第一篇：綜合實踐活動主題活動方案設計

綜合實踐活動主題活動方案設計-走進中國飲食文化

一、活動主題的提出：

“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動方案適合四年級學生開展活動。

（一）設計意圖：

任何一個國家都有自己富有特點的飲食文化，發達的程度也各不相同。中國人的飲食文化是比較發達的，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點。

《禮記·禮運》說：“夫禮之初，始諸飲食”。在中國，根據文獻記載可以得知，至遲在周代時，飲食禮儀已形成為一套相當完善的制度。中國是文明古國，禮儀之邦，凡來了客人，請客吃飯的飲食禮儀必不可少。從小讓學生受到飲食文化的熏陶，體會中國飲食文化的精髓所在，對學生的成長大有好處。

讓學生分小組走出校園，了解有關飲食禮儀、飲食習慣、八大菜系等方面的知識。通過觀察、查閱、走訪、調查、體驗這一系列實踐活動，鍛煉學生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，幫助學生體驗生活并學以致用，養成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。

（二）背景分析：

每個人都離不開一日三餐，因此學生對飲食還是有感性認識，并且非常感興趣的。我校大部分學生家里的電腦都可以上網，學校還有圖書館、電腦房，學生查資料也比較方便。中國人比較注重吃，有的家長就是烹飪高手、美食家，社會上的飯店林林總總也很多，學生去觀察、調查、體驗不會有很大的困難。

二、活動目標

1、通過“走進中國飲食文化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發展。運用調查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經驗，技能的綜合運用。

2、讓學生在研究性學習，調查報告，實際烹飪等實踐活動中獲得親身感受和直接經驗，并養成實踐意識，形成綜合實踐能力；以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，讓學生進行有計劃，有成效的實踐活動。

3、讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

4、在綜合實踐活動中養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、善于交往，學會與他人共同生活。

三、實施策略

1、喚醒主體意識

學生是綜合實踐活動的主體，學生是最寶貴的課程資源，學生的參與不但可以豐富我們的活動課程，而且讓活動包含許多學生自己喜歡的，感興趣的東西，可以調動學生參與活動課程的積極性，是一件雙贏的好事；同時，學生生活于群體之中，相互之間不斷地影響，這種影響力遠遠超過教師的說教。每個學生都有自己的優點和長處，學生之間相互學習，互為學習的資源。

2、開放活動時空

“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動開展的內容、時間、地點、方式都應因地制宜，因時制宜。活動要面向學生的整個生活世界，內容具有開放性。

3、激發問題意識

學生能自己獨立發現問題，并能通過合適的途徑解決問題，是學生學習的最高境界。達到這一境界，其關鍵是教師啟發，引導學生的問題意識，從學科教學入手，并合理遷移，在適宜 的生活，學習情景下巧妙點撥，觸發學生質疑探究的欲望。

4、培養動手能力

《基礎教育課程改革綱要》：“改變課程實施過于強調教授學習、死記硬背，機械性訓練的現狀，倡導學生主動參與，重于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力??”在活動中，改變“只說不做”的舊狀，要求學生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實踐中，切實提高動手能力。

四、活動過程

整個主題活動的時長為兩個月，分四個階段實施：

1、激發興趣，確定主題；

2、制定計劃，做好準備；

3、調查訪問，實踐研究；

4、成果展示，體驗成功。

（一）激發興趣，確定主題

1、觀看我國飲食文化的錄像，產生了解中國飲食文化的興趣。

2、以個人為單位，說說對我國飲食文化的認識。

3、調查，了解學生感興趣的問題。

4、教師提供參考課題（如：中國的飲食禮儀；中國人飲食習慣的優點；中國小吃；八大菜系之蘇菜系；八大菜系之川菜系等。）學生尋找和確定自已的研究專題。實施建議：要充分尊重學生的興趣和愛好，運用體現其個性特征的自已的方法展開調查。

（二）制定計劃，做好準備

1、學生根據自已的興趣，特長分組。

2、各組制訂活動計劃。

3、各組交流活動計劃。

4、師生共同探討研究的途徑及方法。

5、各小組確定研究計劃。

實施建議：教師對其進行必要的指導，不包辦代替，學生可以自主地去征求師長的意見，必須自主地確定課題。

（三）調查訪問，實踐研究

1、各小組按計劃通過各種途徑查找資料。（如：上網查找資料；去圖書館查找資料；向家長請教；走進飯店，實地考察；走上社會，調查訪問；在大人的指導下，學做一只菜肴；搜集名人與中國飲食的有趣故事等。）

2、教師關注各組資料儲備情況，并隨時提供點撥幫助。

3、小組之間互動，資源共享，使資料查找途徑及儲備更完整。

實施建議：注意根據實際情況，幫助學生確定不同的活動方式強調學生親自經歷，著眼學生實踐意識的培養。http://自我評價是以學生自身作為評價主體的一種評價方式，據綜合實踐活動的目標，設計一張自我評價表。對于參加“走進中國飲食文化”綜合實踐活動后自身獲得的學習結果，思考方式，生活方式，心理變化等有一個清晰的認識，以促進自身向好的方向發展。

自我評價表 ★★★★★★★ 實踐研究 與人合作 成果展示 我的收獲

2、檔案袋評價

每個學生配備一個檔案袋，搜集學生設計的活動方案，搜集參加“走進中國飲食文化”綜合實踐活動后的體驗，拍攝的照片，教師家長同學的評價，以及各類榮譽證書。將能反映自已點點滴滴的進步與挫折的，放入檔案袋中，學生將成為自已成果和進步的積極評定者，通過展示和評比，為學生提供了學習和正確認識自已的機會，既看到自已的不足，更看到自已的優點找到一個新的努力方向。

3、他人評價

這是一種評價卡，在“走進中國飲食文化活動”后，由同學、老師或家長來填寫評價卡，評價學生在活動中的表現。使學生在他人的評價中更全面地認識自我，切實提高綜合實踐能力。評價卡

同學對我的評價：

爸爸、媽媽對我的評價： 老師對我的評價：

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第二篇：綜合實踐活動方案設計

四年級下冊綜合實踐活動教案

四年級《綜合實踐活動》下冊教學計劃

一、指導思想

高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

二、教學目標

1、通過了解有關地球資源的知識，尋找并記錄身邊的地球資源，培養學生考察祖國的地理、人文環境等，發展對社會的責任感，珍惜和保護地球資源的情感。知道如何保護和改善自然環境，并身體力行。

2、通過調查、訪問，查閱資料，實踐操作，學會獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息。在活動中，讓學生通過實踐，發展搜集、處理信息能力。

3、通過了解網絡知識，使學生初步了解到人們與電腦的關系，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用電腦的意識，做到健康文明地上網。

4、通過調查奧林匹克盛會活動，了解2008年北京奧運會，增強民族自豪感。

5、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗。發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

6、學習初步的科學研究、發展研究問題及知識的綜合運用能力。

三、教學措施

1、組織引導學生接觸大自然，欣賞自然，豐富對自然的認識，發展對自然的熱愛情懷。使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

2、增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得更有生命力。

3、幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，學會與人合作發展人際交往，養成合作品質，融入集體，搜索整理資料。

四、教學進度表

第一單元：讓綠色永駐

1.認識綠色世界 2.倡導綠色生活 3.保護環境人人有責 第二單元：電視與生活

1.電視百寶箱 2.豐富多彩的節目 3.看電視的學問 第三單元：我的家鄉

1.走進家鄉 2.探訪家鄉 3.建設家鄉

第四單元：擁抱健康

1.合理飲食 2.樂于運動 3.積極防病

第一單元：讓綠色永駐 1.認識綠色世界

活動預設：

一、活動導入

我們的學校十分美麗，但由于有些同學沒有認識到不安全因素的危害性，加上好奇、冒險的天性，校園里常會發生一些意想不到的安全事故。

二、觀察在線

1、在校園里你見過這些現象嗎？

2、對于這些同學的做法你有什么話要對他們說

三、實地調查

觀察校園，看看有哪些安全隱患，記錄下來 填寫表格

四、討論

如何對待這些隱患

五、思考：看到這些情況，你該怎么做？ 綜合實踐活動教案

2.倡導綠色生活

活動預設：

一、觀察書上的標志 看看這些標志是什么意思？ 這些標志設計得怎么樣？

二、巧手作坊

你還能設計更好的安全標志嗎？ 學生設計 成果展示

三、活動小節

3.保護環境人人有責

活動預設：

一、向校醫詢問

聽校醫講述簡易急救方法

做好記錄。

二、實地演練

開展一次模擬急救包扎活動

第二單元：電視與生活 1.電視百寶箱

活動目標：

認識自己，善待他人，加強合作，了解并掌握與他人友好相處的辦法，做到公正、互助、誠信、利他。活動預設：

一、導入活動

1、看過節目《開心辭典》嗎？覺得怎么樣？

2、談話：每個人都有自己的家，家是最溫暖的地方，與家人在一起的那分快樂，在其他地方是無法得到的，把他們收集起來，做一本自家的“開心辭典”，好嗎？

二、觀察在線

1、你有過這樣的快樂時光嗎？講一段你的故事給大家聽聽，讓大家一起分享你家的快樂。

2、在生活中找一找，哪些物品記錄了你的快樂時光，照片、玩具、某一紀念品？把他們拿出來和同學們一起分享。

三、點擊問號

做一份家庭的開心辭典，從中找找答案吧！

2.豐富多彩的節目

活動目標：學做一本“開心一刻”小相冊 活動預設：

一、回顧

回憶家庭開心一刻的美好時光

二、巧手作坊

1、拿出課前準備好的工具

2、按書上的步驟來制作一本“開心一刻”小相冊

3、交流展示。

三、攜手共享（課外活動）

1、開一個家庭聯歡會

2、把活動后自己的感受寫下來，寫成一則開心日記。

3.看電視的學問

活動預設：

一、活動導入

農歷八月十五是中華民族的傳統節日——中秋節。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩情畫意的節日。“每逢佳節倍思親”，在這團圓的日子里，讓我們為親人、朋友送去一份最誠摯的祝福吧！

二、在你的家鄉過中秋節時有哪些風俗習慣呢？

1、學生詢問調查并討論交流

2、以小組為單位到附近的商場、超市做一調查，看一看那里都供應了哪些月餅。小組調查并填好表格（課文第33頁）

三、交流調查結果

第三單元：我的家鄉 1.走進家鄉

活動預設：

一、活動繼續

1、中秋節的傳說是非常豐富的，最為人熟悉的便是嫦娥奔月了。你知道這個故事嗎？ 了解故事的大意

2、你知道哪些有關中秋節的古詩和兒歌。

二、點擊問號

1、中秋節人們為什么要吃月餅？

2、月餅為什么一般都是圓的？

3、今年的中秋節你準備怎么過？ 趕快制定方案吧！

三、制定中秋節的活動方案

四、攜手共享

舉行一次詩歌朗誦會

2.探訪家鄉

活動目標：

1、培養學生親近自然，對大自然，對生活的熱愛之情。

2、培養學生的觀察能力和調查分析能力，并能用自己的語言、文字、圖畫等進行表達的能力。

3、培養學生收集相關信息，并能對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。

4、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

5、使學生獲得一些親身探究的體驗，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

活動預設：

一、社會調查

1、家鄉有水資源深度

2、我們農村對水的利用情況

3、社會中對水的浪費現象

二、說一說你的體會

1、談談暑期綜合實踐活動收獲、體會

2、本次綜合實踐活動想研究什么？為什么？確立出研究主題

3、按自愿結合的原則分組

4、各小組設計活動方案

5、交流，全班相互補充，不斷完善活動方案

三、活動注意事項：

1、科學、有禮貌的進行調查訪問

2、準確、及時的匯總、分析資料

3、學生寫下自己活動的體驗心理

4、活動中注意安全。

四、組內交流、匯報

1、把自己的調查、觀察的內容在小組內交流、匯報

2、展示、自己最關心的水的知識

3、討論：生活中哪些不良的用水現象

4、提出改進的方法

3.建設家鄉

活動目標：

1、培養學生親近自然，對大自然，對生活的熱愛之情。

2、培養學生的觀察能力和調查分析能力，并能用自己的語言、文字、圖畫等進行表達的能力。

3、培養學生收集相關信息，并能對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。

4、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

5、使學生獲得一些親身探究的體驗，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

活動預設：

一、提出問題，確定活動主題

1、本次活動你們想研究些什么？為什么？確定活動主

2、自由結組

3、各小組設計活動方案

4、全班交流，完善活動方案

二、搜集、處理信息

1、調查前的準備：⑴指導學生做調查表 ⑵注意調查時要有禮貌

2、分組或個人調查、訪問、收集、記錄

3、整理收集到的資料

三、匯報交流

1、小組匯報，把自己的調查、內容在小組內交流

2、展示自己最喜歡的花，可以用各種方式，如圖畫、日記等

3、討論：我們校園應種植或擺放哪些花更能美化我們的校園？

四、拓展提升

第四單元：擁抱健康 1.合理飲食

活動目標：

1、根據新課改的新理念，培養學生的觀察食物的能力和歸納能力。

2、讓學生通過活動的開展，從活動中獲取知識，達到活動育人的目

3、知道人們需要從食物中攝取的營養成份有哪些。

4、學會對食物進行分類，并對學生進行安全教育。

活動預設：

一、活動啟動階段

根據活動的指導意見，制訂符合學生年齡特點的活動方案，對活動班級進行明確的分組，并指派一名學生擔任小組組長，帶領小組成員制訂小組方案，活動啟動階段，要向學生宣傳此次活動的目的，并對學生進行安全教育。

二、活動實施階段

1、調查活動

學生可以深入到周圍的商店，了解有哪些食物，認真填寫調查表，看一看商場食品的流通情況，并對家庭的食物進行統計，小組成員進行交流，組長進行記錄，教師要對學生的活動過程進行指導，并對學生進行安全教育。

2、查一查，想一想，做一做

學生在活動中，認真查閱有關資料，如報紙、新聞、網絡、圖書、了解食物中包含哪些營養成分，食物中所含的營養成份，對人的身體有哪些影響？你是從哪了解到的？寫出自己的收獲，在小組及全班中進行交流，為家人制作一份營養搭配合理的食譜，并與同學交流。

3、活動開展的形式

在活動中可采取形式多樣的方式進行開展，如做一份手抄報，寫一篇體驗日記，開展一次“食物營養小專家”競賽活動，“讓健康伴我成長”為主題寫一篇作文“四個一”活動。

4、活動要求：

各小組要制訂好活動方案，要體現實效性、真實性，不允許做假文章，在活動開展期間，教師要直到監督、指導的作用，讓本次活動的開展順利進行。

三、經驗匯報總結

在本階段中，要求各位同學寫一份總結，在班級內進行交流，交流的內容有：活動設想、調查形式、宣讀活動體驗日記。學校要寫一份活動總結并有反思，用A4紙進行打印，在活動中表現突出的學生，學校要進行表獎。

四、活動總結

通過本次活動的開展，培養學生的自主觀察能力、歸納能力，讓學生從活動中獲取知識，達到活動育人的目的，讓學生做到用自己的眼睛觀察，用自己的心靈去感受，用自己喜歡的形式研究，讓活動成為兒童活動的指導者、組織者、參與者。

2.樂于運動

活動目標：

1、調查了解糧食的用途。

2、調查糧食作物的種植過程。

3、查找有關糧食的小資料、小知識。

4、收集資源、利用資源，發揮想像，制作標本。

5、激發學生對家鄉、對生活的熱愛，為家鄉建設獻計獻策。

活動預設：

1、“食物調查組”調查主食內容；“糧食用途組”調查各種糧食的不同用途；“種植過程組”調查典型植物的整個種植過程；“資料查找組”查找有關糧食的知識；“創作組”利用采集的種子，創作作品。

2、各小組制定方案，集體討論。

3、對各小組進行分析方法的指導。

4、在實踐中繼續搜集、整理資料。

5、各小組整理研究成果、調查結果。

6、各小組展示階段性成果，以調查表、調查記錄、讀書筆記整理、創作作品先進形式。

8、各小組修改自己的成果，形成階段性結論。

9、根據自己組的調查，針對發現的問題，寫一份倡議書或宣傳。

3.積極防病

活動目標：

健康的生活方式，是人們獲得健康的重要保證。

要成為健康的人，除了要講究和注意，衣、食、住、行的科學和衛生外，重要的還要有足夠的營養食品供給。

健康科學的生活方式并沒有被大家所重視。

我班決定以“科學用餐身體好”為課題，進行研究。活動預設：

一、看準問題

最近，我發現早晨在學校附近胡亂買些零食當作早餐，這種方式的早餐，既沒有營養又不衛生，少年兒童正處于生長發育階段，早餐沒有吃好，到了上三、四節課的時候，肚子餓得咕咕叫，精神不能集中，上課無精打采，這樣，勢必影響到了學習的質量，為此，我們探討這一問題。

二、啟發思路，設計方案，提供機會

整個計劃分為三個階段：

1、活動準備階段

⑴班級討論活動的必要性、重要性，得到同學的理解和支持。

⑵文明、紀律、集體主義、安全等方面的教育

⑶學習撰寫研究報告的基本方法、步驟。

2、活動方案實施階段：

⑴調查詢問

A記錄自己一周的飲食情況

B調查采訪醫院的醫護人員，并整理資料

C采訪其它年級的學生的飲食情況

D采訪醫院的護士，并整理資料

⑵查找資料

A指導學生獲取資料的途徑，如翻閱各種參考書籍，從網上查詢，從報紙上獵取，通過有關專業知識的人的陳述等等。

B每個學生圍繞“飲食與健康”收集有關資料

⑶整理資料

A教師傳授撰寫研究報告的過程和制作研究報告的方式

B學生根據自己所獲取的各種資料，寫出一份研究報告

⑷集體交流

A搜集資料，整理資料，撰寫研究報告的方法，內容交流

B開展一次小小的學術報告會

C學生心得感受交流

⑸設計食譜：每人設計一份營養食譜，并全班展示

⑹爭做最佳營養家

A向家長宣傳合理的營養知識

B爭當小廚師，減輕家長的負擔

3、活動評價階段

根據活動中學生的自主性、協作精神，創新精神和勞動技術等方面，通過學生自我評價和全班投票、家長投票，選出最佳營養家若干名。

4、活動的總結

⑴每個寫好活動總結或心得體會

⑵各小組整理好相關資料

⑶舉辦圖片、資料展，將有關調查的資料、文章、圖片等在校內公開展覽。

⑷聽取各方評價

5、活動中的注意事項

第三篇：綜合實踐活動方案設計

綜合實踐活動方案設計：《環保鞭炮》

一、活動目標:

1、通過了解鞭炮對地球的污染和人類的危害，培養學生形成禁放鞭炮的自覺和行為，并逐步提高環保意識。

2、讓學生人人動手、動腦參與設計制作環保鞭炮，并鼓勵他們大膽提出自己的新方法、新思路，激發他們探究和創新的欲望。

3、學會利用多種手段、多種途徑來獲取信息，培養學生收集和處理信息的能力。

4、通過小組活動和其它交流活動，培養學生合作、交流、分享的態度與能力。

二、活動準備：調查研究活動、制作新型環保鞭炮的材料

三、活動過程:

1、同學們，我們以前燃放的鞭炮有哪些優缺點？讓我們以小組為單位開展調查與交流吧。星期二的綜合實踐活動課上，學生就鞭炮暢所欲言。呀，他們懂得可真不少呀：

Ａ、鞭炮為中國特產，亦稱“爆仗”、“炮仗”、“爆竹”。其起源很早，至今已有幾千年的歷史。遠古時代民間把春節俗稱過年。源于舊時人們以放爆竹趕走怪物＂年＂的傳說。后來漸漸成為一種習俗。在新的一年到來之際為，家家戶戶都要燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。隨后鞭炮就逐步演變成點綴年節熱鬧氣氛的不可或缺的一件物品了，可以說在鞭炮聲中節日的氣氛更濃了，人們更歡樂了。Ｂ、放鞭炮的原始形式是火燒竹節，由于利用火燒竹節不容易產生較大的爆炸聲，且不容易操作。當我國四大發明之一＂火藥＂產生以后，便迅速應用到制作鞭炮上，產生了以火藥為主要成分的鞭炮。在鞭炮的生產、貯運和燃放過程中，經常會產生許多危險，如爆炸和火災等，還造成人身傷亡，經濟損失，大量燃放普通鞭炮濃煙滾滾，造成了嚴重的空氣污染，那＂噼啪、砰＂的巨響更是嚇死人，應當說，這是種嚴重的嗓音污染。

噼里啪啦的鞭炮聲給人們帶來濃濃年味的同時,也給一些家庭帶來痛苦，被鞭炮炸傷炸殘的患者成為春節期間各大醫院就診的＂主流＂。某市急救中心一位負責人對記者說:＂春節期間,我們共收治被煙花爆竹炸傷的急診患者8例,其中最嚴重的一名少年患者要截去右手手指,其他的幾名患者有不同程度的擦傷、炸傷或燒傷。＂

調查活動結束時，鞭炮的危害性已經深深地震撼了每一個學生的心。他們有的說：＂放鞭炮竟然會產生這么多的爆炸事故，它的殺傷力太強，太可怕了。＂有的說：＂以前我也知道放鞭炮危險，但還沒想到鞭炮還能造成這么厲害的環境污染，真可以用臟、吵、險來概括放鞭炮這件事。＂最后孩子們的一致看法是：以后我們可不能再放普通鞭炮了，還是多設計和推廣環保鞭炮才是明智的選擇。

2、讓我們一起來制作環保鞭炮吧!

（1）設計鞭炮

任務布置下去了，孩子們都忙著設計自己的環保鞭炮。他們有的請教家長，有的上網搜尋信息，有的到圖書館，有的??可謂八仙過海，各顯神通。在匯報課上，他們的設計方案五花八門，他們的智慧令人贊嘆。

Ａ、這種環保鞭炮是空心的，里面裝入一些小石子，使用時使勁地搖動這種鞭炮，鞭炮中就會發出噼啪噼啪的響聲，多衛生。

Ｂ、這種環保鞭炮是全自動的，在鞭炮內部裝入一個馬達，在馬達四邊還要安裝上一圈小鐵片，并且裝入許多小螺絲，只要同馬達相連接的電源一接通，馬達帶動鐵片旋轉，鐵片又摩擦螺絲，嘩啦嘩啦??

多省力。

Ｃ、這種環保鞭炮更先進，它的內部由錄音機組成，裝上帶有鞭炮的錄音帶和閃光燈，一開開關又閃光又有鞭炮聲，多帶勁。

Ｄ、網絡上有介紹一種雷電式電子鞭炮，它是利用電子直接激發小范圍空氣爆炸，產生爆炸聲響和激發閃光。它在工作（爆炸）過程中，不燃燒、不起火、不傷人，也是一種較好的環保鞭炮。Ｅ、爸爸說市場上有銷售一種由閃光燈和揚聲器制成的電子鞭炮。

（2）制作鞭炮

設計方案出來了，孩子們都以高度的熱情投入環保鞭炮的制作中，他們把零用錢省下來買材料，能找到的材料就千方百計地去找，褚逸君同學在征得家長同意后拆了一個能說話的小狗玩具，研究里面的揚聲器，許佳同學從小時候的玩具中找到了馬達，下課時我也經常看到孩子們三五成群地在一起討論和制作環保鞭炮的身影。當他們得意地捧著自己親手制作的環保鞭炮給我參觀時，我的心再一次被這些花花綠綠的鞭炮、被孩子們的心靈所感動。

（3）推廣環保鞭炮。

①開展問卷調查。

＂同學們，你們的環保鞭炮設計并制作出來了，現在市場上也有環保鞭炮銷售，可環保鞭炮是否會受到人們的歡迎呢？讓我們設計一份調查問卷去了解一下吧！＂

又是一周的活動課，我發現學生們一個個是垂頭喪氣，聽一聽他們是怎么說的吧。

李麗說：＂姑姑說我制作的鞭炮聲太小，沒用。＂許佳說：＂爸爸說我制作的環保鞭炮不實用。＂鄒可說：＂我鄰居老奶奶說環保鞭炮太貴，而且效果不好，還是買普通鞭炮又便宜又好用。＂??聽完孩子們七嘴八舌的訴說，我笑了笑，用期望的目光注視著他們：＂同學們，其實你們制作的環保鞭炮已經很好了，但由于知識與制作材料的限制，你們制作的環保鞭炮確實有一些缺陷，但老師相信你們學好知識本領后一定會制作出更好的環保鞭炮。不過要推廣環保鞭炮這可是一項勢在必行的任務，該怎么辦呢？＂學生又你一言我一語地開始想辦法了。

②提出推廣方法。

經過討論，孩子們有主意了：

1）利用活動中查找的放鞭炮危險的新聞和放鞭炮污染環境的圖文資料進行宣傳。

2）制成＂放環保鞭炮安全，放環保鞭炮有利環境＂等宣傳牌或宣傳單張貼、發放。

3）遇到放鞭炮的人及時勸阻并宣傳環保鞭炮好處。

4）在老師的幫助下，準備好三句半節目《環保鞭炮》，進行演出宣傳。

當看到孩子們忙著整理宣傳材料和進行宣傳工作時，我滿意地笑了。

四、活動小結：

環保鞭炮實踐活動圍繞著孩子們＂為什么要設計制作環保鞭炮，如何設計制作環保鞭炮，如何推廣環保鞭炮等＂的一系列困惑，一步一步深入研究，激發了學生的求知欲和學習興趣，更重要的是活動讓孩子們強烈地認識到放普通鞭炮對人類自身、對環境的危害，禁放普通鞭炮，推廣環保鞭炮是迫在眉睫的重大事情。當活動結束時，可以說是不管是學生還是我都受益非淺。

第四篇：綜合實踐活動方案設計

綜合實踐活動方案設計

《珍愛生命之源——水》

姓名：楊銀超

學校：宜陽縣柳泉鎮中心校

“珍愛生命之源——水”活動方案

宜陽縣柳泉鎮中心校 楊銀超

一、主題的提出

水是生命之源，它孕育和維持了地球上的一切生物，然而，現在地球上的淡水資源越來越少，水資源危機日趨嚴重，但就在這種狀況下仍有許多浪費水資源、污染水資源的現象，甚而出現重大水污染事件。學生節水意識差，洗手、洗臉時水龍頭開得很大，洗衣時不關心水龍頭，隨意沖洗，抬水時水筒過滿，再加上嬉戲打鬧，灑得滿地都是，礦泉水剛喝半瓶就仍掉。我們學校邊上大河里水量越來越少，工業廢水隨意向里排放，水質越來越差，水中生物越來越少。我每天上下班經過，心里總是感到惋惜。恰八年級綜合課本下冊第二單元又是《資源與節約》，面對這些現實情況，結合課本，我提出“珍愛生命之源——水”這一課題，以使學生認識到水資源的重要性，水資源危機的嚴重，增強學生保護水資源的意識和責任感，養成節約用水的好習慣。

二、活動目標

1、知識和能力目標：通過活動使學生了解水資源的含義、現狀、重要性，認識到當前水資源污染浪費的嚴重程度和危害，懂得一些節水治污的方法和竅門，培養學生運用多種渠道搜集、整理信息的能力，簡單的考察、分析、自主創新實踐的能力。

2、過程與方法目標：在活動中學生充分運用網絡、圖書資源搜集信息，通過實地考察、拍攝、調查采訪、實驗等方式獲取資料,小組成員通過合理分工、密切合作，共同探討分析研究、整理資料，大膽創新，以適合本組的形式進行成果展示與交流。

3、情感態度和價值觀目標：通過活動，使學生深刻體驗到水資源危機的嚴重，進而增強珍惜保護水資源的意識和責任感，自主宣傳保護水資源的知識，并積極行動起來，自覺節水，從身邊做起，從小事做起。

三、活動對象：八年級學生

四、活動組織形式：將學生分為五組，每組負責一項子課題研究，各組人員以本組活動方案為指導分頭進行活動，通過成過果展示與交流，使全班同學受到全面的教育。

五、活動時間安排：課上與課下時間想結合，課上準備用15課時，課上主要制定活動方案，設計調查表，搜集整理材料，分析實驗結果等。課下主要利用節假日時間進行調查采訪、實地考察拍攝、實驗等。

六、活動過程

（一）、活動準備階段 第一課時：

1、按時準備相關視頻、圖片、音樂等資料，并用多媒體給學生播放，讓學生初步感知水資源的危機，水資源污染浪費嚴重，從而引出“珍惜生命之源——水”這一課題，動員學生積極參與到活動中來。

2、學生探討，提出自己想要了解的問題。

3、學生根據自己的興趣、愛好，自主選擇課題。

4、根據學生所選課題，將學生分為5組，有學生自主推薦組長。第二課時：

1、教師指導學生如何指定活動方案。

2、各小組根據老師的指導共同指定本小組的活動方案。

3、各小組在班上交流本小組活動方案，為其它組提出建議。各小組認真改正本組活動方案。

課下：準備好相機、玻璃瓶、網絡、書籍等用具。

（二）、活動實施階段 課上用4課時：

1、老師指導學生該如何做，如；觀察要細致，記錄、測量要真實，指導學生如何

更快更準的搜集資料。

2、利用網絡、圖書等搜集各種所需資料。

課下：學生積極地去進行調查采訪、實地考察、拍攝照片、取樣實驗、積累資料。

（三）、匯集整理資料階段 課上用4課時：

1、教師指導學生如何分析整理材料，如何撰寫調查報告等。

2、各組學生根據教師的指導對各類材料進行匯集、歸類、分析、探討研究，整理出成果性材料，并選擇合適的形式（照片展、幻燈片、故事集、調查報告、實驗報告、演講稿等）準備進行成果交流。

（四）、活動成果展示

課上用2課時：召開活動成果展示會，在展示會上各小組充分展示本組搜集到的資料和活動成果。請學生家長代表參加。

（五）、活動延伸

號召學生爭做“環保小衛士”

1、學生自身：從自身做起，積極行動起來，保護水資源。

2、宣傳活動：

①在校內外張貼宣傳標語

②利用校園櫥窗在校內設計活動展板 ③給相關工廠村鎮領導寫建議書 ④召開主題演講會

⑤深入村鎮進行義務勞動等。

七、活動評價

學生根據自己在活動中的表現，進行自評、互評，教師和家長也要評價，評價時，不能只看結果，重在評價學生的活動過程。

1、學生自評卡

2、同學評價

第一課時

《水——生命之源》教案設計

一、教學目的

1.知道水是一切生命之源，與人類的生活息息相關；知道地球上的淡水資源很少，教育學生要珍惜水資源，保護水資源。

2.初步樹立節水意識，愿意節約用水。反對浪費水，培養學生的環保意識；學會日常生活中幾種常用的節水方法。

二、課前準備

1.課前布置學生搜集水的用途、水資源現狀、浪費水的現象等資料、圖片。2.課件。

三、教學過程

（一）引入新課，感受水的重要性。

1、板書“水”，提問：當你看到這個字的時候，你會想到哪些詞語？

2、導語：當老師看到這個字時，我也想到了一個詞語：生命。（板書）

3、指導學生讀“水——生命”。提問：這兩個詞語有聯系嗎？哪些生命需要水？

4、有人寫了這樣一首詩來贊美它。朗讀詩歌，出示圖片。因為有了你，小草變得嫩綠； 因為有了你，天空變得更藍； 因為有了你，?? 因為有了你，地球變得這樣美麗。

提問：詩中贊美的是誰？為什么有了你，天空變得更藍？為什么有了你，小草變得嫩綠？

5、續寫，因為有了你。

6、把你所做的詩讀給大家聽。

7、導語：除了動植物需要水之外，在我們生活中，哪些地方需要用到水？

8、出示課外資料：人是一個水的生命體。

人是一個水的生命體

有人做了這樣的統計，來表明一個人與水的關系是多么緊密。

人身體的65％是水。如果一個人的體重是68千克，水就占去45.5 千克。人每天大約失去8.8升水。身體中所有的水每5至10天就要更換一次。水還會隨著人的呼吸流失。每天每人大約呼出兩大杯水。人的身體1年大約需要1噸多水來維持健康和生命。

每天，一個人大約需要7升水來消化食物，3.5升水用于唾液，排出2升多水。

毛細血管每分鐘潤滑你的眼睛 25次。沒有水，人不可能看見東西，也不能哭泣。

人的一生中，喝下大約80噸水。

9、你有什么感受？

10、導語：奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我們自身，都是是因為水的存在，世界因此而精彩。可以說它是我們的生命之源。板書“之源”。齊讀：水——生命之源。

二、真誠對話，感受水的污染。

1、導語：水，是我們的生命之源！我們的身邊無時不刻離不開水，然而，它卻面臨著滅頂之災！50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水制變壞，80年代魚蝦絕代。水污染現象已經嚴重影響了我們的生活。也許再過一段時間，他真的會離我們而去！我們先來了解一下我們身邊的水。出示資料：有限的水資源。

地球上水儲總量達到138.6億億立方米，但其中的97.5%是咸水，而在其余的2.5%的淡水中又有近69%被凍在地球的兩極地帶，30%儲存在地下含水層和永久的凍上中。湖泊、河流、土壤中所容納的淡水只占淡水儲量的0.33%。也就是說，人類可以利用的地表淡水量僅有100萬億立方米。這就是維系生命循環與代謝的地球總水量。但湖泊、河流、土壤中人類可以利用的地表淡水量僅有100萬億立方米，這就是維系生命循環與代謝的地球總水量。目前，世界上有100多個國家和地區缺水，其中28個被列為嚴重缺水國家和地區。預測再過30年，缺水國家將達到46～52個，缺水人口將達28～33億人。

2、做一個形象的比喻：如果地球上的水是一張燒餅的話，那么，我們可以利用的水只是燒餅上的一粒芝麻。讀了這段后，你有什么體會？

3、那么，我們身邊的水會是怎么樣的呢？它有沒有受到過污染呢？你身邊有哪些污染的例子。講給大家聽？

4、出示被污染的水的圖片。提問：如果你是被污染水中的一種小動物，如果你是一株被污染的植物，你喝了被污染的水，你會怎么樣呢？你會說些什么？

5、導語：在我們身邊的水除了受污染之外，還有一個就是浪費。你或者你的家人有沒有浪費水的現象發生呢？說給大家聽！

6、出示數據：一個關不緊的水龍頭一個月流掉1至6立方米水，一個漏水的馬桶一個月流掉3至25立方米的水。

如果：你是那被浪費掉的一滴水，你會怎么樣呢？

7、是啊！如果我們還這樣繼續浪費下去、繼續污染下去，那么我們就真的再也看不到水了，它也會永遠離我們而去了。讀詩：《因為有了你》

因為有了你，小草變得嫩綠； 因為有了你，天空變得更藍； 因為有了你，?? 因為有了你，地球變得這樣美麗。

8、那如果沒有了水，會怎樣呢？加入你的想象，補充詩句： 如果沒了你，9、實際上，如果沒有水，后果將遠遠超過我們的想象。視頻展示，水——生命之源。

10、有何感想？

11、如果我們不懂得去節約水，不懂得去珍惜水，那么我們的眼淚將成為地球上最后一滴水。我們愿意嗎？出示：別讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水。（齊讀）

12、你想把這句話說給誰聽？（讓學生用不同的語氣說出）

四、從身邊做起，設計節水方法。

1、從上面的例子我們可以看出，我們離開了水不成，動物植物離開了水也不行，大自然界的一切生物離開了水也不行，那我們改怎么辦呢？

2、設計一下你家節約水的方法？介紹給大家聽。

3、再介紹一些家庭節約水的方法。

一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農藥；

二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再沖廁所。第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等；

三、大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的“臟水”；

四、夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；

五、自行車、家用小轎車清潔時，不用水沖，改用濕布擦，太臟的地方，也宜用洗衣物過后的余水沖洗；

六、沖廁所：如果您使用節水型設備，每次可節水4一5kg；

七、家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

八、家庭洗滌手巾、小對象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜開水龍頭放水沖洗；

九、洗地板：用拖把擦洗，可比用水龍頭沖洗每次每戶可節水200kg以上；

十、水龍頭使用時間長有漏水現象，可用裝青霉素的小藥瓶的橡膠蓋剪一個與原來一樣的墊圈放進去，可以保證滴水不漏；

十一、洗菜：一盆一盆地洗，不要開著水龍頭沖，一餐飯可節省50kg；

十二、淋浴：如果您關掉龍頭擦香皂，洗一次澡可節水60kg；

十三、手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服則每次洗、清衣比開著水龍頭節省水200kg；

十四、用洗衣機洗衣服：建議您滿桶再洗，若分開兩次洗，則多耗水120kg；

十五、洗自行車：用抹布擦洗比用水龍頭沖洗，至少每次可節水400kg；

五、課外拓展。

1、畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或寫一篇同樣題材的短文。

2、以小組為單位，設計制作“節水愛水”為主題的手抄報，并在學校宣傳欄內展示交流。

第五篇：學校綜合實踐活動課程主題方案設計

學校綜合實踐活動課程主題方案設計

————讀經典、學做人

一、課程設計的現實背景與理論依據

（一）責任教育是新時代的需要

責任教育是素質教育的支托，是人成長中關鍵的核心因素。它決定了學生如何樹立責任心，具備什么樣的責任態度，將來選擇什么樣的人生道路去履行責任。因此，充分開發和全面提高學生素質，促進學生個性發展，培養有責任感的公民，就必然成為中學一切教育教學工作的出發點和歸宿。

現代高科技的迅速發展引發了知識經濟的出現。高科技和知識經濟的有機結合為教育的發展提出了新的要求。創新精神的培養，離不開知識教育，然而，不樹立責任心就更不可能產生創新意識的動力。因此只有架起知識加責任的橋梁，才能抵達創新的彼岸。才能培養出具有社會責任、創新意識、發展能力的一代新人。

我們現在的中學生是跨世紀的一代，是中國進入21世紀時社會主義事業的建設者和接班人。要使中學生將來成為21世紀的主人，除了重視文化知識的學習，還必須加強道德品質教育，其中最重要的就是強化對中學生進行責任感的教育與培養。責任感是全球人類所重視的良好道德品質。泰國人對責任感的重視程度居全球之冠，智利人相信孩子將來成功取決于責任與努力的統一。

人的一生是與人的責任心緊密地聯系在一起的。從幼兒時期起，在家里按父母要求去做，進幼兒園完成老師交給的任務；小學生和中學生上學學習，回家幫助家長做家務……就是訓練一個人責任心的開始。它的訓練起點，首先是在人的良好習慣的養成上。中學生從入學開始，就承擔起了一種社會責任。學習是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責任，而承擔起這一責任，就要從良好習慣的養成做起。習慣是人生之魂，是成人之本。從小培養自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對人對己負責任。隨著年齡的增長，責任心的范圍日益擴大，對責任心意義的認識也就更加深刻。

責任無論對人或對社會都是一種莊嚴的承諾，每一個人無論何時何地都必須承擔和兌現自己的承諾。一個在日常生活中不能盡責的人，不能兌現自己承諾的人，就談不上對別人的守信誠實和在過錯面前勇于承擔責任；更談不上對社會、對祖國、對人類未來負責。作為中學生，他的任務就是學習，只有對自己的現在的學習負責，才能在將來負起責任。

其次，由于我國的特殊國情，現在的青少年中，獨生子女占相當大的比例。因此，在這種“四二一式”的家庭教育中，父母過分保護，嬌寵溺愛，事事代勞的現象十分普遍，孩子從小在這樣的環境中成長，以“我”為中心，習慣于把責任都推給父母，推給他人，久而久之，勢必淡化他對自己的學習責任，對家庭對社會所應負的責任更是無從談起。

由此可見，在學校教育中，對學生進行責任教育，是今天推進素質教育，為培養具有健全人格、全面發展型人才奠定基礎的重要任務。

（二）責任教育是學生個體健康發展的需要

一個人在事業上的成功取決于責任感。北京師范大學的科研工作者對此進行了研究，他們查閱了中國53位學者（包括科學家、發明家、理論家）和47位藝術家（包括詩人、文學家、畫家）的傳記，發現這些人盡管從事的工作和環境不同，但有一點是相同的，就是都有對國家和人民強烈的責任感。學生個體在良好的學習品質形成的整個過程中，都是自覺或不自覺地在履行責任這種精神力量的推動下達到的。有了這種主人翁精神，就使學生的現在和將來有了牢靠的基礎，學生在德、智、體、美諸方面得到了全面和諧地發展。因此，學校要重視指導學生“學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美”，把培養小學生責任感作為小學教育工作的很重要任務。

（三）綜合實踐活動是責任教育的有效途徑

1997 年原國家教委頒發的《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中明確指出：“要建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系”。綜合實踐課無疑是學校課程結構中不可缺少的重要組成部分。他把各類課程有機地融為一體，優化整合，促進學校課程結構的現代化，發揮出課程的最佳整體育人的功能，促使學生達到全面的發展。

從對學生學習形式情況調查來看，“課外活動真開心，還能學到本領，我愿意參加”占84.4%，可見學生特別喜歡在活動中得到培養，獲得能力。因此，我們在對學生進行教育時更多地開展符合學生心理特點的綜合實踐活動。其根本目的是試圖對現行以知識本位、教師中心和傳授、灌輸為主要特征的教學模式進行改造，使教學過程真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎上，通過學生全面、多樣的主體實踐活動，促進他們主體精神、實踐能力和多方面素質的整體發展。正如美國教育家杜威以“做中學”為核心的教育思想認為的那樣：“個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗、嘗試、改造，必須去做”。盡管綜合實踐課在促進學生綜合素質的提高，促進學生的全面發展中有著巨大的作用，但由于對綜合實踐課開設的必要性、重要性和緊迫性缺乏高致使綜合實踐課的開設流于形式而失去它質的內涵。同時，教育教學的方式的陳舊，嚴重地制約著綜合實踐課的開設，因而造成了開設形式單一，內容單調，缺乏精心的組織與策劃，缺乏有目的的系統訓練，可謂有其形而無其質。可見，其開設的內容、活動的形式、具體的操作體系等方面，還需要進一步的探索、完善，其研究的潛力是十分巨大的。因此，我們把綜合活動課程加以充實，在綜合實踐活動課中以培養學生的責任心為目標，以學生的不同時期的特點，開展有效的具有系列性的以“學會負責、學會做人”為中心的綜合活動，達到培養學生人格的目的。

二、課題的選定和資源分析

關于責任，我們認為一個人的責任是指個人對社會應盡義務的認識和體驗，以及在此基礎上產生的相應行為表現。能自覺地承擔起社會對他充當的角色所要求的責任和義務，并努力克服在履職中碰到的各種困難，在此過程中伴有積極的情感體驗，具體表現在對集體，對父母（家庭），對他人，對祖國，對自己應盡的義務和責任，即作為國家公民應有的義務感。

我們所研究的對象是中學生，所以他所“充當的角色”是中學生，他所“要求的責任和義務” 主要是學習，通過學習來達到國家所要求的目標。

關于課程，課程是按照一定的社會需要，根據某種文化和社會取向，為培養下一代所制定的一套有目的、可執行的計劃，它應當規定培養的目標、內容和方法，應當有一套具體實施的策略，也應當具備恰當的評價方法。課程內容具有連續性)、順序性和整合性。

所以，我們“學會負責、學會做人”的校本課程就是根據現代社會的需要，根據當前我們學生的需要進行開發，他有一定的目標——培養學生成為“追求有能有責的中學生”。有課程內容——學習對自己的學習負責(基本學習掌握、特長的發展、生活中學習、與同伴合作)，有課程計劃——構建一個學生對自己的學習負責的成長性綜合活動目標體系(確定的學習成長證書內容)。有評價手段——學生學習成長證書。

關于綜合活動，我們指的活動是在教師的指導下的活動，它具有綜合性的特點，是作為一種課程而出現，其目的是通過有意義的系列性的活動，把培養的目標內化為學生的實際行動。

因此，“學會負責、學會做人”綜合實踐活動課程就是指學生在教師的有效的指導下，學生自主地參加活動，在活動中體驗和形成負責任的態度和習慣的綜合課程。

三、課程目標設計(一)總目標

通過課題的實施構建“和諧、合作、負責、創新”的校風，“卓越、向上、自主、合作”的學風。

培養學生成為“追求有能有責的中學生”。具體目標 ：

1、構建一個學生對自己的學習負責的成長性綜合活動目標體系。

2、形成一套具有學校特色的符合各年級學生特點的責任教育校本課程。

3、制訂一種比較客觀，有利于學生自我成長的評價機制。(二)研究目的

(1)制訂各年級的學生學習成長重點實驗項目。(2)確定學生“學習成長證書”的內容。

(3)本年級學生在學習成長重點實驗項目的情況調查分析(即前測、過程分析及后測)

四、課程實施方法和步驟(一)研究方法

1、問卷調查法

2、行動研究法(二)研究步驟及階段：

1、方案設計階段（2012年9月），有關學生責任教育方面資料收集歸類，學習討論，分析研究，制訂出實施本課題研究詳略方案。(1)確定研究的目標、方法、研究架構、實施程序與研究人員。(2)擬定研究計劃。

(3)組織研究人員學習相關理論。

2、方案實施階段（2013年10月──2014年12月），根據總課題確立各子課題組，制訂出子課題實施方案，并按照各自的研究方案全面實施研究工作，做好資料的收集和整理工作。形成有系列的以培養學生的責任感為中心的綜合實踐活動課教案。(1)提出學生“學習成長證書”初步框架。(2)制定各年級學生學習成長證書并實施。(3)實施初步結果的分析與調整。

3、總結驗收階段（2015年1月），對課題研究情況和所取得的成果進行全面總結，完成研究報告，邀請專家對課題成果進行鑒定。

五、課程架構

(一)擬定學生學習能手證書基本框架

1、參加人員：學校行政人員、班主任、各學科教師。

2、研究方法：文獻分析，問卷調查。

(1)文獻分析：分析各學科各年級的課程標準及與中學生學習相關的文獻資料，然后制訂出初步的學習行為達成目標，一般每一年級確定15---20個目標供備選。

(2)問卷調查：根據上述所確定15—20個目標制作成問卷調查表，進行問卷調查，一是進行前測，分析學生學習能力、學習態度等狀況，二是對備選實驗目標進行篩選，確定各年級學習重點實驗項目。(二)實施學生學習成長證書

1、參加人員：各學科教師、家長。

2、研究方法：行為指導、評價分析

學校確定各年級研究主題，學生進行自我定標，教師根據學校主題及學生情況收集相關資料，制定課程案例并實施，學生根據目標在各場合進行自我實踐，最后進行評價。

制定課程方案、再擬方案、修正研究主題、再評、評價檢測、指導行為實踐、再指導。

(1)學校綜合實踐活動組成員確定研究主題：學校根據新課程標準，學生的年齡特點，制定出學生行為達成的目標。

(2)學生自我定標：學生根據本年級學習目標自我檢視，然后確定在本周內想達成的目標。并把目標制作成小卡片貼于課桌前及自己房間內。

(3)收集資料擬定案例：教師根據目標查找相關資料，重點是學生中所存在的事例。每周各年級實驗小組成員尋找事例，召開小型例會討論確定課程方案。即集體進行綜合實踐活動課程備課。

(4)指導學生行為實踐：在校內，各學科教師均應進行指導和對過程的監督。學校把學生行為實踐的要求用家校聯系簿的形式告知家長。家長協助學校對學生進行學習行為的指導。

(5)評價檢測：學生自我評價，教師評價，家長評價。學生自我評價：具體指標，三星、二星、一星。

教師評價：先有個性化并簡要地進行描述性肯定評價。再進行星級評定。家長評價：進行星級評定，也可視情況適當進行語言描述。綜合評定：授予學習成長證書。

1、三者評定均為三星者。

2、在某方面成績突出者。(三)初步實驗的分析。

1、參加人員：學校行政人員、班主任、各學科教師。

2、研究方法：分析與討論

(1)各學科教師對重點訓練項目在本學科學生達成情況進行統計分析。并撰寫出報告，提出改進意見。

(2)班主任對本班學生的學習成長證書獲得情況進行統計調查分析。并撰寫出報告，提出改進意見。

(3)各年級組長對本年級的實驗情況進行分析。并撰寫出報告，提出改進意見。

六、成果展示

論文、校本課程(資料包)、實驗報告、優秀案例。