第一篇：以導促學 學以致用

以導促學 學以致用

[教材分析與設想]

《音樂巨人貝多芬》是新課程標準實驗教材中學語文七年級下冊第三單元的一篇人物專訪式的記敘文。文章通過“客人”拜訪失聰后的貝多芬，真實地展現(xiàn)了貝多芬作為一代音樂巨人，在遭遇不幸時內(nèi)心的痛苦和頑強與命運抗爭的精神意志。文章線索清晰，語言蘊涵豐富，可引導學生在反復誦讀中去仔細揣摩、品味。肖像描寫是本文的一處亮點，作者描寫人物的外表特征，不僅次序井然，而且通過外貌特征，去展示人物的內(nèi)在氣質，達到“以形傳神”的效果。在閱讀的同時，應引導學生學習這種寫法，并應用于寫作。

[學習目標]

1.理解文中含義豐富的語言，了解貝多芬的內(nèi)心世界。

2.學習本文高超的肖像描寫的技巧。

3.學習貝多芬獻身音樂，敢于抗爭不幸命運的精神。

[學習重點]

1.理解文中含義豐富的語言，培養(yǎng)自主學習、合作探究的習慣。

2.學習肖像描寫的技巧。

[學習方法]

①品讀法：文中深奧的語句，應反復朗讀，揣摩品味。

②講座法：對于有一定難度的問題，組織學生研討。真正做到“我思考，我解疑，我們探究”。讓學生真正成為學習的主人。

[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

教師播放貝多芬的《命運交響曲》。

師：同學們知道這是什么曲子？作者是誰？

生：貝多芬的《命運交響曲》

師：你對貝多芬了解多少？請同學們展示一下你所搜集的資料。

生1：他是德國作曲家，鋼琴家。后來，在他創(chuàng)作激情最旺盛的時刻，他的耳朵聾了。這給他帶來沉重的打擊，但是，他沒有倒下去，而是以更大的熱情投入音樂創(chuàng)作。

師：很好，從哪里知道的？

生1：從學習資料上看的。

生2：他一生創(chuàng)作了九部交響曲，代表作有《命運交響曲》和《田園交響曲》。

生3：貝多芬長得很丑。（見過貝多芬的畫像）

生4：貝多芬耳聾后脾氣很暴躁。（從一篇文章中看出來）

師：同學們通過各種渠道，對貝多芬已有了初步的了解。今天我們再隨著一位“客人”，一起去拜訪這位音樂巨人，看看失聰后的貝多芬，到底是怎樣生活的。我們一起學習第十三課，題目是：

生齊：音樂巨人貝多芬（師板書課題）

作者是――

生齊：何為

2.簡介作者：

①指二生介紹作者

②師出示大屏幕補充：

何為：原名何敬業(yè)，1922年生于浙江定海。歷任記者、編輯，寫過詩歌、小說和散文。著有《第二次考試》、《織錦集》、《臨窗集》等散文集。

（師指一名學生讀，其他同學聽讀）

[這一環(huán)節(jié)，重在檢查學生的預習情況]

二、確定目標

師：同學們通過預習，你覺得這一課哪些地方值得我們學習？

生1：我覺得有些句子不容易理解，需要弄明白。

生2：貝多芬耳聾了仍堅持音樂創(chuàng)作，這種精神值得我們學習。

和3：這一課的寫作方法值得我們學習。

同學們說得都很好，你們說的這些問題老師也認為是學習的重點。但是我覺得本課寫作方法中有一項特別突出，看看是什么？

生（齊）：肖像描寫。

師：對。我們這節(jié)課的學習任務主要有三項。（出示大屏幕，顯示學習目標）

三、整體感知課文內(nèi)容

師：下面請同學們聽一遍課文的錄音，初步了解課文內(nèi)容，把你認為應該積累的詞語劃出來，然后再小組交流。

[基礎知識落實到位。學生聽讀認真，邊聽邊勾畫，之后，在小組內(nèi)交流。學生交流認真，字詞積累，落到實處]

師：同學們還有什么不明白的生字詞？

生：“深邃”是什么意思？

師：誰能幫他解決？

……

[本課生字詞不多，學生通過預習、查字典、小組交流等方式自己解決。體現(xiàn)課堂教學中學生通過預習能學會的不教，通過小組交流能學會的不教……這樣可以逐步培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，減少對老師的依賴]

師：下面請同學們自由朗讀課文，然后思考并概括貝多芬是個怎樣的人。

（學生自由朗讀，思考）

交流：

生1：貝多芬是個生活的強者，在困難和不幸面前沒有屈服，而是勇于抗爭。

生2：貝多芬性格孤僻，使人不易接近。

生3：貝多芬雖然脾氣暴躁，但也希望得到別人的理解。

生4：貝多芬耳聾之后心里很苦悶。

師：嗯，同學們都說得很好。誰能把這幾個同學的發(fā)言綜合一下？

生：孤僻而驕傲，堅強不屈，困苦而不失追求，是個熱愛音樂，獻身音樂的詩人。（學生自動鼓掌）

[通過聽讀、自由朗讀，整體感知課文，讓學生談一談自己對貝多芬的主觀看法。學生思維活躍。在課堂教學過程中，學生只要能說出自己的觀點即可，教師不必把自己的觀點強加給學生。這樣尊重了學生的獨特感受，使他們能夠富有個性地學習。這就是學生為主體的充分體現(xiàn)]

四、研讀與賞析

（一）品讀課文，進一步了解貝多芬

師：同學們說得很好。下面請同學們再細讀課文，揣摩本文的一些優(yōu)美的語言，進一步了解貝多芬的內(nèi)心世界，把不理解的地方或意義深刻的句子劃出來，小組交流、探討。

[學生自主學習：讀、勾劃、思考。之后小組交流，合作學習。學生積極參與，討論熱烈。師巡視其中，適時指導。既培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的學習習慣，又體現(xiàn)了教師是學生學習的參與者、組織者的課改新理念]

成果交流展示：

生1：“你們竟敢到獸穴里來抓獅子的毛。”這句話運用了比喻的修辭手法，形象地寫出了貝多芬一向性格暴躁，不易接近的特點。

生2：“你們能想到我――一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。”這個比喻很好，用“大熔巖”比喻自己頭腦中的創(chuàng)作激情，說明創(chuàng)作欲望勢不可當。

生3：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我一分鐘里希望寫出的音樂。”說明貝多芬希望人們能夠理解他的心理。

師：你說的不錯，誰能說說這句話的意思嗎？

生1：貝多芬認為人們不理解他。

生2：貝多芬認為樂隊只能演奏出他在一分鐘內(nèi)寫出的音符，卻不能奏出他的心聲。

師：對。貝多芬的音樂是用心靈和生命創(chuàng)造的，樂隊很難奏出他心里的樂章。同學們還有不明白的句子嗎？

生：有。“……一棵樹也比一個人好……”為什么貝多芬說人不如樹？

師：哪位同學能幫他解釋一下？

生1：我認為，貝多芬的意思是：有的人思想骯臟，還不如一棵樹心靈純潔。

生2：貝多芬當時情緒低落，心里感到很苦惱。他覺得……

師：嗯，很有創(chuàng)意。還有嗎？

……

[“成果展示”替代了原來的“疑難解答”更加突出了尊重學生這一新課改理念，同時，針對學生自尊心強，表現(xiàn)欲強的特點，討論后的交流，這樣也更易讓學生接受。這樣，既讓學生對自己的學習、討論有成就感，又解決了一些后進生的疑難問題。給學生一些自信，使學生的學習積極性更高，思維更活躍]

（二）賞析肖像描寫，學習本文肖像描寫的寫作技巧

師：同學們通過品讀課文，了解了貝多芬的內(nèi)心世界，本文除了語言優(yōu)美以外，肖像描寫也是非常出色的。請同學們把有關的語句找出來，讀一讀，看作者是按照怎樣的順序來描寫的？在組內(nèi)討論一下，然后每小組選一名代表在全班交流，看哪一組說得好。

（學生在文中劃出，默讀、思考，然后小組交流、討論分析。學習氣氛熱烈）

[有些語句學生自己理解有一定的難度，設計小組研討，培養(yǎng)學生的合作探究的習慣]

展示小組研討成果。

生1：先寫身材，再寫衣著，然后寫頭部、臉、額頭、鼻子、嘴巴、下頦。

生2：采用了從遠到近觀察，從整體到局部的描寫順序。

師：寫局部時是按怎樣的順序？

生3：衣著：從外到內(nèi)

生4：臉部：從上到下

師（鼓勵）：說得都很好。（誘導）肖像描寫不僅要有合理的順序，還要善于通過人物的外表描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)在精神氣質。看本文是怎樣做到這一點的？

生5：第6自然段通過人物的雙肩描寫，表現(xiàn)了他的堅強不屈的性格。

生6：第7自然段的衣著描寫，表現(xiàn)了貝多芬生活的困苦與艱難。

生7：第9自然段的……

（課堂氣氛熱烈，同學們發(fā)言踴躍）

師：同學們都總結得很好。下面我們就把這幾段的描寫再讀一遍，再次感受一下貝多芬的形象。

[法是入門的鑰匙。語文學習貴在讓學生自己去“悟”其中的法。本文用了大量的筆墨，描寫貝多芬的肖像，為學生學習肖像描寫提供了很好的素材。在這一教學環(huán)節(jié)里，教師避免了單純的說教，而是誘導學生在反復閱讀中，領悟到作者的寫作技巧，并學會自己找到規(guī)律，總結歸納。學習主體凸顯]

五、鞏固與應用

師：下面我們就用剛學到的肖像寫作技巧，描寫一下咱班的某位同學的肖像，看能不能達到這種效果。

學生自己選一位同學為模特，練習肖像描寫。

（學生運用幾分鐘的時間，認真仿寫，教師巡視指導）

展示寫作成果：

（學生紛紛舉手，發(fā)言踴躍）

生1：她個子不高，身穿一件藍天白云式的校服，里面套一件粉紅色毛衣，下身穿一條牛仔褲，腳蹬一雙白色運動鞋，整個顯出一種男孩子似的“霸氣”和韌性。她的臉上呈現(xiàn)出一種歡快的、活潑的情緒，一張像男子漢一樣寬闊的臉龐，一頂白色長舌帽，卻壓不住她那不安分的頭發(fā)，大大的眼睛放射出燦爛的光，大而扁的鼻子下一張嘴整天合不攏，露出一口整齊潔白的牙齒，襯著一個略微突出的下巴，真是個“假小子”。

（同學們大笑，邊鼓掌邊不由得大叫“夏雨”……隨后由三個同學向全班展示自己的運用成果。肖像描寫形象生動，課堂氣氛活躍）

[閱讀與寫作相輔相成。語文學習的最終目標是讓學生運用所學，我手寫我心。在閱讀中學到的技巧及時在寫作中運用會起到事半功倍的效果]

六、課堂小結

師引導學生總結本節(jié)課學習的收獲。（略）

七、布置作業(yè)（略）

（課堂學習在熱情、快樂的氣氛中結束）

（責任編輯：梁 媛）

第二篇：學以致用 以用促學

學以致用 以用促學

在深入學習型黨組織建設和創(chuàng)先爭優(yōu)要聯(lián)系實際，結合學習領會黨的十七大四中、五中全會精神和改革發(fā)展的新思路、新舉措，結合科學發(fā)展觀，真正用黨的十七大四中、五中全會精神武裝思想、指導實踐、推動工作，就要學以致用，以用促學。

用以促學，以用促學，就是在實踐中不斷創(chuàng)新科學發(fā)展，進一步理解、領悟所學的理論，從而反過來促進學習的深入。科學發(fā)展觀就是要隨著實踐的深入，用科學發(fā)展觀解決一個又一個的發(fā)展難題，使我們黨對科學發(fā)展豐富認識更多、更深刻，從而增強了貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性。學是用的基礎，用是學的深化。學以致用，以用促學，活學活用，學和用互相推動，循環(huán)反復實踐正是把學習貫徹十七大精神引向深入的過程。

學以致用，以用促學，結合學習型黨組織建設和創(chuàng)先爭優(yōu)實際創(chuàng)新思路是關鍵。按照科學發(fā)展觀的要求，結合理論實際，富民優(yōu)先、科教優(yōu)先、環(huán)保優(yōu)先、節(jié)約優(yōu)先的深入推進科學發(fā)展、和諧發(fā)展之路，實踐的新發(fā)展，是人民群眾的新期待，進一步充實和完善全面建設小康的內(nèi)涵，創(chuàng)新發(fā)展思路，加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式為重點。

學以致用，需要以堅強的黨性、強烈的責任、堅定的勇氣和勇于拼搏的精神去推動。才能用出正氣、用出導向、用出效益。學以致用，還要會用善用，掌握用的方法，找準用的切入點。思想上尤其要防止把照搬照抄視為真學真用，把一成不變當作堅決執(zhí)行。實踐反復證明，再好的理論，如果不問來頭、不看對象、不分場合、不管時間，機械地照搬照用，盲目地貫徹執(zhí)行，最終只會葬送理論、葬送事業(yè)。只有著眼于用，邊學邊思、邊思邊干，在探索研究反復總結完善中，找準理論與實踐的科學最佳結合點，才能真正用得嫻熟，用得自如，用出黨員干部應有的新境界。

學以致用，以用促學，是建設學習型黨組織在新形勢下，加強黨的執(zhí)政能力建設和黨的先進性建設的重大戰(zhàn)略任務。需要我們不斷創(chuàng)新學習方法和手段，使學習適應時代和實踐發(fā)展的要求。在建設學習型黨組織的過程中，結合工作實際，精心設計學習載體，積極創(chuàng)新學習方式，促進了學以致用、以用促學、學用相長。帶著問題學習，學習的目的在于應用，在于解決實際問題。可以增強學習的針對性、實效性。實踐表明，這種帶著問題學習指導明確、針對性強，為有效破解實際工作難題奠定了基礎。

學以致用，以用促學，就是要重視學習、崇尚學習、堅持學習、善于學習的濃厚氛圍，不斷增強黨組織的領導力、創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。最終達到提高學習效率，強化學以致用效果的目的。真正掌握從積累知識到發(fā)現(xiàn)問題，從研究問題到解決問題的正確以用促學。

學以致用，以用促學，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求。在全面深刻領會科學發(fā)展觀的內(nèi)涵和精神實質的基礎上，將學習的落腳點放在用科學發(fā)展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作上，學以致用，以用促學。就是在實踐中進一步理解、領悟所學的理論，從而反過來促進學習的深入，結合實際創(chuàng)新思路是關鍵。創(chuàng)新發(fā)展必須以發(fā)展為中心，創(chuàng)新發(fā)展必須以人民群眾為根本，創(chuàng)新發(fā)展必須以和諧為基礎，創(chuàng)新發(fā)展必須以基層黨組織為重點，創(chuàng)新發(fā)展必須以機制創(chuàng)新為保障，創(chuàng)新發(fā)展必須以學以致用為目標。

學以致用，用以促學，是建設學習型黨組織必須堅持的原則。在建設學習型黨組織過程中注重構筑學習體系，完善學習制度，堅持理論學習。突破就學習抓學習的傳統(tǒng)方式，高度重視“行動學習”，在行動中學習，在學習中行動。堅持帶著問題學，真正把學習的成果轉化為謀劃工作的思路、破解難題的措施、推動發(fā)展的動力，形成了真學、常學、善學、學以致用的好風氣。在建設學習型黨組織和領導班子過程中，把加強學習、改善學習作為思想政治建設的重要內(nèi)容，把理論素養(yǎng)和學習能力作為選拔任用黨員干部的重要依據(jù)；在學習中理清發(fā)展思路，著力攻克經(jīng)濟轉型的難題。堅持把學習作為理清發(fā)展思路、提升發(fā)展理念的關鍵，不斷深化對學習的認識，圍繞更新和完善發(fā)展思路的任務，在廣泛學習、充分調研、多方征求意見的基礎上，堅持學習為民、為民學習，著力攻克改善民生的難題。解決民生問題，是學習的最終目的。制約民生改善的難題很多，迫切需要通過學習用新的理念、新的思路、新的措施去解決。堅持貼近時代、貼近市情、貼近市民，把學習融入實踐，實踐融入學習，確保學習順利推進，達到學用結合、學用相長。

學以致用，用以促學，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以全面貫徹落實科學發(fā)展觀和學習型黨組織加強黨的能力建設為主線，以創(chuàng)新觀念為中心，以健全制度和落實機制制為保障，努力建立起大學習、大提高的長效機制。學習成為促進成員提升的大課堂，成為大家謀事、干事、干成事的大舞臺。切實做到學懂、弄通、會用，有效推進了大家思想的“內(nèi)化”和升華。建立、完善學習型黨組織的推進機制和運行體系。推行目標管理，確保學習落實。明確個人自學、集中學習、學習體會交流、學習成果等方面的規(guī)定，做到人人“五有”，確保學習不走過場。即：有學習計劃、集中學習討論記錄、考勤登記、個人學習筆記、心得體會文章。理論學習做到兩個靈活。即：統(tǒng)一學習計劃；靈活掌握學習時間，靈活掌握方式、方法，從而確保學習的扎實有效開展，不斷推進學習型黨組織的建設。把強化科學學習型黨組織作為學習的重中之重。樹立“從嚴、著實、做細”的總體要求，改造主觀世界，在日常工作范圍內(nèi)體現(xiàn)學習理論與改進作風的成果。將理論學習當作改進作風的“試驗場”，集中學習帶頭倡行“想事、干事、干成事、不出事”，努力當好學習型黨組織的“領航員”、化解矛盾的“破冰船”、激勵斗志的“發(fā)動機”，有效地帶動了基層學習。自覺按照各個階段的要求，全面學習、反復領會，認真撰寫體會文章，提合理化建議，在有效提升自身素質的同時，促進了活動的有效開展。

學以致用，用以促學，學用相長，要搞好學習，要有點傻氣，還要有點靈氣。要學深學透，以便掌握知識，弄懂理論；要用好用活，學以致用，用以促學，學用相長。要搞好學習，真正做到學有所得、學有所悟、學有所成，真要學有所得，需要老老實實地立足于勤奮刻苦，不能老是尋秘訣、找捷徑。讀書學習沒有什么秘訣和捷徑，只有勤奮、勤奮、再勤奮。學習的巧方法只能在勤奮學習的過程中掌握，要學有所得，真正做到學以明志、學以立德、學以修身、學以養(yǎng)性、學以增智、學以廣才，學習沒有秘訣，也沒有捷徑，一切的一切都要靠勤奮刻苦、不懈努力。必須靠自己，腳踏實地，勤奮努力地向上攀登。

學以致用、用以促學，真正用黨的十七大精神武裝思想、指導實踐、推動工作。黨的十七大報告集中而全面地總結概括了黨的最新理論成果，貫穿著許多新思想、新理論、新觀念，內(nèi)涵豐富，博大精深，原原本本學習好黨的十七大報告和黨章，才能全面準確地把握、領會黨的十七大精神，不斷深入學習型黨組織建設和創(chuàng)先爭優(yōu)活動。學以致用，更重要的是要把“學”落腳到“用”上。黨的十七大報告是馬克思主義中國化的最新理論成果，它來自于實踐的沃土，也只有在新的實踐中，才能體現(xiàn)其巨大威力。深入進行學習型黨組織建設和創(chuàng)先爭優(yōu)的過程，就是落實的過程。關鍵還要看落實，這是人民群眾的期待。用以促學，就是在實踐中進一步理解、領悟所學的理論，從而反過來促進學習的深入。學是用的基礎，用是學的深化。學以致用，用以促學，學和用互相推動，循環(huán)往復，就是把學習學習型黨組織建設和創(chuàng)先爭引向深入的過程。

學以致用，用以促學，結合實際創(chuàng)新思路是關鍵。按照科學發(fā)展觀的要求，結合本地情實際，實行富民優(yōu)先、科教優(yōu)先、環(huán)保優(yōu)先、節(jié)約優(yōu)先的“四優(yōu)先”方針；深入推進法治社會、平安社會、文化社會、綠色社會、誠信社會建設等等，就是在結合實際的“具體化”過程中，科學發(fā)展觀在實踐中得到了很好的貫徹落實，我們黨走出一條具有中國特色和特點的率先發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展之路，也有了更清晰的思路。我們要根據(jù)深入學習型黨組織建設和創(chuàng)先爭優(yōu)的新要求、實踐的新發(fā)展、人民群眾的新期待，進一步充實和完善全面建設小康社會的內(nèi)涵，創(chuàng)新發(fā)展思路，推進經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變，努力把學習型黨組織建設和創(chuàng)先爭優(yōu)活動建設得更加美好。

第三篇：“學以致用,以用促學”交流會發(fā)言稿

“學以致用,以用促學”交流會發(fā)言稿

通過學習習總書記視察山西系列重要講話，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大干部，今天召開交流會，我覺得非常必要，目的就是要進一步推動學以致用、以用促學，把學習貫徹系列重要講話引向深入，不斷開辟董封工作新境界。

一、深刻認識系列重要講話的重大意義，進一步提高學習貫徹的自覺性堅定性

黨的十八大以來，我國已踏上了一個新的歷史征程，正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。總書記著眼于新的國際環(huán)境、新的發(fā)展階段和新的風險考驗，發(fā)表了一系列重要講話，深刻揭示了當今世界和當代中國發(fā)展變化的根本方向，閃耀著強大的真理光芒，指引黨和國家事業(yè)發(fā)展開創(chuàng)了新局面，得到了全黨全國人民的衷心擁護和高度認同。從政治意義上講，系列重要講話對如何在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)民族復興，作出了全面、深入、透徹的回答，順應時代發(fā)展進步的潮流，彰顯中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念，集中體現(xiàn)了全黨全國人民的共同愿望和根本利益，是我們黨在新的歷史條件下開拓前進的政治宣言，是全體黨員干部向黨中央看齊、與黨中央保持高度一致、把握正確政治方向的行動指南。從理論意義上講，系列重要講話深刻闡述了事關黨和國家前途命運的根本問題，進一步深化了我們黨對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，是黨的科學理論最新成果。從實踐意義上講，系列重要講話敏銳洞察當前國際國內(nèi)形勢，準確分析和把握戰(zhàn)略機遇期的變與不變，直面改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問題、人民群眾反映強烈的突出問題和黨的建設面臨的緊迫問題，科學規(guī)劃了在新的起點上發(fā)展中國、富強中國的一整套重大戰(zhàn)略部署，創(chuàng)造性地提出一系列理念思路和政策舉措，十分管用，對有效應對各種矛盾困難、推動社會發(fā)展進步起著根本的引領作用。

二、全面領會系列重要講話的科學內(nèi)涵與核心要義，切實把思想和行動統(tǒng)一到講話精神上來

習總書記系列重要講話內(nèi)容廣泛、博大精深，并且隨著實踐的發(fā)展不斷在豐富，我們要持續(xù)跟進學習，持續(xù)深化理解。習總書記系列重要講話涵蓋黨和國家工作的各個方面，包括社會發(fā)展和人們生活的各個領域，涉及生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑各個環(huán)節(jié)，圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一主題、實現(xiàn)中華民族偉大復興這個崇高奮斗目標精進展開，形成了系統(tǒng)完整、邏輯嚴密、相互貫通的理論體系。講話與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀既一脈相承又與時俱進，既堅持了老祖宗，又講了很多新話，富有深厚的歷史文化底蘊，凸顯著濃郁的中國特色、中國風格、中國氣派。我們在學習過程中，一定要突出整體性，全面地而不是片面地、系統(tǒng)地而不是零碎地把握講話的內(nèi)在邏輯和科學體系，切實增強思想認同、理論認同、情感認同。

三、著力解決突出問題，把學習成效轉化為推進工作的實際成效

學習的目的全在于運用。習總書記系列重要講話的一個鮮明特點就是問題導向、直面問題。我們學習系列重要講話，就是要奔著實際問題去、在破解難題上下功夫；學習的成效有多大，關鍵要看與實際聯(lián)系得緊不緊、問題解決得好不好。當前，要針對山西省情，進一步聚焦發(fā)力：一是深刻領會習總書記治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，著力解決在新的歷史條件下，準確把握我省在全國大局中所處方位、突出矛盾、發(fā)展目標等問題。二是正確認識全面小康社會新的目標要求，著力解決發(fā)展不平衡、不協(xié)調、不可持續(xù)等問題，正視差距，補齊短板，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，普遍提高群眾生活水平，顯著提升人們素質和社會文明程度，逐步健全完善各方面制度體系，確保與全國同步全面建成小康社會。三是以新發(fā)展理念引領經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，著力解決經(jīng)濟總量性尤其是結構性矛盾突出、創(chuàng)新能力不強、新舊動能轉換遲緩等問題，全面推進供給側結構性改革，實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)步向好。四是按照發(fā)展社會主義民主政治的要求，著力解決科學決策、民主決策、依法決策還不夠，人民民主權利保障不充分等問題，改進領導方式和執(zhí)政方式，健全權力運行制約和監(jiān)督體系，尊重人民主體地位，保證人民當家作主，更好發(fā)揮各方面主動性、積極性和創(chuàng)造性，形成生動活潑、安定團結的政治局面。

第四篇：“學以致用,以用促學”交流會講話稿

“學以致用，以用促學”交流會講話稿

“學以致用,以用促學”交流會講話稿

近年來，省委一直把學習貫徹習總書記系列重要講話作為重大政治任務來部署安排，通過群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育，以及“學習討論落實活動”，全省學習貫徹工作取得了明顯成效。今天召開交流會，就是要進一步推動學以致用、以用促學，把學習貫徹系列重要講話引向深入，不斷開辟xx工作新境界。

剛才，我們重溫了習總書記關于“右玉精神”的重要指示，觀摩了現(xiàn)場，觀看了紀錄片，看到了右玉的巨大變化。綜觀十八大以來我們黨奮斗的實踐，我們更加堅定了對習總書記系列重要講話的真誠信仰和認真踐行。下面，我講幾點意見。

一、深刻認識系列重要講話的重大意義，進一步提高學習貫徹的自覺性堅定性

黨的十八大以來，我國已踏上了一個新的歷史征程，正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。總書記著眼于新的國際環(huán)境、新的發(fā)展階段和新的風險考驗，發(fā)表了一系列重要講話，深刻揭示了當今世界和當代中國發(fā)展變化的根本方向，閃耀著強大的真理光芒，指引黨和國家事業(yè)發(fā)展開創(chuàng)了新局面，得到了全黨全國人民的衷心擁護和高度認同。從政治意義上講，系列重要講話對如何在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)民族復興，作出了全面、深入、透徹的回答，順應時代發(fā)展進步的潮流，彰顯中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念，集中體現(xiàn)了全黨全國人民的共同愿望和根本利益，是我們黨在新的歷史條件下開拓前進的政治宣言，是全體黨員干部向黨中央看齊、與黨中央保持高度一致、把握正確政治方向的行動指南。從理論意義上講，系列重要講話深刻闡述了事關黨和國家前途命運的根本問題，進一步深化了我們黨對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，是黨的科學理論最新成果，發(fā)展了21世紀馬克思主義、當代中國馬克思主義，開辟了馬克思主義中國化新境界，為中國特色社會主義理論體系注入了新的內(nèi)涵和時代精神，成為我們凝聚力量、奮發(fā)前行的強大思想武器。從實踐意義上講，系列重要講話敏銳洞察當前國際國內(nèi)形勢，準確分析和把握戰(zhàn)略機遇期的變與不變，直面改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問題、人民群眾反映強烈的突出問題和黨的建設面臨的緊迫問題，科學規(guī)劃了在新的起點上發(fā)展中國、富強中國的一整套重大戰(zhàn)略部署，創(chuàng)造性地提出一系列理念思路和政策舉措，十分管用，對有效應對各種矛盾困難、推動社會發(fā)展進步起著根本的引領作用。從世界意義上講，系列重要講話鮮明闡述了我們黨對世界重大問題的主張和看法，為解決人類面臨的共同課題、實現(xiàn)合作發(fā)展提供了中國智慧、中國方案，展示了中國共產(chǎn)黨人的寬廣情懷，提升了我們黨和社會主義中國的國際影響力，增強了中華民族的道路、理論、制度和文化自信，中國特色社會主義在全球化潮流和激烈國際競爭中，顯現(xiàn)出強大生命力和巨大優(yōu)越性。我們要充分認清習總書記系列重要講話的重大意義，堅持用黨的最新理論成果武裝頭腦、指導工作，推動xx各項事業(yè)不斷取得新進步、展示新氣象。

二、全面領會系列重要講話的科學內(nèi)涵與核心要義，切實把思想和行動統(tǒng)一到講話精神上來

習總書記系列重要講話內(nèi)容廣泛、博大精深，并且隨著實踐的發(fā)展不斷在豐富，我們要持續(xù)跟進學習，持續(xù)深化理解。一要準確把握科學體系。習總書記系列重要講話涵蓋黨和國家工作的各個方面，包括社會發(fā)展和人們生活的各個領域，涉及生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑各個環(huán)節(jié)，圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一主題、實現(xiàn)中華民族偉大復興這個崇高奮斗目標精進展開，形成了系統(tǒng)完整、邏輯嚴密、相互貫通的理論體系。講話與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀既一脈相承又與時俱進，既堅持了老祖宗，又講了很多新話，富有深厚的歷史文化底蘊，凸顯著濃郁的中國特色、中國風格、中國氣派。我們在學習過程中，一定要突出整體性，全面地而不是片面地、系統(tǒng)地而不是零碎地把握講話的內(nèi)在邏輯和科學體系，切實增強思想認同、理論認同、情感認同。二要準確把握新理念新思想新戰(zhàn)略。在全面系統(tǒng)學習的基礎上，我們要深刻領會系列重要講話在治國理政重大問題上的新理念新思想新戰(zhàn)略。比如，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局、協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，適應、把握和引領經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，加強供給側結構性改革，發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用和更好發(fā)揮政府作用，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權和話語權，堅持總體國家安全觀，建設中國特色社會主義法治體系，人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標，小康路上一個都不能少、一個都不能掉隊，綠水青山就是金山銀山，建設美麗中國、健康中國，全面推進黨的思想、組織、作風、制度和黨風廉政建設，“三嚴三實”，思想建黨和制度治黨相結合，政治建軍、改革強軍、依法治軍，實施“一帶一路”戰(zhàn)略，構建以合作共贏為核心的新型國際關系，打造人類命運共同體，等等，這些都是新理念新思想新戰(zhàn)略的基礎性、標志性重大觀點，是新理念新思想新戰(zhàn)略在不同領域、不同層面的重要體現(xiàn)，是構成黨的最新理論成果的“四梁八柱”，我們要精鉆細研、學深悟透，切實在推動工作中感受系列重要講話的真理力量。三要準確把握立場觀點方法。習總書記系列重要講話貫穿著堅定信仰追求、無畏責任擔當、真摯為民情懷、務實思想作風，包含著深邃的哲理和實踐的智慧，既部署“過河”的任務，又提供“橋和船”的指導，為我們認識問題、分析問題、解決問題樹立了典范。講話體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人堅定的政治立場和政治品格，強調要不忘初心、繼續(xù)前進，以身許黨許國、報黨報國，踐行以人民為中心的發(fā)展思想，自覺肩負起對國家對人民的責任、勇作為、敢擔當?shù)龋恢v話運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理，強調觀大勢、定大局、謀大事，樹立問題意識、問題導向，防風險、補短板，提高戰(zhàn)略思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，以史為鑒、知古鑒今等；講話堅持實事求是、群眾路線、兩點論與重點論相統(tǒng)一等思想方法和工作方法，強調必須一切從客觀實際出發(fā)，樹立馬克思主義群眾觀，以重點突破帶動整體推進，空談誤國、實干興邦，一分部署、九分落實等。這些反映的正是馬克思主義的立場觀點方法，并且具有當今時代的新特點。掌握了這些立場觀點方法，我們就能更加深刻地理解系列重要講話的思想精髓，做到知其言更知其義，知其然更知其所以然，用于正確觀察分析事物，增強工作的科學性、預見性、主動性和創(chuàng)造性。

三、著力解決突出問題，把學習成效轉化為推進工作的實際成效

學習的目的全在于運用。習總書記系列重要講話的一個鮮明特點就是問題導向、直面問題。我們學習系列重要講話，就是要奔著實際問題去、在破解難題上下功夫；學習的成效有多大，關鍵要看與實際聯(lián)系得緊不緊、問題解決得好不好。當前，要針對xx省情，在以下10個方面進一步聚焦發(fā)力：一是深刻領會習總書記治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，著力解決在新的歷史條件下，準確把握我省在全國大局中所處方位、突出矛盾、發(fā)展目標等問題，切實把xx工作放在國際國內(nèi)大背景下來審視和謀劃，把握正確方向，統(tǒng)籌戰(zhàn)略布局，落實“一個指引、兩手硬”的重大思路和要求，把中國特色社會主義在xx堅持和拓展好。二是正確認識全面小康社會新的目標要求，著力解決發(fā)展不平衡、不協(xié)調、不可持續(xù)等問題，正視差距，補齊短板，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，普遍提高群眾生活水平，顯著提升人們素質和社會文明程度，逐步健全完善各方面制度體系，確保與全國同步全面建成小康社會。三是以新發(fā)展理念引領經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，著力解決經(jīng)濟總量性尤其是結構性矛盾突出、創(chuàng)新能力不強、新舊動能轉換遲緩等問題，充分發(fā)揮綜改試驗區(qū)對轉型升級的牽引作用，全面推進供給側結構性改革，實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)步向好，著力構建多元化中高端的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，走出一條資源型省份實現(xiàn)創(chuàng)新驅動、轉型發(fā)展的新路。四是按照發(fā)展社會主義民主政治的要求，著力解決科學決策、民主決策、依法決策還不夠，人民民主權利保障不充分等問題，改進領導方式和執(zhí)政方式，健全權力運行制約和監(jiān)督體系，尊重人民主體地位，保證人民當家作主，更好發(fā)揮各方面主動性、積極性和創(chuàng)造性，形成生動活潑、安定團結的政治局面。五是遵循建設社會主義文化強國的思路，著力解決我省文化資源挖掘創(chuàng)新不夠、文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模不大、文化資源優(yōu)勢沒有轉化為整體實力和競爭力的問題，踐行社會主義核心價值觀，弘揚民族精神和時代精神，切實增強文化自信，提高文化產(chǎn)品生產(chǎn)和服務能力，擴大xx文化的傳播力和影響力，加快文化強省建設步伐。六是恪守以人民為中心的發(fā)展思想，著力解決我省民生整體水平不高、基本公共服務和社會保障體系還不健全等問題，進一步改善民計民生，加快發(fā)展各項社會事業(yè)，持續(xù)增加城鄉(xiāng)居民收入，繃緊安全生產(chǎn)這根弦，守住全社會系統(tǒng)安全穩(wěn)定底線，讓廣大群眾有更多的獲得感。七是牢固樹立綠水青山就是金山銀山的理念，著力解決生態(tài)環(huán)境脆弱、增長方式粗放、資源環(huán)境約束趨緊等問題，加大生態(tài)文明建設力度，完善和落實生態(tài)環(huán)境保護政策措施，強化生態(tài)文明制度保障，培育生態(tài)價值觀，推動綠色發(fā)展，實現(xiàn)生態(tài)美與百姓富的有機統(tǒng)一。八是落實全面深化改革的部署，著力解決改革意識還不強、力度不大，一些改革措施沒落地，對外開放不夠等問題，勇于在解決難題上先行先試、在擴大開放中轉變觀念，統(tǒng)籌推進各項改革，力爭在一些重點領域和關鍵環(huán)節(jié)上取得突破性進展，主動融入國家戰(zhàn)略，全面開放、深度開放，為經(jīng)濟社會發(fā)展增添動力與活力。九是自覺堅持全面依法治國方略，著力解決法治化水平不夠高、依法辦事氛圍不濃、運用法律解決問題的能力不足等問題，堅決維護憲法法律權威，把法治作為治晉理政的基本方式，推動形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治環(huán)境。十是深入貫徹全面從嚴治黨方針，著力解決一些地方和單位黨的領導弱化、黨的建設缺失、管黨治黨不嚴等問題，更好擔當起黨委（黨組）主體責任，牢固樹立“四個意識”，嚴肅黨內(nèi)政治生活，堅持正確用人導向，持續(xù)正風肅紀，把嚴格管理和關心愛護相統(tǒng)一，充分激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)積極性，全面構建良好政治生態(tài)，為加強黨的建設、推進黨的事業(yè)作出不懈努力。上述都是我省面臨的重要而緊迫的現(xiàn)實問題，我們要從理論與實踐的結合中進一步尋求破解之道，不斷推動問題得以更好解決，把具有許多新的歷史特點的偉大斗爭在xx進行好。

四、注重提高學習質量，充分發(fā)揮黨委（黨組）中心組的示范帶頭作用

近年來，全省各級黨委（黨組）中心組突出學習習總書記系列重要講話這個主題，堅持集體學習和個人自學相結合，推動了理論學習的常態(tài)化。這次書面交流的26篇材料，反映了有關地方和單位中心組學習的成果，其中有不少好做法好經(jīng)驗。希望大家相互借鑒，取長補短。在肯定成績的同時，還要看到中心組學習也存在一些值得注意的問題，有的對學習的重要性認識不足，看成軟任務，不太當回事；有的傳達文件多，聽輔導報告多，讀原文原著少，研討交流少；有的問題導向不強，聯(lián)系實際不夠，沒把自己擺進去，缺乏針對性；有的制度不健全、不完善，或者有明確規(guī)定無剛性約束，隨意性較大。這些都影響了黨委（黨組）中心組學習的成效。抓好黨委（黨組）中心組學習是新形勢下深化理論武裝、加強思想建黨的重要途徑，是提升領導干部能力素質、鍛造過硬執(zhí)政隊伍的重要舉措。黨委（黨組）主要負責同志作為第一責任人，要想一想是不是對抓中心組學習足夠重視了，擺上了重要位置；是不是親自研究和設置議題，推動了學用緊密結合；是不是堅持了制度化規(guī)范化，把學習由“軟任務”變成了“硬約束”。每位中心組成員也要想一想，是不是做到了靜下心來研讀原文，真正吃透系列重要講話的思想精髓和核心要義；是不是能夠在學習前圍繞議題思考調研，在學習交流中開闊了思路；是不是堅持以系列重要講話為指導，達到了科學謀劃和推進工作的效果。

全省各級黨委（黨組）中心組，要把提高學習質量作為下一步的努力方向。要著眼于解決思想上的問題、實踐中的問題和能力方面的問題，把學習系列重要講話同堅定理想信念、自覺為黨分憂結合起來，同有效落實中央重大決策部署結合起來，同全面提高領導能力和水平結合起來，堅持學以致用，以用促學，真正做到學而信、學而用、學而行。當今時代日新月異，知識更新很快，要在突出理論學習的同時，堅持干什么學什么、缺什么補什么，結合工作需要加強專業(yè)知識的學習，更好地適應崗位要求。制度建設是抓好中心組學習的可靠保證。要制定完善我省黨委（黨組）中心組學習辦法，強化組織領導，加大制度約束，開展督促檢查，形成長效機制，推動中心組學習進一步走向科學化規(guī)范化。

黨委（黨組）中心組作為一個地方和單位的學習龍頭，對黨員干部的學習具有很強的引領性、示范性。要結合“兩學一做”學習教育，充分發(fā)揮中心組學習的輻射帶動作用，注重運用各類傳統(tǒng)和新興媒體，采取宣講、報告會、“送學”活動等行之有效的方式，把學習貫徹系列重要講話從領導干部這個“關鍵少數(shù)”向黨員群眾拓展、向基層單位延伸，到戶到人，實現(xiàn)全覆蓋，更廣泛地統(tǒng)一思想行動、凝聚奮進力量，使系列講話精神在基層、在群眾中生根、開花、結果。

五、大力弘揚右玉精神，切實奮發(fā)有為地把黨和人民的事業(yè)做好

習總書記關于“右玉精神”的重要指示，充分肯定了右玉事跡的可貴之處，揭示了“右玉精神”的本質內(nèi)涵。我們要深刻領會，切實把“右玉精神”運用到實踐中，更好地促進各項工作，把xx的事情辦好。

一要始終堅持為人民謀利、為人民服務的政績觀。60多年來，右玉縣歷任領導班子牢記宗旨、問計于民、造福人民，干部群眾打成一片植樹造林，看不出誰是干部、誰是百姓，從求生存到謀發(fā)展，努力走出一條改變?nèi)嗣衩\、讓廣大群眾過上好日子的可持續(xù)發(fā)展之路，用行動詮釋了正確的事業(yè)觀、政績觀。現(xiàn)今，如期全面建成小康社會是全省人民共同的迫切愿望，是百姓的根本福祉所在。我們弘揚右玉精神，就是要牢牢把握中央關于全面建成小康社會的基本要求，堅定地貫徹黨的基本路線，緊緊依靠和發(fā)動人民群眾，為實現(xiàn)“兩個百年”的第一步奮斗目標而努力。為此，一定要注意克服干部隊伍中存在的宗旨意識淡薄、脫離群眾、政績觀偏頗的問題。全體黨員干部都要更加自覺地把人民根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，滿懷對人民的赤誠之心，傾聽呼聲，排憂解難，全心全意為人民服務，以堅強的黨性彰顯正確的政績觀。

二要始終保持迎難而上、艱苦奮斗的英雄本色。60多年來，右玉人民在“種活一棵樹比養(yǎng)活一個孩子還難”的惡劣環(huán)境下，靠著“鋤頭加窩頭、覺悟加義務”的苦干精神，憑著“一把鐵鍬兩只手、干罷春夏與冬秋”的勁頭，在高寒干旱的沙丘和荒山，在一個國定貧困縣，克服了難以想象的艱難，硬是把風沙肆虐的“不毛之地”變成生態(tài)良好的“塞上綠洲”，書寫了一部感天動地的奮斗史。當前，我省改革發(fā)展穩(wěn)定和黨建的任務都十分繁重，特別是經(jīng)濟發(fā)展處于改革開放以來最困難時期。我們弘揚右玉精神，就是要知難而進、迎難而上，勇于擔當、善于作為、甘于吃苦奉獻。為此，一定要摒棄我省干部隊伍中存在的遇到矛盾繞著走、畏首畏尾、消極懈怠、貪圖享樂等不良現(xiàn)象。全體黨員干部都要拿出百折不撓、頑強拼搏的決心和勇氣，不怕難、不怕苦，積極應對各種挑戰(zhàn)，克服一切艱難險阻，奮發(fā)進取，砥礪前行。

三要始終保持久久為功、利在長遠的實干精神。60多年來，右玉縣各級干部薪火接力、矢志不渝，換屆不換方向，換人不換精神，以“功成不必在我”的境界，一張藍圖繪到底，一任接著一任干，持之以恒、久久為功。目前，我們正在全力推動經(jīng)濟轉型發(fā)展，全面構建良好政治生態(tài)。要看到，上述兩件大事，都不可能一蹴而就，而需要持續(xù)努力。我們弘揚右玉精神，就是要既立足當前、又著眼長遠，咬定目標不放松，切實把規(guī)劃和部署變成實際行動，不達目的不罷休。為此，一定要注意防止干部隊伍中存在的浮躁盲目、急于求成的心態(tài)和做表面、搞短期行為的現(xiàn)象。全體黨員干部都要以科學的態(tài)度抓工作，以“永遠在路上”的精神干實事，撲下身子，心無旁騖，鍥而不舍，腳踏實地，聚精會神地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把中央決策部署和省委重大安排貫徹落實好，努力創(chuàng)造經(jīng)得起歷史檢驗的業(yè)績。我們要以實際行動使“右玉精神”在全省發(fā)揚光大。

第五篇：學以致用 用以促學

學以致用 用以促學

——參加了陜西銅川(2013)基礎教育干部培訓研修成果

今年，我有幸參加了陜西銅川(2013)基礎教育干部培訓學習。通過培訓學習，看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報、看各位老師們的作業(yè)、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論，學到了很多新知識，真是受益匪淺。因為有了這個平臺，可以自由的傾訴對教育教學的看法和意見，這一段日子，只是覺得非常充實，只是感到異常興奮，只是覺得其樂無窮，只是感到時光流逝的太快、太快！現(xiàn)結合當?shù)亟逃膶嶋H，談談自己的一點淺顯認識：

一、通過遠程研修，對我國教育改革與發(fā)展的形勢有了更為清晰的認識

參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我感到很榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種互動動學習。通過學習袁部長的講話，使我從宏觀上對我國教育改革與發(fā)展的形勢有了更為清晰的認識。袁部長指出，了解新時期我國教育改革與發(fā)展的形勢，要明確兩個判斷，抓住三個關鍵詞。明確兩個判斷，即當前我國已實現(xiàn)從人口大國向人力資源大國的歷史性轉變，正逐步從人力資源大國向人力資源強國轉變。三個關鍵詞，即目前我國教育改革發(fā)展的形勢具體表現(xiàn)在教育規(guī)模、教育體系及教育公平三個方面。首先，教育規(guī)模日益擴大：義務教育階段的孩子有學上，高等教育進入大眾化，普及了學前教育；其次，建立了相對完備的教育體系：職業(yè)教育取得很大突破，充分利用社會資源辦教育，對外開放不斷擴大，出國留學與來華留學人數(shù)日益增多，繼續(xù)教育體系建設步伐加快；再次，進一步促進教育公平，保障國民受教育的權利：切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，加快縮小區(qū)域差距，建立資助體系，縮小群體差距，解決進城務工子女的入學問題，在全世界范圍內(nèi)率先解決了女童上學的問題。明確了我國教育改革發(fā)展的總體任務為貫徹20字工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量，努力在2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。這些觀點立足高遠、著眼全局、高屋建瓴，對當前我國教育發(fā)展起著指引航向的作用。對我們這些基層教育干部來講，受益頗豐，啟示和指導意義巨大。

當前我國教育的總體形勢很好，教育規(guī)模日益擴大，教育體系相對完備，教育公平也邁出了很大一步，但隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，科技不斷進步，改革開放國策的有力推進，教育面臨的挑戰(zhàn)和壓力依然很大，就促進教育公平，推動義務教育均衡發(fā)展這個問題，早已引發(fā)社會熱議，國家也想了很多辦法，制定了很多措施，但仍顯力度不夠。這主要是校際差距，城鄉(xiāng)差距，區(qū)域差距，群體差距，進城務工子女的入學等問題依然表現(xiàn)突出。社在進步，人們對教育的期盼、對教育的要求也越來越高。為享受城市優(yōu)質教育資源，偏遠農(nóng)村家長不遺余力送子女進城讀書，致使大量學齡兒童涌入城市學校，城市學校不堪重負，而農(nóng)村學校生源稀少，寥落不堪，而另一方面，一些偏遠農(nóng)村學校，由于居住分散，學生的上學困難，往返安全、飲食住宿的問題都很突出。這些都給國家實施促進教育公平造成了很大的困難。

二、通過遠程研修，對科研興校有了更為深入的理解

通過遠程研修，專家們的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且對科研興校有了更為深入的了解。教育要發(fā)展，科研要先行。教育科研是以教育教學為基礎的科研，現(xiàn)代教育的一個重要特點就是教育行為對教育科研的依賴性，同時教育科研的任務就是為了促進教育的改革、發(fā)展，其靈魂是創(chuàng)新；為此，科研興校就是學校發(fā)展的根本戰(zhàn)略目標選擇，科研興校之根本是教師的專業(yè)發(fā)展，使教師具有嶄新的教育理念、高度的社會責任、扎實的專業(yè)知識和強烈的創(chuàng)新精神。通過開展教科研活動，能提高教師隊伍建設、推進教育教學改革和各項工作的開展。

校長作為學校教育科研工作的第一責任人，其認識的高度和引領指導作用至關重要。校長應從宏觀的角度。應該讓學校的教科研工作圍繞學校的整體工作來進行，使其更加有助于學校形成良好的特色，并能夠適應時代發(fā)展與辦學水平的提升。校長應率先垂范加強學習，通過學習，校長要具備過硬的政治素質和業(yè)務素質，較強的戰(zhàn)略思維能力，推進科研的指導能力以及敏銳的教育視角和發(fā)展問題的眼光。校長要善于“抓契機，搭平臺，引領師生主動和諧發(fā)展”、“深入推進”課題研究。注意把科研與教師們的教育教學工作相融合，讓教師們在主動發(fā)展中體驗追尋的愉悅。校長還應注重成果的提煉與推廣，使成果真正活化為學校工作實踐的強大力量。并應加大資金投入保障。一個好校長就是一個好學校。校長對教育科研的認識高度重視程度，以及身體力行的率先垂范，是科研興校的根本保證。校長自身都沒有一個清晰的認識，說一套做一套，言行不一，今借這位大師的理論，明用那位專家的說法，會上大談一氣，大家云里霧里理不出個思路，怎么能激勵廣大教師專心科研呢？加之管理失衡，在涉及教師個人關鍵問題時，搞傾向，不能一碗水端平，無形中又挫傷了很多人，以及跟風主義，不能一以貫之重視教育科研工作，致使學校毫無生機，科研止步。

教師的因素，打造一支高水平的師資隊伍是學校教育科研發(fā)展的支柱。對教師的工作，說難也不難。教師怎么說也是有一定文化素養(yǎng)的人群，只要尊重他們，經(jīng)常性給以精神方面的鼓勵，生活上給予關心，他們都會努力認真工作的，作為學校領導沒必要整天一開會就訓令滿堂，甚或臟言惡語相加，這樣只能適得其反。關心教師生活，讓其真正體會到組織的關懷;鼓勵其工作信心，讓他們體會到組織的信任。做好這些鋪墊工作是搞好學校工作的基礎。這樣學校分配的任務，制定的舉措才能有效落實，否則那只能是出工不出力，做些膚淺草率、毫無價值的應付產(chǎn)品。只有把教師的工作做足了，追求上進的信心樹立了，學校教育科研才能推進。教師個體都有自發(fā)鉆研業(yè)務，探索教育教學新路的實踐，有效引領這種良好的發(fā)展勢頭，組織教師分層進行培訓，全員提升。學校要創(chuàng)造條件、搭設平臺，促使的名教師向專家型發(fā)展，骨干教師盡快成為名教師，青年教師努力縮短成長期，早日成為骨干教師。這為學校教師專業(yè)發(fā)展在組織上得到了保障。一支具有較高的科學素養(yǎng)，具有求真務實的科學精神，崇尚人文精神的創(chuàng)新型教師隊伍就會逐漸形成。在制度訂立上要予以保障，讓在教育科研方面取得成績的教師得到認可。

科研興校的關鍵在校長和教師。校長清晰的科研發(fā)展思路、堅定的信心、人性化的措施，在加上全體教師的大力配合、著力科研、不懈追求，走科研興校之路一定會取得更大的成效，為推進中小學課程改革、素質教育和教師專業(yè)化發(fā)展做出更大的貢獻。

三、通過遠程研修，對自己的教育教學觀念有了極大的提升 這次遠程培訓學習，我學到了先進的教學理念，為我今后的課堂教學工作指明了方向。是對我既有教學觀念上的洗禮，也是教育教學理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

1、學以致用，用以促學。作為一名合格的教師，光會教還不行，還得善于搞教育科研，讓科研引領自身成長。要努力成為一名教育科研專長骨干教師，要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎上，將自身調節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響教學活動的進行及活動目標的實現(xiàn)，在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并有效地調節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學過程，使教育活動定向環(huán)節(jié)中提出的目標高水平的實現(xiàn)。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多做練習，以積累并吸收更為豐富的經(jīng)驗。今后，我要把所學的教學理論，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。

2、利用現(xiàn)代信息技術，交流學習，取其之長，補己所短。網(wǎng)絡世界異彩紛呈，作為一個現(xiàn)代人，充分利用網(wǎng)絡平臺，與他人交流學習是必要的，是充實提升自己的有效途徑。現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的使用，更是一種很好的輔助手段。它能夠創(chuàng)設情境、變靜為動、變不可見為可見、變抽象為直觀形象。特別對于我們化學學科，分子原子等微觀抽象的概念通過多媒體可以最大限度地模擬為直觀形象的資源，達到有效提高教與學的質量和效率的目的。

3、堅持讀書學習，以豐富自己的內(nèi)涵。任何人想發(fā)展都離不開讀書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加有效地實施教學，如何在課堂上與學生與文本進行深入對話？教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。因此，今后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

總之。這次遠程培訓學習，讓我受益匪淺。既從宏觀上對我國教育改革發(fā)展的方向有所把握，明晰了我國當前的教育形式和任務，同時在觀念更新，教學方法策略上也有很大收獲。我今后在工作中一定緊密結合學習所得，學以致用、用以促學，全面提升自己綜合素養(yǎng)，為當?shù)亟逃l(fā)展盡獻力量。