第一篇：課堂有效教學講座聽后感

鄧濤博士之課堂有效教學講座聽后感

傾聽鄧濤博士談課堂教學之有效性,如雷灌耳,發聾震聵。雖缺少獨創理論介紹但不乏其實踐研究，使我為之一震，通過“快餐式”理論滋補，自己也為自己的工作略感羞澀。

首先，鄧博士深刻的分析了目前課堂教學中所存在的問題。例如：課堂情境的表面化，教師付出的時間、精力等投入與產出不成正比。針對于這些問題，鄧濤博士提出了相應的解決辦法——課堂教學理論。通過對這些理論知識的進一步討論、分析和整合，現略呈如下：

有效教學包含三方面的含義：有效果、有效率、有效益。課堂上學生不僅要學到教師所教授的大部分知識，而且還要習得其他方面的知識。課堂的有效性還體現在課堂教學活動后還可以進一步探究，討論上課內容，更主要的是學生不是強迫學習而是渴望學習。的確，一節好的課關鍵看學生的反應，看學生是否有探究的欲望。

有效教學的實施過程中，需要將課堂的各個環節都考慮到位。首先是教學準備，也就是教學設計環節。教學設計包括了教學內容設計、教學方法，策略設計及教學評價設計三個部分。在設計過程中，需要解決以下幾個問題：第一，教材分析。在此環節，不單要分析教學內容，更要重視教學內容在整個知識體系中的作用。在利用教材教學時，可大膽的對學習的內容進行一定的重組和再造。力求讓學生能最有效的接受和吸收學習內容。第二，學情分析。在分析過程中，不僅要宏觀的分析該階段學生整體的情感和認知特點，更需要具體分析學生已具備的與本課相關聯的知識、技能、問題解決的方法及生活經驗等。教師還需要在自身原有的教學經驗上，具體分析學生學習本課存在的困難點。由此能夠最大化的使學生有效的習得本課內容。在提及學情分析時，鄧教授提到了多元智能理論，主要包括語言智能、邏輯數學智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然觀察智能這八大智能。人在發展這八大智能時，往往不是多項發展而是一兩項優勢發展。因而，在對學生進行分析時，一定要客觀、事實的評價、分析。第三，教學環境和模式分析。在進行此環節的分析設計時，不僅需要考慮教學內容、學生情況及學校的實際情況來選擇教學環境和模式，還需要針對課型，進行靈活多樣的教學設計。例如，概念型課堂，采取：確定目標

——列舉事實——歸納共性——概念表述——理解識記應用——檢測——反饋矯正這七大流程；而探究型課堂常采取：確定目標——找話題——話題案例化——案例問題化——問題系列化——實施——反饋矯正這七個步驟。第四，教學目標的制定。在制定教學目標時要認真研讀、分析學科課程標準，并對學生進行充分的研究。根據學生的特點并結合學科課程標準制定清晰、明確的教學目標。同樣在設置教學評價時，不應單純的依靠教材來設置評價，應根據學生特點，制定相應的教學評價。

鄧濤教授在分享理論知識的同時，也向我們介紹了關于組織有效教學的一些具體方法。例如：對教師教學風格的定位及形成方面進行詳細介紹。關于教師的教學風格，大致將其分為三大類型：單一型、中間型和混合型教學風格。

通過此次培訓活動，我找到了理論的支撐，確實有一種尋根的感覺。面對當前飛速發展的時代，面對信息技術高度發達的今天，面對如今思想活躍，反映靈敏的學生，我們必須要不斷學習完善知識，才能適應新時代教育教學的要求。在

今后的教學與教研工作實踐中勤反思，多總結，不斷地自我提升并完善，懷著陽光般的心態去工作，做一名有智慧的教師！

第二篇：有效課堂聽后感

循序漸進，有效課堂

今年的東海風培訓，聆聽了兩位老師的作文課，印象深刻，令人回味。兩位老師扎實有效的作文課堂，令我豁然開朗，受益匪淺。

《奇妙的圓》

賀老師的這堂作文課，有這樣幾點特別值得學習。

一、作文題材貼近學生。取材于我們平時的一次測試卷中的作文，這種題材的作文在考試中也會經常出現，賀老師把它作為習作來指導，比較貼近我們的教學實際。

二、引導大膽想象。這是一篇想象作文，為了幫助學生打開想像的大門，課前互動環節，老師從一首小詩入手，你能像詩人一樣，把她寫具體嗎？想象天空中有什么？會怎樣呼吸？大海里有什么？會怎樣呼吸？既是培養學生的想象能力，幫助學生打開思維，又模仿課文說話，句式訓練。老師在出示圓后，學生想象你想到了什么？老師根據學生回答，分類進行板書，體育用品，食品，星球，等方面幫助學生進行概括，打開思維。

三、方法指導循序漸進。三年級的孩子剛接觸作文，拿到作文往往無處下筆。賀老師通過兩篇習作范文，引領學生欣賞、比較兩篇作文在心情和寫作結構上的不同之處。第一篇圓是美味的，圍繞美味寫了三個事物，湯圓、蘋果、披薩。第二篇圓石郁悶的，圍繞郁悶寫了一個事物眼鏡，從吃飯麻煩，運動麻煩，眼睛變小三方面寫。經過老師的精心指點，學生明白了圓可以表達不同的心情，可以寫幾個事物，也可以圍繞一個事物寫幾個方面。

《百猜百中》

胡老師的這堂課，印象最深的是，老師在設計三次游戲環節時，邊游戲邊引導學生觀察指導。整堂課就像拉家常似的，在輕松、愉悅的游戲中學習、體驗。老師的習作指導非常細致，第一次游戲前引導學生注意觀察老師的動作、神情，小助手的動作、神情，還有周圍同學的表現。游戲結束后，交流剛才觀察到的，和此時你的心情。第二次游戲前也先布置觀察任務，再游戲，然后交流。第三次小組游戲，學生已經知道該怎樣觀察，觀察些什么。老師的設計，獨具匠心，學生會觀察，會思考，寫作起來也有話可講，寫作的難題迎刃而解。

第三篇：高效課堂講座聽后感

聽《高效課堂》有感

人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。高效課堂觀后感。

聽了張逸嵐專家《高效課堂》后，我的心情久久不能平靜，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學生上課，渴望自己教出的學生不光是學會了知識同時也鍛煉培養了各種能力，如交際能力，表達能力，渴望自己的課堂真正能實現和達到學生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來。但是，當我真正做起來的時候，感覺很難。

首先學生剛開始不適應這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點評，尤其是討論。往往在討論環節浪費的時間太多，導致后面展示和點評的時間少，而且一節課下來所展示的內容太少，一個預習案往往需要兩節課完成，就這樣學生感覺還不會，感覺自己沒有學到東西。許多同學為此而失落。我也經常反思該怎么做。我們要做的必須是結合本校學生實際再去摸索與探究高效課堂之路。

現在一段時間已經走過，雖然我們慢慢的一點一點的改進一點一點的在前進，許多同學包括許多老師在內真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。許多同學應經開始適應它了，開始愛上這種教學模式了，這是值的我們欣喜的。結合我上課的體會，我感覺：

1、教學目標要正確，這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學意圖和目的。

2、自己必需學習和改進自己的教學方法，不要總是老一套，也

要有自己的創新。

3、培養和鍛煉學生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。

4、培訓好小組長，讓他帶領其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示;讓他及時督促和收發導學案;讓他檢查好本組完成作業和背誦情況。

5、重視小組合作學習和競爭。

6、自己要多總結多反思多學習，努力提升自己。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。

梁奮勇 2013年9月3日深夜

第四篇：講座聽后感

博士進校園講座聽后感

本次講座分為三部分，專家們生動形象的講解內容令我們深受感觸，對自然的奧秘產生了極大的興趣，講座最后的有獎問答環節不僅強化了我們對知識的理解，而且讓我們在熱鬧的氛圍中體會到學到知識的滿足。

第一部分的荒漠化是最貼近我們西北地區的內容，與我們的生活息息相關，李博士的講解使我了解了過度樵采過度放牧過度農墾水資源利用不當工程建設的破壞?風蝕、土質疏松、植被覆蓋率低?我國西北地區荒漠化的因素自然原因）導致了荒漠化的加速，人類的一舉一動都有可能威脅到自然環境的正常循環，土地退化，荒漠化地區的人們應該轉變意識，應該有一定的勞動力輸出，來緩解靠土地吃飯的局面；該類地區還應該調整產業結構，大力發展農業之外一些經濟附加值高的工業，而糧食可通過購買其他地方的產品的形式來解決，節約寶貴的水資源，更好的治理沙漠化，控制荒漠化的發展

第二部分的荒漠植物類型為我們展現了一個新奇的植物世界，了解了荒漠植物是如何在氣候干旱的地區生存。對我印象最深的是依附在紅柳根系的一種植物，人們為了貪圖利益不顧植物對生態的重要意義，擅自破壞，使得生態系統遭到破壞，作為生物圈的一部分，我們應該要自覺保護環境，維護生態系統，為社會，為國家做出我們的貢獻。第三部分的雪豹是我最感興趣的一部分，善于隱藏的雪豹是一個優秀的捕獵者，也是個強大的策略家，高超的捕獵技術使他一代一代的繁衍下去，而在新時代，人們的活動不但威脅到了雪豹的領地，而且使他成為了瀕臨滅絕的動物。人口還在不斷地增加，而雪豹的數量卻不斷的減少，為了生物鏈的完整，為了我們的地球還能充滿生機，人類需要保護動物，保護他們賴以生存的環境。

講座的結束使我們意猶未盡，在繁忙的學習生活中我們應多多了解自然科學，希望博士進校園的活動能再次舉辦

第五篇：講座聽后感

聽盛曉明老師的講座有感

青馬一班王立鵬

“受不得屈，做不成事，受得了委屈才能做成事，成熟從不抱怨開始。”聽盛老師的講座，總是讓人感觸很深。

5月11日，黨委宣傳部的盛曉明老師為我們做了一場有關于《新聞寫作》的講座。講座中，他結合自己從事新聞寫作工作的經歷，講了自己的一些體會。他說“做好宣傳工作，責任非常重要，同學們要有敢擔當的品質和勇氣，同時更要有擔當的能力”。是啊，我們的校訓便是“志存高遠，責任為先”，一個人沒有一點責任心，能做成什么事呢？將來我們終究是要走向社會的，我們不僅要承擔起家庭的責任，更要扛起偉大民族復興的重擔，如果大家都沒有一點責任心，那么我們民族的前途又將在何方？

盛老師其次談到了創新，創新是一個民族進步的靈魂，其重要性不言而喻。在新聞寫作中，創新就是要凸顯特色，有特色的東西才有生命力。是啊，何止新聞寫作如此，我們做人又何嘗不是這樣呢？我們要時常問一下自己，自己的核心競爭力到底是什么？“以貢獻求支持，以創新謀發展，以特色爭優勢”，這不僅僅應該是我們學校的辦學理念，更應成為指導我們每個人成長成才的信條。

當談到奉獻時，盛老師希望我們有大局意識，不要去抱怨。是啊，抱怨有什么用，我們抱怨的時候恰恰突顯了自己的無能。當遇到不公正的待遇或者各種各樣的困難時，我們首先應當去反思自己，改進我們自身的不足，借機去提升自己。巴爾扎克說“困難對于天才是墊腳石，對于懦弱者卻是萬丈深淵”，不錯，成功者在危機中看到的是機遇，而失敗者感覺到到的則是絕望。

我們要有歸零意識，《圣經》上說“上帝要先讓誰滅亡，首先先讓誰狂妄”，這話一點不假。由歸零意識我想到了中國晚清歷史上的一位完人——曾國藩。曾國藩能夠淡看得失，懂得方圓之術，進退之道。所以才能免于“狡兔死，走狗烹，飛鳥盡，良弓藏”的命運，而清代的另一位重臣年羹堯則不曉得此理，為人太過狂妄，連皇上也不看在眼里，最終引來了殺身之禍，所以我們為人一定要謙卑謹慎，不能太過張狂。無論我們取得了怎樣的成績，我們都要明白地球離了誰都照樣運轉，我們不要做歷史上的跳梁小丑，搞一出出滑稽的鬧劇，貽笑于后世。我們要懂得我們之所以取得了一點成績是因為我們有一個很好的發展平臺。所以我們要懂得團結與合作，懂得去感恩，感恩那些給了我們發展平臺的老師和同學。

“有時候阻抑你前進腳步的恰恰是你已所取得的成績”，這句話真如醍醐灌頂，讓人恍然大悟。在任何時候，都不要太去凸顯自己個人的功勞和成績，要懂得合作，懂得將機會讓給更多的人，這樣我們才能擁有更多的朋友，我們各方面的工作也才能夠得以更加順利的開展。個人能力再強，如果人際關系四面楚歌，那也取得不了什么大的成績，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。我們需要借助于外力。而借助于外力的前提首先就是要學會吃虧，吃虧是福，只有敢于吃虧的人才能贏得更多人的喜歡，也才能擁有更多的機會，這也就是傻人有傻福，大智若愚的原因吧！

講座中，盛老師還生動地為我們講了很多有關于新聞寫作的具體方法和技巧，但給我感觸最深的還是他講述的那些為人處世的道理，這些必將成為我們這些青馬學員的一筆財富，而使我們終身受益！