第一篇：蘇教版七年級下第六單元課課練及答案

蘇教版七年級下第六單元課課練及答案

二十三 毛澤東詞二首

課前練習

1、給下列加點字注音

分（）外 妖嬈（）成吉思汗（）數風流人物（）

沁園春（）還看今朝（）花枝俏（）稍遜（）

風騷（）折（）腰 卜算子()莽莽（）

2、解釋加點的字：

惟余莽莽 須晴日 待到山花爛漫時

略輸文采 俱往矣 大河上下

數風流人物 莽莽 猶有花枝俏

3、填空

（1）、《沁園春 雪》中沁園春是，是題目，作者。

（2）、“ 稍遜風騷 ”中的“風騷”原指我國第一部詩歌總集《 》里的《 》和《 》里的《 》，課文中指。

（3）、《卜算子 詠梅》是一首詞。其中，詞牌名是，題目是。這首詞，是毛澤東讀了 朝 的詠梅詞以后寫的。

（4）、《沁園春 雪》中的想像句是，過渡句是，主旨句是。

（5）、《卜算子 詠梅》中寫梅花在凌寒獨自開的特點的句子是，寫梅花品格的句子是。

（6）寫出描寫梅花的古詩詞三句。

課堂練習

4、閱讀下文，完成題目

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內外，惟余莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟像，欲與天公試比高

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

回答下列問題：

（1）、“千里”“萬里”在詞中有何作用？

（2）、“望”在這段文字中的作用是什么？領起的內容是什么？

（3）這段詞語準確精練，特別是副詞運用頗具特色，請舉出一例并分析它的作用

答：

（4）、“山舞銀蛇，原馳蠟像，欲與天公試比高”這句用了什么修辭？這樣靜景動寫有何作用？

（5）、詞中有一句描寫想像中的景象，把它寫出來，說說你對它的理解。

5、讀下面兩首詞，完成（1）、（2）題

卜算子·詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞無開主。

已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子·詠梅

毛澤東

（讀陸游泳梅詞，反其意而用之）

風雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

（1）對兩首詞的詞意理解有誤的一項是（）

A．“驛外”、“斷橋”、“黃昏”、“更著風和雨”，寫出了梅花所處環境的荒涼、惡劣，寫出了受到打擊的情景。

B．“一任群芳妒”，表明了作者面對排斥、打擊無可奈何的心境、孤獨苦悶的心情。

C．毛澤東的詞用“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”，寫出了梅花凌風傲雪、不畏嚴寒的品質。

D．“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，意為當春天來臨，百花盛開之時，梅花雖已凋謝，但凋落的花瓣處在萬花叢中，仍露出欣慰的笑容。

（2）對兩首詞的賞析，不恰當的一項是（）

A．兩首詞均從寫景入手，通過景物描寫很好地渲染了氣氛，為梅花形象的塑造提供了背景。

B．兩首詞都表現出梅花不與百花爭春，甘愿自己風沐雨，也要保持高尚品德的優秀品格。

C．兩首詞的意境不同。陸游的詞流露出寂寞無奈、孤芳自賞的消極心態，毛澤東的詞則表現了與群芳同春、積極向上的思想。

D．毛澤東詞的梅花是威武不屈的，塑造了迎著嚴寒冰雪，傲然挺立，堅持真理的革命者形象；陸游詞中的梅花則是封建士大夫既保持節操、又消極無奈心情的寫照。

課后練習

6、梅花是中國人非常喜愛的花，有國花之譽。下面幾段詩、詞、歌、曲、文都與梅花有關，主仔細閱讀這幾段材料，進行比較，然后答題。

［材料一］墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不雪，為有暗香來。

（王安石《梅花》）

［材料二］風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖萬丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

（毛澤東《卜算子·詠梅》）

［材料三］紅巖上紅梅開，千里冰封腳下踩。三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開。紅梅花兒開，朵朵放光彩。昂首怒放花萬朵，香飄云天外。喚醒百花齊開放，高歌歡慶新春來。

（歌劇《江姐》主題歌《紅梅贊》）

［材料四］薔薇露，荷花雨，菊花霜冷香庭戶①。

梅梢月斜人影孤，恨薄情四時辜負。（馬致遠《落梅風》）

―――――

①［香庭戶］指女子閨房

［材料五］梅樹干……或用勾勒皴擦，增強質感；或以墨筆直接揮寫，以篆書筆法入畫。老干多，用筆宜蒼老；新枝多挺直，用筆宜挺健。老干黑色略淡中見濃黑、焦墨；新枝則中鋒入畫，黑色宜濃宜焦，筆筆見書法功力。枝干疏密聚散，穿插交錯，茂密繁雜，以“密不透風，疏可走馬”的美學原則，進行描繪，造成畫面上的動感和節奏感。

（選自人民教育出版社《丹青不知老將至》）

（1）、材料二《卜算子·詠梅》中，押韻的是哪幾個字？請寫出來。

（2）、材料一《梅花》中加點的“獨自”突出了梅花凌寒而放的形象。材料二哪一個詞語有同樣的表達效果？請指出。

（3）、材料三《紅梅贊》中寫道：“紅巖上紅梅開，千里冰封腳下踩。”在材料一和材料二中各有一個詩句所表現的意境與這個句子一樣。請寫出兩個詩句。

（4）、《卜算子·詠梅》和《紅梅贊》兩段材料都歌頌了梅花的品格和精神。請和飽含深情的語言抒寫出這種品格和精神，表達對梅花的贊美之情。字數在30個左右。

（5）、如果根據前三段材料作梅花圖，畫面中的梅花一定是熱烈、樂觀、無畏的；如果根據第四段材料中的“梅梢月斜人影孤”作梅花圖，畫面中梅花會是怎樣的呢？請你也用兩三個詞語概括出來。

（6）、上面五段材料都與梅花有關，但材料五與前四段材料的語言表達方式和行文風格明顯不同。請你試作簡略分析。字數在30個左右。

（7）、梅與蘭、竹、菊并稱為“花中四君子”，與松、竹并稱為“歲寒三友”，它們的品格歷來為人們所贊美，留下了不少詩文名句。請你根據記憶或查閱資料，在蘭、竹、菊、松中任選其一，寫一個詩文名句。

（8）、人們常說“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，雪的背景使梅凌寒開放、暗香浮動的形象更加鮮明。如果你是畫家，除了可以以雪為背景外，還可以選擇什么來作為背景？為什么？請簡要表述你的理由。字數在30個左右。

優生探究樂園

7、閱讀下面的材料，寫出你的發現。

有一位經驗豐富的老船長，當他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到可怕的巨大風浪，這時，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點減小，貨輪漸漸平穩了。

在某一上區的著名旅游景點，有一段被當地人稱為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當導游們帶隊到這里時，一定要讓旅客們挑點或扛點什么東西。據說這里以前發生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當地人，每天從這條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。

二十四 古代詩詞三首

課前練習

1、給下列加點字注音

簞食（）餉田（）機杼（）轡頭（）濺濺（）啾啾（）

八百里分麾（）下炙（）刈麥（）童稚（）的盧（）歲晏（）

2、解釋加點字

策勛十二轉（）賞賜百千強（）愿為市鞍馬（）愿馳千里足（）

惟聞女嘆息（）燕山胡騎（）但聞黃河流水（）朔氣傳金柝：

木蘭不用尚書郎（）歲晏有馀糧（）

3、朗讀下列語句停頓恰當的一項是（）

A．不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾。

B．雙兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。

C．萬里赴/戎機，關山度/若飛。

D．爺娘聞/女來，出郭相/扶將。

4、填寫詩句

(1)東市買駿馬，__________，__________，__________。

(2)__________，送兒還故鄉。

(3)小弟聞姊來，__________。

(4)《木蘭詩》概括木蘭多年征戰經歷的句子是__________

（5），關山度若飛。

（6）朔氣傳金柝。

（7）《觀刈麥》中敘寫農民矛盾心理的詩句是_________________，____________________。

（8），五十弦翻塞外聲。

（9）找出古詩詞中描寫勞動人民辛苦生活的句子。

5、文學常識填空

（1）、《木蘭詩》選自宋代____________編的《_______________》。《木蘭詩》是我國南北朝時期_____________的代表作品。作品塑造了一位光彩照人的_____________，木蘭的優秀品質體現了____________________。木蘭也成了家喻戶曉的 英雄形象。

（3）《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友 的，二人均為（朝代）著名詞人，又都堅決主張抗金，收復中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

（3）、《觀刈麥》選自《 》，作者 字。

課內訓練

6、①爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

②開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

③出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

（1）．指出文中的通假字。

__通__ ＿通＿

（2）．為加點字注音。

阿姊（）云鬢（）著裳（）

（3）．解釋下列詩句中加點的字詞。

出郭相扶將 著我舊時裳 雙兔傍地走

（4）．找出文中兩個成語，并用其中一個造句。

（5）．文中句①運用的修辭方法是，句②是__ 和_ _，句④是__和__ __.（6）．這個語段第一自然段是寫__，第二自然段是寫____。

（7）.對木蘭解甲歸田，有以下幾種看法，你認為哪些最有道理？（）

A.木蘭還鄉說明她不慕富貴，反映了她熱愛勞動，孝敬父母的勞動者本色

B.木蘭厭惡戰爭，向往自由和平生活

C．木蘭建立了赫赫戰功，卻不能留在朝廷做官，這是封建社會壓迫、歧視婦女的結果

D．木蘭不愿受賞當官，表明她不愿與統治階級合作，不愿做他們的統治工具。

7、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。

可憐白發生!

（1）、對這首詩歌理解不正確的一項是（）

A、“破陣子”是這首詞的題目，表達了作者殺敵立功的決心。

B、這首詞是寫給好友陳同甫的，抒發了作者的抗金壯志。

C、“塞外聲”是指塞外邊境的悲壯粗獷的戰歌。

D、末句“可憐白發生”表達了作者壯志難酬的遺憾。

（2）、“沙場秋點兵”中哪個字用得好？

答：

（3）、作者為什么會發出“可憐白發生”的慨嘆？

課外訓練

十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人，家中有阿誰？遙望是君家，松柏冢累累。兔從

狗竇入, 雉從架上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向望，淚落沾我衣。

8．解釋下列加點詞的含義。

（1）八十始得歸

（2）松柏冢累累

（3）不知貽阿誰

9．本詩主人公的年齡有多大？從哪一詩句看出來？

谷：

10．主人公的家現在什么樣？（用詩句回答）

答：

11．“羹飯一時熟，不知貽阿誰”暗指主人公家中境況怎樣？主人公的感受怎樣？

答：

12．全詩表達了一個怎樣的主題？

優生探究樂園

13、根據上下文補寫

（1）、隨機應變

編輯：先生你的這篇文章寫得太松散了。

作者：若按散文發，我同意。

編輯：但寫得太雜亂了。

作者：

編輯：作品顯得太幼稚。

作者：

編輯：說實在的，沒有一點新意。

作者：是嗎？那就按古文發吧。

（２）、重要的幾個字

最重要的六個字：我承認我錯了。

最重要的五個字：你做的很好。

最重要的四個字：你覺得呢？

最重要的三個字：麻煩你——

最重要的二個字：

最重要的一個詞：我們。

最重要的一個字：

二十五 現代詩二首

課前預習

1、給下列加點字注音

長篙（）笙簫（）斑斕（）糜子（）湛秋（）

白羊肚子巾（）青荇（）浮藻（）契機（）敦厚（）

2、賀敬之，現代著名，家，1945年曾經與丁毅等人集體創作歌劇。1956年用陜北“ ”民歌體的形式創作了詩歌《回延安》，影響較大。代表作有、《雷鋒之歌》、《中國的十月》等。

3、康橋，即英國著名的劍橋大學所在地。1920年10月—1922年8月，詩人 游學于此。康橋時期是他一生的轉折點。

課內練習

閱讀下面詩歌，回答問題

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳

是夕陽中的新娘

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，我甘心做一條水草

那樹蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

4、第1節寫了作者什么樣的感情？

5、將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”有什么好處？

6、全詩共七節，每節四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴謹，韻式上嚴守二、四押韻，這樣有什么作用？

閱讀《回延安》節選，完成后面的練習。

楊家嶺的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮！

寶塔山下留腳印，毛主席登上了天安門！

棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前時”！

赤衛軍……青年團……紅領巾，走著咱英雄幾輩輩人……

社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！

身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！

7、下面各句采用擬人修辭手法的一項是（）

A．寶塔山下留腳印 B．身長翅膀吧腳生云

C．延河滾滾向“前進” D．光榮的延河還要在前頭

8、詩中多用了疊詞，表現了陜北口語的特色。疊詞可分別用來：

A．表示事物 B．表示數量 C．表示情態 D．表示顏色。請摘抄這節詩的疊詞，并標上相應的序號。

①（）②（）③（）

9、“棗園的燈光照人心”指的是

10、這一節寫的主要內容是

11、下面各句采用什么修辭手法？表現了詩人怎樣思想感情？

①千聲萬聲啼喊你

②杜甫川唱來柳林鋪笑

③雙手摟定寶塔山

④母親延安就在這里

課后評價

閱讀《雨說》節選，完成后面的練習。

（雨說：四月已在大地上等待久了……）

等待久了的田圃跟牧場

等待久了的魚塘和小溪

當田圃冷凍了一冬禁錮著種子

牧場枯黃失去了牛羊的蹤跡

當魚塘寒淺留滯著游魚

小溪漸漸哨啞歌不成調子

雨說，我來了，我來探訪四月的大地

我來了，我走得很輕，而且溫聲細語的我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起

我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準

我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠

跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏

去看牧場就要抽發忍冬的新苗

繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好

去聽聽溪水練習新編的洗衣謠

12、選詩的第三節與第一節有什么關系?

13、選詩的第二節抓住雨的什么特點來寫的？ 我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠，該怎樣理解這一詩句？

14、選詩的第二節用了哪些修辭手法？有什么作用?

15、如果你是 新苗 是 魚兒，你會對雨水說些什么呢？

16、.請從選段或原詩中任選一處賞析，或描寫成一幅畫面。

優生探究樂園

17、現在許多同學寫字不認真，而且有許多的錯別字，街上的廣告字牌上也有許多的別字，請你圍繞寫好字設計一個主題活動方案，要求：語句簡潔、通順，活動內容可操作性強。

二十六 歌詞三首

課前預習

1、給下列加點字注音

縈繞()烙印()炊煙()抽穗()狂瀾()

屏障()濁流()山巔()哺育()澎湃()

2、《我的中國心》是在 前，香港歌手 在中央電視臺春節聯歡晚會上演唱的，一經演唱，立即廣為流傳。

3、《我的中國心》和《在希望的田野上》都是抒情歌曲，但抒情方式不同。前者基調，胸臆；后者則通過 家鄉的美好生活和 來抒發情感的。

4、《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》是其中的第二章。由光未然作詞，作曲，創作于抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和 精神。

5、《我的中國心》中“我”是指。《在希望的田野上》中“我們”指。

6、《在希望的田野上》這首歌從、、三個方面表現這片土地充滿希望。

7、根據課文內容填空

我站在高山顛 望黃河滾滾奔向東南

從昆侖山下奔向黃海之邊 把中原大地劈成南北兩面

課內練習

閱讀課文完成題目

我的中國心

河山只在我夢里

祖國已多年未清靜

可是不管怎樣也改變不了

我的中國心

洋裝雖然穿在身

我心依然是中國心

我的祖先早已把我的一切

烙上中國印

長江長城

黃山黃河

在我胸中重千斤

無論何時無論何地

心中一樣親

流在心里的血

澎湃著中華的聲音

就算生在他鄉也改變不了

我的中國心

8、在本語段中能代替祖國的事物有、、、。

9、在歌詞中反復吟唱的主題詞是（）

A、祖國B、中國心C、中國印D、中國屆

10、“長江、長城、黃山、黃河”，每個詞后面為什么用逗號？

11、“我的祖先早已把我的一切，烙上中國印”中的“烙”能否換成“蓋”？為什么？

12、用“重千斤”來形容“長江、長城、黃山、黃河”在心中的分量是否準確？為什么？

13、當你唱起這首歌時，你的心中會擁起什么感想？

課后評價

閱讀理解

我為少男少女們歌唱

何其芳

我為少男少女們歌唱

我歌唱早晨

我歌唱希望

我歌唱那些屬于未來的事物

我歌唱正在生長的力量

我的歌呵，你飛吧，飛到年輕人的心中，去找你停留的地方。

所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四面八方去吧

不管它像一陣微風，或者它像一片陽光。

輕輕地從我琴弦上

失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快，對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。

(1942年2月)

14下列詩歌朗誦停頓正確的一句是()

A．我為／少男／少女們／歌唱

B。我／歌唱那些／屬于／未來的／事物

C．飛到／年輕人的／心中，去找／你／停留的／地方。

D．對于／生活／我又／充滿了／夢想，充滿了／渴望。

15、從詩中看，“我”是()

A．少年人 B．成年人 C．老年人 D．兒童

16、這首詩，詩人采用了第____人稱，進行_____(直接 間接)抒情，詩中“我為少男女們歌唱”，“歌唱”的事物有：_____________________。

17、“所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四面八方去吧，不管它像一陣微風，或者它像一片陽光。”

這句運用了_______的修辭手法，下列不是“快樂或者好的思想”喻體的是（）

A．聲音 B．小草 C．微風 D．陽光

18、仔細朗讀詩的最后一段，(1)詩人說“重新變得年輕了”，是年齡上的年輕，還是精神上的?

(2)為什么會“重新變得年輕了”?

(3)你如何看待詩中“成年”與“年輕”的辨證關系?

19、下列說法正確的一項是()

A．詩中的“我”就是詩人本人，這是詩人內心真實的獨自的情感表白。

B．從詩的第一段看，詩中的“少男少女們”，并不是實指，而是抽象精神的形象化。

C．詩的第二、三段，揭示了一個成年人的內心世界：不要對生活失去理想和希望。

D．詩中詩人的情感是由悲到喜，先是憂傷自己歲月已逝，但受到少男少女們的感染，最后走出了憂傷。

優生探究樂園

20、研讀下面的材料，寫出你的發現。

據日本農林水產省公布的《食品浪費統計調查》報告顯示，日本的食品平均浪費率為5.1%，其中一般餐館的食品浪費率為3%，飯店的食品浪費率為15.7%，結婚宴會的浪費率竟達到23.9%。嚴重的食品浪費現象讓人瞠目結舌。包括家庭廢棄食物在內，日本每年要浪費大約1000萬噸的食品。以往，這么多被浪費的食品都當做垃圾白白扔掉。面對這種社會現象，日本制定了《食品再生法》。

日本各種資源都比較匱乏，但家電普及率和更新換代率極高。以前，人們經常把破舊家電亂扔在街邊，針對這種情況，去年4月1日，日本開始實行《家電循環法》，規定廢棄空調、冰箱、洗衣機和電視機必須由生產廠家負責回收，用戶向廠家支付少量費用。這一法律集中體現了“3R原則”，即減少廢棄物、再利用和循環。經過一年時間，“3R原則”在日本已經深入人心，現在很少有人隨地丟棄大件垃圾，街道更加整潔，廢舊家電也物盡其用。

以《家電循環法》的成功經驗為基礎，日本政府又順理成章節地提出了《汽車循環法案》。作為一個汽車大國，日本生產的名牌汽車銷往世界各地，國內市場也很大。全國擁有七千多萬輛汽車，每年淘汰上百萬輛，如果驅車前往東京郊區，經常可以碰到廢汽車堆積而成的小山。《汽車循環法案》的目的就是要變廢為寶。

二十三 毛澤東詞二首

1、fèn ráo hán sh? qìn zhāo qiào xùn sāo zhé b? m?ng

2、略

3、（1）詞牌名 雪 毛澤東（2）詩經 國風 楚辭 離騷 文學才華

（3）卜算子 詠梅 南宋 陸游（4）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈 江山如此多嬌，引無數英雄競折腰 俱往矣，數風流人物，還看今朝（5）猶有花枝俏 待到山花爛漫時，她在叢中笑（6）見后面

4、（1）言地域廣闊，寫得有氣勢（2）統領全文 長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟像，欲與天公試比高（3）頓 冰凍之快，突出北國之寒（4）對偶擬人比喻 有視覺因素、精神因素、時代因素，是心潮起伏的反映，表現了肩負歷史和民族使命的作者昂揚振奮的精神世界和奔放激蕩的思想感情。（5）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈 這一句中雪中想像到雪后，清朗中顯得妖艷。“看紅裝素裹”把江山比作少女，非常動人，既純潔素雅，又富麗熱情，充滿青春氣息。

5、（1）D（2）B

6、（1）到 俏 報 笑（2）、猶有（3）、墻角數枝梅，凌寒獨自開 已是懸崖萬丈冰，猶有花枝俏

（4）、此題為開放性試題，只要對作品中感人的情境和形象能談出自己的體驗；能理解材料中歌頌的不畏嚴寒、傲霜斗雪、追求理想、獻身革命的品格和精神，并自然真摯表達贊美之情即可。

（5）、孤獨 寂寞 冷清 凄涼（答案不唯一）

（6）、第五段材料運用說明的表達方式，介紹梅樹的畫法，與前四段材料相比，語言平實、準確、簡潔。

（7）、所選詩文名句與蘭、竹、菊、松相關并書寫正確即可。

7、人生的很多時候，只有背負沉甸甸的重任，才能穩步前進。

二十四 古代詩詞三首

1、dān x?ng zhù pèi jiān qiū huī zhì yì zhìdiì yàn

2、勛級升一極叫一轉 有余 買 使勁趕馬 只 戰馬 只 北方 不愿做 晚

3、A

4、略

5、（1）郭茂倩 樂府詩集 民歌 木蘭 勤勞智慧勇敢堅強不貪富貴愛國愛家 巾幗

（2）陳亮 南宋（3）白氏長慶集 白居易 樂天

6、（1）帖一貼 火一伙（2）．z? bīn zhuó（3）．（1）外城（2）穿（3）跑

（4）．撲朔迷離 磨刀霍霍（5）排比排比對偶對偶比喻（6）．木蘭返鄉與家人團聚木蘭女扮男裝代父從軍多年來未被發現，對她的謹慎、機警予以贊美（7）．AB

7、（1）D（2）“秋”，寫出了肅殺的氣氛和作戰時的季節。

（3）作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現，當看到兩鬢新生的白發，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

8、（l）才（2）墳墓（3）贈，贈送 9.80歲。“八十始得歸。”10．松柏冢累累,兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。11．家中已沒有親人，主人公感到十分孤單。12．全詩通過對一個久別家鄉重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現了他的孤獨和凄涼，反映了戰爭的殘酷無情，也體現了人民對戰爭的厭惡和憎恨。

13、（1）、那就按雜文發吧，請按童話發，我不介意

（2）、謝謝，我 二十五 現代詩二首

參考答案：

1、gāo shēng méi zhàn d? xìng z?o qì dūn

2、詩人 劇作家 白毛女 信天游 放歌集

3、徐志摩

4、久違的學子作別母校時的萬千離愁

5、使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人

6、抑揚頓挫，朗朗上口。

7、A

8、①高高C ②滾滾C ③輩輩B

9、毛主席在棗園手書巨著，他的光輝思想似明燈照亮人們前進的方向。

10、歌頌延安輝煌的革命歷史，展望美好的未來。

11、①夸張，表達了詩人對延安朝思暮想的濃厚感情； ②擬人，作者把河水村莊看做親人，表達了它們無比親切、真摯、熱愛的感情 ③夸張，表現了對母親的眷戀和懷念的深情。④比喻，抒發了詩人離別延安十年后，12、一一照應

13、輕盈、綿綿不斷、溫柔等

側面寫的輕盈、溫柔。

14、比喻、擬人；形象生動、溫柔可親，像愛的使者。15、16、17（略）

二十六 歌詞三首

1、yíng lào chuī sui lán zhàng zhuó diān b? pà

2、香港回歸之前 張明敏

3、凝重 直抒 描寫 憧憬

4、冼星海 堅強不屈

5、旅居海外的中國人 所有的中國人

6、贊美家鄉 歌頌家鄉 憧憬未來

7、略

8、長江 長城 黃山 黃河

9、B

10、用逗號，不用頓號，逗號停頓略長，唱起來鏗鏘有力，突出了長江長城黃山黃河的分量。

11、不能，“烙”

準確形象的表達了海外赤子跟祖國永遠無法分離的 血肉關系，而“蓋”的程度不及“烙”字深。

12、準確，“千斤”是虛指，突出了長江長城黃山黃河的分量極重。

13、加深了對愛國主義的理解，同時內心產生共鳴，激起強烈的愛國主義情感。

14、A

15、B

16、一 直接 早晨、希望、未來的事物、力量

17、比喻 A

18、（1）精神上的（2）受到“少男少女們”熱情洋溢的青春的感染，而變得和他們一樣的年輕。（3）身體上“成年”同樣可以在心理上“年輕”，而身體上“年輕”也可能在心理上“成年”、滄桑

19、C

20、日本很注意節約資源，注重物資的再生，重視環境的保護，能用法律的手段強化執行

第二篇：六上語文課課練答案

詹

天

佑 【基礎練習】

一、náo jùn jiānɡ chà miǎo háo

二、輕蔑

勘探

陡峭

潮水 竹篾

不堪

徒步

嘲笑 漿糊

譏笑 木漿

機會

三、1.杰出

愛國

2.帝國主義國家的要挾、嘲笑

一路都是高山深澗、懸崖峭壁

3.山勢高

巖層厚

從兩端同時向中間鑿進的辦法

長度很長

豎井開鑿法

開拓創新 “人”字形線路 4.不能有一點兒馬虎

‘大概’ ‘差不多’ 詹天佑對工作精益求精

5.詹天佑身先士卒，率先垂范，甘于奉獻 【發展練習】

一、1.“興致”指列夫吃蛋糕的興趣。“質問”指列夫責問螞蟻為什么要爬到他剛買的蛋糕上。

2.因為列夫覺得螞蟻說得很有道理，讓他受到了啟發。

3.提示：生命是未知的，它的魅力也在于未知，生命充滿了無限可能。21 鞋匠的兒子 【基礎練習】

一、示例：尷尬

卑微

羞辱

靜默

名門望族

開懷不已

毫不猶豫

感激

二、1．維修

2.維護

3.維持

三、1.態度很傲慢

羞辱

林肯并不以自己出身貧寒為恥，反而十分尊重自己的父親 2.一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去

我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體

美國

四、1.林肯不以總統自居，憑借自己的智慧、仁愛、正義，在不經意間化解敵意，以愿意為傲慢的參議員修鞋子為例，闡明了人與人之間的互相幫助與合作是多么重要。2.林肯所說的“偉大”指的是父親高貴的品質，也是他一生學習的榜樣。

3.他們贊嘆的是林肯獨特的精神力量和偉大的人格魅力。【發展練習】

一、1.林肯是美國歷任總統中最具幽默感的一位。

2.林肯幽默、誠實、十分寬容。

二、林肯的卓越功績：廢除美國奴隸制、結束美國內戰。22 古 詩 兩 首 【基礎練習】

一、壯麗

鑒別

徘徊

狀元

牙簽

排隊

二、1.相當于“它”，這里指方塘。

因為。

問那方方的小池塘呀，為什么會如此的清澈呢？因為有永不干涸的源頭，源源不斷地為它輸送活水。

2.保留。

才。

古人做學問是不遺余力的，終身為之奮斗，往往是年輕時開始努力，到了老年才取得成功。3.淺薄。親自。

從書本上得到的知識終歸是淺薄的，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去實踐。

四、1.問渠哪得清如許

為有源頭活水來

感

人的心智不斷開闊，是因為有新知識不斷地補充進來

2.博覽群書

廢寢忘食

名山大川

紙上得來終覺淺

絕知此事要躬行 【發展練習】

一、示例：5 越深刻的道理越簡單，學習是永不停止的，從小學到老。23 學

與

問 【基礎練習】

一、懈

勤 好

能

時 刻

二、1.發現問題

請教別人

他確實能給你啟發，給你幫助 2.問

觀察思考

3.知識是學來的，也是問來的哥白尼 “問”的重要性

沈括

把勤學好問和觀察思考結合起來

三、1.指顏色繁多，非常好看。

會的人就是老師，即誰會就向誰學習。2.示例：只要時間允許，不管刮風下雨，我都要去那邊。

3.勤學好問，善于發現問題 4.爸爸媽媽

老師

身邊的同學 24 大自然的文字 【基礎練習】

一、1．即使……也…… 2.只要……就…… 3.如果……就…… 4.不僅……還……

二、朵

條

腔

根

股

陣

片

輪

塊

三、1.搬到

穿過

爬

帶著 2.頭頂的天空

腳下的土地

星星

云朵

石頭

辨別方向

觀察天氣

了解地質面貌

四、(一)1.這塊灰色的石頭

2.這塊石頭是石灰石，是由碎貝殼造成的，而貝殼是海洋里的居民

3.提示：以“并不普通”為界，分為兩層。

4.(1)由碎貝殼造成的(2)了解遠古時代的地質面貌(二)1.到田野里去觀察、讀書、請教有學問的人

2.通過星座、觀察云朵、了解石頭 【發展練習】

一、示例：化石——生命進化的證據 25 養成讀報的好習慣△ 【基礎練習】

一、腸 氣

五 八

層 不

霄 外 天動

心意

師 友

色色

三、1.他邊讀報紙邊燒菜，報紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間。

2.樂趣無窮

開闊了視野

陶冶了性情

良師和益友

四、示例：《人民日報》《環球時報》《揚子晚報》《江南時報》…… 【發展練習】

一、示例：我最喜歡《人民日報》，因為它既能讓我們知道最近國內發生的事，又能讓我們學到許多豐富多彩的知識，開闊了視野，陶冶了情操，值得一讀。

二、示例：我是認認真真地讀報,讀完報要把報紙放整齊,看完之后最好洗洗手,以免沾染油墨污垢。單元練習

（一）一、開拓

陶瓷

憂慮

橫行霸道

融洽

黎明

碩果

與世長辭

二、示例：1.銀裝素裹

山河錦繡

江山如畫

中國地大物博，風景壯麗，江山如畫。2.精忠報國

憂國憂民

赤膽忠心

我們的領袖憂國憂民，以天下蒼生為己任。

三、示例：1.戰爭時，人們住在地道里。

這件事，做的太不地道。

2.這篇文章前后照應。

出門在外，彼此之間互相照應。

四、2.有勇有謀

一生漂泊，懷念家鄉

臨終前記掛祖國

熱愛自己的祖國

五、1.遍；滿。

依著一定腔調緩慢地誦讀。

充滿而流出來。

急速；猛烈。

2.1830年11月的一天

華沙城郊

肖邦以及他的老師和同學

肖邦的老師和同學為他送行

希望肖邦永遠記住自己的祖國 3.亡國的心痛、離開祖國的不舍和對祖國命運擔憂

4.緊緊地握住

深情地

同為祖國命運擔憂以及師生間的真摯情感

5.示例：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

六、1.，；，：，2.再這樣下去，山腳下的草也要沒了

3.B

4.中華民族的母親河——黃河已滿目瘡痍

黃河源區沙漠化、黃河水污染嚴重、人為破壞草原、黃河河床被抬高

我們要用切實的行動來保護母親河 單元練習

（二）一、昏庸

艦艇

洗漱

爭鋒相對

生死攸關

井然有序

荒無人煙

二、槍 劍

深明

職守

滔滔

懸河

善 施

1.唇槍舌劍

滔滔不絕

口若懸河 2.深明大義

忠于職守

樂善好施

三、1.(1)簡直

(2)簡單 2.(1)劇烈

(2)激烈

3.你需要冷靜的考慮問題。他的話打破了原來的平靜。

四、1.雖然……但是…… 2.因為……所以…… 3.盡管……還是…… 4.如果……就……

五、1.“報紙”改為“報刊”（因為《作文大王》不是報紙，是期刊）

2.“運用和理解”改為“理解和運用”（因為先“理解”再“運用”才合乎邏輯）

3.“和”改為“，聽見”（因為“鳥叫”與“見”搭配不當）

六、使炎熱干渴的人感到心頭的清涼

夜空中的星星

讓迷失黑暗的人找到回家的方向

七、1.維克多?雨果

巍然屹立

指揮著

控制著

領導著

都在聽從他的調遣

2.樂于助人，不求回報

好人有好報 3.舍己為人，視學生生命高于自己生命

八、1.父親做面

放置好雞蛋

讓兒子選擇

揭曉結果

2.例：“選擇”或“父親的話”

3.不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧。單元練習

（三）一、1．凈

靜

競 2.輩

倍

背

備 3.膠

礁

焦

交

二、薦

善

長

遲

正

強

廣

良

進

脫

變

援

敲

進

加

三、1.釋：放下。

孜孜：勤奮。負：背著。

辭：離開。

2.畫去：（1）品味（2）開脫

（3）匯報（4）成才

四、“列子”改為“例子”；“它”改為“繁體字”；“像”改為“向”；“親密”改為“親切”；冒號后添加前引號；“？”改為“，”；“雖然”改為“因為”。

五、1.樂觀豁達

堅強勇敢

知錯就改

愛國情深

2.魯濱遜漂流記

它能讓人學會勇敢，面對任何困境也不膽怯

六、1.！。：！2.畫去：推開

鮮血

陳舊

3.文學夢想

現實的文學成就

鋼鐵般的意志

4.有夢想，道路再艱辛也要堅持，讓夢想開出花。

七、1.媽媽、哥哥和“我” 語言、動作和神態 2.因為蘋果太寶貴了，難得有一個。另外他們也想到不應該獨自吃，應該和父母分享。

3.媽媽也許會為兄弟倆的懂事而感動，也會為生活的貧困、物質的匱乏而難過。4.因為是第一次吃，所以感覺到“又香又甜”，即便吃的只是蘋果皮。說明當時生活條件不好。同時家庭成員之間尊老愛幼，互相理解，這種親情也讓大家感到心里“又香又甜”。單元練習

（四）一、清爽

擇菜

掙扎

廣結善緣 蹦跳

咒語

衰老

波濤洶涌

二、示例：1.橫行霸道

痛哭流涕

專心致志

分秒必爭

驚天動地

2.粉墨登場

字正腔圓

惟妙惟肖

余音繞梁

活靈活現

感人肺腑

動人心弦

三、1.(1)雖然……但是……(2)如果……就…… 2.(1)常常

(2)仍然(3)居然

(4)格外

四、1.示例：《孟姜女哭長城》《天仙配》《梁祝》……

2.嫻熟的技藝來自長年累月的積累。3.安塞腰鼓舞動時壯闊、豪放、火烈的場面

五、1．示例：竟然

震驚

驚訝

搏斗

聽說這個消息，他一臉驚異 表情。2.生命的旺盛力。

它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。

安塞腰鼓的大氣恢弘震撼著人們，沉醉于它的美麗中。

六、示例：老師，亂扔垃圾是不文明的。我只是看到垃圾在地上，想把它撿起來扔進垃圾桶。

七、1.(1)山草、野花、月光倒映在溪水里，隨著溪水流動著，就像“流著山草和野花的香味，流著月光”。

(2)這句話運用擬人手法，寫出水與月亮互相輝映，營造出安靜美麗的夜晚。

2.它在文中出現了4次。好處：反復強調，加強情感，也顯示出“我”與阿媽一直走在月光下。

3.這里用了暗喻的手法，把阿媽比作美麗的月亮，牽著小星星——也就是“我”，在天上走著,形象生動，寫出阿媽對“我”的種種啟示和引導。單元練習

（五）一、吟誦

玻璃

羞澀

沼澤

跋涉

顛沛流離

二、銷

硝

消

銷

消

銷

銷

消

三、示例：1.巧奪天工

美妙絕倫 美不勝收

2.手舞足蹈

欣喜若狂

心花怒放 3.楊柳依依

枝葉婆娑

岸柳成行

四、繽紛

義

倦

眉

采

絲

顏 1.見義勇為

平易近人 2.孜孜不倦

一絲不茍 3.五顏六色

五彩繽紛

4.示例：(1)我們應該多做些見義勇為的事。(2)老師做事總是一絲不茍。

五、1.望而生畏

佇立

九十九條死亡之路

一線希望之中成就了一片綠陰 2.外貌特點

傳奇經歷 3.驚嘆

舒服

久立四望

低吟一首奇麗的小詩

駿馬和大牛都有時候靜立不動

回味著草原的無限樂趣

六、浪費—光陰

不好好學習，就是在浪費自己的光陰。

凝聚—心血

這本書凝聚了作者畢生心血。開闊—眼界

走向世界，才能不斷開闊眼界。

七、1.不自在，顯得不自然，放不開。

領會對方沒有明白表示的意思。

2.用手抓羊肉和酒招待客人，給客人唱民歌，表現了主人的熱情好客和蒙漢民族之間的情誼。3.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽

八、1.(1)③(2)④(3)③(4)②

2.(1)他一生最杰出的成就是

在詩書畫方面獨樹一幟。

(2)鄭板橋擅長詩書畫。3.詩書畫

親民愛民(1)開倉放糧救濟百姓

(2)不賣畫給依仗財勢欺人的人(3)用賣畫的錢救濟窮人 4.堅貞、高雅、從容

5.示例：遙知不是雪，為有暗香來。

待到重陽日，還來就菊花。單元練習

（六）一、牽 繞

欲穿

歸心

舉旗

大作

顛沛

二、1.示例：進出

呼吸

尖銳

遙遠 2.(1)爭前恐后

(2)抑揚頓挫(3)享譽世界

三、示例：1.(1)今天陽光分外燦爛。(2)小米助人為樂，從不把幫忙看做分外的事。2.(1)隔壁班的小王長得結實。(2)這個桌子可結實了，能放許多東西。

四、1.好雨

2.春雨

3.陰雨

4.暴雨

5.新雨

五、1.優厚

富裕

優越

一刻

中國人

一切

作準備

為人民

2.杰出

愛國

兩端同時向中間鑿進

豎井開鑿法

3.貧寒

并不以此為恥，反而不斷以此鼓勵自己

六、1.衣不蔽體

熱淚盈眶

2.：“，；，；，、。3.驗證未來的牧師是否樂善好施。4.示例：真正的善良

5.示例：眼淚

伸過去的一雙充滿愛的手

單元練習

（七）一、聳立

預兆

回腸蕩氣

鑒定

輔導

瞬息萬變

二、1.嚴格

嚴肅

嚴厲

嚴密 2.平靜

寧靜

幽靜

安靜

三、1.關于

2.為了

3.因為 4.唉

5.只有……才……

四、1.改為“我國是世界上人口最多的國家” 2.刪去“不停地”或“不絕”

3.“奶奶對于冬天”改為“冬天對于奶奶” 4.“他經常”改為“小王經常”，刪去“沒學過的”

5.“遍”改為“篇”，刪去“心情”，“勵”改為“厲”，“成就”改為“成績”

五、1.問渠哪得清如許

為有源頭活水來

紙上得來終覺淺

絕知此事要躬行 2.學

問

相輔相成學中問

問中學

真知

六、(一)1.夜晚

江口

借宿

一葉扁舟向岸邊行來，漁人正尋沙岸泊船，他身上的蓑衣在春風中飄動

2.柴門、竹林、沙岸、村莊、小路、月亮、漁船

3.江口

潮水入柴扉

主人猶未歸 4.(1)竹林幽深，鄉間小路蜿蜒伸展，前村還在遠處；月亮出來了，江上的漁船越來越少。(2)遠遠看見一葉扁舟向岸邊行來，漁人正尋沙岸泊船，他身上的蓑衣在春風中飄動。

(二)1.(1)制

致

置

志(2)撼

旱

汗

漢

2.兩位殘疾人相互配合拍出和諧響亮的掌聲

合作對于成功的重要

合作是可貴的品質 3.B E F 4.示例：這樣的紳士來聽我的演說，是我的榮幸。以后我也要像他們一樣，與身邊的人合作，給觀眾帶來更多的作品。期末練習與測試（A）

一、脊梁

融洽

蔑視

昏庸

膜拜

渲染

震撼

掙扎

顛簸 虐殺

勘測

徘徊

二、示例：博大

美麗

悅耳

秘密

寬廣

田野

薄霧

高度

命令

景色

三、采—彩

禮—理

敵—的 聲—生

豪—毫

振—震 急—及

篇—翩

四、1.感謝

2.感激

3.感觸

五、“棵”改為“顆”；書名號改為雙引號；刪去“的美稱”；分號改為句號；“另”改為“令”；刪去“的季節”；“禁”改為“盡”

六、1.示例：《負荊請罪》

課文表現了藺相如和廉頗兩人的高尚

夏洛蒂

她擁有不屈不撓的精神

紙上得來終覺淺

絕知此事要躬行

夢想需要堅持 2.問渠哪得清如許

為有源頭活水來

紙上得來終覺淺

絕知此事要躬行

到處皆詩境

隨時有物華

勸君更盡一杯酒 西出陽關無故人

獨在異鄉為異客

每逢佳節倍思親

七、1.(1)②

(2)③

(3)①

2.他常常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。

廢寢忘食

專心致志

3.作者的惋惜之情 4.對祖國的眷戀

八、1.： ； ； 。2.示例：（1）孔雀的艷麗（2）黃鶯的靈巧 3.疑

反

不能輕易斷定這僅僅是依靠遺傳

4.取食

育雛

遷徙

鳥的鳴叫

5.(1)第一層（……和諧）：總寫鳥類生活和諧。第二層（……熱鬧非凡）：春天鳥兒的生活。第三層（……美餐青草）：冬天鳥兒的生活。第四層（最后一句）：總結。(2)這段文字的開頭和結尾都提到了鳥類生活非常和諧，說明沒有貪婪就能彼此和諧。人類應該學會放棄貪婪。期末練習與測試（B）

一、廉 鐮 憐 聯

薄 搏 博 膊 屹 毅 意 抑

二、④

①

③

②

三、1.更加。示例：這種感覺越發強烈了。2.利用他人弱點，強迫打印自

己的要求。示例：綁匪要挾他們交出錢財。

3.考慮各方面的利益以便做出更全面的選擇。示例：經過權衡，大會最終做出了決定。

四、1.略—虐

2.頌—誦

3.跳—眺

五、1.問渠哪得清如許

為有源頭活水來 2.戰國

廉頗

知錯就改

藺相如

心懷國家

3.老鼠

打洞

兔子

蹦跳 小鳥

飛翔 4.牽牛

織女

七月初七 鵲橋

七夕

六、1.小野牛被獅子抓住，野牛家族共同拯救小野牛。

2.事情來得突然，來不及防備。

指動物中弱者被強者吃掉，借指弱者被強者欺凌、吞并。

形容東西完全失去，一點也沒有留下。3.野牛群的合力拯救。

4.示例：再小的力量，只要團結，也可以解決很大的困難。

小學語文《練習與測試》參考答案（蘇教版六上）

第三篇：蘇教版語文七年級下第六單元導練實練

七年級下第六單元導練

基礎知識及運用

1.給加點注音。

沁園春（）妖嬈（）花枝俏（）刈麥（）麾下（）．．．．．

斑斕（）笙簫（）縈繞（）山巔（）濁流（）．．．．．

2.填空。

（1）《沁園春·雪》一首詞,“沁園春”是,“雪”是；這首詞分為上下兩段,分別稱為和。

（2）《破陣子》的作者是，時期的詞人,字幼安,號。本詞選自《》。

（3）《觀刈麥》的作者是,代大詩人,字，號。選自《》。

（4）《木蘭詩》選自朝編的《》,這是時的北方民歌。

（5）《回延安》選自《》,作者是,當代詩人、劇作家,他的詩集有《》、《》,劇本有《》。

（6）《再別康橋》選自《》,作者是,派詩人。

3.默寫。

（1）,關山度若飛。

（2）婦姑荷簞食,。

（3）了卻君王天下事,。

（4）《沁園春 雪》中“，”兩句化靜態為動態,描繪了北國的壯麗雪景。

（5）毛澤東在《卜算子 詠梅》一詞中描寫梅花不畏嚴寒的句子是：,。

4.下列句中朗讀節奏劃分正確的一項是（）

A.可汗/問所/欲,木蘭/不用/尚書郎。

B.聽婦/前致/詞。

C.看/紅裝素裹,分外/妖嬈。

D.惜/秦皇漢武,略輸/文采。

5.下列句中沒有語病的一項是（）

A.為了防止腮性炎不再蔓延,上級有關部門決定放假兩周。

B.會議提出,要抓住當前公民道德建設面臨的大好時機,乘勢而上,不斷開拓公民道德建設的新局面。

C.安定團結的政治局面是我國社會主義現代化建設成敗的關鍵。

D.北京市將努力改善生態環境,保證了“綠色奧運”對北京環境質量的要求。

6.閱讀下面一首詩，回答問題。

次北固山下

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

①詩中“風正一帆懸”以“一帆懸”之小景寫出了之大景的神韻，為后人所稱道。

②詩的最后兩句表現了詩人的思想情感。

③“海日生殘夜，江春入舊年。”一句蘊含了怎樣的哲理？

7.閱讀下面材料，談談你的看法。（不超過40個字）

2004年暑假北京大學山鷹登山隊的5名隊員，在攀登喜馬拉雅山的希夏幫山峰的時候，遇到了雪崩，5名隊員不幸全部遇難。

語段研讀

閱讀下列語段,完成后面8～14題。

江山如此多嬌,引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采；唐宗宋祖,稍遜風騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。俱往矣,數風流人物,還看今朝。

8.用“/”給“引無數英雄競折腰”劃分朗讀節奏。

引 無 數 英 雄 競 折 腰

9.“風騷”中的“風”原指,“騷”原指,“風騷”在詞中指的是,與它同義的還有“”一詞。

10.“江山如此多嬌,引無數英雄競折腰”一句在全詞中的作用是（）

A.承接上文,進一步地贊美祖國的大好河山。

B.引起下文,為具體評價歷史人物作輔墊。

C.開啟下文,寫出歷史上許多英雄人物為祖國的大好河山而傾倒。

D.承上啟下,再次贊美祖國的大好河山,又指出歷史人物為祖國山河傾倒,為下文評論歷史人物作鋪墊。

11.“引無數英雄競折腰”中的“無數英雄”是指（）

A.古今中外的英雄。

B.秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。

C.詞中的風流人物。

D.秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗、年輕的風流人物。

12.這一部分,表明全詞主旨的句子是,將“”與“”對比,歌頌了,抒發了的豪情壯志。

13.“只識彎弓射大雕”中“只”能不能改為“還”,為什么？

14.說說“秦皇漢武”和“唐宗宋祖”,有什么值得肯定的地方,他們又有什么不足？

閱讀下列詩句,完成15～17題。

卜算子 詠梅卜算子 詠梅

毛澤東陸游

讀陸游詠梅詞,驛外斷橋邊,反其意而用之。寂寞開無主。

風雨送春歸,已是黃昏獨自愁,飛雪迎春到。更著風和雨。

已是懸崖百丈冰,無意苦爭春,猶有花枝俏。一任群芳妒。

俏也不爭春,零落成泥碾作塵。

只把春來報。只有香如故。

待到山花爛漫時,她在叢中笑。

15.兩首詞都題為“詠梅”,可詞中并未見“梅”,你能從哪些地方看出作者是詠梅的？

16.兩首詞寫作的背景不同,表達的感情也不同。毛澤東的《卜算子 詠梅》,表達了什么感情？陸游的《卜算子 詠梅》又表達了什么感情？

17.自古以來就有很多詠梅的作品,回憶你讀過的作品,至少寫兩句詠梅的詩句。閱讀下列詩歌,完成18～22題。

像牡丹,像芍藥,像白荷??

神奇的浪花呀,變化莫測。

既然你沒有輸送養料的根,為什么能開得這樣蓬勃？

既然你沒有吸收陽光的葉,為什么能四季常開不落？

哦,你把理想和生命交給風,永生便在獻身時獲得??

18.閱讀本詩歌,看看本詩的描寫對象,它具有“”的特點。

19.除了比喻外,本詩還運用了的修辭手法,這使得“浪花”的形象更豐滿,更生動,更鮮明。

20.怎樣理解“你沒有輸送養料的根”,卻“開得這樣蓬勃”這句話？

21.詩人在詩段中挖掘出的主題是（請用原句回答）

22.以“白云”為描寫對象,模仿第1節詩的寫法和句法,試“創作”一節詩。作文

閱讀下面的文字，根據要求作文。

夢想，讓我們看到窗外的陽光；夢想，讓我們看到天邊的彩霞；夢想，給我們不變的召喚與步伐；夢想，引領我們去追逐一個又一個的目標。我們都有自己的夢想，有夢想才有遠方，有夢想才有為理想而奮斗的人生歷程。

請以“夢想”為話題寫一篇文章。

要求：①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選（詩歌除外）。④題目自擬。⑤不少于600字。⑥要有自己的體驗和感悟，不得抄襲。⑦文中不得出現真實的校名和人名。⑧書寫要正確規范、美觀。

（設計：江蘇海安雅周中學徐大才226641）

附參考答案1.qìnráoqiàoyìhuīlánshēngyíngdiānzhuó 2.（1）詞牌名 題目 上闕 下闕（2）辛棄疾 宋 稼軒 稼軒長短句（3）白居易 唐 樂天 香山居士 白氏長慶集（4）宋 郭茂倩 樂府詩集 南北朝（5）《賀敬之詩選·放歌集》 賀敬之 并沒有冬天 朝陽花開 放歌集（三選二即可）白毛女（6）新月詩選 徐志摩 新月 3.（1）萬里赴戎機（2）童稚攜壺漿（3）贏得生前身后名（4）山舞銀蛇,原馳蠟象（5）已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏 4.C5.B6.①“兩岸闊”②思念家鄉③舊事物總孕育著新的事物7.科學需要探險精神。正是這種信念支配著他們，在前進的路上不畏險阻一往無前勇敢探險。（或：他們在為一種夢想而探索，他們在超越輝煌，他們將永垂千古，我為他們驕傲自豪。）（意思對即可）8.引/無數英雄/競折腰。9.《國風》《離騷》文學才華 文采

10.D11.D12.俱往矣,數風流人物,還看今朝往今無產階級革命英雄無產階級要主宰世界 13.不能,用“只”說明成吉思汗只重武功,忽視文治,批評語氣比較嚴厲,而用“還”則說明成吉思汗重視的內容多,武功只是其中一部分,語氣有些稱贊。14.肯定：他們比較注重武功,在建功立業方面卓有成效。不足：在于文治方面稍微差了一些,對文治不夠重視。15.第一首從“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。”一句,聯系生活常識,在“懸崖百丈冰”的嚴冬季節,而“猶有花枝俏”的非梅莫屬；且“俏也不爭春,只把春來報,待到山花爛漫時,她在叢中笑”四句,更把梅花不與群芳爭春的特點表露無疑。第二首“無意苦爭春,只把春來報。零落成泥碾作塵,只有香如故”也把梅花“嚴冬開放,春天綻綠”的特點與梅花雖落猶香的高尚品格,盡現讀者眼前。16.毛澤東的詞表達了一個共產黨人的革命樂觀主義精神和戰勝一切困難的決心和信心。表現一個無產階級革命家樂觀豪邁之情。陸游的詞抒發了詞人獨標高格,堅貞自守的傲骨。17.示例：王安石《梅花》“墻角數枝梅,凌寒獨自開”；盧梅坡“梅須遜雪一片白,雪須輸梅一段香”。18浪花 神奇 19.擬人

20.形容海浪洶涌澎湃,一浪接一浪,一浪高一浪的壯闊場面 21.永生便在獻身時獲得 22.像羽毛,像羊群,像峰巒??變幻的白云呀,姿態萬千。

第四篇：課課練答案長城

鄭梁梅中學初二語文課課練

課題：《專題長城》命題：趙姍姍做題：審核：班級：姓名：整潔：得分：

一、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

dǒu(陡)峭jì(冀)求瞭（liào）望藩（fān）籬．．

券（xuàn）門廣袤（mào）綿亙（gèng）垛（duǒ）口．．．．

夯（hāng）筑懵懂（méng）無與lún(倫)比舉世zhǔ(矚)目．．

二、下面是某位同學的作文片段，其中有四處錯誤，請找出并用規定的符號在原文上修改。

①為了開好運動會，學校組織了有意義的一次除草活動。②沒想到，學校分給我們班是那塊長著許多 帶刺植物的地方。③男生用鐵鍬將根鏟斷，我們女生便將它們拖到垃圾堆。④一不小心，手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差點叫出聲來。⑤看到同學們個個精疲力竭，疲憊不堪，我便忍痛苦干起來。

將“一次”與“有意義”調換位置；將“我們班”后面加“的”；將“精疲力竭”或“疲憊不堪”任意刪去一個。

三、詩文名句填空。

1.感時花濺淚，恨別鳥驚心。2.僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

3.商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。4.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

5.山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。6.白頭搔更短，渾欲不勝簪。

四、課內閱讀。

（一）我們學習了《長城》專題，知道了長城在春秋戰國時期就開始修筑了，明代也曾大規模地修建過長城，那你知道長城的一些知識嗎？

（1）明代長城東起鴨綠江，西至嘉峪關。

（2）請寫出與長城有關的一個人物、一個傳說、一則俗語或詩句。

人物： 蒙恬傳說： 孟姜女哭長城俗語或詩句：不到長城非好漢

（3）你能用一個比喻句描述一下你心中的長城嗎？

（二）品味下列句子，回答問題。

長城的孟姜女。

你怎樣理解“更親切”？

表明人們對孟姜女的同情和對秦始皇的怨恨。

（2）使這個冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城的秦始皇在人民的憤怒之下，竟不及二世而亡，有如鏡花水月，灰飛煙滅。

這句中用了什么修辭？有何作用？

五、閱讀短文，完成后面題目。長城與都江堰（節選）余秋雨

①我以為，中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。

②長城當然也非常偉大，不管孟姜女如何痛哭流涕，站遠了看，這個苦難的民族竟用人力在野山荒漠間修了一條萬里屏障，為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲。長城到了八達嶺一帶已經沒有什么味道，而在甘肅、陜西、山西、內蒙一帶，勁厲的寒風在時斷時續的頹壁殘垣間呼嘯，淡淡的夕照、荒涼的曠野溶成一氣，讓人全身心地投入對歷史、對歲月、對民族的巨大驚悸，感覺就深厚得多了。③但是，就在秦始皇下令修長城的數十年前，四川平原上已經完成了一個了不起的工程。它的規模從表面上看遠不如長城宏大，卻注定要穩穩當當地造福千年。如果說，長城占據了遼闊的空間，那么，它卻實實在在地占據了邈遠的時間。長城的社會功用早已廢弛，而它至今還在為無數民眾輸送汩汩清流。有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國，每當我們民族有了重大災難，天府之國總是沉著地提供庇護和濡 1（1）而在老百姓的心目中，卻更記得他焚書坑儒和修造萬里長城，同時更親切地記得的還有那哭倒

養。因此，可以毫不夸張地說，它永久性地灌溉了中華民族。

④有了它，才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。說得近一點，有了它，抗日戰爭中的中國才有一個比較安定的后方。

⑤它的水流不像萬里長城那樣突兀在外，而是細細浸潤、節節延伸，延伸的距離并不比長城短。長城．．的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉間母親，只知奉獻。一查履歷，長城還只是它的后輩。

⑥我去都江堰之前，以為它只是一個水利工程罷了，不會有太大的游觀價值。連葛洲壩都看過了，它

還能怎么樣?只是要去青城山玩，得路過灌縣縣城，它就在近旁，就順便看一眼吧。因此，在灌縣下車，．．．．．．

心緒懶懶的，腳步散散的，在街上胡逛，一心只想看青城山。．．．．．．．．．．．

⑦七轉八彎，從簡樸的街市走進了一個草木茂盛的所在。臉面漸覺滋潤，眼前愈顯清朗，也沒有誰指

路，只向更滋潤、更清朗的去處走。忽然，天地間開始有些異常，一種隱隱然的騷動，一種還不太算響卻

一定是非常響的聲音，充斥周際。如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至，渾身涌起一種莫名的緊張，又

緊張得急于趨附。不知是自己走去的還是被它吸去的，終于陡然一驚，我已站在伏龍觀前，眼前，急流浩

蕩，大地震顫。

⑧即便是站在海邊礁石上，也沒有像這里這樣強烈地領受到水的魅力。海水是雍容大度的聚會，聚會

得太多太深，茫茫一片，讓人忘記它是切切實實的水，可掬可捧的水。這里的水卻不同，要說多也不算太

多，但股股疊疊都精神煥發，合在一起比賽著飛奔的力量，踴躍著喧囂的生命。這種比賽又極有規矩，奔．．

著奔著，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割為二，直竄出去，兩股水分別撞到了一道堅壩，立即乖乖地轉

身改向，再在另一道堅壩上撞一下，于是又根據筑壩者的指令來一番調整??也許水流對自己的馴順有點

惱怒了，突然撒起野來，猛地翻卷咆哮，但越是這樣越是顯現出一種更壯麗的馴順。已經咆哮到讓人心魄

俱奪，也沒有一滴水濺錯了方位。陰氣森森間，延續著一場千年的收伏戰。水在這里，吃夠了苦頭也出足

了風頭，就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒，把最強悍的生命付之于規則，付之于企盼，付之于眾目

睽睽。看云看霧看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰。

1.第六自然段中寫“在灌縣下車，心緒懶懶的，腳步散散的”有什么作用？與下文中的哪一句遙相呼應？ 為下文看到都江堰水景之時的激動、喜悅的心情作鋪墊。與下文的“渾身起一種莫名的緊張，又緊張得急

2.第八自然段中“這里的水卻不同，要說多也不算太多，但股股疊疊都精神煥發，合在一起比賽著飛奔的于趨附”遙相呼應。

力量，踴躍著喧囂的生命”中的“踴躍”一詞該如何理解？．．

“踴躍”是“跳躍”的意思，極其生動、形象地寫出了都江堰的水氣勢磅礴的生命和力量。

3.作者描寫都江堰的水時運用了多種修辭手法，非常優美。你最欣賞哪句話？請舉例鑒賞。這是一道開放題，沒有統一答案，可以從三種修辭手法———擬人、比喻、排比中任選一種來回答，只要

4.第五自然段中說：“長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。”請你結合本文談談對

這句話含義的理解。你同意作者關于長城的看法嗎？請結合《長城·專題》所學知識談談你的理解。第一問：在作者眼里，長城猶如古代的一個巨大的雕塑，沒有太大的現實用途，只是那個年代的見證，僅

代表著一個時代的文明；而都江堰卻孕育了千年的文明，是靈動的文明，它造就了一個天府之國，它庇護、濡養了一代又一代華夏子孫，如文中提到的劉備、陸游、李白等，他們都是受到都江堰的濡養，在四川作

過貢獻的歷史名人。（僅供參考）第二問：言之成理即可

5.有這樣的一則消息：

“萬里長城已上了全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經不復存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長城目前正受著雙重煎熬，長城的保護已經

到了刻不容緩的地步，請你為保護長城提幾點建議或保護措施。

①提高人們保護長城意識。②設立專項保護長城的法律。③改善土質，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現逐層剝落的現象。（合理即可）言之成理即可。

第五篇：八語下第六單元教學案

編號01-----

26、《小石潭記》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導

《小石潭記》第一課時

課核-朗讀課文疏通文意，積累常見的文言詞語；學會入微觀察景物，提高對美的品賞能力

一、激情導入：同學們，（你們喜歡旅游嗎？）我們曾經跟著父母游覽了一些名山大川，面對那些好山好水總是讓我們欣喜，讓我們激動。今天請大家跟我一起欣賞一處美景，這里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就讓我們一起走進小石潭，走近柳宗元。(彩屏顯示課題。)

二、引入課題：

1、作者及寫作背景介紹：柳宗元，字子厚。我國著名的文學家、思想家和政治家，世稱柳河東，著有《柳河東文集》。唐代杰出文學家，唐宋八大家之一。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。政治改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之間，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。文體“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

三、朗讀課文，整體感知。1初讀：請同學們結合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準讀順，聲音平緩。2正音：有沒有不會讀的字詞？如果沒有，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下，哪位同學愿意給大家讀一下？

3、聽讀：課件顯示朗誦錄像。要求學生認真觀看畫面，聽準字音和語氣語調4分組齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會作者感情

四、小組討論，合作探究

1、小組合作，根據課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。2小組展示，全文分為五段，請每個小組派一個代表給大家講解，并點出本段中的重點字、詞，句。3．梳理文中詞語、一詞多義、古今異義。4快問快答，把握文章內容。5思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。明確：發現小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

五、拓展延伸，推薦小石潭。擬寫景點名稱、廣告語、導游詞。小結并布置作業

1．熟讀并背誦全文。2．介紹家鄉的某一景物。200-300字

《小石潭記》第二課時

課核--理解作者借游記寄托的思想感情。

一、導入-上節課我們疏通了文意，了解了課文內容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借山水來表達自己被貶的心情的。

二、問題質疑，合作探究

A、(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發現小石潭的經過，用了哪些準確的動詞? 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，為下文寫環境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。2本段寫景用了什么寫法? 明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。

發現小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(動詞準確)（移步換景的寫法）B、(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。這種寫景的方法叫側面描寫。

(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動、靜相結合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子

側面描寫水的清澄：游魚 亻臺然不動 亻叔爾遠逝（動靜結合）C、1.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。2.如何理解小溪的“明滅可見”?

明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見 岸勢 犬牙差互——參差不齊

D、1.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。2.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——（寓情于景）

三、總結全文

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現出來的凄苦心情，那是作者當時所處時代和身世遭遇所造成的。

四、布置作業

課后閱讀《永州八記》中的某幾篇，提高對作者認識。

編號03-----

27、《岳陽樓記》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導

《岳陽樓記》第一課時

課核--疏通文意，掌握文中常見實、虛詞；學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法

一、解題并導入新課。

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。有《范文正公集》傳世。

2、《岳陽樓記》

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

二、自主學習，初讀感知課文

朗讀時應注意節奏。本文駢散結合，讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

三、合作探究，研習精讀新課。

（一）教讀第１段。先指定學生讀、講課文，結合進行正音、釋詞。１．要重點理解的詞句。越明年、謫、屬 ２．思考與討論 首句中“謫”字點明了滕子京當時的處境。滕被謫以后心情不好，準備修好岳陽樓后“憑欄不慟數場”。可作者偏偏在文章的一開頭就點出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？（可以先提問題，全文讀完了再明確其緣由）

（二）教讀第２段。先指定學生讀，講課文，結合進行正音，釋詞。１．要著重理解的詞句。夫、然則、騷人、得無異乎 ２．思考與討論。

（ｌ）這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？（２）本節中有些句子有前后照應的關系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說它們的關系或作用。

四、作業-背誦課文

《岳陽樓記》 第 二 課 時

課核--疏通后三段文意，進而理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界；

一、復習導入

1、重點詞句翻譯

2、背誦

二、繼續研討第３、４段。

１．指明同學讀第３段課文并口譯，教師作必要解釋。２．學生齊讀第３段。

３．指名同學讀第４段課文并口譯，教師作必要的解釋。４．學生齊讀第４段。5．講析第３、４段。討論：以上兩段合在一起是文章的第三部分，這一部分寫了什么內容？和上文有什么聯系?

這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發揮，分段來寫： 先寫了風雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠離京都，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應上文“異”字的一個方面。其次，寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應上文“異”字的又一方面。

三、教讀第５段。先指定學生讀、講課文，結合進行正音、釋詞。

１．要重點理解的詞句。２．思考與討論。

這一段是學習的難點所在，教讀應著重幫助學生理清文章的思路。

（１）本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發他的思想的。請想一想：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？

遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。

（２）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關系，跟個人遭遇也沒有關系。那么跟什么有關系呢？他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

（３）古仁人有沒有快樂的時候呢？在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。可見他們的或憂或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉移的。這就是作者所認為的“古仁人之心”。

（４）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯系第一課時介紹的有關作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。

作者以天下為己任，常說“土當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。最后一句自明志向，以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。

四、探究文章主旨：

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。

五、歸結寫作特色

1、繁簡得宜，層層蓄勢

2、敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法。

3、駢散結合，詞語富有生命力。

六、積累文言現象：

1、一詞多義。

⑴和：

政通人和（和樂）

至若春和景明（和煦）⑵通：

政通人和（順利）

北通巫峽（通向）

⑶觀：

予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓之大觀也（景象）⑷空：

濁浪排空（天空）

長煙一空（消散）

⑸極：

南極瀟湘（直通）

感極而悲者矣（極點）此樂何極（窮盡）⑹以：

屬予作文以記之（來）

不以物喜，不以己悲（因為）⑺或：

而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）

2、通假字。

⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）

⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

3、詞類活用。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做??太守”。）

⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（“先”：形容詞作狀語“在??之前”。“后”：形容詞作狀語“在??之后”。）

4、古今異義。

⑴ 氣象萬千（氣象

古義：景象。今義：大氣的狀態和現象。）

⑵ 微斯人（微

古義：沒有。今義：細小。）

5、特殊句式。

⑴銜遠山，吞長江??（省略句）⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）

⑶遷客騷人，多會于此。（狀語后置）（4）吾誰與歸?（賓語前置）

（5）居廟堂之高??，處江湖之遠??。（定語后置）

6、流傳至今的成語。

⑴氣象萬千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

七、作業--

1、了解岳陽樓。

2、閱讀作家作品

編號05-----

28、《醉翁亭記》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導

《醉翁亭記》第一課時

課核--疏通文意，掌握文中常見實、虛詞；學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法

一、導入新課

1、了解作者：《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學家、史學家。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應明道、致用，是北宋古文運動的領袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

2、作品介紹

歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內的住持智仙和尚結為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。

二、自主學習，初讀感知課文內容

1．聽讀(屏幕播放課文朗讀錄音。要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。2．正音(屏幕出示下列字詞，請學生讀準字音。)滁()壑()琊()潺()釀()輒()霏()暝()蔌()翳()觥()3指導學生朗讀課文。

朗讀時要注意21個“也”字，讀起來語氣不盡相同。(1)陳述(2)肯定(3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。一般來說，凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調整音節作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。

此外，還要注意駢散結合的旬式，讀時節奏要富于變化，悅耳動聽。4．學生互讀課文。

5．指定一位學生朗讀，集體糾正讀音。

三、合作學習，疏通全文大意

1、分組合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。

2．集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。

四、研究，探討課文 A研讀課文一段。

1．找出描寫醉翁亭環境的句子2．找出醉翁亭得名的原因

3．理解“醉翁之意不在酒”的含義4．屏幕展示：醉翁亭及其周圍環境的圖片 5．再讀課文，感受醉翁亭的自然美 B/研讀課文二段。

1．找出描寫朝暮之美的句子2．屏幕展示：朝暮之景的圖片

3．找出描寫四季變化之美的句子4．屏幕展示：四季變化之美的圖片

五、小結及作業布置

1、翻譯背誦課文

《醉翁亭記》第二課時

課核--．理清本文的段落層次；理解作者“與民同樂”的思想感情。

一、復習導入

1、重點詞句翻譯

2、背誦

二、繼續研究，探討課文 A、研讀課文三段。

1．讀課文理解感受內容2．從文中劃分層次用幾個字概括層意

3．屏幕展示：太守與滁人共樂的圖片4．再讀課文體會其中蘊含的感情 B/研讀課文四段。

1．感受文中的幾種樂趣2．從文中找出與樂相關的內容 探究：表達全文主旨的一個字是什么?明確：樂。3．文中寫出了哪些“樂”？

明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。4．太守、眾賓為何而“樂”? 太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂。5．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂? 明確：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕??

6．滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內涵?有沒有太守之樂在里邊? 明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

三、討論交流

1、本文寫景上有什么特色?討論并歸納：寫景與抒情相結合。(1)寫亭的環境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉”表現亭幽清的環境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調。(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現作者縱情山水之意。

(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。

四、歸納小結：

1．貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”，正是為了寫“樂”。到全文結尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。

2．文章寫景抒情自然結合，由景生情，情景交融。

3．本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句。

五、作業----片段訓練

家鄉是美的，你一定熱愛自己的家鄉，寫一寫家鄉的美景，借景抒發一種情懷。

編號07-----

29、《滿井游記》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-一課時-主備人-朱金龍-審核指導

《滿井游記》第一課時

課核--朗讀課文，感受作品優美的意境;學習抓住景物特點生動傳神地描寫的方法。

一、新課導入

前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭，小石潭、岳陽樓、醉翁亭這些地方都處在我國的南方，今天，我們將“揮師北上”，隨著袁宏道的足跡去看一看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

二、走近作者，了解寫作背景

1、簡介作者-袁宏道（1568—1610），明代文學家，字中郎，湖廣公安（今湖北省公安縣）人，與兄宗道、弟中道，并稱“三袁”，為“公安派”的創始者。

2、寫作背景

明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道進京，所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡,《滿井游記》就作于此時。

三、自主學習，通讀文章，把握文意

1、聽朗讀：提醒學生注意朗讀的氣勢、韻味、節奏及停頓，以此正音正字。

2、學生放聲自由朗讀：讓每一位學生都能盡情去感悟文章。

３、朗讀結束后，要求學生結合課文注解理解課文內容，提出疑難問題并解決，并出示需學生著重掌握的字詞，以求把文言文學習中字詞掌握這一基礎環節落實到位。

四、合作探究，品讀文章，體味情境 A/品讀第一段，體會作者未出游的心情。

1、學生默讀課文，并思考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？

2、請一位學生有感情地朗讀。

B、品讀第二段，賞析滿井美景，學習寫景方法。

1、這篇游記寫滿井的初春景象，描寫了哪些景物？

2、根據圖片讓學生從文中找出相應的寫景的句子，直觀感受景物之美。

3、結合閱讀體驗，學生找出文中最喜歡的語句，并說出理由。

4、在賞景的基礎上，學生歸納作者是如何寫景的。學生回答，教師歸納要點： 寫景指導一：抓住景物特征寫景——乍暖還寒，萬物復蘇。寫景指導二：按照一定順序，寫出景物的層次。

寫景指導三:運用多種修辭手法，使所寫景物形象生動可感。寫景指導四：在景物描寫中滲透自己的感情，情融于景。

5、結合以往所學課文，學生補充寫景方法。

（1）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等。（2）虛實結合，動靜結合；（3）正面描寫和側面烘托相結合。

6、讀第二段最后一句，體會作者感情。

“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”這一句既高度概括了一二段兩幅對比鮮明的圖景的內容，表現了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。

7、請一位學生有感情地朗讀。

C、品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內涵。

作者重在抒寫“性靈”，此句表明自己和庸人的區別。“他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這是一種物人交融，人和物相映成趣的美好境界。

五、歸納小結

作者以清新流利的語言給我們描繪了一幅非常優美的圖畫，閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學習細致地觀察生活，準確生動地描寫景物的方法。

六、布置作業

就自己在生活中的游覽，仿照本文的風格寫一篇游記，要求語言簡練，寫出獨特的感受，在行文中注意運用修辭手法。

編號08-----30、《 詩五首 》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導

《 詩五首 》第一課時

課核--學習前兩首詩，體悟詩的表現手法；領會作者意志和情趣。

一、導入新課學習

我國的詩歌源遠流長，從《詩經》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發展過程中，出現過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!

二、解題——《飲酒》

1．陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。他的詩表現出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態度看待人與自然的關系，強調人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20首，這里選的是其中的第五首。

三、研習《飲酒》，整體把握，理清思路。

1、聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節拍及重音之處等等，然后學生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學生默默地跟讀。

2、補充《飲酒》的注釋。

①喧： ②君：③心遠地自偏： ④辨： ⑤忘言：。

3、教師根據自己的體會范讀《飲酒》兩遍。

4、指導背誦。

全詩有兩個層次：開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢?原來是心靈遠離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。“采菊東籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。

5、對一些重要詞語及句子的理解。

①既然生活在人來人往的環境中，為何“而無車馬喧”呢?

②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優劣嗎?

③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意?

6、說說這首詩表達上的特色。結構精妙，意境高遠

7、名句品味。

①“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。②“問君何能爾，心遠地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”

8、詩的最后兩句在結構上的作用。9．課堂訓練。10．課堂小結。

四、研讀《行路難》 1．解題。

《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白在天寶三載(744)離開長安時所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內心的強烈苦悶、抑郁和不平；同時，又表現了詩人的倔強、自信和對理想的執著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。

2．齊讀詩歌，探究學習。

(1)《行路難(其一)》詩中，哪些動作反映了作者當時的內心情感?

端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個前后連續的動作，反映了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?

不是寫實。這兩句詩是承上句而來的。當時作者的心情非常苦悶抑郁，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現生機之時，卻不能被皇帝繼續任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。

五、布置作業

背誦這兩首詩。默寫《飲酒》。

《 詩五首 》第二課時

課核--學習后三首詩，體悟詩的表現手法；領會作者意志和情趣。

一、復習導入-

1、檢查背誦

2、考查名句積累

二、研析《茅屋為秋風所破歌》

1．茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩中描繪了秋風破屋，長夜沾濕的情景，表現了作者憂國憂民的情感。

2．朗讀詩歌，注意正音，讀出七言詩的節奏、重音，讀出詩歌所表達的感情。3．質疑字詞。

(1)虛詞。俄頃：向：安：嗚呼：

(2)實詞(活用)。向昏黑：變暗變黑(形容詞作動詞)。風雨：刮風下雨(名詞作動詞)。4．全詩段意。

(1)秋風破屋——冷(2)群童抱茅——悲(3)長夜難眠——哀(4)廣廈庇寒—一愿

5．思想內容。描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活，體現自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。6．賞析。

第一節五句，寫秋風破屋的情景。

第二節 第二節五句，寫對“群童抱茅”的感嘆。第三節八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況。

第四節六句，直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。

7．藝術特色。全篇揭露現實，閃耀理想之光芒，是現實主義與浪漫主義相結合的名篇。8．歸納總結。

全詩作者根據切身的生活現實，如實寫來，使讀者真切地感到詩人的痛苦。組織 材料時，層層深入，情不自禁地說出自己的愿望，畫龍點睛，水到渠成。

三、鑒賞《白雪歌送武判官歸京》

1．解題。讀標題，介紹唐代邊塞詩的特點。2．研習課文。(1)聽錄音朗讀，辨別節奏。(2)師生朗讀，明確節奏。(3)研讀：以4人為一小組，相互交流，記下疑難之處。(4)師生共同解讀，討論糾正，掃除詞語障礙。(5)品味鑒賞。

①“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?

②“風掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’

③這首詩抒發了詩人什么樣的感情?

抒發了詩人因朋友離去而產生的無限惆悵之情。3．學生朗讀全詩，并背誦。

四、自讀《己亥雜詩》 1．賞析。

此詩前兩句寫景：望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。

后兩句抒情運用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會關心國家的前途命運.景中寓情，情中有景，情景交融。

2．小結。朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。

四、布置作業

1、背誦后三首詩。

2、積累名句、閱讀作家作品。