第一篇：高中學生管理案例（精選）

點亮一盞心燈，溫暖一個集體

一、案例闡述

李某，男，387班學生，2015年9月我擔任該班級班主任。新生入學第一次班會課上，該生就引起了我的注意，李某看上去比較瘦削，整個班會過程中，和其他同學端正的坐姿不一樣，他的坐姿比較懶散，第一印象給人感覺沒有活力，缺少朝氣。會后，我查閱了新生入學登記表，資料顯示李某為無錫生源，單親家庭。鑒于其家庭情況的特殊性，隨后找其進行了深入談話，談話過程中得知其父親因車禍意外去世，母親現已重新組建家庭，李某目前和奶奶生活，母親每個月給予一定的生活費用。從言談中發現，其母親因現在家庭任務繁重，對他的關心不夠主動，李某的性格偏內向，存在一定程度的自卑感。為了調動李某的積極性，在我的說服下，建議其在即將開始的班委競選中進行自我推薦。通過班級公開競選，李某擔任了班級的文體委員。大一上學期，李某的工作熱情較高，積極組織班級同學參與學院的各項文體活動，但是半年時間，他和班級同學的關系沒有越走越近，反而出現了一些小矛盾，學期末的成績也不是很理想，兩門課程不及格。到了大一下學期初，李某主動向我提出辭去文體委員一職，根據我的細心觀察和情況了解，覺得李某確實不太適合擔任班委這一職務，隨后，采取了多種措施并進行了相應調整。目前，李某的思想較以前更加積極上進，和同學相處也比較融洽，學習態度非常端正，為人開朗活潑了很多，在他身上，看到了大學生該有的積極樂觀、踏實勤奮。

二、案例評析

（一）原因探析

1、因其母親的冷落，李某形成了較為嚴重的自卑心理，性格內向沉默

父親離世之后，母親后又重新組建家庭。李某一直和奶奶生活，雖然生活上奶奶能夠給予其關懷，但是因為兩者存在較大的年齡代溝，所以李某缺少和長輩的情感交流，遇到困難時，母親也不能及時給予幫助。當聽到別的同學談論自己的父母如何關心和疼愛自己時，李某的心里充滿了痛苦和沮喪，覺得自己是另一類人，無法同他人相比。加之因為生活費的拮據，李某和同學的社交活動也受到限制，總覺得低人一等。長期感受不到父母和同學的關愛，使李某的人格、自尊嚴重受挫，極易產生自卑心理，最終形成了比較內向、沉默、獨行獨往的性格。

2、因家庭教育的缺失，李某形成了我行我素的做事風格，人際關系緊張 由于母親長期不在身邊，進入青少年時期的李某，其成人感和自我意識急劇發展，希望自己能夠獨立自主?？紤]到現在家庭的現狀，李某的奶奶格外疼愛李某，凡事已他本人的意見為主。家庭教育的缺失，促使李某形成了一定程度上的任性，做事比較有自己的主見，缺少和別人溝通的良好習慣。擔任班級文體委員時，遇到需要組織大家參加的活動，李某的熱情高漲，但過程中缺少與班級同學的溝通，喜歡自行做決定，這就引起了部分同學的不滿，活動的效果也不是很好。李某在擔任班委過程中，也得不到滿足感，覺得付出了很多，卻也有滿腹的委屈。

3、因缺少實踐鍛煉，李某不能合理分配自己的時間，學習成績不理想

進入大學前，李某因為性格內向，各方面表現也不凸顯，所以沒有擔任學生干部，主要以學習為主，成績屬于中等。進入大學，擔任了班級文體委員，李某不想辜負老師的厚望，也希望能夠提高自己的組織協調能力，所以對份內的工作特別上心。大一是新生適應期，學院組織了豐富多彩的文體活動。李某由于缺少實踐鍛煉的經驗，所以在個人時間分配上側重于組織和參與各種活動，這樣個人學習時間就相對減少。加之，課堂上，其效率又不高，盡管期末考前做了復習，但是由于平時功課基礎比較薄弱，最終大一上學期末，出現兩門課程不及格。

（二）采取措施

1、引導李某學會認識剖析自我，不斷提高其自信心 利用課余時間，我經常找李某進行交流溝通，做其知心的好朋友，了解他在生活、學習等方面的困難，借此，也培養他學會信任別人，有心事向值得信賴的人傾訴并尋求解決途徑的良好習慣。因為來自單親家庭，李某的性格存在雙重性——自尊與自卑，堅強與脆弱，他既希望得到同學的關心，又害怕別人的幫助。溝通過程中，我積極做好李某的心理疏導工作，其實，每個人選擇不了自己的家庭，但是可以通過自己后天的努力，去選擇自己將來的家庭。每個人都有自己的優缺點，只要善于揚長避短、取長補短，任何人都能在自己擅長的領域取得成功，重要的是要對自己有一個正確的認識，提升自己的自信心，對未來充滿希望。

2、引導李某學會正確溝通交流，建立和諧人際關系 社會中的人總是處于一定的社會關系之中，大學生也同樣離不開人際交往。李某作為文體委員，本質上是做好組織協調工作，在組織過程中一定要學會溝通交流，多聽取同學的意見，統一大家的思想，為班集體的建設服務。同學之間需要坦誠相待、互通有無，減少不必要的磨擦。如果和同學交流時遇到意見分歧或者對方是錯誤的，換位思考一下，站到對方的立場上想一想，委婉地讓對方接受你的意見，會獲得較好的效果。集體生活中，在保持自己個性的同時，也不忘記尊重別人的意志。要學會打開自己的心結，把自己融入到班級這個大集體中，多學會和別人主動交流，取得思想上的溝通、感情上的融洽，從而塑造快樂、充實的校園生活。

3、引導李某學會合理分配時間，豐富充實校園生活 大學生活和高中之前相比，最大的特點就是學生對時間有更充分的主動權，這意味著大學生要依靠自身的責任感去合理安排時間，充實課余生活，不斷發展自我。李某大一上學期將時間過多的分配在班委工作上，最后導致得不償失，學習成績也不理想。下學期，辭去李某文體委員一職，引導其重新規劃統籌，學會有效的時間管理。首先，要為學習創造足夠的時間；其次，每周和每月擬定一個目標計劃，并積極實現；再次，課余多參加課外活動，學會勞逸結合；最后，給自己留一些未安排的空閑時間，自己靈活安排，可以與自己的興趣愛好緊密結合。

4、構建和諧團結的班委隊伍，對李某進行隱性關懷，增強班級凝聚力

班委是一個班集體的核心力量，也是班主任的參謀助手。經過一段時間的觀察，我精心挑選組建了一支團結和諧的班委隊伍，這數十名同學均有高度的責任心，在日常生活、學習中也會關注班級每一位同學有無困難或異常情況，并和我一起及時做好溝通、處理。李某在班級這樣一種溫暖團結的氛圍中，性格漸漸開朗，自信心也不斷得到提升，能和全班同學心往一處想，勁往一處使。為了把班級經營好，我們還充分發揮學生的主觀能動性，李某作為前班委，也經常被邀請共同參與到班級的管理中來。目前，計算機102班作為“王選特稱團支部”，依托這一平臺，班級的凝聚力更加強大了。作為班主任，只有做好每一位個體學生的管理工作，全體同學才會眾志成城，班集體才會成為一個溫暖溫馨的大家庭。

（三）案例啟示近幾年來，社會的變遷使得傳統的婚姻觀念受到了前所未有的沖擊，不論城市還是農村，由于種種原因，處于單親家庭的孩子越來越多，他們往往沉默寡言，不主動與人交流，但是內心又不希望自己成為關注的焦點，所以心理上獨自承受著巨大的壓力。作為一名班主任，除了關注課堂紀律不好、學習成績差、不遵守學校規章制度的問題學生之外，更要注意發現并關愛特殊家庭的學生成長與成才，可以結合情景感染、榜樣示范、自我欣賞、委以重任等多重教育管理方法。班主任一定要學會情感溝通，和他們建立良好師生關系，亦師亦友，多以傾聽的方法讓他們吐露自己的心聲，引導他們學會欣賞自我，積極為他們創造成功表現的機會，使他們在成功的興奮和快樂中，充分肯定自我，徹底消除自卑心理。

總體來說，單親家庭子女的教育管理是一項長期又需要耐心細致的工作。班主任需要通過多種途徑了解這類學生，并發揮學生群體的力量，將學校教育和家庭教育相結合，讓他們覺得處處都有溫暖?！爸灰巳硕极I出一份愛，世界將變成美好的人間。”點亮一盞心燈，溫暖一個集體，只要我們永不放棄，我們的教育事業定會一片光明??

第二篇：高中學生心理咨詢案例分析

高中學生心理咨詢案例分析

案例一：人際關系適應不良

一名高一同學來自農村。在初中時學習成績優秀，和同學關系良好。自從上高中后，學習上失去了原來的優勢，不再象初中那樣受到老師的重視。在同學交往中，同學都說他傻，他覺得自己說話時，好像總有人在笑他。他不愿意和同學交往，總覺得現在的同學不如初中的同學好，上課也不愿意回答問題，認為其他人好像在議論自己，和同班同學格格不入。

高一新生入學后，都會有一段時間，不適應新環境的學習、生活和人際關系。一位心理學家把這種現象稱作“新生適應不良綜合癥”。新生適應不良的主要表現有：想家、懷念初中的同學和生活，人際關系不和諧，學習上沒有了的優勢，不象原來那樣受到老師的重視，心里感到失落，情緒不穩定，不能很快投入到學習中去。案例1中的的這名同學就是人際關系適應不良，許多同學也會遇到這種情況。因此，高一新生入學后，教師要預料到這些情況，在生活上關心學生；在學習上多一些方法的指導，使學生盡快實現從初中學習向高中學習的過渡；教給學生一些人際交往中的技能技巧；在班級中開展一些讓學生相互了解、相互信任的活動，使學生盡快適應新環境。對于住校生，客觀上同學間的接觸增多，家長的監督減少，加上新環境的陌生感和心理上的失落感，使高一入學后，有一部分學生發生了早戀行為，這一時期，因為同學之間了解少，很多同學之間的關系，保持時間短，更換速度快，大多數是為了找到精神上的寄托和安慰。所以，除了學生適應問題，還要對入學后的早戀問題加以引導。

案例二：我打架了

一名男生平時性格內向，有一些不良的習慣，但沒有打過架，升入高中后學習的壓力加大，在同學交往中處于弱勢，經常聽別人的指揮，在家里媽媽經常嘮叨，別和壞孩子玩，要好好學習。一次，他和一名外班同學發生口角，那名同學罵了他，他壓抑不住心中的怒火，打了那名學生。在男同學經常會發生打架事件，有些是因為不良的品德和行為造成的，還有些是因為不良情緒長期壓抑，得不到合理宣泄造成的。這些不良情緒一旦遇到誘因后就會爆發出來，導致不良后果的發生。一名高三的男生在踢足球時，因為一點小事，把自己平時很好的朋友給打了，他說當時不知道是怎么想的，打完人自己也蒙了。高三學生面臨更大的壓力，容易情緒煩躁，脾氣大，如果壓力過大、不良情緒得不到及時的宣泄，不但對自己身體不利，也會損害到他人的利益。因此，當學生犯錯誤是我們要進行批評教育，還應探究學生犯錯誤的原因。找到原因，才能幫助他們從根本上解決問題。同時教師還應該教會學生排遣不良情緒的方法。如：當情緒不好時，可以找好朋友聊天，一吐不快；聽聽自己喜歡的音樂，緩解一下激動的情緒；適當的體育運動，如打籃球、踢足球、跑步等；到沒有人的地方大聲喊叫，甚至痛哭一場；把自己的不快一些日記或寫信的方式傾訴出來。這些方式可以因時、因地、因人而異。

案例三：我談戀愛了

在一個學生給我的信中這樣寫道：“升入高中后，我在不知不覺中被一位女生的氣質所吸引，她那堅強、開朗、不屈服的性格使我對她充滿了好感，隨著她在我面前出現頻率的增加，抑制不住，我向她傾訴了對她的好感，沒想到，她對我也有同樣的感覺，隨后，我們雙雙墜入愛河?！?/p>

高中階段，男女同學之間存在好感，以至雙方走到一起，應該說也是正常的事情，但作為教師，有責任在這一時期對他們加以引導。在學生情感問題的處理上有以下幾點建議：

1．在班內提倡男女同學的正常交往。

2．老師在男女學生交往的初期不要暗示。比如，班上有男女兩個同學單獨在一起時間較多，已經有一定的苗頭時，可以找他們談話，但這時最好不要說：“你們之間到底是什么關系？是不是正在談戀愛？”這反倒給他們以暗示，使他們的關系更明朗。我覺得這樣說會更好一些，：“我認為你們倆只是一般的同學關系，只不過比別人接觸多一些，希望你們在學習上互相鼓勵，互相進步?！边@樣可淡化他們之間的關系。

3．對戀愛中的同學，不要硬拆。如果你發現班里有談戀愛的同學，而且關系還很密切，不是不管，也不是拆散，而是對他們提出要求，告訴他們對待這一問題要理智，要保持距離，不要在同學中造成不良的影響。在學習上互相鼓勵，給他們制訂一定的學習目標。相信他們能處理好學習和情感的關系。在他們基本上能按老師要求做的時候，最好不要請家長。因為大多數家長不同意學生在高中階段談戀愛，尤其是女生的家長，被老師叫來，面子上又有些不好看，所以回家后，必然要采取措施，一般的都要他們斷絕關系，不再來往。在戀愛中有這樣一種效應叫做“羅密歐與朱麗葉”效應，也就是由于外界的反對會使二人的情感越來越深。羅密歐與朱麗葉也遭到雙方家長的反對，反而使它們之間的關系越來越密切。所以有時家長、教師反對會使他們產生強烈的逆反心理，反而起到了強化作用。我們可能會遇到這樣的情況，這兩個學生老師怎么拆都沒有拆開，過一段，老師不理了，他們反倒分手了。

4．關注失戀和單相思的學生。在班級中有一些學生因失戀而萎靡不振，有的因為單相思也會影響學習，他們這些苦惱又不愿意向別人傾訴，所以這類學生也應引起老師的關注。

案例四：我不敢面對別人的目光

一個學生打來的電話，訴說了自己的苦惱，他從小性格內向、膽小，就是自己的家里來人，都要躲在門后不愿意見。從小家里人就說他“憷窩子”。上初中時，有的同學看他老實，經常欺負他，但有一個同學經常保護他，但條件是他讓干什么就得干什么，他在受到保護的同時其實又在受另外的壓抑。上高中后，同桌對他非常差，當同桌睡覺時老師走過來，如果忘了提醒，就要受到一頓責罵。他不想受到這樣的待遇，但又沒有勇氣向老師說，也沒有勇氣反抗。初中、高中因為它的懦弱別人給他起了外號，而且是很難聽的外號。在學校里他學習成績不好，沒有什么特長，沒有找到一點可以讓自己自信的東西，自卑心理非常嚴重，而且他人的評價漸漸的成為他的自我評價，我就是這樣一個沒有能力的“憷窩子”，什么也不行，什么也干不好。從初中時，就不敢面對老師的目光，就連和同學、村里人面對面打招呼時，都覺得不敢面對他們的目光，即使打招呼，也覺得很不自然?，F在，學習壓力越來越大，他擔心以后如何和別人交往，考不上大學該怎么辦，夜里經常失眠。而且因為交往問題已經影響了學習。

從這個案例我們看到青少年自我評價還不完全成熟，有的還需要他人的評價去評價自己?？梢?，班級輿論、老師的評價、同學的評價對他們的影響有多大。

案例中的同學在我們的班級中可能會存在，老師的目光關注較多的是學習成績好的、經常犯錯誤、性格外向、在老師面前出現頻率高的學生，這是很正常的，但我們還要關注在班級中默默無聞，處于弱勢的學生。今年，已經畢業的一名學生來找我，說要辦理戶口問題，但是我已經認不出她了，她因為學習成績三科沒過，留級了，但她沒有念下去，自動退學嫁到江蘇，有好幾年都沒有回家。在我的印象中，除了記得她學習成績總是最后一名，好像什么也記不起來了。那時我真的非常慚愧，除了記得她的學習成績，對她還了解多少？如果當時在我的班里對她多些關心，多些鼓勵，可能會使她的學習成績有所提高，即使，改變不了留級的現實，也可以讓她能面對挫折，戰勝挫折。老師做的可能就是幾次談話、一些鼓勵，而改變的可能就是她的一生。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說的：“教育的技巧和藝術就在于教師要善于在每一個學生面前甚至是最平庸的、在智力上發展最有困難的學生面前向他打開他的精神發展的領域，使他能在這個領域里達到一個高處，顯示自己，宣告大寫的我的存在，從人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人?！?關注在班級中處于弱勢的學吧。

案例五：我不能堅持考試了

期中考試還沒有結束的時候，一名學生來請假，說他不能考試了，頭痛得厲害，要去看病。期中考試后，我約他到咨詢室，他說自己有頭痛的毛病，這次考試也是高中的第一次考試，他希望成功，又害怕失敗，在極其矛盾的情況下，頭痛開始發作，最終無法堅持下去。他并沒有和我談及家庭情況。后來，通過班主任了解到，他從小父母離異，小的時候，父親對他的教育簡單、粗暴，經常打他，現在和父親、繼母生活在一起，父親不讓他見他的生母。這名同學成功欲望強烈，脾氣急躁，情緒不太穩定。

現在單親家庭的學生越來越多，這些學生大多數有以下特征：脆弱、敏感、多疑、偏激。嚴重的對社會和他人持懷疑和敵對的態度，有的甚至有報復心理。還要注意的是，因為在家庭中缺少愛，一旦在同學中有對他們好的同學極易出現早戀現象。因家庭特殊而早戀學生的比例要高于正常家庭的學生。所以對待單親家庭的孩子首先要了解他們，了解他們的家庭情況，對他們最好不要在針鋒相對，要具體問題具體分析。

以上案例雖然是個案，但從中可以從個性問題看到的共性問題，從特殊性看到一般性，同時分析這些案例，可以更好的了解學生的心理，有針對性地開展工作。

教師要了解學生，了解學生的心理，教師應是學生最信賴的人、最想傾訴的人。正像蘇霍姆林斯基所說的：“假如你只是從教室的講臺上觀察學生，假如學生僅僅因點名才走近你，假如你跟他交談只限于回答你的問題，那么任何心理學的知識也幫不了你，你應當像對待同伴和直言規勸你的朋友那樣，跟學生打交道，同他們一起分享勝利的喜悅和失望的憂傷?！痹肝覀冏呓鼘W生，走進學生的心靈，做學生心靈的開拓者。

第三篇：高中學生案例分析

高中學生心理教育案例分析

李文偉，懷疑、探索、獵奇、爭論、容易接受新事物、行事較少年謹慎、沉穩的特點。但由于高中生思維的獨立性和批判性還是不很完善的，因此，又容易孤立偏激地看問題，易走極端，容易肯定一切或否定一切。智力、想象力一般，做事持續性不足，自我約束力一般，我行我素，愛惹事生非。自我意識的能力和水平提高了，內容進一步豐富和深刻。

具體表現：

1、自我明顯分化，從“無我”到“唯我”。這一階段，他們充滿自我炫耀的沖動，常常表現出標新立異，嘩眾取寵的舉動。

2、強而敏感的自尊心與容易出問題的自卑感并存，自尊心是高中生自我意識最敏感，最不容許別人褻瀆、侵犯的部分。自卑感強的高中生，往往在其反面都有著強烈的想超越別人的欲望；

3、高中生的自我調控處于一種動態發展的過程中，還很不成熟，不穩定。

原因分析：童年的家庭環境造成了他自由、放縱、他的心理問題是從童年的家庭成員關系的覺察開始的，父母分離對他造成很大傷害。失去男人的愛護，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視。但由于經常犯錯誤，使他變得更加頑固不化。

采取的措施：

1、與老師交朋友。老師經常給于關愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給于關心；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排性格比較內向的孩子與他同桌，安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。

2、持續、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。培養他完成作業的自覺性。運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子持續、不斷地表揚、激勵，逐漸讓他改掉壞的毛病。

3、與家長聯系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以幫助，以輔助孩子身心健康的成長。并且做到定期與家長聯系，及時的反饋孩子的在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉化工作。

教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學中一定要對問題孩子有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤心靈，細心捕捉閃光點，讓其在溫暖的環境中成長。經過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯錯誤。我想這也是正常的。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。

第四篇：高中學生管理六條禁令

撫寧一中嚴重違紀處分條例

為加強學校管理，嚴肅紀律，經學校研究決定，特制定嚴重違紀處分條例，對違反以下六條規定者一律予以勒令退學處分。

一． 聚眾打架或伙同他人參與打架造成傷害者。

二． 夜不歸宿，或夜間外出、跳窗、跳墻、上網及參與其他活動者。

三． 故意破壞公物，造成嚴重損失者。

四． 盜竊學校或他人財物，敲詐勒索他人財物者。

五． 男女同學關系過分親密，造成影響者。

六． 頂撞教職工、不服從管理造成較大后果者。本決定自公布之日起執行。以上條例解釋權為學校德育處。

撫寧縣第一中學

2009年8月23日

第五篇：怎樣搞好高中學生班級管理（范文）

怎樣搞好高中學生班級管理

成縣第二中學 李永輝

學生進入高中階段，生理、心理都有很大的變化，變得易沖動、易怒，逆反心理增強。另一方面，有了一定的思想和追求，但容易走向極端。此刻，他們的思想復雜，感情豐富，容易形成高遠理想，也容易走向墮落，是人生的危險時期。這一時期的學生最難管理，往往事倍而功半，更有甚者——放任自流或者毀了學生前途。然而筆者帶高中體育學生多年，不僅未感到痛苦，而且深感到成功的喜悅。也深深感到他們其實很可愛，是完全能夠塑造的。其實體育學生是非常調皮的，如果能管好體育生，那么管好其他學生就不難了?，F根據本人多年的經驗，談幾點看法，望能給廣大同仁以啟示。

一、要搞好自身修養，擁有淵博的知識，能夠做學生的榜樣。

對學生的管理，有許多層次，最高者莫過于用思想去管理，使學生佩服而追隨老師。正如老子道德經中所言“太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之”。最高層次的就是是學生不知老師在管理他們，只知暗暗追隨老師去學習，去奮斗。其次才是令學生感到可親，贊美老師，并向老師學習。再次就是是學生感到害怕，被動的去接受知識。最低的層次，就屬于雖為班主任，但已經使學生眾叛親離，想方設法對付老師，結果兩敗俱傷。對于學生，耽誤了前程；對于老師，不能開心工作。

若論管理，自然是前兩者為上，然而要達到那兩種境界，沒有淵博的知識是不行的。因為要是他們潛移默化，要是他們佩服，不在于外表，而在于精神實質。當你的知識遠遠高于學生，使學生深感佩服時，學生自然對你惟命是從，你教的內容學生也就會樂于接受。

二、要根據學生性格特征和年齡特征藝術的管理，給他們一定的自由。正如前面所言，他們易沖動、易怒，逆反心理增強，有一定的思想和追求，但容易走向極端，思想復雜，感情豐富，容易形成高遠理想，也容易走向墮落。那么，我們就要根據這些特去加以引導，讓他們走向成功。應該做到以下點：

一是要和和學生打成一片，做他們的朋友。兵法云：“知己知彼，才能百戰不殆”。管理學生，也是這樣。要管理好學生。只有你深切了解他們，知道他們的心理特征，知道他們喜歡什么，不喜歡什么，問題出在哪里，然后設置恰當的方法，才有可能順利的解決問題。

二是要適時肯定他們的才能，給他們自信，讓他們產生成就感。事物是復雜的，世界上沒有絕對的“好”，也沒有絕對的“不好”。面對一塊廢料，你如果仔細審查的話，也許這塊“廢料”還是有他的價值。比如在建筑中，頑石、廢土、廢渣到鋼筋、水泥大理石等，就沒有無用的，也正是這些的有機組合，構成了美麗的高樓大廈。同樣，對于任何一個后進學生，只要你用一顆平常的心去審視他，也許他還是存在著許多閃光點，比如為人，比如做事，比如音體美方面的特長等，我們不要死盯著文化課的成績。其實也并不見得文化課成績就決定了一切，為新中國而殞命的先烈，沒有多少語數外學得很好。

三是要給學生一定的自由，甚至于允許他們犯一定的錯誤。俗話說的好，一張一弛，文武之道。弓弦調的太緊了，就容易斷裂。管理學生，尤其這樣，你不能一眼盯住他們不放，讓他們絕對服從你的管理，或者秋毫無犯。這都是不行的，他們畢竟是活生生的人，不可能沒有一點問題，要給他們一定的余地，只是注意限度就好了。

三、要以一顆高尚的心去愛學生。

關愛，是管好學生的關鍵。正如有人所言“如果沒有愛，太陽約會結冰”，相反，因為愛，一切矛盾都會化解。例如佛家的思想，其實欠缺甚多，但是能被人們超越階級、國度和民族的去接受，關鍵就在于對生靈高尚的愛。

我們的學生，即使是最不成器的，他們也想有所作為，渴望著成功。如果我們能做他們心靈的朋友，去了解他們的疾苦，去幫他們樹立志向，去幫他們改正錯誤，去手把手的教他們長進，難道他們還能不聽我們的？如果真能這樣，你會覺得，他們其實很可愛。怎么教不好呢？

四、要有科學合理的管理方法和其實人性化的規章制度。

管好學生的前提，關鍵在于是否了解了你帶領的對象，并制定了科學合理的管理方法和規章制度。如果這些科學合理，具有一定的現實意義，就必能推行，實施也就會水到渠成，不僅沒有難度，而且能助你成功。如果方法欠妥，或制度脫離實際意義，就談不上成功了。在方法和制度的建立上，要注意做到實可行，不要憑感情用事，要有章可依，違紀必究，同時又照顧到問題的特殊性?？茖W合理地去處理問題。總之要給學生方正、規范、大氣的感受，并能因此激起他們的上進心和求知欲。若能這樣，就是成功的管理。否則你就是費了九牛二虎之力，你就是制訂了周密的管理條例，都是徒勞和廢紙。

五、幫助其確立奮斗目標，給他們動力。

要管好學生，與其拿繁文縟節的紀律去約束他們，還不如幫他們樹立雄心遠志，讓他們有強烈的求知欲和上進心，以及為國家和人民有所作為的激情。這樣，你就不必費過多的力氣而能達到良好狀態，使學生茁壯成長，使你碩果累累。

學生有了奮斗目標，有了足夠的信心，他們就會產生強烈的求知欲望。此刻，我們必須審時度勢地教給他們知識，他們就很容易接受。稍有長進，就加以肯定，并經常觀察他們的動向，幫助他們成長。作為老師，我們應該關心學生的成績，更應該關心他們成長的過程，一個字的寫法，一個詞的用法，一個圖的畫法，一道題的解法，都是我們應該關心的。

當然，班級管理，本無定法。也許還有更多的方法和技巧，到我個人認為這些很有現實意義，是班級管理成功的關鍵。不正之處，望廣大同仁斧正。