第一篇：青島市小學語文教研員學習班學習體會

在農(nóng)村教學改革的前沿快樂行走

——青島市小學語文教研員學習班學習體會

7月10日至11日，我參加了在沂南縣舉行的“青島市小學語文教研員學習班”活動，短短一天半的會議，另我這個剛剛踏入小學語文教研領(lǐng)域不足一年的“新人”受益匪淺。會上，我們觀摩了四位教研員老師的課堂教學，我還受羅莊區(qū)全體與會代表的委托對其中的一節(jié)作了簡單的點評；第二天，我們聽取了來自羅莊和蘭山的兩位優(yōu)秀教研員的工作經(jīng)驗介紹；最好，我們又聆聽了市教研室陳老師的精彩報告。整個會議議程緊湊而又充實，學術(shù)氛圍非常濃厚。最重要的是，陳老師的報告，令我這個語文教研領(lǐng)域的“新人”在恰當?shù)臅r候認清了自己的位置和職責，理清了工作思路，這是我此行最大的收獲。

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在理論和實踐的親密接觸中找尋研究的樂趣

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員這一特殊的角色，決定了我們是研究者和實踐者的統(tǒng)一，是教研成果的生成者和享用者、是教研指令的執(zhí)行者。我們有相對較多的機會接觸前沿的教育理論，我們更有條件融合自己的思考在實踐的園地里踐行。這些恐怕是純理論研究者不容易具備的“先天”條件，更是絕大多數(shù)一線教師無法企及的。那么，如何利用這一有利條件，實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展，在理論與實踐的結(jié)合方面形成自己獨有的研究風格，進而引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，促進校本研究的發(fā)展與完善將成為我今后工作的重心。▲

在繁瑣和忙碌的工作中實現(xiàn)自身獨特的價值

因具備教學管理者、教學指導者、教學研究者、教學實踐者等多重身份，我們的工作注定了繁瑣和忙碌，是在紛繁的工作中迷失自我、隨波逐流、怨聲載道還是理清思路、分清主次、形成自己獨特的工作風格和工作成效，這完全取決于自己的心態(tài)。我想，當一個人暫時處于一個無法改變的位置時，他要做的決不應該是抱怨或者觀望，而是應該全身心地投入，這當然是對自己所擔當?shù)纳鐣巧呢撠煟艺J為這更是對自己的人生負責。那么，積極地投身于工作，不斷的充實和提升自己，實現(xiàn)自身獨特的價值是我們每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員應該不懈追求的。

更何況，我們所從事的研究領(lǐng)域是語文這塊五彩斑斕的實驗園，在這里耕耘，讓我如何不快樂？

第二篇：小學語文教研員工作總結(jié)

小學語文教研員工作總結(jié)

2012年3月，借著市教體局教研室教研員招聘的東風，我走上了理想中的教研崗位，開始了教研員生涯的嶄新旅程。在過去的幾個月里，我不僅得到了領(lǐng)導的關(guān)心和支持、同事的幫助及指導，使自己的教研水平得到了一定的發(fā)展，同時積極配合張主任認真搞好全市小學語文教學研究和指導工作，圓滿完成了本學年的工作任務。

一、加強學習，充實自我，提升個人業(yè)務素質(zhì)。

作為教研員，我深知教研員肩頭責任之重大。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，認真學習現(xiàn)代教育教學理論，瀏覽各級教學網(wǎng)站，更新教學理念，獲取最新的教學信息，不斷拓寬教學研究視野，努力提高教研水平和能力。

1、著重研讀修訂版課標。通過認真研讀課標、《基礎(chǔ)教育課程》中有關(guān)語文學科的修訂理念及具體修訂措施；瀏覽各類網(wǎng)站中專家關(guān)于課標修訂的解讀及意見，使自己對課程標準又有了更深一層的學習、認識，在與實踐結(jié)合的過程中，體會更加深刻、透徹。能夠用課程標準指導、服務于教學。

2.關(guān)注小學語文教育信息，積極學習《小學語文教師》、《小學語文教學》《中華語文網(wǎng)》、《新課程說課、聽課與評課》、許睿老師所著的《語文教學實踐研究》等相關(guān)書籍，不斷充實自己，了解教育最前沿的信息。本學期本人共寫讀書筆記1萬余字，體會文章10篇。

二、組織活動，錘煉教師，打造學科精英團隊。

1、組織小語、思品課堂教學達標活動。

為提升教師素質(zhì)，提高教師把握教材、駕馭課堂的能力，今年上半年組織進行了小學語文、思品教師課堂教學達標評優(yōu)活動。全市共有百余名小學語文、思品教師參與此次活動。通過理論測試、基本功考核、課堂展示等環(huán)節(jié)，目前已圓滿結(jié)束。

2、組織小語、思品教師素養(yǎng)大賽。

為迎接“鄭州市第二屆小學語文教師素養(yǎng)大賽”，2012年5月3—4日，在市直三小舉行了新密市第二屆小學語文、思品教師素養(yǎng)大賽。經(jīng)過一天半的激烈角逐，大賽圓滿結(jié)束。本次大賽分美文誦讀、硬筆書法、知識素養(yǎng)、才藝展示和上課五部分，所有項目的評審均現(xiàn)場打分，總分為100分。21位選手八仙過海，各顯神通，令評委和觀摩的教師贊不絕口。

3、組織教師外出觀摩。

3月13日，組織20多名老師赴鄭州市中原區(qū)互助路小學觀摩鄭州市小學語文閱讀教學“問題式”課堂觀察暨“以讀代講”專題研討會。“以讀代講”閱讀教學，是今年鄭州市小學語文學科的重點研究課題。本次共推出六節(jié)觀摩課供教師觀摩學習，涵蓋高中低三個學段。鄭州市小學語文教研員許睿老師結(jié)合課例告訴大家：閱讀教學要分清學段，以標導學。這次頭腦風暴式的培訓，給每位參加觀摩學習的教師一次心靈的洗禮，同時也帶來深深地思考。

5月21日至23日組織市直小學及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處教師約45人赴鄭州大學觀摩小學語文省級優(yōu)質(zhì)課評比活動。此次活動由河南省教研室及鄭州教研室聯(lián)合主辦，參賽選手來自二十個地市，共計21節(jié)課，涵蓋了2——6年級。參賽教師以優(yōu)異的表現(xiàn)為我們奉獻了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課，讓與會老師享用了一場饕餮盛宴，在欣賞、贊嘆的同時也讓我們看到了我省小學語文教學的未來和希望，也幫助我們樹立了譜寫我市語文教學輝煌華章的信心。

三、大練書法，以賽促練，提升學生基本技能。

為了提升我市小學生語文學科的拼音、寫字能力，使用工具書的能力，增強語文實踐意識，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。依據(jù)鄭州市教研室關(guān)于組織“小學語文學科能力”團體賽的活動通知，根據(jù)鄭州市教研室統(tǒng)一制定的小學生“語文學科能力”團體賽具體內(nèi)容與評價標準統(tǒng)一命制了六套試題，于5月26日認真組織了小學生“語文學科能力”團體賽。上午8:30前中心校負責人到市直二小領(lǐng)取競賽試卷。答題結(jié)束，監(jiān)考教師清點考場人數(shù)及試卷數(shù)，查驗無誤，將卷子裝入檔案袋密封，于下午2:00前將卷子送至實驗小學，交教研員查驗，無誤后，再行集中評卷。指定學科負責人負責各年級閱卷，最后由教研員再逐卷統(tǒng)一審核。經(jīng)綜合評定，共推薦十五個班級參加級鄭州市級比賽。

四、深入課堂，指導教學，做教師的良師益友。

本學期本人結(jié)合市課堂教學達標驗收活動，深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。先后深入市直學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處學校10多所，聽課30余節(jié)，座談教師20余人。通過聽課、與教師座談，了解到部分基層教師在教學過程中結(jié)合對新課標的認識產(chǎn)生的一些新的想法和舉措，對他們的做法在給予肯定之余，并針對教師在實施過程中產(chǎn)生的一些困惑和問題提出了建設(shè)性的意見。幫助教師有所頓悟，有所提升。特別是在與平陌中心校李麗紅老師交流中了解到她對于本節(jié)課學生主動意識不強感到困惑，自己的設(shè)計堪稱精心，自己的引導也很到位，為什么仍然激不起學生的學習興趣。我?guī)退J真分析課堂上存在的問題，教師不要只想著我怎樣教才出彩，而應該更多地關(guān)注學生的學，關(guān)注學生在課堂上的生成，關(guān)注學生的困惑點和感興趣之處，順學而導，順學而教。抓住教學主線，選準語言訓練點，使學生課課有所得。在達標課活動結(jié)束后，我還寫了一篇名為《教什么比怎么教更重要》的達標課活動聽評課總結(jié)，發(fā)表到鄭州教育博客上，被評為精品文章。

五、認真命題，做好分析，發(fā)揮評價的激勵功能。

本學期，為了更好地完成命題工作，在認真學習修訂版課標的基礎(chǔ)上，還深入研讀了《中小學教學質(zhì)量監(jiān)控與保障---小學語文教學目標的確定與達成》一書，結(jié)合現(xiàn)行教材和我市小學生的語文學習現(xiàn)狀，制定了雙向細目表，命制了6份高質(zhì)量試卷，并及時組織做好改卷、分析反饋工作。4月21日組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校部分教師在新世紀學校集中評卷。為了及時總結(jié)反饋本學期期中四年級語文調(diào)研考試情況，5月8日，在教研室會議室組織了質(zhì)量分析會，市直小學四年級學科備課組長、學科教研組長、學校教導主任及學校業(yè)務副校長參與了本次會議。分析中對各校在考試中取得的成績予以積極的肯定，并對教學中存在的問題和不足，提出了具體的改進措施和建議，為下一步的教學指明了方向。

六、服務基層，加強交流，明確指導方向。

新的教育教學形式，決定了教研員角色的變化，我們教研員明確了自己的角色定位，我們不是領(lǐng)導者，而是服務者，我們不能一味的檢查工作，我們要服務于基層，服務于教師，服務于學生。將服務意識滲透在引領(lǐng)、指導、管理等各項職責中去。

1、信息服務。通過各級業(yè)務部門、各類教研活動，各種報刊雜志，以及網(wǎng)絡等多種渠道，捕捉、收集和整理有關(guān)的教育、教學、教研、教改信息為基層學校提供有價值的信息服務。

2、提供資料。為了給教師提供有效的教學信息資料，我們建立了學科公共郵箱，進行信息的交流渠道，組織教師編寫有價值的教學資料：如教學設(shè)計、課件制作、備課資料等，為教師教學提供有效的課程資源。同時上傳了大量教學教研資料供教師們學習參考，有各年級教材分析及教學建議、各年級復習測評意見、識字教學、閱讀教學、習作教學的方法策略、如何提高備課的有效性等等。

3、答疑解惑。深入教學實際，建立與本學科教師的廣泛聯(lián)系。在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學中的問題。

4月10日，隨同張主任參與了市直二小組織的閱讀教學研討會，參與本次會議的還有鄭州市育才小學、超化中心校、青屏溱水路小學、平陌中心校等百余位教師。會上聽取了市直二小劉躍峰校長做的關(guān)于該校閱讀教學的發(fā)展歷程及特點的報告，了解了該校在閱讀教學方面所作出的努力。并聆聽了孟素琴老師《讀書與教師素養(yǎng)》的講座，進一步明確了開展課外閱讀、海量閱讀的積極意義。也為下一步指導基層學校構(gòu)建書香校園積累了第一手材料。

5月9日、5月28日，分別參與了城關(guān)高溝小學、超化二初中組織的道德課堂推進會。有幸聆聽了多位教師執(zhí)教的精品課；聽取了多位校領(lǐng)導的新聞發(fā)布；參觀了有形成果展示、師生書畫作品展示、舞臺展示、廣場展示；觀看了學生們精彩的社團活動，并與部分參會教師、領(lǐng)導就道德課堂實施中取得的成績和存在的困惑交換了意見，感覺收獲頗豐，參觀學習回來之后對照自己的教研工作，也進行了反思。

七、課題引路，深入研究，提高科研水平。

針對語文教學中學生識字能力下降，閱讀水平滯后這一現(xiàn)象，經(jīng)過認真研究發(fā)現(xiàn)師生對預習重視不夠，預習已經(jīng)成為了小學語文教學中可有可無的環(huán)節(jié)。為此我以市直三小六年級學生為研究對象，確立了《小學六年級語文課前預習方法的研究》的研究課題，并于今年四月份提交了結(jié)題報告。

八、組織進行小學語文教學論文、課件、德育小故事評比工作。積極組織教師參加2012年鄭州市小學語文教學優(yōu)秀論文、課件、德育小故事評選活動。在公平、公正的基礎(chǔ)上認真評選出優(yōu)秀教學論文40篇，課件25個，德育小故事50篇參加鄭州市評比。

回顧這段時間所走過的路程，步履蹣跚卻斗志昂揚。雖然教研員工作對于自己仍是新的課題，自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足，但是面對新的挑戰(zhàn)，我會以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、踏實的教研作風去迎接。在今后的教學研究路上，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務水平，悉心指導廣大小學語文教師進行教學研究工作，努力提高我市小學語文教學水平。

第三篇：小學語文教研員述職定稿

各位領(lǐng)導各位老師，大家好！感謝大家耐心的聆聽我的述職。1999年7月我幸運的走進教師隊伍，成為一名為天使修補翅膀的人。可以說，從99年7月到07年6月是我做班主任苦學的八年。即使天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已經(jīng)飛過。

我把八年的學習經(jīng)歷概括成四句話：

拜師學藝苦鉆研，挑燈夜讀賽高三。外出培訓享盛宴，超越自我意志堅。幾年的努力，我的語文教學逐漸成熟，得到縣師校王曉紅校長和語文教研員韓蕊老師的一致認可和好評。在大家的幫助下，我多次在鄉(xiāng)級、縣級教研會上做語文和思品學科的觀摩課。02年秋季我接手一個薄弱班，語文成績?nèi)l(xiāng)倒數(shù)第一，不及格17人。當時我妊娠五個多月，全身浮腫，上班只能步行。每天走回家自己都不能脫鞋。期末時，體重達到180多斤，但我仍然堅持上班，沒請過一天假。讓我欣喜的是，期末成績正數(shù)第一名，不及格1人，成績53分。06年參加錦州市班主任“四個一”競賽獲得市一等獎，縣第一名，班會代表義縣做觀摩展示。同年，所帶班級獲得市標兵班榮譽稱號。

雖然我的起點不高，但是我一直相信：苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳！

天空收容每一片云彩，不論其美丑；高山收容每一塊巖石，不論其大小，幾年來，我用真情容納每一位學生，不論其優(yōu)劣。我所付出的不僅僅是愛心，還有自身的修為和個人智慧。孩子的智慧要靠智慧來培養(yǎng)，良心要靠良心來熏陶。一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂，這正是教育的本質(zhì)：用生命影響生命！

07年9月至今是我做語文教研員厚積薄發(fā)的九年。

自嘲的說，教研員和孔乙己有相似之處——我們是“站著喝酒穿長衫”的 人。工作收效受制于眾多復雜的因素。

我努力做一名學習型的教研員。

博客里有這樣一個帖子：70歲的冰心和70歲的鞏俐誰美？結(jié)論：愛學習的人最美麗。這些年來，我不忘自己的本職，學《課標》，學史金霞的《不拘一格教語文》，學韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》，學《賈志敏教作文》，學《弟子規(guī)》，《論語》等國學讀本，學習是我生活中重要的一部分。

指導老師的參賽課，我也首先自我學習。每次我都先自己反復閱讀文本內(nèi)容，抓準重難點，鉆研課標，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，收集相關(guān)的教學資料，而后再多次與老師們研磨，思維碰撞，激發(fā)教學藝術(shù)的靈感。

校本教研與科研課題有效結(jié)合。

近幾年來，我們每個學期開展的小課題研究既是我們?nèi)粘＝虒W中的困惑問題，同時也是我們申報市級、省級科研課題的研究專題。為了有效的展開教學研究工作，我只身一人三次去市教師進修學院毛遂自薦，拷貝光盤課，每次都得六七個小時，回去時天早就黑了，對于我一個夜盲的人來說，最怕的就是天黑。拷回光盤課再和老師們觀摩研討。這樣一來，老師們結(jié)合自身的教學實際，思考的更深入，問題解決的更徹底。多名老師小專題研究獲得科研成果獎。更可喜的是全體老師基本掌握了習作教學和語文閱讀課第一、二課時教學的基本模式，并在此基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新，發(fā)揮個人的教學魅力。我們的省級課題也得以順利結(jié)題。

評課指導答疑解惑盡心盡力。

評課導課我毫無保留。每個人都愿意聽贊美和表揚，這樣就得回避教學中存在的問題，我始終堅持的原則是：對事不對人，客觀的表明自己的觀點。尤其是對年輕老師，發(fā)現(xiàn)問題我會中肯的指出來。很多好心的朋友會提醒我說你 這樣做會惹人的，我感謝朋友的好意，但是我堅持做自己該做的。事實驗證，我得到更多的是老師們真誠的致謝，獲獎后與我傾心長談。而最讓我滿足的是在與老師們研課的過程中我自身的成長和提高，還有面對文字迸發(fā)的情感和思考。感謝一路上與我共同成長的每一位老師。

每次老師提出的問題，我都認真作答。特別是試題這一塊。我想盡一切辦法把近幾年的市里期末試卷要到手，分析題型，總結(jié)方法，歸類試題，出驗收模擬。在領(lǐng)導和全體老師的共同努力下，咱們的語文學科縣抽考成績多次位居農(nóng)村組第一名、第二名。

同時，為了保證給老師們答案的準確性和權(quán)威性，便于解決疑難雜癥，我借助網(wǎng)絡平臺建立了強大的后備支援團隊。縣教研員、市教研員、閱讀推廣做的風生水起的遼陽十八中學周景峰老師、吉林外國語學院校長“差點教育”理論發(fā)起人，乃至北京第二實驗小學校長華應龍等都是我的微信好友。如果我們老師遇到有爭議的問題，無論求助于誰，他們都會給予我們專業(yè)的引領(lǐng)和悉心的幫助。

最后我想說，面對瑣碎繁雜的工作我樂此不疲，我愿以無怨無悔的工作熱情在探索中不斷前行，博觀而約取，厚積而薄發(fā)！再次謝謝大家！

第四篇：小學語文教研員工作總結(jié)

小學語文教研員工作總結(jié)

2017年3月，我走上了理想中的教研崗位，開始了教研員生涯的嶄新旅程。在過去的幾個月里，我不僅得到了領(lǐng)導的關(guān)心和支持、同事的幫助及指導，使自己的教研水平得到了一定的發(fā)展，同時積極配合李主任認真搞好全區(qū)小學語文教學研究和指導工作，圓滿完成了本學年的工作任務。

一、加強學習，充實自我，提升個人業(yè)務素質(zhì)。

作為教研員，我深知教研員肩頭責任之重大。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，認真學習現(xiàn)代教育教學理論，瀏覽各級教學網(wǎng)站，更新教學理念，獲取最新的教學信息，不斷拓寬教學研究視野，努力提高教研水平和能力。

1、著重研讀新課標。通過認真研讀課標、《基礎(chǔ)教育課程》中有關(guān)語文學科的修訂理念及具體修訂措施；瀏覽各類網(wǎng)站中專家關(guān)于課標修訂的解讀及意見，使自己對課程標準又有了更深一層的學習、認識，在與實踐結(jié)合的過程中，體會更加深刻、透徹。能夠用課程標準指導、服務于教學。

2.關(guān)注小學語文教育信息，積極學習《小學語文教師》、《小學語文教學》《中華語文網(wǎng)》、《新課程說課、聽課與評課》、許睿老師所著的《語文教學實踐研究》等相關(guān)書籍，不斷充實自己，了解教育最前沿的信息。本學期本人共寫讀書筆記1萬余字，體會文章10篇。

二、組織活動，錘煉教師，打造學科精英團隊。

1、小學語文教學觀摩會活動

初春時節(jié)，利用周六周日時間在世紀路小學大禮堂召開全區(qū)語文教師觀摩會

開發(fā)區(qū)世紀路小學汲會婷老師主講《吹糖人》，王偉霞校長做“讓情感在語文課堂上流淌”策略報告分析會

開發(fā)區(qū)紫薇苑小學范文婧老師主講的《小壁虎借尾巴》，張玲做“低年級閱讀教學第一課時解析”策略報告分析會

2、組織小語優(yōu)質(zhì)課大賽。

2012年3月29—30日，在世紀路小學舉行了開發(fā)區(qū)第二屆小學語文“希望杯”優(yōu)質(zhì)課大賽。經(jīng)過兩天的激烈角逐，大賽圓滿結(jié)束。本次大賽共18位選手經(jīng)過層層選拔，以優(yōu)異的表現(xiàn)為我們奉獻了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課，讓與會老師享用了一場饕餮盛宴，在欣賞、贊嘆的同時也讓我們看到了我區(qū)小學語文教學的未來和希望，也幫助我們樹立了譜寫語文教學輝煌華章的信心。

3、組織名師送教下鄉(xiāng)。

本次共推出名師送教下鄉(xiāng)，涵蓋高中低三個學段。通過交流學習閱讀教學要分清學段，以標導學。這次頭腦風暴式的培訓，給每位參加觀摩學習的教師一次心靈的洗禮，同時也帶來深深地思考。

三、深入課堂，引導教學，做教師的良師益友。

本學期，我深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。先后深入?yún)^(qū)直學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校30多所，聽課40余節(jié)，座談教師20余人。通過聽課、與教師座談，了解到部分基層教師在教學過程中結(jié)合對新課標的認識產(chǎn)生的一些新的想法和舉措，對他們的做法在給予肯定之余，并針對教師在實施過程中產(chǎn)生的一些困惑和問題提出了建設(shè)性的意見。幫助 教師有所頓悟，有所提升。特別是在與張南劉金英老師交流中了解到她對于本節(jié)課學生主動意識不強感到困惑，自己的設(shè)計堪稱精心，自己的引導也很到位，為什么仍然激不起學生的學習興趣。我?guī)退J真分析課堂上存在的問題，教師不要只想著我怎樣教才出彩，而應該更多地關(guān)注學生的學，關(guān)注學生在課堂上的生成，關(guān)注學生的困惑點和感興趣之處，順學而導，順學而教。抓住教學主線，選準語言訓練點，使學生課課有所得。在達標課活動結(jié)束后，我還寫了一篇評課總結(jié)，發(fā)表到自己博客上。

四、認真分析期中、期末試卷，發(fā)揮評價的激勵功能。

本學期，結(jié)合現(xiàn)行教材和我區(qū)小學生的語文學習現(xiàn)狀，及時總結(jié)反饋本學期語文調(diào)研考試情況，5月8日，在教研室會議室組織了質(zhì)量分析會，各單位業(yè)務校長參與了本次會議。分析中對各校在考試中取得的成績予以積極的肯定，并對教學中存在的問題和不足，提出了具體的改進措施和建議，為下一步的教學指明了方向。

五、服務基層，加強交流，明確引導方向。

新的教育教學形式，決定了教研員角色的變化，我們教研員明確了自己的角色定位，我們不是領(lǐng)導者，而是服務者，我們不能一味的檢查工作，我們要服務于基層，服務于教師，服務于學生。將服務意識滲透在引領(lǐng)、指導、管理等各項職責中去。

1、信息服務。通過各級業(yè)務部門、各類教研活動，各種報刊雜志，以及網(wǎng)絡等多種渠道，捕捉、收集和整理有關(guān)的教育、教學、教研、教改信息為基層學校提供有價值的信息服務。

2.開展網(wǎng)絡教研。充分利用網(wǎng)絡資源、強化名師引導輻射作用。上半年組織安排世紀路、紫薇苑、賈口、西尚璧、南屯頭優(yōu)秀教師5 人次開展網(wǎng)絡教研活動。充分發(fā)揮“名師”的“傳幫帶”作用，重視發(fā)現(xiàn)和培育教改、課改等方面的典型，總結(jié)經(jīng)驗，開展交流積極推廣。

3、提供資料。為了給教師提供有效的教學信息資料，我們建立了學科公共郵箱，進行信息的交流渠道，組織教師編寫有價值的教學資料：如教學設(shè)計、課件制作、備課資料等，為教師教學提供有效的課程資源。同時上傳了大量教學教研資料供教師們學習參考，有各年級教材分析及教學建議、各年級復習測評意見、識字教學、閱讀教學、習作教學的方法策略、如何提高備課的有效性等等。

4、答疑解惑。深入教學實際，建立與本學科教師的廣泛聯(lián)系。在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學中的問題。

4月10日，隨同李主任參加教研室組織的閱讀教學研討會，在世紀路小學大禮堂各總校、區(qū)直小學百余位教師。會上聽取了世紀路小學校長做的關(guān)于該校閱讀教學的發(fā)展歷程及特點的報告，了解該校在閱讀教學方面所作出的努力。并聆聽了吳親燕老師《草房子》閱讀指導課，進一步明確了開展課外閱讀、海量閱讀的積極意義。二年級語文老師張艷梅做《看圖寫話》作文教學指導課。二年級語文老師張艷梅做《看圖寫話》作文教學指導課。為下一步指導基層學校構(gòu)建書香校園積累了第一手材料。

六、組織進行小學語文教學論文、課件、德育小故事評比工作。積極組織教師參加2016年邯鄲市小學語文教學優(yōu)秀論文、課件、德育小故事評選活動。在公平、公正的基礎(chǔ)上認真評選出優(yōu)秀教學論文10篇，課件25個，教學案例30篇參加邯鄲市評比。

回顧這段時間所走過的路程，步履蹣跚卻斗志昂揚。雖然教研員工作對于自己仍是新的課題，自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足，但是面對新的挑戰(zhàn)，我會以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、踏實的教研作風去迎接。在今后的教學研究路上，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務水平，悉心指導廣大小學語文教師進行教學研究工作，努力提高我市小學語文教學水平。

第五篇：河東區(qū)小學英語教研員示范課學習體會

河東區(qū)小學英語教研員示范課學習體會

湯河鎮(zhèn)南莊小學

韋友強

5月16日，我有幸觀摩了四位教研員和河東名師的示范課，并聆聽了三位一線教研員的報告，從中學到了很多，也思考了很多。

四位老師選取了一些小故事進行閱讀課教學示范，這給我們展示了一種新的課例，也引發(fā)了我的一些思考。《英語課程標準》強調(diào)指出，小學階段英語主要是激發(fā)和培養(yǎng)并維持學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。興趣是學生最好的老師，而故事又是每一個小學生都喜聞樂見的，比起單純地為學語言而學習，學生們更喜歡在有趣的故事當中學到語言知識。因此，我認為故事閱讀教學適合小學生的認知水平和年齡特點，對學生的英語學習作用頗大。

為此，在日常教學中我們可以結(jié)合所教授的知識，選擇相關(guān)的故事，進行閱讀操練。學生對事物有強烈的好奇心，但自我控制能力差，注意力不會持續(xù)太久，他們往往喜歡從故事中完全自然而然地學習語言知識，就是我們所說的“習得”，卻不喜歡從學習語言知識再到學習故事，也就是我們常說的“學得”，因此，所選英文故事中的語言知識盡量要多次重復反復在文中出現(xiàn)。除此以外，故事篇幅要短，這樣才符合小學生的認知水平和各項技能水平。

小學階段培養(yǎng)學生英語學習興趣的關(guān)鍵在于讓學生在學習過程中不斷感受學習樂趣，培養(yǎng)學習的成就感和自信心，形成學習英語的心理優(yōu)勢。因此教師在英語故事的時候，適當?shù)貖A雜一些中文，這樣就會大大降低初學者理解故事的難度。當然隨著學生的認知水平和英語口語理解能力的逐漸提高，英文中所夾雜的中文可以由最先的５０％漸漸地減少到１０％再到１％最終全英文。借助中文讓學生在愉快輕松的狀態(tài)下學習英語，慢慢地向全英文過渡，我認為這種方法是很有效的。

故事的形象性、情節(jié)性、完整性符合學生思維發(fā)展的特點，能為他們提供了無比寬廣的想象空間。因此，學習故事前，我們不應急著完整講述然后讓學生說出聽到的內(nèi)容，否則會使水平不高的學生聽起來很吃力覺得負擔很重，所以在這個階段可以讓學生先觀察圖片，教師從旁邊有目的地去引導學生思考并推測故事中的內(nèi)容或是故事中人物會干什么，等學生對故事內(nèi)容有個大概了解，可以讓他們先試著講講（用中文或者是中英文夾雜）。接下來聽教師錄音，或聽教師講故事，讓學生聽。這時候，學生在有了先前的鋪墊后更容易理解故事里的英文意思，不知不覺中習得語言，沒有絲毫的壓力。

教學中是以故事講述為主線，穿插語言知識的學習，使學生在輕松愉快的氛圍中不自覺掌握語言。如果教師在講述故事時表情嚴肅，語言乏味，那么孩子肯定不愛聽。所以，教師講述故事語言要生動、臉部表情要豐富，適當?shù)臅r候要配上肢體語言以加深學生對詞、句子的理解。換句話說，教師就象是一位演員，邊說故事邊演故事，只有這樣才能吸引學生，維持他們的短暫注意力，保持興趣。

教師應給英語學習者創(chuàng)設(shè)一種真實的語言環(huán)境，讓學生在真實的語境里學會如何正確地使用語言。故事就為學生們提供了這樣一種真實的語境，加上故事本身特有的趣味性和完整性，學生在一次次的表演故事的過程中會逐漸提高自身綜合語言運用和實踐的能力，發(fā)展了創(chuàng)新能力和用英語思維的能力。另外小學生好奇心強、表演欲旺，什么都想體驗和實踐。通過參與故事角色的表演，實現(xiàn)了語言由輸入順利內(nèi)化輸出，學生們不僅體會到合作學習英語的快樂；而且在表演中他們進一步發(fā)展了語言交際的能力。

總之，無論是教材提供給我們的故事還是教師自己搜集的一些故事，都應該在學生英語能力培養(yǎng)中發(fā)揮應有的作用。教師應該開發(fā)好這些資源，使他們在提高學生綜合語言運用能力方面發(fā)揮積極的作用。