第一篇：體育課中差生轉化的方法和步驟

體育課中差生轉化的方法和步驟

現今的學生中獨生子女非常多，他們在自己的家庭中是個特殊的存在，被父母、外公外婆、祖父祖母奉為掌上明珠，是一家人的核心，說啥是啥，要啥給啥，非常溺愛。這種教育方法導致這些孩子性格孤傲、我行我素、沒有好的習慣，禮貌缺失。在家中根本不聽家長的話，在學校也不服從老師的約束和管理，不愿意參加學校的集體活動，不愿意上課，特別是體育課，逐漸的就成為了老師和學生心目中的差等生。作為體育教師如何面對和解決差生現象，是體育教學工作中的重點內容。體育教師要積極了解所教差生的情況，認真剖析為什么成為差生，找準問題的根本，對癥采取方法和策略，將差生的轉化工作落到實處，爭取不讓每一個差生掉隊，全面培養和教育學生，提高他們的教學質量。為了達到上述目的，我在教學中采用了以下幾種方法和步驟。

首先，強化學生思想，讓他們在思想上認識到體育課的重要性，明確體育學習的重要性。

中學生學習體育和進行體育鍛煉的目的就是要增強孩子體質，而體育課就是達到這個目的的有效實施手段。以往很多學生對體育課不太重視，產生上不上都沒關系，反正也學不到什么東西，再說，身體好壞也不影響其他學科的學習的思想。這種思想嚴重降低了學生學習體育課的愛好和興趣，促使他們不愿意上體育課，不愿意參加體育鍛煉和各種體育活動，慢慢的變成了體育差生。體育教師要采取方法讓學生認識到體育鍛煉的重要意義，轉變自己對體育的看法，積極的參與到體育學習和體育鍛煉中去。

其次，教師要了解學生，掌握學生成為差生的原因。

在體育教學過程中，通過我的認真調查和了解，我發現產生差生基本上有以下幾個原因：

1,、學生的身體素質差導致的。一些學生因身體素質較差，在上體育課時，有些力不從心，運動量大一些或學習動作難度大一些他們都適應不了。有些動作即使能學會也和標準要求相差太多，這在很大程度上都會影響學生的自信心和上體育課的興趣的。身體因素是從事體育鍛煉和體育活動的基礎，是比較關鍵的因素。

2、思想因素導致的。對體育課的不重視，上課不認真聽講，老師做示范動作也不認真看，練習時應付了事，這些都導致學生的體育成績非常差。

3、心理因素造成的。有些同學心理素質較差，一到上體育時就緊張。他們在學習體育動作的時候，由于心理緊張，肌肉不協調，身體的平衡性不好，做的動作就不準確，而且容易出錯。

4、家庭方面的原因。有的學生不愿意學體育是來源于家長的想法。有的家長就根本不懂體育鍛煉的作用，所以他們就認為體育課也沒什么用，就主張孩子體育課能上就上，能不上就盡量不上；還有的是因為家庭中出現意外狀況，發生重要事情，這些給學生的心理造成一定的傷害，導致他們沒有心情上體育課和參加體育活動。

第三、課堂上對體育差生嚴格要求、區別對待。

差生相對好學生來說在體育課堂上的表現和接受能力都要弱一些。體育教師要根據這些實際情況對好學生和差生區別對待。在教授的內容和教授方法上也有所不同。對待差生體育老師要更有耐心，要細致入微。差生在學習動作時會比較慢，在練習動作時自主練習的能力不強，還會經常出錯。這些教師都要事先考慮好，在課堂上安排好解決的辦法。差生在老師的特殊關照下，在同學的幫助下會不斷進步的。

總之，體育課堂的轉差工作看似簡單實際復雜，他需要體育教師投入大量的精力和時間。這是一項偉大的教育工作，轉化一名差生，就有可能為學校體育方面培養了一名人才，轉化一名差生，就為我們的教學目標完成了一項任務。所以，我們體育教師的責任是重大的，工作是艱巨的，我們只有不斷的提高自己才能很好的完成這個任務。

第二篇：差生轉化方法

差生轉化

在學生群體中，或多或少總有些學習上的后進生。事實上，由于智能因素而出現的后進生是少數，絕大多數是由于心理習慣等原因造成的。因此，轉化后進生注意對其心理分析“很關鍵。

(一)滿足差生自尊心理需要

心理學講，每個人的心理上都有自尊的需要。后進生多數本來也有很高的學習欲望和熱情，但由于興趣、愛好、學習方法不當等原因導致了暫時學習上的失敗。這時，如果家長或教師采取簡單粗暴的方式對學生進行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態度對待他們，就會傷害學生的自尊心。中小學生的心理還不成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為來進行報復。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，轉化后進生必須滿足他們自尊的心理需要，防止產生逆反心理，特別注意以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們。后進生學習成績差，心理壓力也大，更需要教師的理解、同情和關心，所以要和他們多接觸談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，形成一種融洽的師生關系。

(二)使后進生擺脫自卑、樹立自信

盡管許多后進生對學習上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而實際上他們的內心深處埋藏著沉重的自卑感。讓差生擺脫自卑、樹立自信，首先應講明道理，使其明白學習成績差并不意味著智力就一定差，只要自信、自強，方法得當、刻苦努力，就一定能趕上優等生。其次，課堂教學中要設計一些差生能夠回答上來的問題讓后進生回答，并及時表揚。這樣后進生就能經常體驗到成功的歡樂，不斷增強自信心。其三，課下給后進生開”小灶“，加強學習方法的指導，課前和他們共同預習、找出疑難，讓他們會獨立思考；下課后和他們共同討論疑難并檢查學習效果。每次考試前應專門和差生一起分析課本的重點難點，給他們講做題、答題的技巧。還要堅持”跟蹤輔導“，就會使他們慢慢地學會科學的學習方法，不斷提高學習成績。后進生也會從中得到更多喜悅感和成功感，逐漸擺脫自卑、樹立自信心，增強學習的主動性和積極性。

(三)針對后進生不同心理特點而進行

”個別治療“造成學生學習成績差的心理原因有共性，也有看武俠小說入迷而無心學習，有的因早戀而無法集中精力學習等等，教師都要象知心朋友那樣對待他們，一方面給予他們充分尊重、理解和信任，另方面要根據他們不同的心理特點，以他們樂于接受的方式，”對癥下藥“，進行個別心理指導，讓他們把主要精力用在學習上使他們走出心理誤區。

（四）初一英語后進生的幫持工作的特點

對于剛學一段時間英語就跟不上班級的學生，教師應先分析原因，然后及時制定對策。可采取一幫一的學生互相學習模式和課后個別輔導等策略。多肯定、多表揚。爭取不讓任何一個學生在初一階段就對英語失去信心。懈怠、懶惰的要時常鞭策，畢竟許多學生還未明白學習的真正意義；接受能力較弱的根據實際情況指定適當的補進方案，有時甚至不能操之過急。單詞默寫不好、讀書聲音低、速度慢是他們的普遍問題。一點一點地幫他們進步，盡量延遲他們落后的時間。畢竟剛進中學，他們還有很大學習的熱情和可塑性。總之，多跑腿，多動嘴。初一英語教師的工作特點就是再耐心、再勤奮。惟有這樣，才能保證你的學生順順當當的完成初中三年的英語學習任務。初一是開端。良好的開端是成功的一半。

差生轉化淺談

差生是當今學校中存在的普遍現象，如何將差生轉化，貫徹提高全體學生素質，切實落實兩全方針，是每個教師都關注的問題。如何提高轉差工作效率在此簡要談談我們的做法：

一、查找成差原因

學生成為差生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調查，寫好觀察記錄，認真分析研究，然后從教師、學生、家長多方面分析，從學生本人的基礎知識、基本技能、興趣愛好、學習態度等多層次考慮，探究成為差生的原因，以便今后對癥下藥。

二、改變教師對待差生的觀念

在追求升學率的過去，往往注重培養優生，對于差生總是放任自流，因此必須轉變教師的觀念，對待差生要一視同仁。首先我們組織教師學習有關法規，明確每個學生都有受教育的權利，在素質教育的今天，既要提高學生的全面素質，更要提高全體學生的素質，不歧視一個差生，不放棄一個差生是每個教師最基本的職業道德。也只有教師不歧視差生，才有教育轉化的信心和良好的態度。

三、采取有效的轉差措施

1.”眼中無差生，心中有差生“。所謂”眼中無差生，心中有差生“就是我們既要把差生當作班集體中共同前進的一員，在生活上學習上使差生享受和優等生同樣的待遇；然而差生又是一個班集體中客觀存在的事實，應該把差生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現出熱情和厚愛。

2.愛護自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學生的自尊心。其實心理學早就告訴我們：差生有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機

會表現自己。我們應盡可能的愛護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。

3.肯定差生的點滴成績，以”點“帶”面“，促進全面轉化。并不是所有的差生在各方面表現都很差，教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，時間、使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定。

4.堅持嚴格要求的原則，讓家長參與管理。教師對學生的嚴格要求是保證教師意愿成為現實的前提，家庭教育則是鞏固學校轉化效果的保證。任何一個差生的轉化教育都離不開學校和家庭教育的結合。因此我們對待差生每月至少家訪一次，建好學校家庭聯系卡，使家長了解孩子在校的表現，也使教師了解學生在家的動態，使雙方共同努力，促進轉化的進程。

當然，差生轉化是一項復雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質的一個重要方面。因此，每個教師都應該把這項工作當作自己的教育內容之一。無論是課堂教學還是平時的日常生活，都應該把差生放在心上，使他們也能與優等生”比翼齊飛“。

轉化差生初探

孩子暫時落后的時候，當家長的別跟在別人后頭，一味地對自己的孩子歧視刺激、罵他”笨“、數落他”沒出息“......這都是再容易不過的事，可這些又都是”沒用“的措施。應該怎么辦？

作為教育工作者，首先要認識到有差生是必然現象，想把所有受教育者都教育成”完人“--十全十美的人那是不可能的。只有認識到了這一點，才能心平氣和地做差生的思想轉化工作，使其向好的方面轉化。其二，要認清差生，也就是要認清差生到底差在什么地方，是雙差生（學習差、紀律差）呢，還是單差生（學習差或紀律差）？只有認清了目標，才能有的放矢，對癥下藥。其三，要有正確的方法。轉化差生確實是極頭疼的事。一般的教育工作者對待差生往往采取簡單粗暴的方法，缺乏耐心細致的經驗，做差生的思想轉化工作不像春雨般的”隨風潛入夜，潤物細無聲“，而是急躁情緒占上風。毫無疑問，此種作法是失敗的。依筆者多年的教學實踐，具體地說：

1、對待雙差生，我們要找準轉化的突破口。是從學習上下手呢，還是從紀律上動口呢？是采取個別談話呢，還是家訪再了解情況呢？是讓同學幫助呢，還是讓老師、家長共同做思想工作呢？對于這些，做思想轉化工作的，都要做到心中有數。突破口找對了，問題自然迎刃而解。

2、對待單差生，尋找閃光點是關鍵。對待學習差的學生，首先要搞清差的原因：是基礎差呢，還是上課不認真聽講？是學習方法不得當呢，還是課后不復習呢？如果是基礎差，那么是單科基礎差呢，還是所有的科目基礎差？如果是單科基礎差，是哪一科的就找哪一科的科任老師，與其緊密配合多給這位差生輔導，多鼓勵，使其學習這一科之火燃燒起來。如果各科成績都差，就先在其學習成績較好的那一科上下功夫，使其學好這一科，然后再與各科老師協同，以學好的那一科為動力，激發學生努力學習，使其他學科與之齊頭并進。對待紀律差的學生，首先也要搞清差在什么地方：是課堂紀律差呢，還是上自習課紀律差？是上課上自習愛說閑話呢，還是愛做小動作？如果是課堂紀律差，就給其講類似于”課堂認真聽講是獲得知識的根本保證“的道理；如果是上自習課紀律差，就給其講課后認真復習、扎實完成作業是”溫故而知新“的前提等等。

總之，轉化差生是一項及其艱巨的的工程，讓我們以慈母之愛動其心；用嚴父之愛導其行；拿人師之愛”點石成金“吧。

轉化差生的思路

競賽是一種短兵相接的顯型競爭。創造讓差生成功的競賽活動，成功就會成為他們轉化的契機。無庸置疑，競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率。但將競賽法運用于差生的轉化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也”好臉兒“、”愛面子“，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。怎樣妙用競賽法激勵后進生呢？我的做法是，廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的”對應點“，一旦發現自己在某些方面表現突出，因此而被別人尊重，便產生了上進心，以這種上進心為契機，就可以破開那包裹周身的外殼，使多方面優點顯露出來，世就起到了轉化作用。這樣的競賽法所產生的效果有時是出人意料的。如某同學學習成績一直上不去，自己十分苦惱，整天憂于前途無望、找不到出路，但通過一次書法比賽，他突然發現，一輪紅日正從自己的胸中冉冉升起。從此，他積極、樂觀、既努力補習文化，又潛心練習書法，由被人蔑視而變為被人稱道，這不正是妙用競賽法所結出的碩果嗎？熱愛是最好的老師，牽著她的手可以順利到達成功的彼岸。差生之所”差“，往往是由于對我們設置的目標缺乏興趣所至，給他們一個誘惑力讓他們心往神馳－－如語文教師要盡量挖掘課文里的思想感情內涵，苦心釀造出使之易于吸收的好營養，并打上能夠吸引其興趣的外包裝，我課乃磁石，汝心為鐵針，牢牢實實地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的話來說：”全成我的俘虜了“。近年來，我大膽地把”投影儀“、”錄音機“、”教學掛圖“等新東西搬進了課堂，也起到興趣疏導作用。如：有一個同學從來不愛寫作文，在一次作文比賽中，我偶然發現了他寫的一篇文章，覺得很好，但我不相信是他寫的。仔細一打聽，才知道他聽了我的”投影作文評改課“以后，對作文產生了濃厚的興

趣，想好好寫一篇文章，下次講課時，老師好把自己的作文投給同學們看。我想：倘若不啟用這種教具又怎能得到這枚甜甜的果子呢？

哀莫大于心死，一個人暫時落伍并不怕，怕得是，心如死灰，無所依托。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復少年人應有的”熱力“呢？用”熱心“為其助燃。升溫則水，降溫則冰，這是我與后進生打交通時總結出來的一句話。后進生本來就因自己差于別人而心灰意冷，心里總揣著一塊冰，如果在日常學習、生活中，教者對這樣的學生帶理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化。有的老師很厲害，威風凜凜，殺氣騰騰，上任三把火，當時學生懾于其威，表面上服了，但實際卻一點出沒服，暫時收斂了一些，但時間長了，漸漸摸透了老師的脾氣，”技止此耳“便也就又恢復原樣了。

教師要想感化學生，必須經常親之近之，決不能因為你氣我，不服從我，我就離你遠遠的，我的辦法是，你越看不上我，煩惡我，我越接近你，越親近你，我不相信這塊冰就融化不了。在接觸學生的時候，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，為什么這樣做，而不那樣做。除此而外，對他成為差生的原因，家庭各成員對他的影響，以及他未來的打算等等都了如指掌。由于總糾纏、交織在一起，心靈與心靈相碰撞，時常蹦出一些閃亮的火星，漸漸師生之間也”鐵“起來了，幾乎無話不談。比如某學生，是一個被公認的刺頭，到了我班以后，我便如此感化他。他常常對我說：”老師，我不會給你惹麻煩了，只等到畢業，我就去當兵了。“看到他那無可奈何的樣子，我怪難過地對他說：”即使當兵，你也要盡量學點東西，到部隊以后好有點奔頭兒。“后來，他終于坐下來，確實學了一些......我想，這種感化法總比”頭痛醫頭，腳痛醫腳“，平時不做工作，天天盼著不出問題，等出了問題再設法敷衍一下強得多了。這固然要耗費教師的許多精力和時間，但我覺得作為一個以”塑造人類靈魂“為已任的人民教師來講，也不過是”忠之屬也。"

第三篇：差生轉化方法

數學后進生轉化方法

“培尖、拔優、補差”是今年學校畢業班管理工作會上對我們全年畢業班教師提出的總體要求。在這六個字的要求中，“補差”工作顯得尤為重要和艱巨，為了做好這項工作，根據我班學生數學成績的實際情況，特制定以下后進生轉化實話方案。

一、正確理解后進生的含義，加強教育內涵的理解

后進生是指思想素質低、組織紀律觀念談薄，學習成績差的雙差生。后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。后進生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點，才能成為一名成績較好的學生。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般觀念談薄，經常違反組織紀律，遭到老師甚至學校的批評，在學習成績方面基礎很差，缺乏學習動力和學習興趣。

二、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性

1、建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。

2、對后進生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

3、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。

三、優化課堂教學，激發學生學習興趣，全面提高教學質量

1、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學模式。

“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽得懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動地學習與發展，從而全面提高教學質量。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要給他們一定的時間來改正他們的錯誤，我相信在后進生的轉化過程中，只要我們遵循教育規律，結合學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。六年級數學差生轉化

1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

7、成立愛心聯盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）

對于優生，經常讓他們做一些難度大些的題目。開拓思維、開發智力。讓他們更上一層樓。總之，我不但要在學習上關心后進生和優生，還要在生活上關心他們的成長，使每個學生真

正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

第四篇：中差生轉化工作總結

職職業業道道德德————工工作作總總結結

四年級中差生轉化工作總結

（2014-2015學年第一學期）

本學期我擔任四年級的數學、科學教學。由于教學經驗欠缺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

一、備好課，備好學生，上好課。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：

一方面，學生數學的計算的能力相對較弱，授課不能采用全授教學，同學們較難適應。另一方面，四年級的同學差等生占較大多數，尖子生寥寥無幾。因此，講得太深，就照顧不到整體，從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教 職職業業道道德德————工工作作總總結結

法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課本，找出了關鍵的切入點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對科學這門學生不甚熟悉并感到困難的學科來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發學生學習興趣。

科學是一門新學科，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好科學，就要讓學生喜愛科學，讓他們對科學產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些生活故事，讓他們更了解品社，更喜歡學習科學。因為科學的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。

職職業業道道德德————工工作作總總結結

三、注重全面發展。

數學是生活必需品。因此，除了課堂講授之外，還需要讓學生多練，多看，多學。為此，只要有郵件，我就堅持下班“督導”，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取“強硬”等方式，提高他們的能力。期中考試和期末考試是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導后進生對班的整體發展有很大幫助。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步。

第五篇：中差生轉化工作計劃

中差生轉化工作計劃

一、現狀分析

目前我班中差生人數都較多，表現大同不異，但各有千秋，有的毫無責任感，自私自利；有的好吃懶做，胡亂花錢，吃零食；有的言語粗俗，行為粗野，頂撞老師；有的胸無大志，無心學習；有的紀律渙散，課堂無課本，聽音樂，看其他書；有的發型標新立異，另類無比，凡此等等。不一而足，究其原因，不外于家庭因素，社會因素和差生自身因素，面臨其境，只好面向現實，教書同時盡力做好育人工作。

二、幫教轉化目標

通過個別的幫教，感化工作，力爭本學期讓中差生達到：

1、部分轉變學生存在極不良的壞習慣，壞作風，盡力引導他們用《小學生行為規范》的條款約束自己的言行。

2、老師通過認真備課，精心講述，讓差生能認同，信任和仰慕學科老師，喜歡上課聽課尊重老師的勞動。

3、克服改變遲到、課堂不專心聽講，甚至睡覺的惡習。

4、促使部分差生也能完成老師布置的作業。

三、轉化的措施方法：

1、弄清差生落后的原因，尋找病根，以便對癥下藥，這為促其轉變準備了重要條件，使幫教工作有明確的目的性和針對性，從而使轉化工作走上捷徑，容易找到恰當的方法。

2、分辨差生類型，是學習基礎差，還是學習成績差；是學習態度差，還是學習方法差；是思想品德差，還是行為規范紀律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差，差別雖是千姿百態，但每個差生也都有“優”點，轉化中肯定其“優”，針對性突破其“差”

3、端正心態，克服偏見，不歧視、厭惡差生，不對差生有失望的表現，認真考慮教育工作實施方法、步驟，避免學生拒絕教育與勸導，少發火、少訓人、多與之交朋友，對學生的錯誤缺點，多些寬容，畢竟他們是未成年人。

4、抓住契機，適時地表揚，注意場合，公開地表揚。后進生之所以表現差，是因為缺少愛和信任，常使他們自卑感增加。轉化中多肯定，多鼓勵。

只要今天較昨天進步，抓住機會及時表揚。對于一些性格內向，自卑感強的后進生，他們內心未進步的愿望不會改變，很需要老師的賞識，一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊美、一個親切的撫摸，在公開的場合被重視、被夸獎，會嘗到幸運的甘甜，感到無限的溫暖。

5、抓住反復，反復抓住。后進生的心理活動是十分復雜和不穩定的，轉化工作并非一次就可以完成，轉化過程有反復，要抓住反復點，促其飛躍，要以毅力、耐心、保持教育轉化工作的連續性，并一抓到底，常抓不懈，不半途而廢，使自己前功盡氣。利用課余時間，多與差生溝通、交流、對話，消除師生之間的誤解、隔閡，多講些實實在在的東西，不說大話空話，有理有節，使老師的談話能更好地被差生所接受。

6、成立轉化差生個人成長黨案。各科任教室注意跟蹤他們的學習、思想狀況。

總之，轉化差生的工作是一項浩大的工程。老師，靈魂的工程師，應多發揮自身的智慧，講究藝術，把愛的甘露灑進每一個差生的心田。1