第一篇：本人業務自傳

自參加工作后，一直致力于自身業務水平的提高，為了使自己盡快地完成從教學新手到成手、能手的轉變，我進行了大量的理論學習，并與教學實踐相結合，積極探索、及時總結，不斷地豐富自己的教育教學思想。同時，為了提高自己的學術水平，完善自身知識體系，教學工作之余，我投入了較大的精力進行科學研究，形成了一些科研成果。總的來說。三年來，經過個人的努力與學院的栽培，在教學、科研等方面取得了一些可喜的成績。

一、教育教學思想方面

我深知為人師表所肩負的“傳道、解惑、授業”的重任，因此，從一上崗之初，我就端正教育教學思想，樹立現代教育觀念，在教育教學中也不斷推行素質教育，把創新理念滲透于教學中。

在教學中，我一直做到用新的教育理念指導教學，著眼于學生的素質教育，充分發揮以教師為主導，學生為主體作用，注重教學過程中互動環節的設計，廣泛運用“啟發式”、“ 探究式”、“ 討論式”等靈活生動的教學方法，使學生在歡快和諧的氛圍中既學到了知識，又鍛煉了主觀設計、表述等方面的能力。

二、承擔的主要教學及科研工作

三年來，我主要承擔了《》、《》、《》等必修及選修課程的教學工作，并在體04課程方案修訂工作中承擔了多門課程大綱編寫的工作。同時，作為系教學秘書，積極協助系主任做好系教學管理工作。承擔了從開學初的教學運行保障、教學進度的收繳；到中期的教學檢查；再到期末的制定任課委托書、征訂教材、學生評教、教學質量監控總結；以及日常的上報工作量、教學文件傳達、報送考勤、記錄工作日志和畢業生的實習、論文答辯等大量的教學管理工作。在搞好教學工作的同時，我還積極致力于個人的學術研究，三年來分別在各類期刊發表論文四篇，其中，第一作者3篇、第2作者1篇，核心期刊2篇；參與了省級課題兩項，承擔院管課題一項。

三、取得的成績及今后努力的方向

經過三年的努力，我已經從三年前教師隊伍中的一個新兵順利過渡為教學工作的熟手，并于2007年6月獲得學院“評估工作先進個人”榮譽稱號，今后我將繼續努力工作，不斷提升自身教育思想素養，提高自身教學及科研水平，爭取早日成為一名教學工作能手。

第二篇：本人業務自傳

本 人 業 務 自 傳

克山一中 張金龍

本人自從任職以來，一直從事高中體育教學與訓練工作。幾年來，我在教育教學思想理念上有很大提高。作為素質教育的一門突破性學科——體育教育，它所承擔的根本任務在于培養學生的探索精神和創新能力和實踐能力。高中開設體育健康課，它不僅以促進學生身體、心理和社會適應能力為目標，還構建了技能、知識、情感、行為等領域。體育課還可以促進學生養成良好的衛生習慣。

在教學工作中，堅持不懈地學習相關的理論知識，為體育教學工作奠定了扎實的理論基礎。逐步熟練掌握體育教學工作，奠定基礎理論和基本技能，并能用所學理論指導自已的工作實踐，為教育教學所用。自1998年畢業以來認真鉆研各種體育教材，參加各種專業培訓班，從中學到了豐富的理論知識與實踐技能，并在教育教學中能夠合理地運用所掌握的相關知識和技術技能，在課堂教學和體育特長生輔導中取得了令人矚目的成績，深受廣大學生的信任和愛戴。

在工作中，具有拼搏、敬業和奉獻精神；在高中體育健康課教學中刻意求新、求實。利用扎實的體育基礎知識和精湛的講解能力、示范能力和輔導能力，使學生的欣賞水平、審美能力、運動技能、身體素質等都得到顯著的提高。

在備課、講解輔導方面做到了有的放矢、因材輔導，提高學生的學習積極性和鍛煉興趣，并在教學中滲透德育教育。2002年6月在齊齊哈爾市中小學體育教學基本功評比活動中榮獲一等獎，同年7月，在黑龍江省第三屆中小學體育教師基本功比賽活動中，榮獲高中組二等獎。在教學中，認真研究體育教學理論、大綱教材和教學方法，力求創新。2001年5月在全省中學生運動會中獲取指導教師獎。

多年來為培養青年教學的成長，為教學第一線培養優秀人才。讓更多的體育特長生在省、市、縣各級比賽中取得了優異的成績，團體比賽中都名列前茅。2002年、2003年取得獎項。

在課堂教學中，倡導以學生為主體，培養學生的創新能力和實踐能力、激發學生的求所、創新欲望和學習興趣；讓學生主動體驗成功的樂趣。例如在技巧教學中，學習魚躍前滾翻時，讓學生在前滾翻時探討怎樣才能滾動的更遠。讓學生親身體驗成功的快感和開動腦筋；激發學生的學習積極性。

幾年來在體育教師的崗位上，認真履行自己的職責取得了一定的成績，2005年榮獲青年教師新秀課大賽三等獎。2006年3月，參加了齊齊哈爾市中小學體育教師健身操教學培訓班，2006年5月，在齊齊哈爾市中小學藝體教師教學新秀評選活動中，被評為體育學科教學新秀。在當今課改中發展以學生為主體、培養學生創新能力和實踐能力。在今后體育教學工作中，繼續認真學習教育理論、加強業務能力的提高，努力工作，做一名合格、稱職的教育工作者，為培養更多的更好的體育人才貢獻自已的力量。

第三篇：本人業務自傳

無悔的選擇不懈的追求

1996年7月，24歲的我畢業于牡丹江師范學院，當上了一名教師。懷著對未來無限的憧憬我踏上了初中課堂的講臺，面對著比我10歲左右的初中生，我著實有幾分緊張；但我想憑借我所掌握的知識教會他們應該不成問題。上班一周以后，學校領導來聽我的課。我想：我讓你們看看我的知識底數怎么樣，瞧好吧！記得當時我講的課文是《蘆花蕩》，課堂上我滔滔不絕地講，臺下是鴉鵲無聲地聽，仿佛大家在聽我演講。我講得是汗流滿面，大家聽得是目瞪口呆，就這樣一節課很快就結束了。我感覺好象沒說夠也沒說完，自我感覺良好。課后領導與我交流時直言不諱地說：“你這哪里是在教學，分明是在背書；學生們看得是眼花繚亂，聽得是不知所云。教學是一門科學，也是一門藝術。你會了不等于學生會了，你懂了不等于學生也懂了，怎么樣讓學生學會，怎么樣讓學生從中懂得一些道理，這就是所謂的教書育人。”一席話令我茅塞頓開。從那以后我就暗下決心：我一定要做一名合格的人民教師，進而成為一名優秀的人民教師。為使自己盡快進入角色，我虛心向老教師求教，并主動請領導和老教師聽我的課。記得1997年4月，在講朱自清的《背影》時，我邀請了鄉教育辦領導和我校領導以及同學科的教師來聽我的課，這堂課我采取了情境教學法，由我和一名學生扮演朱自清父子，在父親越過站臺買橘子時進行情境表演，由另外一個學生旁白。逼真的表演，十分感人，學生的情感被激發出來了，他們發言踴躍，感想深刻。課上得非常成功，課后反響十分強烈。聽課領導和教師給予我很高的評價。教育辦領導高興地說：“沒想到小王進步這么快，小伙子很有思想，很有發展前途。”領導的鼓勵，同仁的認可，使我更加堅定當好一名教師的信心。

1998年3月，我參加了全國成人高等教育自學考試，2004年12月，我以優異的成績畢業。在這幾年的時間里，我系統地學習了教育教學理論，和專業基礎知識，理論水平可謂突飛猛進，專業知識有了長足的進步。為了使自己的教育教學水平再提高，在學習過程中我一邊學習，一邊在課堂教學中實踐。為了使自己的課堂教學技能有新的突破，我一邊學習借鑒名家的經驗和做法，一邊根據當地實際情況進行嘗試和探索。當時，教育家魏書生的教學經驗傳遍了大江南北，我曾認真、細致地聽了他經驗介紹的錄音帶，深受啟發，決定追求“教是為了不教”這一新的教育教學論斷。我一方面繼續深化情境教學法，另一方面著手培養學生的能力。我從學生的學習環節入手，首先探討學生如何進行預習。經過實踐探索，我有了自己的教學感悟和認識，積累了教學經驗，也深刻體會到作為一名教師是多么的辛苦和不容易。幾年的努力和付出也得到了學生的贊許和領導褒獎。我先后多次獲得校、鄉、區的各種獎勵。

教師的辛苦在于他所從事的事業是個育人的良心活，世界在沒有比育人更難、更辛苦的事了；教育事業的神圣在于它肩負著民族興衰大任，在教師的手中握著民族的希望和未來。基于這樣一個思想認識，我覺得我選擇教師這一職業崇高而偉大，而且隨著教學生涯的延長對這一認識愈加的深刻，因此我對我選擇教師這一事業我無怨無悔。有人說選擇了教師就意味著奉獻，這是對教師這一神圣事業的最好詮釋。其間有多少人因為工資太少而放棄了這個職業，又有多少人因嫌地位低而轉行，更有多少人經不住商品經濟大潮的誘惑而下海經商。而我卻一直堅持下來了。教師這一職業意味著奉獻，也意味著堅守，更意味著追求。

2003年1月我參加了教育局和區進修校舉辦的教師培訓活動，親自聆聽了教授和專家的講座，對新課改有了進一步認識，教育教學思想觀念發生了很大的改變：傳統的課堂教學以講授式為主，現在的課堂教學是以教師與學生的探究、合作，互動為主；傳統的教學要求學生學會，現在的教學要求會學，強調學生的自主學習能力；傳統的教育學生的方法以教師的批評、指責、強令、體罰為主，現在的教育學生的方法以尊重、賞識為主，強調師生之間的民主、平等。

從1997年參加工作到現在我一直都在實施素質教育的途徑和方法上進行探索和嘗試。作為一名語文教師，我從本學科實際出發，立足學情和校情實際進行課堂教學改革。首先在學生的學習習慣和思維方法進行培養。我認為無論實施什么樣的教育教學改革都必須建立在以學生有一個良好的生活和學習習慣，有一個正確的思維方法，否則改革就是舍本求末，曇花一現。語文課堂教學應注重學生的興趣培養和學生的心理活動的研究。為了把工作做好，我堅信“喊破嗓子，不如干出

樣子”。我所指導的學生參加國家級各類作文大賽先后兩次獲得金獎，兩次獲得二等獎。

古人云:“投之以桃,報之以李”。我的理想，我的付出，我的奉獻，本不需要回報。但我卻從15

年的班主任工作中讀懂了“我愛學生，學生愛我”的真諦，品味到了“千教萬教，教人求真”的甘甜

和快樂。我深知作為一名班主任，我要扮演各種各樣的角色，我是管理者，也是引路人；是良

師，也是諍友；是慈母，也是嚴父。多年來，我一直對我的工作從嚴要求，堅持不懈地學習理

論，更新和充實自己的知識，更從班主任工作實踐中積累經驗。

彈指一揮間，十幾年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了

較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進班集體，本人也多次被評為區優秀教育工作者；

這些成績和榮譽就是各級領導和社會對我工作的肯定。本著對事業的癡心、對學生的愛心、對

工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我愿“丹心化作春雨

灑，換來桃李滿園香。”

當一個人選擇了做一名教師，那么，就不僅僅選擇了一份工作，一個職業，而是選擇了一項需

要一生的情感去擁抱的事業，因為教育事業是神圣的，教育者必須將自己生命的全部熱度釋放

到所從事的工作中去。“風雨多經人未老，關山初度路猶長”，在事業的道路上我將一如繼往，無怨無悔，全力付出。

多年來我無論做何工作都能夠勤勤懇懇工作，實實在在做人，工作成績比較突出，因此上級領

導給予我很高的榮譽，也得到了同志們的認可：2009年9月被區教育局批準為區記大功；2005

年11月和2006年10月榮獲區優秀班主任；2007年6月與2010年9月榮獲區記功；2010年6

月國家級優秀教學錄像課《海燕》獲二等獎；2010年3月公開課《桃花源記》榮獲語文學科探

索杯二等獎。

在教育教學實踐的同時，也在不斷地學習教育理論，將理論與實踐有機的結合，撰寫的論文《論

班主任工作的創新思維的管理方法與途徑》在“第八屆全國校園文化建設論文評選活動”中榮

獲二等獎，由中國教育科學研究所教育信息研究中心于2005年12月頒發證書；論文《淺談差

生的心理探究》在“走進創新教育”全國中小學教師學術論文競賽中榮獲二等獎，于2007年1

月頒發證書；論文《以人為本努力構建和諧班級》在第十一屆全國校園文化建設優秀成果評選

活動中獲二等獎，由中國教育科學研究所教育信息研究中心于2008年3月頒發證書。

總之，從教十幾年的工作中，我雖然在教育教學工作中取得了一定的成績，教育教學管理中積

累了一定的經驗，然而學海無涯，業務研究更是無限，雖然人將近到中年，但我有充沛的精力，更高的工作熱情，有腳踏實地的工作態度，有無私奉獻的精神，在未來的工作不斷進取，為教

育事業做出更大的貢獻。

注：概括總結自己任現職以來在教育教學思想、理念方面的主要收獲，所承擔教育教學、科學研究工作的基本情況及所取得的主要成績和今后的努力方向等方面情況（必須由本人填寫）。

第四篇：本人業務自傳

本人業務自傳

綏化市第七中學李武

梅 花 香 自 苦 寒 來

“成功盛開的花朵，人們往往驚慕她現時的艷麗。然而當初，它的芽卻浸透了堅強奮斗的淚泉。”十五年艱辛的磨礪，憑著自己執著的追求，我成了綏化教育戰線上的“一等兵”。當東方露出魚肚白的時候，我已站在了講臺上；當滿天星斗襯著萬家燈光的時候，我行走在回家的路中。家校間的路承載著我對教育事業的熱衷，烙下了我堅強奮斗的足跡。十五年的風雨后我見到了美麗的彩虹，十五年的苦寒中我聞到了梅花的香氣。

1996年7月，邁出大學校門的我成了綏化第七中學的一名歷史教師，圓了我兒時的夢想，也開始了我教書育人生涯。2003年9月被評為中學一級教師，自此我把所有的時間和精力都投入到平日的工作和學習之中。對于本身的教學工作，無論學校交給我多少，我都能出色地不打折扣地創造性完成。我就像一塊恒性的磁鐵，吸引著學生，吸引著同事，吸引著領導，也吸引著家長。

回顧十五年的奮斗歷程，從教師的業務培訓角度，從教育教學的方式方法角度，從學生的管理角度，從新課標實施角度，我總結了一句話：作為教師，只有能甘做一塊恒性的磁鐵，才能圓滿地完成各種教育教學任務，也才能使自己在不同的工作階段有不停的進步。成長關鍵詞：耐力

耐力是進步的保障

1996年7月，大學畢業的我，由當年一名懵懂的學生變成了三尺講臺上的教者，開始了我的教師生涯，圓了我當教師的夢。也因為這一夢想，讓我嘗到了人生的辛酸苦辣。15年的歲月，5400多個日子，我每天早出晚歸上下班，共送走5屆畢業班。剛剛開始時由于沒有太多經驗，聽著老教師行云流水般的講授，我深感我與他們的差距之大；面對講臺下一雙雙渴求知識的目光，我深感肩上責任之重。“成為名師”是我心中不悔、不滅的追求，更是留給自己的承諾。我本人有一個特點，我一旦接受了任務就會盡全力把它做好，吃再多的苦，受再多的累也要兌現自己的承諾。我在接受工作的同時，也接受了苦和累、接受了責任。雖然課節多，工作量大，但我一邊克服身體上的勞累，一邊克服家中孩子小等諸多困難，把絕大多數時間都放在同學生們在一起，上課、輔導、談心、家訪等。多年來中午幾乎沒回過家，哪怕回家只有十多分鐘的車程。早晨6：30到校，下班到家已是22點。清晨，兒子在睡夢中，我已起身；深夜，我拖著疲憊的身子回到家，兒子早已寫完作業睡熟了。幾乎沒有和兒子交流的時間，為此，我內疚，對不起自己的兒子。但我無怨無悔，毫無怨言，我覺得這是學校 1

對我的信任、培養，是每個家庭希望的承載，更是一種耐力的考驗。

憑借著我對教育事業的熱衷，我承受著身體的超負荷。繁重的工作任務也沒有絲毫減消我對學生的關愛。與此同時，我的工作也得到了同行的肯定，領導的贊許和單位的嘉獎：

2007年——2011年，連續三次被評為校優秀教師，兩次被評為五項量化優勝班主任；2010年7月在綏化市中小學教育教學工作中，成績突出，被評為2010歷史學科教育能手。

作為一名班主任,為了全力抓好班級學生的成績,培養他們對學習的興趣、樹立高遠的志向、養成良好的學習習慣卻是重要的任務。學生的智力有差異,學生的習慣有好壞,引導他們盡力去做好每一件事,“不求人人成才,但求人人成人”。

記得剛接新高一的班級時，家長擔心孩子的午飯問題，擔心是否適應新環境問題，擔心午休時間能否跑出去玩游戲等諸多問題，面對家長的擔心，我站在家長的角度，把學生當成自己的孩子，把事情想清，想細，做到位。

孩子們上學路途遠,他們的安全問題我特別關注,為此,我主動找家長，一起向同學提醒騎車時的注意事項，并將學生按就近原則，編排成若干小組，一起上學、放學，以便互相照顧。

午間,因為多數同學在校吃飯,我也在校陪伴,一直陪到今天。每天利用這段時間做學生思想工作，和他們談心，談學習，談未來與理想，幫助他們樹立起切合自己的理想，鼓勵他們為理想而努力。對學生關心、愛護，把他們當成自己的孩子，記得高一剛接班時，班上有一女生叫王潤，愛化裝，獨來獨往，天天遲到，還經常逃課，老師問話從不回答，難以交流。但每天她來晚我說的第一句都是“來晚了，早飯沒有吃吧？”，不批評，不罰站，而且是俯下身子與其談話。開學一個多月后，一天晚自習我回家后，突然接到她的電話，哭著談自己的成長經歷，談自己的家庭和父母，我此時感到這個學生已向我敞開了心扉，在以后的時間里，我一步步地開導，一次次地鼓勵與關心。如今她已是我們高三、十五班最用功的學生之一。她給我承諾的一句話是：老師，我一定要考上大學。

因為我本人做事極認真，也要求我的學生踏實做事、認真做人。多年來所帶班級的學生成績都在全校名列前茅。多年來,無論是科任教師的苦,還是在教學和班主任工作崗位上的累,看到學生取得的成績,終于可以兌現自己的承諾，終于能讓自己的孩子們幸福，讓家長們滿意，終于可以為七中的輝煌，填上濃墨重彩的一筆。我覺得，一切都值了，也欣慰了。

我深深懂得，所有優秀教師的成功，無一例外的來自長期、扎實的教育實踐。因此，在承擔艱苦、繁重的工作的同時，我能夠做到苦中有樂，體驗著一種神圣的幸福感。一旦我走上講臺，就融入了學生世界，全身心投入歷史教學之中，其他一切便都忘記了。

堅持是進步的保障，堅持是取勝的法寶，堅持是毅力的體現，堅持更是一名優秀教師應具備的品質。學生的眼神告訴我堅持就是正確，領導的評價告訴我堅持就是優秀，社會輿論告訴我堅持會打動人心。

成長關鍵詞：學習

學習是創新的源泉

走上工作崗位后，我更深地體會到，鍥而不舍地堅持學習是造就一名優秀教師的先決條件。因此，2001——2004年我在齊齊哈爾大學進行三年歷史函授本科和自考漢語言文學本科的學習，與此同時還進行了多次繼續教育培訓。那段“艱苦歲月”，至今都讓我難以忘懷。那時白天忙著上課、備課，根本沒有多少時間用于學習。每天多在路上思考問題，家人都睡了，我還在燈下琢磨。為了第二天能準時到校，經常一邊吃飯一邊學習。憑著年輕，憑著“累并快樂著”的信條，我堅持著努力著。最后兩科課程，也剛好是我和學生迎接高考，最后沖刺階段。一邊是自學的壓力，一邊是教學的壓力，就是這樣，通過加夜班、開夜車，我利用三年時間，學完了函授歷史本科和自考漢語言文學本科的所有課程。那一年在為學生取得優異成績感到欣慰的同時，我也取得了兩個本科文憑。

在新一輪課程研究改革的今天，隨著對教育的深層次理解，我更是加倍努力，吸取多方面的信息，不斷提高自己的綜合素質。利用工作之余，我閱讀了大量國內外關于基礎教育改革的書籍，學習了建構理論、多元智能等理論，并且堅持勤做讀書筆記。

學習的經歷，盡管讓我嘗到了“為伊消得人憔悴”的辛勞，但“衣帶漸寬終不悔”，因此，我知道了做學問，應該如何地堅持下去。通過堅持不懈地學習，為我的教書育人插上了騰飛的翅膀。

我將一些教育理論付諸實施，學生認為歷史很難學，為此，我在教學過程中一直堅持興趣教學，方法教學，強調方法比知識本身更重要，幫他們學會方法，結合學生實際，降低起點，分解難點，采取“小步、慢走，勤檢查、多反復”的策略，消除學生的畏懼感，激發學生的學習興趣，讓他們相信我，跟住我，就一定能取得好成績。我一直主張“平時的練習是考試，最后的考試是練習”這種理念，同時，要求學生做到求真務實，真學、真會，無論中午小考還是自習時的大考，都充分利用教室的桌椅，盡量要求單人、單桌，認真監考，逼著他們真會，養成不打小抄的好習慣。考完后及時講評，堅持和學生面對面的批改作業，并詳細記錄學生的失分點及原因，同時由學生及時改正，并整理在糾錯本上，考前再進行回顧。學生答題技巧、解題能力不斷提高，成績也在不斷的提升。

說到敘事更離不開新課改，我覺得自己已是十幾年的老教師，課程怎么改也離不開那些知識點。不算什么大事，但當我拿當教材的時候，就傻了眼。該怎么講？怎樣傳授給學生？

一點頭緒都沒有。一切將重新開始，從零開始。正是這個時候，市教育局也清楚地認識到了在教學中會出現的這個問題，非常重視。在教育學院領導的統籌安排下，全市教師進行了“師資培訓”、“專題報告”、“學科培訓”等各種形式的培訓，來保障基礎教育課程改革的科學、有序、高效地展開。青年教師經過多層面的培訓，最大的收獲就是增強了自己對新課改的重視和教育觀念的轉變，能夠接受新課改中所提到的理念，并嘗試著融入到具體的教學實踐中去。在市教育學院為我們廣大教師營造良好大環境下，我和我校同組歷史教師在課堂中不斷鼓勵學生自主探索、合作交流、實踐創新，營造生活化的歷史課堂，使不同的學生得到不同的發展。平時，我經常組織青年教師進行教研活動，定期召開新課改交流會及個別談心等一系列不受時空限制的多形式活動，來充實我們教師的新課程理論知識和教學藝術。使不同個性教師都得到很好的發展，形成了各具特色的教學風格。這有利于建設合作的教師文化，促使教師，積極地參與課程改革，培養了教師的團隊合作精神。逐步在參與改革的教師之間形成了“伙伴式”的團隊文化，實現了共同的教師專業成長。不管在教學工作中，還是在其他各個環節中，都有一個良好的氛圍，我想這是我在課改中取得的一點成績：

2007年12月科研成果綏化市“十一五”規劃課題《創辦綠色學校之主渠道——引領校園文化融入時代主旋律》經市教育科學規劃辦驗收合格；

2010年7月本人主持的綏化市“十一五”規劃課題《發現式教學模式探討與研究》經市教育科學規劃辦驗收合格；

2010年7月科研成果《如何在歷史課上運用發現教學法》被綏化市教育科學規劃辦評為貳等獎；

2010年7月科研成果 《談歷史教學中的文科素養之培養——文史結合》被綏化市教育學會評為貳等科研成果；

2007年4月優質課《蘇聯的經濟改革》獲校級優質課一等獎；

2007年12月優質課《雅典的民主政治》獲東北三省中學歷史教學研討會第五屆年會貳等獎；

2010年12月優質課《王安石變法》獲校級一等獎；

2007年12月論文《歷史課堂教學中如何評價歷史人物》獲東北三省歷史教學研討會第五屆年會貳等獎；

2011年3月論文《淺論高中歷史課堂中的德育滲透》被黑龍江省教育學會評為貳等獎； 2011年6月論文《高中歷史教學反思策略研究》被綏化市教育學會評為一等優秀論文。作為學校歷史學科的骨干教師，我充分發揮領頭雁、排頭兵的作用，積極參與或主持綏化市“十一五”課題的研究工作目前都已結題，并被驗收合格。

“一枝獨秀不是春，滿園花開春滿園。”作為骨干教師，多年來承擔了學校青年教師的培養工作，毫不保留的把自己多年的寶貴經驗傳授給他們，使他們迅速地成為學校的骨干教師和優秀教師：

2008年4月，我因指導郝占山所出的校級公開課《近代前夜的危機》獲校級壹等獎；2010年10月，我指導王樹千所出的校級公開課《鴉片戰爭》獲校級壹等獎，我也因此獲得了優秀指導教師獎。

作為備課組長，在給他們做嫁衣的過程中我個人的教學能力、專業水平都得到了大幅提高，同時也大大地提升了學校歷史組的整體教育教研和教學水平。

成長關鍵詞：反思

反思是騰飛的羽翼

在市里組織的各種培訓活動和教研活動中，我看到了自己與名師的差距，看到了自己理論水平的匱乏，看到了教育研究的領域原來是如此的廣闊無邊。于是我開始廣泛閱讀、多方吸收、潛心研究名師的教學方法和優秀案例。

在參加完省里、市里組織的課改培訓班后，我開始努力認識自己，發現了自己身上的很多長處和不少短處：性格的、氣質的、能力的、學識的等等。我開始整理自己，試圖在課堂上找到真實的自己。上公開課時，我開始培養自己的情感氣質，并學會盡情地用課表達自己，那種酣暢淋漓的美妙感受，簡直妙不可言。幾次公開課得到省、校領導和同事的好評。于是我開始更多地關注自己，審視自己，在一次次自己的嚴厲審視下，我努力尋找屬于自己的課堂感受、課堂狀態。我知道只有找到了自己，才能找到明天！多年來我的歷史課已經形成了被學生渴望的百家講壇式風格。

通過反思，再把經驗與同組的教師交流、探討，促進了組內成員之間的共同發展。伴隨著一步一步走近新課程，我更是用新課程的理念審視自己的教學行為。在新課程背景下，我個人認為，歷史課應該把握好的幾點：

1、一定要以學生為主體，充分調動學生的積極性和認知內驅力，培養學生的學習興趣。

2、創設教學情景應注意恰到好處。有些可沒有必要，就無需創設情境，畫蛇添足，而應開門見山，直奔主題。

3、課堂不宜過分講求合作學習，要認識歷史的本質。事實上，獨立思考能力更為重要

4、探究活動應視具體問題而定，有些簡單的問題不必設問探究。還有一些過于復雜學生根本不能在課堂中解決的問題，也不應設置探究。要防止這兩種傾向，適度有效的設置探究活動。

5、歷史課堂還是要以落實、完成教學目標為首要任務。教師應有較強的課堂駕馭能力和組織能力，在實事求是的基礎上，大膽創新。

6、適度使用多媒體輔助教學手段，力求突出重點，講究技術，簡潔明了。

7、課內還需注重師生交流，提高課堂應變能力。一些偶發事件處理得當，會冒出“智慧的火花”，課堂會因此而

精彩。

8、每堂課都應進行教學反思，反思是人類進步的階梯，反思會使教師超越自我，反思是教師創新的翼翅。

反思，能讓我拒絕平庸；反思，能讓我捕捉教學中的靈感；反思，使我吐故納新；反思，使我們的教學經驗升華。反思曾讓我深陷沉思、迷茫困惑；反思曾讓我輾轉難眠、挑燈夜戰；然而我發現：反思使我的教學顯示出更強的生命力。它一定能讓我超越自我，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

十五年來，從一名普通教師成長為綏化市的教育“一等兵”，我有一種特別充實的感覺。我認為自己所做的一切不是為了耀眼的光環，而是為了提升自身生命的質量，為了實現生命的價值。但是，個人價值的實現不是孤立的，一定與領導的關懷、團隊的奮力拼搏僅僅聯系在一起的。所以，我愿意將自己經歷的一切與更多的人分享和感悟。我為自己寫下了這樣一句話：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河。”成功屬于過去，我選擇將來，無論多難、多苦。我相信：若非一番寒徹苦，哪得梅花撲鼻香！

第五篇：本人業務自傳

本人業務自傳

成長的足跡————田忠民

我于1994年畢業于克山師范專科學校，2006年我又參加了東北師范大學的函授學習，并于2009年畢業，2001年被評為中學一級教師，在這期間我一直從事化學教學及班主任工作，并歷任九年級備課組組長，送走了一批又一批學生，但我的工作熱情卻絲毫沒有改變，相反卻變得更加熱愛自己的職業，工作起來也更加得心應手，下面我總結了教育教學工作中的得與失和大家共享。

一、端正態度，積極參加學校組織的政治學習。

活到老，學到老，雖然我現在已經是一名“年輕”的老教師，但我從來不靠“吃老本”工作，而是積極主動參加各種業務學習，學習新知識，汲取新營養，提高新素質。我積極參加國家、省、市組織的各類教育培訓。

通過培訓，我聽取了專家各具特色的前沿講座。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作起到了引領和導向作用。他們從不同的角度詮釋了教育的精髓，我如沐春風，受益匪淺。更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。讓我知道既然作為一名教師不能滿足于教好教材，要做學者型、專家型教師，雖然這對我而言，極具挑戰性，但我會執著地去努力。

通過學習，我明白了許多新的教育理念，也明白了許多新穎而切合實際的說法，比如說:教師不再是“紅燭”“園丁”。

因為“紅燭”在照亮別人的同時，也燃燒了自己，而現代教育不再需要這種犧牲精神。

“園丁”就更加不可取了，他拿著一把大剪子，按照自己的想法無情地修剪著不聽話的學生，遏制了學生的個性發展，限制了學生的自由發揮空間。

這些都是通過政治學習獲得的收獲。通過教師政治學習，我了解了我國的義務教育現狀，了解了國家對教育教學的有關法律法規，了解了依法治學的使命，學到了很多全新的教育理念，學會了在當前形勢下如何提高化學教學質量，通過學習，我知道教師在新形勢下，要教好學生，自己不僅要有“一桶水”，還要是“一條永不干涸的溪流”。通過學習，增強了我對教育事業的使命感，所有這些都為我以后的工作打下了堅實的理論基礎。

二、努力提高自己的業務能力，扎扎實實地做好教育教學工作。

做為一名化學教師，我主要從以下幾個方面提高化學教學工作水平。

（一）認真研究，吃透新課程精神。教案是教師上課的依據，為了備好每一節課，我不惜工作到深夜，認真鉆研教材，還閱讀了大量的化學教學參考資料，因此我的課堂教學充滿靈性，更加被學生喜愛。

我根據教材內容及學生的實際，設計課堂的類型，擬訂采用的教學方法，并對教學流程及時間安排都作了詳細設計。每一節課都做到了有備而來，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，經過我的不懈努力，學生學習興趣更濃厚了，學習成績有了顯著提高。2009年十一月，我的公開課《走進化學實驗室》在全縣初中新課程教學觀摩研討推進會上獲得優勝獎，2010年四月，在全縣新課程“送課下”、“好課交流”活動中，我講授的《溶液》一課，獲得一等獎，2010年11月，在全縣初中東南片教研活動中，我展示的《質量守恒定律》獲得一等獎，2011年5月，我做的復習課《檢查裝置的氣密性》獲得壹等獎。2011年10月，在全縣初中有效課堂優質課評比活動中，我展示的《分子和原子》一課，榮獲特等獎，2012年4月，我的《“燃燒的條件”實驗的改進》一課，在全縣中小學現代教育技術與實驗課教學整合說課比賽活動中榮獲一等獎，2012年10月我講授的《化學使世界變得更加絢麗多彩》榮辱一等獎，2013年3月在全縣初中高效課堂優質課評比活動中，我展示的《金屬材料》一課榮獲一等獎，2013年十月在全縣初中高效課堂優質課評比活動中，我展示的《制取氧氣》一課，榮獲特等獎，2014年四月在全縣初中中青年教師優質課評比中我展示的復習課《化學用語表示的意義專題》榮獲一等獎，在2014年七月，全縣初中化學學科教師實驗操作技能競賽評比中榮獲特等獎。

（二）勇于實踐，提高教學質量。有的學生在教室里很茫然，不知自己應該做什么、怎樣做，沒有目標，沒有學習動力。我苦苦思索解決這一問題的方法，要提高學困生的學習成績，既要知識性輔導，更要有學習態度、學習方法的指導，喚醒學生的求知欲，讓他們認識學習并不是一項任務，是充滿樂趣的，學習是生活的一部分。在此基礎上，再教他們些學習方法，提高他們的學習技能、學習效率，并認真仔細做好查缺補漏工作。這樣他們學得輕松，進步也快，求知欲望隨之增加。通過不斷的摸索，我引導學生提高學習興趣，找到了好的方法。

在2007——2010年骨干教師評比中，我被評為市級骨干教師，在2010年3月被認定為縣級骨干教師，同年又被評為市級骨干教師，2013年5月再次被評為縣級骨干教師。

㈢、精益求精，減輕學生負擔

為了做到作業布置有針對性、層次性，我常到各大書店去搜索資料，對各種資料進行篩選整理，力求每一次練習達到最大效果，同時對學生作業情況及時分析，對存在的問題，作出分類總結，進行透徹評講，并有針對性地及時改進教學方法，做到有的放矢，給學生布置作業我一般都先測定所需時間，根據學生的寫作業速度，布置分量作業，堅持杜絕題海戰術，讓學生學有所得。

㈣、及時反饋，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行不同輔導，以滿足他們的需求，避免了一刀切的弊端，針對班級的學困生，我沒有因為畢業班必須抓學生重高升學率而疏忽對他們的輔導，我先通過調查問卷，了解學生學習中存在的主要問題，一是學習習慣差，主要是上課不能保證專心聽課。二是學習態度差，即使有不懂的問題也囫圇吞棗，不想去弄明白，而且學習惰性強，懶于動腦。

㈤、順勢而動，改革教學理念

新的課程標準指出，要以提高學生素質教育為主導思想。為此，我在教學工作中并非只是傳播知識，而是注重學生能力的培養，把傳授知識，培養技能和發展智力結合起來，在知識層面上注入思想情感教育因素，發揮學生的創新意識和實踐能力，積極探索課堂教學新模式。把化學與學生生活緊密聯系，引導學生動手實踐，自主發現化學學科的實踐美、科學美、理性美，努力培養學生的科學素養。每節課我都精心設計導語，創設激發學生用化學知識分析生活中的現象解決生活中問題的情境。

（六）、熟練應用現代教育技術，提高教學效率

現代教育技術的本質特征是現代科學技術在教育中的應用，我積極開展教學資源，設計課件，運用到課堂教學中，取得了一定的效果，在公開課和優質課評比中都能獨立的制做課件，應用課件進行課堂教學。

化學學科有其自身的特點，學生對它感興趣的原因之一是化學中有實驗教學，而對于那些無法演示的、有毒的、條件有限無法完成的，我都是借助于多媒體技術給他們演示，增強他們學習化學的興趣。

對待自己的工作必須精益求精，用心去感染學生，使他們“親其師，信其道”。我學習的是化學教育專業，我熱愛自己的學科，所以在教學中更是竭盡自己的全力。

化學是一門基礎自然科學，其中有很多實驗，我都是盡可能的去完成這些實驗從而提高學生學習化學的積極性。曾經有一個學生叫劉飛，聽了我的課，看了我做的實驗，下課后對我說：“老師您講的、做的太好了，以后我也當化學老師!”

看到自己的工作能夠影響學生，使他們向著好的方向發展，我的心里有說不出來的高興。

在教學中我盡量使自己的語言更加生動，講述更加形象。

有一次，有兩個叫王麗和蔡婷婷的學生因為我而爭得面紅耳赤，起因是這樣的：王麗說化學老師講課真好，講起課來形象生動，我喜歡化學老師講課。而蔡婷婷卻說，好什么好，化學老師一笑滿臉都是褶，兩個人因為這差點沒打起來。這說明教師的教態非常重要。在今后的教學工作中，我還會一如既往的堅持自己的教學理念，處處為學生著想，提高他們學習化學的積極性。

三、以身作則，在班級管理上得到了新加強

十幾年來，我一直從事著班主任工作，在班級管理上做了大量的工作。根據國家教委提出要把思想教育放在優先發展的地位，在教學中，我始終注重思想教育和感情引導，在工作中嚴格要求自己為人師表，以身作則，做學生的表率。中學生有較強的模仿性，班主任的一言一行，一舉一動，對學生有較大的影響，我在教室里掛上“好人好事”記錄簿。為使學生道德水平大大提高，對待學生我注重以情感人，用真情感染學生。絕不放棄每一個學生。

工作中付出自己的愛心、真心、耐心，這樣才能贏得學生的尊重，贏得學生的理解。我教過的學生中有一個學生叫楊寶余，他家有三個孩子，他最小，也最任性。家里給他取這個名字原意也就是當時他是超生的，多余的。后來他的父母告訴了他這層意思，他變得更加任性，誰也說不聽，再后來干脆就不上學了，他的父母實在是沒有辦法，就來找我，讓我去做他的工作。

剛開始我勸他也不聽，但我始終沒有放棄，一有機會就去跟他談心，給他講道理，解開他的心結，終于，他哭了，也開始理解父母了，學習上對自己的要求也更加嚴格了，在中考中考上了依安一中，三年后考上了大學，現在已經參加了工作。他的父母高興極了，逢人就說：“這多虧了田老師呀！要不是田老師這孩子早就完了。”這是家長對我的最好的獎賞，我的心里也像喝了蜂蜜一樣甜絲絲的。

我每接一個班都根據學生成績及學生的愛好，組成興趣小組，課余時間加以輔導，使同學們的學科天賦得以充分展示。在上級部門舉辦書畫比賽、“三獨比賽”、愛國主義教育讀書活動中均到得可喜成績。作為班主任，我注重后進生的轉化工作，注意以“身教”促“言教”去影響學生，后進生開始都很自卑，學習上沒有自信心，在他們身上存在著很多不良習慣及缺點，同學常常歧視他們，使他們抬不起頭來，為了消除他們的自卑心理，我首先進行了深入了解努力去發現他們身上的長處，挖掘他們的積極因素，使之樹立信心，增添前進的勇氣，我班的趙朋同學，因父母離異跟著父親生活，父親對趙朋的教育簡單、粗暴，針對這種情況，我多次找他談心，分析了學習不好的原因，并指出了趙朋同學身上的閃光點，這一次談話起到了意想不到的效果。在這一次的數學測試中他居然得了70分，我抓住這個有利契機，及時給予了表揚和鼓勵。勉勵趙朋以此為起點，再加一把勁。同時又因勢利導對趙朋各方面提出更高的要求，使趙朋徹底脫離自卑的心理，趙朋同學在各方面的進步都比較快，經過努力，我所帶的班好些差生都得到轉化。

由于我對學生的真情付出，學生對我也是以誠相待。

二零零八我教的學生當中，有一個叫劉冬雪的女生，她性格比較內向，很少與別的學生交流，我就經常找她談心，和她嘮嗑，在學習上幫助她，生活上關心她，她漸漸地變得開朗了，也與學生、老師說笑了，學習也開始進步了，臉上的笑容也多了。最后公費考上了第一中學。

在我2010領著學生去縣參加中考時，她還去看我，我們談了很多，她走后還給我發了一條短信，這短信我到現在還留著呢！她這樣寫到：“老師，今天見到您我很高興。不是贊美和浮夸，您的的確確是一個好老師！我忘不了您講課時的神情，您對我們的關心，一切仿佛都在昨天，能當一次您的學生，我已經很滿足了！老師，我記得您一個愿望：您希望您的學生能答一次化學滿分，相信這一次一定會有人替您實現愿望的！最后希望田老師能永遠保持您燦爛的微笑，生活永遠都是甜美的味道。”

對待自己的工作必須精益求精，用心去感染學生，使他們“親其師，信其道”。我學習的是化學教育專業，我熱愛自己的學科，所以在教學中更是竭盡自己的全力。

化學是一門基礎自然科學，其中有很多實驗，我都是盡可能的去完成這些實驗從而提高學生學習化學的積極性。曾經有一個學生叫劉飛，聽了我的課，看了我做的實驗，下課后對我說：“老師您講的、做的太好了，以后我也當化學老師!” 看到自己的工作能夠影響學生，使他們向著好的方向發展，我的心里有說不出來的高興。

在教學中我盡量使自己的語言更加生動，講述更加形象。

有一次，有兩個叫王麗和蔡婷婷的學生因為我而爭得面紅耳赤，起因是這樣的：王麗說化學老師講課真好，講起課來形象生動，我喜歡化學老師講課。而蔡婷婷卻說，好什么好，化學老師一笑滿臉都是褶，兩個人因為這差點沒打起來。這說明教師的教態非常重要。在今后的教學工作中，我還會一如既往的堅持自己的教學理念，處處為學生著想，提高他們學習化學的積極性。

對待自己的工作必須精益求精，用心去感染學生，使他們“親其師，信其道”。我學習的是化學教育專業，我熱愛自己的學科，所以在教學中更是竭盡自己的全力。

化學是一門基礎自然科學，其中有很多實驗，我都是盡可能的去完成這些實驗從而提高學生學習化學的積極性。曾經有一個學生叫劉飛，聽了我的課，看了我做的實驗，下課后對我說：“老師您講的、做的太好了，以后我也當化學老師!”

看到自己的工作能夠影響學生，使他們向著好的方向發展，我的心里有說不出來的高興。

在教學中我盡量使自己的語言更加生動，講述更加形象。

有一次，有兩個叫王麗和蔡婷婷的學生因為我而爭得面紅耳赤，起因是這樣的：王麗說化學老師講課真好，講起課來形象生動，我喜歡化學老師講課。而蔡婷婷卻說，好什么好，化學老師一笑滿臉都是褶，兩個人因為這差點沒打起來。這說明教師的教態非常重要。在今后的教學工作中，我還會一如既往的堅持自己的教學理念，處處為學生著想，提高他們學習化學的積極性。

一分耕耘一分收獲，在這幾年的教育教學工作中，由于我的不斷努力，我的教學工作和所帶來的班級都取得了喜人的成績。

上級主管部門對我的付出給予了肯定，2009年被縣政府記功獎勵，2010年被縣政府授予模范工作者獎勵，2011年被縣政府授予記功獎勵，2012年被縣政府授予記功獎勵，2013年被縣政府被縣政府授予模范工作者獎勵，2014年被縣政府授予記功獎勵。2014年被縣教育局評為縣級優秀教師。

成績只能代表過去，在今后的教育教學工作中，我將更加努力提高自身素養，投身到課改浪潮中，認真履行自己教書育人的職責，為我所鐘愛一生的教育事業無怨無悔的奉獻自己的光和熱！