第一篇：六年級歷史上冊《匈奴的興起及與漢朝的和戰》同步練習 魯教版講解

第15課 匈奴的興起及與漢朝的和戰

一、選擇題

1．中國歷史上第一次統一了蒙古草原的民族是()A蒙古族 B匈奴族 C突厥族 D東夷

2．匈奴族生活的范圍主要在()A東北平原 B蒙古草原 C新疆一帶 D西藏地區

3．匈奴歷史上稱首領為()A可汗 B單于 C皇帝 D大王

4．從匈奴手中奪取河套和河西走廊地區是在()A漢高祖時 B漢武帝時 C漢景帝時 D漢元帝時

5．匈奴在統一后迅速發展，它不包括()A畜牧業興旺 B冶鑄業發展 C制瓷業發達 D學會農耕

6．漢武帝派衛青、霍去病出擊匈奴是在()A公元前119年B公元119年C公元前1世紀中期D公元1世紀中期

7．昭君出塞發生在下列哪個皇帝統治時期()A漢高祖 B漢文帝 C漢武帝 D漢元帝

8．秦漢時期反擊匈奴的戰爭是正義的，是因為()A促進了民族融合B維護了國家統一C保護了中原的經濟文化D打擊了外族入侵 9．使匈奴再也無力與西漢對抗的事件是()A奪回河套和河西走廊地區B經過漠北戰役的沉重打擊 C匈奴分裂為幾部，彼此攻殺不休D呼韓邪單于向漢稱臣

10．“漢與匈奴合為一家，世世毋得相詐相攻。”這一史書記載下列哪件歷史事件有關？ A張騫出使西域B絲綢之路的開通C衛青、霍去病大破匈奴D昭君出塞()11．電視連續劇《漢武大帝》中的劉徹，采取各種措施最終完成了大一統的局面，他派出大將衛青、霍去病抗擊哪個少數民族的進攻()A匈奴族 B契丹族 C女真族 D蒙古族

12．下列有關匈奴的敘述不正確的是()A在蒙古草原過首游牧的生活 B匈奴稱首領為單于

用心 愛心 專心C秦修筑長城的目的就是為了抵御匈奴的進攻

D匈奴畜牧業興旺，冶鐵業也發展起來，便完全沒有農耕 13．對右圖歷史信息的解讀正確的是

A．漢武帝時國力強盛 B．漢元帝把王昭君嫁給了松贊干布 C．東漢時對匈奴實行和親政策 D．此事促進了漢匈的友好相處和文化交流 14．漢武帝時，打敗匈奴的主要原因是()①國力強盛②匈奴勢力日益衰落③政權穩定④漢軍將士英勇善戰 A①②③ B①②④ C①③④ D②③④

15．關于“昭君出塞”的描述，不正確的是()A是一段流傳千古的佳話B向漢朝提出和親的是呼韓邪

C是漢朝迫于匈奴壓力的一項和親D為漢匈的友好相處和文化交流作出了重大貢獻 16．下列對漢朝與匈奴的關系的敘述，不正確的是()A兩漢對匈奴的反擊都經歷了幾次重大的戰役B反擊匈奴后，加強了對西域的管理 C反擊匈奴的主要原因是為了加強同西域的關系D與匈奴的和戰、友好交往是主流

二、組合列舉題

17．根據相關的提示寫了人物。

（1）第一次統一了蒙古草原的匈奴單于：

（2）漢朝時開始對匈奴實行大規模的反擊，奪取河套和河西走廊地區在位的皇帝：（3）在漠北戰役中取得勝利的漢朝將領：（4）公元前1世紀中期，向漢朝求親的匈奴單于：（5）漢元帝時與匈奴首領和親的宮女： 18．根據相關的歷史事件寫出時間。

（1）匈奴單于第一次統一蒙古草原，建立起強大的國家：（2）漠北戰役的時間：

（3）匈奴分裂為幾部，彼此攻殺不休的時間：（4）昭君出塞的時間：

三、材料解析題 19．閱讀材料

材料一：“漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。” ——翦伯贊

用心 愛心 專心

屢建戰奴未滅，建了一座

誰？

一件事（2）匈奴的最高首領稱為什么？請列舉出你知道的兩位匈奴首領的名字。（3）請你列舉出這一時期，我國與匈奴關系的主要事例。（最少三例）（4）在與匈奴關系的主要事例中，請說出你最支持哪一種做法？并說明理由。

（5）東漢末年以來，匈奴等北方和西方的少數民族陸續內遷，最后匈奴人滅掉了哪一個政權？（6）現在我國的56個民族中有匈奴族嗎？請試著說一說匈奴族在我國歷史上有哪些貢獻。（說出兩點即可）并結合其所做的貢獻，談一談自己的感悟。

24．漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的政策有什么不同？發生這種變化的原因是什么？

參考答案

一、選擇題

1~5：BBBBC 6~10：ADCBD 11~16：ADBCCC

二、組合列舉題

17．（1）冒頓（2）漢武帝（3）衛青、霍去病（4）呼韓邪（5）王昭君

18．（1）秦漢之際（2）公元前119年（3）公元前1世紀中期（4）公元前1世紀中期或漢元帝時

三、材料解析題

19．（1）漢武帝、公元前119年的漠北戰役（2）昭君出塞（3）贊揚昭君出塞的貢獻和作用。同意。因為昭君出塞使漢匈邊境維持了較長時期的和平安定。為漢匈的友好相處和經濟文化交流做出了重大貢獻。

20、（1）霍去病，漢武帝（2）公而忘私的英雄氣概。（3）公元前119年，在漠北戰役中大敗匈奴，使匈奴再不能與西漢對抗。

21．（1）昭君出塞（2）呼韓邪和王昭君（3）公元前1世紀中期，漢元帝時。（4）為漢匈的友好相處和經濟文化交流做出了重大貢獻。（5）王昭君能以國家民族利益為重，遠離親人故土。換來了漢匈的友好相處，這種奉獻精神是值得我們崇敬和學習的。

四、分析探究題

23．（1）長城。抵御匈奴（2）單于。冒頓、呼韓邪

（3）秦始皇派大將蒙恬反擊匈奴，奪取河套地區；漢武帝時，派衛青和霍去病大破匈奴；漢元帝時，昭君出塞與呼韓邪單于和親。

（4）昭君出塞。能以和親政策帶來民族間的長期的友好交流和和平，避免了戰爭給民族雙方所帶來

用心 愛心 專心

第二篇：七年級歷史上冊《匈奴的興起及與漢朝的和戰》同步練習2 人教新講解

第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰

一、選擇題

1、中國歷史上第一次統一了蒙古草原的民族是()A蒙古族B匈奴族C突厥族D東夷

2、匈奴族生活的范圍主要在()A東北平原B蒙古草原C新疆一帶D西藏地區

3、匈奴歷史上稱首領為()A可汗B單于C皇帝D大王

4、從匈奴手中奪取河套和河西走廊地區是在()A漢高祖時B漢武帝時C漢景帝時D漢元帝時

5、匈奴在統一后迅速發展，它不包括()A畜牧業興旺B冶鑄業發展C制瓷業發達D學會農耕

6、漢武帝派衛青、霍去病出擊匈奴是在()A公元前119年B公元119年C公元前1世紀中期D公元1世紀中期

7、昭君出塞發生在下列哪個皇帝統治時期()A漢高祖B漢文帝 C漢武帝D漢元帝

8、秦漢時期反擊匈奴的戰爭是正義的，是因為()A促進了民族融合B維護了國家統一C保護了中原的經濟文化D打擊了外族入侵

9、使匈奴再也無力與西漢對抗的事件是()A奪回河套和河西走廊地區B經過漠北戰役的沉重打擊 C匈奴分裂為幾部，彼此攻殺不休D呼韓邪單于向漢稱臣

10、“漢與匈奴合為一家，世世毋得相詐相攻。”這一史書記載下列哪件歷史事件有關？ A張騫出使西域B絲綢之路的開通C衛青、霍去病大破匈奴D昭君出塞()

11、電視連續劇《漢武大帝》中的劉徹，采取各種措施最終完成了大一統的局面，他派出大將衛青、霍去病抗擊哪個少數民族的進攻()A匈奴族B契丹族C女真族D蒙古族

12、下列有關匈奴的敘述不正確的是()A在蒙古草原過首游牧的生活B匈奴稱首領為單于 C秦修筑長城的目的就是為了抵御匈奴的進攻

D匈奴畜牧業興旺，冶鐵業也發展起來，便完全沒有農耕

13、西漢初年，對匈奴采取“和親”政策；漢武帝時對匈奴采取攻勢，導致這一變化的原因是()A漢武帝態度比漢初皇帝強硬B漢武帝時經濟繁榮，國力強盛

用心 愛心 專心 1 C漢武帝時，“和親”政策不起作用了D漢武帝時，匈奴的勢力衰弱

14、漢武帝時，打敗匈奴的主要原因是()①國力強盛②匈奴勢力日益衰落③政權穩定④漢軍將士英勇善戰 A①②③B①②④C①③④D②③④

15、關于“昭君出塞”的描述，不正確的是()A是一段流傳千古的佳話B向漢朝提出和親的是呼韓邪

C是漢朝迫于匈奴壓力的一項和親D為漢匈的友好相處和文化交流作出了重大貢獻

16、下列對漢朝與匈奴的關系的敘述，不正確的是()A兩漢對匈奴的反擊都經歷了幾次重大的戰役B反擊匈奴后，加強了對西域的管理 C反擊匈奴的主要原因是為了加強同西域的關系D與匈奴的和戰、友好交往是主流

二、組合列舉題

17、根據相關的提示寫了人物。

（1）第一次統一了蒙古草原的匈奴單于：

（2）漢朝時開始對匈奴實行大規模的反擊，奪取河套和河西走廊地區在位的皇帝：（3）在漠北戰役中取得勝利的漢朝將領：（4）公元前1世紀中期，向漢朝求親的匈奴單于：（5）漢元帝時與匈奴首領和親的宮女：

18、根據相關的歷史事件寫出時間。

（1）匈奴單于第一次統一蒙古草原，建立起強大的國家：（2）漠北戰役的時間：

（3）匈奴分裂為幾部，彼此攻殺不休的時間：（4）昭君出塞的時間：

三、材料解析題

19、閱讀材料

材料一：“漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。” ——翦伯贊

材料二：“邊城宴閉，牛馬布野，三世亡（無）犬吠之警，黎庶于干戈之役。” ——《漢書》 請回答：

（1）材料一中“漢武”指的是誰？請舉出能反映“長城萬里遍烽煙”的一次重大戰役的名稱。

（2）兩則材料盛贊了哪一事件？

用心 愛心 專心 2

（3）材料一作者的態度是什么？你同意嗎？結合材料二，談談你的理由。

20、西漢時，有一名將，在反擊匈奴的戰爭中英勇善戰，屢建戰功，皇帝獎勵他，為他建造了精致的住宅。他說：“匈奴未滅，何以家為？”這位名將死時僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰功。

請回答：（1）材料中的名將指的是誰？皇帝指的又是誰？

（2）“匈奴未滅，何以家為”表達了這位名將的什么品質？

（3）請你列舉出一件他所立下的戰功。

21、識圖題 見右圖回答問題

（1）圖中的雕塑是為了紀念漢朝時與匈奴友好關系的一件事例。請你說出是什么事例。

（2）圖中的兩個人物分別是誰？

（3）這件事發生在什么時間？哪個皇帝在位時期？

（4）請說出這件事情為漢匈友好相處所作出的貢獻。

（5）針對這一事例，談一談你的感想。

四、分析探究題

23、秦漢時期，匈奴族一直是活躍于我國北方的少數民族。

（1）與匈奴相關的一項重大工程建筑是什么？說出其修筑的目的。

（2）匈奴的最高首領稱為什么？請列舉出你知道的兩位匈奴首領的名字。

用心 愛心 專心 3

（3）請你列舉出這一時期，我國與匈奴關系的主要事例。（最少三例）

（4）在與匈奴關系的主要事例中，請說出你最支持哪一種做法？并說明理由。

（5）東漢末年以來，匈奴等北方和西方的少數民族陸續內遷，最后匈奴人滅掉了哪一個政權？

（6）現在我國的56個民族中有匈奴族嗎？請試著說一說匈奴族在我國歷史上有哪些貢獻。（說出兩點即可）并結合其所做的貢獻，談一談自己的感悟。

24、漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的政策有什么不同？發生這種變化的原因是什么？

參考答案

一、選擇題

1~5：BBBBC 6~10：ADCBD 11~16：ADBCCC

二、組合列舉題

17、（1）冒頓（2）漢武帝（3）衛青、霍去病（4）呼韓邪（5）王昭君

18、（1）秦漢之際（2）公元前119年（3）公元前1世紀中期（4）公元前1世紀中期或漢元帝時

三、材料解析題

19、（1）漢武帝、公元前119年的漠北戰役（2）昭君出塞（3）贊揚昭君出塞的貢獻和作用。同意。因為昭君出塞使漢匈邊境維持了較長時期的和平安定。為漢匈的友好相處和經濟文化交流做出了重大貢獻。20、（1）霍去病，漢武帝（2）公而忘私的英雄氣概。（3）公元前119年，在漠北戰役中大敗匈奴，使匈奴再不能與西漢對抗。

21、（1）昭君出塞（2）呼韓邪和王昭君（3）公元前1世紀中期，漢元帝時。（4）為漢匈的友好相處和經濟文化交流做出了重大貢獻。（5）王昭君能以國家民族利益為重，遠離親人故土。換來了漢匈的友好相處，這種奉獻精神是值得我們崇敬和學習的。

四、分析探究題

用心 愛心 專心 4

23、（1）長城。抵御匈奴（2）單于。冒頓、呼韓邪

（3）秦始皇派大將蒙恬反擊匈奴，奪取河套地區；漢武帝時，派衛青和霍去病大破匈奴；漢元帝時，昭君出塞與呼韓邪單于和親。

（4）昭君出塞。能以和親政策帶來民族間的長期的友好交流和和平，避免了戰爭給民族雙方所帶來的損害。（5）316年匈奴人的一支滅掉西晉。（6）沒有匈奴。開發了祖國的邊疆；為以后全國性的統一創造了條件；創造了匈奴文化，豐富了祖國的文化資源。（3）感悟：與匈奴少數民族的關系中，友好交往是民族之是的主流。中華民族的歷史是各民族共同締造的。

24、（1）漢武帝以前，對匈奴實行退讓和親政策，到漢武帝時，則對匈奴實行大規模的武國反擊。（2）這種政策的變化歸根到底取決于西漢國力的變化。因為國力的強盛與否，是決定戰爭勝負的物質基礎。如果不是國力強盛。漢武帝不可能多次對匈奴大規模的用兵，并取得戰爭的勝利。

用心 愛心 專心 5

第三篇：14匈奴的興起及與漢朝的和戰練習

匈奴的興起及與漢朝的和戰

一、選擇題

1.第一次統一蒙古草原的匈奴首領是（）A.呼韓邪

B.冒頓

C.松贊干布 D.骨力裴羅 2.呼韓邪單于向漢族提出“和親”，符合下列哪種情況（）A.漢朝同意和親是被迫的B.和親對漢而言是屈辱的 C.和親后漢并沒有擺脫匈奴騷擾

D.和親是漢匈兩民族間的友好相處 3.匈奴在統一后經濟迅速發展，其中不包括（）A.畜牧業興旺

B.冶鑄業發展

C.紡織業發達

D.逐漸有了農耕 4.使匈奴再也不能與西漢抗衡的歷史事件是（）A.漢武帝時，從匈奴手中奪取河套和河西走廊 B.衛青、霍去病于公元前119年出擊匈奴 C.蒙恬出擊匈奴

D.竇固、竇憲出擊北匈奴

5.“邊城晏閉，牛馬遍野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役”描述的是哪一事件之后的漢與匈奴關系（）A.冒頓統一蒙古草原

B.昭君出塞 C.漢武帝派衛青、霍去病大敗匈奴

D.東漢王朝派竇固、竇憲出擊北匈奴

二、論從史出

6.“漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。”

閱讀材料回答：

（1）這首詩的前兩句指什么時候的什么事件？（2）這首詩的后兩句指什么時候的什么事件？（3）作者對后一件事持什么態度？為什么？

7.西漢時，有一名將，在反擊匈奴的戰爭中英勇善戰，屢建戰功，漢武帝獎勵他，為他建造了精致的住宅。他說：“匈奴未滅，何以家為。”這位名將死時僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰功。

閱讀材料回答：

他的英勇善戰對漢朝人民有什么意義？

三、學習與探究

8.漢武帝以前的皇帝，采取與匈奴和親的政策，而漢武帝即位以后，不斷地發動反擊匈奴的戰爭，你能說出發生變化的原因嗎？你贊成哪種說法？

說法一：漢武帝前的皇帝太軟弱，不敢抗擊匈奴，只能和親。而漢武帝是個雄才大略的皇帝，敢于反擊。

說法二：不對，漢武帝以前，漢王朝剛剛建立，政權有待鞏固，國家貧窮，沒有力量反擊，而漢武帝時，漢朝達到鼎盛，有能力反擊，勝利也有把握。

參考答案

一、1.B 2.D 3.C 4.B 5.B

二、6.（1）漢武帝時對匈奴的戰爭。（2）漢元帝時昭君出塞。

（3）贊揚。因為它為兩族人民的友好和平關系的發展，為漢匈兩族經濟、文化交流做出了貢獻。

7.解除了匈奴對漢朝的威脅，有利于漢朝人民正常的生產、生活。

匈奴的興起及與漢朝的和戰鐘 同步練習

三、8.第二種說法。

史海聽潮

在漢朝，有一位抗擊匈奴的名將，他一生曾四次領兵出擊匈奴，均大獲全勝而回，共殲滅匈奴11萬多人，降服匈奴4萬余眾，開發河西、酒泉這些地方，消除了長期以來匈奴對漢王朝的威脅。漢武帝為獎勵他的軍功給他建造了豪華的宅第，他卻說：“匈奴不滅，何以家為！”后人對他推崇至極，李白《胡無人》詩云：“嚴風吹霜海草凋，筋干精堅胡馬驕。漢家戰士三十萬，將軍兼領霍驃姚。流星白羽腰間插，劍花秋蓮光出匣。天兵照雪下玉關，虜箭如沙射金甲。云龍風虎盡交回，太白入月敵可摧。敵可摧，旄頭滅，履胡之腸涉胡血。懸胡青天上，埋胡紫塞傍。胡無人，漢道昌。”元狩六年（前117年），他不幸在長安病逝，年僅24歲。漢武帝特命陪葬茂陵（漢武帝的陵墓），這座高大的墓冢形狀像巍峨的祁連山，墓前陳列“馬踏匈奴”等大型原雕石刻，以表彰他遠征匈奴的豐功偉績，并謚予他景桓侯的封號。出葬之日，命歸降的匈奴將士身著黑衣黑甲，在長安至茂陵的道路兩旁列成幾十里軍陣，為他送葬。

思考空間

（1）故事里的他是誰？（2）從他身上你能學到什么？

參考答案

（1）霍去病。

（2）以國家利益為重，先國后家的高尚品質。

第四篇：七年級歷史匈奴的興起及與漢朝的和戰習題精選

匈奴的興起及與漢朝的和戰習題精選

例題解析：漢元帝時，呼韓邪單于向漢族提出“和親”，符合下列哪種情況（）A．漢朝同意和親是被迫的 B．和親對漢而言是屈辱的 C．和親是漢以求暫時避免匈奴騷擾 D．和親是漢匈民族間的和睦相處

解析：本題旨在考查學生對重大歷史事件的分析認識能力。此題的解答，首先必須了解當時的歷史背景。當時的歷史情況是：公元前一世紀中期，匈奴分裂為幾部，其中一部的首領呼韓邪單于對漢稱臣，并同漢朝訂立了友好盟約。到漢元帝時，呼韓邪單于向漢提出和親請求，宮女王昭君也是自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。可見這次和親漢朝不是被迫的，當然也就不存在屈辱而言，A、B兩項說法錯誤。漢初和親是為了暫時避免匈奴的騷擾，而昭君和親雙方是自愿的，且呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處，文化交流，作出了重要貢獻。

答案：D 1．匈奴歷史上稱首領為（）A．可汗 B．單于 C．贊普 D．大王

2．匈奴在統一后經濟迅速發展，其中不包括（）A．畜牧業興旺 B．冶鑄業發展 C．制瓷業發達 D．逐漸有了農耕

3．秦漢時期反擊匈奴的戰爭之所以具有正義性，是因為（）A．維護了國家的統一 B．促進了民族融合 C．保護了中原的經濟文化 D．打擊了外族入侵

4．第一次統一蒙古草原的為（）A．漢武帝 B．漢高祖 C．冒頓單于 D．呼韓邪單于

5．下列是兩漢時期抗擊匈奴的名將，其中屬于西漢時期的有（）①衛青②霍去病③竇憲④竇固 A．①② B．②③ C．③④ D．②④

6．“邊城晏閉，牛馬遍野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴關系（）A．冒頓統一蒙古草原 B．漢朝宮女王昭君出塞

C．漢武帝派衛青．霍去病大敗匈奴 D．東漢王朝派竇固．竇憲出擊北匈奴 7．漢武帝派兵從匈奴手中奪取了（）A．河套地區 B．河西走廊地區 C．漠北地區

D．河套和河西走廊地區 8．下列對秦漢時期匈奴族的認識不正確的是（）A．當時還不是中國境內的民族。B．中華民族大家庭中的一員。

C．對秦漢北部郡縣的侵擾，破壞了當地經濟的發展。D．匈奴族的發展促進了中國北方的發展。9．下列對西漢與匈奴戰爭的表述，正確的是（）A．西漢政府反對匈奴南下掠奪是反侵略戰爭。B．西漢政府反擊匈奴保持邊境安全是正義之舉。C．是西漢政府和匈奴爭奪對西域控制權的斗爭。D．是少數民族政權與中原政權爭奪統治權的斗爭。10．西漢宮女王昭君前往匈奴和親的原因是（）A．不滿西漢宮廷的黑暗而前往的。B．西漢皇帝為圖邊界安寧而強迫她的。C．匈奴軍隊在同西漢戰爭中搶去的。D．為了促進漢匈兩族友好相處而自愿的。

11．下列幾個歷史事件，發生在西漢時期的是（）A．大秦遣使來漢 B．班超出使西域 C．張騫出使西域 D．甘英出使大秦 12．閱讀材料

西漢時，有一名將，在反擊匈奴的戰爭中英勇善戰，屢建戰功，漢武帝獎勵他，為他建造了精致的住宅。他說：“匈奴未滅，何以家為。”這位名將死時僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰功。閱讀材料回答： ①材料中的名將指的是誰？

②“匈奴未滅，何以家為”表達了這位名將的什么品質？

③他的英勇善戰對當時的邊防產生了什么影響？

13．閱讀材料：

材料一：“昭君自有千秋在，胡漢和親視見高”——董必武《謁昭君墓》

材料二：“邊城晏閉，牛馬布野，三世亡（無）犬吠之警，黎庶無干戈之役”。

——《漢書》

閱讀材料回答：

①材料一中的“胡”是指誰？當時他們的首領是誰？

②材料二反映的是什么事件以后的情況？

③結合的詩句，你能說出昭君和親的歷史作用嗎？

④昭君出塞為什么會受到人們的肯定和贊揚？

14．你能比較漢初和親與昭君出塞和親的異同點嗎？

15．匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻？今天56個民族中有匈奴族嗎？

16．回顧前面兩課，結合本課內容，想一想，漢武帝的大一統表現在哪些方面？ 參考答案： 1．B 2．C 3．C 4．B 5．A 6．D 7．D 8．A 9．B 10．D 11．C 12．①霍去病。②為國忘私的高貴品質。③匈奴從此再不能與西漢抗衡。13．①匈奴．呼韓耶單于。②昭君出塞。

③昭君和親，促進了漢族和匈奴族的友好相處，推動了漢匈的經濟文化交流。

④昭君出塞和親為漢匈奴兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻。此后半個多世紀，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。

14．目的相同：都是通過和親政策換取漢匈兩族間的和平友好關系。不同點：漢初和親是被迫的，具有屈辱性，它不能從根本上解決邊境上的騷擾問題；而昭君出塞和親是主動的，雙方是平等互利的結合，它為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻。

15．今天56個民族中已沒有匈奴族，但匈奴在我國古代歷史上做出了貢獻，主要有：（1）匈奴族用勤勞的雙手，開發了祖國的北疆。（2）第一次實現了蒙古草原的統一，為以后全國性的統一創造了條件。（3）他們創造的匈奴文化豐富了祖國的文化寶庫。漢、匈人民密切的政治、經濟和文化聯系，共同締造著祖國歷史。

16．漢武帝的大一統，表現在政治上實行削藩，加強中央集權；在經濟上將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，實行抑商政策；在軍事上大力反擊匈奴，進一步發展和鞏固了國家的統一；在思想上實行“罷黜百家，獨尊儒術”，以儒家思想作為封建正統思想。

第五篇：15課匈奴的興起及與漢朝的和戰

15課匈奴的興起及與漢朝的和戰 [教學目標]

一、知識與技能：

1.通過本課的學習，使學生了解匈奴的興起和對我國古代歷史所作的貢獻，并培養學生用正確的觀點觀察和分析民族問題的能力。

2.了解匈奴與兩漢的關系，包括衛青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞等史實，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。

3.通過分析昭君出塞的歷史作用，培養學生站在歷史背景下，從歷史發展的角度來看待問題。

二、過程與方法：

1.通過分析“漢朝不同時期對匈奴不同政策及原因”的過程，使學生掌握從史料、圖片中提取信息的方法，以及分析、歸納、比較歷史知識的方法。

2.通過分析昭君出塞的背景、人物性格，掌握分析、評價歷史人物及歷史事件的基本方法。

三、情感、態度與價值觀

通過本課的學習，使學生認識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發展的主流。昭君出塞促進了漢匈的友好相處，昭君已經成為民族團結、友好交流的象征。

[教學重點]

西漢與匈奴的關系

[教學難點]

如何理解漢與匈奴的和戰對民族關系發展的影響

[教學過程]

一、導入

在音樂聲中出示昭君博物院、昭君墓、昭君故宅、昭君島等圖片，在識別人物的同時感受到人們對昭君的尊敬和紀念。然后提出問題：

昭君在中國歷史上作出了哪些貢獻，讓人們如此的紀念她呢?引入新課。

二、授新

根據標題，明確本課需要解決兩個問題：問題一：匈奴的興起;問題二：漢與匈奴的和戰。

問題一：匈奴的興起

1、回憶所學知識，我們第一次接觸匈奴這個民族是在什么時候?當時它與中原政權的關系如何?

◆秦朝時期;匈奴不斷進擾，秦始皇派蒙恬反擊匈奴，奪取河套地區，移民戍邊，并修筑長城。

2、那么，匈奴是一個怎樣的民族呢?

◆生活在蒙古草原上，游牧民族，逐水草遷徙。

3、匈奴敢于不斷進擾秦朝疆域，說明什么?

◆匈奴的強大

4、那么匈奴是怎樣強大起來的呢?(學生閱讀莫頓單于的相關內容，并從他身上談啟示)

5、思考：匈奴在我國歷史發展中作出了怎樣的貢獻?

(學生回答后，落實情感目標中的“祖國的歷史是由各族人民共同締造的”這一觀點)

問題二：匈奴與漢朝的關系如何?

(有戰有和)

1、閱讀“衛青、霍去病大破匈奴”及“昭君出塞”兩個子目的內容，并思考以下問題：

(1)西漢政府在不同時期對匈奴分別采取了怎樣的政策?

(2)不同時期采取不同政策的原因是什么?這些不同的政策產生了怎樣的作用?

2、(要求學生邊閱讀，邊思考，并通過圈劃書上的相關重點語句來整理答案)

(學生回答時進行板書)

(1)漢高祖時期采用和親政策

思考：

①漢初為什么要采用和親政策?這一政策起到了怎樣的作用?

◆國力衰弱;暫時緩解，但并未從根本上解決問題。

(讓學生回憶漢初的經濟狀況，并思考這一時期的和親為什么不能從根本上解決問題?從而認識到這一時期的和親是被迫的，是權宜之計，如果你沒有足夠的實力做保障，你就不能占據主動權)

②在這樣的和親狀況下，漢朝統治者最為緊迫的任務是什么?他們又是如何做的?

◆發展國力，是自己強大。(聯系文景之治及漢武帝的大一統)。

(2)漢武帝時進行反擊

思考：

①漢武帝時對匈奴進行反擊的前提條件是什么?

◆國力強大。(思考，漢武帝時期國力強大的原因有哪些?)

②結合地圖冊插圖《西漢與匈奴的戰爭》講述，漢武帝時是如何反擊匈奴的?這些反擊起到了什么作用?

(指導學生看地圖的方法，并通過地圖分析漢武帝時軍事反擊的重要意義，認識到漠北戰役的勝利使漢武帝完成了軍事上的大一統)

(3)漢元帝時和親

思考：

①漢元帝時為什么對匈奴采取和親政策?

◆匈奴的分裂，造成勢力衰弱;呼韓邪單于向漢稱臣，并請求和親。

②探究：昭君出塞會遇到哪些問題?她會有怎樣的想法?那么，她為什么還要自愿前往?

(結合昭君的故事，分析其性格特點)

③結合材料分析昭君出塞有什么作用?

(從對她自身、對漢朝、對匈奴、對兩族交往等角度回答)

材料一：“漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。”

──翦伯贊《題昭君墓》

“昭君自有千秋在，胡漢和親識見高。”

──董必武《謁昭君墓》

材料二：“邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役。”

④結合“昭君文化節”分析昭君出塞的意義(包括歷史意義和現實意義)

(4)總結思考：

①漢與匈奴有戰有和，哪一個才是主流?(認識到“和”是民族關系發展的主流)

②那么，我們如何理解“和”?(和親、和平、融合，從而促進大一統局面的出現)

板書設計：

課后反思：

本課在內容標準中涉及不多，僅僅暗含著漢武帝軍事上的大一統。但在課程標準的總體要求中，在知識目標上，要求學生知道中國古代的重要歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解中國古代歷史發展的基本線索。本節課最重要的歷史人物當屬昭君，昭君出塞體現了民族關系發展的主流，其民族之間的交往與融合也是漢朝時期“大一統”的表現之一，所以我把昭君出塞作為重點中的重點，以突出單元主題。

我認為，在我們的教學中，讓學生獲取知識固然重要，但更重要的是讓學生通過獲取知識的過程掌握學習的方法，以具備終身學習的能力，同時形成正確的人生觀、價值觀，形成對自身、對社會、對世界的客觀認識，形成健全的人格，形成對民族文化的認同感。對于七年級學生來說，最主要的是激發他們的學習興趣，讓他們對歷史形成基本的認識，具備基本的歷史素養，掌握基本的歷史學習方法。

本節課以與昭君有關的建筑導入，目的之一是激發學生的興趣，同時也是拉近歷史與現實的距離，認識到歷史無處不在。重點放在漢與匈奴的關系上，通過學生自主閱讀教材、識讀戰爭示意圖，并進行歷史知識間的前后聯系，主要是為了培養學生的閱讀能力，識讀圖表的能力，表達能力等，這也是在課程標準能力目標中明確提出的。昭君出塞則是重點中的重點，通過講述人物故事，分析人物性格，設身處地的站在人物立場上揣摩人物心理，是想讓學生學會正確的看待歷史人物。歷史人物是歷史發展中最鮮活的因素，沒有人物的活動，也就沒有歷史事件的發生，更不可能形成一定時期的歷史現象。但是歷史人物應該是鮮活的，豐滿的，生動的，要想體現其鮮活、生動、豐滿，就得把歷史人物的活動置于其特定歷史背景之下進行分析與考查。本節課設置“昭君出塞途中會遇到哪些問題?”就是想通過情境創設來達到這一目的。設置“昭君文化節”的探究活動是想讓學生正確看待民族文化的精神遺產，認識到歷史與現實的緊密聯系，從而認識到學習歷史的重要性。最后一個環節，對漢與匈奴民族關系的分析，是想突出單元主題，同時認識到民族之間的友好交往是民族關系發展的主流，各民族之間在互相交往中不斷融合，共同締造了中華文明。