第一篇：慢一點-生活會更美好

慢一點，生活會更美好

當今社會，競爭白熱化，每日高速度、快節奏奔波勞碌成為城市工作、生活的主旋律。超時、超負荷工作嚴重損害了人們的身心健康。

國內一項調查顯示，84%的人認為自己生活在“加急時代”，生活節奏越來越快、越來越大是普遍現象。因社會競爭與生活壓力導致的社會心理“缺失”人群也越來越多，不僅易引發有害的聚合行為，而且可能導致社會的某種斷裂，影響經濟社會的發展。

20世紀80年代末期，意大利人首先倡導“慢生活”方式，他們希望放慢生活節奏，主張“慢餐飲”“慢旅游”“慢運動”等等。這里的慢，并不是速度上的絕對慢，而是一種意境，一種回歸自然、輕松和諧的意境。從某種意義上說，“慢生活”是一種積極的生活方式，是一種健康的心里狀態，是一種“富”的充實、“窮”的快樂的生活狀態，工作再忙心不亂、生活再苦心不累。

慢一點，生活會更美好。當我們失去堅守的耐心，追逐名利，迫切渴望“一夜成名”“一夜暴富”，不能容忍清貧和默默無聞，不愿用勤勤懇懇的勞動獲得成功和榮譽的時候，我們應該反思是否正把自己推向前所未有的浮躁之中。沉下心來，真正堅守自己，克服浮躁，才是我們生活的意義所在。中華民族歷經滄桑，內憂外患，但幾千年的文化血脈卻傳承至今。在紛繁復雜的現代社會，面對全球文化的沖突與融合，我們應該珍惜并充分利用這份文化遺產，強化優秀傳統文化教育，加強民族自信心，克服自卑心態，用優秀文化精神涵養心靈，抵得住誘惑，守得住人生的寶貴價值，從浮躁中跳脫出來，做回真正的自己，享受生活的美好。

慢一點，保持健康心態，生活才會更美好。一項針對100萬在職工作人員工作現狀的網絡調查顯示，近2∕3的人感到壓力較大。尤其在警務、醫務人員、高層管理者等職業群體中，70%--80%的人都感到壓力大，表現為失眠、記憶力衰退，容易緊張、焦慮和抑郁。一方面這與都市生活節奏快、競爭壓力大，造成民眾急躁心里有關。另一方面社會保障體系不完善，公平正義的價值準則不到位，重誠信、講道德、守契約、循法治的社會氛圍尚不健全，催生了民眾心里“缺失”。堅持以人為本，讓民眾過有尊嚴的幸福生活，政府在制定各項政策時，應充分考慮政策的科學性、連續性和社會影響，減少因政策的不連續性導致民眾對未來的不確定感；全社會應積極倡導公民的個性發展，鼓勵創新精神，讓人才、資本、技術、知識、管理等資源在創新活動中迸發活力，減少民眾的擔憂，回歸本真，在積極的生活方式，健康的心里狀態下，感悟生活的美好。

放慢生活節奏是一種技巧，同時也是健康、積極、自信的生活態度。節奏慢下來，效率提上去，心態平下來，健康才會提上去。慢一點，生活會更美好。

第二篇：原來工作可以更美好

工作原來可以很快樂

——我與網院的故事

記得那是秋天的一個下午，支局長通知我說：小陳，從今天開始你要利用業務時間參加進行網絡教育。我以試試看的心態打開了網頁，“中國郵政網絡培訓學院”十個綠色大字和“CPOTC”綠色LOGO映入我的眼簾，我迅速瀏覽網頁，然后直奔郵儲銀行分院，那里有郵政儲匯業務員技能教學軟件，有數字圖書館、企業文化、郵政禮儀、郵政文苑、好書推薦、郵政英語等欄目。圖文并茂的頁面和精彩的內容一下子吸引了我。噢，原來做郵政工作還有這么講究，儲匯工作還得拓展營銷模式，工作中還要團隊精神，不懂的地方可以與行家、同行進行面對面交流，等等。網絡教育打破了時空界限，快捷方便地把資源傳輸到每一個享用者的面前。可以說通過網絡學習讓我感到了自己的無知，通過思考讓我認識了實踐的艱難，通過交流讓我懂得了差距。學習的最大收獲，既提高了業務理論水平，更重要的是有了強烈的責任意識。網絡教育漸漸地走進我的業余生活，從最初的單位要求學到自己的主動學習，小小的平臺漸漸改變了我的想法。也許態度決定一切，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能。在工作中，我漸漸變換角度審視自己的營業工作，換位思考，做到心里有客戶，學會信任客戶，并不斷地感受到

用心和信任帶來的驚喜和力量。記得今年3月份的一個下午，馬上就要到下班時間了，這時，一個農民模樣的中年男子急匆匆地進了營業廳，邊擦汗邊焦急地說：“快給我匯款，我的兒子在大學出車禍昏迷了，這是手機短信，請把這5000元打到這個帳號。”我關切地問了一下，你和兒子通電話了嗎？誰發的短信你知道嗎？中年男子緊張地說：我收到短信就急匆匆地跑來了，哪里還顧得上那么多。我聯想到手機詐騙短信比較多，為了慎重，我勸他不要著急，給我五分鐘時間。我立即拔了他兒子的號碼，結果手機提示處以關機狀態。我立即對匯款帳號進行了查詢，發現這個帳號不在其兒子學校所在區域辦理的。我心里有了數，肯定是詐騙。果不其然，不一會兒，我的手機收到他兒子手機開機的信息，經聯系，他兒子手機沒電了，剛到學校換了電池，原來是虛驚一場，避免了損失。中年男子感動地對我說：小姑娘，真謝謝你！一句簡單的贊賞，似一股暖流涌上我的心頭。不經意的一絲關注，避免了損失，給自己帶來了快樂，原來工作可以更美的。“一份耕耘一份收獲”，工作三年來我先后幾次被評為先進工作者，我收獲著的喜悅。

細細觀察周邊的同事，為了郵政事業的發展，那個不是在默默奉獻，雖然有苦有累，可臉上總充滿著自信與驕傲，雖然有委曲有誤解，可總以笑臉相迎耐心解釋。他們用激情成就夢想，用敬業實現人生價值，用奉獻換來萬家歡樂。

第三篇：比夢想更美好（定稿）

比夢想更美好

我還清楚的記得，一年前，我們懷著對大學的憧憬，對老師的敬仰和滿心的夢想走進精華學校花園橋校區。窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣動人。如今想來，依然是歷歷在目。十個月的學習生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷啊。記得我們挑燈夜戰的日子，是那么充實；記得我們細心背書的日子，不斷收獲進步；記得我們在操場上嬉戲放松，是那么快樂。我永遠忘不了我的老師們，因為我是藝術生，基礎很差，所以學起來真的很費勁，可是，在老師的幫助和不斷鼓勵下，我們走過來了，我們做到了，我們成功了！老師們三個月的付出換來了我們的成長，換來了我未來四年美好的大學時光。這一切，是那么真實。

我真的很快樂，因為我真的能夠上一本了。當然，如今的好成績歸功于老師正確的指導和方法，歸功于老師們幫助我培養了自信心。我非常感謝學校為我們刻苦學習提供了一個良好的環境，非常感謝所有任課老師的精心培育，更感謝我的班主任張春雷老師做出的辛勤努力和所有的包容。在此，我們由衷地向你們道聲：“謝謝！”。

雖然短暫的十個月，但是精華就像我們的家，不管我們走多遠，我們都會“常回家看看”。

第四篇：讓未來更美好

讓未來更美好

在經歷了一天的媒體日、兩天的專業日和七天的公眾日之后，2014北京國際車展于4月29日圓滿落幕。數據顯示，截止到29日中午12時，本屆車展共吸引觀眾85萬人次，再度成為展覽界的人氣王。

“汽車讓未來更美好”是2014北京車展的主題。汽車作為人類智慧和現代工業與科學技術的結晶，延伸了人類生活的時間和空間，提高了人們的生活質量，推動了社會文明的發展進程。作為全球汽車產業重量級的產品展示、技術交流平臺和全球A級車展的重要一員，2014北京車展將集中展示汽車工業在科技研發上的新成就，顯示世界汽車工業在開發設計、節能環保、科技文化等方面的新成果和新突破，體現人類在汽車技術和現代科技應用技術上的巨大潛能和想象力，激發人們對汽車社會美好未來的無限期許和遐想。

衡量一個車展成功與否的首要因素，當然是車，就是要看參展車企是否足夠全、參展車輛是否足夠多、首發車數量足夠多以及車型是否具有很高的技術含量。本次車展共有來自全球14個國家和地區的2000多家企業參展，涵蓋了世界上所有跨國車企和主流廠家，共展出整車1134輛，全球首發車118輛，創車展歷史之最。其中跨國公司全球首發車輛31臺，跨國公司亞洲首發車45臺。這些核心數據充分體現出全球汽車企業對北京車展的高度重視和認可。本次車展在參展國家、參展企業、參展品牌和車型以及全球首發車數量等方面都高居全球首位。本屆車展還首次開辟了SUV性能動態測試區，豐富了展會的內涵。

除展品檔次之外，本次北京車展在許多方面都進一步凸顯了一個國際A級車展的品質。

首先，展品的技術含量高，代表了國際最新潮流和最先進水平，真正起到了全球汽車風向標的作用。第二，車展受到全球的高度關注，產生了巨大的國際影響。第三，自主品牌在車展上不甘落后，與跨國企業同館爭奇斗艷，其展臺搭建水平、規模氣勢、車型陣容都不輸給跨國公司。本屆車展更有新能源動力應用、安全駕駛、汽車互聯等領域的最新技術與產品參展。

第五篇：《讓校園更美好》

二年級第三冊

第16課《讓校園更美好》

丹徒區石馬中心小學 肖雪萍

本課教學目標：

知識技能：在熟悉學校環境的基礎上，了解學校設施的一些基本常識，能為解決學校生活中存在的問題提出自己的看法或建議。

情感態度：培養學生關愛集體，關心校園的情感，引導學生形成用自己靈巧的雙手去創造美好校園的生活態度。讓學生在活動中逐步養成時時處處關注校園、關愛他人、熱愛生活的行為與習慣。

過程與方法：激勵學生嘗試尋求解決問題的方法，體驗用自己行動讓校園更美好活動的樂趣。讓學生在校園小調查、金點子行動、小組討論中，體驗發現問題、探索問題的過程，能在老師的幫助下，掌握解決學校生活中實際問題的方法。

第一課時

一、課前準備

1、課前校園調查表。

2、課件。

3、愛校大行動表格。

二、教學過程

（一）、校園大掃描

1、師：我們在這所學校學習2年了，學校的名字會寫嗎？喜歡我們的學校嗎，為什么？

生交流、匯報。

2、利用圖片，學生提出問題

師：小朋友們好！今天老師一近教室就感到眼前一亮，咱們小朋友坐得多端正啊！老師剛才還仔細觀察了一下，發現我們的黑板擦得很干凈，是誰擦的？窗戶也特別明亮，是哪雙勤勞的小手干的？

匯報交流：老師剛才一下子發現了這么多，現在我想跟小朋友們比一比，誰的眼睛亮？前幾天，老師交給你們一個任務，讓大家做“小小觀察員”去仔細欣賞校園。現在，觀察員們一起來談談，大家喜歡咱們的校園嗎？它美在哪兒？（設計思路：夸夸咱們的校園。教師根據學生的回答相機出示校園美麗的圖片。）教師相機板書：校園真美好。從學生熟悉的生活入手，給學生創設一個寬松的空間，提出一個或幾個熟悉的話題，能有效調動學生的學習興趣。典型的圖片可以吸引學生的注意力，生活的積累提供了最直觀的感性材料，校園小調查，可以引導學生多方式、多角度收集資料。）

（二）、校園小調查

1、師：通過剛才的交流，我發現咱們小朋友都有一雙火眼金睛，能一下子看到校園里這么多美好的地方，真是名副其實的觀察員啊！（課件出示樂樂猴的話：小小觀察員的眼睛真亮啊！可是你們發現了嗎？咱們學校里還存在著不少問題呢！）

2、師：是啊，咱們的校園很美！可我也常常感覺它有些美中不足，我把自己的發現都拍下來了，大家想看看嗎？（出示學生課前拍攝的照片）照片一：兩個小朋友擦窗戶，邊擦邊說：“怎么那么臟啊，真難擦！” 照片二：做完早操，學生上樓梯沒有秩序，你推我擠，非常危險。照片三：白墻上、綠化帶里的動物塑像上有兩三個黑黑的腳印。

3、樂樂猴的話：觀察員們，你們看到過這些現象嗎？大家還有別的發現嗎？ 指名交流自己的發現。

（設計思路：在教學中，鼓勵學生放開手腳，通過觀看錄象片段這種學生樂于參與的方式去熟悉環境、體驗生活、感受到問題所在。教師也和學生一起觀察交流，對調查時所發現的問題進行平等對話。）

三、課件制作和使用的設想

把學生平時熟悉的校園生活用畫面的形式呈現在學生眼前，讓學生通過自己的眼睛去發現美，去發現問題，激發學生解決問題的興趣。

四、對本課時教學的簡短提示與建議 在教學中，鼓勵學生放開手腳，通過拍照、訪談、錄像、畫漫畫等自己樂于參與的方式去熟悉生活環境、體驗生活情趣、感受內在價值。教師也和學生一起觀察交流，對調查時所發現的問題進行平等對話。

第二課時

一、教學過程

（三）、金點子行動

1、師：每天生活在校園里，咱們都是心情愉快、朝氣蓬勃的，可是看了剛才的情境，大家還開心嗎？

2、師：是啊，我們都是生活的有心人，發現了校園中這么多不盡人意的問題，不光如此，現在我們還要努力成為學校的小主人，快點動動腦筋，想想點子，讓我們的校園變得更加美好。

3、板書課題：把剛才板書的“校園真美好”改成“讓校園更美好”。小組討論，師巡視指導。（播放背景音樂，出示樂樂猴的話：看哪個小組金點子最多？）

4、全班交流。

師：聽了大家的金點子，老師真為學校有你們這樣的小主人而感到高興，我會把你們這些金點子轉告其他同學和老師，大家也一定要用自己的行動把這些金點子發揚光大哦！

（設計思路：鼓勵學生敞開心扉在全班交流，大膽交流他們想到的金點子，并且讓學生學著與他人合作交流，分享成果，交流時教師要注意積極地去評價。）

（四）、愛校大行動

1、師：相信有了你們這些金點子，我們的校園會變得更加美好，讓我們一起大膽地想象，經過努力，美麗的學校會變成怎樣呢？

2、全班交流，允許學生大膽描繪美麗的校園。（課件出示樂樂猴的話：謝謝大家，我們的校園更美啦！）

3、師：是啊！只要我們堅持從我做起，從小抓起，時刻關注校園，處處愛護校園，我們的校園就會像樂樂猴說的那樣變得更加美好，大家會堅持做好嗎？

4、師：那么還等什么，趕緊拿起筆計劃一下咱們的愛校大行動吧！課件出示“愛校大行動表格”，請學生拿出課前下發的調查表，播放音樂用心填寫。

5、交流：

哪些計劃需要向學校匯報，向有關部門提建議，哪些可以用我們自己的雙手去完成？例如：

（1）制作警示標志

學生在紙上畫下草圖，寫上標語，并說出放置或粘貼的位置 烏龜：學我慢慢走——貼在食堂門口 米老鼠：樓梯很滑，請慢慢走——上下樓處 公雞：愛護花草，人人有責——花圃里 刺猬：千萬別碰我——消防栓的玻璃上 自行車：下車推行——校門口（2）紅領巾監督崗（課后值勤）

（3）貼標語（課后幫總務處粘貼校園標語）（4）寫建議書，課后由班長送至總務處

6、落實行動：

如果學生匯報的愛校行動，可以當堂在教室里實施的，請他馬上動手試試看，也可以請其他同學或者老師幫忙。不能當堂實施的，就請課后去試試，要注意安全。

（設計思路：讓學生把自己的想法寫下來，及時積累資源，當堂試試，讓學生起來活動，使課堂充滿活力與激情，并鼓勵學生在行動中張揚個性。）

（五）、課后小拓展

1、師：孩子們，你們真的很懂事，能把學校放在心里，處處想著學校，相信你們課后也會堅持自己的愛校大行動，是嗎？那么就讓我們帶動其他同學一起努力，把培養我們的校園變得更加美好吧！

2、把愛校行動計劃與同學或者家長交流，并一起關注行動的效果，準備好在班隊課中交流自己行動的過程，匯報結果。

3、在歌曲“我愛校園”聲中結束課堂。

（設計思路：指導學生能夠根據自己的實際行為能力，采用不同的方式、方法去處理問題、解決問題，積極參與實踐活動，這將有利于學生構建真正屬于他們自己的知識和能力，形成內化的道德品質。）板書：

16、讓校園更美好

校園真美好——讓校園更美好

校園大掃描 校園小調查 金點子行動 愛校大行動 課后小拓展

二、課件制作和使用設想

首先，使用學生自己收集的照片導入。其次，利用課本上的小動物為線索來穿插課件，并配以生動的動畫和優美的音樂，來再現情景，這樣更符合低年級學生的年齡特點。

三、對本課時教學的簡短提示與建議 指導學生能夠根據自己的實際行為能力，采用不同的方式、方法去處理問題、解決問題，積極參與實踐活動，這將有利于學生構建真正屬于他們自己的知識和能力，形成內化的道德品質。

本課教學設計總體評價與反思

《品德與生活課》的培養目標之一是讓學生有創意地去生活。鼓勵他們盡情地展開思維想象，利用自己的智慧積極主動地去改造生活、創造性地美化生活。《讓校園更美好》主題活動源于學生的生活實際，動腦筋、有創意的生活是時代對兒童提出的要求，培養觀察生活，體驗生活，為更美好的生活獻策獻力，培養積極的生活態度，做生活的主人是本次主題活動的目的。活動開始，在老師的引導下去關心在學校里的所見所聞，并有針對性地結合教育主題發掘好的方面和不足的地方，提出了自己的看法，每位學生都是直接參與者，且都有著各自主見，給每位學生都留出了自主的空間，學生的積極性很高。

此項主題活動尊重學生主體意識，讓學生充分體驗作為學校主人翁的樂趣，并讓學生與同伴合作完成“打造校園新面貌”的實踐行動，參與學校的管理，提升自己的品質。只有對生活有了認真、細致的觀察，積累了豐富的生活經驗，才能為創造提供本源，從而增強學生創造的自信心。學生結合自己親歷的調查活動提了很多好的建議，在活動中去體驗，大膽地實踐，此時孩子們的回答是五花八門、豐富多彩的。在這里，是生活給予孩子們創造的自信和靈感，是生活給孩子們插上想象的翅膀、放飛他們的思維。我們看到的不光是孩子們與校園融為一體，而且孩子們已與生活融于一體。他們在生活中受到了品德教育，在學習中學會了如何過有道德的生活。