第一篇：小學生新聞報道的寫作技巧

小學生新聞報道的寫作技巧

目前，省會新聞媒體安徽青年報社在倉鎮中心學校建立了小記者站，如何寫好新聞報道，提高稿件質量，使同學們寫出質量更高的優質稿件的問題已經迫在眉睫。下面，結合我曾從事過新聞報道工作的經歷，與老師和同學們共同探討一下小學生新聞稿件的寫作技巧問題。

一是真。

新聞稿件一定要真實。真實性是新聞的生命，是新聞這種體裁區別于其它文學藝術形式的最重要、最顯著的特征。在小說、戲劇等文學藝術作品中，虛構是允許的，甚至是必須的，但新聞報道則完全不同，新聞報道來不得半點虛假。

一篇虛假的新聞報道登報后，其負面效應往往遠遠大于其正面效應。首先，事件的發生往往有眾多的群眾在場。在學校新聞中，往往有老師和同學們在場，老師和同學們對這個事件非常清楚。報道失實后，很容易造成老師和同學們的反感情緒，進而形成負面的人際傳播。人際傳播的受眾盡管遠遠小于大眾傳播，但其危害性是最大的，因為人們在接受信息時，往往更容易接受小道消息這種人際傳播；其次，失實報道一旦觸動了某些利益集團的利益，很容易引起訴訟，使學校、老師和同學們處于被告的不利地位。我們的本意是想宣傳學校成績的，到頭來落得個事與愿違，結果大相徑庭；再次，容易造成小作者的心理負擔。報道失實后，周圍的同學們很容易取笑小作者，說其是“造假高手”等等，從而再也很難使小作者與同學們和睦相處，使其產生很大的心理負擔和心理壓力；最后，一篇失實報道往往直接影響學校聲譽——這一全校師生共同奮斗和精心打造的“無形資產”。

為確保新聞稿件的真實性，一是從源頭抓起。同學們在撰寫新聞稿件時，一定要原原本本地、原汁原味地再現事件的全過程。二是嚴把審核關。老師在幫助輔導和潤色語言的同時，還要擔負起審核的責任，對稿件的真實性把關；三是盡可能讓稿件在投出前與當事人或活動的主辦單位見面，征求他們的意見。

二是快。

新聞報道就是新近發生的事實的報道。也就是說，新聞報道報道的事件必須是新近發生的，一個再有新聞價值的轟動事件，如果錯過了報道時機，就會成為“舊聞”，從而失去新聞價值，登報的可能性就會變小。為此，當一個新聞事件發生后，同學們應該以最快的速度寫出來，老師以最快的速度進行修改把關并投出去，只有這樣，才能提高稿件的命中率。

同學們撰寫稿件最容易出現的問題就是錯過報道時機。其原因一是學校新聞的時效性不如社會新聞明顯，老師和同學們不太注重時效性；二是老師們教研活動多、同學們課業負擔重，在時間上難以保證寫作時間和輔導時間的落實；三是對新聞價值認識滯后，缺乏“新聞眼”和“新聞腦”。有的同學不知道發生了這個事件，有的同學雖然知道發生了這個事件，但感覺很平常，沒有感覺到新聞價值的存在。幾天過去了，忽然發現這個事件又具有新聞價值，但錯過了報道時機。報道時機錯過了，是不是只能留作遺憾了呢？答案是否定的。有許多新聞是可以尋找一個“新聞由頭”來補救的。一個新聞事件的發生，往往并不因事件或活動的結束而結束，而是還有新的關聯事件發生，這樣就可以用“新聞”帶出已經錯過報道時機的“舊聞”，將“舊聞”翻新使其恢復新聞價值。假如：我們學校舉行了公開課，當時沒有進行報道。幾個月后，學校向上級教育主管部門上報了年終總結。上級主管部門領導看了后很感興趣，并在一次教育系統的會議上專門肯定了我校的做法。我們的報道導語部分就可以這樣寫：“在昨天召開的全市教育工作會議上，某某領導對聚源路小學的公開課給予了高度評價，并要求將這一模式在全市中小學推廣。”明明是幾個月前發生的事情，一個“昨天”將其變成了新聞。在主體部分的寫作中，如果舉行公開課時及時報道，當時家長的反映、社會效果還沒有出來。而滯后報道，主體部分內容會更加豐富，更能用家長的反映和社會效果來顯示公開課的成功，更能豐富經驗的內涵，更具說服力和借鑒意義。如果這次報道時機再錯過了，我們還可以再次尋找下一個報道時機。

為了保證新聞的時效性，學?？蓮囊韵聨讉€方面入手：一是提前對事件進行研判。在舉行活動前，仔細分析一下這項活動有沒有新聞價值。如果有，就提前做好報道準備。例如：提前撰寫好新聞稿件，只待活動舉行后核對一下出入之處，很快就會投出；二是提前通知新聞媒體。一旦新聞媒體的記者參加，報道的幾率是相當高的；三是提前通知老師和同學們，尤其是校園小記者們，讓他們提前明白活動的目的、意義、內容等，鼓勵和引導他們提前撰寫好新聞稿件。

三是新。

新聞貴在新，要新鮮、奇特，平平淡談的事情不是新聞。例如老師每天上課、學生每天上學、人們每日用餐，如果把這樣的事情寫出來，食之如同嚼蠟，絕對不可能登報。新聞的新意從何而來呢？來源于同學們細致的觀察和思考。要善于在平凡的事情中捕捉不平凡的閃光點。

新聞報道要求同學們要有“新聞眼”和“新聞腦”，經過觀察和思考，及時判定事件的新聞價值。學校也要具有新聞意識，超前謀劃，必要時也可以“制造”新聞。例如：每年都有許多節日，節日前后，新聞媒體都會將節日的活動作為報道重點，如果報道與節日有關的內容，稿件的命中率就會大大提高。例如：三八婦女節前夕，學校可以提前要求學生為母親或女老師做一件有意義的事情；教師節前夕，學?？梢蕴崆耙髮W生為老師送一份祝福等等。在做這些事情的過程中，學生們的表達方式可能多種多樣。在這多種多樣的形式中就很可能蘊藏著新聞事件。稿件在節日前投出后，因為媒體非常需要這方面的稿件，而這方面的稿件往往在節日當天或節后才會陸續收到，影響了當日的刊登，所以說，我們的稿件采用率就會大大提高。

新聞報道是黨的輿論和喉舌，擔負著宣傳黨的路線方針政策的重大任務，報道的內容總是與黨委、政府的中心工作緊密相連的。為此，我們的報道在選題時一定要貼近時代主旋律，從而提高命中率。例如：黨的十七大提出了科學發展觀、構建和諧社會的新要求。那么，我們就可以將和諧校園建設作為報道的選題。新聞報道往往熱衷于一些熱點和難點問題。為此，我們就可以選擇一些這方面的選題。例如：在應試教育的陰影下，我校是如何進行素質教育的；在道德缺失的社會里，我校是如何培養學生誠實守信的優良品質的等等。

四是簡。

新聞報道最顯著的特點是信息量與文字的比率高。為此，新聞報道要求語言要高度凝練，盡量以最少的文字表達更多的內容，言簡意賅。

新聞報道要做到簡，可以嘗試以下方法：一是在寫作中盡量大量而準確地使用成語。成語在語言文字中最言簡意賅，使用成語，既精簡了文字，又提高了文章的品位；二是少用修飾性的詞語。新聞報道絕不追求妙語連珠和文采飛揚，更不追求左右逢源。

新聞報道追求的是準確和精練。例如：我們在寫工作總結中開頭可以這樣寫：“今年以來，在鄭東新區管委會社會事業局的關心支持下，在王校長的正確領導下，我校認真學習貫徹黨的十七大精神和科學發展觀，校領導班子團結一致，團結和帶領全體教職員工一道，認真貫徹落實各項教育方針政策，大力推進素質教育，圓滿完成了以教學和教研為中心的各項工作任務，取得了顯著成績，現將一年來的工作進行總結”。但在撰寫新聞稿件中，上面的一大段話沒有一句能用的。為什么呢？因為太空。這么大段的文字沒有任何信息量，全部是套話和空話。這種文字在公文中是不可或缺的，而在新聞報道中是絕對不能出現的。新聞報道直接敘述實事，用事實說話。如果寫新聞報道，可以羅列學校取得的成績，特別是有學校個性的成績和經驗，一般不做評論，文外之意讓讀者自己品味。當讀者看到這篇報道后，自會心知肚明。例如，報道中出現“我校教師共撰寫教學反思**篇，平均每人每月**篇”。報道根本不用再指明校長要求如何嚴格、這里傾注了教師的多少辛勤汗水、教師如何愛崗敬業、學校教研活動如何經常等等，因為這些已經從數字上充分說明了，再浪費筆墨就不簡了，就會降低信息量與文字的比率。在追求簡練的同時，文字的準確也十分重要。若表述不準，常會貽笑大方。例如：前不久的一次慈善義演中，一名全國著名的主持人和演員將省人大副主任介紹成省人大副主席；一名同志到檢察院要找院長；還有一位同志將開發區的領導稱作區長；鄭州市公安局交巡警機構調整后，省會媒體在一段時間里仍在報道中相繼出現交巡警支隊的字眼等等。當我們弄不準的時候，一定要認真核實，以防出現類似的笑話。另外，錯別字這種低級的錯誤在報道中更是不能出現的。

五是小。

新聞報道強調“一滴水見太陽”，要以小見大。選題切記不要太大。選題太大，容易造成長篇累牘，還容易使最重要的新聞事實淹沒在浩瀚的文字之中。例如，全市教育系統召開一次年終總結講評會。如果你的題目定為“全市教育系統召開年終總結大會”。那么，這個題目就很難吸引人，因為哪個部門年終不開總結講評會呢？教育系統又哪年不開總結講評會呢？這種題目太落俗套。相反，你的題目如果定為“我市明年的教育工作做出三項重大改革”，恐怕馬上就能吸引教育界人士和學生家長的眼球，迫不及待地往下看。如果采用第一個題目，要做到文題相符，就必須詳細敘述會議的全部內容，否則，就容易造成題目蓋不住內容。如果這樣做，試想一下，得需要多少文字？而這些文字中又有多少是讀者所關心的？可想而知。如果采用第二個題目，效果可能就大不一樣。

新聞報道的選題小，小到什么程度才合適呢？標準就是大多數讀者關心的問題全部講清楚，讀者不關心的問題一言帶過或只字不提。例如：某某領導參加了會議，會議決定繼續做好各項常規性的工作等等，這些就沒有必要出現在我們的報道之中。

六是味。

味在這里指的是新聞報道的語言風格。上面提到的五個特點是新聞報道的共性特征，是撰寫新聞稿件必須遵循的基本規律和基本要求。針對小學生的新聞稿件而言，還要充滿“學生氣”和“孩子氣”，多使用一些孩子們的語言。這些語言盡管有時表達得不夠準確、不夠完整，但它的優點是原汁原味，讓人讀起來感覺更真實。輔導老師在為學生們輔導作文時，切記不要一味地追求完美而大刀闊斧地砍掉這些原汁原味的特色語言文字，更不能越俎代庖，否則，這些稿件就體現不出小學生的特色。失去了小學生特色，難免會使人產生造假的嫌疑，報社對這樣的稿件也是很難采用的。

同學們在撰寫新聞稿件時一定要掌握新聞報道各部分的功能：標題的功能是吸引讀者的眼球。標題最短，但寫作難度最大，既要蓋住全文，又要短小精悍，更重要的是寫出特色，吸引讀者的眼球。既便是資深的老記者，也常常面對一篇報道的標題一籌莫展，在標題上花費的時間和精力往往比全文都多。好的標題是成功的一半，為此，輔導老師和學生們不要吝嗇你的時間和精力，一定要苦思冥想，反復斟酌，最終確定出你滿意的標題。導語的功能是補充標題，將最重要的新聞事實交代完整。一般來講，對于一般受眾來說，讀完導語就夠了。最后一個部分是主體。在主體部分的寫作中，就要詳細記敘新聞事實，以滿足高度關注此類新聞的讀者的需要。在主體的寫作中，應盡量避免重復標題和導語中的內容，以達到精簡文字的目的。

第二篇：英語新聞報道寫作技巧

英語新聞報道寫作技巧：標題要幽默風趣

新聞報道的結構一般分為四個部分：

（一）標題、（二）導語、（三）主體、（四）結語。標題是新聞的題目，是編輯對最有新聞價值內容的濃縮、概括、提煉和再創造。撰寫標題是為了擷取新聞要點、詮釋新聞意義、吸引讀者閱讀。在今天繁忙的現代社會中，報紙的讀者大多是標題瀏覽者。導語是消息開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示出消息的核心內容。主體是消息的主要部分，它用充足的事實表現主題，是對導語內容的進一步開展和闡釋。新聞報道的結語一般是最后一句話或者一段話，通常對全文內容作概括性的總結，或對新聞事件的發展趨勢作出預測。有時，作者根據報道的事實在結語中提出令人深思的問題。

一般來說，標題、導語和主體是構成新聞報道的必不可少的三部分。可根據新聞報道的內容而確定是否要結語或其它內容（如事件和歷史背景等），有時，還可將它們暗含在主體中。

在寫新聞報道時，首先要注意新聞的標題具有語言幽默風趣的特點，有較強的吸引力。同時，寫作依據的材料要充分，要用事實來說話，語言力求簡潔。最后，報道中要有亮點，能引人深思或能讓人產生強烈的興趣。

請閱讀下面一則關于劉翔獲得奧運金牌的體育報道,并試著找出這則新聞報道的標題、導語和主體：

Liu Xiang：Dark Horse in the Athens Olympics

Liu Xiang , born on July 13, 1983 in Shanghai, China, is a Chinese hurdling athlete.In 2002, Liu launched his career in fine style by winning the first IAAF(國際業余田徑聯合會)Grand Prix in Lausanne with a world youth and Asian record time of 13.12 seconds in the 110 metres hurdles.He has since made the finals at the IAAF World Championships in Athletics and IAAF World Indoor Championships in Athletics.Two of the three cases has seen American hurdling great Allen Johnson take the major prize, but in the last in May at Osaka, Liu managed to beat Johnson with an Asian-record time of 13.06 seconds.Still young, Liu has improved steadily, and won a gold medal at the 2004 Summer Olympics in the 110 meters hurdles event.In the final, he equaled the world record of 12.91 seconds held since 1993 by Colin Jackson of Wales.This is the first time an athlete of non-African descent(后裔)has dipped under 13 seconds for the 110 meter hurdles.

第三篇：關于新聞報道寫作技巧的幾點思考

關于新聞報道寫作技巧的幾點思考

本文刊于《報林·學術論文集》2012期

[摘 要]傳統新聞寫作強調信息的準確性，有標準的新聞格式和統一的寫法，在信息時代里，傳播工具越來越多，信息紛繁復雜，受眾的需求也隨之發生了變化，新聞報道如何兼顧傳播信息和增強藝術魅力，使報道深刻生動，吸引更多受眾？本文結合自己從事新聞寫作的實踐，探討怎樣改進新聞報道寫作技巧方面的問題。

[關鍵詞] 展現 風格 人情味

新聞學強調新聞報道事實準確，語言簡潔，使用標準的新聞格式可以做到萬無一失。但現實情況是，隨著生活節奏不斷加速，社會環境日益喧囂和網絡文化娛樂的誘惑越來越多地奪走人們的注意力和時間。如果新聞報道保持生硬的面孔則不會長期不變地受人歡迎。新聞記者應該追求個性化的報道風格，努力創作吸引讀者的語言風格和寫作技法，探索新的新聞筆調，實現準確傳播、有效傳播。以下幾個方面應該是新聞記者努力的方向：

一、著力展現故事

將新聞事件展現給讀者看而并非講述給讀者聽。

新聞記者要寫自己的所見所聞，尋找與所見所感相吻合的詞語，在自己積累的語言中選取最具表現力、能快速展現畫面的那一個，實現最確切表達。讓事情在讀者眼前發生，而不要講述它是如何發生的，這個工作讓被采訪者通過語言和動作來完成。目前常用的方法是將描述、行動、對話自然結合在一起，展示一幕幕場景。不是抽象講述，不是解釋定義，而是形象地展現事件情景，讓新聞事件中的人物替你說話。整個報道是動態的、鮮活的，這樣才能將讀者拉到近前，關注你筆下的新聞故事。

方法之一：逼真的對話比其他表述更能吸引讀者，能更快、更有效地表現新

聞事件中人物的特點。《妄想者：為毀滅的表演》報道宜賓4項搶劫、4項故意殺人被判死案，嫌犯伍勇已經顯露出巨大的精神痛苦，“我羨慕他，我也想成為一個瘋子?！蔽橛聦λ募胰苏f。（《三聯生活周刊》2010年第1期）讓新聞事件的主角通過自己的話來推動情節，記者應時刻留意捕捉來自被采訪者的這些生動鮮活的引語。

方法之二：使用細節來展現畫面，告訴讀者正在發生什么，讓讀者相信報道的真實性。例如新聞事件中人物衣服某處的褶皺、一個細微的異常表情、一只小狗的生活習性??都有助于展現新聞事件，吸引讀者。

方法之三：重視人物，重視人物的動作、對話。多使用具體的名詞和動詞，少用形容詞。此外，耐人尋味的評論、有見識的觀點都有助于新聞事件的展現。

二、追求一種風格

新聞記者努力在其報道中反映的語調、結構和節奏被稱之為“風格”。報道風格建立在新聞事實的組織、結構、詞語選擇和寫作技巧基礎之上。應選擇契合該新聞事件氣氛的寫作風格，是感性描繪還是理性表達；根據新聞事件的性質決定報道推展的節奏，是突顯沖突還是平和推進。語言風格應與新聞事件的情勢吻合，新聞記者通常會選擇與所報道事件或人物相符的節奏或風格，但有時也會追求一種反差。比如，對于緊張狂亂的新聞事件卻著力營造一種寧靜的氣氛，不動聲色地展現，同樣具有感染力?！兜卣?海嘯 核泄漏 日本之痛》報道了一個巨大的災難事件，作者選擇了平實的理性表達?！叭毡緩娬鸢l生之后，想要盡快聯系上災區的人們，可真不是一件容易的事情。與災難相伴的日本人，對待生活克己盡責。把自己的責任盡到最大，剩下的非人力所能及的事情，最后才交給上天，交給命運。宮城大難面前，他們保持的從容與理性，讓人們除了同情，還有更可貴的敬畏?！保ā度撋钪芸?011年第12期）

新聞記者要通過廣泛的閱讀，長時間的新聞實踐積累，寫作技巧才能不斷發

展成熟，形成個人風格，這是一種才能，正是這種才能帶來了新聞寫作準確、雅致和傳神的魅力。

三 以人情味引人

著名作家老舍說過：“世界上最好的文字就是最親切的文字?！?/p>

以有人情味的材料、引語、事件來吸引讀者。新聞記者應將新聞事件個人化，具體到個人，他、她、男孩、女孩??他們的名字，他們的習慣，以他們為新聞事件的中心，使用人們常用的詞語講述故事，這樣的內容越多，報道就越有人情味。

人情味更多來自對人物的報道。在一些救助類都市新聞的報道上人情味體現得更多一些?！堕L春晚報》“地瓜爺爺”系列報道，人情味始終濃郁?！?2年前,‘地瓜爺爺’和‘地瓜奶奶’就是東師校門前的一道風景；4個月前，‘地瓜奶奶’患病臥床，‘地瓜爺爺’孤獨出攤兒賺醫藥費；1個多月來，直接捐助被拒，大學生們只能多買幾個烤地瓜，默默地幫他?！保?011年11月4日《長春晚報》）

在今日的傳播領域，一個具有廣泛閱歷與新聞敏感的記者應積極思考寫作技法，把抽象的內容變成直觀展現，讓讀者獲得深刻、鮮明、具體的真情實感，實現完美傳播。當個性化的新聞寫作不斷豐富新聞報道的風格，新聞報道寫作會贏得越來越多的讀者。

參考文獻:

[1] 美 梅爾文·門徹《新聞報道與寫作》

[2] 李法寶《新聞寫作的藝術與技巧》

作者單位：《長春晚報》編輯中心主任編輯王寶霞 長春市新民大街1002號

第四篇：小學生寫作技巧

小學生寫作技巧

一、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰士的追求，一個中學生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。

二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應該揭示它的本體。如《春風》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導可以是同學的幫助等等。《紅葉》，不是寫經霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節、爭獻余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。

另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學知識方面的一次實實在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗?！墩滟F的禮物》?？梢詫懭饲橥鶃矸矫娴馁浰偷恼滟F物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領導教育自己的金玉良言。

三、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

四、改造文字法：如（啊，新世紀），這個題目抒情色彩很濃，審題的關鍵在于對“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀》、《新世紀暢想曲》

五、擴大范圍法：題目含意內容很窄，無法取材，可以擴大范圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內外的事；也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。

六、瞬間升華法：如《得與失》、《機會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發生在一瞬間的事情經過，結尾道目從中悟出的哲理。

第五篇：小學生寫作技巧

寫作技巧：談談“寫作與積累”提起作文，我們都知道積累非常重要，“有米才能下鍋”嘛！那么，我們應該在哪些方面做積累，怎樣做積累呢？

一、生活的積累

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙罹褪亲魑牡脑搭^活水，要想作文寫得好，就要學會觀察生活，積累生活。

1、感受豐富有趣的家庭生活。處處留心皆學問。只要我們注意觀察、體味親人的一言一行、喜怒哀樂，我們就能從中發現豐富的作文素材。比如媽媽經常提醒你：“熱了就把外套脫了！”“做作業要專心！”“把頭抬高！”……其中包含了多少關心和愛護??！再比如開個家庭聯歡會或者來做個小游戲，家人的表現一定各不相同；最近，家里面誰最開心？誰做的家務事最多？你仔細觀察了嗎？只要我們做個有心人，那么，家里的樂事、趣事、煩心事，事事可入文。

2、體驗多姿多彩的學校生活。有的人說，學校生活，上課、作業、考試三部曲，有啥好寫的？其實，這三部曲就是好素材。別的不說，就說上課吧，哪節課最有趣？“趣”在哪兒？哪節課最難忘？最難忘哪個細節？再說校園生活還不止這三部曲，體育競賽、文藝匯演、班隊活動，還有你和同學、好朋友之間的故事，不都是作文的好素材嗎？

3、觀察異彩紛呈的社會生活。我們每個人都和社會生活密切聯系著。鄰居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小區門口的保安……有沒有一個人給我們留下了深刻的印象？街頭見聞，坐車體會，市容變化，路人遭遇等，有沒有一件事觸動了我們的心靈？“新聞聯播”、“焦點訪談”、“百家講壇”、“探索發現”、“希望英語”等節目中，有你特別鐘愛的嗎？哪一期你記憶猶新？用心記錄下來，不也是作文素材嗎？

4、欣賞神奇奧妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小橋流水、花草樹木，蟲魚鳥獸、自然現象等都是我們觀察的對象。我們可以在父母的帶領下去各地探奇攬勝，也可以自己觀察螞蟻的路線，大蒜的生長過程。我們可以走進春天的公園，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村莊，體會季節的變化。我們可以親近山，親近水，在自然中觀察、體驗，在自然中思考、成長。

“世界上缺少的不是美，而是發現美的眼睛。”只要放眼生活，細心觀察，就不愁心中無話，筆下無文。

二、語言的積累

生活的積累解決了作文寫什么的問題，但怎么寫呢？

“讀書破萬卷，下筆如有神?！睆V泛閱讀，才能文思泉涌。談到積累，不能不說到閱讀的積累。

1、重視課內閱讀。無論是什么版本的語文教材，都是經過精心選擇精心編排的，其中有文質兼美的散文，有流傳千古的詩歌，有引人入勝的小說；有的描景狀物，有的寫人記事，有的抒發人生感悟，有的介紹科學知識……這些文章都值得我們一讀再讀，細細品味，其中的精彩段落，更是值得熟讀成誦，爛熟于胸，成為自己的語言。有了這些積累，我們駕馭語言的能力一定會不斷提高。

2、拓展課外閱讀。除了讀教科書以外，還要大量閱讀課外書。經典名著要讀，現代科技也要知道；童話故事要讀，名人傳記也要翻閱；散文小說要讀，詩歌詞章也要吟誦?！安粍庸P墨不讀書”，通過摘抄、批注、寫心得，我們一方面可以積累優美的句段，另一方面也可以增強我們對文章的賞析能力，在品讀中學會遣詞造句和謀篇布局。

3、豐富語言寶庫。如果說作文是砌一座房子的話，字詞就是磚瓦。成語、諺語、歇后語、古詩詞等是中華民族的瑰寶，我們要有意識地積累，在理解的基礎上，注意運用。成語接龍、詩詞接龍等是非常好的游戲形式，經常練習，到了寫作文的時候，成語、詩詞才能信手拈來。

大眾的口語中也有很多鮮活的語言，你能記在隨身帶的小本子上，也是一種聰明的積累。堅持不懈，你的語言就會生動有趣，富有生活氣息。

三、情感的積累

“文章不是無情物”，“一切景語皆情語也”，這兩句名言道出了情感對于作文的重要性。如果說生活是文章的源泉，那么情感就是文章的靈魂。

沒有情感的加入，是不會寫出好文章的。比如去過廬山的人很多，只有蘇軾寫出了“橫看成嶺側成峰”的千古名句；看過大海日出的人很多，只有巴金寫出了膾炙人口的《海上日出》；看過黃河的人也不少，只有李白能寫出“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的氣勢；我們每個人都站立在地球上，可是只有郭沫若寫出了《地球，我的母親》這樣氣勢磅礴的華麗詩章……這是因為他們不僅看到了，而且感動了。因此，只有當我們的心弦被觸動了，產生了哲思，產生了激情，或者情感積累到非抒發不可的程度，我們才能寫出感動他人的文章。

寫作技巧：開頭、中間、結尾都可有肖像描寫寫人的作文刻畫一下人物肖像，這是無可非議的。但在一些同學看來，像這一類的描寫只能用在文章的開頭。因此，在他們的筆下，凡是寫人的作文，開頭總少不了“水靈靈的大眼睛”、“烏黑的頭發”、“圓圓的臉蛋”、“一身樸素的衣裳”……而在文章的中間和結尾部分找不著一詞一句關于肖像的描寫。有一個同學寫《同桌》，一開頭就是按這樣的模式介紹同桌的外貌，接下去寫了發生在同桌身上的一件事。

我的同桌王剛一有成績，就容易驕傲；遇到挫折，才引起重視。有一次數學考試，鈴聲已響過，可是他自以為成績一貫優良，考試穩拿“第一”，最后才走進教室。老師發下了數學試卷，王剛一看，不禁怔住了。第二天，老師公布成績，王剛退居20名以后。他難受極了。下課后，他一個人坐在座位上，總結教訓，暗下決心，下次考試一定要奪回“第一”。這一段文字層次是清楚的，但只有“骨架”，沒有“血肉”，內容空洞、干癟。如果在敘事過程中，根據事情的發展變化，加上一些王剛的外貌描寫，內容就不至于這樣單薄。怎樣加？是不是從這幾方面進行考慮：“王剛自以為成績一貫優良……最后才走進教室。”王剛最后一個走進教室時是什么樣的情形？――高昂著頭，緊抿著嘴，雙手交*在背后，兩只眼睛東瞅瞅，西望望，顯得滿不在乎，一副“胸有成竹”的樣子。

“老師發下了數學試卷，王剛一看，不禁怔住了。”怔住時是什么樣子？――頓時，他張著嘴，瞪著眼，眉頭緊鎖，鼻尖上也沁出了點點汗珠。

“老師宣布成績，王剛退居20名以后，他難受極了?！睆耐獗砜?，王剛怎樣難受？――他坐在座位上，耷拉著腦袋，兩眼盯著腳尖，真恨不得腳下有個洞能鉆進去，悔恨的眼淚直在眼眶中打轉。

“王剛暗下決心……”這時他又是什么樣子？――王剛猛地抬起了頭，用手一下子抹去了眼眶里的淚水，兩眼直盯著試卷上的幾個紅叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在說：“哎呀呀，下次考試一定把你徹底趕走?！?/p>

加進了這些外貌描寫，王剛的性格品質躍然紙上，刻畫得多深刻??！真是讓人從“外”看到了“內”。由此可見，人物外貌不僅僅開頭可以寫，而且中間也可以寫，甚至結尾還可以寫，完全可以貫穿文章的全篇。只不過是這樣的外貌描寫要隨著事情的發展而變化，要寫出在不同的環境中的不同神態，要為描寫人物的心理活動，表現文章的中心服務。

寫作技巧：如何提高小學生寫作能力？

一、訓練“說”的能力

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學活動中能有針對性地訓練小學生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養語感。我經常讓學生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優化組合，形成新的信息鏈，內化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導學生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復述課文。在理解課文的基礎上，讓學生復述課文，既能加深學生對課文的理解，又能將所感知的內容用自己的語言表達出來，同時訓練了他們的語言表達能力。

3、練習對話。經常進行對話訓練，不僅能提高學生寫人物語言的能力，還能訓練他們理解運用語言的能力。如兩人對話，講什么內容，另一方必須仔細思量如何回答，做到對答如流，詞能達意。訓練形式可采用教師和學生對話，也可以讓學生與學生之間對話。

4、即興演講。平時，我特別注意結合作文教學創設情境，提出命題讓學生思考，然后讓學生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發自己的情感，發表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學輪流上臺演講，在交流中取長補短，然后再給予點撥、評議、總結。這樣不但學生的口頭表達能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

二、積極發掘寫作題材

1、從豐富的農村生活中尋找題材。農村的孩子在課余常常開展一些具有鄉村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務、農務勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現象中發現題材。農村小學生的日常生活與大自然密切相關。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發生變化，如果小學生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學生可以從學校、社會上每天都發生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導學生從正反兩方面挖掘主題。

三、用心體驗生活

好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學生苦于不知寫什么才好，認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認識和捕捉生活中最本質的事例，不懂得怎樣去表達，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活中處處皆文

章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。