第一篇:中學(xué)生寫好記敘文的方法和技巧
中學(xué)生寫好記敘文的方法和技巧
記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式,以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點(diǎn),發(fā)展,經(jīng)過,結(jié)果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運(yùn)動狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來說了。
記敘文寫作,是把自己的親身感受和經(jīng)歷,通過生動、形象的語言,描述給讀者。
記敘文包括的范圍很廣,如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等,都屬于記敘文的范疇。
記敘文寫的是生活中的見聞,要表達(dá)出作者對于生活的真切感受。
總的說,以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。
但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。
記敘文有廣義與狹義之分。
廣義的記敘文,包括記敘性的文學(xué)作品,如散文、小說等。
狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主,對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章,常見的如消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄,以及一部分書信等。
正因為記敘文寫的是生活中的見聞,所以一定要表達(dá)出作者對于生活的真切感受。
記 敘 文 的 特 點(diǎn)
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等,現(xiàn)代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等,都屬于記敘文的范疇。
寫作記敘文要做到一下幾點(diǎn):
第一,要交代明白。無論記人記事,還是寫景狀物,一般都要交代明白時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果,否則文章就不完整。
第二,線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同,但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索,否則文章就會松散。
第三,人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述,還是用第三人稱“他”記述,都要通篇一貫,一般不宜隨意轉(zhuǎn)換,否則就容易造成混亂。
記敘文以記敘為主,但往往也間有描寫、抒情和議論,不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。
記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式,以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點(diǎn),發(fā)展,經(jīng)過,結(jié)果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運(yùn)動狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來說了。
記敘文寫作,是把自己的親身感受和經(jīng)歷,通過生動、形象的語言,描述給讀者。
記敘文包括的范圍很廣,如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等,都屬于記敘文的范疇。記敘文寫的是生活中的見聞,要表達(dá)出作者對于生活的真切感受。
總的說,以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。
但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。
記敘文有廣義與狹義之分。
廣義的記敘文,包括記敘性的文學(xué)作品,如散文、小說等。
狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主,對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章,常見的如消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄,以及一部分書信等。
正因為記敘文寫的是生活中的見聞,所以一定要表達(dá)出作者對于生活的真切感受。
寫好記敘文——寫人篇(上)
我們從小學(xué)接觸作文開始,最早寫的就是記敘文,一直到初中,我們還是不斷地在寫記敘文,記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文,怎樣寫好一篇寫人記敘文呢?我們平時的寫人記敘文中有什么問題,如何解決這些問題,解決問題之后,采取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切,我們將在此篇中給予指導(dǎo)。
記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章,在寫作時也是最早接觸的文體,記敘文看似所有人都可以寫,可是記敘文真的很容易嗎?我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問題,而且這些問題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫老師,一定是挑燈批改作業(yè),雨天送我們回家;寫父母,總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生;寫朋友,總是最初要好,然后有了誤解,最后又好起來了。親愛的同學(xué)們,這是一個現(xiàn)代社會,別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦,別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味,第一個吃螃蟹的人是偉大的,后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。
二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言,漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉,很遺憾,我們大部分同學(xué)寫人的時候,都把人寫得很完美,缺乏真實的感覺,媽媽總是慈祥,爸爸總是嚴(yán)厲的,老師總是充滿關(guān)愛的,沒有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。
三、寫作技巧有待提高。(1)缺乏對人物的描寫,使人物顯得干癟。(2)敘述太過平淡,不帶情感,缺乏感人的力量,連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。(3)表達(dá)方式太單調(diào),只有平板的敘述,如同白開水,索然無味。
綜合這些問題,我們要對癥下藥。現(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文,講究即興發(fā)揮,要寫好作文,卻需要課外的功夫,這課外的功夫,就是我們要走的第一步路。
第一步:課外的功夫
同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)一般來說作文寫得好的同學(xué)都比較喜歡閱讀,或者有良好的摘抄習(xí)慣。俗語說“冰凍三尺,非一日之寒”,是非常有道理的。我們會覺得生活平淡,無物可寫,這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的,即使是平淡的,也有很多細(xì)微的震撼過你,讓你心情波動過的事情,我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察,缺乏用心體會;更經(jīng)常的是,即使我們身邊出現(xiàn)了讓你為之一動的事情,由于缺乏記錄的習(xí)慣,我們常常讓好的材料擦肩而過;此外,除了生活的真實,我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感,看看別人是怎樣刻畫人物的,可以作為借鑒;也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板,聯(lián)想到其他你身邊這樣的人,哪怕以閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以,只要符合題目要求,虛構(gòu)的真實并不比真切的真實效果差。總言之:
1.觀察生活,用心體會
2.隨身攜帶筆記本,不錯過任何一個小小的靈感,任何一個感動你,讓你震驚的瞬間; 3.從閱讀中模仿人物的刻畫,從閱讀中汲取材料。
第二步:確定好中心
既然是寫人的文章,同學(xué)們一般會選擇自己熟悉的人來寫,那么選擇哪一個人不會成為問題,會成為問題的是,怎樣描寫這個人,很顯然,按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點(diǎn),更深入,可能是為了贊頌或者批判這個人,表達(dá)對這個人的懷念;又或許,通過對這個人物的描寫,來以小見大地反映社會背景,比如說《孔乙己》就是這樣。因此,我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心:
1、單純表現(xiàn)某個人物的性格特點(diǎn);
2、贊頌或批判這個人的品質(zhì)特征;
3、通過回憶“我”與這個人的交往,表達(dá)“我”對他的懷念;
4、通過對某個特定人的描寫,來表現(xiàn)這個社會上和他具有同樣的特征的一群人,反映一個社會背景。
通常來說,我們選擇前三種中心比較多,第四種中心如果可以寫出來,便是十分出彩的,但因為主題較大,很難把握。
第三步,確定幾個人,幾件事
寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》,實際上是寫一個團(tuán)體的共性,我們不主張大家寫群體。其余的幾種模式是各有千秋的,也有其要注意的重點(diǎn)。
(1)一事一人
這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個人,要求事情具體、生動,因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件,選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫,要求這個事件表現(xiàn)的是這個人物最典型的特征,或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現(xiàn)出來。就好像,我們攝影的時候,鏡頭慢慢推進(jìn),人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。
(2)多事一人
初中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字,因此我們用多事寫一人,也是有限制的,通常是兩三事,如若超過四五事,那么這樣的文章就讓人生厭了,因為寫的事情太多,只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當(dāng),段落之間可以互相補(bǔ)充。寫多事通常也就代表著多角度,一個人身上的不同的幾個特征;當(dāng)然,并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。
(3)兩人文章
通常都是為了體現(xiàn)兩人之間的某種情誼或人物間的新型關(guān)系,寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位,意識到兩個人物之間應(yīng)相互映襯,相互影響。
我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人,怎樣寫,知道寫的重點(diǎn)應(yīng)該是什么,才方便我們真正動筆的時候有備無患。請同學(xué)們參考下篇,我們將談到正式動筆時該如何下手。
寫好記敘文——寫人篇(中)
在上篇中,我們講了動筆之前應(yīng)該準(zhǔn)備的步驟,包括素材的準(zhǔn)備、中心的確定、人物和事件的確定。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結(jié)構(gòu)四個步驟,把這四個步驟完成,等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了,本文將告訴你怎樣做好這四個步驟。
第四步:審題。審題是個老掉牙的話題,但是我們在這里依然強(qiáng)調(diào)出來,是因為很多同學(xué)還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病,關(guān)鍵在于我們同學(xué)缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應(yīng)該做到三點(diǎn):
1、看題目要求是寫人還是寫事,如果是要求寫人的文章,敘述的重點(diǎn)就是通過具體的事情來表現(xiàn)人物;如果是寫事的文章,人只是其中的主角,主要是通過整個完整的事件來突出主題。
2、看題目限定的范圍。在題目中也許已經(jīng)限定了寫什么人,什么時間、什么地點(diǎn)的人。如《我的輔導(dǎo)員》就限定了必須使用第一人稱;有的在材料中要求寫你身邊的人;有的材料要求寫在學(xué)校和在家里,一個人的不同表現(xiàn);有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。
3、看題目有沒有題眼。所謂題眼,就是指題目中的關(guān)鍵字詞,比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》,題眼是“喜歡”,你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個人,喜歡和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》題眼在于微笑。
第五步:擬題
一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經(jīng)給出題目,大部分是命題或者半命題,當(dāng)然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口,擬一個好題目,可以使文章增色不少,怎樣擬好寫人記敘文的題目呢?
1、通常我們以寫的人為題,這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人,在題目中,也可以加入一些修飾語,把這個人的主要特征寫入,如《可愛的老爸》;或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》,這里面“我”基本上是不對人物進(jìn)行議論的。
2、如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)你對這個人的主觀感受,可以在題目中表現(xiàn),用上“我最尊敬的……”,“讓我感動的一個人”等。
3、如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)一個人的變化過程,你可以寫“他變了”,“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。
4、如果你強(qiáng)調(diào)兩者的關(guān)系和交往,可以寫“一起走過的日子”,“最好的朋友”、“永遠(yuǎn)難忘的情誼”等。
人物角度的作文題形式多樣,除常見的直言式外,還有比喻式:如《我身邊的雷鋒》;傾訴式:《老師,您聽我說——》;贊嘆式:《他是好樣的》;陳述式,如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統(tǒng)的擬題方式,是為了避免同學(xué)們單純地求新求異,而最后以文題害文。要做到文題創(chuàng)新,是一個很大的話題,請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注我們的巧學(xué)網(wǎng)。
第六步:選材
在上篇中我們提到了同學(xué)們在選材的普遍問題,可以說選材是寫人記敘文的一個坎兒,很多同學(xué)就摔倒在這里了,我們說選材創(chuàng)新不能只是塑造完美的人物,當(dāng)然也要注意選材創(chuàng)新不等于描寫社會陰暗面,總體來說,我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空,而且不切生活實際的材料,如寫父親冒風(fēng)雪騎著自行車送我去醫(yī)院,這樣的事情發(fā)生在21世紀(jì)幾乎是不太可能,打的已經(jīng)變得非常便利了。那么,我們怎樣選材呢?
1、寫生活的小細(xì)節(jié)。要寫父母,其實是最容易的,每天生活在一起,注意一下生活的細(xì)節(jié)就可以找到無窮的材料,爸爸每天等你自習(xí)回家做夜宵,或者為了你改掉了一個懷毛病;媽媽有時候很嘮叨,可是和你卻情同姐妹。看似不經(jīng)意的東西,其實已經(jīng)包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰,我們都可以考慮從一些生活小細(xì)節(jié)入手,然后擴(kuò)大加以描寫。
2、以寫人反映時代新風(fēng)貌,要寫一個人拾金不昧、樂于助人,請擺脫陳舊的套數(shù),要明白,時代日新月異,每天都出現(xiàn)新人新事,比較于自己小的時候,身邊的人從各方面是不是也隨著時代發(fā)生了變化,比如說競爭意識變強(qiáng)后,人怎么變化了。
3、寫某個具體時期或者某個具體地點(diǎn)的人,在特殊時期的人,常常會表現(xiàn)出特殊的狀態(tài),如非典時期,你身邊的人怎樣表現(xiàn)的?在不同的社會地點(diǎn),一般人們表現(xiàn)不同的社會角色,在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。
第七步:結(jié)構(gòu)
怎樣給一篇文章搭上一個好的框架,不但可以幫助我們確定要怎樣寫,同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結(jié)尾分別應(yīng)該寫什么。孫子兵法云:“戰(zhàn)勢不過奇正,奇正之意,不可勝窮也。奇正相生,如循環(huán)之無端,熟能窮也。”作文結(jié)構(gòu)是深層的東西,也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結(jié)構(gòu):
1.引入:人物外貌描寫+點(diǎn)明題旨
2.蓄勢:從不同的角度選取
3.揭題:詳寫最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。
4.點(diǎn)化:緊扣題旨或議論或抒情。
此篇中,我們已經(jīng)把寫人記敘文的基本結(jié)構(gòu)架下來了,在下篇中,我們將談到怎樣寫人,才可以使文章顯得生動。
寫好記敘文——寫人篇(下)
我們在上、中兩篇已經(jīng)把寫人記敘文的基本框架搭建起來了,同學(xué)們一定急著想知道,如何寫,怎樣才可以把文章的內(nèi)容充實和豐富起來,怎樣才能讓一個人物栩栩如生,我們?nèi)绾螌懭说耐饷病⑿愿瘢鯓尤ケ憩F(xiàn)一個人物的具體特征,在這篇文章中我們將把這些訣竅一一揭示。
人物是寫人記敘文的重點(diǎn),寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物,怎樣寫一個個性鮮明的人物,怎樣讓人物有血有肉,栩栩如生,動人心弦呢?每個人有不同的面貌,不同的語言、行動,不同的思想和性格,因此寫人第一寶典就是描寫。
人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。
第一、通過人物的肖像寫人。
人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài),也可以寫人物的動態(tài)。
進(jìn)行外貌描寫有幾大技巧:
1、簡筆勾勒特征;
2、運(yùn)用修辭手法;
3、寄托作者愛憎;
4、一人幾幅肖像;
肖像描要注意兩點(diǎn):
一、肖像描寫不是說把一個人,從眼睛寫到鼻子,從鼻子寫到嘴巴,從嘴巴寫到耳朵,從耳朵寫到頭發(fā),從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進(jìn)行特寫,比如說,寫眼睛,魯迅說要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物肖像的關(guān)鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛,而每一次眼神的變化,都透露出人物當(dāng)時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛,而是說魯迅用了“畫”這個字,強(qiáng)調(diào)對人外貌最具有特征的部分的特寫,通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。魯迅寫祥林嫂是“畫眼睛”,但也寫了祥林嫂 “花白的頭發(fā)”(表現(xiàn)其悲慘的命運(yùn));寫閏土,在寫眼睛的同時,重點(diǎn)寫到閏土的手:“那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻是又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。”反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下,“人如其面”。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的,外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說:《牛虻》中的中年牛虻,就是瘸腿,面部丑陋,有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙風(fēng)美麗俊俏,卻心狠手辣。
第二、通過人的語言來寫人。
1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的,能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格,讓人讀了如聞其聲,如見其人。
魯迅先生指出:“人物語言的描寫,能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn):
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。如《孔乙己》當(dāng)中的孔乙己總是“之乎者也”,在文章當(dāng)中描寫一個農(nóng)民說的道理,言語一般都是樸實的,如果你寫得文縐縐的,顯然就脫離了生活實際。
二、人物語言的描寫,力求反映人物的特征。孔乙己說的話就處處表現(xiàn)出了他的酸腐氣。
第三、通過人物的行動寫人。
人物的行動要符合生活的本質(zhì),符合人物的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。
人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn),茅盾說:“人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)。”施耐庵要塑造武松的性格,就安排了一回“景陽崗武松打虎”,全是寫武松怎樣“打”,從行動上描寫出武松謀略的機(jī)智和武藝的高強(qiáng)
在描寫人物行動的時候,應(yīng)該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性,指的是作者不僅要寫出人物在做什么,而且要寫出他怎樣做。所謂典型性,則指的是作者要寫出人物為什么這樣做,而不那樣做。
第四、通過人物的心理寫人。
人物的內(nèi)心世界是很豐富的,心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺等。
不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動的,我們在寫心理活動的時候應(yīng)該注意:
一、應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會產(chǎn)生的心理活動,記得《賣炭翁》中有一句,“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。”本來寒冷的冬天,賣炭翁縱然身上衣衫單薄,為了賣炭只能希望天更冷一些。
二、要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕,以及內(nèi)心沖突,直到堅定、沉著。
第五、通過人物的活動環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會環(huán)境中的,人物的個性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān),寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。
馬克思認(rèn)為:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。” 茅盾也認(rèn)為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動,因此,作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫,不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境,都不是可有可無的裝飾品,而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動。”因此寫人的記敘文常常需要對環(huán)境進(jìn)行描寫。
同學(xué)們都知道環(huán)境描寫分為兩類:
(一)自然環(huán)境描寫,又稱景物描寫,是對人物活動的自然景物進(jìn)行的描寫。
景物描寫的作用主要有:(l)寫景襯托人物心情;(2)寫景點(diǎn)明時令、地點(diǎn);(3)寫景表現(xiàn) 物關(guān)系;(4)寫景表現(xiàn)人物性格。
進(jìn)行景物描寫,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
l、抓住景物特征描寫。
2、要選好寫景的角度。
3、寫景應(yīng)滲透人物的感情。應(yīng)該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物,在所寫的景物上直接滲透作者的感情。
4、可以采用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結(jié)尾寫祝福時的景色氣氛,以樂景反襯祥林嫂的悲劇,更增強(qiáng)了作品對舊社會的批判力量。
5、自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境,如高爾基的《海燕》,茅盾的《雷雨前》。
(二)社會環(huán)境貓寫:從狹義上說,社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等;而從廣義上說,是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。
社會環(huán)境描寫應(yīng)該注意幾點(diǎn):
1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象,比如很多典型的世紀(jì)新人,新新人類,都是在特定的時代背景中產(chǎn)生的。
2、必須具有鮮明的地方特點(diǎn)。魯迅在寫《祝福》時,用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風(fēng)情,給人留下了深刻的印象。
這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法,能夠善用我們的這幾種描寫方法,我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富,躍然紙上的。
第二篇:中學(xué)生怎樣才能寫好記敘文
中學(xué)生怎樣才能寫好記敘文.txt有誰會對著自己的褲襠傻笑。不敢跟他說話 卻一遍一遍打開他的資料又關(guān)上。用了心旳感情,真旳能讓人懂得很多事。╮如果有一天,我的簽名不再頻繁更新,那便證明我過的很好。
中學(xué)生怎樣才能寫好記敘文
廣西賓陽縣大橋中學(xué)/朱華
在記敘文寫作中,如何敘述好一件簡單的事情,這是一項基本功。練好這個基本功,以后再進(jìn)行復(fù)雜的敘事,也就有了基礎(chǔ)。
一、怎樣敘述好一件簡單的事情呢?
(一)要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn);要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事,總離不開時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容,因此,必須把這六個方面都寫清楚了,才能使別人明白你寫了一件什么事情。交代這六個方面的內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活安排。時間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化,將它門間接表示出來。如“公雞唱歌了”,就是指天將亮了;"西邊的太陽就要落山了”,指的是傍晚,等等。
(二)要把事情經(jīng)過寫具體,并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚明白,在敘述中一定要把這三方面寫好,特別要把事情的經(jīng)過寫具體,給人留下完整而深刻的印象。
(三)記敘的條理要清晰。每一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程,按照事情發(fā)展的順序記敘,文章的條理就會清楚明白。確定記敘的順序以后,還要安排好段落層次,適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄T趧庸P之前仔細(xì)地想一想,文章應(yīng)該先寫什么,再寫什么,然后寫什么,把記敘的輪廓整理出來。
二、怎樣安排記敘的順序才能使文章條理清楚呢?
(一)運(yùn)用順序 順序,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫,可以將事物的發(fā)展過程,有頭有尾地敘述出來,來龍去脈都寫得十分清楚。順敘有以時間為順序的,有以事物的發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時間為順序和以事物的發(fā)展規(guī)律為順序的。按時間順序進(jìn)行敘述時,必須嚴(yán)格地按排好順序,寫清楚敘述的時間。任何事情的發(fā)生,它總有一個發(fā)生發(fā)展的過程。因此在敘述一件事時,常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情的發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行敘述,這樣寫能使文章的層次清楚明了。當(dāng)然,有的文章事情比較簡單,因而不一定非要寫出事情過程的四個層次。
(二)運(yùn)用倒敘
倒敘,就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷放在前面敘述,然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述,需要注意的是,運(yùn)用倒敘的寫法,必須交代清楚倒敘的起止點(diǎn),順序和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限,必要的文字過渡。這些地方處理不好,會使文章脈絡(luò)不清,影響內(nèi)容的表達(dá)。
(三)運(yùn)用插敘
插敘是指在敘述中心事件的過程中,由于某種需要而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要注意的是,在運(yùn)用插敘時不能打亂原來的敘述線索,要注意與上下文的銜接。這樣文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化,而且敘述事情的條理也非常清楚。
三、怎樣從小事中寫出深意呢?
(一)提高思想水平,訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
(二)深入思考、分析、挖掘,尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
(三)把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時代環(huán)境,指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事,孤零零地看是不起眼的,如果把它放到一定的背景中去寫,那就不尋常了。
(四)“事”與“意”之間要對的合適
我們所要寫的那件事情,所要表達(dá)什么樣的意愿,必須要仔細(xì)地分析它們之間能否對得上號,能否從這件事中感悟出這樣的深意來。
四、怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢?
(一)從自己的生活中去找。
(二)做生活的有心人。
(三)選擇新角度,讓常見的材料放出異彩。
(四)打開思路,擴(kuò)大視野。
五、在記敘的過程中,怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>
(一)事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫,事情的發(fā)展過程要詳寫。
(二)有點(diǎn)有面地敘事,“面”要略寫,“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地敘事,“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托作用的。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn),直接體現(xiàn)中心思想的,所以要詳寫。
六、寫文章時,一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。一般來說,記敘文在下面幾種情況需要過渡:
(一)由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。
(二)記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。
(三)由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。
(四)運(yùn)用倒敘時的起止處需要過渡。
敘事中的照應(yīng)有三種情況:
(一)文題照應(yīng)。在敘事過程中,我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題,要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
(二)首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng),可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
(三)前后照應(yīng)。在一篇文章中,前面的內(nèi)容要和后面的內(nèi)容互相照應(yīng)。
總之,過渡和照應(yīng)是記敘文中必不可少的,我們在寫記敘文時一定要加以重視。
七、如何才能做到一個“漂亮的開頭”?可以采用以下的幾種寫法;
(一)敘述好事件的起因。
在文章開頭的時候就把整件事情的起因交代清楚了,讓人一看就情不自禁地進(jìn)入狀態(tài)之中。
(二)描寫環(huán)境,烘托氣氛。
在文章的開頭交代了事情所發(fā)生的環(huán)境,正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要,也增強(qiáng)了文章的感染力。
(三)激人興趣,引人入勝。
在文章的開頭采用一些不尋常的語句,讓人看下去感到好奇和疑惑,迫切地想知道下面將要發(fā)生的事情。
(四)開門見山,點(diǎn)明題旨。
在文章的開頭用簡明的語句就把文章的主要事件表達(dá)出來,這樣直截了當(dāng)?shù)兀幌伦影炎x者注意力吸引到中心思想上來,起到總領(lǐng)全文的作用。
八、如何才能做到“結(jié)尾有力”?可以采用以下的幾種方法:
(一)把事件的結(jié)局交代清楚。在文章的結(jié)尾用簡明直接的語言把事情講清楚,讓讀者知道整件事情的結(jié)果。
(二)語言含蓄,發(fā)人深思。
有的記敘文在結(jié)尾的時候作者以獨(dú)特的認(rèn)識和理解寫下深刻含蓄的結(jié)語,力求意味深長,發(fā)人深思。
(三)結(jié)尾同開頭相呼應(yīng)。
結(jié)尾照應(yīng)開頭,能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。
(四)篇末點(diǎn)題,突出中心。
篇末點(diǎn)題,猶如畫龍點(diǎn)睛,這“睛”點(diǎn)得好,會使全篇頓生光彩,畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。
把事情的六要素交代清楚這是敘事的最基本要求。任何一件事情,都是由時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果等六個要素組成的。在敘述的時候要把這些要素交代清楚,一般不要省略,這樣才會使讀者對事情有一個全面的了解。
第三篇:《淺談如何指導(dǎo)中學(xué)生寫好記敘文》
淺談如何指導(dǎo)中學(xué)生寫好記敘文
【摘要】 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文,也不能脫離生活。觀察生活,一是要看,二是要聽。對觀察的要求是:第一,要抓住人物的特征;第二,觀察要細(xì)致。要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。我的具體做法是:第一,寫人物說了什么,做了什么;第二,寫人物怎樣說的,怎樣做的;第三,讓人物自我表演。敘事要具體真切:第一,要交代清楚記敘的要素;第二,寫好矛盾沖突和結(jié)局。
【關(guān)鍵詞】 觀察生活 要求 外貌 語言 動作 心理
中學(xué)生的生活是豐富多彩的,可是有相當(dāng)一部分學(xué)生,一提起寫作文就有畏懼心理,總覺得無話可說。這是為什么呢?歸根結(jié)底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想,也寫不出好文章來,只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實的,自然沒有感人的力量。可見,觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活,才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材,為寫作提供豐富的營養(yǎng)。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。
生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文,也不能脫離生活。怎樣觀察生活,對初一學(xué)生來講,是個難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同學(xué)時說:“要練習(xí)我們的眼睛,善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵,善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語。”這就是說,觀察生活,一是要看,二是要聽。
初一學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),富于激情,樂于參加活動。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時候,想了解中學(xué)的校史、設(shè)施,特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn),開學(xué)不久,我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。觀察的內(nèi)容是:年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮(顏色、款式、質(zhì)地)、表情,特別是眼神,以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期。對觀察的要求是:第一,要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處,才能突出人物的個性,才能避免“千人一面”的弊端。第二,觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致,不是說在觀察人物時不分主次,而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人,說話、做事時的表現(xiàn)是不同的。人物的一個動作、一絲微笑,往往帶有個性化的特征。所以,觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具體、更生動形象。第三,比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時,要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征,即生氣時、高興時、嚴(yán)肅時??言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣,才能使人物形象躍然紙上。四個星期后,每個學(xué)生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前,我再次強(qiáng)調(diào),描寫必須突出人物特征,不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下,大多數(shù)學(xué)生對老師的描寫頗為生動逼真。
例如:劉安琪同學(xué),在描寫數(shù)學(xué)張老師的外貌時,突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的:“他的眉毛非常黑,長得像兩個銳角三角形,挺有個性。眼睛不大,可很有神。”她在寫張老師上課時,突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫道:“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時,班上總是很活躍,時時傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。張老師叫同學(xué)回答問題時,嘴角總是微微向上翹,流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯了,一見老師的表情,以為自己答得挺不錯,竟很得意,就稀里糊涂地說起來,惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對了,張老師反會問上一句:
“對嗎?”這個同學(xué)也就猶豫起來。在這種情況下,張老師就會讓同學(xué)們互相討論,最后他才把正確答案告訴我們。這樣,既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維,又能使我們對所學(xué)的概念有了深刻的理解。這篇作文之所以寫得成功,關(guān)鍵是觀察得細(xì)致。
為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,鞏固在觀察中的收獲,我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過程和體會。劉安琪同學(xué)總結(jié)道:“我是數(shù)學(xué)課代表,與張老師接觸得多,我不放過每一次見面的機(jī)會,認(rèn)真觀察他的外貌,我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問時很有趣。所以上課時,我就仔細(xì)觀察他提問時的神態(tài)、說話的語氣、語調(diào)以及動作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀察,就無法獲得具體的感受與認(rèn)識,也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來。”通過這次作文,同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭,作文時再不愁沒有可寫的了。
二、要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。因為熟悉的人和事,都是自己了解透徹、認(rèn)識深刻、感受深切的,寫作時就能準(zhǔn)確地把握住寫作對象的個性特征,就能寫得真實自然,生動形象,具有感人的力量。日常生活中,學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此,學(xué)生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等了如指掌,描寫時自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉,還必須在寫法上給他們以具體的指導(dǎo)。我的具體做法是:
第一,寫人物說了什么,做了什么。
描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中,這四個方面并非要全寫,有時外貌和心理可以不寫,當(dāng)然,要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫,而且還要寫得具體、真切。否則,就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌了。
第二,寫人物怎樣說的,怎樣做的。
寫人物說話,要寫出在不同場合說話時的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事,要一步步地寫出人物的動作,或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫,還是動作描寫,都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等,否則就不能表現(xiàn)出人物的個性化特征。
第三,讓人物自我表演。
學(xué)生寫作前,我強(qiáng)調(diào)指出寫人物說話、做事,最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演,在幕后指揮,讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說員,自己一味地介紹。這樣,筆下的人物才富有立體感,才能產(chǎn)生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。
例如:張舒粉同學(xué)的作文《一位讓我敬愛的人》,描寫的人物是班主任,作文選取了兩個事例,表現(xiàn)班主任對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。其中的一個事例是這樣寫的:冬天的一個早晨,我早早來到教室,一個聲音在我耳邊響起:“冷嗎?以后記得穿厚點(diǎn)。”那么親切。我回頭一看,原來是班主任。等同學(xué)們都到齊了,便對我們說:“同學(xué)們,這幾天冷,大家要多喝熱水,有條件的要每天喝兩袋板蘭根,預(yù)防感冒,記住了嗎?要當(dāng)作業(yè)來完成。”這篇作文,注重讓人物自我表演,所以,給人留下了較深刻的印象。
指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事,我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者,對事情發(fā)展的全過程以及各個階段的特點(diǎn),都十分清楚,寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識寫進(jìn)去,從而揭示出事情的意義。那么,怎樣敘事才能具體、真切呢?我是這樣指導(dǎo)的:
第一,要交代清楚記敘的要素。
記敘的要素包括時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘事時,要交代清楚什么時間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素,只有在不妨礙別人看明白的情況下,才可以省略其中的一兩個。
學(xué)生在敘事時,一般都能寫清時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果,卻往往把事情的過程敘述得非常簡單、空泛,不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn),我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫好事情的發(fā)展過程,力求在短期內(nèi),達(dá)到預(yù)期的效果。
第二,寫好矛盾沖突和結(jié)局。
由于年齡、時代的差異,學(xué)生在家里會與家長發(fā)生矛盾沖突,在學(xué)校會與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突,即使自己,也會在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過雙方的共同努力或自己的覺悟,矛盾沖突最終會得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突,并且力爭寫出出人意料之外,又合乎情理之中的結(jié)局,使文章曲折動人,富有吸引力。
例如:王順賢同學(xué)的作文《一字之爭》,就寫得很好。他在作文中寫道:他爸爸讓他背誦唐代詩人賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”時,他爸爸嚴(yán)肅地批評他:“為什么把字讀成了?”王順賢聽了,很委屈地說:“爸,是您錯了,‘衰’字在這里就讀‘cuī’。”他本以為父子之間又得來一場面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而爸爸卻搬出幾本字典、詞典,與他一同查找,結(jié)果費(fèi)了一個半小時的時間,也沒有查到。王順賢就不耐煩地說:“爸,算了吧,就聽您的念 ‘shuāi’吧。”他爸爸聽后,反而更加嚴(yán)厲地對他說:“什么叫算了,做學(xué)問,就要老老實實,認(rèn)認(rèn)真真,有錯必改!”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個小時過去了,他爸爸忽然捧著《古代漢語》詞典高興地叫起來,說: “哦,這里就是讀‘cuī’,爸爸錯怪你了,向你認(rèn)錯!”作文最后寫道:“爸爸是個工程師,知識淵博,竟然向我認(rèn)了錯,可在‘認(rèn)真’二字上,我卻輸給了爸爸。”這篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理,結(jié)局出人意料,作文的主題也突出了。
萬事開頭難,好的開端是成功的一半。初一是學(xué)生初中生活的開始,從初一開始學(xué)生就對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,再加上老師耐心的指導(dǎo),學(xué)生掌握了寫作的技巧和方法,初中階段學(xué)生寫作水平的提高就指日可待了!
第四篇:中學(xué)生寫好作文技巧淺議
中學(xué)生寫好作文技巧淺議
現(xiàn)在許多中學(xué)生面臨的一個最頭疼的問題是寫作, 而寫作不僅在考試中占有很重要的位置, 在現(xiàn)實生活中也發(fā)揮著重要的作用, 那么, 如何才能寫好作文呢? 我對它的基本技巧談一些看法。
一、審題
審題就是細(xì)致、周到地理解、詮釋題目的含義, 通過審題能正確理解題目的含義和要求, 確定寫作的內(nèi)容、重點(diǎn)和文章的體裁。
二、擬題
作文的題目力求醒目新穎別致, 引人入勝。可采用反常法, 標(biāo)新立異, 還可引用一些歌名、古詩、諺語俗語或成語等擬成的題目。
三、開頭
作文的開頭講究簡潔、生動、優(yōu)美,可考慮選用的開頭方法有開門見山式、設(shè)置懸念式、名言警句式、精辟設(shè)喻式,除此之外, 我們還可以采用排比式開頭法, 題記開頭法等。
總之, 作文怎樣開頭, 這決定考題所規(guī)定的內(nèi)容, 文章的性質(zhì)和學(xué)生獨(dú)特的構(gòu)思, 所以同學(xué)們要慎重, 切記草草了事。
四、選材
選材時要注意材料宜小不宜大, 要把熟知的材料寫出來, 把獨(dú)特的材料篩出來, 還要把時代的影子照下來, 把陳舊的材料改過來, 把精華的部分亮出來, 這樣, 才能實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。
五、立意
所謂立意, 就是作者為文章確立主題。主題是文章的靈魂。“無論詩歌與長行文字, 俱以意(即主題)為主。”確立的主題要正確新穎深刻, 要有時代特征, 要確立有自己獨(dú)特感受的主題。
六、結(jié)構(gòu)
文章的結(jié)構(gòu)形式也要新穎別致, 并能很好地為內(nèi)容服務(wù)。比較新穎的整體結(jié)構(gòu)形式可采用標(biāo)題型, 正文各部分列小標(biāo)題;日記型, 用日記形式寫;前有題記, 后有小記式;排比式結(jié)構(gòu)式;一線貫穿式, 面對著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容,最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來, 使之渾然一體;抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換式, 欲說其美, 先寫其不美;欲說其不美, 先寫其美, 這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式, 叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng),情節(jié)因此跌宕起伏, 人物因此形象豐滿, 主題因此深刻突出;一波三折式,寫人敘事時有張有弛, 有起有伏, 以吸引讀者;首尾出彩式, 開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法, 形成一股氣勢, 把后面的內(nèi)容帶動起來, 結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫景韻情、啟發(fā)鼓勵等方法。
七、語言
語言力求在通暢的基礎(chǔ)上生動活潑, 有文采。其方法有: 使用整散結(jié)合、長短相配的句式;使用比喻、擬人、排比等修辭方法;應(yīng)用好動詞和形容詞;仿擬一些名言名句等等。但切忌生拼硬湊, 反而會弄巧成拙。
八、結(jié)尾
結(jié)尾要做到同老虎的尾巴那樣漂亮有力。其方法有: 畫龍點(diǎn)睛式結(jié)尾(即結(jié)尾點(diǎn)題);呼應(yīng)開頭式結(jié)尾(首尾照應(yīng));自然收束式結(jié)尾;描寫景物式結(jié)尾;引發(fā)想象式結(jié)尾, 雖言已盡而意未猶等。
第五篇:記敘文閱讀方法技巧
記敘文閱讀技巧
(一)【收集整理】
1、常見的文章體裁
詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文。
2、記敘文六要素
時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、主題句(中心句或主旨句)
首段(段首)或尾段(段尾)的議論抒情句。
4、概括內(nèi)容
方法:看題目、人物(事物)、事件,進(jìn)行綜合概括。
答:本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物),表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質(zhì)),抒發(fā)了作者……的感情。
5、材料組織特點(diǎn)
緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當(dāng)。
6、劃分層次
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)(4)總分總(掐頭去尾)
7、記敘線索及作用
線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感。
作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。
8、為文章擬標(biāo)題
找文章的線索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感。
9、記敘順序及作用
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)
作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)
作用:對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。
10、語言特色
結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇:
形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、深入淺出、言簡意賅、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、幽默風(fēng)趣、富有感染力、引發(fā)閱讀興趣等。
11、具體詞語的含義與作用
方法:聯(lián)系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內(nèi)容。
答:“XX”一詞原指……,這里指……,起到了……的作用。
12、句子含義
抓住關(guān)鍵詞,分析它的特點(diǎn)及含義,聯(lián)系上下文再解釋。
13、記敘的人稱
第一人稱的寫法是以當(dāng)事人的身份敘述,寫來親切、自然。第三人稱的寫法不受任何限制,寫來開闊而充分,但畢竟不如第一人稱那樣真切。
14、表達(dá)方式
記敘、議論、抒情、描寫、說明。
15、記敘文中議論的作用
引發(fā)讀者思考,點(diǎn)明人物或事件的意義,突出中心, 升華主題,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
16、記敘文中抒情的作用
抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。
17、描寫的種類及作用
種類:(1)肖像描寫;(2)外貌描寫;(3)神態(tài)描寫;(4)動作描寫;(5)語言(對話)描寫;(6)心理描寫;(7):景物描寫;(8)場景描寫;(9)環(huán)境描寫;(10)細(xì)節(jié)描寫;(11)側(cè)面描寫;(12)側(cè)面烘托。
作用:塑造人物性格,推動情節(jié)發(fā)展,揭示文章主題。
18、散文特點(diǎn)
形散而神不散。
19、散文種類
(1)敘事散文(以寫人記事為主);(2)抒情散文(以寫景狀物為主)。
20、修辭方法及作用
(1)比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動的效果。
(3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語勢,便于抒情。
(5)對偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,強(qiáng)烈抒情,富有感染力。
(7)設(shè)問:自問自答,引入注意,啟發(fā)思考。
(8)反問:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。
21、表現(xiàn)(寫作)手法及作用
(1)擬人手法:賦予事物以人的性格、思想感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動的效果。
(2)比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫:事物、講解道理。
(3)夸張手法:突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)象征手法:把特定約意義寄托在所描寫拘事物上,表達(dá)了強(qiáng)烈鮮明的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
(5)對比手法:通過比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6)襯托手法:(側(cè)面烘托):以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的入或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。
(8)欲揚(yáng)先抑手法:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
22、小說種類
長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。
23、小說三要素
人物、環(huán)境、情節(jié)。
24、環(huán)境的種類及作用
(1)自然環(huán)境
交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間、襯托人物的心情、渲染氣氛、設(shè)置背景、襯托人物形象、深化文章主題、推動情節(jié)的發(fā)展等。
(2)社會環(huán)境
交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征,襯托人物性格,推動情節(jié)發(fā)展,揭示文章主題。
25、小說情節(jié)構(gòu)成
(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。
26、續(xù)寫小說結(jié)尾
按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫,要簡潔含蓄,富有哲理,引人深思。
27、多種方式綜合運(yùn)用的表達(dá)特色
記敘文以記敘、描寫為主要表達(dá)方式,但議論、抒情等手法又不可缺少。在記敘文中,議論一般起到闡發(fā)事件意義、突出主旨的作用,而抒情在升華文章中心的同時,又反映出作者對人物、事件所持的情感與態(tài)度。
28、句子的作用
一般包含內(nèi)容及結(jié)構(gòu)兩方面的作用。
語句的作用一般表現(xiàn)為兩個方面:一是結(jié)構(gòu)上的作用,包括總起全文、引起下文、打下伏筆、巧作鋪墊、承上
記敘文閱讀技巧
(二)【收集整理】
目標(biāo)導(dǎo)航:
一、了解各類記敘文的常識。學(xué)習(xí)記敘技巧。
二、感受作品中的人物和事件,探究人物形象和事件的意義。
三、體會作者的感情,培養(yǎng)自己高尚的道德情操和健康的審美情趣。
四、鑒賞課文中生動、形象、細(xì)致的描寫。
五、評析記敘文中的議論和抒情文字的作用。
六、記誦、品味記敘文中優(yōu)美的語言,注意分析修辭手法的表達(dá)作用。考點(diǎn)在線:
記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式,通過記人、敘事、寫景、狀物來表達(dá)中心思想的一種文體。初中語文課本中所選的通訊、傳記、回憶錄、散文、小說等都?xì)w屬于記敘文。
閱讀記敘文,必須注意把握文章的基本要素,理清記敘的順序以及線索,準(zhǔn)確理解記敘中的描寫、議論和抒情。只有這樣,才能從整體上全面把握記敘文的內(nèi)容,理解作者的寫作意圖和文章所反映的中心思想。
下面從四個方面介紹閱讀記敘文的常用方法。
一、要把握記敘的要素
以記敘為主的文章,一般都要包含時間、地點(diǎn)、人物和事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果這六個基本要素。當(dāng)然,這并不是說,每一篇記敘文對這六個要素都務(wù)必寫明,在有的文章中,如果六要素中的某些要素是讀者熟知的,只要不影響表達(dá)效果就不必寫出來。也就是說:有些要素雖然沒有寫明,但實際上文章中已經(jīng)具備了。
閱讀記敘文,把握記敘的要素,是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動或事件的來龍去脈搞清楚了,才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的主旨。
那么,怎樣把握時間和地點(diǎn)要素呢?
1.連續(xù)的時間和地點(diǎn)要注意整體過程,找出這些時間、地點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。
2.注意背景知識,把時間、地點(diǎn)要素與時代背景聯(lián)系起來。
怎樣把握人物要素呢?
一般的記敘文,內(nèi)容比較單一,人物要索容易把握。但在復(fù)雜的記敘文中,作者著墨較多的往往不止一個,分析人物要素就顯得比較困難。其方法是:
1.弄清各個人物之間的主次關(guān)系。
2.弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。
運(yùn)用這種方法的關(guān)鍵是:在閱讀時,理清線索,抓住全文梗概,細(xì)心揣摩作者的寫作思路,體會作者為什么要特意去寫這一人物,為什么要安排另外的人物等。
怎樣把握事件要素呢?
理解事件的來龍去脈是閱讀記敘文的基礎(chǔ)。但是,僅僅了解了事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,并不能說是把握住了“事件”這個基本要素。真正的把握還包括挖掘事件的意義,理解它們與主題的密切關(guān)系。
具體方法是:分析文章的選材與材料的詳略安排情況,從中體會作者的思想和感情傾向。也就是說,看看作者為什么要選這個事來寫,為什么對此詳寫對彼略寫,這件事表現(xiàn)了什么等等。
值得注意的是,有些文章并非寫了一件事,而是寫了多件事。對于這類文章的閱讀方法是:先概括每一件事的內(nèi)容及傾向,然后事事相連,看看總體上寫了哪些內(nèi)容,表現(xiàn)了怎樣的中心思想。
總之,記敘文的各個要素在文中各有不同的地位和作用,彼此間又有著密切聯(lián)系。閱讀時,一定要注意這種聯(lián)系,防止片面、孤立地分析某個要素而忽視其他。同時還要注意,分析記敘要素應(yīng)當(dāng)與對主題的理解結(jié)合起來。
二、要理清記敘順序
記敘文以寫人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要,對記敘的材料必然要做二個主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動和事件的過程,可以按照時間先后或事件發(fā)展過程來寫;也可以打破事物本來的發(fā)展順序,把最后結(jié)局或發(fā)展過程中的某一突出事件提到前面先寫,然后再回過頭來按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述;也可以在敘述過程中,暫時中斷,插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容,然后繼續(xù)進(jìn)行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式,成為記敘文體的一個特點(diǎn)。
閱讀記敘文,把握住文章記敘的順序,應(yīng)從以下幾個方面人手,才能獲得較好的閱讀效果:
1.分辨文章記敘的順序類型。其方法是:仔細(xì)讀課文,看看其中有無時間上的先后錯落現(xiàn)象,或者事件的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局模式的變動現(xiàn)象。如果有,那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動,可能運(yùn)用了倒敘或插敘的方式。
2.思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。文章選擇某種記敘方式,是為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容和寫作意圖,這就需要我們在閱讀時思考:這種敘述方式對文章中心思想的表達(dá)有什么好處?就是說,不僅要知其然,更要知其所以然。這種思考的途徑在于聯(lián)系文中各部分材料之間的關(guān)系,比較其他敘述的方式,看看文中選取的敘述方式的特點(diǎn),并始終與文章主題的表現(xiàn)相聯(lián)系。
三、要辨析記敘線索
記敘文在組織材料時,無論運(yùn)用哪一種記敘方式,都必須將材料構(gòu)成一個有機(jī)整體。因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線索:或以時間的轉(zhuǎn)移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線索,或以具體的問題、物品貫穿全文。閱讀時若抓住了統(tǒng)領(lǐng)全篇的線索,就能對文章的結(jié)構(gòu)條理有一個清楚的認(rèn)識。因此,把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個重要方面。要想準(zhǔn)確地把握記敘的線索,首先要吃透原文,弄清人物之間的關(guān)系和事件的來
龍去脈。在此基礎(chǔ)上,分析各個材料之間的聯(lián)系,揣測這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機(jī)聯(lián)系,也就是找到了文章的線索。實際上,線索就其性質(zhì)來講就是聯(lián)結(jié)材料的或明或暗的紐帶。其作用就是使材料統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),便于文章內(nèi)容的表達(dá),因此,線索也就是作者寫作思路在文章中的體現(xiàn)。閱讀記敘文。必須揣測作者的思路,準(zhǔn)確地把握文章的線索。
四、要理解描寫、議論和抒情的作用
記敘文的主要表達(dá)方式是記敘,但還常常輔以描寫、議論、抒情,使文章文情并茂,所記敘的人物血肉豐滿。栩栩如生,所寫事件細(xì)致生動,文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文,理解文中的描寫、議論和抒情的作用,是我們把握全文內(nèi)容和作者思想感情的重要途徑。
1.描寫
描寫的目的在于給讀者以形象鮮明的印象。一篇記敘文如果不加區(qū)別地處處都展開描寫,讀者的印象反而模糊了,因此,描寫是有重點(diǎn)的。文章描寫的重點(diǎn),總是那些最能表現(xiàn)作品思想感情的地方,起著烘托中心思想的作用。我們在閱讀這些章節(jié)時,不能只著意于作者所運(yùn)用的詞語和技巧,還必須通過這些描寫體會作者的意圖和思想感情。
2.議論和抒情
在記敘文中,議論和抒情起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用,作者對所敘述對象的見解、判斷、態(tài)度和感情,一般以議論或抒情的方式表達(dá)出來。閱讀這種類型的記敘文,必須把握住兩點(diǎn):一是議論和抒情是從作品的思想內(nèi)容中提煉出來的,是對記敘材料意蘊(yùn)的概括和情感的升華,是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風(fēng);二是議論和抒情表達(dá)了作者的思想傾向,透露了作者的寫作意圖。因此,閱讀時認(rèn)真領(lǐng)會作者的議論、抒情部分,是把握文章中心思想的一條途徑。
總而言之,記敘中的描寫、議論和抒情并不是截然分開的。在閱讀分析時應(yīng)避免割裂,力求把它們之間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來。同時,還應(yīng)指出記敘文的主要表現(xiàn)方式是記敘,描寫、議論和抒情畢竟處于從屬的地位,這些手法與記敘緊密結(jié)合,才能更好地為表現(xiàn)文章內(nèi)容服務(wù)。
在各地中考中記敘文閱讀能力的考查重點(diǎn)主要有哪些呢?怎樣培養(yǎng)這些能力呢? 1.整體感知文章或語段(以下統(tǒng)稱文章)。
整體感知文章一般從以下幾個方面人手:(1)理解文章的總體思路,弄清結(jié)構(gòu)層次;(2)理解文章各段之間的關(guān)系、順序,進(jìn)一步整體把握文章;(3)概括各段、各層的大意,明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系,歸納中心意思;(4)感受作者所表達(dá)的思想感情。
2.分析文章的結(jié)構(gòu)層次,歸納中心思想。
根據(jù)題材內(nèi)容,分析結(jié)構(gòu)層次,一般有以下幾種方法:
以寫事為主的文章:(1)按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析;(2)按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析;(3)按事情發(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章:(1)按人物成長的階段分析;(2)按人物所在的不同地點(diǎn)分析;(3)按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;(4)按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章:(1)按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化,即空間變化分析;(2)按不同時間的景致的變化,即時間變化分析。
記敘文的中心是文章的靈魂,是對寫人、記事、寫景、狀物等的內(nèi)容的概括、提煉,是通過人、事、景、物所表現(xiàn)出來的中心思想。
歸納文章中心思想的方法一般有:
(1)分析文章標(biāo)題:有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心;
(2)分析文章的結(jié)尾:有的記敘文卒章顯志,用簡短的議論、抒情揭示文章中心;(3)分析文章中議論抒情的句子:這些句子往往與中心密切相關(guān);(4)在概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心;
(5)有些文章比較復(fù)雜,必須從多方面人手,綜合分析,才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。分析文章,歸納主題,屬于對分析、概括、綜合的表述能力的考查。切忌脫離文章,架空分析,一定讓分析在文章中有依據(jù),常見的考查方式有對比閱讀、文章閱讀。
3.找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語句、中心句,理解其在文中的作用,理解一些語句的深層含義。理解詞語在上下文中的含義。
這部分內(nèi)容包括文章中近義詞、關(guān)聯(lián)詞的選用;聯(lián)系語境揣摩詞語或句子的特定含義;理解詞語或句子的淺層意思和深層含義;體會詞語或句子的表達(dá)效果與表達(dá)作用;各種修辭在文中的運(yùn)用與作用等。
理解詞語、句子在文中的含義與作用是記敘文閱讀最基本的要求,常見的考查有:辨析詞語、選詞填空、詞語、句子含義的理解和作用。
4.區(qū)別認(rèn)識敘述、描寫、說明、議論、抒情幾種不同的表達(dá)方式,理解其在文中的表達(dá)作用。
記敘文的表達(dá)方式以記敘為主,兼用描寫、議論、抒情。記敘文的表現(xiàn)手法是多方面的:(1)記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。
(2)記敘文中的描寫可分兩大類:一是人物描寫,包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等,以此突出人物的性格特征;一是環(huán)境描寫,包括社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。描寫有正面也有側(cè)面描寫,描寫有的結(jié)合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強(qiáng)調(diào)描寫的對象,有的則是運(yùn)用白描,使文字樸實、簡練、干脆。
(3)記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時要注意感受美的熏陶。
(4)記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論往往使文章錦上添花,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用。
(5)記敘文中的語言特色,因文而異、因人而異,或樸實或生動;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄。閱讀時要細(xì)加體會。
5.熟讀基本課文,背誦教材中規(guī)定的篇或段,能正確默寫。記敘文閱讀技巧: 一.各種表達(dá)方式。
(1)記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求,同時,還要分清記敘的順序與人稱。
(2)描寫。描寫是記敘文中常用的一種表達(dá)方式,用來表現(xiàn)人物、交代背景、渲染氣氛、抒發(fā)感情、突出中心;說明文中的描寫是為了把事物說得更準(zhǔn)確、更易懂、更形象。
(3)說明。理清說明順序,抓住特征,分清說明方法。
(4)議論。分清議論的要素和議論的方式,分析記敘文中議論的作用。
(5)抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要正確理解作者的情,就必須因人因事因物,從對人、事、物的敘述和描寫中感受作者的情感。
二.線索及作用
文章線索的安排通常有以下幾種形式:
1、以主題為線索。
2、以人物為線索。
3、以事物為線索。
4、以中心事件為線索。
5、以“情”為線索。
作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。
三.記敘順序及作用
1、順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
2、倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)
作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動性。
3、插敘(敘事時中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)作用:對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。
四、怎樣分析記敘文的寫作特色?
1、分析文章的表達(dá)方式。以記敘為主,綜合運(yùn)用描寫,抒情,議論等表達(dá)方式。
2、分析文章的順序與結(jié)構(gòu)。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。
3、分析文章的表現(xiàn)手法。記敘文常用的表現(xiàn)手法有對比烘托法、欲揚(yáng)先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。
4、分析文章的語言特色。記敘文在語言的運(yùn)用上有兩種類型,一是樸實無華,二是優(yōu)美生動。分析時應(yīng)把握不同類型的語言特色,還要結(jié)合作者的感情和態(tài)度。
可從下列語句中選擇:
樸實無華、形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注:必須結(jié)合具體語句分析。
五、某句話在文章中的作用是什么?
結(jié)構(gòu)方面:總領(lǐng)全文、總結(jié)上文、為下文作鋪墊、引起下文、承上啟下、線索、照應(yīng)前文。
內(nèi)容方面:點(diǎn)明中心、深化主題。(需結(jié)合具體內(nèi)容來講)第一段的作用: 環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
其他:開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
六、常用的表達(dá)方式:記敘、說明、議論、描寫、抒情。
七、怎樣體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和感情?
可以從以下幾方面分析:
1、分析文章的題目
2、分析文章的開頭
3、分析文章的結(jié)尾
4、分析文章的抒情議論段落
5、分析寫作背景和寫作意圖
概括記敘文的中心有一些常用的格式:
本文記敘了(描寫了)??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物),表現(xiàn)(反映、歌頌、批判、揭露)了??的思想(性格、精神、實質(zhì)),抒發(fā)作者??的感情。
八、寫作手法及作用?(1)擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動的效果。(2)比喻手法
形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(3)夸張手法
突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)象征手法
把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了??的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5)對比手法
通過比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題(具體)。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法
運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。
(8)欲揚(yáng)先抑
先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))
使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
九、修辭方法及作用
(1)比喻:運(yùn)用了??的修辭,生動形象地寫出了??
(2)擬人:運(yùn)用了??的修辭,生動形象地賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化
(3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)排比:增強(qiáng)語勢,條理清晰,節(jié)奏鮮明,生動形象地寫出了??(5)對偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。(6)反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,強(qiáng)烈抒情,富有感染力。(7)設(shè)問:引人注意與思考,引出下文,承上啟下。
(8)反問:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語氣,給人以不可辯駁的力量.(9)引用:增強(qiáng)語言說服力 注:必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
十、小說的三要素?
1、完整的故事情節(jié)、生動的人物形象、人物活動的具體環(huán)境
2、情節(jié)可分為:(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)
3、分類:長篇、中篇、短篇、小小說(微型小說)
4、環(huán)境描寫的作用有:(1)交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn),為人物活動提供具體的背景。(2)渲染氣氛(3)烘托人物心理或烘托人物形象(4)推動故事情節(jié)的發(fā)展(為下文作鋪墊)
5、描寫的種類: 正面描寫、側(cè)面描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物描寫(外貌描寫,語言描寫,動作描寫,神態(tài)描寫,心理描寫)
6、續(xù)寫小說結(jié)尾:按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫,要簡潔含蓄,富有哲理,十一、表現(xiàn)手法(寫作方法)
借景抒情、托物言志、動靜結(jié)合的手法、寓情于景、情景交融、以小見大、鋪墊、烘托、襯托、對比、象征、人稱,虛實結(jié)合、欲揚(yáng)先抑(欲抑先揚(yáng))、卒章顯志、聯(lián)想、想象、正面描寫、側(cè)面描寫、直接抒情、間接抒情、照應(yīng)、巧設(shè)懸念、夸張、比喻、擬人、敘述、描寫、抒情、諷刺等等。
十二、散文的一般知識 如何概括抒情散文的中心?主要內(nèi)容+思想感情
(1)借景抒情的散文:運(yùn)用“描寫了??抒發(fā)了??”格式(2)借物喻人的散文:運(yùn)用“描寫了??贊美了??”格式(3)托物言志的散文:運(yùn)用“描寫了??啟示了??”格式
2、藝術(shù)表現(xiàn)手法:借景抒情、托物言志、動靜結(jié)合的手法、寓情于景、情景交融
3、散文經(jīng)常運(yùn)用:想象(無中生有)、聯(lián)想(由此及彼,由一事物想到另一事物)、象征(托義于物)、襯托(以他體陪襯本體的方法)、對比。
記敘文閱讀技巧
(三)【收集整理】
閱讀一般記敘文,能把握記敘的要素和線索;理清記敘的順序;弄清記敘的人稱;理解中心和材料的關(guān)系,了解詳略安排的作用;能對運(yùn)用的表達(dá)方式進(jìn)行辨析,并理解其在文中的作用;能夠從文章內(nèi)容中體會出作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和語言所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3、明確記敘文知識要點(diǎn)
掌握記敘文閱讀方法 提高記敘文閱讀能力
記敘文知識要點(diǎn)
1、記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索
2、記敘的順序和記敘的人稱
3、記敘文中心意思的歸納
4、記敘文中表達(dá)方式的辨析
記敘文知識要點(diǎn)
1、記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索
“六要素”有助于分析文章結(jié)構(gòu),理清事件脈絡(luò)“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。
①文章的標(biāo)題
②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物 ③文中議論抒情的語句 ④作者的思想感情(變化)⑤“我”的所見所聞所感 記敘文知識要點(diǎn)
2、記敘的順序
順敘:按照事情發(fā)生、發(fā)展的和結(jié)局寫
倒敘:后發(fā)生的事寫在前面,然后再按順序進(jìn)行敘述。
插敘:中斷原先敘述,插入有關(guān)情節(jié),然后再繼續(xù)原來的敘述。倒敘決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。提到開頭先敘
述的結(jié)局或最突出的片段,在全文中只是一個局部,其下面 的部分才是文章的主體。而這主體部分采用的仍是順敘的方 法。總之,倒敘只是順敘方法的一種局部變通方式。其次,順敘部分的結(jié)尾與開頭先寫的那個結(jié)尾遙相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)才算 完整。
3、記敘的人稱:第一人稱、第三人稱
以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱,便于直抒胸臆,讀起來有一種親切感和真實感,但所寫的 內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。閱讀時要充分注意到 “我”在文章中的地位和作用。
在一般記敘文和散文中,“我”即作者本人,“我”在文中可 能處于主要地位,也可能處于次要地位。
以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場景等是
第三人稱。用這種人稱不受任何限制,用“他”或“他們”(直接姓 名***),以旁觀者的身份出現(xiàn),寫來比較自由開闊。
4、中心意思的歸納
記敘文的中心意思是蘊(yùn)涵在所記敘的人、事之中的,所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文章的內(nèi)容。
中心意思的歸納的具體方法:
①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。
《紫藤蘿瀑布》的最后:花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。
②抓住開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句,用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來。《驛路梨花》結(jié)尾引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”,它既是文章的點(diǎn)題句,又揭示了文章的中心意思,完成了主題的升華。這“驛路梨花”是邊疆盛開的梨花,是哈尼族的梨花姑娘,更是以梨花為代表的青年一代的品質(zhì)和雷鋒精神的象征。
③通過結(jié)構(gòu)分析來歸納中心意思,把文章各部分的大意連貫起來,突出詳寫的內(nèi)容往往蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。
④從時代背景入手,好的文章都具有明顯的時代烙印,能折射出特定時期特定的社會內(nèi)容所包含的深刻含義,如《最后一課》,我們只要了解了法國當(dāng)時瀕臨亡國的背景,就可以了解其中心了。
4、記敘文的表達(dá)方式
記敘:把人物或事件的概貌介紹給讀者,把分散的場景或事件的片段貫穿起來,讓讀者對事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個清晰的了解。(介紹人物或事件的概貌)
描寫:對人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微 的刻畫。議論:目的是為了直接點(diǎn)明和加深所寫內(nèi)容的意義。
抒情:作者在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對文章的思想感情;還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。
說明:常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征
記敘文的表達(dá)方式(練習(xí))①透過荔枝樹林,我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野,那兒正有農(nóng)民立在水田里,辛勤地分秧插秧。(記敘)
②他們正用勞力建設(shè)自己的生活,實際也是在釀蜜為自己,為別人,也為后世子孫釀造生活的蜜。(議論)③頭發(fā)約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。(描寫)
④我永無改正我的過失的機(jī)會了!(抒情)
人物描寫的方法有:正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
正面描寫,也叫直接描寫,即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn),反映作品主題。常用的肖像描寫,它不只在于勾畫出人物的外部面貌,而是為了以“形”來傳“神”,揭示人物的性格特性。
側(cè)面描寫,也叫間接描寫,概括地說,就是通過其他人物的言行間接寫主人公,從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。
細(xì)節(jié)描寫,也是刻畫人物的一種重要方法,它是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。
環(huán)境描寫指對自然環(huán)境及社會環(huán)境的描寫:
自然環(huán)境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能烘托氣氛,表現(xiàn)人物的心情,表現(xiàn)人物的品質(zhì),突出人物身份地位,推動情節(jié)的發(fā)展,起襯托中心意思的作用。
社會環(huán)境描寫指對人物活動的場所、風(fēng)土人情、社會背景、歷史背景的描寫。能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會根源。
分析環(huán)境描寫的作用時,要先找出描寫的句子,再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時代背景綜合考慮。
記敘文閱讀步驟
1、閱讀全文:運(yùn)用“六要素”知識,對文章內(nèi)容、作者思路等有一個全面感知。
2、瀏覽考題:粗略了解考察內(nèi)容
3、再讀文章:與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。
4、解決問題:找準(zhǔn)答題區(qū)域,注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。
5、對考題做進(jìn)一步審視,并對所做答案進(jìn)行認(rèn)定、補(bǔ)充。
記敘文答題技巧點(diǎn)撥
1、仔細(xì)審題,把握要領(lǐng)
他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛,躊躇歉疚地說:
“______________”
這一句輕聲話語,卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
“語境”指語言環(huán)境。
①它與前后的語句相關(guān),在內(nèi)容上既承上,又要啟下; ②補(bǔ)人物的話,所補(bǔ)句子要符合人物的身份,要口語化; ③要符合當(dāng)時說話的情境、情調(diào); ④尤需注意文中與補(bǔ)句有直接關(guān)系的詞語
2、聯(lián)系舊知,準(zhǔn)確作答
閱讀側(cè)重考查能力,考查知識遷移能力是重點(diǎn)之一。哈爾濱·2001)閱讀《峭壁上的樹》:
本文寫酸棗樹的同時,寫了桃李楊柳四種樹,作者這樣寫的目的是___________。”
《白楊禮贊》白楊樹與貴族化的楠木進(jìn)行對比,以突出白楊樹的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神的寫法。
3、語言運(yùn)用,具體分析
詞語的解釋,特殊句子(過渡句、主旨句、雙關(guān)語等)的確認(rèn)與作用,寫作手法的分析等,要具體問題具體分析,切忌空泛籠統(tǒng)。
“從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淺紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。”
4、關(guān)注生活,勤于積累(開放性題目)
(陜西·2002)閱讀張抗抗的《雪山向日葵》,題17:
“作者發(fā)現(xiàn)了雪山向日葵的特性后,進(jìn)行了深入的反思和再認(rèn)識。作者?發(fā)現(xiàn)——反思?這一認(rèn)識過程,對你有什么啟示呢?”
開放性題目
考查角度比較靈活;談看法、讀啟示、讀體驗、談做法等等,內(nèi)容大多與我們的生活實際、思想實際、學(xué)習(xí)實際密切相關(guān),應(yīng)該說,每個考生都有的可說,但要說好卻不容易。
開放性試題應(yīng)注意:
①平時一方面要關(guān)注生活,注意勤觀察、勤思考;另一方面要廣泛閱讀,開闊視聽,不斷吸取知識營養(yǎng)。積累較豐富的材料,“談”起來才能得心應(yīng)手。
②“談”時要針對話題,選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋唧w闡述,避免空泛,“談”的內(nèi)容應(yīng)從原文生發(fā),要中心明確,要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。
③“談”時要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式(議論記敘相結(jié)合);語言力求簡明扼要(注意文字?jǐn)?shù)量的要求)。
如何賞析詩文中所喜歡的句子:
1、從修辭手法上分析;(修辭的作用)
2、從該句在文中的作用;(點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛……)
3、從語言風(fēng)格上(豪放、婉約……);
4、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙;
5、從蘊(yùn)含的哲理,給你的啟示。
6、從作者描寫的角度(聽、視、嗅、味、觸覺)。
記敘文開頭句子的作用:
1、開篇點(diǎn)題;
2、總領(lǐng)全文;
3、引起下文,為下文作鋪墊。
4、設(shè)置懸念,引起讀者的興趣或思考。
記敘文中間句子的作用:
1、單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用;
2、段末起總結(jié)作用;(總結(jié)上文,引出下文)
記敘文結(jié)尾句子(段)的作用:
1、篇末點(diǎn)題;
2、總結(jié)全文,深化中心;
3、首尾呼應(yīng)(照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題);
4、點(diǎn)明中心,升華主題;
5、令人深思,給人驚醒(啟示)或留有思考的余地(回味無窮)。
記敘文的寫作特色:
表現(xiàn)手法:
對比、擬人、夸張、襯托、渲染、烘托、象征、諷刺、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)等
語言風(fēng)格:
親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
修辭手法及其作用:
比喻:形象生動;
擬人:賦于某物以人的性格感情(喜怒哀樂等)排比:加強(qiáng)語氣,增強(qiáng)語勢;
反問:加強(qiáng)語氣,增強(qiáng)語勢,激發(fā)讀者的感情; 夸張:突出所描繪的事物或情境的特點(diǎn)(程度); 設(shè)問:自問自答,以引起讀者注意和思考; 反復(fù):加強(qiáng)語氣,增強(qiáng)語勢; 對偶、引用、借代、反語、對比。
記敘文閱讀技巧
(四)【收集整理】
1. 問文章體裁?答:此文是一篇。備選答案有: 詩歌、小說(長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說)、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
2. 記敘文六要素? 時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
3. 文章內(nèi)容? 方法:看題目、人物(事物)、事件,進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個部分:內(nèi)容是什么,文章怎么樣,作者怎么樣。
答: A、此文記敘了(描寫了、說明了)??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。
B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??。C、抒發(fā)了作者的??的感情。
4. 材料組織特點(diǎn)? 緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當(dāng)。5. 劃分層次?(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)(4)總分總(掐頭去尾)
6. 記敘線索及作用? 線索(明線和暗線)———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點(diǎn)、作者的情感
作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。
7.為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心,依據(jù)有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
8.品味題目可以從—— A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。
示例:(1)主題上結(jié)合主旨必答,如象征性的散文題目,也可以這樣回答:擬題巧妙,一語雙關(guān),本指?實指?,突出主題,耐人尋味。
(2)說明文:用了什么修辭手法,生動形象說明了??,點(diǎn)明了本文說明的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了本文說明對象。9.了解人稱的作用。
第一人稱:親切,自然,真實,適于心理描寫,便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱:便于情感交流。
第三人稱:顯得客觀,不受時空限制,便于敘事和議論 10. 記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)作用:對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。
11. 語言特色? 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇:
形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂,書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。
12. 寫作手法及作用? 狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”,廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法,諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下:
(1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動的效果。
(2)比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)夸張手法突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了??的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
(5)對比手法 通過比較,突出事物或描寫對象的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。
(8)欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。(10)設(shè)置懸念能引起讀者注意,引出文章的說明內(nèi)容等。(11)文章開篇的寫作手法有:
A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說,興,是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人,用一系列的排比句,氣勢強(qiáng)烈?? D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻,又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯,渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開門見山。G、倒敘 13. 修辭方法及作用
(1)比喻:生動形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。
(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,生動形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。
(3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語勢,長于抒情。增強(qiáng)文章氣勢,增加感染力、說服力。
(5)對偶:形式整齊,音韻和諧,語句整齊、意韻鏗鏘,互相映襯,互為補(bǔ)充。(6)反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,強(qiáng)烈抒情,富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語氣,強(qiáng)化內(nèi)容的作用(7)設(shè)問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。
(8)反問:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。注:必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
14. 具體詞語的含義與作用? 方法:聯(lián)系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內(nèi)容。答:“××”一詞原指,這里指,起到了?的作用。15. 句子或語段的作用? 有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來回答。
答:
一、內(nèi)容上:首段和尾段:字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、,畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。(語面的象征義、喻指義,表現(xiàn)的人物思想性格,點(diǎn)明全文思想意義)。有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。
二、在結(jié)構(gòu)上 :在文章開頭:(1)總提、總領(lǐng)全文、開啟下文(引出下文)等作用 在文章中間:(1)承接上文(2)開啟下文(引出下文)(3)承上啟下(過渡)(4)為后文作鋪墊;標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結(jié)尾:總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段,使文章戛然而止,意味綿長,發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題,意味深長等作用。
三、表達(dá)效果上:升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上:常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。
16. 表達(dá)方式? 記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明
17. 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法 ②空間變換法 ③穩(wěn)步換景法 ④分門別類法
18. 領(lǐng)會寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文,往往使用“托物言志”的寫法。
19. 描寫的種類及作用? 了解描寫的幾種形式(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)(2)以動襯靜,動靜結(jié)合(3)正面與側(cè)面,直接與間接(4)人物描寫的多種方法
種類:一是人物描寫:A、正面描寫(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動作描寫(5)語言(對話)描寫(7)心理描寫 作用是:突出人物的性格特征和作品主題。B、側(cè)面描寫 作用是:襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。
二是環(huán)境描寫:分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式:
①肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫:形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
③心理描寫:形象生動地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
④環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫
自然環(huán)境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物):交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間,渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物 的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展; 揭示文章主題。
社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè)):交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系,渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,深化主題。
20.分析人物形象:從兩個方面入手:一是通過分析典型事例來理解人物形象; 二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
21.小說三要素? 人物(主要要素)、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)22.運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用:增強(qiáng)表達(dá)效果。
23.續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫,要簡潔含蓄,富有哲理,引人深思。
24.問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容:多從代詞前面文字中找答案。25.問某詞能否去掉,或者調(diào)換另一詞題型解題模式:
答: A、回答可以還是不可以;(一般情況不可以,特別是書上的原文時)。
B、解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果,哪個表達(dá)效果更好,更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn))
C、不用或調(diào)換后,語境有何變化(不用,不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。)
26.語言賞析或廣告:
類型
1、分析某個加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果
對策:(1)了解用詞之美------動詞形容詞精辟準(zhǔn)確,把事物說得形象具體;使用成語,為文章增色;關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。
(2)掌握答題技巧:把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫,這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題,它不是指阿姨一下子好看起來,而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。
類型
2、找出文中你最喜歡的句子,并說說理由。
對策:(1)了解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美------見第13個知識點(diǎn).結(jié)合第28答題點(diǎn)回答.②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句,還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。(作用:句式不同,表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念,感嘆句便于抒情;反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練,重復(fù)余韻悠然,也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處)
③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。(作用:可以給人以啟迪教育作用。)
④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用:全面新穎,能很好地為中心服務(wù)。)
(2)注意答題格式:我喜歡 xx 句,因為它xx。
27.文章用典的賞析:一是豐富文章主題,二是增添文章情趣,使文章有文采。28.品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語點(diǎn)評或整體點(diǎn)評:即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。
答:A、分析用了什么修辭手法,如比喻、擬人等。若沒有,則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。
B、表面意義(表面上的意思)和表達(dá)效果(生動形象地寫出了??特點(diǎn))或從正面和側(cè)面點(diǎn)評。
C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖,蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們??的印象、啟示、道理等。
29.問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。
答:A、能或否 B、詞語:分別解釋兩個詞。句子:簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。
C、詞語:為何這樣安排先后順序(強(qiáng)調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣,內(nèi)在的順序)。句子:指出這兩句有什么關(guān)系,所以不能調(diào)換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式)
30.問記敘文的表達(dá)方式和作用? 答:記敘文的表達(dá)方式以記敘為主.兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。
②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花,畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義,以深化主題,尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物,闡明事理,使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的,無法截然分開的。
31.問文章寫作特色:可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮,要結(jié)合該文寫作的手法。
①選材:材料典型、真實、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。②結(jié)構(gòu)布局:布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
③語言:樸實或生動、形象、準(zhǔn)確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢,修辭的運(yùn)用等。
④立意: 思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等。
⑤表現(xiàn)技巧:一是修辭手法:共八種。二是表達(dá)方式:有五種。其中描寫可細(xì)分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)
三是表現(xiàn)手法:襯托、對比、聯(lián)想、想象等。四是結(jié)構(gòu)手法:包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。
32. 評價、鑒賞人物、文章主旨(談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認(rèn)識)
通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成:由文中××(言或行)表現(xiàn)該人物××的精神(品質(zhì) 性格 思想 個性)。一般地說,答案由三部分組成:
A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容,可以這樣表述:①文章通過??的敘述;②本文由??(某件事)寫起,運(yùn)用了??。
B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述:表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡??(某種思想道理)。有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內(nèi)容。
C、陳述同意哪種觀點(diǎn),并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上,找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子,聯(lián)系具體材料展開回答。
33.問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解?要注意觀點(diǎn)正確、健康,注意言之有理,一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題: A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理,可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由 C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。
記敘文閱讀技巧
(五)【收集整理】
語段閱讀題答題總原則:
(1)、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn)),帶著問題讀文,使閱讀具有明確的目標(biāo)。
(2)、讀文時,要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。(3)、準(zhǔn)備答題時,必須再次細(xì)讀題目,找準(zhǔn)“題眼”。
(4)、答題時,具體題目涉及到相關(guān)段落,要對這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇,則要再讀全文。
1、文章體裁 :詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2、記敘文六要素:時間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果
3、散文種類:(1)敘事散文(2)抒情散文
4、散文特點(diǎn): 形散而神不散。
5、小說種類: 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。
6、小說三要素: 人物、環(huán)境、情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。
7、記敘文的表達(dá)方式: 記敘、議論、抒情、描寫、說明。
8、找主題句: 找首段或尾段的議論、抒情句。
9、文 眼:
標(biāo)題是“文眼”,統(tǒng)帥全文(新聞);有時交代主要人物、故事情節(jié),有時交代主要事、物(“物”象征意義);有時還是“線索”。
10、材料組織特點(diǎn):緊緊圍繞中心;選取典型事件;剪裁得體;詳略得當(dāng)。
11、劃分層次:
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
以寫事為主的文章:
①.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析;
②.按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析; ③.按事情發(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章:
①、按人物成長的階段分析;
②、按人物所在的不同地點(diǎn)分析; ③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;
④、按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章:
①、按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化,即空間變化分析; ②、按不同時間的不同景致的變化,即時間變化分析。
12、記敘的線索及作用:
線索:(1)核心人物
(2)核心事物
(3)核心事件
(4)時間
(5)地點(diǎn)
(6)作者的情感
作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。答題套路:
如: 文章以“……”線索,中間串寫了“……”、“……|”幾件事,組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu),選材典型,脈絡(luò)清晰,主旨鮮明。
13、為文章擬標(biāo)題: 找文章的線索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
14、記敘的順序及作用:
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2)倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)
作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動性。(3)插敘(敘事時中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)作用:對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。(4)平敘(略)
15、語言特色:
(形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等)
答題套路:這篇文章語言(自然樸素或生動優(yōu)美)如“……(摘錄文章中的相關(guān)句子)”,它“……(適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言)”。
例句:這篇文章語言優(yōu)美生動,如“讓人了卻憂慮,悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等,筆意超逸,清新雋美,富有詩意,給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》)注意:結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語,切莫張冠李戴。
附:樸實自然的語言賞析詞庫:
(1)、樸實無華
(2)、寫得晶瑩澄澈,明潤無疵,如詩如畫
(3)、言簡意賅,清真雅潔,樸素自然
(4)、語言簡潔,氣勢縱橫
(5)、文字洗練,意境深邃
(6)、語言樸實活潑,節(jié)奏明快,上口順耳
(7)、文辭暢達(dá),沉靜雅潔
(8)、平易省凈的語言,運(yùn)筆飄逸流動,設(shè)色素淡而雋永……
生動優(yōu)美的語言賞析詞庫:
(1)、文筆凝練,刻畫傳神
(2)、細(xì)致傳神的描繪,使行文搖曳多姿,富于變化,主題鮮明突出(3)、含蓄雋永,耐人咀嚼,發(fā)人深思,給人留下不盡的余味(4)、筆意超逸,九曲回腸,有繪畫的色彩美,也有詩的韻味美(5)、洶涌豪邁的氣墊,清麗雋永的風(fēng)格,穩(wěn)健深沉的筆觸(6)、血肉豐富,意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿,感人肺腑
(7)、大筆潑墨,盡情揮灑
(8)、說理深刻,內(nèi)容厚重(9)、語言氣墊壯闊,精練凝縮,激動人心
(10)、深婉隱約,耐人尋味(11)、語言優(yōu)美,富有詩意,撼人心扉
(12)、行文起伏跌宕,含義深邃雋永……
16、寫作手法及作用:(對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……)答題套路:這篇文章采用“XX”的手法,作者通過“……(文章相關(guān)內(nèi)容)”使文章寫得“……”
例句:這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌,來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神,它使文章意蘊(yùn)含蓄,情感激越,作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
(1)擬人手法:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動的效果。
(2)比喻手法:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)夸張手法:突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)象征手法(托物言志):把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了……的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
(5)對比手法:通過比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法: 以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托,同類事物襯托是“正襯”,相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。
(7)諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。
(8)欲揚(yáng)先抑:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
17、修辭方法及作用:
答題套路:這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法,如“……(某一段話)”;運(yùn)用了“XX”的修辭手法,使(能)“……”(套修辭作用)
注意:在寫作時一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫,否則就會很空。附:常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用
(1)比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理,增強(qiáng)語言的生動性、形象
性、化抽象為具體,使人易于理解。
(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,使之更形象,從而達(dá)到形象生動的效果。
(3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語勢,長于抒情,使語言更有表現(xiàn)力,更有氣魄。
(5)對偶:使句式整齊,結(jié)構(gòu)一致,形式優(yōu)美,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。(6)反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,更能突出文章主題,觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈,富有感染力。(7)設(shè)問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。(8)反問:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。(9)引用:使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、精密。
(10)反語:增加諷刺意味,使表達(dá)更深刻,更有力度。
(11)對比:形成強(qiáng)烈反差,加強(qiáng)讀者的印象,突出文章的中心。
18、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子,往往表明分析的對象源出于原文,在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則:
詞不離句→句不離段→段不離篇,抓住關(guān)鍵詞,分析它的特點(diǎn)及含義,聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。
19、關(guān)鍵句子主要包括五個方面:
①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問,特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
20、分析記敘文語段中分析一句話:
要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
(1)、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
(2)、倒裝句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
(3)、評價、賞析一句話:應(yīng)從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育……
21、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析:
(1)、對上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);
(2)、對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;
(3)、對上下文:承上啟下(過渡)。
22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義:
方法: 聯(lián)系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內(nèi)容。
答題套路:
“X X”一詞原指……,這里指……,起到了……的作用。
解答這類題目,要注意兩點(diǎn):①是這個詞可能不再具有詞典中的含義,而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”
23、給文段擬題:
(1)、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、(2)、語言要求簡練,一般在6個字左右。
24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會: 1、用第一人稱;
2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會,再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
25、根據(jù)語境,補(bǔ)寫心理活動:
1、必須用第一人稱;2、必須仔細(xì)研讀具體語境。
26、文段中事例的概括:
(1)、必須包含兩個要素:人物+事情;
(2)、其他要素如:時間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。
27、劃分段落、層次。概括段意、層意:
(1)劃分段落、層次:要注意理清文章的線索,可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系(總分式、層進(jìn)式、并列式)來劃分;借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語,表時間變化的語句,表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句,還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。
(2)學(xué)會概括段意、層意。
概括段意、層意可采用下列方法:①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。總之要求:完整、簡潔、明確。
28、詞語的比較(選詞填空):
(1)、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
(2)、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會。
29、記敘文的人稱:
(1)第一人稱:以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人,有時是作品中的一個角色,即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過了虛構(gòu),就不是作者本人;把生
活的真實的我記錄下來,這就是作者本人。
作用:便于直抒胸臆,讀來有親切感和真實感。
(2)第三人稱:以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用:不受時空限制,能夠從多方面自由敘述。
(3)注意:有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞,一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里,實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用:可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情的交流。30、記敘文中的描寫:記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。
(1)、人物描寫又細(xì)分為 :(1)肖像描寫
(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動作描寫
(5)語言(對話)描寫
(6)心理描寫
另外,人物描寫從另一個角度看,又可以分為: 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用:塑造人物性格;推動情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。(2)、環(huán)境描寫又可以分為:自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用:
(1)、表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);
(2)、推動情節(jié)發(fā)展;(3)、渲染氣氛;
(4)、烘托人物形象(或人物心情、感情);
(5)、突出、深化主題。
社會環(huán)境描寫的主要作用:(1)、交代作品的時代背景。
(2)、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
31、記敘文的提煉中心、主題:
要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語,如概括主要內(nèi)容,一般用:本文記敘了……,描寫了……,介紹了……,通過……,等等,如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
32、記敘文中議論:
記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ),對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。“敘”主體,“議”是附屬成分,不可本末倒置;“議”是“敘”的自然發(fā)生,并不是強(qiáng)加上去的。“議”宜短不宜長,點(diǎn)到為止,不可以“議”代“敘”。
記敘文的議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用:可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文; 引發(fā)讀者思考;點(diǎn)明人物或事件的意義;突出中心;升華主題;起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
33、記敘文中抒情:分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式;
間接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
注意:閱讀散文時,要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。
作用:抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。
34、記敘文中的說明:
記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代,一般要求文字簡明扼要。
35、記敘文中的過渡及照應(yīng)。
(1)過渡:過渡是段落層次連接的橋梁。
要求:恰當(dāng)、巧妙,能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。
作用:過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。
(2)照應(yīng):照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng),包括交代和照應(yīng)兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌拢徽諔?yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。照應(yīng)可以分為:開頭(起段)與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)(即文章前后照應(yīng),或稱:相互照應(yīng))、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。
36、續(xù)寫小說結(jié)尾。
按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫,要簡潔含蓄,富有哲理,引人深思。
37、文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷:
(1)、常考的指代詞有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;(2)、一般是往前找;
(3)、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。
38、用自己的話回答問題:
(1)、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個層面上來說,也就是暗示你原文中有相關(guān)語句,所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句;
(2)、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采用下列方法: ①概括大意法,適用于原文相關(guān)句子較長的情況; ②翻譯句子法,適用于文言文語段;
③解釋重點(diǎn)詞法,適用于原文語句中有生僻詞;
④變換句式法,適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
39、開放性閱讀試題的解答:
這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。
主要有以下幾個方面:(1)、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;(2)、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解;(3)、對文中的人物進(jìn)行評說;(4)、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗,判斷優(yōu)劣,對選文材料談自己獨(dú)到的見解;(5)、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想;(6)、調(diào)動知識的積累,考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等);(7)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容;(8)、對文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。
答題套路:
這一類型的題目它都會要求考生“談?wù)勀愕目捶ā保澳阏J(rèn)為……”只要符合文題要求,所談內(nèi)容言之成理即可得分
(1)表達(dá)時最好要有標(biāo)志性語言。在答題時可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為……。”言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。
(2)、再用“比如”、“例如”之類的詞語,運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣,不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感,而且給人以條理清楚,論證有力的良好印象。
(3)、表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐,貼近生活實際。(4)、要有正確的人生觀、價值觀(5)、語言要通順,表達(dá)要流暢