第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上集體備課計(jì)劃

2017~2018第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教研組組內(nèi)計(jì)劃

樂(lè)平十小

孫艷紅

一、指導(dǎo)思想：

圍繞我校教育教學(xué)工作計(jì)劃以及語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃，進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)新課程的實(shí)施，研究并解決教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況；以“充分挖掘課程資源，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練”為主要研究?jī)?nèi)容，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，努力探索一條科學(xué)、低負(fù)、高效的素質(zhì)教育新路，努力使本備課組的語(yǔ)文教學(xué)和研討工作有新的突破。

以集體備課為基礎(chǔ)，集體鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，商討教學(xué)方法及策略，合作共享，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、工作思路：

1、堅(jiān)持分散教研與集中教研相結(jié)合。將小組教研與學(xué)校大組教研相結(jié)合，提出的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論研究。

2、堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。教師在個(gè)人備課的前提下，隔周進(jìn)行集體備課。

3、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合。老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，討論交流，寫好課后反思。

三、實(shí)施步驟：

（一）、切實(shí)利用好教研時(shí)間，開展集體備課。做到內(nèi)容提前準(zhǔn)備，研討人人參與。

（二）、切實(shí)組織好“同課異構(gòu)-連環(huán)改進(jìn)”校本教研活動(dòng)。

（三）、備課流程：備課組分工——個(gè)人備課——集體備課——個(gè)性化修改——教后反思修改

1、備課分工

備課組長(zhǎng)安排好個(gè)人備課及集體備課時(shí)間。備課組教師根據(jù)分工深入研讀單元教材，收集相關(guān)素材，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)備好課。單元教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理；教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式靈活；讀寫訓(xùn)練具有多樣性、層次性。

2、時(shí)間安排

集體備課時(shí)間安排在每周四的上午。

3、備課組其他教師再對(duì)整個(gè)單元的每個(gè)課時(shí)進(jìn)行討論提出修改意見，確定最佳方案。

4、組內(nèi)教師根據(jù)在上課前對(duì)集體討論的教案進(jìn)行個(gè)性的修改，使教案更適合自己的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)實(shí)際情況，課后再及時(shí)反思修改教案。

四，每周活動(dòng)具體安排如下：

1，黃小霞說(shuō)課及集體備課

課題：《盤古開天地》

黃小霞公開課及集體評(píng)課 2，

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃

三年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

“做德才兼?zhèn)渲畮煟细裉亻L(zhǎng)之生，創(chuàng)特色規(guī)范之校”是我校的辦學(xué)目標(biāo)，“以全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量為目標(biāo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為工作核心，狠抓校本教研，創(chuàng)新教科研方式，強(qiáng)化內(nèi)部管理，做到每周有教研活動(dòng)，每月有主題教研，以教研促教學(xué)”是學(xué)校語(yǔ)文教研工作確定的思路。為了更好地貫徹學(xué)校精神，在教研活動(dòng)中博采眾長(zhǎng)，集眾人之智慧，在教研中反思、提升、成長(zhǎng)。東三年級(jí)語(yǔ)文組確定如下備課計(jì)劃。

以集體備課為基礎(chǔ)，集體鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，商討教學(xué)方法及策略，反思交流、合作共享，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、工作思路：

1、堅(jiān)持分散教研與集中教研相結(jié)合。將小組教研與學(xué)校大組教研中，提出的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論研究。

2、堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。教師在個(gè)人備課的前提下，隔周進(jìn)行集體備課。

3、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合。老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，討論交流，寫好課后反思上傳博客。

三、實(shí)施步驟：

（一）、堅(jiān)持隔周一次教研活動(dòng)。教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組老師，切實(shí)利用好教研時(shí)間，開展集體備課。做到內(nèi)容提前準(zhǔn)備，研討人人參與，記錄全面具體。

（二）、備課流程：備課組分工→個(gè)人單元備課→集體單元備課→個(gè)性化修改→教后反思修改。

1、備課分工

備課組長(zhǎng)按單元進(jìn)行分工，確定個(gè)人的備課單元，排好各單元集體備課時(shí)間，并在網(wǎng)上公布。備課組教師根據(jù)分工深入研讀單元教材，收集相關(guān)素材，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)備好整個(gè)單元的課，提交到學(xué)校教師博客。單元教學(xué)設(shè)計(jì)要求教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理；教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式靈活；習(xí)題具有多樣性、層次性。

2、時(shí)間安排

備課組長(zhǎng)在單元教學(xué)前一周安排時(shí)間進(jìn)行集體備課。時(shí)間安排在每周二的下午5.6節(jié)課。

3、活動(dòng)過(guò)程

集體備課時(shí)，單元教學(xué)目的，三維教學(xué)目標(biāo)，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。備課組其他教師再對(duì)整個(gè)單元的每個(gè)課時(shí)進(jìn)行討論提出修改意見，確定最佳方案。

5、組內(nèi)教師根據(jù)學(xué)情，在上課前對(duì)集體討論的教案進(jìn)行個(gè)性的修改，使教案更適合自己的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)實(shí)際情況。課后再及時(shí)反思修改教案。

第三篇：八年級(jí)(上)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃（范文模版）

八年級(jí)（上）語(yǔ)文集體備課計(jì)劃

一、基本情況分析

1、學(xué)生情況分析

通過(guò)上學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生大都對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的興趣，也有了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。相比來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文方面的能力和水平都有了不同程度的提高。大部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較扎實(shí)，字、詞、句基本上能過(guò)關(guān)，尤其對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，因興趣濃厚，學(xué)習(xí)干勁大。學(xué)生的分析能力和理解能力有了不同程度的提高，作文的水平具有一定能力，能寫出符合要求的記敘文，并且掌握了一定的寫作技巧，作文能以真情打動(dòng)讀者，寫真人真事，字?jǐn)?shù)足。

大部分同學(xué)自學(xué)的意識(shí)較強(qiáng)，能主動(dòng)自學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)，成績(jī)較好。對(duì)于課文能做到主動(dòng)預(yù)習(xí)，自己處理字詞，熟讀課文，主動(dòng)解決課后習(xí)題。有不明白的問(wèn)題，小組討論解決，大膽質(zhì)疑。利用課外時(shí)間，能夠?qū)懞萌沼洠恐苣芊e累一定數(shù)量的好詞、佳段、名文。學(xué)生在詩(shī)詞方面也注意積累。但也有一部分同學(xué)，他們連基本的學(xué)習(xí)技巧，分析理解的能力都不具備，學(xué)習(xí)被動(dòng)，方法欠當(dāng)，接受能力和理解能力都較差，今后要培養(yǎng)他們有意識(shí)的學(xué)習(xí)方法和能力。

從學(xué)生的接受能力看，大部分同學(xué)聽課認(rèn)真，能主動(dòng)及時(shí)地記課堂筆記，有不明白的問(wèn)題大膽舉手質(zhì)疑，敢于提出不同的見解。大部分同學(xué)接受問(wèn)題快、穩(wěn)、牢。但也有部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，喪失學(xué)習(xí)興趣，不想學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受，在教師的強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從正面引導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)興趣。

學(xué)生接受知識(shí)的有利條件在于：有一定的朗讀能力，能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；個(gè)別同學(xué)朗讀很有感情；有了一定的自學(xué)能力，字詞、作者知識(shí)大部分同學(xué)能自己解決；上課能認(rèn)真聽講；課后能獨(dú)立完成教師補(bǔ)置的作業(yè)；學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較好；有一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)程序；課外閱讀能力強(qiáng)；語(yǔ)文素養(yǎng)高等

不利條件在于：（1）抄襲作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重存在；（2）書寫態(tài)度欠端正；（3）部分同學(xué)閱讀分析不會(huì)分析，審不好題，弄不清角度，答題技巧的掌握幾乎為零；

（4）記敘文的寫作技巧掌握太少。等等

2、教師情況分析

初二語(yǔ)文學(xué)科組有三位教師。他們有的長(zhǎng)期從事畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，且成績(jī)突出。三位教師都具有大專以上學(xué)歷。這些教師能夠運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因此本組將通力合作，使初二的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新層次。三位教師的任課結(jié)構(gòu)是這樣的：梁云清（一二班）、孟祥梅（三四班）、張玉彬（五六班）。

3、本學(xué)科組在教學(xué)方面，教研教改方面的情況分析

本組教師一直從事語(yǔ)文教學(xué)，因此每位教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并用有許多教師一直從事語(yǔ)文教改工作。都具有較強(qiáng)的教研教改能力，能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。孟祥梅老師年輕有為，授課水平高，一直是語(yǔ)文組的骨干老師，并且獲濱州市學(xué)科帶頭人稱號(hào)。張玉彬獲惠民縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人稱號(hào)，梁云清對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，工作認(rèn)真，熱情開朗，有活力，干勁大。

4、教材分析

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)

本學(xué)期使用的教材是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)。本冊(cè)的閱讀共分六個(gè)單元。每個(gè)單元五課。

全冊(cè)中，教讀課文13課，每課一般用兩至三課時(shí)，課文前面有預(yù)習(xí)提示，后面有練習(xí)，預(yù)習(xí)提示或者提供背景材料，或者針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引起學(xué)生的思考；同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。練習(xí)的意圖分別是：幫助學(xué)生從總體上把握課文，學(xué)習(xí)課文最精彩之處，通過(guò)動(dòng)中動(dòng)手來(lái)應(yīng)用課文中學(xué)到的東西，通過(guò)聯(lián)想、比較等進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。自讀課文12篇，每課一般用1課時(shí)，少數(shù)課文也可以讓學(xué)生課外閱讀。自讀課文中的提示中所提的問(wèn)題是為了讓學(xué)生思考，不要求學(xué)生回答。課文后的練習(xí)，要求學(xué)生在自讀過(guò)程中選做。課文注釋從簡(jiǎn)，有些生字生詞由學(xué)生自查工具書解決。培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能，如熟練重用常用的語(yǔ)文工具書，學(xué)習(xí)快速閱讀、比較閱讀等。

寫作，主要學(xué)習(xí)記敘生活經(jīng)歷和表達(dá)對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)。寫作，主要學(xué)習(xí)記敘生活經(jīng)歷和表達(dá)對(duì)生活的感受，認(rèn)識(shí)。安排七次整篇作文實(shí)踐，其中兩次為自由寫作實(shí)踐，可以自由自在地說(shuō)自己想說(shuō)的話。五次命題作文也可撇開題目，自擬題目。完成這七次作文后，進(jìn)行話題作文。針對(duì)學(xué)生對(duì)話題作文比較生疏，舉行必要的知識(shí)講座如：《如何審題命題點(diǎn)題》，讓學(xué)生進(jìn)一步理解話題作文的內(nèi)涵。

課本最后還有名著導(dǎo)讀，指導(dǎo)學(xué)生如何讀名著。

(2)本冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容：

作為語(yǔ)文功底，繼續(xù)把字詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)認(rèn)字的范圍，并且把積累的好詞能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。學(xué)習(xí)詩(shī)歌、小說(shuō)、說(shuō)明文等新的文體的文章，了解這些文體的特點(diǎn)。繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文，積累文言詞匯。

3、基本技能和能力。

初二語(yǔ)文要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)與議論文的能力。

閱讀，除學(xué)習(xí)課文作者對(duì)生活的觀察、分析表達(dá)外，前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)依次是：結(jié)合體裁特點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。后兩個(gè)單元，讀讀背背了解大意。此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，掌握科學(xué)的閱讀技能，如熟練使用常用的語(yǔ)文工具書，學(xué)習(xí)快速閱讀，比較閱讀等。

4、思想教育的內(nèi)容。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開對(duì)學(xué)生的人文教育，離開思想教育談?wù)Z文，這就像是無(wú)源之水，無(wú)本之木。

第一單元，是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的敘事作品，主要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，高尚的愛(ài)國(guó)主義情操。第二單元，選的都是寫普通人的文章，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面受到熏陶和啟示。第三四單元，學(xué)習(xí)說(shuō)明文，使學(xué)生廣泛接觸各種知識(shí)。第五單元文言文單元，主要培養(yǎng)學(xué)生潔身自好的高尚品質(zhì)。第六單元，所選詩(shī)文都是我國(guó)古代歌詠山水的優(yōu)秀詩(shī)篇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

5、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

整個(gè)教材的教學(xué)指導(dǎo)思想是：聯(lián)系生活，扎實(shí)活潑有序的全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生情感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好習(xí)慣；在教學(xué)中，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品味和審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，有利于發(fā)展健康個(gè)性，逐步

形成健全人格。因而，本教材的重點(diǎn)應(yīng)是正確理解常用字詞的音形義，根據(jù)文章推斷詞義，有條理的進(jìn)行口語(yǔ)交際，能寫通順流暢的文章。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其寫作個(gè)性，提高寫作興趣。因此，在教學(xué)中應(yīng)有的放矢，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、集體備課的目的意義

為了落實(shí)國(guó)家教育部頒發(fā)的教育政策法規(guī)，為了實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)科教研組的作用，盡快提高教師的備課水平和課堂授課水平，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求和我校實(shí)際，決定強(qiáng)化集體備課。將集體備課作為落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為師資培訓(xùn)的重要途徑，作為教研重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)，抓嚴(yán)抓死，抓出成效。

1、集體備課有利于發(fā)揮本學(xué)科組成員的集體智慧和力量，能夠相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)，達(dá)到以老帶新共同提高的目的。

2、集體備課能夠使本學(xué)科組的成員共同研究教材，能夠深挖教材，尋求教學(xué)更有利的途徑，能夠拓寬教師的知識(shí)。

3、本學(xué)科組教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)。有利于資源共享。

三、本學(xué)期集體備課的主要任務(wù)及要求

學(xué)校制訂出了集體備課制度，每周一次集體備課，進(jìn)行集體討論、研究、修改，并定期檢查、落實(shí)，做到每學(xué)期檢查不少于四次。檢查內(nèi)容包括：集體備課次數(shù)、集體備課教學(xué)案?jìng)€(gè)數(shù)、教學(xué)案質(zhì)量及使用情況，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，限期改正。集體備課以備課組為單位。采取“一說(shuō)、二議、三定、四行、五修正”的方式，其基本程序如下：

第一步：將教材科學(xué)劃分，確定具體備課內(nèi)容。一般以課時(shí)為單位。

第二步：將劃分出的集體備課內(nèi)容分配給備課組內(nèi)的各位教師，并確定各部分的中心發(fā)言人。

第三步：先由發(fā)言人談教材處理，然后大家集體討論，確定基本思路和框架，最后形成教學(xué)案的核心，對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)突破措施、教學(xué)方法及手段、典型例證、訓(xùn)練題、測(cè)試題等作出統(tǒng)一規(guī)定。

第四步：同一備課組的所有教師在基本框架和教學(xué)案核心，內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成初步教學(xué)案。提倡由備課組全體成員分工，每人精心完成一個(gè)教學(xué)案，供備課組成員共同使用的做法。

第五步：由主備人先行上研究課，在研究課的基礎(chǔ)上每人對(duì)原定教學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充修正；或由骨干教師上示范課，新教師先聽后講。教學(xué)案可以沒(méi)有個(gè)性化的東西，通過(guò)每個(gè)教師獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言藝術(shù)和課堂教學(xué)輔導(dǎo)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)效果共性與個(gè)性的統(tǒng)一。每學(xué)期可適當(dāng)安排幾次跨學(xué)科集體備課，以利于不同學(xué)科之間的知識(shí)的綜合與拓展，處于不同學(xué)科之間相互借鑒。

2、集體備課應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)的有關(guān)要求進(jìn)行。真正做到五備。即備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序；體現(xiàn)好五點(diǎn)，即每節(jié)課研透知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重難點(diǎn)、教育點(diǎn)以及“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”的滲透點(diǎn)；做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），五研究（研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、學(xué)法、考法），三段式（采取個(gè)人——集體——個(gè)人的方式），五統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、備課內(nèi)容、課堂訓(xùn)練、單元測(cè)試，教學(xué)方法不要求統(tǒng)一，但可以借鑒）。

3、備課要體現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)專題：中小學(xué)口語(yǔ)交際實(shí)驗(yàn)與研究，力求立體化備課，注重備學(xué)生，講求實(shí)效性，讓學(xué)生成為課堂的主人。

4、備課時(shí)電化教案的個(gè)數(shù)不少于總教案數(shù)的三分之二。要求要盡多的使用多媒體、投影儀和錄音機(jī)。增強(qiáng)授課的趣味性和直觀性，提高授課效果。

四、采取的措施：

每周一第四節(jié)課為集體備課時(shí)間，靠組領(lǐng)導(dǎo)記好考勤。集體備課活動(dòng)由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，各教師要按時(shí)參加，并由組長(zhǎng)做好集體備課記錄。形成集體決議的集體備課材料，要分別謄寫到備課組的集體備課卡和各位教師的教學(xué)案上，注意保存和積累材料，以備檢查交流和今后參考。備課組對(duì)集體備課的材料及情況認(rèn)真檢查并量化打分，作為評(píng)選先進(jìn)備課和先進(jìn)個(gè)人的重要依據(jù)，備課組成員要提高對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)、理解、操作等，不允許折中和變通，要人人明白，人人掌握，人人按計(jì)劃辦。

2011年9月

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文組集體備課活動(dòng)計(jì)劃

三年級(jí)語(yǔ)文組集體備課活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以語(yǔ)文新課標(biāo)為理念，以教材的研究為重心。課題引領(lǐng)，課堂聚集。充分發(fā)揮教研組的作用，扎扎實(shí)實(shí)地開展語(yǔ)文教學(xué)研究，在個(gè)人備課的前提下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，以集體備課為基礎(chǔ)，電子備課為形式，網(wǎng)絡(luò)校本教研為載體的備課方式，集體鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，商討教學(xué)方法，反思交流、合作共享，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

二、總體目標(biāo)

通過(guò)開展集體備課活動(dòng)，使本年級(jí)的教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學(xué)的教育價(jià)值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學(xué)中遇到問(wèn)題或困惑，使教師熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)并在現(xiàn)實(shí)中靈活運(yùn)用，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

三、工作思路：

1、堅(jiān)持分散教研與集中教研相結(jié)合。將小組教研與學(xué)校大組教研中，提出的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論研究。

2、堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。教師在個(gè)人備課的前提下，每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課。

3、堅(jiān)持常規(guī)備課與網(wǎng)絡(luò)備課相結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)交流、合作共享。個(gè)人結(jié)合本班實(shí)際情況修改教案，在課本上批注式備課。

4、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合。老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并結(jié)

合課堂教學(xué)實(shí)例，討論交流。

三、實(shí)施策略及步驟：

（一）、堅(jiān)持每?jī)芍芤淮谓萄谢顒?dòng)。教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組老師，切實(shí)利用好教研時(shí)間，開展集體備課。做到內(nèi)容提前準(zhǔn)備，研討人人參與，記錄全面具體。

（二）、備課流程：備課組分工→個(gè)人單元備課→集體單元備課→個(gè)性化修改→教后反思修改。

1、備課組長(zhǎng)按單元進(jìn)行分工，確定個(gè)人的備課單元，排好各單元集體備課時(shí)間，并在網(wǎng)上公布。備課組教師根據(jù)分工深入研讀單元教材，收集相關(guān)素材，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)備好整個(gè)單元的課。單元教學(xué)設(shè)計(jì)要求教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理；教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式靈活；習(xí)題具有多樣性、層次性。

2、在集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，三維教學(xué)目標(biāo)，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。備課組其他教師再對(duì)整個(gè)單元的每個(gè)課時(shí)進(jìn)行討論提出修改意見，確定最佳方案。

3、主講教師根據(jù)集體備課后修改的教案執(zhí)教，并根據(jù)本班教學(xué)實(shí)際，及時(shí)反思修改教案.4、組內(nèi)教師根據(jù)學(xué)情，在上課前對(duì)集體討論的教案進(jìn)行個(gè)性的修改，使教案更適合教師的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)實(shí)際情況。課后再及時(shí)反思修改教案。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期集體備課計(jì)劃

五年級(jí)語(yǔ)文組集體備課計(jì)劃（2010——200711上）

備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課提綱為指導(dǎo)。結(jié)合實(shí)際，對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文實(shí)行集體備課，并結(jié)合五年級(jí)的學(xué)生情況，特制定計(jì)劃如下。

一、指導(dǎo)思想

集體備課，不僅僅是集中討論，應(yīng)堅(jiān)持教育為學(xué)生服務(wù)的宗旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，突出學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，開展個(gè)性化教學(xué)，提高課堂效率。

二、集體備課目標(biāo)及措施

（一）目標(biāo)

1、以學(xué)生為本。備課組以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)業(yè)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

2、發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的持久性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4、知識(shí)與能力并舉，在教學(xué)過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)話、表演及合作交流等形式，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，開發(fā)課程資源，以在到活躍課堂的目的。

（二）措施

當(dāng)教師們都充分認(rèn)識(shí)到集體備課的必要性之后，為了更規(guī)范化管理，制定出了以下計(jì)劃：

1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：固定每月兩次在辦公室進(jìn)行集體備課，備課完畢做好活動(dòng)記錄。

2.固定各次備課內(nèi)容。我們?nèi)徽Z(yǔ)文老師每月一個(gè)主備人。集體備課時(shí)，我們將主要討論所備課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。

3.進(jìn)行整理：每次集體備課時(shí)均由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，負(fù)責(zé)把備課內(nèi)容整理好。

4.結(jié)合本班實(shí)際修改：各教師將集體備課復(fù)制后再次研究，必須根據(jù)本班具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，提出不同看法。甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

5.及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，寫下深刻的教學(xué)后記，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。