第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文作文敘事文章寫(xiě)作技巧培訓(xùn)

第三關(guān)：游戲?qū)?duì)碰——敘事文章寫(xiě)作

（三）寫(xiě)游戲?yàn)槭裁催€要選擇呢？因?yàn)樾∨笥褌儠?huì)玩的游戲?qū)嵲谔嗔耍瑢?xiě)哪一件呢？如果說(shuō)要將“讓你最高興的一次游戲”寫(xiě)下來(lái)。高興玩的游戲一定很有趣，給自己留的印象深，容易寫(xiě)得具體，能表達(dá)真情實(shí)感。

怎樣才能把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚呢？游戲的經(jīng)過(guò)是指導(dǎo)游戲從開(kāi)始到結(jié)束的全部玩法。只有按游戲進(jìn)行的順序記敘，才容易把過(guò)程寫(xiě)清楚。在寫(xiě)作中可以用上表示先后順序的詞語(yǔ)。并注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。

先后順序的詞語(yǔ)：首先??然后??又??同時(shí)??還??接著??最后

丟手絹

今天上午，老師帶我們到操場(chǎng)去做丟手絹的游戲。

來(lái)到操場(chǎng)上，我們圍成一個(gè)圈子原地坐下，老師讓小靜先丟。

小靜站起來(lái)，向大家扮了個(gè)鬼臉，眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，似乎在思考把手絹扔在誰(shuí)背后，他輕手輕腳地來(lái)到小李身后，把手一撒，將手絹悄悄地放在了小李的身后，然后向大家擠了擠眼，示意大家不要提醒小李，接著若無(wú)其事地向前走。這時(shí)，坐在小李身邊的芳芳忍不住笑了起來(lái)，小李察覺(jué)不對(duì)勁，一扭頭看到身后的手絹，于是抓住手絹就追小靜，頓時(shí)氣氛變得緊張起來(lái)。大家伸著脖子看著這場(chǎng)激烈的追逐賽。小李不愧為我們班上的“短跑健將”，一眨眼功夫就追上了小靜了。小靜成了小李的俘虜，聳拉著腦袋，剛才那副得意的神情早沒(méi)了，只好走進(jìn)圈里為大家表演一個(gè)節(jié)目。

丟手絹的游戲可真有趣??！

這篇文章按玩游戲的順序，先介紹（），再介紹（），最后（），詳略得當(dāng)。在介紹做游戲的過(guò)程中，對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)仔 細(xì)、充分體現(xiàn)游戲的趣味性。

小精靈們，你們現(xiàn)在也趕快拿起筆，寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的游戲吧！

第二篇：敘事作文寫(xiě)作技巧

[敘事作文寫(xiě)作技巧]

敘事作文來(lái)源于生活，但又高于生活，生活只記錄了事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，是一本“帳”。陸游說(shuō)：“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。這詩(shī)外的功夫即是對(duì)生活的體驗(yàn)，感受和認(rèn)識(shí)，也就是“思”、“議”、“情”，一、思

思，就是想。這對(duì)于人來(lái)講，是正常人的反應(yīng)?？匆?jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)、大腦自然的就會(huì)有所想，這種想是即時(shí)的、迅速的、“條件反射式”的，但是孩子往往會(huì)忽視這種非主觀的思維，甚至在看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)，親身參與時(shí)，會(huì)不由自主地就某一細(xì)節(jié)現(xiàn)象脫口而出一些評(píng)論，這都是一種思考，捕捉到了，意識(shí)到了就會(huì)成為一種很好的素材，輸入作文，就會(huì)使文章活起來(lái)。

例如一位同學(xué)寫(xiě)自已的作文老師，老師在上課開(kāi)始便說(shuō)：“我花了一元錢(qián)買(mǎi)了兩只老母雞，你們說(shuō)我高興嗎？”我想，“原來(lái)老師也愛(ài)吹牛啊！”看，這就是“思”。針對(duì)老師的話(huà)，小作者立刻在腦海中產(chǎn)生了反應(yīng)，這是一種本能，小作者非常善于捕捉，短短的一句話(huà)，便讓文章生動(dòng)起來(lái)。小作者孩子式的大實(shí)話(huà)襯托出了這位作文老師的幽默，也讓人看到了老師與學(xué)生間的濃濃師生關(guān)系，所以作為老師，我們要培養(yǎng)這種捕捉能力，在教學(xué)中我總結(jié)了幾種方法：

（1）、挖重點(diǎn)，突出關(guān)健

例如：一位同學(xué)寫(xiě)自已的好朋友參加比賽，“只見(jiàn)他左手撥弦，右手拉弦，腳不停地在地上打著彈子，顯得那么投入，大家都在認(rèn)真地吆呵著。我的心也跟著琴聲飛起來(lái)了”。最后一句其實(shí)便是小作者的所想，在介紹好朋友比賽的幾個(gè)環(huán)節(jié)：上場(chǎng)、彈奏、下場(chǎng)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，彈奏是重點(diǎn)，作者敘述詳細(xì)，末尾以一句自已所思，將好朋友的琴聲之美加以烘托，起到了綠葉的作用，這就是重點(diǎn)部分有所思起到的好處。

所以在敘事過(guò)程中，如有自已參與要教會(huì)學(xué)生分清重點(diǎn)的展示自已的所思。

（2）、角色互換，換位思考

對(duì)于沒(méi)有自已參加的事情，學(xué)生往往難以寫(xiě)出所思，這也是實(shí)情，有自已參與，想的多；別人參與的事，很難了解別人的想法，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)，這時(shí)就需要換位思考，在看圖作文，想像作文中常有這種情況，故事編了，但總讓人感覺(jué)是在“記錄”別人干的事，難有“第一人稱(chēng)”的感覺(jué)。這時(shí)就要角色互換，想什么？入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法才會(huì)貼近、合理。

（3）、刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)

文章來(lái)源于生活，但高于生活，文章是語(yǔ)言文字凝煉而成，文章中從頭到尾充斥著所“思”，有喧賓奪主的感覺(jué)，敘事作文寫(xiě)作技巧。所以刪繁就簡(jiǎn)是重要的標(biāo)準(zhǔn)，刪誰(shuí)留誰(shuí)，要看誰(shuí)能為文章重點(diǎn)服務(wù)。

敘事作文重點(diǎn)在敘，事有起伏，“思”為“起”處增彩，這樣才有烘托之效，思不宜過(guò)多，點(diǎn)到為止，我在教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生，先找出事情的幾個(gè)重點(diǎn)敘述部分，用精煉的語(yǔ)言傳達(dá)你的所思，目標(biāo)就是烘托主題。

二、議

一人叫說(shuō)，兩人以上就問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)就叫議，作文教學(xué)中，常有學(xué)生作文語(yǔ)里充滿(mǎn)了你說(shuō)他說(shuō)，周而復(fù)始，直至文章結(jié)尾。平時(shí)說(shuō)話(huà)可以這樣，但作文是語(yǔ)言的精華，簡(jiǎn)單實(shí)用才能吸引讀者。所以，我在教學(xué)中就“議”注意把握以下幾點(diǎn)：

（1）無(wú)問(wèn)不議

沒(méi)有問(wèn)題不議，不能將作文變成“說(shuō)書(shū)場(chǎng)”，芝麻、西瓜一起撿，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)議論，敘為主議為輔。

作為學(xué)生，難在什么是問(wèn)題？問(wèn)題就是敘事過(guò)程中影響事件走向或能引導(dǎo)事情發(fā)展的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往會(huì)伴隨事情發(fā)展而出現(xiàn)，不議不行了，這時(shí)就需要議，議的好，文章會(huì)生動(dòng)。例如：我在評(píng)講作文時(shí)，一位同學(xué)寫(xiě)班會(huì)課，幾位班干為了制定晚會(huì)節(jié)目而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這就產(chǎn)生了問(wèn)題，如果以一筆帶過(guò)，直接寫(xiě)結(jié)果，最后，“節(jié)目單終于定下來(lái)了”，文章平淡無(wú)奇。但反過(guò)來(lái)將班干們討論的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，文章則憑添了趣味，我將兩段作文都讀了，同學(xué)們紛紛以為有“議”的作文聽(tīng)著更吸引人，可見(jiàn)，敘事作文有了議才能更好地表達(dá)思想。

（2）議少不易多

多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是說(shuō)，議是看法，觀點(diǎn)的表達(dá)，以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言陳述觀點(diǎn)，是最好的。我指導(dǎo)學(xué)生，議時(shí)也就是陳述觀點(diǎn)時(shí)，越少越好。但要表達(dá)清楚，大家都說(shuō)不如少數(shù)說(shuō)，少數(shù)說(shuō)不如重點(diǎn)說(shuō)。教會(huì)學(xué)生在眾多的話(huà)語(yǔ)中，找出最具有代表性的話(huà)，使人一看就懂，充分發(fā)揮議的代表作用。

三、情

作文的一大作用就是寄托作者的情感，而小學(xué)生作文往往缺乏這一點(diǎn)，尤其敘事作文講完完了，敘完了作文也完了。情的內(nèi)涵很多：友情、親情、感激之情、感謝之情、感動(dòng)之情??，在敘事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的升華，有它文章則有了靈感，否則文章就是一個(gè)“記帳本”。盡管“惰”有不同，但在教學(xué)時(shí)要注意把握。

（1）、情動(dòng)于心

情是純潔、純真的，虛情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出現(xiàn)的“我好喜歡他的做法啊！”、“他真?zhèn)ゴ蟀?！”、“他真了不起啊！”等等，既起不了升華文章的作用，反而貶低了文章。

我告訴學(xué)生，情與心相連，當(dāng)你真真心動(dòng)時(shí)，那就是情，情藏于事而發(fā)于事，事情發(fā)展了，你會(huì)有不同的感情流露寫(xiě)出來(lái)，這就是你的文章之情。寫(xiě)文章最忌亂發(fā)感情，滿(mǎn)篇文章充斥著感嘆句，反而提高不了讀者的興趣，還會(huì)讓人感覺(jué)文章虛情假意，教會(huì)學(xué)生捕捉心動(dòng)的感覺(jué)，哪怕是一句很樸實(shí)的話(huà)，也能將文章的情感表達(dá)出來(lái)。

例如有同學(xué)在描寫(xiě)自已的老師，在寒冷的辦公室里一邊搓著雙手，一邊批改作業(yè)時(shí)，寫(xiě)道：“我想哭。”簡(jiǎn)單的一句話(huà)，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有感嘆詞，但卻將對(duì)老師的感情表露無(wú)遺，小作者捕促到了心靈感動(dòng)的一瞬間，語(yǔ)雖短，但效果很好。

所以教會(huì)學(xué)生寫(xiě)出真情重要，學(xué)會(huì)體驗(yàn)真情則更加重要。

（2）、情牽全文

所謂情牽全文就是在敘事時(shí)要有自已的感情，溶于文章全文。許多學(xué)生習(xí)慣于敘完事，最后發(fā)一句感慨，作為全文的總結(jié)和文章情感表現(xiàn)的見(jiàn)證，而忽視了在文章中情感的滲透。那么如何做到情牽全文呢？就是要將文章細(xì)化的描寫(xiě)，精雕細(xì)刻，而不是草草的了事。例如：“聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的消息，夢(mèng)夢(mèng)激動(dòng)的哭了，幾年來(lái)堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒(méi)有白白流；終于為學(xué)校爭(zhēng)了光”。這段話(huà)中，通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，真實(shí)的心里話(huà)描寫(xiě)，將小同學(xué)獲獎(jiǎng)后的激動(dòng)的心情表達(dá)了出來(lái)，真實(shí)的情感貫穿全句。反之，寫(xiě)“夢(mèng)夢(mèng)得獎(jiǎng)了，高興的哭了”。則沒(méi)有了這效果。

通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，再加以真實(shí)的感受，那么不需要空喊口號(hào)，情感一樣會(huì)滲透全文。

“思”、“議”、“情”三個(gè)方面，各有各的內(nèi)容，既獨(dú)立發(fā)揮作用又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。有思考才會(huì)有議論有觀點(diǎn)，“議”是“思”的結(jié)果；情感來(lái)源于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，“議”是“情”的表達(dá)；所以，將“思”、“議”、“情”三個(gè)方面揉合在一起，以真實(shí)的想法，突出的議論，實(shí)實(shí)在在的情感，于敘事過(guò)程中，才能達(dá)到樹(shù)大根深，枝葉繁茂的效果。

第三篇：敘事作文寫(xiě)作技巧

在豐富多彩的生活中，我們常常會(huì)遇到一些事情，有些事情很有教育意義，值得宣揚(yáng)，提倡；有的事情卻給人留下深刻的教訓(xùn)、啟迪。把這些事情的全過(guò)程或某一階、某一側(cè)面如實(shí)地、有條理地記敘下來(lái)轉(zhuǎn)告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文，當(dāng)然記敘描寫(xiě)任何事件，總離不開(kāi)人物及其活動(dòng)，但這里的人物描寫(xiě)并不作為文章描寫(xiě)的主要任務(wù)，只需要把與事件有關(guān)的人物交代清楚就可以了。

以敘事為主的記敘文，有四種不同的類(lèi)型。

一、記一件事

在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)功夫，以后敘述更多的事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事情說(shuō)得清楚了?！蹦敲矗鯓佑洈⒑靡患履?？

1、要寫(xiě)印象最深的事，在我們的日常生活中，會(huì)遇到許許多多的事情，只有對(duì)這件事印象深，感受多，寫(xiě)也的文章才會(huì)真切而自然，給人留下深刻的印象。

2、要把記敘文的“六要素”交代清楚。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。只有把這“六要素”寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

3、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。事情的經(jīng)過(guò)是文章的主要部分。這部分如果寫(xiě)得空洞，文章就缺少感人的力量。

二、記幾件事

有的文章記敘了好幾件事。寫(xiě)幾件事要注意什么呢？

1、幾件事要互相聯(lián)系，有一個(gè)中心。一篇文章記敘的事情可以是一件，也可以是幾件。如果寫(xiě)幾件事，也只能?chē)@一個(gè)中心，不能有兩個(gè)或多個(gè)中心，而且要在同一范圍之內(nèi)，互相有聯(lián)系。

2、要注意詳略得當(dāng)。如果要在一篇文章里記敘好一件事，不可能每一件事都詳盡地寫(xiě)下來(lái)，一般可用一詳幾略或兩詳幾略的方面組織材料。

三、寫(xiě)一次活動(dòng)

寫(xiě)一次活動(dòng)指的是記敘參觀、訪(fǎng)問(wèn)以及一些有組織的班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)。記敘一次集體活動(dòng)是屬于敘事范圍的，也要按照事情發(fā)展的順序?qū)?。一般說(shuō)來(lái)，一次集體活動(dòng)空間大，人物多，內(nèi)容繁，只要在記敘過(guò)程中，把握住這些特點(diǎn)，就能得心應(yīng)手地記敘活動(dòng)的情景了。寫(xiě)一次活動(dòng)，要注意以下幾點(diǎn)：

1、要把各種環(huán)節(jié)寫(xiě)清楚。活動(dòng)都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，作文時(shí)只有把這個(gè)過(guò)程交代清楚了，讀者才能有身臨其境的感覺(jué)。

2、把不同的反映寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)時(shí)，許多同學(xué)往往只寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程，沒(méi)有寫(xiě)出活動(dòng)中自己或別人的內(nèi)心感受，因此文章寫(xiě)得不生動(dòng)，不感人。

3、記敘過(guò)程也要有詳有略，寫(xiě)活動(dòng)時(shí)，許多同學(xué)都寫(xiě)成“流水帳”，從“活動(dòng)”開(kāi)始到“活動(dòng)”結(jié)束，平鋪直敘，不分主次。讀這樣的作文就顯得平淡乏味。

四、記敘場(chǎng)面

場(chǎng)面是在一個(gè)特寫(xiě)的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)千金人物進(jìn)行活動(dòng)的總的面貌。場(chǎng)面包括比賽場(chǎng)面、勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、學(xué)習(xí)場(chǎng)面、日常生活場(chǎng)面等等。

寫(xiě)好場(chǎng)面要注意以下幾點(diǎn)：

1、概括寫(xiě)與具體寫(xiě)相結(jié)合。這是寫(xiě)好場(chǎng)面常用的方法。通過(guò)概括寫(xiě)，讀者可以了解場(chǎng)面的全貌；通過(guò)具體寫(xiě)，使場(chǎng)面真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)。

2、要寫(xiě)得井井有條。我們不可能一筆把場(chǎng)面全部再現(xiàn)出來(lái)，也不可能沒(méi)有次序地寫(xiě)求同存異。記敘場(chǎng)面要確定先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，要有個(gè)合情合理的順序。

3、要注意環(huán)境的和諧一致，不要前后矛盾，以致削弱文章的感染力。

4、記敘場(chǎng)面，不但要正面描寫(xiě)，有時(shí)還要進(jìn)行側(cè)面的描寫(xiě)。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文敘事文章閱讀

敘事類(lèi)文章閱讀專(zhuān)題

寫(xiě)人記事閱讀練習(xí)

（一）我不能忘掉祖國(guó)

1908年，宋慶齡15歲，就進(jìn)了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子大學(xué)，她是個(gè)文靜而沉思的女孩子。她想到將來(lái)要為窮苦的祖國(guó)人民做事，就更加勤奮地學(xué)習(xí)。

有一次，班里要討論歷史方面的問(wèn)題，她認(rèn)真地（搜 收）集資料，認(rèn)真地思索，做了充分準(zhǔn)備。

在討論會(huì)上，一位美國(guó)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言。他說(shuō)：“我認(rèn)為歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的。你們看，那些所謂文明古國(guó)，譬如亞洲的中國(guó)，已經(jīng)被歷史淘汰了，人類(lèi)的希望在歐洲，在美洲，在我們這里??”

這時(shí)，坐在前排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽(tīng)著美國(guó)同學(xué)的發(fā)言。

那位同學(xué)剛講完，宋慶齡就站起身來(lái)。教室里立刻靜下來(lái)了。宋慶齡顯得有些激動(dòng)，但她仍然用（溫和 柔和）的聲調(diào)說(shuō)：“歷史確實(shí)是在不斷變化的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬(wàn)大眾。具有五千年文明歷史的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說(shuō)中國(guó)像一頭沉睡的獅子，但它決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去?？傆幸惶?，東亞睡獅的吼聲將（震動(dòng) 振動(dòng)）全世界！因?yàn)樗袕V闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無(wú)數(shù)革命志士，為了它的振興正在進(jìn)行著（堅(jiān) 艱）苦卓絕的斗爭(zhēng)！”

教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱(chēng)贊：“說(shuō)得好，以理服人。”“這些話(huà)多么有力量！”

宋慶齡雖然身在國(guó)外，但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國(guó)內(nèi)的情況，她常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我不能忘掉祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)了理想和希望！”

1、用“﹨”劃去文中括號(hào)里錯(cuò)誤的字和詞。

2、聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。淘汰—— 交口稱(chēng)贊—— ．．．．

3、就短文的題目，請(qǐng)你提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題？并自己試著回答。

問(wèn)題： 回答 ：

4、仔細(xì)閱讀課文，回答問(wèn)題。

（1）宋慶齡說(shuō)：“中國(guó)沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？ _____________________________________________________ _____________________________________________________（2）大家為什么對(duì)宋慶齡的發(fā)言“交口稱(chēng)贊” ？

_____________________________________________________ _____________________________________________________（3）文中的最后一句話(huà)表達(dá)了宋慶齡的什么樣的思想感情？

_________________________________________________

5、讀了這篇文章之后，你想到了以前學(xué)的哪篇愛(ài)國(guó)課文？此時(shí)，你有什么感受和啟發(fā)？

6、寫(xiě)出一個(gè)愛(ài)國(guó)名言。

_____________________________________________________________________________

（二）現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎?精彩極了!”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了。”一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?/p>

這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”，“精彩極了”；“糟糕透了”，??它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了“也好，這兩個(gè)極端的 斷言有一個(gè)共同的 出發(fā)點(diǎn)-----那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

1、第一自然段中找出兩對(duì)反義詞。

（）---（）（）---（）

2、慎”的音序是（），部首是（），“謹(jǐn)慎”的意思是。

3、為什么說(shuō)“我”是幸運(yùn)的？

4、讀了這篇文章后，我明白了愛(ài)有兩種形式，是哪兩種呢？這兩種愛(ài)有什么作用？

5、你認(rèn)為文中哪句話(huà)含義最為深刻，找出來(lái)畫(huà)“ ”。

（三）鄭板橋

△ 鄭板橋是清朝的一位書(shū)畫(huà)家。小時(shí)候，他聰明好學(xué)，但家里很窮，夜里讀書(shū)沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，他經(jīng)常到附近一個(gè)古廟里，借著佛燈讀書(shū)。后來(lái)中了進(jìn)士，當(dāng)了縣令。

△ 鄭板橋一生最杰出的成就，是在詩(shī)書(shū)畫(huà)方面獨(dú)樹(shù)一幟，號(hào)稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”。他的詩(shī)大都來(lái)自現(xiàn)實(shí)，來(lái)自生活，言之有物，讀起來(lái)妙趣橫生。

他寫(xiě)的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家，這就是他的“板橋體”。如今還有不少人在模仿他的書(shū)法呢！

鄭板橋的畫(huà)也聞名于世。他特別喜歡畫(huà)蘭、竹、石。他認(rèn)為蘭花四時(shí)不謝，竹子百年長(zhǎng)青，石頭萬(wàn)古不移，是值得歌頌的。

△鄭板橋在淮縣當(dāng)縣令時(shí)，因那里鬧災(zāi)荒，他私自開(kāi)倉(cāng)救濟(jì)老百姓而被罷官。從此，他回到家鄉(xiāng)以賣(mài)畫(huà)為生?？伤袀€(gè)怪脾氣，一些財(cái)主、官吏依仗財(cái)勢(shì)叫他畫(huà)，他卻偏不畫(huà)。

鄭板橋賣(mài)字畫(huà)所得的錢(qián)，大多數(shù)給了窮人。他身背一個(gè)長(zhǎng)口袋，賣(mài)畫(huà)的銀子放在里面，一路散發(fā)給窮苦百姓，走到家銀子也散發(fā)光了。

△鄭板橋活到七十三歲。他的一生給我們留下了許多寶貴財(cái)富，永遠(yuǎn)值得我們懷念。

1、從短文中找出三個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

2、聯(lián)系上下文解詞語(yǔ)。

妙趣橫生—— 聞名于世——

3、根據(jù)文章回答問(wèn)題。

（1）鄭板橋一生杰出的成就是。（2）鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石的原因是什么?。(3)“板橋體”的特點(diǎn)是。

4、簡(jiǎn)要概括鄭板橋同情窮苦百姓的兩件事。

第一件： 第二件：

5、文中用（）給文章分成了四段。概括段意。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

（四）生命的掌聲

我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。

那時(shí)我上高中一年級(jí)的時(shí)候，班里有位叫英子的女孩兒，文靜漂亮，但是總愛(ài)蜷縮在教師的一角。上課前，她早早的就來(lái)到了教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)教室。后來(lái)我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下．．．．．．了殘疾，她不愿意讓別人看到她走路的姿勢(shì)。

演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子講的時(shí)候全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來(lái)的，還不了解英子的情況，她就一直點(diǎn)英子的名字。

英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲中，我們看到英子的淚水流了下來(lái)。

掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開(kāi)始講述她童年的一小故事，她的普通話(huà)說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又想起了掌聲。英子很禮貌的向老師鞠了一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再那么憂(yōu)郁了，她和同學(xué)們一塊游戲、說(shuō)笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來(lái)，英子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好。尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那年，她代表我們學(xué)校參加了全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽，還得了獎(jiǎng)。

三年時(shí)光，匆匆而過(guò)，三年之后，英子被北京一所大學(xué)破格錄取。后來(lái)，英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，那次掌聲給了我第二次生命。”

我這才明白了英子變得開(kāi)朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰(shuí)不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。

1．用“/”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。蜷縮（quán juǎn）歧視（qí zhī）．．驟然（zòu zhòu）．2．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。美麗－－（）突然－－（）

3．文中的主人公英子以前是一個(gè)性格()、（）的殘疾姑娘。4．第二自然段，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)“早早”、“最后一個(gè)”寫(xiě)出了英子怎樣的心理? 5．第四自然段中，作者分別抓住人物的（）、（）、（），刻畫(huà)了英子的內(nèi)心活動(dòng)。6．用直線(xiàn)劃出表示英子演講前后不同變化的句子。7．文中為什么把掌聲視之為“生命的掌聲”？

8．讀了文章后，你受到怎樣的啟發(fā)呢？

（五）一個(gè)小村莊的故事

在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)很(象 像)樣的小村莊。

村里住著幾十戶(hù)人家。家家戶(hù)戶(hù)都有一兩把很鋒(fēn fēng)利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)木一(棵棵 顆顆)砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。樹(shù)木變成了各家各戶(hù)一間間，一棟棟的房子，變成了各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的煙消失在天空中??

然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的8月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨(才 就)停下來(lái)：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷向了何處。

什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切(qiē qia)，包括那(些 把)鋒利的斧頭。

1、劃去文中六個(gè)括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖衷~或注音。

2、從短文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞，寫(xiě)在括號(hào)里。近義詞：家家戶(hù)戶(hù)一一()

反義詞： 擴(kuò)大一一()

3、給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇合適的解釋?zhuān)谡_答案的序號(hào)字母上畫(huà)“√”。

(1)應(yīng)有盡有： a．達(dá)到極端 b．完 ．c．全部 d．用力完成

(2)雨水奇多： a．驚異 b．稀罕 ．c．奇怪 d．特別、非常

4、(1)“裸露的土地”指的是_______________。

(2)“大雨沒(méi)喘氣兒”是說(shuō)大雨________________。

(3)“所有靠斧頭得到的一切”指________________。

(4)小村莊被毀滅的教訓(xùn)是______________________。

5、短文是按 順序敘述的。

6、讀了這篇文你有什么想法？（）。

（六）生日

小時(shí)候,總是記不住自己的生日。直到那一天，像往常一樣迎著夕陽(yáng)，一路踢著小石子兒，頭上的小辮晃呀晃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)小屋前佇立的母親那熟悉的身影，飛奔過(guò)去，摟住她的脖子。母親領(lǐng)我到飯廳，桌上已擺好了一碗熱騰騰的面條，上面臥著兩個(gè)太平蛋。（），我明白了，我的生日又到了。

母親也坐在桌旁，微笑著看我吃。那神情，仿佛過(guò)生日的是她，吃面的也是她。

（）桌上沒(méi)有香噴噴的蛋糕，明晃晃的蠟燭，（）母親眼中燃燒著的慈愛(ài)不正是那不滅的燭光嗎？ 我的生日年年都要過(guò)，母親卻總記不住自己的生日。偶然母親也會(huì)在撕日歷時(shí)淺笑著說(shuō)：“哎，昨天是我的生日！”

一年一年過(guò)去了，我在吃生日面和太平蛋中長(zhǎng)大了一歲歲，而母親（）在充滿(mǎn)肥皂泡的洗衣盆邊和撕日歷時(shí)的驚嘆聲中度過(guò)她的一年年。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢出現(xiàn)了細(xì)細(xì)的銀絲，如那熱騰騰的臥著太平蛋的細(xì)細(xì)的生日面。在我的記憶中，母親一次也不曾為她自己過(guò)過(guò)生日。

（）見(jiàn)母親撕下那張記著生日的日歷，我（）在一旁默默地想，等明年這一天，我一定也要為母親煮一碗壽面，一碗臥著太平蛋的壽面。一次次，我總像忘記自己生日那樣忘掉母親的生日。今年，我終于記住了。在焦急中盼來(lái)了母親的下班。

母親驚訝地望著那碗熱氣騰騰的壽面，我遞上一張賀卡，微笑著說(shuō)：“媽媽?zhuān)Ｄ湛鞓?lè)！”

母親默默地看著賀卡和壽面，抬起頭，眼中閃著幸福的光，拉著我的手，看了很久，說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了??” 母親坐在桌前開(kāi)始吃我為她煮的壽面。我也坐在一邊看著母親。我忽然看見(jiàn)兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問(wèn)：“媽媽?zhuān)趺蠢玻俊?媽媽笑著說(shuō)：“我高興！”

1.把下面各詞確切地填在文中的括號(hào)里。每回??總?? 總是 雖然??但是?? 于是 2.從文中摘錄一句比喻句。

__________________________________________句中把__________，比作_____________________。

3.母親吃生日面的時(shí)候?yàn)槭裁纯蘖耍?/p>

__________________________________________ 4.寫(xiě)出第一自然段的段意（）5.從你積累的古詩(shī)中，選出一首描寫(xiě)母親的詩(shī)，寫(xiě)在下面。

______________ _________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

（七）傳達(dá)室徐大伯的(厲 歷)害在我們學(xué)校小有名氣。

期末考試前，學(xué)校明確了一條（歸 規(guī)）定：任何學(xué)生都不準(zhǔn)把食物帶入學(xué)校內(nèi)，以此杜（決 絕）上課時(shí)不時(shí)發(fā)出的“咂吧咂吧”聲。這下，徐大伯越發(fā)認(rèn)真了。

大清早，徐大伯便叉（chǎ chà)開(kāi)雙腿穩(wěn)穩(wěn)地立在院門(mén)口，滿(mǎn)是青筋的大手垂在背后，顯出幾分威嚴(yán)。他認(rèn)真地盯著每一位進(jìn)出的同學(xué)——“喂，把嘴里的口香糖吐（tǔ tù)了（再 在）進(jìn)去！”那些正鼓著腮幫子大嚼特嚼的同學(xué)只好不（干 甘 敢）心地吐了口香糖；“咦？你怎么把牛奶帶進(jìn)來(lái)了？”這位企圖蒙混過(guò)關(guān)的同學(xué)只好在校門(mén)口把牛奶喝掉。唉，這徐大爺也太不通人情了！

這么一來(lái)，嘴饞的女同學(xué)們課余時(shí)候便少了享受瓜子、話(huà)梅的快樂(lè)，于是她們?nèi)鲋▼?驕）要徐大伯打個(gè)“馬虎眼”，可徐大伯相當(dāng)認(rèn)真：“這是原則問(wèn)題！”還有那些一向懶散的男同學(xué)，因?yàn)椴荒茉谠绯康男@里吞咽面包或大餅油條，也厚著臉皮要徐大伯“放一碼”?？尚齑蟛ê?豪）不通融，“不行就是不行！”男同學(xué)無(wú)（計(jì) 記）可施。

奇怪的是，這么一個(gè)不通情理的人，大家卻都很喜歡他。

1、劃掉（）內(nèi)不正確的音節(jié)或漢字。

2、給短文加一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

3、假如你是一個(gè)被徐大伯“管”的學(xué)生，你當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段。

4、你怎么評(píng)價(jià)傳達(dá)室徐大伯這個(gè)人？

（八）我 能 行

“我能行！”這句話(huà)常掛在我嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。

上星期日，我去參加北京市作文比賽。賽前一個(gè)星期，我就當(dāng)著全家面前聲明：“比賽那天我要自己去，用不著誰(shuí)送。我能行！”這下可急壞了爸爸媽媽。他們一次又一次地提出要送我，都被我一次一又一次拒絕。星期六晚上，爸爸媽媽要做最后一次努力——和我談判。二位說(shuō)了兩大車(chē)話(huà)，而最后，我還是用最簡(jiǎn)練的兩個(gè)字——“不用”——拒絕了。

星期天早晨，媽媽不厭其煩地叨嘮著乘車(chē)路線(xiàn)及注意事項(xiàng)。我聽(tīng)得實(shí)在不耐煩：“哎呀呀，媽?zhuān)夷苄?！?來(lái)到考場(chǎng)，見(jiàn)不少同學(xué)正緊皺雙眉，聽(tīng)著雙親考前的教導(dǎo)。我不禁暗暗慶幸：哈哈，我可再不用受這份苦了。許多教師、家長(zhǎng)見(jiàn)我一人走來(lái)，都向我身后張望找“誰(shuí)”？爸爸媽媽?zhuān)课?，我把他們落在家里了?/p>

上次春游爬山，那些可惡的男生故意找一條彎彎曲曲又陡極了的山路。半路上，我們女生有的摔了五個(gè)跟斗，有的唱哀樂(lè)似的哼唧著。一個(gè)男生假作關(guān)心地來(lái)諷刺我：“小周穎，不行了吧？”“我？”我咬咬嘴唇，瞪了他一眼，“胡說(shuō)，我當(dāng)然行。”又走了一段，山更陡了。還是那個(gè)男生，伸手要拉我。我才不要他拉，我自己能行。終于，我搶在那個(gè)男生前面，第一個(gè)到達(dá)了山頂。山頂上，又是那個(gè)男生：“小周穎，你還真行?！?聽(tīng)著這話(huà)，我心理還真是高興！

在改選會(huì)上，我說(shuō)——我能行！

在和班上力氣最大的男生扳手腕時(shí)，我還是說(shuō)——我能行！

1． 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)?？陬^禪—— 不厭其煩——

2．在段首用△給短文分成四段。

3．短文重點(diǎn)寫(xiě)了幾件事？把每件事各用一句話(huà)概括出來(lái)。4．這篇文章寫(xiě)出了小作者的什么特點(diǎn)？

1/參考答案：

1、劃去收、柔和、振動(dòng)、堅(jiān)。

2、淘汰．．—— 中國(guó)不會(huì)被歷史埋沒(méi)，也不可能埋沒(méi)，總有一天，中國(guó)會(huì)震動(dòng)全世界！交口．． 稱(chēng)贊——大家對(duì)宋慶齡以理服人，有力量的話(huà)贊不絕口。

3、答案不唯一，但一定要有價(jià)值。如：宋慶齡為什么不會(huì)忘掉祖國(guó)？答:因?yàn)樗螒c齡有一顆愛(ài)國(guó)心。雖然身在國(guó)外，但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國(guó)內(nèi)的情況，她對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)了理想和希望！”所以宋慶齡不會(huì)忘掉祖國(guó)。

4、（1）理由是中國(guó)有廣闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無(wú)數(shù)革命志士，為了它的振興正在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)！”（2）因?yàn)樗螒c齡說(shuō)得好，以理服人。而且說(shuō)的那些話(huà)有力量！（3）文中的最后一句話(huà)表達(dá)了宋慶齡一心愛(ài)國(guó)，對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)了理想和希望的思想感情。

5、愛(ài)國(guó)課文即可，圍繞愛(ài)國(guó)談感受即可。

6、愛(ài)國(guó)名言即可。如：為中華崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái) 天下興亡，匹夫有責(zé)?！ㄇ澹╊櫻孜?愛(ài)祖國(guó)高于一切?！úㄌm）肖邦

2/參考答案：

1、慈祥—嚴(yán)厲 精彩—糟糕

2、“謹(jǐn)慎”的意思是：小心

3、因?yàn)檎沁@兩個(gè)稱(chēng)贊的愛(ài) 和 批評(píng)的愛(ài)，使我在愛(ài)的鼓舞下，努力地向前，成為一名作家。

4、稱(chēng)贊的愛(ài) 批評(píng)的愛(ài) 作用：這兩種愛(ài)都是我努力地向前的動(dòng)力。

5、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)-----那就是愛(ài)

3/參考答案：

1、獨(dú)樹(shù)一幟 妙趣橫生 萬(wàn)古不移

2、聯(lián)系上下文解詞語(yǔ)。

妙趣橫生——美妙的情趣，充分地表現(xiàn)出來(lái)。聞名于世——全世界都有名。

3、根據(jù)文章回答問(wèn)題。（1）鄭板橋一生杰出的成就是詩(shī)書(shū)畫(huà)方面獨(dú)樹(shù)一幟，號(hào)稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”。（2）鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石的原因是什么? 蘭花四時(shí)不謝，竹子百年長(zhǎng)青，石頭萬(wàn)古不移，是值得歌頌的。(3)“板橋體”的特點(diǎn)是： 他寫(xiě)的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家。

4、簡(jiǎn)要地概括鄭板橋同情窮苦百姓的兩件事。<1>鄭板橋當(dāng)縣令時(shí)，私自開(kāi)倉(cāng)濟(jì)貧被罷官。<2>鄭板橋把賣(mài)字畫(huà)的錢(qián)發(fā)給老百姓。

5、用（）給文章分成四段。概括段意。第一段：鄭板橋是清朝書(shū)畫(huà)家，從小聰明好學(xué)，中了進(jìn)士，當(dāng)了縣令。第二段：鄭板橋的詩(shī)書(shū)畫(huà)獨(dú)樹(shù)一幟，號(hào)稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”。第三段：鄭板橋被罷官后，用賣(mài)字畫(huà)的錢(qián)救濟(jì)窮人。第四段：鄭板橋一生留下了許多寶貴財(cái)富，值得我們懷念。

4/參考答案：

1、略

2、美麗－－（漂亮）突然－－（驟然）

3、內(nèi)向 憂(yōu)郁

4、寫(xiě)出了英子害怕同學(xué)們歧視自己殘疾的心理。

5、第四自然段中，作者分別抓住人物的（動(dòng)作）、（神態(tài)）、（心理），刻畫(huà)了英子的內(nèi)心活動(dòng)。

6、用直線(xiàn)劃出表示英子演講前后不同變化的句子。上課前，她早早的就來(lái)到了教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)教室。她不再那么憂(yōu)郁了，她和同學(xué)們一塊游戲、說(shuō)笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。

7、因?yàn)檎坡暯o了英子第二次生命，正是因?yàn)檫@掌聲她知道了同學(xué)們并沒(méi)有歧視她，自己應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，正是因?yàn)檫@掌聲她變得開(kāi)朗活潑，破格考入大學(xué)。所以文中那次掌聲是“生命的掌聲”！

8、從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰(shuí)不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。

5/參考答案：

1、略

2、各家各戶(hù) 減少

3、c d

4、根據(jù)短文內(nèi)容作答。(1)“裸露的土地”指的是：把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)之后的光禿禿土地。(2)“大雨沒(méi)喘氣兒”是說(shuō)大雨 在不停地下，一連下了五天五夜，雨下得大下得多。(3)“所有靠斧頭得到的一切”指各家各戶(hù)一間間，一棟棟的房子，變成了各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的煙消失在天空中??(4)小村莊被毀滅的教訓(xùn)是：小村莊的人只砍樹(shù)，不栽樹(shù)，不計(jì)后果，自埋墳?zāi)?，自取滅亡?/p>

5、短文是按 事情的發(fā)展 順序敘述的。

6、讀了這篇文你有什么想法？ 圍繞愛(ài)護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)家園談想法即可。

6/參考答案：

1、把下面各詞確切地填在文中的括號(hào)里。于是 雖然??但是?? 總是 每回??總??

2、從文中摘錄一句比喻句。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢出現(xiàn)了細(xì)細(xì)的銀絲，如那熱騰騰的臥著太平蛋的細(xì)細(xì)的生日面。把兩鬢細(xì)細(xì)的銀絲，比作細(xì)細(xì)的生日面。

3、母親吃生日面的時(shí)候?yàn)槭裁纯蘖耍?/p>

高興的淚，激動(dòng)的淚，以前都是媽媽為我想著過(guò)生日，現(xiàn)在是我想著為媽媽過(guò)生日，從媽媽的愛(ài)中我懂得了愛(ài)媽媽。媽媽為我的懂事，為我的長(zhǎng)大高興地哭了。

4、第一自然段的段意: 小時(shí)候,我總是記不住自己的生日，可媽媽總是能記住給我過(guò)生日。

5、從你積累的古詩(shī)中，選出一首描寫(xiě)母親的詩(shī)，寫(xiě)在下面。

如：游子吟 【唐】孟郊 慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

7/參考答案：

2、不脫離文內(nèi)容，不脫離文主旨即可。

3、要點(diǎn)：寫(xiě)清當(dāng)時(shí)的情況 寫(xiě)出心理活動(dòng)

4、要點(diǎn)：用概括的語(yǔ)言評(píng)價(jià)人物。不脫離文內(nèi)容，不脫離文主旨。如：傳達(dá)室徐大伯是一個(gè)做事認(rèn)真，講原則，對(duì)待工作鐵面無(wú)私的人。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，不講情面的人。大家喜歡厲害的徐大伯。

8/參考答案：

1． 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。口頭禪——平時(shí)最?lèi)?ài)說(shuō)的話(huà)。不厭其煩——說(shuō)過(guò)多少遍也不嫌麻煩。2．給短文分成四段 一（1自然段）二（2、3、4自然段）三（5自然段）四（6、7自然段）

3．短文重點(diǎn)寫(xiě)了幾件事？把每件事各用一句話(huà)概括出來(lái)。2件事 一件事是：星期天，我自己一個(gè)人去參加北京市作文比賽。另一件事是：春游爬山，我不用別人幫，第一個(gè)到達(dá)了山頂。4．這篇文章寫(xiě)出了小作者的什么特點(diǎn)？ 自信、獨(dú)立、好強(qiáng)。

第五篇：一些英文文章寫(xiě)作技巧

一些英文文章寫(xiě)作技巧

一些常見(jiàn)的英文文章語(yǔ)言技巧

a)如何指出當(dāng)前研究的不足以及有目的地引導(dǎo)出自己的研究的重要性

通常在敘述了前人成果之后，用However來(lái)引導(dǎo)不足，比如

However, little information..little attention...little work...little data

little research

or few studies

few investigations...few researchers...few attempts...or no

none of these studies

has(have)been less

done on...focused on

attempted to

conducted

investigated

studied

(with respect to)

Previous research(studies, records)has(have)

failed to consider

ignored

misinterpreted

neglected to

overestimated, underestimated

misleaded

thus, these previus results are inconclisive, misleading, unsatisfactory, questionable, controversial..Uncertainties(discrepancies)still exist...這種引導(dǎo)一般提出一種新方法，或者一種新方向。如果研究的方法

以及方向和前人一樣，可以通過(guò)下面的方式強(qiáng)調(diào)自己工作的作用：

However, data is still scarce

rare

less accurate

there is still dearth of

We need to

aim to

have to

provide more documents

data

records

studies

increase the dataset

Further studies are still necessary...essential...為了強(qiáng)調(diào)自己研究的重要性，一般還要在However之前介紹自己研究

問(wèn)題的反方面，另一方面等等

比如：

1)時(shí)間問(wèn)題

如果你研究的問(wèn)題時(shí)間上比較新，你就可以大量提及對(duì)時(shí)間較老的問(wèn)題 的研究及重要性，然后說(shuō)(However)，對(duì)時(shí)間尺度比較新的問(wèn)題研究不足

2)物性及研究手段問(wèn)題

如果你要應(yīng)用一種新手段或者研究方向，你可以提出當(dāng)前比較流行的方法

以及物質(zhì)性質(zhì)，然后說(shuō)對(duì)你所研究的方向和方法，研究甚少。

3)研究區(qū)域問(wèn)題

首先總結(jié)相鄰區(qū)域或者其它區(qū)域的研究，然后強(qiáng)調(diào)這一區(qū)域研究不足

4)不確定性

雖然前人對(duì)這一問(wèn)題研究很多，但是目前有兩種或者更多種的觀點(diǎn)，這種uncertanties, ambiguities，值得進(jìn)一步澄清

5)提出自己的假設(shè)來(lái)驗(yàn)證

如果自己的研究完全是新的，沒(méi)有前人的工作進(jìn)行對(duì)比，在這種情況下，你可以自信地說(shuō)，根據(jù)提出的過(guò)程，存在這種可能的結(jié)果，本文就是要

證實(shí)這種結(jié)果。

We aim to test the feasibility(reliability)of the...It is hoped that the qutestion will be resolved(fall away)with our proposed

method(approach).b)提出自己的觀點(diǎn)

We aim to

This paper reports on

provides results

extends the method..focus on

The purpose of this paper is to

Furthermore, Moreover, In addition， we will also discuss...c)圈定自己的研究范圍

前言的另外一個(gè)作用就是告訴讀者包括(reviewer)你的文章主要研究

內(nèi)容。如果處理不好，reviewer會(huì)提出嚴(yán)厲的建議，比如你沒(méi)有考慮

某種可能性，某種研究手段等等。

為了減少這種爭(zhēng)論，在前言的結(jié)尾你就要明確提出本文研究的范圍：

1)時(shí)間尺度問(wèn)題

如果你的問(wèn)題涉及比較長(zhǎng)的時(shí)序，你可以明確地提出本文只關(guān)心這

一時(shí)間范圍的問(wèn)題。

We preliminarily focus on the older(younger)...或者有兩種時(shí)間尺度的問(wèn)題(long-term and short term)，你可以說(shuō)

兩者都重要，但是本文只涉及其中一種

2)研究區(qū)域的問(wèn)題

和時(shí)間問(wèn)題一樣，明確提出你只關(guān)心這一地區(qū)

d)最后的原場(chǎng)

在前言的最后，還可以總結(jié)性地提出，這一研究對(duì)其它研究的幫助。

或者說(shuō)，further studies on...will be summarized in our next

study(or elsewhere)

總之，其目的就是讓讀者把思路集中到你要討論的問(wèn)題上來(lái)。減少

爭(zhēng)論(arguments).關(guān)于詞匯以及常用結(jié)構(gòu)，要經(jīng)?？偨Y(jié)，多讀多模仿才能融會(huì)貫通。

以上是常見(jiàn)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，不算抄襲。

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※ 修改:·raceqh 于 Aug 21 21:12:27 修改本文·[FROM: *]

發(fā)信人: raceqh(耕耘者), 信區(qū): Postdoc

標(biāo) 題: 一些英文寫(xiě)作的語(yǔ)言技巧-

-2(轉(zhuǎn)載)

發(fā)信站: BBS 水木清華站(Sat Aug 21 21:11:47 XX), 站內(nèi)

【 以下文字轉(zhuǎn)載自 LifeScience 討論區(qū) 】

發(fā)信人: JaneEyre(盈盈一水間), 信區(qū): LifeScience

標(biāo) 題: 一些英文寫(xiě)作的語(yǔ)言技巧--2

怎樣提出觀點(diǎn)

在提出自己的觀點(diǎn)時(shí)，采取什么樣的策略很重要。

不合適的句子通常會(huì)遭到reviewer的置疑。

1)如果觀點(diǎn)不是這篇文章最新提出的，通常要用

We confirm that...2)對(duì)于自己很自信的觀點(diǎn),可用

We believe that...3)在更通常的情況下，由數(shù)據(jù)推斷出一定的結(jié)論，用，Results indicate, infer, suggest, imply that...4)在及其特別的情況才可以用We put forward

(discover, observe..)..“for the first time”.來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的創(chuàng)新。

5)如果自己對(duì)所提出的觀點(diǎn)不完全肯定，可用

We tentatively put forward(interrprete this to..)

Or The results may be due to(caused by)attributed to

rsulted from..Or This is probably a consequence of

It seems that..can account for(interpret)this..Or It is pisible that it stem from...要注意這些結(jié)構(gòu)要合理搭配。如果通篇是類(lèi)型1)和5)，那這篇文章的意義就大打折扣。如果全是2)，肯定會(huì)遭到

置疑。所以要仔細(xì)分析自己成果的創(chuàng)新性以及可信度。

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※ 修改:·raceqh 于 Aug 21 21:12:40 修改本文·[FROM: *]

發(fā)信人: raceqh(耕耘者), 信區(qū): Postdoc

標(biāo) 題: 一些英文文章寫(xiě)作的語(yǔ)言技巧--3(轉(zhuǎn)載)

發(fā)信站: BBS 水木清華站(Sat Aug 21 21:11:56 XX), 站內(nèi)

連接詞與邏輯

寫(xiě)英文論文最常見(jiàn)的一個(gè)毛病就是文章的邏輯不清楚。解決 的方法有：

1)句子上下要有連貫，不能讓句子之間獨(dú)立

常見(jiàn)的連接詞語(yǔ)有, However, also, in addition，consequently, afterwards, moreover, Furthermore，further, although, unlike, in contrast, Similarly，Unfortunately, alternatively, parallel results，In order to, despite, For example, Compared with

other results, thus, therefore...用好這些連接詞，能夠使觀點(diǎn)表達(dá)得有層次，更加明確。

比如，如果敘述有時(shí)間順序的事件或者文獻(xiàn)，最早的文獻(xiàn)可用AA advocated it for the first time.接下來(lái)，可用Then BB further demonstrated that..再接下來(lái)，可用Afterwards, CC..如果還有，可用More recent studies by DD..如果敘述兩種觀點(diǎn)，要把它們截然分開(kāi)

AA pput forward that...In contrast, BB believe

or Unlike AA, BB suggest

or On the contrary(表明前面的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，如果只是表明

兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，用in contrast)，BB..如果兩種觀點(diǎn)相近,可用

AA suggest

Similarily, alternatively, BB..Or Also, BB

or BB allso does..表示因果或者前后關(guān)系，可用

Consequently, therefore, as a result，表明遞進(jìn)關(guān)系，可用furthermore, further, moreover, in addition，當(dāng)寫(xiě)完一段英文，最好首先檢查一下是否較好地應(yīng)用

了這些連接詞。

2)段落的整體邏輯

經(jīng)常我們要敘述一個(gè)問(wèn)題的幾個(gè)方面。這種情況下，一定要注意

邏輯結(jié)構(gòu)。

首先第一段要明確告訴讀者你要討論幾個(gè)部份

...Therefore, there are three aspects of this problen have to

be addressed.The first questuon involves...The second problem relates to

The thrid aspect deals with...上面的例子可以清晰地把觀點(diǎn)逐層敘述。

Or, 可以直接用First, Second, Third...Finally,..當(dāng)然,Furthermore, in addition等可以用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。

3)討論部份的整體結(jié)構(gòu)

小標(biāo)題是比較好的方法把要討論的問(wèn)題分為幾個(gè)片段。

一般第一個(gè)片段指出文章最為重要的數(shù)據(jù)與結(jié)論。補(bǔ)充說(shuō)明 的部份可以放在最后一個(gè)片段。

一定要明白文章的讀者會(huì)分為多個(gè)檔次。文章除了本專(zhuān)業(yè) 的專(zhuān)業(yè)人士讀懂以外，一定要想辦法能讓更多的外專(zhuān)業(yè)人讀懂。

所以可以把討論部份分為兩部份，一部份提出觀點(diǎn)，另一部份

詳細(xì)介紹過(guò)程以及論述的依據(jù)。這樣專(zhuān)業(yè)外的人士可以了解

文章的主要觀點(diǎn)，比較專(zhuān)業(yè)的討論他可以把它當(dāng)成黑箱子，而這一

部份本專(zhuān)業(yè)人士可以進(jìn)一步研究。

為了使文章清楚，第一次提出概念時(shí)，最好加以個(gè)括弧，給出

較為詳細(xì)的解釋。

如果文章用了很多的Abbreviation, 兩種方法加以解決

1)在文章最好加上個(gè)Appendix，把所有Abreviation列表

2)在不同的頁(yè)面上，不時(shí)地給出Abbreciation的含義，用來(lái)

提醒讀者。

總之，寫(xiě)文章的目的是要讓讀者讀懂，讀得清晰，并且采取各種

措施方便于讀者。

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※ 修改:·raceqh 于 Aug 21 21:13:03 修改本文·[FROM: *]

發(fā)信人: raceqh(耕耘者), 信區(qū): Postdoc

標(biāo) 題: 一些英文文章寫(xiě)作的技巧總結(jié)--4(轉(zhuǎn)載)

發(fā)信站: BBS 水木清華站(Sat Aug 21 21:12:03 XX), 站內(nèi)

一定要注意絕對(duì)不能全面否定前人的成果，即使在你看來(lái)

前人的結(jié)論完全不對(duì)。這是前人工作最起碼的尊重，英文

叫做給別人的工作credits.所以文章不要出現(xiàn)非常negative的評(píng)價(jià)，比如Their results

are wrong, very questionable, have no commensence, etc.遇到這類(lèi)情況，可以婉轉(zhuǎn)地提出：

Their studies may be more reasonable if they had

considered this situation.Their results could be better convinced if they...Or Their conclusion may remain some uncertanties.討論部份還包括什么內(nèi)容?

1.主要數(shù)據(jù)特征的總結(jié)

2.主要結(jié)論以及與前人觀點(diǎn)的對(duì)比

3.本文的不足

第三點(diǎn)，在一般作者看來(lái)不可取。事實(shí)上給出文章的不足恰恰

是保護(hù)自己文章的重要手段。如果刻意隱藏文章的漏洞，覺(jué)得

別人看不出來(lái)，是非常不明智的。

所謂不足，包括以下內(nèi)容:

1.研究的問(wèn)題有點(diǎn)片面

討論時(shí)一定要說(shuō)，It should be noted that this study has examined only..We concentrate(focus)on only...We have to point out that we do not..Some limitations of this study are...2.結(jié)論有些不足

The results do not imply，The results can not be used to determine

be taken as evidence of

Unfortunately, we can not determien this from this data

Our results are lack of...但是，在指出這些不足之后，隨后一定要再一次加強(qiáng)本文的重要性

以及可能采取的手段來(lái)解決這些不足，為別人或者自己的下一步

研究打下浮筆。

Notwithstading its limitation, this tudy does suggest..However, these problems culd be solved if we consdier

Despite its preliminary character, this study

can clearly indicate..用中文來(lái)說(shuō)，這一部份是左右逢源。把審稿人想到的問(wèn)題提前

給一個(gè)交代，同時(shí)表明你已經(jīng)在思考這些問(wèn)題，但是由于文章

長(zhǎng)度，試驗(yàn)進(jìn)度或者試驗(yàn)手段的制約，暫時(shí)不能回答這些問(wèn)題。

但是，這些通過(guò)你的一些建議，這些問(wèn)題在將來(lái)的研究中游可能

實(shí)現(xiàn)。