第一篇：淺議罪犯監(jiān)獄化人格的成因及矯治

淺議罪犯監(jiān)獄化人格的成因及矯治對策

摘要： 監(jiān)獄特定的環(huán)境、罪犯自身對所犯罪行的主客觀認識、刑罰威懾因素等都是罪犯形成監(jiān)獄化人格的原因。罪犯人格監(jiān)獄化無疑是對監(jiān)獄制度的動搖，監(jiān)獄對罪犯形成監(jiān)獄化人格具有某種意義的催化和搖籃作用。對罪犯的監(jiān)獄化人格要采取有效的措施矯正，社會對罪犯的主流文化要進行改善，以文化人，以德育人，用一種寬容的態(tài)度對待罪犯，加強罪犯心理健康教育，完善社區(qū)矯正，把罪犯改造成為既知法守法又同時具有健全人格的人。

關(guān)鍵詞： 罪犯 監(jiān)獄化人格 文化 社區(qū)矯正

前言：人格(personality)指個體在社會化過程中形成的給人以特色的身心組織，是構(gòu)成一個人思想、情感和行為的特有模式，這個模式包含一個人區(qū)別與他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的固定心理品質(zhì)是，一個人在生理特征基礎(chǔ)上所逐步形成的各項比較重要的和相對穩(wěn)定的心理特征的總和。

張雅鳳：《新編罪犯改造心理學》，群眾出版社，2003年版

監(jiān)獄化人格是指罪犯因長期生活在監(jiān)禁環(huán)境中，將監(jiān)獄生活經(jīng)歷內(nèi)化而逐漸形成的一種特殊人格，其主體包括在監(jiān)獄服刑的人員（包括監(jiān)外執(zhí)行）和已經(jīng)刑滿釋放的人員、假釋的罪犯兩類。

罪犯監(jiān)獄化人格的形成對罪犯個人和監(jiān)獄的監(jiān)管都會產(chǎn)生不利的影響，對罪犯來說可能會形成不同癥狀的心理癥狀包括精神分裂癥、幽閉抑郁癥和不滿、恐慌生活的思想，恐懼身體患上疾病，罪犯一旦患上此類心理問題往往情緒極易失控、暴躁，不能正確理解別人，互相產(chǎn)生摩擦、打罵，更有嚴重者會有自殺傾向、越獄；罪犯的消極、扭曲心理一方面不利于被監(jiān)管單位改造為遵守社會法制、公德標準的正常行為人，另一方面不利于監(jiān)獄的內(nèi)部秩序穩(wěn)定和安全。

本文主要分析罪犯監(jiān)獄化人格的影響因素、特征，探討矯治罪犯監(jiān)獄化人格的對策，以期能對監(jiān)所對罪犯的改造起到參考作用，更深入、更徹底的從罪犯內(nèi)心矯治、改造。

一、罪犯監(jiān)獄化人格的特征

監(jiān)獄化人格發(fā)生的一個重要心理機制是對剝奪和痛苦的逃避或補償。監(jiān)獄化過程是一個犯罪化過程和烙印化的過程。其特征主要有：

（一）個體性格的依賴性和屈從性

罪犯從入獄開始關(guān)注自己的身份，穿上囚服，剃了光頭，被編了囚號等等，認識到警察有絕對的權(quán)威，形成了犯人的身份意識，被動的按照監(jiān)獄所限定的生活環(huán)境、生活內(nèi)容和生活方式來約束自己的行為，長此以往，逐漸地使他們變得失去了原有的個性特征，一切聽命于他人，缺乏自己的獨立見解。罪犯長期按照監(jiān)獄提供的“格式化”生活方式約束自己的行為，而產(chǎn)生人格障礙，對監(jiān)獄形成心理依賴，凡事都惟命是從，依賴他人，惰性增強，對外在事物漠不關(guān)心，反應遲鈍。有些罪犯甚至在刑滿時也不愿出獄，對刑滿出獄感到擔心、害怕，甚至恐懼。

（二）罪犯人格的多重性

罪犯在其自身的改造過程中，就扮演著多種社會角色。一方面，它是受到法律懲罰的罪犯，必須屈從于管教干警的管教，以期達到縮短刑期的目的。因此，在監(jiān)

獄領(lǐng)導和管教干警面前裝出一副惟命是從的面孔；另一方面，在和其他罪犯交往過程中，又會不經(jīng)意的流露出內(nèi)心的真實情感，在背后說管教干警的長短，甚至凌辱、欺侮比自己更弱小，或處于困境的其他罪犯，更有甚者，在取得管教干警信任之后，假借管教干警名義，在服刑人員群體中橫行霸道，充當牢頭獄霸。同時，他們?yōu)榱巳〉眉彝ズ蜕鐣耐椋趶氖履承┗顒踊蚣覍俳右娭醒b得可憐兮兮。總之，在這些罪犯身上，并存了善與惡、反抗與屈從、常人與罪犯等多方面的心理因素和行為特征，從而構(gòu)成了罪犯監(jiān)獄人格的多重性。

（三）心理活動的被動性

由于罪犯的主觀認識落后于客觀現(xiàn)實，因而導致了心理活動的被動性。

1.在監(jiān)獄里的懲罰改造，限制其人身自由和罪犯自身渴望自由的主觀愿望相沖突。

2.嚴格的監(jiān)視和監(jiān)管改造措施，與罪犯飄浮散漫不求進取的主觀愿望相矛盾。2 姜祖楨：《中國監(jiān)獄學刊》2005年第3期，第20卷

3.生產(chǎn)勞動的現(xiàn)實因素與罪犯好逸惡勞的脆弱意志相對立。

由于種種原因，使罪犯在改造過程中總是有一種處處被動，處處不自由的心理。

（四）行為動機的隱蔽性

罪犯在其在監(jiān)獄再社會化過程中，往往把自己的內(nèi)心世界掩蓋得嚴嚴實實，平時很少暴露自己的想法，既不輕易相信管教干警，也不輕易相信其他罪犯，在人際交往中，沒有相當時間的觀察，沒有一定的把握，決不冒然建立推心臵腹的朋友關(guān)系。而這種人格的隱蔽性常以偽裝的形式表現(xiàn)出來，表面上唯唯諾諾，靠攏政府，勞動積極賣力，反映情況積極主動，對管教干警察顏觀色，投其所好，而實質(zhì)上并不一定真心地接受改造，因此，從一般意義上說，監(jiān)獄人格具有行為動機上的隱蔽性。這一現(xiàn)象在影片《肖申克的救贖》里可以很形象、真實的體現(xiàn)。

（五）社會意識的偏執(zhí)性

個人的社會意識是以自我意識、環(huán)境意識、個人與環(huán)境關(guān)系意識等為內(nèi)容，一些罪犯社會意識偏執(zhí)，心理嚴重扭曲。

1.自我意識膨脹。自我意識是一個人對自己的認識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認識與評價。監(jiān)管改造中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)罪犯存在自我意識膨脹的問題，以自我為中心，以個人需要為最高標準，“私”字作為衡量評價事物的價值，自傲，自滿，缺乏責任心和羞恥感，并且?guī)в袊乐氐南順分髁x思想，生活中遇到困難不從主觀方面找原因而是千方百計的為自己開脫，責怪他人，埋怨環(huán)境，甚至遷怒法院、仇視管教干警，不認罪，不服法，直接對抗國家法律制度。

2.厭世心理嚴重。有些罪犯沒有真正從內(nèi)心悔改，對自己入監(jiān)存在“倒霉”心理，認為法律執(zhí)行不公正，憤恨社會、仇富心理嚴重，對自己的家庭突然發(fā)生的變故，如妻子離婚、孩子無錢上學、社會非議等問題抱怨是社會對自己的不公。由于長期的監(jiān)獄服刑生活，部分罪犯的生活習慣、思維模式都已經(jīng)監(jiān)獄化，出獄后很難適應正常的生活，導致性格畸形發(fā)展。

二、罪犯形成監(jiān)獄化人格的影響因素

（一）監(jiān)獄的“亞文化”和罪犯的監(jiān)獄化從本質(zhì)上深刻影響著罪犯特定人格的形成

1.亞文化又稱副文化，是社會學上的一個概念，是指社會亞群體在其社會活動和人際交往過程中形成的與社會主流偏離的一種文化。亞文化與犯罪文化不是一個概念，但由于亞文化與主流文化是偏離的，因而它與犯罪有著更為密切的關(guān)系。這里所指的監(jiān)獄“亞文化”是指服刑罪犯在監(jiān)獄特定環(huán)境下所特有的一種文化現(xiàn)象，表現(xiàn)為監(jiān)獄中罪犯群體所持有的同社會主流文化相背離的價值觀念和行為模式等，包括罪犯紋身、行為規(guī)范、罪犯角色、反社會意識，罪犯暗語、監(jiān)禁反應、獄內(nèi)同性戀等。監(jiān)獄是亞文化特質(zhì)最密集的地區(qū)，是亞文化的集散地，許多亞文化的積淀、適應、傳承、整合及分化都在監(jiān)獄進行著。罪犯在服刑期間，既受監(jiān)獄所倡導的社會主流文化的影響，也受監(jiān)獄內(nèi)部所存在的不良監(jiān)獄亞文化的影響。罪犯監(jiān)獄人格的形成過程，從某種意義上講，就是這兩種對立的文化碰撞和較量的過程。

2.監(jiān)獄化（Personalization）這一概念，是由現(xiàn)代監(jiān)獄社會研究之父之譽的美國社會學家克來默（D． clemmer）提出的。他認為監(jiān)獄化意味著受刑人對于監(jiān)獄內(nèi)的社會風俗，習慣和獨體的價值觀的適應和同化的過程。克來默認為，幾乎所有的囚犯都在一定程度上接受監(jiān)獄化的過程，這包括一些情況：了解監(jiān)獄的非官方組織，接受下等角色，發(fā)展新的生活習慣，學習各種新的生存技能，采用新的語言，通過這些活動，罪犯逐漸適應監(jiān)獄生活，被同化為一個持反社會態(tài)度和思想的人。

罪犯監(jiān)獄化的過程就是在監(jiān)獄服刑過程中被監(jiān)獄亞文化所施加影響的過程也就是亞文化所產(chǎn)生的副作用影響的過程，罪犯的監(jiān)獄化是同罪犯的再社會化相抵觸和背離的過程，對罪犯健全人格的成長和重返社會的目標的實現(xiàn)起著阻礙和破壞的作用。

受上述兩種因素的影響而形成的罪犯的監(jiān)獄化人格無疑是對監(jiān)獄制度的一種動搖，它大大動搖了可以通過監(jiān)獄而使罪犯重新社會化這一傳統(tǒng)的信念，迫使人們對監(jiān)獄制度重新加以審視。

波）布·霍維斯特：《犯罪學的基本問題》（中譯本）

（二）監(jiān)獄環(huán)境是監(jiān)獄化人格形成的直接效應因素 辯證唯物主義的心理觀歷來重視外在的環(huán)境因素對人的心理的影響。恩格斯曾指出：“外部世界對人的影響表現(xiàn)在人的頭腦中，反映在人的頭腦中，成為感覺、思想、動機、意志，總之，成為理想的意圖，并且通過這種形態(tài)變成理想的力量。”罪犯所犯罪行的社會危害性、觸犯法律性和應受懲罰性，把他們關(guān)押在特定的場所進行勞動改造，其心理狀態(tài)只能是個性心理在特定時空條件下的表現(xiàn)，也必然留下特定環(huán)境條件的烙印，而監(jiān)獄這個特定情境條件在改造罪犯的同時，無可避免地也有影響罪犯正常人格形成的負面因素：

1．刑罰威懾作用的雙重性

在罪犯的整個改造過程中，刑罰是影響罪犯監(jiān)獄化人格形成的關(guān)鍵的因素。正是由于法律的懲罰性，使其失去了人身自由，在社會引起了反響，受到了社會輿論的譴責和社會評價的否定，這種報應性打擊，不可能不在罪犯心理上產(chǎn)生威懾效應。在這種因素影響下，使得罪犯只有老老實實服從改造，以免遭受更為嚴厲的打擊，445 恩格斯：《恩格斯選集》

邱興隆：《刑罰學》，中國政法大學出版社

這在一定程度上，使罪犯的天生個性受到壓抑，阻礙了常態(tài)人格的形成和發(fā)展。

2．監(jiān)獄的強制性對罪犯正常人格形成的壓力

監(jiān)獄作為刑罰執(zhí)行機關(guān)法定的地位與職能所決定了罪犯和監(jiān)獄領(lǐng)導、管教干警之間不是平等的人與人之間的同志式的關(guān)系，也不是一般人與領(lǐng)導之間的上下級關(guān)系，而是強制與被強制、改造與被改造的關(guān)系。一方面，監(jiān)獄領(lǐng)導、管教干部代表國家司法機關(guān)行使刑罰懲罰職能，對罪犯依法懲罰和改造；另一方面，罪犯是社會的罪人，被剝奪其人身自由，被強制性的關(guān)押在監(jiān)獄場所，是接受改造者。監(jiān)獄領(lǐng)導，管教干部和罪犯之間，罪犯居于服從的地位。這不可避免會對罪犯心理及人格產(chǎn)生一定的壓力，如果罪犯心理不夠穩(wěn)定或者有障礙極易影響罪犯正常人格的發(fā)展。

3．消極的人際關(guān)系

在罪犯的改造生活中，平時接觸最多的就是和自己一樣受到法律懲罰的罪犯個體和群體。而這樣的個體和群體共同具有消極的心理因素，因此，在罪犯的矯治過程中，罪犯不可能不受到同類的消極心理因素的影響。

監(jiān)獄是一個大染缸，各類犯罪，各種思想意識無所不有，各種丑陋行為，直接影響著罪犯個體的思想追求和變化。在監(jiān)獄里，罪犯彼此傳習犯罪技巧和其他惡習，或叫人崇尚暴力、弱肉強食，或教人偷奸、爾虞我詐，或教人損人利己、貪贓賄賂等等，使罪犯由原來的“一面手”變?yōu)椤岸嗝媸帧保赖掠^念倒退，追求滿足個人畸形發(fā)展的低級需要。被監(jiān)獄化了的罪犯接受了罪犯社會的非正式的價值、習慣和規(guī)范，同時也就產(chǎn)生了一種對社會主導價值和監(jiān)獄當局的正式規(guī)則的自動抵抗，使它們的正面影響大打折扣。因此，罪犯監(jiān)獄化過程的發(fā)生，不僅可能使罪犯改造和重新社會化備加困難，而且可能加深罪犯的反社會性程度，產(chǎn)生眾多的慣累犯。4．監(jiān)獄生活環(huán)境的限制性

為了徹底消除罪犯故有的心理結(jié)構(gòu)，建立新的心理系統(tǒng)，就必須限制罪犯的生活環(huán)境，制定罪犯的生活內(nèi)容和生活方式，以期對罪犯心理施加良性影響，這樣就使罪犯總是處在被動地位，在一定程度上又會產(chǎn)生消極的心理效應，加之監(jiān)獄是個封閉的環(huán)境，罪犯在監(jiān)獄強

制服刑接受勞動、教育改造，長期單調(diào)、模式化的生活，可能會使罪犯喪失求知的興趣，性格變的抑郁、冷漠。

5．受限制的主觀能動性

罪犯之所以走上犯罪道路，正是由于罪犯在某些方面沒有完成自身的社會化，存在著社會化缺陷，因此我們對罪犯的改造實質(zhì)上是對其再社會化的過程，但是這一過程，與在自由環(huán)境下，比如在學校、公司是完全不同的，在監(jiān)獄，罪犯是在強大的強制性壓力下，進行的一種重新社會化過程。監(jiān)獄的職能是懲罰和改造罪犯，以改造人為宗旨，為達到這一目的，對主觀惡性比較大的罪犯，監(jiān)獄需要一套嚴厲的行為規(guī)范和獄內(nèi)紀律，在封閉的監(jiān)獄環(huán)境中對罪犯進行強制性約束。這樣，雖然使罪犯的反社會的自我行為受到了限制，并且有利于社會的安定，但是同時也弱化了罪犯的主觀能動性和創(chuàng)造性。

6．勞動改造與渴望自由的矛盾

罪犯到監(jiān)獄服刑后，面臨的最大矛盾就是勞動改造和自由。因為要想縮短自身的刑期，提前獲得自由，必須具備法定的條件，而法定條件又是與勞動改造密切相

關(guān)的，罪犯不愿勞動，又想縮短刑期，其內(nèi)心就產(chǎn)生矛盾，發(fā)生沖突，內(nèi)心在勞不勞動和強烈的減刑愿望間反復斗爭，但最后又不得不面對現(xiàn)實，罪犯的心理勢必會產(chǎn)生一系列的波動。同時，罪犯在監(jiān)獄的勞動不存在按勞取酬的問題，是帶有懲罰色彩的勞動改造，這就易使罪犯產(chǎn)生冷漠情緒，導致其人格變異。

正是由于以上種種主客觀因素的一系列影響，才使得罪犯心理在監(jiān)獄這一特定環(huán)境條件下產(chǎn)生消極效應，直接地淡化了刑罰執(zhí)行中對罪犯所實施的各種措施的積極影響，是罪犯監(jiān)獄化人格強化的催化劑。

三、罪犯監(jiān)獄化人格的矯治對策

罪犯的監(jiān)獄化人格是一種常態(tài)人格的變異，它不僅不利于罪犯的徹底改造，同時也會造成其重返社會后不能與社會生活和社會競爭機制相適應的情況，所以矯治罪犯的監(jiān)獄化人格對罪犯改造有著十分重要的意義。

（一）社會文化改革，轉(zhuǎn)變社會對罪犯的角色定位 中國有著數(shù)千年專制封建文化的歷史，人們對監(jiān)獄、對罪犯抱有一種有色眼鏡來看待，總是將野蠻、愚昧與罪犯、監(jiān)獄聯(lián)系起來，實際上，監(jiān)獄是重新育人的地方，罪犯并不是天生就是罪犯，改造好的罪犯一樣是社會中有用的一員。本文認為社會文化的改革勢必成為克服或減輕罪犯監(jiān)獄化的必要途徑。用文化的方式改變社會上人們對罪犯的認識和態(tài)度，摒棄對監(jiān)獄封建的、落后的、野蠻的認識，改變對罪犯憎恨、恐懼的心理，逐漸樹立、蘊育對改造好的罪犯以寬容、仁厚的社會文化大環(huán)境，以理性、辯證的觀點對待出獄后的服刑人員。在罪犯在押期間，社會給罪犯以一定的關(guān)心與幫助（如社會幫教），罪犯解教以后，社會予以熱情的接納（如社會安臵、復學、接茬幫教等），這是一項很深的社會系統(tǒng)工程，需要社會各方經(jīng)年的努力，方可見效，在現(xiàn)代文明社會，這是一個社會走向文明不可或缺的重要組成部分。文明寬容理性的社會文化既有助于抑制犯罪，又對獄內(nèi)罪犯保持一種應有的同情和寬容度，有助于防止和疏緩罪犯監(jiān)獄化人格的形成及發(fā)展。

（二）以文化人，運用監(jiān)獄文化環(huán)境矯正罪犯

監(jiān)獄作為刑罰執(zhí)行機關(guān)，是懲罰和預防犯罪，教育和改造罪犯的重要場所。為了有效的教育改造罪犯，促進罪犯的轉(zhuǎn)化，監(jiān)獄需要有安定祥和的人際環(huán)境，幽雅

潔凈的工作環(huán)境和舒適優(yōu)美的生活環(huán)境。監(jiān)獄文化環(huán)境可以解釋為，凡監(jiān)獄執(zhí)行刑罰所處的一切外部條件，包括監(jiān)獄的自然地、物質(zhì)的環(huán)境以及工作、生活環(huán)境，也包括社會的、人文的環(huán)境，其主要特征為主動性和制約性、群眾性和自覺性、社會性和功能性。無形的文化氛圍，具有潛移默化的“同化性”，對教育改造罪犯，弱化罪犯的監(jiān)獄化人格具有強烈的正作用。

1.加強監(jiān)獄的軟硬件建設(shè)，突出文化氛圍。監(jiān)獄的建筑、綠化是監(jiān)獄文化環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容，反映了監(jiān)獄的精神風貌，不僅可以激勵警察職工熱愛監(jiān)獄，提高工作效率，而且對改造罪犯具有獨特、積極的作用。如在監(jiān)區(qū)廣場上雕塑鳳凰涅槃、浴火重生等，時刻提醒罪犯改過向善，追求新生；舉行一定的儀式，比如飼養(yǎng)鴿子，每當罪犯召開減刑假釋宣判大會時，舉行放飛儀式，寓意罪犯的新生和希望；對監(jiān)獄內(nèi)的道路、具有年代歷史的樹木等命名，提升監(jiān)獄文化層次，時刻提醒、教育罪犯積極改造。

2.加強教育改造環(huán)境建設(shè)，提高罪犯教育改造質(zhì)量。監(jiān)獄教育環(huán)境的不斷改善，能有力的推進監(jiān)獄改造質(zhì)量 6黎趙雄：《文化監(jiān)獄》，中國民主法制出版社 的不斷提高，降低重新犯罪率。監(jiān)獄應該大力開展文化教育，提升罪犯的文化水平，強化其道德觀念；對罪犯進行技術(shù)技能培訓，增強罪犯科學技術(shù)水平，提高其適應生存的能力。

3.進行品牌建設(shè)，打造文化監(jiān)區(qū)。監(jiān)獄以文化力凝聚發(fā)展合力，激發(fā)創(chuàng)新活力，進而促進監(jiān)獄職能作用的發(fā)揮。如佛山監(jiān)獄開展創(chuàng)建的藝術(shù)育人品牌、恢復性行刑品牌、指導就業(yè)品牌、節(jié)慶文化品牌等在監(jiān)獄改造罪犯中形成了濃厚的文化氛圍，提高了罪犯的改造活力，一定程度上有效降低了罪犯監(jiān)獄化人格的發(fā)生機率。

（二）建立罪犯再社會化預警機制

所謂再社會化就是指罪犯個體原來的思想、生活方式以及行為模式與社會環(huán)境的要求不協(xié)調(diào)，甚至發(fā)生了沖突，必須斷然改變，而形成對他本

人來說是全新的思想、生活方式以及行為模式。這個過程是一個罪犯與改

造環(huán)境的長期互動過程，是罪犯通過有意（接受教育）、無意（潛移默化）的社會學習，了解角色行為的社會期待和行為規(guī)范，并“內(nèi)化”為自身行為，從而使個體行

為與社會規(guī)范取得一致的過程，而不是單純接受外界環(huán)境因素，接受灌輸。罪犯的再社會化過程，實際上是通過教育來完成的。實行對罪犯人格障礙的教育，就應該建立罪犯再社會化預警機制。要設(shè)法激發(fā)罪犯接受分級處遇的欲念及對監(jiān)獄警察的信賴，排除罪犯的焦慮和敵對心理；防止偏重于監(jiān)獄教化的說教，培養(yǎng)罪犯的社會責任意識、社會公德精神，注重對罪犯人格障礙或心理問題的治療；訓練和培養(yǎng)罪犯謀生的技能，開展職業(yè)技能教育，改造成為知法、守法同時又能適應社會正常生活的公民。

（三）強化刑罰懲罰職能與道德教育相結(jié)合

目前，我們對罪犯改造的基本的內(nèi)容，是政治思想教育、文化技術(shù)教育、生產(chǎn)勞動改造等，體現(xiàn)的是刑罰的強制性，而忽視了對罪犯道德教育的重要作用。道德是一定社會調(diào)整個人與個人、個人與社會、集體之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。康德曾說過：“道德命令是內(nèi)在的、自覺的；法是外在的、強制的。”對罪犯進行道德教育，在矯正不良品德，啟發(fā)內(nèi)在改造自覺性，恢復其人之良知，遵循社會道德準則，樹立道德觀念等方面都

有著十分重要的作用。因此，應在刑罰懲罰的前提下，深化道德教育，強化道德對罪犯自我意識的調(diào)節(jié)功能。

（四）加強罪犯的心理健康教育，增強自身的免疫功能

罪犯心理健康教育是罪犯改造和心理矯治的必備條件，因此，我們通過對罪犯心理健康教育，使其掌握一定的心理健康知識，深入了解自己的心理活動過程，學會把握克服心問題、心理障礙的技能，能夠在自我改造和心理矯治中，主動預防各種心理疾患的產(chǎn)生，保持一個健康的心態(tài)，自覺抵御各種不良誘因?qū)ζ湫睦頎顩r的干擾，使其在服刑中保持一個良好的心理狀況，正確地面對改造生活。這樣就能有效地克服監(jiān)獄化人格的產(chǎn)生。

（五）開展社區(qū)矯正，不斷發(fā)展完善社區(qū)矯正制度

社區(qū)矯正是與監(jiān)禁相對的行刑方式，他通過積極整合各項社會資源，各方面力量，對罪行比較輕、主觀惡性比較小、社會危害性不大或者經(jīng)過監(jiān)管改造確實具有悔改表現(xiàn)，不致于再次危害社會的罪犯在社區(qū)進行的有針對性的管理、教育、改造工作。與監(jiān)獄封閉式管理教育罪犯相比，通過開展社區(qū)矯正工作，解決社區(qū)服刑人 7周國強，《社區(qū)矯正制度研究》，中國檢察出版社

員的問題，恢復矯正對象的社會功能，有利于矯正對象樹立自尊、自重的心態(tài)，使罪犯的人格得到改造、健康發(fā)展，實現(xiàn)其做為人的價值，讓他們徹底改過自新，順利回歸社會，同時也有效的降低了行刑成本、緩解監(jiān)獄監(jiān)管壓力。

1.實行社區(qū)矯正激勵行刑模式，發(fā)揮罪犯主體性作用。社區(qū)矯正激勵模式注重通過發(fā)揮警察的主導性的激勵作用，讓罪犯發(fā)揮主體性作用，可以有效的避免監(jiān)禁行刑中罪犯的被動性、依賴心理，充分調(diào)動其主觀能動性，主動改造，激發(fā)罪犯主體的內(nèi)在潛能，達到改惡向善、重新做人的目的。比如對社區(qū)服刑人員實行公益勞動制度、分類管理制度、風險評估制度，建立專門的教育基地和職業(yè)培訓基地，讓服刑人員在學習技能中自信、自立，在社會勞動中感受社會責任，在義務勞動中明白社會美德，并建立社區(qū)服刑人員評分系統(tǒng)，根據(jù)其在評分系統(tǒng)中的成績給予嘉獎、表揚、記功、減刑等不同程度的獎勵。

2.從人與社會關(guān)系的角度對社區(qū)服刑人員進行個別心理輔導。通過開展集體活動，指導社區(qū)服刑人員心理

矯正方面的知識，學會自我分析，自我反省；對有明顯心理異常的服刑人員開展個別心理輔導，一對一輔導，進行人生觀、價值觀教育，抓住社會中的典型進行反面對比教育，使其樹立正確的人生觀、價值觀，知道自身的缺陷和不足，明白尊尚法律的重要性。從人與社會的關(guān)系為著眼點對社區(qū)服刑罪犯進行心理干預和改造，可以使罪犯懂得自由的真正含義，強化其獨立思考、正確判斷的能力，從內(nèi)外兩個方面不斷推動罪犯的再社會化進程。

社區(qū)矯正采用開放式管理和社會性教育使罪犯能夠有條件的保持與家庭、社會的聯(lián)系，維護了罪犯的自尊心、人權(quán)，有利于罪犯真正從心理接受，主動積極改造，有力的減少了罪犯在監(jiān)禁環(huán)境下形成的監(jiān)獄化人格，強化了罪犯的再社會化，同時也對潛在的犯罪分子、青少年給予了警示，有效地消除了犯罪隱患，提高了居民的法制水平，為社會的良治久安起到了積極的推動作用。但是，開展社區(qū)矯正工作的同時也要注意到滿足民眾的報應心理需求。在我國傳統(tǒng)行刑文化里，國家主義色彩極為濃厚，形成了重刑主義思想。受傳統(tǒng)行刑觀念 的影響，重刑主義、報應刑思想在我國仍然是主流，導致相當多的民眾認為，罪犯是和監(jiān)獄劃等號的，只有把犯了罪的人關(guān)到監(jiān)獄里服刑改造才是安全的，才是真正受到了懲罰。正是上述思想的存在，所以要求在執(zhí)行社區(qū)矯正行刑時必須考慮民眾合理的報應心理需求，在滿足服刑人員一個公正合法的環(huán)境的同時，加強對社區(qū)服刑人員的控制和管理，適當限制其權(quán)利，把握好兩者之間的合理限度。

社區(qū)矯正已經(jīng)越來越引起人們的重視，被作為罪犯心理矯治的重要手段。無論對罪犯的社會化進程，還是對罪犯的心理矯治，都能起到十分積極的作用。而社會對服刑罪犯的觀護，能夠有效地關(guān)注罪犯心理的發(fā)展狀況，并注入新的活力因素，抵御不良誘因?qū)ψ锓感睦斫】档那治g，同時，又使罪犯監(jiān)獄人格失去了產(chǎn)生的條件。因此，在罪犯服刑期間，社會公眾應通過社區(qū)矯正體系和其他各種途徑，對罪犯給予關(guān)心和幫助，參與對罪犯的改造工作；罪犯刑滿釋放后，社會予以熱情地接納，給以妥善地安臵和繼續(xù)教育，保持應有的同情和寬容態(tài)度。

參考文獻

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第二篇：小學生不良行為習慣成因及矯治

小學生不良行為習慣成因及矯治

進入新世紀，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平、精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的心理智力發(fā)育。在這種情況下，由于各種在因素的影響出現(xiàn)了一些灰色文化，嚴重影響了少年兒童的健康發(fā)展，導致不少學生身上出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、做事馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強”等不良習慣，給家庭、學校、社會帶來了很多安全隱患。因此，對于現(xiàn)在的小學生來說，讓他們有良好的行為習慣，對他們的人生成長之路至關(guān)重要。良好行為習慣的形成，是學生形成良好品行的重要前提，是學生成人成才的重要基礎(chǔ)，是社會和諧的重要保證。學生不良行為習慣的形成主要是以下幾個因素造成的。

一、父母家庭的不良影響。父母是孩子成長歷程中的第一任老師,尤其現(xiàn)在的家庭大多數(shù)是獨生子女。而獨生子女由于家庭原因，造成他們的成長經(jīng)歷與以前多子女家庭教育的截然不同，對他們?nèi)绾谓逃?如何從小培養(yǎng)他們的團結(jié)、協(xié)作、集體主義意識,成為父母家庭教育中的一大難題。而父母的言傳身教則是影響孩子成長的一個重要因素，直接對孩子的成長、成才起著決定性的作用。

(1)父母、長輩行為不良,舉止不雅,言傳身教差。不少家長在孩子面前不注意影響，行為粗魯,常講臟話;或作風不正,行為放縱,給子女直接樹起了壞榜樣;有的購買、觀看、閱讀黃色錄像書刊,對子女無疑也

會產(chǎn)生極壞的影響。

(2)父母、長輩溺愛子女，采用的教育方法不當,正確引導不夠。部分家長對子女過分寬容,不分是非曲直,偏袒護短,忽視對子女團結(jié)、協(xié)作、助人等意識的教育;有的家長錯把粗魯當嚴格,信奉“棍棒下面出孝子”的古訓,輕則訓斥辱罵,重則棍棒相加,體罰折磨,把子女推到了自己的對立面,形成子女對父母的畏懼、怨恨和反抗心理;有的父母、祖父母對子女的教育要求不統(tǒng)一,當著孩子面唱對臺戲,使孩子無所適從;有的父母把子女當成“小皇帝”事事依從,要物給物,要錢給錢,久而久之形成了孩子自私自利,不體諒尊敬父母的懶、饞、嬌、散、狂等不良惡習。

(3)單親家庭或家庭關(guān)系不和,子女得不到父母細心調(diào)教和關(guān)懷,家庭感情淡化冷漠,都給孩子造成心靈的嚴重創(chuàng)傷。

二、學校的不良影響。學校在學生思想品德教育方面發(fā)揮著主渠道作用,但由于一些學校教育措施不得力,一些教師教育思想不端正,也助長了學生的不良行為。

(1)一些學校忽視經(jīng)常性的思想政治工作,放松或忽視德育工作。有些學校把學生成績、學校升學率作為工作考核的唯一標準,認為德育工作不是學校教育的重點。不少老師對德育的認識方面出現(xiàn)的這種嚴重“錯位”,不利于學生的健康成長和良好品德的形成。

(2)個別教師不重視師德修養(yǎng),做不到為人師表。有的教師唯我至上,唯教至上，不能關(guān)心尊重每一位學生,對學習好的學生關(guān)懷備至,對學習差的學生,挖苦諷刺,冷漠歧視,甚至體罰或“鞭策”,使學生的心靈

受到嚴重傷害;有些教師言語粗俗,舉止不莊重,名利之心過重,給一些品行不良的學生起了“示范”作用。

(3)一些教師處理問題簡單粗暴,方法單一,挫傷學生的自尊心和自信心,不僅使學生得不到應有的教育,反而增大了學生的逆反心理。

三、社會風氣的不良影響。當今社會環(huán)境的總體來說是積極向上的,但也有許多不利于小學生健康成長的消極因素存在。

(1)一切向“權(quán)”看，一切向“錢”看，這一市場經(jīng)濟的人生價值取向不但在社會上有一定的市場，在學校對小學生也有不小的影響。學生互相攀比吃、穿、用等各種物品；爭取當上每一個班級干部，甚至出現(xiàn)了為了當上班級干部請客送禮的不良現(xiàn)象。扭曲了學生的人生價值觀。

(2)一些不良的社會風氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著小學生的健康成長。社會上對學生毒害最大的一是散布色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書刊時有出現(xiàn),帶有色情、賭博色彩的舞廳、卡拉OK廳、電子游戲廳、臺球室等屢禁不止。二是壞人教唆,不少青少年在壞人教唆下形成惡習并走上了違法犯罪道路。

(3)和平建設(shè)環(huán)境使當代中學生沒有經(jīng)過艱苦生活的磨難,心理十分脆弱,承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差,甚至心理錯位和行為反常。

針對現(xiàn)在學生身上存在的種種不良行為習慣，要想從根本上消除，必須家庭、社會、學校三方面共同協(xié)作才能有所成效。

一、凈化學生的生活環(huán)境。

學生的生活環(huán)境對于其成長道路有著非常重要的影響作用，家庭中家長要能夠以身作則、言傳身教為學生樹立一個好的榜樣。當今社會，學生接觸社會的途徑非常廣，各種書刊、雜志、錄音及錄象等對小學生影響很大，給他們的心靈留下了深刻的印象。有些小學生沉迷其中，模仿各種人物，淡忘了自己的學生身份失去了自我。我們要為小學生提供健康向上的文藝作品，幫助學生選擇良好的道德范例，加強對他們的正面引導。

二、重視校園文化環(huán)境的建設(shè)。

教育者應樹立正確的教育觀和人生觀，徹底清除“智育第一、分數(shù)第一、升學第一”的舊觀念，尊重每位學生的人格和個性，不輕視和歧視學習成績不好的學生或有其他不良行為習慣的，加強校園文化環(huán)境建設(shè)，通過豐富多彩的活動和交往，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我管理能力，調(diào)節(jié)學校、班集體的人際關(guān)系以及加強集體主義的價值導向，使學校、班集體真正成為學生精神生活的樂園，使每個學生都能在溫暖平等的大家庭中自由愉快地生活、學習和發(fā)展自己。

三、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。

家庭是社會細胞，和諧的家庭生活環(huán)境是幸福的象征。只有父母對子女深切的愛，共同為孩子創(chuàng)造一個和諧、愉快的生活和學習環(huán)境，才能使他們的聰明才智得到發(fā)揮，優(yōu)良個性得以形成。另外家長本身要加強修養(yǎng)，做孩子的榜樣，應有教育子女的知識和正確方法。

四、鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙

小學生產(chǎn)生不良行為的一個重要原因是由于意志力薄弱造成，因此，在矯正初期，教師應加強管理，切斷不良誘因，如不良場所，消極影視等，是必須的，但成功的改造教育是最終使這些學生在充滿誘惑的環(huán)境下，產(chǎn)生強大的“免疫力”。為達到這個目的，我們必須培養(yǎng)他們自覺地與外界環(huán)境作斗爭的能力，如我班有一名曾有偷竊行為的學生，在其有所轉(zhuǎn)變后我讓他掌管班里的秋游活動經(jīng)費，一方面表示對他的信任，另一方面又等于給他巨大的誘惑，對他是個考驗。這位學生理解了老師的良苦用心，對這份任務分外賣力，不僅很好地完成保管任務還提出了許多省錢的好辦法。教師只要努務提高學生對外界不良影響的抵抗能力，學生的道德規(guī)范就會具有長久的穩(wěn)定性。

五、發(fā)現(xiàn)學生上積極因素，多方協(xié)同進行，促進學生進步。每個人的身上都有其閃光點，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的每一個閃光點，以學生身上的閃光點帶動學生進步。善于利用學生的積極因素，幫助他們揚長避短，擇善去惡，使其逐漸增強克服缺點或錯誤的內(nèi)在的精神力量，這是最有效的教育措施。品德不良的學生也有其積極因素，例如他們中長于運動，寫一手好字，歌唱得好等等。教師和家長如能及時發(fā)現(xiàn)并不斷培養(yǎng)，使其獲得成功體驗，就會重燃他們自信的火種，達到矯正其不良行為習慣的目的。

第三篇：監(jiān)獄罪犯性格分析

監(jiān)獄罪犯性格分析

（一）心理特征

罪犯的心理是罪犯在服刑改造期間的心理現(xiàn)象的總和。認識和掌握罪犯的心理特點，對于提高改造質(zhì)量有著十分重要的意義。掌握了罪犯心理活動的規(guī)律，改造工作就可以避免盲目性和被動性，增強預見性和主動性。新時期罪犯在心理方面主要有以下幾個方面的特點：

1、無畏悲觀心理。服刑改造，是對犯罪行為的懲治。罪犯由于失去了自由，喪失了政治權(quán)利，在法律上處于被監(jiān)管的地位，一般情況下，剛?cè)氡O(jiān)的罪犯都有疑懼心理，但是從現(xiàn)在入監(jiān)的罪犯來看，他們都比較“沉著”，甚至有些罪犯說：“早就知道會挨的。”真正是“有備而來”。部分罪犯入獄后，對改造失去信心，對今后生活失去希望，性格呆板，行為機械，有嚴重的混刑期思想，少數(shù)罪犯產(chǎn)生輕生厭世思想。

2、埋怨恐懼心理。罪犯因罪行敗露被判處刑罰后，不但沒有意識到自己的犯罪行為給社會所造成的危害性，反而埋怨自己的手段不高明，埋怨自己“命不好”，特別是那些貪污、受賄的罪犯，說什么：“我才得這點，算什么？得大錢的人多得很，為什么他們又不挨？”，有的則說：“我的錢是問別人借的。”到處喊冤叫屈。部分罪犯對監(jiān)獄存在恐懼感，特別是刑期較長的罪犯對判決深為不滿，對今后的生活就業(yè)非常憂慮。

3、實惠心理。罪犯經(jīng)過國家法律、改造政策、監(jiān)規(guī)獄紀等一系列“洗禮”后，能逐步認識到自己犯罪的危害性，產(chǎn)生自責感和改惡從善、積極改造、重新做人的向上心理。但是，由于他們是處在特殊的環(huán)境當中，因此始終難以擺脫消極悲觀、混刑度日的消極情緒，特別是原來“有頭有臉”的罪犯，政治上的抱負與道德上的需求減退，轉(zhuǎn)而講“實惠”。希望能安排個“技術(shù)”工種，既輕松又能獲得多一點獎勵分，爭取多減刑早點出獄就“ok”了。而少數(shù)惡習不改的罪犯，把刑期當“學期”，在獄內(nèi)傳授、學習犯罪伎倆，從“一面手”變成“多面手”，為今后“謀生”創(chuàng)造條件。

4、要臉心理。“愛面子”是每個罪犯都深藏不露的心態(tài)，然而有些罪犯卻死要面子，按他們的話說：“這是骨子里的東西，丟不得，丟了就會讓人瞧不起，活著也沒有多大意思。”這類罪犯往往就象“野馬”，在社會上大都是目無法紀，行為放蕩，家庭管不了，學校不敢管。入監(jiān)服刑后，經(jīng)過教育，違法犯罪心理受到一定抑制，野性有所收斂。但是這只是在強制下的暫時適應，是一種非自覺的表面服從。在他們沒有產(chǎn)生改掉放蕩不羈的信心期間，內(nèi)心傾向總是尋求擺脫這種約束的可能。

5、攻擊報復心理。在服刑當中，部分罪犯對刑期和監(jiān)管制度滿不在乎，怨言不斷，有機會則發(fā)作，甚至與民警對立。

（二）行為特征

由于罪犯心理特點的變化，導致罪犯在服刑期間行為特點的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、偏激沖動和冷漠內(nèi)向。這是當前罪犯中存在的兩種行為傾向。性格外向的罪犯愛拉幫結(jié)伙、打架斗毆，以強欺弱，藐視監(jiān)規(guī)紀律，頂撞民警；性格內(nèi)向的則沉默寡言，不愛交友，超出自制力時則暴發(fā)激情，行為失控，兇狠殘忍，行為不計后果，易造成嚴重影響。

2、預謀性和隱蔽性增強。罪犯在服刑當中產(chǎn)生不良動機后，往往經(jīng)過深思熟慮，有較長的準備階段，不論是個體或是團伙實施不良行為都有周密計劃，不易察覺。這類罪犯很“滑頭”，他們?yōu)榱诉_到自己的某種目的，愛玩花樣，耍手腕，欺騙監(jiān)獄警官。極個別的甚至不惜一切代價亮“絕招”，讓民警們捏把汗。例如罪犯肖xx（犯搶劫罪，原判十五年），為了讓監(jiān)獄重視其病情，在醫(yī)院就診過程中用布條勒勃子，偽裝自殺。

3、語言的挑釁性和行為的攻擊性增強。部分罪犯不思法律和監(jiān)管制度的約束，身份意識淡化，行為養(yǎng)成不合規(guī)范，為所欲為，“爭地盤、搶山頭”，排斥、攻擊他犯，很多案例都是因語言挑釁所引起。

4、盲目性和殘暴性。為了達到目的和泄私憤，盲目沖動，手段殘忍，不計后果。特別是青少年罪犯，愣頭愣腦，很容易貿(mào)然行事。

二、教育改造對策

盡管罪犯的心理、行為特征復雜多樣，但是只要我們?nèi)撔难芯俊⒎治觯筒浑y找出他們的規(guī)律，然后根據(jù)不同時期、不同的罪犯制定出有針對性的、行之有效的對策施以教育。以筆者之見，應該采取以下幾個方面的對策：

（一）提高民警的政治、業(yè)務素質(zhì)及處置能力。教育改造工作是一項很復雜也很艱巨的任務，我們面對的是形形色色的罪犯，要做好這項工作，首先應當堅持“懲罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨”的工作方針，認真貫徹執(zhí)行《監(jiān)獄法》，努力提高執(zhí)法水平，真正做到嚴格、公正、文明執(zhí)法。培養(yǎng)民警正確處理獄內(nèi)常見事態(tài)和應對突發(fā)事件的能力，建立一支召之即來，來之善戰(zhàn)的警察隊伍。其次加強民警隊伍的培訓，提高民警自身的工作能力，使每個管教民警具有心理學家的才能，藝術(shù)家的氣質(zhì)，思想教育家的方法。

（二）進行認罪服法教育和形勢前途教育。通過認罪服法教育，使其明白法律的公正性和嚴肅性，認識自己的犯罪危害，從而加深自己的罪責認識，增強改造的緊迫感。通過形勢前途教育，消除悲觀心理，認清改造方向，增強其安心改造、重新做人的信心和勇氣。

（三）切實抓好入監(jiān)教育關(guān)。入監(jiān)教育是對罪犯“洗腦”的第一道工序，這一關(guān)抓不好，就會嚴重影響今后的改造質(zhì)量。筆者認為，入監(jiān)教育應分四個階段，有計劃的進行認罪服法、學習服刑改造政策、遵守監(jiān)規(guī)獄紀的教育。第一階段：以《監(jiān)獄法》為主要內(nèi)容進行教育。主要解決罪犯的認識問題，讓罪犯對自己的犯罪行為有個正確的認識，做到服管服教。第二階段：進行認罪服法教育。這個階段是重點階段，組織罪犯學習《刑法》，提高思想認識，檢查自己所犯罪行對國家、對人民的危害，挖掘犯罪根源。教育罪犯如何認識法律的權(quán)威、犯罪的嚴重后果，放棄冒險心理。第三階段：以“監(jiān)獄罪犯服刑改造行為規(guī)范”為主要內(nèi)容進行遵守監(jiān)規(guī)紀律的教育。促使罪犯明確遵守監(jiān)規(guī)紀律的重要性，端正改造態(tài)度。同時，教育罪犯學會自我調(diào)控，正確處理好四種關(guān)系：一是與其他罪犯之間的關(guān)系；二是與警官之間的關(guān)系；三是與親屬之間的關(guān)系；四是思想改造與勞動改造的關(guān)系，促進罪犯不但不想違法犯罪，而且也不敢違法犯罪。第四階段：進行思想小結(jié)。讓罪犯總結(jié)對自己的罪惡是如何認識的？對法律判決的態(tài)度怎樣？對國家的改造政策、法律、監(jiān)規(guī)是怎樣認識的？等等。通過小結(jié)，使罪犯能鞏固前段入監(jiān)集訓的成績，進一步明確自己的改造方向，給新接受單位輸送合格的“生員”。

（四）重視和解決罪犯的實際困難。不少罪犯家庭都比較困難，他們對家庭生活及子女的讀書問題特別關(guān)心，特別是“殺親”犯，更是如此。因此，為了使罪犯安心改造，應當為他們解決一定的實際困難。比如罪犯子女的讀書問題，監(jiān)獄可以與當?shù)匦姓块T、民政部門協(xié)商，給予適當解決。又如罪犯家庭發(fā)生意外事件時，我們一定要本著人道主義的原則在做好罪犯的思想教育工作的同時，認真妥善處理好意外事故及事故所涉及的有關(guān)事情，使罪犯深深感到政府的改造政策的英明、偉大，深感社會主義人道主義的公正，深感政府及我們民警的溫暖關(guān)懷，進一步增強罪犯安心改造、重新做人的信心和決心。

努力搞好生活、衛(wèi)生及醫(yī)療工作。罪犯的衣、食、住、醫(yī)問題都是由監(jiān)獄來解決的，這些工作抓得好與不好直接影響到改造工作質(zhì)量，因此必須認真解決。我們應當做到“三個抓好”：

1、抓好罪犯的伙食管理。在罪犯的生活標準范圍內(nèi)，盡量調(diào)劑和改善罪犯的伙食，保證罪犯吃飽、吃熟、吃熱、吃得衛(wèi)生。然而，我們的一些監(jiān)獄由于“囊中羞澀”，對罪犯的生活只求數(shù)量不求質(zhì)量，只求餐餐有，不求花樣新、質(zhì)量高。

2、抓好罪犯的疾病防治。對罪犯每年進行一次健康檢查。定期對罪犯的宿舍區(qū)、娛樂場所進行消毒，預防疾病傳染，發(fā)現(xiàn)罪犯患有疾病要及時給予治療。

3、抓好醫(yī)院的日常診治工作。對我們來說沒有健康的身體就無法把工作做好，對罪犯來說也是一樣，沒有健康的身體就無法安心改造。要提高改造質(zhì)量還必須把醫(yī)務工作做扎實。監(jiān)區(qū)集中的監(jiān)獄，只設(shè)立監(jiān)獄醫(yī)院也是可行的，但是必須把日常對罪犯的診治工作做到家，防止罪犯抱怨“生病也得生對時候”。有些罪犯往往以監(jiān)獄機關(guān)對他們的生活安排和疾病治療情況作為衡量執(zhí)行改造政策的標志。可見，做好罪犯生活管理及衛(wèi)生教育工作，對穩(wěn)定罪犯情緒、消除對立面、促進罪犯的改造、取得社會的重視和支持，體現(xiàn)我國改造政策的正確是有一定的重要意義的。

（五）采用罪犯心理矯正技術(shù)，培養(yǎng)罪犯健康的心理和人格。監(jiān)獄要大力發(fā)展心理健康教育、心理測試、心理診斷、心理咨詢工作，建立心理咨詢室，配備和引進專業(yè)人才，幫助罪犯矯正原有的不良心理和消除入監(jiān)后形成的不良心理，逐步完善罪犯的人格結(jié)構(gòu)，提高各方面的心理素質(zhì)。

總之，改造罪犯是一項艱巨復雜的綜合性工程，在新的時期，面臨著新的課題、新的挑戰(zhàn)，但是，不論條件怎樣變化，只要我們與時俱進，不斷創(chuàng)新，深入調(diào)查研究，把握改造罪犯的規(guī)律，緊緊圍繞罪犯不同時期的心理和行為特點，依法治監(jiān)，做到嚴格、科學、文明管

理，就能順利地完成黨和人民交給的光榮使命。

監(jiān)獄罪犯性格分析

第四篇：關(guān)于罪犯心理咨詢與矯治的調(diào)查報告

關(guān)于罪犯心理咨詢與矯治的調(diào)查報告

罪犯心理矯治，是指監(jiān)獄在教育改造和教育挽救工作中，運用心理學的原理和方法，對罪犯開展心理測驗，心理評估，掌握其個體心理結(jié)構(gòu)特征，并進行心理健康教育、心理咨詢和心理治療，幫助他們消除不良心理及其他心理障礙、心理疾病，促使其心理結(jié)構(gòu)向良性方向轉(zhuǎn)化，增強教育改造和教育挽救的科學性、針對性。心理矯治與管理、教育、勞動等手段相結(jié)合，目的在于提高教育改造和教育挽救質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 監(jiān)獄 心理咨詢 心理矯治

現(xiàn)就農(nóng)八師新安監(jiān)獄現(xiàn)狀，通過相關(guān)專業(yè)民警了解情況，淺談罪犯心理咨詢與矯治現(xiàn)狀

一．開展罪犯心理矯治具有重要的現(xiàn)實意義

（一)開展罪犯心理矯治是社會文明進步的體現(xiàn)。當今社會，科學技術(shù)日新月異，經(jīng)濟高速發(fā)展，社會競爭日益激烈，一些社會成員的心理壓力、心理失衡、心理障礙，甚至心理疾病也隨之而來。心理問題越來越成為社會問題。為此，心理健康教育、心理咨詢、心理疾病治療等應運而生。同普通人相比，心理問題在犯罪人這類特殊群體中表現(xiàn)得更為普遍和嚴重。犯罪心理學的研究成果表明，各類刑事案件的犯罪人都有其特殊的犯罪心理結(jié)構(gòu)，一些人違法犯罪的誘因就是心理問題。不僅如此，監(jiān)獄勞教所中的罪犯勞教人員，由于長期生活在高壓封閉環(huán)境之中，活動空間小，心理壓力大，因此他們是心理疾患和心理危機的高發(fā)群體。

(二)開展罪犯心理矯治能夠更客觀地認識被改造者。就教育改造工作而言，監(jiān)獄勞教人民警察隊伍是實施教育改造工作的主體，罪犯是被教育改造的對象(客體)。只有主體對客體有一個全面、客觀、真實的認識，才能在實踐中探索出行之有效的工作方案和模式。通過心理測驗，能夠深刻地認識罪犯勞教人員的性格特征和心理特點，能夠?qū)λ麄冇幸粋€全面的、本質(zhì)的認識，在此基礎(chǔ)上進行的教育改造和教育挽救工作，無疑更有針對性。

(三)開展罪犯心理矯治可以提高改好率。當前，我國監(jiān)獄罪犯勞教人員構(gòu)成日趨復雜，“法輪功”類罪犯勞教人員，以及涉黑、涉槍，涉黃、賭、毒人員有上升趨勢，改造難度日趨增大。開展心理矯治具有重要意義。

（四）開展心理矯治是實現(xiàn)監(jiān)獄工作科學化重要途徑。開展心理矯治，不但可以開闊思路，拓寬視野，而且可以使我們從一個新的切入點來啟動“提高教育改造和教育挽救質(zhì)量”的系統(tǒng)工程。它可以從一個全新的角度來審視、疏理、提升行之有效的教育改造模式和手段，通過給其注入新的內(nèi)涵和活力，促進工作的持續(xù)發(fā)展。這對于發(fā)展監(jiān)獄勞教工作，維護社會

穩(wěn)定具有特別重要的意義。

(五)開展罪犯心理矯治能促進監(jiān)獄人民警察知識更新，提高隊伍整體素質(zhì)。通過開展心理矯治工作，來提高教育改造和教育挽救質(zhì)量，也是對監(jiān)獄警察知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務水平的一種新的挑戰(zhàn)。學習和掌握心理學的理論知識和應用技術(shù)，必將極大提高監(jiān)獄警察隊伍的整體素質(zhì)。

二．罪犯個案心理咨詢

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1、案例介紹

罪犯吳某，24歲，身高176，高大強壯，入獄四年，急躁易怒，情緒容易失控，在監(jiān)獄中頂撞警察，經(jīng)常因瑣事與同改的罪犯爭吵、打架，反對改造，出言威脅他人，攻擊行為嚴重。

2、犯罪心理形成原因及分析

第一，個性特征分析。通過艾森克的EPQ測試，該犯P分72，N分63，E分65，是典型的膽汁質(zhì)類型的人，急躁易怒、激惹性高且難以自制，受刺激、侮辱以及損害后容易失去理智；SCL-90中，敵對因子3.5分，人際關(guān)系因子3.2分，表明該犯敵對情緒嚴重，容易與他人爭論，摔 打物品，甚至不可抑制地打罵他人，目前在改造中表現(xiàn)較差。在監(jiān)區(qū)人際關(guān)系緊張，常有孤 獨感，自卑情緒嚴重，爭強好勝，嫉妒、固執(zhí)，常對其他犯人進行攻擊。

第二，家庭因素。該犯一直生活在一個缺少溫暖的家庭中，由于父母關(guān)系不融洽，經(jīng)常爭吵、打架，父親長年在外做生意，母親因為孤獨而沉溺于打麻將，對孩子不問不聞，從小是一個被忽視的人，形成孤僻、冷漠、粗暴 不良 的性格。其父母教育子女，簡單粗暴，甚至用野蠻的打罵體罰方法教 育子女，而且時常因不順心的事拿孩子出氣，莫名招來一頓暴打。該犯從小就學習了父母的粗暴行為，變得冷酷、殘忍、好斗，遇到不如意就會拿 別人出氣。隨著青春期到來，心理上所產(chǎn)生的挫折感、自卑感、失落感越來越強，加之本 身膽汁質(zhì)氣質(zhì) 的基礎(chǔ)，時常內(nèi)心處于失衡狀態(tài)，因此該犯常與父母產(chǎn)生激烈的頂撞，甚至離家出走，在社 會上與流氓團伙在一起，通過打、砸、搶，攻擊行為獲得暫時的心理平衡。

第三，學校因素。該犯在校學習成績不良，而且經(jīng)常打架惹事。因此同班里沒有知心 朋友，長期受到忽視；有時老師和同學由于思維定勢，使他承受一些不公平的指責；還有些時候老師 不能一視同仁，對他不是放任不管，就是諷刺挖苦，甚至體罰打罵，該犯對此強烈不滿，常 借攻擊行為來發(fā)泄憤怒，同時也希望得到別人的尊重。第四，社會因

素。該犯社區(qū)居住環(huán)境復雜，賭博，盜竊、打架斗毆等違法事件接連不斷，在這種環(huán)境中生活，很容易習得不良行為。另外，一些傳媒對某些不良行為的無意傳播，也是其好斗的模版。在這些因 素的潛移默化下，該犯養(yǎng)成了自仗身高力大，以攻擊令人畏懼為榮的扭曲心理。

三．犯罪心理咨詢 

在對該犯的心理咨詢過程認為，一個人如果了解他心理問題產(chǎn)生的原因，領(lǐng)悟了心理問題發(fā)生的過程，解決問題就會容易得多。通過與該犯進行交流，引導他回憶早年的經(jīng)歷，讓他領(lǐng)悟，由于童年時期，父母關(guān)系不良忽視了他的感覺，沒有感受到父母的溫暖和關(guān)懷，這使他形成了自 卑、孤獨、冷漠的性格；父母經(jīng)常的打罵體罰，以及因不順心而拿他出氣，這就使他從小學會了用暴力解決問題，同時自己不高興時，就想通 過打擊 他人來獲得一種宣泄，但這種攻擊行為本身不僅沒有讓他心理恢復平衡，相 反，使他受到了孤立、排斥，反而使他內(nèi)心更加失衡。由于膽汁質(zhì)的人，本身容易沖動易怒，加劇了他的暴力行為。

四．罪犯心理矯治工作存在的問題

（一）、罪犯心理矯治的主體單一

罪犯心理矯治的主體只能是監(jiān)獄人民警察。雖然在一些發(fā)達省（區(qū)），已逐步將社會力量引進罪犯心理矯治工作，彌補了監(jiān)獄矯治力量的不足，但也只是局部的工作嘗試，未形成氣候。我兵團也不例外。這就導致罪犯心理矯治主體的單一性和相關(guān)矛盾的產(chǎn)生。一是由于監(jiān)獄人民警察的職業(yè)角色，必然導致他們與罪犯之間的根本對立，罪犯在服刑期間，本身對監(jiān)獄警察就充滿了戒備心理和對立情緒，如果讓監(jiān)獄警察充當心理矯治的角色，罪犯很難將內(nèi)心真實的想法講出來，也不愿從監(jiān)獄警察這個“矯治師”那里尋求什么情緒安慰和心理幫助，影響心理矯治基礎(chǔ)的形成。二是監(jiān)獄警察心理矯治的專業(yè)水平不高，還很難適應罪犯心理矯治工作。

（二）、罪犯心理矯治的手段單一

于專業(yè)技術(shù)水準和專業(yè)設(shè)備的限制，罪犯心理矯治實踐中所采用的手段單一。條件好點的監(jiān)獄購置了一些矯治設(shè)備，建立了宣泄室、音樂放松室等，這也只是極少的監(jiān)獄，絕大多數(shù)是沒有完善矯治條件的。因此，在對罪犯進行心理矯治過程中就顯的手段單一，滲透力不強。

（三）部分民警對罪犯心理矯治工作的認識不夠

作為改造罪犯重要方法之一的罪犯心理矯治也以基本納入了日常的教育改造之中。但是，部分民警甚至一些監(jiān)獄領(lǐng)導對這項工作的重要性認識還落后于罪犯心理矯治工作的發(fā)展。認為罪犯心理矯治只不過是搞花架子，裝點門面，對改造工作作用不大，因此持懷疑和觀望態(tài)度。特別是相當一部分罪犯由于受傳統(tǒng)觀念的影響，即使是有了心理問題，也不愿向民警講述和傾訴，認為這是個人隱私，我心里有問題就等于我精神有問題，甚至就意味著我有“神經(jīng)病”，害怕自己的心理疾病被他人知道而受到諷刺，因而不愿意講真話。在這種情況下，民警會認為，既然罪犯都不愿意把自己的心理問題講出來，而且也不影響自己的日常工作，又何必多此一舉呢。持這種觀點和想法的民警，在基層監(jiān)獄單位相當普遍，如果對這一問題認識不清它必然會成為我兵團罪犯心理矯治工作的障礙，阻止這項工作的有序開展。

五、罪犯心理矯治工作的對策思考

（一）建立健全罪犯心理矯治機構(gòu)

成立以監(jiān)獄民警為主、有關(guān)專家參加的監(jiān)獄罪犯心理矯治工作指導中心。根據(jù)我兵團的實際，目前還不具備完全以社會專業(yè)人士對罪犯開展心理矯治工作，監(jiān)獄民警應該是此項工作的主導力量。但是，如果僅以監(jiān)獄民警對罪犯進行心理矯治，由于前述種種弊端，罪犯心理矯治工作就極易流于形式。因此應結(jié)合我兵團實際，應采取以監(jiān)獄民警為主、社會專業(yè)人士參與的形式開展。

（二）在監(jiān)獄人民警察中普及心理學及心理衛(wèi)生知識，創(chuàng)設(shè)健康的心理矯治環(huán)境

罪犯心理矯治的主體是監(jiān)獄人民警察，如果矯治主體缺乏基本的心理學常識和心理衛(wèi)生知識，那還何談對罪犯的心理矯治。眾所周知，監(jiān)獄人民警察由于工作環(huán)境的特殊和工作任務的繁重，缺乏時間和機會學習新知識，必然導致其對心理學相關(guān)知識的無知或知之甚少，這就會使得其在對罪犯心理矯治中處于盲目和茫然的狀況。

（三）尊重罪犯違法犯罪心理的轉(zhuǎn)化規(guī)律，充分發(fā)揮管教民警的主觀能動性

罪犯心理矯治最基本的內(nèi)容可以相對地劃分為兩類：一類是與犯罪有關(guān)的犯罪心理和惡習，另一類是一般性的心理障礙，比如抑郁、焦慮等。開展心理矯治工作因此可以分類進行，不同類型的心理矯治工作應遵循不同的規(guī)律和方法。為了使罪犯心理矯治工作更加科學、規(guī)范、富有成效，我們的廣大管教民警必須首先對此加以區(qū)分、了解的。在罪犯心理矯治實踐工作中，許多管教民警工作熱情很高，也想立見成效，但忽視了正確把握罪犯心理轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，不能從實際出發(fā)，照搬別人模式，結(jié)果是事倍功半，效果不佳，也影響了監(jiān)獄對罪犯心理矯治工作的推行

總之，罪犯心理矯治是一種非常有效的、相對獨立的監(jiān)管改造手段，只要我們善于運用罪犯心理矯治規(guī)律，并不斷探索總結(jié)規(guī)律性東西，積極開展罪犯心理矯治工作，一定

會大力提高監(jiān)獄工作科學化程度，有效轉(zhuǎn)化罪犯違法犯罪心理。

第五篇：監(jiān)獄罪犯“悔罪、贖罪”專題

2010年第四季度全區(qū)監(jiān)獄罪犯“悔罪、贖罪”專題

教育統(tǒng)一考試試卷（A卷）

監(jiān)獄

監(jiān)區(qū)

分監(jiān)區(qū)

姓名

總分

一、填空題（20分）

1、監(jiān)獄對罪犯進行教育改造的根本目的是

，傳授知識。

2、犯罪的根本原因是

人生觀、價值觀、法律觀念淡薄、缺乏

、心理調(diào)適失控。

3、認清犯罪危害，就是要看到自己的犯罪，給國家、社會、人民群眾和

財產(chǎn)所造成的 和破壞。

4、知罪就是認識自己的，承認自己的。

5、犯罪事實是指構(gòu)成 的各種因素的總和，包括犯罪性質(zhì)、情節(jié)、手段以及

等。

6、悔罪贖罪的危害是：一是妨礙

，二是會影響監(jiān)管改造秩序的穩(wěn)定，三是誘發(fā)監(jiān)內(nèi)的。

7、，服從管理，既是罪犯的權(quán)利，也是罪犯應履行的。

8、悔罪通常認為是指犯罪人到案后如實交待

，向

真誠表達歉意，積極退贓，積極賠償被害人的積極損失等。

9、刑滿釋放后贖罪可以理解為服刑人員服刑期滿，重獲人身自由后在 基礎(chǔ)上主動在 和物質(zhì)上用自己的能力補償于社會。

10、懲罰與改造罪犯，把罪犯改造成為

是法律賦予

的重要職責。

二、單項選擇題（把正確的答案填在括號內(nèi)。共20分）

1、犯罪的根本原因是（），犯罪的主觀因素表現(xiàn)是一個人走上犯罪道路的根本原因。

a 客觀原因

b主觀原因

c次要原因

2、法律觀念是正確處理人與人之間、集體與個人之間、個人與國家之間等等關(guān)系的（）。

a 道德規(guī)范

b 法律規(guī)范

c 行為規(guī)范

3、承認自己的犯罪事實，必須是承認自己的（）犯罪事實。a 全部

b 部分

c 一些

4、《監(jiān)獄法》規(guī)定：“有勞動能力的罪犯，（）參加勞動。” a 可以

b 必須

c 需要

5、一個人走上犯罪的道路，主要還是（）在起作用。a 內(nèi)因

b 外因

c 自身需要

6、《監(jiān)獄服刑人員行為規(guī)范》是服刑人員接受改造必須遵守的（）準則，是考核服刑人員改造表現(xiàn)的一項基本內(nèi)容，是實施獎懲的重要依據(jù)。

a 道德

b 思想

c 行為

7、服刑改造是一個重新塑造自己的過程，是從（）的漫長過程。a 量變到質(zhì)變

b 質(zhì)變到量變

c 量變

8、犯罪危害意識是人們對犯罪危害的（）反映，是人們對犯罪行為所造成的實際損害或造成實際損害的危險的認識和評價。

a 主觀

b 客觀

c 行為

9、罪犯在監(jiān)獄服刑期間，按照規(guī)定，（）會見親屬、監(jiān)護人。a可以

b不可以

c 應當

10、根據(jù)《監(jiān)獄法》以及監(jiān)管改造工作有關(guān)規(guī)定，服刑人員應列隊到指定地點就餐，并在規(guī)定的（）分鐘就餐完畢。

a 40分鐘 b 一個小時

c 30分鐘

三、判斷題（以下說法正確的在括號里打“√”，錯誤的打“×”，共30分）

1、服刑人員接受改造的根本目的是要重塑自我，使自己成為一個守法的人。（）

2、一切危害國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全、分裂國家、顛覆人民民主專政的政權(quán)和推翻社會主義制度、破壞社會秩序和經(jīng)濟秩序、侵犯國有財產(chǎn)或者勞動群眾集體所有的財產(chǎn)、侵犯公民私人所有財產(chǎn)、侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利、以及其他危害社會的行為、依照法律應當受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認為是犯罪。（）

3、張某因家庭糾紛用水果刀將其嫂子脅持到自己家中做人質(zhì)，要求父母拿錢給自己才放人，父母在無奈之下給了其部分錢款，但他認為仍然不夠，沒有達到他提出的要求，仍堅持不放人。張某的行為是屬于家庭矛盾，不構(gòu)成犯罪。（）

4、所謂犯罪危害，就是指犯罪行為在客觀上所造成的實際損害或造成實際損害的危害。（）

5、正確認識犯罪危害，樹立犯罪危害意識，有助于服刑人員形成罪責意識，獲得較為強烈的服刑體驗。（）

6、培養(yǎng)規(guī)范意識，就是通過學習規(guī)范知識，逐漸養(yǎng)成自覺遵守“規(guī)范”的行為，通過長時間的實踐，形成一種自覺的認識。（）

7、向法院、受害者交付了罰金、賠償款，已經(jīng)是贖完罪，回歸社會不必要再悔罪、贖罪。（）

8、刑滿釋放了，則不需要再悔罪和贖罪了，悔罪、贖罪是折磨、為難自己，只要不再重新犯罪，則不需要再悔罪和贖罪了。（）

9、悔罪、贖罪，必須增強就業(yè)能力，提高自食其力、謀生創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。（）

10、積極悔罪、贖罪，必須遵紀守法，做守法好公民。（）

四、簡答題（30分）

1、服刑人員如何在改造生活中樹立勞動意識？（12分）

2、結(jié)合自己的改造生活，談談在服刑改造期間，怎樣做才是悔罪、贖罪？（18分）

尊敬的贊助商： **于200X年X月X日舉辦一個全校性的綜合型運動會，歷時一周。期間包括三個部分：開幕式文藝演出、運動會和閉幕式頒發(fā)獎項（兩天）。我們校學生會外聯(lián)部是此類校園活動指定宣傳策劃單位，對商家贊助大學生活動的可行性，特別是贊助我校運動會活動的可行性有較深入的了解。現(xiàn)在就讓我們?yōu)橘F公司作此贊助可行性報告。

一、行性分析

1、本次運動會得到了學院團委和學校相關(guān)部門的大力支持，規(guī)模大、參與者多，能吸引更多師生及其家屬來觀看，深受同學歡迎,并推動學校體育事業(yè)的發(fā)展，必引起全校性的轟動。

2、在校大學生達XXXX余人，人流量大達到運動會每天入場觀看人次為XXXX左右。人口密集，而且本校的消費能力較高，為貴公司宣傳的成效更明顯。

3、本次活動得到師生關(guān)注，貴公司的產(chǎn)品也將得到大力的宣傳。

二、宣傳方式

1、橫幅:為期一周的大橫幅宣傳,在學校內(nèi)懸掛橫幅,(橫幅內(nèi)容為運動會的內(nèi)容和公司的相關(guān)宣傳--贊助商名稱)活動前三天粘貼在運動場等人流量最多的位置。懸掛時間是一天24小時不間斷性。

2、我們將在運動會的宣傳海報中點明貴公司為贊助單位。（前期宣傳）

3、立式廣告牌。在運動會期間作為獨立的宣傳方式在學校內(nèi)進行宣傳。（由貴公司提供）

4、在運動會舉行期間，向裁判員和保安志愿者分發(fā)有贊助商標志的帽子，加大宣傳力度。5校廣播站為期七天做有關(guān)貴公司的廣播宣傳

6運動會期間（一周）由貴公司在運動會賽區(qū)附近進行一定規(guī)模的產(chǎn)品銷售活動 7運動會前后在校學生會網(wǎng)頁上宣傳并且發(fā)放傳單。

8宣傳棋方陣。在運動會期間在會場主干道，主席臺等顯眼位置放置彩旗進行宣傳。9氣球方陣。在運動會期間在一些重要位置利用氫氣球懸掛宣傳。10調(diào)查問卷：活動結(jié)束后，幫貴公司進行一次校園市場調(diào)查（調(diào)查問卷由公司準備并提供）

11、在運動會期間在校內(nèi)設(shè)立咨詢臺

三、宣傳效應:

希望本次活動的吸引性能幫貴公司的產(chǎn)品吸引更多的關(guān)注,互惠互利

1.海報和宣傳單會注明"本次活動由***公司贊助舉辦。傳單背面有公司簡介(由公司提供)2.本次活動還可以幫貴公司在學校內(nèi)派發(fā)傳單 4.優(yōu)秀運動員的獎品由公司提供.5.橫幅有標明贊助商

備注：贊助費達2000元的，商家可參與頒獎

四、活動經(jīng)費預算 場地租用費 500元 宣傳展板 300元

后勤、志愿者服務隊、禮儀隊 400元 保安工作人員、秩序維護員，0.00元 宣傳人員 200元

設(shè)備：運動會所用器材使用費。600元 宣傳材料管理及維護費用 0.00元 預計贊助費用總計： 2000元

五、贊助活動意義

增加校企間的交流與合作，共同學習，共同發(fā)展。

擴大公司在各高校影響，通過全面的宣傳，提高公司產(chǎn)品在高校的市場占有率。通過贊助相關(guān)活動樹立企業(yè)形象，提高公司的社會效益。

我們真心的希望能夠以此次活動為契機，和貴公司建立更長久的合作關(guān)系，幫助貴公司不僅在校內(nèi)，而且在社會上的最大的利益的實現(xiàn)。我們將在以后的工作為貴公司提供更大支持。

活動地點：XX體育場

涉外事宜：校團委（具體由校團委學生會負責）贊助單位：

希望貴公司能慎重考慮我們的建議,給我們提出寶貴的意見.所有在校內(nèi)的宣傳活動由我們負責,公司可以派人監(jiān)督.希望能和貴公司通力合作,共同搞好這次運動會,期望貴公司盡快回復.期待您的加入!合作愉快!