第一篇：我和春天一起玩一

我和春天一起玩

教學內容:教材第22-23頁。教學目標:

1、通過組織學生對春天的觀察，以及學生在平時生活實踐中對春天的了解，培養學生養成良好的觀察習慣，體會親近大自然的樂趣。

2、通過春游、放風箏等孩子們喜歡的活動, 讓學生在玩的過程中觀察、感受，發現春天的主要特征，增長知識，從而更加熱愛大自然，熱愛科學。

3、讓學生通過春游活動方案的設計，組織討論“春天我們玩什么”，讓學生參加放風箏等春天里的活動，指導學生用最喜歡的方式表達自己和春天一起玩的快樂，培養學生對自然現象的觀察能力、感受能力和欣賞大自然的能力。

教學重點、難點：

1、設計春游活動方案。

2、用喜歡的方式表達和春天一起玩的快樂。教學準備：

1、讓學生到公園、田野等地方觀察春天的變化。

2、了解春天的自然現象和有關春天的其他知識。

3、制作有關春天的課件。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、談話：小朋友們知道現在是什么季節嗎？（春天）你們喜歡春天嗎？為什么喜歡春天呢？說說你身邊的春天是什么樣的。（學生自由回答）

這節課老師就帶領大家一起走進春天，欣賞一下春天那美麗的景色，好嗎？

2、（課件出示春天的景色）學生欣賞。

談話：看到這么美麗的景色，你的感受如何？（高興、愉快、興奮、激動）3.師：老師看到了，你們很喜歡春天。那你們想不想和飛翔的小鳥、綻放的花兒、流淌的小河那樣，盡情地享受春天的快樂呢？這節課呀，我們就一起討論討論：“怎樣和春天一起玩”。

課件出示課題：我和春天一起玩。

二、春天我們玩什么。

1、談話：春天我們可以去哪里，進行哪些游戲活動呢？先請同學們看書第22頁。

討論：書上的小朋友們春天玩些什么內容。（看花、賞柳、找春筍、農田踏青）小結：通過剛才的交流，我們知道了春天小朋友可以到公園里觀賞動物和植物，到山上找春筍，到農田里踏青，他們玩得真開心。

2、談話：你們在春天會去哪些地方，玩些什么呢? 讓小朋友結合自己的生活實際,談談春天最喜歡的活動,并說說理由。

全班交流：放風箏 挖野菜 賞花 采草莓 爬山 找蝌蚪

小結：春天氣候怡人，最適合進行戶外運動了，希望大家都能參與到春天的活動中，健腦強身，人人都成為大自然的小主人。

三、設計春游活動方案

1、談話：剛才介紹了這么多適合春天的活動項目，今年你有沒有特別想玩的活動呢？準備怎么玩呢？ 自由發言。

2、談話：要使春游活動收獲大，我們在活動之前就要精心做好準備，設計好活動方案。你們覺得方案應該怎樣設計？可以包括哪些內容？

學生自由發言。

指出：設計春游活動方案，大家通過討論，先確定活動項目（小組成員都感興趣的項目），考慮好活動的時間地點及注意事項，最后寫出活動方案。

3、分組，（小燕子組、迎春花組、小蝌蚪組、小蜜蜂組）你喜歡哪個組就到哪個組去，并選好組長。各小組討論設計春游活動方案，在書上完成。

4、各組組長全班交流活動方案，對比較好的方案及時表揚。

5、談話：活動方案已經設計出來了，請同學們利用雙休日在父母的陪同下按照自己設計的活動方案有秩序地去活動，在活動中尋找快樂，體驗春天的生機和活力。

四、活動開展學問多

1．出示兒歌：邊拍手邊欣賞兒歌《風箏謠》。

2．你們放過風箏嗎？把你放風箏的活動說給大家聽聽？ 3．交流：放風箏時應注意些什么？怎樣才能使風箏飛上天？ 討論交流。（迎風跑；一邊放一邊拉）

4．小結：通過剛才的討論，我們知道了放風箏真有趣。

5．春游樂：春天我們多么快樂，你能用最喜歡的方式表達出你和春天一起玩的快樂嗎？

可以用寫兒歌、小詩、畫畫等方式來表達自己的心情。學生在書上完成。

五、課堂小結：

談話：今天我們和春天親近了一回，也學到了不少知識。老師希望大家今后多多投入到大自然中，獲得更大的收獲！

六．板書：

我和春天一起玩

活動

快樂

李埝小學

劉二美 2015、4、15

第二篇：“和春天一起讀詩”講座稿

詩歌閱讀方法講座

李永春

各位領導、老師、同學們，大家下午好

我喜歡春天，可能也沒有人會拒絕春天。春暖花開的日子，踏在春天的田間地頭，連麥苗的香味都是綠油油的；走在春天的小路上，詩意就會悠然而至。在這樣一個春意盎然、花芳風清的下午，讓我們和春天一起來讀詩。

我想大家分享一句話：“我們可以不夠富有，但精神不能貧窮；我們可以不夠淵博，但思想不能淺薄。”如何做到這一點呢？——讀詩。孔子教導弟子時說：“小子！何莫學夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識于草木鳥獸之名。”而且他還批評兒子孔鯉“不學《詩》，無以言”，（不讀《詩》，就沒法開口說話。一開口，就粗俗不堪，俗不可耐）可見孔子對《詩》的重視。

什么是詩歌？先看看古人的說法。《尚書·堯典》中記舜的話說:“詩言志。”“志”是指什么呢？所觀所聞，所思所感即為志。《毛詩序》：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩。”（詩，是人表現志向所在的，在心里就是志向，用語言表達出來就是詩。）由此可見，詩既指人的思想情感，又指人的志向意愿；是抒發人的思想感情的,是人的心靈世界的呈現。

詩歌是用精純的語言，藝術地表現人類豐富的情感和深刻的人生哲理。前幾天，我給我的學生介紹了臺灣一個叫何麗美的六年級小朋友寫的一首詩，名字叫《酒》，能在一定的程度上證明這一點：

“年輕的媽媽，/像一瓶酒，/爸爸嘗了一口，/就醉了。”

捷克斯洛伐克的詩人格魯賓：誰想哭鼻子誰哭去吧，/我倒不哭。那玩意我不喜歡。/我還為愛哭鼻子的小朋友可惜哩：/因為漾著淚水的眼睛看不見太陽！

詩歌一般來說就具備如下特征：跳躍性、形象性、音樂性、抒情性等。

1、跳躍性： 尋隱者不遇

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

詩歌的跳躍性指詩歌在句與句之間留下很多空白，需要讀者通過想象作補充，還原詩歌的場景。尋訪者與童子的三番問答，至少要用六句話來寫，但詩人采用答話包孕問話的方法，精簡為四句二十個字。全詩或有問無問題，或無問有回答，虛實變化相間，有跳躍性。這就在句與句之間留下了空白，要我們讀者去想象補充。

2、形象性：詩歌總是要通過具體的意象來塑造形象鮮明、個性突出的形象的。或物象或人物

題秋江獨釣圖

清·王士楨

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤； 一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。

一個人孤獨地在江邊垂釣，釣的是一江的秋意。這首詩描寫秋江邊，漁人獨釣的逍遙。

一個漁人、一

件蓑衣、一頂斗笠、一葉清舟、一枝魚桿，漁人一面唱歌，一面喝酒，逍遙中卻又深藏著幾許蕭瑟、孤寂。

3、音樂性：詩是心靈之歌，歌是詩意之結晶。英國詩人柯勒律治說過：“在靈魂中沒有音樂的人，絕不能成為真正的詩人”。詩歌的音樂性主要指詩歌的押韻、詩歌的聲調（即平仄）和詩歌的音樂節奏感。讀詩，就要注意其音樂性，讀出詩歌的節奏感和音樂美。

4、抒情性：就不必說了，前面已經借《尚書·堯典》說到了“詩言志”。

接觸了解并學會欣賞詩歌，是高中生語文學習要求之一。經常閱讀古詩不但可以讓我們認識祖國文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養。

開啟古詩閱讀之門——怎樣讀懂古詩詞

不少同學很喜愛古詩，覺得這些詩讀起來瑯瑯上口，越念它越覺得有味道。根據記載，在唐代連牧童、農夫、道姑、和尚，甚至妓女都會吟詩。讀詩使人靈秀。多讀好詩，既能陶冶情操，又會使頭腦變得靈敏，情感變得細膩。因此，中學生多讀詩歌，對于陶冶性情、鍛煉自己的思維能力、培養想象力，好處是很大的。

一、注意詩的題目。

我們理解一首詩“寫的是什么？”不要急于作答，看看詩題，也許就有意想不到的收獲。杜甫的《月夜》詩題告訴我們寫作的背景；李商隱的《夜雨寄北》詩作內容沒有離開夜，而且這是一個雨夜，滂沱大雨也好，綿綿細雨也罷，這一夜詩人無法入眠要給遠方的親人或是友人寄去綿綿情思；孟浩然的《臨洞庭上張丞相》勢必要描述洞庭風光，而題目還告訴我們這首詩要呈給張丞相，一個“上”字，又向我們透露出張丞相的身份、地位顯然是高于孟浩然的。題目是解讀詩歌的鑰匙,古詩詞的特點之一是抒情性，詩人常常由偶然事件激發感情，借某一場景表現詩人的所見所感。從創作動機上講，題目就是引發作者情思的端點，展開詩歌內容的引子。比如，不看詩歌題目，只看內容，比較一下面兩首詩：

三日入廚下，洗手作羹湯。洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

未諳姑食性，先遣小姑嘗。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？（題目：新嫁娘 王建）（題目：近試上張水部 朱慶馀）

再看一首張籍的詩：

越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。

齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。

鏡心：鏡湖的湖心。齊紈：齊地所產細絹。唐時歌女演奏，聽者酬以綾絹，謂之纏頭。此說越女歌喉美妙，非齊紈可酬。（題目：酬朱慶馀）

張籍因作此詩答復，以越女的明艷善歌相比，贊譽朱慶馀才華出眾，詩藝高超。

詩歌的題目往往點明了詩的內容，定下了感情基調。閱讀時要注意將詩句的內容與詩歌題目結合起來理解。

如《永遇樂?京口北固亭懷古》，題目中就透露了兩個方面的信息：一是從題材上可以判斷，這是一首懷古詩；二是懷古的地點，在京口北固亭。順著這個思路下去，結合詩歌的背景，我們就能迅速地讀懂這首詩了。

又如韋應物的《寒食寄京師諸弟》：“雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。”題目中包含了時令、地點、人物等因素，結合詩句中的“冷”、“獨”、“空”等字眼，我們就不難體會到作者在寒食節，思念京師諸弟時流露出的孤獨、寂寞、凄涼之情。

再如唐代詩人張旭的《山中留客》，詩題點明了這是一首挽留客人的詩，詩的內容，便是詩人留客的話：“山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。”詩中最后兩句描寫山高云深，景色奇妙，表達的是以美景留客之情。如果不注意詩歌題目，就可能誤解成只是詩人自己對美景的留戀之情。

還有一些詩歌，根據題目可以看出其體裁。如漢代以后的詩人用古樂府詩的題目寫詩，有塞上曲、塞下曲、從軍行、隴西行、長干行、子夜吳歌等，其體裁還是樂府體。唐詩人崔顥《長干行》：“君家何處住，妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。”由題目可以斷定這是樂府詩。

二、抓住關鍵詞（句）

所謂關鍵詞，即詩詞的“詩眼”，也就是最能夠表現作品意境、情感和主旨的詞句。如劉克莊的《歸至武陽渡作》：“夾岸盲風掃楝花，高城已近被云遮。遮時留取城西塔，篷底歸人要認家。”從這首詩的題目和內容上，我們很容易把握該詩的主旨，就是表達游子歸家時的復雜情緒。當然，詩中的“掃”、“遮”、“留取”、“認”、“盲”等詞語，用得很生動傳神，但是最能表現主旨的關鍵詞，只能是“歸”字。因為，“歸”字不僅寫出抒情主人公特定的身份、處境，更直接表達了他的思歸之情，并且詩中所寫景物都是圍繞“歸”字展開，可謂一字統攝全篇。因此，在抓取關鍵詞的時候，我們只有緊扣作品的主旨、情感等進行思考和斟酌，才能得出準確完整的答案。

根據詩詞表情達意的特點，在詩詞鑒賞時，我們應該從情感詞、意象詞、動態詞、特殊修飾詞等詞語中選取。下面就分別談一下抓取關鍵詞的方法。

1、情感詞的抓取

中華民族是個含蓄的民族，在表達情感的時候往往比較含蓄。因此，在我國的古典詩詞中，直抒胸臆的作品是很少的。如果說作品中出現了直接表現情感的詞語，那么這個詞就是非用不可的了，也就是說，該詞在作品中必定有著非常重要的意義。如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（杜牧《山行》）中的“愛”，“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”（王昌齡《閨怨》）中的“悔”等，都可謂一字傳情，一詞凸現主旨。所以，我們鑒賞作品時，這類情感詞是不容錯過的。

2、意象詞的抓取

一切景語皆情語。古典詩詞中，詩人們總喜歡借助一些鮮明生動的意象來表現自己的情感世界。如在賞析柳永《雨霖鈴》的名句“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”時，我們必然會抓住“楊柳”之依依，“曉風”之清冷，“殘月”之孤寂，去感受詞人此時此刻的特殊的心境。再如馬致遠的《天凈沙·秋思》，曲中完全是意象的疊加，要相揣摩作者的思想情懷，意象詞是非抓不可的了。

3、動態詞的抓取

動態詞也就是詩詞中最震撼人心的所在。“隨風潛入夜，潤物細無聲”（杜甫《春夜喜雨》）中“潛”、“潤”，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）中的“穿”、“拍”、“卷”等。詩人是個最聰慧最敏感的群體，他們最善于捕捉生活中的動態美的，這些動態詞的運用，可以說一字千鈞，力透紙背，把生活中的美表現得淋漓盡致。因此，我們鑒賞詩詞時，動態詞是不容忽視的。

4、特殊修飾詞的抓取

詩人講究用詞不僅僅體現在情感詞、意象詞、動態詞的運用上，就連那些修飾詞也能用得恰到好處，收到不凡的表達效果。特殊的修飾詞主要是指鮮明的形容詞、精當的數量詞、恰切的副詞等。形容詞往往可以從形、聲、光、色等方面點出形象的特點，傳達作者的感情。尤其是表現色彩的形容詞，不僅能增強描寫的色彩感、畫面感，渲染氣氛，還能更好地襯托作者的心情。如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”（白居易《憶江南》）中的“紅”、“綠”、“火”、“藍”等濃墨重彩描畫江南春天的美，以及由此表達的對江南的熱愛。數量詞一旦寫入詩詞中也別有一番情味，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中“一”、“千”、“萬”等詞語的對舉，更表現出北國雪景的奇麗，給人留下深刻的印象。就連那些副詞，有時候也很耐人尋味。如“忽見陌頭楊柳色”一句中的“忽”字，取漫不經心而恰到好處之意，登樓時的興沖沖，而因闖入眼簾的柳色，陡然想起丈夫，生發傷感。這種情緒的變化，一個“忽”字，傳達得淋漓盡致。

抓關鍵詞句舉例：

比如： 移家別湖上亭 戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄 地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。

夜上受降城聞笛

李益 回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

贈別（其二）

杜牧 多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

夏日南亭懷辛大

孟浩然

山光忽西落，池月漸東上。散發乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。金陵酒肆留別

李白

風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長。

三、注意作者身世及所處的朝代。

要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美“紅于二月花”，有人卻傷心地覺得“總是離人淚”。因此，讀詩時，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。聯系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。

如南宋詩人戴復古的《江陰浮遠堂》：“橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。”考題中加了注：“戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。”這一關于詩人所處朝代的信息，提供了解讀這首詩的鑰匙。南宋后期，國家衰亡已無可挽回，這讓許多愛國詩人傷痛之極。詩人登高遠望，昔日大宋的江山都已淪喪，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山擋住視線。這種想看又不忍看的矛盾心理，將詩人因國家敗亡而生的無盡傷痛表現得淋漓盡致。

畫菊

鄭思肖 花開不并百花叢

獨立疏籬趣無窮

寧可枝頭抱香死

何曾吹落北風中

加一注釋：鄭思肖，南宋末年詩人，南宋滅亡后，不臣服蒙元的統治，自稱“孤臣”。這首詩的主旨就好理解了。

抱：守著

香：氣節

四、注意詩的語言特點。

詩歌的語言與散文的語言不同。

詩歌的語言是最凝練的，同樣一件事用散文的語言來寫，會是很長的一句話，或者是幾句話，而詩歌卻只用幾個字。如“高樓聊眺望”，若是寫散文，會先交代某年月日，在某地登上一座怎樣的高樓，然后再寫極目眺望遠處的情景，而詩句只有5個字。

詩歌語言也富于跳躍性，在句與句之間留下很多空白，需要讀者通過想象作補充，還原詩歌的場景。前面已經舉了賈島的《訪隱者不遇》為例了。

此外，由于詩歌不僅講究凝練，還要講究韻律，因此，詩的語言往往會打破語法規則，出現倒裝。出現倒裝的原因有以下：第一、是聲律的要求。為了符合聲律的要求，詩人便不得不在詞序安排上作些變通。如晁無咎《臨江仙》詞“水窮行到處，云起坐看時”二句，本應為 “行到水窮處，坐看云起時”。第二、出于修辭上的特殊需要。

詩歌中常出現的倒裝有以下幾種情況:

①主語后置

崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。

②賓語前置

杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。辛棄疾《賀新郎》詞：“把酒長亭說。看淵明、風流酷似，臥龍諸葛。”晉代的陶淵明怎么會酷似三國時的諸葛亮呢？原來作者是把他們二人都用來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實為“看風流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。另如錢起《谷口書齋寄楊補闕》詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時。”（憐新雨后之竹，愛夕陽時之山。）

③主、賓換位

葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。”也顯然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——動——賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風，將軍夜引弓”（林暗風驚草）等。

④定語的位置

在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。

a.定語挪前。王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”下句的“孤城”即指玉門關，為“玉門關”的同位性定語，現卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。劉叉《從軍行》詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。”（聞橫笛聲）都是同類的例子。陸游《晝臥》詩：“香生帳里霧，書積枕邊山。”（帳里生香霧，枕邊積書山。）

b.定語挪后。李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”。“月夜”這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現被分拆為二，定語“月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。

⑤以賓語面貌出現的狀語。

“人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”“笑春風”表面上是動賓詞組，實際上“春風”不受“笑”的支配，而是表示 “在春風中笑”的意思。這類情況在詩詞中比較常見，例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。”（朝暉中千家山郭靜，日日于江樓翠微中坐。）李商隱《安定城樓》詩：“永憶江湖歸白發，欲回天地入扁舟。”（永憶江湖白發時歸。）都是同類的例子。

⑥其他：

蘇軾《念奴嬌》詞：“故國神游，多情應笑我，早生華發。”（應笑我多情。）如毛澤東詞“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，學生可以很快重排為“寒秋，（我）獨立（于）橘子洲頭，（看到）湘江北去”；更為典型的、學生再熟悉不過的“欲窮千里目，更上一層樓”，學生亦能很快重排為“欲目窮千里”。“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。”

因為詩在語言上有其特殊性，所以詩歌的解讀首先就要在文句上讀懂它。這方面可以做些翻譯古詩的練習，將詩的語言變成散文的語言。

五、注意詩中的意象。

意象就是詩中描繪的藝術形象。詩歌借助意象來表情達意。詩人“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，解讀詩歌就要用心去把握蘊含于“山”“海”之中的情意。在古典詩歌中，有一些意象在不同時代不同詩人的筆下反復出現，其涵義也具有了穩定性。對這些常見意象應作為讀詩常識把握好。比如： 1．月——思鄉，懷人

懷鄉：例：舉頭望明月，低頭思故鄉。

露從今夜白，月是故鄉明。懷人：例：但愿人長久，千里共嬋娟。

此時相望不相聞，愿逐月華流照君。

2．菊花——清高人格的寫照

例：朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

3．梅花——高潔人格的寫照

例：零落成泥碾作塵，只有香如故。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

4．松——孤直傲岸，歲寒三友之一

例：豈不罹嚴寒，松柏有本性。

歲寒，然后知松柏之后凋也。

后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。

5．蓮——愛的象征

蓮與憐諧音，所以可借以表達愛情。

例：采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。

6．梧桐——凄涼悲傷

例：梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。

一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更淚夢三更后。

7．杜鵑鳥——凄怨哀傷，鄉愁鄉思

相傳，蜀王杜宇即望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，到春天，杜鵑會一直啼叫到滿口是血。所謂“望帝春心托杜鵑”就是取自這個典故。另外，杜鵑的啼叫好象在叫：“不如歸去，不如歸去。”也叫子規，常喚起游子思鄉之情。

例：梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。

又聞子規啼夜月，愁空山。

從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。

8．秋蟬——高潔，悲涼

秋后的蟬是活不久的，一番秋雨后，蟬只剩下幾聲若斷若續的哀鳴了。

例：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

西路蟬聲唱，南冠客思深。

9．鴻雁——思鄉懷親，羈旅之悲

（也是古代詩歌中傳書的信使）

例：雁字歸時，月滿西樓。

紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。

10.柳——離情依依

例：今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

11．南浦，長亭——送別之所

例：何處是歸程？長亭更短亭。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。

12．芳草——離恨

例：青青河邊草，綿綿思道遠。

13．芭蕉——孤獨與憂愁

例：何處合成愁？離人心上秋。縱芭蕉，不雨也颼颼。

14．羌笛——凄切之聲

例：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。15．烏鴉——衰敗荒涼之兆

例：斜陽外，寒鴉數點，流水繞孤村。

常見意象一般具有的約定性的涵義。但這些常見意象有時在詩人筆下還會有非約定性的涵義，同時，詩中更多的是詩人即興描繪的意象，其涵義也不具有約定性，這些都需要從具體作品中去感受把握。

六、注意詩的最后兩句。

卒章顯志，是詩文常見的寫法。古代詩詞常在末尾兩句點明題旨，閱讀時應該重點注意。

杜甫有一首絕句：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。”看前兩句，只是寫色彩明麗之美景，情感如何還難以確定。后兩句則點明了詩人思歸之情。詩人流落他鄉，一年又一年，思鄉心切而歸期難知，心中是何等的傷痛。由這后兩句可知，此詩用的是樂景寫哀的手法。

再如劉禹錫的《秋風引》詩：“何處秋風至，蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。”此詩前兩句寫秋風雁群，已通過意象含蓄地表達了游子思鄉之情。而后兩句直接寫出孤身在外的客子最先聽到了吹動庭樹的蕭蕭秋風，將全詩的主旨點得明明白白。

又如李適之的《罷相作》。李適之曾于唐天寶元年任左相，至天寶五年被奸相李林甫排擠罷相。為此他寫下這首詩：“避賢初罷相，樂圣且銜杯。為問門前客，今朝幾個來？”詩中的避賢是讓賢的意思，樂圣是愛喝酒的意思，用了三國魏邈好酒的典故，魏邈稱清酒為“圣人”，濁酒為“賢人”。此詩末兩句，直接寫出世態的炎涼。昔日座中客，現在怕牽連而不敢再上門了。詩人對這些小人的鄙夷之情由末兩句而點明。

七、詩歌中常用比喻，尤其是暗喻、借喻用起來不露痕跡，要注意識別

暗喻與明喻不同，其表現形式是比與被比的對象它們之間沒有比喻詞，而是用“是”、“為”、“當”、“化”等詞連接。如《孔雀東南飛》中“君當作磐石，妾當作蒲葦。蒲葦紉如絲，磐石無轉移”，以“磐石”和“蒲葦”作比，表達一種對愛情的堅貞之心，就是典型的例子。借喻，根本不露比喻痕跡，直接用喻體來代替本體，本體和比喻詞都不出現。譬如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”就是其中比較典型的例子。

再比如：毛澤東《七律·冬云》：“獨有英雄驅虎豹,更無豪杰怕熊羆。”

再比如：李賀贊美端硯的詩句有“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”，就是直接用“紫云”喻美麗的端硯石料。

更有人一連用三個比來喻愁情的，如賀鑄的《青玉案》詞：“試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃雨時。”三個比喻，以景烘情，喻愁思之多，愁思之亂之綿綿不盡。

茶之味，在于好壺好水細細品；詩之美，在于妙詞妙句好好讀。有的人說讀詩如午間品茗，于澹遠寧靜處覺其滋味；如秋日聽琴，高山流水覓知音；又如踏雪尋梅，懷抱雅致尋梅格；我說讀詩如春日賞花，于春濃花重間賞其瑰姿。可以說，讀詩是一種美，讀詩是一種樂趣，讀詩更是一種享受。蘇軾說“腹有詩書氣自華”，我們中學生就應該趁大好年華廣泛閱讀，用心品悟，注重隅反，詩意棲居，通過對古詩的誦讀涵詠，沉浸在詩歌的海洋而又有所感悟。讓我們和春天一起來讀詩！

第三篇：和春天一起出發勵志文章

沉寂了一個冬天的溫暖終于來了。你看，朝霧輕飄飄地散了，太陽又從東方地平線冉冉升起，紅彤彤地照在還有些清冷的大地上。樹枝不再凝固了，它長長地伸了一個懶腰，抖落下全身緊緊縛著的冰凌，那些冰凌兒象閃光的珍珠，呲呲地掉在地上，眨眼間就變成一團團水氣，裊裊地在林間升騰；那簇小草掀開了覆蓋在身上潮濕的落葉，露出尖尖的細牙，抻開手把地棚打開了。它們歪著頭，東瞧瞧、西望望，張大著厚厚的嘴，深深地呼吸著；所有的飛禽走獸不再倦怠了，這個冬天它們睡足了，趁著外面明亮暖和的陽光，一個跟一個跑出來了，唱著歌，嘻嘻哈哈地撒著歡，在地上打著滾兒，在草叢里扎個猛子，把春天的歡樂和希望全帶來了。

“春眠不覺曉”。是的，我們等待了好久。你看，那些調皮的孩子正在操場和馬路上奔跑，留下一路甜蜜的的歡笑；你看，那推著童車的母親，在柳樹下正給孩子哼著好聽的歌謠；人們推開窗子，迎接著春的到來；“真新鮮的空氣呀！”他們怎能不去擁抱。他們走出來，有一家兩口的，有一家五口的，在樓下支著凳子聊天，在人行道上遛?，一家人或幾個知心朋友挽著手，走在春風里，好象有說不完的情話？所有的人都從屋里鉆出來了，有的看著書，有的念著詩，有的唱著歌，還有的踢著球。那一群年輕人，他們在草地上瘋狂地奔跑，要好好地舒展筋骨，鍛煉鍛煉胳膊，同春天一起，好讓自己快快地成長和健壯起來。

這個春天飽含期待，來得異常珍貴。就在前些天，南方還沉浸在冰天雪地，致使許多房屋倒塌，交通中斷，通訊失靈，就連老百姓的照明也無法保障……過去的那個冬天，百年不遇，許多游子回家的步伐被阻隔在千里之外，幾多人望眼欲穿。那個冬天成了中國人的一次災難性的記憶，讓我們更加懂得什么最珍貴，什么最崇尚。在危急關頭，中南海徹底不眠的燈光照亮了所有期盼的心靈，也照亮了許多人回家的征程。在困難重重之中，黨和人民始終在一起，抗大災、保通暢、保民生，從總理到百姓，從北到南，所有的溫暖都傳送過來了，把希望和安慰滲進所有期待的心靈。正是這樣一種召喚，正是這樣一個信念的執著，正是所有中國人同舟共濟的努力，路通了，水來了，燈亮了，飛機起航了，電話終于打進來了……一家人經過千辛萬苦，終于團圓了！這個記憶，讓每個人都銘刻于心；這個記憶，讓我們永世不忘！

這個春天的來臨，將有著怎樣的非凡意義！它正宣告向那個冬天的冰雪災害告別；這個春天的來臨，向全世界展示了我們中國人民抗擊冰雪災害豐功偉績和寶貴經驗；這個春天的來臨，飽含了多少黨心、國心和民心的交融共濟；這個春天的來臨，我們告別了災難和不幸，讓我們越發地走近溫暖和和諧，更讓我們懂得了家園的力量和民族的大恩大愛！

春天來了。這個春天，我們等得好久好久；春天來了，這個春天，我們無不充滿崇敬和感懷。春天是無比珍貴的，我們用一個冬天來交換春天，我們以緬懷壯士來擁抱春天！

你瞧瞧呀！所有的冰雪都消融了，山泉淙淙地響了，草兒綠起來了，春花又盛開了，那陰霾了整個冬季的天空又澄清碧藍了，滿目一片清新啊，一派生機昂然。你看見了嗎？鴨子浮在池塘，正梳理著自己蓬松的羽毛；雞媽媽領著一群小崽在草地里覓食；燕兒又飛回來了，鴿子又鳴起來了，它們都在低空劃出一鴻優美的弧線，翱翔著向天邊去了；大地解凍了，農民們肩扛鋤頭走向了田野，開始了春耕春種；還有的背上行李，興沖沖地踏上南去的列車，去打工，去掙好多外塊呢！教室里書聲朗朗，陽光斜斜地照著教室，斑斑駁駁的映在孩子們求知的臉上。

“一年之計在于春”。許多人開始從春天出發，向春的縱深行進。有人說，春天是種植夢想的田園。這話一點也不錯。鳥兒開始忙碌了，準備筑巢迎接新生命的誕生；綠葉開始萌發，準備迎接萬紫千紅的怒放；人們開始勞作，準備積攢所有的體力和智慧，為秋天的豐圖盡情描繪；所有的生靈都忙起來了，它們深知，如果不牢牢抓住春天的機遇，將坐失許多良機。所以，它們象趕趟似的，一個比一個跑得勤快和匆忙。

春天是博大和朝氣的。在這個春天，我要種下所有美好的祝愿和期待。從這里出發吧，我們一起上路，和春天一起，去收割秋的累累碩果。

第四篇：2015年春季開學典禮講話稿：和春天一起出發

2015年春季開學典禮講話稿：和春天一起出發

親愛的老師們、可愛的孩子們：

大家早上好！

帶著對寒假生活的美好記憶，懷著對新學期的熱切向往，我們又回到了闊別二十三天的先鋒校園。因為新學期的到來，我們的學校又變得生機勃勃，笑臉滿園。

今天，我們跟隨著春天的腳步，隆重舉行XX年春季開學典禮。首先，請允許我代表學校向蘇xx、黃xx兩位新老師和馮xx等7名新同學表示最熱烈的歡迎，希望你們能盡快融入先鋒小學這個溫馨、和諧的大集體，也希望全校師生都能主動和新老師、新同學交朋友。

老師們，同學們，今天是新學期開學的第一天。今天早上，當我在校門口看到老師們一個個精神抖擻、笑容滿面地走進校園，看到同學們一個個快快樂樂、健健康康地走進校園，我非常高興，因為我從你們身上，看到了先鋒小學的希望和未來。

XX年，我們學校的目標就是——爭創xx區“體藝2+1項目”優秀學校、xx市課改樣板校、xx省書香校園，努力打造一所“學校有張力、教師有魅力、學生有動力”的新先鋒。

為了爭創“體藝2+1項目”優秀學校，這個學期，學校將每個星期二下午確定為“體藝2+1項目”活動時間，由專門的體育、藝術老師組織同學們學習各種海量資料分享

體藝特長，期末由學校組織統一的考試和認定，考試成績將登上學生手冊，并作為評選“三好學生”的首要條件。希望每一個同學都能課上跟著老師認真學習，課間和課后能自覺刻苦練習，讓自己成為一個興趣廣泛、全面發展的優秀學生。學校將不定期評選多才多藝的“先鋒之星”和“游戲達人”。5月份，學校將舉行第二屆“五彩繽紛藝術節”，開展“乘著歌聲的翅膀飛翔”班級合唱比賽，要求班班參賽，人人上臺，希望全校同學從現在起，上好每一節音樂課，到時在藝術節上向全校師生和爸爸媽媽好好展示自己的合唱水平。今天我還要特別表揚幾個認真學習圍棋特長的孩子，他們是四年一班的蔣xx、劉xx、三年二班方xx、吳xx，二年一班的馮之屹，他們積極參加xx市xx棋院杯少兒圍棋升段升級比賽，二年一班馮xx成功升級4段，并獲得段位組冠軍，蔣xx榮獲3-7級組第一名，劉xx榮獲8級組第五名，方xx榮獲8級組第一名，吳澤敏榮獲3-7級組第三名，讓我們以熱烈的掌聲向這五位同學表示祝賀，希望有更多的同學能刻苦學習特長，積極參加各級各類比賽，為自己爭光，為父母爭光，為學校爭光。

為了爭創xx市課改樣板校，這個學期，學校將嚴格執行一至四年級“不布置書面作業”的規定，我們要給同學們充足的時間背誦課文、閱讀經典，完成“特色作業手冊”。學校還將重點開展“學習小組”建設，學校將每月評選合作學習最認真、合作效果最好的“先鋒小組”，并定期通過學校的宣傳欄予以表彰和鼓勵。希望全校同學在每節課上，都能積極參與到小組合作學習中來，爭創“先鋒小組”。

為了爭創湖南省書香校園，這個學期，我們將繼續開展“每周靜心讀一天，每月用心讀一本書”的讀書活動，每周三下午仍然是我們的“經典吟誦”和“經典閱讀”時間，希望全校同學都能跟著語文老師“搖頭晃腦誦經典，潛心會文品名著”，在陶冶情操、滋潤心靈的靜心閱讀中，讓自己成為愛讀書、會讀書、讀書多的書香少年。4月份，學校將舉行第二屆“草長鶯飛讀書節”，到時將有一系列豐富多彩的讀書活動等著同學們參與，希望你們從現在開始準備，到時在讀海量資料分享

書節上一展風采。

為了打造“學校有張力、教師有魅力、學生有動力”的新先鋒，這個學期，政教處將全力開展“輕言慢步

主動問好

做優雅的先鋒少年”的主題德育活動。

一個優雅的人，首先是一個言行得體、舉止有禮、不喧嘩、不追跑的人。希望同學們從現在開始，說文明話，課間不高聲喊叫；行文明事，課間不追跑打鬧；做文明人，見到老師和來賓主動問好。希望每一個同學都能從這些最基本的做人做事規范做起，每天進步一點點，每天努力一點點，只要我們堅持不懈地要求自己，我相信，每一個先鋒孩子都能成為輕言慢步、主動問好的優雅少年。

一個優雅的人，還應該具有珍愛生命的安全意識。同學們，你們知道嗎？高度關注自己的生命，就是對自己負責，對父母負責，對社會負責。希望你們一定要聽從老師的教導，上樓、下樓、出操、課間活動，上學、放學等都要把安全放在第一位，遠離危險游戲，發現安全問題及時報告學校或班主任，人人爭做“校園安全小衛士”。

老師們，同學們，春天是百花盛開的季節，千帆競發，百舸爭流。讓我們和春天一起出發，開啟新的希望，承載新的夢想，勤奮學習，積極工作，銳意進取，追求卓越，為早日把我校創辦成“學校有張力、教師有魅力、學生有動力”的新先鋒而共同奮斗！

最后，衷心祝愿親愛的老師們在新學期里能開心、幸福地工作，祝愿可愛的孩子們在新學期里能健康、快樂地成長，祝愿xx小學的明天更加美好！

海量資料分享

第五篇：國旗下講話——讓我們和春天一起出發

第四周國旗下講話

讓我們和春天一起出發

親愛的老師們、同學們

大家好！今天我國旗下講話的題目是《讓我們和春天一起出發》

有一天，我從辦公室走出來，忽然發現走廊的地面上跳躍著一只小鳥，時不時地左右張望，灰白的羽毛洋溢著喜悅的氣息，靈巧的雙腳時不時做著立定跳遠的運動，忽而又飛向走廊的扶欄上去了。它也唯恐怕打擾了大家的學習，不一會兒，就和下面的小樹擁抱了，這讓我想起了吳均的“鳥向檐上飛”，如果我們細心觀察，或許還能發現“云從窗里出”呢！

走出校園，看，昨天還是躲裹在棉襖里的花姑娘，今天不知什么時候已經悄悄換上粉紅的春裝，早上還是無人來嗅，中午卻是門庭若市，好不熱鬧！田間的油菜花成片成片地開著，春風一吹，黃色的裙擺就隨風起舞，共同跳躍著早春圓舞曲，不禁讓人想到美好和勤勞。

輕輕地，花兒開了；悄悄地，草兒綠了；慢慢地，小樹高了；走著走著，春天來了！

俗語說：“一年之計在于春。”春，是希望，是計劃，是決心，是憧憬。古代《百喻經》著作里有一個故事，說的是：從前有個富翁，一天外出，看到一座漂亮的三層樓房，他尤其喜愛第三層，回到家，便叫人來建一座像第三層樓一樣的房子。某日，工人正在砌石壘基時，富翁見了問道：“你在干什么？”“我正在為您砌地基啊！”“不不不。”富翁搖頭道：“我要的是第三層，不要下面兩層。”工人聽罷頭也不回地走了。

在平日里，有時我們會想著一步登天，殊不知，只有腳踏實地地努力，用自己的雙手才能實現自己的理想，你知道嗎？花兒之所以開，是因為它蘊藏了一冬的努力；草兒之所以綠，是因為它歷經了寒冬的磨煉；小樹之所以高，是因為它抵住了狂風暴雨的侵襲；而你是否能迎來學習的春天，同樣源自于你堅強的意志，和不懈的努力！

中國有句古話：“本固則枝榮，枝榮則葉茂，葉茂則花繁，花繁則果碩。”只有在新一年的春天，牢牢地打好基礎，才能學有所成。同學們，在這樣美好的日子里，讓我們和春天一起出發，飽覽一路的美景，也收獲一路的成功和喜悅！