第一篇：人教版四年級上冊語文20.古詩兩首同步練習(xí)(附答案)

人教版四年級上冊語文

20.古詩兩首

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

送元二使安西

【唐】王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

生字區(qū)。

孟 浩 陵 辭 唯 舍 君

基礎(chǔ)區(qū)。

一、選擇（說法正確的畫上“√”，錯(cuò)誤的畫上“×”）

１、“辭”：左右結(jié)構(gòu)，部首是“舌”，音序是“Ｓ”。（）２、“孟”：上下結(jié)構(gòu)，部首是“子”，音序是“Ｍ”。（）３、“君”：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“口”，音序是“Ｊ”。（）

二、比一比再組詞。

凡（）孟（）告（）唯（帆（）猛（）浩（）惟（辭（）陵（）欲（）凌（）

三、請仿寫詞語。

碧空 ________花 ________柳 ________云

________天 ________草

四、填空。））人教版四年級上冊語文

1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》均為________詩。A送別 B敘事 C抒情

2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是________代詩人___________所寫，他在黃鶴樓送的一位故人是________。“黃鶴樓”在________________，“之”字的意思是________。這位故人要去的地方是________。題目的意思是____________________________。全詩表達(dá)了作者_(dá)___________________________的思想感情。

3、《送元二使安西》是________代詩人___________寫的詩。“使”的意思是_______________。________________，_______________。這兩句是最能表達(dá)詩人對友人的留戀、關(guān)切之情。

五、判斷對的在后面括號里打“√”，錯(cuò)的打“×”。

1、李白是唐朝詩人。（）

2、黃鶴樓在今湖南長沙。（）

3、“故人”是指故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的客人。（）

4、《送元二使安西》的作者是宋朝的王維。（）

六、寫出帶點(diǎn)詞語及詩句的意思。

1、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

孤：__________ 盡：__________ 唯：__________ 句意：____________________________________________

2、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

更盡：__________________ 故人：__________________

句意：____________________________________________

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20.古詩兩首（答案）

基礎(chǔ)區(qū)。

一、選擇（說法正確的畫上“√”，錯(cuò)誤的畫上“×”）

1、“辭”：左右結(jié)構(gòu)，部首是“舌”，音序是“Ｓ”。（×）

2、“孟”：上下結(jié)構(gòu)，部首是“子”，音序是“Ｍ”。（√）

3、“君”：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“口”，音序是“Ｊ”。（×）

二、比一比再組詞。

凡（平凡）孟（姓孟）告（告訴）唯（唯獨(dú)）帆（船帆）猛（猛烈）浩（浩蕩）惟（惟恐）辭（辭職）陵（陵墓）欲（欲望）凌（凌晨）

三、請仿寫詞語。

碧空 紅花 青柳 白云

藍(lán)天 綠草

四、填空。

1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》均為A詩。A送別 B敘事 C抒情

2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩人李白所寫，他在黃鶴樓送的一位故人是孟浩然。“黃鶴樓”在湖北武漢，“之”字的意思是去，到。這位故人要去的地方是廣陵。題目的意思是詩人在黃鶴樓送友人孟浩然到廣陵。全詩表達(dá)了作者對好友依依惜別的思想感情。

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3、《送元二使安西》是唐代詩人王維寫的詩。“使”的意思是出使。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。這兩句是最能表達(dá)詩人對友人的留戀、關(guān)切之情。

五、判斷對的在后面括號里打“√”，錯(cuò)的打“×”。

1、李白是唐朝詩人。（√）

2、黃鶴樓在今湖南長沙。（×）

3、“故人”是指故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的客人。（×）

4、《送元二使安西》的作者是宋朝的王維。（×）

六、寫出帶點(diǎn)詞語及詩句的意思。

1、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

孤：單獨(dú)。盡：消失。唯：只。

句意：這一艘船孤孤單單地漸漸遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地在天邊流淌。

2、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

更盡：再飲完。故人：老朋友。

句意：請你再飲下這一杯離別的酒吧，因?yàn)楫?dāng)你向西出了陽關(guān)，就再也碰不到知己的老朋友了。

第二篇：【極力推薦】人教版四年級上冊語文20.古詩兩首同步練習(xí)(附答案)

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20.古詩兩首

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

送元二使安西

【唐】王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

生字區(qū)。

孟 浩 陵 辭 唯 舍 君

基礎(chǔ)區(qū)。

一、選擇（說法正確的畫上“√”，錯(cuò)誤的畫上“×”）

１、“辭”：左右結(jié)構(gòu)，部首是“舌”，音序是“Ｓ”。（）２、“孟”：上下結(jié)構(gòu)，部首是“子”，音序是“Ｍ”。（）３、“君”：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“口”，音序是“Ｊ”。（）

二、比一比再組詞。

凡（）孟（）告（）唯（帆（）猛（）浩（）惟（辭（）陵（）欲（）凌（）

三、請仿寫詞語。

碧空

________花

________柳

________云________天

________草））

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四、填空。

1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》均為________詩。A送別

B敘事

C抒情

2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是________代詩人___________所寫，他在黃鶴樓送的一位故人是________。“黃鶴樓”在________________，“之”字的意思是________。這位故人要去的地方是________。題目的意思是____________________________。全詩表達(dá)了作者_(dá)___________________________的思想感情。

3、《送元二使安西》是________代詩人___________寫的詩。“使”的意思是_______________。________________，_______________。這兩句是最能表達(dá)詩人對友人的留戀、關(guān)切之情。

五、判斷對的在后面括號里打“√”，錯(cuò)的打“×”。

1、李白是唐朝詩人。（）

2、黃鶴樓在今湖南長沙。（）

3、“故人”是指故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的客人。（）

4、《送元二使安西》的作者是宋朝的王維。（）

六、寫出帶點(diǎn)詞語及詩句的意思。

1、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

孤：__________ 盡：__________ 唯：__________ 句意：____________________________________________

2、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

更盡：__________________

故人：__________________

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句意：____________________________________________

20.古詩兩首（答案）

基礎(chǔ)區(qū)。

一、選擇（說法正確的畫上“√”，錯(cuò)誤的畫上“×”）

1、“辭”：左右結(jié)構(gòu)，部首是“舌”，音序是“Ｓ”。（×）

2、“孟”：上下結(jié)構(gòu)，部首是“子”，音序是“Ｍ”。（√）

3、“君”：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“口”，音序是“Ｊ”。（×）

二、比一比再組詞。

凡（平凡）孟（姓孟）告（告訴）唯（唯獨(dú)）帆（船帆）猛（猛烈）浩（浩蕩）惟（惟恐）辭（辭職）陵（陵墓）欲（欲望）凌（凌晨）

三、請仿寫詞語。

碧空

紅花

青柳

白云

藍(lán)天

綠草

四、填空。

1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》均為A詩。A送別

B敘事

C抒情

2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩人李白所寫，他在黃鶴樓送的一位故人是孟浩然。“黃鶴樓”在湖北武漢，“之”字的意思是去，到。這位故人要去的地方是廣陵。題目的意思是詩人在黃鶴樓送友人孟浩

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然到廣陵。全詩表達(dá)了作者對好友依依惜別的思想感情。

3、《送元二使安西》是唐代詩人王維寫的詩。“使”的意思是出使。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。這兩句是最能表達(dá)詩人對友人的留戀、關(guān)切之情。

五、判斷對的在后面括號里打“√”，錯(cuò)的打“×”。

1、李白是唐朝詩人。（√）

2、黃鶴樓在今湖南長沙。（×）

3、“故人”是指故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的客人。（×）

4、《送元二使安西》的作者是宋朝的王維。（×）

六、寫出帶點(diǎn)詞語及詩句的意思。

1、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

孤：單獨(dú)。盡：消失。

唯：只。

句意：這一艘船孤孤單單地漸漸遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地在天邊流淌。

2、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

更盡：再飲完。故人：老朋友。

句意：請你再飲下這一杯離別的酒吧，因?yàn)楫?dāng)你向西出了陽關(guān)，就再也碰不到知己的老朋友了。

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第三篇：四年級上冊20.古詩兩首

兩首送別詩

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

注釋：

① 之：去，到。② 故人：老朋友。③ 辭：告辭。

④ 煙花：形容花開得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。⑤ 盡：盡頭。⑥ 唯：只。

4處詞語：

1.“故人”：兩位詩人的情誼深厚。2.“煙花”：煙霧迷蒙，繁花似錦。

3.“孤帆”：詩人全部的注意力都在好友孟浩然的那只帆船上。4.“盡、唯”：孤帆遠(yuǎn)去、江流天際的景象以及詩人目注神馳的情形。

這首詩是唐朝詩人李白在送別好友孟浩然時(shí)寫的。送別的時(shí)間是陽春時(shí)節(jié)。總結(jié)（寓情于景）：

通過展現(xiàn)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”這樣一幅孤帆遠(yuǎn)去、江流天際的景象，寓情于景，表達(dá)了作者送別好友時(shí)無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。

送元二使安西

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

注釋： 1)使：出使。2)浥：濕潤。3)更盡：再飲完。

1.這首詩是唐朝詩人王維寫的，全詩描寫的春天景色。第一句詩“渭城朝雨浥輕塵”點(diǎn)明了送別地點(diǎn)在渭城，時(shí)間在清晨，當(dāng)時(shí)天上下著小雨，環(huán)境很美。2.更：勸了多次，盡了多杯酒。

3.情感：通過勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切與祝福。

4.王維可能會對元二說的話：元二你此去造福百姓，一定要多多保重。我在這等你回來再次喝酒吟詩，多多寫信吧，不要忘了我們的友誼。

附：兩首詩意

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

我的好友孟浩然在煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。

我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

《送元二使安西》

渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。

朋友，請?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個(gè)交情深厚的老友了。

第四篇：四年級語文上冊《古詩兩首》

《古詩兩首》教案

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2012年版 教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文語文（上冊）第二組 教學(xué)主題：觀察與發(fā)現(xiàn) 課時(shí)：兩課時(shí) 授課對象：四年級學(xué)生

設(shè)計(jì)者：徐春娟 鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)第十五小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確認(rèn)識“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。

2、在學(xué)文的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀出古詩的節(jié)奏，并能熟讀成誦。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的意思，會用自己的話說出詩人的心境。

4、在知道古詩意思的基礎(chǔ)上，能正確說出詩中所含的哲理，并默寫《題西林壁》。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的意思，知道詩人的心境。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在知道古詩意思的基礎(chǔ)上能說出詩中所含的哲理，并默寫《題西林壁》。學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)合作交流 學(xué)前準(zhǔn)備：

搜集詩人蘇軾、陸游的相關(guān)資料。評價(jià)方案

1、目標(biāo)1采用自讀、指名讀、齊讀等方法，通過課堂觀察、教師提問來檢測，使95%的學(xué)生能讀準(zhǔn)、會默寫。

2、目標(biāo)2通過朗讀感悟、教師點(diǎn)撥、學(xué)生交流等方法，采用課堂觀察、匯報(bào)交流、師生評議等方式來檢測，使90%的學(xué)生達(dá)到會有感情地朗讀并背誦古詩。

3、目標(biāo)3采用小組討論、教師點(diǎn)撥、集體交流等方法，通過課堂展示、教師提問等方式來檢測，使90%學(xué)生達(dá)到能正確理解詩句的意思，使80%學(xué)生會用自己的話說出詩人的心境。

4、目標(biāo)4采用教師點(diǎn)撥、學(xué)生交流等方法，通過課堂提問、教師抽測等方式來檢測，使90%的學(xué)生能在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理。使90%的學(xué)生會正確默寫《題西林壁》。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在學(xué)文的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀出古詩的節(jié)奏，并能熟讀成誦。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說出《題西林壁》中詩句的意思，并會用自己的話說出詩人的心境。

3、在知道古詩意思的基礎(chǔ)上，能正確說出詩中所含的哲理，并默寫《題西林壁》。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說出《題西林壁》中詩句的意思，并會用自己的話說出詩人的心境。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在知道古詩意思的基礎(chǔ)上能說出詩中所含的哲理，默寫《題西林壁》

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)過了第一單元的課文，知道了祖國有如此美麗的自然風(fēng)光，那除了這些之外，你們還知道哪些地方很美呢？

同學(xué)們說了不少，今天老師也想向大家介紹一處風(fēng)景。（展示廬山風(fēng)景畫）

看了以后，你覺得廬山怎么樣？

看來大家都覺得廬山很不錯(cuò)，其實(shí)北宋的著名詩人蘇軾也很喜歡廬山，他還為廬山寫了一首詩，今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩——《題西林壁》（板書詩題）

二、講解

1．解詩題，知作者

請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

（題：書寫； 西林：廬山有兩座寺廟——東林寺和西林寺，這里的“西林”指的是西林寺； 墻：墻壁）

誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的。

唐宋八大家：三蘇、韓愈、曾鞏、歐陽修、王安石、柳宗元）2．抓字眼，明大意

四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？(通過不同形式的誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏)（1）把握朗讀節(jié)奏

讀出氣勢，有強(qiáng)弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。

（2）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

（橫：從正面； 嶺：連綿不斷的高山； 側(cè)：從側(cè)面； 峰：高而尖的山頭）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

【落實(shí)目標(biāo)1和2】

（3）從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有這么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用“我站在___________看到__________”說一句話嗎？

（4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

（不識：不認(rèn)識，看不清。面目：相貌，這里比喻事物所呈現(xiàn)的景象；緣：因?yàn)椤?“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中，這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）

這時(shí)候是人的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？（5）反復(fù)誦讀，指名說全詩意思。

【設(shè)計(jì)意圖】：在讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀品味，會說出詩句的意思和心境。【落實(shí)目標(biāo)3】

3．多誦讀，悟詩情（1）多誦讀：

作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦??）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（2）悟詩情

剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M

看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）

三、總結(jié)

《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

【設(shè)計(jì)意圖】采用不同的誦讀方式，在小組交流理解詩句意思的基礎(chǔ)上，會體悟詩中所蘊(yùn)含的的哲理。【落實(shí)目標(biāo)4】

四、課堂作業(yè)

1．背誦、默寫《題西林壁》。

2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確認(rèn)識“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。

2、在學(xué)文的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀出古詩的節(jié)奏，并能熟讀成誦。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的意思，會用自己的話說出詩人的心境。

4、在知道古詩意思的基礎(chǔ)上，能正確說出詩中所含的哲理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的意思，會用自己的話說出詩人的心境。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在知道古詩意思的基礎(chǔ)上，能正確說出詩中所含的哲理。

一、知識鏈接

上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《題西林壁》，檢查一下背誦這首詩。

二、解詩題，知作者

1．今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》。作者是陸游，你對陸游了解多少？你們都讀過陸游的那些詩呢？學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。

陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。

2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？學(xué)生帶著問題讀詩歌。

三、抓字眼，明詩意

1、學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，讀準(zhǔn)字音。教師巡視指導(dǎo)。

2、有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏，“疑” 與“又”這兩個(gè)要重讀，讀出意境。（小組讀，指名讀，分男女同學(xué)讀。）【落實(shí)目標(biāo)1和2】

3、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)詩的方法，理解詩歌的主要內(nèi)容。教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方來的客人呢？出示古詩的一二兩句。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）

1、請同學(xué)們再去反復(fù)地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么？（能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會到了山民的熱情。）

預(yù)設(shè)：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時(shí)會讓客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉，對，這就是農(nóng)家人，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。那同學(xué)們想一想，在作者眼里，這里的“足”難道單單指酒菜足嗎？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀不折不扣的，足足的表達(dá)出來嗎？ 自由讀——個(gè)人讀_個(gè)人讀——齊讀。

2、山民對待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會嗎？莫笑是什么意思？詩人叫人不要笑什么呢？對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來吧！自由讀——個(gè)人——齊讀。

3、同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相交流匯報(bào)。

（2）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物？山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。這里的“疑”是什么意思？能說說這兩句詩的意思嗎？（山重水復(fù)真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。）

【設(shè)計(jì)意圖】在自學(xué)和小組交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的提示指導(dǎo)，會概括出詩句的意思，并體會出詩人的感情，【落實(shí)目標(biāo)3】

是啊！即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會絕處逢生。

詩人此時(shí)的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對，要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀——齊讀。

四、多誦讀，悟詩情

1、大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方，是什么呢？那就是既有美麗的景色描寫，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢？看似簡簡單單的詩句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。

2、同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請趕快把它背下來。

3、對于古詩，我們不但要會背，還要有感情地朗誦，同學(xué)們自由試著讀，指名讀、同桌讀、齊讀。【落實(shí)目標(biāo)4】

五、課堂作業(yè)

1．背誦、默寫《游山西村》。

2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句詩的意思。

附：板書設(shè)計(jì)

游山西村

宋陸游

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。

敘事 盛情待客

山重/水復(fù) /疑無路，柳暗/ 花明/又一村。

寫景抒情 景色迷人

第五篇：四年級語文上冊 古詩兩首教案 人教新課標(biāo)版

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會生字，能借助注釋理解生詞； 2．讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理； 3．背誦古詩，默寫《題西林壁》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)《題西林壁》

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦

二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》

1．初讀感知，讀通讀正確。

學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀 2．了解作者，理解讀題 今天，我們一起來學(xué)習(xí)。

這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？

對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識這個(gè)事物。

三、品讀詩名，讀書讀意

愛心

用心

專心 1

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一首古詩

1．指名背誦讀詩。2．指名說詩句意思。

二、學(xué)習(xí)《游山西村》

1．初讀感知。

2．了解作者，理解詩題。

3．理解詩句大意，方法同學(xué)首一首古詩。4．品讀悟哲理。5．就讀成誦。

愛心

用心 專心 2