第一篇：新聞報道

受害者陳春龍妻女首度“發聲”

請求外界不要妄加猜測，尊重死者

（6月11日合肥晚報A07版）

6月8日凌晨，寧國路與九華山路交口南200米處，一輛由北向南疾馳而過的面包車將路邊兩名行人直接撞飛。其中一名路人被拖行了300多米遠，兩人最終不治身亡。瘋狂面包車司機馬海濤酒后肇事逃逸后，于當日凌晨4點被交警截獲（本報8日6版曾做報道）。

酒駕司機馬海濤的殘忍車輪一瞬間傷害了兩條人命，讓全社會為之震怒。一直在暗自承受著失親之痛的受害者陳春龍家屬，昨天與本報記者取得聯系，首度向社會正式公開陳春龍身世，家屬希望媒體和外界尊重死者，對此不要胡亂猜測。

家屬發聲“正名”

昨天深夜，記者應邀來到陳春龍的家中，躺在床上的陳妻正打著點滴，紅腫的眼睛里滿是晶瑩淚光。陳春龍的妻子姓聶，是合工大老師。

看到記者，聶老師麻木的眼神似乎在瞬間閃出一絲“意識”，隨后她非常艱難地“背出”了對逝去丈夫的生平評價，微弱的聲音一直在顫抖。“陳春龍，今年48歲，全椒縣人。他白手起家、經營挖掘機生意，是一位成功的創業家；他家庭美滿，有漂亮賢惠的妻子，聰明懂事的愛女；他為人豪爽、有情有義，不忘本不忘根，深得身邊人的愛戴。”

聶老師說，她要借助合肥晚報告訴所有關心陳春龍及其家屬的人們，陳春龍是一個有情有義的人、是一個對社會有益的大好人，她為擁有這樣一個丈夫而感到驕傲。

發家致富不忘本

愛之深，失之痛。聶老師無法接受丈夫突然遭遇意外的事實，“他這樣一個好人，深愛著自己的妻女，關愛著身邊的每一個親友，最后沒有留下一句話就急匆匆地走了，自此陰陽兩隔，叫我情何以堪啊！”

陳春龍是農村的娃，早年喪父，大學畢業沒幾年就走上了創業之路。很快，憑借著自己的聰明才智，他在經營挖掘機生意上闖出了一番天地。由于陳春龍為人正直義氣，深得他人信服，事業已經發展到了北京。

雖然自己成功了，但他并沒有忘了本，領著一大批鄉親跟著自己一起干，一起發家致富。陳春龍生前一位好友告訴記者，全椒人當中做挖掘機的基本上都是陳春龍一手帶出來的。不僅如此，這些年，家鄉一旦有什么急事難事，他都會第一個上去搭把手，捐資興學、修橋修路的隊伍里時常活躍著他的身影。

8日那天，家鄉人得知他出事的噩耗，100多人自發從全椒趕到合肥，都希望看他最后一眼。

事業有成不忘妻

陳春龍跟聶老師的感情非常好，夫妻之間相濡以沫、相敬如賓。上個世紀80年代末，兩人相識于合肥礦機廠。

陳春龍多才多藝，攻讀工科專業卻愛好文學，擅長寫詩，在大學時是校園期刊上的詩歌編輯。至今，陳春龍已經寫了5本詩集，其中有不少是寫給愛人聶老師的，字里行間里透出的是暖暖真摯的情誼。

“我現在能記得他的點點好！”手捧著丈夫留下來的詩歌手稿，聶老師兩淚縱橫。“平時工作那么忙，每晚回到家都會牽著我在小區樓下散步，我的腳趾甲都是他幫我剪，幾十年如一日，我們倆還是像談戀愛時那樣恩愛……”

扔下了掌上明珠

令聶老師欣慰的是，她跟丈夫培養出了一位優秀懂事的女兒程英（化名）。目前，程英是合肥工業大學的一名本科畢業生，以優異成績被美國華盛頓大學錄取。

女兒自小學習刻苦用功，6月2日就已經拿到了去美國的簽證，也訂好了8月10日去美國的機票，可是臨行前爸爸卻走了，這樣的打擊讓一個22的女孩如何去承受。

“爸爸再也看不到我出國了，再也看不到我結婚生子的那一天了，子欲養而親不在，老天太無情，為何不給我孝敬我爸的機會啊！”對于爸爸，女兒滿心愧疚，對于冰冷的現實卻又無可奈何。

受害者家屬請求法律嚴懲

（6月11日合肥晚報A07版）

對于丈夫遭到的不測，聶老師言辭堅定，要求一定要嚴懲兇手，否則不足以讓死者安息、讓生者安心。關于案情本身，聶老師提出了5項控訴。

控訴一 醉駕肇事

5·1之后開始實施“醉駕入刑”，馬海濤卻頂風作案，在鬧市連撞兩人，草菅兩條人命。這是在殺人，法律必須要嚴懲，還死者一個公道，給后人以警示。控訴二 拖行380米撞人之后，馬海濤事后承認自己當時意識到撞了人，但他當時并沒有停車救人。不僅如此，他連速度都沒有減，殘忍地將陳春龍拖行了380米遠，這不是故意殺人，這是什么？控訴三 肇事逃逸

交通肇事逃逸，是一個非常有失道德和良知的逃避責任行為。如果他當時及時下車救人，說不定我丈夫還能活，只要司機及時剎車救人，哪怕日后陳春龍就是一身殘疾，我們家屬的心里也不會有這么大傷害。

控訴四 肇事后依舊醉駕

警察在三個小時之后將其抓獲時，司機依然在醉駕。他之前已經犯了嚴重錯誤，這時還不醒悟，他還是不是人，他是不是還想再撞第三個、第四個……

控訴五 拆卸號牌

撞人后，逃逸過程中，他竟然將車號牌卸下來，想借此逃避責任，試問其居心何在？至今，聶老師并沒有給陳春龍辦追思會。這位堅強的妻子表示，她有一個信念，一定要等到案子有一個公正地審判，讓兇手繩之以法，給丈夫和社會一個交代時，才會堂堂正正地送丈夫最后一程。

嚴懲！嚴懲！嚴懲！

有些人只有在自己的生命受到威脅時，才會了解生命的尊嚴及意義。沒有親人、好友被凌虐殺害，你不懂那種痛！社會要和平本該存在尊重他人生命！不尊重他人者沒資格談人權！法律保護人，但不該保護加害者。

我們可以修煉自己，做到大愛，但對待兇手，我們選擇永不原諒！我們不能容忍尊嚴被踐踏，生命被扼殺，未來被撕碎！

犯罪成本過低，已經成為一再加大處罰力度前提下，酒駕行為依然屢見不鮮的根本原因！現有處罰力度對駕駛員仍然形成不了足夠的震懾作用！

一個人的聲音微不足道，一群人的吶喊卻能撼天動地!

在美國波士頓猶太人屠殺紀念碑上

銘刻著一位叫馬丁.尼莫拉(Martin Niemoller)的德國新教牧師留下的發人深省的短詩，尼莫拉曾是納粹的受害者。

“在德國，起初他們追殺共產主義者，我沒有說話──因為我不是共產主義者；

接著他們追殺猶太人，我沒有說話──因為我不是猶太人；

后來他們追殺工會成員，我沒有說話──因為我不是工會成員；此后他們追殺天主教徒，我沒有說話──因為我是新教教徒；

最后他們奔我而來，卻再也沒有人站起來為我說話了。”

陳春龍讓很多人“牽腸掛肚”

多名律師表示愿意為寧國路醉駕案陳春龍家屬免費提供法律援助

合肥在線2011-06-16 12:22稿源: 合肥在線-合肥晚報

自從本報6月11日7版獨家正式公布了在“寧國路醉駕案”中遇難的陳春龍身世后，不少曾經與陳春龍有過交往甚至是幾面之緣的讀者從全國各地打來電話，詢問案件個細，并關心起陳春龍家眷的近況。另外，省內多名律師也表示，愿意為陳春龍的家屬提供免費法律咨詢。

他真是個大好人

這幾天，本報熱線96511和記者的手機接到不少關心陳春龍的讀者來電。這些人分別來自上海、南京、北京、南昌以及省內多個城市，都自稱是陳春龍的朋友，曾經都得到過陳春龍無私的幫助和支持，“他是個好人，這個消息太讓人悲慟了！”來自南京的鄭先生說，他跟陳春龍是老鄉，自己原來在全椒老家種田，日子過得非常艱難，后來在陳春龍的指點和幫助下，他走上了發家致富之路，“陳大哥為人仗義，我們只是老鄉，不沾親帶故，但他卻對我們一再關照，我們一家人永遠都感激他！”

“他的手機已經關機打不通了，我想到他家去看望下他的家屬！”來自合肥的孫先生說，自己與陳春龍曾是事業上的合作伙伴，打過兩次交道，第一次是自己背信棄義“損”了陳春龍，“但是事后他不計前嫌，第二次交道是在我有難之時，他仍大度地伸手相助，在我眼中他就是一位仁義大俠，一位信得過的老大哥！”

孫先生說他很想去看望下陳春龍的妻女，聊表心意，“他就這么

突然走了，撇下了孤女寡母，叫人傷心哪！”

我愿意幫助她們

打來熱線電話的，除了陳春龍生前幫助過的老鄉、朋友、事業伙伴，還有來自省內的好幾位律師。

一位姓孫的律師表示，寧國路醉駕肇事致兩人死亡案件令人觸目驚心，作為一名理性的法律界人士，同樣也有愛恨情仇，同樣也有愛憎分明，“我對肇事司機的喪心病狂表示極度憤怒，對遇難者家屬表示真摯的同情和慰問，如果她們有任何需要幫助的，可以隨時跟我聯系！”孫律師說，自己愿意為陳春龍家屬提供免費的法律咨詢，幫助她們為家人討回公道。

還有一位方律師說，自己目前正在積極跟陳春龍家屬聯系，關于這起案件，自己也做了一些準備，“希望能夠與遇難者家屬會面，得到她們信任，然后盡自己最大能力幫助她們。”

家人感謝好心人

當記者將一個個熱線電話背后的故事和囑托轉告給聶老師時，她的眼睛里已經噙滿了淚花。聶老師說，丈夫生前樂善好施、寬厚仁慈，別說是朋友和他幫助過的人，就連一些生意上的對手最后也被他的人格魅力所折服，成了朋友。

“謝謝，謝謝你們！我雖然不一定認識你們，但是你們的電話和心意讓我和孩子感受到了背后有一股強大的支持力量！我們一定會撐下去的！”對于朋友們對丈夫以及自己和女兒的關心，聶老師說就借本報一角一并謝過，感激之情會深深寄存在心里。

第二篇：如何寫新聞報道稿

怎么寫新聞報道稿

一、新聞報道稿的格式

一般關于學校活動新聞稿

導語：概括敘述在什么時間、什么地方、什么人、做了什么事。怎樣做和為什么？

主體：把其他資料按重要性陳述，一段一個重點，并以第三人稱敘述，句子保持簡潔，多用句號。

主體可以包括：泛寫和特寫．

１、泛寫 ：就是把整個事件的過程，大略的敘述出來．但不是流水式的敘述．要挑其特點．

２、特寫：特寫是抽取其中一個片段，從側面描寫帶出主題。特寫一般較富人情味和趣味性，描寫也較一般新聞深入。

結尾：升華、總結一下此次活動．寫一下，此次活動的意義。二、一般的新聞稿寫作，有下列原則必須注意：

1、“新”聞重點：既然是“新”聞稿，講的就不能是“舊”聞，就算是“舊”聞，你也要想辦法舊瓶裝新酒、老樹出新枝。新聞界常常流傳一個笑話：這個新聞可以吃很多天！事實上除了第一天就真的“新”之外，第二天開始就只是找不同的切點切入新聞，因此只有切口是新的，其他的都不新。

2、強調主題，其他以輔助資料整理：一則新聞稿一定只強調一個主題，次要的可以放在后面，更次要的或是補充說明的，直接提供附件或是輔助資料即可，否則太多的主題反而會模糊了焦點，變成沒有主題。例如兒童奶粉賣點是在有益身體的菌種，最好從頭到尾都繞著這個主題轉，不要一下子又強調奶粉的維他命B群含量有多高。

3、倒三角形，每段均可獨立：除了特殊的特稿、新聞分析或是專題報導之外，一般新聞寫作最典型的就是所謂倒三角形的“倒寶塔 式”。也就是愈重要的愈放在前面，因此最重點的內容當然要放在第一段的導語部分，同時導語也不宜過長，視情形而定，一般不會超過一百個字。新聞寫作發展出這種相當特別的寫作風格，當然是為了適應新聞快速、直接的特性，直接告訴讀者到底要說些什么。尤其是一份報紙厚厚的好幾十版，每天見報的新聞上百則，讀者不可一一看完，因此必須以最簡短的方式讓讀者立即明了最重要的內容，如果讀者有興趣就繼續閱讀，否則即可就此打住。

同樣地，倒寶塔式新聞寫作的段落依重要性遞減，且各段獨立，對于有排版時間壓力的編輯而言，只要看前幾段就可以掌握重點，如果版面有限，更可以直接后面整段整段地大筆刪除，而不會影響全文。因為在講究又新、又快的新聞作業環境，包括讀者和老編是都沒有耐心的。因此千萬記住不要講究所謂的啟承轉合，直接開門見山就可以了。

4、五個“W”與一個“H”： Where，When，Who，What，Why，How：倒三角形的新聞寫作，最重點的第一段叫作“導語”（lead），基本上由五個“W”和一個“H”等六個要素所組成。不過要注意的是，一般新聞稿寫作新手，往往照本宣科、依法辦事，誤以為導言一定要將這六個要素全部塞進去，結果使得導言啰啰嗦嗦，毫無重點可言。因此在這六個要素中，判斷哪幾個比較重點，就寫哪幾個，一般而言，兩三個就很多了，其他的留到后面的段落再交待就好。例如這次產品邀請麥當娜代言，那么最重要的就是Who（麥當娜）和What（代言產品），其他的都不重要，導言中就免了。

5、能引起記者注意的標題：就如同前幾章提過的，新聞標題必須將此次新聞主題簡單扼要地說明出來，才能吸引記者的注意，不至于成為垃圾桶內的廢紙。

6、基本新聞稿體裁及聯絡人：簡單地說，基本新聞稿體裁，就是一般的新聞稿，只要遵循上述寫作重點，基本上不會出現太大的偏差，千萬不要因自己的文筆好就自作主張，寫成曠世散文或小說巨作，即使它猶如史詩般偉大，最后仍會進了垃圾桶。同時不要忘了在新聞 稿末注明聯絡人的姓名和電話等信息，如果記者需要進一步的信息時，才知道該找誰。

7、照片：一張好照片見報的效果往往勝過數千字的文稿，但照片一定要配合新聞主題，不要新產品上市，卻給了一堆人頭照，只為了拍老板的馬屁。同時要注意照片一定要清晰，具有朦朧美的藝術照還是留給自己欣賞吧。

8、新聞資料袋及附件：新聞資料袋及附件可以讓記者更清楚地了解背景和其他的細節，并滿足記者多種新聞角度的需求。（附獲獎名單）

三、要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：

第一、思想角度，有啟發性的思想常常能夠吸引不少人的注意力，加強思想上的力度是最重要的新角度。如一個班級的黨章小組開展的活動，單從范圍來說，算不上大的新聞，但如果從加強思想政治學習的角度來看，卻又有報道的價值。

第二、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。

第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。

第四、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了；有的事實發生在A學院算不了新聞而發生在B學院卻又算新聞了；有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。

四、掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵

大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點：

第一、基本掌握標題的制作技巧。標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。

第二、學會寫導語。導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。

第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”。

第四、理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業不可代替的價值所在。初學新聞的大學生記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義。

第三篇：如何寫新聞報道

如何寫新聞報道

一、易于動筆，樂于表達

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”《語文課程標準》這次習作練習。寫一篇新聞報道，寫作素材源于學生的學習、生活實際，學生有所觀察，有所經歷，有所體驗，從取材方面來看是“易于動筆”的。這次習作的目的也十分明確。

二、學科融合，開發資源

在這次寫作教學之前，教師可以和體育教師進行協作，請體育老師指導學生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布臵，在比賽過程之中，要讓學生搞清比賽規則以及相關的專業術語，以便在寫作中進行準確地表達。這里需要注意-點，比賽中要讓學生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關的習作指導，要把整個比賽過程都作為本次習作教學的資源來看待。特別要引導學生留心觀察比賽的過程，對比賽的結果一定要記清。

導寫過程

一、引題要激發興趣

比如：同學們，學校“紅領巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關心這件事。他建議我讓同學們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新聞報道)

二、質疑讓例文引路

1、大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導學生自由交流。

(這里可以讓學生充分“放談”，對于乏學生中所談的一些錯誤觀點，教師相機進行小結，并將某些學生的錯誤觀點當作下一步教學的一種資源。)

2、有人說我把昨天比賽的整個過程詳細地記述下來，有人說我選擇一兩個人物重點寫寫他們在比賽中的表現，還有人說我準備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預計到同學們會這樣來寫“新聞報道”，因此他特意為同學們準備了一篇“新聞報道”的例文。

下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報道”，學習其中的寫作方法。

出示例文―《我市第九屆小學離生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍》，引導學生自讀，感悟“新聞報道”的寫法。

3、自主交流:說說這則體育新聞報道是怎么寫的，有什么特點。

師生討論:

要點之一:這則報道的題目長，把這則報道的最重要的內容寫出來了。

要點之二:報道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結果，接下來才寫比賽的大體經過，最后又補充了獲得第三、四名的學校。作者這樣寫是因為:這是“新聞報道”，人們最關心的是事情的結果。知道了結果，才會尋根問底，了解細節。

4.補充例文:課前，許多同學搜集了不少有關體育方面的“新聞報道”，可以和大家交流交流嗎?

(在學生的交流中，加深對“新聞報道”的感性認識。)

5.現在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇“新聞報道”該怎樣來寫呢?

師生討論小結:

第一、題目要醒目。一篇報道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報道的最重要的內容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。

第二、內容要清楚。一篇報道通常首先要寫清比賽或活動的時間、地點、人物和結果;接著要寫清比賽或活動的過程;若是有必要，在報道的最后再交待與本次比賽或活動有關的問題，點明意義。

第三、語言要簡潔。報道不同于一般記敘文，它的語言應簡潔并且規范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。

三、寫作從說到寫

1.口述報道:請你根據“新聞報道”的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。

2.指名學生口述。

3.圍繞“新聞報道”的要求，師生簡評。

4.鼓勵學生認真構思，仔細推敲，寫出一篇優秀的“新聞報道”。

四、交流讓學生小組推薦發表

1.四人小組逐篇交流，推薦優秀習作準備在全班交流。

2.全班交流，推薦優秀習作給班級黑板報。

3.教師小結:今天我們學會了“新聞報道”的寫作，今后同學們在學習、生活中若是發現了值得報道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學校宣傳欄、班級黑板報，甚至各種報紙踴躍投稿!

習作點評（范文）

我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝

林夢溪

昨天下午第三節課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊，經過四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。

這次比賽是以小組為單位組織參賽隊，各隊選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊員的身高和體重優勢，輕松戰勝了第二小組，進入了決賽。第四小組則憑借著自己的團結一致，十人擰成一股繩，戰勝了實力不菲的第三小組，也進入了決賽。

扣人心弦的決賽開始了，第一小組和第四小組雙方隊員個個磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒等哨聲吹響，兩支隊伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區域內來會“拉鋸”。第四小組耐力更強，經過長時間的僵持之后，突然發力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的“重兵”埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結果第四小組兩勝一負，以智取勝。賽后，體育老師作了簡短小結。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結束了!

簡評:

這則“體育新聞報道”開篇以凝練的文字，把時間、地點、人物、比賽結果介紹得清清楚楚。在報道的第三自然段中，習作者對決勝局的三場比賽的記述，用詞準確，要言不煩。特別是“拉鋸”“重兵”等詞語的傳神使用，使得報道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。

教育帶來的思考

據浙江衛視報道，杭州某小學，一名年齡僅12歲的六年級小學生，在廁所里生下一位健康男嬰，后被老師及時送進醫院……

看完這則新聞，心情非常沉重，不由得發出一陣嘆息，12歲的六年級小學生，在沒人幫助的情況下生下小孩，究竟是堅強，還是悲哀？為什么會發生這樣的怪事？難道如今世界真的瘋狂到了如此的程度嗎？ 12歲畢竟還是一個乳臭未干的孩子，其自身生活還都需要父母、老師的照顧，而如今她卻已經為人母了。據說，孩子去年回老家的途中被壞人強奸，由于膽怯、害怕，就沒有報警，也沒有告訴家長和老師，才導致了這樣事件的發生。

姑且不談這事情對孩子今后會造成多大的影響，孩子將來會承受多大的心理壓力，怎么生活等等，自己只想就這件事情折射出的一些問題，談談自己的思考，以引起人們對教育下一代教育問題的關注。因為，教育是一個民族賴以生存和發展的根基。有了良好的教育氛圍，國家的未來才有希望，民族的復興才有保障。

思考一：確實需要加強學生自我防范能力的培養。中小學生正處在學習知識，積累經驗，養成習慣的關鍵階段，能不能打好這一基礎對其將來發展的影響舉足輕重。讓學生在獲得文化知識的基礎上，明白做人的道理，掌握趨利避害的方法，保障其健康成長，顯然是每一位家長的真誠期望。孩子是家庭的希望，祖國的未來，學校教育有責任保障每一位學生都能學會知識，學會做人，學會合作，學會交流，學會自我保護。假如這個孩子能掌握一些自我防護的知識，及時同老師或家長溝通，大膽報警，將壞人繩之以法，也許，今天的狀況就不會發生。也許，能最大限度的減小對自己的傷害。

思考二：真正需要提高老師在教育過程中的觀察能力。學校教育的過程是一個全方位育人的過程，在教育教學的過程中，老師需要做到“三心”，即細心、精心、耐心。就是說，老師需要細心觀察學生的一言一行，一舉一動；老師需要精心傳授知識和經驗，不疏漏任何一個細節；老師需要同學生交流、溝通，耐心細致的引導孩子，了解學生的思想脈搏。只有做到這“三心”，教師才能及時發現和防止學生成長過程中出現的偏差，從而保障每一位學生健康成長。如果教師能做到“三心”，就不會出現在九個月漫長的時間里，竟然沒有發現孩子身體異常變化的這種情況。

思考三：應該不斷提高家長的監護意識。家長在孩子的成長過程中的作用是無法替代的，特別是在孩子的養成教育期間。把孩子送進學校，讓孩子學習文化知識，學習做人的道理，健康成長是家長的期盼，但這并不意味著，家長將孩子送進學校就萬事大吉了，一切教育責任都歸于學校。家長應該時刻關注孩子的成長，保持同學校、老師的經常聯系，全面了解孩子的學習、生活、做人等方面的情況，配合老師共同做好孩子的教育工作。同時，家長要學會傾聽，善于聽取孩子的心聲，加強與孩子的溝通，做孩子的朋友。這樣，才能發現問題，糾正問題，防微杜漸。

思考四：媒體也有呵護孩子成長的社會責任。媒體的宣傳都對孩子的品德、意識、行為都會有一定影響，因為，孩子的成長過程，實際上在很大程度上也是一個模仿的過程。由于年齡、經驗、知識等方面的不足，導致孩子往往不能正確區分善與惡、真與假、丑與美。因而，媒體在進行宣傳的過程中，更應加大社會責任意識，突顯積極向上的東西。就此事而言，把它作為一則新聞，并還“將繼續予以關注”，顯然有些不妥。因為，當事人還是一個未成年人，未成年人是需要全社會來加以保護的，當然，她也不能例外，她的隱私也應該得到保護和尊重。和諧社會就是一個人人生活有尊嚴，人人行為有規范，人人生活有保障的社會，和諧社會就是一個具有廣泛寬容度的社會，愿人們對未成年人的失足能予以最大限度的寬容。

學生的成長是一個漫長、復雜的過程，需要學校、家庭、社會的相互協作，缺失任一方面，都難免會出現缺憾。

在秋日中收獲——育紅小學五、六年級學生秋游報道

秋天是收獲的季節，為了讓孩子們在親近大自然的同時獲取更多的科學知識，接觸更多的新鮮事物，11月12日育紅小學五、六年級的同學們在老師們的帶領下參觀了常州恐龍園。

園內設有五個主廳和六個輔助廳，各廳通過邏輯路線，有發有合，互為關聯。以生物演變史作為設計背景，重點突出恐龍從生存、繁衍、演化直至毀滅的構思主線，揭示了生命與環境相互依存，人類必須保護生態環境的深刻主題。

運用情景營造手段，以飛濺的瀑布、冷峭的山巖、無水的海洋、茂密的叢林、洪荒的洞窟等，再現中生代特有的生存環境。化石陳列運用互不雷同的手法，通過高科技手段和聲光電的運用，結合影視成像、卡通動畫、恐龍翻模、網絡游戲以及各類科技制作等，使中華恐龍館突破了傳統的“博物”觀念，成為具有震撼力的，集博物、科普、觀賞、游樂、參與為一體的現代新型恐龍博物館。

園區內圍繞恐龍館設有穿越侏羅紀、白堊紀立體迷宮、三疊紀音域魔洞、恐龍山探險、荒灘漂流、動感立體電影、高空滑索、火箭人、超級飛人、熱氣球升空、模擬攀巖、情侶單車、草坡滾球、地震盤、跑馬場、親子園以及水上自行車等20余重刺激、動感的娛樂項目，使孩子們放松身心，流連忘返。

其中，最好玩的是穿越株羅紀，同學們乘坐著小船，穿梭了時空隧道，從18米的高空呼嘯而下，感受從天而降的酣暢淋漓。在離開的時候，孩子們都依依不舍。

此次秋游活動，不僅豐富了學生們的科技知識，培養了孩子們親近大自然的情感，而且在活動中寓教于樂，開闊了孩子們的視野。大家在玩得盡興的同時，也不忘講文明、守紀律，展現了“育紅學生”的良好風貌。也培養了學生們的團結互助精神，更重要的是每一個學生還從忙碌在他們周圍的老師們的身上學到了責任，收獲了那份沉甸甸的愛。秋游不僅是科技、觀光之旅，更是一次心靈之旅，這份記憶會像茶一樣，盡管是淡淡的，但它會留有余香；會是記憶深處最難忘的。

小學部高年級組經典誦讀報道

我們的祖國，歷史悠久，自古文明。11月30日中午，張家港外國語學校小學部的全體高年級學生齊聚浦項體育館，開展了“文明禮儀在校園”活動。文明是我們的傳統美德，在邵老師的諄諄教誨下，學生明白了：一個人文明，體現一個人的素質；一個社會文明，展示一個國家的形象。提高文明水平，塑造國家形象，需要從每個人的文明禮儀做起，從小事做起，從身邊做起。作為學生，我們要努力做一個講文明、講禮儀的好學生。隨后，又開展了隆重的“經典誦讀”活動。源遠流長的中華文明如長江黃河流淌千年，生生不息；博大精深的中華經典如天上繁星奪目璀璨，星光熠熠。五年級的“千字文誦讀”帶領我們走進了悠久的中華歷史文化，六年級的“祖國頌”向我們展示了祖國的遼闊富饒、繁榮昌盛。中華經典的鏗鏘音韻在我們耳邊回響，中華經典的千古風韻在我們心頭蕩漾，讓我們沿著經典繼續前行。

六年級經典誦讀比賽結果 一等獎 六（4）

二等獎 六（1）六（5）

三等獎 六（2）六（3）六（6）五年級經典誦讀比賽結果 一等獎 五（3）二等獎 五（2）

三等獎 五（4）五（1）

小學生做好事 為社區清積雪

2月17日，來自圖們市二小的六年級學生金麗、徐美鈺、許恩境、李昭慧主動來到新華街道新平社區，幫助社區打掃衛生、清運積雪。

同學們手持鐵鍬、掃帚等工具，一點一點地清理著院內的積雪，雖然干得滿頭大汗，但誰也不叫苦叫累。

勞動結束后，該社區團支部寫了一封表揚信，向他們表達最真誠的謝意，并鼓勵他們多做好事。

漣水縣南門小學召開六年級學生會議

4月9日下午，漣水縣南門小學在體育館召開了六年級學生會議。

當天下午，各班級在老師的帶領下排成整齊的隊伍來到體育館，南門小學校長室李海波校長、陳云宇書記、王旭副校長、余棟梁副校長列席會議，會議由六級部張紅軍主任主持。會上，李海波校長總結了上一階段同學們的學習情況，表揚了先進，鞭策了后進，并對同學們今后的學習、生活等方面提出了具體的要求；余棟梁副校長對所有六年級的同學提出了殷切的希望，希望同學們繼續刻苦學習，爭取使成績更上一層樓。張紅軍主任對會議進行了總結發言。

這次會議的召開，幫助學生們確立了奮斗的目標，樹立了信心，好比給所有六年級學生注入了一支強心劑。同學們紛紛表示一定會加倍努力學習，以優異的成績回報校領導的關懷、老師們的培育。（郁金星）

第四篇：新聞報道格式

新聞報道的特點及格式

一、新聞語言的特點：

要素有四項：具體實在、簡明精煉、通俗易懂、生動形象。

在報道新聞事實時少用概念化語言和模糊性詞語，盡量使用意義鮮明的動詞、含義確切的名詞和數 詞。寫作手法講究平實、結構簡單明了、用詞通俗和口語化。新聞報道與文學作品、評論文章、理論文章不同，它的主要內容是對事實的報道，記者的觀點、感情也要通過對事實的報道來體現。但是，新聞報道用事實說話，并不是絕對排斥議論和抒情，有時在報道事實的同時加上一兩句精辟的議論，可以使人們更好地理解新聞事實；真誠而自然的一兩句抒情，可以增強新聞報道的感染力。

二、新聞報道要有真實性：

1.新聞五要素必須明確無誤。即新聞的時間、地點、人物、事情經過和事情發生的原因必須具體、確鑿、不能含糊不清。2.新聞事實發生的環境和條件、過程和細節、人物的語言和動作（包括心里活動和思想活動）都不能進行“合力想象”式的報道，更不能搞“創作”式的報道。

3.新聞中引用的數字、引語、用典，以及其他背景材料都必須有根有據。

4.新聞中對事實的解釋和說明，必須符合事物的本來面目，不能夸大，扭曲或變形。

三、新聞稿的格式

一般情況可以分為以下四類：「倒金字塔式」、「正金字塔式」、「折衷式」、「平鋪直敘式」等寫作型式。

「倒金字塔式」：此種寫作方式是目前媒體常用的寫作方式，亦即將新聞中最重要的消息寫在第一段，或是以「新聞提要」的方式呈現在新聞的最前端，此種方式有助于媒體編輯下標題，亦有助于閱聽人快速清楚新聞重點。源于美國新聞界迎合了受眾的接受心理，于是得到了普遍的模仿，現在中國的很多都市報所使用的都是這種格式。基本格式（除了標題）是：先在導語中寫一個新聞事件中最有新聞價值的部分（新聞價值通俗來講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場球賽剛剛結束，觀眾/讀者/聽眾們最想知道的是結果，或者是某個球員的發揮情況，就先從這里寫起。其次，在報道主體中按照事件各個要素的重要程度，依次遞減寫下來，最后面的是最不重要的。同時注意，一個段落只寫一個事件要素，不能一段到底。因為這種格式不是符合事件發展的基本時間順序，所以在寫作時要盡量從受眾的角度出發來構思，按受眾對事件重要程度的認識來安排事件要素。因而需要長期的實踐經驗和宏觀的對于受眾的認識。「正金字塔式」：此種寫作方式剛好與「倒金字塔式」相反，是以時間發生順序作為行文結構的寫作方式，依序分別是引言、過程、結果，采漸入高潮的方式，將新聞重點擺在文末，一般多用于特寫。

「折衷式」：，又叫新華體。此種寫作方式為「倒金字塔式」、「正金字塔式」的折衷，亦即，新聞中最重要的訊息仍然在導言中呈現，接著，則依新聞的時間性或邏輯性敘述。我們國家的新聞報道一般是遵循時間順序，但是這種“講故事”的寫法已經不適合受眾的閱讀習慣（一般人沒有時間聽你講長篇大論），所以“新華體”在吸收中外新聞報道之長的情況下誕生了。基本格式（除了標題）是：先把事件中最重要的部分在導語中簡明地體現出來。其次，在第二段進一步具體闡述導語中的這個重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時形成心理落差。因而，第二段實際上是一個過渡性段落。再次，按照事件發展的時間順序把“故事”講下來。「平鋪直敘式」：顧名思義，此種寫作方式就是注重行文的起、承、轉、合，力求文字的流暢精準。對教師組織而言，由于時常必須發表對特定教育政策、事件的看法，此種寫作方式反而適合組織在發表聲明時使用。最近很流行一種叫做“華爾街日報體”（DEE）的格式，這個格式的主要特點就是在文首特寫新聞事件中的一個“鏡頭”，一般是以一個人的言行為主，從而引出整個的新聞報道，比如央行關于房貸要加息的消息，新聞報道就可以從一個普通市民的住房貸款行為寫起，比較能貼近實際，貼近群眾，貼近生活。標題對于新聞報道很重要，甚至都出現了一個標題就是一條報道的情況。因而，標題要提煉新聞事件的“精華”，把最吸引人的地方體現出來，同時要簡潔。如果需要可以在主標題前加上引題，在其后加上副題。如果要寫作比較長篇的調查性報道、深度報道，就要注意在文中按照事件敘述明晰的需要，適當加一些小的標題，以概括一個部分的內容，便于受眾閱讀（針對印刷媒體而言）。除上述之外，要注意一些細節，比如文首要加電頭，像“本報訊”；文中要盡量使用直接引語，盡量少地進行記者的觀點表達；行文要流暢，不要艱澀等等。

寫作要領: 新聞要素：

不可忽略5W，1H。（Who、What、When、Where、Why、How）

新聞構成：題（標題)、文(導語)、主（主體）、結（結語）、圖、表。

題：簡要、突出、吸引人。

文：導語100至200字左右：開宗明義，人事時地物。

主300至500字左右：深入淺出，闡揚主旨。

結語100字左右：簡潔有力，強調該新聞的意義與影響，或預告下階段活動。圖：視需要加入有助于讀者理解的圖片。

表：視需要加入有助于讀者理解的表格。寫作要律：

具有新聞價值、正確的格式、動人的標題。簡潔切要的內容、平易友善的敘述、高度可讀性、篇幅以1至2頁為宜（一頁尤佳）。

寫作技巧：

清晰簡潔、段落分明、使用短句、排版清爽。切忌偏離事實、交代不清、內容空洞。

第五篇：新聞報道

迎新生育寫作

本報訊：2014年7月10日星期日，綜合辦李波主管在包頭輕工職業技術學院國際報告廳迎接了新員工，并為員工講解了新聞消息寫作。

7月10日上午李波主管在國際報告廳為新員工講述了自己的職場經歷以及入職經驗之談。以幽默生動的講課方式講解了新聞寫作：怎么樣寫新聞，寫什么樣的新聞，怎么樣獲取新聞，寫作要注意的問題，提高寫作的幾點建議。學員們的一致好評，使學員們受益匪淺。

通過這次寫作培訓，我深刻認識到自己的不足。在今后的生活中，我一定要向周圍的同事學習，學習他們的長處，彌補自己的不足。與他們和睦相處，創造良好的工作環境，提高自己的綜合實力。