第一篇：基層單位《準則》、《條例》試卷(附答案)

《準則》《條例》知識測試卷

單位： 姓名： 得分：

一、填空題(每個空格1分，共20分)

1、《中國共產黨廉潔自律準則》被黨建專家稱為“改革開放以來最全、最嚴黨紀”，真正實現讓黨員干部從 到、。

2、實施黨紀處分，應當按照規定程序經 決定，不允許任何個人或者少數人擅自決定和批準。

3、要貫徹全面從嚴治黨要求，把嚴守 和 永遠排在首要位置，深入推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭。

4、各級黨委要嚴格按照 和 辦事，把 和 刻印在全體黨員特別是黨員領導干部的心上。

5、《準則》緊扣 主題，重申、，堅持正面引導，重在立德，為黨員和黨員領導干部樹立了看得見、摸得著的高標準，展現了共產黨人的高尚道德情操。

6、《條例》把黨章對紀律的要求整合成 紀律、紀律、紀律、紀律、紀律、紀律，列負面清單，重在立規，劃出了黨組織和黨員不可觸碰的底線。

7、黨員領導干部要帶頭維護黨規黨紀的 和，敢于擔當，敢于 較真，敢于 斗爭，保證把紀律和各項黨內法規執行到位。

二、判斷題(每題1分，共20分)

1、在黨內搞團團伙伙、結黨營私、拉幫結派、培植私人勢力或者通過搞利益交換、為自己營造聲勢等活動撈取政治資本的，給予嚴重警告或者撤銷黨內職務處分;情節嚴重的給予留黨察看或者開除黨籍處分。()

2、下級黨組織拒不執行或者擅自改變上級黨組織決定的，對直接責任者和領導責任者，給予警告或者嚴重警告處分;情節嚴重的，給撤銷黨內職務或者留黨察看處分。()

3、黨員領導干部違反有關規定組織、參加自發成立的老鄉會、校友會、戰友會等，情節嚴重的，給予警告、嚴重警告或者撤銷黨內職務處分。()

4、通過信息網絡、廣播、電視、報刊、書籍、講座、論壇、報告會、座談會等方式，妄議中央大政方針，破壞黨的集中統一的，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分;情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分;情節嚴重的，給予開除黨籍處分。()

5、黨組織不履行全面從嚴治黨主體責任或者履行全面從嚴治黨主體責任不力，造成嚴重損害或者嚴重不良影響的，將對直接責任者和領導責任者進行處分。()6.對于受到解散處理的黨組織中的黨員，應當逐個審查。()7.對于經濟方面共同違紀的，對違紀集團的首要分子，按照其個人所得數額從重處分。()8.違紀黨員在黨組織作出處分決定前死亡，或者在死亡之后發現其曾有嚴重違紀行為，可以不再給予黨紀處分。()9.篡改、偽造個人檔案資料的，給予嚴重警告處分;情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。()10.誣告陷害他人意在使他人受紀律追究的，情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。()

11、利用職權或者職務上的影響操辦婚喪喜慶事宜，在社會上造成不良影響的，給予警告或者嚴重警告處分;情節嚴重的，給予開除黨籍處分。()

12、《條例》規定的只有開除黨籍處分一個檔次的違紀行為，不適用減輕處分的規定。()

13、在紀律集中整飭過程中，不收斂、不收手的，應當從重或者加重處分。()

14、在黨內擔任兩個以上職務的，如果決定撤銷其某個職務，必須撤銷其擔任的最高職務。如果決定撤銷其兩個以上職務，則必須從其擔任的最低職務開始依次撤銷。()

15、在干部選拔任用工作中，違反干部選拔任用規定，對直接責任者和領導責任者，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分;情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分;情節嚴重的，給予開除黨籍處分。()

16、留黨察看期間，堅持不改或者又發現其他應當受到黨紀處分的違紀行為的，可以開除黨籍。()

17、普通黨員用自己家的合法收入購買豪車、名表，黨組織不能予以過問。()

18、已退出領導職務，但尚未辦理退休手續的中共黨員干部不屬于黨員領導干部。()

19、組織迷信活動的屬于違反組織紀律行為，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。()20、在境外脫離組織出走時間超過六個月的屬于違反政治紀律行為。()

三、單選題(每題1分，共20分)

1、經查，某縣委書記楊某同時存在兩種《中國共產黨紀律處分條例》規定的違紀行為，按照規定應分別給予其警告和嚴重警告處分，最后組織決定應給予楊某 處分。（）

A.警告

B.嚴重警告

C.撤銷黨內職務

D.留黨察看

2、二人以上(含二人)共同故意違紀的，對為首者，除《中國共產黨紀律處分條例》另有規定的除外，從重處分;對其他成員，按照其在共同違紀中 分別給予處分。（）

A.文化程度的高低

B.職務的高低

C.所起的作用和應負的責任

D.所得的數額高低

3、黨員盧某受到開除黨籍處分，內不得重新入黨。另有規定不準重新入黨的，依照規定。（）

A.二年

B.三年 C.四年

D.五年

4、對有喪失黨員條件，嚴重敗壞黨的形象行為的，應給予其 處分。（）

A.嚴重警告

B.撤銷黨內職務

C.留黨察看

D.開除黨籍

5、黨員通過信息網絡、報刊、講座、書籍等方式，公開發表堅持資產階級自由化立場、反對四項基本原則，反對黨的改革開放決策的文章的，給予 處分。（）

A.嚴重警告 B.撤銷黨內職務 C.留黨察看 D.開除黨籍

6、黨員以組織講座論壇、報告會、座談會等方式，反對黨的重大方針政策，造成嚴重不良影響的，對策劃者、組織者和骨干分子，給予 處分。（）

A.嚴重警告 B.撤銷黨內職務

C.留黨察看

D.開除黨籍

7、黨員鄭某因不明真相被裹挾參加民族分裂游行活動，經批評教育后也確有悔改表現的。根據《中國共產黨紀律處分條例》，對鄭某如何處理?（）

A.應當給予其黨內警告處分

B.可以免予處分或不予處分

C.應當給予處分

D.應當免于處分

8、黨員在國(境)外、外國駐華使(領)館申請政治避難，或者違紀后逃往國(境)外、外國駐華使(領)館的，應給予其 處分。（）

A.嚴重警告

B.撤銷黨內職務

C.開除黨籍

D.留黨察看

9、下列 行為，一般應當予以除名。（）

A.違反個人有關事項報告規定，不報告、不如實報告的 B.在組織進行談話、函詢時，不如實向組織說明問題的 C.不如實填報個人檔案資料的 D.隱瞞入黨前嚴重錯誤的

10、根據《中國共產黨紀律處分條例》指出，是最根本的黨內法規，是管黨治黨的總規矩。（）

A.黨章

B.紀律處分條例

C.廉潔自律準則

D.憲法

11、黨的紀律處分工作應當堅持黨要管黨、從嚴治黨的原則。加強對黨的各級組織和全體黨員的教育、管理和監督，把紀律挺在前面，注重。（）

A.實事求是 B.抓早抓小

C.黨紀面前一律平等

D.民主集中制

12、在特殊時期或者緊急狀況下，拒不執行黨組織決定的，給予 處分。（）

A.嚴重警告 B.撤銷黨內職務 C.警告 D.留黨察看或者開除黨籍

13、違反有關規定辦理因私出國(境)證件、前往港澳通行證或者未經批準出入國(邊)境，情節嚴重的，給予 處分。（）

A.嚴重警告

B.撤銷黨內職務

C.留黨察看

D.開除黨籍

14、某市審計局副局長劉某因嚴重違紀受到留黨察看二年處分。一年內，有關部門又查清劉某違反廉潔紀律，依據《中國共產黨紀律處分條例》，對劉某應當給予其。（）

A.開除黨籍處分

B.延長一年察看期

C.延長兩年察看期

D.撤銷黨內職務

15、黨員遇到國家財產和群眾生命財產受到嚴重威脅時，能救而不救，情節嚴重的，給予 處分。（）

A.警告

B.嚴重警告

C.撤銷黨內職務或者留黨察看

D.留黨察看或者開除黨籍

16、不按照規定公開黨務、政務、廠務、村(居)務等，侵犯群眾，對直接責任者和領導責任者，情節較重的，給予警告或者嚴重警告處分;情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。（）

A.知情權

B.選舉權

C.被選舉權

D.投票權

17、黨員在考試、錄取工作中，有泄露試題、考場舞弊、涂改考卷、違規錄取等違反有關規定行為且情節嚴重的，給予 處分。（）

A.警告或者嚴重警告

B.撤銷黨內職務

C.留黨察看

D.開除黨籍

18、駐外機構或者臨時出國(境)團(組)中的黨員，觸犯駐在國家、地區的法律、法令或者不尊重駐在國家、地區的宗教習俗，情節嚴重的，將給予相應處分，下列不屬于情節嚴重相應處分的是 處分。（）

A.嚴重警告

B.撤銷黨內職務

C.留黨察看 D.開除黨籍

19、在初核、立案調查過程中，涉嫌違紀的黨員能夠配合調查工作，如實坦白組織已掌握的其本人主要違紀事實的，可以。（）

A.從重處分

B.不予處分

C.從輕處分

D.開除黨籍

20、黨員生活奢靡、貪圖享樂、追求低級趣味，造成不良影響，情節嚴重的，給予 處分。（）

A.警告或者嚴重警告

B.撤銷黨內職務

C.留黨察看

D.開除黨籍

四、多選題(每題2分，共20分)

1、新《準則》試用對象為。（）A.黨員領導干部 B.全體黨員 C.公務員 D、所有公民

2、中國共產黨全體黨員和各級黨員領導干部必須，必須，必須，必須，努力弘揚中華民族傳統美德，廉潔自律，接受監督，永葆黨的先進性和純潔性。（）

A.堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念 B.堅持四項基本原則 C.堅持全心全意為人民服務根本宗旨 D.繼承發揚黨的優良傳統和作風 E.自覺培養高尚道德情操

3、組織、利用宗族勢力對抗黨和政府，妨礙黨和國家的方針政策以及決策部署的實施，或者破壞黨的基層組織建設的，對，給予留黨察看或者開除黨籍處分。（）

A.策劃者 B.組織者 C.骨干分子 D.多次參加者

4、通過信息網絡、廣播、電視、報刊、書籍、講座、論壇、報告會、座談會等方式，有下列 行為的，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分;情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分;情節嚴重的，給予開除黨籍處分。（）

A.公開發表違背四項基本原則，違背、歪曲黨的改革開放決策，或者其他有嚴重政治問題的文章、演說、宣言、聲明等的

B.妄議中央大政方針，破壞黨的集中統一的

C.丑化黨和國家形象，或者詆毀、誣蔑黨和國家領導人 D.歪曲黨史、軍史的

5、《準則》和《條例》體現了：。（）A.紀法分開 B.紀在法前 C.紀嚴于法 D.紀大于法

6、黨紀處分決定作出后，應當在 向受處分黨員所在黨的基層組織中的全體黨員及其本人宣布;對于受到撤銷黨內職務以上(含撤銷黨內職務)處分的，還應當在 辦理職務、工資等相應變更手續。（）A.15天 B.一個月內 C.二個月內 D.三個月內

7、下列行為屬于黨員領導干部違反規定干預和插手市場經濟活動的是。（）

A.干預和插手建設工程項目承發包、土地使用權出讓、政府采購、房地產開發與經營、礦產資源開發利用、中介機構服務等市場經濟活動

B.挪用或者拆借社會保障基金、住房公積金等公共資金或者其他財政資金

C.干預和插手經濟糾紛 D.干預單位同事之間借貸糾紛

8、《條例》第四章對涉嫌違法犯罪黨員的紀律處分作出規定，以設定專門條款的方式實現黨紀與國法的有效銜接，增加了中止被依法逮捕的黨員的 等黨員權利的內容。（）

A、表決權 B、選舉權 C、被選舉權 D、財產權

9、《條例》規定黨組織在紀律審查中發現黨員有貪污賄賂、失職瀆職等刑法規定的行為涉嫌犯罪的，應當給予、或者 處分。（）

A、嚴重警告 B、撤銷黨內職務 C、留黨察看 D、開除黨籍

10、政治紀律是黨的各級組織和全體黨員在 方面必須遵守的行為準則，是維護黨的團結統一的根本保證。()A、政治方向 B、政治立場 C、政治言論 D、政治行為

五、簡答題（20分）。

《準則》的“四個必須”、“四個堅持”、“四個自覺”分別是什么？

一、填空題(每個空格1分，共20分)

1、《中國共產黨廉潔自律準則》被黨建專家稱為“改革開放以來最全、最嚴黨紀”，真正實現讓黨員干部從“ 不敢腐 ”到“ 不能腐 ”、“ 不想腐 ”。

2、實施黨紀處分，應當按照規定程序經 黨組織集體討論 決定，不允許任何個人或者少數人擅自決定和批準。

3、要貫徹全面從嚴治黨要求，把嚴守 政治紀律 和 政治規矩永遠排在首要位置，深入推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭。

4、各級黨委要嚴格按照《準則》和《條例》辦事，把 黨規黨紀 刻印在全體黨員特別是黨員領導干部的心上。

5、《準則》緊扣 廉潔自律 主題，重申 黨的理想信念宗旨、優良傳統作風，堅持正面引導，重在立德，為黨員和黨員領導干部樹立了看得見、摸得著的高標準，展現了共產黨人的高尚道德情操。

6、《條例》把黨章對紀律的要求整合成 政治 紀律、組織 紀律、廉潔 紀律、群眾 紀律、工作 紀律、生活 紀律，列負面清單，重在立規，劃出了黨組織和黨員不可觸碰的底線。

7、黨員領導干部要帶頭維護黨規黨紀的 嚴肅性 和 權威性，敢于擔當，敢于 較真，敢于 斗爭，保證把紀律和各項黨內法規執行到位。

二、判斷題(每題1分，共20分)

1、在黨內搞團團伙伙、結黨營私、拉幫結派、培植私人勢力或者通過搞利益交換、為自己營造聲勢等活動撈取政治資本的，給予嚴重警告或者撤銷黨內職務處分;情節嚴重的給予留黨察看或者開除黨籍處分。(√)

2、下級黨組織拒不執行或者擅自改變上級黨組織決定的，對直接責任者和領導責任者，給予警告或者嚴重警告處分;情節嚴重的，給撤銷黨內職務或者留黨察看處分。(√)

3、黨員領導干部違反有關規定組織、參加自發成立的老鄉會、校友會、戰友會等，情節嚴重的，給予警告、嚴重警告或者撤銷黨內職務處分。(√)

4、通過信息網絡、廣播、電視、報刊、書籍、講座、論壇、報告會、座談會等方式，妄議中央大政方針，破壞黨的集中統一的，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分;情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分;情節嚴重的，給予開除黨籍處分。(√)

5、黨組織不履行全面從嚴治黨主體責任或者履行全面從嚴治黨主體責任不力，造成嚴重損害或者嚴重不良影響的，將對直接責任者和領導責任者進行處分。(√)

6.對于受到解散處理的黨組織中的黨員，應當逐個審查。(√)

7.對于經濟方面共同違紀的，對違紀集團的首要分子，按照其個人所得數額從重處分。(×)

8.違紀黨員在黨組織作出處分決定前死亡，或者在死亡之后發現其曾有嚴重違紀行為，可以不再給予黨紀處分。(×)

9.篡改、偽造個人檔案資料的，給予嚴重警告處分;情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。(√)

10.誣告陷害他人意在使他人受紀律追究的，情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。(√)

11、利用職權或者職務上的影響操辦婚喪喜慶事宜，在社會上造成不良影響的，給予警告或者嚴重警告處分;情節嚴重的，給予開除黨籍處分。(√)

12、《條例》規定的只有開除黨籍處分一個檔次的違紀行為，不適用減輕處分的規定。(√)

13、在紀律集中整飭過程中，不收斂、不收手的，應當從重或者加重處分。(√)

14、在黨內擔任兩個以上職務的，如果決定撤銷其某個職務，必須撤銷其擔任的最高職務。如果決定撤銷其兩個以上職務，則必須從其擔任的最低職務開始依次撤銷。(×)

15、在干部選拔任用工作中，違反干部選拔任用規定，對直接責任者和領導責任者，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分;情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分;情節嚴重的，給予開除黨籍處分。(√)

16、留黨察看期間，堅持不改或者又發現其他應當受到黨紀處分的違紀行為的，可以開除黨籍。(×)

17、普通黨員用自己家的合法收入購買豪車、名表，黨組織不能予以過問。(×)

18、已退出領導職務，但尚未辦理退休手續的中共黨員干部不屬于黨員領導干部。(×)

19、組織迷信活動的屬于違反組織紀律行為，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。(×)

20、在境外脫離組織出走時間超過六個月的屬于違反政治紀律行為。(×)

三、單選題(每題1分，共20分)

1、經查，某縣委書記楊某同時存在兩種《中國共產黨紀律處分條例》規定的違紀行為，按照規定應分別給予其警告和嚴重警告處分，最后組織決定應給予楊某 C 處分。

A.警告

B.嚴重警告

C.撤銷黨內職務

D.留黨察看

2、二人以上(含二人)共同故意違紀的，對為首者，除《中國共產黨紀律處分條例》另有規定的除外，從重處分;對其他成員，按照其在共同違紀中 C 分別給予處分。

A.文化程度的高低 B.職務的高低

C.所起的作用和應負的責任

D.所得的數額高低

3、黨員盧某受到開除黨籍處分，D 內不得重新入黨。另有規定不準重新入黨的，依照規定。

A.二年

B.三年 C.四年

D.五年

4、對有喪失黨員條件，嚴重敗壞黨的形象行為的，應給予其 D處分。

A.嚴重警告

B.撤銷黨內職務

C.留黨察看

D.開除黨籍

5、黨員通過信息網絡、報刊、講座、書籍等方式，公開發表堅持資產階級自由化立場、反對四項基本原則，反對黨的改革開放決策的文章的，給予 D 處分。

A.嚴重警告 B.撤銷黨內職務 C.留黨察看 D.開除黨籍

6、黨員以組織講座論壇、報告會、座談會等方式，反對黨的重大方針政策，造成嚴重不良影響的，對策劃者、組織者和骨干分子，給予 D 處分。

A.嚴重警告 B.撤銷黨內職務

C.留黨察看

D.開除黨籍

7、黨員鄭某因不明真相被裹挾參加民族分裂游行活動，經批評教育后也確有悔改表現的。根據《中國共產黨紀律處分條例》，對鄭某如何處理? B

A.應當給予其黨內警告處分

B.可以免予處分或不予處分

C.應當給予處分 D.應當免于處分

8、黨員在國(境)外、外國駐華使(領)館申請政治避難，或者違紀后逃往國(境)外、外國駐華使(領)館的，應給予其 C 處分。

A.嚴重警告

B.撤銷黨內職務

C.開除黨籍

D.留黨察看

9、下列 D 行為，一般應當予以除名。

A.違反個人有關事項報告規定，不報告、不如實報告的 B.在組織進行談話、函詢時，不如實向組織說明問題的 C.不如實填報個人檔案資料的 D.隱瞞入黨前嚴重錯誤的

10、根據《中國共產黨紀律處分條例》指出，A 是最根本的黨內法規，是管黨治黨的總規矩。

A.黨章

B.紀律處分條例

C.廉潔自律準則

D.憲法

11、黨的紀律處分工作應當堅持黨要管黨、從嚴治黨的原則。加強對黨的各級組織和全體黨員的教育、管理和監督，把紀律挺在前面，注重 B。

A.實事求是 B.抓早抓小

C.黨紀面前一律平等

D.民主集中制

12、在特殊時期或者緊急狀況下，拒不執行黨組織決定的，給予 D 處分。

A.嚴重警告 B.撤銷黨內職務 C.警告 D.留黨察看或者開除黨籍

13、違反有關規定辦理因私出國(境)證件、前往港澳通行證或者未經批準出入國(邊)境，情節嚴重的，給予 D 處分。

A.嚴重警告

B.撤銷黨內職務

C.留黨察看

D.開除黨籍

14、某市審計局副局長劉某因嚴重違紀受到留黨察看二年處分。一年內，有關部門又查清劉某違反廉潔紀律，依據《中國共產黨紀律處分條例》，對劉某應當給予其 A。

A.開除黨籍處分

B.延長一年察看期

C.延長兩年察看期

D.撤銷黨內職務

15、黨員遇到國家財產和群眾生命財產受到嚴重威脅時，能救而不救，情節嚴重的，給予 D 處分。

A.警告

B.嚴重警告

C.撤銷黨內職務或者留黨察看

D.留黨察看或者開除黨籍

16、不按照規定公開黨務、政務、廠務、村(居)務等，侵犯群眾 A，對直接責任者和領導責任者，情節較重的，給予警告或者嚴重警告處分;情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。

A.知情權

B.選舉權

C.被選舉權

D.投票權

17、黨員在考試、錄取工作中，有泄露試題、考場舞弊、涂改考卷、違規錄取等違反有關規定行為且情節嚴重的，給予 D 處分。

A.警告或者嚴重警告

B.撤銷黨內職務

C.留黨察看

D.開除黨籍

18、駐外機構或者臨時出國(境)團(組)中的黨員，觸犯駐在國家、地區的法律、法令或者不尊重駐在國家、地區的宗教習俗，情節嚴重的，將給予相應處分，下列不屬于情節嚴重相應處分的是 A 處分。

A.嚴重警告

B.撤銷黨內職務

C.留黨察看

D.開除黨籍

19、在初核、立案調查過程中，涉嫌違紀的黨員能夠配合調查工作，如實坦白組織已掌握的其本人主要違紀事實的，可以 C。

A.從重處分

B.不予處分

C.從輕處分

D.開除黨籍

20、黨員生活奢靡、貪圖享樂、追求低級趣味，造成不良影響，情節嚴重的，給予B 處分。

A.警告或者嚴重警告

B.撤銷黨內職務

C.留黨察看

D.開除黨籍

四、多選題(每題1分，共20分)

1、新《準則》試用對象為 AB。

A.黨員領導干部 B.全體黨員 C.公務員 D、所有公民

2、中國共產黨全體黨員和各級黨員領導干部必須 A，必須 C，必須 D，必須 E，努力弘揚中華民族傳統美德，廉潔自律，接受監督，永葆黨的先進性和純潔性。

A.堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念

B.堅持四項基本原則

C.堅持全心全意為人民服務根本宗旨

D.繼承發揚黨的優良傳統和作風

E.自覺培養高尚道德情操

3、組織、利用宗族勢力對抗黨和政府，妨礙黨和國家的方針政策以及決策部署的實施，或者破壞黨的基層組織建設的，對 ABC，給予留黨察看或者開除黨籍處分。

A.策劃者 B.組織者 C.骨干分子 D.多次參加者

4、通過信息網絡、廣播、電視、報刊、書籍、講座、論壇、報告會、座談會等方式，有下列 ABCD 行為的，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分;情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分;情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

A.公開發表違背四項基本原則，違背、歪曲黨的改革開放決策，或者其他有嚴重政治問題的文章、演說、宣言、聲明等的 B.妄議中央大政方針，破壞黨的集中統一的

C.丑化黨和國家形象，或者詆毀、誣蔑黨和國家領導人

D.歪曲黨史、軍史的

5、《準則》和《條例》體現了：ABC

A.紀法分開 B.紀在法前 C.紀嚴于法 D.紀大于法

6、黨紀處分決定作出后，應當在 B 向受處分黨員所在黨的基層組織中的全體黨員及其本人宣布;對于受到撤銷黨內職務以上(含撤銷黨內職務)處分的，還應當在 B 辦理職務、工資等相應變更手續。

A.15天 B.一個月內 C.二個月內 D.三個月內

7、下列行為屬于黨員領導干部違反規定干預和插手市場經濟活動的是 ABC。

A.干預和插手建設工程項目承發包、土地使用權出讓、政府采購、房地產開發與經營、礦產資源開發利用、中介機構服務等市場經濟活動

B.挪用或者拆借社會保障基金、住房公積金等公共資金或者其他財政資金

C.干預和插手經濟糾紛

D.干預單位同事之間借貸糾紛

8、《條例》第四章對涉嫌違法犯罪黨員的紀律處分作出規定，以設定專門條款的方式實現黨紀與國法的有效銜接，增加了中止被依法逮捕的黨員的 等黨員權利的內容。ABC A、表決權 B、選舉權 C、被選舉權 D、財產權

9、《條例》規定黨組織在紀律審查中發現黨員有貪污賄賂、失職瀆職等刑法規定的行為涉嫌犯罪的，應當給予、或者 處分。BCD A、嚴重警告 B、撤銷黨內職務 C、留黨察看 D、開除黨籍

10、政治紀律是黨的各級組織和全體黨員在 方面必須遵守的行為準則，是維護黨的團結統一的根本保證。ABCD A、政治方向 B、政治立場 C、政治言論 D、政治行為

五、簡答題（20分）。

《準則》的“四個必須”、“四個堅持”、“四個自覺”分別是什么？

答：“四個必須”即：必須堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，必須堅持全心全意為人民服務根本宗旨，必須繼承發揚黨的優良傳統和作風，必須自覺培養高尚道德情操，努力弘揚中華民族傳統美德，廉潔自律，接受監督，永葆黨的先進性和純潔性。

“四個堅持”即：堅持公私分明，先公后私，克己奉公；堅持崇廉拒腐，清白做人，干凈做事；堅持尚儉戒奢，艱苦樸素，勤儉節約；堅持吃苦在前，享受在后，甘于奉獻。

“四個自覺”即：廉潔從政，自覺保持人民公仆本色；廉潔用權，自覺維護人民根本利益；廉潔修身，自覺提升思想道德境界；廉潔齊家，自覺帶頭樹立良好家風。

第二篇：試卷(附答案)[模版]

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試 卷

一、判斷題。

1、華為備件從借用之日起15天內歸還。備件正常借用周期為15天，經審批后可續借30天。????????????????????????????????（F)

2、因ASP提供的勘測報告不準確而導致的勘測差錯貨或華為通過質量檢查發現并確認為物料浪費時，即被視為勘測質量違約，所造成損失或浪費的質量違約金由ASP支付。????????????????????????????????（T)

3、ASP落地辦事處必須建立工程質量管理組織，定制工程質量管理制度，明確工程質量管理流程，各崗位質量職責及規定動作，每年定期優化，確保質量管理方法與流程適應新的形勢要求。??????????????????????????????（T)

4、ASP應對所有合作工程實行100％的質量自檢?????????????（T)

5、EPMS系統中錄入的實際開工時間、實際完工時間不能早于PO生成日期。??（T）

6、EPMS中上載初驗證書的命名規則為：合同號+初驗的客戶簽署日期????（T)

7、EPMS在完工日期錄入前，需先點擊“工程局點信息列表”中的“拆分訂單”，錄入設備安裝的“實際安裝地點”。??????????????????????（T)

8、設備檔案在工程完工后3個自然日內通過電子件郵件發送給代表處維護管理接口人、TAC文檔管理文員。????????????????????????????（T)

9、初驗證書必須與最終用戶簽署，不能與代理商進行簽署。????????（F)

10、每次現場維護服務，工程師需按照400要求達到現場的時間與客戶聯系，在抵達現場、故障恢復后兩個時間點分別向400報CALL，如與客戶聯系變更到現場時間點，也需向400電話備案（400-822-9999）?????????????????????????（T)

11、高危操作是指所有可能影響設備穩定運行、客戶業務正常運轉、網管正常監控的操作。?????????????????????????????????（T)

12、ASP工程師只可通過電話的方式獲得高危操作管理授權?????????（F)

13、華為ICARE錄單接口人郵箱是AspTechSupport@huawei.com???????（T)

14、高危操作實施前要求通過書面或傳真方式向客戶遞交《現場技術服務申請》，客戶簽字/簽章后，工程師才允許進行現網設備的操作????????????????（T)

15、對于高危操作沒有獲得相應授權即擅自實施，從而引發重大事故的，按照人為事故計入2015-10-26

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考核。???????????????????????????????（T)

16、客戶若要求操作友商設備，現場服務工程師必須先與客戶簽署《現場服務申請》。?????????????????????????????????（T)

17、授權服務中心接單（工單、PO）的渠道來自于辦事處服務經理。??????（F)

18、小L到客戶現場交付安裝服務?？蛻魧⒋蟾啪W絡規劃告知小L后邊說有事，不便與小L一起去機房調試設備。小L經過客戶口頭同意后便進入機房獨自調試設備。請問小L的做法是否正確？???????????????????????????????（F)

19、工程師小B到客戶現場進行開局，在將存儲上電，準備調試時發現一塊硬盤已經故障，遂打400熱線建單并用此問題單號申請備件后進行更換。請問小B的做法是否正確？????????????????????????????????（F)20、工程師小B在接到客戶故障申報后趕到客戶現場，發現問題無法解決，于是及時將情況反饋至技術支持響應工程師小C，小B就和小C協商由小C遠程解決此問題，后小B離開客戶現場。????????????????????????????????（F)

21、客戶埋怨某產品的功能與華為銷售宣講的不一樣，正在現場服務的工程師小A為了滿足客戶需求，自行幫助客戶開通了該功能。????????????????（F)

22、客戶埋怨華為產品的服務價格太高，為了打消客戶疑慮，現場服務工程師小A耐心向客戶解釋華為服務的成本，說服客戶認可該價格。??????????????（F)

23、現場服務工程師小A完成故障排除后，客戶隨工老B這時不在現場，小A找到另一客戶工程師在現場服務報告上簽字后離開。?????????????????（F)

24、小A在現場巡檢過程中，發現一設備運行有問題，經400確認，需要及時更換備件。因該設備安放位置問題，不方便獲取條碼；于是，小A在征得客戶同意后，將同一個機房的另外一臺同型號同批次采購設備的條碼提供給了400。????????????（F)

25、周日，小A正和女朋友在逛街；一關系相當好的客戶工程師小B打電話給他，請求協助解決一網絡問題。街上比較吵鬧，溝通半小時都沒解決問題；于是，小A將華為研發小C（小A大學同學）的手機號碼告訴小B，讓小B找小C幫忙解決。?????????（F)

26、在客戶現場絕對禁止用客戶的網絡上網聊天打游戲，除非用自己攜帶的移動無線網卡，同時注意不要影響客戶工作。??????????????????????（F)

27、ASP工程師小A還沒有獲得華為資格認證，某天收到客戶的電話要求到現場處理緊急故障，由于聯系不上自己的導師老B，為了趕時間，獨自到現場幫助客戶處理故2015-10-26

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障。?????????????????????????????????（F)

28、項目實施完成后，需要提醒用戶修改項目中使用過的用戶/密碼。?????（T)

29、項目實施完成后，現場工程師應對客戶工程師進行4小時內的簡單培訓。?????????????????????????????????（T)30、ASP工程師拒絕客戶無禮要求后，被客戶投訴，ASP可通過《XX項目回溯報告》澄清事實，經華為查實后，將視該投訴為無效投訴。??????????????（T)31維護工作完成后，現場工程師只需在《現場服務報告》中記錄下好件條碼即可。?????????????????????????????????（F)

32、硬盤安裝前要戴好 ESD 防靜電手腕，并且工作在 ESD 防靜電工作區，防靜電手腕必須緊挨皮膚而不能戴在衣物外。?????????????????????（T)

33、為了加快客戶簽署產品安裝報告，項目經理可以向客戶主管贈送貴重禮品。?????????????????????????????????（F)

34、工程師小A在現場處理故障需要重啟服務器，由于服務器是主備用，客戶認為有安全保障，要求在工作時間進行操作，小A認為客戶既然已口頭要求，可以進行操作。?????????????????????????????????（F)

二、單選題。

1、以下哪項不屬于備件借用的條件？（B）

A、重點客戶或項目售后升級或割接

B、項目測試 C、重大事件值守

D、重大項目開局保障

2、華為客戶滿意度達標分數為（B）

A、80分

B、85分

C、88分

D、90分

3、在行業默認時間外進行高危操作,處罰金額為（A）A、5000元

B、10000元

C、2000元

D、1000元

4、重大客戶投訴（省公司級客戶投訴），處罰金額為（C）

A、5000元

B、10000元

C、8000元

D、1000元

5、三級重大事故華為處罰金額為（A）

A、1-2萬元

B、2-5萬元

C、5-8萬元

D、8-10萬元

6、以下哪種行為不應成為爭取客戶的方式？（D）

A、產品優勢

B、優秀的解決方案

C、良好的服務

D、友商的劣勢

2015-10-26

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7、小B在進行維護完畢以后，觀察了兩天，運行一切正常，然后征得客戶同意后，離開現場。數月以后，客戶反饋設備配置被修改，懷疑是我司小B所為，請問小B在項目收尾時，缺少了哪個流程未執行？（B）

A、運行狀態觀察

B、通知客戶更新設備密碼 C、未進行數據的備份操作

D、現場培訓

8、以下關于授權服務中心工程師與客戶交流時言語規范的描述，不正確的是？（D）A、在公共場所語言溫和平靜，注意不影響他人

B、溝通時雙眼要直視對方肩部以上的位置，切忌左顧右盼、不看對方 C、首問負責，言而有信，不隨意承諾，言必行，行必果 D、與不懂技術的客戶交談時，善于把握談話主動權

9、維保外包PO在SCS中提交驗收需上傳的掃描件文檔為（B）

A、現場技術服務報告

B、維保服務交付完工報告 C、設備巡檢報告

D、產品安裝報告

10、自檢報告模板、質量標準可以在哪里下載（A）

A、SUPPORT網站

B、EPMS系統

C、SCS系統

D、SRM系統

11、ASP工程師應在操作結束__小時內，發送操作結果反饋。（B）A、12

B、24

C、36

D、48

12、ASP工程師無法確定是否屬于高危操作，請及時咨詢（A）A、華為代表處合作管理接口人

B、華為代表處維護接口人 C、華為采購部人員

D、自己公司領導

13、一線工程師到達客戶現場，發現現場的產品配置滿足不了客戶需求，此時一線工程師首先應該如何處理？（B）

A、直接與客戶說明該產品配置不能滿足要求

B、立即與代表處服務合作經理聯系，反饋情況，商量解決方法 C、不管客戶如何追問，只說不知道，讓客戶找銷售 D、繼續安裝，直到問題暴露再說

14、小C到某國企現場維護服務完成后，發現用戶日常維護操作很不規范，存在影響設備穩定運行的因素。小C最好怎么做？（A）

A、給用戶提出維護改進建議，作為《現場技術服務報告》或《變更實施總結報告》的附件2015-10-26

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提交給客戶

B、設備是客戶的，他怎么用不關我事，直接離開現場 C、客戶出了問題是我們的表現機會，等他出了問題再說 D、直接向客戶上級匯報，要求糾正錯誤做法

15、下列關于設備加電流程的描述，正確的是？（A）A、供電設備加電-配電設備加電-受電設備加電 B、配電設備加電-供電設備加電-受電設備加電 C、受電設備加電-配電設備加電-供電設備加電 D、受電設備加電-供電設備加電-配電設備加電

16、工程師申請備件后，超過多少天未歸還即為超期掛賬？（B）A、45

B、15

C、20

D、40

17、工程師小H到用戶機房處理故障，以下哪項行為是錯誤的？（D）A、工作結束后，清理工作現場

B、不在用戶業務高峰期進行設備操作

C、操作設備時佩戴防靜電手腕

D、應客戶要求為了開通業務操作其它廠家設備

18、ASP工程師在現場交付時，發生了計劃之外的緊急事故，應立即知會華為方：（C）A、產品技術支援組長和技術支持專家

B、服務渠道經理 C、技術支持響應工程師及代表處服務合作經理

D、客戶經理

19、某局點連續發生同一問題，并且多次通報事故，華為研發已經在分析此問題，某日又發生同一問題，以下做法正確的是：（D）A、考慮事故頻發會導致客戶滿意度下降，就不再申報故障 B、ASP工程師可不用關注事故級別，只管干活就行 C、立即解決問題，待問題解決后通知400進行事故通報

D、立即撥打400電話，同時告知熱線工程師此局點同類事故頻發，客戶滿意度有下降的可能

20、某天，一局點發生故障，現場技術支持過程中，服務工程師在操作用戶設備前，需要先填寫以下哪個文檔，得到用戶簽字許可后才能實施？（A）

A、現場服務申請

B、設備操作申請

C、安裝環境檢查表

D、現場服務報告

21、現場維護時工程師需報CALL幾次？（B）A、1

B、2

C、3

D、4 2015-10-26

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22、開箱后發現缺貨、錯貨（或到貨即損或license）等問題，需填寫《貨物問題反饋單》提交給：（A）

A、400熱線工程師

B、供應鏈接口人

C、調度工程師

D、備件管理員

23、現場工程師在重大故障處理操作過程中如對故障處理方案或操作步驟有疑問，需要：（A）

A、求助服務合作接口人，由服務合作接口人與專家團隊再次確認 B、立即向開發人員求助 C、根據以往經驗操作 D、向客戶求助

24、硬件安裝檢查時，以下描述哪個是正確的？（B）A、違反A類條款，本次工程無法整改可以不整改 B、違反B、C類條款，本次工程無法整改可以不整改 C、以前工程遺留的問題即便違反B、C類條款，也不用管它

D、違反A類條款，如果客戶堅持不整改，且不在備忘錄上簽字，就不用整改

25、以下對于電源、接地，描述正確的是：（B）A、為節約材料，電源線、地線中間可以接頭，接頭不能超過2個 B、公司發貨防雷箱與設備連接的電源線不宜剪除，允許盤繞

C、電源線、地線與信號線需要整齊捆綁在一起，以節約空間，外形美觀

D、電源線、地線電纜走線路在實際上有更方便的捷徑，可以不管工程設計文件根據自己的經驗靈活處理

26、小Z到客戶現場進行安裝服務，客戶要求只安裝一部分設備，后續完成剩余部分，小Z應該如何處理安裝報告？（B）

A、等項目交付完畢之后，將后續的報告一起寄回

B、先將已完成的報告寄回，后續交付完畢后將剩余部分再請客戶簽一份報告 C、讓客戶不要簽報告，后面一起簽

D、請客戶將所有應交付內容先簽字，后面履行剩余服務內容

27、差錯貨申報時間為簽署POD后多少天內？（C）A、10天

B、14天

C、30天

D、45天

28、事故等級從高到低：（D）

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A、分為一級事故、二級事故、三級事故、四級事故 B、分為四級事故、三級事故、二級事故、一級事故 C、分為三級事故、二級事故、一級事故 D、分為一級事故、二級事故、三級事故

29、高危操作操作后做短信通知，需要在操作結束__小時內完成。（B）A、0.5

B、1

C、2

D、3

三、多選題。

1、高危操作包括（ABCE）

A、數據調整

B、數據遷移

C、數據恢復

D、備件更換

E、系統擴容

2、ASP做高危操作時需要獲得授權有（ABC）

A、管理授權

B、技術授權

C、客戶授權

D、行政授權

3、ASP主要錄入EPMS系統信息有以下哪幾項（ABCDE）

A、工程計劃進度日期

B、施工人員信息、客戶信息

C、工程實際安裝地點、實際進度日期

D、上載工程自檢報告 E、上載工程文檔

4、以下哪幾種場景可以以《產品安裝報告》代替《初驗證書》上載到EPMS（ABCD）A、騰訊客戶工程安裝

B、百度客戶工程安裝 C、阿里巴巴客戶工程安裝

D、奇虎客戶工程安裝 E、金融客戶工程安裝

5、去客戶現場前需要做哪些事情？（ABCD）A、做好相關準備，包括服務方案、操作步驟、工具、備件 B、與客戶確認安裝/維護環境是否具備，產品及其配件是否齊備 C、客戶確認上門安裝/維護時間，預約時間時向客戶說明有半個小時誤差 D、做到儀容儀表整潔大方，并準備好安捷信提供的服務名片

6、在與客戶交往時應注意哪些商業規則？（ABCD）

A、不泄漏安捷信未經授權的技術機密，不泄漏其它客戶的商業秘密和技術機密 B、不私下接受客戶進行合同交付范圍外的服務委托 C、經公司授權進行的義務服務也應按照正式工作對待

D、不得私刻或使用非法安捷信或客戶公章，不仿冒安捷信或客戶相關業務授權人員簽字

2015-10-26

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7、高危操作操作前后，ASP工程師短信通知（ABC）

A、ASP單位授權人

B、代表處/系統部網絡維護接口人 C、代表處/系統部服務Leader

8、以下哪些內容屬于客戶的保密信息？（ABC）A、客戶業務運作體系、組織結構，以及業務關系及工作職責 B、客戶管理制度、業務流程、工作規劃（計劃）、作業計劃 C、客戶技術檔案與資料、工作記錄、設備維護技術指標 D、客戶公共網站信息、客戶業務宣傳資料

9、對于客戶信息我們有哪些保密義務？（ABC）A、客戶的相關帳號密碼要及時歸還客戶并讓其修改

B、不得以任何方式向任何第三方泄露、出售、出租、轉讓、許可使用或共享客戶的技術信息、經營信息

C、合作項目結束時，應根據客戶的具體要求返還全部或部分含有“技術信息”、“商業秘密”的書面、電子資料

D、對客戶的保密義務直至項目中止才能結束

10、現場服務過程中，以下哪些行為是錯誤的？（ABD）

A、客戶要求提供本次PO以外的服務，如果能私下出費用給我，可以提供

B、安裝完成后客戶不在，打電話給客戶通知后，在客戶同意下代客戶在安裝報告上簽字 C、由于項目需要，征得客戶同意后，在機房搭簡易床過夜 D、客戶人員在機房玩游戲，為了拉近關系，幫他打通關

11、安全生產風險控制包含哪些方面（ABCD）

A、通信安全風險控制

B、人身安全風險控制 C、財產安全風險控制

D、客戶滿意度風險控制

12、DOA受理條件包含如下哪些情況？（BCD）A、所有華為設備用戶均可直接向華為申請DOA B、申請時必須提供貨物問題申請表和貨物問題設備照片 C、必須提供原外包裝箱和包裝材料

D、產品必須外觀完好，必須無物理損傷，主機上所有封條未啟封。

13、驗貨發現貨損需向華為提供哪些信息？（ABCD）

2015-10-26

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A、裝箱單號和貨損/丟貨箱號

B、物料編碼、數量、設備序列號Barcode C、受損部位清晰照片、內外包裝六個面清晰照片 D、POD（必須備注貨損、丟失）、傾斜/振動標簽等

14、以下對于Hi-Care服務維保方案描述正確的是？（BCD）A、Hi-Care基礎維保服務方案包含標準、銀牌、金牌、白金四種 B、Hi-Care高級維保服務方案包含標準+、銀牌+、金牌+、白金+四種 C、高級維保帶現場服務，基礎維保不帶現場服務 D、所有高級維保都含巡檢

15、Hi-Care高級維保方案現場服務響應時間有哪幾種？（ABCD）A、5×10×NBD

B、7×24×ND C、7×24×4

D、7×24×2

16、以下哪些屬于現場服務工程師的職責？（AB）

A、參照《現場服務操作指導書》，配合TAC中心工程師完成現場服務實施，如有備件，須完成備件接收和更換

B、完成《現場服務報告》的簽收和返回，如有備件，須完成壞件的返還 C、提交工單關閉申請

D、根據設備變更情況，刷新設備檔案

17、物流取貨時需注意以下哪些內容？（ABCD）

A、物流商上門取件時，一定要核對《物流商上門取貨信息確認單》上信息是否與系統中填寫歸還信息一致，嚴格按照確認單上信息進行發運物料

B、若確認單上信息不完整，請及時知會到備件平臺，按照平臺指示進行發運 C、若物流商無信息確認單，不能將物料交給物流商帶走

D、如果物流商取件無確認單就讓其帶走備件，引起后續備件掛帳超期或無法核銷由工程師負責

18、工程完工后，在EPMS中涉及可能提交的自檢報告有哪幾種（ABC）

A、硬件自檢報告

B、軟件自檢報告

C、規范性檢查報告

D、流程遵從性檢查報告

19、華為文檔質量考核要求包含以下幾個維度（ABCD）A、及時性

B、規范性

C、完整性

D、準確性

2015-10-26

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20、服務業務質量違約通用處罰細則中違規操作包含以下幾項（ABCDE）A、在行業默認時間外進行高危操作

B、事故隱瞞或事故通報不及時 C、私自更換和調動施工人員

D、無方案或方案未經審核進行高危操作 E、未經客戶許可進行設備操作

21、現場維護服務準備需要做哪些工作？（ABCD）A、查詢技術文件

B、定制服務方案 C、向客戶申請現場維護服務

D、資源準備和申請

22、現場維護服務收尾工作有哪些？（ABCD）

A、設備健康檢查

B、業務運行觀察

C、密碼更新

D、維護文檔更新

23、如何關閉現場維護服務？（ACD）A、簽訂《現場技術服務報告》 B、得到客戶許可后即可離開現場

C、《現場技術服務報告》以及相關附件文檔郵寄給安捷信文檔管理員進行歸檔保存 D、及時歸還工具和備件

24、授權服務中心工程師小H去用戶現場處理故障，但到現場后用戶要求小H將另一臺正常運行的設備進行版本升級，小H以下做法正確的是：（BC）A、滿足用戶要求，立刻進行版本升級

B、了解用戶要求升級的原因，如是故障導致的升級需求，須立即撥打400 C、告知代表處服務合作接口人，等待處理意見 D、處理當前故障問題，拒絕用戶的要求

25、以下對于安裝服務文檔返回描述正確的是？（ABD）

A、經銷商轉售情況下安裝服務需要客戶簽字的產品安裝報告，以此為證到轉售經銷商處獲得蓋章的初驗證書，返回華為

B、華為直銷情況下，如無特殊約定，需要客戶簽字蓋章的初驗證書 C、華為直銷情況下，如無特殊約定，需要客戶簽字的產品安裝報告 D、需要返回《產品安裝檢查表》

26、以下對于機房環境要求描述正確的是：（ABD）A、配線設備應可靠接地，用戶外線電纜屏蔽層須正確接地。B、PDF（分線盒）、一次電源輸出限流保險應滿足設備運行要求。

2015-10-26

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C、土壤電阻率太高時，可以放寬到50歐姆

D、ODF宜接保護地，光纜內用于增加強度的金屬線宜接保護地。

27、以下哪些服務內容需要返回項目配置信息？（ABD）

A、安裝服務

B、現場維護服務（現場配置有更改）C、現場維護服務（現場配置無更改）

D、專業服務

2015-10-26

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第三篇：審計試卷A附答案

審計學試卷

一、填空（2分*5=10分）

1.審計的四個基本特征是____________、____________、____________、____________。（1）

2.按照審計實施的地點，審計可以分為_______________和_______________。（5）

3.審計取證的專門方法是指直接獲取審計證據的方法，主要包括____________、_____________、_____________、_____________。

（8）

4.審計工作底稿三級復核制度是指以_____________、______________和_______________為復核人，依照規定的程序和要點對審計工作底稿進行逐級復核的制度。（18）

5.內部控制系統得風險水平，是指由于內部控制________________的不確定性，審計人員由此決定的______________，進行的_____________和作出的_______________,偏離被審計單位客觀事實的可能性。（24）

二、單項選擇題（2分*10=20分）

1.無論是我國還是國外都承認（B）的經濟監督活動是審計的根本屬性。

A.權威性B.獨立性C.客觀性D.合法性

2.注冊會計師的民間審計一般采用（C）的方式。

A.巡回審計B.財經法紀審計C.駐在審計D.專程審計

3.（C）是由審計人員親自到現場實地盤點，并要求被審計單位有

關人員協同執行。

A.監督盤存法B.觀察法C.直接盤存法D.期齡分析

4.2002年10月，會計事務所A中止了對金茂股份有限公司的后續

審計服務，那么其原來的永久性檔案保管年限是（B）

A.至少保管到2005年10月B.至少保管到2012年10月

C.至少保管到2052年10月D.至少保管到2003年10月

5.（D）在外勤工作中執行，執行這項測試是為了進一步降低審計

人員對控制風險的估計水平。

A.同步符合性測試B.計劃符合性測試

C.實質性測試D.追加符合性測試

6.銷售與收款循環所涉及的庫卡及報表項目不包括（D）

A.應交稅金B.預收帳款C.其他應交款D.預付帳款

7.通過計算“本年折舊額/固定資產原值”，并與前期比較，可能（C）

A.發現閑置固定資產或減少固定資產未銷賬的問題

B.發現經營性租賃的固定資產或增加了固定資產沒有入賬

C.發現本期折舊額計算錯誤

D.發現累計折舊核算錯誤

8.下列（A）業務屬于不相容職務。

A.登記日記賬和登記總賬的職務B.保管員和車間主任

C.采購員和供銷科長D.經理和董事長

9.在審計報告中，（C）是指審計報告中用于描述審計人員審計依

據以及所做的審計工作的段落。

A.意見段B.引言段C.范圍段D.說明段

10.我國制定并實施的《管理建議書》是屬于（B）

A.獨立審計具體原則B.獨立審計實務公告

C.獨立審計職業規范指南D.獨立審計基本準則

三、多項選擇題（3分*10=30分）

1.審計的制約作用可以概括為（BC）

A.改善經營管理B.維護財經法紀

C.揭示差錯和弊端D.提高經濟效益

2.下面屬于局部審計的是（AC）。

A.銷售收入審計 B.自籌基建資金來源審計

C.稅務審計 D.糧食收購資金審計

3.下面有關抽取的樣本數量的說法正確的是（ABC）。

A.誤差率與抽取樣本的數量成正比例關系

B.精確限度的大小與抽查樣本的數量成反比例關系

C.可靠程度與抽查樣本數量的多少成正比例關系

D.精確限度的大小與抽查樣本的數量成正比例關系

4..當債務人符合下列什么情況時，采用肯定式函證較好（CD）。

A.相關的內部控制時有效的，固有風險和控制風險評估為低水平

B.預計差錯率較低

C.個別帳戶的欠款金額較大

D.有理由相信欠款可能會存在爭議、差錯等問題

5.固定資產減少的審計要點是（ABCD）

A.審查授權批準文件

B.檢查會計處理是否恰當，驗證數額的計算是否正確

C.結合固定資產清理和待處理固定資產凈損失科目，審查轉銷額是

否正確

D.審查是否存在未作會計記錄的固定資產減少業務

6.審計人員在審計中應該把握幾個與主營業務收入確認有密切關系的日期，它們是（ABC）

A.發票開具日期或者收款日期B.記賬日期

C.發貨日期或提供勞務日期D.收到請購單日期

7.符合性測試的對象是（ABCD）

A.貨幣資金和財產物資的控制情況，往來款項的控制情況

B.采購和銷售業務的控制情況，費用和成本控制情況

C.利潤分配和未分配利潤留存的控制情況

D.日常會計業務的控制情況

8.下面屬于專項審計的有（CD）

A.現金收支審計B.稅務審計

C.自籌基建資金來源審計D.糧食收購資金審計

9.（AD）是屬于綜合類審計工作底稿。

A.試算平衡表B.測試表

C.重要經濟合同D.審計業務約定書

10.審計人員可以選擇（ABCD）對應付賬款進行分析性復核

A.比較本期期末與上期期末余額，分析波動原因

B.分析長期掛賬應付賬款，要求被審計單位作出解釋

C.根據存貨、主營業務收入和成本的增減變動幅度，判斷應付賬款變動的合理性

D.計算應付賬款對流動負債比率，并與以前比較，分析和理性

四、判斷題（2分*5=10分）

1.財政、銀行、稅務、工商行政管理等部門負有經濟監督的任務，因此，他們的經濟監督活動可稱為審計。（×）

2.從本質上講，財經法紀審計屬于一種特殊的專項財政財務審計。（√）

3.審計實施階段需要做的工作有符合性測試、實質性測試，編制審計差異調整表等等。（×）

4.應付賬款出現借方余額，性質為債權，視同資產，應在工作底稿中編制重分類分錄，列為資產。（√）

5.一般是，風險水平越高，可信賴程度越高；風險水平越低，可信賴程度越低。（×）

五、簡答題（5分*2=10分）

1.簡述流程圖法的優缺點。（80）

2.簡述主營業務收入的審計目標

六、分析題（20分*1=20分）

審計人員B負責審計某股份有限公司的會計報表。在審查主營業務收入時，編制了主營業務收入明細表及有關的分析性復核的表格，發現賬、表各項數字一致，且無重大的不確定事項。但在審查憑證時發現企業11月15日銷售一批新產品給甲公司，價款10萬元，增值稅率為17%，成本7萬元，款已收。但在審查銷售合同時發現，雙方約定，如果產品質量、規格等不符合合同使甲公司不滿意，可在5個月內退貨，退貨概率無法估計。該股份公司已按正常銷售處理：

借：銀行存款117 000

貸：主營業務收入100 000

應交稅金—應交增值稅（銷項稅額）17 000

借：主營業務成本70 000

貸：庫存商品70 000

要求：請代審計人員B指出該股份公司在銷售業務處理中存在的問題，并提出審計意見。

第四篇：教育學試卷(附答案)

第一章 教育與教育學 思考題

一、單選題

1.原始社會末期，擔負教育年輕一代主要任務的是（D）。

A．學校教育 B．家庭教育 C．社區教育 D．社會教育

2.我國奴隸社會的教育內容是（B）。A．四書五經 B．六藝 C．自然科學 D．生產技能 3.我國最早使用“教育”一詞的個人是（B）。A．孔子 B．孟子 C．許慎 D．朱熹 4.構成教育活動最基本的要素有（A）。

A．教育者、受教育者、教育中介系統 B．受教育者、教育中介系統、教育內容 C．教育內容、教育中介系統、教育形式 D．教育中介系統、教育內容、教育形式 5.人的教育活動和動物的“教育活動”的本質區別是（B）。A．模仿性 B．目的性 C．規律性 D．社會性 E．復雜性 6.下列哪些有關教育的論述出自《論語》？（ADE）

A．不憤不啟，不悱不發 B．教也者，長善而救其失者也 C．教，上所施，下所效也 D．學而不思則罔，思而不學則殆 E．其身正，不令而行；其身不正，雖令不從 7.原始社會教育的特點是（ABCD）。

A．無階級性 B．為生產勞動服務 C．在社會生活中進行 D．教育手段極端簡單 E．在特定場所進行 8.中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（C）。

A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》

9.教育的 “心理起源論”認為教育起源于（B）。A．生產勞動 B．模仿 C．語言 D．動物本能 10.我國當前教育最薄弱的環節是（D）。A．普通教育 B．職業教育 C．高等教育 D．學前教育

11.“官守學業”、“學在官府”體現了教育的(D)。A．強迫性 B．民主性 C.基礎性 D．階級性 12.教育是年輕一代成長和社會延續與發展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（B)。A．生物性 B．永恒性 C．歷史性 D．階級性 13.學校教育產生于（B）。A．原始社會 B．奴隸社會 C．封建社會 D．資本主義社會 14.人類最早的學校產生于（A）。

A．公元前2500年的埃及 B公元前21世紀的夏朝C．公元前3000年的古巴比倫D．公元前2500年的印度 15．教育的本質（D）。

A.教育是生產力；B.教育是上層建筑；C.教育是促進個體社會化的過程；D.教育是培養人的社會活動。16.教育的起源（C）。A生物起源說；B.心理起源說；C.勞動起源說；D.動物本能說

17.“得天下英才育之”一語出自（C）。A.《論語》B.《學記》C.《孟子· 盡心上》D.《勸學篇》 18．“教也者，上所施，下所效也；育，養子使作善也”一語出自（C）。A.《學記》B.《論語》C.《說文解字》D.《大學》

19．“教也者，長善而救其失者也”一語出自（A）。A.《學記》B.《論語》C.《中庸》D.《說文解字》

二、多選題

1.教育與生產勞動的結合會出現在哪些社會?（ABE）

A.共產主義社會B.資本主義社會C.封建主義社會D.原始社會E.社會主義社會

2.世界上較早頒布義務教育法的國家有:（ABCDE）A.美國B.英國C.法國D.德國E.日本 F.俄國 3.中國封建社會的教育具有:（ABCDEF）

A.階級性B.等級性C.教育與生產勞動分離D.教學內容狹窄 E.教學方法簡單F.教育目標是培養“仕”

三、辨析題（先判斷正誤，再說明理由）

1.教育是人類社會永恒的普遍的現象 √教育伴隨著人類的產生而產生，社會的發展而發展 2.教育同生產勞動相分離是現代教育的基本特征 ×現代教育的特點之一就是教育與生產勞動相結合 3.終身教育和全民教育已經成為當代中國社會的兩大教育思潮 √

4.教育永遠具有階級性?！猎忌鐣]有階級

5.只有社會主義制度，才能最終實現教育的真正平等。×共產主義

6.教育只有正向的功能，沒有負向的功能。×教育既有正向功能也有負向功能

7.西方發達資本主義國家普及了教育，擴大了公民受教育的機會，因而已經實現了教育機會的均等。×并未實現

四、名詞解釋

1.教育：廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。

狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動

2.教育學：研究教育現象、發現教育問題、解釋教育規律、確立教育價值、優化教育藝術的科學

五、簡答題

1、教育發展的各個階段的特點。

①

原始社會教育：無階級性、社會性、形式手段簡單、在特定場所進行、為生產勞動服務。②

古代教育：階級性、等級性、教育與生產勞動相脫離、宗教性

③

近代教育：現代學校出現、教育與生產結合、教育的公共性和國家化日益突出 ④

現代教育：遠程化、終身化、信息化、國際化

2、馬克思主義教育學的基本觀點有哪些？

（1）教育是一種社會歷史現象，在階級社會中有階級性；（2）教育起源于生產勞動；（3）教育的根本目的是要促進學生的全面發展；（4）教育與生產勞動相結合；

（5）教育具有相對獨立性；（6）應用馬克思方法論研究教育問題。

基本評價：（1）奠定了科學方法論基礎；（2）容易被簡單化、機械化和過度政治化。

3、教育學學科的發展歷史（選擇題、填空題）

識記：（1）《學記》是我國最早也是世界最早的成體系的古代教育學作品；

（2）夸美紐斯的《母育學校》是西方教育史上第一部學前教育專著，其《大教學論》是西方教育史上第一部獨立形態的教育學專著。他在《大教學論》中，提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”,提出了系統的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學論、的輿論以及一些學科教育思想。此外，他還最早論證班級授課制度。

（3）洛克《教育漫話》提出了完整的紳士教育理論體系。（4）盧梭《愛彌兒》，集中反映了他的自然教育思想。

（5）赫爾巴特被稱為 “現代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”，他的《普通教育學》被公認為第一本現代教育學著作；赫爾巴特明確提出教育學的學科基礎，即心理學和哲學

4、教育學的主要分支有哪些? 實驗教育學、文化教育學、實用主義教育學、制度教育學、馬克思主義教育學、批判教育學

5、教育中介因素主要包括哪些內容

教育媒介或教育媒體及教育中介系統，有神秘的大自然，有人類創造的物質生活環境，文化生活環境，固定的學習場所，社會實踐活動等。

6、教育學作為一門獨立學科的標志：（1）專門的研究領域；（2）專門的教育概念與范疇；

（3）科學的研究方法；（4）專門的、系統的教育學著作；（5）專門的教育研究機構。

六、論述題

1、舉例說明學習教育學的意義？

在人們傳統的思維中，教育學的就業方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育學專業畢業的學生畢業后并沒有從事教書行業。

教育學的任務在于對于教育一般規律的揭示和概括，同時還要一句這些客觀規律，闡述實施教育學的基本原理和方法，是每一個教育工作者都必須掌握的一門知識。學習教育學的重要意義，主要反映在下述的各個方面。

1)學習教育學，是樹立科學教育觀的需要。

2)掌握教育學，是正確指定和自覺貫徹教育方針的重要條件。

3)學習教育學，也是深化教育改革的迫切要求

4)認真學習教育學，是科學總結教育經驗，不斷提高教育質量的根本保證 2.我們應該樹立什么樣的教育觀？

（1）以人為本的教育觀。學生是教育的主體，教育要以育人為本，教育者如果強加自己的意志給學生，就形成教

育最大的弊端—缺乏教育者與學生之間的相互溝通和理解，新型的師生關系應該是人格平等的關系，這樣，學生才能形成積極的學習態度和豐富健康的人生觀

（2)弘揚個性發展的教育觀。我們的教育不僅要關心學生的學習，而要關心他們的生活世界和精神世界，這樣才能使學生的個性得以發展，優點得以發揚，才能讓每一位學生的人生變的光彩奪目

(3)循序漸進教育觀。教師應該堅信每一名學生是追求進步的，每一位學生的內心都是積極向上的，是會向前發展的

(4)以愛育人的教育觀。教師要以愛為基礎，以愛為支點，以愛為動力全身心的去關心學生，才會教育好自己的學生

七、實例分析

通過以下實例，看看具有教育理論素養的教育工作者與社會中的一般常人在進行教育活動時的差別。

一個母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。老師幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了?！?/p>

這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創造力的一種表現，你不該打孩子” “那我現在該怎么辦?”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭。

“補救的辦法是有的。”老師接著說，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠成了先生，令郎就成了學生，修理費成了學費，你孩子的好奇心就可以得到滿足，說不定，他還可以學會修理呢!”

（選自傅道春主編《教育學》，高等教育出版社2000年版，18頁）

學習過教育學的教育工作者可以遵循教育規律，對教育工作中的種種問題作出合理的解釋，并能運用科學的方法處理教育問題，正如陶行知先生對這個學生行為進行了恰當的處理。學習教育學對教育工作者的重大意義在于

（一）有助于日常教育經驗的科學思考；

（二）對現實教育問題進行科學解釋；

（三）可加強教育理論與實踐的銜接。（對一、二、三點可以進一步展開論述）

第二章 教育功能 練習題

一、單項選擇

1．從教育作用的對象來看，教育功能可分為個體發展功能和（D）

A、正向功能 B、篩選功能 C、協調功能 D、社會發展功能 2．從教育作用的客觀性能來看，教育功能可分為篩選功能和（B）

A、正向功能 B、協調功能 C、負向功能 D、社會發展功能 3．從教育功能的呈現形式來看，教育功能可分為（C）

A、社會發展功能 B、正向功能和負向功能 C、顯性功能與隱性功能 D、協調功能 4．與教育的個體享用功能不符的是（C）。

A、教育能滿足人的本性需要 B、教育使人追求真善美 C、教育不能滿足人的本性需要 D、教育能讓人獲得幸福

5．下列不是教育的文化功能有（A）。A、謀生 B、傳遞 C、更新 D、創造

二、名詞解釋

1.教育功能: 是指教育活動和系統對個體發展和社會發展所產生的各種影響和作用。

2.教育的個體謀生功能：教育的個體謀生功能，是指教育可以造就和培養具有謀生本領的勞動者和建設者，成為推動社會生活發展進步的人力資源。

3.教育的個體享用功能：是教育成為個體生活的需要，受教育過程是需要滿足的過程，在滿足需要的過程中，個體可以獲得自由和幸福，獲得一種精神上的享受。

4.教育對個體發展的負向功能：教育對個體發展的負向功能是指教育在發揮積極作用、促進社會和個人發展的同時，對社會和個人的發展產生的消極作用。

5.教育的政治功能：是通過培養人和宣傳政治路線、方針、主張，推進社會民主進程，來為政治服務的。

三、簡答題

1.教育功能的類型有哪些?

答：（1）從教育作用的對象來看，教育功能可分為個體發展功能和社會發展功能（2）從教育作用的性質來看，教育功能可分為正向功能和負向功能（3）從教育作用的客觀性能來看，教育功能可分為篩選功能與協調功能（4）從教育作用的呈現形式來看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。3.教育的經濟功能有哪些？

答：（1）教育可以提高勞動者的素質（2）教育可以培養經濟發展所需的人才（3）教育可以促進經濟的發展 4.教育促進個體的社會化的功能有哪些？（1）教育促進個體行為的社會化

（2）教育促進個體智力與能力的社會化（3）教育培養個體的職業角色意識和技能

四、論述題

1.根據你的理解，如何看待教育的個體謀生和個體享用功能？

教育的個體謀生功能:教育可以造就和培養具有謀生本領的勞動者和建設者，成為推動社會生活發展進步的人力資源。教育的個體享用功能：是教育成為個體生活的需要，受教育過程是需要滿足的過程，在滿足需要的過程中，個體可以獲得自由和幸福，獲得一種精神上的享受。教育的個體謀生功能是以生存為基的，而教育的個體享用功能是以幸福為上的。

2.論述教育相對獨立性的意義。

教育的相對獨立性是指除了受到經濟、政治、文化、人口和生態的影響之外，教育具有自身的規律和特點。（1）教育是一種獨特的社會活動；（2）教育具有歷史繼承性；（3）教育與經濟政治制度發展不同步。

五、案例分析題

《新疆，你怎么了？》

新疆是產棉大省，為了解決運輸的困難，使棉花及時銷售，國家曾實行東錠西移的戰略，把上海最先進的紡織機器運抵新疆，但遇到的第一個問題就是無人地操作。一些人以新疆的企業考察后說，許多大企業的設備是先進的，甚至是一流的，但產品卻是二流、三流，甚至是不合格的。請從教育功能的角度分析新疆出現這種現象的原因是什么？

教育對個體，經濟，政治等的發展有重要作用

其中教育的經濟功能：

1.教育可以提高勞動者的素質

2.教育可以培養經濟發展所需的人才 3.教育可促進經濟的發展

而新疆出現這種現象的最主要原因是，新疆的教育發展水平低，大部分新疆人民受教育的程度比較低，科學文化水平不高，從而不能很好的操作先進的設備。

從上例中可以看出，教育的重要性.........第三章 教育目的

一、選擇題

1.(A)是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。

A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法 2.廣泛意義上的教育目的存在于(D)活動之中。

A.家庭教育 B.社會教育 C.學校教育 D.一切教育

3.中國近代史上由國家制定并實施的第一個教育目的是1904年頒布的（D）。

A.《對于教育方針之意見》 B.《戊戌變法綱要》 C.《天朝田畝制》 D.《奏定學堂章程》 4.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了（A）。

A.教育的性質 B.教育的任務 C.教育的內容 D.教育的規律 5.制定我國教育目的的理論依據是(D)。

A.社會主義社會發展現狀 B.黨的教育政策和方針

C.四項基本原則 D.馬克思主義關于人的全面發展學說

6.馬克思主義認為，造就全面發展的人的根本途徑是(D)。

A.既從事體力勞動，也從事智力勞動 B.從事智力勞動或從事體力勞動 C.接受工人、農民再教育 D.教育與生產勞動相結合 7.當代中國教育改革發展的戰略主題是(B)。

A.應試教育 B.素質教育 C.特長教育 D.繼續教育 8.政治、經濟制度決定著（A）。

A.教育的性質 B.教育的方法 C.教育的效益 D.教育的規模 9.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是(A)。

A.德育 B.勞動技術教育 C.體育 D.智育 10.素質教育是以(B)為重點的教育。

A.面向全體學生 B.培養創新精神與實踐能力 C.促進學生全面發展 D.促進學生的個性發展 11.確立教育目的的兩種價值取向是（A）。

A.社會本位論、個人本位論 B.理性價值觀、個人本位 C.感性價值觀、個人本位 D.社會本位、感性價值觀

12.首次將提高民族素質提高到教育目的的高度的法規是(D)。

A．1982年《中華人民共和國憲法》 B．《中共中央關于教育體制改革的決定》 C．1996年《中華人民共和國教育法》 D．1986年《中華人民共和國義務教育法》 13.我國教育目的的理論基礎是(C)。

A.我國的政治政策 B.我國的教育方針 C.馬克思主義全面發展學說 D.恩格斯個人發展學說

二、解釋名詞

教育目的（狹義）：由國家提出的教育總目的和各級各類學校的教育目標，以及課程與教學等方面對所培養的人的要求。

個人本位論：維護個體生命的價值和尊嚴，維護個體存在的獨立自主性，反對各種領域對個性自由發展的壓抑，倡導個性的解放。代表人物：（盧梭、裴斯泰洛齊、馬斯洛）

德育：培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，培養學生形成正確的思想方法的教育。

智育：授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育。

教學計劃：根據教育目的和不同層次、類型學校培養目標，由教育主管部門制定的有關教育教學工作的指導性文件，是關于學校教學、生產勞動和課外活動等的全面安排，是國家對學校的統一要求，是辦學的基本綱領和重要依據。包括學科設置、學科順序、課時分配和學年編制、學周安排等。

三、辨析題

（×）1.培養目標有廣義和狹義之分，狹義的培養目標就是教育目的。【廣義的培養目標才是教育目的】（√）2.教育目的著重對人才培養基本要求做出規定，教育方針著重對教育事業發展方向提出要求?！窘逃康氖前咽芙逃吲囵B成為一定社會需要的人的總要求，而教育方針確定教育事業發展方向，指導整個事業發展的戰略原則和行動綱領】

（√）3.教育目的既體現為社會教育目的，又體現為個人教育目的?！窘逃哪康目梢苑譃樯鐣逃康暮蛡€人教育目的】

（√）4.教育目標是根據教育目的而制定的。【教育目標就是指培養人的方向和規格，而培養人的方向和規格又是由教育目的所決定的，所以，教育目標是很據教育目的制定的】

（√）5.教育目的是對未來客觀實在超前或預先的反映?！窘逃康姆从沉艘欢ㄉ鐣κ芙逃叩囊螅墙逃ぷ鞯某霭l點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。因此，教育目的是對未來客觀實在超前或預先的反映】

四、簡答題

1.簡述教育目的的層次結構（1）國家的教育目的（2）各級各類學校的培養目標（3）教師的教學目標 2.簡述教育目的的功能。

教育目的是教育活動的出發點和依據，也是教育活動的歸縮，對于明確教育方向，建立教育制度，確定教育內容，選擇教育方法，組織教育活動，進行教育管理，評估教育質量，引領與激勵受教育者等起著決定性的指導作用。

? 激勵功能：通過對未來發展的認識小，促使發展 ? 指導功能：規定人才培養的質量規格 ? 評價功能：促使教育過程的科學化 3.制定教育目的的基本依據是什么? 社會因素的制約；受教育者身心的制約；時代的制約；未來的教育理想

（1）教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景（2）教育目的體現了人們的教育理想；

（3）教育目的的確定必須考慮受教育者的身心發展規律

（4）我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上的 4.簡評個人本位論與社會本位論？

個人本體論是指教育的目的應從受教育者的本性出發，而不是從社會出發；教育的根本目的就是人的本性和本能的高度發展。表現為：1）尊重個體生命的價值 2）強調個性充分發展的重要性 3）做人教育比公民教育更重要

社會本位論是指教育的目的由社會的需要來決定的，個人只是教育加工的原料，個人的發展必須服從社會的需要。1）社會是確定教育目的的首要因素 2）教育要在兒童身上塑造一種普遍性意識

3）教育的目的在于改造社會生活 4）學校教育要突出個體對紀律的服從 5.我國新時期的教育目的是什么？

我國新時期的教育從培養學生的德育、智育、體育、美育和勞動技術教育五方面全面發展為目的。幾個基本點：（1）培養 “勞動者”或“社會主義的建設人才”（培養人的社會價值）；

（2）堅持全面發展；（3）培養獨立個性（培養人的身心素質規定）；

（4）教育要與生產勞動相結合，提高教育的現代化水平（實現教育目的的途徑）

6、中國近代史上由國家制定并實施的第一個教育目的是1904年頒布的《奏定學堂章程》

7、制定我國教育目的的理論依據是馬克思主義關于人的全面發展學說。

8、制定教育目的的基本依據是什么？

（1）社會依據：根據社會關系現實和發展的需要；根據社會生產和科學技術發展的需要。（2）人的依據：人的身心發展的和人的需要。

五、論述題

“面向全體，全面發展”，在當今中國能實現嗎？為什么？

（1）面向全體是國家建設和公民自身發展的要求。經濟發展與教育發展關系密切，發展經濟，增強國力是全體社會公民的義務，不是少數人的事。全面發展要求我們的教育要全面貫徹教育方針，使學生在德智體美勞等方面和諧發展。適應是會發展的要求。

（2）為此要確立體現時代精神的新的課程價值觀、根治現行應試教育課程體系的弊端、構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，進行課程改革，讓每一個學生的個性獲得充分發展，培養出豐富多彩的人格，雖然，現在還未完全是實現這個目標，但已朝著這個方向不斷努力，肯定會有實現的時候。

六、案例分析題

成都市教育局《關于進一步規范基礎教育辦學行為有關問題的通知》中規定：“堅持義務教育階段公辦學校就近免試入學，任何公辦、民辦和各類進行辦學體制改革的小學、初中不得以考試的方式擇優選拔新生，也不得以小學階段各類學科競賽（如小學數學奧林匹克競賽等）成績作為錄取新生的依據?！?/p>

問題：你對成都市教育局的規定有什么看法？請從全面發展的教育目的出發對學生奧林匹克競賽進行評價。參考答案：成都市教育局的規定除了進一步規范基礎教育的辦學，避免教育偏離它的軌道而成為變相教育。這個規定也促進了全面發展教育目的的實現。實施全面發展教育是社會主義教育目的的必然要求。全面發展教育由德、智、體、美、勞動技術教育等五育組成。在新技術革命的挑戰面前，注重智力發展是當代世界各國教育的共同趨向。奧賽正是發展學生的智力，用知識的精華去武裝學生，迎合教育的趨向。但許多人卻一味地為了奧賽，只注重去發展學生的智育，而忽視其它四育的發展，厚比薄彼，有所偏廢。這樣培養出來的學生只知競賽，而不知其他是不健全的。

第五章 《教師與學生》思考題

一、名詞解釋

1.教師：廣義的教師是指有威信的、聰慧的、對人們有巨大影響的人，或者說是指把知識、技能、思想、品德傳授給別人的人。狹義的教師是指受過專門訓練在知識、技能、思想諸方面比較成熟，有一定教育素養的，按照國家的社會要求

2.教師角色：是指由教師承擔的社會職責、所處的社會位置決定的，為社會所期望的行為特征，其實質是對“教師是什么樣的人”的概括。

3.師生關系：是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態度。4.學生：教師工作的對象，教師要取得良好的教育效果，就必須了解學生、正確認識學生。

5.教師專業發展：是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程 6.教師的基本素質:是指教師穩定的職業品質，對其要求是從一般或現實社會條件下對老師的職業要哦球和角色期望角度提出來的，是教師履行職責和取得教育教學效果的基本保證。

二、單項選擇題

1．“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自(B)。

A．《學記》 B．《師說》 C．《論語》 D．《春秋》 2.教師的工作目的和使命是(C)。

A．熱愛教育事業 B．熱愛學生 C．教書育人 D．創新開拓 3.教師的專業發展最終體現于（A）。

A教師個體的專業性發展 B教師專業知識的拓展 C教師專業能力的發展 D教師專業的自我形成 4．教師的專業發展途徑有（A）。

A師范教育和在職培訓 B新教師的入職教育 C自我教育和合作交流 D包括以上三者 5．評價教師專業性的核心因素是（C）。

A教師的專業理想 B教師的專業知識 C教師的專業能力 D教師的專業自我 6.教師實施教育教學的最重要手段是（A）。

A.示范 B.教具 C.多媒體 D.教學語言

7．教師的教育素養基本上包括兩個方面，一是（A），二是教育技巧。A．教育理論 B．教育手段 C．教育思想 D．思想品質 8．教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有(A)。

A．學科專業素養 B．教育專業素養 C．品德專業素養 D．職業道德素養 9．教師職業的特殊要求是，必須具有(C)。

A．管理能力 B．控制能力 C．教育能力 D．研究能力

10.小平同志指出“一個學校能不能培養出合格人才，培養德智體全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在（C）A教育行政人員 B校長 C教師 D學生

11.下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養的自我表現（A）A熱愛學生 B加強自身道德修養 C熱愛勞動 D熱愛教育工作 12．一位教育工作者的真正威信在于他的(D)。A．權利 B．威嚴 C．權威 D．人格力量

13．“以身立教”，“為人師表”體現了教師勞動的(A)特點。A．示范性 B．復雜性 C．創造性 D．勞動方式個體性 14．教師專業化的嘗試始于(B)。

A．教師職業的出現 B．師資培訓機構的建立 C．教育立法的規定 D．國民教育制度的確立 15.人們常說：“教學有法，而無定法”這句話反映了教師應具備的素養是（C）。

A.良好的語言表達能力 B.較強的組織管理能力 C.創造能力 D.觀察能力 16．教師的最基本條件是(A)。

A．承擔教育教學職責 B．以教書育人為使命 C．專門從事某一學科的教學 D．具備相應的專業知識 17．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的(B)素養。A．教育理論知識 B．崇高的職業道德 C．文化學科知識 D．過硬的教學基本功

18．提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生”的教育家是(B)。A．列寧 B．加里寧 C．蘇霍姆林斯基 D．陶行知

19．教師最基本的權利是(D)。

A．管理學生權 B．科研學術活動權 C．民主管理權 D．教育教學權 20.學生最主要的權利是（C）

A.人身自由權B.人格尊嚴權C.受教育權 D.隱私權

21.公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利是（B）A.隱私權 B.人身權 C.名譽權 D.榮譽權

22.社會主義新型師生關系的基本特點是（B）

A．教師中心 B．民主平等 C.授受關系 D．教學相長 E．尊師重教 23．學生具有發展的可能性和(D)。

A．潛在性 B．現實性 C．特殊性 D．可塑性 24．《中華人民共和國教師法》頒布于(C)。A．1978年 B．1985年 C．1993年 D．1995年

25．學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的(A)。A．條件 B．任務 C．途徑 D．結果

26.教師對學生指導、引導的目的是促進學生的（B）。A自由發展 B自主發展 C自愿發展 D自動發展 27.在校外活動中，教師處于（B）。

A.領導地位 B.啟發指導地位 C.顧問地位 D.主導地位

28.我國教師首次被列入“專家、技術人員和有關工作者”類別的文件是（B）。

A.《關于教師地位的建議》 B.《國家標準職業分類》 C.《教師資格條件》 D.《中華人民共和國教師法》 29．每年的9月10日定為“教師節”的決定頒布始于(A)。A．1985年 B．1989年 C．1993年 D．1995年

30.1959年，為保護兒童的權利，聯合國教科文組織通過了（C）。

A《兒童權利公約》 B《兒童保護公約》 C《兒童權利宣言》 D《兒童利益公約》

三、多項選擇題

1．教師的科研活動權包括(ABCE)。

A．有權發表自己的觀點 B．有權決定是否參加學術團體 C．有權確定科研課題的科研方法

D．有權確定自己的教學內容 E．有權為改善實踐而研究

2．下列哪些是我國憲法和法律規定的少年兒童享有的合法權利(ABCDE)。

A．受教育的權利 B．人格尊嚴權 C．身心健康權 D．隱私權與名譽權、榮譽權 E．人身自由權 3．教師良好的教育能力體現在(ACE)。

A．較強的語言表達能力 B．知識廣博 C．富有感情、有感染力 D．富有個性 E．改善實踐 4.新型的師生關系要求（CDE）

A.以教師為中心 B.以兒童為中心 C.在人格上，學生與教師是平等的 D.在社會道德上，師生關系是相互促進的 E.師生關系是一種朋友式的友好幫助關系

5.教師勞動的復雜性主要是由（ABDE）決定的。

A．工作性質 B．工作任務 C．教育法規 D．勞動手段的特殊性E．勞動過程的特殊性

7．中國教師的資格條件必須包括以下要件(ABCD)。A．必須是中國公民 B．必須具有良好的思想道德品質

C．必須具有規定的學歷或經國家教師資格考試合格 D．必須具有教育教學能力 E．體格達標

8．教師專業化應符合的條件有(ABCDE)。

A．具備專門的知識技能 B．以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德 C．有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力

D．具有充分的自治和自律性 E．有正式專業組織對行業服務、培訓及資格認證進行管理 9．下列哪些政策文獻作了教師在職培訓的法律制度化的規定?(BDE)。

A．《教師資格條件》 B．《教育法》 C．《憲法》 D．《教師法》 E．《中小學教師繼續教育規定》 10．中小學教師培訓應堅持(BCDE)原則。

A．統一要求 B．因地制宜 C．分類指導 D．按需施教 E．學用結合

四、辨析題（先判斷正誤，后分析說明）

1.教師要愛學生、信任學生，對學生有沒有嚴格要求是無關緊要的。（×）

因為這是作為一名教師的義務，教師不僅要愛護學生，而且還要批評和抵制有害于學生健康成長的現象，因此在一些涉及不利于學生健康成長的現象時，教師要嚴格要求學生 2.教師的職責是傳授知識。（×）

因為這是由教師職責所決定的。教師的職責在于：傳道、授業、解惑記憶教書育人。因此教師不僅要傳授知識，還要做好學生的思想品德教育工作，關愛學生，保護學生等，把全體學生都培養成德智體全面發展的、有理想有道德有文化有紀律的社會主義建設者和接班人

3.教師應該和學生建立民主平等、教學相長的師生關系。（√）

因為在新課程改革的要求下，教師的角色定位也逐漸發生轉變，教師由原來學生的管理者到學生進步的協助者，為了能更好道德促進學生學習，教師應與學生建立起一種民主平等、教學相長的師生關系 4.當代教師素質能力的集中體現是教師的專業素養。（√）教師的專業素養包括專業知識，專業技能和專業情意三個方面

五、簡答題

1.對教師概念這一界定包含哪些內容? 答：《中華人民共和國教師法》對教師概念這一界定包含了兩個方面的內容：(1)教師職業是一種專門職業，教師是專業人員；

(2)教師是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業。2.教師勞動有哪些特點？

答 ：教師的任務與職業角色的多重性，決定了教師勞動具有如下特點：

1)復雜性。教師勞動屬專業性工作，從事精神財富的生產，它的任務是教書育人，是很復雜的腦力勞動。2)創造性。這是由勞動對旬的特點決定的。教師勞動既要講科學，又要像藝術家那樣進行創造性勞動。3)示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點

4)長期性和間接性。教師勞動的根本意義是實現教育目的，培養學生成長，達到這一目的必然是長期的 3.專門職業具有哪些特征？

（1）職業實踐須有專業理論知識為依據，有專門的技能作保證（2）職業屬于公共事業，要維護服務對象的利益，遵守職業道德（3）在本行業內，具有專業自主權

4.教師個體專業發展的具體內容主要包括哪些方面？

1）專業理想的建立 2)專業知識的拓展 3)專業能力的發展 4)專業自我的形成 5.教師職業角色主要有哪幾種？

（1）學生學習的促進者；（2）學生進步的協助者；（3）教材的開發者；（4）教育研究者 6.簡述教師的教育專業素養。

答：先進的教育理念;良好的教育能力;一定的研究能力教師職業是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業素養，還要有教育專業素養。教師的教育專業素養包括以下幾個方面：

第一，具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業，愿意終生從事教育工作的教育信念；教師要具有符合時代特征的教育觀學生觀。

第二，具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業的特殊要求，比如語言表達能力。

第三，具有一定的研究能力。重視進行科研的教師，在教學過程中能夠融進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。

7．簡述現代學生的本質屬性有哪些？（1）學生是現實社會的成員之一（2）學生是處于迅速發展時期的人 a）學生具有發展的可能性與可塑性

b）學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是個體與環境的相互作用

（3）學生是學習的主體，具有能動性的教育對象，學校教育對學生的成長起主導作用

六、論述題

1.談談你對教師勞動特點的認識。

2.新時代的教師應該具備哪些素質？P94（1）教師的職業道德；（2）教師的知識結構；（3）教師的能力結構；（4）教師的身心素質。3.新課程環境下教師角色應該如何定位？

答：由獨白者轉變為對話者；由課程的執行者轉變為課程發展的主體；由學生學習的評判者 轉變為學生發展的促進者。

（１）教師將由知識的傳授者變為學生學習的促進者（是元帥、教練、導演）（２）教師將由學生的管理者變為學生進步的協助者（是朋友、合作者）（３）教師將由教材的忠實遵從者變為教材的開發者（４）教師要由教書匠變為教育研究者

4.談談你對教師專業發展階段的理解和認識。P100

七、案例分析：

案例1：《兩個孩子·兩個老師》

相同的是，兩個孩子都是上小學六年級，都偷了同學的10元錢，不同的是他們遇到的是兩個不同的老師及兩種不同的處理方式。陜西省華陰市黃河工程機械廠子弟學校的小學生王某，他的班主任兼語文老師崔某把他帶到辦公室，當著另外兩個同學的面，將他的頭按到墻上，殘忍地用錐子在他的右面頰上刺了個字，以示”訓誡”。事發后，王某爺爺到當地派出所報了案，這位給孩子臉上刺字的老師被派出所拘留（見《北京青年報》1999年9月21日，9月23日）。

而另外一個孩子就幸運多了，當北京市光明小學的王老師知道自己的學生中有人偷拿了學生的錢后，她來到班上，不慌不忙地說：”我知道錢是怎么丟的了，是講臺拿了這10元錢！”

孩子們驚愕地瞪大了眼睛，王老師笑瞇瞇地說：”咱們全班每個同學都走過來對講臺桌說一句話，提醒它改正缺點，好嗎？”聰明的孩子們立刻明白了老師的意思，有的說：”講臺呀！，拿別人的東西是不對的，我們應當從小養成良好的品質?！庇械恼f：”我相信你是一時糊涂，可改正后就是好孩子！”王老師最后總結說：”大家講得很好！講臺桌已經知道自己不對了，相信明天它一定會把錢放回原處！”第二天，丟錢的孩子果然在書包里發現了那10元錢。王老師開心極了，激動而高興的說”直到今天，我也不知道是誰拿了錢，可這有什么關系呢？改了就行了。這件事肯定讓這孩子記一輩子。”（摘自《中國青年報》1999年7月12日）

[問題]：你更喜歡哪一位老師？為什么？你心目中的教師應具備哪些基本素質？

參考答案：關系：教師與學生在角色上是相互依存的；教師與學生在教育教學活動中相互促進、共同成長；教師與學生在人格上是平等互尊的；教師與學生在人際關系上是民主合作的；教師與學生在心理情感關系上是互容互信的。素質：教師的職業道德；教師的知識結構；教師的能力結構；教師的身心素質

案例2：有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年

教師小李發現后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：

（1）小李老師的做法違背了教師職業道德的哪些要求？（1）依法執教、愛崗敬業、熱愛學生；（3分）（2）小李老師侵犯了學生的哪些合法權益？（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）（3）你認為在這種情況下應該怎樣做才對？（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

案例3：種下“當教師的種子”

我是一名山村中學的教師。我從小喜歡做老師，兒時做游戲，我總是喜歡扮老師的角色，去“教”其他小朋友。到了小學時，又感到教師真是一個無所不知、無所不能的人，在我的心靈中，就種下了一顆“當教師”的種子，隨著年齡的增長，我的愿望越來越強烈。尤其發生了這幾件事后，我就更加喜歡教師這個職業了。

在小學四年級時，我們的班主任姓胡，他教我數學和語文，還當班主任，他講的課非常有意思，尤其數學講得特好，使我這個最不喜歡數學的“笨孩子”在期末考試時，竟然考到90多分，這使我很感動。教師的力量是多么神奇??！會讓我這個平時考試不及格的孩子在一年之內考到了90多分，使我感到教師是多么偉大。如果有朝一日，我成為一名教師，我也要象胡老師那樣，去教好每一個學生，使他們都得到發展。胡老師還非常和善，特別關心我們。冬天的時候，教室里要生爐子取暖。以前，爐子總是接近辦公桌，后面的同學感到很冷，胡老師卻把爐子放在教室的中心，使每位同學都感到溫暖，不僅在身體上，而且心里也是暖洋洋的，我想我要成為一名教師，就一定要像胡老師那樣去關心愛護學生。

總之一句話，胡老師對我的影響很深，我走上教師這一行業，與胡老師有很大關系。現在我已成為一名教師，我要用我的愛去關懷每一位我教過的孩子，我將把全部的精力投入到教學工作中去。（曹長德.教育學案例教學[M].中國科學技術大學出版社，2008：135.）請分析思考：

（1）教師會對學生的發展產生怎樣的影響？（2）一個優秀的教師應該具備怎樣的素養？

參考：這則案例的作者從小就有當教師的愿望，并且對教師的有關要求有初步的認知，這主要得益于胡老師的行為示范作用，這位胡老師首先是個講課生動有趣，滿足學生求知的需要，使學生感覺到教師的偉大；另外胡老師又是一個對學生充滿愛心的老師，他用自己的愛心激發起學生的愛心，用自己的靈魂去喚醒學生的靈魂。曾經一段時間，甚至在當前，仍然有不少人不愿意選擇“教師”這一職業。社會發展到現在，教師的經濟地位和社會地位仍然在全社會處于中等地位，教師職業仍然是個強調奉獻和犧牲的職業，那么，對教師職業理想的培養僅靠認知方面的努力是不夠的，更要靠情感的認同，要“以情動人”。正如德國哲學家雅斯貝爾斯所說：“教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯逃绱耍處煹穆殬I理想培養也如此。

案例4：《老師，我們還是您的學生嗎？》，評價這位教師的行為，并談談怎樣才能建立良好的師生關系？（談談應該建立什么樣的師生關系？）

一名學生在日記里寫道：“語文課上，老師又把那幾個好學生提問了一遍，其他的同學連看都不看一眼，更不用說被老師視為‘另類’的我們這幾個壞學生了。哎，哪有教師不喜歡好學生的呢？誰讓我們學不如人呢？可是我想問問老師，大家同在一個教室里學習，為什么我們會被分為三六九等”，為什么您的眼里要有好中壞差，為什么您總是把幾個好學生掛在嘴邊，我們幾個還是您的學生嗎，這是不是太不公平了??” 參考：（1）樹立科學的學生觀：學生觀即人們對學生的基本認識和根本態度。新課程提倡促進每一個學生的發展，“以學生發展為本”，一切為了學生的發展，關注每一個學生，關注學生的情緒和情感，關注學生的道德生活和人格培養。因此，教師應轉變觀念，樹立人本化的、個性化的和發展性的學生觀。

（2）愛護尊重學生：只有愛，才能使師生之間彼此敞開心扉，暢所欲言，達到師生關系的和諧統一。（3）提高與學生溝通、交往的技巧。

第六章 課程測試題

一、單項選擇

1.在西方英語世界中，“課程”最早出現在：（C）

A．《教育漫話》 B．《簡明國際教育百科全書?課程》

C．《什么知識最有價值？》 D．《大教學論》

2.____認為，課程就是兒童自己組織的一系列活動。(B)A．學科課程論 B．活動課程論 C．隱性課程論 D．顯性課程論

3.結構主義課程論是以結構主義心理學為基礎的課程理論，其代表人物是（A）A、皮亞杰和布魯納 B、皮亞杰和布魯姆 C、馬斯洛和羅杰斯 D、布魯納和布魯姆

4.把課程設計的基本原理和步驟表述為四個主要方面：確定教育目標、選擇課程內容、組織課程內容、課程評價。奠定了現代課程設計研究的基礎的人是（C）。

A．拉特爾 B．斯滕豪斯 C．拉爾夫·泰勒 D．施瓦布 5.課程的現代表現形式指的是(D)A.課程指導 B.教學光盤 C.教學平臺 D.課程包

6.把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經驗的五個不同層次的課程論專家是(A)A.古德萊德 B.帕里斯 C.斯金納 D.蘭德

7.以課程內容所固有的屬性為邏輯范疇劃分的課程類型是(B)A.顯性課程與隱性課程 B.學科課程和活動課程

C.分科課程與綜合課程 D.必修課與選修課 8.校本課程開發一詞是1973年由(C)提出的。A.麥克來倫 B.菲呂馬克和麥克來倫

C.菲呂馬克 D.菲呂馬克和巴格萊 9.出版于1918年，標志著課程成為獨立研究領域的著作是(A)A.《課程》 B.《課程編制》 C.《怎樣編制課程》 D.《課程與教學的基本原理》 10.目前，在我國學科課程的組織中依然占主流的課程組織形式是(B)A.圓周式課程 B.螺旋式課程

C.逐步深入課程 D.直線式課程

三、名詞解釋

1．課程：是所有學科（教學科目）的總和，或學生在教師指導下各種活動的總和。簡言之是學校教學的內容及其進程的安排。

2．課程方案：課程方案也稱課程計劃，是教育機構或學校為了實現教育目的而制定的有關課程設置的文件。它是課程的具體表現之一，是課程的總體設計或總體規劃。

3、學科課程：以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科,以有組織的學科內容作為課程組織的基礎。

4．課程標準：也稱為教學大綱。它是根據課程計劃，以綱要形式確定的有關學科教學內容的指導性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。

5．校本課程：由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。

三、簡答題

1.什么是課程，課程有什么作用？

課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。作用：（1）教育教學活動的基本依據。

（2）實現學校教育目標的基本保證。

（3）學校一切教學活動的中介。

（4）對學校進行管理與評價提供標準。

2．課程的文本形式主要包括什么？P123 課程計劃（課程方案）、課程標準和教材（教科書）3．簡述學科課程與活動課程？

答：學科課程是以文化遺產為基礎，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科,以有組織的學科內容作為課程組織的基礎。

活動課程亦稱經驗課程，它是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。4.談談新課程改革的具體目標。

（１）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

（２）改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

（3）改變課程內容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

（4）改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力（5）改變課程評價，發揮評價促進學生發展，教師提高和改進教學實踐的功能

（6）改變課程管理過于集中的現狀，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適用性。

5．如何開發和設計校本課程？

一種校本課程的開發至少需要考慮9個方面的要素：

第一，課程目標；第二，課程內容或專題；第三，學習材料；第四，學習方式；第五，教學策略；

第六，教學組織；第七，評價方法程序；第八，時間安排；第九，空間和環境。

四、案例題

1.這是羅杰斯本人執教的一堂課的情況：這門課程完全是無組織的，確實是這樣。在任何時候，任何人，甚至是教師本人都不知道課堂的下一刻會出現什么，會出現哪些討論課題，會提出哪些問題，會形成什么樣的個人需要、感情和情緒。??他用一種友好的、輕松的方式與學生一起圍著一張大桌子坐下，并且說，如果我們表達自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的。接踵而來的是一陣緊張的寂靜，沒人說話。最后，為了打破這種沉默，一位學生羞怯地舉起手，發了言。又一陣令人不快的安靜，然后，又有一位學生舉手。此后，舉手更多了。教師從沒有催促任何學生發言。??

以上材料表達了什么教學思想？結合上述材料對這種思想進行評價，在實際教學活動中應如何運用這種思想？

2.有理論批判杜威感傷地看待兒童，聲稱教育價值就是文化要素的傳承，認為人性有缺陷，經驗靠不住，兒童中心的課程難以保證學生獲得基本的知識技能，按兒童心理邏輯組織教材很荒唐。而知識最有價值，教育和課程應當將人類文化知識要素傳授給下一代，因而必須突出教材的邏輯性，堅持以學科為中心和以知識邏輯組織教材。

這段話體現了怎樣的課程理論?應如何看待這種理論?如何在教育實踐中運用這種思想? 參考答案：杜威最大的貢獻在于使教學研究及實際教學從課堂教學、書本知識和教師“三中心轉到兒童身上，兒童成了教學研究和教學實際活動的中心

3.夸美紐斯曾經寫道：“教師是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改變，所以，假如他發現了某門學科與某個學生的天性不合，他決不應強迫他去學習；因為在某一方面缺少的東西多半會由另一方面去補足。??假如沒有一個學生違背本人的意志，被迫去學習任何學科，我們就不會有發生厭惡和智力受到抑制的情形了。每個人都會順著他的自然的傾向去發展?！?/p>

這段話表達了怎樣的教學思想?應如何看待這種思想?如何在教育實踐中運用這種思想? 參考答案：我認為這段話主要表達了教學思想的興趣與自發原理。

夸美紐斯認為教學的進行要尊重兒童的學習興趣，鼓勵兒童自發學習。更新教育思想和教育觀念是實施素質教育的先導，也是素質教育的靈魂和核心。同時也展示了教師所擔任的社會責任之重大。教師是人類靈魂的工程師，為了培養未來社會高質量的人才，教師要具備較高的教育素養。如何實踐：充分注意和發展學生個性。根據教育適應自然的原則提出教學要循序漸進。要注重興趣教育。注重啟發性教育。

第七章 教學理論測試題

一、選擇題

1．歷史上第一個提出教學目標分類理論的是（B）A 布魯納 B 布魯姆 C 贊可夫 D 夸美紐斯

2.首先提出“教學的教育性原則”思想的教育家是（C）。A 布魯納 B 杜威 C 赫爾巴特 D 夸美紐斯

3．進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑是（B）。A ．上課 B．教學 C． 智育 D．考試 4．學校工作應以（D）為主。

A．上課 B．后勤工作 C．行政工作 D．教學工作 E． 提高升學率 5．蘇聯著名教育家（D）提出了“高難度、高速度”進行教學的原則。A、凱洛夫 B、維果斯基 C、斯賓塞 D、贊科夫

6．實現教學過程最優化的理論是蘇聯著名教育家（A）在1980年提出的。A．巴班斯基 B．贊科夫 C．維果斯基 D．戈里 7．教師和學生要從教學活動中及時地獲得反饋信息，及時地調節和控制教學活動提高教學效率，這是（B）。A．最優化原則 B．反饋性原則 C．鞏固性原則 D．民主性原則 8．注重培養學生獨立性的教學要求是（B）的核心內容。

A、教育性原則 B、學生主動性原則 C、最優化原則 D、鞏固性原則 9．下列直觀手段中，（D）直觀程度最高。

A．語言直觀 B．多媒體教學 C．模象 D．實物

10．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學原則出自（A）。A．學記 B．大學 C．孟子 D．禮記 11.教學的基本因素包括（C）。

A.教師、學生、教學內容 B.教師、學生、教學內容、環境

C.教師、學生、教學內容、教學手段 D.教師、學生、教學內容、媒體

12．把大班上課、小班討論、個別作業三種教學組織形式結合起來進行的教學組織形式稱為（A）。A、特朗普制 B、道爾頓制

13.注重培養學生創造性的教學原則是（B）。

A、教學性原則 B、啟發性原則 C、最優化原則 D、鞏固性原則斯特制 E、分組教學制

14．教學過程是一種特殊認識過程，這是我國教學論專家（C）在其他代表作《教學論稿》中提出的觀點。A、李秉德 B、吳文侃 C、王策三 D、滕大春

二、辨析題

1.教學過程本質上是一種特殊的認識過程。√

P153 人類通過認識過程不僅改造著客觀世界，同時也改造著自己的主觀世界，教學過程中師生同樣是在傳授、接受知識的過程中區認識客觀世界，并同時發展自身的各種能力和素質。因此，教學過程本質上是一種認識過程。2.學生在掌握系統知識的同時，也就發展了他們的智能?！?/p>

掌握知識與發展智力、能力相互依存、相互促進，二者統一在同一教學活動之中。掌握知識是發展能力的基礎；智力、能力的發展是掌握知識的重要條件，但是知識不等于智力，學生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。3.教學就是教育。×

P145-146 教育：凡是能增進人們的知識和技能、影響人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動都是教育。教學：教學是指教的人指導學的人以一定文化為對象進行學習的活動。教學是學校教育中最基本的活動，在學校教育體系中居于中心地位

4.鞏固性原則要按教學知識的內在邏輯順序和學生認識發展的心理順序進行教學?！?/p>

三、名詞解釋

1.教學：廣義：教學是指教的人指導學的人以一定文化為對象進行學習的活動。

2.教學目標：教學目標就是教師所期望的，經過教學活動后，要求學生達到的學習結果和行為變化。

3.教學過程：教師引導學生掌握知識，認識世界，進行交往，以促進學生丘全面發展，并追尋與實現價值增值目標的過程。

4.教學原則：是有效進行教學必須遵循的基本要求和原理。

5.教學組織形式：指為完成特定的教學任務教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。

四、簡答題

1.簡述布魯姆教學目標分為三大領域的主要內容？

答：（1）認知領域的目標：知識、領會、運用、分析、綜合和評價

（2）情感領域的目標分類：接受或注意、反應、價值評價、價值觀的組織、價值體系的形成

（3）動作技能領域的目標分類：知覺、準備、有指導的反應、機械動作、復雜的外顯反應、適應、創作。2.教學過程的基本階段。答：明確教學目標、引起求知欲（激發動機）、感知教材（領會知識）、理解教材（領會知識）、鞏固知識、運用知識、檢查學習效果

3.教學活動中怎樣準確理解直接經驗與間接經驗的作用？

答：1）直接經驗是個人的經驗，間接經驗則是個人通過交往等活動獲得前人、別人的經驗。

（2）教學過程是間接經驗與直接經驗相統一的過程，反映了教學中傳授系統科學文化知識與豐富學生感性知識的關系、理論與實踐的關系、知與行的關系

（3）學生以學習間接經驗為主。教學中學生學習的主要是間接經驗，并且是間接的學習；

（4）學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。要使人類的知識經驗轉化為學生真正理解掌握的知識，必須要以個人以往積累的或現時獲得的感性經驗為基礎。

4．談談教學活動中掌握知識與發展智力之間的關系。答：掌握知識與發展智力二者是辨證統一的。（1）掌握知識與發展智力這兩個教學任務統一在同一個教學活動之中，統一在同一個認識主體的認識活動之中。（2）掌握知識是發展智力的基礎。（3）發展智力又是掌握知識的重要條件。5.中小學常用的教學原則有哪些？

(1)科學性與教育性相結合原則(2)理論直觀性原則(3)聯系實際原則、(4)啟發性原則、(5)循序漸進原則、（6）鞏固性原則、（7）發展性原則、（8）因材施教原則

五、論述題

1.試述在教學過程中如何處理好教師主導作用與學生主動性的關系？

答：在教學過程中，要遵循教師主導性與學生主動性相結合的原則。貫徹這一原則的基本要求是：（1）建立教學相長的平等師生關系，發揚教學民主；（2）發揮教師的主導作用

（3）教師要引導學生積極思維，學會思考問題的方法，培養學生的自主學習與合作能力,使中小學生的主動學習成為可能

（4）教師要善于洞察學生的內心世界，培養學生的自我調控能力，鼓勵學生大膽創新，不斷獲得成功體驗，這是學生主動學習的內在動力。

2.根據所學內容，分析應試教育下造成“高分低能”現象的教學原因（提示：沒有處理好掌握知識與發展智力的關系）。

答：造成這種高分低能現象的教學原因是：沒有處理好掌握知識與發展智力的關系。

關系：智力，能力的發展是掌握知識的重要條件。學生掌握知識的速度與質量，依賴于學生原有的智力水平的高低。認識能力具有普遍的遷移價值，它不斷能有效地提高學生的學習效率和知識質量，推動學生進一步掌握知識，而且有利于促使學生將知識運用于社會實踐活動，從而獲得完全的知識。

3．為什么班級上課制一直是教學的基本組織形式？它有沒有不足之處？

答：班級上課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度變成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，分別學習所設置的各門課程。

其局限性是：班級上課制是注重集體化、社會化、同步化、標準化，長于向學生集體教學，而拙于照顧學生的個別差異和對學生進行個別指導，不利于充分發展學生的潛能，培養學生的特長。

七、實例分析

1．指出下面實例中教師的言行符合或違背什么教學原則？并簡要解釋。

一位教師教“因式分解”這一單元時，發現學生的知識基礎差別較大，于是對八位成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。經過自學，他們不但完成了規定的習題作業，集體選編了幾十道有代表性的習題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學任務。

答：提示：這位教師的做法符合因材施教的教學原則。因為他的教學從學生的實際出發，正確對待學生的個體差異，提出了不同的要求，從而使全體學生，包括后進生在內的人，都得到高效率的發展。

2．請分析下述案例遵循了什么教學原則？貫徹這一原則有哪些要求？

上《魚》一課時，教師事先在水盆里放了一條活鯽魚，讓學生仔細觀察魚的形狀、魚的表面、背鰭、胸鰭、尾鰭。然后，問學生各種鰭的作用是什么？學生一下給問住了。這時，教師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結果學生發現魚在水中無法前進了；他又把胸鰭及腹鰭剪掉，結果魚體在水里失去了平衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣。通過觀察，學生明白了各種鰭的作用。

答：直觀性原則。在運用直觀手段時,要適當地配合講解；根據教學目的,教材性質和學生特點恰當地選擇直觀手段,不可為直觀而直觀 運用感知規律,加強直觀教學效果；但要注意和防止直觀教學可能產生的消極影響。

3．請分析下述案例遵循了什么教學原則？貫徹這一原則有哪些要求？

奧地利的學校非常重視學生的心理健康，不少學校都規定任課教師必須研修過心理學，或具備“心理醫生”的+資格。瓦格納是維也納一所中學的女教師，她班上有位學生被校方認為屬于“智力遲鈍”，孤僻寡言，功課常不及格。瓦格納經過長期的觀察，發現這個學生特別喜歡繪畫，就經常和他探討繪畫的問題，并鼓勵他參加學校的美術大賽，該生與瓦格納從此有了共同語言，終于向老師傾吐了他積郁已久的心思。他從小父母離異，心里極度自卑，感到別人都在嘲笑他。找到癥結后，瓦格納便對癥下藥，讓他當上了繪畫小組的組長，這位學生因此信心大增，漸漸地變得合群了，不但贏得了國際中學生繪畫比賽的銀牌，而且各科學習成績都上來了。

答：集體教學與因材施教原則。貫徹這一原則是保證全體學生都獲得符合各自特點的發展的前提，它的實現有利于學生的個性特長的發展，有利于各級各類人才的培養。

第八章 教學實踐

一、選擇題

1.教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中（D）。A、教師教的方法 B、學生學的方法

C、教師教與學生學的雙邊活動的形式 D、運用的方式與手段的總稱

2.教師把實物、教具展示給學生看，或者向學生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發展能力的方法，叫做(C)。A.觀察法 B.實驗法 C.演示法 D.練習法 3.現代教學方法突出了教學的（A）。

A、情感性、雙邊性、發展性 B、雙邊性、教育性、情感性 C、教育性、情感性、發展性 D、教育性、情感性、發展性

4.（A）教學法的優點是教師容易控制教學過程，使學生在較短時間內獲得大量系統的知識。A、講授法 B、談話法 C、練習法 D、實驗法

5．（B）教學方法對于激發學生學習興趣，培養學生解決問題的能力，發展學生創造性思維具有較大的應用性，但對太復雜、太簡單的內容及資料性的內容不宜采用。

A、實驗法 B、發現法 C、練習法 D、講授法 6．教學的輔助形式主要有（A）。

A、作業、參觀、講座、輔導 B、作業、參觀、講座、輔導、上課 C、參觀、講座、輔導、上課 D、講座、輔導、上課、課外活動

7.課堂教學的基本環節包括備課、上課和（B），其中上課是中心環節。A.寫教案 B.課后輔導 C.制作課件 D.熟悉學生

8.課時備課的結果是（D）。A.上課 B.熟悉教材 C.布置作業 D.編寫教案 9.教學策略具有目的性和（A）。

A.主體性、調控性 B.知識性、調控性 C.調控性、趣味性 D.主體性高效性

10.在備課的所有資源中，（B）是最基本的、也是最重要的資源。A.學生 B.教材 C.課程計劃 D.課程標準 11．以語言傳遞信息為主的教學方法有（A）。

A.講授法、談話法、讀書指導法 B.談話法、討論法、練習法 C.討論法、參觀法、實驗法 D.讀書指導法、演示法、發現法 12．中小學的“雙基”教學是指（A）。

A.基礎知識，基本技能 B.基本理論，基本技能 C.基礎知識，基本理論 D.基礎理論，基本原理 13．我國的考試制度主要由（A）兩個部分組成。

A.考查、考試 B.期中考試、學期考試 C.書面測驗、閉卷考試 D口試、筆試 14.在課堂教學實踐中，教師的行為分教學行為和（C）兩大類。A.主教行為 B.助教行為 C.管理行為 D.對話行為

二、名詞解釋

教學設計:是運用現代學習與教學心理學、傳播學等理論與技術，來分析教學中的問題和需要、設計解決方案、試行解決方案、評價試行結果，并在評論基礎上改進設計，實現教學過程最優化的一個過程。

教學方法：教學方法是教師和學生為實現教育目的，完成教學目標所采用的教和學相互作用的一系列具體活動方式與手段的總稱。

講授法是指教師通過口頭言語系統地向學生傳授知識,發展智力,進行思想教育的方法 導學式教學法：是在教師啟發下學生通過自學獲得知識技能的一種教學方法。

三、辨析題

1.教學方法就是教師教給學生知識與技能的方法。×

教學方法是教師和學生為實現教育目的，完成教學目標所采用的教和學相互作用的一系列具體活動方式與手段的總稱。它包括教師教的方法和學生學的方法。

2.只要學生獲得了知識，那能力就會自然得到發展。×

錯誤，學生能力的發展雖然依賴于他們知識的掌握，但知識不等于能力，傳授了知識不等于訓練了能力。學生的能力不是知識的簡單記取，不是主觀自生的東西，而是客觀事物的關系及其運動變化規律在他們頭腦中的反映，在掌握和運用知識、認識和改造世界過程中的認識與行動的內化，是在這個主客觀相互作用的過程中發展起來的一種能力。

3.學生知識經驗的獲得與其思想道德水平的提高是成正比的?！?/p>

錯誤，學生掌握了知識并不一定能夠提高思想，因為由知識的掌握到思想提高的轉化，不僅有認知問題，更重要得還有一個情感問題、態度問題、聯系個人修身或生活實際的踐行問題。

4.考試與考查是學生學業成績評價的基本方式?！?/p>

正確，常用的檢查方式有兩大類：平時考查和考試，平時考查包括口頭提問、檢查書面作業和單元測試等；考試是對學生知識、技能等進行總結性檢查時所采用的一種方式。

5．“教學有法，但無定法”?！?/p>

首先，教學有法。在教學中，有許多常用的方法，如講授法、談話法等可以供我們選擇與采用。每種方法的

操作均有一定的程序與要求，我們必須首先掌握它。

其次，但無定法。教師事先預設的教法，只能作為備案，走進課堂，教師面對的是一個個鮮活的生命體，教師不能無視學生所呈現的生命信息，生硬使用已有的教法，這樣就不會取得理想效果。教學的方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學內容的特點、學生知識水平和個性的差異、教師自身的素質與能力以及學?，F有的客觀條件等。為了取得好的教學結果，教師只有明擦課堂，適時調控，靈活選擇切實可行的方法，呈現出無定法。（重點）

四、簡答題

1.備課的常規要求都有哪些？（1）鉆研教材（2）了解學生（3）設計教法（4）準備媒體

2.教學設計活動的基本步驟包括哪些？（1）分析學習需要（2）確定教學目標（3）優化教學策略

（4）設計教學流程（5）設計教學評價方案（6）編寫教學設計方案（7）實施教學設計方案并修訂方案 3.中小學常用的教學方法有哪些？

（1）以語言傳遞為主的教學方法（2）以直觀感知為主的教學方法（3）以實際訓練為主的教學方法（4）以引導探究為主的教學方法（5）以情感陶冶（體驗）為主的教學方法。

4．一堂好課的標準是什么？（1）教學目標明確；（2）教學內容正確；（3）教學結構合理；（4）教學方法恰當；（5）教學語言藝術精湛；（6）板書有序；（7）態度從容自如。5.教師運用講授法的基本要求是什么？

（1）講授內容要有科學性、系統性、思想性、啟發性、趣味性，做到條理清楚、內容正確、難點明確、重點突出。（2）講授方式要多注意多樣性與有效性。（3）講授語言要喲感染力與藝術性。

（4）恰當地“以姿勢助說話”，以板書和現代教育技術撇和講授。

五、論述題

1.教師做好教學內容設計應該注意哪些問題？

在上述三種類型知識的設計過程中，要遵循以下要求：

（1）內容選擇要適宜貼切。其一，與目標無關或關系不大的內容必須刪除；其二，所選內容在學生的“最近發展區”內，既以學生的心理水平為基礎，又有發展性；其三，所選內容具有啟發性，能鍛煉學生的思維，啟迪其心靈。

（2）內容組織要把邏輯順序和心理順序相結合。邏輯順序即知識系統的內在邏輯性，心理順序即學生學習活動內在的認知規律。因為二者組織很多情況想不一致，例如“細胞”是邏輯上單純的知識，但是學生理解起來遠比理解復雜的高等植物和動物要困難，所以，設計教學內容是必須考慮二者的順序。

六、案例分析題

作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自學或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團。

問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是什么？

提示：基本態度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音（言為心聲）是學生成長的一部分，學校應適應學生的發展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。

常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變。

第九章 學校德育

一、單項選擇題

1.德育又稱為（D）。A.思想教育 B.政治教育 C.道德品質教育D.思想品德教育

2.德育方法是 C。

A.教師德育工作方式的總和 B.教師德育手段的總稱 C.德育過程中教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和

3.充分發揮教師的主導作用，啟發學生在短時間內獲得大量的系統的有關思想道德方面知識的德育方法是 A.說服教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.品德評價法 4.德育過程的基礎是 D。

A.提高品德認識 B.陶冶品德情感 C.激發品德發展的動機 D.組織學生活動和交往

5.學生在教育者的幫助下，主動地進行自覺學習、自我反思、自我鍛煉、自我監控等來提升自己修養的德育方法是 C。A.說服教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養法

6.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話強調是以下哪種方法的重要性。B A.說理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養法

7.教育者自覺創設有教育意義的情境和組織有教育意義的活動，使學生潛移默化地在思想、道德、價值觀等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是 C。

A.說服教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養法 8.成長記錄袋法是屬于下列哪種德育方法。

自我修養法

A.說服教育法 B.品德評價法 C.陶冶教育法 D.榜樣教育法

9.前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“追求理想是一個人進行自我教育的最初動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的教育技巧和藝術。”這段話強調德育的過程具有以下哪種特點。A

A.德育過程是教育與自我教育的過程，具有塑造性和能動性 B.德育過程是一個長期的反復的過程，具有漸進性和反復性

C.德育過程是組織學生進行社會活動與交往的過程，具有廣泛的社會性和很強的實踐性

D.德育過程是促進學生的道德認識、道德情感、道德行為發展的過程，即培養學生品德的過程，它具有側重性和同時性

10.德育的基本方法是 A。A.說服教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養法

二、名詞解釋

1、德育：是指教育者根據一定社會的要求和兒童青少年思想品德形成發展的客觀規律，有目的、有計劃地對學生施加系統的道德、思想和政治影響，并通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，把一定的社會意識和道德規范轉化為個體的思想品德的活動。

2、說服教育法：是通過擺事實、講道理等方式，使學生心悅誠服地弄懂道理，從而提高學生辨別是非、善惡、美丑的能力。

3、品德評價法:是教育者根據德育目標的要求，對受教育者已經形成的優良品德或不良品德給予肯定或否定的一種方法。

三、簡答題

1.談談你對德育的認識。

答：德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養學生品德的活動

2.思想品德的形成和發展有哪些特點？

（1）是知情意行的轉化過程；（2）離不開活動和交往；（3）是學生思想內部矛盾斗爭的過程；（4）是從他律到自律轉化的過程。

3.中小學德育的主要途徑有哪些？

答：德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱德育組織形式。我國中小學德育途徑是廣泛多樣的，其中主要包括：思想政治課與其他學科教學、社會實踐活動、課外和校外活動、共青團、少

先隊活動、心理咨詢、班主任工作、校園生活 4.我國當前中小學德育的基本任務是什么？

答：（1）政治思想理論教育（2）愛國主義教育（3）理想教育（4）集體主義教育（5）勞動教育（6）紀律教育（7）民主與法制教育（8）日常行為規范的養成教育（9）心理健康教育

四、論述題

1.為什么說德育過程是一個培養學生知、情、意、行的過程？

答：德育過程是培養學生品德的過程，而學生的品德是由道德的知、情、意、行等四個因素構成，所以德育過程也就是培養知、情、意、行的過程。

知、情、意、行的特點及其培養

（1）知，即道德認識，是指人們對一定社會道德關系及其理論、規范的理解和看法，包括人們通過認識形成的各種道德觀

（2）情，是指人們對事物的愛憎，好惡的態度。

（3）意，即道德意志，是人們為了達到某種道德目的而產生的自覺能動性。

（4）行，即道德行為，是指人們在一定道德認識或道德情感支配下采取的行動。2.聯系實際，談談應如何抓好中小學生的道德行為教育？

答：（1）應從中小學生日常行為規范抓起。（2）從中小學生實際出發。（3）要特別強調訓練和強化。

五、實例分析

1.材料分析：在虹橋小學，三(1)班班主任王老師對學生張明近期的表現感到不安。為了了解張明在家中的情況，王老師主動到張明家家訪。在同張明父親交流情況時引用了一句古語：“養不教，父之過”，偏偏張明的父親也比較較真，便對王老師說：“王老師，您這話欠妥。'養不教，父之過'意思是說孩子是我生養的，我不送他到學校接受教育，剝奪他受教育的權利，那是我的過錯。現在，我把孩子送學校接受教育，你們教不好，這應是老師的過錯，怎么能說是我們做家長的過錯呢?”結果，雙方未能在教育張明的問題上達成共識。問題：王老師和家長的說法正確嗎?試用協調一致教育原則加以分析說明，并聯系實際談談應該如何做好學校的德育工作

(1)王老師和家長的說法都是片面的。

(2)分析說明：

①他們的說法違背了學校、家庭共同做好德育工作的合力教育原則。

②合力教育原則的提出，是因為影響學生品德的因素既有學校的、家庭的，也有社會會的。養成孩子的良好品德，是學校、家庭和社會的共同責任。③貫徹合力教育原則，必須遵循相互尊重的原則，而王老師和家長的做法顯然都違背了相互尊重的原則。

(3)結合實際分析說明。

2.案例分析：開學不久，陳老師發現楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵，一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑挘瑮罾矢吲d極了，臉上露出了微笑。

問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育方法

參考答案：陳老師的方法用得恰到好餐，樹立了學生的信心，挽救了一個后進生。從德育方面來看，陳老師在教育過程中主要運用了知行統一原則，正面教育，疏通原則，并在運用中“活化”了原則，以及運用了自我修養法，品德評價法等德育方法。

第十章《班級管理》測練題

一、單項選擇題

1.學校行政體系中最基層的行政組織是（D）。

A.共青團組織

B.教導處

C.總務處

D.班級

2．奠定了班級組織的理論基礎的著作是(C)。

A．《論語》

B．《普通教育學》

C．《大教學論》 D．《理想國》

3．19世紀初，對班級組織的發展產生巨大的推動作用的“導生制”出現在(B)。A．德國

B．英國

C．美國

D．法國 4.學校對學生教育管理的具體執行者是（B）。

A.任課教師

B.班主任

C.教導處

D.校長 5.率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（A）。A.埃拉斯莫斯

B.夸美紐斯

C.洛克

D.盧梭 6． 班主任做好班級工作的中心環節是（B）

A．了解和研究學生 B．組織和培養班集體 C．做好個別學生的教育工作 D．同家庭、社會密切配合 7．做好班主任工作的前提和基礎是（B）

A．組織和培養班集體 B．全面了解學生 C．培養優良的班風 D．做好后進生轉化工作 8．班集體形成的主要標志之一是（C）

A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃 9．三結合的教育一般是指（A）

A．學校、家庭、社會教育三結合 B．班主任、科任教師和家長教育三結合 C．校長、教師和家長教育三結合 D．家庭、環境和學校教育三結合

10、下列說法中不正確的是（A）

A、班主任是與學生家長間單向傳輸的發動者 B、班主任是教學班的主要負責人

C、班主任是教學班任課教師的協調者 D、班主任是爭取社會力量參與班級管理的動員者

二、名詞解釋

1、班集體：一個真正的班集體，有明確的奮斗目標，健全的組織系統，嚴格的規章制度與紀律，強有力的領導核心，正確的輿論和優良的作風與傳統的學生集體。//經過以班主任為主的各種教育力量的教育培養而形成的具有正確的奮斗目標，具有較強的核心與骨干力量，具有良好的紀律、輿論、班風，能夠促使班級全體成員德、智、體各方面素質不斷提高的高級班級集體。

2、班級：學校為實現一定的教育目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學生按一定的人數、規模建立起來的教育組織。

3、班級管理：是班主任在一定的目的要求下，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。

4、主題班會：圍繞一個教育主題而召開的班會，是班主任通過學生集體教育和影響學生的一種較為普通采用的教育形式。

三、簡答題

1.簡述班級組織的歷史發展過程？

班級組織是歷史發展的產物。16世紀，隨著資本主義工商業的發展和科學技術的進步，教育對象范圍的擴大和教學內容的增加，這樣班級組織應運而生，率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯默斯。18世紀，在西歐一些國家創辦的古典中學出現了班級組織的嘗試，使用班級的形式開展教學活動。中國采用班級組織形式，最早的出行始于1862年清政府開辦的京師同文館，20世紀初廢科舉、興學校之后，全國各地的學校開始采用了班級組織的形式。2.班級管理的內容包括哪些方面？

明確班級教學管理的目標和任務；建立有效的班級教學秩序；抓好學風建設；建立班級管理指揮系統；指導學生學會學習。

3.班級活動的類型有哪些？

班級例會；主題班會；學習活動；班級文體活動；科技活動；勞動活動；社會實踐活動； 4.如何做好優秀生的教育工作？

第一，要辯證地看待優秀生；

第二，要幫助優秀生制定明確的目標，長遠目標、中期目標與近期目標相結合，是他們有目的、有方向、有信心、有步驟地全面學習，正確認識升學和學習之間的關系而不片面地衛生學所困，放眼未來，在成績面前永不知足，一步一個臺階，腳踏實地，不驕不躁；

第三，要創造條件，幫助優秀生搭建發展的廣闊平臺；

第四，要加強理想教育，不斷地向優秀生提出新的要求。5.如何做好中間生的教育工作？

第一，了解關注，促其進步；第二，因材施教，目標激勵；第三，提供機會，體驗成功。

四、論述題

1.聯系實際，談談如何建設和培養良好的班集體？（1）確立共同的奮斗目標（2）選拔和培養班干部

（3）建立健全各項班級規章制度（4）培養正確的輿論（5）培養良好的班風。2.聯系后進生的特點，談談班主任要怎樣做好后進生的轉化工作？

（1）后進生的心理特點：好勝、逆反、疑懼、思想與行為的矛盾性、意志的軟弱性。

（2）對后進生的教育：關心熱愛與嚴格要求相結合；培養和激發學習動機；要創造適合后進生進步的環境，為其提供嘗試進步、體驗成功的機會。善于發掘其身上的閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；幫助后進生彌補基礎學力；因材施教。對癥下藥；對后進生的教育要持之以恒。

3.結合小學（中學）實際，談談召開主題班會需要注意哪些問題？

第一，主題要明確，既要有教育意義又要富有號召力和感染力；

第二，內容要集中，既要有針對性，又要有時代感、說服力；

第三，形式要生動活潑，要符合學生的年齡特征；

第四，準確要充分，班主任必要做到精心設計、精心指導、注重實效，但不得包辦代替。4.聯系實際談談班主任家訪時要注意哪些問題？

明確家訪目的；確立坦誠、平等、合作的態度；家訪要經常、全面地開展，避免告狀式的家訪； 家訪時應讓學生在場；爭取科任教師的參與支持。

五、案例分析

1、有一個四年級的班級，是學校有名的亂班，打架成風，一些學生動輒舞棍弄棒，亂打一氣，課堂紀律混亂，上課怪叫起哄，爬桌子，翻窗戶，成了一些學生的嗜好，曾有一青年教師上課時被學生亂哄氣哭了，發誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個著名的“調皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優點就是愛勞動，有組織能力。班級同學之間不團結，正氣不能抬頭，也有少數同學希望好好學習，對班里的現象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學的報復，班級干部軟弱無力。班級學習成績差，是同年級中平均成績最差的班級。

根據以上情況，如果你擔任這個班的班主任，你應如何著手進行工作，改變這個班的面貌？

答：（要點）如果擔任這個班的班主任，應當做好如下幾項工作：（1）深入調查研究，摸清情況，對癥下藥。（2）做好班集體工作，特別是班干部的培養工作支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發揮他們的作用。（3）做好個別教育工作，特別是曾剛的工作。要以一分為二的觀點，發展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃光點”，使他們向好的方面轉化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以吸收他參加班工作，創造條件，使他的能力得到發揮，缺點錯誤得到改正。（4）有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生間、同學間的情誼，創設班內良好的人際交往的環境，培養正確的輿論和優良班風，培養學生的組織紀律性和互相幫助、團結友愛的精神，培養學生對集體的責任感、義務感和榮譽感。（5）做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。（6）教好自己擔任的語文課，提高學生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，提高班級學習成績。

2、班干部是班主任順利開展工作的得力助手。因此，班主任都非常注重班干部的任用與培養。在選擇班干部時，有的班主任認為為了體現公正、公平的原則，更好地培養學生的責任意識，可以讓學生輪流坐莊，輪流當班干部；有的班主任認為，班干部就應當選擇那些學習好的同學來擔任。您對此有何看法？

（參考答案）答：上述兩種看法都存在片面之處。好的班干部應具備以下幾點條件：一是思想品質好；二是有為集體服務的思想和熱情；三是能以身作則，團結同學；四是有一定的組織活動能力；五是具有某一方面的特長。

如果班干部實行輪流坐莊制，那些不具備當班干部的同學當上班干部后，不能形成榜樣的作用，不能起到團結同學的作用，就會影響班集體的建設。同時，學習好的學生未必思想品質好，也不一定有為集體服務的思想和熱情，因而也不一定是好的班干部。

3、上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩位學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手”，改用“口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任教師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學生對王老師的話不以為然，出口說道： “你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學生就是不動，王老師便動手去拉學生，學生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進一步僵持起來。

你如何看待王老師的言行?假如你是班主任，你將如何處理此事?（參考答案）答：（1）從王老師的地位而言，其錯誤有三點：一是他應該具備良好的教師道德，管理課堂秩序是他的職責之一，當學生發生打罵事件時，他有責任教育批評學生，而不能推卸自己的責任，讓學生去找班主任（1分）；二是王老師應該尊重學生的人格尊嚴，不應該趕學生出教室（1分）在師生關系上，違反了民主平等性的原則（1分）三是王老師沒有運用合理的方法來教育學生，僅僅是簡單粗暴地訓斥學生（1分）。從學生地位而言，在課堂上互相打罵的兩個同學的錯誤有兩點：一是沒有遵守課堂紀律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律（1分）；二是缺乏尊重老師的愛心（1分）。（2）作為一個班主任，應該運用多種策略，關心每一位學生的成長。例如滲透性策略、隨和性策略，在學生發生打罵事件時，應及時進行調查、關心愛護和批評教育多種方法來教育管理學生（2分）；其二，班主任要加強同各門學科的科任教師的溝通與協調，當科任教師跟學生發生矛盾時，要慎重處理，切忌在一方說另一方的壞話，避免師生之間矛盾的激化（2分）

第五篇：合同法試卷(附答案)

合同法試題及參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共10分。在每小題的四個備選答案選出一個正確的答案，請將正確答案的序號填在括號內)

1．下列合同中不屬于要式合同的有()。

A．中外合資經營企業合同B．中外合作經營企業合同

C．技術轉讓合同D．國際貿易合同

2．下列合同中，應當采取書面形式訂立的有()。

A．技術轉讓合同B．租賃合同

C．房屋租賃合同D．保管合同

3．甲乙雙方協商達成協議，雙方代表人均在合同文本上簽了字，但都未蓋合同公章，不久甲方開始分批交貨，乙方收貨后付款。后因貨物質量問題訴至法院，該合同()。

A．無效，已履行部分雙方返還

B．有效，已履行部分不再返還

C．合同未成立，已履行部分雙方返還

D．合同已成立，已履行部分不再返還

4．具有撤銷權的當事人自知道或應知道撤銷事由之日起1年內行使撤銷權，1年的性質為()。

A.訴訟時效B．除斥期間

C．履行期間D．以上都不是

5．甲公司與乙公司訂立合同，規定甲公司應于某年8月1日交貨，乙公司應于8月7日付款。7月底，甲公司發現乙公司財產狀況惡化，無支付貨款的能力，并有確切的證據，遂提出終止合同，但乙公司未允?；谏弦蛩?，甲公司于8月1日未按約定交貨。依據合同法原理，有關本案的正確表述是()。

A．甲公司有權不按合同約定交貨，除非乙公司提供了相應的擔保

B.甲公司無權不按合同約定交貨，但可以要求乙公司提供相應的擔保

C.甲公司應按合同約定交貨，但可以僅先交付部分貨物

D.甲公司應按合同約定交貨，如乙公司不支付貨款可追究其違約責任

6．效力未定合同不同于其他合同的最大特點在于()。

A.合同尚未成立

B．合同存在理疵尚待當事人進行補正

C．此類合同須經權利人的追認才能生效

D．合同違反了法律的禁止性規定

7.甲公司與乙公司訂立合同后，甲公司將該合同轉讓給丙公司，這種情形使就發生()。

A．債的變更B．債的移轉

C．債的消滅D．債的產生

8.在下列哪種情形下，當事入有權解除合同()。

A．已經成立的合同嚴重欠缺合同生效要件

B．已經成立的合同意思表示不真實

C．當事人履行的地點不適當，但末影響合同目地的實現

D．在履行期限屆滿前，當事人明確表示不履行主要債務

9．在鐵路運輸過程中，由于托運人、收貨人或其所派押運人的過錯，造成貨物滅失、短少、變質、污染、損害的，承運人()。

A．應負全部賠償責任B．應承擔部分賠償責任

C．只賠償直接損失D.不負賠償責任

10．委托開發完成的發明創造，除當事人另有約定的以外，申請專利的權利屬于()所有。

A．委托開發人B．研究開發人與委托開發人共同

C．研究開發人D．國家

二、多項選擇題(每小題2分，共10分。在每小題的五個備選答案中，選出二個以上的正確答案，將其序號填在括號內。正確答案未選全或選錯的，該小題不得分)

1．可以撤銷合同的機構有()。

A．工商管理機關B．合同審批機關

C.人民法院D．合同仲裁機關

E．上級主管機關

2．下列合同關于履行地點的說法正確的是()。

A．不作為債務的履行地應是債權人的所在的B．不動產權的轉移，應在不動產權利登記機關所在地履行

C．給付貨幣的合同，應在接受貨幣一方所在地履行

D．修繕房屋，應在房屋所在地履行

E．其他標的，在履行義務一方所在地履行

3．在權利質押中可以質押的權利有()。

A．匯票B．存款單

C．著作權中的財產權D．依法可以轉讓的股票

E．依法可以轉讓的商標專用權

4．倉儲合同的法律特征有()。

A．保管人須為有倉儲設備并專事倉儲保管業務的民事主體

B．其保管的對象是動產

C．其保管的對象是不動產

D．為諾成、雙務合同

E．為有償、不要式合同

5．居間合同的特征有：()。

A．居間人以促成委托人與第三人訂立合同為目的B．居間人居介紹人地位

C．居間合同具有諾成性

D．居間合同具有非要式性

E．居間合同是有償合同

三、填空題(每空1分，共14分)

1．當事人意思表示一致是通過和的方式達成的。

2．隨附義務有義務和義務。

3．所謂相應的訂立合同的能力，是指合同主體據以獨立訂立合同并獨立承擔合同義務的。

4．我國合同法律制度規定當事人承擔的違約責任主要包括、和賠償損失三種形式。

5．根據合同訂立方式的不同，可以將買賣合同分為買賣合同和買賣合同。

6．財產擔保借款合同又稱合同。

7．融資租賃合同的出租人對租賃標的物不負擔保責任。

8．建設工程合同根據其訂立時的發包方式，可以分為發包和發包兩種形式。

9．多式聯運合同是托運人與訂立的貨物運輸合同。

四、名詞解釋題(每小題3分，共15分)

1．合同法基本原則

2．行為默示形式

3．合同解釋

4．供用水合同

5．借款合同的保證擔保

五、簡答題(每小題7分，共21分)

1．簡述不安抗辯權制度設立的目的。

2．簡述違約責任的內容。

3．簡述贈與合同法定撤銷的概念和受贈人有哪些情形時贈與人可以撤銷贈與。

六、論述題(10分)

試述要約與要約邀請的區別。

七、案例分析題(每小題10分，共20分)

1．甲家電城3月份欲從乙電視機廠購進某型號電視機1OO臺，每臺2800元，共計28萬元。雙方約定4月份貨到后先付20萬元，其余待銷售后付清余下的8萬貨款。同年4月中旬乙電視機廠送來某型號電視機100臺，甲家電城按照約定先支付20萬元，余下的8萬元待電視機銷售后再付。6月初乙電視機廠想在甲家電城開設銷售專柜，打開銷路。雙方遂簽訂租賃場地合同，約定租賃期為1年，自同年6月1日起起至次年6月30日止，月租金2萬，共計24萬元。由乙電視機廠3個月付1次，分4次付清。9月1日是乙電視機廠交付租金的時間，乙電視機廠通知甲家電城，稱用應收甲家電城的8萬元電視機貨款中的6萬元抵銷其6月1日到9月1日的租金。

試分析：

(1)用所學的合同法的理論和有關法律規定分析乙電視機廠的做法是否合法?

(2)為什么?

2．甲公司與乙大廈簽訂一辦公用房的房屋租賃合同。根據所學的《合同法》的知識和相關法律規定，回答下列問題：

(1)假如該房屋租賃合同的期限為30年，合同是否有效?為什么?

(2)假如租賃期間房屋需要維修，承租人甲公司也要求維修，但由于出租人乙大廈沒有維修，致使辦公室天花板塌落，造成甲公司財產損失，責任應當由誰承擔?為什么?

(3)為了美觀舒適，甲公司自己對房屋進行了裝修，但未經出租人乙大廈同意，乙大廈知道后要求甲公司恢復房屋原狀，乙大廈的要求是否合理?為什么?

(4)甲公司為了節約辦公費用，經乙大廈同意將房屋轉租給另一公司，承租人和出租人之間的關系是否解除?為什么?

(5)在承租期間，乙大廈將房屋出售，是否需要征得甲公司的同意?為什么?

答案及評分標準

一、單項選擇題(每小題1分，共10分)

1．D2.A3．B4．B5．A

6．C7．B8．D9.D10.C

二、多項選擇題(每小題2分，共10分)

1．CD2．ABCDE3.ABCDE4.ABDE5．ABCDE

三、填空題(每空1分，共14分)

1．要約承諾

2．先合同后合同

3．主體資格

4．繼續履行合同采取補救措施

5．競爭性非競爭性

6．抵押借款

7．瑕疵

8．直接招標

9．多式聯運經營人

四、名詞解釋題(每小題3分，共15分)

1.合同法基本原則，是指對合同關系的本質和規律進行集中抽象和反映，其效刀貫穿于合同法始終的根本規則。

2．行為默示形式是指合同當事人以某種表明法律意圖的行為間接地表示合同內容的合同形式。

3．合同解釋，是指在合同生效及履行合同過程中雙方當事人因理解合同條款的涵義發生歧義時應當如何適用法律的一種制度。

4．供用水合同，指合同當事人中一方提供水，另一方使用水并支付相應價款的協議。其中提供水的一方稱為供水人，使用水并支付價款的為用水人。

5．借款合同的保證擔保，是指保證人與合同當事人之間協商達成的，在被保證的借款人不履行或不完全履行合同規定的義務時，由保證人代為履行或者承擔連帶責任的協議。

五、簡答題(每小題7分，共21分)

1．答題要點：

不安抗辯權制度設立的目的在于，避免因情況變化而導致應先履行一方遭受損害。(2分)在市場經濟條件下，大多數雙務合同的互負債務，在履行期上往往不一致。設計法律制度時必須考慮到如何保護先為給付之當事人的合法權益。(2分)不按抗辯權就是法律規定的保護手段。在對方于締約后出現財產狀況明顯惡化等情況，可能危及先給付一方的債權實現時，法律賦予先給付方在對方為對待給付或提供擔保之前拒絕履行的權利，以維護公平。(3分)

2．答題要點：

合同法規定須根據違約的具體情況讓違約方承擔下列之一或承擔全部以下三種違約責任：

(1)繼續履行合同。違約方不能履行合同或者不能按時完全履行合同，令相對人不能實現合同預期利益，相對人如果發現違約方具備履行合同義務的條件，并且繼續履約對自己有利時，有權要求對方繼續履行合同，以恢復自己合同的權利。

(3分)

(2)采取補救措施。主要指在已經出現質量違約的情況時，違約方采取必要的措施減少合同因質量不符合合同約定的要求導致的損失，以及采取必要的措施為恢復合同的全面履行創造條件，為對方實現合同權利而完成必要的工作。(2分)

(3)賠償損失。賠償損失是指由于當事人不履行合同或不完全履行合同給對方造成損失時，應當承擔的財產責任。(2分)

3．答題要點：

贈與合同的法定撤銷，指在具備法定事由時，由有撤銷權的人對贈與合同予以撤銷。(2分)

按照我國《合同法》第192條的規定，受贈人有下列情形之一的，贈與人可以撤銷贈與：

（1）受贈人嚴重侵害贈與人或贈與人的近親屬；(2分)

(2)受贈人對贈與人有扶養義務而不履行的；(2分)

(3)受贈人不履行贈與合同約定義務的。(1分)

六、論述題(10分)

答題要點：

(1)按照法律的規定做出區分。(1分)

我國合同法第15條明文規定：寄送的價目表、拍賣廣告、招標公告、招股說明書、商業廣告等為要約邀請。(1分)

(2)根據當事人是否愿意在法律上受到約束做出區分。(1分)

人們也可以根據當事人所表達出來的意思是否表明愿意在法律上受到約束，來確定當事人所實施的行為究竟是要約，還是要約邀請。(1分)

(3)根據訂約提議的內容是否包含合同的主要條款予以確定。(1分)

要約的內容中應當包含合同的主要條款，這樣才能使承諾人做出承諾而使合同成立。而要約邀請只是希望對方當事人提出要約，因此，它不必包含合同的主要條款。(1分)

(4)根據交易的習慣即當事人歷來的交易方式進行區分。(1分)

例如詢問商品的價格，根據交易習慣，一般認為是要約邀請而不是要約。再如當事人之間因多次從事某種物品的買賣，始終未改變其買賣貨物的品種價格，那么根據雙方的交易習慣，一方僅向對方提出買賣的數量，也可以成為要約。(1分)

(5)其他因素(1分)

在區分要約和要約邀請時，還可考慮其他的情況，如合同的性質是否要求在簽訂合同的過程中要注重相對人的身份、信用、資歷、品行等情況；還有，合同的訂立是否需要雙方實際接觸；以及一方發出的提議是否能使相對人產生要約的信賴等等。(1分)

七、案例分析題(每小題10分，共20分)

1．答題要點：

(1)乙電視機廠的做法符合我國合同法的有關規定。(2分)該案涉及的合同權利義務終止中債務相互抵銷的法律規定。(1分)抵銷，是指兩個以上的債的關系的當事人就互負給負種類相同的債務，各自得以其對他方享有的債權充抵自己對他方的債務，而使各自的債務在對等的數額內相互消滅的意思表示。(2分)

(2)我國《合同法》第99條規定，當事人互負到期債務，該債務的標的物種類、品質相同的，任何一方可以將自己的債務與對方的債務抵銷，……當事人主張抵

銷的，應當通知對方。通知自到達對方時生效。(2分)本案中，甲家電城與乙電視機廠互負債務，互享債權，彼此的合同標的物又屬于種類和品質相同的貨幣，也到了履行期，因此，乙電視機廠可以根據我國合同法的有關同類債務相互抵銷的規定，通知甲家電城對6萬元債務予以抵銷。(3分)

(2)答題要點：

(1)合同部分有效，部分無效。(1分)《合同法》第214條規定，租賃期限不得超過二十年。超過二十年的，超過的那部分無效。(1分)

(2)責任應當由乙大廈承擔。(1分)《合同法》第2l 6條規定，出租人應當按照約定將租賃物交付承租人，并在租賃期間保持租賃物符合約定的用途。《合同法》第220條規定，出租人應當履行租賃物的維修義務，但當事人另有約定的除外。(1分)

(3)乙大廈的要求合理。《合同法》第223條規定，承租人經出租人同意，可以對租賃物進行改善或者增設他物。承租人未經出租人同意，對租賃物進行改善或者增設他物的，出租人可以要求承租人恢復原狀或者賠償損失。(1分)甲公司沒有得到乙大廈的同意自己進行裝修，違反法律的規定，因此，應按出租人的要求恢復房屋原狀。(1分)

(4)甲公司和乙大廈的關系沒有解除。(1分)《合同法》第224條規定，承租人經出租人同意，可以將租賃物轉租給第三人。承租人轉租的，承租人和出租人之間的租賃合同繼續有效。(1分)

(5)乙大廈不需要證得甲公司的同意。但應當提前通知甲公司。(1分)《合同法》第230條規定，出租人出賣租賃房屋的，應當在出賣之前的合理期限內通知承租人，承租人享有以同等條件優先購買的權利。(1分)