第一篇：科學發展觀對當代社會的影響（精選）

科學發展觀對當代社會的影響

摘要：科學發展觀是在中國社會發展語境中生成的理論觀念，具有獨特的中國意蘊，體現了對馬克思主義發展觀的繼承與創新，達到了新的理論境界。有什么樣的發展觀，就有什么樣的發展思路、發展戰略、發展模式。科學發展觀回答了為什么發展和怎樣發展的問題，表達了發展的價值指向，對于實現我國經濟社會又好又快發展，推進中國特色社會主義事業，具有重大的理論意義和長遠的指導意義。在當代，科學發展觀肩負實現黨的三大理論成果之集大成的歷史重任，它是發展理論的一次質的飛躍，為解決當前發展中的問題和矛盾提供了新的理論依據，為奪取全面建設小康社會新勝利提供了全新的發展理念。全面準確把握科學發展觀的理論意義和時代價值，對于我們用科學發展觀統領經濟社會發展全局，推進全面建設小康社會的偉大實踐，具有非同小可的重大意義和重要價值 關鍵詞：科學發展觀 理論意義 時代價值

科學發展觀是新世紀新階段馬克思主義中國化的最新理論成果，是一個以科學發展觀為主線、由一系列相互聯系的理論觀點和治國方略所組成、邏輯思維十分嚴密的科學理論整體。全面準確把握科學發展觀的理論意義和時代價值，對于我們用科學發展觀統領經濟社會發展全局，推進全面建設小康社會的偉大實踐，具有非同小可的重大意義和重要價值。

科學發展觀是在中國社會發展語境中生成的理論觀念，具有獨特的中國意蘊，體現了對馬克思主義發展觀的繼承與創新，達到了新的理論境界。

第一，“以人為本”體現了科學發展觀的合目的性，是對傳統發展觀“以物為本”和“科技為本”價值理性的否定。在科學發展觀中，“以人為本”具有與中國國情相適應的特定內涵。它提升了發展的境界，突出了人的主體性、人的價值性以及人作為目的與手段的統一性，內在地包含了為誰發展和依靠誰發展的雙重含義。科學發展觀要求我們把人的全面發展作為目的，不僅關心人的現實生活，而且關注人的未來發展；不僅關注人的共性需要，而且關注人的個性實現；不僅樹立人的責任意識，而且樹立人的權利意識。這充分體現了科學發展觀的合規律性與合目的性的統一，實現了價值理性與科學理性的有機統一。

第二，科學發展觀構建并完善了發展的思路，體現了發展模式的整體性和協調性。在發展思路上，科學發展觀更加注重宏觀布局、內在協調、良性互動，更加注重機制創新和質量效益；不僅重視經濟發展，而且重視政治、文化、生態環境、自然資源各個方面的協調發展；不僅重視經濟指標而且重視社會發展指標、人文指標和資源環境指標；不僅關注人的物質生活的改善而且關注人的精神生活質量。這使其在發展思路上達到了新的境界，使得構成發展的各種要素都得到充分而有效的展示并發揮其功效。有什么樣的發展觀，就有什么樣的發展思路、發展戰略、發展模式。科學發展觀回答了為什么發展和怎樣發展的問題，表達了發展的價值指向。

第一，發展模式的轉換與發展道路的價值指向。從世界范圍看，一些發達國家和發展中國家的發展過程，或是以自然資源的高消耗來支撐經濟的高速增長，或是以生活資料的高消費來刺激經濟的高速增長。面對發展的未來，中國需要作出發展模式和發展道路的選擇。在此方面，科學發展觀從理論的價值指向上提出怎樣發展的基本依據和原則。其一，中國是資源緊缺的國家，不能走向自然資源高消耗的道路。其二，中國作為人口大國，其生活資料的消耗巨大，不應該通過生活的高消費來刺激經濟的高速增長。這兩方面都是與科學發展觀的要求相悖的。我們在現有的發展狀態下，只能轉變經濟發展方式，改變經濟生活中普遍存在的重速度輕效益、重數量輕質量、重投入輕產出、重外延擴大輕內涵提高的發展模式。切實改變當前高污染、高消耗、低效益的經濟發展方式，走內涵提高的發展道路，這是科學發展觀的基本要求。

第二，和諧社會的價值指向。構建社會主義和諧社會是黨中央依據科學發展觀提出的社會發展目標。中國現實社會生活中，存在諸多的不和諧因素。當下人類的發展困境基本上是由不和諧或失衡所致，因此，走出困境的唯一出路是回歸和諧。這包括人與自我身心的和諧，人與人的和諧以及人與自然的和諧。科學發展觀所提出的協調發展的思想，從價值理性高度強調發展的機制在于實現和諧。這就要求我們要合理地解決各階級階層在利益分配與調整過程中產生的各種矛盾；重視社會發展過程中的結構要素間的和諧；加強制度化與結構性缺陷的調整；實現城鄉、區域、經濟與社會、國內與國外的和諧發展。“五個統籌”就是科學發展觀所提出的構建和諧社會的實踐舉措。

第三，實現中國社會主義現代化的價值指向。中國社會發展的目標仍然是實現社會主義現代化。中國發展現代化的歷史演進，使中國現代化的發展呈現出階段性特征，第一階段是“趕超英美戰略”，曾使我們取得了社會主義建設的巨大成就，但卻呈現出不切實際的現代化發展追求；第二階段為“非平衡發展戰略”，從國家整體發展看，雖取得了經濟社會的發展，但卻出現了地域、城鄉、經濟與社會等發展的嚴重失衡。按照科學發展觀的要求，現代化發展應該采取協調發展戰略，應當堅持共同發展、共同分享、共同富裕的原則，這既是以人為本的價值指向，也是協調發展、全面發展、可持續發展的理論訴求。為此，我們必須確定現代化的“協調發展戰略”，實現我國發展戰略的根本轉換。

科學發展觀科學地回答了當代中國何為發展、為何發展、如何發展等關于發展的一系列基本問題，對于實現我國經濟社會又好又快發展，推進中國特色社會主義事業，具有重大的理論意義和長遠的指導意義。

第一，科學發展觀進一步豐富和發展了中國特色社會主義理論體系，開辟了馬克思主義理論發展的新境界。與鄧小平理論和“三個代表”重要思想一脈相承的科學發展觀，是以胡錦濤為總書記的黨中央對我們黨關于發展問題的理論思考和實踐經驗進行的全面總結和系統概括。科學發展觀的提出，深化了我們黨對發展問題的認識，實現了我們黨對社會主義建設規律、共產黨執政規律、人類社會發展規律認識的新飛躍。它在鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基礎上，進一步回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義的基本問題，從而使我們黨在建設、改革、發展的長期實踐過程中形成的中國特色社會主義理論體系又打上了新的時代烙印，實現了馬克思主義與中國實際相結合的又一次與時俱進。

第二，科學發展觀深化了對當代中國發展一系列重大問題的認識，為實現我國經濟社會又好又快發展提供了強大理論武器。科學發展觀科學把握當代中國發展的階段性特征，創造性地把當代中國發展同當代世界發展趨勢結合起來，同我國社會主義的自我完善和自我發展聯系起來，同實現中華民族偉大復興的歷史使命聯系起來，對事關我國經濟社會發展全局的一系列重大問題作出了新的回答，極大地深化和豐富了我們黨對當代中國發展問題的認識，為當代中國的發展提供了強大的思想理論武器。

第三，科學發展觀對發展中國特色社會主義具有長遠指導作用，是我們黨必須長期堅持和貫徹的重大戰略思想。進入新世紀新階段，我國經濟社會發展的結構性矛盾十分突出，投資與消費關系不協調，城鄉之間、地區之間發展不平衡；粗放的經濟增長方式沒有根本改變，高投入、高消耗、高排放、低效益的現象依然存在；經濟增長付出的代價過大，能源資源矛盾加劇，環境污染相當嚴重，影響可持續發展的隱患和風險增多，等等。我們只有堅持統籌兼顧、全面協調可持續發展，才能順利應對和解決發展道路上面臨的這些問題和挑戰。從實現社會主義現代化“三步走”的發展戰略看，我國發展正面臨由總體達到小康向全面建設小康社會的轉變；從經濟增長和現代化的水平來看，我國發展正面臨著由工業化的初期階段向工業化的中期階段轉變；從經濟體制改革的進程來看，我國發展正面臨由建立社會主義市場經濟體制向完善社會主義市場經濟體制轉變；從對外開放的水平看，我國發展正面臨由選擇性、低水平的開放向全方位、高水平的開放轉變。這是我國發展的階段性特征和科學發展觀提出的時代背景。科學發展觀的時代價值就在于，它肩負實現黨的三大理論成果之集大成的歷史重任，為推進中國特色社會主義現代化事業全面進步，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，提供重大理論指導和理論支撐。

(一)科學發展觀是發展理論的一次質的飛躍

自改革開放以來，我國對有關發展的認識是逐步提高的，但之所以說科學發展觀是一次質的飛躍，是因為科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧，是從更高的理論層次上改變了對“發展”本身的看法，把很大程度上是見物不見人的發展，轉變為以人中心和以人為本的發展；把實際上是以速度為中心的和落腳點的發展，轉變為增長速度要以全面、協調、可持續發展為前提和基礎的發展,把高速增長寓于多個統籌兼顧之中。具體看來：第一，科學發展觀的提出,實際上是對長期以來全黨和經濟理論界關于“發展”的種種片面的、不科學的認識的系統反省和糾正。第二，科學發展觀的提出，意味著我們黨對發展規律的理論認識進一步升華，將對客觀規律的系統認識概括為新的發展觀，是發展理論的一次質的飛躍。(二)為解決當前發展中的問題和矛盾提供了新的理論依據

胡錦濤同志在十七大報告指出：經過新中國成立以來特別是改革開放以來的不懈努力，我國取得了舉世矚目的發展成就，從生產力到生產關系、從經濟基礎到上層建筑都發生了意義深遠的重大變化，但我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾這一社會主要矛盾沒有變。當前我國發展的階段性特征，是社會主義初級階段基本國情在新世紀新階段的具體體現。針對我國現階段存在的問題,必須改變傳統的發展思路和發展模式。科學發展觀正是在這樣的大背景下產生的，是科學分析和把握這些階段性特征的產物，也是為適應這些階段性特征而提出的重大戰略思想。科學發展觀在十七大上的新的闡述即第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。科學發展觀的最新闡述，對于我國社會主要矛盾和現階段存在的問題，雖然不是提供了解決問題的具體策略，但提出了認識和解決問題的一個新的理論依據。正如胡錦濤同志十七大報告所說：我們必須始終保持清醒頭腦，立足社會主義初級階段這個最大的實際，科學分析我國全面參與經濟全球化的新機遇新挑戰，全面認識工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展的新形勢新任務，深刻把握我國發展面臨的新課題新矛盾，更加自覺地走科學發展道路，奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發展前景。參考文獻：

1、賀先平：《科學發展觀的形成及其重大理論價值和實踐意義》，《實事求是》，2008年第1期。

2、趙繼倫：《科學發展觀的歷史語境與理論訴求》，《理論前沿》，2008年第2期。

3、王麗薇：《論科學發展觀的形成過程及時代價值》，《管理科學》2008年第1期。

4、胡錦濤：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗》，《人民日報》2007年10月25日。

第二篇：科學發展觀對當代大學生的指導意義

科學發展觀對當代大學生的指導意義

科學發展第一要務是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。是促進經濟和社會全面發展的發展觀。堅持以人為本，就是要以實現以人的全面發展為目標，從人民群眾根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的政治、經濟和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。全面發展，就是要全面推進政治、經濟和文化建設，實現經濟發展和社會全面進步。協調發展，就是要統籌城鄉發展，統籌區域發展，統籌經濟社會發展，統籌人與自然和諧發展，統籌國內發展和對外開放，推進政治、經濟、文化建設的各個環節各個方面相協調。可持續發展，就是要促進人和自然的和諧，實現經濟發展與人口、資源、環境相協調，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明之路，保證世代永續發展下去。黨中央提出的以人為本，堅持全面、協調、可持續的科學發展觀，是繼毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想后又一重大理論，是對中國特色社會主義理論的豐富。這一發展觀，把社會發展和人的發展提到了一個更全面、更協調的高度，體現了我國社會發展的特點和廣大人民的發展要求，具有鮮明的時代性與發展性。這一發展觀既著眼于現實的多項事業發展又立足于長遠的可持續發展，既保證經濟的重點發展又兼顧社會的全面發展，既突出促進人的全面發展又強調人與自然的協調發展，發展的眼光更加深遠，發展的方式更加多樣，發展的要求更加明確，具有明顯的長遠性和多樣性。總之，黨中央提出的科學發展觀，既是我國社會主義現代化建設的指導理論，也是促進我們大學生全面發展所必須堅持的指導理論。

作為當代大學生的我們是黨和社會主義各項事業的接班人和生力軍。承擔著繼往開來、迎接挑戰、推動中國走向繁榮富強的歷史使命。我們必須樹立科學的發展觀，全

面提高綜合素質。我們素質的高低，直接關系到21世紀中國的面貌，關系到能否堅持黨的基本路線不動搖，關系到我國社會主義現代化建設能否順利進行。

首先，我們要牢固樹立代表中國先進生產力發展要求的科學發展觀。在科學技術日新月異，經濟全球化趨勢日益明顯，國際競爭日趨激烈的今天，作為大學生，要堅持代表先進社會生產力的發展要求，就必須樹立科學的社會發展觀。堅持以經濟建設為中心，始終把發展社會生產力作為根本任務放在首位，深刻理解“第一要務是發展”的科學內涵，充分利用現有的優越環境和良好的學習條件，自覺為振興中華而刻苦學習各種知識和技能，我們要圓滿地完成中國和人民交給我們的學習任務！

第二，我們要牢固樹立代表中國先進文化前進方向的價值觀，樹立與社會主義市場經濟相適應的價值觀念。我們要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表” 重要思想，提高自己的理論水平。思想政治素質是一個人就靈魂，決定人發展的大方向，是大學生實現全面發展的基礎。不斷提高思想政治素質，可以激發人們掌握科學技術、鉆研業務、貢獻社會、造福人類的積極性。一個全面發展的大學生，必須具備良好的思想政治素質和文化業務素質。在科學技術日新月異，社會主義市場經濟迅速發展的今天，如果一個人缺乏科學精神，文化業務素質差，對社會的用處不大，就可能在激烈的競爭中被淘汰；即使一個人掌握了高新技術，但如果他思想政治素質差，缺少人文精神，也可能無益于社會。

第三，我們要牢固樹立代表中國最廣大人民根本利益的正確人生觀，正確處理好個人、集體和社會的關系。在社會主義條件下，個人、集體、社會之間沒有根本的利益矛盾。個人利益的實現和個人的發展有賴于與他人的團結、協作，有賴于集體、社會的發展。集體、社會的利益是人們的整體利益和根本利益的代表，包含著每個人的正當利益，高于個人利益，是個人利益實現的保障。同時，社會的進步、發展離不開個人，尊重、保持個人的正當利益，調動個人通過正當途徑實現個人發展的積極性，又

是實現集體、社會利益，推動社會進步的基礎。大學生只有樹立了集體主義觀念，才能在當今形勢下得到健康發展。既要發揮謀取個人正當利益的積極性；也要反對個人主義、拜金主義、享樂主義。在獲取個人正當利益時，同時考慮到人民的利益；在個人利益與人民利益發生沖突時，從人民的利益出發，以人民的利益為重。

第四，我們要以實際行動促進自身的全面發展。在我國，發展的落腳點是促進人的全面發展。從歷史發展的視角來看，社會主義制度作為人類歷史上最美好的社會制度，為人的全面發展提供了最好的社會環境。這是因為社會主義社會是全面發展、全面進步的社會，社會主義現代化事業是政治文明、物質文明和精神文明相輔相成、協調發展的事業。這就為人由片面到全面、由欠缺到完善、由貧窮到富裕、由潛在的到現實的各方面的充分發展創造了條件。

我們大學生做為社會主義建設的中堅力量，祖國的未來，民族的希望，必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺地刻苦學習，發揚艱苦奮斗、求真務實、無私奉獻、勇于創新、不斷開拓進去的精神，優化知識結構，強化創新意識，全面發展，把自己培養成為有理想、有文化、有道德、有紀律的四有人才，熱愛祖國、熱愛人民、務實求新、勇于創造、全面發展的新一代知識型、技術型、素質型人才，在社會主義現代化、經濟一體化、國際化的大環境下充分發揮自己的聰明才智，不斷挖掘自身潛力，實現自己的人生價值，努力創造利于人民、利于社會、利于時代發展的新業績，真正實現自身的全面、協調、可持續發展。立志成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。

應用英語1001池輝

短

號598046

第三篇：科學發展觀對當代大學生的指導意義

科學發展觀是我黨“根據馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，總結了國內外在發展問題上的經驗教訓，吸收人類文明進步的新成果，站在歷史和時代的高度”提出的一種新型發展觀，“科學發展觀內涵極為豐富，涉及經濟、政治、文化、社會發展各個領域。”當前，全國各個領域、各個群體正以科學務實的態度樹立和落實這一發展的新型理念、新型思路，大學校園——作為培育國家和民族精英的搖籃也以講座、研討會、論壇等形式及豐富的實踐活動宣傳和實踐行著科學發展觀。然而，在全國上下樹立和落實科學發展觀的大樂章中，也出現了不和諧的音符——有的大學生認為“樹立和落實科學發展觀與已無關，科學發展觀對當代大學生沒有任何意義”。對此，本人不敢茍同，這一方面反映了有的當代大學生對科學發展觀的精神實質、豐富內涵理解的片面性，另一方面反映了個別當代大學生在價值取向上的偏差。

通過較為系統的學習,我認為科學發展觀之于當代大學生的意義有二點：一是科學發展觀是作為我黨在現代化建設關鍵時期總結過去20多年的教訓和經驗提出來的，是建設小康社會的迫切要求，事關國家興衰，作為民族和社會的中堅——當代大學生理應掌握這一理念，把自身的和諧健康發展與國家的命運緊密的結合起來；二是科學發展觀中蘊含的世界觀、方法論同樣是指導我們學習成長的有力武器，可以使我們全面的審視自己，彌補缺陷，克服弱點，發揚優點，把自己塑造成為：“具有高度的社會責任心、過硬的社會競爭力以及國際競爭力、個性與人格得到健全發展的高素質創新人才”。

我覺得對科學發展觀的學習,能夠提高我們大學生的覺悟,指導我們大學生進行自身建設。

第一,科學發展關可以指導當代大學生做一個富有社會責任感的人。科學發展觀是辯證的發展觀，是全面的發展觀、是對立統一的發展觀，這就要求我們把個人發展與國家社會發展統一起來，把個人的發展置于國家社會發展的大背景下，在個人發展的同時，強調對國家和社會的奉獻。科學發展觀的核心和本質是以人以本，我們重視每個公民自由而全面的發展，同時也強調每一個人的發展是其他人發展的前提，因此要做到個人價值與社會價值的有機結合。世紀偉人鄧小平同志一生奮斗，全身心的投入到我國社會主義革命與現代化建設事業，他的一句深情名言“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民”道出了有志于國家強盛人民幸福人士的心聲。

“天下興亡，匹夫有責”，當代大學生要克服極端的個人主義，更多地為他人著想，滿懷激情地投入學習中去，投入到現代化建設事業中去，在奉獻社會的同時實現自身的價值。

第二,科學發展觀可以指導當代大學生做一個知識結構完善的人.科學發展觀要求我們全面、協調的發展自己，要求我們有一個完善的知識結構。完善的知識結構有利于我們全面的提高自身的素質，有利于全面的發展我們的綜合能力.目前，存在的重理輕文、重技術輕人文的偏向亟需糾正。其他學科學的再好，沒有正確的世界觀和高雅的人文素養還是不夠的。由此觀之，當代大學生應該在掌握好專業基礎知識的基礎上，廣泛的涉獵其他學科，來武裝自己的頭腦，提高自己的素質，做一個全面協調發展的人。

第三,科學發展觀可以指導當代大學生做一個人格健全的人.。科學發展觀不僅要求當代大學生取得學業的成功，而且要求其人格健全，做一個身心都健康的人。人格健全就是指個人的所想、所說、所做都是協調一致的。當代大學生要以高度的自覺自律精神培養自己的集體主義感、敬業奉獻和誠實信用品質、強烈的社會責任感和歷史使命感，擯棄自我中心、功利主義、虛偽欺詐、懶散依賴等不良人格品質；并且用自己優良的人格品質感染他人，教育他人，創造良好的成長環境。做到言行一致，意志堅定。遇到挫折不氣餒，愈挫愈奮；成功時不驕傲，謙虛謹慎；別人有困難時，樂于幫扶；遵規守約，積極向上。講求合作團結，不斷超越自我，實現同學間競爭求勝求發展的“雙贏”。

通過全面貫徹落實科學發展觀于當代大學生自身成長，可以有效的實現做學問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強能力、技術素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合，實現自身和諧健康的成長，成為“理想遠大、熱愛祖國的人；成為追求真理、勇于創新的人；成為德才兼備、全面發展的人；成為視野開闊、胸懷寬廣的人；成為知行統一、腳踏實地的人。

第四篇：科學發展觀對當代大學生的指導意義

科學發展觀對當代大學生的指導意義

石東來2111312103 專碩2班

摘要：發展是當代世界的主題，也是實現社會財富增長的必要途徑。科學發展觀的提出，不僅成為了指導黨和國家全部工作的強大思想武器，同時對當代大學生在學習與工作中也提出了更高的要求，對當代大學生的學習與生活具有相當重大的指導意義。

關鍵詞：大學生、實踐、科學發展觀

引言

科學發展觀是馬克思主義基本原理同我國實際和時代要求相結合的產物，是與時俱進的馬克思主義發展觀。科學發展觀緊密結合中國特色社會主義的偉大實踐，站在歷史和時代的高度，創造性的回答了什么是發展、為什么發展、怎么樣發展的重大課題。

作為當代大學生尤其是研究生，其承擔起國家科研工作的一個重要部分，如果不以科學發展觀來指導自己的學習與工作，就難以在科學研究的道路上取得多大的成就,這也就與國家大力培養研究生的目的相違背。然而，要想做好其中一件事或者想把兩件事情同時做好也必須要以科學發展觀來統籌指導，只有利用科學發展來來指導自己的學習與工作，才能不斷地完善自己，全面、協調發展自己。本文是在結合本人在學習與部門工作中實際情況的基礎上，即從學習和實踐兩個方面來講述，具體談當代大學生應如何樹立全面、協調、可持續的發展觀，以期進一步揭示學習科學發展觀對當代大學生的意義所在。

（一）學習科學發展觀，用先進的思想武裝自己

科學發展觀對當代大學生學習與工作具有重大的指導意義，然而有的大學生卻認為“深入貫徹落實科學發展觀是為官者的政事，與已無關”、“科學發展觀對當代大學生沒有任何意義”等一些與時代發展不相符的思想。這就要求我們大學生要進一步加強科學發展的學習，通過不斷學習才能全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，增強自我貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。通過與老師和同學的交流轉變不適合不符合科學發展觀的思想觀念，把自身的健康發展與國家的命運緊密結合起來。下面筆者就結合校園日常情況來談談科學發展觀在大學生學習與工作上的運用及意義。

學習是一個不斷積累、不斷吸取新知識的過程。作為一個大學生，要注重個人的自身發展，努力增加知識的積累和加強品德修養。我們要不斷豐富自身的專業知識技能，還要廣泛涉獵各類學科，提高自身素質，做一個全面協調發展的人。正如鄧小平同志講的，“不注意學習，忙于事務，思想就容易庸俗化。”[①]因此，我們必須在科學發展觀的指導下加強學習，要把學習作為立身做人的第一需求，通過加強學習養浩然之氣、樹高尚人格，努力成為一個高尚的人、一個擺脫了低級趣味的人、一個有益于人民的人。當代大學生更要以高度的自覺自律精神全面、協調的發展自己，完善綜合素質，完善知識結構以豐富知識、提高能力，做一個全面協調發展、與社會同步的人。大學學習專業知識固然重要，但是大學畢業生更重要的是思想的能力、學習新東西的能力。大學生必須懂得科學發展觀的涵義：科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。大學學習不是為了應付考試，考更高的分數，而是為了學習知識，養成一種獨立思考，獨立學習的習慣。而現代大學課程較少，大學生自己的空余時間很多，很多學生不會充分利用這些時間去主動的學習接收新知識，取而代之的卻是在上網、聊天、玩游戲。同時，很多大學生還沒有吃準自己的職業興趣所在，正是因為他們沒有樹立科學的發展觀，而開闊視野有助于自己找到自己最感興趣和最擅長的方面，有利于全面發展自己。

大學除了提升自身的學習能力和挖掘興趣，更重要的是健全良好的人格和品質，以及提升自身的修養和素質。俗話說：“玉不琢，不成器”。[②]人之所以要進行修養，就是為了把自己培養成社會發展所需要的新人，就是為了能擔負起社會建設的重任。但現在大學里出現很多不文明不禮貌的現象，比如，食堂打飯插隊，撿到財務自己使用，考試相互抄襲作弊，遲到、早退、逃課現象習以為常，甚至出現集體打架的情況。這些不僅僅是對他人和老師的不尊重，更重要的是對自己人生的不尊重。因此，在這里又要必須要強調，大學生要全面、協調發展自己樹立科學觀來指導自己的思想又顯得相當重要。作為當代大學生要擁有健全的人格，心胸開闊，善解人意，寬容他人，尊重自己也尊重他人。人生態度樂觀向上，生活態度積極熱情，有正確的人生觀與價值觀。能夠用理性分析生活事件，更重要的是能夠充分開發自身的創造力，創造性地生活，發現生命的意義并選擇有意義的生活。所以，我們都要在科學發展觀的指導下努力做一個人格健全的大學生。作為一名大學生，我們面臨著就業的壓力。也有很多迷茫，自己的出路在哪？只有通過學習科學發展觀，學習科學發展觀中蘊含的世界觀、方法論，變得樂觀向上，生活態度積極熱情，才能夠擁有正確的人生觀與價值觀，能夠用理性分析生活事件，使我們更加獨立、自信、自強、自知、堅強、寬容、樂觀。

科學發展觀核心是以人為本，其實質是人的發展，人的全面提高性的發展。大學生們自己要從小事做起，從身邊做起，以科學發展觀來武裝自己，充實自己。青年大學生一定要珍惜在大學的寶貴時光，認認真真、勤勤懇懇地做好自己的本質工作，做一名優秀的大學生，努力學習，刻苦學習，勤奮學習，多學知識，多增才干，多長見識，為將來踐行科學發展觀、建設社會主義和諧社會打下堅實的基礎。

（二）踐行科學發展觀，在實踐中不斷完善自己

實踐是認識的基礎，實踐是認識發展的動力。[③]只有不斷的去實踐才能檢驗真理，在實踐中學習新知識。實踐既是培養大學生改造客觀世界能力的活動，也是提升其改革主觀世界能力的活動，既是知與行有機統一的過程，也是內化轉化和體現外化以及外化推動內化和鞏固內化的過程。當代大學生必須高度重視社會實踐，除了在學校學好功課外，還要積極參加各種有益的社會實踐活動，在實踐活動中踐行和實踐科學發展觀，增加自己的才干和對科學發展觀的熟悉和理解。我們知道大學生有不少學生干部，這些學生干部能夠積極配合學校相關部門和輔導員的各項工作，他們有很強的工作能力，能主動承擔各種社會工作，積極組織開展各項工作，能起到骨干和帶頭作用。而要把學校或老師安排的各項事情做好同樣離不開科學發展觀的指導。作為一名學生干部必須要思想品德素質高尚，它是現代人素質的靈魂，也是學生干部應具備的最重要條件。良好的思想品德素質對一個人的成才與成功有著重要的作用。“有德有才，是能才；有才無德，是害才”。因此，作為大學生干部，首先德要合格，即應該比一般同學要有遠大的理想，有更高的思想覺悟和良好的道德品質，政治上要有強烈的上進心，積極向黨組織靠攏，富有正義感和責任心，敢于同各種錯誤思潮和不良現象作斗爭。而這些工作的出色完成也離不開科學發展觀的指導。然而，對于與學生干部無緣的大學生，是否不應該學習科學發展觀呢？答案當然是否定的。筆者認為非學生干部更要跨行科學發展觀。無論是學生干部還是非學生干部，都必須要高度重視社會實踐，除了在學校學好功課外，還要積極參加各種有益的社會實踐活動，在實踐活動中踐行和實踐科學發展觀，增加自己的才干和對科學發展觀的熟悉和理解。那么，大學生應當如何實踐科學發展觀呢？首先，我們要充分利用學校的學習資源豐富我們的知識，充實生活。我們有一個非常良好的學習環境：圖書館上萬冊的圖書免費提供閱覽，同學、老師每天都能一起很愉悅的交流自己的想法，學術上和生活上的問題，每天在校園里看到的都是跟自己同齡20幾歲充滿朝氣的年輕人。我們遲早要進入社會，而社會上的人群更加現實苛刻，不是青青校園所能比擬的。培根有一句至理名言“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”[④]不論讀什么書，只要是好書，是積極、先進的思想，都值得我們去學習、去體味。不論將來我們會走上什么樣的發展道路，閱讀過的優秀書籍中的思想、哲理都是我們十分受用的寶貴財富。不論是對一個人的發展還是對一個社會的發展，知識都是不可或缺的一項重要武器。一個人，汲取了更多的知識，加以深入的思考，一點一滴地消化、融會貫通，形成自己的價值觀、人生觀。除了從書本獲取知識，學校里的老師也是我們知識的源泉。多與老師們交流可以讓我們對知識的理解更加深入、更加透徹。對于我們的疑問，老師也能夠以自己的學識和經驗為我們解惑。

第二，注重培養合作能力。合作能力是現代人必備的一種能力，是學習知識、提高能力的必由之路，是人才事業成功不可缺少的重要要素。現代社會一方面強調精神、突出個性，另一方面又很提倡合作。實踐表明，人們之間的競爭是暫時的，而合作是長期的、永恒的。同學之間要形成一個相互學習、相互促進、相互幫助、共同提高的氛圍。合作的根本在于互惠，這也是處理人與人之間關系的一條重要原則。我們要有意識地培養自身的集體意識和團隊精神，以互惠的精神和積極的姿態處理好集體中人與人的關系，有效地與他人進行溝通交流和團結協作，培養發展良好合作關系的意識。

第三，大學生實踐科學發展觀要珍惜自己的生命和健康，增強體質，豐富精神生活，提升修養，塑造美好的心靈。“身體是革命的本錢”。當代學生重視學習勝過鍛煉身體，很多人雖然頭腦聰明、知識豐富，但沒有一個好的身體，又如何為祖國建設奉獻。同時，人又要有健康的心理，要有自尊、獨立、平等、自信、自律、堅強、寬容、樂觀等良好的心理品質。

第四，大學生要培養堅忍不拔的精神，積極進取的態度。我們現在還很年輕，未來還有很長的路要走，然而人生的道路不可能是一帆風順的，在科學規劃我們的人生發展的路上，我們必會遇到挫折，沒有堅強的意志就會被困難打垮。所以，我們要有堅忍不拔的精神，不怕困難、勇于拼搏，在人生發展的路上不斷創新、不斷進取，用積極的態度面對人生，不僅為個人的全面可持續發展，更為國家的可持續發展做出貢獻。

大學生實踐科學發展觀要多于別人交流、擴大交際圈，多于社會接觸。作為21世紀的接班人，我們不能只埋頭讀書，也要與社會多加接觸，在實踐過程中培養自身的責任感與使命感。了解社會需要什么樣的人才、了解國家的需要。當代大學生是祖國的未來，解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，是科學發展觀最鮮明的精神實質。大學生實踐科學發展觀并不是說一定要做什么轟動的大事，從身邊的小事做起，從規劃自身的科學發展做起，先做好自己才能為國家的科學發展做出貢獻。

（三）結束語

科學發展觀是我們每個大學生的必修之路。而讀大學不是為了一個文憑，也不是為了提升自己的價值，而是為了養成一個良好的習慣和自身修養。以科學發展觀為指導思想，不僅要在學習和實踐中培養自己堅忍不拔的精神，積極進取，樂觀向上，還要通過不斷的社會實踐豐富自己的精神生活，提升修養，塑造美好的心靈。

參考文獻：

[1]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告[J].共產黨員,2007,21:4-17.[2]王芳.科學發展觀與大學生全面發展[J].當代青年研究,2005,12:8-10.[3]李曉路,黃長才.試論科學發展觀對大學生全面發展的促進作用[J].學校黨建與思想教育(上半月),2008,12:48-49.[4]張雷聲.世界觀、方法論與馬克思主義基本原理的整體性[J].教學與研究,2011,12:5-12.[①] 鄧小平.鄧小平文選第1卷[M].北京,人民出版社,第316頁 [②] 孔子.《禮記·學記》.第2節,第10頁

[③] 馬克思、恩格斯.馬克思主義基本原理[M].教學與研究,第69頁

[④] 弗蘭西斯·培根.《培根隨筆》,北京,科學出版社.第39篇,第104頁

第五篇：科學發展觀對當代大學生全面發展的指導意義

科學發展觀對當代大學生全面發展的指導意義

來源：孫煥玉 時間：2008-10-29 瀏覽：

3358 查看評論

大學生是成長的群體、發展的群體，正處于人生發展的機遇期。認真學習、正確認識、深入領會科學發展觀，對于正在成長、發展中的青年人來說很有意義、十分重要。科學發展觀中蘊含的世界觀、方法論同樣是指導我們學習成長的有力武器，因而科學發展觀對大學生全面發展具有重要的指導意義。

一、科學發展觀可以指導當代大學生做一個富有社會責任感的人

科學發展觀的核心和本質是以人為本，既重視每個公民自由而全面的發展，同時也強調每一個人的發展是其他人發展的前提，體現了個人價值與社會價值的有機結合。要求我們把個人發展與國家社會發展統一起來，把個人的發展置于國家社會發展的大背景下，在個人發展的同時，強調對國家和社會的奉獻。社會責任感有其豐富的內涵。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奮學習，敬業奉獻；要求人公正誠信，團結友善，關心集體，艱苦奮斗。要培養大學生的社會責任感就必須以科學發展觀為指導，開展社會主義核心價值體系建設。用愛國主義、民族精神，激發社會責任感、用崇高信念、遠大理想，培養社會責任感、用集體觀念增強社會責任感、在實踐中樹立社會責任感。

二、科學發展觀可以指導當代大學生做一個知識結構完善的人

科學思想體系的構建需要樹立全面、協調發展的觀念，要多讀書、多學習、多思考，通過完善知識體系來填充和支撐自己獨立的思想體系。所謂知識結構完善，就是既有精深的專門知識，又有廣博的知識面。科學發展觀要求我們全面、協調發展自己，要求我們有一個完善的知識結構。大學生建立知識結構，一定要防止知識面過窄的單打一偏向。當然，建立合理的知識結構是一個復雜長期的過程因而大學生在日常學習過程中要學會規劃自己的學習計劃。大學階段是人生航程的重要港灣，是學習的黃金時間關鍵在于你自己。大學是自主學習、主動學習的“自由期”，這就要求當代大學生要以高度的自覺自律精神全面、協調的發展自己，完善綜合素質，完善知識結構。目前，我國大學生還存在著重理輕文、重技術輕人文的偏向觀念，因而大學生的綜合素質綜合能力得不到提高和完善。這種偏向亟需糾正。沒有全面發展自己，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學的人文精神，你都是一個不適應和諧社會發展的人。由此可見，我們當代大學生應該在掌握好專業基礎知識的基礎上，廣泛的涉獵其他學科，以豐富知識、提高能力，做一個全面協調發展、與社會同步的人。完善的知識結構有利于我們全面提高自身素質，有利于全面地發展我們的綜合能力。要不斷使自己的思想體系的結構科學化、合理化，屏棄不良思想。全面落實科學發展觀，樹立社會主義和諧社會核心價值體系，爭取在思想上力求先進。

三、科學發展觀可以指導當代大學生做一個人格健全的人

“馬克思主義認為,人的發展應該是自由和全面的,應該是身心與品德等得到全面的均衡發展。雖然每一個人都需要經歷從低級到高級的若干發展階段,但在不同的發展階段應具有不同層次和水平的素質。在任何一個發展階段上,人都應該是完整而均衡地發展,否則就是畸形的。而畸形的人格,于個人、于社會均有百害而無一益。因此,當代大學生的健康人格,必須是全面發展的人格。”（李鴻義.大學生心理健康教育與指導(2版修訂本)[M].武漢:武漢大學出版社,2002.5.68.）用科學發展觀來指導大學生的健康人格工作，既是馬克思主義全面發展的客觀要求，又是樹立和落實科學發展觀的具體體現。

人格健全是指一種各方面都處于優化狀態下的理想化的人格。眾所周知人格的發展以遺傳為基礎，后天的環境因素卻是影響人格健康發展的關鍵，因而學校教育、家庭教育作為影響人格的發展重要因素，在促進學生人格特點方面的形成與發展起非常重要的作用。高校教育應根據大學生的身心發展特點和人格現狀，堅持以科學發展觀為指導，積極引導學生主動塑造健康人格。當代大學生要以高度的自覺自律精神培養自己的集體主義感、敬業奉獻和誠實信用品質、強烈的社會責任感和歷史使命感，擯棄自我中心。要正確的認識自我明確人格塑造的目標、內容、途徑和方法。要積極參加實踐活動發展良好的人際關系。因為一個人的人格往往也只有在與人交往中才能體現出來。在與人交往眾要摒棄功利主義、虛偽欺詐、懶散依賴等不良人格品質；并且用自己優良的人格品質感染他人，教育他人，創造良好的成長環境，做到言行一致，意志堅定。關心他人的需要、給人真誠的贊美。

通過全面貫徹落實科學發展觀，對于當代大學生可以有效實現做學問與做人、理論與實踐、知識和能力、技術素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合，實現自身和諧健康的成長。