第一篇：如何培養中學生的責任意識

如何培養中學生的責任意識

一.關于責任感

那么究竟什么是責任感呢？我查了教科書，比較嚴謹的闡述是，真正的責責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神。責任感從本質上講既要求利己，又要利他人、利事業、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。

責任感有什么意義呢？人只有有了責任感，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。作為學生，就能夠主動學習，天天向上，對家庭社會敢于負責。

所以說責任心，是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要的人格品質。二.初中生現狀

在物質生活極大提高，精神生活極大豐富的今天，存在令人擔心和焦慮的現象,就是學生身上普遍缺乏責任感.我認為主要表現在以下幾個方面：

1.重自我，輕社會，不熱衷集體活動集體。

過分崇尚自我，以自我為中心，脫離社會需要片面宣揚：“自我選擇”、“自我實現”。學生生活在班集體中，卻很少意識到自己對這一集體應承擔的責任。如班級的值日工作、公益勞動等活動，有的同學就借故不參加，或者去了也是站在—邊看別人干；更多的是對班里或學校組織的活動不感興趣把個人事業成功、生活幸福作為人生惟一追求。

2.重利益，輕抱負，愛慕虛榮。

一心追求金錢和物質享受，除了希望吃好穿好玩好出人頭地外，沒有遠大理想和抱負，不重品位與人格。

3.重索取，輕回報，不能理解父母和老師的良苦用心。

只要求父母、老師、他人為自己服務，滿足自我各種需要，而不考慮他人，自己間的回報關系。由于現在的學生對任何人都缺乏一種責任感，所以他們有時連最基本的素質都不具備。如有的學生，父母很辛苦地供他讀書，但他卻并不珍惜父母的勞動，學習不努力，花錢很浪費，只顧自己享受，根本不考慮父母勞動生活的艱辛以及學習機會的來之不易。孩子常常理直氣壯的對父母說：“我想要的東西你們都能給我，就連我想不到的，你們都替我想到了，做到了。你們辛苦不就是為了我們現在不辛苦嗎？我還那么辛苦學習干什么？”

三、責任意識薄弱的原因

中學生責任意識薄弱的原因很多。

1． 1．是獨生子女從小嬌生慣養，周圍是全方位呵護，自己不需要對他人負責

2．父母忙于掙錢養家，疏于管教，孩子缺少責任意識。3．親家庭或無父母，無人有效管理，孩子不愿負責。

4．商品經濟的社會大環境，使人情冷漠，父母故意不讓孩子對他人負責。所以我認為學生責任意識薄弱關系重大，是社會的危機，民族的危機。四，培養學生責任意識重于泰山。

培養學生責任意識班主任責無旁貸，如何培養學生的責任感，可以有步驟分階段地進行工作：

（一）認識自我，喚醒學生責任意識

我班圍繞責任意識的話題召開了兩次主題班會，第一次主要給學生講述責任意識的概念意義和舉一些生動的案例，使學生獲得感性認識。如，當今青少年外出務工與父母們掙錢的原因和意義。父母務工是為了養家，掙錢的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是為了玩、找刺激，掙錢的百分之九十在外地就地消費；某學生向父母要名牌服裝和電腦等，當得不到時，驕橫的對父母說“生我就得讓我享受！生我就得讓我幸福！”我們身邊更是常見這種言論：要不是我媽媽硬讓 我上學，我早就不上了。而身邊更常見感人案例：信義兄弟——孫水林 孫東林，他們為尊嚴承諾，為良心奔波，大地上演一場悲情接力，“新年不欠舊年薪，今生不欠來生債”的壯語傳遍大江南北。

第二次班會，為了讓學生進行理性的思考，圍繞責任話題，設立了四個子話題分組討論，各組推舉發言人當堂發言。四個子話題是:1，學習責任；2，班集體責任；3家庭成員責任；4，社會責任。令我沒想到的是，面對這樣理性而嚴肅的話題，同學們討論異常熱烈，發言非常踴躍，提出的責任要求也很現實：趙倩提出在家中無人約束時應自覺學習；王明亮提出學生間要友好相處；李環提出，體諒父母辛勞，不提過分要求，關心父母健康；葉婷提出，要有公德心，乘車應給老年人讓座；范秉禎提出，班級里的課桌凳就是同學故意破壞的，必須愛惜。等等。班會收到了意想不到的效果。最后班長李環倡議當天回家把自己的臥室認真打掃整理，替父母分責，盡家庭成員責任。全班一致通過。

通過上面活動可知喚醒學生責任意識并不難。

（二）創設情境，以課堂教育為渠道 在平常對學生做思想工作過程中，可以采用的方法是：“換位思考”。針對學生不愿學習的情況，也可以讓他們設想自己做了父母，假如孩子不愿讀書怎么想怎么辦。室內已經很亮了，八盞燈還亮著，該怎么辦？,看到水龍頭嘩嘩流水,看見了當作沒看見,那如果是自己家的水龍頭呢?人們的這種心理說明了什么呢？通過這樣的“換位”思維方式，可能在某種程度上能喚起學生的責任感。

學科教學是學校教育活動的主要部分，在課堂上結合學科特點對學生進行責任意識培養，讓學生養成良好習慣。完全可以把我們教學中的五項教育變成六項教育

（三）從小事做起，體驗責任的艱辛和收獲

老子說:“天下之難事必做于易,天下之大事必做于細”，把責任感教育具體化為在學校、在家庭以及獨處的時候的行為要求，學生就不會覺得那么盲目。比如要求學生在學校團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作；在家里孝順父母、關心他人、勤儉節約、熱愛勞動；在社會熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法；在公共場所愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序；獨處時胸懷開闊、自信積極、勤奮自立、勇于創新；比如還有些容易做到卻往往不注意的細節，升國旗奏國歌時自覺肅立，上樓梯靠右行等。

（四）教師言傳身教，踐行責任行為。

教師要經常地向學生宣傳責任的重要性。，讓學生頭腦里經?？嚲o責任意識的弦。教師要始終做到身教重于言傳。在孩子面前必須時刻履行自己應有的責任。教師要學生不亂扔果皮紙屑，自己首先做到不亂扔煙蒂、面紙；要學生努力學習，自己必須認真工作，尤其不能在學生面前表現出消極情緒；要學生關愛社會，自己必須熱心公益；要使學生信守若言，自己必須說一不二。責任心的培養，是在不知不覺的潛移默化中形成的，從而主動、積極地養成學生的責任習慣。

（五）營造正面輿論，促進責任的持久。

要為孩子營造人人講責任，個個守承諾的氛圍，形成“擔責任光榮，棄責任可恥”的榮辱觀?？梢栽诎嗉壷袕堎N責任榜，開展責任競賽，利用黑板報、壁掛等多種渠道宣傳責任。使學生已有的責任得到一貫保持而不一曝十寒。

（六）與家長溝通配合，多方面提供責任空間，形成多方面角色責任。

學生角色責任形成，還只是片面的，不健全的，還應與家長溝通，在社會實踐活動等諸多場合設置鍛煉機會，使學生養成全面的責任意識，具有責任體驗。總之，我們作為教育工作者，要在實際的教學工作中，要使學生理解責任感、體驗責任感，并且能擔當起建設未來中國的責任。也就是讓責任感成為一種習慣，成了一個人的生活態度，他就會自然而然擔負起責任，而不是刻意去做。這也就是我們做教師的為社會作出了貢獻。

第二篇：中學生安全責任意識培養策略

中學生安全責任意識培養策略 大磨初中

彭著田

學生的安全時時牽動著教師和家長的心。安全問題無時無處不在，一個個鮮活的案例為我們每一人敲響了警鐘。幾乎每一天，我們通過網絡、新聞媒體、路邊新聞等都可以聽到有關中小學生的安全事故問題，幾乎每一個教師都在抱怨現在的學生很難教很難管，幾乎每一個家長都擔心自己的孩子在學校、在路上的安全問題，也幾乎每一個校長都在擔憂哪一天自己的學生出了安全事故??學生的安全問題一直以來都是擺在教育行政部門、學校和廣大家長面前的頭等大事。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎，所以我校一直十分重視學校的安全工作。現將我校是如何培養學生安全意識的談一點膚淺的認識。

中學生安全意識的現狀：安全意識淡薄，安全法律法規知道得很少，教師在班會課上講安全的時候不愿意聽，不認真聽，安全逃生技能缺乏。

一、建章立制，完善各類安全制度，規范學校安全管理。

強化組織領導，落實安全管理責任制。為了確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩步發展，實現安全工作目標，我校成立了安全工作領導組，落實目標管理責任制。校長統一指揮協調，貫徹執行上級有關部門關于安全工作方面的指示、任務和要求，研究制訂活動方案；各班級班主任、輔導教師具體負責一線安全管理，分工明確、職責落實。堅持“誰主管、誰負責”的原則，并將學校安全管理活動的情況與各班級和個人業績考評相掛鉤，在各類考評活動中實施“除人力不可抗拒的原因外出現安全事故一票否決制”原則，確?；顒觾热萋湓趯嵦帯Ｃ繉W期與各班班主任、部門負責人、學生及家長簽訂《學校安全責任狀》，做到不定期檢查和隨時檢查相結合，并建立了安全考核獎懲細則及安全工作制度。保證了我校安全工作扎扎實實地開展。

二、提高班主任的安全業務能力，增強了教師的責任感。

為了堅決杜絕各類責任事故的發生，在思想上，讓班主任充分認識到安全工作的重要性和迫切性，要看到“安全無小事”，要把安上一定要時刻保持高度的責任感，牢固樹立“安全第一”的思想。每月對教師進行安全專題培訓，讓教師學會安全逃生技能，這樣才有可能教會學生的安全逃生技能

三、采取多渠道多形式強化安全教育，全面樹立安全意識。

安全工作的重點是通過各種形式的安全宣傳教育和活動，讓學生懂得各方面的安全知識，掌握自救自護的安全技能，做到防患于未然。因此，我校創建安全學校工作的重點便是加強全校師生的安全教育，強化安全意識。通過多種形式的宣傳教育，營造了一個“人人講安全，處處講安全”的濃厚氛圍。

1、我校通過周一升旗儀式“國旗下講話”、每日課間操后的全校集會、黑板報、校園宣傳櫥窗，各班利用晨會、班隊活動、每日“放學前一分鐘安全教育”等，對學生進行《中小學守則》、《中小學生日常行為規范》、《預防未成年人犯罪法》等安全知識教育外，還開展了形式多樣的安全教育活動，如“安全知識競賽”、“法制教育專題講座”、“交通安全知識專題講座”、“安全用電常識專題講座”，聘請派出所法制副校長為師生“以案說法”、觀看安全教育動漫片等多種形式的安全教育，提高學生的安全意識。

2、學校與家庭相結合，共同做好學生的安全教育與管理。學校除了要求教師上門家訪外，還印發了《家校安全承諾書》 《防溺水告家長書》 《寒暑假告家長書》，還定時召開家長會，向家長及監護人宣傳了學生校外安全注意事項、家長如何管理好子女在家庭的各種安全行為及學生校外安全的防護措施，增強了學生家長重視子女安全的自覺性和防范意識。

3、寓教于樂，把嚴肅的說教變為趣味的游戲，如給學生講交通安全，就可以把安全法制課的課堂轉移到操場上，用小車作為道具，畫出盲區。讓一學生站在盲區，其他學生到駕駛座位去觀察體驗，這樣既讓學生學到了安全知識，又提高了學生的興趣。

4、注重養成教育，培養學生的良好習慣。為了培養良好的學風，確保校園無安全事故，學校制定了各年級“德育訓練目標”，持之以恒地在全體學生中開展了“做好管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腳，爭當文明禮貌好、安全行為好、遵紀守法好、學習習慣好、勤儉節約好”教育活動，重點抓了交通安全教育、上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”教育、課間活動不追、不跑、不打、不鬧。嚴格要求學生在放學路上不準打架斗毆，沒有經過家長的允許不到同學或親戚家等，并做到了周周有安排、有檢查、有總結，嚴格訓練，反復要求。為了發揮學生的主體作用，學校還以“文明班級”、“文明寢室”評選為平臺，通過學生會的監督和管理，對各班學生的清潔區、寢室清潔及內務整理等實行自主管理，逐步讓學生從“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。

四、發掘不安全因素，督導學生日常行為。

安全教育是學校教育中必不可少的一項常規性教育。要杜絕事安全故發生的最行之有效的方法就是讓學生時時刻刻牢記安全要素，隨時發現自己身邊的不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發生。一年來，我們通過開展多種形式的安全教育，讓學生了解了各方面的安全知識，學生的安全意識有了明顯的提高。學生能隨時發現自己身邊的不安全因素，提醒自己身邊的人注意安全。例如我們學校教學樓的兩個樓道口都較狹窄，七百多個學生從這通過，每當吃早餐或集合的時候，各班學生個個爭先恐后地從樓道口沖向食堂或操場，安全問題讓人擔憂。無論老師怎么叮囑，只要背了老師的眼睛，就是山河依舊，原形畢露。通過對學生進行安全知識的教育和宣傳，觀看安全教育動漫片，讓學生認識到了這樣做的危險性后，他們便能快速而有序地來到食堂，在樓梯間再也很少人擁擠了。若發現有人擁擠，便有同學主動提醒：“這樣做很不安全，請不要擁擠，要對自己和他人的安全負責呀”。這樣使學生上下樓梯的安全得到了根本好轉，解除了學校教師的后顧之憂。

五、開展安全演練活動，培養學生的自我保護能力

過去學校組織的各項安全教育，安全活動，都是留于口頭說服教育，以理論教育為主要手段。可是只注重理論的教育，教育效果并不是很明顯，學生沒有掌握自我保護的方法，缺乏自我保護的能力。在一年多的教學研究過程中，我把培養學生的自我保護能力放在首位。通過一系列的安全教育及安全模擬演練活動的開展，學生的各種自護能力有了顯著的提高，安全意識增強了。

六、創設情景，切實培養學生的應變能力。

在日常生活中，有很多事情都是難以預料的。一念之間，就有可能發生安全事故。我們能為學生考慮到的是很有限的，隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不可能預料到底什么時候會發生。為了盡量避免這類事故的發生，教師應創設情景，訓練學生的應變能力。只有提高了學生對突發事件的應變能力，讓學生自己去面對，自己去學會處理突發事故，才能真正讓學生得到安全。通過一年多的安全教育，學生了解了更多的安全知識，掌握了一些必備的安全技能，對突發事件的應變能力逐漸增強。記得有一次正在上晚自習時，天氣突然發生了變化，電閃雷鳴，風雨交加。我們教室里的電路線路出現了故障，發出了點點火花。坐在電燈開關旁邊的李興皇同學連忙站起來，關上了電燈開關。從這件小事上，我們便能發現，教育在實踐中得到了應用，提高了學生對突發事件的應變能力。

通過全體師生的共同努力，我校的安全工作取得了較大的成果，學生的安全意識有了很大的提高，自救自護能力有了明顯增強。近幾年來，我校沒有發生過一起校園安全事故，一個文明和諧平安的新校園已初步形成。

第三篇：大學生責任意識培養

大學生責任意識培養

每個人都生活在一定的社會關系中，扮演著一定的社會角色。無論任何人，都對自身、對他人、對集體、對國家和社會負有一定的責任。思想道德修養的過程，就是人們逐漸認識自己在人生成長中的責任，形成深刻的責任意識和責任感的過程。當代大學生目前盡管還未承擔某種重要職務，但是將來會在不同的崗位承擔相應的職務，承擔著對國家、對社會、對集體的責任。因此，要提高大學生思想道德修養，必須著力培養大學生的責任意識。

責任是道德建設的基本元素，有著豐富的內涵，可以從不同層次、不同形式來區分，可以從不同領域、不同角度去認識。自古以來中國傳統文化就提倡“修身、齊家、治國、平天下”的責任意識。如“精忠報國”體現南宋名將岳飛對國家的責任；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現了范仲淹對人民的責任意識；花木蘭替父從軍體現了一位女兒對父母、對家的責任。

根據《漢語大詞典》，“責任”一詞有三重涵義：其一，使人擔當起某種職務和職責；其二，份內應做之事；其三，做不好份內應做的事，因而應承擔的過失。就當代大學生而言，在這三方面都應加強培養。

一、培養大學生將來能承擔社會某一方面、某一崗位的責任意識。盡管目前在校大學生以學為主，但是我們必須用發展的觀點去認識大學生將來在國家建設中主力軍的作用，努力將學生培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者。因此，教育工作者在培養大學生的過程中，必須始終不渝的堅持以馬克思主義為理論指導，堅持“以人為本”理念，去幫助學生建立正確的、科學的責任觀念。

二、培養大學生堅持做好份內應做之事的責任意識。大學生的主要任務是學習，只有把學業搞好，才能談得上未來對國家、對社會的責任，否則不但沒有承擔社會責任，反而成為社會的負擔。因此，必須指導大學生集中精力學好理論知識，并緊密地與實踐結合，真正做到學有所成、學有所為。同時，還要加強學生生活自理意識培養。現在大學生大都是獨生子女，在家里深受父母溺愛，力所能及的事也由父母包辦，造成自己生活自理能力較差。應加強學生生活自理意識的培養，讓他們明白凡事依賴父母，是對自己不負責任的一種表現，使他們自覺增強自己的生活自理能力，這有助于幫助學生順利完成學業。

三、培養大學生勇于承擔過失的責任意識。大學生做錯事時，往往缺乏承擔過失的勇氣，這是責任意識不強的體現。因此，應耐心地教育他們，只有那些什么都不做的人才會不犯錯誤。只要做事，就不可避免的會犯錯誤。犯一點錯誤不要緊，關鍵是要勇于承擔責任與改正錯誤，不要遇到榮譽就爭，批評就躲。

第四篇：中學生責任意識培養途徑的研究開題報告

中學生責任意識培養途徑的研究開題報告

單位：禮明莊中學

時間：2008年10月

中學生責任意識培養途徑的研究開題報告

一、課題的選題意義和研究價值

目前在校的學生群體，個人利益唯上的意識比較強，但對自己所要承擔的責任意識比較弱，他們普遍缺乏責任心、危機感、使命感，所以面對新世紀的挑戰，培養學生的責任心勢在必行。

培養學生的責任意識與行為，使學生具有初步的認真負責的良好習慣，是新基礎教育和新課改的任務之一。有助于使其樹立終身學習的觀念，具有自我發展的精神和與人協作的能力，成為一個合格的新世紀的人才。

二、課題的研究目標

1、通過實踐研究，培養學生學會如何做人，使他們初步具有責任意識及良好的行為習慣，為學生的發展奠定基礎。

2、通過實踐研究，逐步建立學生發展過程的責任方面的教育和評估體系，努力提高該科研的可信度和實效度。

三、課題研究內容：

1、強化學生的責任意識和行為習慣的培養，使學生具有比較強的責任心，在對自我、對他人、對社會、對自然負責的良好行為中形成良好的品質。

2、責任意識的內涵是多方面的。本課題研究的“責任意識”指學生的自我責任意識與對他人的責任意識，對社會的責任意識以及對自然的責任意識。

四、課題主要觀點：

責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑，而德育的價值在于培養出一個又一個健全的人。所以我們要提高德育的針對性，實效性和主動性，教育學生學會做人，養成良好的行為習慣。

五、課題創新之處：

1、通過這項研究，逐步培養學生的責任意識，教會學生如何做人，做一個對社會有用的人，使之成為21世紀需要的德、智、體、美、勞全面發展的人才。

2、初中生是人生觀、世界觀逐步形成的階段，提高他們的責任意識，為學生的終身發展奠定基礎。

六、課題的研究方法和研究手段

研究方法：

問卷調查、談話記錄、主題班會、學生日常心得反饋，個案分析等。研究手段:

運用各種教育方法強化責任意識，養成良好的行為習慣。如：活動教育法、課堂滲透法、日常行為訓練法、創設情景法、榜樣激勵法、自我調控法等，及時做好研究資料的收集、分類、歸檔的工作。

七、課題實施步驟：

1、準備階段（2008年10月）

（1）建立原始檔案

（2）制定好培養目標

（3）查閱相關文獻資料

2、研究階段（2008年10月——2010年2月）

（1）制定研究計劃

（2）按計劃開展教育研究

（3）做好研究資料的收集、分類、歸檔的工作

（4）反饋、修正、深入研究

3、總結階段（2010年2月——2010年4月）

（1）整理研究，做好數字統計工作。

（2）完成課題結題報告。

八、完成課題的可行性闡釋：

參加本課題研究的人員，年齡結構合理，做到了老中青結合，既有30多年工作經驗的老教師，又有年富力強的中年教師，還有工作踏實、勇于創新的青年教師；學歷層次較高，其中本科畢業9人，?？飘厴I3人；涉及學科比較齊全，包括語文、數學、英語、信息、歷史、政治等學科；有主管德育的副校長，有年級主任，還有5名班主任，其余教師都在此課題研究領域有一定經驗和專長，并取得過很好的效果。

此課題研究的保障條件優越，研究資料比較豐富，研究經費、研究時間學校給予大力支持，為此課題的研究提供了堅實的基礎。

第五篇：培養孩子的責任意識

《培養孩子的責任意識》 教案

南充市李渡中學 李敏

教學內容：

培養孩子的責任意識 教學目的：

1、通過學習，讓家長明白孩子缺乏責任意識的原因。

2、通過學習，讓家長知道孩子缺乏責任意識在生活中都有哪些表現。

3、通過學習，讓家長掌握培養孩子責任意識的具體方法。教學重點難點：讓家長掌握培養孩子責任意識的具體方法。

教學過程：

【談話導入】

各位家長，大家好。今天我們要共同來探討的主題是：培養孩子的責任意識。生活中我們經常聽到一些家長發自內心的嘆息和哀怨：現在的孩子太難教育了，除了學習和游戲之外，回到家里什么也不做，犯錯后千方百計找借口推諉。一些高中生還經常對父母提出過分的要求，如果得不到滿足的話，輕者橫眉冷對，給父母冷暴力；重則大吼大叫，肆意謾罵，甚至拳腳相加。這些以自我為中心、為我獨尊的孩子身上缺少一種做人的基本品質，即責任意識。責任意識是孩子健全人格和能力發展的基礎，而家長是孩子的一面鏡子，言行舉止決定了孩子責任心的強弱。本課我們將以“培養孩子的責任意識”為話題，從孩子缺乏責任心的原因、表現以及如何培養孩子責任心幾方面做一些探討與交流，希望家長朋友們能從中得到一些收獲，受到一些啟發。【新課教學】

家長都希望孩子有責任意識，可孩子的責任意識并不是與生俱來的，責任意識的有無都與孩子所受的家庭教育有著密切的關系。下面我們就從家庭教育這個方面來探討一下孩子責任意識缺乏的原因

一． 孩子責任意識缺失的緣由。1溺愛式教育

現在的孩子，從小就得到長輩無微不至的關愛，他們衣來伸手、飯來張口。正是我們給孩子的過分的愛致使孩子沒有機會獨立做本該由他們負責的事，久而久之，孩子的依賴性越來越大。比如：孩子遲到了，家長解釋遲到的原因是自己睡過了頭，不愿孩子；學生完不成作業，有家長就打電話或者讓學生帶紙條解釋完不成任務的原因，自己承擔責任。許多父母把無限的愛都傾注到了孩子身上，對孩子的關懷可以說是無微不至，孩子衣服從來就沒有自己洗過，吃完飯就把飯碗推到一邊，玩過的玩具隨手就扔，被子要讓媽媽代疊，洗腳要讓媽媽打好溫水，寫作業要讓媽媽給念題目，上學時書包也要讓媽媽給背??孩子們就這樣過著衣來伸手、飯來張口、養尊處優的生活，本來是他們應該自己做的事情全都由家長代勞了，應該自己負的責任全都由家長承擔了。

2.功利主義的教育 重智輕德、重利輕德，看中孩子的成績而輕視孩子的品德，這是很多家長的通病。在這樣的家庭中孩子想幫家長干點什么，家長便會說把你的學習抓好就行了。父母認為孩子成績好就是對自己最大的回報。漸漸地孩子認為什么事都有與他們無關，唯有學習、讀書才是正經事，只要書讀得好，成績好什么事都好說，否則------。因此，他們變得“一心一意，專心致志”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！辈辉訇P心別人，不懂得愛別人，不再“多管閑事”，以至于長大后，孩子們變得無情無能、無責任感、自私自利、唯我獨尊，周邊的人為他們付出的再多，在他們的眼里也是理所當然的。

3.完美主義的教育

很多家長蠻橫地讓孩子走自己精心設計的道路，并對孩子進行一種完美式的教育。做任何事情都要不出一點差錯，學習要名列前茅，能力要超強，待人接物要恰到好處。如果做錯一件事，就全盤否定孩子的所有努力，甚至給予嚴厲的懲罰，迫使孩子不敢負責，害怕失敗，怕受懲罰。

4.家庭誠信品質的缺失

家長是孩子最好的老師，家長的言行會對孩子產生直接的影響。家長本身在對人處事上缺乏責任，孩子會“看在眼里，記在心上”，久而久之對孩子責任意識的形成灰產生極壞的影響。

5.問題家庭愛的缺失 隨著經濟的發展，很多家庭開始了動蕩和奔波，造成了離異、單親、留守等家庭。在孩子的眼里，父母對自己都無責任感可言，自己又有什么必要去樹立責任意識呢？

二．孩子責任意識缺失的表現 1.對家庭成員情感淡漠

不關心父母、兄弟姐妹、爺爺奶奶的生活，不體諒父母的艱難，一切都以自己為中心，要求別人圍著自己轉，是孩子缺乏責任意識缺失的表現。

2.隨心所欲，缺乏集體觀念

對班集體不負責，對大掃除、值日采取敷衍了事的態度；不珍惜班級榮譽和形象，破壞紀律，影響他人；與不良人員交往等。

3.缺少社會公德意識

隨地吐痰、亂扔垃圾、到處刻畫等破壞環境的行為；在公共場所高談闊論；面對弱勢群體的求助視而不見、漠然處之；破壞公共設施、出口成“臟”等。

4.以身試法，漠視生命

面對困難怨天尤人，甚至采取報復他人、毀滅他人的極端方式解決。

5.借口成堆，逃避責任

作業沒有完成，就說老師布置作業太多太難；上學遲到，就說父母生病；開家長會父母未來，就說父母不在家；某課考差了，就說老師沒有教好。。。，總之出了問題，不是先從自身找原因，而是想辦法推卸責任，完全沒有擔當意識。

三、如何培養孩子的責任心

1.身教重于言教，用自己高度的責任心去影響孩子

解決孩子責任心的問題必須從父母做起，無論是工作還是為人處世，父母都要體現出高度的責任感，決不推卸屬于自己的那份責任；并且有意思地尋求子女的幫助，以培養他們的責任心。離異家庭、留守家庭，更要經常關心孩子，擠出時間負擔起教育孩子的重任。讓孩子明白，父母也有自己的生活，雖然分開了，但對孩子的愛是永恒不變的，父母時刻都要以高度的責任心去影響、教育孩子。

2.構建民主家庭，激發孩子對家庭的責任心，讓孩子勇于擔責 民主、平等，說來容易做來難。有的家長憑自己的想象給孩子設計好人生道路，讓孩子實現自己的理想，完全沒有民主，只有專橫。在這種狀態下，根本不可能激發孩子的責任心，甚至會引發孩子的不良情緒。在生活中家長必須面對現實，弄清孩子的心理需求和人生計劃，和孩子一起規劃未來。在家里有什么重大事情時，盡量征求孩子意見，讓他們參與其中，家長要真心聽取孩子意見，盡量采納，使孩子認識到自己是家庭中的一員，應該負起一份責任。

3.讓孩子承擔力所能及的勞動，在勞動中培養孩子的責任意識 現在的高中生家長認為孩子學習太累，只要成績優異，其他什么都可以不做，可謂是“一好遮百丑”。家長認為家務事只要自己做就行了。這種觀念使孩子從小就沒有對家庭負責任、盡義務的意識。所以，家庭中的有些事情，雖然父母能做，但必須有意識的讓孩子去做，要讓孩子有意識地承擔家務勞動，如：洗衣、做飯、打掃衛生之類。家長要督促孩子，在孩子完成后，家長要給予真誠而恰當的鼓勵。

4.尊重孩子，從改錯中培養孩子的責任心

一些家長，在孩子成長的問題上是完美主義者，只能接受孩子成功，卻不能接納孩子的錯誤?？梢哉f，沒有不犯錯誤的孩子，孩子犯錯誤很正常。家長首先要有良好的心態，正視孩子的錯誤，讓孩子把錯誤擺在面前，提出一個可行的，孩子能接受的解決方式。和孩子一起分析，一起面對，找出錯誤的癥結所在，提出補救措施，并盡力改正。讓孩子在鼓勵中承擔責任，改正錯誤。當然對于有錯不改的孩子，實施恰當的懲罰是必須而且必要的。

5.加強社會公德教育，培養孩子對社會的責任感

對于高中生，我們要讓他們從最簡單的事情做起，學會對社會負責。比如，自覺遵守交通規則，給老人讓座，關愛他人，愛護環境等，通過這些他們力所能及的活動，培養他們的公德意識和社會責任感。

6.給孩子選擇的自由

選擇是一種權力，也是某種努力的體現，孩子會因為擁有選擇的權力而變得獨立、自信、自律，充滿責任。

中國式的家庭教育很少給孩子選擇的權力，很多孩子在為家長完成理想，為老師完成意愿，很少能根據自己的意愿和興趣去學習。高中分科時，酷愛文科的孩子被塞進了理科的課堂，酷愛藝體的孩子被強行送入了普高的校園，于是，很多的悲劇就是由于選擇的問題而發生了。【課堂小結】

讓高中生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們健全的人格和創新意識，已經成為教育的主流，責任感教育正逐漸引起人們的高祖重視。所以說，家庭教育孩子的第一課就應該是教育孩子怎樣做一個有責任心的人。希望我們今天的探討對于你的教育有幫助。

【課后作業】

請家長和孩子共同完成下面的測試題，了解孩子的責任心。1.當自己的父母吵架時，你會怎么做？（）

A.心里害怕

B.避開 C.找其他親友勸說

D.自己勸說 2.你了解自己家人的身體健康狀況嗎？（）

A.都了解

B.部分了解 C.都不了解

3.你覺得我們能為環境保護等問題做什么嗎？（）

A.什么也做不了

B.看情況，不能做也不能怪我 C.盡自己的力量

D.保護環境都是空話，主要還是靠國家 4.你在家中會主動承擔力所能及的家務嗎？

（）

A.會

B.會，但家人不讓我做 C.基本不會

5.對社會中有失公平的現象，你持什么態度？（）

A.很正常

B.與我無關的就不管 C.與我無關，但我很厭惡

D.深惡痛絕 6.當孩子和別人產生矛盾，你會 ？（）A.經歷推卸責任

B.包攬全部責任 C.弄清事由，各負其責

7.對待孩子的教育，你會

（）

A.不聞不問

B.非常重視 C.委托他人

D.視情緒而定

溫馨提示：希望通過簡單的測試，提醒家長從各個方面關注、理解孩子，讓他們健康成長。