第一篇：好餓的小蛇說課稿

背景分析: 《好餓的小蛇》故事內容簡單,畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“咕嘟”的反復出現,使故事充滿了趣味性,小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子,適合小班孩子的模仿與表演。整個教學活動以游戲貫穿始終,教師牢牢抓住故事形象---小蛇“餓、貪吃”的特點,引導小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽,體驗小蛇的貪吃,模仿小蛇的稚笨與好玩,并支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測與想象,強調發生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣,讓孩子真正地融入到故事情境中,最終體驗到趣味閱讀的快樂。

一、活動目標:1.理解故事,學說句式:好餓的小蛇,扭來扭曲在散步。2.在理解故事的基礎上進行發散性語句創編活動。3.感受故事的幽默與滑稽,體驗語言游戲活動的快樂。

二、活動準備:圍裙一條,圖片(小蛇、蘋果、香蕉、葡萄、蘋果樹),襪子人手一只,蔬菜園情景布局,蔬菜等教具若干

三、重點難點:

1、重點:感受故事的幽默詼諧

2、難點:創編故事

四、活動過程:

一、講述故事,學習句式首先我準備了裝飾成草地的圍裙,穿在身上,孩子們都很好奇,老師這是要干什么呀!興趣一下子就被吸引了過來,接著我從口袋里拿出小蛇,很自然的引出了故事。(插入圖片)配合著ppt一邊做動作使幼兒更好的理解故事。我是這樣做的(插入視頻)故事的最后一張圖片是:小蛇吃了蘋果的猜測,對于本次活動起到直接影響,對后面的各種水果的猜測會起到引領與借鑒的作用,所以我有目的的讓孩子多觀察一下畫面,包括語言上的提示:這是一種什么水果呢?什么水果是圓圓的,有柄的?什么水果吃起來甜甜的、脆脆的?……孩子很順利地猜出蘋果以后,教師馬上揭曉答案,給予孩子猜測成功的肯定與表揚,激勵其他孩子猜測的積極性,然后把吞了蘋果的小蛇親熱地稱呼為:蘋果蛇,為后面關于小蛇其他有趣稱呼做好鋪墊。

二、鞏固句式,復述故事在幼兒已經初步理解了故事的基礎上,以具有遞進性三個問題,1這是一條什么樣的小蛇?

2、小蛇在干嘛?

3、它發現了什么?使幼兒鞏固:好餓的小蛇,扭來扭去在散步的句式。并回憶故事內容,簡單復述故事中的詞語,句子。緊接著我把襪子套在手上,從身后慢慢拿出,運用襪子小蛇配合動作按順序引導幼兒復述故事。(插入圖片)在再一次和幼兒講述故事的時候,孩子對于小蛇吞咽小樹這樣一種大膽的行為,覺得特別有趣。而且,關于“小樹好不好吃”的討論,讓孩子對于小蛇的“調皮與淘氣”的記憶再次變得印象深刻起來,孩子快樂地隨這我的的語言引導與動作提示,一起模仿表演小蛇吞咽小樹的動作,然后打著飽嗝、撫摩肚皮幫助消化、最后快樂滿意地睡覺……孩子在這一系列的模仿表演中,不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃,也為后面的完整欣賞故事、理解故事風格特點做好充足的準備。

三、發散性語句創編活動第三個環節是故事的創編活動,我創設蔬菜園的情景,投放很多好吃的蔬菜水果, “這條襪子小蛇真有趣,你們也來變成小蛇吧”當每個小朋友的手上都戴上了襪子以后,很自然的每個小朋友都融入了自己是小蛇的角色。(插入視頻)

四、結束部分棒棒糖變成了小蛇,到超市里去,會變成什么蛇呢?在幼兒想的過程中,自然的結束了本次活動。

五、反思亮點:

1、元素的巧妙構建:為了幫助幼兒理解故事,激發他們對故事的興趣，在故事講述中,我巧妙地滲入了多種元素:肢體語言元素(如“扭來扭去”“在散步”),情景元素(發散性趣味游戲),這些元素將整個故事的學習理解過程進行了有效的串聯,充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素,讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由表達對故事的理解,使整體課程層層遞進,環環精彩。

2、課程整體環節設計上,我注重師幼情緒、情感的吸引與融通。如:當我從口袋里引出主人公小蛇時的那種神秘,瞬間點燃了孩子們好奇心和探究的欲望;如:蛇寶寶與大蛇之間似乎不經意的碰碰頭、抱一抱、拉拉手、跳一跳等,讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友;這種情緒與情感的吸引與融通,充分滿足了幼兒心理發展的需要及語言表現的欲望。

3、活動細節的精巧設計:

1、教具選擇來源于生活:我上課的道具是來源于生活中常見的不經意的一些小物品:圍裙,襪子。一條圍裙稍加裝點就是一片草地,一個小口袋就是小蛇的家,襪子套在手上,神形活現的小蛇砰然出洞,這些教具簡單新穎,摒棄了傳統教學中教具量大,繁瑣的缺點,變繁為簡而又充滿無盡的情趣。

2、將身體作為一個支架,圍裙穿在身上,把物品粘在圍裙里面,所有的物件通過粘帖瞬間躍于眼前,過程神奇而風趣,當每一件物體從我身上變出來時,孩子們的眼神是那么的驚訝和驚喜,被我和道具深深吸引了。

3、創編環節:幼兒創編遵循其思維開闊發展的科學原則,從有形的蔬菜園到無形的超市,層層推開幼兒思維創想的空間,為其更廣闊的后期創想活動打下堅實的基礎。

總之,這節課我們可以看到孩子們的學習是快樂,在孩子的快樂學習中,我也倍感快樂和幸福!

第二篇：好餓的小蛇說課稿

小班繪本活動 《好餓的小蛇》說課稿

一、說教材：

我覺得繪本和我們以前接觸的圖畫書本質的區別在于繪本的圖畫更具有故事性、敘事性，動感更強，連續性更強。同時沒有了背景的繁瑣，使主體更明確更突出。繪本的文字同樣體現了簡潔、明了的特征，非常精煉。

《好餓的小蛇》這本繪本書的作者宮西達也，他把他的幽默發揮得淋漓盡致，故事是以一個富有童趣、形象生動的故事，它以好餓好餓的小蛇看見各種水果為線索，引出了一個有趣的故事，如：小蛇吃了哪些東西呢?小蛇是怎么走路的呢?是爬的,是扭來扭去走的等等。這些有趣的情節深深吸引幼兒去探究詢問小蛇在扭來扭去散步的時候都看見了哪些水果又是怎么吃的。結尾出人意料，讓人捧腹大笑。是一篇構思巧妙的幼兒繪本。

小小班的孩子正好是3、4歲的年齡段是兒童口語的關鍵期和語言學習的敏感期，此時幼兒語言模仿強，變得特別喜歡說話，針對2-3歲孩子語共建寬松互動的語言學習環境，融于幼兒學習活動之中，注重幼兒與動物“實境”中學說話，在多提問多交流多給與感官刺激的活動中加強語言訓練。讓我們的孩子在快樂中習得語言，不斷提升語言能力，在活動過程中不斷理解、積累語言“聽說練”的經驗，使幼兒能“聽懂、會想、愿說、樂進。”

二、說活動目標

新《綱要》語言領域中明確指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法與感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小小班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我提出了本次活動的目標：

1．觀察繪本畫面，感知小蛇吃水果的顏色、形狀特征。2．樂意猜測、表演小蛇吃水果的情景，并學說故事中的短句。

本次活動強調幼兒經驗積累的連續性，以游戲貫穿始終，以幼兒快樂情緒的激發、觀察感受體驗為主要目的，在游戲中滲透多種知識進樣與能力的培養，讓幼兒在游戲中體驗快樂，在游戲中獲得發展，這也是我們教育課程最終的體現。

三、說活動的重難點：

（1）活動的重點：觀察繪本畫面，感知小蛇吃水果的顏色、形狀特征。（2）活動的難點：樂意猜測、表演小蛇吃水果的情景，并學說故事中的短句。通過這一系列啟發性提問讓幼兒看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，這是解決活動重點的有效方法。

四、說活動準備

活動準備是為具體活動目標服務的。同時幼兒通過與環境材料的相互作用來獲得發展的，為使活動呈現出游戲化、趣味化、兒童化。寓教育與游戲中，因此我做了以下的準備：1.水果圖片若干張 2.PPT課件、Flash或自制大圖書

五、說教法

1．情景創設法：利用教師扮演蛇媽媽、幼兒扮演小蛇，將幼兒引入到活動中，非常適合托班幼兒的年齡特點，極大地調動起孩子參與活動的欲望。

2．演示法:我將這個繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過多媒體課件的演示，展示給幼兒看。

3．提問法：此教學方法是讓幼兒在觀察圖片過程中，教師引導幼兒將觀察到的圖片內容用準備、好聽的話來講述圖片。教師可以采取隨機提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內容。它能體現了教師對活動的調控能力。

六、說學法

1．講述法：繪本教學以幼兒講述為主，教師為幼兒創設輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行講述，并學習使用恰當的詞語來描述事物的顏色、形狀等，以此來發展幼兒的語言表達能力。

2．多種感官參與法：新《綱要》明確指出：幼兒能運用多種感官，用適當的方式進行表達和交流。因此在活動中，我引導幼兒看一看、想一想、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對繪本教學產生興趣。

3．游戲法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了游戲體驗法，在活動中引導幼兒參與畫面中小蛇吃水果的各種場景，同時注重幼兒的語言表達，對吃水果時發出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進行表現。

七、說活動過程

（一）出示制作大書的封面，引導幼兒猜測，激發幼兒的興趣。師：這是誰呢？小蛇的肚子餓了，它會出去干什么呢？

師：美麗的春天來到了，整整一個冬天的小蛇醒來了。現在它覺得肚子好餓好餓，于是就扭啊扭啊去找吃的了。

（二）播放課件，理解圖書內容 1.播放課件1（1）第一天，好餓的小蛇找到了什么？這是一個怎樣的蘋果？（說說顏色、形狀、想想它的味道）

（2）你猜猜好餓好餓的小蛇它會怎么做？（一口吞下幼兒模仿吞的動作）（啊嗚、啊嗚——咕嘟、咕嘟，真好吃。）

（3）好餓的小蛇一口吞下蘋果后會怎樣呢？（把肚子撐圓了）——引導幼兒用小手比劃一下。

2.同時播放課件2、3 師：小蛇還是覺得好餓好餓，我們一起來學學小蛇，出去找東西吃吧。（邊學動作邊講述：第二天，第三天，好餓的小蛇扭來扭去在散步.....）

師：他又吞下了東西你來猜猜他吞下了什么？（動作：啊嗚、啊嗚——咕嘟、咕嘟，真好吃。）

師：你是怎么看出來的？（引導講述香蕉、葡萄的特征）

（三）游戲：好餓的小蛇

師：哈哈，這只小蛇可真好玩，吃了那么多東西，你們想吃嗎？小蛇說要帶上小朋友一起去吃呢！

幼兒模仿小蛇進行情景表演。（創設情景，配班教師手拿水果圖片藏身后，當幼兒扭到跟前時，出示水果的名稱，然后表演“啊嗚、啊嗚——咕嘟、咕嘟，真好吃。”幼兒依次進

行表演。

3.播放課件4 吃了那么多東西小蛇有沒有吃飽呢？（第四天，好餓的小蛇扭來扭去在散步.....）師：最后又吞下了什么?（動作：啊嗚、啊嗚——咕嘟、咕嘟，真好吃。）(一棵長滿果子的樹)(四)結束

師：吃了那么多東西的小蛇，結果會發生什么事情？ 1.送小蛇進醫院。

2.教師小結:小朋友可不能像貪吃的小蛇一樣吃太多的東西，這樣對我們的健康是有害的，可能還會因為吃太多而送醫院呢??而且，要經常鍛煉身體，這樣我們的身體才會棒棒的哦。

第三篇：好餓的小蛇說課稿

《好餓的小蛇》說課稿

各位尊敬的領導，老師大家上午好！我今天執教的活動是宮西達也先生的繪本《好餓的小蛇》。首先我說一說

一、設計思路：

《好餓的小蛇》是以一本富有童趣、形象生動的繪本故事，它以好餓好餓的小蛇看見各種水果為線索，引出了一個有趣的故事，如：小蛇是怎樣走路的？它看見了什么？它會怎么樣？小蛇吃東西的聲音是什么樣的等等。這些有趣的情節深深吸引幼兒去探究小蛇在扭來扭去散步的時候都看見了哪些水果又是怎么吃的。結尾出人意料，讓人捧腹大笑。是一篇構思巧妙的幼兒繪本。

小班的孩子正好是3、4歲的年齡段是兒童口語的關鍵期和語言學習的敏感期，此時幼兒語言模仿強，變得特別喜歡說話，針對2-3歲孩子語共建寬松互動的語言學習環境，融于幼兒學習活動之中，在多提問多交流多給與感官刺激的活動中加強語言訓練。讓我們的孩子在快樂中習得語言，不斷提升語言能力，在活動過程中不斷理解、積累語言“聽說練”的經驗，使幼兒能“聽懂、會想、愿說、樂進。”

二、說活動目標

新《綱要》語言領域中明確指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法與感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我提出了本次活動的目標：

1.理解繪本內容，感受小蛇吃食物的有趣情景 2.學會繪本中的短句“啊嗚-咕嘟！啊-真好吃” 3.喜歡和同伴一起閱讀，初步體驗閱讀活動的快樂

本次活動強調幼兒經驗積累的連續性，以游戲貫穿始終，以幼兒快樂情緒的激發、觀察感受體驗為主要目的，在觀察與猜測中提升幼兒的想象與語言表達能力。如：我引導孩子們說說西瓜是什么形狀的？香蕉是什么顏色的？菠蘿又是長什么樣的？既給予孩子們猜測與表達的空間，又對物體的形狀、顏色有了初步的感知。

三、說活動的重難點：

（1）活動的重點：培養幼兒的觀察能力和大膽的表現能力。（2）在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。

通過這一系列啟發性提問讓幼兒看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，這是解決活動重點的有效方法。

四、說活動準備

活動準備是為具體活動目標服務的。同時幼兒通過與環境材料的相互作用來獲得發展的，為使活動呈現出游戲化、趣味化、兒童化。寓教育與游戲中，因此我做了以下的準備：

繪本、flash課件

五、說教學方法

教法：根據幼兒的知識水平、幼兒的情況和教材本身的特點，我采用了先進的視聽教育手段、討論交流法的運用、1、先進的視聽教育手段。

多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激激發幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重難點，使得教學進行得生動活潑、激發幼兒學習的興趣，充分發揮想象。

2、討論交流法的運用

“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的發展在于使得沒一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建夠知識。使得活動更加具有趣味性，同時也激發了幼兒學習的積極性。

活動反思：

整個活動下來，第一，引導孩子們表現小蛇吞東西的樣子時，語言、表情動作要夸張 鼓勵幼兒學習模仿小蛇有趣的吞咽動作，讓孩子感受到小蛇吃東西的有趣與特別，激發孩子情境性表演的興趣，并且在夸張的動作中體現出小蛇吃東西時的擬聲“啊嗚-咕嘟！啊-真好吃”。

第二，指導語言簡練、以游戲口吻調動幼兒參與活動的積極性，為他們營造了一個想說、敢說、有機會說的積極應答的語言環境。孩子們在活動中非常開心、投入，在游戲情境中體驗了語言活動的有趣。

第三，在教學重點環節處，讓幼兒根據自己觀察到的內容，發散思維大膽猜測小蛇的肚子里到底吃了什么東西？這個環節也是調動孩子原有的生活經驗，在孩子認真觀察“身體變樣了的小蛇”的前提下進行合理猜測，鼓勵每個孩子都能投入到猜測活動中，教師重點引導幼兒發現小蛇肚子的變化。最后通過欣賞動漫視頻，孩子們的興趣達到了高潮。

整個活動還有很多不足之處，請各位領導與老師多提寶貴意見。

第四篇：教案 好餓的小蛇

小班繪本閱讀：好餓的小蛇

無錫市新惠幼兒園 朱靜

活動目標：

1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各種水果身體變形的故事情節。

2、激發幼兒喜歡閱讀的興趣，培養幼兒的觀察能力。

3、學習用恰當的詞匯描述水果的顏色或形狀，并能大膽講述故事。活動準備：

PPT課件、各種水果圖片。活動過程：

一、以小蛇引出課題。

出示封面

師：小朋友，你們看：圖片上有誰？（小蛇）師：哦，這是一條好餓的小蛇。

小蛇是怎么走路的？（扭來扭去）誰來用手學學小蛇走路的樣子？

小朋友，你們餓的時候會做什么呢？（找吃的）好餓的小蛇也跟你們一樣，瞧，好餓的小蛇，扭來扭去，找吃的（學說：好餓的小蛇，扭來扭去，找吃的）

它都找到了哪些吃的呢？我們一起來看書。

二、集體閱讀故事前半段，理解故事內容，感受故事的趣味性。

1、第一天吃蘋果。

（1）、出示ppt，師：好餓的小蛇，扭來扭去，找吃的??咦，他發現了什么？（一個蘋果，紅紅的、圓圓的蘋果）好餓的小蛇會怎么樣呢？（啊嗚-咕嘟-真好吃！）

（2）、出示ppt，師：咦？蘋果到哪里去了？（小蛇的肚子里去了）你怎么看出來的？（小蛇的肚子和蘋果的形狀一樣）好餓的小蛇變成了蘋果蛇。

總結：小蛇啊嗚，咕嘟，把蘋果吞到肚子里去了，所以就變成了蘋果蛇了。2、第二天吃飯團。

（1）、出示ppt，師：好餓的小蛇，扭來扭去，找吃的??咦，他發現了什么？（一個飯團，三角形的飯團）好餓的小蛇會怎么樣呢？（啊嗚-咕嘟-真好吃！）

（2）、出示ppt2師：咦？飯團到哪里去了？（小蛇的肚子里去了）你怎么看出來的？（小蛇的肚子和飯團的形狀一樣）好餓的小蛇變成了飯團蛇。

總結：小蛇啊嗚一口，咕嘟一下，把蘋果吞到肚子里去了，所以就變成了蘋果蛇了。

三、自主閱讀圖書，理解故事內容。

好餓的小蛇，扭來扭去，找吃的??他還會遇到什么好吃的呢？（幼兒猜測、想像）你們想知道答案嗎？讓我們一起打開書看看。好餓的小蛇遇到了什么，又變成了什么呢？

看完了請輕輕的把書關起來，封面朝上，放在小椅子下面。幼兒進行自主閱讀，教師進行巡視、個別引導。

四、集體講述

好餓的小蛇后來又遇到了哪些好吃的，他變成了什么樣的小蛇？（香蕉、葡萄、菠蘿）

幼兒自選擇水果進行講述。小蛇吃了香蕉，變成了香蕉蛇了。小蛇吃了一串葡萄，變成了葡萄蛇。小蛇吃了一個菠蘿，變成了菠蘿蛇

好餓的小蛇吃了那么多東西，故事就這樣結束了嗎？沒有，瞧，好餓的小蛇扭來扭去，找吃的，他遇到了什么？（一棵蘋果樹）好餓的小蛇會怎么樣呢？扭來扭去，爬上樹，張開大嘴巴，啊嗚，咕嘟，真好吃！

五、結束活動，引導孩子，學習吃東西的正確方法。

1、那小朋友想一下為什么小蛇的肚子會變成它吃的東西的形狀？小蛇它是怎樣吃東西的呢？

2、教師歸納幼兒講述內容，進行簡單小結：我們小朋友吃東西的時候，一定要細嚼慢咽，千萬不能學習小蛇，“啊嗚，咕嘟，”一口吞下去，小肚皮要撐壞的。

活動延伸：

吃了那么多好吃的，肚子好飽，讓我們一起去外面散散步消化消化食物吧！教師帶幼兒離開活動室。

第五篇：《好餓的小蛇》讀書筆記

《好餓的小蛇》讀書筆記(精選多篇)

《好餓的小蛇》

活動目標：

1.激發幼兒喜歡閱讀的興趣，培養幼兒的觀察能力

2.在理解故事內容的基礎上，學說故事中的語句：“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃！”

活動準備：

1.《好餓的小蛇》ppt

活動過程：

一、談話導入活動。

小朋友們，你見過小蛇嗎？小蛇走起路來是什么樣子的？

二、設置懸念，邊提問邊講故事。

1.出示小蛇吃蘋果后的圖片，引導

幼兒進行猜測。

提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么東西？

2.和幼兒一起觀看圖書，欣賞故事。

師：讓我們一起畫面，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。⑴好餓的小蛇扭來扭去，在森林里散步，它發現了什么？什么樣的蘋果？好餓的小蛇看到蘋果會怎樣呢？ ⑵蘋果哪兒去了呢？小蛇的肚子變成什么樣了？ ⑶第二天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了什么？什么顏色的香蕉？好餓的小蛇看見香蕉會怎么樣？

⑷小蛇張開嘴巴“啊嗚，咕嘟，”一聲把香蕉吃到了肚子里“啊—

真好吃。”

⑸第三天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，他發現什么？什么形狀的飯團，你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？那小蛇會怎樣吃飯團呢？

⑹第四天，好餓的小蛇扭來扭去在

散步，這次小蛇遇到的是什么東西呢？引導幼兒說出紫色的葡萄。

⑺第五天好餓的小蛇還是沒有吃飽，這次小蛇遇到的是什么東西呢？引導幼兒說出菠蘿。

⑻第六天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，你們看它又發現了什么？這回，它發現了一棵結滿紅蘋果的樹。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？蘋果是那么高，小蛇該怎么辦呢？小蛇張大嘴巴會怎樣呢？

⑼小蛇到哪兒去了？小蛇變成了什么？

⑽最后小蛇會怎樣？還會發生什么事情呢？

小結：小蛇吃飽了在呼呼的睡覺呢。

三、完整的講述故事，體會故事的幽默有趣。

四、進行表演游戲，感受情景閱讀的樂趣。

在輕音樂背景中，教師和幼兒一起

模仿小蛇扭來扭去找東西吃，找到一根長長的黃瓜，張開大嘴“啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。”

課后反思

整個活動下來，為了能讓幼兒感受到故事的有趣，我用極其夸張的語言、表情及動作表現小蛇吞東西的樣子，并且與幼兒一起表演，激發幼兒的閱讀興趣。幼兒也感受到了故事的幽默、滑稽。不過，這樣一個繪本活動，留給我的思考還有很的多，因此，也進行了以下反思：

首先，選取的材料要貼近他們的現實生活，好餓的小蛇，故事中所出現的水果都是與孩子的日常生活經驗相結合的，提升幼兒已有的經驗。在活動中我采用直接觀察繪本以及猜一猜的方式來讓孩子們說說，你看見圖片上有什么顏色或形狀的水果？它的味道怎么樣？你們想想，好餓的小蛇看見這么多好吃的會怎么做呢？讓幼兒通過自己的經驗，來夸張的學小蛇吃東西的樣子，并引導

幼兒學說故事中的語句“啊嗚——咕嘟！啊——真好吃！”接著是一棵結滿蘋果的蘋果樹，我讓幼兒猜猜小蛇看到蘋果樹想干什么。小朋友都認為要去吃蘋果，但是最后出現的是小蛇把整棵蘋果樹都吞下去了，他們都感到很吃驚，這時我應該讓幼兒找找蛇的頭和尾巴，在活動時這個環節只是簡單的一兩句話概括了，反而讓幼兒沒能體會到繪本的有趣。

其次，在活動中除了讓幼兒學說故事中的語句外，而忽略了細節問題，如：欣賞小蛇的不同表情，還有觀察小蛇吃完東西肚子的形狀。圖畫書中的讀圖更加重要，應該引導幼兒更加細致的觀察圖畫，欣賞小蛇的不同表情，感知小蛇吞下不同東西的不同感受，增加故事的意

外性，更能刺激幼兒閱讀的興趣。

在活動中故事閱讀的遍數，也能提高活動的豐富性。我在活動中雖然讓幼兒和我一起閱讀了三四遍，但是忽略了每一遍中幼兒語言的完整性。

通過這次的繪本閱讀活動，我對繪本閱讀教學有了新的理解和感受。相信在以后的教學中會有所提高。

《好餓的小蛇》故事內容簡單，畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“咕嘟”的反復出現，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的模仿與表演。活動過程中可以牢牢抓住故事形象---小蛇“餓、貪吃”的特點，引導小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測與想象，強調發生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂。

1、激發幼兒喜歡閱讀的興趣。

2、樂意和成人一起講故事，有初步的想象力。

3、在理解故事內容的基礎上，大

膽表現故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。

學習用恰當的詞匯描述所觀察到的物體的顏色與形狀。

大膽地用自己的語言去表述自己的觀察、猜測與想象，體驗模仿小蛇的樂趣。

第一，符合了小班年齡段孩子閱讀的共同特點。如：畫面圖像簡單，色彩豐富，形象鮮明；故事角色突出、人物不多、特征明顯。故事情節簡單、有趣等。

第二，作品具有特別個性。那就是作品充滿了幼兒天真的趣味，想象天馬行空，小蛇吃什么水果肚子就會變成什么水果的模樣，最后，一口把蘋果樹吞下去了，身體出奇地變成了一個樹。這跟小班孩子的生活經驗、認知特點、思維特點完全匹配。

1、今天我帶來了一個好聽的故事，名字叫《好餓的小蛇》。

封面上有什么？這條小蛇長什么

樣？看看，它在什么地方？猜猜，它會干什么呢？

2、出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？

3、講述：一天，一條好餓的小蛇扭來扭去，在樹林里散步。

以小蛇的口吻說：“我好餓好餓啊！我可以吃點什么東西呢？”學小蛇扭啊扭的去找東西吃。

4、翻書：講述：好餓的小蛇扭來扭曲在散步。小蛇發現了什么？誰能用好聽的話說說是怎樣的蘋果？你猜猜好餓的小蛇會怎樣呢?

5、翻開吃下蘋果的小蛇的圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。蘋果哪兒去了呢？誰來指一指說一說蘋果去哪了？小蛇的肚子變成什么樣了？到肚子里去了。通過提問、模仿，幼兒集體學說短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。動作指導：鼓勵幼兒張開大嘴巴，把嘴巴張得圓圓、大大的，模仿小蛇“吞”蘋果的

動作。

6、翻書：講述：第二天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了什么？什么顏色的香蕉？你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？

7、翻開吃下香蕉的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。香蕉到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？，把長長的香蕉慢慢吞進小蛇的肚子里。）

8、翻書：講述：第三天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，你們看它又發現了什么？什么顏色的葡萄?

9、翻開吃下葡萄的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？

11、翻書：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。好餓的小蛇果然吃下了菠蘿，身體變成什么樣？

13、翻開吃了大樹的小蛇圖片，小蛇到哪兒去了？結滿紅蘋果的樹呢？小蛇變成了一棵樹。故事的名字是什么？

小蛇都吃到了什么東西？小蛇是

怎樣走的？我們來學一學吧，小蛇吃下東西什么聲音？我們來學一學。

16、再次閱讀。

17、引導孩子，學習吃東西的正確方法。

你們覺得小蛇這樣吃東西好嗎？為什么？

我們應該怎么吃呢？

親身體驗，幼兒學習正確吃東西的方法。

幼兒園小班語言教案：公開課情景閱讀《好餓的小蛇》 活動目標：

1、激發幼兒喜歡閱讀的興趣，培養幼兒的觀察能力！

2、引導幼兒通過猜讀的方法閱讀畫面，理解故事的畫面內容。

3、在猜測、操作中，學說故事中的短句。

活動準備：故事ppt、黑板、雙面膠、小蛇、水果圖片若干、小蛇教具若干

活動重點：通過猜讀的方法閱讀畫

面，理解故事的畫面內容。

活動難點：初步引導孩子用形容詞學說故事中的短句。

活動過程：

一、以課件小蛇引出課題

師：小朋友，今天我第一次見你們，我帶禮物來啦，我帶了一個很好聽的故事，有一個小動物它也跟著我來了，它想講故事給你們聽，看看它在哪呢？寶寶快看！它是誰呀？仔細看哦，看看它是誰呀？

1、先出示小動物的尾巴

師：你看看它可能會是誰呀？

幼：長頸鹿、老虎、兔子

2、再出示小動物的頭

師：這是誰？

幼：蛇

3、最后完整地出示小動物！

師：他說是蛇，是不是蛇呀？看看，前面細細長長的，有斑紋的，黃黃的黑黑的顏色大家都看到了對吧？現在露出了一個橢圓形的腦袋，它到底是誰呢？

出來吧，仔細看哦，咦，出來的是誰呀？

幼：蛇

師：哦，是小蛇，你們看小蛇笑嘻嘻的，我們跟它打個招呼吧，小蛇你好！幼：小蛇你好

二、跟著老師做游戲：學小蛇走路

師：小蛇扭呀扭呀，它也來了，它要給小朋友們講故事真開心，這樣吧，小蛇來了我們學學小蛇的樣子跟小蛇一起玩一玩，好嗎？

三、教師初步講解故事，引導幼兒觀察圖片

1、小蛇扭呀扭來到了果園

師：這會呀，扭著扭著，它覺得肚子有點餓啦，于是小蛇呀來到了一片果園，果園里面可能會有很多很多的水果是吧？那楊老師問問你們，果園里面可能有些什么水果給小蛇吃？誰來說？

幼：香蕉、葡萄、蘋果、草莓、西瓜、桃子、梨、櫻桃

2、小蛇前面出現了一棵蘋果樹，蘋果圓圓的，小蛇一口把大大的圓圓的

蘋果吞到肚子里

3、吃了一個蘋果后的小蛇肚子會有什么變化？小蛇的肚子像什么？引出一些關于圓形的無題

4、第二天，小蛇再次來到果園，小蛇還能和昨天一樣吃到蘋果嗎？

5、出示小蛇吃了三個蘋果的圖片，讓幼兒觀察小蛇吃了幾個大蘋果？幾個小蘋

果？吃了三個蘋果后的小蛇像什么？

四、請幼兒給小蛇喂水果

為每位幼兒準備一條小蛇，各種各樣的水果，請幼兒給小蛇喂水果！）

1、教師示范如何操作給小蛇喂水果

2、發給每位幼兒每人一條小蛇，讓孩子到桌面上去操作

3、把喂飽的小蛇粘貼在黑板上，供幼兒欣賞

4、小結：因為小蛇吞進了不一樣的水果所以小蛇的肚子都不一樣

五、以小蛇把兩根香蕉吃到肚子里

引發孩子想象，老師小結 師：小蛇今天帶來的這個故事好不好玩呀？你看，小蛇吃了那么多東西，它的肚子在不停的變是不是？其實這個小蛇每天都是吃不一樣的東西，它的肚子會變成什么樣呢？去看看這本書，這本書的名字叫《好餓的小蛇》，有時間去翻吧，小蛇的肚子肯定會給你帶來好多好玩的事情，好嗎？

個人簡歷

基本資料：

姓名：李曉英性別：男身高：170cm出生年月：1975年2月 籍貫：湖南省湘陰縣學歷：大專

工作經歷：

1997-1999年應職于金橋賓館 任職領班

2014年—2014年應職于寶之美食娛樂城任職副經理2014-2014年應職于清泉綜合性度假山莊任職經理2014—2014年應職于金福樓總經理助理2014—2014應職于圓緣園中西餐廳任職

執行總經理2014—2014應職于金源商務消閑會所任職執行總經理2014—2014分別應職于駿華華天酒店任職娛樂部經理銅仁梵天索菲特大酒店任職執行總經理 自我簡評：

在任職的十四年多來，曾先后參加過湖南省首屆服務性技能大賽比武，獲得托盤二等獎。

懷化市金橋杯涉外知識競賽一等獎。并在駿華華天酒店組織接待中央安全局、環保局領導和湖南省省長等重要國家領導人的下榻和用餐，及各種旅游團隊，深得當地旅游局和政府的好評。

本人對酒店業有較豐富的管理經驗和深厚的職業愛好，深感事業就是酒店服務業，并非常熟悉星級酒店及食府的籌備、開業。日常管理和整體運行。在經營管理方面，一直以抓住細節，成就大事為宗旨，做到服務規范法、程序法、親情化，給客人真正提供賓至如歸的感覺。

在日常管理工作中：重要抓好酒店 的成本控制，開源節流為己任。在員工管理方面：注重充分發揮各自的優勢，因人而宜，挖掘其潛能，使其將酒店成為為鍛煉和提升自我素質，成長的舞臺，并且有高度責任感的主人翁精神。

本人參加工作以來，對工作認真負責，有較強的職業操守和責任心，及團隊意識，富有很強的親和力。本人非常有誠意加入貴公司，以求共同發展，塑造品牌，齊鑄輝煌而獻策獻力！

聯系電話：***

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安豐初級中學教師讀書心得

《問題學生診療手冊》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時打開閱讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問題。那么，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法回避的問題。

從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是”望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對于教師個人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，初中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡

單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個為什么以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而復制或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上并不是

隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，說到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1

安豐初級中學教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過程。而且處于青春期的學生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對于老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：為什么會出現這樣的問題，想清楚后再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校里學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。

如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！