第一篇：教師職業(yè)道德和政策法規(guī)

教師職業(yè)道德和政策法規(guī)

一、師德基本范疇（師德文化、師德品質(zhì)，知情意行、師德活動(dòng)）師德與道德共同性（相對(duì)獨(dú)立性 階級(jí)性 歷史繼承性 共含性）聯(lián)系（重要組成部分 特殊表現(xiàn)來(lái)源和基礎(chǔ)，共性和個(gè)性）區(qū)別（產(chǎn)生時(shí)間和發(fā)展情況，范圍）

師德基本特點(diǎn)（對(duì)教師職業(yè)的特為性 體現(xiàn)教書(shū)育人要求的一致性 內(nèi)容的全面性 功能的多樣性）

二、師德的職業(yè)約定【教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值（物質(zhì)文明發(fā)展 精神文明 制度文明發(fā)展人的素質(zhì)發(fā)展）；教師勞動(dòng)對(duì)師德的內(nèi)在規(guī)定性（應(yīng)有的知識(shí)和教育能力，應(yīng)有的從教為善品質(zhì)）】

師德的價(jià)值蘊(yùn)涵【倫理價(jià)值（教育為善的價(jià)值取向和行為努力 增進(jìn)社會(huì)文明的重要作用重要的倫理調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)功能）；教育價(jià)值（對(duì)教育工作的不可或缺性、對(duì)教育對(duì)象的巨大教育功能、對(duì)教師自我專業(yè)發(fā)展和修養(yǎng)的引導(dǎo)功能）；文化價(jià)值（對(duì)社會(huì)文化有深遠(yuǎn)影響有效育化人文陶冶道德情操的重要資源 對(duì)人的身心發(fā)展有影響 是教師精神世界的主要組成部分 調(diào)節(jié)教師職業(yè)行為和素養(yǎng)）】

師德強(qiáng)化的意義（有利于提高教師素質(zhì)、強(qiáng)化教師事業(yè)心責(zé)任感、凈化教育行業(yè)風(fēng)氣推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)）三

師德的基本原則【教書(shū)育人（認(rèn)識(shí)和處理好教書(shū)育人關(guān)系、全面樹(shù)立育人意識(shí)、多方面努力更好實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人）；樂(lè)崗勤業(yè)（熱愛(ài)教育樂(lè)于從事教育事業(yè)、勤于功業(yè)勤于工作）； 人格示范（教育者先受教育、實(shí)踐中鍛煉形成道德人格、要有良好的儀態(tài)】

師德的基本規(guī)范（愛(ài)國(guó)守法 愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生 教書(shū)育人 為人師表 終身學(xué)習(xí)）

師德原則規(guī)范的個(gè)體性內(nèi)化（加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)注意內(nèi)省慎獨(dú)、勇于實(shí)踐磨練增強(qiáng)情感體驗(yàn)、虛心向他人學(xué)習(xí)自覺(jué)與他人交流）四

教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)【價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的價(jià)值對(duì)待（物質(zhì)和精神的價(jià)值對(duì)待、自我和職業(yè)的價(jià)值對(duì)待、目的性存在和工具性存在的價(jià)值對(duì)待）；實(shí)踐對(duì)待（對(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的各種價(jià)值取向予以正確認(rèn)識(shí)和把握、注意不斷提高自身素質(zhì)、在實(shí)踐中不斷進(jìn)取創(chuàng)新發(fā)揮創(chuàng)造潛能、注重實(shí)踐努力的自我強(qiáng)化）；結(jié)果對(duì)待（結(jié)果性評(píng)價(jià)和水平性評(píng)價(jià)）】 教師的幸福【應(yīng)有的本質(zhì)性把握（既包括享受和獲得也包括創(chuàng)造和付出、既有個(gè)人目的的實(shí)現(xiàn)也有社會(huì)目的的實(shí)現(xiàn)、既有某一方面的滿足也有多方面追求的實(shí)現(xiàn)）；基本取向（物質(zhì)取向，途徑和手段正當(dāng)合理合法誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)獲得、精神取向，避免吧精神和物質(zhì)幸福割裂 認(rèn)識(shí)到精神幸福在層次上的不同在精神實(shí)現(xiàn)方式上要注意自我修養(yǎng)及與他人交往合作；事業(yè)取向，對(duì)教育過(guò)程的幸福感 對(duì)結(jié)果的幸福感對(duì)規(guī)范的正確理解的幸福感）；應(yīng)有的實(shí)踐努力（愛(ài)教樂(lè)教 樹(shù)立追求教育價(jià)值的倫理信念立言立德追求無(wú)限及超越并在其中體味生活的充實(shí) 在創(chuàng)造中體驗(yàn)尊嚴(yán)與生命的活力 建立真誠(chéng)的情誼）】

五、愛(ài)崗盡責(zé)的倫理性認(rèn)識(shí)【蘊(yùn)涵的倫理精神（蘊(yùn)涵著敬業(yè)為善為善盡責(zé)的指向和精神）；道德境界（厭教 功利性 熱愛(ài)樂(lè)教）；苦樂(lè)觀的道德判斷（苦中作樂(lè)）】

教育性需求【是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)；是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力來(lái)源；在崗位上有所作為（才能在自己職業(yè)職責(zé)履行中有內(nèi)在自覺(jué)、才能促進(jìn)自我不斷完善、幫助處理各種社會(huì)關(guān)系化解矛盾提高效率）】 實(shí)踐體驗(yàn)（教書(shū)育人盡職盡責(zé) 學(xué)而不厭誨人不倦 認(rèn)真工作不敷衍塞責(zé) 勤奮鉆研科學(xué)施教 淡泊名利育人為樂(lè)）

六、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神體現(xiàn)（是實(shí)事求是精神的體現(xiàn) 是科學(xué)精神的體現(xiàn) 是愛(ài)崗敬業(yè)精神的體現(xiàn)）

教育意義（是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng) 提高教師素質(zhì) 提高教育質(zhì)量所必需）實(shí)踐體現(xiàn)【好學(xué)不倦精通業(yè)務(wù)（有志于學(xué)、勤奮努力、勤學(xué)好問(wèn)）；把握規(guī)律科學(xué)施教（對(duì)象心里發(fā)展規(guī)律、教育自身運(yùn)行規(guī)律、人的知識(shí)品德發(fā)展規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、管理規(guī)律）；嚴(yán)于律己精益求精；不斷探索勇于創(chuàng)新（具備改革發(fā)展的意識(shí)解放思想、注意發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、勇于接受新事物新思想、積極探索更有效科學(xué)合理的教育方法和形式、提高自身科研能力）】

七、教師與學(xué)生的關(guān)系【不良表現(xiàn)（冷漠化 非人道化物質(zhì)化和庸俗化）；原因（傳統(tǒng)師生觀影響強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威忽視情感因素的作用、應(yīng)試教育的影響教師高壓學(xué)生厭學(xué)師生互不理解、教師缺乏良好個(gè)人素養(yǎng)和教育經(jīng)驗(yàn)方法適當(dāng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)沖擊教師的地位和作用）；合理師生關(guān)系的體現(xiàn)（民主平等、愛(ài)生尊師、心理相容、教學(xué)相長(zhǎng)）】

教師與同事的關(guān)系【職業(yè)約定（團(tuán)結(jié)協(xié)作）；應(yīng)注意的問(wèn)題（教育過(guò)程的協(xié)作性與施教方式的個(gè)體性關(guān)系、合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的調(diào)節(jié)）；實(shí)踐體現(xiàn)（關(guān)心教師集體維護(hù)集體榮譽(yù)、尊重同志相互學(xué)習(xí)建立和諧的人際關(guān)系、克服文人相輕的毛病相互學(xué)習(xí)配合，謙虛正直維護(hù)其他教師威信）】

教師與家長(zhǎng)的關(guān)系【基本認(rèn)知（社會(huì)地位平等性 聯(lián)系交往互尊性 教育過(guò)程配合性）；矛盾分析（對(duì)學(xué)生了解和要求上的差異性對(duì)學(xué)生情感不一樣 教育修養(yǎng)水平的差異性 教育過(guò)程的復(fù)雜性及學(xué)生成長(zhǎng)多方面因素綜合影響）；道德性調(diào)節(jié)（主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系謀求一致的教育立場(chǎng)認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議取得家長(zhǎng)支持和配合 尊重家長(zhǎng)人格不訓(xùn)斥不指責(zé) 教育學(xué)生尊敬父母 有效指導(dǎo)家庭教育）】 八

依法執(zhí)教的道義性存在（人道-正義性、公平-合理性、公正-平等性）教育對(duì)依法執(zhí)教的內(nèi)在需求（強(qiáng)化教育社會(huì)功能所必需、普及義務(wù)教育所必需、教育規(guī)范化化有序化所必需、保證教育人道化所必需）依法執(zhí)教的實(shí)踐把握（正確認(rèn)識(shí)和理解教育法律法規(guī)與教育規(guī)律的關(guān)系、樹(shù)立依法執(zhí)教的自覺(jué)意識(shí)、在實(shí)踐中自覺(jué)堅(jiān)持和維護(hù)教育法律法規(guī)）九

廉潔從教的秉持之理【廉潔與立教（廉潔公正是社會(huì)擇師的首要人格條件、廉潔公正是為師立教的根本<只有廉潔，教師人格才有可信性、教師才有道德的感召力、才能保持教育公正性>）；廉潔與樹(shù)人（廉潔是樹(shù)人的根本人格條件、有利于學(xué)生良好情操的培養(yǎng)、學(xué)生道德是非觀念的形成）；廉潔從教的社會(huì)意義（對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的文明昌化有重要意義）】

為師不廉【原因（客觀因素上一是外在規(guī)范失衡乏力 二是收入分配的不公三是社會(huì)不正之風(fēng)的浸染、主觀因素上一是人生價(jià)值觀錯(cuò)位 二是心理防衛(wèi)失當(dāng)三是道德品質(zhì)的敗壞）；矯正（人與社會(huì)問(wèn)題、奉獻(xiàn)與索取問(wèn)題、義和利問(wèn)題、幸福觀問(wèn)題）】 廉潔從教基本要求【保持廉潔自律堅(jiān)持高尚情操（不斷提高增強(qiáng)磨練養(yǎng)成知情意行）；抵制不良風(fēng)氣保持教育公正（明確是非標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)辨別能力、敢于抵制不良風(fēng)氣恪守公正立場(chǎng)、自覺(jué)培養(yǎng)公正之品行）；自覺(jué)接受外在監(jiān)督增強(qiáng)廉潔從教意識(shí)】 十

教育愛(ài)的基本意蘊(yùn)（指教師在教育過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種高尚的道德境界敬業(yè)精神和富有人道性的教育藝術(shù)。不僅指對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)還包括教師用愛(ài)的情感和言行來(lái)感化陶冶啟迪引導(dǎo)教育學(xué)生，以及各種具有教育愛(ài)的方式）

教育過(guò)程人道化的基本要求（尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視體罰和變相體罰學(xué)生；關(guān)心學(xué)生的身心健康，為他們的發(fā)展創(chuàng)造條件給與幫助和指導(dǎo)；熱愛(ài)學(xué)生，寄予良好期待，全身心投入關(guān)愛(ài)，保護(hù)他們的合法權(quán)益和人身安全；平等公正地對(duì)待學(xué)生，保持民主平等的師生關(guān)系）

教育愛(ài)的育人價(jià)值（感化、陶冶、和諧、激勵(lì)）

羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生的良好期待對(duì)學(xué)生發(fā)展具有推動(dòng)和引導(dǎo)作用。

教育愛(ài)實(shí)踐應(yīng)有的把握（堅(jiān)持教育愛(ài)的人道性，廣泛尊重，人格地位平等；引導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生的愛(ài)和教育目的結(jié)合起來(lái)，善于使愛(ài)的情感和行為具有激勵(lì)性；廣泛性，對(duì)象廣泛，全面關(guān)心；理智性和純潔性，不要溺愛(ài)和苛刻，要正直公正坦蕩無(wú)私真心實(shí)意；愛(ài)與嚴(yán)的結(jié)合性，善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求，在嚴(yán)格要求的過(guò)程中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)和嚴(yán)要適度把握）

教師對(duì)差生和后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)（教師要善于理解或盡可能理解學(xué)生；要進(jìn)行心理互換，吧自己擺在學(xué)生的位置體驗(yàn)其心理；理解學(xué)生的缺點(diǎn)是在成長(zhǎng)過(guò)程中不成熟階段所難以避免的，要通過(guò)正確的幫助引導(dǎo)和他們的努力可以克服和改正）十一

師表風(fēng)范行為要求的根本所在（為人師表）人格品性的根本所在（真善美）

師表風(fēng)范的基本原則（表率性、律己性、內(nèi)外統(tǒng)一性、真實(shí)性和自然性、平凡和高尚的統(tǒng)一性）

教師應(yīng)有的師表風(fēng)范（內(nèi)在思想道德情操的高尚性、外在言行舉止的文明性、職業(yè)個(gè)性品質(zhì)的健康性、職業(yè)工作的純屬性和進(jìn)取性）十二

個(gè)性的特征（多樣性、層次性、穩(wěn)定性、可塑性）教師職業(yè)個(gè)性的職業(yè)約定（具有鮮明的社會(huì)道德價(jià)值取向、具有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)、具有直接的道德教育意義）

教師職業(yè)個(gè)性品質(zhì)應(yīng)有的體現(xiàn)（熱情大方、活潑幽默、和藹真誠(chéng)、豁達(dá)堅(jiān)毅、開(kāi)朗的性格、平靜的心境、健康的情緒）

教師風(fēng)度儀表應(yīng)有的表現(xiàn)（舉止文明、教態(tài)自如、語(yǔ)言準(zhǔn)確、衣著整潔、有人格魅力）

一

依法治教的含義（主體、范圍、依據(jù)）基本要求（有完備的教育法律法規(guī)、有嚴(yán)格公正的執(zhí)法制度、有高素質(zhì)的執(zhí)法隊(duì)伍、提高全社會(huì)教育法律意識(shí)、具有健全的有關(guān)教育的民主與監(jiān)督制度）必要性（發(fā)揚(yáng)民主加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的直接體現(xiàn)和必然要求、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下教育改革發(fā)展的客觀需要、教育行政部門依法行政提高效率的必然選擇、培養(yǎng)新人實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的有力保證）基本原則（堅(jiān)持社會(huì)主義方向、受教育機(jī)會(huì)平等、教育活動(dòng)符合國(guó)家和社會(huì)公共利益、權(quán)利和義務(wù)一致、教育法制統(tǒng)一）存在主要問(wèn)題【立法中（縱向?qū)哟螁?wèn)題，下位法律滯后，地方性法規(guī)缺乏特色、橫向?qū)哟谓逃⒎ǖ娜笨谝廊缓艽螅粓?zhí)法中（教育法律意識(shí)淡薄、執(zhí)法嚴(yán)肅性不夠、救濟(jì)制度不完善、司法制度不健全）】推進(jìn)措施（提高意識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念、有法可依、推動(dòng)促進(jìn)深化改革、提高行政能力和水平、推進(jìn)教育法律的實(shí)施和監(jiān)督工作）法律與政策【區(qū)別（制定主體不同、表現(xiàn)形式、實(shí)施方式、作用不同）聯(lián)系（政策是法律的基礎(chǔ)和靈魂、法律史政策的特定表現(xiàn)形式。有共同的本質(zhì)。要發(fā)揮政策的指導(dǎo)作用，維護(hù)法律的權(quán)威地位，依法辦事）二

教育法的概念（由國(guó)家制定或認(rèn)可，并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的調(diào)整和規(guī)定教育活動(dòng)和教育關(guān)系的行為規(guī)范的總稱。）（教育法是一種行為規(guī)范 教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范 教育法以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則。）特征 教育法的規(guī)定具有公定力 強(qiáng)制性 多變性 教育法之上沒(méi)有統(tǒng)一的法典基本原則方向性原則公益性原則平等性原則終身性原則社會(huì)作用保障我國(guó)教育的正確方向。保障和促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。保障按教育規(guī)律辦事。

保障有關(guān)各方在教育上的合法權(quán)益。提高教育管理效率。

教育法律規(guī)范特征（規(guī)范性 概括性）結(jié)構(gòu)（法定條件 行為準(zhǔn)則 法律后果）

主要淵源憲法 教育法律 教育行政法規(guī) 地方性教育法規(guī)教育規(guī)章以及教育條約和協(xié)定憲法國(guó)家根本大法.憲法規(guī)定了教育法的基本指導(dǎo)思想和教育立法的基本原則憲法規(guī)定了教育活動(dòng)的基本法律規(guī)范 教育法律由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)或?qū)ｉT的立法機(jī)關(guān)制定的教育規(guī)范性文件，稱教育法律。教育法律又分為教育基本法律和教育單行法律。教育基本法律教育基本法律是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，也可以說(shuō)是“教育的憲法”或教育法規(guī)體系中的“母法”。教育單行法律教育單行法律是指根據(jù)憲法和教育基本法原則制定的調(diào)整某類教育或教育的某一具體部分關(guān)系的教育法律.教育法規(guī) 教育行政法規(guī) 是指國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件.地方性教育法規(guī)由地方立法機(jī)關(guān)制定的教育規(guī)范性文件.從其立法目的和立法依據(jù)上劃分，可以分為兩種。

1、執(zhí)行、補(bǔ)充性的地方性教育法規(guī).2、自主性的地方教育法規(guī)，教育規(guī)章1部門教育規(guī)章常用的名稱為：規(guī)定、辦法、規(guī)程、大綱、標(biāo)準(zhǔn)等。

2、由省、自治區(qū)、直轄市人民政府及省、自治區(qū)人民政府所在地的市和經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的人民政府制定的教育規(guī)章，稱地方政府教育規(guī)章或簡(jiǎn)稱政府教育規(guī)章。政府教育規(guī)章常用的名稱是：規(guī)定、辦法、實(shí)施意見(jiàn)等

教育法律關(guān)系是指由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間權(quán)利和義務(wù)聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系。（由教育法律規(guī)范確認(rèn)和調(diào)整的，基于人們的教育行為產(chǎn)生的教育法上的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。）構(gòu)成要素主體

教育法律關(guān)系主體是教育法律關(guān)系的參加者，是在教育法律關(guān)系中享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。與教育活動(dòng)有關(guān)的教育者、受教育者、教育公務(wù)員、教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)等都可以在一定條件下成為教育法律關(guān)系的主體。客體指的是教育法律關(guān)系主體之間權(quán)利與義務(wù)所指向的對(duì)象。沒(méi)有客體，教育法了關(guān)系中主體的權(quán)利與義務(wù)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)和體現(xiàn)出來(lái)，教育法律關(guān)系也就不能產(chǎn)生。如《教育法》規(guī)定學(xué)校具有教育教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施權(quán)，學(xué)校據(jù)此安排教學(xué)活動(dòng)、配置教師的行政行為，就是教育法律關(guān)系客體。1．物。是指在教育法律關(guān)系中，可以作為財(cái)產(chǎn)權(quán)對(duì)象的物品或其他物質(zhì)財(cái)富，包括各種物資、財(cái)產(chǎn)、設(shè)施、場(chǎng)所、資金等等。（不動(dòng)產(chǎn)、動(dòng)產(chǎn)）2．行為。指教育法律關(guān)系主體的作為和不作為。（1）行政機(jī)關(guān)的行政行為（2）學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的管理行為（3）教育者與受教育者之間的教育教學(xué)行為。3．精神產(chǎn)品和其他智力成果。指教育法律關(guān)系的主體取得或擁有的著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、發(fā)明權(quán)等權(quán)益。這些權(quán)益受我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的保護(hù)，不得非法侵占。包括各種教材、著作在內(nèi)的智力成果，各種具有獨(dú)創(chuàng)性的教案、教法、教具等。內(nèi)容是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)法律規(guī)定而享有的權(quán)利與義務(wù)。

三、教育行政機(jī)關(guān)的涵義 依憲法、行政組織法的規(guī)定而設(shè)置的行使國(guó)家教育方面的行政職能的國(guó)家行政機(jī)關(guān)。；行政主體資格１、是依法建立的行政組織２、依法擁有教育行政職權(quán)３、能以自己的名義行使教育行政職能４、獨(dú)立地承擔(dān)自己行為所引起的法律責(zé)任５、享有行政優(yōu)益權(quán)６、用自己的名義參加行政復(fù)議或訴訟活動(dòng)；主體地位的體現(xiàn)

1、行政法律關(guān)系中的教育行政機(jī)關(guān)。教育行政法律關(guān)系具有不對(duì)等性。教育行政法律關(guān)系具有單方意志性。教育行政法律關(guān)系主體確定性。教育行政法律關(guān)系內(nèi)容的法定性。

2、教育行政機(jī)關(guān)與其他行政機(jī)關(guān)（1）教育行政機(jī)關(guān)與其他同級(jí)的行政機(jī)關(guān)之間的平行、協(xié)助關(guān)系。（橫行關(guān)系）（2）各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)之間的上下級(jí)隸屬關(guān)系；職權(quán)1教育行政職權(quán)的來(lái)源（固有職權(quán)授予職權(quán)）2教育行政職權(quán)的內(nèi)容（教育行政創(chuàng)制權(quán) 決定權(quán) 命令權(quán) 執(zhí)法權(quán) 處罰權(quán) 監(jiān)督權(quán) 獎(jiǎng)勵(lì)權(quán) 物質(zhì)幫助權(quán) 教育行政復(fù)議權(quán)）

學(xué)校概述 學(xué)校是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立和登記注冊(cè)的教育機(jī)構(gòu)，是享有一定權(quán)利并承擔(dān)一定義務(wù)的社會(huì)組織。學(xué)校作為事業(yè)法人與企業(yè)法人的不同１、設(shè)置目的不同：公益 營(yíng)利２、經(jīng)費(fèi)來(lái)源不同：財(cái)政撥款 股東投資３、調(diào)節(jié)手段不同：國(guó)家宏觀調(diào)控下的辦學(xué)自主權(quán)； 市場(chǎng)調(diào)節(jié)下的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)學(xué)校的法律地位1學(xué)校是國(guó)家法律、法規(guī)授權(quán)的組織具有行政主體資格。2學(xué)校具有民法上的法人地位。3學(xué)校是行政法律關(guān)系中的行政相對(duì)人。學(xué)校的權(quán)利 1．按照章程自主管理2．組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)3．招收學(xué)生或其他受教育者4．對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分。5．對(duì)受教育頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán) 6．聘任并管理教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分 7．對(duì)本單位設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的管理和使用權(quán) 8．拒絕對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉學(xué)校的義務(wù)1．遵守法律、法規(guī)。2．貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。3．維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益4．以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利5．遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目6．依法接受監(jiān)督

教師的法律地位 教師是指履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。全社會(huì)都應(yīng)尊重教師。教師的法律含義1．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。．教師必須從教于各級(jí)各類學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu) 3．教師具有特定的權(quán)利義務(wù)。教師權(quán)利：1．“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。”簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán)。2．“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)。”簡(jiǎn)稱學(xué)術(shù)自由權(quán)或科學(xué)研究權(quán)。3．“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)生成績(jī)。”簡(jiǎn)稱管理學(xué)生權(quán) 4．“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”。簡(jiǎn)稱獲取報(bào)酬待遇權(quán)。5．“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校管理的民主權(quán)利”簡(jiǎn)稱參與教育管理權(quán)。6．“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”。簡(jiǎn)稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

7、申訴權(quán) 教師的義務(wù) 1．“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。2．“貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、履行教師聘約、完成教育教學(xué)工作任務(wù)”。3．“對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。

4、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展； 5．“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象”。6．不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。教師資格條件中國(guó)公民具有良好的道德品質(zhì) 有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)過(guò)國(guó)家教師資格考試合格 必須具有教育教學(xué)能力 學(xué)生是指在各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍,并在其中接受教育的公民。社會(huì)進(jìn)步使得學(xué)生從被動(dòng)的受教育的對(duì)象變?yōu)橄碛蟹蓹?quán)利和義務(wù)的法律主體。學(xué)生法律地位的特殊性：不同年齡階段的法律權(quán)利和義務(wù)不同；學(xué)生與學(xué)校及老師的法律地位具有不對(duì)等性。學(xué)生權(quán)利 1．參加教育活動(dòng)并使用教育資源的權(quán)利。2．享有國(guó)家給與的物質(zhì)幫助的權(quán)利。3．享有獲得公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書(shū)的權(quán)利。4．享有申訴權(quán)。

5、享有人身權(quán)。教師與學(xué)生的法律關(guān)系1教師與學(xué)生之間的管理關(guān)系 2教師與學(xué)生的平等關(guān)系 四

教育法律責(zé)任的涵義 是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為依法應(yīng)承擔(dān)的否定性法律后果。特點(diǎn)

1、必須有法律明文規(guī)定

2、以國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行

3、由違法的 教育法律主體來(lái)承擔(dān)

4、由國(guó)家專門機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究。種類1行政法律責(zé)任2民事法律責(zé)任3刑事法律責(zé)任；構(gòu)成要件1有損害事實(shí)2．損害行為違反了教育法3．行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)4．違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系；形式制裁補(bǔ)救 強(qiáng)制

教育法律主體 指承擔(dān)教育法律責(zé)任的對(duì)象。包括: 1．教育行政機(jī)關(guān)及其他國(guó)家機(jī)關(guān)2．教育行政機(jī)關(guān)及其他行政機(jī)關(guān)的工作人員3．實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校、校長(zhǎng)和教師4．學(xué)生5．其他公民和法人。有關(guān)教師違反《教師法》的執(zhí)法 行為分析（1）故意不完成教育教學(xué)工作造成損失的。（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。（3）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。法律責(zé)任主體：實(shí)施違法行為的教師本人2.體罰學(xué)生的構(gòu)成要件（1）體罰都具有教師的主觀故意。工作疏忽或教學(xué)水平不高造成的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重等，不適用這條規(guī)定。（2）必須具有“經(jīng)教育不改”的情節(jié)。如未經(jīng)教育或教育后改正的，不適用這條規(guī)定。（3）體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣1.教師“品行不良”主要的表現(xiàn)是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德。“侮辱學(xué)生”是故意損害學(xué)生的人格。2.具有上列兩種行為之一，且情節(jié)比較嚴(yán)重“影響惡劣的”，才適用這條規(guī)定。教師中一般的職業(yè)道德缺欠，無(wú)意中對(duì)學(xué)生造成某種精神傷害，不適用這條規(guī)定。3.構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。教師利用職務(wù)之便奸污、猥褻女學(xué)生的行為就要依法追究刑事責(zé)任。侮辱、毆打教師的法律責(zé)任行為分析侮辱教師，是指公然貶低教師的人格，破壞教師的名譽(yù)。方式歸納為三種，一是行為侮辱，二是言詞侮辱三是圖文侮辱。毆打教師，是以暴力方法侮辱教師，或故意非法傷害教師人身健康。法律責(zé)任主體：實(shí)施上述行為的公民個(gè)人。處理：1對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員或者企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)組織的人員侮辱、毆打教師的，應(yīng)由其所在單位給予相應(yīng)的行政處分。2對(duì)違反《治安管理處罰法》毆打教師，造成輕微傷害的；公然侮辱教師，侵犯教師人身權(quán)利，尚不夠刑事處罰的，依照該法的規(guī)定，給與治安管理處罰。3對(duì)侮辱、毆打教師，造成損害的，應(yīng)當(dāng)依照《民法通則》的規(guī)定，由人民法院追究民事責(zé)任。4對(duì)侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由人民法院依法追究刑事責(zé)任。打擊報(bào)復(fù)教師的法律責(zé)任 行為分析：申訴、控告、檢舉是教師的一項(xiàng)公民權(quán)利。對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師打擊報(bào)復(fù)，是指國(guó)家工作人員、和其他社會(huì)組織的負(fù)責(zé)人以及其他行使一定職權(quán)的人員，故意濫用自己的職權(quán)對(duì)申訴人、控告人、檢舉人實(shí)施報(bào)復(fù)陷害，致使他人的合法權(quán)益蒙受損害的違法行為。責(zé)任主體：主要包括學(xué)校負(fù)責(zé)人、教育行政部門工作人員及其他國(guó)家工作人員。執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理（1）對(duì)打擊報(bào)復(fù)教師的，由所在單位或上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令其改正；情節(jié)嚴(yán)重的，由所在單位或上級(jí)機(jī)關(guān)根據(jù)具體情況給予行政處分。

（2）對(duì)國(guó)家工作人員打擊報(bào)復(fù)教師情節(jié)嚴(yán)重的，依照刑法規(guī)定，以報(bào)復(fù)陷害罪，處二年以下有期徒刑或者拘役；情節(jié)嚴(yán)重的，處二年以上七年以下有期徒刑。

學(xué)生傷害事故的類型 運(yùn)動(dòng)傷害 課余傷害 課內(nèi)傷害 校外活動(dòng)事故 原因 制度不嚴(yán)，管理不善教學(xué)設(shè)施陳舊、老化，為及時(shí)修復(fù)或拆除 玩忽職守，工作責(zé)任心不強(qiáng) 體罰或變相體罰 安全保護(hù)措施不力

學(xué)生特殊體質(zhì)或疾病 學(xué)生自尊心較強(qiáng)，心理承受能力低 五

教育法律救濟(jì)的作用保護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益 促進(jìn)學(xué)校依法管理、教育行政部門依法行政推動(dòng)教育的法制建設(shè)；途徑1訴訟渠道又稱司法渠道。凡是符合《行政訴訟法》、《民事訴訟法》和《刑事訴訟法》規(guī)定的受案范圍的案件，都可以通過(guò)訴訟渠道獲得司法救濟(jì)。2行政渠道主要有行政申訴和行政復(fù)議兩種方式。我國(guó)《教育法》和《教師法》規(guī)定了受教育者和教師的申訴制度。3其他渠道 仲裁渠道、調(diào)解渠道

教師申訴制度的含義即教師在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。特征：1教師申訴制度是法定的申訴制度。2教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度。3教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。范圍

1、教師認(rèn)為學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提出申訴。

2、教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理決定不服的，可以提出申訴。

3、教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提出申訴。教師申訴制度由申訴的提出、受理和處理三個(gè)環(huán)節(jié)組成，并依次進(jìn)行。

學(xué)生申訴制度的含義是指學(xué)生在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照《教育法》及其他法律的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。特征：(1)學(xué)生申訴制度是《教育法》保護(hù)學(xué)生權(quán)益的法定制度(2)學(xué)生申訴制度是維護(hù)學(xué)生這一特定主體的權(quán)利救濟(jì)制度；范圍(1)學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處理不服的有權(quán)申訴。(2)學(xué)生對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利的可以提出申訴。(3)學(xué)生對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)利可以提起申訴。(4)學(xué)生對(duì)教師侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利可以提出申訴。(5)學(xué)生對(duì)教師侵犯其人身權(quán)利可以提出申訴。(6)學(xué)生對(duì)學(xué)校或教師侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。程序

1、提出申訴；

2、受理；

3、處理。教育行政復(fù)議，是指教育管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出該行為的機(jī)關(guān)的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出決定的活動(dòng)。特點(diǎn)： 是一種嚴(yán)格的法律制度； 必須依照法定程序進(jìn)行； 對(duì)復(fù)議申請(qǐng)必須進(jìn)行審查，并作出處理或裁決 范圍（1）對(duì)教育行政處罰不服的。（2）對(duì)教育行政強(qiáng)制措施不服的。（3）對(duì)教育行政機(jī)關(guān)因不作為違法的。（4）對(duì)違法設(shè)定義務(wù)不服的。（5）認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)侵犯合法的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的。（6）認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的其他具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的；管轄

（一）本級(jí)人民政府或上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)管轄

（二）作出具體行政行為的原教育行政機(jī)關(guān)管轄

（三）特定管轄 程序申請(qǐng)、受理、審理、決定和執(zhí)行幾個(gè)步驟

行政訴訟的涵義 行政訴訟是指公民、法人和其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益依法向人民法院提起訴訟，由人民法院進(jìn)行審理并作出判決的制度。特點(diǎn)： 主管恒定 訴權(quán)專屬 標(biāo)的確指 被告舉證 不得調(diào)解；范圍

（1）對(duì)教育行政處罰不服的；（2）對(duì)教育行政強(qiáng)制措施不服的。（3）認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)侵犯合法的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的。（4）認(rèn)為符合法定條件申請(qǐng)教育行政機(jī)關(guān)頒發(fā)許可證或執(zhí)照，教育行政機(jī)關(guān)拒絕頒發(fā)或不予答復(fù)的；（5）申請(qǐng)教育行政機(jī)關(guān)履行保護(hù)人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé)，教育行政機(jī)關(guān)拒絕履行或者不予答復(fù)；（6）認(rèn)為行政機(jī)關(guān)沒(méi)有依法發(fā)給撫恤金的。（7）認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)違法要求履行義務(wù)的；（8）認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)侵犯其他人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的；管轄

（一）級(jí)別管轄基層人民法院受理第一審行政案件

（二）地域管轄一般來(lái)說(shuō)，教育行政案件由最初作出具體行政行為的教育行政機(jī)關(guān)所在地的人民法院管轄。

（三）裁定管轄 程序

（一）．起訴

（二）受理

（三）審理

（四）判決

（五）執(zhí)行

教育行政賠償特征：

1、侵權(quán)主體為教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員。

2、侵權(quán)損害發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過(guò)程中。

3、侵權(quán)行為源于教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員的違法行政。

4、教育行政賠償主體是國(guó)家

5、教育行政賠償是一種法律責(zé)任。構(gòu)成要件 職務(wù)行為主體 職務(wù)違法行為 損害。對(duì)人身權(quán)的損害；對(duì)財(cái)產(chǎn)權(quán)的侵害。因果關(guān)系

第二篇：教師職業(yè)道德及教育法規(guī)（定稿）

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（2008年修訂）

一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（轉(zhuǎn)摘自仙桃市教師禮儀規(guī)范教育培訓(xùn)材料二）

一、師德規(guī)范修改（出臺(tái)）背景

新《規(guī)范》是在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段這樣的重要背景下修訂的。在2002年召開(kāi)的黨的十六大報(bào)告中提到了要“發(fā)揮我國(guó)巨大人力資源的優(yōu)勢(shì)”，2007年召開(kāi)的黨的十七大報(bào)告明確提出要“建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”這樣一個(gè)奮斗目標(biāo)，這是了不起的一個(gè)決策。從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)認(rèn)識(shí)教育，教育的作用就更突出了。而且，十七大報(bào)告把教育放在了“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”這一章中，顯示黨中央已經(jīng)把教育作為民生議題來(lái)看待。

當(dāng)前，在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，人民群眾不僅要求“有學(xué)上、有書(shū)讀”，而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書(shū)”。因此，教育質(zhì)量的提高是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。而提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于我們教師。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。“十七大”強(qiáng)調(diào)要建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和水平，教師隊(duì)伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)尤其重要。“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為先”。所以教師的師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平也是人民群眾對(duì)教育工作滿意不滿意的一個(gè)重要標(biāo)尺，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要

2004年中央8號(hào)文件第三條指出：全社會(huì)關(guān)心和支持未成年人思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未全面形成，還存在種種不利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和消極因素；……教師職業(yè)道德建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；第十條中明確規(guī)定：要“切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)”。2007年胡錦濤總書(shū)記“8.31”講話中，對(duì)廣大中小學(xué)教師提出：“一個(gè)精神，四點(diǎn)希望”。一個(gè)精神：就是“教師應(yīng)該體現(xiàn)胸懷祖國(guó)，熱愛(ài)人民，學(xué)為人師，行為示范，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神”；四點(diǎn)希望：就是要求教師“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。文件及講話精神在一定程度上催生《規(guī)范》適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)行修訂。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)于1985、1991、1997年先后三次頒布和修改了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對(duì)教師職業(yè)道德的發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用，最后一次頒布和修改《教師職業(yè)道德規(guī)范》距2008年相距11年，原《規(guī)范》條款中許多內(nèi)容不能滿足新時(shí)代要求，許多內(nèi)容需要不斷完善。少數(shù)教師師德缺失與滑坡，引起了人民群眾強(qiáng)烈不滿，引起了黨中央和國(guó)務(wù)院高度重視。

二、新《規(guī)范》體現(xiàn)的基本原則

一是堅(jiān)持“以人為本”。新《規(guī)范》一共六條，不僅是在原有的版本基礎(chǔ)上的深化和升華，而且提出了更高的目標(biāo)和要求，充分彰顯了以人為本的思想，充分體現(xiàn)“教育以育人為本，以學(xué)生為主體”、“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的理念。如“愛(ài)國(guó)守法”強(qiáng)調(diào)了教師要愛(ài)祖國(guó)和人民；“愛(ài)崗敬業(yè)”要求教師“忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)”；“關(guān)愛(ài)學(xué)生”強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；“保護(hù)學(xué)生安全”更是注重以人為本的教育理念；“教書(shū)育人”進(jìn)一步明確了教育要以學(xué)生的發(fā)展為中心；“為人師表”同樣賦予了“以人為本”的時(shí)代含義，不僅與胡錦濤總書(shū)記的“八榮八恥”緊密相連，而且對(duì)教師的衣著和言行舉止、協(xié)作精神、廉潔奉公、不謀私利等方面要求具體細(xì)致，還增加了對(duì)待家長(zhǎng)態(tài)度方面的要求；“終身學(xué)習(xí)”更是人本思想的全面要求。

二是繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。新《規(guī)范》在認(rèn)真總結(jié)了原《規(guī)范》的基本經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，汲取了原《規(guī)范》中反映教師職業(yè)道德本質(zhì)的基本要求，如繼承了師德規(guī)范主旨“愛(ài)”和“責(zé)任”，又充分考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)師德提出的新要求，將優(yōu)秀師德傳統(tǒng)與時(shí)代要求有機(jī)結(jié)合。

三是廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。《規(guī)范》修訂從教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)際出發(fā)，面向全體教師，對(duì)教師職業(yè)道德提出了基本要求，使之成為每位教師自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。如在師德規(guī)范修改征求意見(jiàn)過(guò)程中，新修訂的《規(guī)范》中有“十五處”廣大教師意見(jiàn)被采納，從而使《規(guī)范》更加具體，更加實(shí)際，更有利于全面貫徹落實(shí)。同時(shí)，在新《規(guī)范》中還提出了體現(xiàn)時(shí)代精神的新的倡導(dǎo)性要求。如在新《規(guī)范》中首次加入“保護(hù)學(xué)生安全”、“教書(shū)育人”、“關(guān)心學(xué)生健康”、“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神”、“終身學(xué)習(xí)”等等，這些都是結(jié)合時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)提出的新要求。

四是倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。本次修訂實(shí)施的新《規(guī)范》是從教師職業(yè)道德的階段性特征出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前師德建設(shè)中的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，既作出了倡導(dǎo)性的要求，也作出了若干禁行性規(guī)定。

例如，倡導(dǎo)性的要求有：第一條“愛(ài)國(guó)守法”中，倡導(dǎo)“熱愛(ài)祖國(guó)”、“熱愛(ài)人民”；第二條“愛(ài)崗敬業(yè)”中，倡導(dǎo)教師“志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)”。樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神特別需要提倡。陶行知先生曾說(shuō)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便是操著民族和人類的命運(yùn)。”只有當(dāng)教師把教育作為一項(xiàng)事業(yè)、作為自己的人生追求時(shí)，才可能默默奉獻(xiàn)、甘為人梯，這是教育工作的核心價(jià)值所在。第三條“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中倡導(dǎo)“做學(xué)生良師益友”。第四條“教書(shū)育人”中倡導(dǎo)“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育”。第五條“為人師表”中倡導(dǎo)“作風(fēng)正派，廉潔奉公”。第六條“終身學(xué)習(xí)”中倡導(dǎo)“崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”等。禁止性的規(guī)定有：第一條“愛(ài)國(guó)守法”中“不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行”；第二條“愛(ài)崗敬業(yè)”中“不得敷衍塞責(zé)”；第三條“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”；第四條“教書(shū)育人”中規(guī)定“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”；第五條“為人師表”中規(guī)定“不利用職務(wù)之便謀取私利|”。

五是他律與自律相結(jié)合。教師職業(yè)道德建設(shè)重“他律”、貴“自律”。如第一條中倡導(dǎo)“自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)”、第二條中倡導(dǎo)“樂(lè)于奉獻(xiàn)”、第五條中倡導(dǎo)“自覺(jué)抵制有償家教”。新《規(guī)范》在注重“他律”的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“自律”，倡導(dǎo)廣大教師自覺(jué)踐行師德規(guī)范，把規(guī)范要求內(nèi)化為自覺(jué)行為。從“他律”走向“自律”是師德建設(shè)的最終目的。

三、新《規(guī)范》的突出特點(diǎn)

1、突出了重要性。“教書(shū)育人”，是舊規(guī)范第二條內(nèi)的一句話，在新規(guī)范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因?yàn)椋敖虝?shū)育人”是教師的第一要?jiǎng)?wù)，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準(zhǔn)確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）。

2、體現(xiàn)了時(shí)代性。新規(guī)范新增了“志存高遠(yuǎn)”“素質(zhì)教育”“知榮明恥”“終身學(xué)習(xí)”“探索創(chuàng)新”等詞，這是21世紀(jì)對(duì)教師的時(shí)代要求，這也是與時(shí)俱進(jìn)在新規(guī)范中的具體體現(xiàn)。

3、提高了針對(duì)性。應(yīng)該說(shuō)舊規(guī)范有“熱愛(ài)學(xué)生”這一條，“保護(hù)學(xué)生安全”本是題中之意。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。這說(shuō)明舊規(guī)范存在意思不明確、針對(duì)性不強(qiáng)的漏洞。新規(guī)范增加“保護(hù)學(xué)生安全”的內(nèi)容，很有必要。類似意義上的增加，還有“自覺(jué)抵制有償家教”等。

4、增強(qiáng)了概括性。把舊規(guī)范中分散在五、六、七、八等四條內(nèi)的主要內(nèi)容，精簡(jiǎn)壓縮到新規(guī)范第五條“為人師表”之內(nèi)，也比較好。再就是刪除了明顯重復(fù)的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學(xué)規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。

5、注重了操作性。新的“規(guī)范”不僅是增加一條“終身學(xué)習(xí)”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛(ài)國(guó)守法”中，增加了“不得有違背和國(guó)家方針政策的言行”；在“愛(ài)崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認(rèn)真一不得”，即認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。在“關(guān)愛(ài)學(xué)生”一條中，使用了多個(gè)四字詞組，如，“關(guān)心愛(ài)護(hù)、平等公正、嚴(yán)慈相濟(jì)、良師益友、歧視學(xué)生、變相體罰、保護(hù)安全、關(guān)心健康”等，通過(guò)這些詞語(yǔ)，細(xì)化了關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體做法。在“教書(shū)育人”一條中，增加了“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。同時(shí)，還將“熱愛(ài)學(xué)生”中的“熱愛(ài)”改為“關(guān)愛(ài)”一詞，將“無(wú)私奉獻(xiàn)”改為“樂(lè)于奉獻(xiàn)”等，更具有操作性。

四、新《規(guī)范》的核心內(nèi)容

新《規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

1、“愛(ài)國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求。

熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2、“愛(ài)崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

3、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

4、“教書(shū)育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5、“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體。

6、“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。

終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野。

五、新舊《規(guī)范》的區(qū)別

新舊《規(guī)范》的區(qū)別主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。

1、條目數(shù)量由8條改為6條。

教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在條目上由8條改為6條，但在具體內(nèi)容上卻得到了充實(shí)。比如，在第三條“熱愛(ài)學(xué)生”中，舊條款要求教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，新條款則修改成“對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。”與此前公布的新規(guī)范征求意見(jiàn)稿相比，正式公布的版本基本構(gòu)架相同，但在一些詞語(yǔ)使用方面進(jìn)行了微調(diào)。在征求意見(jiàn)稿中，第二條款為“敬業(yè)奉獻(xiàn)”，而正式版中，改回到1997年版的“愛(ài)崗敬業(yè)”。“勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)”也被改為更為簡(jiǎn)練的“勤懇敬業(yè)”。而第三條款將“熱愛(ài)學(xué)生”改為“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，一字之差感覺(jué)更人性，更具親情味。第四條款中的“勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平”則被“循循善誘，誨人不倦，因材施教”所取代。

2、“保護(hù)學(xué)生安全”首次納入新規(guī)。

此次修訂是根據(jù)教育和教師工作的新形勢(shì)作出的更加科學(xué)和有針對(duì)性的修訂。是根據(jù)教育和教師工作出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，在前期充分論證、廣泛征求意見(jiàn)、深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。值得一提的是，“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫(xiě)入了新規(guī)范第三條關(guān)愛(ài)學(xué)生中。寫(xiě)入該內(nèi)容是在明確“保護(hù)學(xué)生安全”是教師應(yīng)遵守的職業(yè)精神。

3、明確抵制有償家教現(xiàn)象。

有償家教的惡果很明顯：一是導(dǎo)致教師“拜金主義”，二是影響正常教學(xué)進(jìn)行。此次修訂的條款更加清晰和簡(jiǎn)潔，在具體內(nèi)容上也得到了充實(shí)。“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利”、“不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)”，也首次明確列入其中。

4、“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出。

作為一名教師，只具備與教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。社會(huì)發(fā)現(xiàn)這么快，幾乎所有人都需要不斷學(xué)習(xí)。更何況是教師這種特殊行業(yè)。所以在新規(guī)范中，“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出。

教育法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)

? 依法執(zhí)教——當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本法律素質(zhì)

1、依法執(zhí)教：就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。

2、依法執(zhí)教具有四個(gè)特點(diǎn)：①執(zhí)教主體的特定性；②執(zhí)教依據(jù)的專門性；③執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；④權(quán)利和義務(wù)的雙重性。①依法執(zhí)教的主體是特定的，只能是在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員；②作為整個(gè)教育活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)——實(shí)施教育的教師的執(zhí)教活動(dòng)，必須依照教育法律進(jìn)行并受教育法律調(diào)整和規(guī)范；③教師對(duì)學(xué)生的教育和管理行為，既不能任意行使也不能隨意放棄，而是集權(quán)利處義務(wù)為一體，表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)的雙重性。

3、當(dāng)代教育為什么必須依法執(zhí)教？（或簡(jiǎn)述當(dāng)代教師依法執(zhí)教的義務(wù)）答：當(dāng)代教師依法執(zhí)教是因?yàn)椋孩傥覈?guó)教育法制建設(shè)的逐步完善；②公民法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)；③教師法律素質(zhì)的亟待提高；④教師以德執(zhí)教的必然要求；⑤教師依法維權(quán)的迫切需要。

4、簡(jiǎn)述全國(guó)人大制訂教育法律有哪幾部？答：全國(guó)人大制訂教育法律有：①1980年《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》；②1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》；③《中華人民共和國(guó)教師法》；④1996年《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》；⑤1995年《中華人民共和國(guó)教育法》；⑥1998年《中華人民共和國(guó)高等教育法》；⑦2002年《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》。與教育有關(guān)法律《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年犯罪法》。

5、我國(guó)第一部教育法律是全國(guó)人大及其常委頒布實(shí)施至今即《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》——1980年。

6、“依法執(zhí)教”和“以法執(zhí)教”區(qū)別：依法執(zhí)教是指依據(jù)法律來(lái)進(jìn)行執(zhí)教活動(dòng)，其內(nèi)容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規(guī)定。以法執(zhí)教則是指運(yùn)用法律手段進(jìn)行執(zhí)教活動(dòng)，它側(cè)重于法律形式的應(yīng)用。

教育法律基本知識(shí)

1、狹義的教育法，是特指國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)制訂的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即教育法律，在我國(guó)它專指全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的最高方面的規(guī)范性文件。

2、教育法的特點(diǎn)：①教育法是一種有關(guān)教育活動(dòng)的行為規(guī)范。這是從教育法所具有規(guī)范性角度來(lái)探討的；②教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范。（國(guó)家意志性的角度探討）國(guó)家能過(guò)法定程序采取制定或認(rèn)可兩種方式確定的行為規(guī)范才能成為法。③教育法是統(tǒng)治階段在教育方面意志的體現(xiàn)。（鮮明的階級(jí)性角度）④教育法是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范。（特殊的強(qiáng)制性角度）⑤教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。（遵循的客觀規(guī)律性的角度）

3、教育法的體現(xiàn)的統(tǒng)治階段意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階段級(jí)的物質(zhì)生活條件所復(fù)定的。

4、教育法的基本原則：①堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向性原則；②體現(xiàn)教育的民主性原則；③保障教育的公共性原則；④確保教育的戰(zhàn)略地位原則；⑤遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。

5、體現(xiàn)教育的民主性原則體現(xiàn)受教育機(jī)會(huì)一律平等。教育機(jī)會(huì)平等表現(xiàn)三個(gè)方面：起點(diǎn)上（入學(xué)上）的平等、過(guò)程上（就學(xué)過(guò)程）的平等和終點(diǎn)上（學(xué)業(yè)成就上）。

6、教育法的作用：①指引作用；②評(píng)價(jià)作用；③教育作用；④預(yù)測(cè)作用；⑤強(qiáng)制作用；⑥獎(jiǎng)勵(lì)作用。

7、教育法律規(guī)則的結(jié)構(gòu)三要素：假定、處理、法律后果。

8、教育法律規(guī)則的類別：三個(gè)類別，分別是①按照教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不同劃分授權(quán)性規(guī)則和義務(wù)規(guī)則。②按照教育法律規(guī)則強(qiáng)制性程度的不同劃分，強(qiáng)制性規(guī)則和任意性規(guī)則。③按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同劃分，確定性規(guī)則、委托性規(guī)則和準(zhǔn)用性規(guī)則。

9、判定是不是教育法律關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)：如師生是，朋友不是。教育法是教育法律確認(rèn)和調(diào)整的人們?cè)诮逃顒?dòng)中形成的權(quán)利和義務(wù)。

10、教育法律關(guān)系構(gòu)成要求：教育法律關(guān)系的主體、內(nèi)容（權(quán)利和義務(wù)）、客觀。

11、作為教育法律關(guān)系主體一般必須同時(shí)具備法律規(guī)定的權(quán)利能力和行為能力，在少數(shù)情況下至少也應(yīng)具備權(quán)利能力。

12、行為能力：18周歲以上的公民是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為人；10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人。

13、教育法律關(guān)系主體的種類為：①公民；②企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會(huì)組織；③國(guó)家機(jī)關(guān)；④利益共同體；⑤國(guó)家。

14、權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心內(nèi)容，也是構(gòu)成法律關(guān)系的要素。

15、教育法律關(guān)系客體的種類為：①物；②行為及其后果；③精神產(chǎn)品。

16、教育法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)，它主要兩種形態(tài)：一是教育法律事件，二是教育法律行為。

17、教育法律的本質(zhì)復(fù)定著教育法律的形式。

18、列舉或簡(jiǎn)述我國(guó)教育法律形式的類別：①憲法中有關(guān)教育的規(guī)定；②教育法律；③教育行政法規(guī)；④地方性教育法律；⑤教育規(guī)章；⑥國(guó)際教育條例、協(xié)議。

19、簡(jiǎn)述判斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循原則：①下位法服從上位法；②特殊法優(yōu)于一般法；③后定法優(yōu)于前定法；④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。20、9部教育法頒布7倍，目前《社會(huì)教育法》和《教育投入法》未頒布。

教育法的產(chǎn)生與發(fā)展

1、教育法國(guó)外最早產(chǎn)生（或最先）奴隸社會(huì)。

2、德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)教育令的國(guó)家。

3、奠定英國(guó)教育發(fā)展基礎(chǔ)是：1944年的《巴特勒法案》，它確立英國(guó)從高等教育，中等教育一直到繼續(xù)教育的公共教育體系。

4、法國(guó)：1883年《基佐法案》。

5、日本：明治維新。

6、國(guó)外現(xiàn)代教育法四個(gè)特點(diǎn)：①教育觀的法治化；②進(jìn)一步完善和發(fā)展義務(wù)教育法；③教育法律關(guān)系的形成和逐步完善；④教育發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)相進(jìn)行新的教育立法。7、1982年中國(guó)憲法規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

8、判斷是哪一個(gè)國(guó)家時(shí)間：20世紀(jì)80—90①英國(guó)1988年《教育改革法》；②1989年法國(guó)《教育指導(dǎo)法》；③日本1990年《終生學(xué)習(xí)振興法》；④1992年俄羅斯《教育法》；⑤1994年美國(guó)《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》。9、1902年，管學(xué)大臣張百熙擬定《欽定學(xué)堂章程》——是近代中國(guó)的第一個(gè)教育法規(guī)，但未實(shí)施。1903年清政府頒布《秦定學(xué)堂章程》（又稱癸卯學(xué)制）——標(biāo)志著中國(guó)近代國(guó)民教育制度的建立。1906年，清政府頒行《強(qiáng)迫教育章程》要求廣設(shè)幼學(xué)所，幼童至7歲須令入學(xué)，幼童及7歲不入學(xué)者，罪其父母。這是我國(guó)近代第一個(gè)強(qiáng)迫教育法令。10、1951年10月，政務(wù)院頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的規(guī)定》，這是建國(guó)后頒布的第一個(gè)重要的教育行政法規(guī)。

11、影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展主要原因：①教育和法律兩種社會(huì)現(xiàn)象職能的交互作用是推動(dòng)教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提；②教育權(quán)的社會(huì)化、國(guó)家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因；③科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動(dòng)因；④現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國(guó)家法治化等也是影響教育產(chǎn)生與發(fā)展的因素。

教育法與教育政策

1、教育政策具體表現(xiàn)形式：①黨的政策文件；②國(guó)家的政策文件；③黨和國(guó)家機(jī)關(guān)聯(lián)合制訂發(fā)布的文件。

2、教育政策的特點(diǎn)：①政策性；②可行性；③原則性；④權(quán)威性；⑤移定性。

3、簡(jiǎn)述教育法與教育政策的區(qū)別：①兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同；②兩者的表現(xiàn)形式不同；③兩者調(diào)整的范圍、實(shí)施的方式不同；④兩者的穩(wěn)定程度不同。

4、教育法以教育政策為指導(dǎo)。

教育法的制定和實(shí)施

1、我國(guó)現(xiàn)行立法體制屬于“一元多級(jí)”。

2、簡(jiǎn)述立法的程序：①教育法律議案的提出；②教育法律草案的審議；③教育法律案的通地；④教育法律的公布。

3、享有教育法律議案、提案權(quán)的主體有：全國(guó)人民代表大會(huì)主席團(tuán)、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)、全國(guó)人民代表大會(huì)各專門委員會(huì)、國(guó)務(wù)院、中央軍委、最高人民法院、檢察院、全國(guó)人民代表大會(huì)代表團(tuán)或30名以上全國(guó)人大代表等。

4、在我國(guó)，法律案通過(guò)的法定多數(shù)是全體代表或委員的過(guò)半數(shù)，憲法的修改則需要全體代表的2/3以上多數(shù)通過(guò)。

5、教育執(zhí)法是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，按照法定程序具體適用教育法律規(guī)范的專門活動(dòng)。

6、簡(jiǎn)述教育執(zhí)法的特點(diǎn)：①?gòu)膶?shí)施方式和活動(dòng)性質(zhì)目的地，教育執(zhí)法是國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)以國(guó)家名義適用教育法律的專門活動(dòng)。②從執(zhí)法主體看，教育執(zhí)法是國(guó)家行政機(jī)關(guān)適用教育法律規(guī)范的活動(dòng)。③從執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法后果看，教育執(zhí)法是使用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生特定法律后果的活動(dòng)。④從執(zhí)法要求看，教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)在其權(quán)限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序 進(jìn)行的活動(dòng)。⑤從執(zhí)法對(duì)象看，教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)以教育法律規(guī)范使用特定對(duì)象的活動(dòng)。

7、教育執(zhí)法的基本要求：正確、合法、及時(shí)。

8、教育執(zhí)法的基本原則：①行政合法性原則；②行政合理性原則；③責(zé)任行政原則。

9、行政行為有無(wú)裁量自為標(biāo)準(zhǔn)：分為羈束性行為和自由裁量性行為。

10、教育執(zhí)法的形式：①教育行政措施；②教育行政處罰；③教育行政強(qiáng)制執(zhí)行；④教育行政救濟(jì)。

11、原國(guó)家教委1998年3月6日頒布了《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》。

12、教育司法：在法院內(nèi)部，專門設(shè)立教育司法專門機(jī)構(gòu)有三種：①教育巡回法庭（上海長(zhǎng)寧區(qū)人民法院）；②教育法庭（吉林四平、湖南張家界）；③涉教案件領(lǐng)導(dǎo)小組（吉林白山市）。

13、所有國(guó)家機(jī)關(guān)、所有政黨、所有組織、所有公民都有遵守教育法的義務(wù)，而不能僅僅認(rèn)為教育守法是教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員、學(xué)校、校長(zhǎng)、教師和學(xué)生的事。

14、構(gòu)成教育違法行為必須具備四個(gè)條件：①教育違法行為的客體；②教育違法行為的客觀方面；③教育違法行為的主體；④教育違法行為的主觀方面。

15、教育法律責(zé)任的種類：根據(jù)違法作為的性質(zhì)和危害程度分為行政法律責(zé)任，民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任。

16、根據(jù)法律解釋的主體和效力不同，可分為有權(quán)解釋和無(wú)權(quán)解釋。

17、依據(jù)法律解釋的方法和尺度不同，可分為語(yǔ)法解釋、邏輯、歷史、系統(tǒng)和字面解釋、擴(kuò)充、限制。

18、簡(jiǎn)述教育法律監(jiān)督的種類：①國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督；②行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督；③司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督；④社會(huì)監(jiān)督；⑤黨的監(jiān)督。

19、權(quán)務(wù)機(jī)關(guān)的監(jiān)督居于主導(dǎo)地位。

教師的法律地位

1、就教師的身份特征而言，教師是專業(yè)人員。就教師的職業(yè)特征而言，教師的職責(zé)是教育教學(xué)。

2、教師身份的規(guī)定：公務(wù)員、雇員、公務(wù)員兼雇員三種類型（日本、法國(guó)→公立英、美公立教師兼有公務(wù)員和雇員雙重身份）

3、簡(jiǎn)述我國(guó)教師基本權(quán)利：①進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)；③指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

4、簡(jiǎn)述教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。②貫徹國(guó)家的教育方針、遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。③對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。④關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行動(dòng)，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。⑥不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

5、教師資格條件：①必須是中國(guó)公民；②必須具有良好的思想道德品質(zhì)；③必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；④必須具有教育教學(xué)能力；⑤教師的身體狀況也應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。

6、被撤銷教師資格的，自撤銷之日5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

7、教師考核的內(nèi)容：①政治思想；②業(yè)務(wù)水平；③工作態(tài)度；④工作成績(jī)。

8、教師考核的原則：①客觀性原則；②公正性原則；③準(zhǔn)確性原則。

教師與其他主要教育主體之間的法律關(guān)系

1、教育行政機(jī)關(guān)法律地位特征：①相對(duì)獨(dú)立性；②專門性；③地域性。

2、教育行政機(jī)關(guān)屬于哪類法人？機(jī)關(guān)法人（企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)、社團(tuán)共四種法人，法人是一個(gè)社會(huì)組織）

3、教師與教育行政機(jī)關(guān)的法律關(guān)系：①教育行政法律關(guān)系；②教育民事法律關(guān)系。

4、學(xué)校是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批評(píng)或登記注冊(cè)，以實(shí)施學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的教育機(jī)構(gòu)。它包括學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)以實(shí)施學(xué)歷性教育為主的教育機(jī)構(gòu)，又包括各種實(shí)施非學(xué)歷教育為主的教育機(jī)構(gòu)。

5、簡(jiǎn)述學(xué)校法律地位的主要特點(diǎn)：①具備相應(yīng)的法人資格；②依法自主辦學(xué)；③享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)；④具有公益性質(zhì)。

6、社會(huì)組織取得法人資格必須具備：①依法成立；②有必要的財(cái)產(chǎn)或者經(jīng)費(fèi)；③有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所；④能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。

7、學(xué)校只要具備《民法通則》規(guī)定的成為法人的四個(gè)條件，并經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)就能取得法人資格，其法人資格也同時(shí)得到主管部門的依法確認(rèn)。

8、簡(jiǎn)述學(xué)校九項(xiàng)權(quán)利：①按照章程自主管理；②組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；③招收學(xué)生或其他受教育者；④對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；⑤對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證收；⑥聘任教師及其他員工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；⑦管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；⑧拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；⑨法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

9、簡(jiǎn)述學(xué)校六項(xiàng)義務(wù)：①遵守法律、法規(guī)；②貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；③維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；④以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；⑤遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目；⑥依法接受監(jiān)督。

10、教師與學(xué)校的法律關(guān)系到底屬于什么關(guān)系？有二類：①任命制下的教育行政法律關(guān)系。②聘任制下的教育民事法律關(guān)系。

11、教師聘任制的形式：①招聘；②續(xù)聘；③解聘；④辭聘。

12、簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行教育基本法學(xué)生權(quán)利：①參加教育教學(xué)安排的和種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料。②按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金或助學(xué)金。③在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)。④對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟。⑤法律、法規(guī)規(guī)章的其他權(quán)利。

13、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金制度及經(jīng)國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議研究復(fù)定，自2002年起在全國(guó)普遍高校中首次設(shè)立的。

14、什么叫學(xué)位證書(shū)？是國(guó)家或國(guó)家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予受教育者個(gè)人，表明其所達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平的一種憑證。

15、對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟，這是公民的申訴權(quán)和訴訟權(quán)在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。

16、列舉學(xué)生義務(wù)；①遵守法律、法規(guī)；②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；④遵守所在學(xué)校的管理制度。

17、教師與學(xué)生的法律關(guān)系：①在履行教師職務(wù)過(guò)程中與學(xué)生形成的管理關(guān) 系；②在履行教育職務(wù)過(guò)程中與學(xué)生形成的平等關(guān)系。

教師常用的教育法律救濟(jì)制度

1、教育法律救濟(jì)與“救濟(jì)”判斷。

2、建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義：①有利于確保和實(shí)現(xiàn)憲法的公民的訴權(quán)和受救濟(jì)權(quán)；②有利于切實(shí)維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益；③有利于監(jiān)督和促進(jìn)依法行政；④有利于加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè)。

3、教育法律救濟(jì)的渠道：①訴訟渠道；②行政渠道；③其他渠道。

4、教育申訴制度具有什么特點(diǎn)：①申訴的主體是合法權(quán)益受到損害的當(dāng)事人；②申訴的受理主體包括人民法院，也包括黨的紀(jì)檢委、監(jiān)察部門，權(quán)力機(jī)關(guān)以及上一級(jí)行政機(jī)關(guān)等；③申訴的目的旨在使當(dāng)事人受到損害的合法權(quán)益得到補(bǔ)救。

5、訴論意義的申訴三個(gè)特點(diǎn)：①行政訴訟申訴；②民事訴訟中的申訴；③刑事訴訟中申訴。

6、教師申訴的管轄：①隸屬管轄；②地域管轄；③選擇管轄；④移送管轄；⑤指定管轄。

7、教師申訴程序包括提出、受理和處理三個(gè)環(huán)節(jié)。

8、教師提出申訴必須符合三個(gè)條件：①符合法定申訴范圍；②有明確的理由和請(qǐng)求；③以法定形式提出。教師申訴應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式提出。

9、教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書(shū)的次日起30日內(nèi)，做出處理。逾期未做處理或者久拖不復(fù)的，若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復(fù)議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。

10、受教育者申訴制度的申訴人：受教育者申訴制度的申訴人，主要包括其合法權(quán)益受到侵略者害的學(xué)生本人及其監(jiān)護(hù)人。

11、被申訴人：受教育者申訴制度中的被申訴人一般包括受教育者所在的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)、教師及學(xué)校工作人員。

12、教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為的存在和爭(zhēng)議是教育行政建設(shè)的前提。

13、相對(duì)人向主管機(jī)關(guān)提出復(fù)議申請(qǐng)，可以自知道該具體行政行為之日起10日內(nèi)提出法律、法規(guī)中有規(guī)定的除處。

14、行政復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)做出行政復(fù)議復(fù)定，但法律另有規(guī)定的除處。

15、教育行政在申請(qǐng)行政復(fù)議時(shí)可以一并提出行政賠償請(qǐng)求。

16、教育行政訴訟主管機(jī)關(guān)只能是人民法院。

17、關(guān)于起訴的期限，按照《行政

訴訟法》的規(guī)定：對(duì)于須經(jīng)復(fù)議的 行政案件，申請(qǐng)人不服行政復(fù)議決定的，可以在收到復(fù)議決定書(shū)之日起15日向人民法院提起訴訟；如果復(fù)議機(jī)關(guān)逾期不做決定的，申請(qǐng)人可以在復(fù)議期滿之日起15日內(nèi)向人民法院起訴。公民、法人或者其他組織直接向人民法院提出訴訟的，應(yīng)當(dāng)在知道做出具體行政行為之日起3個(gè)月內(nèi)起訴。

18、教育行政賠償制度特點(diǎn)：①行政侵權(quán)主體恒定；②行政侵權(quán)行為特定；③行政賠償主體惟一；④行政賠償程序法定。

19、簡(jiǎn)答教育行政賠償?shù)臉?gòu)成要件。

①損害事實(shí)存在；②職務(wù)行為主體確定；③職務(wù)行為違法；④存在必然因果關(guān)系。

20、賠償義務(wù)機(jī)關(guān)經(jīng)過(guò)審查確認(rèn)行政賠償申請(qǐng)符合賠償條件后，應(yīng)即與請(qǐng)求人進(jìn)行協(xié)商。雙方就賠償問(wèn)題意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一后，應(yīng)制作具有法律效力的“賠償協(xié)議書(shū)”，對(duì)照賠償方式、金額、履行的期限等做出規(guī)定，并在收到申請(qǐng)之日起兩個(gè)月內(nèi)，依照賠償協(xié)議書(shū)之規(guī)定給予賠償。賠償義務(wù)機(jī)關(guān)逾期不賠償或者請(qǐng)求人對(duì)賠償數(shù)額有異議的，賠償請(qǐng)求人可自期間屆滿之日起3個(gè)月向人民法院提出訴訟。

第三篇：教師職業(yè)道德和教育法規(guī)題目

一、解釋（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

1、義務(wù)教育：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。（強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性，這是義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)）

2、中小學(xué)教師繼續(xù)教育：是指對(duì)取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行的培訓(xùn)。

3、素質(zhì)教育：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

4、“八榮八恥”： 以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥；以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無(wú)知為恥；以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利已為恥；以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以背信棄義為恥；以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

5、國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

一、依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

三、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

六、尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。

七、廉潔從教。緊守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

二、填空（本大題共10小題，每空1分，共20分）

1、黨和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育十分重視，近七年來(lái)出臺(tái)了一系列有關(guān)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的文件，如1999年頒發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》；有關(guān)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的文件；2003年頒發(fā)了《》；2005年頒發(fā)了《》等。

2、國(guó)家實(shí)行教師（）、（）、（）制度，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

3、十六大報(bào)告對(duì)黨的教育方針的表述是，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，（）與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

4、發(fā)展職業(yè)教育方面，國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以

（）為重點(diǎn)的不同階段的教育分流，建立健全（）并與其他教育相互溝通的職業(yè)教育體系。

5、國(guó)家對(duì)民辦教育實(shí)行（）、（）、（）、（）的方針。

6、積極引導(dǎo)鼓勵(lì)教師和其他具備教師資格的人員到鄉(xiāng)村中小學(xué)任教，城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級(jí)教師職務(wù)，應(yīng)有在鄉(xiāng)村中小學(xué)任教（）的經(jīng)歷。

7、大力實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，經(jīng)過(guò)5年左右的時(shí)間，使農(nóng)村初中基本具備（），農(nóng)村小學(xué)基本具備（）。

8、國(guó)務(wù)院規(guī)定，要逐步將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入（）保障范圍。

9、國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育（）發(fā)展。

10、農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中具有重要的單位，要把農(nóng)村教育作為教育工作

三、判斷題（正確的打“∨”錯(cuò)誤的打“×”。每小題1分，共10分）

1、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。（）、對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。（）

3、教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究民事責(zé)任。（）

4、接受職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，經(jīng)培訓(xùn)的職業(yè)學(xué)校或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核合格，按國(guó)家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給學(xué)歷證書(shū)。（）

5、以普通話為工作語(yǔ)言的播音員、節(jié)目主持人和影視演員、教師、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。（）

6、民辦學(xué)校對(duì)接受學(xué)歷教育的受教育者收取費(fèi)用的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校制定，報(bào)有關(guān)部門備案并公示；對(duì)其他受教育者收取費(fèi)用的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校制定，報(bào)有關(guān)部門批準(zhǔn)并公示。（）

7、非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或者其他教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講，考察其教育教學(xué)能力。（）

8、新任教師在使用期內(nèi)適應(yīng)教育教學(xué)工作需要而設(shè)置的培訓(xùn)，時(shí)間應(yīng)不少于240學(xué)時(shí)。（）

9、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女在城市義務(wù)教育階段學(xué)校就讀的，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生同步享受“兩免一補(bǔ)”政策。（）

10、學(xué)校停辦、合并后，校園校產(chǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)用于教育事業(yè)。（）

四、簡(jiǎn)答題（本題共30分）

1、我國(guó)實(shí)行的教育基本制度有哪八個(gè)方面？

2、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》中提出的中小學(xué)教師非學(xué)歷培訓(xùn)有哪些種類？

3、未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是什么？

4、深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革包括哪些內(nèi)容？

5、國(guó)家要求要“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。”簡(jiǎn)述新的基礎(chǔ)教育課程體系的主要內(nèi)容要求。

五、論述題（共30分）

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)崗敬業(yè)”的理解。在工作中如何做到愛(ài)崗敬業(yè)。

第四篇：教師法規(guī)與職業(yè)道德課程總結(jié)

書(shū)面總結(jié)

《教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)》這次的作業(yè)，我選擇了與宿舍同學(xué)合作的形式。我們一起制作了一份相關(guān)的PPT。我們小組六人，分工合作，有的同學(xué)負(fù)責(zé)資料、真題收集，有的同學(xué)負(fù)責(zé)尋找相關(guān)案例并進(jìn)行分析。而我主動(dòng)承擔(dān)了“資料整合”、“ PPT制作”、“ 主講”的任務(wù)。

關(guān)于這次作業(yè)的總結(jié)，我從以下幾個(gè)方面展開(kāi)： 1.關(guān)于選題

本次作業(yè)，我們小組的選題是《教師的權(quán)利與義務(wù)》。我國(guó)憲法規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。”因此每一位公民在進(jìn)入崗位之前，對(duì)自己的職業(yè)的權(quán)利與義務(wù)都應(yīng)該有一個(gè)基本的了解。而我們的職業(yè)是小學(xué)老師，所以對(duì)“教師的權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)知識(shí)做一個(gè)基本的了解是很有必要的。

2.關(guān)于分工

本次作業(yè)，我是與宿舍同學(xué)合作完成的。我們一起制作了一份精美的PPT。我們六人齊心協(xié)力，通力合作。我主動(dòng)承擔(dān)了“資料整合”、“ PPT制作”、“ 主講”的任務(wù)。

作為一名未來(lái)的老師，我珍惜每一次站上講臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)。這是對(duì)我臺(tái)風(fēng)、膽量的鍛煉。

我將小組成員收集的相關(guān)理論知識(shí)、真題、案例進(jìn)行編排、整合，得出一份理想的PPT進(jìn)行展示。3.關(guān)于收獲

首先，在PPT的制作過(guò)程中，我看了很多相關(guān)的資料、案例、真題，了解了很多關(guān)于“教師的權(quán)利與義務(wù)”的知識(shí)，得到了升華，這為我日后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

其次，在合作過(guò)程中，我感受到了團(tuán)結(jié)的力量。我們六個(gè)人齊心協(xié)力，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次商討、修改，終于完成了象征著我們智慧結(jié)晶的PPT課件。這個(gè)過(guò)程很艱辛，每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都要討論很多次，力求完美。經(jīng)過(guò)這一次合作，我們六人之間的友情也更近一步。

第五篇：學(xué)前教育法規(guī)與教師職業(yè)道德 答案

學(xué)前教育法規(guī)與教師職業(yè)道德 答案

一．填空題

1.教育法律、地方性教育法規(guī)、自治性教育法規(guī)、教育行政規(guī)章，教育法律解釋。

2.1995年八屆人大三次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)教育法》

3.《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》

4.行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任 5.行政處罰和行政處分

6.形成以公辦幼兒園為骨干和示范、以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體、公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的發(fā)展格局 7.1990年2月1日

8.幼兒園的保育和教育工作、幼兒園的行政事務(wù)、獎(jiǎng)勵(lì)和處罰

9.因地制宜、“兩條腿走路”、“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”、“有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)” 10.3

11.“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，分區(qū)規(guī)劃，整體推進(jìn)” 12.省級(jí)、縣級(jí) 13.公益性 14.三

15.教師資格制度、教師職務(wù)制度、教師聘任制度、教師的待遇、教師管理

16.專業(yè)人員、權(quán)利和義務(wù) 17.園長(zhǎng)

18.雙重任務(wù)——教育幼兒和服務(wù)家長(zhǎng) 19.流動(dòng)資產(chǎn)、固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn) 20.依法賠償或者承擔(dān)民事責(zé)任 21.2006年9月1日 22.安全管理、安全教育

23.低年級(jí)學(xué)生，幼兒、低年級(jí)學(xué)生、幼兒 24.每學(xué)期

25.消除隱患、發(fā)生事故

26.車輛管理制度、公關(guān)機(jī)關(guān)交通管理部門、檢驗(yàn)合格、定期 27.28.29.30.31.32.為人師表

33.對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生 34.關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊敬學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生言詞相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生 35.分?jǐn)?shù)

36.為人師表

37.終身學(xué)習(xí)、知識(shí)結(jié)構(gòu) 38.39.2012年3月1日 40.一萬(wàn)至一萬(wàn)五千

二． 簡(jiǎn)答題

1.學(xué)前教育方針的內(nèi)容包括哪些？它的意義如何？

答：（1）學(xué)前教育方針的內(nèi)容包括哪些？

①學(xué)前教育方針是教育方針在學(xué)前教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)的途徑、條件或要求等各方面所作出的全局性、戰(zhàn)略性兼具前瞻性的規(guī)定。

②例如：2003年，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門的《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》，提出學(xué)前教育方針：“形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒園教育形式相結(jié)合的幼兒園教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為0-6歲兒童和家長(zhǎng)提供早期保育和教育服務(wù)。”其中，我國(guó)學(xué)前教育的辦學(xué)目標(biāo)是“為0-6歲兒童和家長(zhǎng)提供早期保育和教育服務(wù)。”實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的途徑是“根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒園教育形式相結(jié)合的幼兒園教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。”實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的條件或要求是“形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的發(fā)展格局。”（2）學(xué)前教育方針的意義如何？

①．教育方針規(guī)定了一個(gè)國(guó)家學(xué)前教育工作的方向及總要求，是一個(gè)國(guó)家管理學(xué)前教育各項(xiàng)工作的根本指導(dǎo)思想。

? ②.基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段，良好的學(xué)前教育能為人一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，科學(xué)合理的學(xué)前教育方針的制定，不僅關(guān)系著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，也影響著整個(gè)社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展。

? 二．什么是法律責(zé)任，幼兒園及其園長(zhǎng)、教師違反教育法可能承擔(dān)哪些形式的法律責(zé)任？

? 答：（1）什么是法律責(zé)任？

? ①法律責(zé)任是由于法律法律保護(hù)的權(quán)利遭到侵害或者法律要求的義務(wù)未能切實(shí)履行，根據(jù)法律規(guī)定相關(guān)主體應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的不利后果。? ②所謂教育法律責(zé)任，即指法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律和法規(guī)的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性的法律后果。

?（2）幼兒園及其園長(zhǎng)、教師違反教育法可能承擔(dān)哪些形式的法律責(zé)任？ ? 其一，法律依據(jù)。依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，下列行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任： ? ①侵占、破壞幼兒園場(chǎng)地、房屋和設(shè)備；②侮辱、毆打教師、幼兒；

? ③體罰或變相體罰幼兒；④將幼兒園校舍、場(chǎng)地出租、出讓或者移作他用，妨礙教育實(shí)施。這些規(guī)定，為追究違反教育法行為的民事法律責(zé)任提供了依據(jù)。? 其二，案例說(shuō)明。課本P20～21所提供的案例，對(duì)無(wú)民事行為能力的幼兒，幼兒園、幼兒家長(zhǎng)、幼兒教師等如有過(guò)失，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。其執(zhí)法依據(jù)是最高人民法院1989年頒發(fā)的《關(guān)于貫徹中華人民共和國(guó)民法通則若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第160條。

2.列舉《幼兒園管理?xiàng)l例》中對(duì)幼兒園辦園條件的規(guī)定。

答：第一條

舉辦幼兒園必須將幼兒園設(shè)置在安全區(qū)域內(nèi)。嚴(yán)禁在污染區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)內(nèi)設(shè)置幼兒園。

第二條

舉辦幼兒園必須具有與保育、教育的要求相適應(yīng)的園舍和設(shè)施。幼兒園的園舍和設(shè)施必須符合國(guó)家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)。

第三條

舉辦幼兒園應(yīng)當(dāng)具有符合下列條件的保育、幼兒教育、醫(yī)務(wù)和其他工作人員：

（一）幼兒園園長(zhǎng)、教師應(yīng)當(dāng)具有幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)）畢業(yè)程度，或者經(jīng)教育行政部門考核合格。

（二）醫(yī)師應(yīng)當(dāng)具有醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)程度，醫(yī)士和護(hù)士應(yīng)當(dāng)具有中等衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)程度，或者取得衛(wèi)生行政部門的資格認(rèn)可。

（三）保健員應(yīng)當(dāng)具有高中畢業(yè)程度，并受過(guò)幼兒保健培訓(xùn)。

（四）保育員應(yīng)當(dāng)具有初中畢業(yè)程度，并受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)。

慢性傳染病、精神病患者，不得在幼兒園工作。

第四條

舉辦幼兒園的單位或者個(gè)人必須具有進(jìn)行保育、教育以及維修或擴(kuò)建、改建幼兒園的園舍與設(shè)施的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

第五條

國(guó)家實(shí)行幼兒園登記注冊(cè)制度，未經(jīng)登記注冊(cè)，任何單位和個(gè)人不得舉辦幼兒園。

第六條

城市幼兒園的舉辦、停辦、由所在區(qū)、不設(shè)區(qū)的市的人民政府教育行政部門登記注冊(cè)。

農(nóng)村幼兒園的舉辦、停辦，由所在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府登記注冊(cè)，并報(bào)縣人民政府教育行政部門備案。

4.《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)于我國(guó)的幼兒教育改革與發(fā)展的六大意見(jiàn)是什么？

答：

（一）.明確新時(shí)代幼兒教育改革與發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)

①． 形成多層次的供給體系，滿足多層次社會(huì)需要

②． 建立社區(qū)學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò) ③． 拓展學(xué)期教育功能 ④． 加快學(xué)前教育發(fā)展

（二）.進(jìn)一步完善幼兒教育管理體制，切實(shí)履行政府職責(zé)

（三）.加強(qiáng)管理，保證幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展

①．繼續(xù)加強(qiáng)公辦幼兒園建設(shè)

②．積極促進(jìn)民辦幼兒教育的發(fā)展

③．加強(qiáng)對(duì)企事業(yè)單位幼兒園的管理

④．嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度 ⑤． 范辦園行為

（四）.全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高幼兒教育質(zhì)量

①．樹(shù)立正確的兒童觀，教育觀，形成多元化的教育改革指導(dǎo)思想

②．健全、提高幼兒教育質(zhì)量的各項(xiàng)機(jī)制

③．構(gòu)建家庭、社區(qū)、托幼園所互動(dòng)的早期教育體系

④．加強(qiáng)示范性幼兒園建設(shè)

（五）.加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

①．提高師范院校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量 ②．加強(qiáng)在職幼兒園教師繼續(xù)教育工作

③．嚴(yán)格實(shí)行幼兒園園長(zhǎng)持證上崗，教師資格準(zhǔn)入制度 ④．切實(shí)保障幼兒教師合法權(quán)益

（六）.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、切實(shí)履行政府職責(zé)，保證幼兒教育改革與發(fā)展順利進(jìn)行

①．要增強(qiáng)加快學(xué)前教育改革發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感

②．加大對(duì)幼兒教育的投入

③．保證幼兒教育管理層層落實(shí)到位

④．制定優(yōu)惠政策

⑥． 加強(qiáng)督查檢查，建立幼兒教育督察制度

5.國(guó)家對(duì)民辦幼兒園有哪些扶持與獎(jiǎng)勵(lì)？

答：

（一）.設(shè)立政府專項(xiàng)資金

（二）.國(guó)家的經(jīng)濟(jì)資助

（三）.稅收優(yōu)惠

（四）.信貸支持

（五）.用地優(yōu)惠

（六）.取得合理的回報(bào)

（七）.民辦教育機(jī)構(gòu)可以設(shè)立辦學(xué)基金

6.我國(guó)幼兒園教師享有哪些基本權(quán)利和義務(wù)？

答：

（一）.幼兒教師的權(quán)利

①． 幼兒教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的權(quán)利

②． 幼兒教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利

③． 幼兒教師有指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)和發(fā)展的權(quán)利

④． 幼兒教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假的權(quán)利

⑤． 幼兒教師享有對(duì)幼兒園教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或其他形式參與幼兒園管理的民主權(quán)利

⑥． 幼兒教師享有參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利 ⑦． 當(dāng)幼兒教師的權(quán)利受到侵害時(shí)，有權(quán)訴諸法律，要求確認(rèn)和保護(hù)其權(quán)利

（二）.幼兒教師的義務(wù)

①．遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

②．貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度、執(zhí)行幼兒園的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。③．觀察了解幼兒，理解幼兒和尊重幼兒

④．嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作

⑤．與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。⑦． 定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)

7.幼兒的合法權(quán)益有哪些？

答：①.幼兒有參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)

②．幼兒享有獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)

③．幼兒有受教育權(quán)

④．幼兒享有生命權(quán)

⑤．幼兒享有人格權(quán)

⑥．幼兒享有游戲娛樂(lè)權(quán)利

⑧． 幼兒享有其他合法權(quán)益

8.幼兒教師違反《教師法》可以追究法律責(zé)任的行為有哪些？

答：（1）.故意不完成保教任務(wù)給工作造成損失

（2）.體罰幼兒，經(jīng)教育不改的

（3）.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

9.如何健全幼兒園各項(xiàng)保育工作？

答：（1）.對(duì)幼兒園的一日生活常規(guī)須列出具體的保育要求

一方面，制定合理的幼兒一日作息制度

另一方面，了解幼兒各項(xiàng)生活活動(dòng)的保育要求 ①． 飲食與飲水方面 ②． 盥洗與入廁方面

③． 戶外活動(dòng)與體育鍛煉方面（2）.完善各項(xiàng)保育制度

①．健康檢查制度 ②．衛(wèi)生保健制度 ④． 安全防護(hù)制度

10.簡(jiǎn)述《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》對(duì)學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)的規(guī)定。

11.簡(jiǎn)述《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》保障措施中加強(qiáng)師德建設(shè)的規(guī)定。12.簡(jiǎn)介2010年11月3日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議所確定的發(fā)展學(xué)前教育的5條政策措施。

答：

（一）.擴(kuò)大學(xué)前教育資源

（二）.加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)

（三）.加大學(xué)前教育投入

（四）.強(qiáng)化對(duì)幼兒園保育教育工作的指導(dǎo)

（五）.完善法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)前教育管理

13.列舉《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中提到的10大舉措。

答：

一、把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置

二、多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源。

三、多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、多種渠道加大學(xué)前教育投入。

五、加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理。

六、強(qiáng)化幼兒園安全監(jiān)管。

七、規(guī)范幼兒園收費(fèi)管理。

八、堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

九、完善工作機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

十、統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。

14.簡(jiǎn)述《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》對(duì)我省學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)任務(wù)的規(guī)定。

答：強(qiáng)化學(xué)前教育公益性科學(xué)性。研究制定加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)前教育的政策措施。全面普及學(xué)前教育，2020年全省學(xué)前三年教育毛入園率達(dá)98%以上。重視0－3歲嬰幼兒教育，逐步提高覆蓋率。

強(qiáng)化政府職責(zé)。根據(jù)城鎮(zhèn)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)和人民群眾對(duì)學(xué)前教育的需求，將學(xué)前教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)提高政府保障水平，逐步實(shí)現(xiàn)就近入園入托。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制，新增幼兒園應(yīng)以政府舉辦為主。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，切實(shí)改善辦園條件。制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，健全幼兒園準(zhǔn)入和督導(dǎo)制度，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高幼兒園公辦教師比例，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。實(shí)施農(nóng)村幼兒園建設(shè)工程，到2012年，全省每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少辦好一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，并達(dá)到省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)，村級(jí)幼兒園都要建成合格幼兒園。大力扶持民辦幼兒園，鼓勵(lì)城鄉(xiāng)居民和社會(huì)力量以多種形式舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。探索以政府購(gòu)買服務(wù)的方式發(fā)展學(xué)前教育。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童入園給予財(cái)政補(bǔ)助。全面落實(shí)“以縣為主，縣、鄉(xiāng)（街道）共管”的幼兒教育管理體制，縣級(jí)教育行政部門歸口管理學(xué)前教育，相關(guān)部門履行各自職責(zé)。到2015年，省優(yōu)質(zhì)幼兒園達(dá)70%以上。

提高保教質(zhì)量。普及科學(xué)保教方法，加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園保教質(zhì)量的管理和評(píng)價(jià)，防止小學(xué)化傾向。強(qiáng)化保健教師、保育員、營(yíng)養(yǎng)員的培養(yǎng)培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)幼兒健康水平的監(jiān)測(cè)和評(píng)估。密切幼兒園與家庭的保教合作，提供多樣化、有特色、高品質(zhì)的學(xué)前教育指導(dǎo)與服務(wù)。

15.列舉《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內(nèi)容。

答：

一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。