第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。

我班有個學(xué)生叫小李。六年級下學(xué)期時，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我（班主任）告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)。五年級下期半期測試各科竟然不及格。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

一、基本情況介紹：

李同學(xué)，男孩，現(xiàn)在是六年級學(xué)生，自幼在爺爺奶奶的百般呵護(hù)下成長，倍受寵愛，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風(fēng)順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強(qiáng)的個性。脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就經(jīng)常賭氣。上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，再加上本來速度就慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉，家庭作業(yè)很少完成。

李同學(xué)的爸爸媽媽在外打工，沒時間看管孩子。一到周六、周日，孩子更是成了一匹脫韁的野馬，自己隨意出去玩耍。他的父母對他的教育是“心有余而力不足。”與其父母交談，父母無奈地向我訴苦：“這個孩子我也不知道該如何管教，打也打了，罵也罵了，可就是??只能靠你們老師了??”我通過多方打聽知道，原來孩子的父母正在鬧矛盾，也無心管孩子。以上所述原因?qū)е赂咄瑢W(xué)的成績一直在班級下游，功課都只能在五、六十分左右，很不理想。

二、個案分析：

根據(jù)李同學(xué)的種種表現(xiàn)，我初步診斷為：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。這一切導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。

無視課堂紀(jì)律、隨意講話、自由散漫等行為，李同學(xué)不以這種行為為“恥”，反而覺得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意。這是因為他長期得不到家長的關(guān)懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。因此他想方設(shè)法引起他人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。

堅強(qiáng)的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移是該同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。

不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。

三、輔導(dǎo)策略：

（一）以人為本，傾注師愛

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為：“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于李同學(xué)這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

（二）良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在六年級群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，班主任與該同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快

樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達(dá)理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

四、輔導(dǎo)效果：

1、拉近了距離，建立了信任感。

愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭，和他做好朋友，讓他感到我是把他當(dāng)作朋友來看待。

2、幫助提高，增強(qiáng)自信心。

一次課間時聊天，我得知這孩子經(jīng)常不吃早飯，我靈機(jī)一動，立刻假裝生氣，當(dāng)著很多同學(xué)的面大聲說：“我現(xiàn)在才知道你為什么上課不能認(rèn)真聽講，原來就是因為你不吃早飯！要是我不吃早飯，表現(xiàn)還不如你呢！你明天必須吃早飯，要是還不吃，我就讓你在學(xué)校吃！”第二天早晨，見面我就問他：“李同學(xué)，今天吃早飯了嗎？”他不好意思地說：“吃了。”那天上課，我特別注意他，讓他回答了幾個簡單的問題，他都答上來了，我刻意表揚(yáng)了他。上了課以后，我把他叫到了辦公室，拉著他的手說，老師相信你只要每天堅持吃早飯，營養(yǎng)跟上去，表現(xiàn)一定會越來越好的。

（3）與家長溝通。

與此同時，我多次與他的父母溝通，委婉地向他們建議，希望他們多抽些時間陪陪孩子。要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通，對李同學(xué)及時給予表揚(yáng)、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。考慮到他父母的情況，我還經(jīng)常給他們打電話，告訴他們孩子的情況，取得了家長的信任與支持。他父母對孩子的教育也有了新的認(rèn)識，表示一定會好好教育自己的孩子。由于我與李同學(xué)的父母多次地交談，使其父母認(rèn)識到了教育孩子的重要性，于是把他們之間的矛盾占時拋開，齊心協(xié)力教育鼓勵孩子，做到只要一有空就會陪孩子一起聊天，還經(jīng)常和我聯(lián)系，了解孩子的情況。

第二篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生個案分析

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個案分析

（一）馬開學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，偶爾會發(fā)言，屬隨便性格型。學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)字跡潦草，做作業(yè)速度慢，家長常反映在家不做作業(yè)，有時課堂測驗不能完成，成績較差。勞動積極性低，比較懶惰。成績一直趕不上去，我看在眼里急在心里。是什么原因造成的呢？我懷著焦急的心情來到他家，到了家沒有找到父母，只好找爺爺談話，才知道，父母因感情不和，都外出打工了留下他一人。只好生活在爺爺奶奶的身邊。由于爺爺奶奶年齡較大，又加上他是獨(dú)生子，在生活上對他百依百順，要什么給什么。在學(xué)習(xí)上也是不聞不問，我知道這種情況后，課堂上，我時常提醒他注意聽講，鼓勵他大膽發(fā)言，即使回答錯了，也沒有批評和嘲笑。課堂上多給他發(fā)言的機(jī)會，讓他學(xué)會對老師所講內(nèi)容提出意見，也可以讓他就某一問題展開討論，提出他自己的看法，并及時給予肯定和鼓勵，哪怕只有點(diǎn)滴進(jìn)步。對于他這樣特殊的后進(jìn)生我更是放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

經(jīng)過長期的轉(zhuǎn)化，馬開同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個案分析

（二）提起金登輝同學(xué)，全樣無人不知，無人不曉。他人聰明，頭腦靈活，但就是不愛學(xué)習(xí)，還愛搞惡作劇。作為班主任，為了教育好他，我想盡了辦法，傷透過腦筋，一招不行又換一招，我找到他的家長，罰他寫過保證書，罰他唱過歌，掃過地??軟硬兼施，但都無濟(jì)無事，并且我越來越發(fā)現(xiàn)，他對我產(chǎn)生了敵意。有一次，放學(xué)了，學(xué)校安靜下來，我突然發(fā)現(xiàn)我們班教室的門還開著，好奇心趨使我走進(jìn)教室。一看，金登輝同學(xué)正在教室里擦桌椅板凳上的灰塵。這時，我突然想起教育家魏書生說的一句話：“表揚(yáng)和鼓勵是偉大的教育法寶。”于是就萌發(fā)了一種新的念頭，把他叫到辦公室，對他的行為表揚(yáng)了一番。放學(xué)后沒不忘記值日，說明你責(zé)任心強(qiáng)，你的這種行為難能可貴??最后，我又就我過去的所做的一切，向他表示真誠的道歉，請他原諒。他看著不好意思的笑了，到了第二天我又當(dāng)著全班同學(xué)的而表揚(yáng)他。大家情不自禁地?zé)崃夜恼啤哪且院笏褡兞艘粋€人，學(xué)習(xí)也自覺了，成績提升很快。

教育要得法，既包含著教學(xué)的得法，又包含著育人的得法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們就可以很快看到他的進(jìn)步與改變。

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個案分析

（二）作業(yè)偶爾完成且書寫潦草，衣著拖沓，成績在及格上下徘徊。這是周欣雨給我留下的印象。為了提高她的學(xué)習(xí)成績，端正她的學(xué)習(xí)態(tài)度，我?guī)状卧诜艑W(xué)后陪著來到她寄居的外婆家，也在作業(yè)本上寫下了一句句真誠的激勵性評語，可收效似乎一直微乎其微。一學(xué)期過去了，每周中還是有不完成作業(yè)的時候，平時對待作業(yè)都如此不認(rèn)真的她，期末成績就可想而知了，第一學(xué)期全班倒數(shù)第二。面對著這樣的周欣雨，進(jìn)入高年級后我真有點(diǎn)手足無措了，我擔(dān)心隨著年級的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，她會不及格，這是我不愿意看到的，我不忍心看著一個智力正常只是接受能力慢的孩子因為學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正而滑得更遠(yuǎn)。可第二學(xué)期我的努力還是那么無濟(jì)于事。究其原因，原來為了方便孩子上學(xué)，就把孩子放在外婆家，自己很少照顧到孩子，也無暇了解孩子的學(xué)習(xí)情況。后來針對這種情況，我對癥下藥，和家長相溝通，共同給她溫暖。

接下來兩周的期末復(fù)習(xí)，周欣雨的認(rèn)真有目共睹，書寫雖還不規(guī)范，但認(rèn)真可見一斑。尤其是作業(yè)不完成的情況，再也沒發(fā)生過，經(jīng)過一年的耐心教育，期末測試中得到了中上等的好成績！

搭起溝通之橋，這份愛的溝通改變了她！

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個案分析

濉溪縣雙堆中心小學(xué)：李銳意

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

后 進(jìn) 生 轉(zhuǎn) 化 個 案 分 析

2013

潁上縣黃橋鎮(zhèn)第二小學(xué)康 輝 年6月 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

潁上縣黃橋鎮(zhèn)第二小學(xué)：康輝

一、個案

后進(jìn)生解術(shù)軍，男，父母外出務(wù)工，屬于留守兒童。該生由于父母常年不在家，無人管教，愛惹是生非，欺負(fù)同學(xué)，集體觀念淡薄，不愛勞動；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認(rèn)真完成，成績除體育外均很差。該生若得不到及時的教育和幫助，健康成長將受到阻礙。

二、調(diào)查

1：該生父母文化水平低，而且外出務(wù)工，無人過問孩子的學(xué)習(xí)。2：該生在班內(nèi)性格孤僻，同學(xué)都不喜歡他。

3：該生由于不能按時完成作業(yè)，常受老師的批評，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。

三、分析

該生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績很差，集體觀念淡薄，不愛勞動。由于沒有受到良好的家庭教育，加上教師的批評和同學(xué)的討厭，使他自暴自棄，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點(diǎn)，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識自我，健康成長。

四、轉(zhuǎn)化策略與過程

一是說服家長與教師形成教育的合力。家庭是一個小的社會細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進(jìn)行電話家訪，加強(qiáng)和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。二是建立良好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生對教師存在偏見，不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn)。他愛打乒乓球，我就陪他打乒乓球，這樣就增加了與他對話的機(jī)會，便于及時了解該生的思想動態(tài)。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機(jī)會對其進(jìn)行教育。三是悉心教育進(jìn)行個別輔導(dǎo)。我安排一名品德好、成績好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用雙休日給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時，我先與他聊天，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績。四是鼓勵為主循序漸進(jìn)。在課堂教學(xué)中，我在提一般性問題時，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵，同時根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點(diǎn)成績，就給予表揚(yáng)、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了。五是發(fā)揮集體的力量。我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強(qiáng)自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。

五、效果

經(jīng)過轉(zhuǎn)化以后，該生上課專心聽講，能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性不斷提高，學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步。同時他也得到了任課老師和全班同學(xué)的認(rèn)可。

第四篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生個案分析材料

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生個案分析材料

[個案]

陳二蒙是我教過的一個學(xué)生，剛進(jìn)班時他別的學(xué)生是那么不同：頭發(fā)很長，襯衫至少有兩周沒洗了，入秋了還穿著已洗得發(fā)黃的球鞋，看來他在班級是個特殊人物。果不出我所料，一周后，我?guī)缀跆焯炷苁盏剿`反紀(jì)律的舉報：上課喝水、回頭、借東西，課下常因小事與同學(xué)發(fā)生口角，甚至打架，作業(yè)經(jīng)常不能完成，課堂也是抄同桌的。

我想了很多辦法對他進(jìn)行教育，但效果只能維持短短幾天，我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點(diǎn)，可他畢竟是一個沒有特長的學(xué)生，就在我對他幾乎失去信心的時候，一次偶然的談話，我注意到在我批評他時，他都是一副溫順承認(rèn)錯誤的樣子，從沒想過要為自己的錯誤強(qiáng)詞奪理地找借口。透過他的眼睛，我仿佛看到了可以挖掘的星星之火，這不就是我一直苦苦尋找的閃光點(diǎn)嗎？這不就是我一直等待的教育契機(jī)嗎？我決心盡自己最大的努力去扶持這顆幼小的萌芽。于是我在班級及時表揚(yáng)了他這種虛心接受意見的行為并發(fā)動全班討論并學(xué)習(xí)這種精神。在同學(xué)們驚詫的目光中，他似乎也在震驚中找回了失去已久的自信

課后我多次家訪、找他談心，充分肯定相信他的同時并耐心幫他分析錯誤的成因及危害。每次愉快的談話后，我都要善意地提出一個只須他稍一努力就能改正的缺點(diǎn)。幾周后，他的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，對班級的事情也表現(xiàn)出了極大的熱情。可好景不長，幾位科任老師告訴我，雖然這段時間他不影響別人了，可他上課只能坐穩(wěn)十五分鐘，然后就聽不進(jìn)去，成績太差，還經(jīng)常抄襲別人的作業(yè)??聽了這些，我心里很不是滋味：他雖然頭腦不笨，但基礎(chǔ)太差，如果不讓他在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生興趣，僅靠他的意志來維持較好的紀(jì)律，是決不可能持久的。

在班級我暗自留心創(chuàng)造一切可以讓他表現(xiàn)的機(jī)會。一次男女生舉行跳大繩比賽，結(jié)果他跳得很起勁。看到他和同學(xué)一起歡呼雀躍的樣子，我似乎看到了他那久違了的孩子般的稚氣。“老師，我?我能不能代表班級參加學(xué)校的跳大繩比賽？”“當(dāng)然可以。”他高興得幾乎跳了起來。于是在愉快的氛圍中我們聊了起來。我表揚(yáng)了他最近的課堂紀(jì)律并耐心地詢問他是否還需要老師的幫助。他說：“老師，每節(jié)課的課前二十分鐘我都盡力去聽，有時就怕溜號聽不懂。語文還湊合，數(shù)學(xué)我一聽頭就大了，我可怎么辦呢？”看到他那焦急的樣子，我不禁產(chǎn)生了深深的同情：聽不懂還得必須聽，而且不許做任何其他的事，還要日復(fù)一日年復(fù)一年地去做，對于一個好說好動的孩子來說，這是一件多么痛苦的事啊！

于是我和幾科課代表一商量，決定對他進(jìn)行“知識扶貧”。我決定嘗試“降低要求，增強(qiáng)信心，循序漸進(jìn)，逐步提高”的方法并召開了“不讓一個同伴掉隊”的主題班會，發(fā)動全班學(xué)生一起來幫助他，各科代表針對其輔導(dǎo)的內(nèi)容留作業(yè)，幫助他批改。我也常利用午休或周六為其對所教內(nèi)容提前進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣他每天都有事可做了。也和其他同學(xué)一樣，忙碌的學(xué)習(xí)、發(fā)言，在四年級的一次語文單元考試中他竟然考了78分，分?jǐn)?shù)不高，但對于他卻無疑是巨大的進(jìn)步。

當(dāng)然，像所有的后進(jìn)生一樣，他的表現(xiàn)是時有反復(fù)的，特別是一次他因為和別的班的同學(xué)打架，被我劈頭蓋臉地批評了一頓之后，他舊病復(fù)發(fā)，很長一段時間各方面的表現(xiàn)同剛開始別無二致，成績也一落千丈。我覺得這其中一定的問題，通過了解，我才知道，他打架是替我們班的同學(xué)打抱不平，本來是想做好事，卻??。找出問題的癥結(jié)之后，我在班會課上主動向他承認(rèn)自己沒有調(diào)查情況就批評人是不對的，但我還是對他的做法提出了批評。我對他說：“我當(dāng)時因為生氣，認(rèn)為老師在你身上花了這么的力氣，你怎么這么不爭氣？于是批評了你，老師向你承認(rèn)錯誤，但你今后做事一定要想好，不能好心辦壞事。”自從這件事后，他像完全變了一個人，他在當(dāng)天的日記中寫到，教師這么信任我，我一定要學(xué)好，不喜辜負(fù)老師的期望。

他果然沒有辜負(fù)老師的期望，畢業(yè)考試語文、數(shù)學(xué)成績均不錯，特別是語文考了83分，這對于他來說是一個突破，相信在初中以后，他會更加努力，成為更加優(yōu)秀的學(xué)生。

[分析}

如果有人問“當(dāng)一個好老師的最基本的條件是什么？”可能會有很多種不同的回答。但我內(nèi)心身處感觸最深的是“要有一顆愛學(xué)生的心。” 離開了愛，一切教育無從談起。但這種愛，這種情感絕不是裝模

做樣的“平易近人”；也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”；甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的暫時的感情投資。它是朋友般平等而真誠的感情。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。如果師生間建立了感情的良性循環(huán)，教師常想：這么多單純可愛的孩子，我怎能不想方設(shè)法地把他們教好呢？學(xué)生常想：這么好的老師，我怎能不好好聽從他的教導(dǎo)呢？那么我們的教育就出現(xiàn)了成功的曙光。細(xì)想陳二蒙同學(xué)轉(zhuǎn)化的過程，我覺得我所做到的以下幾點(diǎn)無疑是其中最重要的因素：

1、教師要與后進(jìn)生真誠相處，要愛他們，尊重他們，信任他們，相信他們經(jīng)過自己的努力一樣能夠?qū)W好。甚至當(dāng)老師出現(xiàn)誤解他們的時候要勇于承認(rèn)自己的錯誤。

2、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是長期性的工作，教師要有足夠的耐心。后進(jìn)生的前進(jìn)很難一勞永逸，這是一個充滿反復(fù)、長期的過程。

3、每一個后進(jìn)生身上都有自己的“閃光點(diǎn)”，我們教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把握住每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)。

4、教師要給后進(jìn)生營造轉(zhuǎn)化的空間，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，給他們轉(zhuǎn)變的時間。

5、教師要掌握科學(xué)的方法和藝術(shù)，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，它更需要我們教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中進(jìn)行不懈的探索和奉獻(xiàn)。

我和一名后進(jìn)生在新課程下成長經(jīng)歷

我是一名工作多年的教師，也當(dāng)過不少年的班主任。去年我中途從初二當(dāng)了一個班的班辦主任。這個 班原先的班主任非常厲害，而我很溫和，但是我信奉嚴(yán)師出高徒。所以我就不分青紅皂白地挖空心思地想了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心理。我班一個同學(xué)小東學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績不好，性格也不活潑，孤僻，但是開始還算遵守紀(jì)律。父母從小就離異，小時寄居在他的父親朋友家里，姑姑答應(yīng)培養(yǎng)上大學(xué)，小時姑姑疼愛。中學(xué)就和80時多歲的、需要別人幫助的爺爺單獨(dú)一起過，我很可憐他，我真想幫助他，“扶他走正道”---好好學(xué)習(xí)。

有一天我告訴他，我想到他家家訪。他立刻毫無表情地說：“我爸說了，他不在家，任何人不準(zhǔn)到我家。”我知道他是撒謊，因為他的父親是個很老師的本分的一個老工人。我面帶微笑說：“那你的父親什么時候在家？告訴他，我想與你的父親聊聊。”他木然地狡邪地點(diǎn)點(diǎn)頭，匆匆離開。過了幾天，我問到我何時可以家訪？他說父親出差了，我無可奈何地笑笑。我一直鍥而不舍一連問了他這個問題好多次，但是他總有理由應(yīng)付我，一天我實在忍無可忍了，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，說：“我今天一定和你一起去你家看看。”他立刻生氣地說：“不可以”，我和他在教室了里了僵持半個小時，放學(xué)之后，他偷偷地跑去推自行車，又被我截住了，我還是執(zhí)意要去，他就堅定說，就是不行。最后還是我放棄。

現(xiàn)在想一想，所有的同學(xué)我都不去，就他家訪，而且生硬執(zhí)意要去，這時尊重他嗎？這是從心里關(guān)心他嗎？難道不是從事實上表明他是“另類”？對他有歧視？真地同情他嗎？現(xiàn)在想想：關(guān)心的過分，就是傷害。我對他慢慢地也越來越看不慣了，在教室里當(dāng)著全班的面諷刺他，挖苦他。他呢，干脆破罐破摔，無論上那一門課，從原先的默默無聞變成上課嬉皮笑臉說話，抵抗老師，聽MP3，一副二流的樣子。更可怕的是他竟然和學(xué)生打架，而且動刀子，這嚴(yán)重違反了紀(jì)律，這是重大安全隱患啊！于是學(xué)校給他記“大過處分”。從此他是有過之而無不及。影響所有的老師在我班上課，老師上不下去課，學(xué)生無法正常聽講，有的學(xué)生都說：“求求你們了，你不學(xué)，我還想學(xué)！”學(xué)校書記 找他談話也無濟(jì)于事。

我就孤立他。我告訴所有他的朋友和他的同學(xué)，姑姑與他的父親因為房子的事情鬧翻了，也不管他了。他的父親說，如果他的學(xué)習(xí)不好，而且他的家境又不好，就讓他初中畢業(yè)算了，跟他學(xué)開車。我告訴他的班級內(nèi)的好朋友“不要與他相處，遠(yuǎn)離他，不要讓他壞的‘思想’‘傳染’了。但是您們的父親讓您們上高中啊！”我又動員他朋友的家長，監(jiān)督孩子，不要讓孩子跟小東玩。我自我覺得這樣的孤立能讓他反省，我覺得這樣的孤立能消除班級內(nèi)的“腫瘤”。事實相反。他的朋友說：“都是同學(xué)，為什么不能在一起玩？，他知識成績差，但是他很義氣”。相反他們走得更進(jìn)了，而且彼此的缺點(diǎn)互相傳染，團(tuán)結(jié)的像個堡壘。

每一個人都是獨(dú)特的，每一個人內(nèi)在的素質(zhì)，外在表現(xiàn)勝利條件，心理狀況都不同。為什么我們用所謂“統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”要求每一個學(xué)生呢？

我對他黔驢技窮了，我開始在課上慢慢冷靜了，也不批評了。我必須找到或發(fā)覺他的閃光點(diǎn)。一次，向來遲到的他，一天下著大雨，他按時到校了，真不容易。我激動地對全班同學(xué)說：“小東，今天按時到校了，真不容易，大家可知他的家有多遠(yuǎn)”。大家聽到這句話，鼓起掌，他不好意思地低下頭。又一次，他只交上來化學(xué)作業(yè)。我是班主任，英語老師，他沒有交英語作業(yè)和其他作業(yè)。我又當(dāng)這全班同學(xué)說：“小東今天教了化學(xué)作業(yè)，真好！”。我想他會 慢慢改變的，果不其然，到初三了他幾乎上交所有的作業(yè)，即使又是個別作業(yè)沒有交，他會說：“老師，有到題我不會做，第二節(jié)課下課之后，我就交，可以嗎？”我說當(dāng)然可以，他確實做到了。以前他會說：“我就不交作業(yè)，怎么了？！”所以我現(xiàn)在非常高興，想把他最近的表現(xiàn)與他的父親分享。于是有一天，我讓他叫 他的父親次日8：00到學(xué)校來，他一反以前無所謂而是膽戰(zhàn)心驚地問我：“老師，我又 做錯了什么？為什么告訴我的父親？”我笑著告訴他：“好消息，一定是好消息！相信自己！讓你的父親也高興高興，父親養(yǎng)你也不容易啊！”他帶著疑惑的表情離開，第二天他的父親準(zhǔn)時到學(xué)校，我當(dāng)著小東的面，告訴他的父親：“小東最近的表現(xiàn)確實不錯，按時到校，也能交作業(yè)，上課不說話，也參加集體勞動了，感謝您！”他的父親非常激動的說：“是老師教育的好！”信任是一劑通心的良藥。

作為一個學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方面他更主動，更積極了。口語考試其間，非常令我感動。他每天找我輔導(dǎo)，自己不吃飯也找我輔導(dǎo)，以前可是老師求他學(xué)啊！老師說他變好了，同學(xué)說他變樣了，領(lǐng)導(dǎo)在全校校會上表揚(yáng)他的進(jìn)步，他信心十足，口語考試考了滿分。又一天，他請我吃冰淇淋，他買的學(xué)校附近最好的超市里的最好的冰淇淋送到我的辦公室，雙手遞給我：“張老師，您辛苦了！吃快雪糕吧！”辦公室的其他的老師都是又驚訝，又感嘆。中考他的總分成績近600分呢！其中英語成績89分（90分及格），可他初二經(jīng)常是30或40分 啊！他有時也跟我開善意的玩笑。

兩年來與與他相處的朝朝暮暮，讓我更深刻體會《走進(jìn)新課程―――與新課程實施者對話》中一句話“師生之間的關(guān)系就決定這個學(xué)校的面貌”。初二時表面上過于嚴(yán)肅，小錯大做文章，缺少親和力，總是著眼于他的問題與錯誤，挑剔多而鼓勵少，讓他與我有很大距離，厭煩我。我曾經(jīng)威嚴(yán)的要求他做這個那個，我根本不用心觀察他的內(nèi)心，他不需要同情，我曾硬性地讓他按照我的意愿去做，這對他一視同仁嗎?這對他平等嗎？他曾經(jīng)因為成績差而我不是急于求成嗎？著名教育家韓鳳巧說過：“難教的孩子都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計保護(hù)孩子最保貴的自尊心。”在孩子成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了。我們應(yīng)該讓學(xué)生“萬紫千紅，百花齊放！”

新課程要求“樹立教育民主思想。” 這必須引起所有教育者的深思啊！

第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

——談后進(jìn)生姜大龍的轉(zhuǎn)變

參加工作以來，我當(dāng)了二十多年的班主任。回顧班主任的工作歷程其中有辛酸，更有幸福。尤其是看到姜大龍被太和中學(xué)錄取時，我真是熱淚盈眶。功夫不負(fù)有心人，說起姜大龍的曲折成長過程。說得不客氣一點(diǎn)，是與我的辛勤投入分不開的。

一、發(fā)現(xiàn)他

姜大龍同學(xué)家住和學(xué)校只有一墻之隔的，由于離學(xué)校較近。平時家長和他本人又不能嚴(yán)格要求他，所以他養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣。姜大龍同學(xué)被編到我班里，開始了初中最后一年的生活。通過了解得知，他聰明活潑，對班級工作熱情，但學(xué)習(xí)松懈。不思進(jìn)取。把能勁都用在和同學(xué)瘋瘋亂亂、胡說八道上。成績自然很差。當(dāng)時，我任班主任，開學(xué)兩周后，我組織各科教師進(jìn)行摸底考試。改完試卷后發(fā)現(xiàn)，150分語文試卷他考了92分，全班倒數(shù)第三。數(shù)學(xué)93分，全班倒數(shù)第一。當(dāng)我念分?jǐn)?shù)時，還沒等我念出姓名，活潑調(diào)皮的他就高喊：“老師，那是我的。”引起全班同學(xué)的大笑。至此，我也就發(fā)現(xiàn)了這個特殊的學(xué)生。

二、了解他

我對他的第一印象是，優(yōu)點(diǎn)是大膽好動，缺點(diǎn)是頑皮。我開始思考接近他的辦法。終于，機(jī)會來了，學(xué)校義務(wù)勞動，我給姜大龍安排的任務(wù)是拾花壇中的廢紙，由于他好動，一邊拾廢紙一邊用手摸帶刺的月季花，就聽“哎呀”一聲，我才發(fā)現(xiàn)頑皮的姜大龍的手被月季花

刺破了，這時，我就走過來一邊讓他手指放進(jìn)了嘴里用唾液消毒，一邊替他拾廢紙，他看了看我又認(rèn)真地拾起來。等撿到同一個地方時，我問他“還疼嗎？用我的手帕包一下。”于是我替他包上，放學(xué)后，他到我的住室里還手帕，我又和他談了一會，我找到他摸底考試的數(shù)學(xué)試卷，幫他分析說：“你雖然只考了93分，但你每道題都做了，有些方法還較好，可惜結(jié)果都錯了，我想只要你再認(rèn)真一些，你肯定能夠有所進(jìn)步的。”

三、改變他

總所周知，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，是班主任工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)。我曾研究過后進(jìn)生的心理并把它歸納為五種，即“逆反心理，稱霸心理，報復(fù)心理，虛榮心理，模糊心理”。針對后進(jìn)生的不同病態(tài)心理，我采取對癥下藥的“醫(yī)療”措施。通過了解我發(fā)現(xiàn)姜大龍屬于模糊心理，還有點(diǎn)逆反心理。我決定采取四個“一點(diǎn)”轉(zhuǎn)變他，即：（1）感情投資傾斜一點(diǎn)；（2）鍛煉機(jī)會多給一點(diǎn)；（3）表揚(yáng)獎勵放寬一點(diǎn)；

（4）學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)；結(jié)果證明收到了良好的成效。

1、感情投資傾斜一點(diǎn)。

我深知，熱愛學(xué)生是教育的前提，他可以消除師生的年齡差別和身份的隔閡。姜大龍參加乒乓球比賽，我為他加油，給他端水，給他送毛巾。他說：“老師，你真好，我以后聽你的話。”他的父母常年出門打工，他只好跟70多歲的老奶奶一起生活。有一次，給奶奶端飯時不小心摔倒，燙傷了右腳，兩個多星期無法到校上課。在此期間我?guī)缀趺扛魩滋炀鸵ニ野参克淮巍４藭r正是階段考試，我把各科

試卷收好給他送去。后來又親自當(dāng)面幫她批改試卷并作出點(diǎn)評，補(bǔ)習(xí)所缺課程。這次，他真的被我感動了。這一年，我時常關(guān)心他、照顧他，填補(bǔ)了他父母的愛，他的成績提高很快，第二學(xué)期已經(jīng)是全班優(yōu)等生了，真正檢驗他的成績是當(dāng)年的中考。中考是我?guī)サ模退M(jìn)入考場，等待他走出考場，場場如此。我還為他準(zhǔn)備了藥品，以防意外。功夫不負(fù)有心人，浪子回頭金不換。姜大龍同學(xué)中考成績是698分。以優(yōu)異的成績考入了太和中學(xué)。

2、鍛煉的機(jī)會增加一點(diǎn)。

到九年級下學(xué)期，姜大龍的成績已經(jīng)躋身于班級前幾名中，在日常教學(xué)實踐中，我注重進(jìn)一步調(diào)動他的積極性，培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收獲不小。同時，我調(diào)整他當(dāng)體育委員，他工作特別認(rèn)真，受到全班同學(xué)的一致好評。

3、表揚(yáng)獎勵放寬一點(diǎn)。

在課堂教學(xué)和作業(yè)批改的過程中，對別人我一般都準(zhǔn)確評價，而對姜大龍，卻總是放寬一點(diǎn)。有時候其他同學(xué)想不通，我就給他們講道理，之處姜大龍的閃光點(diǎn)，讓大家和我一道做他的工作。

4、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。

由于姜大龍好奇心強(qiáng)，平時喜歡提出問題，所以學(xué)習(xí)指導(dǎo)自然就多一些，我經(jīng)常給他講一些解題方法，做題時的解題技巧，怎么樣進(jìn)行知識的歸納和整理等，要求他學(xué)習(xí)的要關(guān)注過程，注重結(jié)果的準(zhǔn)確性。

功夫不負(fù)有心人，付出總會有回報。中考中姜大龍以優(yōu)異的成績

考入了太和中學(xué)，說實話，望著他和家人燦爛的笑臉，我的心也醉了……