久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

初中語(yǔ)文評(píng)課稿

時(shí)間:2019-05-14 10:23:45下載本文作者:會(huì)員上傳
簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《初中語(yǔ)文評(píng)課稿》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《初中語(yǔ)文評(píng)課稿》。

第一篇:初中語(yǔ)文評(píng)課稿

初中語(yǔ)文評(píng)課稿范文

《愛(ài)蓮說(shuō)》選自新教材八年級(jí)上冊(cè),本文借花喻人,托物言志。巧妙地把蓮花的生活環(huán)境,特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來(lái),描繪贊美蓮,表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,也表達(dá)了作者對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

聽(tīng)了X老師的《愛(ài)蓮說(shuō)》一課,我想起了這樣一句話:“教師講的再多,也是教師的;學(xué)生學(xué)的再少,也是學(xué)生的。”X老師在這一堂課中貫徹了一條很有價(jià)值的教學(xué)理念:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀的習(xí)慣。

這種教學(xué)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中“能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,X老師著重處理好以下三個(gè)關(guān)系:

第一,學(xué)生和教師的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,這是新課標(biāo)、新理念對(duì)師生關(guān)系的重新定位,語(yǔ)文新課標(biāo)也明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此,X老師貫穿在課堂中的一條主線就是讓學(xué)生去閱讀去品味。X老師既把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又積極發(fā)揮幫學(xué)作用。課前準(zhǔn)備的關(guān)于蓮花的圖片為學(xué)生提供更多的閱讀體驗(yàn)。

X老師把閱讀作了五個(gè)階段的安排:

第一階段:師高聲朗讀,整體把握。

第二階段:放錄音,學(xué)生跟讀。

第三階段:生齊讀,自瀆后解決字、詞、句。

X老師采用學(xué)生質(zhì)疑這一手段,讓學(xué)生讀出新的感受、新的體驗(yàn)和個(gè)性化的理解。在閱讀過(guò)程中,既要交給學(xué)生必要的閱讀方法,解決學(xué)生閱讀中遇到的困難,更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,這樣教師就不是作者的傳聲筒了,也不是高高在上的主宰者,而是學(xué)生閱讀的伙伴,是閱讀集體中能力略強(qiáng)的一員。在這一階段,X老師大膽的向課文錄音中的“蔓”字的讀音提出了不同的見(jiàn)解,這種敢于說(shuō)“不”的精神值得學(xué)習(xí)和借鑒。

第三階段:品讀探究,正確評(píng)價(jià)。這里有“個(gè)人思考”“集體討論”“師生合作”“教師點(diǎn)撥”等幾種方式。教師設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題:

(1、翻譯句子。

2、表現(xiàn)蓮高潔的句子還有哪些?

3、找出文中告訴概括蓮高潔的句子。)讓學(xué)生去探究、去評(píng)價(jià)。

第四階段:齊讀課文、小組討論釋疑。

在這一階段學(xué)生提出了幾個(gè)有代表性的問(wèn)題。

1、作者為何“獨(dú)愛(ài)蓮”?

2、結(jié)尾為什么順序發(fā)生了改變,最后說(shuō)牡丹之愛(ài)? X老師盡量讓學(xué)生自己解決,教師做以適當(dāng)點(diǎn)撥。

第五階段:學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,再讀課文,生談收獲,齊讀結(jié)束。

第二,師生與作者的關(guān)系。閱讀本是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),如果讀者只是咀嚼作者的口中之食,豈不索然寡味?只要是個(gè)性化的閱讀,讀者總會(huì)讀出新信息來(lái),許多好作品不是作者寫(xiě)出來(lái)的,而是作者和讀者共同勞動(dòng)的結(jié)果。所以,無(wú)論是教師還是學(xué)生,都不應(yīng)該把迎合當(dāng)作尊重,也不要把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給作者,須知:書(shū)在誰(shuí)的手里,誰(shuí)就是書(shū)的主人。因此,我認(rèn)為X老師讓學(xué)生去多讀課文,這本身就是一種個(gè)性化的閱讀和創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

第三,閱讀和生活的關(guān)系。文學(xué)是生活的反映,閱讀是生活的組成部分,閱讀和生活的關(guān)系是非常密切的,所以應(yīng)當(dāng)樹(shù)立為人生而閱讀的觀念,既要關(guān)照別人的生活,更要關(guān)注自己的生活;既要為今天的應(yīng)試去認(rèn)知和理解,更要為明天的發(fā)展去批判和創(chuàng)新。X老師讓學(xué)生去寫(xiě)讀后感正是連接閱讀和生活的關(guān)系的一條有效途徑。

當(dāng)然,上好一堂課,教師的激情非常重要。假如能多一些激情,這堂課會(huì)更有價(jià)值。

第二篇:初中語(yǔ)文評(píng)課稿

初中語(yǔ)文課文《三顧茅廬》評(píng)課稿

今天聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《三顧茅廬》這一課,整節(jié)課教者都落實(shí)新課程理念,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,課堂開(kāi)放而有活力。具體表現(xiàn)如下:

1、本課中緊緊圍繞劉備的求賢若渴、禮賢下士,在教學(xué)前先出示諸葛亮的《出師表》,并在課中播放《三顧茅廬》的動(dòng)畫(huà)片,最后推薦看《三國(guó)演義》,形成了課前引導(dǎo)——課中指導(dǎo)——課后延伸“的整體探究教學(xué)模式,突出了以課本為憑借,課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理論。

2.以學(xué)生為主體,教師盡可能地給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,搜集信息、整體把握、對(duì)比研讀、引導(dǎo)閱讀,各個(gè)環(huán)節(jié)都是以人為本的,教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊、扎實(shí)、有效。這堂課中,學(xué)生和老師的關(guān)系是非常融洽的,孩子們自由找句子,自由合作,自由討論,自由使用不同方法理解句子、領(lǐng)會(huì)中心,最后還自由組合匯報(bào)。但是在如此“自由”的情況下,看似形散但神卻不散,因?yàn)楹⒆觽兪冀K圍繞著“劉備誠(chéng)心誠(chéng)意”這一主線展開(kāi)學(xué)習(xí)的,萬(wàn)變不離其中。

3.以讀代講。學(xué)習(xí)課文時(shí),教師抓住文中的關(guān)鍵詞“誠(chéng)心誠(chéng)意”,通過(guò)學(xué)生自讀課文、指導(dǎo)讀課文、齊讀、男女聲讀、師生分角色讀等多種讀法,讓學(xué)生從讀中理解課文中的劉備“誠(chéng)心誠(chéng)意”是真的。從中體會(huì)了教師著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生人人參與學(xué)習(xí),注重思維訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。

第三篇:初中語(yǔ)文評(píng)課稿

評(píng)課稿

今天,我聽(tīng)了楊羽老師執(zhí)教的《曹劌論戰(zhàn)》一課,深深地體會(huì)到教師豐厚的語(yǔ)文功底,富有感染力的語(yǔ)言,教學(xué)中既有創(chuàng)新,又求真務(wù)實(shí),充分突出新課標(biāo)中所規(guī)定的目標(biāo)。本節(jié)課教師充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并運(yùn)用多種朗讀法和自主學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑等方法,收到了較好的教學(xué)效果。這堂課中有很多好的地方值得我學(xué)習(xí),下面我就本節(jié)課談?wù)勎覀€(gè)人的看法:

一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、適宜。

目標(biāo)的制定,符合新課標(biāo)的要求,較為全面、具體適宜。充分體現(xiàn)了“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo),體現(xiàn)了語(yǔ)文科和教材的特點(diǎn),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,難易適度。

二、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)清晰、合理。

1、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,符合學(xué)生的實(shí)際。

2、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有一定的獨(dú)創(chuàng)性,給學(xué)生一新鮮的感受。

3、教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。

4、在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、科學(xué)。

1、教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,有效組織自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師起到了組織者、引導(dǎo)者更多是參與者的作用。

2、教師充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動(dòng)性和創(chuàng)作性,在教學(xué)中努力體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。

3、教師講究一定的教學(xué)藝術(shù),合理的安排課堂結(jié)構(gòu),環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,時(shí)間分配科學(xué)、恰當(dāng)。

四、教學(xué)方法、策略恰當(dāng)?shù)皿w。

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用適當(dāng),針對(duì)性強(qiáng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)。注重交給方法,培養(yǎng)能力,注重引導(dǎo)學(xué)生。

1、導(dǎo)語(yǔ):教師采用激勵(lì)性的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2、朗讀課文:教師面對(duì)全體學(xué)生,讓學(xué)生注重朗讀技巧,還注意朗讀的方式方法,掌握朗讀的技巧,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

3、疏通文意,欣賞課文:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,通過(guò)對(duì)課文的研讀分析,老師有針對(duì)性的提出問(wèn)題這些問(wèn)題緊扣教學(xué)目標(biāo),通過(guò)師生共同探究學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹了,另外教師還選擇了典型的句子進(jìn)行點(diǎn)撥,賞析,讓學(xué)生更深刻的理解感悟課文主旨,從而讓學(xué)生會(huì)深入地理解作者的思想感情,進(jìn)而突破本節(jié)課的情感目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,鑒賞能力。

五、教學(xué)效果良好。

1、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度:本節(jié)課較好的達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù),課堂實(shí)效性較強(qiáng)。

2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好奇心和求知欲,讓全體學(xué)生都能主動(dòng)、有效地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)校過(guò)程中建立信心。如:讓中等生和學(xué)困生多表現(xiàn),然后多表?yè)P(yáng)他們。

4、學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀思考,討論發(fā)言,課堂氣氛活躍有序。

5、學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

第四篇:初中語(yǔ)文評(píng)課稿

語(yǔ)文評(píng)課稿

今天,我聽(tīng)了某老師執(zhí)教的《

》一課,深深地體會(huì)到教師豐厚的語(yǔ)文功底,富有感染力的語(yǔ)言,教學(xué)中既有創(chuàng)新,又求真務(wù)實(shí),充分突出新課標(biāo)中所規(guī)定的目標(biāo)。本節(jié)課教師充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并運(yùn)用多種朗讀法和自主學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑等方法,收到了較好的教學(xué)效果。這堂課中有很多好的地方值得我學(xué)習(xí),下面我就本節(jié)課談?wù)勎覀€(gè)人的看法:

一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、適宜。

目標(biāo)的制定,符合新課標(biāo)的要求,較為全面、具體適宜。充分體現(xiàn)了“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo),體現(xiàn)了語(yǔ)文科和教材的特點(diǎn),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,難易適度。

二、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)清晰、合理。

1、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,符合學(xué)生的實(shí)際。

2、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有一定的獨(dú)創(chuàng)性,給學(xué)生一新鮮的感受。

3、教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。

4、在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、科學(xué)。

1、教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,有效組織自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師起到了組織者、引導(dǎo)者更多是參與者的作用。

2、教師充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動(dòng)性和創(chuàng)作性,在教學(xué)中努力體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。

3、教師講究一定的教學(xué)藝術(shù),合理的安排課堂結(jié)構(gòu),環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,時(shí)間分配科學(xué)、恰當(dāng)。

四、教學(xué)方法、策略恰當(dāng)?shù)皿w。

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用適當(dāng),針對(duì)性強(qiáng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)。注重交給方法,培養(yǎng)能力,注重引導(dǎo)學(xué)生。

1、導(dǎo)語(yǔ):教師采用激勵(lì)性的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2、朗讀課文:教師面對(duì)全體學(xué)生。。。。讓學(xué)生注重朗讀技巧。。。。。還注意朗讀的方式方法。。。

掌握朗讀的技巧。。。。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

3、疏通文意,欣賞課文:要求。。。,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。。。讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,通過(guò)對(duì)課文的研讀分析,老師有針對(duì)性的提出問(wèn)題。。。。。。。。這些問(wèn)題緊扣教學(xué)目標(biāo),通過(guò)師生共同探究學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹了,另外教師還選擇了典型的句子進(jìn)行點(diǎn)撥,賞析,讓學(xué)生更深刻的理解感悟課文主旨,從而讓學(xué)生會(huì)深入地理解作者的思想感情,進(jìn)而突破本節(jié)課的情感目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,鑒賞能力。

五、教學(xué)效果良好。

1、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度:本節(jié)課較好的達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù),課堂實(shí)效性較強(qiáng)。

2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好奇心和求知欲,讓全體學(xué)生都能主動(dòng)、有效地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)校過(guò)程中建立信心。如:讓中等生和學(xué)困生多表現(xiàn),然后多表?yè)P(yáng)他們。

4、學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀思考,討論發(fā)言,課堂氣氛活躍有序。

5、學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

六、建議與設(shè)想。

(不足與方法)

1、2、X月X日下午,在初三(X)班教室聽(tīng)了XX老師的一堂小說(shuō)賞析課后,很受啟發(fā),獲益匪淺。現(xiàn)就我個(gè)人的聽(tīng)課感受,對(duì)這堂課評(píng)價(jià)如下。

一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

《范進(jìn)中舉》是人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本選文,屬于中國(guó)古典小說(shuō)的自瀆篇目,各種版本的語(yǔ)文教材都作了選錄。本單元都是“小說(shuō)”,目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高中學(xué)生閱讀賞析小說(shuō)的能力與技巧。

游老師結(jié)合學(xué)生、教材及考點(diǎn)要求的情況,將這篇小說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)置為:

知識(shí)目標(biāo):①了解作品及作者。②掌握文中重要字詞的音義。③能疏通小說(shuō)的故事情節(jié),分析小說(shuō)中的人物關(guān)系。

能力目標(biāo):①?gòu)娜宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去分析人物形象,并能體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。②學(xué)習(xí)小說(shuō)對(duì)比、夸張的諷刺藝術(shù)。③認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

情感目標(biāo):①通過(guò)學(xué)習(xí)課文,正確認(rèn)識(shí)讀書(shū)的目的及學(xué)習(xí)知識(shí)的真正作用。

這樣逐層推進(jìn)的目標(biāo)設(shè)置,既落實(shí)了文學(xué)作品閱讀對(duì)于學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的要求,又把新課程“美育”的目標(biāo)根學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生以文本為窗口來(lái)觀照社會(huì)、思考人生的意識(shí)。

二、評(píng)教學(xué)思路

基于上述目標(biāo),游老師預(yù)設(shè)這樣的教學(xué)思路:布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掌握重點(diǎn)字詞的音義,梳理小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容——結(jié)合課堂預(yù)習(xí)檢測(cè),明確重點(diǎn)字詞及情節(jié)——精心設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固小說(shuō)閱讀的基本方法,即品析精彩段落、分析人物形象、結(jié)合人物關(guān)系變化探究小說(shuō)主題。

如此一來(lái),就把小說(shuō)閱讀與賞析的文體意識(shí)滲透于課堂教學(xué)之中,使課堂教學(xué)緊緊圍繞小說(shuō)的核心要素——人物呈輻射狀展開(kāi),將小說(shuō)三要素的作用具體化,提高了學(xué)生概述故事、深入理解文章主題的能力。

因而,整堂課結(jié)構(gòu)清晰,循序漸進(jìn),學(xué)生思維活躍,在愉悅的氣氛中完成了與文本、作者、時(shí)代的情、智、理的對(duì)話,享受到了探究的樂(lè)趣,感受到了藝術(shù)經(jīng)典的韻味,激發(fā)了鑒賞性閱讀文學(xué)作品的熱情。

三、評(píng)教學(xué)過(guò)程

游老師的這堂課采用的雖然是傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué),但卻完全體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生互動(dòng)對(duì)話的新課程教學(xué)理念。游老師把這堂課的課型定位為“合作、探究、欣賞”課。因此,在組織課堂、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂對(duì)話時(shí),各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密,緊扣預(yù)設(shè)方案展開(kāi)且適時(shí)加以變化。我把他的教學(xué)流程歸結(jié)了一下:

游老師先是以假設(shè)孔乙己中舉導(dǎo)入課文,補(bǔ)充介紹作者及作品情況,點(diǎn)撥學(xué)生積累相關(guān)文學(xué)常識(shí),明確了吳敬梓的生活年代、人生經(jīng)歷,《儒林外史》的文學(xué)史地位——第一部長(zhǎng)篇章回體諷刺小說(shuō),拓展了“外史”跟“正史”、“野史”的關(guān)系,竄連了吳敬梓的父親吳霖起“拔貢”出身通過(guò)的是京城禮部進(jìn)行的“會(huì)試”,讓學(xué)生將課本知識(shí)與作家經(jīng)歷相映照,加深印象。

接著,游老師叫學(xué)生上黑板標(biāo)注拼音,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞——激勵(lì)學(xué)生用自己的話敘述小說(shuō)的大致情節(jié),對(duì)學(xué)生的復(fù)述作了及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

然后,引領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)述情節(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,并據(jù)此切入文章精彩片斷的賞析。此時(shí),點(diǎn)燃了學(xué)生的探究積極性,那種由于聽(tīng)課老師較多而造成的緊張感融化了。而更為精妙的是:X老師抓住學(xué)生的發(fā)言情況,用一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入了對(duì)文章重點(diǎn)段落的賞析——小說(shuō)的中心事件是“范進(jìn)中舉”,結(jié)合文章的這個(gè)標(biāo)題,我認(rèn)為文章有一段寫(xiě)得最精彩。大家認(rèn)為應(yīng)該是哪一段?把教師自己的閱讀體會(huì)和學(xué)生的情感體驗(yàn)一結(jié)合,課堂對(duì)話如何深入的難題得到了圓滿解決。加上教師的板書(shū)提示,文章的寫(xiě)作特色與情感基調(diào)得到了以點(diǎn)帶面的強(qiáng)化。

在完成文段賞析后,游老師乘熱打鐵,繼續(xù)用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸走向?qū)π≌f(shuō)的主題探討。一共“量身定做”了三個(gè)問(wèn)題:范進(jìn)只中了一個(gè)舉人,也就是才通過(guò)了鄉(xiāng)試就歡喜得發(fā)瘋了。大家看看范進(jìn)中舉發(fā)瘋是偶然的還是必然的?——結(jié)合文中語(yǔ)句,看看范進(jìn)中舉前后的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位有何變化?——圍繞范進(jìn)中舉、發(fā)瘋的過(guò)程,他周?chē)娜说膽B(tài)度也發(fā)生了變化。從這些人的變化,我們可以看出這篇小說(shuō)揭露了什么?批判了什么?

最后,歸納學(xué)生對(duì)文章主題的解讀,游老師作了小結(jié)。學(xué)生在記筆記的過(guò)程中,再次學(xué)習(xí)了小說(shuō)主題的歸納方法。

縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,游老師設(shè)置的六個(gè)主要問(wèn)題,層層推進(jìn),緊扣教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn),注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與自由表達(dá),師生合唱,起伏有致,充分發(fā)揮了兩大教學(xué)“主體”的課堂建構(gòu)功能,令人茅塞頓開(kāi),大受啟迪。

四、評(píng)重點(diǎn)難點(diǎn)

游老師把“結(jié)合典型的人物描寫(xiě),從動(dòng)作、語(yǔ)言中分析人物性格,追究形成人物性格的原因”作為本堂課的重點(diǎn),把“分析課文中各種任務(wù)的變化原因、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)中各種人物對(duì)功名、富貴的癡迷和丑態(tài)”作為難點(diǎn),并設(shè)計(jì)了重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方法:在整體感知小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上,采用合作學(xué)習(xí)的方法,欣賞人物形象,探究人物性格形成的原因。

從教學(xué)過(guò)程及效果來(lái)看,這樣的突破策略得到了絲絲入扣的實(shí)施,取得了圓滿的預(yù)期效果,有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)操作中,游老師不僅立足于小說(shuō)閱讀教學(xué)的常規(guī)方法指導(dǎo),也不只是為了帶動(dòng)學(xué)生感受了文章藝術(shù)魅力就此打住,而且還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成(比如,學(xué)生賞析自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的段落時(shí),針對(duì)學(xué)生不指明語(yǔ)段所在具體頁(yè)碼、自然段的情況,馬上發(fā)問(wèn):標(biāo)沒(méi)標(biāo)段落序號(hào)?引起其他學(xué)生注意養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念A(yù)習(xí)習(xí)慣。)、人物形象分析與小說(shuō)主題解讀方法的靈活規(guī)范化鞏固應(yīng)用。這也算是每一位執(zhí)教者默認(rèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)吧。

五、評(píng)教師素質(zhì)

善于抓住學(xué)生情緒反應(yīng)來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行課堂引導(dǎo),是游老師的魅力所在。無(wú)論是竄講還是做示范模擬朗讀,游老師都能做到聲情并茂,配以得體的身勢(shì)語(yǔ)言,從而營(yíng)造出了愉悅自由的課堂氣氛。面對(duì)學(xué)生理解方面的不足,耐心加以引導(dǎo),及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),增強(qiáng)了學(xué)生的信心。

在課堂大合唱中,游老師讓學(xué)生唱主角,把自己的閱讀體驗(yàn)作為參照和珠線,有效地深化了學(xué)生對(duì)文本解讀,使課堂真正成為了學(xué)生的課堂。

此外,從課堂反饋情況來(lái)看,游老師還注重保持教學(xué)思路的穩(wěn)定性,讓學(xué)生熟悉自己的授課套路,進(jìn)而找到參與課堂的方法,師生配合默契,互相學(xué)習(xí)。

還有一個(gè)細(xì)節(jié),女生暢所欲言的積極性比較高,尤其是最?lèi)?ài)敢于發(fā)表自我觀點(diǎn)的那三個(gè)女生,整節(jié)課上她們的聲音幾乎沒(méi)有間斷過(guò)。為此,游老師有意識(shí)地調(diào)節(jié)了男女平衡,給男生相當(dāng)?shù)陌l(fā)言機(jī)會(huì),直接點(diǎn)明讓他們參與了進(jìn)來(lái)。

六、評(píng)板書(shū)設(shè)計(jì)

游老師的板書(shū)分為三塊:一是課前板書(shū),即預(yù)習(xí)檢查部分。將課文重點(diǎn)字詞在課前休息時(shí)就板書(shū)出來(lái),有利于學(xué)生自我檢測(cè)、勾畫(huà)標(biāo)注,對(duì)課文進(jìn)行“再預(yù)習(xí)”,提前感知文本。其次是主體板書(shū),即賞析第五自然段寫(xiě)作特色的板書(shū),將主人公(范進(jìn))和次要人物(老太太、眾人、范妻)依次縱向羅列,正面與側(cè)面相互映襯,動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、肖像等描寫(xiě)分條并舉,簡(jiǎn)潔且明了。加上相應(yīng)的竄講補(bǔ)充、口頭明確,學(xué)生的心神既能超脫于書(shū)本之外,在教師的點(diǎn)撥中豁然了悟,又時(shí)時(shí)專(zhuān)注于課文中間,順著原文語(yǔ)句旁批作注。第三種是潛板書(shū),在歸納小結(jié)小說(shuō)主題時(shí),游老師口述,學(xué)生筆錄。這種“隱形”的板書(shū)格式一方面訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力,更為重要的是取到了及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、加深理解層次的潛在效果。

七、我的建議

游老師的這節(jié)小說(shuō)欣賞課,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué),教學(xué)過(guò)程完整,師生互動(dòng)融洽,堪稱(chēng)文學(xué)作品閱讀教學(xué)的一個(gè)成功范例。在這節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)中,我所獲得的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)讓我難以再作吹毛求疵的指陳,唯有一條個(gè)人經(jīng)驗(yàn)想與游老師互通有無(wú):

一是關(guān)于情節(jié)梳理與概括:在學(xué)生復(fù)述完故事內(nèi)容后,我們可按“人物+事件”的格式,為相應(yīng)的情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。

我所擬的標(biāo)題依次是:

范進(jìn)“進(jìn)學(xué)”,胡屠戶(hù)前來(lái)“賀喜”——范進(jìn)要盤(pán)纏遭胡屠戶(hù)臭罵——鄉(xiāng)試回來(lái),范進(jìn)上集賣(mài)雞——報(bào)錄人報(bào)喜,鄰居飛奔集上尋范進(jìn)——范進(jìn)看喜帖,喜極而瘋,瘋跑集上——眾人商議治瘋之道——胡屠戶(hù)喝酒壯膽,上集市治瘋——范進(jìn)醒后,張鄉(xiāng)紳送錢(qián)送房攀交情——范進(jìn)送銀給丈人,胡屠戶(hù)假意推托收銀子。

這樣更便于學(xué)生掌握小說(shuō)情節(jié)的歸納方法。

上述淺薄之見(jiàn),不足之處尚請(qǐng)游老師多包涵。同時(shí),也請(qǐng)各位同仁指點(diǎn)迷津。

第五篇:初中語(yǔ)文評(píng)課稿

劉露《老王》評(píng)課稿

每次聽(tīng)馬巧香老師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)。這次聽(tīng)《老王》更讓人倍感人性的光輝與溫暖。下面是我聽(tīng)課后的一些建議:

1、課前的導(dǎo)入十分新穎,用識(shí)記成語(yǔ),引入本課內(nèi)容,這不僅讓學(xué)生深刻了解了“感恩圖報(bào)”這個(gè)成語(yǔ),更是對(duì)本課老王恰當(dāng)?shù)拿枋觯?/p>

2、能結(jié)合課文中老王的圖片,討論老王的人物形象及品質(zhì),這里設(shè)計(jì)的很棒;

3、課堂最后設(shè)計(jì)的觀看圖片環(huán)節(jié)很好,找的是一些社會(huì)上的弱勢(shì)群體,配以音樂(lè),從而讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心去關(guān)愛(ài)弱者,關(guān)愛(ài)不幸的人,加深了學(xué)生的感受和體會(huì);

4、在教學(xué)過(guò)程中,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),做筆記;

5、整個(gè)課堂的節(jié)奏把握的很好,不慍不火,照顧到了學(xué)生的認(rèn)知理解能力;

6、預(yù)習(xí)交流部分和后來(lái)的學(xué)生再次展示如果糅合一下會(huì)更好,能節(jié)省課堂的時(shí)間,并且達(dá)到高效;

7、預(yù)習(xí)交流部分的作者和作品介紹和前面的教師指導(dǎo)放到一起要好,導(dǎo)學(xué)員介紹完畢后,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單補(bǔ)充指導(dǎo);

馬巧香老師在課堂中補(bǔ)充了大量圖文資料,將學(xué)生由課內(nèi)引向課外,由文本走向生活,不僅豐富了“老王”形象,且將閱讀導(dǎo)入心靈,啟發(fā)學(xué)生“以善良對(duì)待善良”------這些設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,引領(lǐng)著學(xué)生走入文本,走向文本的深處。總的來(lái)說(shuō),這是一堂生動(dòng)又富有深度的課。

《老王》評(píng)課稿

這一學(xué)期,我聽(tīng)了八年級(jí)的任課老師執(zhí)教的《老王》一課,收獲頗大,現(xiàn)評(píng)價(jià)如下:(1)聚焦一句,提綱挈領(lǐng)

《老王》一文是用作者的善良去體察不幸的老王的善良,作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王,希望老王的生活能好起來(lái),但最后作者卻說(shuō)“這是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍之情。”這本不應(yīng)該有愧疚之情,但也正是這愧疚之情,才是作者最大的善良的表現(xiàn),因此本設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就抓住文章的最后一句話引發(fā)開(kāi)去,讓學(xué)生在作者的反思中發(fā)現(xiàn)自己,在發(fā)現(xiàn)自己中意識(shí)到自己對(duì)他人的關(guān)愛(ài)不夠,對(duì)不幸之人的尊重、平等觀念不深,從而使學(xué)生的感知更敏銳,情感更豐富,情趣更高尚。(2)品得透,悟得深

設(shè)計(jì)了“最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)是什么”這一環(huán)節(jié),學(xué)生積極地找到了細(xì)節(jié),找到了關(guān)鍵的詞,在闡述理由時(shí)都能把人物的情感與句中的詞聯(lián)系起來(lái),“鑲嵌”在門(mén)框里的老王讓人流淚,雞蛋“多得數(shù)不清”是老王一片真心地體現(xiàn),“忘了請(qǐng)他進(jìn)來(lái)喝茶”是作者擔(dān)憂后的深深地愧疚??在讀中品,在品中思,尤其學(xué)生說(shuō) “因?yàn)樗麩o(wú)法給老王更多的幫助,但他這樣目送著老王走下樓梯,那擔(dān)心的目光,即使老王沒(méi)有回頭看,他一樣能感覺(jué)到,這里作者對(duì)老王的尊重關(guān)愛(ài)雖然沒(méi)有言語(yǔ),但同樣表現(xiàn)了出來(lái)。”我感到了學(xué)生真的在語(yǔ)言的品味中有了深深地觸動(dòng),有了與作者同樣的反思。(3)課文思想內(nèi)容和課文語(yǔ)言的結(jié)合

語(yǔ)文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)已成為語(yǔ)文老師的共識(shí)。即課文的內(nèi)容和課文的語(yǔ)言不是兩塊皮,而是一個(gè)整體,只有把兩者很好的結(jié)合,才能借助精妙的語(yǔ)言來(lái)感悟文中深邃的思想、精辟的見(jiàn)解、豐富的情感。落實(shí)到每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我想每個(gè)教師應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到,既要有對(duì)文本的深入認(rèn)識(shí),又需要設(shè)置與之相照應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié),任何對(duì)文本內(nèi)容的分析如果離開(kāi)語(yǔ)言的支托,那文本內(nèi)容的精髓也只能是空中樓閣,反之則一樣。《老王》的第三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就因?yàn)樵谖谋緝?nèi)涵的挖掘上很好地借助語(yǔ)言的品味來(lái)實(shí)現(xiàn),學(xué)生的內(nèi)心對(duì)什么是善良,什么是尊重、什么是平等都有了自己的體驗(yàn)。(4)理解突出個(gè)性,語(yǔ)言品得實(shí)在

個(gè)性的理解:課文思想內(nèi)容理解的個(gè)性化

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師往往是作為讀者與文本對(duì)話,在這“前理解”上應(yīng)當(dāng)對(duì)課文的內(nèi)容有自己的理解與心得。這就要求教師自己在閱讀中要認(rèn)真質(zhì)疑文本,讓自己的心靈與文本撞擊,在撞擊中受到觸動(dòng),真正讀出一點(diǎn)心得感受。不能淺嘗輒止,不能失此顧彼,也不能混沌不明,面對(duì)洋溢著至理至善、真情妙理的文章,如果自己沒(méi)有心得,以俗讀,淺讀,誤讀來(lái)理解來(lái)“說(shuō)文解義”,可能會(huì)缺乏智慧而讓精彩文章變得庸俗,可能會(huì)缺乏明辨而讓清晰內(nèi)容一團(tuán)霧水,所以我以為一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),教師對(duì)文章內(nèi)容該有自己個(gè)性的理解,尤其對(duì)文本的提煉、加工、組合,或樸實(shí)或大氣,或精巧,全在教師的“會(huì)之于心”的徹悟。如《老王》的第三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是在閱讀文本時(shí)感受到作者行動(dòng)上的善良,既而感受在她的意念上更有著強(qiáng)烈的愿望,希望老王的生活能好起來(lái)。所以最后決定在“善”——“愧怍”上立足。

有了自己的心得與感悟,有了整體的考慮,但如果沒(méi)有恰巧的新穎的教學(xué)角度切入,這也不能體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性。《老王》的第三個(gè)設(shè)計(jì)就是抓住文章最后一句中的“愧怍”而展開(kāi)的。如今年的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,在對(duì)《濟(jì)南的冬天》的文本理解上,著眼于濟(jì)南的“慈善”“溫情”的特點(diǎn)展開(kāi)辯論。這其實(shí)就是在教學(xué)整體風(fēng)格中的“設(shè)巧”環(huán)節(jié)。教學(xué)的內(nèi)容的個(gè)性理解就有了個(gè)性的切入。有效的品讀,課文語(yǔ)言品得實(shí)在

下載初中語(yǔ)文評(píng)課稿word格式文檔
下載初中語(yǔ)文評(píng)課稿.doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
點(diǎn)此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

相關(guān)范文推薦

    初中語(yǔ)文評(píng)課稿

    語(yǔ)文評(píng)課稿 今天,我聽(tīng)了某老師執(zhí)教的《 》一課,深深地體會(huì)到教師豐厚的語(yǔ)文功底,富有感染力的語(yǔ)言,教學(xué)中既有創(chuàng)新,又求真務(wù)實(shí),充分突出新課標(biāo)中所規(guī)定的目標(biāo)。本節(jié)課教師充分體現(xiàn)......

    初中語(yǔ)文評(píng)課稿

    初中語(yǔ)文課文《背影》評(píng)課稿 《背影》是初中教材中的“老篇目”。如何以新課程的理念設(shè)計(jì)和實(shí)施這篇文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)篇目的課堂教學(xué),是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。應(yīng)該不受傳統(tǒng)教學(xué)的束......

    初中語(yǔ)文評(píng)課稿(共5則范文)

    初中語(yǔ)文評(píng)課稿今天,我聽(tīng)了某老師執(zhí)教的《 》一課,深深地體會(huì)到教師豐厚的語(yǔ)文功底,富有感染力的語(yǔ)言,教學(xué)中既有創(chuàng)新,又求真務(wù)實(shí),充分突出新課標(biāo)中所規(guī)定的目標(biāo)。本節(jié)課教師充分......

    初中語(yǔ)文課文《西門(mén)豹》評(píng)課稿

    初中語(yǔ)文課文《西門(mén)豹》評(píng)課稿 《西門(mén)豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,西門(mén)豹管理鄴地時(shí),破除河伯娶媳婦的迷信。懲治巫婆、官紳頭子、興修水利的事。......

    初中語(yǔ)文評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)[精選五篇]

    初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)初探 一、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):(10分)(一)教學(xué)基本功 普通話標(biāo)準(zhǔn); 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng),具有說(shuō)服力和感染力; 范讀規(guī)范有感情; 能熟練背誦名篇詩(shī)文警句; 能寫(xiě)一筆好......

    初中語(yǔ)文評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)_集合

    初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)初探 一、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):(一)教學(xué)基本功 普通話標(biāo)準(zhǔn);語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng),具有說(shuō)服力和感染力;范讀規(guī)范有感情;能熟練背誦名篇詩(shī)文警句;能寫(xiě)一筆好字和一......

    初中語(yǔ)文新課程的聽(tīng)課評(píng)課

    初中語(yǔ)文新課程的聽(tīng)課評(píng)課 新課程的全面實(shí)施,需要重新構(gòu)建校本教研制度,創(chuàng)立新的教研活動(dòng)方式,以保證把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖杂X(jué)行動(dòng),變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為,從而有意識(shí)和......

    初中語(yǔ)文組賽課教案及評(píng)課稿

    初中語(yǔ)文組賽課教案及評(píng)課稿 貓 一、教學(xué)目標(biāo): 1、掌握文中重點(diǎn)字詞。 2、 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,品味揣摩句子,體會(huì)作者思想感情。 3、教會(huì)學(xué)生平等對(duì)待、尊重憐愛(ài)弱小的......

主站蜘蛛池模板: 久久99国产精品成人| 国产99精品| 亚洲 欧美 日韩 国产综合 在线| 色偷偷亚洲第一综合网| 久久久精品人妻一区亚美研究所| 国产无遮挡18禁无码免费| 色偷偷偷在线视频播放| 无尽动漫性视频╳╳╳3d| 日韩人妻无码精品二专区| 国产成人无码精品午夜福利a| 少妇无码太爽了不卡视频在线看| 99尹人香蕉国产免费天天| 夜夜爽妓女8888视频免费观看| 亚洲无线码高清在线观看| 精品亚洲a∨无码一区二区三区| 亚洲欧洲日产国码无码久久99| 无码福利写真片视频在线播放| 好爽别插了无码视频| 5x性社区免费视频播| 久久精品国产99国产精2021| 亚洲人成电影综合网站色www| 亚洲精品乱码久久久久久日本麻豆| 亚洲av综合日韩| 暴力强奷在线播放无码| 国产成人亚洲精品无码h在线| 欧美日韩精品一区二区三区在线| 久久精品国产亚洲夜色av网站| 亚洲 日韩 激情 无码 中出| 日韩av一区二区精品不卡| 免费无码又爽又刺激高潮视频| 18禁成年免费无码国产| 亚洲成_人网站图片| 中文字幕亚洲欧美在线不卡| 尤物九九久久国产精品| 精品综合久久久久久8888| 国产精品美女久久久9999| 加勒比中文无码久久综合色| 国产av国片精品jk制服| 精品福利一区二区三区免费视频| 亚洲人禽杂交av片久久| 日本十八禁视频无遮挡|