第一篇：關于人類行為與生態環境關系的計量思考2

關于人類行為與生態環境關系的計量思考2 The reflection to measurement on the relationship between human behavior and ecological environment 2 彭林

（石家莊學院資源與環境系，河北石家莊

050035）

摘要：本文從人類文明與貨幣發展史出發，推理得到當人類高度文明、在物質流、信息流與能量流的控制能力與法定權力完全自由平等后，地球上的人類可能會有統一的貨幣。當生態文明高度發達、所有生命均平等時，人類應會也有足夠的科技水平為其提供保障，為其設計“生態幣”的計量機制，來確保生物多樣性及生物圈的平衡與穩定。關鍵詞：生物圈；貨幣；生態幣

Abstract ：Based on the history of human civilization and the currency, reasoning got as high human civilization, material flow, information flow and the flow of control and legal authority after a full freedom and equality, human on Earth may have a single currency.When the highly developed ecological civilization and all life is equal, humanity should also have sufficient technological level to provide protection for its design “eco-money” the metering mechanism, to ensure balance and stability of biosphere and biodiversity.Keyword: ecosphere；money；eco-money 1引言

人類的發展史就是一個隨著生產力的發展而不斷地追求人人平等的歷史。當我們人類在法律、社會、資源控制力等各方面均能真真平等后，人類社會的發展也許會轉向生態文明的發展，即追求生命的平等。而要想達到生態文明的高度發展，所有生命均有足夠的信息流、物質流、能量流，不再有物種被人類滅絕的事情發生，就必須將以“人”這一物種為中心的計量關系，改變為以生命為中心的計量關系，形成“生態幣”——地球生物圈的資源計量單位，所有目前存在的各國貨幣都會消失。在這種情景之下，人類行為應該回歸本位——即生命過程維系的信息流、物質流、能量流，不再追求過多。如果人類仍是地球生物圈的絕對優勢物種，則人類會建立所有生命均平等的信息流、物質流、能量流的通量與當量，因為只有在這種條件下，才可以避免地球生物圈因物種的逐漸減少而自行毀滅的命運。2貨幣形成與發展的過程分析

如果目前關于人類的起源與演變的理論是正確的，那么貨幣的形成歷史就應該是可信的。即在人類與其它生命體沒有出現明顯優勢之前，是沒有消費剩余的，也不可能出現交換，所以也沒有必要考慮交換的計量問題。當人類出現區別于其它生命體的優勢，出現消費剩余時，就出現了交換。當有交換存在時，就會出現計量問題。在交換品種不多、交換范圍很小時，采用的是協商制的物物交換，雖然存在計量關系，但非常不精確，也不是一般等價物的前提下的交換過程。

隨著人類生產力的提升、組織方式與管理方式的進步、科技水平的發展，消費剩余的種類與數量大幅度的增加，對計量的要求也越來越嚴格，于出現了國家等級的貨幣①。在一個國家范圍內，物質、能量和信息的交換均轉換為貨幣后進行，當然也有物物交換的現象，但不是主流。如果不考慮政治、文化、社會的影響，僅就以貨幣為中心的計量關系而言，人與人是平等的，因為無論誰都是將物質、能量、信息先轉換為貨幣，再進行計量與交換。

現在，經濟的全球化與貿易的高度發達，出現了計量問題。由于國與國的不平等，在進行物質、能量、信息交換時，找不到一種平等的各國都非常樂于接受的且不屬于任何一方的貨幣作為計量依據。在國際貿易的發展過程中，如果那個國家成為最大的經濟體，且發展程度超前，那么其它各國將被動地接受該國貨幣作為計量依據，那么該國貨幣理所當然地在國際貿易中占盡先機與優勢。按計量理論推理，如果一個國家的貨幣成為公認的計量單位后，這個國家什么都不用做，只需要印貨幣就可以了，因為該國貨幣能換來他們需要的任何東西。之所以會出現這種情況，就是因為人類還能平等自由地在生物圈內獲取生存、安全與發展所需的物質流、能量流、信息流，這種客觀存在的差異性導致各國均有自己的貨幣且不能平等自由的兌換，但相對于非信用貨幣時代又有了巨大進步。3人類貨幣的計量關系及其運行機制

從以上分析可知，在對物質、能量、信息流動進行計量時，必須有一個計量標尺存在，這個計量標尺必須是在平等地對待任何一方。

人類在對物質、能量、信息流動進行計量時，計量標尺就是貨幣。各個國家均用法律的方式（即計量標尺的使用規則）規定本國貨幣的功能與作用，并且不得有兩種貨幣，確保計量標尺的唯一性以實現平等的目的。在一個國家范圍內容易實現，也必須這樣，但在不同國家之間就不易實現，因為兩個國家之間的人是不平等的，也就是在經濟學范疇內討論的經濟效率、發展水平、軍事政治文化背景等各類因素綜合影響下的匯率問題，以此進行標尺與標尺之間的換算，但因為其根源是由于不平等產生的，匯率也根本解決不了這個問題。

要想解決這個問題，只有當人類文明高度發達，人與人之間不存在信任危機，不再為因不信任而付出巨大的物質流、能量流、信息流時，人與人是真正意義上的自由平等，且是建立在沒有國界、沒有信仰歧視、沒有文化歧視、物質流能量流信息流各取所需的基礎之上的，在這種情況下，各國的貨幣將沒有存在的價值，人類會為其自身建立一種基于完全自由平等的全新的關于物質流能量流信息流的計量方式。4關于生態幣的定義及其運行機制的假設 4.1生態幣的定義

我們可以這樣定義生態幣：

式中：n——生態當量值的生命體個數，單位：個； N——生態當量值的生命體種群數，單位：個； IS——綜合空間生態當量值，無量綱；

m——生態通量值的生命體個數，單位：個； M——生態通量值的生命體種群數，單位：個； QS——綜合空間生態通量值，無量綱。這個生態幣計算公式有兩層含義：一是以地球生物圈內最單一的生態系統為計量基準，其它生態系統與之比價；二是某個物種的個體數越多，價值越低，越不值“錢”，某個生態空間里的物種種群數越多，價值越高，越值“錢”。IS——綜合空間生態當量是指含物質流、能量流、信息流的當量值，QS——綜合空間生態通量是指含物質流、能量流、信息流的通量值。

生態幣的單位可以是“元”，也可以定義為其它（如“$”），其運算采用十進制，即0.1；1；10；100；1000┉┉等等。4.2生態幣計量的運行機制

根據《關于人類行為與生態環境關系的計量思考1》中關于人類行為的分析研究，人類行為分為三種：生存行為、安全行為、發展行為，為此產生三種物質流、信息流、能量流，而其它生命體幾乎沒有后兩種行為，所以其生存的生態空間因人類的安全行為、發展行為受到很大的擠壓，生物物種滅絕加速，生物多樣性甚至生物圈的穩定與平衡受到威脅。生態幣計量的運行機制的建立，必須遵循以下四個原則。

一是統一的原則。整個生物圈必須是一個標準尺度，每種生命體必須是一個標準尺度，只有統一計量尺度，才可能建立有意義的計量關系，否則，就與現在人類的貨幣一樣，不能解決自由平等的困局，而是加劇不平等的程度。

二是平等的原則。所有生命均是平等的，而不是以“人”為中心，對“人”有利的生命體就得到保護、利用，對“人”不利的生命體就毀滅，甚至滅種。

三是整體的原則。生命體及其生境是一個整體，不能分割或“人”來假定邊界，目前的自然保護區就是建立在“人”假定的邊界的基礎之上的，其科學性是依據“人”現在的認知水平。四是責任的原則。既然“人”造成了現在的局面，就得對其負責。另外，在《關于人類行為與生態環境關系的計量思考1》一文中已分析清楚，生物圈的生命體中只有“人”這一物種在壓縮其它生命體的生態空間，而且其安全行為、發展行為要求的物質流、信息流、能量流越來越大，對生物圈生命體的威脅越來越大，所以“人”就是責任主體。

在建立生態幣運行機制時，第一步工作就是查清地球生物圈生態意義上的“節點”物種，即對生態圈的平衡與穩定起決定作用的物種，然后以節點物種為基礎劃定生態幣的計算空間，再計算其幣值。為保證各節點物種的生態空間不貶值，人類必須做什么用法律的形式規定，建立與人類相同的貨幣運行機制——即“物種以‘稀’為貴”，稀有物種得到更多的物質流、信息流、能量流，從而得到相應的生態空間，在這種情況下其數量會增加，而生態價值會降低，當降低到一定程度出現拐點，生態空間縮小，如此循環，保持一種動態平衡。4.3建立以“生態幣”為基礎的生命體計量關系的作用

如果建立以生命體平等為基礎的計量關系及其運行機制，將人類無限擴張的用于安全行為、發展行為的物質流、信息流、能量流用于珍稀物種與瀕臨滅絕物種，則是生態文明建設的里程碑。

只有基于全部生命的計量關系才能確保地球生物圈的生物多樣性及其穩定，也只有生物圈的穩定才有人類社會存在的前提條件與基礎生命空間。目前我們或者說“我”很難想象只有人一個物種的地球會是什么樣的？怎么運行？ 4.4建立“生態幣”的條件 4.4.1初級階段

部分國家開始重視生態文明的建設，著手基于本國領域的生態系統的計量研究，用于生態補償或公共財政轉移支付，來確保本國生物多樣性的改善、節點生物及其生境的保護、生態環境的穩定。

基于目前的科技、文化、政治與社會發展水平，建立各國基于生命平等的框架協議，推動生命保護尤其是生物圈珍稀物種的保護；其次是開展基于生物圈的不分國界的節點物種的研究工作，無論那個國家均需提供支持；探索建立基于生命平等的計量關系的運行機制并首先應用于國際貿易領域。

國際貿易的計量關系首先必須打破一國貨幣的壟斷，因為只要有壟斷，就會有不平等，只要有不平等，處于不利地位的國家的所有生命體而不僅僅是“人”的物質流、能量流、信息流就會逐漸減少，從而加劇這種不平等關系。最有可能的妥協路徑是基于當前的匯率關系，建立一種多國協議，按匯率關系形成權重及計量關系，逐漸形成貿易領域的統一貨幣。

隨著貿易發展、經濟全球化、文化融合、人類文明與社會進步，各國的信任度會逐漸提升；隨著人與人之間的信任度的增加，因不信任產生的物質流、能量流、信息流會越來越少，“人”的資源控制能力因科技水平的提升又越來越大，同時生態環境也應會越來越重要等等，基于明確的或不明確的各種原因，這些從“人”的安全行為、發展行為轉移出來的物質流、能量流、信息流如果能流入生命領域，則有可能形成生態幣的雛形，并由統一的生態幣計量關系推動基于生命平等的生態文明建設。4.4.2中級階段

中級階段會有兩個標志性事件：一是貿易領域統一的貨幣已形成并相對穩定；二是對生態系統的計量機制開始應用于全人類行為管理，而不是某一個國家。在這個階段，人類不僅查清了各生態系統的節點生物還查清了生物圈內所有生命體及其種群的穩定性，并為其建立了不太精確的計量關系。

開始探索建立基于所有生命體行為的計量關系而不僅僅是人類，通過各生命體的物質流、能量流、信息流計算出生態當量與生態通量，根據生命體的生態當量與生態通量確定其生態價值，以此為基礎制定保護方案，為其調整出足夠的生態空間。建立統一的計量關系是促使人類統一行動的前提與基礎，而生物圈的保護決非是某一個國家能完成的，必須是全人類的統一行動。如果在這個階段建立了不太精確的基于生命行為平等的計量關系，那么必將推動生態文明的巨大進步，從而為進入高級階段提供條件，就象有貨幣后加快人類社會文明進程一樣。4.4.3高級階段

4.4.3.1建立節點生物的遺傳信息數據庫及其報警系統

節點生物就是生態價值大于某一生態系統中平均價值的生命體。圍繞節點生物建立其數據采集與處理系統，根據數據庫中數據的流動狀態對其種群及生境進行觀察與調控，確保節點生物的種群數量與生境的穩定性，以此為基礎研究是否能保持生態系統的生物多樣性與穩定性。當節點生物受到威脅時系統能報警并提醒相關機構采取措施。4.4.3.2高度生態文明

在高度生態文明的條件下，人類的行為不再需要約束，所有行為均以尊重生命為前提，以生命平等為原則。人類不再僅為“自己”提高資源控制力與資源擁有量，而是研究怎樣維持生物多樣性與生物圈的穩定與平衡。5問題討論

5.1人類平等之后才會有生命平等還是共同推進？ 目前人類還遠沒有解決自身的問題，人人平等還沒實現，討論生命平等問題與實際情況差距巨大。但誰又能肯定人類在解決自身問題時不會徹底打破生物圈的平衡？也許還沒實現人人平等就造成眾多物種滅絕甚至生物圈的徹底破壞，連人類自認為最高貴的“人種”也不能幸免，又該如何？所以穩妥的路徑就是人類人人平等的追求與生命平等的追求同時進行，既然是為了維持生物圈的穩定性，“人”也只是一個物種，而且是總想高“人”一等的物種，所以其處境無能如何也比瀕危物種的處境優越。5.2生命體的貴賤怎么確定

用生態幣計量生命體的價值以及生態系統的價值，就會有貴賤之分，還是遵循“物以稀為貴”的原則。用生態幣計量生命體貴賤意在提醒生物多樣性維持機構必須對貴重生命體特別關注，保證其信息流、能量流、物質流，讓其逐漸變賤至到恢復正常價值，而不是生命的不平等。無論生物多樣性還是生物圈的平衡均是動態的，所以其價值計量也是變化的。5.3科技研究到底圍繞什么中心展開？ 考察人類的科技史就能得到這個結論：人類始終在為自己提升資源控制力與資源擁有量。無論是互不信任的政治、軍事領域還是以誠信為前提的經濟領域，人都在努力非常努力地進行科技研究，以確保自己比別人有更強大的資源控制力，比別人擁有更多的資源（也可以用信息流、能量流、物質流來表達），以保證自己比其他人或生命體都強大，在競爭中立于不敗之地。所有的研究均是以自己為中心而不是以“人”更不是以生命體為中心。如果我們以生物圈的穩定與平衡為中心開展科技研究會怎樣？ 5.4生態文明高度發展后社會的結構與形態會怎樣？

人類從群居到形成現代文明的社會結構單元經歷了近一萬年，而要進入真正的生態文明需要多少年誰也不知道。時間長短是依據人類文明向生態文明發展的進程而定的，而在這個進程中，人類的社會結構與形態也應該會向有利于生態系統的穩定方向發展。人類人為劃定的行政邊界以及依資源掌控能力劃定的國界會越來越不重要，而以利于生態系統穩定及生物多樣性的生態單元則作用會越來越突出。到底會是什么樣的結構與形態，在沒有進入生態文明的時代是很難假設的，就象當我們“人”還處于遵守叢林法則與自律條件時無法假設現在的社會結構與形態一樣。參考文獻

第二篇：人類生態環境

人居景觀設計的未來

關鍵字：住區 人居 人們 文化 空間 景觀 規劃 環境 發展 設計摘要：當前中國人居景觀設計方面還存在著諸如建筑強調個性的突出與張揚，規劃、建筑、景觀設計與公眾參與四者間缺乏協調與統一、傳統建筑景觀保護不夠等諸多問題。有關統計顯示，未來10年我國城鎮將增加住宅需求36.68億平方米。其中相當部分是用來滿足康居需求的改善型消費。這就預示著今后我國的城市化將進入快速發展的歷史時期。因此，警惕“建設性破壞”，避免或減少對土地資源、生態環境平衡和文化遺產的破壞是建設中的重大課題。關鍵詞：人居景觀 景觀設計

環境景觀隨著我國城市化進程的日益加快和國民經濟發展水平的不斷提高，人居環境的景觀設計也越來越受到人們的關注。人居環境的優劣不僅關系到人們的生活質量和健康，而且是體現城市文化的一個重要組成部分。為此，居住區的房地產開發出現了以“景觀”、“環保”、“文化”、“休閑”、“智能”、“綠色健康”等為主題的人居景觀設計理念。也就是說，住區的開發設計已經開始向更多地關注景觀和文化，倡導住區新的生活方式方面發展。

1、我國現代人居景觀設計的發展

隨著社會經濟的發展和生活方式不斷改變，人們對于人居環境的需求也相應地發生著變化；因此，住區的規劃和設計不斷地推陳出新，設計理念和創作思維不斷地更新，人居景觀設計也在不斷地發展。

解放初期，住區規劃大多采用了美國建筑師西薩佩里在30年代提出的“鄰里單位”的設計理論，居住區范圍以小學生上學不穿越城市干道為界，在居住區內設有小學和日常商業點；如上海的曹陽新村等。

五十年代中期受原蘇聯規劃理論影響，采用居住區——街坊的規劃方式。街坊內以住宅為主，采用封閉的周邊式布置，有的配置少量公共建筑，兒童上學和居民購物一般需穿越街坊道路。

六十年代采用一條街的形式，沿街兩旁各種商店、餐館、旅館、劇場等商業文化設施齊全。雖方便了居民的生活，卻也帶來居住環境惡化。

以上各階段在住區規劃設計中實行低標準，著重解決房荒問題，如幾家共用廚房、衛生間等；因此在住區環境的景觀設計方面很少甚至幾乎不考慮。隨著人們對生活條件要求的提高，居住區規劃中開始初步涉及居住區環境景觀設計，但也只是在綠化方面得到了加強七十年代后期住宅建設規模迅速擴大，統一規劃、統一設計、統一建設、統一管理成為當時主要的建設模式。在規劃理論上形成居住區——居住小區——住宅組團的規劃結構。1

1981年國際建筑師協會第14屆大會發出了《華沙宣言》，指出“要認識人類—建筑—環境這三者之間的密切相關性，建筑師、規劃師在形成人類環境過程中的歷史責任”.八十年代后期“歐陸風格”影響到住區的景觀設計與建設，盛行歐陸風情式的環境景觀。如在小區中心綠地中布置用希臘柱式、羅馬拱門、文藝復興花飾等裝點的亭、臺、橋、門等，既無使用價值，又缺乏藝術品位。反映出這一階段的人居景觀設計還處在初級的盲目模仿階段，還沒有真正認識到人居環境景觀的真正內涵。

改革開放使我國在經濟得到迅速發展的同時人居環境設計的國際交流也得到了加強。人們開始注重住區環境的建設，并根據住區的規模和所處的地段，合理配置公共建筑，組織多種空間，以滿足居民生活的物質與精神需求。如北京的塔院小區就是以反對稱的手法，用折線形主路將住宅分成四個組團，布置了兩種組合形式。一種將左右兩排南北向住宅上下錯開，避免了“直胡同”似的單調；另一種是采取高層塔式住宅與多層行列式住宅搭配，并適當錯開的形式，從而改善了景觀效果。？？？。同時國際上對我國在人居環境方面所做的努力給予了肯定，如1992年北京菊兒胡同改造項目榮獲世界人居獎；自1990年至2002年我國先后有唐山市政府（1990年）、深圳市住宅局（1992年）、杭州市政府（2001年）等十個城市或市長榮獲聯合國人類居住環境獎；2002年廣東省廣州市城市發展規劃項目榮獲迪拜國際改善人居環境最佳范例獎等等。

進入九十年代后開始強調以人的居住、生活、行為規律作為居住區規劃設計的指導原則，突出了“以人為核心”，把居民對居住環境、居住類型和物業管理三方面的需求作為重點。小區環境景觀設計，是在小區中心集中設置公園式綠地和休憩娛樂場所。同時住區環境景觀開始關注人們不斷提升的審美需求，注重與自然相結合；提倡簡約明快的景觀設計風格，呈現出多元化的發展趨勢。這一時期在全國出現了諸如大連的錦繡小區、上海春申城四季苑、北京的恩濟里、深圳的金碧苑等許多優秀的住區景觀設計。？？？

另一方面住區環境也得到了中國政府的高度重視，1996年6月在聯合國第二屆人居會議上向大會提交了《中華人民共和國人類住區發展報告》，提出了1996－2010年中國人類住區發展的“行動計劃”，將可持續發展正式列入住區發展的目標。

2、人居景觀設計的發展趨勢

2.1 以人為本的設計理念將進一步深入和細化

21世紀進入網絡時代，一方面使人的社會分工更趨細化，合作更為廣泛，更能左右環境；另一方面，也使人更為獨立，一切東西——水、電、新聞、郵件、廣告、甚至基于電腦的工作都可以直通家中，人與人之間直接接觸與交往變得更加簡單和稀少，人與社會和自然環境更為分離。但同時也使人們意識到人與人面對面交流的重要性，更渴望回歸自然，懷念里弄、胡同那種富有人情味的社區生活。如上海“新天地”的改造，就是在保留傳統石庫門里弄建筑空間格局、人文景觀的基礎上對建筑內部重新改建，對外部環境進行適當的調整，從而喚起了人們對過去生活的回憶；同時這也是充分尊重歷史、文化而成功開發的典范。

因此，以人為本的“人”其范疇包括社會的人、歷史的人、文化的人、生物的人、不同階層的人和不同地域的人等等。也就是說景觀設計只有在充分尊重自然、歷史、文化和地域的基礎上結合不同階層人的生理和審美需求，才能體現設計以人為本理念的真正內涵。

2.2 強調住區環境景觀的共享性

使每套住房都獲得良好的景觀環境效果，是設計的首要目的。首先在規劃設計時應盡可能地利用現有的自然環境創造人工景觀，讓人們都能夠享受這些優美環境，共享住區的環境資源；其次，加強院落空間的領域性，利用各種環境要素豐富空間的層次，為人們提供相認、交流的場所；從而創造安靜溫馨、優美、祥和安全的居家環境。

2.3 住區環境景觀突出文脈的延續性

崇尚歷史和文化是近年來住區環境設計的一大特點，開發商和設計師開始不再機械地割裂居住建筑和環境景觀，開始在文化的大背景下進行居住區的策劃和規劃，通過建筑與環境藝術來表現歷史文化的延續性。

住區環境作為城市人類居住的空間，也是住區文化的凝聚地與承載點；因此在住區環境的規劃設計中要認識到文化特征對于住區居民健康、高尚情操培育的重要性。而營造住區環境的文化氛圍，在具體規劃設計中，應注重住區所在地域自然環境及地方建筑景觀的特征；挖掘、提煉和發揚住區地域的歷史文化傳統，并在規劃中予以體現。同時，還要注意到住區環境文化構成的豐富性、延續性與多元性，使住區環境具有高層次的文化品位與特色。如北京菊兒胡同和蘇州桐芳巷的改造都在建筑符號語言、空間形態、色彩等方面繼承了傳統民居文化的精髓而受到了人們的高度好評。

2.4 環境景觀的藝術性向多元化發展

隨著設計師們的日益成熟，盲目模仿、抄襲現象逐漸趨少；住區環境設計開始關注人們不斷提升的審美需求，呈現出多元化的發展趨勢。同時環境景觀更加關注居民生活的方便、健康與舒適性，不僅為人所賞，還要為人所用。盡可能創造自然、舒適、親近、宜人的景觀空間，實現人與景觀有機融合。如親地空間可以增加居民接觸地面的機會，創造適合各類人群活動的室外場地和各種形式的屋頂花園等等；親水空間，營造出人們親水、觀水、聽水、戲水的場所；硬軟景觀有機結合，充分利用車庫、臺地、坡地、宅前屋后構造充滿活力和自然情調的親綠空間環境；而兒童活動的場地和設施的合理安排，可以培養兒童友好、合作、冒險的精神，創造良好的親子空間。

2.5住區環境設計向可持續的生態的方向發展

住區環境質量的高低除藝術性的層面外，還要體現生態的一面。就微觀的環境景觀設計而言就是通過環境設計為居民提供良好的日照、通風、阻隔噪音、吸附有害氣體的條件，同時對住區地域自然景觀、自然生態及除人之外物種的尊重與關懷，實現住區地域生物的多樣性。如在住區環境中還留出一定比例的“自然空間”，可以有效地調節住區的生態環境。而自然空間的生態功能主要體現在保持水土、固碳制氧、維持大氣成份穩定、調節氣溫、增加空氣濕度、改善住區氣候、凈化空氣、吸塵滯塵、消減噪音等方面。因此，對于人居景觀生態環境而言，共生與再生原則就要求我們特別注意和自然環境的結合與協作；善于因地制宜，因勢利導，利用一切可以運用的因素，高效地利用地質因素和自然資源；減少人工層次而注意自然環境設計。、結束語

當前中國人居景觀設計方面還存在著諸如建筑強調個性的突出與張揚，規劃、建筑、景觀設計與公眾參與四者間缺乏協調與統一、傳統建筑景觀保護不夠等諸多問題。

有關統計顯示，未來10年我國城鎮將增加住宅需求36.68億平方米。其中相當部分是用來滿足康居需求的改善型消費。這就預示著今后我國的城市化將進入快速發展的歷史時期。因此，警惕“建設性破壞”，避免或減少對土地資源、生態環境平衡和文化遺產的破壞是建設中的重大課題。由于我國景觀設計起步較晚，專業人才匱乏，要跟上快速發展的城市化建設步伐，設計營造人與土地、人與自然和諧的人居環境，使人們“詩意地棲息在大地之上”任重道遠；需要環境設計者本著對歷史、社會和人負責的態度把握時代特性，不斷探尋人居景觀設計的新理念與新方法。

參考文獻：

1、李德華。城市規劃原理〔M〕。北京：中國建筑工業出版社，2001.2、黃曉鸞。居住區環境設計〔M〕。北京：中國建筑工業出版社，1994.3、白德懋。城市空間環境設計〔M〕。北京：中國建筑工業出版社，2002.4、中國人居環境獎。

第三篇：人類行為與社會環境

1.這是一種系統論的觀點，它將個體遇到的問題與環境中的各種因素結合起來，反對將問題單獨歸因于個體特質或某一外在因素的簡單化觀點，而從整個生態系統（包括生理系統、心理系統、社會系統、自然系統）著眼，尋找問題的根源和解決問題的資源。

2.“人在環境中”這一理念啟發社會工作者關注以下三個相互關聯的領域：①關注個人并尋

求提高其解決問題、應對環境和發展自身的能力；②關注人和環境之間的關系，并把人和他們所需要的資源、服務和機會連接起來；③關注環境并在必要的時候改革環境，使之更有效地滿足人的需要、促進人的發展。

3.生態系統理論：又稱為社會生態系統論，它把人類成長生存于其中的社會環境（如家庭、機構、群體、社區等）看作一種社會性的生態系統，強調生態環境（即人的生存系統）對于分析和理解人類行為的重要性，注重人與環境間各系統的相互作用及這種相互作用對人類行為的重大影響。

4.生態系統具有層次性，它可以分為微觀系統、中觀系統和宏觀系統。

5.時間是影響人類行為的重要環境變量。

6.生命歷程是指在人的一生中隨著時間變化而出現的受到文化和社會變遷影響的年齡層級

角色和生命時間序列。

7.多元年齡觀包含生物年齡、心理年齡、社會年齡三個基本維度。

8.9.影響胎兒發育的因素：①遺傳的影響；②母親對胎兒的影響；③父親對胎兒的影響；④環

境對胎兒的影響。

10.11.環境對胎兒的影響：①孕婦體內環境和物理環境對胎兒的影響；②職業環境與不良嗜好對

胎兒的影響；③家庭與社會環境對胎兒的影響。

12.在幫助意外懷孕的女性上，社會工作者可以承擔許多角色和倡導者的角色。

13.國際上一般以某一

個國家或地區某一時刻每100個女性人口相對應存在的男性人口的數值來表示。

14.國際公認的出生嬰兒性別比在102-107之間。

15.我國出生性別比例失調的主要原因：①家庭內部對男性的偏好；②社會保障體系的滯后；

③社會經濟發展的不平衡；④醫療技術手段發展帶來的副作用。

16.中國被視為世界上生育

17.嬰幼兒期是動作發展最為迅速的時期。

18.嬰兒的基本情緒包括愉快、興趣、憤怒和恐懼

19.情緒與情感對嬰幼兒成長的意義：①情緒情感是嬰兒適應生存的重要心理工具；②情緒情

感是嬰兒心理活動的激發者和驅動器，支配、制約著嬰兒的心理活動，嬰兒的活動情緒色彩很濃；③情緒情感可促進、推動或抑制、延緩嬰兒的認知加工過程；④情緒情感是嬰兒人際交往的有力手段。

20.狹義上的依戀：特指嬰兒與其看護人之間的情感聯系，表現為嬰兒和看護人之間相互影響

和渴望彼此接近，主要體現在母親和嬰兒之間。

21.依戀形成的標志：陌生人焦慮和分離焦慮。即認生，6-8個月時

22.：①A型：焦慮——回避型依戀；②B型：安全性依戀；③C型：焦慮——反

抗型依戀；④D型：紊亂型依戀

23.依戀的影響因素：①撫養方式；②嬰兒氣質；③親子早期互動；④母愛剝奪

24.：①身體虐待；②性虐待；③精神虐待；④忽視

25.育及醫療照顧），以至危害或損害了兒童的健康或發展；或在本來可以避免的情況下使兒

童面對極大的威脅（包括饑寒、長期缺乏照料、強迫兒童從事與其體力活年齡不相符的工

作等）。

26.忽視應包括身體的、情感的、醫療的、教育的、安全的和社會的六個方面。

27.3-7周歲可以說是一生中詞匯增加最快的時期。

28.是一種心理成熟的表現，專指一種甘愿為更有價值的長遠結果而放棄即時滿

足的抉擇取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。

29.學前期情緒與情感發展的特點：①情緒的沖動性逐漸減少；②情緒情感以外顯性為主，內

隱性逐漸增強；③情緒情感以易變性為主，穩定性逐漸發展；④情緒表現形式日益多樣化，情感不斷豐富深刻。

30.：①游戲滿足兒童生理發展的需要；②游戲可以滿足兒童認知發展的需要；③

游戲可以滿足兒童社會性發展的需要。

31.影響兒童性別角色形成的因素：①先天遺傳素質；②家庭教養方式；③幼兒園老師的教育

態度；④社會文化；⑤大眾傳媒。

32.任何單一的家庭模式都不一定可以為成長中的兒

童們提供一個十足完美的發展環境。母親—孩子的家庭模式和其他各種家庭模式一樣，它

們都可以提供社會話的支持體系和方法，使他們在感情、智力和社會發展等方面得到良好的發展。完整家庭的沖突消極影響：

1、孩子在充滿矛盾、父母要求不一致的環境和家庭

氣氛中缺少寧靜、和平、幸福、安定，簡言之，缺少兒童精神與心理健康全發展所必須的一切條件；

2、發生神經、心理病態的危險急劇增長；

3、行為的放縱和缺乏自制力日趨發

展；

4、孩子的適應能力逐漸降低；

5、道德習慣上瑕疵日益增多；

6、孩子越來越不習慣

于人們共同的道德規范；

7、孩子往往會產生對自己雙親的反感。有的甚至對一方的懷恨在心。單親家庭的可能優勢：

1、增強孩子的自立愿望；

2、有利于父或母與子女的情感交

流，子女體諒單親家庭父（母）。心理成熟較早；

3、生活技能更多，培養起較強的生活自

理能力；對某些離婚式單親家庭的孩子來說，由于擺脫了離婚前的紛擾狀態，得到了平和的成長環境，有助于身心的健康成長。

33.人的一生出現兩個身高和體重的增長高峰，即嬰幼兒期和青春期。

34.學齡期兒童的認知發展：①已經有了可逆性和傳遞性；②已經能解決守恒問題；③開始脫

離自我中心性；④開始邏輯思維。

35.學齡期的行為與生理問題：①多動癥；②學習困難；③肥胖。

36.在應對多動癥時，三方面的干預措施。首先，對學校環境的干預：①調整教室；②對老師的要求；③選擇適宜的學習目標。其次，對家庭管理的干預：①家庭生活要盡量做到有條

不紊；②自我控制能力訓練。再次，加強孩子的社交技巧訓練。

37.青春期在生理上是指性器官發育成熟、出現第二性征的階段。

38.青春期是個體生長發育的第二個高峰期。

39.：①青少年處在精力旺盛時期，學習能力和接收新事物的能力極強，好奇心和表現欲是青少年這一群體共有的特性；②青少年法律意識淡薄，對法律常識了解

非常有限，對自己行為的正當性、合法性缺乏最基本的認識和控制；③一些道德敗壞的人

利用互聯網的隱蔽性，大肆散布色情、暴力、反動言論等信息，嚴重影響了廣大青少年的身心健康。

40.41.①開展助學工作，為輟學、失學和經濟困難的學生聯系資源、提供物質幫助，創造重新入學

或完成學業的機會；

②幫助后進學生，針對個別學生在情緒、心理、行為和學業上遇到的問題，以及學校中普遍

存在的不良傾向，通過有目的的輔導、幫助以及批評教育，幫助學生克服心理障礙和不良行

為，培養起良好的學習和生活習慣；

③引導學生參加社會實踐，參加服務社區活動，培養良好的行為規范；

④幫助和保護處于困難中的學生，幫助他們處理由于不和諧的家庭關系、不良同伴群體所造

成的影響以及不健康的閑暇活動所引發的問題；

⑤在社區內開辦一些適合青少年特點的文化娛樂設施和項目，全面促進青少年健康成長。

42.成年早期的個體在生理方面正處于最佳狀態。

43.：①個人品質是重要的選擇標準；②物質利益和經濟因素起關鍵作用；

③教育程度和綜合素質成為重要因素；④外表形象是擇偶的重要影響因素；⑤地域、年齡

和種族差異的影響力呈減弱趨勢。

44.指男性傾向于選擇與自己社會地位相當或者比自己地位稍差的女性為伴侶；女

性往往更多地要求配偶在受教育程度、薪金收入和職業階層等方面高于自己，也就是常說的“A男配B女，B男配C女”的現象。

45.其實質應理解為夫妻有生育能力而不愿意生育的家庭。

46.47.成年早期的相關問題：①角色轉變；②工作歧視；③性騷擾；④艾滋病及其干預。

48.包括：離開生身家庭獨自居住，開始工作或繼續深造，結婚或建立重

要的親密關系，養育子女并照顧長輩，開創事業并為生身家庭和自己的新家庭投入大部分

閑暇時間。

49.與重要伴侶建立持久穩定的親密關系是成年早期的核心任務之一。

50.對其所做得具有性內涵的言辭或舉動，包括言語調戲與侮

辱、身體接觸以及性器官暴露等。

51.：①交往范圍的擴大是中年期人際關系的特點之一；②中

年期人際關系常常出現緊張的狀況；③中年期人際關系呈現出穩定性和深厚性的特點。

52.⑤中年失業問題。

53.中年期夫妻的壓力由以下四個主要因素引發：①社會變化的影響；②個體發展的影響；③

早年婚姻關系的耗損和僵化；④家庭生活圈的改變。

54.①加強夫婦

之間的溝通；②幫助夫婦雙方重新認識自己在家庭中的位置，在情感上縮小雙方的距離；

③促使案主把婚姻、家庭看作一種社會責任和義務。

55.離婚后可能面臨的壓力：①自卑；②孤僻；③仇恨；④痛苦；⑤再婚的隨意和畏懼；⑥悔

悟。

56.角色的承擔者去履行的時候，可能就會出現顧此失彼、在時間和精力上感到緊張的情況。

57.①失業的集中影響是家庭收入的減少；②失業會導致失業者在家庭中地

位的下降；③失業會影響心理健康和社會穩定。

58.老人的社會參與活動：①休閑娛樂；②繼續教育；③宗教活動；④再就業和志愿活動。

59.老年期的相關理論：①撤退理論；②活動理論；③其他理論：撤離理論。

60.老年人再婚的三種模式：①結婚式再婚模式；②同居式再婚模式，即未經履行任何法律手

續，喪偶或離異的異性老人便過上了事實上的夫妻生活；③老年協議式再婚模式，也可稱

為老年協議婚姻。

1.2.①

②

③

3.當今社會工作實務的一個基本理念是“人在情境中”。將個體育道德問題與環境中的各種因素結合起來，反對將來問題單“人在情境中”啟發社會工作者關注以下三個相互關聯的領域： 關注個人并尋求提高其解決問題、應對環境和發展自身的能力。關注人和環境之間的關系，并把任何他們所需要的資源、服務和機會連接起來。關注環境并在必要的時候改革環境，使之更有效地滿足人的需要、促進人的發展。生態系統理論：又稱為社會生態系統，他把人類成長生存于其中的社會環境（如家庭、機構、群體、社區等）看作一種獨歸因于個體特質或某一處外在因素的簡單化觀點，而從整個生態系統著眼，尋找問題的根源和解決問題的資源。社會性的生態系統，強調生態環境（即人的生存系統）對于分析和理解人類行為的重要性，注重人與環境間各系統的相互作用及這種相互作用對人類行為的重大影響。

4.5.6.7.8.9.① 生態系統具有層次性，可以分為微觀系統、中觀系統和宏觀系統。時間：影響人類行為的重要環境變量。生命歷程：指在人的一生中隨著時間變化而出現的受到文化和社會變遷影響的年齡層級角色和生命時間序列。多元年齡觀的時間概念包含了生物年齡、心理年齡、社會年齡三個基本維度。性別是一個多元的概念，包括生物性別、社會性別、性行為性別三個基本層面。影響胎兒發育的因素p71： 遺傳的因素。

② 母親對胎兒的影響（母親的自身條件對胎兒的影響----年齡{最佳生育年齡24—29歲}、體重、身高、孕史；母親的營養對胎兒的影響；母親的情緒對胎兒的影響）

③

④

10.父親的胎兒的影響。環境對胎兒的影響（孕婦體內環境和屋里環境對胎兒的影響；職業環境與不良嗜好對胎兒的影響；家庭與社會環境對胎在幫助意外懷孕的女性上，社會工作者的角色：使能者、教育者、中介者、倡導者。兒的影響）

11.人口性別比：指以某一個國家或地區某一時刻每100個女性人口相對應存在的男性人口的數值來表示。-----出生嬰兒性別比在102—107之間。

12.①

13.14.15.①

② 我國出生性別比例失調的主要原因： 家庭內部對男性的偏好②社會保障體系的滯后。中國被視為世界上生育“男孩偏好”最為強烈的國家之一。嬰兒的基本情緒：愉快、興趣、憤怒和恐懼。情緒與情感對嬰幼兒成長的意義： 情緒情感是嬰兒適應生存的重要心理工具。通過情感的外部表現，嬰兒可以向母親表達自己的體驗，母親可根據嬰兒的情緒情感是嬰兒心理活動的激發者和驅動器，支配、制約著嬰兒的心理活動，嬰兒的活動情緒色彩很濃。情緒直接指導③社會經濟發展的不平衡。④醫療技術手段發展帶來的副作用。反應調整嬰兒所處的環境，使嬰兒更易于適應環境。著嬰兒的行為或不做某個行為。

③ 情緒情感可促進、推動或抑制、延緩嬰兒的認知加工過程。通過與客觀世界的交往，在兒童社會化的過程中，嬰兒可獲得不同的情感體驗。

④

16.情緒情感是嬰兒人際交往的有力手段。通過嬰兒的情緒反應，父母可以了解嬰兒的需求、好惡、感覺體驗，從而調整自依戀：即特指嬰兒與其看護人之間的情感聯系，表現為嬰兒和看護人之間相互影響和渴望彼此接近，主要表現在母親和己與嬰兒的交往方式和方法。嬰兒之間。形成的標志：陌生人焦慮和分離焦慮。

17.依戀的類型P133：①A型：焦慮-回避型依戀 ②B型：安全依戀型。③C型：焦慮—反抗性依戀④D型，即紊亂型依戀

18.①

②

③

④

19.20.依戀的影響因素P135： 撫養方式。看護者尤其是母親對嬰兒喂養方式及與嬰兒的互動方式是嬰兒依戀關系形成的一個關鍵因素。嬰兒氣質。嬰兒最終形成哪種依戀，不僅取決于父母的撫養方式和家庭環境，也與嬰兒本身的特點和氣質有關。親子早期互動。增加嬰兒早期與母親的皮膚接觸，能促進和增強母嬰依戀。母愛剝奪。母嬰分離，進而與家庭分離對兒童心理的負面作用往往是不可恢復的。家庭成員虐待的類型： ①身體虐待。②性虐待。③精神虐待。④忽視。忽視：各類性虐待中被舉報最多的形式，但它對嬰兒及年幼兒童的身心發育具有毀滅性的打擊。包括：①身體忽視。②

情感忽視。③醫療忽視。④教育忽視。⑤安全忽視。⑥社會忽視。

21.22.23.自我延遲：指一種甘愿為更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待期中展示的自我控制能力 3—7周歲（學前期）是一生詞匯增加最快的時期。學前期情緒與情感發展的特點：

① 情緒的沖動性逐漸減少。隨著神經系統的不斷成熟以及言語、認知、思維能力的不斷發展，兒童對情緒的控制力逐漸增強。

②

現。

③

④ 情緒情感以易變性為主，穩定性逐漸發展。隨著年齡增長，情緒的穩定性會明顯提高。情緒表現形式日益多樣化，情感不斷豐富深刻。隨著年齡增長和認知能力的增強，個體的情感體驗層次不斷增加，對身情緒情感以外顯性為主，內隱性逐漸增強。隨著語言能力和認知隨意性的初步發展，兒童逐漸能調節自己情感的外部表邊人會有不同的愛的情感。

24.游戲對學前兒童的發展的作用：

①

制。

②

③

④

心。

25.26.影響兒童性別角色形成的因素P206： 單親家庭必然不利于兒童的健康成長？P225 ①先天遺傳素質。②家庭教養方式。③幼兒園老師的教育態度。④社會文化。⑤大眾傳媒

① 單親家庭的孩子與對照組和一般家庭中孩子相比，存在明顯的心理問題，他們膽怯、孤僻、自卑、自尊度偏低；情緒極不穩定，恐懼、郁悶、失望、不安等不良情緒明顯；行為畏縮，敏感、多疑、社會適應不良。

②

③ 但是在社會文化趨向多元化，寬容及理性的今天，隨著離異或喪偶等原因導致的單親家庭不斷增多，有關單親家庭的傳比起其他具有同等社會經濟地位的孩子們，單身女性家長家庭的兒童更具有感情調適的能力；除非本人因家庭情況而遭統觀念正趨于改變，單親家庭為破碎問題家庭，是病態取向觀念，因此，單親家庭的形成對孩子的影響并非都是消極的。欺辱，在一般情況下他們都有高度的自尊心，智力也比較發達，但在青少年時期，犯罪率也較高。

④ 單親家庭，單身女性家長都有哺育兒童和向兒童提供感情支持的功能。另外，相對于充滿沖突、爭吵的家庭來說，單親家庭對子女往往更具有更為積極的作用。對于完整家庭，在形式上完整而穩定，實際上父母唇槍舌劍、沖突不斷的家庭環境中，孩子們反而更易受到不良刺激和加重心理壓力。

⑤ 單親家庭的優勢：1）增強孩子的自立愿望。2）有利與父或母與子女的情感交流，子女體諒單親家庭父（母），心理成熟較高。3）生活技能更多，培養起較強的生活自理能力。4）對某些離婚式單親家庭的孩子來說，由于擺脫了離婚前的紛擾狀態，得到了平和的成長環境，有助于身心的健康成長。

27.28.①

29.30.人生中兩個身高和體重的增長高峰-------嬰幼兒期和青春期。學齡期階段兒童認知發展的一般特征P234： 已經有了可逆性和傳遞性。②已經能解決守恒問題。學齡期行為與生理問題：①多動癥。②學習困難。③肥胖。應對多動癥采用的干預措施： 游戲可以滿足兒童認知發展的需要。在游戲中兒童可以進行各種各樣的探索、操作活動，可以根據自己的興趣與想象來游戲可以滿足兒童社會性發展的需要。游戲是兒童人際交往需要形成與發展的重要途徑。游戲可以滿足兒童自我表現、自我肯定的需要。兒童在游戲中可以獲得影響與控制環境的能力，可以建立起對自己的信模仿和表現周圍的人與事物。游戲滿足兒童生理發展的需要。在游戲中兒童可以自由地變換動作、姿勢，可以多次重復他們所感興趣的動作而不受限③開始脫離自我中心性。④開始邏輯思維。

① 對學校環境的干預，包括：調整教室，集中孩子注意力；對老師的要求，以鼓勵和表揚等肯定方式為主；選擇適宜的學習目標，降低期望值，減輕學習負擔，加強學習技能培訓。

②

③

④

31.32.對家庭管理的干預，包括：家庭生活要盡量做到有條不紊，使孩子在家里的活動規范化；自我控制能力訓練，鼓勵家長要加強孩子的社交技巧訓練。鼓勵孩子與同齡兒童交往，教會孩子與孩子交往中的基本禮貌和技巧，控制和減少孩子的對于病情較重的兒童，在行為治療的同時，還可在醫生的指導下選用一些藥物。青春期在生理上是指性器官發育成熟、出現第二性征的階段。青春期是個體生長發育的第二個高峰。青少年網絡犯罪的原因。培養孩子獨立學習和生活的自我管理能力。攻擊行為。

①

②

③

33.34.①

②

③ 青少年處在精力旺盛時期，學習能力和接受新事物的能力極強，好奇心和表現欲是青少年這一群體共有的特征。青少年法律意識淡薄，對法律常識了解非常有限，對自己行為的正當性、合法性缺乏最基本的認識和控制。互聯網這條信息高速公路以“無主管、無國界、無警察”而著稱，一些道德敗壞的人利用互聯網的隱蔽性，大肆散布色青春期適應不良的主要表現有：①學習障礙。②人際關系障礙。③情緒障礙。④行為障礙 對有適應問題的青少年開展有針對性的社會工作內容主要包括： 開展助學工作，為輟學、失學和經濟困難的學生聯系資源、提供物質幫助，創造重新入學或完成學業的機會。幫助后進學生，針對個別學生在情緒、心理、行為和學業上遇到的問題，以及學校中普遍尋在的不良傾向，通過有目的引導學生參加社會實踐，參加服務社區活動，培養良好的行為規范。情、暴力、反動言論等信息，嚴重影響了廣大青少年的身心健康。的輔導、幫助以及批評教育，幫助學生克服心理障礙和不良行為，培養其良好的行為規范。

④ 幫助和保護處于困難中的學生，幫助他們處理由于不和諧的家庭關系、不良同伴群體所造成的影響以及不健康的線下活動所引發的問題。

⑤

35.36.在社區內開辦一些適合青少年特點的文化娛樂設施和項目，全面促進青少年健康成長。成年早期的個體在生理方面處于最佳狀態，黃金時期。P338 擇偶標準：

①個人品質是重要的選擇標準。②物質利益和經濟因素其關鍵作用。③教育程度和綜合素質成為重要因素。④外表形象是擇偶的重要影響因素。⑤地域、年齡和種族差異的影響力呈減弱趨勢。

37.擇偶梯度：指男性傾向于選擇與自己社會地位相當或者比自己地位稍差的女性為伴侶；與此相反，女性往往更過的要求配偶在受教育程度、薪金收入和職業階層等方面高于自己，也就是常說的“A男配B女、B男配C女”的現象。

38.39.40.丁克：夫妻都有收入卻不要孩子的家庭，其實只應理解為夫妻有生育能力而不愿意生育的家庭。單身家庭P361：家庭的一種特殊形態，他只由一個人組成。------復合家庭、直系家庭、核心家庭、不完全家庭。與重要伴侶建立持久穩定的親密關系是成年早期的核心任務之一

41.性騷擾：指違反當事人的意愿，對其所作的具有性內涵的盲辭或舉動，包括言語調戲與侮辱。身體接觸以及性器官暴露等。

42.43.①

② 成年早期的相關問題和爭議：①角色轉變。②工作歧視。③性騷擾。④艾滋病及其干預 影響中年期人際關系的因素主要包括： 交往范圍的擴大是中年期人際關系的特點之一。多方面交往、多重社會角色決定了中年期人際關系的復雜性。中年期人際關系常常出現緊張的狀況。現實要求中年人必須嚴格要求自己，克服孤僻、多疑、嫉妒和敵意的不良心態，一邊不斷將自己的人際關系調整到良好狀態。

③ 中年期人際關系呈現出穩定性和深厚性的特點。由于經歷了多次的成功與失敗，人際關系經受了考驗，更加趨向深厚化。44.45.46.①

②

③

47.48.49.①

②

③

失。

50.51.52.老人的社會參與活動主要：①休閑娛樂 ②繼續教育 ③宗教活動 ④再就業和志愿活動 老年期的相關理論：①撤退理論。②活動理論。③持續理論。老年人再婚的三種模式：①結婚式再婚模式②同居式再婚模式 ③老年協議式再婚模式 中年期的相關問題和爭議：①中年期的婚姻危機。②離婚。③再婚。④中年期的社會角色問題。⑤中年失業問題。中年期夫妻的壓力的主要因素P417： 針對中年期婚姻危機的狀況，社會工作者應P418： 加強夫婦之間的溝通。包括語言溝通、感情溝通和行為溝通。幫助夫婦雙方重新認識自己在家庭中的位置，在情感上縮小雙方的距離。促使案主把婚姻、家庭看做一種社會責任和義務。雙方的共同努力才能達到理想的境界。離婚后可能面臨的壓力P421：①自卑 ②孤僻 ③仇恨 ④痛哭 ⑤再婚的隨意和畏懼 ⑥悔悟 角色緊張：指當人們需要扮演多重角色，并且每個角色都有自己的一套行為規范，都要求角色的承擔者去履行的時候，失業問題的影響： 失業的集中影響是家庭收入的減少。失業使失業者失去經濟來源。失業會導致失業者在家庭中地位的下降。失業者喪失了家庭中的主導地位，還容易導致夫妻原有的平衡被打破 視野會影響心理健康和社會穩定。不滿和怨恨情緒滋生，自責和內疚感強烈。退縮與絕望，不正確的歸因和自信心的缺①社會變化的影響。②個體發展的影響。③早年婚姻關系的耗損和僵化。④家庭生活圈的改變。可能就會出現顧此失彼、在時間和精力上感到緊張的情況。

第四篇：第三章人類行為與社會環境

第三章人類行為與社會環境 第一節人類行為 大綱要求：

人類需要的層次和類型 人類行為的類型和特點 重點及難點：

人類需要的層次和類型 人類行為的類型和特點

一、人類需要的層次和類型

（一）人類需要的含義 需要何以產生？

缺乏和不足——需要——動機——行為

1、對象性

2、動力性（不會暫時滿足而終止，循環性）

3、獨特性

4、社會性——社會在變，需要也在變

（二）人類需要的層次

1、馬斯洛的需要層次論

（1）生理需求——饑、渴、衣、住、性（2）安全需求——自身、失業、財產（3）愛與歸屬需求——歸屬、友愛、愛情

（4）尊重的需求——內部（自尊）、外部（尊重、肯定）（5）自我實現的需求——理想、抱負、潛能 第一層和第二層是低級需要，三四五層是高級需要。只有低級需要滿足了才會產生高級需要，最占優勢的需要支配一個人的意識和行為。

高級需要出現之后，低級需要仍然存在，但對行為的影響減弱了。【2010年真題】（多選）

根據馬斯洛需要層次論，下列需要中，屬于“歸屬與愛的需要”的有（）。a、自信心（尊重的需要——內部尊重）

b、成就感（自我實現的需要）

c、對家人的關心

d、宗教信仰

e、知心的朋友

2、阿爾德弗爾的erg理論（1）生存需要——e（existence）（2）關系需要——r(relatedness)（3）成長需要——g(growth)（1）不強調需要層次的順序，認為某種需要在一定時間內對行為起作用，而當這種需要的得到滿足后，可能去追求更高層次的需要，也可能沒有這種上升趨勢。（2）當較高級需要受到挫折時，可能會降而求其次。

（3）erg理論還認為，某種需要在得到基本滿足后，其強烈程度不僅不會減弱，還可能會增強，這就與馬斯洛的觀點不一致了.【2009年真題】（單選）

某學生在某次期中考試中．估計自己的英語考試成績為80分，但其實際成績為85分．于是，他將期末考試中英語考試的理想成績定為90分。根據阿爾德弗爾的erg理論，這反映了該學生的（）。a.成長需要 b.關系需要 c.求知需要 d.認知需要

erg理論中成長需要，這是個人自我發展和自我完善的需要，這種需要通過發展個人的潛力和才能，才能得到滿足

【2009年真題】（多選）

在生存一關系一成長理論中，阿爾德弗爾提出了人的三種基本需要：生存需要、關系需要和成長需要。其中，成長需要對應的是馬斯洛需要層次論中的（）a.生理需要b.安全需要 c.歸屬需要d.尊重需要 e.自我實現的需要

3、莫瑞【美】的理論

（1）需要之間相互關聯，多種需要可能融合在一起，引起同一種行為后果；各種需要之間也可能發生沖突。

（2）需要作為力，影響并組織個人的知覺、統覺、思維、意向，以及影響人的整個心理和行為。

（3）需要永遠作為力推動著活動，個性結構不可缺（4）需要有不同發展階段 需要的分類

第一需要：生理性需要 第二需要：心因性需要

3、莫瑞的理論——心因性需要

與學習任務有關的需要（條理、構造、守恒、獲得）影響學生操作水平的需要（成就、優于他人、避免失敗）與人際關系有關的需要（使人結合的、分裂的）我們要把一個人的內部需要和外部世界的推動力這兩個方面，并考察引起不同行為的個人頭腦中的原因。2012年真題（單選）

關于莫瑞(murray)需要理論的說法，正確的是（）。a．需要影響知覺但不影響思維（都影響）b．需要之間相互獨立（關聯）

c．生理性需要源自童年經驗（心因性需要）d．需要有不同的階段

（三）人類需要的類型

1、（起源與性質）生物性需要和社會性需要 生物性需要，人類生命的維續和種族的繁衍。社會性需要，工作、交往、成就、權力等需要。

2、（指向的對象）物質的（如吃喝）和精神的（如娛樂）

3、間接需要和直接需要（人們對需要的迫切程度）

間接需要：比較概括的、抽象的需要，常常以理想、志向等形式表現出來。直接需要：隨著間接需要產生的一系列具體需要。

二、人類行為的類型和特點

（一）人類行為的含義

行為是由客觀刺激通過人的心理活動而引起的內部與外部的反應。兩個學派，兩個公式 1.行為主義學派 b=s—r

2.新行為主義學派 b=f（p.e）【德】勒溫在1951年提出著名的人類行為公式： b=f(p·e)。表達了人類行為的基本原理。其中，b——行為(behavior)，p——個性或人格(personality)，e——環境(environment)，f——函數關系

（二）人類行為的類型

1、本能行為和習得行為（根據行為的起源）本能行為起源于遺傳，不需學習就能獲得。

習得行為相反，它是在后天與環境的互動中學習而形成。人類行為大多數是先天本能加上后天學習的結果

2、親社會行為和反社會行為（作用的積極消極）親社會行為：助人、遵規、公共參與

反社會行為：攻擊他人、暴力、侵犯、破壞社會秩序

3、正常行為和偏差行為

如果某人行為與大多數人相似，在統計上就可以視為常態，其行為就屬于正常行為；反之，則被認為是異常行為。

人類行為的正常與異常之分很大程度上是一種類型劃分，不應該成為一種價值判斷。

劃分正常與偏差行為的常用標準：（1）統計學

（2）社會規范與價值（3）行為適應性標準

（4）內省經驗標準（主觀性強）但是這些標準是相對的，會隨著社會的變遷、認識的深入而發生變化。

（三）人類行為的特點

1、適應性

2、多樣性

3、動態性

4、指向性

5、可控性

6、發展性

（四）影響人類行為的因素 生物因素 心理因素

社會因素——社會環境（家庭、群體、社區、文化、社會制度）

第三章人類行為與社會環境 第二節社會環境 大綱要求：

社會環境的構成要素 人類行為與生活環境的關系 重點和難點： 社會環境的構成要素 人類行為與社會環境的關系

一、社會環境的含義和特點

（一）社會環境的含義

社會環境是指與人類生物遺傳、心理狀態及社會過程相互作用的社會系統 主要構成要素包括：家庭、群體、學校、社區、政府、社會、文化等是其重要組成部分（子系統）。

（二）社會環境的特點

1、多樣性（涵蓋不同方面和層次）

2、復雜性（各子系統對人類行為的影響相互交織）

3、定性（相對穩定性）

4、變化性（動態平衡性）

二、社會環境的主要構成要素

（一）家庭

家庭是人最原始、最基本的環境，是人接觸社會生活的基礎。家庭對個體的影響主要通過家庭教養模式 縱向——家庭背景和家庭中過去的事件（宏觀）橫向——家庭成員之間的互動（微觀層面）【2010年真題】（單選）

家庭教養模式從縱向和橫向兩方面影響個體。下列家庭教養模式影響因素中，對個體具有縱向影響的是（）a家庭的關系結構 b家庭的成員互動 c家庭的既往事件 d家庭的親屬關系

（一）家庭——家庭教養模式（6種）

1、嬌縱型：盲目溺愛、疏于管束 自我中心，小霸王，反社會人格

2、支配型：過分溺愛+嚴加管束 怯懦、意志薄弱，清高孤傲

3、專制型：粗暴管理、缺少愛心和耐心 自卑、消極、暴躁、依賴

4、放任型：無愛心耐心、缺乏責任感 缺乏自信、自制力差、無責任感

5、沖突型：成員緊張、不和諧、導向不一 缺乏安全感、意志薄弱、冷酷、反社會

6、民主型：互相尊重、平等交流、約束+鼓勵 自尊自信、自律、創造性、社交能力 【2012年真題】（單選）

一年級學生小林生性活潑，調皮好動，他的父母希望小林“乖乖”地聽話，不能闖禍。一天，小林吃飯時不小心把碗打碎了．小林的父親不由分說，就把他痛打了一頓，從上述內容看，小林的家庭教育模式屬于（）。a．嬌縱型b．民主型 c．專制型d．放任型

（二）朋輩群體

朋輩群體是一群規模較小、年齡相近的個體聚集在一起組成的非正式的群體。（1）對個體的認知發展、行為塑造、情緒表達、精神追求及支持系統均有直接影響；

（2）伴隨個體的成長，朋輩群體在不同社會系統中扮演著不同的角色。朋輩群體的價值標準與社會主流價值標準一致時，會有利于群體成員形成積極的行為；相反則有消極影響。

社會工作者要充分利用朋輩群體的正向功能開展服務工作。

（三）學校——兒童青少年

學校既是傳授知識、培訓技能的地方，也是社會化的重要場所。學校系統、教師、管理者與社區之間有密切的交互作用，并共同影響學生的發展。社會價值規范、遵守規章制度、學習社會角色

（四）工作單位

工作單位和其他組織對個體影響較大。目標、人和人際互動是組織的三要素。目標：經濟收入、社會地位、成就感 壓力、人際關系緊張、失業

人際互動出現問題是許多成年人發生心理疾病的誘因。

（五）社區

社區是以一定地域為基礎的社會生活共同體。社區生活強化了人類的群體意識和共同體意識。

社區與人們的物質生活、精神生活密切相關，并成為人們生活的外部條件。

（六）文化

文化是人類創造的物質產品和精神產品的總和。文化是凝聚社會的黏合劑，通過語言、文字、藝術等形式對生活其中的人們產生影響。社會環境中的文化因素對個性心理影響巨大，性格、能力、興趣、認知、態度都受文化影響

（七）大眾傳播媒介

廣播、電視、報紙、雜志、互聯網對人的行為和實踐產生越來越大的影響。這些影響既有積極正面的，如提供迅捷豐富的信息、為有效社會化提供更豐富的渠道。也有消極負面的，媒體有可能傳遞不良信息，誤導受眾。【2012年真題】

初二學生小軍脾氣暴躁，經常因為一點小事和同學打架。學校社會工作者小陳先和小軍進行了兩次面談，然后與小軍的父親取得聯系，期望登門家訪，上述工作過程中，小陳主要關注的社會環境構成要素是（）。a．家庭 b．社區 c．朋輩群體 d．文化

【2010年真題】（單選）

小慶家庭經濟困難，父母長年在外打工，很少與家里聯系。小慶的母親和奶奶有矛盾，關系很僵。小慶和爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶年事已高，無力管教小慶的學習。小慶最近迷上網絡游戲，常常徹夜不歸。造成小慶上述行為的主要家庭原因是()a家長疏于管教b婆媳關系不佳 c經濟狀況不好d隔代關系疏離

三、人類行為與社會環境的關系（1）個體必須適應環境；（2）社會環境影響個人行為；

（3）社會環境對人類行為的影響不能脫離生物遺傳稟賦的制約；（4）作為能動個體，人類行為也能夠改變社會環境；（5）社會環境對人類行為的影響更大一些。2012年真題（多選）

孫某刑滿釋放后被父母拒之門外，鄰居也躲著他。社會工作者小黃說服孫某的父母重新接納兒子回家，并邀請孫某參加社區青年社交小組。在社區宣傳活動中小黃還特別向居民講述關于刑滿釋放人員改過自新的案例。在小黃的幫助下，很多鄰居開始逐漸接納了孫某，孫某也逐漸樹立起生活信心。在上述工作中，小黃的工作改變了孫某與（）之間的互動。a．文化b．朋輩群體 c．家庭d．工作單位 e．社區

第三章人類行為與社會環境

第三節人生發展階段的主要特征及其面臨的主要問題 大綱要求：

1、人生發展各階段的生理、心理及社會發展特征

2、人生發展各階段面臨的主要問題 重點及難點：

1、人生發展各階段的生理、心理及社會發展特征

2、人生發展各階段面臨的主要問題

一、嬰幼兒階段（從出生到3歲左右）

（一）嬰幼兒階段的主要發展特征

（1）生理發展

大腦發育迅速，動作發展最為迅速的時期，在此期間逐步掌握了獨立行走以及用手操作物體的能力。（2）認知與心理發展（3）社會性發展（2）認知與心理發展

從隨意性的天生反射活動過渡到目標取向行為；在2歲左右形成符號思維的能力。

情緒發展：母嬰依戀是情緒社會化的重要標志（考點）

語言發展：重要時期，孩子學習、記憶、語言理解能力快速發展。到2歲左右口語詞匯迅猛發展。（3）社會性發展

嬰幼兒自我意識發生要經歷三個不同的階段： 第一階段：游戲伙伴階段； 第二階段：退縮階段 第三階段：自我意識出現階段

“安全型依戀”的培養有利于更多探索行為，促進更好形成自我認識。

（二）嬰幼兒階段面臨的主要問題 生理發育問題 分離焦慮，恐懼

外界環境影響的作用逐漸顯現，一些個體開始表現出行為及心理偏差。（拒食、吮吸手指、自閉）

二、學齡前階段（3-6歲）

（一）學齡前階段的主要特征

1、生理發展

智力發展迅速（6歲兒童腦重量已經接近成年人）

大肌肉發育逐漸成熟（肌肉與手、眼協調，使之獲得勝任感和獨立感）（2）心理發展

語言（開始形成內部語言、開始掌握書面語言）思維

（3）社會性發展：

自我與人格——從以自我為中心到區分自我與他人。性別認同形成。

社會交往擴大——在與他人交往與分享的過程中自尊感、利他與幫助行為開始出現。家庭承擔主要教化任務，影響兒童各項能力的正常發展。（同伴、老師）

（二）學齡前期面臨的主要問題 語言障礙——口吃 攻擊性 沉迷電視

三、學齡期階段

（一）學齡期的主要特征

1、生理發展

生理機能進一步發展，加上外界環境變化、學校教育，促進了兒童各方面技能的發展。

動作方面，掌握了完整的動作，并且動作的熟練程度和協調程度日益提高。

2、心理發展

語言發展：口頭、書面、內部語言(不出聲思考問題)注意力的穩定性增強

兒童的認知發展處于皮亞杰的具體運算思維階段

圖

3、社會性發展

發展了更符合實際的自我觀念、自我評價、自我體驗 形成自己的道德意識；以他人立場考慮問題； 實事求是地評價他人；

學校和朋友開始成為兒童的主要活動領域和交往對象

（二）學齡期的主要問題

心理障礙：環境變化引發的心理緊張 交往障礙（父母、老師、同學）學習困難

兒童多動癥、焦慮癥、強迫癥、學習障礙

四、青少年階段（12-18歲）成長期、混沌期、危險期

（一）青少年階段的主要特征

1、生理發展 體型迅速變化

身體內部機能迅速健全 大腦和神經系統高度發達 性成熟

2、認知和心理發展 抽象邏輯思維能力成熟

情緒發展豐富而強烈——反抗情緒、青春期叛逆 性心理發展——性意識出現 自我意識和自我關注

3、社會性發展 同伴關系 親子關系：正常的家庭應該尊重青少年的獨立性，加強溝通，并提出建設性意見。宏觀環境影響逐漸擴大

（二）青少年階段的主要問題

環境影響導致的行為偏差：早戀、犯罪、適應不良 學業失敗的負面影響

強調家庭、學校、社區多方合作 【2012年真題】（單選）

青少年時期（12～18歲）是人生發展的重要階段。下列人生發展階段特征中屬于青少年時期社會性發展特征的是（）。a．心智活動效率達到最高水平（青年階段）b．自我意識逐漸增強

c．個體生理發展成熟穩定（青年階段）d．形成穩定的人生觀（青年階段）

五、青年階段（18-35歲）

（一）青年階段的主要特征

1、生理發展

生理發展已經成熟并呈現出穩定的狀態。生理發展上的“黃金時期”

2、心理發展

感知、記憶、想象能力均達到成熟水平，進入最佳期； 相對穩定的高水平

各方面能力都得到發展（職業、人際、管理、適應）

3、社會性發展 人生觀 友誼和愛情——親密關系 心理適應——婚姻、職業、子女

（二）青年階段的主要問題

1、角色轉換與沖突

2、工作中遭遇的歧視問題

3、婚姻家庭的調適問題

六、中年階段（35-60歲）

（一）中年階段的主要特征

1、生理發展

40歲之后，生理狀況從高峰衰退。進入更年期（女性50歲左右，男性稍晚）與此同時，身體疾病也日益增多。

3、社會性發展

情感趨于深沉穩定。婚姻更加務實，婚姻中責任已超越情感，成為維系夫妻和家庭穩定的關鍵因素。

本階段是事業成敗的關鍵期—事業、地位、財富的巔峰期

如果在生活與工作中的問題得不到妥善解決，則可能會陷入“中年危機”。

（二）中年階段的主要問題 更年期

婚姻關系變化適應：離婚、喪偶 贍養父母和養育子女 個人事業：成就感和停滯感

作為應對，社會要發展各種服務給中年人以多種支持。關于中年階段特征的說法，正確的有（）。a．女性的更年期早于男性 b．固定智力下降，流動智力上升 c．教育子女成為重要責任 d．情感趨于深沉，性格穩定成熟 e．處于事業成敗的關鍵時期

七、老年階段（60歲—死亡）人生的衰退期

（一）老年階段的主要特征

1、生理發展 “退化”：

進入老年期后，各項生理功能和認知能力發射功能較大退化。毛發脫落、脊椎彎曲、骨質疏松、記憶力下降，各類老年疾病開始出現，身體逐漸依賴他人。

2、心理發展

認知——成熟、穩定+衰退

思維的速度、靈活度衰退得較快，知識文化相關思維衰退得較慢，但仍有創造性思維。七八十之后明顯衰退。回憶往昔

3、社會性發展——角色轉換 老人會經歷退休、兒女離家、喪偶、喪親等重大人生事件，雖然退休使得閑暇時間增加，但是，多數人對此有失落感，心理上抗拒退休，他們的社會參與減少并越來越封閉，從而導致社會地位下降。

（二）老年階段的主要問題 退休——無用感、心理失衡 經濟收入減少——生活困難 退出社會生活的主要領域——孤獨感 生理上——疾病增加，身心受挫 面對死亡——恐懼感和無奈感、絕望感 應對：

1.維護老人權益、恢復老人功能 2.完善老人社會保障政策

【2012年真題】（單選）

老楊自從前年退休后一直很不習慣，社會活動減少，后來發展成經常為小事與妻子爭吵，兩人關系越來越緊張。社會工作者小王家訪時，老楊吐露了自己的苦悶。針對老楊的情況，小王制訂了服務方案。根據老年發展階段特征，小王最宜提供的服務是：

a．引導老楊參與社區活動 b．引導老楊改變個人性格 c．協助老楊處理負面情緒 d．協助老楊增強獨立意識

第五篇：人類行為與社會環境

人類行為與社會環境知識重點 第一章

緒論

第一節 社會工作為什么要研究人類行為與社會環境

1、社會工作的目的：

(1)幫助案主解決具體問題,提高他們應對環境和發展自己的能力；

(2)與各類組織、機構打交道,并改革這些系統使之更有效地滿足案主的需要；(3)把人和環境聯系起來,幫助案主獲得資源、服務和機會。

2、人類行為：人類行為簡單地說是泛指人的一切行動。從社會工作角度來看，人類行為是指個體為適應環境與滿足需要所表現出的活動或反應，它是遺傳、生理、心理、社會過程等內外因素綜合性相互作用的結果。

3、人類行為的分類：

1、根據行為的功能分：生理行為、精神行為、情緒行為和社會行為。

2、根據是否符合社會文化標準分：正常行為和偏差行為。

（1）正常行為：指符合社會文化的要求，同時符合在該社會文化環境中個人生理、心理和社會性發展的要求。它是個人生理、心理和社會性平衡發展以及適應良好的標志。

（2）偏差行為：不符合或者違反社會文化標準的行為是偏差行為。

第二節 研究人類行為的模式

1、研究人類行為的模式有哪些？

一、單元決定論到多元決定論： 1、19世紀下半葉，社會工作信奉單元決定論（單原因說）。①理論依據：認為任何一種結果都可以追溯到一個單一的原因。②思想：一旦揭示了問題的原因，問題將得到解決。如：友好訪問者——道德提升將解決“道德不足”的窮人問題；睦鄰運動者——致力于改變貧窮的“環境決定因素”來解決經濟蕭條、酗酒、文盲和事業問題都失敗了。

2、復合因果說：復合因果說假定社會問題。如貧困問題既是個人原因也是社會原因。

3、多元決定論：①多元意味著，在問題發生的臨界點，多重因素同時發生作用。②決定論即案主難以回避作為結果的癥狀或問題。

二、心理—社會方法：

1、含義：它包括一個有關問題成因的理論并提供一種臨床模式（clinical model），在這種模式中包含多維的診斷和治療。

2、理論：19世紀末誕生，心理-社會方法一直強調同時從兩個方面來理解案主。即社會工作者一方面辨明并評估影響案主的心理因素（如：人格應對、智力和自我運作能力），同時還要辨明并評估影響案主的社會因素（如：家庭歷史、同伴關系、社會制度等）。

三、人類行為的醫學模式：

1、理論來源：20世紀初西方一些國家的大學里開始傳授社會工作課程，到20世紀20年代至60年代，大多數社會工作者開始使用醫學模式來研究人類行為。創始人是弗洛伊德

2、醫學模式：把案主看做是病人，首先診斷病因，然后提供治療。病人的問題被認為存在于病人的身體之內。醫學模式把人類性感和行為問題概念化為兩大類，即精神病和神經病。因此有情感問題和行為問題的人被貼上了醫學標簽，如：精神分裂癥、精神病、神經病、精神錯亂等。弗洛伊德認為，兒童時期的創傷經歷是精神失常特別是神經官能癥的主要原因。

3、心理-醫學模式：醫學模式把病人當作需要幫助的人，研究病人情感問題的性質和原因，病探索治療的方法；強調內在的心理過程，著重于使病人調整自己已適應社會環境。因此這種方法也稱為心理-醫學模式。

四、環境中的人：

1、理論來源：20世紀60年代，一些社會工作者對醫學模式的作用提出質疑，認為在引起案主的問題上，環境因素至少和內部因素一樣重要。所以，這時社會工作者開始把部分注意力轉移到環境上來，試圖以改變環境的形式來服務案主。

2、理論框架：案主的問題既源自案主的個人因素（例如人格、個性、所處的人生發展階段等），也源自環境因素（如不良的環境或者阻礙案主接近資源的環境障礙等）。框架把把人類問題兩方面的原因結合起來即早期的個人因素（弗洛伊德觀點）和后來的環境因素。認為與系統的各種因素是相互作用的（如：家庭、教育、就業、政治、宗教等）。

3、社會工作者關注的三個領域：①關注個人并提高其解決問題、應對環境和發展自身的能力②關注人和環境之間的關系，并把人和他們所需要的資源、服務和機會連接起來③關注環境并在必要的時候改革環境，使之更有效地滿足人的需要、促進人的發展。

第三節 人類行為的生態系統模式

一、生態系統模式的主要概念：

1、系統：是同類事物按一定關系組成的整體。它由一組元素組成，這些元素以一定的方式相互關聯，形成一個功能性的整體。（如：一個家庭、一所學校、一個社區等）

2、邊界：是系統與系統之間的界線。它是重復出現的行為模式，它反映了系統內部關系的特點，使系統表現出獨特性。（Chess and Norlin說到邊界界定了子系統。在界定子系統的同時，邊界也界定了組成系統各元素將要扮演的適當的角色。如：學生、教授、秘書，就像我們的皮膚一樣，邊界的目的之一是保護系統，使系統的功能免受外界因素的負面影響。）

3、子系統：是二級的或者附屬的系統，也可以認為子系統是大系統中的小系統。（如：一個家庭系統，父母形成一個子系統，而孩子也是一個子系統；大學里教師是一個子系統，而行政工作人員又是一個子系統。）

4、自動平衡：它是系統的一種性質，是系統維持一種相對穩定不變的平衡狀態的傾向。大多數活性系統都具有這種尋求系統內部的平衡以維持系統繼續存在的性質（如：一個家庭系統中一個孩子被虐待，虐待將是該家庭的一項功能，一旦那個受虐待的孩子離開家庭，那另一個孩子將被選擇出來受虐；或者就是家庭成員改變行為，但是這種改變會打破平衡，那其他成員也必須改變來適應那個改變行為的成員，以達到家庭的平衡。）

5、整體性：指由各元素組成的系統所產生的效應大于由各元素簡單相加所產生的效應。（系統理論認為，系統不能理解為各個組成部分簡單相加，或者說，系統一旦被分解成各個組成部分，系統也就不復存在了。如：一個家庭不等于孩子和父母，如果父母離婚，其家庭也就解體）

6、角色：是根據個人地位確定的社會期望的行為模式，以及特定團體和社會的期望。系統中每一個人都在系統中扮演著一個角色。

7、關系：是兩個或多個個人活系統之間在情感、認知及行為等方面的實際聯系，它常常意味著相互交換和動態的相互作用。

8、輸入：它包含從其他系統中獲得的能量、信息或者通信流。（父母可能從孩子的老師那里接收輸入，孩子的體育成績不及格。）

9、輸出：是某一系統對所接收的輸入進行了處理之后所產生的結果。（如：一位虐待妻子的案主在結案之前不再虐待妻子了，這種積極的行為改變是一種輸出。）

10、反饋：反饋是輸入的一種特殊形式，它包括接收有關自身工作績效的信息系統。反饋有正性反饋和負性反饋兩種形式。正性反饋是接收他關于他正在正確的做什么的信息，以維持現狀并持續發展（一位社會工作專業學生考試“個案社會工作”這門專業課時，得了98分，那么這位學生給的反饋是他已經掌握了這門課的大部分信息）。負性反饋告訴系統他做錯了什么，作為負性反饋的結果，系統可以選擇糾正任何偏差或者錯誤并恢復一種自動平衡的狀態（如：一位社會工作督導告訴被督導人他正在用錯誤的方式填寫一份機構表格，這使被督導人有機會改正其行為并以正確的方式填寫）。

11、界面：指不同系統、組織或者個人之間，以及個人與環境之間相互接觸、相互交流、相互作用的確切點。要準確找到案主的問題，關鍵要找準界面。（如：一對夫妻前來咨詢所，說他們在教育孩子上存在嚴重的分歧。通過交談發現他們真正的問題是他們不是教育孩子有分歧，而是夫妻之間缺乏交流。）

12、演變：是系統從簡單狀態向復雜狀態運動的傾向。（如：家庭，兩個人——三個——四個——

五、六個并且在生活中每天都在增加新的信息和經歷，使開始的簡單變到復雜）

13、熵：在科學技術上泛指某些物質系統狀態的一種量度或者某些物質系統狀態可以能出現的程度。在生態系統模式中，熵的具體一樣是指系統趨于解體、損耗和消亡的傾向。（如：隨著年齡的增長人會衰老并最終死亡。）

14、負熵：他是熵的對立面，是系統趨于成長和發展的過程。（如：兒童隨著年齡的增大，在生理、智力、情感等方面會發展成熟。）

15、同等結果：即“條條大道通羅馬”，達到同一個目標的方法是多種多樣的。（如：一個社會工作者，為貧困家庭尋找資源，可以是現金、代金券、食品券、免費服務等等）

16、社會環境：指包括與案主相關的各種社會條件、情形和包圍著案主的各種相互作用。

17、人類行為與社會環境：A、人；B、社會環境；C、人與社會環境之間的相互關系與相互作用。

18、相互依賴：指人與人之間、人與系統之間的相互依賴。

19、事件：是人與人、人與系統之間的相互交流、相互作用。事件分為肯定事件和否定事件。

20、能量：是人與環境之間能動作用的力量，有輸入、輸出兩種形式。能量輸入即能量進入個人的生活并提高個人社會功能運作的能力；而輸出即能量從個人的生活中外流或者從個人的生活中拿走一些東西。

21、適應：即根據周圍的環境作出調整的能力，意味著變化。

22、壓力：是一種制服人的力量，通常讓人感到緊張、焦慮不安或者感到危害、威脅等。（1）挑戰：這是一種由挑戰引起的對勝利的期望可以引起一種積極的情感，這樣的壓力可以促進案主進一步的成長和發展；（2）危害或者威脅所帶來的消極情感，這樣的壓力常常帶有痛苦或者破壞的性質。

23、應對：它是適應的一種形式。適應強調對新環境的肯定性或否定性的反應，應對而強調努力克服困難、處理生活中的各種問題。

24、結果：人與環境之間的每一次有效事件都會對相互作用的雙方產生一定的影響，這種影響的具體表現就是事件的結果。分為積極結果和消極結果。

25、問題：結果的形式之一就是問題。如果在與環境的相互交流、相互作用中出現了不良、無法適應或者無法應對的情形，那么，問題就產生了。

26、變化：通過社會工作者的介入，在案主自身的努力下，案主不斷改善與環境之間的相互作用，問題的嚴重性逐漸得到減緩，案主逐漸向著積極的方向轉化這就是變化，它是社會工作介入的目標。變化是雙方的，一方面包括案主的變化，另一方面也包括社會環境系統的變化。變化所表達的是人與華寧雙方面而不是單方面的關系、作用或者性質。

二、生態系統中的社會工作者：

1、經紀人：即把案主及其所需要的資源聯系起來。

2、促進者：為案主提供支持、鼓勵和建議，使案主更有效的解決問題和完成任務。

3、調停者：幫助沖突雙方解決爭端、達成和解。調停者在沖突雙方之間保持中立的立場，不偏向任何一方。

4、教育者：社會工作人員的主要職責就是像案主傳遞有關信息。

5、評估者：所有的社會工作人員都需要扮演評估者的角色，以評估自己的工作績效。

6、個案管理者（協調者）主要是挖掘資源，有計劃地為案主提供資源、服務和監督的過程。

7、呼吁者：為案主的權力和利益而呼吁。

第三章 胎兒期

第一節 生物系統及其對胎兒期的影響

1、胎兒期：是指從受精卵開始到胎兒出生這段時間，約40周，即我們通常說的懷胎十月。（研究發現，人類行為是從胎兒期開始有，并且胎兒期是人的一生中發展最快、變化最快的時期，個體在母體子宮內的成長對人一生的發展都有著重要的意義）。

2、胎兒的發育階段：

當精子透過卵細胞避時，受精卵就誕生了，這時母體就懷孕了，一個受精卵從針尖大小到完全形成新生兒通常要經過280天左右的時間。我們可以把胎兒發育的過程分為三個階段：胚前期、胚胎期和胎兒期。

1、胚前期：

從受精到受精卵牢固地植入子宮大約二周的時期為胚前期；大約36小時后，受精卵開始分裂，以倍數分裂（2、4、8…）最后，受精卵分裂成一個充滿著液體的囊胚（在分裂的同時，受精卵由輸卵管進入子宮，到第4—5天形成一個胚泡；到第7天左右，受精卵開始著床，即接觸并附著于子宮內壁，為其發育成胎兒吸收各種洋房，整個過程在14天左右完成。）

2、胚胎期：

從第三周到第八周成為胎兒期，也稱為細胞和組織分化期（當受精卵和子宮壁無完全結合在一起來后，胚胎期就開始了）。這一階段，胚胎生長速度快，主要器官開始發展，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、心臟以及性器官開始形成，手、腳、胃、食道、血管和神經系統也開始形成并發揮作用。胚胎期是胚胎快速生長和發展的階段，很容易受到環境因素的影響和傷害，所以此期間母親攝入的某些維生素、煙酒、藥物、病毒等有害物質一旦進入胚胎，將會對胚胎期產生永久性的且不可逆轉的傷害，特別是胎兒敏感的神經系統極易因機械或化學（母親意外跌倒、濫用藥物等）受到永久性損傷。

3、胎兒期：

（1）廣義的胎兒期：指新生兒出生前在母體內度過的一段時期，即前述的從受精卵形成到胎兒出生共約40周的時間。（2）俠義的胎兒期：指從第9周至出生的這段時期，是廣義胎兒期的第三階段。

3、影響胎兒發育的生物因素：

（一）遺傳因素的影響：

遺傳：指親代與子代之間的相似，所以遺傳與胎兒健康成長有著密切的關系，他是胎兒健康成長的基礎。

（二）母親身體狀況的影響：

發育中的胎兒深受母親身體狀況的影響，如母親的年齡、身高、體重、營養、藥物服用、煙酒嗜好、疾病等。

1、年齡。科學研究發現，生育子女的理想年齡為25—35歲。懷孕時年齡過大或過小都易對胎兒產生不利影響。

2、身高體重。孕婦體重過高或過低都對胎兒產生不良影響，導致胎兒在宮內發育遲緩，增加妊娠的高危程度。（體重大于80公斤、低于45公斤；身高低于150cm）

3、營養。胎兒在子宮內生長發育所需的營養物質都由母體供給，當母體營養不良時出影響本身健康外，同時還影響胎兒的發育，造成胎兒先天不足、抵抗力弱、易患病、智力發育遲緩或者容易引起流產、早產甚至死胎。（1）要養成良好的飲食習慣。（2）要養成良好的生活起居習慣，避免勞累和熬夜（3）避免各種食物污染。

4、藥物。大多數藥物都可以通過胎盤，經母血進入胎兒體內。妊娠早期用藥不當會導致胎兒畸形和死亡。

5、煙酒。孕婦如果吸煙或者久處重度煙霧環境（被動吸煙）中，有毒物質可使子宮及胎盤血管收縮，血流量減少，出現早產或死胎，煙草中的有害物質除導致新生兒體重輕、體質弱、智力差、多病、死亡率高外，還能引起遺傳物質突變，胎兒先天性心臟病及多種畸形的可能。喝酒也會影響胎兒的發育，酒精能引起胎兒多種畸形。

6、疾病。慢性疾病和病毒性感染都會威脅到胎兒的發育，并且帶來不可逆轉的傷害。孕婦感染病毒的途徑有：A、呼吸道感染；B、消化道傳染疾病；C、污染的血液或血制品傳染病；D、吸毒（注射）傳染的病毒；E、昆蟲或動物感染的病毒。

第三節 社會系統及其對胎兒期的影響

1、家庭因素對胎兒期的影響：

家庭規模和結構、家庭經濟條件、母親受教育程度，以及家庭氣氛等就愛聽內部因素對胎兒發育能產生重要影響。

1、家庭規模和結構：

（1）如果即將成為父母的夫妻本身是獨身子女，很可能在心理上還不是十分成熟，生活自理能力比較差，夫妻感情尚需磨合，事業和經濟上的壓力偏大這一切講會影響他們的家庭生活，特別是孕婦的情緒狀態，甚至影響他們對胎兒的態度。A、理想父母，他們盼望得到孩子；B、矛盾父母，這類父母表明看起很高興，但胎兒能感覺注意到潛意識里的矛盾情緒和母親內心深處的排斥心理，這類胎兒出生后大多有行為和腸胃問題。C、冷漠母親，這里母親不想要孩子，但他們的潛意識希望這種信息在某種程度上能被胎兒接受。這些胎兒上下來，情緒低落，感情冷漠，昏昏欲睡。D、為不理想母親。這里母親不愿意得到孩子。其早產率最好，胎兒也常常會出現體重過輕或情緒反常等。（2）單親家庭的問題對胎兒的發育也造成極大的影響。單親家庭問題主要是遺腹子和私生子的問題。遺腹子：指還有出生時父親就已經去世了的孩子。私生子：就是指出生時沒有正式合法的父親的孩子。

這兩者都存在母親由于父親的死亡或者缺位，在心理情緒上很難保持一個良好的狀態，必然影響胎兒的發育。

2、家庭經濟條件：

家庭經濟條件既與單個家庭的收入水平密切相關，還與地區經濟水平有關。地區經濟條件好壞與醫療保健水平呈正相關；家庭經濟與孕期保健和營養關系密切，對胎兒的影響也很重要。

3、父母受教育程度：

關于家庭條件對兒童智力的影響，有學者提出了“智力環境”，就是家庭中每個成員智力水平的平均數。父母受教育程度越高，其家庭智力環境可能越好。A、他們可能更加重視胎教；B、他們較高的文化素質也更有利于胎教進行。C、父母受教育越高，其職業收入也就可能越高，其家庭經濟條件也越好，更有利于胎兒的生長發育。

4、家庭氣氛：

從優生的角度看，融洽的夫妻關系、和睦的婆媳關系、民族的家庭氣氛，都有利于夫妻生活質量的提高，有利于適當懷孕時間的選擇，有利于良好情緒的保持最終有利于胎兒的生長發育。

5、其他，如社會政策、政治環境、生育觀念等。

第四章 嬰兒期

第二節 心理系統及其對嬰兒期的影響

語言發展：語言能力的發展開始于嬰兒期，嬰兒期語言的發展可以分為兩個階段：第一階段是指生命的第一年，這是嬰兒的口頭語言開始發生和發展的時期，稱之為言語的準備期或前語言階段；第二階段指1—3歲，在該階段中，嬰兒語言發展主要表現在詞匯發展和表達能力的發展兩個方面。

（一）嬰兒語言發展的第一階段：語言準備期。

嬰兒從出生時的哭聲開始，發展到能發出可以辨識的音節和類似于成人語調模式的復雜牙牙語。嬰兒發音的發展階段如下：

1、第一階段：反射的發音階段。其時間是從出生到兩個月，該階段的特征主要為發射性的發音，如哭聲、發燥時是的發音類似于打嗝、咳嗽、打噴嚏等。另外也可能出現一些類似元音的聲音。

2、第二階段：嘰嘰咕咕的聲音和笑聲。其時間為2-4個月。嬰兒開始發出一些舒適狀態的聲音。

3、第三階段：發音游戲階段。其時間為4-6個月。嬰兒似乎在檢查他們的發音器官，一決定他們能產生的發音范圍。該階段的特征在于出現了很響和很輕的聲音，以及很高和很低的聲音。

4、第四階段：典型的牙牙學語階段。其時間是6個月以上。該階段的特征是出現了系列的輔音-元音音節，并且在時間的控制上類似于成人。

5、第五階段：含混階段。其時間為10個月以上牙牙語的最后階段通常與有意義語言的早期階段是重疊的。

（二）嬰兒語言發展的第二階段：語言的產生和發展。

當嬰兒說出第一批能被理解的詞時，標志著嬰兒進入了語言產生和發展時期。此階段一般在（1—3歲），嬰兒語言發展的主要表現在詞匯的發展和表達能力的發展兩個方面。

1、詞匯的發展：（1）詞匯數量的增加。（2）詞匯范圍的擴大：

出了名詞和動詞之外，其他各類詞，如形容詞、副詞、代詞、連詞等，隨著年齡的增加而提高百分比。（3）詞語的獲得與運用：

嬰兒詞語的獲得過程有以下三個方面：A、在第一批詞的基礎上，畸形掌握在某些場合限定性很強的詞；B、已經掌握的詞語開始擺脫場合限制，獲得了初步概括的意義；C、開始直接掌握一些具有概括性和指代性的功能的名詞和概念過程的獨特畫面。

2、語言表達能力的發展：

0—3歲的嬰兒語言表達能力的發展，大致經歷過兩個階段：一是理解語言階段（1—1.5歲）；二是掌握合乎語法規則的語句，開始積極語言活動階段（1.5—3歲）。（1）理解語言階段：

這個階段可以說是正式學習語言的階段。該階段嬰兒的語言發展主要有兩個特點：A、能說出詞，這是嬰兒語言發展中的一個重要質變。如爸爸、媽媽、阿姨、再見等。B、對成人語言的“理解”發展較快，理解“詞”比說出“詞”發展要早。如嬰兒對成人的話點頭或搖頭。（2）積極語言活動階段：

此階段是1.5—3歲，嬰兒開始積極的語言活動發展，是嬰兒語言發展上的一個飛躍的階段。這個階段，隨著嬰兒理解語言能力的發展，嬰兒的積極語言表達能力也很快發展起來，語言結構也變得復雜。對說、聽等語言活動有高度的積極性，喜歡交際，聽故事，詩歌等。

（三）影響語言發展的環境因素（4—6個月牙牙學語，10個月以后，不同社會語言背景的牙牙語開始出現不同的變化。）

第三節

社會系統及其對嬰兒期的影響

依戀：依戀是嬰兒與主要照顧者之間特殊的親密關系，是嬰兒出生后所面對的第一個人際關系。由于嬰兒的主要照顧者通常是母親，嬰兒的依戀對象通常也是其母親，所以嬰兒的依戀又稱為母嬰依戀。

（一）依戀的發展：

1、無差別的社會反應期。這個時期的嬰兒對人的反應是不加區別的，無差別的反應。

2、選擇性的社會反應期。這個時期嬰兒對人的反應有了區別，對母親很偏愛，對他所熟悉的人和陌生人的反應是不同的。

3、特定的依戀期。從六七個月開始，嬰兒對母親的存在極為關注，特別喜歡和母親在一起。同時對陌生的反應發生很大的變化。

（二）依戀的類型：

1、安全型依戀。約70%的嬰兒屬于這一類。

2、回避型依戀。約20%的嬰兒屬于這一類。

3、矛盾型依戀。約10%的嬰兒屬于這一類。

三種類型中，安全型依戀是良好的，積極地依戀，而回避和矛盾型又被稱為不安全依戀，是消極的不良的依戀。

（三）依戀對嬰兒發展的影響：

依戀是嬰兒與母親的相互交往和情感交流中逐漸形成的，嬰兒的依戀性質在很大程度上取決于父母與嬰兒的交往方式。撫養者與嬰兒正常依戀關系的缺乏可能會導致嬰兒嚴重的心理障礙。嬰兒如果缺乏關心和愛扶，就很難建立對任何人的依戀，從而給其今后的生活帶來重要的影響。依戀性質對兒童今后的認知發展和社會性適應有一定的影響。

第五章

幼兒期

第一節 生物系統及其對幼兒的影響 幼兒期：3—6歲，這一階段的兒童從幼稚走向成熟，從家庭步入了更廣闊的天地——幼兒園，因此這一時期被成為幼兒期。隨著生活范圍的擴大，幼兒主要以游戲的方式積極參與社會生活，與此同時，他們的大腦和神經系統、動作技能、知覺、語言、記憶、思維等生物、心理各方面都獲得了迅猛的發展。在生物、心理和社會因素作用下，幼兒間的差異和獨特性越來越明顯，生物和環境因素對幼兒發展的支配力日趨減弱，心理因素的作用日益突出，這些發展變化不僅奠定了幼兒的個性形成，是其社會化的重要表現，而且為幼兒進入小學階段打下了堅實的基礎，所以這段時間又被稱為學齡期。

第三節 社會系統及其對幼兒期的影響 社會交往對幼兒的影響：

（一）家庭：家庭是由家庭成員及成員間的互動關系組成的一個動態系統。家庭系統中諸多因素對兒童的發展或多或少會產生這樣或者那樣的影響。例如：父母的教養觀念和家庭結構。和諧的婚姻關系和配偶支持對兒童的成長是有利的，一個經常爭吵、挑剔、不和諧的家庭環境對父母和兒童都會產生不良影響。離婚對于兒童的影響是比較明顯的。

（二）同伴：良好的同伴關系可以幫助兒童獲得熟練地社交技巧，在社會交往過程中，兒童的接納程度分為：受歡迎的兒童、被拒斥的兒童、矛盾兒童、被忽視兒童和一般兒童。

（三）教師：入園后，教師就成為幼兒交往的重要對象，教師對幼兒的影響主要表現在四個方面：

1、教師的期望效應；

2、教師的榜樣作用；

3、教師的強化；

4、與父母相比，更具有權威性。

第六章 兒童期

第一節 生物系統及其對兒童期的影響

1、兒童社會認知的發展：

1、兒童社會認知發展的特點：

①由淺人深；②由簡單到復雜；③由刻板到靈活；④從以自我為中心；⑤從具體到抽象；⑥從零亂的、彌散的甚至是矛盾的觀念到系統的、有組織的、完整的思想。

2、兒童社會認知發展的原則：（1）區分人和物；（2）理解他人的觀點。

3、關于人的概念：（1）自我概念的發展。（2）關于他人的概念（5——7歲；8——11歲；11歲以后）。（3）朋友和友誼。

第三節 社會系統及其對兒童期的影響

1、兒童社會交往的發展主要表現在：

1、兒童與同伴的交往：

①開始建立友誼； ②獲得社會技能； ③樹立健康人格； ④提高學習。

2、兒童與父母的交往：

A、教導；

B、強化；

C、榜樣；

D、慰藉。

3、兒童與教師的交往：

A、教師的教學水平；B、教師的人格；C、教師對學生的期望；D、教師的言行、衣著 兒童教育過程中“三要三不要”。

2、“三要”指的是：①多聽孩子的意見，經常與孩子做一些象征“平等”的活動，讓孩子感覺到受重視、受尊重、受信任；②學會欣賞孩子的優點，對孩子的優點給與恰如其分的肯定；③寬容孩子的過失。

3、“三不要”指的是：①對孩子的一些錯誤和缺點不要隨便作出懲罰，這樣很容易使兒童養成悲觀等性格；②不要憑借父母或者老師的權威，強迫孩子按成人的意圖行事，這樣會使兒童感覺自己在老師和父母心中沒有地位，受不到重視，從而產生壓抑；③生活中，不要輕易說孩子笨、蠢等帶有強烈貶義的詞語，這樣會使孩子產生心理壓力。

4、兒童厭學：厭學是由于人為因素造成的兒童情緒上的失調狀態，它主要是因社會病理現象引起的，兒童本身無生物、心理缺陷。

1、兒童厭學的現狀：主要表現為對學習不感興趣、討厭學習。

2、造成厭學的原因：

（1）學校教育中的失誤；（2）家庭教育方式的不當；（3）社會不良風氣。

3、解決兒童厭學的對策：（1）努力營造兒童喜歡的學習生活：

A、營造快樂的學習氣氛；B、教師的關系和愛護是兒童熱愛學習的心理力量。（2）家庭教育方式要科學：

A、不要過分注重考試成績；B、要教育孩子崇尚科學、尊重知識的觀點。（3）抵制不良的社會現象。

第七章

青春期與青年期

青春期：本意為“發育、成長，向成熟發育”，被稱為“第二次發育期”。

青年期：青春期的延續被稱為青年期。青年是青春期后依然在成長的一部分人，他們仍然被成年社會認為處于過渡階段，因為他們仍在大學求學、職業不穩定、經濟部獨立、社會或生活方式尚未“固定下來”。因此，可以認為，青年期是介于青春期與成人期之間的一個生命階段。

第三節 社會系統及其對青春期與青少年期的影響 青少年發展中出現的問題：

（一）青少年性行為問題：

1、青少年性行為的現狀：青少年性觀念改變，青少年性行為呈增長趨勢。

2、青少年性行為帶來的問題：（1）懷孕；（2）流產；（3）未婚媽媽。

（二）青少年藥物濫用問題：

藥物濫用是一種規律性或過量的使用藥物的行為，這里所說的藥物是一個能讓人養成習慣去使用它的物質，并且這種物質會影響人們的大腦及神經系統。

1、青少年藥物濫用的危害因素：

（1）生物遺傳因素；（2）人格因素；（3）認知和態度因素；（4）行為和發展因素；（5）家庭和同伴因素；（6）社區及環境因素。

2、對青少年藥物濫用的預防與矯治：

（1）預防。A、加強宣傳教育工作；B、相關法律規定；C、發動群眾創造健康環境。（2）矯治：

對于已經上癮的青少年，可以做心理治療，或者送進醫院進行戒斷。一般采取多維度家庭治療法：青少年、家庭和家庭關系、父母、與青少年及父母有關的家庭外系統。

（三）青少年自殺問題：

1、影響青少年自殺的原因：

（1）負性生活事件。自殺的發生與負性生活事件關系非常密切。在一般情況下，青少年遭受到排斥、羞辱或嫉妒等危機之后，會出現一個短暫的應激——自殺間隔，即先產生強烈的自殺意念，隨后會發生自殺行為。

（2）不良的家庭環境及教育方式。不良的家庭環境會以某種方式影響孩子的心理，使其產生自殺行為。

（3）個體因素。個體因素中包括兩個方面，首先是個體的性格特征。自殺者的情緒常常過于敏感，不能進行良好的自我調節，心理承受力差，往往遇到問題視為不可避免，具有沖動性。其次，精神健康因素。導致自殺意念差生的最直接、最重要的因素是精神健康方面的問題，大致包括抑郁癥、焦慮癥、行為障礙、人格障礙、品行障礙、驚恐發作、進食障礙、完美主義者等。

（四）青少年犯罪：

1、青少年犯罪的特征：

（1）低齡化；（2）團伙性；（3）貪財性；（4）暴力化和智能化；（5）盲目性和突發性。

2、青少年犯罪的原因：

（1）自身原因。從生物的角度看，青少年身體迅速發育，腦神經活動興奮，精力充沛。（2）消極的家庭環境；（3）失當的學校教育；（4）不良的社會環境。

3、青少年犯罪的防治：（1）預防方法。A、首先要提供良好的教育，這是最根本的預防青少年犯罪的渠道。B、加強娛樂場所和傳播媒介的管理。

（2）矯治手段。A、工讀教育。對已滿12歲不滿17歲的中小學生，有違法行為或較為嚴重的不良行為，家長管教不了，原來的學校也管教不了的，為了幫其悔過，接受正常教育，并預防其犯罪，經教育部門批準，可送工讀學校學習。B、少年法庭。這是對不滿18周歲的少年刑事案件的審理機構。C、社區輔導。D、監禁。這是一種最為廣泛運用的矯治方式，針對有完全行為能力的青少年。

第八章

成年早期

第一節

成年早期的生理與心理發展 成年早期的心理發展：

1、認知與道德：

（1）認知方面，進入形式運算思維階段，開始把抽象原則運用于解決現實問題中；（2）思維上，出現一種整合及多唯傾向，同時具有使用注意策略，減少了對邏輯的依賴；（3）道德方面，表現出道德決策更具自主性、更能深入思考倫理原則內化的“道德良知”；

2、自我認同：

（1）自我認同的四種狀態：

A、模糊（即無自我探索也沒有投身于自我價值、目標的實現）； B、封閉（即沒有對自我進行探索，致力于實現所持有的目標）； C、延遲（即探索自我的同時尚未投身于價值、信念等的現實中）； D、成就（探索自我的同時致力于實現自身所持的價值、目標和信念）。（2）影響和制約自我認同發展的因素：

A、性別和年齡；B、個體的婚姻、家庭狀況和職業地位。

3、精神信仰。

第二節

戀愛、婚姻與家庭 戀愛的類型：

1、羅曼蒂克型。該類型的特征是：將愛情理想化，強調體形美或者肉體與心靈的融合。

2、游戲性。該類型的人精于計算，視戀愛如下棋游戲，以自我為中心，只考慮個人需求的滿足，總想以最低的成本從對方獲得最大的利益。

3、奉獻型。為愛犧牲一切。

4、占有型。往往為其愛投入一切并希望對方以同樣的方式回報。

5、現實型。以市場價值計算愛情。

6、伴侶型。他們的關系在長期的有意基礎上發展而來。

7、綜合型。婚姻：

1、婚姻的形態：群婚制、對偶制、一夫一妻制。（1）婚姻的原因：

①相愛雙方，通過婚姻獲得合法的性關系； ②通過婚姻可以滿足友誼（伴侶）和交流的需要；

③可以保證兒童安全和合法的權利；滿足社會期望和遵從需要；受同輩群體（已婚）的影響。（2）婚姻的道德：

A、從理想層面：只有建立在愛情基礎上的婚姻才具有根本的道德性。

B、婚姻中要強調以愛情為基礎：一是雙方的幸福；一是只有雙方相愛，由婚姻確定的權利、義務關系才具有現實性。

2、成年早期對婚姻的適應：

（1）情感方面的調適：A、學會給予和接受愛與被愛；B、培養敏感、同感和親密感；C、給予配偶情感的支持，培養性情，實現自我需要。（2）性方面的調適：A、學會在性方面相互滿足對方；B、尋找出性愛表達的適當方式、方法和時間；C、學會適當的節育方法。

（3）個人習慣的調適：A、調整自己以適應配偶的說話、吃飯和睡覺等生活習慣；B、調整自己在吸煙、喝酒等方面的不良習慣；C、拋棄或調整自己容易讓配偶惱火的習慣；D、調整雙方在生物節律方面的差異；E、學會與配偶共同分享時間、空間、財產和工作。

（4）性別角色方面的調適：A、區分丈夫和妻子在家庭內外的角色；B、區分丈夫和妻子在掙錢、持家、做家務等方面的分工；C、遵守夫妻勞動分工的協議。

（5）物質和經濟方面的調適：A、考慮社會環境、社區、鄰居的因素，購買自己的住房；B、掙足夠的錢；C、合理安排錢的開支。

（6）工作方面的調適：A、找到并努力保證有一份工作；B、適應工作的地點、時間、條件和環境；C、制定出合適的時間表以適應夫妻雙方的生活需要；D、當夫婦雙方都要工作時安排好孩子的照看。

（7）其他社會活動的調適：A、學會安排并舉行社交活動；B、學會夫婦一方外出參觀或拜會朋友；C、去頂夫婦個人或夫婦雙方要參與的社會活動類型或次數；D、選擇朋友并與朋友保持聯系；E、選擇夫婦雙方單獨共處的時間。（8）家庭和親戚方面的調適：A、同父母和親戚保持聯系；B、學會如何同家庭打交道。

（9）溝通方面的調適：A、學會向配偶表露并交流自己的想法、焦慮和需要；B、學會以建設性的方法來傾聽配偶，學會以富有成效的方式與配偶交談。

（10）權力和決定方面的調適：A、取得權力和地位之間的平衡；B、學會做出決定并執行決定；C、學會合作、妥協和調協；D、學會承擔起行動相關的責任。

（11）解決沖突和問題方面的調適：A、學會找出沖突的原因和細節；B、學會建設性解決沖突和問題；C、學會適時地向人求助。

（12）道德、價值和意識形態方面的調適：A、理解個人在生活中的道德、價值、信仰和生活目標；B、接受配偶不同的宗教信仰和實踐；C、決定要加入的宗教，參與相關活動。

第九章 成年期、老年期

1、早衰綜合癥：指中年人，尤其是中年知識分子常見的身心疾病。早衰綜合癥簡稱“早衰”，是指由于諸多客觀因素所造成的中年人過早出現生物上衰老、體質上衰退和心理上衰弱的現象。其中生物上的變化時其他兩個方面變化的前提。

2、早衰綜合癥表現：

（1）生物上衰老。如視力過早衰退，注意力難以集中，記憶力下降很快等。（2）體質上的衰老。如頭發禿落，白發蒼蒼等。（3）心理上的衰老。如經常感到精力不足，心理疲勞。

3、家庭暴力：是指發生在家庭內部的暴力行為為，它既指肉體上的傷害，也指精神上折磨，通常表現問威脅、恐嚇、咒罵、譏諷、凌辱人格等等。

4、婚外戀的原因：

1、生物方面。主要是性生活不滿足。

2、心理方面的原因：（1）夫妻間感情基礎薄弱；（2）夫妻間喜新厭舊；（3）夫妻間追求公平的心理；（4）貪財、圖貌心理。

3、社會方面的原因：（1）受外來思潮的影響和傳統文化中糟粕的影響；（2）大眾傳媒對婚外戀不置可否的大肆渲染；（3）理論界從性發展的角度對婚外戀合理性的論述；（4）社會道德原則、道德規范的蒼白無力；（5）整個社會對婚外戀的日益寬容。

5、酗酒的危害：

1、酒精對消化系統的損害最為直接。一方面可以造成胃腸道潰瘍，另一方面可以導致肝中毒、肝硬化、甚至肝癌。

2、由于腸胃吸收功能下將，導致營養不良。

3、誘發高血壓、高血脂、認知障礙、判斷力下降、癡呆等。

4、酗酒還對社會有種種危害。

6、空巢家庭：是家庭生命周期的一個階段。空巢家庭大致包括：一方面指單身家庭中的老人，這種老人從未結過婚，或喪偶、離婚，也可以是夫妻分居；其二是指老夫婦二人家庭中的老人，這兩類老人或無子女，或與子女分居。

7、空巢家庭對老年人的影響：（1）老年人特別是高齡的老人的生活照料存在問題。（2）空巢造成老人心里的孤獨，寂寞，常常會引發一些心理和精神上的疾病。

“空巢綜合癥”：a、精神空虛，無所事事。b、孤獨、悲觀、社會交往少。C、軀體化癥狀。