第一篇：六年級英語期末考試試卷分析2016-2017

姚家房中心校 2016-2017學年第一學期

六年級英語期末考試試卷分析

一、試題分析

本次試卷由聽力部分（20分）和筆試部分（80分）兩大部分共十四道題目組成，試題緊扣教材內容，立足于基礎知識，從單詞、短語、句子、短文、情景對話等方面考查學生聽、讀、寫和譯的能力。這次英語學科的試卷成績基本反映出這學期各校英語教學的現實狀況。下面就答題情況做具體分析。

二、答題情況分析

1、總體概述

從整個卷面來看，學生對基礎知識掌握不夠扎實，對知識的靈活運用能力較差，說明學生平時缺乏獨立思考和探索過程，掌握知識不準確，導致失分。

2、逐題分析

聽力部分：第一、二兩題考查學生對相近字母發音的辨析，第一題失分較少，大部分同學正確率很高；第二題中，學生多混淆了“green”與“gray”以及“115”與“150”的發音，導致失分較多。第三題聽錄音，選擇正確答語，正答率較高。說明學生情境對話與口語交際方面掌握情況較好。第四題，聽錄音，補全短文。該題學生基本能夠聽出所讀單詞的原形，但沒有結合上下文寫出單詞的恰當形式，如將“rules”錯寫成“rule”等。說明學生沒有結合全文的意識，從而導致失分。

筆試部分：第一題，補全下列單詞。各小題都有各種出錯類型。如把“ambulance”錯寫成“ambulence”,將“blond”錯寫成“bland或blend”,以及把“life”錯寫成“lefe”,把“history”錯寫成“histroy”……說明學生掌握單詞不夠扎實、牢固，缺乏細致，容易混淆字母及字母組合。

第二題英漢互譯，是針對基本詞匯和短語的考查，滿分率不高，都有這樣或那樣的問題。有單詞拼寫的錯誤，有詞匯順序的錯誤，還有因不細心造成的失分，把“twenty”譯成“30”；“戴眼鏡”翻譯時，有的同學寫成“wearing glasses”和“put on the glasses”。

第三題按要求寫單詞,是針對詞形變化的考查，同樣滿分率不高。其中“science”變職業單詞時，沒有把ce變成t再加ist;cm的完整形式拼寫不對；“take off”與“take out”兩個短語易混淆。這充分表明，學生們的基礎知識掌握得還是不好，基礎知識環節薄弱，記單詞沒有高效的方法。

第四題用所給單詞正確形式填空。第3、5小題出錯多，此題兩極分化明顯，出錯率高，反映出學生語法與語用不夠熟練。

第五題單項選擇。該題整體答題情況較好，部分學生第8和第10小題出錯。

第六題按要求寫句子，該題失分較多。尤其是第三小題同義句幾乎沒有做對的。說明學生對于知識點并沒有真正全面掌握，又或者教師沒有講解過；第4小題，連詞成句，學生有丟單詞、少寫單詞的情況，導致失分。說明學生在做題過程中缺乏認真。

第七題改錯。第1小題，對于shall和will的區別學生掌握情況不好，失分多；對于課文中原句考出來，還是不會，說明學生對于課文熟悉程度不夠，基礎掌握不牢。

第八題，為下列問句選擇合適的答語。從整體來看，大部分學生能做到100%對，有個別學生不理解句子的意思，不會作答，導致失分。第九題閱讀理解。A閱讀設題難度不高，均能從短文中找到答案，整體完成情況較好，個別學生閱讀不細致，導致失分。B閱讀有部分同學4、5小題錯的很多，對短文的理解還是不夠，應該加強閱讀方面的練習，掌握大量的詞匯，提高閱讀的能力。

第十題作文。作文考查學生用英語介紹自己和朋友的能力。學生普遍不能選擇一個合適且正確的題目，大多只說了自己或只提到朋友，導致了失分。有些學生不能同時照顧到介紹自己和介紹朋友這兩個方面，導致失分。這也說明學生不會把平時的作文練習進行有效且完美的改編、整合。做題時不夠靈活。

總之，本次考試通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致體現在以下幾方面特點：

1、對于直接來自課本的基礎性單詞、句子，學生基本可以做到聽得懂、會寫、會譯。

2、學生對課本中的單詞、短語、固定用法以及課文的記憶缺乏準確性和扎實性。

3、學生學習書本知識較死，缺乏理解、變通和靈活運用的能力。

三、改進建議

1、注重學生基礎的掌握和鞏固，對于基礎性的知識要反復記憶、反復強調、反復鞏固。

2、逐步培養學生自學能力，鼓勵學生自我探究、自我發現、自我總結，而不是被動地聽老師講。

3、重視知識點之間的聯系記憶，培養學生聯系、總結的能力。

4、教學中注重學與練相結合，多進行書面表達和口頭表達練習，讓學生具備一定的解題能力和靈活運用知識的能力。

分析人：牛麗娜

2017年1月12日

第二篇：小學六年級英語期末考試試卷分析

小學六年級英語期末考試試卷分析

劉貽立

六年級的考試內容都以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。通過考試，對教師的“教”和學生的“學”起到導向作用，即：要繼續激發學生的學習興趣，提高學生的英語聽力、閱讀、理解、交際能力。本次考試及格率是99%，優秀率是83%。

（一）、聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共五大塊內容，分別為：1)聽音，選出聽到的單詞，選正確答語；此題內容較簡單，但讀音容易混淆，扣分較多。2）聽音判斷句子和圖片是否相符；3)聽音，選出所聽到句子的答語；4)聽音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個別學生疏忽用法，混淆發音，沒有很好地領會句意。5)聽短文，選出答案，將其序號寫在提前的括號內（每空1分，滿分8分）。這種題型對所有學生來說都是一個難點，要求學生具有較高的聽說能力才能很好的給與回答。對于六年級大部分學生來說，他們擁有一定的單詞量，也具備一定的聽說能力，所以做起來問題也不是太大，但基礎差的學生失分較多。

（二）、筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共五大塊內容，分別為：1）第一題判斷畫線發音（共8題，每題1分，滿分8分）。A類題較多學生扣分，容易出錯，音標發音未掌握。按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%。第二題（每題1分，滿分18分）從提示寫出正確詞這一時題容易，但有一部個別學生還是失了分。第三題按要求選擇單詞短語意思（共12小題，每空1分，共12分）。這樣的題目由于平時練得較多，出錯率較低。第四題根據給出的單詞提示，將句子補充完整（每句1分，共10分）。這一題著重考察學生記憶運用能力，題目雖不難，學生得分較高。第五題閱讀短文，根據短文內容 選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。

從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識和理解能力。3)語言綜合運用能力較差。

以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生多進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，或讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。

第三篇：六年級英語上冊期末考試試卷分析

2014-2015

六年級英語期末考試試卷分析

一、試題質量分析：

1、試題的題型：

試題分聽力和讀寫兩大部分，由聽音選詞、聽音排序、聽音判斷、聽句子選答語、選擇不同類的詞匯、英漢互譯、單項選擇、選擇改錯、按要求寫句子、閱讀理解多個大題組成。

2、試題的難易程度分析：

本學期學校對六年級英語教學進行檢測，試題由縣教科研中心統一命題。包括口試與筆試，主要考查學生的聽力水平和英語基礎知識的掌握情況，旨在考核學生的會話能力、書寫能力、朗讀能力和理解能力今年有新增加了寫作的題目。本份試題難度較為適中，考查的內容多，但是搭配不太合理，雖然符合學生的心理特點及認知規律，綜合考查了學生的認讀能力及綜合運用能力。但語法類知識過多，導致失分。整體來說，題目存在一定的難度，不太適合小學生的特點。

二、試題質量評價：

1、試題質量評價

本試題為2014—2015學第一學期小學六年級英語試題，由縣教研室統一命題，滿分為100分，時值為60分鐘，該試題由聽力和筆試兩大部分組成。題型配有圖畫，便于學生的觀察和記憶。但題型的涉及面較廣。

三、今后命題建議：

1、試題內容要全面，既有單詞，又有句子，搭配比例要適當，綜合學生的所學。可以增加簡單的英語交際方面的題目。

2、注重突出學生的興趣激發，多出一些緊密聯系生活實際的題目。

3、應很好地體現英語新課程標準的基本要求，有一定的過渡性，搭配也應該盡可能的合理些。

試卷分析

一、學生做題情況分析

本次考試六年級兩個班工91人參加考試。六一班參加考試人數46人，人均分68.51及格率65.22%優秀率36.96%，從做題情況看，學生對于聽力型的題目做的還行。主要丟分的都是帶點語法性質的題目。

二、學生答卷中反映的問題與分析

從學生做題情況來看，聽音訓練不夠，導致學生辨音不清主要表現在聽音排序這樣的題目上，應該掌握的詞語學生記憶不準確，導致失分；部分學生對語言知識的理解較死，不能靈活運用，對語法項目理解不清，尚缺少必要的答題經驗，對題型的要求不能完全理解；部分學生會話能力不強，對朗讀書本指定內容不夠熟練，不能夠正確的填空.總的來說，存在以下幾個問題：

1、個別學生對單詞掌握不牢固、有些單詞難以辨清，鞏固程度不夠。

2、基礎知識掌握不牢，單詞及短語不知道意思。

3、語言交際學習不夠充分，拓展還需加強。

4、句子的運用有待加強，閱讀理解能力還需提高。

5、部分學生對語言知識的理解較死，不能靈活運用，尚缺少必要的答題經驗，對題型的要求不能完全理解。

三、今后努力方向

考試雖已過去，但留給我們思索的問題卻很多。如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的看法和大家談幾點建議，不足之處還望大家共同斟酌。

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養，拓寬學生的知識面。

2、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，我們應該多利用課余時間努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

3、加強課堂教學，注重基礎知識的教學，對易混易錯的知識點要注意，從不同角度采用多種方法加以訓練；突出能力的培養，加大課堂訓練的密度，充分發掘教材的興趣因素，提高授課質量；培養學生良好的學習習慣。

4、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

2015.2

第四篇：英語期末考試試卷分析2012

英語期末考試試卷分析

2012.2

一、試題的特點: 1注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞過去式和口語的運用等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試卷及學生答題情況分析 試卷的安排是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話運用、到交際、最后到短文閱讀的思路層層遞進。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，以及學生交際能力以及讀短文訓練的檢測，現分述如下：

1、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂，主要是第三人稱單數后面動詞的變化部分學生沒有注意及課文內容的掌握不牢固。

2、口語連線，內容都是書上平時的對話內容，大多數學生做得很好。

3、選詞填空，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，出錯的部分是有馬虎大意、自以為是的所謂好同學外，基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態。

4、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，在第三小題中，原文中給的是They see many people in the park，但題目中給的There are many people in the park,學生因為馬虎粗心、不認真讀題而造成失分。

三、改進措施及今后的發展方向：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂，達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

5、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授只是要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

第五篇：小學六年級下期英語期末考試試卷分析

2013—2014學年下期小學六年級英語

期末試卷分析

一、試卷命題特點

試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點單詞的書寫，動詞時態的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

二、試卷總體情況分析

試卷共分聽力、筆試二個部分、十二大題，著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力。

1、聽力部分

聽力測試滿分為30分，總體包括幾大塊內容：

一、聽音，選出你聽到的單詞或句子

二、聽錄音標序號

三、聽音，寫出正確單詞。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第二題，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息，有的學生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成錯誤。

2、筆試部分

筆試部分滿分為70分，主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括單詞、詞組、語法、閱讀等方面的考查。現分述如下：

四、選出劃線部分與其他單詞音標不同的一項：此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學生做的很不好。

五、根據圖片選出相應的短語或句子，這題做的不錯，也有差的，不知道短語和句子的意思，就無法選出正確的答案。六、九：選擇填空，涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的不是很好，特別是時態的變化掌握的不好。七、八、十：從II欄中選出I欄句子的正確答語，將序號填入括號中。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們缺乏學習外語的語境的緣故。

十一、閱讀短文，選擇正確的選項：此題大部分同學做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真原因，也有對短文理解不正確的原因。

十二、作文，“My Last Weekend”主要考查學生的過去時語法，要求會寫簡單的句子，至少5句話，做的不好，平時訓練的少。

三、存在問題的原因：

通過對失分題型的分析，發現存在如下原因：一是在課堂教學中對學生的聽力訓練少，要讓學生多說多聽多練。二是學生背單詞不扎實，不能正確拼寫單詞。三是學生對以前學過的知識遺忘很多，分析和理解能力差。四是學生缺乏學習英語的興趣和主動性。

四、今后教學的建議和設想

1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準。加強基礎知識——詞匯和重點句型的聽說讀寫訓練，做到不僅能聽其音，還要做到認其形。

2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強閱讀方法指導，加強學生學習習慣的培養。

6、認真做好后進生的輔導工作。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越好。