第一篇：中國地質大學網絡課程

中國地質大學網絡（成人）教育2016年春季課程考試試卷

考試科目名稱： 測繪學概論 層次： 高起專考試方式： 考查

1.地球信息空間科學(4分)答：地球空間信息科學是一門獲取、存儲、處理和顯示地理空間數據的一門學科，屬于地球科學的一個分支。

2.地圖制圖學(4分)答：測繪學的一個分支，是研究地圖及其編制和應用的一門學科。它研究用地圖圖形反映自然界和人類社會各種現象的空間分布，相互聯系及其動態變化，具有區域性學科和技術性學科的兩重性。亦稱地圖學。

3.地心坐標系統應滿足哪幾個條件？(4分)答：1）原點位于整個地球（包括海洋和大氣）的質心；（2）尺度是廣義相對論意義下某一局部地球框架內的尺度；（3）定向為國際時間局測定的某一歷元的協議地極和零子午線，稱為地球定向參數（EOP）；（4）定向隨時間的演變滿足地殼無整體運動的約束條件。

4.物理大地測量學的主要任務？(4分)答：包括三個方面。一是建立國家重力基準網，基本網；二是確定全球重力場模型及其變化；三是確定區域的和地球的大地水準面及其變化。

5.試述數字地球的特點。(4分)答：(1)多源、多比例尺、多分辨率數據無縫集成的網絡信息系統。(2)面向全社會公眾開放的網絡信息系統。(3)虛擬現實技術支持下的多維網絡信息系統。

一、名詞解釋

1.什么是空間信息可視化？(10分)答：是指運用計算機圖形圖像處理技術，將復雜的科學現象和自然景觀及一些抽象概念圖形化的過程。具體地說，是利用地圖學、計算機圖形圖像技術，將地學信息輸入、查詢、分析、處理，采用圖形、圖像，結合圖表、文字、報表，以可視化形式，實現交互處理和顯示的理論、技術和方法。

2.試述測繪學的研究內容。(10分)答：1.測繪學是主要研究測定和描繪地球及其表面的各種形態的理論和方法。為此測繪學的研究內容和基本任務包括以下幾個方面：首先，要研究和測定地球的形狀、大小及其重力場，并在此基礎上建立一個統一的坐標系統，用以表示地表任一點在地球上的準確幾何位置。由于地球的外形接近一個橢球，所以在測繪學中常用一個與地球外形極為接近的旋轉橢球來代表地球，稱為地球橢球。地面上任一點的幾何位置即用這一點在地球橢球面上的經緯度和點的高程表示。其次，有了大量的地面點的坐標和高程，就可以此為基礎進行地表形態的測繪工作，其中包括地表的各種自然形態，如水系、地貌、土壤和植被的分布；也包括人類社會活動所產生的各種人工形態，如居民地、交通線和各種建筑物的位置，最終繪成各種地形原圖。第三，各種經濟建設和國防工程建設的規劃、設計、施工和建筑物建成后的運營管理中，都需要一定的測繪資料，并利用測繪手段來指導工程的進行，監視建筑物的變形，這些測繪工程往往要根據具體工程的要求，采取專門的測量方法，有時需要特定的高精度或使用特種測量儀器。第四，在海洋環境中進行測繪工作，同陸地測量有很大的區別。例如，測量工作主要在船上進行，海上的測量環境復雜，所以大多數采用聲學或無線電測量方法，并需要有特殊的儀器設備。第五，測圖過程所得到的成果只是地形原圖或海圖的原圖，還要經過編繪、整飾和制印，或增加某些專門要素，才能形成各種比例尺的地形圖或海圖以及各種專題地圖。為此必須進行地圖制圖工作。第六，測繪學的研究和工作成果最終要服務于國民經濟建設和國防建設，因此要研究測繪學在社會發展的各個相關領域中的應用。

3.橢球面大地測量學的主要研究內容？(10分)答：研究地球形狀和大小;研究橢球面上幾何元素(點、線、面)之間的數學關系；計算橢球面上考慮點的大地坐標，邊長和方位角；研究橢球面上幾何元素變換到平面上的投影方法和理論；建立各類大地坐標系的理論和方法

4.試述數字地球的發展與展望。(10分)答：數字地球是20世紀末期問世的定量化研究地球的一個新的戰略方向，是集空間科技、信息科技、地球科學等于一體的交叉學科領域。描述了數字地球的緣起和10年發展歷程、概念模型與技術框架、科學與商業共享系統，多層次多學科應用領域和包括國際數字地球會議、學會、學報在內的學術平臺的建設。進一步指出數字地球的重要作用與巨大的發展潛力，提出構建數字地球科學平臺的設想。

5.要求:通過《測繪學概論》相關知識的學習和了解，寫一篇400-600字左右的論文，談談你對

測繪學專業的認識、感受以及建議等。(40分)答：隨著期末的來臨，《測繪學概論》的學習也已結束，我也對測繪學這門學科有了初步的了解，以下是我對這門學科的具體闡述以及總結。

測繪學有著悠久的歷史，隨著社會的不斷進步和發展，逐漸也形成了測繪學的基本概念。測繪學可以將其簡單的定義為:以地球為研究對象，研究地球的形狀與大小，確定地面點的空間位置，并進行測定和描繪的科學。測繪學的研究領域很多，涉及范圍也很廣，總的可以分為以下幾類：（1）、大地測量學主要研究地球表面及其外層空間點位的精密測定、地球的形狀、大小和重力場，地球整體與局部運動，以及它們的變化的理論和技術；（2）、攝影測量學主要利用攝影手段獲取目標物的影像數據，研究影像的成像規律，對所獲取影像進行量測、處理、判斷，從中提取目標物的幾何的或物理的信息，并用圖形、圖像和數字形式表達測繪成果；（3）、地圖制圖學主要研究地圖制作的基礎理論、地圖設計、地圖編制和制印的技術方法及其應用；（4）、工程測量學主要研究在工程建設和自然資源開發各個階段進行測量工作的理論和技術；（5）、海洋測繪學主要研究以海洋水體和海底為對象所進行的測量和海圖編制理論和方法。

由于傳統測繪學的相關理論與測量手段的相關落后，使得傳統測繪學具有很多的局限性。隨著時代的變遷，空間技術、計算機技術和信息技術以及通信技術的發展，測繪學這一古老的學科在這些新技術的支撐和推動下，出現了以“3S”技術為代表的現代測繪科學技術，下面我主要介紹一下測繪學中幾種代表性的新技術，這些技術推動了現代測繪學的發展。（1）、衛星導航定位技術GNSS它是利用在空間飛行的衛星不斷向地面廣播發送具有某種頻率并加載了某些特殊定位信息的無線電信號來實現定位測量的導航定位系統；（2）、航天遙感技術RS它是不接觸物體本身，用傳感器采集目標物的電磁波信息，經處理、分析后識別目標物，揭示其幾何、物理性質和相互聯系及其變化規律的現代科學技術；（3）、數字地圖制圖技術它是根據地圖制圖原理和地圖編輯過程的要求，利用計算機輸入、輸出等設備，通過數據庫技術和圖形數字處理方法，實現地圖數據的獲取、處理、顯示、存儲

以上是我初學《測繪學概論》的一些學習感受，我相信，新技術，新科技將引領測繪的不斷發展，為此，我們應該以理論為指導，不斷突破，著眼長遠，讓測繪能更好為我們服務。

第二篇：中國地質大學(北京)網絡教育學院課程考試[范文模版]

中國地質大學(北京)網絡教育學院課程考試

《貨幣銀行學》模擬題

一、單項選擇題。

1、提出通過固定貨幣供給增長率來實現貨幣穩定的是（C）。A、馬克思貨幣學說 B、中立貨幣政策主張 C、單一規則貨幣政策主張 D、通貨膨脹政策說

2、一般情況下，債券的利率比儲蓄利率(A)。A、高 B、低 C、相等 D、不確定

3、屬于區域性國際金融機構的是(B)。A、世界銀行 B、亞洲開發銀行 C、國際金融公司 D、農業發展基金會

4、商業票據持票人在票據到期前，為獲取現款向金融機構貼付一定的利息所作的票據轉讓稱為（A）。A、貼現 B、再貼現 C、票據承兌 D、拆借

5、作為金屬貨幣制度基礎的構成要素是(C)。A、貨幣名稱 B、貨幣單位 C、貨幣金屬 D、本位幣的鑄造與流通

6、不構成我國政策性金融機構資金來源的是(D)。A、財政撥款 B、金融債券 C、開戶企業存款 D、社會公眾存款

7、下列是無風險資產的是（C）。A、股票 B、債券 C、國債 D、房地產

8、按照保險對象的不同可將保險分為(A)。A、人身保險與財產保險 B、自愿保險與強制保險

C、保險與再保險 D、信用保險與人身保險

9、存款準備金越高，則貨幣乘數（B）。A、越大 B、越小 C、不變 D、不一定

10、中國第一家民族資本銀行是1897年成立的(C)。A、中國實業銀行 B、麗如銀行 C、中國通商銀行 D、交通銀行

11、對有價證券行市的正確理解是(A)。A、證券行市與市場利率負相關 B、證券行市是有價證券的發行價格

C、證券行市是證券面值的資本化 D、證券行市與證券收益率負相關

12、下列金融市場類型中屬于長期資金市場的有(A)。A、公債市場 B、同業拆借市場 C、本票市場 D、回購協議市場

13、在調節貨幣和信用時，中央銀行處于被動地位的工具是（B）。A、公開市場業務 B、再貼現政策

C、法定存款準備金政策 D、消費信用管理

14、通過商業銀行辦更換各項現金付出業務，人民幣進入流通，這稱為（B）。A、現金發行

B、現金投放 C、現金歸行

D、現金回籠

15、最強烈最有強制性的貨幣政策工具是（C）。A、公開市場業務

B、再貼現

C、法定存款準備金比率

D、道義勸告

16、根據國際通行標準，償債率指標的警戒線為（D）。A、50% B、15% C、20% D、25%

17、由政府或政府金融機構確定并強令執行的利率是（C）。A、公定利率 B、一般利率 C、官定利率 D、固定利率

18、中間業務與表外業務的最大區別在于（B）。

A、業務范圍不同

B、承擔的風險不同 C、盈利不同

D、發展時間不同

19、下列各項不屬于信用貨幣的是（D）。

A、商業票據

B、銀行券 C、支票

D、金幣

20、金融市場的交易價格為（C）。

A、交易費用

B、手續費 C、利率 D、傭金

二、多項選擇題。

1、關于信用對現代經濟作用的理解中，概括正確的是（ABCDE）。A、信用保證現代化大生產的順利進行 B、信用可自發調節各部門的發展比例 C、信用可以加速資金周轉

D、信用為股份公司的建立和發展創造了條件 E、信用可能使生產和需求脫節，導致經濟危機

2、下列屬于直接融資方式的有（CD）。A、銀行存款 B、銀行貸款 C、發行股票 D、發行債券 E、國際信貸

3、中央銀行要實現“松”的貨幣政策可采取的措施有（BDE）。A、提高法定存款準備金率 B、降低再貼現率

C、提高證券保證金比率

D、在公開市場上購買有價證券 E、放松對消費信用的控制

4、下列關于利息的理解中正確的是（BD）。A、利息只存在于資本主義經濟關系中 B、利息屬于信用范疇

C、利息是對價值時差的一種補償 D、利息是剩余價值的一種表現形式 E、利息具有剝削性質

5、國際收支平衡表的項目有（ADE）。A、平衡項目 B、貿易項目

C、勞務收支項目 D、資本項目 E、經常項目

6、銀行信用與商業信用的關系為（ACD）。A、商業信用是銀行信用產生的基礎 B、銀行信用是商業信用產生的基礎 C、銀行信用推動了商業信用的完善 D、二者之間相互促進 E、二者之間可以相互替代

7、測算貨幣需求量的主要方法有（ABCE）。A、基本公式法 B、回歸分析法 C、經驗數據法 D、因素歸納法 E、比例法

8、投資銀行是（BD）。A、創造存款貨幣的銀行

B、主要依靠發行自己的股票和債券來籌集資金 C、主要依靠吸收活期存款來籌集資金

D、工業資本和銀行資本更好地結合在一起的一個有力工具 E、主要辦理短期信貸業務，同時兼顧長期貸款和投資

9、影響各國匯率變動的深層次因素有（ABCDE）。A、通貨膨脹 B、利率

C、國際收支 D、經濟增長狀況 E、中央銀行的干預

10、按照安全程度不同，存款可劃分為（CE）。A、私人存款 B、財政性存款 C、擔保存款 D、開口賬戶 E、非擔保存款

三、填空題。

1、商業銀行最基本的職能是充當 信用中介。

2、M0= 現金流通量（或流通中的現金）。

3、貨幣在發揮價值尺度職能時產生的兩個派生職能為： 價格 和 價格標準。

4、基礎貨幣是流通中的 貨幣 和商業銀行在中央銀行的 存款準備金 的總和。

5、物價水平是測度通貨膨脹和通貨緊縮的主要標志。

6、匯率標價方法通常有 直接標價法 和 間接標價法 兩種。

7、古典利率決定原理強調 非貨幣的實際因素 在利率決定中的作用；

8、《巴塞爾協議》規定銀行資本應分為 核心 資本和 附屬 資本兩部分。

9、金融活動總量一般用 金融資產 總額表示。

10、兩國貨幣含金量之比叫 鑄幣平價。

四、名詞解釋。

1、最后貸款人

答案： 最后貸款人可以發揮以下作用：一是支持陷入資金周轉困難的商業銀行及其他金融機構，以免銀行擠兌風潮的擴大而最終導致整個銀行業的崩潰；二是通過為商業銀行辦理短期資金融通，調節信用規模和貨幣供給量，傳遞和實施宏觀調控的意圖。

2、基礎貨幣

答案：基礎貨幣也叫“貨幣基礎”，是指商業銀行存入中央銀行的準備金與社會公眾所持有的現金之和。基礎貨幣是中央銀行直接控制的變量，也是銀行體系的存款擴張，貨幣供給創造的基礎。

3、無限法償

答案：是指法律規定取得這種能力的貨幣，無論是在哪種交易活動之中，無論交易的數額是多少，交易的對方都不得拒絕接受。

4、貨幣失衡

答案:：貨幣失衡是指貨幣供應量與貨幣需求量之間的不相適應已達到了影響經濟正常運行的程度，即供求之間出現了嚴重的失衡。

5、直接標價法

答案：間接標價法的對稱，又稱應付標價法。即用一定單位的外國貨幣為標準來計算應付若干單位的本國貨幣的匯率表示方法。

6、公開市場業務 答案：公開市場業務就是中央銀行在金融市場上公開買賣各種有價證券，以控制貨幣供應量，影響市場利率水平的政策措施。

7、監管競爭

答案：所謂監管競爭是指各國監管者之間為了吸引金融資源而進行的放松管制的競爭。

8、直接融資

答案：直接融資是指資金需求者直接從資金盈余者那里獲得貨幣資金，不需要中介，例如，股票市場和債券市場都屬于直接融資市場。

9、準中央銀行制度

答案：是指在一些國家或地區，并無通常意義上的中央銀行制度，只是由政 府授權某個或某幾個商業銀行，或設置類似中央銀行的機構，部分行使中央銀行職能的體制。

10、價值尺度

答案：貨幣的基本職能之一。是指貨幣在表現和衡量其他一切商品價值時所發揮的職能。

11、國際收支

答案：國際收支有廣義的和狹義的之分。狹義的國際收支是指一國在一定時期內外匯收支的總和；廣義的國際收支是指一國在一定時期內與其他國家或地區之間各種經濟往來的全部記錄，而不問其是否具有外匯收支。

12、存款準備金政策

答案：存款準備金政策是中央銀行在法律賦予的權力范圍內通過規定和升降法定存款準備率，從而影響貨幣供應量、影響國民經濟的貨幣政策工具。

13、官定利率

答案：由一國政府或金融管理當局制定的利率稱為官定利率。

14、交易賬戶

答案：是指個人或企業為了交易目的而開立的支票賬戶，客戶可以通過支票、匯票、電話轉賬、自動出納機等提款或對第三方進行款項支付。它包括活期存款、可轉讓支付命令賬戶、貨幣市場存款賬戶、自動轉賬制度等種類。

15、派生存款

答案：又稱衍生存款，是指商業銀行發放貸款、辦理貼現或投資業務等引申而來的存款。它是相對于原始存款的一個范疇。銀行創造派生存款的實質，是以非現金形式為社會提供貨幣供應量。

五、簡答題。

1、簡述貨幣政策傳導機制。

答案：(1)貨幣政策傳導機制是指中央銀行和貨幣當局運用貨幣手段或工具影響中介目標進而實現最終目標的途徑和過程的機能，貨幣政策傳導過程中，金融市場起著十分重要的作用。

(2)凱恩斯學派的貨幣政策傳導機制為：M→r→I→E→Y，即貨幣供應量→利率→投資→總支出→總收入，主要環節是利率。

(3)貨幣學派的貨幣政策傳導機制為：M→E→Y，即貨幣供應量→總支出→總收入認為利率并不重要，強調貨幣供應量的變動對支出和收入的直接影響。

2、簡述貨幣作為貯藏手段的蓄水池作用。

答案：（1）貨幣作為貯藏手段，是流通手段的蓄水池，具有調節貨幣流通量，從而促進市場供求平衡的作用。（2）流通中所需要的貨幣量是由價格不平，商品總量和貨幣流通速度決定的，并隨以上三因素的變化而變化，時伸時縮，有增有減，因而要求有一定的伸縮性。（3）一國的貨幣量必須適當大于需要量，以備流通對貨幣需要量擴大時及時投入流通，滿足需要；當實際需要量減少時，必須有一場所吸收多余的貨幣，防止貨幣泛濫。（4）貨幣作為貯藏手段，能自發地滿足蓄水池的作用。

3、簡述中央銀行的性質和基本特征。

答案：中央銀行的性質是代表國家管理金融的具有銀行特征的特殊政府機關。其基本特征是：（1）不以盈利為目的，而是以宏觀調控為己任，以穩定貨幣、促進經濟發展為宗旨。（2）不經營普通商業銀行業務，業務經營對象是政府和各類金融機構。（3）中央銀行處于超然地位。中央銀行在制訂和執行國家金融方針政策時，具有相對獨立性，不受其他部門或機構的行政干預和牽制。

4、簡述資本市場的主要特點。

答案：(1)交易期限長，至少在1年以上；

(2)交易目的主要是解決長期投資性資金供求矛盾；(3)資金借貸量大，以滿足大規模長期項目的需要；

(4)作為交易工具的有價證券與短期金融工具相比，收益率高，但流動性差，風險也較大。

5、簡述貨幣市場上金融機構參與者的活動目的與形式。

答案：貨幣市場上金融機構參與者包括：中央銀行、商業銀行、非銀行金融機構。(1)中央銀行參與的目的：進行公開市場業務操作，實現貨幣政策目標。參與的主要形式：買賣短期國債。

(2)商業銀行參與的目的：進行頭寸管理、靈活調度頭寸。參與的主要形式：短期借貸和買賣短期債券。

(3)非銀行金融機構參與的目的：實現最佳投資組合以降低風險，獲取收益。參與的主要形式：選擇低風險、高流動性的金融工具。

6、為什么說“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”？ 答案：貨幣產生與商品經濟內在矛盾的運動和商品價值形式的發展，在使用貴金屬充當商品交換的媒介之前，人們使用過形形色色的貨幣用于媒介商品交換，所以說金銀天然不是貨幣，但在長期的商品交換活動過程中，人們逐漸發現了貴金屬黃金和白銀與其它商品相比具有優越的自然屬性：化學性能穩定便于長期保存、質地均勻便于分割，體小值大便于攜帶運輸，是最理想的貨幣材料，最終選擇了金銀來固定地充當為一般價物，所以說貨幣天然是金銀。

7、簡述產業政策與貨幣政策之間的聯系與協調。

答案：貨幣政策受產業政策的制約又反作用于產業政策。產業政策決定信貸資金分配結構，已經形成的產業結構需要相應的貨幣資金供應結構。信貸資金分配有相對獨立性。資金配置以流動性、安全性、盈利性為原則；產業政策偏重于社會效益。兩者的協調主要是：產業政策對貨幣政策具有導向作用；產業政策是供給管理政策，供給的實現依賴于貨幣政策，通過從緊或從松的貨幣供給，抑制或增加貨幣需求來啟動；產業政策是一種結構性調整政策，為貨幣政策實現提供保證；貨幣政策對產業政策的失誤具有矯正作用。

8、國際收支失衡時，通常采取哪些調節措施？ 答案：（1）商品調節。

（2）實施金融政策。

（3）實施財政政策。

（4）利用國際貸款。

（5）直接管制。

9、簡述通貨膨脹的主要分類。答案：（1）按市場作用機制劃分為：公開型能貨膨脹，抑制型通貨膨脹；

（2）按價格上漲速度劃分為：爬行通貨膨脹，溫和通貨膨脹，惡性通貨膨脹；（3）按通貨膨脹預期劃分為：預期通貨膨脹，非預期通貨膨脹；

（4）按通貨膨脹原因劃分為：需求拉上型通貨膨脹，成本推動型通貨膨脹，供求混合性通貨膨脹，結構型通貨膨脹，體制型通貨膨脹。

10、簡述直接融資和間接融資的優、缺點。

答案：直接融資的優點：? 雙方直接聯系；? 監督約束力強；有利于提高資金使用效益；? 有利于籌措長短穩資金。

直接融資的缺點：? 融資限制多；? 投資風險較大。

間接融資的優點：? 籌資廣泛靈活；? 融資風險較小。

間接融資的缺點：中介機構阻斷了資金供求雙方的直接聯系，在一定程度上減少了投資者對投資對象的關注和籌資者在資金使用方面的壓力與約束。

六、論述題。

1、我國和市場經濟發達的國家貨幣政策傳導機制有何異同？

答：貨幣政策傳導機制是指中央銀行運用貨幣政策工具影響中介指標，進而最終實現既定政策目標的傳導途徑與作用機理。我國和市場經濟發達國家的貨幣政策作用過程一樣，包括三個基本環節，其順序是：①從中央銀行到商業銀行等金融機構和金融市場。中央銀行的貨幣政策工具操作，首先影響的是商業銀行等金融機構的準備金、融資成本、信用能力和行為，以及金融市場上貨幣供給與需求的狀況。②從商業銀行等金融機構和金融市場到企業，居民等非金融部門的各類經濟行為主體。商業銀行等金融機構根據中央銀行的政策操作調整自己的行為，從而對企業和居民的消費、儲蓄、投資等經濟活動產生影響。③從非金融部門經濟行為主體到社會各經濟變量，包括總支出量、總產出量、物價、就業等。但我國目前貨幣政策的作用過程與西方發達國家相比，又有很大的差別，主要是金融市場作用微弱。沒有發達的金融市場，中央銀行貨幣政策措施在很大程度上直接作用于各金融機構；各金融機構在既定的政策和經營規則約束下，向社會提供和調節貨幣；客戶按照一定的利率標準，衡量資金使用成本，在貨幣供應許可情況下，獲得資金進行生產與經營，進而影響國民經濟各變量。這種傳導機制迅速、直接、簡單。但它往往使政策要求、金融機構經營效果與社會需求的實際相脫節，最終不利于實現政策目標。

2、根據馬科維茨模型，投資者會怎樣選擇證券組合？為什么？ 答案：（1）根據馬柯維茨模型，投資者會將有效邊界曲線與自己的偏好無差異曲線相切的切點所代表的證券組合作為自己的最佳選擇。

（2）在馬柯維茨假設下，每個投資者都將遵循“在給定相同期望收益率水平的組合中，投資者選擇方差（從而標準差）最小的組合；在給定相同方差（從而給定了標準差）水平的組合中，投資者會選擇期望收益率最高的證券組合”這一共同的篩選原則。因而他們均會在有效邊界上選擇一個組合。但由于不同投資者偏好態度的具體差異，他們會選擇有效邊界上不同的組合，其原因在于馬柯維茨假設未對有效邊界上的組合之間的比較關系做出限定。而投資者個人根據自己的偏好態度擁有自己的無差異曲線。通過無差異曲線，投資者能夠對任何證券之間的滿足程度做出比較，特別地，他也就能對有效邊界上不同組合的滿意程度做出比較；位置越靠左上的無差異曲線上的組合滿意程度越高。如此，有效邊界上位于最靠上的無差異曲線上的證券組合便是所有有效組合中該投資者認為最滿意的組合，即在該投資看來最優的組合。這一組合事實上就是無差異曲線與有效邊界相切的切點所對應的組合。

分析：對于這個問題的回答，要深刻理解馬科維茨的資產組合理論。馬科維茨提出了有效邊界曲線和投資者無差異曲線的概念，根據馬科維茨模型，投資者選擇證券組合的方法是將有效邊界曲線與自己的偏好無差異曲線相切的切點所代表的證券組合作為自己的最佳選擇。對于原因的分析，要注意全面、具體，要把道理講清楚。

3、試論金融與經濟發展的關系。

答：（1）金融創新對金融經濟發展的影響有正有負，但主流是正面的、良性的。金融創新是金融發展的主要動力源，沒有創新推動，就沒有多層次和開發性的金融發展，就不可能對現代經濟發展有如此巨大的推動和促進作用。但同時也必須充分認識金融創新給金融和經濟發展帶來的矛盾和問題。

（2）當代金融創新的概念、基本特征及其對金融、經濟發展推動作用得以實現的四條途徑即儲蓄效應、投資效應、收入效應、就業效應。

（3）創新過程即經濟發展的實現過程，故而創新過程中出現的矛盾、問題會對金融、經濟發展產生直接不利影響。后果是使金融風險有增無減，金融業的安全穩定性趨于下降。（4）正確認識和客觀評價金融創新對金融、經濟發展的影響，是駕馭并把握金融創新的基本前提。在此前提下，采取積極措施，使金融創新對金融、經濟發展的推動作用最大化和副作用最小化，從而實現金融、經濟發展過程中安全與效率的兼得。

4、如何理解“通貨膨脹是一種貨幣現象”的觀點？ 答案：（1）西方經濟學界在對通貨膨脹的定義上，有一種觀點認為只有由貨幣數量的過度增長引起的物價上漲才是真正的通貨膨脹。如當代貨幣學派米爾頓·弗里德曼認為，“通貨膨脹是一種貨幣現象，起因于貨幣量的急劇增加超過生產的增長??如果貨幣數量增長的速度超過能夠買到的商品和勞務增加的速度，就會發生通貨膨脹。”新自由主義經濟學代表人物哈耶克指出：“通貨膨脹一詞的原意和真意是指貨幣數量的過度增長，這種增長會合乎規律地導致物價的上漲。”

（2）對于通貨膨脹是一種貨幣現象，我們應從以下三個方面加以理解：

①貨幣發行過多，超過了商品流通對貨幣的客觀需要。但是，流通中貨幣量的任何增加，并非一定是通貨膨脹。例如，由于社會經濟的發展、流通規模的擴大等，使貨幣需要量增加而引起的通貨增加，就不會發生通貨膨脹。不過，就一般情況而言，物價總水平的上漲，必然反映著貨幣流通量的增加，沒有貨幣流通量的增加，物價水平無論如何也不會普遍地、大幅度地上漲。

②貨幣貶值為根本標志。所謂貨幣貶值是指由于貨幣發行數量過多，單位貨幣的購買力下降。通貨膨脹的最終結果就是貨幣貶值。這里應當注意兩點：a貨幣貶值與幣值下降是兩個不同的概念。幣值下降是指單位貨幣購買到的商品的使用價值減少，貨幣的價值下降。幣值下降既可能是因貨幣發行過多，也可能是因勞動生產率下降，單位商品價值量增加引起的單位貨幣價值量下降。幣值下降可能導致貨幣貶值，也可能不會導致貨幣貶值。b通貨膨脹不同于物價上漲。因為引起物價上漲的因素是多方面的，除貨幣供應過多外，生產成本的上升，商品供不應求，政策的調整等，都會引起物價上漲。同時，物價上漲是通貨膨脹的主要表現形式，但不是唯一表現形式。通貨膨脹可以通過變相的物價上漲或貨幣流通速度的減慢等方式表現出來。

③物價總水平普遍地。持續地上漲。物價總水平是指各類商品和勞務價格加總在一起的平均數，或稱一般物價水平。如果物價總水平保持不變，則任何局部地區的物價上漲、個別商品或勞務的上漲，就僅僅是相對價格的變化，而不是通貨膨脹。若因季節性等因素的影響，商品價格時起時落，但一年中平均價格水平沒有上升，這也不能視為通貨膨脹。

（3）通貨膨脹作為一種貨幣供應過多引起的經濟現象，存在于一切信用貨幣制度的國家中。只要有信用貨幣流通，就會有通貨膨脹的可能。過去，由于受極“左”思潮的影響，我國理論界諱言通貨膨脹，認為通貨膨脹是資本主義的經濟范疇和經濟規律，是資本主義生產方式內在矛盾的必然結果；認為社會主義的貨幣計劃發行有物資保證，完全適應社會生產的發展和流通的擴大，物價穩定是自然規律，因而無所謂通貨膨脹或通貨緊縮。但事實上，我國建國后的30年里，曾經五次不同程度、不同形式地出現過通貨膨脹。改革開放后，與經濟轉型相伴隨的貨幣供應過多使人們感到了通貨膨脹的存在，此時理論界也開始大膽承認通貨膨脹，議論研究通貨膨脹的一系列問題。中央銀行的貨幣政策中，確保貨幣穩定已成為兩大政策目標之一，并且近年來中央銀行對通貨膨脹的治理已收到了顯著的效果。

5、試述商業銀行的性質。答：(1)商業銀行是企業。

商業銀行的業務活是整個社會再生產運作的重要組成部分，是實現資金循環周轉的必要環節，商業銀行與工商企業一樣，是社會再生產中不可缺少的經濟機構。

商業銀行與工商企業一樣，既有獨立的投資，又有獨立的經營，都以盈利為主要目的。(2)商業銀行是特殊的企業。

經營對象特殊 ——貨幣和貨幣資本 經營領域特殊 ——貨幣流通領域 經營方式特殊 ——信用方式

對國民經濟影響特殊 ——既是微觀的，又是宏觀的。

第三篇：課程簡介-中國地質大學

ZA33.中國歷史人文地理（上）課程簡介

“中國”二字有何來歷，中國的疆域如何變遷，中國的多民族文化如何交融，中國的歷史如何影響今天……本課程通過對這一系列問題的解答，探討中國歷史人文地理的變化及其規律，為學習者在繁雜的歷史變遷和多彩的地域文化中指出一條清晰的路徑。教師簡介

葛劍雄，現任復旦大學歷史地理專業特聘教授，第十二屆全國政協委員會常務委員，教育部社會科學委員會委員，中國著名歷史學家，中央文史研究館館員，中國史學會理事，葛劍雄教授師從我國歷史地理學科主要奠基人和開拓者譚其驤院士。葛劍雄教授師承名家，其學術成就斐然，發表史學專著20余部、論文百余篇。作品獲“紀念黨的十一屆三中全會理論研討會”論文獎、“五個一工程入選作品獎”、“郭沫若史學獎”等。曾參加中國“人文學者南極行”活動，多次在哈佛大學、劍橋大學等國際著名高等學府進行學術交流，被國務院學位委員會、教育部評為“作出突出貢獻的中國博士學位獲得者”。ZA32.重說中國近代史 課程簡介

本課程源自于中國人民大學的熱門公共選修課——“中國近代政治史”，張鳴教授以中西兩種體系的差異為開篇，為我們回望和反思了中國近代那波瀾壯闊而又詭譎難辨的歷史面貌，還原了政治祛魅前的歷史真相，剖析了歷史車輪轉向的前因后果，令教科書中那段枯燥無聊的近代史重新煥發新生，帶我們正視一段被扭曲的歷史，引導我們發現近現代諸多問題的精神根源。教師簡介

張鳴，中國人民大學國際關系學院教授、博士生導師，原政治系主任，學術專著有《武夫治國夢》、《鄉土心路八十年——中國近代化過程農民意識的變遷》、《夢醒與嬗變——戊戌百年沉思》、《拳民與教民》、《鄉村社會權力和文化結構的變遷（1903－19530》等8種，學術編著有《文革中的名人之思》、《百年春秋》等5種。

ZA26歐洲文明概論 課程簡介

本課程以希臘、羅馬、中古、近古、現代各個時期的文明特征為線索，展現出非常豐富復雜的演化內容和變化莫測的發展模式，朱教授堅持自己的傳統，汲取其他文明的營養，為我們描繪了一幅精彩的歐洲畫卷。教師簡介

朱孝遠，史學工作者，北京大學歷史系教授，世界中世紀史、世界文化史兩個方向的博士生導師。專業特長及近期研究方向：宗教改革，文藝復興，中世紀思想文化史，世界中古史，歐洲史，歷史學理論與方法；社會結構的變化與歐洲資本主義的興起，歐洲、中國從中世紀向近代社會形態轉變（過渡）問題研究。ZA28英美文化概論 課程簡介 本課程帶你領略原汁原味的英美文化。通過系統介紹英美的歷史進程、政治體系、經濟發展、風俗習慣等基本社會文化知識，讓選修者了解不同文化之間的差異；并通過與中國文化的比較，幫助學生解決在跨文化交流中遇到的問題。教師簡介 Alex Olah，中國石油大學教授，曾作為外交官任職澳大利亞貿易委員會30余年，擔任過澳大利亞駐北京大使館商務參贊。ZA29文藝復興：歐洲由衰及盛的轉折點 課程簡介

本課程從但丁、彼特拉克的道德政治學到薩魯塔蒂、布魯尼的市民人文主義，從馬基雅維里的君主論到托馬斯?莫爾的烏托邦人民共和國，從文藝復興鼎盛時期的藝術風格到芭蕾舞詩性美的精神意蘊，為學生展現文藝復興為何是歐洲由衰及盛的轉折點。教師簡介

朱孝遠，史學工作者，北京大學歷史系教授，世界中世紀史、世界文化史兩個方向的博士生導師。專業特長及近期研究方向：宗教改革，文藝復興，中世紀思想文化史，世界中古史，歐洲史，歷史學理論與方法；社會結構的變化與歐洲資本主義的興起，歐洲、中國從中世紀向近代社會形態轉變（過渡）問題研究。ZA01.考古與人類 課程簡介

本課程包括什么是考古學、考古學方法、人類起源、城市革命、彩陶文化與玉器文明、孔子時代的考古轉變、中國銅器文化、秦始皇陵之秘、考古改寫了多少歷史、文物保護與利用等方面的內容，揭示了考古探索對人類文明發展的多重作用與重要影響。教師簡介

高蒙河，現為復旦大學文物與博物館學系教授，博士生導師。兼任中國社會科學院古代文明研究中心客座研究員，國際良渚學研究中心客座研究員，復旦大學現代人類學研究中心研究員，中國考古學會會員，中國科技考古學會會員，中國百越民族史研究會理事，日本“彌生”文化研究會會員等。ZA02.中國古代史 課程簡介：

本課程從人類社會的起源談起，歷數夏、商、周國家的建立，春秋戰國的動蕩，梳理秦漢、三國、魏晉、隋唐、宋元明清朝代的更替，深入淺出地描繪了各朝各代的政治經濟文化及社會狀況，讓學生對中國的過去有一個全貌式的了解。教師簡介

李鴻賓，現為中央民族大學歷史文化學院教授，博士生導師。主要從事中國古代史、中古民族關系史、長城學的教學與研究，專攻隋唐五代史。出版《唐朝朔方軍研究》、《唐朝中央集權與民族之關系》、《隋唐五代諸問題研究》、《隋唐對河北地區的經營與雙方的互動》等專著。ZA11.西方文明通論 課程簡介

本課程廣泛細致地介紹了西方文明的各個方面，包括政治、法律、思想、宗教、音樂、建筑、公共藝術等諸多領域，同時對中西文化展開了詳盡比較，旨在使學生拓寬視野，了解中西文明各自的起源、發展、特點及優勢，形成健全的文化觀念。教師簡介

叢日云，中國政法大學政治與公共管理學院教授。主要研究領域為：西方政治思想史，政治學理論，比較政治。主要著作：《中西政治思想與政治文化》、《中國公民讀本》等。

畢明輝，北京大學藝術學院講師。研究領域：音樂史學、音樂表演。

陳 炎，山東大學教授，博士生導師，副校長。主要從事文藝學專業、美學方向的教學、科研工作，兼及中國傳統文化的理論探討。出版《積淀與突破》、《陳炎自選集》、《反理性思潮的反思——現代西方哲學美學述評》等學術專著多部。單 純，中國政法大學人文學院教授，博士生導師。專著：《舊學新統—馮友蘭哲學思想通論》、《禪宗的智慧》。

王人博，中國政法大學教授。代表著作有：《憲政文化與近代中國》、《中國近代的憲政思潮》和《憲政的中國之道》。劉家安，現任中國政法大學民商經濟法學院民法研究所副所長，民商法學院教授。主要著作有：《買賣的法律結構》，《物權法論》等。

丁 寧，北京大學藝術學院教授，博士生導師。研究領域：美術史學、視覺文化研究。專著：《接受之維》，《美術心理學》等。ZA12 西方文化名著導讀 課程簡介

本課程對柏拉圖的《理想國》、奧古斯丁的《懺悔錄》、馬基雅維利的《君主論》、馬克思?韋伯的《新教倫理與資本主義精神》等十余部西方經典著作進行了深入淺出的導讀，以人性、人生、良知、美好生活、理想等重要問題為導入，消除學生對“名著艱深”的畏懼，激發閱讀的興趣。教師簡介

彭剛，現為清華大學人文社會科學學院歷史系教授，主要從事西方思想史和史學理論的研究和教學工作。著有《敘事的轉向：當代西方史學理論的考察》、《精神、自由與歷史：克羅齊歷史哲學研究》等。ZA14.中西文化比較 課程簡介

本課程從人類文化演進規律入手，從審美遞增、遞減律，陰陽二極對立轉化律，萬物五相選擇律等方面對中西文化進行闡釋，反映了中西方文化的互根、互構、互補、互彰、互抗、互證、互進，讓學生更加全面深入地了解中西方文化的差異與融合。教師簡介

辜正坤：原北大外語學院世界文學研究所教授、博導、所長，獲國務院頒發有特殊貢獻專家稱號，現任國際中西文化比較協會會長，中國外國文學學會莎士比亞研究會會長，商務印書館《英語世界》雜志顧問等。曾應邀講學于德國自由大學、法國日內瓦大學、澳大利亞悉尼大學、日本東京大學、美國瓦西塔大學等。兼任北京東方神州書畫院一級書畫師、北京藝聯詩書畫院名譽院長等。ZA15.20世紀世界史 課程簡介

本課程從20世紀全球重大歷史事件入手，再現了朝鮮半島、巴以沖突、巴爾干火藥桶、印巴沖突，第一、二次世界大戰、美蘇冷戰與緩和、歐洲統一進程、蘇聯社會主義道路的探索、東亞崛起等歷史轉折點的來龍去脈，旨在讓學生開闊視野，通過對歷史的學習，理解現在和未來。教師簡介

馮瑋，復旦大學歷史學系教授、博士生導師，日本研究中心兼職研究員。曾赴日本京都大學留學，師從日本著名學者山室信一教授并獲文部省獎學金。研究方向：日本史。

ZA16.世界古代文明 課程簡介

本課程從文字的發明引入，講述原始社會、古埃及、古代兩河流域、古代猶太、古代波斯、古代印度、古代希臘與古代羅馬的歷史文明。陳仲丹教授講課生動幽默，旁征博引，有助于學生從具體可感的細節來深入了解文明的起源，探究人類的發展。教師簡介

陳仲丹：南京大學世界史專業教授。主要研究范圍：英國及英聯邦史、和平學研究、世界文化史研究、國外漢學研究等。代表性著作《疾病改變歷史》。ZA17.西方文化概論 課程簡介

本課程突破了“概論”類課程容易陷入的現象羅列、概念化理解的傳統模式，趙林教授基于自己對西方文化的真實理解，用幽默有趣的風格、簡潔流暢的語言和翔實準確的資料，從歷史、地理、文學、經濟等方面揭示了深刻復雜的西方文化歷程。教師簡介

趙林，武漢大學哲學系教授，博士生導師，是學生心目中的明星，武漢大學首批“十大名師”之一。主要研究方向為西方哲學和西方宗教，已在中國大陸和臺灣出版個人學術專著 15 部，在國內外學術期刊上發表論文 140 余篇。作為本課程指定教材的《西方文化概論》2007年被教育部增補為“十一五”國家級規劃教材，而且在國內許多高校中也被用作講授文化素質教育課程“西方文化概論”的基本教材。尤其是《西方文化概論》一書，在短短三年多的時間里，已經被重印7次，印數達3萬多冊，成為目前我國高校中使用得最多的“西方文化概論”課程教材。

ZA22.中華民族精神 課程簡介

本課程從反思與建構、比較與融通、尋根與探源、傳承與發展等多個方面闡釋了中華民族精神，并深入分析了全球化背景下各國民族精神的現代轉化問題。旨在讓學生理解在傳承與創新中，我們如何凝聚與實踐中華民族的偉大精神。教師簡介

李太平，華中科技大學教育科學研究院教授，博士生導師。主要研究方向：教育學原理、高等學校德育。著作有《全球問題與德育》，《科技教育和道德教育》等。

黃長義，華中科技大學馬克思主義學院副院長、校特聘教授，并兼任中國實學研究會常務理事。主要研究領域：現當代社會思潮、馬克思主義中國化與中國文化的現代轉型。著作有《晚清經世實學》、《統一戰線與全面建設小康社會概論》等。

歐陽康，華中科技大學黨委常委，黨委副書記，兼哲學研究所所長。主要從事哲學尤其馬克思主義哲學研究與教學，在國內首倡社會認識論并將其建設為碩士和博士培養方向，著有《社會認識論導論》、《哲學研究方法論》等。杜志章，華中科技大學馬克思主義學院副教授，碩士生導師。研究領域：馬克思主義中國化、中國近代史專題、醫學社會史。

栗志剛，華中科技大學人文學院政治教育系副教授，政治教育系馬克思主義基本原理教研室主任，華中科技大學民族精神研究院辦公室主任，中國哲學史學會會員，湖北省哲學史學會會員。主要研究馬克思主義哲學、中國哲學。ZB28.中國古典哲學名著選讀 課程簡介

在本課程中，吳根友教授將為你梳理公元前7世紀到公元18世紀的中國古典哲學的發展脈絡，跨越中華民族數千年歷史，解析經典哲學名著，帶領大家一起對中國古典哲學進行理解與思考，將深奧的中國哲學娓娓道來，拉近大家與哲學的距離。教師簡介

吳根友，現為武漢大學哲學學院教授、博士生導師、哲學學院副院長、中國傳統文化研究中心兼職研究員；中國哲學史學會理事，湖北省哲學史學會秘書長。ZB30.詩意的人學：西方文學名著欣賞 課程簡介

本課程精選西方文學史上的三十六部經典名作，以重讀經典的理念，通過文本細讀，透析其間的人性內蘊和藝術品格，以期使學生對西方文學的代表性作家與作品有比較深入的了解，接受人文精神的熏陶，培養學生對外國文學經典的分析與鑒賞的能力，形成世界眼光與人類視野，學會用中國的眼光看世界，以世界的眼光看中國，提升文學修養和人文素質。教師簡介

蔣承勇，文學博士，浙江工商大學教授、博士生導師，中國外國文學教學研究會會長，浙江省特級專家，浙江省社會科學界聯合會主席，浙江省比較文學與外國文學學會名譽會長，國家社科基金評審專家，教育部中文學科教學指導委員會委員，國家社科基金重大項目“19世紀西方文學思潮研究”首席專家，教育部“面向21世紀課程教材”《外國文學史》主編之一，中宣部、教育部“馬工程”重點項目《外國文學史》首席專家之一。ZB25.邏輯學導論 課程簡介

如果你正想了解“蘇格拉底必死”的推論，如果你糾結于“理發師悖論”解決，如果你困惑于“白馬非馬”的論證，如果你想鍛煉你的思維能力，如果你想在辯論賽中大放異彩，如果你想在未來的求職考試中占得先機，如果……中山大學知名邏輯學教授熊明輝老師，用清晰嚴謹、幽默風趣的風格為大家呈現出不一樣的邏輯學導論。教師簡介 熊明輝，現任中山大學哲學系教授和邏輯學專業博士生導師，中山大學法學院法學理論專業博士生導師，教育部人文社會科學重點研究基地中山大學邏輯與認知研究所副所長。研究方向為：非形式邏輯、法律邏輯、法律證據學、批判性思維與論辯理論、人工智能與法律。ZB26.倫理學概論 課程簡介

本課程旨在通過運用一些綜合性的概念思考人的生活和人的世界，使我們對它們有系統性的理解與把握。當一個人積累了一定的生活經驗，看到人的生活和人所生活的這個世界的復雜性，并試圖去從總體上理解和把握這種復雜性時，他就會對倫理學產生某種興趣。本門課將引領學生從心靈的深處審視自我，從生命的高度俯察社會的百態。教師簡介

廖申白，北京師范大學哲學與社會學學院教授，博士生導師。中國倫理學會副會長、中國社會科學院價值理論研究室研究員、北京大學應用倫理學研究中心學術委員、清華大學道德與宗教研究中心研究員。主要研究與教學領域包括倫理學理論、西方倫理學。代表著作有《倫理學概論》、《交往生活的公共性轉變》、《亞里士多德友愛論研究》等。ZB02.基督教與西方文化 課程簡介

西方文學、哲學、政治、經濟、藝術以及生活方式等各個方面無不受到基督教的影響。趙林教授從基督教的文化源流與早期發展、基督教在羅馬帝國的發展、基督教與西歐封建社會、文藝復興與宗教改革等方面講授了這門課程。教師簡介

趙 林：武漢大學哲學系教授，博士生導師，是學生心目中的明星，武漢大學首批“十大名師”之一。主要研究方向為西方哲學和西方宗教，已在中國大陸和臺灣出版個人學術專著 15 部，在國內外學術期刊上發表論文 140 余篇。ZB04.西方哲學智慧 課程簡介

本門課程將古今中外人們普遍關心的哲學問題變成學生們自己的問題，由此將他們引上哲學思考的道路。張志偉教授從智慧的痛苦、哲學的誕生、蘇格拉底的問題、柏拉圖的理念論、亞里士多德的形而上學、信仰的時代、文藝復興與宗教改革、主體性的覺醒等方面進行了講授。教師簡介

張志偉，中國人民大學哲學系宗教學系教授、博士生導師，哲學系宗教學系副主任，中國人民大學人文學院副院長，兼任中華外國哲學史學會常務理事、副秘書長。研究方向為近代西方哲學、德國哲學主要著作有《康德的道德世界觀》《生與死》，主編《西方哲學智慧》《西方哲學問題研究》《西方哲學史》等。ZC44.藝術鑒賞 課程簡介

藝術凝聚著人類文明的結晶，從懵懂拙樸的遠古到日新月異的現代，從奔放絢麗的西方到沉穩神秘的東方，本課程將帶你探尋藝術之美，以美感來通達人生，凈化心靈。教師簡介

彭吉象，北京大學藝術學院原書記兼副院長；現任重慶大學美視電影學院常務副院長和北京大學藝術學院教授、博導。新一屆教育部藝術教育委員會常委，第二批國務院特殊津貼專家。擔任中國藝術學理論學會會長，中國高教學會美育專業委員會常務副會長，中國高教學會影視專業委員會常務副會長，中國教育學會舞蹈教育專業委員會理事長，中國電影家協會電影教育與產業發展專業委員會副會長，中國電視藝術家協會紀錄片委員會副會長，中國電視藝術家協會高校分會副會長，中國視協主持人專業委員會學術委員，美國密執安州立大學、北京師范大學等多所高校客座教授。先后7次榮獲國家級、省部級的科研獎或優秀教學成果獎，先后兩次被評為“北京大學十佳教師”。ZC46.西方現代藝術賞析 課程簡介

本課程注重從美學及文化學的視角研究西方現代藝術。通過對十九世紀末期到二十世紀中后期的西方現代主義諸多流派及現代藝術大師、藝術作品的詳實介紹與賞析，使學生感知到西方現代藝術發展的獨特魅力，并逐步認識到西方藝術由傳統向現代轉變過程中所發生的根本性變化。教師簡介

鐵嬈嬈，吉林大學講師。ZC47.大學英語過程寫作 課程簡介

本課程適用于任何對英語寫作感到困惑的人。在本課程中，學生們將了解寫作過程，學會撰寫有效的論證/論據，并批判性地思考。本課程還對學生在寫作過程中常見的寫作問題給出了有效策略，以便根據個人需要定制本課程。此外，本課程作為2008年以來在吉林大學廣受歡迎的寫作課程升級版，還提供了各種有趣的寫作活動，豐富的資源，以及對以前和當前學生寫作樣本的深入分析。在這里，你將參與一個冒險，塑造你的想法，還有互動的寫作環境和有趣的學習過程。教師簡介

林娟，吉林大學，講師。ZC01.中華詩詞之美 課程簡介

中華詩詞濫觴于先秦，是有節奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術，也是世界上最古老、最基本的文學形式。嚴格的格律韻腳、凝練的語言、綿密的章法、充沛的情感以及豐富的意象是中華詩詞美之所在。詩詞也是中華數千年社會文化生活的縮影。教師簡介

葉嘉瑩：南開大學中華古典文化研究所所長，博士生導師。加拿大籍中國古典文學專家，加拿大皇家學會院士，曾任臺灣大學教授、美國哈佛大學、密歇根大學及哥倫比亞大學客座教授，加拿大不列顛哥倫比亞大學終身教授，并受聘于國內多所大學客座教授及中國社會科學院文學所名譽研究員。代表作品有《迦陵文集》十卷，《葉嘉瑩作品集》二十四卷，《Studies in Chinese Poetry》，《王國維及其文學批評》，《中國詞學的現代觀》，《唐宋詞十七講》。ZC02.中國書法史 課程簡介

漢字書法被譽為無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂。本課介紹了程漢字書法從甲骨文開始，到金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書的演變，全面地展現了中國書法發展的基本面貌，讓學生了解漢字的前世今生，理解中國古代書法發展的基本特征，認識中國書法的發展脈絡和突出成就、地位及影響。教師簡介

朱彥民，南開大學歷史學院教授，當代著名學者，書法家。藝名朱楨，號美髯公，齋號冰醋齋、懷醑堂、后素軒，師從王玉哲，范曾先生，懷醑堂乃范曾先生所命賞。

ZC03.中國陶瓷史 課程簡介 陶瓷與人類文明有著十分密切的關系，尤以中國陶瓷的工藝和技術成就最為輝煌。本課程介紹了中國的陶器，瓷器考古的發展歷史，以及多個時期、多個地區的陶瓷工藝發展歷史。教師簡介

賀云翱，南京大學歷史系教授、博士生導師，南京大學文化與自然遺產研究所所長，兼任江蘇省古陶瓷研究會副會長、江蘇省非物質文化遺產專家委員會委員、國家文物局第三次文物普查專家庫成員、中國錢幣學會專家委員會委員、UNESCO世界遺產中心《世界遺產》（中文版）專家委員會委員、《長江文化論叢》和《中國遺產網》主編、南京文化遺產保護與利用研究會秘書長、南京市非物質文化遺產專家組組長等。ZC04.東方文學史 課程簡介

本課程講述了東方文學史的基本線索，文學思潮和流派的基本內容和演變，并在此基礎上精講了一批東方文學史上的經典作品。這些作品思想積極向上，藝術精益求精且富有獨創性，在歷史上起過進步作用，既有審美價值，又有思想價值和道德教育價值。教師簡介

王向遠，北京師范大學文學院教授、博士生導師。中國東方文學研究會會長、中國比較文學教學研究會副會長。主要從事比較文學、東方文學、日本文學、中日關系等方面的教學與研究。發表論文110余篇，出版學術著作16部（含合著4部）。

ZC08.東方電影 課程簡介

本課程主要介紹了日本、朝鮮、臺灣、香港、韓國這些國家和地區的電影。通過有條不紊的講解，豐富飽滿的引證，旨在讓學生感受并掌握東方電影的主要內容，獨特形式與藝術風格。教師簡介

黃獻文：現為武漢大學藝術系教授，博士生導師。主要著作有：《沈從文創作新論》、《論新感覺派》、《昨夜星光——20世紀中國電影史》、《東方電影》。在國內外學術刊物上發表論文數十篇。ZC09.美術概論 課程簡介

本課程系統介紹了美術的類型、技法、作品、大師以及藝術觀念，包括美術作品的內容與形式、中國的色彩觀念、色彩的基本理論與概念、山水畫與西方的主流繪畫及其文化觀念、20世紀中國美術的傳統與變革等內容。教師簡介

李 松：北京大學藝術學系教授，曾任西安美術學院美術館館長。ZC11.古代名劇鑒賞 課程簡介

本課程講述了戲曲的發展歷史，并分為多個專題進行了深度分析，例如王實甫與《西廂記》、洪升與《長生殿》、孔尚任與《桃花扇》、紀君祥與《趙氏孤兒》、湯顯祖與《牡丹亭》等，課程內容豐富，對初步學習和了解古代名劇的學生來講具有重要引導作用。教師簡介 陳維昭：復旦大學教授，博士生導師。中國金瓶梅學會副秘書長、中國古代戲曲學會常務理事、中國紅樓夢學會理事。陳教授的研究領域主要是中國古代戲曲和古代小說。著有《紅學通史》、《二十世紀中國古代文學研究史（戲曲卷）》。無論是對于古代戲曲還是古代小說、戲曲小說文本還是戲曲小說理論或批評現象，他都著眼于文化史和學術史的大背景，致力于捕捉各種批評現象的文化依據和歷史生成過程。

ZC16.西方美術欣賞 課程簡介

本課程從中西美術的比較入手，講到原始藝術、埃及藝術、希臘羅馬藝術、中世紀美術、文藝復興、現代美術等，系統地介紹了西方美術的歷史、發展、演變及各個時期著名的藝術家和藝術作品，帶領學生發掘整個西方美術世界的藝術魅力。

教師簡介

孫乃樹：中國高教學會美育研究會理事，美國維拉諾瓦大學客座教授，上海市中小學二期課程教材改革審查專家，奧中關系促進會音樂、教育顧問，上海“東方大講壇”講師。

ZC18.漫畫藝術欣賞與創作 課程簡介

本課從漫畫的定義開始，全面地介紹了漫畫的種類、特點、歷史遺跡、創造規律和技巧等，給出的一些概念解釋、定義都是首創，并且詳細的介紹了各種漫畫工具。通過對漫畫的鑒賞以及對漫畫創作的學習，能夠培養學生的幽默感，提高藝術修養，并有助于釋放學生的心理壓力。教師簡介

楊樹山：南開大學畢業，現為大學美術學教師，教授。天津美術家協會理事，漫畫專業委員會理事，天天漫畫網美術策劃。自1990年始，從事漫畫、插畫、水墨畫、油畫創作，已在國內外發表、展出繪畫作品7000余件，在各類漫畫比賽中獲獎300余次。出版了《楊樹山漫畫》、《漫畫學教程》和《漫畫鑒賞與創作十四講》等書籍。ZC21.影視鑒賞 課程簡介 電影、電視是當今最有影響力的大眾傳播媒介之一，本課程將通過優秀影視作品案例，帶領學生從文學、社會學、美學角度出發感受影視藝術，為學生提供一幅現實生活的圖景，深入了解影視作品所反映的文化世界。教師簡介

陳旭光：北京大學藝術學院教授，博士生導師。主要研究方向為藝術理論、當代文化藝術思潮、影視文化、中外電影史等。中國高教影視學會理事、中國高校影視教育委員會秘書長，常務理事、中國電視家協會高校藝術委員會理事、《詩探索》雜志編委、常務編輯；第六、七、八、九、十、十一屆北京大學生電影節特邀評委。

ZC22.舞蹈鑒賞 課程簡介

舞蹈是以身體為語言，與觀者進行“心智交流”的運動表達藝術。本課程從怎樣欣賞舞蹈、欣賞舞蹈的范疇及途徑、古典舞欣賞、民間舞欣賞、現代舞欣賞、當代舞欣賞等方面出發，講解舞蹈基礎理論知識，通過具體的舞蹈作品，引領學生去感受舞蹈藝術的意蘊和意境，提高學生基本的審美品質和藝術理論水平。教師簡介

劉 建：北京舞蹈學院教授、科學研究處處長；國務院學位辦公室藝術碩士指導委員會委員；中國民間藝術家協會委員及韓國“首爾國際舞蹈比賽”評委。2001年出版學術專著《無聲的言說——舞蹈身體語言解讀》，列為“北京市高等院校精品教材”和教育部“十五規劃教材”； 學術論文《神與舞的切點》、《從“雀之靈”到雀之“尾”》、《中國民間舞的守望》等分獲中國文藝家聯合會、中國舞蹈家協會等獎項。ZC23.戲劇鑒賞 課程簡介 戲劇，是通過演員的表演來反映社會生活各方面沖突的藝術。沒有沖突就沒有戲劇，牢牢把握戲劇沖突，是鑒賞戲劇的關鍵。本課程通過介紹戲劇學概論、古希臘神話與劇本、中國戲劇的現狀、舞臺美術等方面情況，帶你走近戲劇創造的過程，了解戲劇藝術的產生與發展，提高學生的藝術鑒賞力。教師簡介

張 先：中央戲劇學院戲劇影視文學系主任，聯合國戲劇評論家協會（IATC）執行委員和中國分會理事長，中國戲劇家協會會員，教授，博士生導師，研究方向為戲劇理論與批評。參加“國家舞臺演出精品工程”，“全國優秀舞臺劇本評選”，“文化科研評選工程”，“社會科學成果評選工程”，“曹禺戲劇文學獎”，“老舍文學獎”，“全國優秀廣播劇評獎”，“青年戲劇文學獎”，“北京大學生戲劇節”等活動。曾獲2003年中國文聯文學藝術評論獎、2004中國曹禺戲劇評論優秀獎、2005年中國戲劇文學創作金獎、2011中國話劇金獅獎。出版著作及成果豐碩，其中話劇作品《活著》（改編自余華同名小說）由國家話劇院在國家大劇院首演，孟京輝執導，黃勃，袁泉主演。ZC31.《西游記》鑒賞 課程簡介

《西游記》是中國古代第一部浪漫主義的長篇神魔小說。本門課程內容豐富，包括從故事誕生的前世今生到古今流傳的影響演變，從降妖伏魔的英明神武到取經之路的坎坷艱辛。這本巨著在楊俊教授的講述中顯得生動而詳實，全方位解讀名著，引導學生走近藝術豐碑，思考人生之路。教師簡介

楊俊：南京特殊教育師范學院教授，2011中國公關創新領軍人物，中國古典文學普及研究會《西游記》文化委員會副會長，吳承恩《西游記》研究會常務會長，中國公共關系協會專家委員會委員，大連理工大學出版社特約編審，從教31年，獲得全國、省部級優秀論文和高等教育教學成果獎23項，在《人民日報》、《光明日報》、《學術月刊》、《學術界》、《江蘇社會科學》、《云南社會科學》、《青年記者》、《新聞知識》等權威、核心報刊發表學術論文70多篇，在高等教育出版社、電子工業出版社、經濟科學出版社、中國社會出版社、中國科技大學出版社主編、編著、參編出版學術專著、大學規劃教材45部，代表作有《心解論經》、《西游記新論》、《公共關系》、《公關與禮儀》、《新型實用公共關系教程》等。ZD36.人文的物理學 課程簡介

物理何關人文？物理何關我們？本課程從這兩個問題出發，以伽利略、牛頓、愛因斯坦等偉大科學家為軸心，著重介紹了物理學發展史上一系列原創性觀點的來龍去脈，幫助學生理解科學的人文性，引導學生在突飛猛進的社會發展中形成自己的判斷能力。本課程開設以來深受好評，是復旦大學最受學生歡迎的通識課之一。

教師簡介

金曉峰，復旦大學，教授。獲獎情況：獲國家杰出青年基金(1996)；美國真空學會“Outstanding Shop Note Award” of Journal of Vacuum Science and Technology（1996）；香港求是科技基金會“杰出青年學者獎”(1998)；教育部 “長江學者獎勵計劃” 特聘教授(1999－2003)；中國物理學會“胡剛復物理獎”(2001)；Fellow of UK Institute of Physics（2004）；復旦大學校長獎(2006)。ZD37.科幻中的物理學 課程簡介

《科幻中的物理學》旨在通過對科幻作品的種種現象的分析，揭示其背后所蘊藏的物理現象。課程的基本內容主要涉及到了能量、力學、宇宙、時間、人工智能以及人類未來方面的內容。課程主要使用了大量科幻作品中的素材并以此為基礎講解物理學，具體事例與物理理論相結合，使課程更易于非物理專業的學生學習并理解。教師簡介

李淼，中山大學天文與空間科學研究院院長、教授。主要研究領域為宇宙學、弦論、高能物理。長期在國外知名學術機構從事研究工作。回國后曾任中國科學院理論物理研究所研究員、臺灣大學客座教授、中國科學技術大學教授等職務。著有《超弦史話》《越弱越暗越美麗》《<三體>中的物理學》等作品。主要研究領域為宇宙學，弦論，高能物理。ZD40.物理與人類生活 課程簡介

本課程高度概括了力學、熱學、電磁學、光學、微觀結構以及時空結構等物理基本知識領域的知識邏輯體系和發展簡史。依據所介紹的物理學原理，通過110余個例子的講解，可以使學習者能夠理解自然界和日常生活中所發生各種現象的原理，如何利用物理原理指導人類的科學活動，如何依據物理學原理促進人類科學技術的不斷進步。教師簡介

張漢壯，吉林大學物理學院光信息科學與技術系教授，物理學院副院長。所在學科專業為光學，所研究方向為材料超快動力學、無機量子點發光器件機理。曾任新加坡國立大學訪問學者。兼任教育部高等學校物理專業教學指導委員會委員、教育部高等學校物理專業教學指導委員會東北地區工作委員會主任委員、全國普通高校力學課程研究會理事長、中國大學先修課程試點項目（CAP）物理專家委員會秘書長、吉林省物理學會副理事長、吉林省光學學會副秘書長。ZD42.汽車行走的藝術 課程介紹

本課程主要對汽車起源和發展過程中涉及到的車史文化和技術文化進行描述，重點介紹支撐汽車行駛功能的重要部件的結構演變、驅動汽車行駛的動力傳動系統的技術革新與進步，使學生通過本門課程的學習，能夠了解和掌握與汽車行走功能有關的車史文化與科技知識，同時培養對汽車的興趣和愛好，提升汽車素養，理解道器合一的汽車行走藝術！教師簡介 王建華，吉林大學，教授。ZD35.生命科學與倫理 課程簡介

當人們為今天生命科學的偉大成就而歡呼雀躍時，科技的“雙刃劍”帶來的副作用以及由此引發的一系列倫理問題又讓人們憂心忡忡。本課程將從技術與倫理的角度出發，通過案例介紹，闡釋二者在新時代背景下的辯證關系。不僅有助于解決生命科技以及醫療衛生中的倫理問題，也能促進人文社會科學理論和科學技術發展應用的結合，并幫助學習者重新審視生命，理解生命的價值。教師簡介

吳能表，西南大學教授、碩士生導師。中國生物化學與分子生物學會、中國植物生理學會會員，重慶市植物學會、重慶市植物生理學會會員，重慶市生化學會教學專業委員會主任，重慶市實驗教學示范中心評審專家組成員。ZD26.前進中的物理學與人類文明 課程簡介

本課程從物理學的起源出發，從通俗的角度講解了物理學中若干重大問題，包括電磁場、現代光技術、磁學基礎、量子力學與量子信息學、狹義相對論、固體物理基礎與現代科技、夸克、粒子物理及粒子實驗簡介、磁性材料中的磁疇、實驗與物理學發展以及新能源與物理。教師簡介

李學潛，南開大學物理學院教授，天津物理學會副理事長，全國高能物理學會常務理事。

ZD02.從“愚昧”到“科學”：科學技術簡史 課程簡介

本課程的范圍上起古希臘與羅馬時期的科學與技術，下迄近代科學技術的產生與發展。不僅介紹了西方科學技術的歷史，還涉及到中國古代的科學技術乃至于中西方科學技術的相互交流與影響，同時也對科學技術史這門學科本身的發展進行了描述，旨在提升學生的科學文化素養。教師簡介

雷 毅：現為清華大學人文學院科技與社會研究所副教授。研究領域：生態哲學和科技哲學。著作：《深層生態學思想研究》，《生態倫理學》等。楊 艦：現為清華大學人文學院科技與社會研究所教授，副所長。主要研究方向：科學技術史；中國近現代科學技術史；中日科學技術的交流與比較研究；科學技術與當代社會的關聯性研究。主要出版物：《歷史上的科學名著》等。馮立升：清華大學科技史暨古文獻研究所所長，教授，博士生導師。

戴吾三：清華大學科技史暨古文獻研究所教授。專攻科技史與古文獻。著有《考工記圖說》《集科學與藝術於一身的巨人——達文西》等書。蔣勁松：清華大學科學技術與社會研究所副教授。主要研究方向為科學哲學以及科學和宗教的關系。專著：《從自然之鏡到信念之網》。

鮑 鷗：清華大學人文學院科技與社會研究所副教授。研究方向：科技哲學、科技史、科技戰略及其政策、中俄科學技術文化比較研究。

劉 兵：清華大學教授。研究方向：科學技術史，科學編史學，科學文化與傳播，科學哲學。專著：《觸摸科學--劉兵學術自選集》等。ZD03.從愛因斯坦到霍金的宇宙 課程簡介 該課程主要介紹了愛因斯坦的生平，量子論以及相對論的誕生，宇宙的發展歷程探索，放射性與原子彈的研究，廣義相對論的研究，關于白矮星、中子星與黑洞的介紹，霍金生平及其黑洞研究，膨脹的宇宙、蟲洞與時間機器，時間的性質，文明的誕生，文明的演進等方面內容，帶領學生感受物理學的魅力。教師簡介

趙崢：現為北京師范大學物理系教授，博士生導師。長期從事廣義相對論、量子力學和統計物理的教學，活躍于黑洞物理、彎曲時空量子場論和時空理論等研究領域。

ZD06.化學與人類 課程簡介

化學是一門與人類生活有著密切關系的基礎學科。這門課程介紹了化學在人類的生存、發展中的重要地位以及提高人類生活質量做出的貢獻，幫助學生對化學中的一些基本原理和知識產生進一步的了解和認識。此外也提供了一些易燃易爆及有毒物質的知識，只有掌握了它們的規律才能防患于未然。教師簡介

劉旦初：復旦大學化學系著名教授、博士生導師。主要研究領域：物理化學——多相催化，已在國內外雜志發表論文70余篇，譯著三本，另有專著四本。ZD14.生命科學與人類文明 課程簡介

本課程主要講述了生命現象與文明發展、生物多樣性與生物系統演化、生物的結構和功能、復雜而神奇的人、免疫與疾病、腦與神經學科、生態與人類壞境、生物技術等內容，從各個方面分析了生命科學與人類文明的關系，對人類文明的發展方向做出了一定的預判。教師簡介

張銘：浙江大學教授，博士生導師。長期從事細胞生物學、細胞工程、基因工程等的教學和科研工作。ZD07.食品安全與日常飲食 課程簡介

本課程主要講述的內容包括：環境污染對食品安全性的影響、生物因素引起的食品安全問題、食品加工過程中形成的有害物、食品安全風險分析、食品安全危機管理、食品安全標準等。旨在讓學生全面掌握關于食品安全的知識，學會健康飲食。

ZD12.世界科技文化史 課程簡介

本課程從全新的角度來敘述世界科技史發展歷程，探索科技與社會文化之間的相互作用。課程按照科學技術發展的歷史順序分為古代科技文化的產生、近代科技文化的形成、現代科技文化的發展三部分，旨在使學生對世界科技文化史產生深入的理解。教師簡介

李建珊：現任南開大學哲學系教授、博士生導師、科技哲學教研室主任、南開大學第六屆學位委員會哲學分委員會委員、南開大學環境與社會發展研究中心環境哲學研究室主任。兼中國自然辯證法研究會方法論委員會委員及該研究會天津分會常務理事。長期從事科學技術哲學與科學史的教學與研究工作。主要研究方向為科技文化史和“科學、技術與社會”。著有專著《科技文化的起源與發展》、《科學方法縱橫談》等。ZD13.文化地理 課程簡介

本課程從地理學的角度解讀了包括宗教、語言、民族等內容在內的文化的起源、形成、發展、傳播和融合過程，具體指出了地理對文化產生的作用。本課旨在給學生提供全新的視角，認識到文化的發展并不僅僅被人文因素左右，同樣可能受到地理等其他大量自然因素的影響。教師簡介

韓茂莉：北京大學城市與環境學院教授，專業為中國歷史地理，主要研究領域為歷史農業地理、歷史時期環境變遷、歷史時期鄉村社會地理。前后主持國家自然科學基金、國家社會科學基金及教育部基金項目10項。ZD14.生命科學與人類文明 課程簡介

本課程主要講述了生命現象與文明發展、生物多樣性與生物系統演化、生物的結構和功能、復雜而神奇的人、免疫與疾病、腦與神經學科、生態與人類壞境、生物技術等內容，從各個方面分析了生命科學與人類文明的關系，對人類文明的發展方向做出了一定的預判。教師簡介

張銘：浙江大學教授，博士生導師。長期從事細胞生物學、細胞工程、基因工程等的教學和科研工作。

ZD16.數學的思維方式與創新 課程簡介

本課程以現代數學和信息時代有重要應用的數學知識為載體，從學生熟悉的生活中的例子引出數學概念，以通俗易懂的方法講授這些知識，點評其中的創新點或創新的想法，使學生受到數學思維方式的熏陶和訓練，并且領略數學創新的風采。教師簡介

丘維聲：北京大學教授（2000～2001年北大評出的十大知名教授之一），不僅在數學科學的研究前沿成績卓然，而且也是我國高中階段初等數學普及教育的專家。他多次參與國家高考命題工作，被教育部基教司聘為專家,參與普通高中數學課程新標準的制定工作.出版著作15部，譯著4部。發表教學研究論文5篇。ZD17.物理與人類文明 課程簡介

本課程以人類物理發展進程為背景，結合現代社會的諸多問題，交叉科學與人文，融合東方與西方文化，將人類重大物理成就以及科學精神作為一種文化進行闡述。通俗易懂又嚴謹求實地闡述物理學發展的重大成就、發展規律與思維方式、研究方法以及科學精神與人類文明的關系等問題。教師簡介

葉高翔：浙江大學教授，博士生導師。主要從事凝聚態物理研究工作。在國際一流雜志上發表SCI論文約40篇。盛正卯：浙江大學物理學系教授。研究方向：波與等離子體的非線性相互作用、激光等離子體物理、磁約束聚變理論與模擬以及非對易空間上的場論研究。ZD19.科學通史 課程簡介 本課程介紹了古希臘超越功利的自由科學、希臘化的羅馬科學、阿拉伯科學、歐洲科技文明的發展、科學的制度化、工業革命中科學技術的發展、20世紀科學技術的變革、中國獨立發展的科技文明、晚清時期的西學東漸等內容。通過對科學發展脈絡的剖析解讀科學的發展走向。教師簡介

吳國盛：北京大學教授，博士生導師，科學史與科學哲學研究中心主任，中國科學技術史學會副理事長、中國自然辯證法研究會科學傳播與科學教育專業委員會主任。

ZD22.數學史與數學教育 課程簡介

如果數學是人類科學發展的面包與黃油，那么數學史與數學教育是使面包與黃油更加可口的蜂蜜。本課通過解析著名數學家的經歷及其著名著作，追溯數學的歷史，更準確地把握數學發展的來龍去脈，以淺顯易懂的方式解讀數學學習的正確方式，加深學生對數學的興趣。教師簡介

汪曉勤：1999年中國科學院科學技術史博士專業，獲哲學博士學位。現任華東師范大學數學系教授，學科教育（數學）專業博士生導師。研究方向為數學史與數學教育。出版《中學數學中的數學史》等著作，在《自然辯證法通訊》、《自然辯證法研究》、《清華學報》（臺灣）等期刊上發表論文一百多篇。ZD25.探索發現：生命 課程簡介

本課程以生命基本特征為主線，以生命科學和生物技術發展熱點問題為視點介紹生命科學知識，以及現代生命科學的發展對社會文明和經濟發展產生的巨大影響和作用。使學生通過學習，獲得必要的現代生命科學基礎知識，了解現代生命科學的新發展及其與人文科學交叉的趨勢。教師簡介

黃耀江，黃耀江，中央民族大學教授。曾參與863、973、總后重點和國家杰青等課題。先后主持省級重點等5項課題，承擔211、985、111等計劃子項目及教改項目各1項。發表論文30余篇；省部級獎4項；國家發明3項；省部級成果3項；著作2部；知識產權評估報告1項。ZF17.《論語》導讀（上）課程簡介

《論語》是一部意蘊豐富的書，是儒家至高無上的典籍。本門課程從禮到仁，從君子之德到忠恕之道，從入世到出世，劉強教授深入淺出，將先賢智慧展現得淋漓盡致，旨在用現代視角解讀傳世經典，幫助學生掃除理解障礙，從而引起文化共鳴與思考。教師簡介

劉強：筆名留白，1970年10月生于河南正陽，同濟大學教授、人文學院中文系副主任、中國古代文學專業碩士生、博士生導師、人文學者，曾任臺灣東華大學中文系客座教授（2011）。上海師范大學文學碩士（2001）（師從曹旭教授），復旦大學文學博士（2004）（師從駱玉明教授），主要從事中國古代文學教學及研究，兼雜文、散文創作。在《學術月刊》、《復旦學報》、《文史知識》、《古籍研究》、《中華藝術論叢》、《上海師大學報》、《陰山學刊》、《同濟大學學報》發表學術論文20余篇。已出版《世說新語會評》、《古詩今讀》、《世說新語今讀》、《有刺的書囊》、《竹林七賢》、《驚艷臺灣》、《世說學引論》、《有竹居新評世說新語》等。2010年10月曾在CCTV10的“百家講壇”節目中主講《竹林七賢》。ZF01.中國文化概論 課程簡介

本課程系統而又簡約地帶領大家領略中國文化歷史及其風采，從地理環境、經濟基礎、社會政治結構、發展歷程、文化交流、語言文字、科學技術、教育、文學、藝術、史學、倫理道德、宗教、哲學以及傳統文化的特點、基本精神、價值系統等方面來介紹中國文化。教師簡介

李山，現為北京師范大學教授，博士生導師，啟功先生弟子。主要研究方向為中國古代文學史、中國文化史。先后出版過《詩經的文化精神》、《詩經析讀》、《詩經新注》等詩經研究專著，及《中國文化概論》。ZF02.中國古典小說巔峰：四大名著鑒賞 課程簡介

四大名著是中國古代小說的巔峰之作，是閱歷中國傳統人文、社會倫理、歷史地理、民俗、心理、處事策略的知識之庫，數百年來為人所津津樂道。本課程分別對四部著作做出詳細介紹，對同學們全面認識、了解與唐詩、宋詞、元曲并稱的明清小說提供了幫助。教師簡介 蔡義江，紅學家，中國紅樓夢學會副會長。主要出版著作《紅樓夢詩詞曲賦評注》、《論紅樓夢佚稿》、《〈紅樓夢〉校注》、《蔡義江論紅樓夢》等。

侯 會，首都師范大學文學院教授，碩士研究生導師。主要從事明清文學教學、科研工作，側重于白話小說研究。著有專著《水滸源流新證》、《中華文學五千年》、《世界文學五千年》、《元曲誦讀》等。

段啟明，首都師范大學文學院教授、博士生導師。長期從事中國古代文學教學與研究，主要著作有《紅樓藝術論》、《西廂論稿》、《中國文學史長編》（元明清卷）、《中國古代小說戲曲述評輯略》等。

袁世碩，山東大學教授，博士生導師。主要研究方向：明清文學、蒲松齡研究。主要著述有《孔尚任年譜》、《蒲松齡事跡著述新考》、《文學史學的明清小說研究》等。

ZF07.唐詩經典與中國文化傳統 課程簡介

本課程從唐詩初、中、盛為主要分期介紹了各個階段的代表詩人和杰出的作品，詳細講解了詩詞本身的含義和當時創作的背景等資料，幫助大家了解唐朝文化和唐詩的人。課程最后詳細介紹了李白的人格與風格，也從側面為大家展開了一部描繪唐朝經濟文化發展的畫卷，感受唐朝盛世的魅力。教師簡介

查屏球：復旦大學中文系教授、博士生導師。長期關注士人精神史與文學情感與語言表達的問題，著有《盛唐經學的窘境》、《隋唐小說研究》、《天寶河洛儒士群與復古之風》、《唐學與唐詩》等學術著作。課程大綱

ZF15.《易經》十講 課程簡介

《易經》是中國國學經典，四書五經之首，是中國傳統思想文化中自然哲學和人文實踐的理論根源。本門課程全面介紹了古代帝王之學，以及政治家、軍事家、商家的必修之術。旨在幫助學生深入剖析這本古今奇書，使其更好地理解和把握社會人生的變化。教師簡介

顧銘瑞：上海大學自主創新工程研究院國際合作EMBA研究生院院長，同時是管理心理學專業教授、博導，身兼美國普萊斯頓大學終身教授和世界易經學會副會長上海分會會長等職位。ZF20.中國茶道 課程簡介

本課程通過茶道概述、茶道之源、茶葉品質、茶道實踐、茶道技術、茶道與中國傳統文化、茶道與文學藝術、茶道與健康生活等內容的講解，引領學生沿著中國茶道的歷史軌跡，領略因茶而生的豐厚文化；在擇器選水、高沖低斟的實踐中，體驗茶道技術之精要妙趣；在品讀“茶墨俱香”的文藝作品中，感受多元的茶道審美情趣；在悉心體會茶道養心、靜心、修身的養生之益中，獲得身心的健康與愉悅。教師簡介

朱海燕，湖南農業大學副教授，碩士研究生導師，休斯頓大學訪問學者。主講國家級精品公開視頻課《中國茶道》，主編《中國茶道》，副 主編《茶館設計與經營》、《中國茶藝學》、《茶文化》等教材。ZF22.明清小說名著解讀之《聊齋志異》 課程簡介

《聊齋志異》是中國古代志怪傳奇小說最杰出的作品,也是一本有著世界影響的文學名著。本課中我們將淺析這些短篇小說，了解蒲松齡如何通過談狐說鬼的手法，對當時社會的腐敗、黑暗進行有力批判；如何去揭露社會矛盾，表達人民的愿望；也會從中辨析出夾雜著哪些封建倫理觀念和因果報應的宿命論思想。教師簡介

袁世碩，山東大學教授、博導。主要從事明清文學的教學和研究。ZF23.易學與中國傳統文化 課程簡介 《周易》是中國傳統思想文化中自然哲學與人文實踐的理論根源，對中國幾千年來的政治、經濟、文化等各個領域都產生了極其深刻的影響，被譽為“大道之源”。讓我們跟隨主講老師的精彩講述，了解中華民族的文化源頭與歷史基因。教師簡介

黃黎星，福建師范大學，教授。T11.應用文寫作 課程簡介

應用文寫作是國家機關、企事業單位、社會團體以及日常生活中辦理公務和個人事務時不可缺少的交際工具，具有直接使用價值和慣用格式。本課講解了行政公文、事務性文書以及行業專業應用文等主要應用文的寫作方法及要求。教師簡介

李大敏，西安財經學院教授。

T02.學術基本要素：專業論文寫作 課程簡介

學術論文和學位論文的發表數量是衡量現代大學的研究水平和一個國家的知識產量的重要標準。沒有嚴謹的學術規范，一個大學是培養不出學術研究型人才的。課程對學術規范進行了詳細的說明，有助于學生培養嚴謹規范的學術習慣與風格。

教師簡介

李硯祖：清華大學美術學院教授，博士生導師。《藝術與科學》叢刊主編。T09.女子禮儀 課程簡介

此課程從日常生活角度出發，包含了生活工作中經常涉及到的著裝、妝容、舉止、談吐等內容，學習后的女性無論在什么場合和什么人接觸，都會給人留下良好印象，散發出令人無法抵擋的獨特魅力。教師簡介 周季平：國家行政學院特約禮儀培訓師，北京廣播電臺與未來之舟禮儀直播節目“文明之光—與奧運同行”主講嘉賓。2000年曾赴新加坡共和國訪問并從事漢語言和禮儀的培訓工作。擅于商務禮儀、國際禮儀、服務禮儀、公務禮儀操作規范及人際溝通。2003年特邀在中央教育臺1臺培訓職業禮儀行為規范。主要著作包括：《企業商務禮儀指南》《公務員禮儀培訓手冊》等9本圖書。T23.職業生涯提升 課程簡介

本門課程主要有以下幾點內容：1.卓越的領導魅力；2.人脈管理；3.如何樹立和保持進取心；4.當眾講話的六大原則；5.如何打造個人影響力；6.做自己人生的管理者。從領導力，人脈管理，心態調整，表達能力，影響力，個人規劃六個方面培養學生的職業能力。這六個方面貫穿了學生的整個職場，對于個人發展有很大的幫助，有助于學生在未來的職業生涯中，能夠更好地處理各方面的問題，贏得成功。教師簡介

陳海春，華中科技大學，教授； 劉劍，卓越領導網，董事長；

林俞丞，北京東方經略企業管理顧問有限公司，副總裁； 黃久凌，北京卡耐基成功素養培訓學校，校長； 高千帆，中華企管培訓網，講師。

第四篇：中國地質大學

中國地質大學（北京）

課程期末考試

論文（讀書報告）

課程名稱：海洋科學導論 姓名：劉輝 學號：1002122322 任課教師：楊娟 周東升 劉寶林

學

時：32 開課院系：海洋學院 開課時間：2014.2－5

第五篇：中國地質大學

中國地質大學遠程網絡教育專本科2.5年濟寧龍華教育招生報名

招生專業（以下專業包括大專和專升本，共計24個專業）：土地資源管理、土木工程、計算機科學與技術、法學、會計學、行政管理、工商管理、市場營銷、資源勘查工程、安全工程、電氣工程及其自動化、寶石商貿與營銷（只有高升專）、采礦工程（只有高升專）。

報名材料：①、報名費②、身份證原件或復印件或掃描件、畢業證原件或復印件或掃描件③、藍底1寸彩照4張或電子版照片。

一、簡介

中國地質大學位于北京市海淀區高校云集、學術氛圍濃厚的中關村高科技園區的學院路，是教育部直屬的以地質、資源、環境、地學工程技術為主要特色，理工為主，理、工、文、管、經、法多學科協調發展的全國重點大學，是我國最早建有研究生院的33所高校之一，也是首批進入國家“211工程”建設和“優勢學科創新平臺”建設的大學。是我國培養地學人才的搖籃和進行地學研究的重要基地，是國內地學教育的排頭兵和國際地學界的知名學府。2008年2月，經教育部批準，中國地質大學獨立開展現代遠程教育試點。

中國地質大學繼續教育學院是我校成人高等教育、現代遠程教育和培訓工作等各類繼續教育的歸口管理部門和二級教學單位。中國地質大學現代遠程教育堅持突出品牌和特色，堅持學校“特色加精品”辦學理念，以學校優質教學資源為基礎，以人性化服務為手段，以保證教學質量為目標，形成了以構建終身教育體系為目標，以資源整合為基礎，以規范管理為保障的現代遠程開放教育系統。學校遠程教育教學設施先進，教學網站功能齊全，教學資源豐富，實行彈性學制，滿足學生個性化學習需要，為學生提供全方位教學支持服務。學院實行與學校一體化管理的運行機制，在招生、學籍管理、教學、資源建設等環節，以繼續教育學院為主，由學校的相關職能部門、院系積極參與，共同承擔、實施完成，保證教學正常運行和教學質量。

二、入學測試

1.達到以下條件之一者可免試入學：

（1）報考專科層次且具有國民教育系列專科及以上學歷者，報考專升本層次且具有國民教育系列本科及以上學歷者，持畢業證原件及復印件（A4），經我院審核通過后可免試入學。

（2）獲得局級以上“勞動模范”、“先進工作者”稱號者可免試入學。

（3）參加近兩年內成人高考的考生憑成績單擇優免試錄取，考生須提供準考證和成績單原件。

2.根據學院有關規定和教學要求除符合免試入學條件的，必須參加我院統一組織命題的入學測試； 測試科目如下：

（1）專科： 語文、數學綜合（滿分120分）150分鐘

（2）專升本：文科類：大學語文、大學英語綜合（滿分120分）150分鐘

理科類：高等數學、大學英語綜合（滿分120分）150分鐘

3.考試大綱及復習參考：高等教育出版社出版的《全國各類成人高等學校招生復習考試叢書及考試大綱》2011年版。

5.我院視測試成績劃定錄取分數線，從高分到低分擇優錄取。同時，學院向考生發放錄取通知書，考生持錄取通知書及入學須知到各報名處報到入學。

三、收費標準

中國地質大學（北京）繼續教育學院按照學生選學專業課程的學分收費。收費標準經北京市物價

局或學習中心所在地相關部門批準的標準收費，學生按學費標準在當地學習中心統一交費。

四、教學與考試

1.教學資源

學院統一制定教學資源建設規范，由主講教師和教育技術專家組成創作組，自主開發建設具有本校特色的網絡教育課程，同時積極引進新世紀網絡課程、國家精品課程等優質的共享資源。

2.考試方法

學生按教學規定時間參加考試，考試由繼續教育學院統一命題、閱卷，各地報名處組織考試。

3.統考科目

專升本統考科目（2門）：大學英語B，計算機應用基礎。

五、學歷文憑及學位證書

在規定的彈性學習年限內，學生修完教學計劃規定的全部課程，獲得畢業學分，專升本學生還必須通過全國高校網絡教育統一考試，并完成畢業設計（論文），經審核通過后，由中國地質大學（北京）頒發國民教育系列本、專科畢業證書（注明網絡教育），電子注冊、國家予以承認學歷、學信網可查。

根據《中國地質大學（北京）網絡高等學歷教育授予學士學位工作實施辦法》（暫行），符合下述條件者，授予成人高等教育學士學位：

（1）在校期間各門課程平均成績在70分（含）以上；

（2）網絡統考課程合格；

（3）畢業論文成績在良好（含）以上；

（4）通過北京地區成人本科學士學位英語考試；

（5）申請學位的學生應在規定的彈性學制年限內。

六、專業介紹

1、土木工程

土木工程是研究工業、運輸、水利及居住等用途的固定建筑物和設施的規劃、設計、建造及維護的一門學科。

本專業是以工程地質、隧道及地下建筑工程、巖土工程及基礎工程施工為專業特色，培養既具有較扎實的基礎理論知識，又具有較寬的土木工程學科的基本知識和基本技能的“復合型人才”，從業適應面廣。畢業生可在地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井、房屋建筑等的設計、研究、施工、教育、管理、開發部門從事工作。

2、土地資源管理

土地資源管理是以現代管理學、經濟學、土地管理及房地產經營方面的基本理論為研究對象，培養具有計算機應用、測繪、規劃等基本技能，熟悉土地及房地產管理的政策法規，始終堅持土地是對象，法律是前提，3S技術是手段，經濟是實質，經濟、生態、社會效益并重的土地利用與管理，集土地管理、利用、開發、經營、保護為特色的專門人才。畢業生可從事地籍管理、土地調查、土地估價、地籍測量、土地規劃、土地整理與復墾及房地產經營與管理等工作。

3、行政管理

行政學是社會科學中一門獨立的學科，是研究政府管理國家與社會公共事務的科學。行政學融合了經濟學、管理學、政治學、法學等各學科的知識，是一門綜合性、交叉性學科。

本專業以傳統的行政管理學科為研究方向。在行政管理大方向的基礎上，結合我校國土資源管理的優勢，發揮土地行政方面的特長。

4、市場營銷

市場營銷學是一門建立在經濟科學、行為科學、現代管理理論基礎上的應用學科，是研究組織市場營銷活動規律及其策略的學科。

本專業學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識、營銷方法與技巧，掌握從事現代商務活動的基本技能，畢業后可在企、事業單位或政府部門從事市場開發、營銷管理以及市場營銷方面的工作。

5、法學

法學是以法律現象為研究對象的一門社會學科。

本專業以培養具有扎實的法學理論功底并具有較高法律事務工作能力的應用型人才為特色，學生畢業后在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律事務工作及教學、科研工作。

6、會計學

會計學是專門研究會計信息核算與披露、財務分析與決策等程序和方法的應用型學科。

本專業的學生既具備較扎實的專業基礎理論知識，又具有運用會計學知識解決實際問題的能力，受到科學研究和專業技能的基本訓練，能在各類企事業單位、會計師事務所及政府部門從事會計實務、教學、科研及管理工作。

7、工商管理

管理學是一門系統地研究管理過程的普遍規律、基本原理和一般方法的科學，具有一般性、多學科性和實踐性等特點。

本專業以管理學基本理論為基礎，綜合運用相關學科知識與方法，系統分析、研究工商企業所面臨的經營與管理問題。

8、計算機科學與技術

計算機科學與技術是以計算機科學理論為基礎，系統學習計算機科學與技術的基礎知識、基本理論、開發技能，并應用于科學研究、應用開發等領域的學科。

本專業學生既具備扎實的基礎理論知識，又具有較強的專業技能，從業的適應面廣，能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用。

9、安全工程

安全工程是研究人類在生產和防御各種災害的過程中所采用的，以保證人的身心健康和生命安全、減少物質財富損失為目的的安全技術理論及專業技術手段的綜合學科。

本專業培養學生具備扎實的安全理論知識和技能，在安全工程方面具有扎實理論基礎、知識面寬、能力強、素質高，得到科學研究的基本訓練，能在安全工程技術領域從事科研、教學和技術工作的專門人才。

10、資源勘查工程

資源勘查工程是融地質理論、勘查技術、礦產地質于一體綜合性，應用性很強的工科專業。本專業培養具備地質學的基礎理論知識，掌握資源勘查的工作方法，具有對資源成因和分布規律等綜合分析與研究的初步能力，懂得“可持續發展”和“資源與環境”基礎理論的“復合型人才”。學生畢業后能夠在資源勘查、開發（開采）與管理等領域從事固體、液體、氣體礦產資源勘查、評價和管理等方面的專門工程技術人才。

11、電氣工程及其自動化

電氣工程及其自動化是一門信息領域的新興學科。

本專業培養從事與電氣工程有關的系統運行自動控制、電力電子技術、信息處理以及電子與計算機技術應用等領域的工程技術人才。學生畢業后可在工礦企業、電廠、政府部門等從事電氣信息與自動化技術相關的工作。

12、寶石商貿與營銷

本專業培養具有扎實的自然科學和專業知識基礎、較好的人文社會科學基礎、一定的計算機、外語能力，具備從事珠寶玉石鑒定、鑒別及商貿經營等能力的應用型人才。學生畢業后適應于在企、事業單位從事市場營銷、珠寶研究、鑒定與管理等方面的工作。專業課介紹：晶體光學與造巖礦物、結晶學與礦物學、鉆石學、珠寶玉石概論、市場營銷學、巖石學、珠寶商貿、天然寶石的改善及鑒別方法、觀賞石、寶玉石礦床學、消費者心理與行為

13、采礦工程

本專業培養適應經濟建設需要，德、智、體全面發展的，掌握固體礦床開采的基礎知識與方法，具備較強的實踐操作技能和分析解決采礦生產實際問題的能力，能在相關領域從事礦區開發規劃、礦山設計、生產技術管理的應用型專門人才。學生畢業后能在煤炭、冶金、材料加工及相關企業從事礦山設計、生產管理等工作。