第一篇：新人教版七年級上冊數(shù)學期末試卷含答案--

七年級數(shù)學期末考試 姓名：

二、耐心填一填(每小題填對得3分，共30分.請將正確答案直接寫在題后的橫線上)11． 比－3大的負整數(shù)是__________．

12．?2的相反數(shù)是__________，絕對值是__________，倒數(shù)是__________．

13．與原點的距離為2個單位的點所表示的有理數(shù)是__________．

14．已知x?2是方程ax?3?a的解，則a=__________．

15．若一個角的余角比這個角大31°20′，則這個角大小為__________，其補角大小為__________．

16．若a?3，則|3?a|?__________．

17．若a?b?2，則代數(shù)式3?2a?2b=

．

18．拿一張長方形紙片，按圖中所示的方法折疊一角，得到折痕EF，如果∠DFE=35o，則∠DFA=__________．

（第18題）

（第19題）

19．一副三角板如圖擺放，若∠AGB=90°，則∠AFE=_______度．

三、用心做一做（本題共70分）

21．（本題共4小題，每題4分，共16分）計算：

（1）??2????3????7????11?；

（2）(?36)?(?

（3）?1

22．（本題共2小題，每題5分，共10分）解下列方程：（1）4x?3(20?x)?4?0；

（2）20144957?)；

612?2?(?3)2?(?4)?(?2)；

（4）??2ab?3a??2?2a?b??2ab．

x?1x?2＝1－． 23

23．（本題5分）先化簡，再求值：

2?6x2?9xy?12y2??3?4x2?7xy?8y2?，其中x?

7,y??5． 324．（本題5分）如圖，池塘邊有一塊長為20米，寬為10米的長方形土地，現(xiàn)在將其余三面留出寬都是x米的小路，中間余下的長方形部分做菜地，用代數(shù)式表示：（1）菜地的長a＝

米，菜地的寬b＝

米；

菜地的面積s＝

平方米；（2）x＝1時，求菜地的面積．

25．（本題6分）已知：如圖，AB⊥CD于點O，∠1=∠2，OE平分?BOF，?EOB=55°，求?DOG的度數(shù)．

已知：如圖，線段a： 作法：① 作射線AM；

② 在射線AM上截取AB=a． ∴線段AB即為所求，如右圖．

解決下列問題： 已知：如圖，線段b：

（1）請你仿照小明的作法，在上圖中的射線AM上求作點D，使得BD=b；（不要求寫作法和結論，保留作圖痕跡）

（2）在（1）的條件下，取AD的中點E．若AB=10，BD=6，求線段BE的長．（要求：第（2）問重新畫圖解答）

（第26題）

（第24題）

F1CEBODA2G（第25題）26．（本題8分）閱讀：在用尺規(guī)作線段AB等于線段a時，小明的具體做法如下：

求作：線段AB，使得線段AB=a．

第二篇：七年級上冊歷史期末試卷(含答案)

七年級歷史上冊期末測試題

同學們，歡迎你們步入歷史殿堂！提到歷史，仿佛離我們很遙遠，但真正走進歷史，你會發(fā)現(xiàn)它與我們的生活息息相關。它能給你樂趣，也能使你聰慧，更能告訴你

許多做人的真諦，還能給你直抒胸懷的機會。同學們，在兩個多月的學習中，你一定有了很多的收獲和體會，瀟灑地走進歷史展室，一展各自的亮麗風采吧!

一、慧眼識珠（請把正確答案填在括號內，單選題，每題1.5分，共45分）

1．中華文明源遠流長。目前，在我國境內已知的最早人類是：（）

A．北京人 B．藍田人 C．元謀人 D．山頂洞人

2．最早種植水稻的人是（）

A．北京人 B．半坡原始居民

C．山頂洞人 D．河姆渡原始居民

3．在傳說中，炎帝和黃帝是 的部落聯(lián)盟首領（）

A．黃河流域 B．長江流域 C．珠江流域 D．淮河流域

4．公元前21世紀比公元前16世紀（）

A．晚500年 B．早5000年 C．早500年 D．晚5000年

5．把商朝的都城遷到殷的是（）

A．文王 B．伊尹 C．盤庚 D．紂

6、秦滅六國，建立我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家是在（）

A.公元前230年 B.公元前221年

C.公元前207年 D.公元221年

7．史書記載的“公作則遲”“分地則速”現(xiàn)象發(fā)生在（）

A．商朝 B．西周 C．春秋戰(zhàn)國 D．夏朝

8．目前發(fā)現(xiàn)的世界上最大的青銅器（）

A．司母戊鼎 B．四羊方尊

C．可燒炭火的青銅器 D．三星堆青銅立人象

9．要研究商王的活動，最有說服力的文字資料的（）

A．《史記》 B．《資治通鑒》 C．甲骨文 D．銘文

10．我國古代聞名于世的防洪灌溉工程——都江堰處于戰(zhàn)國時期的（）

A．齊國 B．楚國 C．趙國 D．秦國

11．“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。”這里指的是（）

A．陳勝、吳廣起義 B．楚漢戰(zhàn)爭 C．長平之戰(zhàn) D．秦完成統(tǒng)一

12．下列幾位科學家中，對人類文化傳播貢獻最大的是

A．張衡 B．蔡倫 C．張仲景 D．華佗

班級 姓名 分數(shù)

13．我國有文字可考的歷史始于（）

A．戰(zhàn)國 B．西周 C．商朝 D．夏朝

14．我國最早建立縣制是在（）

A．春秋 B．戰(zhàn)國 C．秦朝 D．漢朝

15．戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物是（）

A．老子 B．孔子 C．孟子 D．莊子

16．我國青銅文明的燦爛時期是（）

A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋

17．下列不屬于西周分封制內容的是（）

A．周天子把土地、人民，分給親族、功臣

B．諸侯必須服從周天子的命令，帶兵隨從周天子作戰(zhàn)

C．諸侯要向周天子納貢

D．諸侯要按田畝數(shù)向國王納貢

18．世襲制代替禪讓制，使“公天下”變成“家天下”的國王是（）

A．舜 B．堯 C．禹 D．啟

19．下列現(xiàn)象出現(xiàn)的先后順序是（）

①使用骨針縫衣②使用天然火③種植水稻④制造色彩艷麗的彩陶

A．②①③④ B．①②③④ C．④③②① D．①③②④

20．使東方六國再也無力與秦國抗衡的決定性戰(zhàn)役的（）

A． 牧野之戰(zhàn) B．城濮之戰(zhàn) C．長平之戰(zhàn) D．馬陵之戰(zhàn)

21．我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權國家是（）

A．夏朝 B．西周 C．商朝 D．秦朝

22．陳勝、吳廣起義與歷代農民戰(zhàn)爭不一樣，其獨特的歷史作用是（）

A．首先提出“平分田地”的口號

B． 他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞后世人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治

C． 以大無畏的精神，推翻了封建王朝

D．攻占郡縣，沉重打擊了地主階級統(tǒng)治

23．我國最早的全國規(guī)范文字是（）

A．隸書 B．楷書 C．小篆 D．甲骨文

24．佛教起源于

A．西域 B．歐洲 C．古印度 D．大秦（）

25．《史記》記述了

A．從西周到春秋的歷史

B．從黃帝到漢武帝時期的歷史

C．從戰(zhàn)國到西漢時期的歷史

D．從秦始皇到漢武帝的歷史

26．儒家思想之所以能夠長期成為我國封建社會的統(tǒng)治思想，這是因為（）

A． 董仲舒對儒家學說作了發(fā)揮

B． 儒家思想適應了君主專制統(tǒng)治的需要

C． 儒家思想代表了勞動人民的利益

D． 漢武帝任用信奉儒家思想人做了大官

27．西域地區(qū)正式歸屬中央政權管轄始于（）

A．張騫出使西域 B．班超出使西域

C．西域都護的設置 D．“絲綢之路”的開辟

28．某人想從東向西沿“絲綢之路”考古，他會先后經過（）

A．長安 → 河西走廊→西亞→歐洲 B．河西走廊→西亞→新疆→歐洲

C．長安 →西亞→河西走廊→歐洲 D．河西走廊→長安→西亞→歐洲

29、最能體現(xiàn)三國兩晉南北朝時期繪畫和雕塑綜合特點的是

A．王羲之的字 B．顧愷之的畫 C．石窟藝術 D．青銅器

30． 下列對“絲綢之路”的認識，錯誤的是（）

A．加強了漢與西域的政治、經濟、文化的聯(lián)系

A． 有利于東西方文化的交流

C．是漢朝與外界聯(lián)系的唯一一條通道

D．這條通道在我們今天的現(xiàn)實生活中仍有著重要的價值和作用

二、列舉題（18分）

1、列舉古代史以少勝多的戰(zhàn)役（3分）

2．列舉漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的措施（6分）

3、舉出本冊書中著名的雕塑藝術成就三例（3分）

三、材料分析題（第一題12分第二題10分，共22分）

1．閱讀下列材料：（12分）

皇帝說：“如果名不正、言不順，那么各種制度就不能確立。現(xiàn)在要禁用鮮卑語，統(tǒng)一使用漢語。那些年齡在30歲以上的人，使用鮮卑語已成為習慣，可以允許他們不立即改變。但是30歲以下的人和在朝廷做官的人，不得使用鮮卑語，明知故犯，就要降職或罷官。”

（1）上文中“皇帝”指誰？他進行改革的主要目的是什么？(2分)

（2）除上文內容外，他還有哪些改革措施？（4分）

（3）請站在中華民族立場上對這位皇帝的改革進行評價。（6分）

2、閱讀下列材料：（10分）

衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯、武不循古而王，夏、殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”孝公曰“善。”以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。

請回答：

（1）這段材料反映了我國歷史上哪次著名的變法？（2分）

（2）變法的主要內容是什么？（6分）

（3）它的歷史作用如何？（2分）

四、填一填（7分）

請在右圖方框中填出戰(zhàn)國七雄的名稱（7分）

五、各抒己見（共14分）

1、《沁園春?雪》里寫到“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，……還看今朝。”----毛澤東

（1）詞中提到的秦皇漢武分別指哪兩位著名帝王？（2分）

（2）這兩位帝王為加強中央集權，在思想方面分別采取了什么措施？（4分）

（3）有人說秦皇是千古一帝，有人說他是暴君，你眼中的他是個什么樣的人？（8分.注意評價人物要全面！）

答案：

一、1C、2D、3A、4C、5C、6B、7C、8A、9C、10D、11D、12B、13C、14B、15C、16B、17D、18D、19A、20C、21D、22B、23C、24C、25B、26B、27C、28A、29C、30C

二、1、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)（也可列其他）

2、（1）罷黜百家，獨尊儒術（2）削弱封國實力（頒布“推恩令”）(3)強化監(jiān)察制度（中央司隸校尉，地方設刺史）

3、龍門石窟、云岡石窟、秦陵兵馬俑

三、1、（1）北魏孝文帝。學習和接受漢族先進文化，進一步加強對黃河流域的控制。

（2）遷都洛陽；穿漢服；改用漢姓；同漢族通婚。（3）促進了民族融合，也促進了鮮卑族的發(fā)展，使鮮卑族最終匯入中華民族大家庭。

2、（1）戰(zhàn)國時期秦國的商鞅變法。（2）編制戶口，加強刑罰；獎勵生產；獎勵軍工；承認土地私有；推行縣制；統(tǒng)一度量衡。（3）使秦國富強起來，國力大增，為以后兼并六國打下堅實的基礎。

四、齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓

五、秦始皇、漢武帝.（1）秦始皇：焚書坑儒，加強思想控制。

（2）漢武帝：罷黜百家，獨尊儒術。

（3）說秦始皇是千古一帝，是因為：

1.他統(tǒng)一六國，結束戰(zhàn)亂。

2.他制定一套封建專制的中央集權制度。推行郡縣制，影響深遠。

3.他統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡，有利經濟文化發(fā)展和國家統(tǒng)一。

4.北御匈奴，修建長城；（修建靈渠，開發(fā)南疆）。

說他是個暴君，是因為：

1.他下令“焚書坑儒”，鉗制了思想，摧殘了文化。

2.他修建阿房宮和長城等，給人民帶來繁重的勞役負擔；統(tǒng)治時期，賦稅沉重，刑罰嚴酷。（只要回答出其殘暴統(tǒng)治即可）

所以，秦始皇既是千古一帝，也是有名的暴君。

第三篇：七年級數(shù)學上冊期末試卷分析

七年級數(shù)學上冊期末試卷分析

張雪英

一、試卷特點

今年數(shù)學試題覆蓋初一年級上學期幾乎全部的內容，考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題。整份試卷的結構還算穩(wěn)定，分值分配還算合理，試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度偏高。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發(fā)現(xiàn)有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。

(1)試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節(jié)揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會勞而無效。與此同時，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。

(2)試題的論證性較強。這類考題是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查學生邏輯推理和抽象思維的能力。

(3)試題更注重對應用能力的考查。為了考查學生綜合應用方面的能力，或者說考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。

二、考試得分分布情況

第一大題選擇題在得分情況不錯，但其中第4小題失分較多。原因是學生不理解什么叫方程的解。第二大題是填空題，得分不太理想。第9題要求求角的補角和余角，有些同學把這兩個搞反了，說明對這個知識掌握還不夠。第三大題計算題比較簡單。卻比預料中的要差。特別是第（12）小題，很多同學沒有做，沒有掌握去括號合并同類項的法則。

第四大題解答題得分都不理想，第（18）小題是屬于簡單的解方程應用問題，但學生們掌握不夠另外對于數(shù)學語言的表達能力不到位照成失分。第（19）是求角度，給出的條件是間接的但學生不會轉化。

第20，22題是實際生活的應用題，學生由于不理解題意，沒法求解。第21題，學生歸納能力差無法得出規(guī)律。

三、學生問題分析

1、基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。

（1）對初一年級數(shù)學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，不理解知識形成發(fā)展過程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學情境中正確運用概念，不能正確辨明數(shù)學關系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。（2）運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的確存在一批運

算上的‘低能兒’，運算能力差是造成他們數(shù)學成績偏低的主要原因之一。其表現(xiàn)是：算理不清，不能正確應用符號語言表明數(shù)學關系，計算技能低，不能按照一定的程序步驟進行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間。（3）在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現(xiàn)象。第四大題就是這種情況。

（4）剛開始接觸幾何，難免出現(xiàn)畏難心理，相對于代數(shù)，幾何所涉及的概念、觀念讓他們有點無所適從。接受程度參差不齊。

2、數(shù)學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。

近年來對數(shù)學思想方法的教學要求有所加強，學生對數(shù)學思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數(shù)形結合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。

3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數(shù)學能力總體尚處于較低水準，這主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

（1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學關系，導致解題失誤。（2）對數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù)。

（3）以辨識、構造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。

（4）即便是優(yōu)生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數(shù)學運算基礎上的綜合題的解題能力也處于較低水平。

四、教學建議

1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數(shù)學符號；將基礎知識打扎實。

2、繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點。

在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個

問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數(shù)能夠拿到手。

3、注重思想方法的滲透。

對于重要的思想方法，例如數(shù)形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。

4、縮小后進面。

對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。

第四篇：七年級上冊數(shù)學期末試卷分析

河劉初中七年級上冊數(shù)學期末試卷分析

一、命題特點：

本卷以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，以教材的內容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標》的基本精神和要求，努力貼近教學實際和學生實際。試卷的主要特點如下：

1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理，類比推理和合情推理。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識、解決問題的能力、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

二、學生答題情況分析

參考人數(shù)60人，最高分150分，滿分4人，平均分109.1分，及格率為73.3％，優(yōu)秀率為51.7％.1、少數(shù)學生的基礎知識和基本技能不扎實。

2、一部分學生的數(shù)學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。由于對新課程的性質、特點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學活動的目標不明確，為活動而活動，把數(shù)學活動游離于數(shù)學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統(tǒng)學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質的發(fā)展。

三、對今后教學的建議

1、深入學習課程理論，認真鉆研課標和教材，努力實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉變。要通過學習強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質、特點以及相應的教學方式和教學技能，從傳統(tǒng)的接受式學習轉向具有現(xiàn)代特征的自主學習、探究學習和合作學習；從演繹式教學轉向歸納式教學，即從學生已有的經驗出發(fā)--提出問題--建立數(shù)學模型--形成概念，得到定理、公式、法則等--解釋、應用、拓展。

2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。對基礎知識的教學，不應僅僅教數(shù)學結論，而應精心設計教學過程,把探索的過程還給學生，讓學生通過自主活動，意義建構，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內在聯(lián)系，歸納、提煉和總結蘊含在知識內的數(shù)學思想方法，幫助學生形成合理的認知結構。對基本技能的訓練，應通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。

3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學語言能力、數(shù)學運用能力，閱讀理解能力以及反思調控能力的培養(yǎng)和訓練。對運算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵算法的多樣化，即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進行復雜運算，又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學生的探索能力和創(chuàng)新能力。

4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用。要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

2017/1/14

第五篇：七年級數(shù)學上冊期末試卷分析

七年級數(shù)學(上冊)期末試卷分析

塔河五中房曉玲

一、試卷的總體評價

2009——2010學上期七年級數(shù)學期末試卷由塔河縣統(tǒng)一命制。試題以數(shù)學課程標準為指導，努力體現(xiàn)新課程的教學理念，力求指導教學，提高數(shù)學教學質量。試卷總分：120分，試卷主要考查了學生對基礎知識的掌握情況，同時也使學生的解決問題能力得以展示，本試卷既有助于推動基礎教育課程改革的健康發(fā)展，提高初中數(shù)學教育教學質量，引導學生不斷提高分析問題，解決問題的能力。

二、學生成績分析

班級參考學生28人，及格20人，及格率為71.4％，120分1人。學生成績整體良好，但已有兩極分化的趨勢。

三、答題情況分析

（一）題是填空

主要考查學生對基礎知識的掌握情況，此題學生得分率較高，但也有部分學生基礎知識不扎實。不該失分的也失分。

（二）題是選擇題，此題既考查了學生的基礎，也有能力的提高，多數(shù)學生失分較少，但有些學生馬虎的厲害，會做的題也能算錯，失誤較多

（三）題主要考察學生的計算能力，列方程解應用題能力，此題解方程失分較多，計算題也有失分現(xiàn)象，主要是平時應針對部分計算馬虎的學生專門訓練，同時，部分學生審題不準。致使應用題理解題意有誤，從而不得分。

四、對教學的幾點反思

作為數(shù)學，應以課程標準為依據(jù)，徹底改變了以往陳舊的教學方法與手段，面向全體學生，充分發(fā)揮他們的學習主動性和創(chuàng)造性，嚴格遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，因地制宜，靈活地運用多種教學策略，調動學生的學習積極性，變被動學為主動學。

1、要重視基礎知識的教學。

本次考試中，部分學生對基礎知識掌握較差，在今后的教學中注重基礎，尤其是計算能力還應多訓練，多加強。

2、注重學生能力的培養(yǎng)。

在今后的教學中，要注重數(shù)學與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的分析問題能力，從而提高學生的解決問題的能力，多見多練，并引導學生自己歸納學習方法，這樣才能鍛煉學生獨立解決問題的能力。在指導學生獲取知識的同時更加關注學生學習的過程與方法，關注學生情感態(tài)度價值觀的形成。

3、改變課堂教學模式

新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式。在今后的教學中，我努力為學生營造自主性學習、小組合作氛圍，突出學生的主體地位，使學生變被動為主動，提高課堂效率。