第一篇：淺談如何做好特殊教育學校安全工作

淺談如何做好特殊教育學校安全工作

近幾年來，黨和政府非常重視特殊教育事業。安全教育工作也取得顯著的成效。但由于各種因素，特殊學生傷亡事故屢次發生，走丟現象接連不斷，給特殊學生家庭帶來了無窮的災難，對社會造成不良影響，嚴重擾亂了正常的教育教學秩序。

特殊學生與健全學生同樣是祖國的未來和希望。他們的健康成長關系中華民族整體素質的提高，關系國家前途和民族命運，也關系成千上萬個殘疾學生的家庭利益。特殊教育學校的一切任務就是為了特殊學生的健康成長。保護好每一個特殊學生，讓他們平安健康的成長，是黨和人民對我們的重托，是特殊教育學校及其每一個特殊教育工作者義不容辭的責任。我們要從實踐“三個代表”重要思想和落實科學發展觀的高度，牢固樹立“責任大于天，重于山”的政治責任意識，牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想。沒有安全就沒有一切。

“以人為本，安全第一”要把特殊學生的安全放到第一位。人人講安全，事事講安全。特殊學生是弱勢群體中的弱勢群體，由于生理、心理的缺陷，給學生的學習、生活帶來不同程度的困難，更容易發生各種安全事故。因此，保證學生安全成為特殊教育學校的頭等大事。

根據特殊教育學校的安全工作要求和殘疾學生的特點，就如何做好安全工作談幾點認識。

1、健全安全組織機構，實行目標責任制。

學校建立安全工作領導小組，確定分管安全工作的領導、機構和人員，負責本部門、本處室的安全教育和安全管理工作，學校安全工作實行目標責任制，校長是學校的法人代表，是學校安全工作的第一責任人，負責學校日常安全管理與監督。分管領導、各處室負責人是具體責任人，負責本處室的安全措施的落實與督察。班主任、課任教師承擔對學生進行日常安全教育和管理的責任，職工均有維護學校安全和保護學生的責任和義務，他們是學校安全工作的直接責任人，具體落實每個殘疾學生的安全工作。學校建立起校領導、中層干部、教職員工“三位一體”的安全工作管理體制。實行一崗雙責。

2、建立健全安全制度，強化安全意識，層層落實安全責任

健全安全制度是安全工作的重要保證，對規范師生行為，提高安全防范能力起到重要作用。學校、部門、班級要層層簽訂安全責任書，特殊教育學校要設立專門的安全科，負責日常安全管理工作，具體對全校的安全工作進行督察、指導。安全工作要事無巨細、層層落實，把安全落實到每件事、每個人，成為教育管理的一項經常性工作。值班干部、班主任、生活指導教師、值勤教師、值日學生密切聯系，相互配合，實行無縫隙銜接，做到安全無“盲區”、“盲點”。

3、健全學生健康檔案，及時了解每一個特殊學生的身心發展。

特殊學生由于種種原因，身體素質較差，往往身體伴隨著多種疾病：如癲癇病、精神病、心臟病、多種殘疾、肝炎、肺結核等，潛在著各種隱患，稍不慎重就會造成嚴重的安全后果。所以新生入學時，一定要進行安全查體，對有傳染病、其他疾病的學生一定要到醫院就診，對不符合入學條件的一律不準入學。待達到入學要求后，方可入學，并登記造冊，建立相關的健康擋案。還要對每個學生的致殘原因、家庭病史、家庭狀況、聯系方式、學生身體狀況等，進行詳細了解、如實評價，并寫入健康擋案。相關領導、班主任、課任教師及有關人員必須了解情況，以確保今后有針對性地開展教育教學活動。學校每年對學生至少要組織一次查體，全面了解學生的發展狀況。

4、加強心理健康指導，讓學生健康成長。

特殊學生與正常兒童的心理發展有很大差異。盲生自卑心理較嚴重，好固執，愛面子;智障學生身體發展與心理發展矛盾突出帶來許多教育方面的困難。聾生心理發展較為簡單，但愛發脾氣，弄不好就出現“過火現象”。學校建立“咨詢服務機構”，開展學生心理健康教育，排除各種困難，疏導心理障礙，培養特殊學生健全的人格和良好的心理品質，防止和減少學生因心理問題而導致的他傷、自傷、自殘等事故。

5、加強體育鍛煉，進行缺陷補償，提高身體素質。

加強體育鍛煉，對特殊學生進行缺陷補償，提高身體素質特別重要，但要注意體育安全。體育練習場地、器械應當符合體育活動安全和體育衛生標準，適合各類殘疾學生的實際。體育教師在加強運動技術要領和準備、整理活動的指導時，作好學生活動中的安全保護。在開展活動時注意每個殘疾學生身體狀況，遵循量力而行、循序漸進的原則。在組織學生體育競賽、軍訓、運動會等較為劇烈的活動時，要特別注意，嚴禁有病、體弱及身體不適者參加，預防突發事件的發生。

學校要將安全教育列為素質教育的重要內容。通過校會、班會、團隊會、黑板報、宣傳欄、等多種形式，向師生宣傳有關的安全法律法規。調動廣大教職工的積極性、主動性和創造性，充分利用各種宣傳教育資料向學生傳授系統的安全知識。

學校根據特殊學生實際研發校本課程，開設安全教育課，并將安全教育滲透到教學、社會實踐、日常生活、節假日及各種大型活動中。要積極爭取消防、公安、公交、社區等有關部門配合，根據殘疾學生的生理缺陷、年齡特點和不同地域環境、季節特點定期按照安全教育的內容進行集中教育。學校根據實際情況，針對性地制定各種安全預案，組織全體師生進行安全演練（如消防火災疏散演練、利用滅火器進行滅火演練等），使師生員工了解掌握緊急狀態下撤離、疏散和自救、互救的方法、技巧。學校可以利用每年的全國中小學生“安全教育日”，也可自定3月份為本校的“安全月”，圍繞確定的活動主題，集中對師生和社會開展安全宣傳教育活動，以提高師生的安全意識和防范能力。學校也可以組織安全知識競賽、集訓、看錄像、請專家或專業人員搞講座等對學生集中進行安全教育。對特殊學生進行安全教育要有針對性、實效性、連續性，要當成經常性工作來抓。每學期至少在開學后、期中、放假前要進行三次大的集中安全教育，平時要經常對學生進行宣傳教育，使安全工作深入學生實際，真正落實到每一個特殊學生身上。例如：逃生訓練，利用平時課間操、大型集會等一切機會進行反復學習訓練，既提高了學生的安全意識又使學生養成了好行為的習慣，真正遇到災害事故，就會達到良好的避險自救效果。

總之，特殊教育學校安全工作任重道遠、責任重大。特殊教育學校要高度重視、依法管理，要常抓不懈、警鐘長鳴，要齊抓共管，緊密配合。采取有效措施，切實把安全工作落到實處，不斷提升安全管理水平，才能確保校園平安，確保師生安全。為建設平安、和諧的社會主義社會做出積極貢獻。

第二篇：做好特殊教育學校的班主任工作

做好特殊教育學校的班主任工作

班主任是全班學生的組織者、教育者和管理者，是學生全面健康發展的引路人，在學生全面發展的過程中起著十分重要的作用。作為特殊教育學校的班主任應牢固樹立“每一個殘疾兒童都有接受教育的權利，要做到沒有愛就沒有教育的思想，以達到有教無類的理念，使殘障學生能夠在一個接納的環境中學習與成長，能夠像正常學生同樣享受各種教育資源，享受應有的公平教育的機會。”

特殊教育學校由于其學生本身的特殊性，對班主任工作的要求更高。班級是學校教育教學工作的基本單位，學校許多工作主要是通過班主任來組織落實的，所以，班主任努力做到：

一、特教班主任要有愛心。

特教班主任要甘于為特殊教育事業奉獻，甘于為殘疾孩子付出。如果沒有這種愛心，是不可能走進殘疾孩子的心靈，不可能做好我們從事的特殊教育工作。因此，具備愛是我們做好一切工作的動力，具備愛心是我們搞好特殊教育工作的前提。

“沒有愛就沒有教育”。對于一群過早體驗身體殘疾帶來的痛苦，需要比正常人付出十倍、百倍的努力艱難求學的殘疾學生來說，教師的愛是他們拾起生活信心的希望，是他們生活的勇氣。因此，我們應該是用發展的眼光和善待的態度去對待殘疾學生，努力去發現和捕捉學生的點滴進步。在教育工作中我們不難發現，處在成長期的殘疾孩子的自尊

心會比普通孩子顯得更加敏感和脆弱，需要老師以真誠、平等、信任的態度對待每一位殘疾孩子，全心全意地為殘疾孩子服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一位殘疾孩子，設身處地地為殘疾孩子著想，把愛灑向每一位殘疾孩子的心田。用愛感化、教育殘疾孩子能贏得他們的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

二、班主任要全面了解和研究班級學生，對班級學生作全面深入的了解和研究。對班級學生情況的了解既包括對學生殘疾程度的了解，也包括對殘疾形成原因的了解。要充分掌握學生在校、家庭行為表現情況，要對學生的家庭背景進行調查。另一方面，班主任還要對所掌握的學生情況作深入地分析研究。班主任只有對學生情況了如指掌，才能對癥下藥，達到事半功倍的教育效果。

三、努力提高殘疾學生的身體素質。在殘疾學生中，有相當一部分肢體運動方面有障礙，這對他們學習、生活都會帶來很大影響，因此，班主任應注意提高學生的身體素質。班級每個學生在殘疾程度、學習能力、身心素質等方面都有一定的差異，這就要求班主任要堅持不放棄班級任何一個殘疾學生，盡最大能力照顧好班級每一個殘疾學生。同時，要注重學生思想品德教育。班主任要關心學生的全面發展。要注意從日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育貫穿教書育人的全過程。只有這樣，才能形成學生良好的品德行為和習慣。

四、加強勞動教育。對殘疾學生來說，增強勞動觀念勞動尤其重要。班主任要通過學生的自我服務勞動、家務勞動等形式，努力培養學生的勞動觀念、勞動態度和勞動習慣，養成殘疾學生熱愛勞動的美德。要加

強有針對性的培訓，使他們學到一技或多技之長，為將來走向社會打下堅實的基礎。

五、加強家校聯系，班主任要通過家訪、電訪等多種形式，密切與家長聯系，爭取家長最大限度地配合學校開展教育教學工作。班主任要想方設法創造條件讓他們多接觸社會，了解社會。鼓勵學生參加社會實踐和社區活動，讓他們更多地了解社會，融入社會。只有學校、家庭和社會密切聯系，發揮教育的合力，殘疾學生才能更好地發展。

總之，班主任在殘疾學生成長的過程中起著不可估量的作用，對他們今后的成長至關重要。只要班主任正確對待每一個特殊孩子，給予每一個特殊孩子最大的關愛，班級管理工作就一定能夠做好，殘疾學生才能得到最大限度的康復，為他們將來的生存與發展奠定堅實的基礎。

第三篇：如何做好特殊教育學校的班主任工作

與家長共同努力

前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾說過：“不要以為只有你們同兒童談話、教訓他、命令他的時候，才是進行教育。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂或發愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀書——這一切對兒童都有重要的意義。”現在許多家長溺愛孩子，把養育當作教育。因此在當前全面實施素質教育的大環境中，如何做好家長工作，顯然是至關重要的。家長的品德行為對子女的健康成長影響頗深，并具導向作用。

案例描述：

開學后沒幾天，源源的家長就給我打電話說：“孩子昨天回家說中午吃午飯，吃了白菜吐了，說不愿意上學了。”他媽媽還說：“他在家一點白菜都不吃，在學校不吃就算了，不要逼他。”我說：“在學校，我們一般鼓勵孩子不要挑食，但由于每個孩子的飲食習慣都不同，所以我們也不強迫孩子遇到吃不下的食物一定要多吃，但必須每次都吃一點。”他媽媽說：“但他老是為這事兒不愿意上學，他不吃就隨他算了吧！”我說：“但源源在學校總是把不喜歡的菜扔到桌子底下，這樣的飲食習慣可是不利于生長發育的。”“啊！這樣可怎么辦好呀！”看見家長這么著急，我說：“不要著急，只要我們能共同配合，我們在學校多鼓勵他，逐漸培養他不挑食的良好飲食習慣！遇到不喜歡吃的先每次少吃，一點點的讓他也能夠不挑食了，這樣不但有利于他的健康，還能讓他快快長個呢！”他媽媽說：“謝謝！我們一定盡量配合。”現在，源源的用餐情況已經改善了很多。

面對每天學校發生的一切事情，教師要勇于面對，有信心和勇氣，去解決，不要瞻前顧后，只要自己做的事情是公正、平等、對得起孩子，問心無愧的，用自己的真誠去換取家長的信任，任何事情家長都會理解的。要熱情周到地接待家長。對于他們的問題要耐心地解釋。但是對于“特別”的家長要進行針對性地交流，結合其關注的要點進行交流，并給予耐心地指導。通過這件事，讓我認識到：只要是為了孩子的好，本著真誠、真心的想法，真正從家長需要出發，選擇一個讓家長能感受到你是愛他的孩子的細節為切入口，家長是非常愿意配合老師的工作的。

我的思考：

我相信只要以誠相待，老師的真誠是能夠感染家長的。不同的家長有著不同的生活背景和文化層次，我認為要多換位思考，站在家長的立場來看待問題、思考問題，這樣你就會去理解家長，有的放矢地尋找到談話的契機，家長也就愿意和你談，也愿意聽你的話，有很多事情便可迎刃而解。以誠待人是不變的道理。我也會對家長面帶笑容，這樣自己的心情可以放松，同時讓家長感受到你的親和力，很多隔閡也可以消除。如何做好特殊教育學校的班主任工作

作者： 來源： 日期：2014/5/16 23:20:21 人氣：32 加入收藏 評論：0 標簽： 如何做好特殊教育學校的班主任工作

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學生全面健康成長中的導師和引路人，全面負責班級學生的品德、勞動、學習、生活、文體等工作，因此，在學生全面發展的過程中起著不可替代的作用。特殊教育學校由于其學生本身的特殊性，對班主任工作的要求更高，其重要性也不言而喻。本人認為，特殊教育學校的班主任工作應貫徹“三個一切”：即一切為了殘疾學生，為了一切殘疾學生，為了殘疾學生的一切。一、一切為了殘疾學生：以殘疾學生為主體，全面關心殘疾學生成長。

“一切為了殘疾學生”是我校的辦學宗旨，而班級是學校教育教學工作的基本單位，學校許多工作主要是通過班主任來組織落實的，所以，班主任工作應緊緊圍繞“一切為了殘疾學生”這個核心。

1、全面了解和研究班級學生

對班級學生作全面深入地了解和研究，是班主任工作的基本出發點，倘若做不到這一點，所有的工作都只能是無的放失，其收效也就可想而知。對班級學生情況的了解既包括對殘疾形成原因的了解，也包括對學生殘疾程度的了解；既要有學生在校行為表現的了解，還要對學生的家庭背景進行調查；既包括學生課堂上的表現，也要注意學生在課外和家里的情況，等等。另一方面，班主任還要對所掌握的學生情況作深入地分析研究，了解學生之所以如此的原因所在，其背景是什么，既要知其然，更要知其所以然。班主任只有對學生情況了如指掌，方能對癥下藥，達到事半功倍的教育效果。

2、注重思想品德教育

班主任要關心學生的全面發展，首先要注重思想品德教育。殘疾并不可怕，而一旦學生沒有形成良好的人格，那將是危險的，現在社會上出現的聾啞人違法犯罪現象就是很好的例證。作為班主任，要懂得學生品德形成的規律，一方面要在平時嚴以律己，以身作則，以崇高的品德和高尚的人格去感染學生，另一方面，要注意從日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育貫穿教書育人的全過程，即全程育人。只有如此，才能形成學生良好的品德行為和習慣。

3、加強安全教育

安全教育是學校工作的永恒主題，特殊教育學校班主任面對的是殘疾的學生，安全事故隨時都有發生的可能，其重要性就顯得更為重要。在這個問題上，一方面要給學生講發生在校園里的安全事故案例，使學生懂得不安全因素的危害，同時，在日常生活中對安全教育工作常抓不懈，通過對諸如打架的后果、上下樓梯注意事項、體育鍛煉常識、怎樣和陌生人打交道等問題的教導，特別是要利用班會時間組織學生對“小學公共安全教育讀本”的解讀、學習和掌握，從而提高學生的安全意識，增強學生的安全防范能力，避免安全事故的發生。

4、努力提高殘疾學生的身體素質

殘疾學生當中，有相當一部分存在肢體運動方面的障礙，這將會影響他們運動功能的發展和身體素質的提高，甚至影響將來的就業，因此，班主任應在平時注意提高學生的身體素質。一方面要教育學生懂得鍛煉身體的重要性，從小養成對諳練身體的好習慣，另一方面要認真帶領學生做好“兩操”（廣播操、眼保健操），并組織豐富多彩的課外鍛煉活動等，從而讓班級學生的身體素質有明顯提高。

二、為了一切殘疾學生：把愛無私地灑向班級的每個角落。

班級每個學生在致殘原因、殘疾程度、學習能力、身心素質等方面都有很大差異，反映在學生的思想品德、學習成績、課堂內外表現等方面也是參次不齊的，即出現所謂的“優等生”、“中等生”|和“差生”，這就要求班主任要堅持公平、公正的原則，不放棄班級任何一個殘疾學生，盡最大可能關心、照顧班級每一個殘疾學生，把愛無私地灑向班級的每個角落，這不但是教育公正、平等性的要求，而且也是班主任偉大人格的具體體現。

1、正確、客觀地看待差異

個體之間，即使是正常人，也會有很大差異，就更不用說殘疾學生了。作為班主任，首先是要正確地、客觀地看待差異，懂得差異是絕對的、永存的，是一種客觀現象，只要有存在，差異就不會消失，是差異使得我們生活的地球豐富多彩。同時，作為班主任，要建立這樣一種理念：那就是人是生而平等的，無優劣之分。因此，在這個由殘疾學生組成的班級中，無論他們家庭背景如何、殘疾程度怎樣，也無論他們課堂表現如何，考試成績好壞，等等，他們都是平等的，在這一點上，他們無任何差異，都應得到班主任平等的、無私的關心和照顧，任何人不能因為感情因素而使一部分哪怕使個別學生處于事實上的不平等地位。無論是聾啞學生，還是智障、腦癱學生，無論是溫順聽話的學生，還是調皮搗蛋的學生，都應受到平等的對待，絕不能帶有任何個人感情色彩和偏見。

2、培養優等生，激勵中等生，轉化后進生

俗話說：人的五個手指也不一樣長。在班級中存在優等生、中等生和后進生也是正常的，關鍵是如何看待這個差異。我認為，班主任應當在培養優等生、激勵中等生和轉化后進生三個環節上發揮積極作用。優等生是班級的佼佼者，班主任要對他們嚴格要求，不嬌不溺，使之更上一層，在班級中起模范帶頭作用；中等生比例較大，是班級的主要力量，拉一把就有可能成為優等生，因此，班主任要對他們多加鼓勵，勉勵他們向優等生學習；后進生雖是少數，卻是最需要關心和厚愛的，作為班主任，要對他們多加關照，讓他們同樣可以體會到老師的關心和班集體的溫暖，努力使他們逐步向中等生轉化而不至于掉隊。總的指導思想是把愛灑向班級的每一個角落，使每一個學生都能得到較好的發展。

3、做好個別教育工作

殘疾學生隨著年齡的增大，各種各樣的問題會隨之出現，有些是共性的，可以在班級中進行教育，多數是個別性的，不具有普遍意義，這就要求班主任要做好個別教育工作。對諸如個別學生愛指使別人做事、有些同學之間鬧矛盾、個別學生經常欺負他人等現象要進行了各種形式的個別教育，通過耐心講解，諄諄教導，一方面使這些學生克服自身缺點，同時也體現了對他們自尊心的保護。

4、盡量照顧有特殊要求的學生

殘疾學生之間的差異決定了個別學生會有特殊要求，需要特別照顧。有腦癱的學生需要行走、鍛煉方面的照顧，有多動癥的學生需要行為方面的矯正，有精神障礙的學生需要心理方面的輔導，有時有癲癇病的學生需要時時留心等，對此，班主任一方面要號召班級同學之間要互相幫助，另一方面要在班級管理、勞動值日、就餐、就寢、個別輔導等方面盡可能給予更多地關注，這不僅可以促進每一位殘疾學生的發展，而且也能使學生之間學會相互關心。

三、為了殘疾學生的一切：全面實施素質教育，努力育殘成才。

職訓樓啟用后，我校將全面實施“教育、康復、職業培訓一體化”的辦學路子，就是要在對全體學生進行文化知識教育的同時，滲透思想品德教育，同時對他們的身心缺陷進行康復補償，為他們將來自立于社會打下堅實的基礎。在這一過程中，班主任無疑扮演著重要角色，是實施素質教育的關鍵和核心，不僅要做好當前的教育教學工作，同時要有超前的眼光，為殘疾學生的未來著想、鋪路。

1、堅持德智體美勞諸方面協調發展，全面實施素質教育

班主任在班級工作中堅持德智體美勞諸方面協調發展，而不是只偏重一兩個方面，要堅持素質教育。這就要求班主任要把思想品德教育貫穿在整個教學過程中，努力塑造學生良好的品德；在指導學生學好文化課的同時，努力提高學生的身體素質，培養學生審美的情趣和健康的人格，使學生能夠健康、愉快地成長，身心得到全面發展。

2、加強勞動教育，增強勞動觀念

勞動教育對殘疾學生來說至關重要。班主任要通過學生的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動等形式，努力培養學生的勞動觀念、勞動態度和勞動習慣，樹立勞動光榮的意識。只有這樣，才能養成殘疾學生熱愛勞動的美德。在高年級，要加強職業教育，進行有針對性的培訓，使他們學到一技或多技之長，為將來走向社會就業打下堅實的基礎。

3、重視對學生個性的培養

班主任要全面關心學生的身心發展，要為學生的一切負責，這包括學生的個性發展。班主任對班級學生的個性要有全面的了解，并注意開展有針對性的心理輔導。一方面要克服個別學生固執、任性、依賴、攀比等不良心理傾向，同時在日常滲透對理想、信念、世界觀、人生觀等的教育，還應注重個別學生在體育、美術、音樂、刻紙、編織絲網花、糕點制作等方面的特長教育，努力塑造學生良好的個性和人格。

4、做學校、家庭和社會聯系的紐帶

家長是殘疾學生的第一任教師，殘疾學生有相當一部分時間是在家庭度過的，因此，班主任要通過家訪、電訪、信訪等多種形式，密切與家長的聯系，爭取家長最大限度地配合學校的教育教學工作。同時，殘疾學生也不能脫離社會這個人生的大課堂。班主任要想方設法創造條件讓他們多接觸社會，了解社會，并最終融入社會。通過鼓勵學生參加社會實踐和社區活動等途徑，讓他們更多地了解社會，融入社會。諸多事實證明，只有學校、家庭和社會密切聯系，發揮教育的合力，殘疾學生才能更快、更大限度地適應社會，并為社會所接受。

總之，班主任在殘疾學生成長的過程中起著不可估量的作用，對他們今后的成長至關重要。只要班主任在班級工作中能切實貫徹“一切為了殘疾兒童、為了一切殘疾兒童、為了殘疾兒童的一切”這個指導方針，班級管理工作就一定能夠做好，素質教育就一定能夠得以落實，殘疾學生也就能得到最大限度的康復，從而為他們將來的生存與發展奠定堅實的基礎。

第四篇：如何做好特殊教育學校的班主任工作

如何做好特殊教育學校的班主任工作

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學生全面健康成長中的導師和引路人，全面負責班級學生的品德、勞動、學習、生活、文體等工作，因此，在學生全面發展的過程中起著不可替代的作用。特殊教育學校由于其學生本身的特殊性，對班主任工作的要求更高，其重要性也不言而喻。本人認為，特殊教育學校的班主任工作應貫徹“三個一切”：即一切為了殘疾學生，為了一切殘疾學生，為了殘疾學生的一切。

一、一切為了殘疾學生：以殘疾學生為主體，全面關心殘疾學生成長。

“一切為了殘疾學生”是我校的辦學宗旨，而班級是學校教育教學工作的基本單位，學校許多工作主要是通過班主任來組織落實的，所以，班主任工作應緊緊圍繞“一切為了殘疾學生”這個核心。

1、全面了解和研究班級學生

對班級學生作全面深入地了解和研究，是班主任工作的基本出發點，倘若做不到這一點，所有的工作都只能是無的放失，其收效也就可想而知。對班級學生情況的了解既包括對殘疾形成原因的了解，也包括對學生殘疾程度的了解；既要有學生在校行為表現的了解，還要對學生的家庭背景進行調查；既包括學生課堂上的表現，也要注意學生在課外和家里的情況，等等。另一方面，班主任還要對所掌握的學生情況作深入地分析研究，了解學生之所以如此的原因所在，其背景是什么，既要知其然，更要知其所以然。班主任只有對學生情況了如指掌，方能對癥下藥，達到事半功倍的教育效果。

2、注重思想品德教育

班主任要關心學生的全面發展，首先要注重思想品德教育。殘疾并不可怕，而一旦學生沒有形成良好的人格，那將是危險的，現在社會上出現的聾啞人違法犯罪現象就是很好的例證。作為班主任，要懂得學生品德形成的規律，一方面要在平時嚴以律己，以身作則，以崇高的品德和高尚的人格去感染學生，另一方面，要注意從日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育貫穿教書育人的全過程，即全程育人。只有如此，才能形成學生良好的品德行為和習慣。

3、加強安全教育

安全教育是學校工作的永恒主題，特殊教育學校班主任面對的是殘疾的學生，安全事故隨時都有發生的可能，其重要性就顯得更為重要。在這個問題上，一方面要給學生講發生在校園里的安全事故案例，使學生懂得不安全因素的危害，同時，在日常生活中對安全教育工作常抓不懈，通過對諸如打架的后果、上下樓梯注意事項、體育鍛煉常識、怎樣和陌生人打交道等問題的教導，特別是要利用班會時間組織學生對“小學公共安全教育讀本”的解讀、學習和掌握，從而提高學生的安全意識，增強學生的安全防范能力，避免安全事故的發生。

4、努力提高殘疾學生的身體素質

殘疾學生當中，有相當一部分存在肢體運動方面的障礙，這將會影響他們運動功能的發展和身體素質的提高，甚至影響將來的就業，因此，班主任應在平時注意提高學生的身體素質。一方面要教育學生懂得鍛煉身體的重要性，從小養成對諳練身體的好習慣，另一方面要認真帶領學生做好“兩操”（廣播操、眼保健操），并組織豐富多彩的課外鍛煉活動等，從而讓班級學生的身體素質有明顯提高。

二、為了一切殘疾學生：把愛無私地灑向班級的每個角落。

班級每個學生在致殘原因、殘疾程度、學習能力、身心素質等方面都有很大差異，反映在學生的思想品德、學習成績、課堂內外表現等方面也是參次不齊的，即出現所謂的“優等生”、“中等生”|和“差生”，這就要求班主任要堅持公平、公正的原則，不放棄班級任何一個殘疾學生，盡最大可能關心、照顧班級每一個殘疾學生，把愛無私地灑向班級的每個角落，這

不但是教育公正、平等性的要求，而且也是班主任偉大人格的具體體現。

1、正確、客觀地看待差異

個體之間，即使是正常人，也會有很大差異，就更不用說殘疾學生了。作為班主任，首先是要正確地、客觀地看待差異，懂得差異是絕對的、永存的，是一種客觀現象，只要有存在，差異就不會消失，是差異使得我們生活的地球豐富多彩。同時，作為班主任，要建立這樣一種理念：那就是人是生而平等的，無優劣之分。因此，在這個由殘疾學生組成的班級中，無論他們家庭背景如何、殘疾程度怎樣，也無論他們課堂表現如何，考試成績好壞，等等，他們都是平等的，在這一點上，他們無任何差異，都應得到班主任平等的、無私的關心和照顧，任何人不能因為感情因素而使一部分哪怕使個別學生處于事實上的不平等地位。無論是聾啞學生，還是智障、腦癱學生，無論是溫順聽話的學生，還是調皮搗蛋的學生，都應受到平等的對待，絕不能帶有任何個人感情色彩和偏見。

2、培養優等生，激勵中等生，轉化后進生

俗話說：人的五個手指也不一樣長。在班級中存在優等生、中等生和后進生也是正常的，關鍵是如何看待這個差異。我認為，班主任應當在培養優等生、激勵中等生和轉化后進生三個環節上發揮積極作用。優等生是班級的佼佼者，班主任要對他們嚴格要求，不嬌不溺，使之更上一層，在班級中起模范帶頭作用；中等生比例較大，是班級的主要力量，拉一把就有可能成為優等生，因此，班主任要對他們多加鼓勵，勉勵他們向優等生學習；后進生雖是少數，卻是最需要關心和厚愛的，作為班主任，要對他們多加關照，讓他們同樣可以體會到老師的關心和班集體的溫暖，努力使他們逐步向中等生轉化而不至于掉隊。總的指導思想是把愛灑向班級的每一個角落，使每一個學生都能得到較好的發展。

3、做好個別教育工作

殘疾學生隨著年齡的增大，各種各樣的問題會隨之出現，有些是共性的，可以在班級中進行教育，多數是個別性的，不具有普遍意義，這就要求班主任要做好個別教育工作。對諸如個別學生愛指使別人做事、有些同學之間鬧矛盾、個別學生經常欺負他人等現象要進行了各種形式的個別教育，通過耐心講解，諄諄教導，一方面使這些學生克服自身缺點，同時也體現了對他們自尊心的保護。

4、盡量照顧有特殊要求的學生

殘疾學生之間的差異決定了個別學生會有特殊要求，需要特別照顧。有腦癱的學生需要行走、鍛煉方面的照顧，有多動癥的學生需要行為方面的矯正，有精神障礙的學生需要心理方面的輔導，有時有癲癇病的學生需要時時留心等，對此，班主任一方面要號召班級同學之間要互相幫助，另一方面要在班級管理、勞動值日、就餐、就寢、個別輔導等方面盡可能給予更多地關注，這不僅可以促進每一位殘疾學生的發展，而且也能使學生之間學會相互關心。

三、為了殘疾學生的一切：全面實施素質教育，努力育殘成才。

職訓樓啟用后，我校將全面實施“教育、康復、職業培訓一體化”的辦學路子，就是要在對全體學生進行文化知識教育的同時，滲透思想品德教育，同時對他們的身心缺陷進行康復補償，為他們將來自立于社會打下堅實的基礎。在這一過程中，班主任無疑扮演著重要角色，是實施素質教育的關鍵和核心，不僅要做好當前的教育教學工作，同時要有超前的眼光，為殘疾學生的未來著想、鋪路。

1、堅持德智體美勞諸方面協調發展，全面實施素質教育

班主任在班級工作中堅持德智體美勞諸方面協調發展，而不是只偏重一兩個方面，要堅持素質教育。這就要求班主任要把思想品德教育貫穿在整個教學過程中，努力塑造學生良好的品德；在指導學生學好文化課的同時，努力提高學生的身體素質，培養學生審美的情趣和健康的人格，使學生能夠健康、愉快地成長，身心得到全面發展。

2、加強勞動教育，增強勞動觀念

勞動教育對殘疾學生來說至關重要。班主任要通過學生的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動等形式，努力培養學生的勞動觀念、勞動態度和勞動習慣，樹立勞動光榮的意識。只有這樣，才能養成殘疾學生熱愛勞動的美德。在高年級，要加強職業教育，進行有針對性的培訓，使他們學到一技或多技之長，為將來走向社會就業打下堅實的基礎。

3、重視對學生個性的培養

班主任要全面關心學生的身心發展，要為學生的一切負責，這包括學生的個性發展。班主任對班級學生的個性要有全面的了解，并注意開展有針對性的心理輔導。一方面要克服個別學生固執、任性、依賴、攀比等不良心理傾向，同時在日常滲透對理想、信念、世界觀、人生觀等的教育，還應注重個別學生在體育、美術、音樂、刻紙、編織絲網花、糕點制作等方面的特長教育，努力塑造學生良好的個性和人格。

4、做學校、家庭和社會聯系的紐帶

家長是殘疾學生的第一任教師，殘疾學生有相當一部分時間是在家庭度過的，因此，班主任要通過家訪、電訪、信訪等多種形式，密切與家長的聯系，爭取家長最大限度地配合學校的教育教學工作。同時，殘疾學生也不能脫離社會這個人生的大課堂。班主任要想方設法創造條件讓他們多接觸社會，了解社會，并最終融入社會。通過鼓勵學生參加社會實踐和社區活動等途徑，讓他們更多地了解社會，融入社會。諸多事實證明，只有學校、家庭和社會密切聯系，發揮教育的合力，殘疾學生才能更快、更大限度地適應社會，并為社會所接受。總之，班主任在殘疾學生成長的過程中起著不可估量的作用，對他們今后的成長至關重要。只要班主任在班級工作中能切實貫徹“一切為了殘疾兒童、為了一切殘疾兒童、為了殘疾兒童的一切”這個指導方針，班級管理工作就一定能夠做好，素質教育就一定能夠得以落實，殘疾學生也就能得到最大限度的康復，從而為他們將來的生存與發展奠定堅實的基礎。

第五篇：如何做好學校安全工作

貴州省百萬職工安全生產出謀劃策：

如何做好學校安全工作

合馬小學校本部趙汝學

一、安全教育常態化。學校要制定安全教育學習制度，根據學校所在地的實際情況及季節變化，對師生進行安全教育，使全體教職工牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，強化師生的安全意識，并使安全教育常態化。

二、注重隱患排查、切實搞好整改工作。學校要定期對學校的全部設施進行隱患排查，可以邀請鎮政府分管安全工作的人員進行現場指導，從而做到及時發現隱患，同時請專業人員及時修復，切實做好整改工作，為師生營造良好的學習氛圍。

三、每學期進行一次以上的避險逃生訓練。學校要根據教學樓及場地情況，制定避險逃生預案，同時請專家制定逃生的最佳路線，開展演練工作，使師生掌握避險、逃生、自護自救的方法，使師生在災難發生時能順利逃生。

四、加強食品衛生安全的管理。這些年隨著經濟的快速發展，人們群眾的生活水平得到了大幅度提高，使得學生手里常常拿著零用錢去購買小吃，但學生對“三無食品”了解不多，從嚴重危害學生的身心健康。因此，學校要聯系衛生部門對校園周邊的商店進行全面檢查，銷毀“三無食品”，同時要以“愛心午餐”為契機，教育學生不要到外購買零食，使學生養成良好的生活習慣。

2011年11月10日