第一篇：一本在手 作文無憂

一本在手 作文無憂

-------淺談作文素材積累

李賀是晚唐詩壇一顆璀璨的明星。他七歲就能寫詩作文，被人稱為神童。當時著名文學家韓愈看了他的文章，大聲叫好，卻又不太相信。到李賀的家中，韓愈讓他當場作詩，李賀旁若無人，一蹴而就，韓愈大為驚訝，連連高呼：“奇才，奇才!” 其實李賀并不是什么神童，而是得益于他的錦囊。他為了收集創作素材，每天早飯后，總是和小家僮一起，背個破舊的錦囊(布袋子)，騎著驢子外出，邊看邊記，每當觸景生情或想到一個好句子，他就立即記在紙條上。走到哪里，記到哪里。隨后投入錦囊中。晚上回家后，把材料拿出來整理。他把這些看到的、聽到的、想到的材料加以選擇，取舍、精心構思。每寫好一首詩，就放另一個錦囊之中。他天天如此，日積月累，建立起自己的知識錦囊。錦囊在手，作詩無憂。他的詩構思獨特，不落窠臼，被稱為“詩鬼”。和李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。這里就涉及到一個積累問題。荀子在《勸學》中說過：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”可見積累的重要性。作為學生，也應該建立起自己的語文錦囊。

那么作文素材的積累從何處著手？積累哪些知識呢？我認為從課內到課外，從校內到校外。不僅僅依靠課內的學習總結，更需要從課外入手。在日常生活中，每天都會接觸很多有價值的語文素材，但這些素材往往和我們擦肩而過。語文知識材料浩如煙海但并不是無從下手，平時學習生活中可以積累的東西很多，只不過我們不善于總結

罷了。學會素材積累是作文制勝的法寶，平時語文知識積累的厚度就相當于作文成績的高度。那么，從哪些地方來積累知識呢？下面簡單談一下積累的途徑： 1.課本

課本里的內容豐富多彩，有一些是基礎知識，積累在筆記本上。但是很多與作文有關的素材更需要積累借鑒。初一上冊為例：第二課《走一步再走一步》，結尾很值得借鑒：我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。這個結尾，只需稍加改動就可以成為很多類似文章的結尾。第四課《紫藤蘿瀑布》中的倒數第二段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”這個結尾可以作為以”生命”“困難”“拼搏”為話題的作文結尾，只需略微改動而已。第六課流沙河的《理想》，開頭“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。”如果寫與理想有關的文章，這個開頭真是絕妙無比。第二十二課《羚羊木雕》的選材，值得借鑒。如果把羚羊木雕換成“小雨傘”“鋼筆”“手表”等，就是

一篇不可多得的好文章。我教的原初一（4）班的袁龍芬同學在一次大型考試中就借鑒了該文，得到了理想的分數。

我感受到了友誼的可貴 初一（4）袁龍芬

一天，我在找東西時，不經意間發現一把小雨傘。雖然有些陳舊，但干凈無比。這把小傘把我的思緒帶到四年以前。

靈靈是我的好朋友，我們每天一起上學，一起回家，形影不離。我和靈靈無話不說，無事不談，我們之間建立了深厚的友誼。可后來發生的一件事讓我們的友誼受到了前所未有的重創。

那是我過十歲生日的時候，媽媽從青島給我帶回一把小雨傘。那把小雨傘，非常漂亮，她披著綠衣裳，小腿紅紅的，儼然一個翩翩起舞的天使。（描寫很好）

第二天，我把可愛的小傘給靈靈看，靈靈愛不釋手。她央求我借給她玩幾天，我非常爽快的答應了，誰讓我們是好朋友呢！靈靈也下了保證：決不弄壞。

晚上，我翻來覆去睡不著，總惦記著那把小傘。我盡量讓自己想別的事，可是一閉上眼睛，眼前總浮現出小傘的影子。我真擔心小傘受到傷害呀！（為下文埋下伏筆）

天剛朦朦亮亮，我立刻去了靈靈家。靈靈見到我，一臉沮喪。我想壞了，準是傘出事了。果不其然，靈靈從屋里拿出一把折斷了的雨傘。這不正是我那把心愛的雨傘嗎？靈靈對我一再解釋，眼睛紅紅的。我仿佛從天上一下子重重的跌到地上，一句話也聽不進去。我推開她，甩門而去。

靈靈覺得我們的友誼即將結束了，但她還是抱著一絲絲希望找我解釋，希望我們的友誼之樹常青。我總是躲開她，我覺得她違背了對好友的承諾。

一天傍晚，媽媽對我說，靈靈要搬走了。聽到這個消息，我向她家飛奔而去。我要向她說一聲，我已經原諒她了。可是已經晚了，只見她家門口放著一把嶄新的雨傘，上面有一張紙條： “我相信你會來的，愿友誼天長地久！”靈靈。

拿著小傘，淚水模糊了我的眼睛。靈靈，你在哪里呀？（構思巧妙，令人回味）

有些東西失去了才知道珍惜，才覺得它的可貴。好多年過去了，我再也沒見到靈靈，但我一直保存著這把小雨傘。每當看到這把小傘，我就想起靈靈，想起我們可貴的友誼。（緊緊扣住“可貴的友誼”這一主題）

【評語】本文敘事完整，情節曲折，顯示了作者巧妙的構思。語言簡潔，結尾彰顯主題，是一篇不錯的考試作文。

再如三十課《智子疑鄰》:宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

學習該文，應該理解其深刻的寓意，并把它運用到寫作當中。這何嘗不是一種收獲？2003年全國高考作文就與此有關：

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

宋國有個富人，一天大雨，把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和

處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么關系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

[注意]

1、所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。

2、立意自定。

3、文體自選。

4、題目自擬。

5、不少于800字。

6、不得抄襲。

課本最后的名著導讀中，冰心的《繁星》《春水》有這樣一首詩：“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。”詩歌不長，言簡義豐。如果你寫“謙虛”“孤傲”之類的文章，這首詩作開頭，再好不過了。

僅舉幾例，來說明我們學的課文里面很多知識值得我們去摘抄，積累，借鑒，誦讀。活學活用，變為自己的東西，作文出彩絕對不成問題。2.報紙

與課本相比，報紙具有周期性和時效性特點。正因為它能及時反映出時代的最新信息，因而是寫作中可積累的素材。經常閱讀有關的報紙，可以知曉國內外的時事新聞，還可以讓你把握時代的脈搏。這些素材對于中考、高考議論文散文寫作尤其有利。如2011《濰坊周末》A11版（2011-9-16）的美文《秋天，我永遠的迷戀》和《秋情秋景》，無論從從標題還是到內容，都是優秀的散文。如果把它剪貼到自己的錦囊中，借鑒到寫作中，那收獲是多大呀！3.雜志

我們身邊有很多雜志，如《讀者》《青年文摘》《意林》《半月談》《情感讀本》《時文選粹》《民歌?老歌?經典》等等。閱讀的過程中，看到好的句子、好的段落、好的故事，把它輯錄到錦囊中，這是一筆寶貴的財富呀。有的學生喜歡唱歌，一些歌詞寫得生動形象，曼妙無比。用于寫作，文章熠熠生輝。像①你是風兒我是沙②不經歷風雨，怎么

見彩虹，沒有人能隨隨便便成功③敢問路在何方，路在腳下④情深深，雨蒙蒙⑤月朦朧，夜朦朧，心事幾萬重⑥滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄⑦風雨艱難永遠是昨天，今天又是一個艷陽天。…… 4.網絡

網絡是一把雙刃劍，正確利用網絡，會受益匪淺。網絡為學生查找資料提供了無限廣闊的空間。利用網絡可隨時隨地查找與課文內容有關的知識，對于作文，作用更是舉足輕重。網絡里面可以查到很多精彩的作文片斷，查到很多美文，近幾年的中考、高考滿分作文盡在其中。這些材料如顆顆珍珠分散在網絡里，等待著求知者搜尋，摘錄，積累，借鑒。如果每周積累兩頁紙，初中三年那收獲該有多大？對這些材料進行再加工，變為己用，中考、高考作文得滿分，那絕不是遙不可及的事了。5.生活的各個角落

大街小巷的宣傳標語對仗工整是好句，一些飯店、小區的名字意義深遠是好句，電視里的公益廣告詞更是好句。我們身邊的角角落落存在著多少好的東西，在你的不經意間，和你擦肩而過，可惜可嘆！

看一看我們學校發的材料，有很多句子是那么的精美，又有幾個人把它采擷在本中？我們崇文中學暑假指導手冊《致學生家長的一封信》中有一句話“年光似鳥翩翩飛，世事如棋局局新”，對仗整齊，和諧悅耳的語句，用在文章開頭，是多么精彩！再如，去年元旦，焦校長給老師的賀詞：事閑勿荒，事繁勿慌，有言必信，無欲則剛。和若春風，肅若秋霜，取象于錢，外圓內方。感謝生命中的每一個同事，成就我幸福的每一天。因為過去的相處說聲謝謝，因未來的相扶說聲拜托，更因一生的朋友說聲珍重。我代表學校祝您及家人新年開啟新希望，新春承載新夢想！

多美的賀詞，最后兩句“新年開啟新希望，新春承載新夢想”在餐廳前宣傳牌上立了很多天，又有幾人記錄下來。作為一名教師，我曾經拿著卡片，遐思萬千，寫下了以下文字存放在博客中：

花開花謝，云卷云舒，時光荏苒，歲月如梭！目送猛虎默默離去的背影，我們即將邁入兔年的門檻。值此新年到來之際，崇文中學的焦宗芳校長給我們每一位教師發了一張精美的賀卡。下面是焦校長的賀詞：

事閑勿荒，事繁勿慌，有言必信，無欲則剛。和若春風，肅若秋霜，取象于錢，外圓內方。感謝生命中的每一個同事，成就我幸福的每一天。因為過去的相處說聲謝謝，因未來的相扶說聲拜托，更因一生的朋友說聲珍重。我代表學校祝您及家人新年開啟新希望，新春承載新夢想！

字字樸實傳真情，句句真誠暖人心！字里行間流露出一位校長的博大胸懷，表現了一位校長對老師的真誠祝福！賀卡在手，感動在心；歲月無痕，感動永駐！在學校面前，焦校長是一位智者，他高瞻遠矚，把教育教學工作開展得井井有條；在老師面前，焦校長是一位長者，他柔情似水，把關愛和溫暖送到學校的每一個角落。天剛蒙蒙亮，校園里你會看見他忙碌的身影；鈴聲一響，教學樓上你會聽見他匆匆的腳步聲。老師忘不了校長的鞭策激勵：新年開啟新希望，新春承載新夢；學生忘不了校長的循循善誘：崇文尚德，弘毅篤行！

泰山不讓土壤，故能成其大，河海不擇細流，故能就其深。相信，在焦校長的引領下，崇文中學在不久的將來一定會成為坊子大地上的一枝奇葩！

祝福崇文，有這樣一位好領導；祝福老師，有這樣一位好校長；祝福學生，有這樣一位好師長！

作為老師，我能做到認認真真去積累材料，難道同學們做不到？ 粗枝大葉，好高騖遠，學不好語文，更寫不出美文。我們應該擁有一顆隨時準備積累的心，擁有一顆隨時感悟的心。這樣就可以用眼去觀察，用耳去傾聽，用心去感受，用筆書寫，讓自己的錦囊鼓鼓的，有量的積累，才會有質的飛躍，自己的文章才會綻放光芒，榮登金榜!一本在手，作文無憂！

山東省濰坊市坊子區崇文中學

任洪遠

ren2008hy@sina.com ***

第二篇：一卡在手安全無憂

中國人壽保險股份有限公司

一卡在手安全無憂

中國人壽隆重推出農村小額人身保險

●小額保險 意義重大 農村小額人身保險是一類專門為農村低收入人群提供的人身保險保障產品，具有保費低廉、保障適度、條款通俗、核保理賠簡單等特點，能夠使廣大農民特別是低收入農民獲得保險保障，解決因疾病、自然災害和意外傷害致貧和返貧的問題，是一種市場化的金融扶貧手段，也是完善社會保障體系的重要舉措。發展農村小額人身保險，是惠澤農民和解決農村貧困人口基本保障的有效方式。

●政府的關懷 農民的福音 2008年9月19日，湖北保監局向湖北省人民政府報送作了《關于支持我省農村小額人身保險試點的請求》（鄂保監發[2008]76號）專題報告，此報告得到了省政府主管領導的高度重視。湖北保監局要求中國人壽在服務構建社會主義和諧社會和推進社會主義新農村進程中發揮積極作用，加緊推進農村小額人身保險工作。開展農村小額人身保險是中國人壽貫徹黨的“十七大”會議精神和中央發布的第一號文件精神，更好服務“三農”的具體舉措。

●產品特點保費低廉保障有力理賠快速繳費便利 保費低廉小投入，大保障，支付輕松

保障有力除外責任少，保障范圍更廣

理賠快速承保環節及理賠程序更簡便

繳費便利一次性繳費，保障簡單擁有

●產品介紹 歲歲平安意外保險卡B

投保范圍：出生28日以上至65周歲，身體健康的農村居民均可投保本保

險。

保險責任：意外傷害導致的死亡責任、殘疾和燒傷責任；意外醫療責任（對

被保險人因意外事故支出的醫療費用，扣除100元免賠額后，按照80%比例給付）。

保險期間：1年

保險費：50元

保險金額：33000元（其中意外傷害身故、高殘保險金額30000元，意外傷

害醫療保險金額3000元）。

上述內容屬條款簡介，僅供宣傳使用，詳細內容以條款為準。

第三篇：陽光在手指間

陽光在手指間

“有了愛就有了一切”。冰心老人的一生言行、一生創作，都在講述著她——熱愛生活，熱愛親人，熱愛童心，熱愛一切美好的事物，熱愛玫瑰花的艷骨和香刺。我坐在陽臺上，翻閱著那一本灑滿陽光的《冰心散文》。

“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”自幼沐浴于母愛中的冰心，深信母愛的力量。世間還有千千萬萬偉大的母親，被自己的孩子敬愛，被世人贊頌。因為不論是在家的孩子或是思鄉的游子，母親，是他們心靈的溫柔的慰藉，是他們心靈最終的棲息之地，她愿意為了孩子承擔一切，用溫柔而堅強的身軀筑起母愛的城堡。“小車在層巒疊嶂中穿行，兩旁是密密層層的參天綠樹：蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多多不知名的、色調深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋芳草。“綠”把我包圍起來了。我從驚喜而沉入恬靜，靜默地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。”那“蒼綠的”、“翠綠的”、“深淺不同”“鋪天蓋地”的綠色，又浸透著一種無限歡暢與恬靜的情緒，那是歡悅而清新的生命的升華。“除了宇宙，最可愛的只有孩子。”逝去的美好，總是令人流連，不過，有一份美好的童年讓我們來回憶，有一群甜甜的笑著的孩子給我們以快樂、純真，怎能不然人感嘆：“世俗無可說，因此，我便逞玄想，撇下人生，來頌美自然，謳歌孩子。”

我知道，冰心老人有許多日本的朋友，他們都是在中日的友誼橋上奔走招呼的人，冰心在《火樹銀花里的回憶》里深切的懷念了他們。“大家拿起毛筆寫漢字，拿起筷子吃米飯，一下子就‘相視而笑，莫逆于心’。”，寥寥數語，就這么親切地點出了彼此間的可親可近。“在四壁圖書、茶香酒洌之中”，也同樣顯得親密無間。韓愈詩曰：“少年樂新知，衰暮思故友。”冰心老人在她的晚年的除夕之夜思念已非一己的舊識，是為了中日的友好和平，使得充滿了愁思的文章散發出一種別樣的神采。冰心老人的文字總是有這樣的魅力，貌似平淡而異常老辣：尋常得不能再尋常的句子，通俗的不能再通俗的寫法，卻把思想內容和情感表達得明確而又清晰，使人不得不心悅誠服。冰心老人曾灑下漫天繁星，在廣袤而深邃的茫茫夜空中熠熠生輝；她曾伴著一彎清亮的春水潺潺流淌；他曾沿著半個多世紀寄小讀者的道路，追尋著文字行進的足跡；他曾提著漾滿微光的小桔燈，悄然立于燈火闌珊處。我捧著書卷，溫暖的陽光透過指縫，灑在心間。

第四篇：小學信息技術學科“無生上課”試講備課要領,一文在手,面試無憂

小學信息技術學科“無生上課”試講備課要領

“無生上課”也叫模擬上課，模擬講課最大特征是模擬，模擬就是接近真實，所以要和真實課堂教學接近。要求眼里有學生，心里有學生，話里有學生。接近按照常規課上，只不過省略了師生互動的真實過程，但是這個過程應該體現出來，怎樣引導、啟發、調動、設問??都要“講出來”，做到“此時無‘生’勝有‘生’”。因為沒有學生，所以教師在上課時略去了學生活動，從而壓縮了上課的時間，教師需要將課的內容幾乎全部快速、流暢的說出來，這種模式對教學效果的要求因“無生”而降低了，但課堂上是充滿變數的，是講究臨場效果的，所以教師在備課時也要充分考慮到“有生”的情況。

一、教案要素與傳統的教學設計一樣

模擬上課的教學設計如教材分析、學情分析、教學重難點、教學方法、教學過程等要素都不能缺少。教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，在模擬上課時，就可以應報告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊、哪一單元，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。

二、要詳盡教學過程的教師說的部分

“無生上課”的備課重點是要設計出各個主要環節的內容，以及教師的導入語、過渡語和結束語。

1.創設情景，引入新課（導入新課）

要將如何引課的引人入勝的導語都評細寫出來。（這個環節2分鐘左右，要創設有效、實用的引入，開門見山也可以）

2.引入任務，知識鋪墊（新授知識）

“無生上課”一般是按平時上課的流程進行，雖省去學生的活動過程，或者說學生活動過程一語帶過，但無生不代表忽略學生。對于信息技術學科，其操作要求的教學內容可模仿邀請學生上臺演示（事實是教師操作）。如果有教師提問（如怎么將Flash元件分離），還需要寫出教師模仿學生回答（選中元件，單擊“修改”菜單中的“分離”選項），即沒有反饋，你要事先假設反饋。在講到重點與難點時要突出，假設學生反饋了什么樣的問題與錯誤然后講解并糾正。理論知識的講解內容或課程可以使用教師要請學生分組討論思考時，比如：“下面給大家5分鐘時間，同學們分組討論，5分鐘以后，每組派出一個代表，講述你們組的解決方法。最后，評選出哪一組的方法最簡單易懂，成為我們今天的優勝組！”說完后只需稍作停頓，3秒左右即可進行下一個環節。切不能停留過長時間，不要真的停頓幾分鐘！（這個環節8分鐘左右，引入后就馬上進入學習新課的內容，巧妙地模擬學生獲得知識的過程。在短短的時間內能夠深刻、生動地讓聽者聽得明白、聽得清楚，理解所說。）

3.任務探究，自主學習（學生練習）

無生上課時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。特別對于信息技術學科來說大部分都需要學生自主、合作、探究操作實踐，這時一般需要詳細寫出給學生操作的任務，并說明練習時間，然后教師以巡查身份指出發現學生學習練習問題，教師講解演示。例如：本道題請同學們操作嘗試一下，給大家10分鐘時間，完成后提交作業。說完后只需稍作停頓3秒左右即可進行說出下一環節，比如學生的操作結果或存在的問題，上交的作業情況等。（這個環節2分鐘左右）

4.任務反饋，學習評價（評價交流）

要寫出學生是如何自評的？學生之間是如何互評的？教師如何總結評價的？（這個環節1分鐘左右）

5.課堂總結，情感升華（課堂小結）

請學生回憶所學內容，教師提煉總結升華。（這個環節1分鐘左右）6.設計板書，留下痕跡

無生上課一般都是評比性中才采用，規定時間備課，卻沒有機會在電腦上備課，使用PPT的機會都很少，因此板書是上課后最好的總結與痕跡，板書要工整、規范，字跡清楚，結構合理，能體現綱要。

三、“無生上課”課堂技巧

“無生上課”備課得法，在模擬上課時就會顯得“胸有成竹”，面對評委不慌張，同時還需要掌握一些技巧，比如面前沒有學生，我們可以在想象中認為有學生，甚至可以把評委當作假想的學生，平靜平靜心情，清理清理思路。課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到，并盡快切入重點。詳講重點，也就是能出彩地方，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，不講廢話。

附：怎樣進行模擬講課

1.1合理分配時間——準備時間

模擬講課要求一般不超15分鐘，而前面的備課安排了45分鐘。這45分鐘可以說是分秒必爭，但更要有個統籌安排。

① 5分鐘左右的時間熟悉教材、理解教材，因為這是你手頭最有價值的資料；

②用30分鐘左右來備課，重點是設計出各個主要環節的內容，以及教師的導入語、過渡語和結束語；

③用10分鐘左右自己整體嘗試一下，調整部分不恰當步驟或對個別環節進一步完善。

1.2合理分配時間——上課時間

模擬講課的時間通常只有10—15分鐘，畫龍點睛，通常選精華部分來模擬，要創設有效、實用的引入，開門見山也可以。導入：2分鐘左右。

新課：8分鐘左右，引入后就馬上進入學習新課的內容，巧妙地模擬學生獲得知識的過程。在短短的時間內能夠深刻、生動地讓聽者聽得明白、聽得清楚，理解所說。

練習：2分鐘左右。結課：1分鐘左右。

2.1精彩的預設——設計新穎：

模擬講課在新課改的背景下誕生的，必須要體現新的理念，新的教法，特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出的效果，得到較高的評價。忌面面俱到，蜻蜓點水。

2.2精彩的預設——層次清晰：

由于模擬講課缺少了學生的互動，一個環節與另一個環節之間所用的時間大大減少，留給評委們思考的時間也隨之減少，所以要有清晰的教學思路，情境創設需直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要講求實效。最好能清楚地展現預設如何做，可能出現各種不同的學情，巧妙地抓學情進行教學，生動真實地模擬講課，重點要突出，理念要先進。

3.1“有效”的互動——復述法

采用復述的方法來體現師生互動，通過對學生的回答進行復述的形式向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的。它采用的關聯語句可以是：（1）“正如剛才同學們說的那樣，我們知道了??”（2）“這位同學的意見（看法）是??”

3.2“有效”的互動——評價法

采用評價的方法來體現師生互動，通過對學生的回答進行巧妙的評價，從而向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的。它采用的關聯語句可以是：（1）“對呀，我們知道了??”

（2）“這位同學的方法很好，他采用的??”（3）“真了不起，這位同學居然??

注意：要有選擇性的反饋，能突出本節課的重難點的習題要重點反饋，切忌面面俱到，因為我們只有15分鐘的上課時間。

3.3“有效”的互動——板書法

采用板書的方法來體現師生互動，通過對學生的回答進行板書，從而向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的。

3.4“有效”的互動——歸納法

采用歸納的方法來體現師生互動，通過對學生的眾多的回答進行歸納概括，從而向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的，它采用的關聯語句可以：（1）“剛才同學們討論得非常熱烈，有的??有的??”（2）“剛才大家發言很熱烈，有的??有的??”

4.1自如的教態——自信 模擬講課時，老師一上講臺就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個老師精神狀態不錯。然后你開始像正常上課那樣進行，話不一定要多，但是每句話每個字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現無意義的行為或膽怯的表現，而且不要有過多的口頭禪。

4.2自如的教態——激情

課堂的生命是什么？是情！是學生的學習熱情，是教師投身課堂教學的激情！在模擬課堂上，如果教師沒有一點感情，說話聲音很輕，語調平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能調動學生的學習情趣！死氣沉沉的課堂又會有什么教學效果！

第五篇：一本日記本作文

我常常聽老師講，母愛是無私的、也是溫暖的。可是，我一直不明白，母愛怎么無私，怎么溫暖？

在幼兒園的時候，老師教了我們許多有關媽媽的歌。每當我唱給媽媽聽時，她那皺皺的臉上會露出燦爛的笑容，她的笑容總讓人覺得非常舒服，非常清爽，又非常溫柔。

從那幼稚的童年邁著輕快地腳步離去時，一轉眼，我已經升入到五年級了，我長大了，我懂得很多了。此時的我明白了老師為什么這么說。

在過年的時候，我和媽媽一起上街去買過年要用的東西。那時，我非常想買一個日記本，記錄我和同學們在學校發生的每一件事，以后長大了拿出來看一看，也許是獨一無二的最美好的回憶。我把我的這個想法告訴了媽媽。有什么好買的，這幾天有許多東西要買媽媽很生氣的說，說完就轉身走了。我傷心的跟在媽媽后面，心里想著：不就是一本日記本嗎，有什么大不了的，有必要這么生氣嗎？

就快到我生日了，我想她們肯定是不會給我買禮物是，連一本日記本都不買，不可能會送禮物了。就在我生日那天傍晚，我推開門，漆黑的屋子里一下子亮起來了。生日快樂！整間屋子都是這聲音在回蕩，還有熱烈的掌聲。給，這個日記本就是你的禮物。在我面前的是一個大蛋糕和一個閃閃發光的日記本。媽媽，對不起。我鼻子一酸，撲在了媽媽的懷里說，我下次不會這么任性了。這時我才明白過來，媽媽那天是故意的，是為了給我一個驚喜。

媽媽，你的愛是溫暖的，在這溫暖的愛里，我逐漸長大；媽媽，您的愛是偉大的，在這偉大的愛里，我懂得了許多。謝謝您，我親愛的媽媽。