第一篇：本人業務自傳

本人業務自傳

我自參加工作起就奮戰在教學工作第一線。歷經十四年的教學生涯，我已經成長為一名堅定、執著的教育工作者。在思想方面：我關心政治，關心國家，擁護黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策;我堅決服從學校及上級組織的領導，遵守勞動紀律;關心集體，團結同志，樂于助人；教育目的明確，態度端正，隨著教育改革的進行，不斷地更新自己的教育觀念，提升自己的業務水平，切實做一名學習型的人才；關心學生，愛護學生，為人師表。

我于1993年7月畢業，被分配到大慶采油二廠技工學校。在二廠技校期間，我歷任實習指導教師、專業理論教師、數學教師。為二廠技校曾經的輝煌做出過一定的貢獻。93年，剛剛參加工作，我立刻參加了黑龍江省教育學院教育管理大專班的學習，并于1996年畢業。

2001年3月二廠技校解體，我被調到大慶市東湖第一小學。為了適應新的工作環境，勝任小學數學教學崗位，我立即投入角色，做了以下兩方面工作：一是熟悉小學教學環境，熟悉小學的教材、教法；二是學習更多的數學專業理論，考取更高的專業學歷。

為了做好第一方面的工作，我要求到五年畢業班數學組。這樣在幫助五年組同事的工作壓力的同時，我也能在高壓力、高強度的工作狀態下，更好更快的適應小學的教學環境。與此同時，我還向有經驗的教師請教，學習；聽課并寫了大量的聽課筆記；做了很多試講課，并與領導、同事們交流評課。因此我進步很快，受到了領導和同事的一致好評。

為了做好第二方面的工作，我到達東湖一小的同時，我就報名參加當年的成人專升本考試，選取的專業是——高等數學。大家都知道成人專升本考試和成人高考一樣，都是比較嚴格的。高等數學又是一個比較難考取的專業。而且當年又有一個特殊的情況，市教育局為了促進中學教師學歷達標，激勵教師進修本科，將學費報銷三分之二。所以當年報考本科的教師有較往年多了很多，據稱還有上一年已經考上的教師又回來重考，競爭可謂異常慘烈。同事們都為我捏了一把汗，對我說：何必受這份苦，遭這份罪，又不可能靠上，念一個自考得啦!“明知山有虎，偏向虎山行”，難考我偏要考，一方面是為了更好的從事崗位工作，另一方面是自己一直有一種強烈的學習興趣和欲望。那段時間的學習我終身難忘，短短兩個月的時間，艱難的學習內容，一項近乎不可能完成的任務。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”上班的時候很忙，沒有時間，我就利用晚上和休息日。“苦心人天不負”，最終我以優異的成績考入黑龍江省教育學院高等數學本科班。入學時還有一個很有意思的小插曲，我們數學班一百多個學員只有三名小學教師，開始我們還有顧慮：會不會讓我們三個交全額學費呢？學員們還幫我們出主意，如果讓我們三個交全額學費的話就去找教育局長談：小學教師考上這個班是多么不容易。結果交費時發現我們三個和大家一樣待遇，并沒有什么特殊的。大家還開玩笑的說：領導們真“講究”！當然我也非常珍惜這次學習的機會，經過三年的刻苦學習，我修完了《微分方程》、《抽象代數》、《高等幾何》、《復變函數》等課程，取得優異的成績，于2004年順利完成學業，取得畢業證。

2002年，我校要擴大和完善實驗室，由于我理科較強，相關的知識較豐富，所以學校安排我教自然課，主要負責實驗室的建設與管理。這段時間里，我和另一位實驗教師——張玉珍老師協同合作，編寫實驗計劃，制定安全操作規程，引進實驗器具等。無論是在實驗前、實驗中還是實驗后都能保證科學、有效、安全。與此同時，我還在教學實踐中學習和探索，出成果。我所執教的實驗課《燃燒與滅火》在校內展示，獲得了領導與同事的一致好評。在02年6月，我校由原校址（位于東湖一區）搬遷到現校址（位于東湖十一區）。實驗室的搬遷是重中之重，原因有二：其一是實驗室有大量的實驗儀器和設備需要歸類包裝，輕拿輕放。其二是實驗室要從原來的一個綜合實驗室，擴建為三個分類實驗室。我和張老師發揚嚴細認真、積極肯干的精神出色地完成了任務。特別是實驗室的建設井井有條、有聲有色、令人耳目一新。用領導和同事的話說我是出色地站好了最后一班崗。

2002年9月新學年開始，學校安排我執教四年級一、四班數學課。面對我最喜愛也最擅長的數學課，我投入了極大的工作熱情。熟悉學生，熟悉教材，熟悉教法，在教學實踐中累積著自己的教學經驗。與此同時，新一輪的課程改革也如火如荼地開展起來。我的小數業務水平的成長是伴隨著新課程改革的步伐而進行的，所以我和新課程改革有一種特殊的親近感，我從心底里支持和擁護新課程改革。在學習新課程改革理論的同時，我也積極地把所學知識應用于教學實踐。比如我上的《能被3整除的數的特征》一課，按傳統的教學模式它就是一節死記硬背的理論課，我創新教學設計，把它變成了一節活的探究課。為此我設計了一個“擺小棒”的小組合作的數學游戲：把一根小棒擺在數位表“個位”的位置代表1，擺在“十位”的位置代表10，擺在“百位”的位置代表100。這樣兩根小棒可以擺出2、11、101等數，計算它們能否被3整除，不能整除，寫在報告單“不能被3整除”一欄。而3根小棒可以擺出3、12、120、201等數。計算它們能否被3整除，能整除，寫在報告單“能被3整除”一欄。其余的數以此類推。這樣，看著報告單，學生的思路被打開了，創造力被激發了出來。很快他們就有所發現：能被3整除的數和各個數位上數字的和有關系。記得一個叫王睿的學生（學習能力不強）有一個“獨特”的發現：從1開始，每隔兩個數就有一個能被3整除的數。這是一種多么樸素的等差數列的思想啊!本課受到了大家的一致好評。主管教學的張校長認為這節課充分體現了新課改的理念，具有創新性。并請全體數學教師觀摩研討。本課的教學設計參加全國“十五”重點課題《創新學習的研究與實踐》年度論文評選，獲國家級一等獎。02--03學年度，我圓滿地完成了教學任務，取得了優異的成績。兩個班的及格率都在100％，優秀率大都在50％以上，年平均分達92分。另外，這一年里我加入了國家級“十五”課題“創新學習的研究與實驗”成為子課題組的一名成員。

03--04學年度，我繼續教這兩個班五年級數學。眾所周知，畢業班的教學任務要重得多。為了出色地完成教學任務，讓學生、家長、學校都滿意，我付出了更大的努力。尤其是在總復習的時候，我更是廢寢忘食，早來晚走。根據學生的特點我把學生分為“敏而好學”、“不敏而好學”、“敏而不好學”、“不敏而不好學”四種類型。根據不同學生的特點，有針對性地進行教學。最終取得了非常好的教學效果。我和五年組的同事團結協作，發揚團隊精神，共同研究教學方法、復習策略等。在學校的正確領導下，在五年組全體同事的共同努力下，我們五年級的學生在畢業考試時取得了優異的成績。及格率達100％，優秀率達50％以上，其中五年一班數學成績93.6分，五年四班數學成績92.9分。

在完成常規教學任務的同時，我繼續校本教研、自修、反思，完成了市教育局組織的學習。學習了《教育觀念的轉變與更新》、《教師職業道德的構成與修養》、《提高教育教學質量的策略與方法》等課程，提高了自己的教學理論水平。為了迎接新課程改革的到來，我認真刻苦地學習了《數學新課程標準》、《走進新課程》等書。并認真聽取相關講座，參加相關研討，參與研討課。其中我講的《長方體的認識》，從份尊重學生的主體地位，設計了用學具拼長方體、用土豆切出長方體等環節。由于設計新穎，課堂效果好而受到聽課同事的好評。

2003年我校晉升省級示范小學，在迎接檢查的日子里，全校干部職工都忘我地工作。當時校長曾經說過：你們五年組最辛苦。我也是這樣，一方面要出色地完成教學工作，另一方面要幫學校做大量的工作。在近兩個月的時間里我可謂是超負荷運轉。最終當我們順利晉升的時候，所有的辛苦都化作成功的喜悅，那情景我終身難忘。

在04—05學年度，我執教二年一、二班的數學。剛聽到這個安排是我也很奇怪：按照大循環的規律我應該教一年級呀!校長對我解釋：其一，二年級學生是全面實行新課改后的第一屆學生，新的教材、新的教法，要面臨許多新的問題，需要一個業務水平高、學習能力強、研究能力強的教師任教。其二，我剛剛因病住過院，身體還在恢復期，應該避開一年級繁重的工作。帶著領導的寄托與關心，我全力以赴地投入工作中。由于我非常喜愛并支持和擁護這次新課程改革，所以在教學中我就堅定不移地貫徹新課程標準的要求。比如在教學中我非常注意尊重學生的主體地位，走到學生中間去，和他們平等交流；注重數學情境的創設，注重自主、合作、探究等教學方式的實施。

學生們非常喜歡上我的課，因為我的課輕松活潑、風趣幽默。比如樹上有一道練習題：11÷2=5??1，我設計了一個根據算是講故事的環節，最后我給學生們見了一個“外星人造訪地球”的小故事。同學們聽得津津有味，以至于現在還會有很多同學能復述下來。

工作之余，我撰寫了《我看美國的尊重平等教育》一文，發表于《轉型期教育》雜志，并獲得國家級論文二等獎。長期以來，我一直關注美國的教育，我們現在進行的新課程改革也對對美國教育中的一些好的東西有所借鑒，如：尊重學生的主體地位，不同的人在數學上有不同的發展等。但借鑒不得等于照搬，我們要取其精華，去其糟粕；既要學習先進的教育理念，又要結合我國的具體國情。

05--06年度，我繼續執教這兩個班的數學，由于和這兩個班的同學相處得非常融洽，所以教學工作也非常的愉快。三年級的數學計算是重點，我認為我們現在使用的北師大版的教材長于根據具體的情況選擇正確的算法解決問題，強調算法多樣化和算法選擇的自主性。但弱于培養計算的準確與熟練性。而作為計算的靈魂，這兩者是絕對不能被弱化的。所以我大膽改革，在教學中無論是估算、口算還是筆算都要求計算的準確與熟練性。到現在終于看出成效，和我們平行的其他學校的班級就有反映，學生的計算能力差，準確率低。而在我執教的這兩個班卻沒有這個問題。

這學期我加大了教學研究的力度，講了《辨認方向》、《一噸有多重》等研討課。在《辨認方向》中，我把我國東北、華北、西南等七大區域作為素材，讓學生找一找、填一填。這樣學生既加深了對方向的認識又了解了地理常識。在《一噸有多重》中，我創造性地采用了大合作的形式，用EXCEL自動求和的功能，算出班級里哪些同學的體重的和約是一噸，大家看一看，說一說。這樣就把一個很大的單位具體化、形象化了。《辨認方向》獲得大慶市課堂教學大賽優秀教學設計一等獎。錄像課《一噸有多重》獲得國家級“十一五”重點課題《創新智能教學理論與實踐》優秀成果二等獎。

06—07年度我伴隨著這兩個班進入了四年級。四年級數學的學習難度明顯加大，學生的差異化日見明顯起來。保證班級的整體發展，而學習能力強的孩子有充分提高是本年度的重要任務。為此我和一班的班主任周穎老師、二班的班主任胡春云老師、三四班的數學教師楊淑玲老師共同研究，制定應對策略。策略如下：其一，向課堂教學要質量，關注每一個學生，不讓一個學生落隊，也不耽誤任何一個好學生。其二，發揮我和學生，家長及其他課任老師關系好的優勢，即使與他們交流，溝通，形成教育的合力。其三，遵從“不同的學生在數學上有不同的發展”的規律，采用差異化教學。有的學生有學習奧數的愿望，我就簡易學校在周三下午的第二課堂時間內開辦奧數班。有的學生學習習慣部好或學習吃力，我就和他們結成幫扶對子，多關注他們。這樣我們四年級這兩個班的學習成績并沒有下降。在市教育局或油田教育中心組織的2次考試中，班級的最低分也在80分以上。

幾年來我取得的點滴成績有： 1、2003年被評為油田教育中心年度先進個人 2、2004年4月《〈能被3整除的數的特征〉教學設計》獲全國創新學習與課堂教學改革研討會優秀論文一等獎。3、2004年7月《轉變教育觀念，實施創新學習》獲中國教育教學叢書編委會一等獎。4、2004年12月被評為大慶市校本培訓優秀指導教師。5、2005年4月《我看美國的尊重平等教育》發表于《轉型期教育》雜志。6、2007年4月錄像課《一噸有多重》獲國家十一五重點課題《創新智能教學理論與實踐》優秀成果二等獎。

今后一段時間內，我要做好以下幾方面的工作：

首先，做好自己的本職工作，現在我正執教于五年級，畢業班學生學校關注，家長關注，社會也關注。學生也期待著能有一個優異的成績。這批學生傾注了我四年的心血，于公于私我都要把他們培養成材。向家長和社會交出一份滿意的答卷。其次，我要繼續深入地學習和研究。當前的新課程改革與傳統教學模式上還有許多矛盾和沖突，有一些已經擺在我的面前，不容回避。比如

回顧過去，我感慨萬千；展望未來，我信心百倍。我愿意以更大的熱情，更大的干勁投入到今后的教育工作中，繼續把我執教的兩個班打造成優秀班級，并為我校成為北方名校，我市成為北方教育名市，盡自己的一份綿薄之力。

第二篇：本人業務自傳

自參加工作后，一直致力于自身業務水平的提高，為了使自己盡快地完成從教學新手到成手、能手的轉變，我進行了大量的理論學習，并與教學實踐相結合，積極探索、及時總結，不斷地豐富自己的教育教學思想。同時，為了提高自己的學術水平，完善自身知識體系，教學工作之余，我投入了較大的精力進行科學研究，形成了一些科研成果。總的來說。三年來，經過個人的努力與學院的栽培，在教學、科研等方面取得了一些可喜的成績。

一、教育教學思想方面

我深知為人師表所肩負的“傳道、解惑、授業”的重任，因此，從一上崗之初，我就端正教育教學思想，樹立現代教育觀念，在教育教學中也不斷推行素質教育，把創新理念滲透于教學中。

在教學中，我一直做到用新的教育理念指導教學，著眼于學生的素質教育，充分發揮以教師為主導，學生為主體作用，注重教學過程中互動環節的設計，廣泛運用“啟發式”、“ 探究式”、“ 討論式”等靈活生動的教學方法，使學生在歡快和諧的氛圍中既學到了知識，又鍛煉了主觀設計、表述等方面的能力。

二、承擔的主要教學及科研工作

三年來，我主要承擔了《》、《》、《》等必修及選修課程的教學工作，并在體04課程方案修訂工作中承擔了多門課程大綱編寫的工作。同時，作為系教學秘書，積極協助系主任做好系教學管理工作。承擔了從開學初的教學運行保障、教學進度的收繳；到中期的教學檢查；再到期末的制定任課委托書、征訂教材、學生評教、教學質量監控總結；以及日常的上報工作量、教學文件傳達、報送考勤、記錄工作日志和畢業生的實習、論文答辯等大量的教學管理工作。在搞好教學工作的同時，我還積極致力于個人的學術研究，三年來分別在各類期刊發表論文四篇，其中，第一作者3篇、第2作者1篇，核心期刊2篇；參與了省級課題兩項，承擔院管課題一項。

三、取得的成績及今后努力的方向

經過三年的努力，我已經從三年前教師隊伍中的一個新兵順利過渡為教學工作的熟手，并于2007年6月獲得學院“評估工作先進個人”榮譽稱號，今后我將繼續努力工作，不斷提升自身教育思想素養，提高自身教學及科研水平，爭取早日成為一名教學工作能手。

第三篇：本人業務自傳

本 人 業 務 自 傳

克山一中 張金龍

本人自從任職以來，一直從事高中體育教學與訓練工作。幾年來，我在教育教學思想理念上有很大提高。作為素質教育的一門突破性學科——體育教育，它所承擔的根本任務在于培養學生的探索精神和創新能力和實踐能力。高中開設體育健康課，它不僅以促進學生身體、心理和社會適應能力為目標，還構建了技能、知識、情感、行為等領域。體育課還可以促進學生養成良好的衛生習慣。

在教學工作中，堅持不懈地學習相關的理論知識，為體育教學工作奠定了扎實的理論基礎。逐步熟練掌握體育教學工作，奠定基礎理論和基本技能，并能用所學理論指導自已的工作實踐，為教育教學所用。自1998年畢業以來認真鉆研各種體育教材，參加各種專業培訓班，從中學到了豐富的理論知識與實踐技能，并在教育教學中能夠合理地運用所掌握的相關知識和技術技能，在課堂教學和體育特長生輔導中取得了令人矚目的成績，深受廣大學生的信任和愛戴。

在工作中，具有拼搏、敬業和奉獻精神；在高中體育健康課教學中刻意求新、求實。利用扎實的體育基礎知識和精湛的講解能力、示范能力和輔導能力，使學生的欣賞水平、審美能力、運動技能、身體素質等都得到顯著的提高。

在備課、講解輔導方面做到了有的放矢、因材輔導，提高學生的學習積極性和鍛煉興趣，并在教學中滲透德育教育。2002年6月在齊齊哈爾市中小學體育教學基本功評比活動中榮獲一等獎，同年7月，在黑龍江省第三屆中小學體育教師基本功比賽活動中，榮獲高中組二等獎。在教學中，認真研究體育教學理論、大綱教材和教學方法，力求創新。2001年5月在全省中學生運動會中獲取指導教師獎。

多年來為培養青年教學的成長，為教學第一線培養優秀人才。讓更多的體育特長生在省、市、縣各級比賽中取得了優異的成績，團體比賽中都名列前茅。2002年、2003年取得獎項。

在課堂教學中，倡導以學生為主體，培養學生的創新能力和實踐能力、激發學生的求所、創新欲望和學習興趣；讓學生主動體驗成功的樂趣。例如在技巧教學中，學習魚躍前滾翻時，讓學生在前滾翻時探討怎樣才能滾動的更遠。讓學生親身體驗成功的快感和開動腦筋；激發學生的學習積極性。

幾年來在體育教師的崗位上，認真履行自己的職責取得了一定的成績，2005年榮獲青年教師新秀課大賽三等獎。2006年3月，參加了齊齊哈爾市中小學體育教師健身操教學培訓班，2006年5月，在齊齊哈爾市中小學藝體教師教學新秀評選活動中，被評為體育學科教學新秀。在當今課改中發展以學生為主體、培養學生創新能力和實踐能力。在今后體育教學工作中，繼續認真學習教育理論、加強業務能力的提高，努力工作，做一名合格、稱職的教育工作者，為培養更多的更好的體育人才貢獻自已的力量。

第四篇：本人業務自傳

無悔的選擇不懈的追求

1996年7月，24歲的我畢業于牡丹江師范學院，當上了一名教師。懷著對未來無限的憧憬我踏上了初中課堂的講臺，面對著比我10歲左右的初中生，我著實有幾分緊張；但我想憑借我所掌握的知識教會他們應該不成問題。上班一周以后，學校領導來聽我的課。我想：我讓你們看看我的知識底數怎么樣，瞧好吧！記得當時我講的課文是《蘆花蕩》，課堂上我滔滔不絕地講，臺下是鴉鵲無聲地聽，仿佛大家在聽我演講。我講得是汗流滿面，大家聽得是目瞪口呆，就這樣一節課很快就結束了。我感覺好象沒說夠也沒說完，自我感覺良好。課后領導與我交流時直言不諱地說：“你這哪里是在教學，分明是在背書；學生們看得是眼花繚亂，聽得是不知所云。教學是一門科學，也是一門藝術。你會了不等于學生會了，你懂了不等于學生也懂了，怎么樣讓學生學會，怎么樣讓學生從中懂得一些道理，這就是所謂的教書育人。”一席話令我茅塞頓開。從那以后我就暗下決心：我一定要做一名合格的人民教師，進而成為一名優秀的人民教師。為使自己盡快進入角色，我虛心向老教師求教，并主動請領導和老教師聽我的課。記得1997年4月，在講朱自清的《背影》時，我邀請了鄉教育辦領導和我校領導以及同學科的教師來聽我的課，這堂課我采取了情境教學法，由我和一名學生扮演朱自清父子，在父親越過站臺買橘子時進行情境表演，由另外一個學生旁白。逼真的表演，十分感人，學生的情感被激發出來了，他們發言踴躍，感想深刻。課上得非常成功，課后反響十分強烈。聽課領導和教師給予我很高的評價。教育辦領導高興地說：“沒想到小王進步這么快，小伙子很有思想，很有發展前途。”領導的鼓勵，同仁的認可，使我更加堅定當好一名教師的信心。

1998年3月，我參加了全國成人高等教育自學考試，2004年12月，我以優異的成績畢業。在這幾年的時間里，我系統地學習了教育教學理論，和專業基礎知識，理論水平可謂突飛猛進，專業知識有了長足的進步。為了使自己的教育教學水平再提高，在學習過程中我一邊學習，一邊在課堂教學中實踐。為了使自己的課堂教學技能有新的突破，我一邊學習借鑒名家的經驗和做法，一邊根據當地實際情況進行嘗試和探索。當時，教育家魏書生的教學經驗傳遍了大江南北，我曾認真、細致地聽了他經驗介紹的錄音帶，深受啟發，決定追求“教是為了不教”這一新的教育教學論斷。我一方面繼續深化情境教學法，另一方面著手培養學生的能力。我從學生的學習環節入手，首先探討學生如何進行預習。經過實踐探索，我有了自己的教學感悟和認識，積累了教學經驗，也深刻體會到作為一名教師是多么的辛苦和不容易。幾年的努力和付出也得到了學生的贊許和領導褒獎。我先后多次獲得校、鄉、區的各種獎勵。

教師的辛苦在于他所從事的事業是個育人的良心活，世界在沒有比育人更難、更辛苦的事了；教育事業的神圣在于它肩負著民族興衰大任，在教師的手中握著民族的希望和未來。基于這樣一個思想認識，我覺得我選擇教師這一職業崇高而偉大，而且隨著教學生涯的延長對這一認識愈加的深刻，因此我對我選擇教師這一事業我無怨無悔。有人說選擇了教師就意味著奉獻，這是對教師這一神圣事業的最好詮釋。其間有多少人因為工資太少而放棄了這個職業，又有多少人因嫌地位低而轉行，更有多少人經不住商品經濟大潮的誘惑而下海經商。而我卻一直堅持下來了。教師這一職業意味著奉獻，也意味著堅守，更意味著追求。

2003年1月我參加了教育局和區進修校舉辦的教師培訓活動，親自聆聽了教授和專家的講座，對新課改有了進一步認識，教育教學思想觀念發生了很大的改變：傳統的課堂教學以講授式為主，現在的課堂教學是以教師與學生的探究、合作，互動為主；傳統的教學要求學生學會，現在的教學要求會學，強調學生的自主學習能力；傳統的教育學生的方法以教師的批評、指責、強令、體罰為主，現在的教育學生的方法以尊重、賞識為主，強調師生之間的民主、平等。

從1997年參加工作到現在我一直都在實施素質教育的途徑和方法上進行探索和嘗試。作為一名語文教師，我從本學科實際出發，立足學情和校情實際進行課堂教學改革。首先在學生的學習習慣和思維方法進行培養。我認為無論實施什么樣的教育教學改革都必須建立在以學生有一個良好的生活和學習習慣，有一個正確的思維方法，否則改革就是舍本求末，曇花一現。語文課堂教學應注重學生的興趣培養和學生的心理活動的研究。為了把工作做好，我堅信“喊破嗓子，不如干出

樣子”。我所指導的學生參加國家級各類作文大賽先后兩次獲得金獎，兩次獲得二等獎。

古人云:“投之以桃,報之以李”。我的理想，我的付出，我的奉獻，本不需要回報。但我卻從15

年的班主任工作中讀懂了“我愛學生，學生愛我”的真諦，品味到了“千教萬教，教人求真”的甘甜

和快樂。我深知作為一名班主任，我要扮演各種各樣的角色，我是管理者，也是引路人；是良

師，也是諍友；是慈母，也是嚴父。多年來，我一直對我的工作從嚴要求，堅持不懈地學習理

論，更新和充實自己的知識，更從班主任工作實踐中積累經驗。

彈指一揮間，十幾年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了

較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進班集體，本人也多次被評為區優秀教育工作者；

這些成績和榮譽就是各級領導和社會對我工作的肯定。本著對事業的癡心、對學生的愛心、對

工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我愿“丹心化作春雨

灑，換來桃李滿園香。”

當一個人選擇了做一名教師，那么，就不僅僅選擇了一份工作，一個職業，而是選擇了一項需

要一生的情感去擁抱的事業，因為教育事業是神圣的，教育者必須將自己生命的全部熱度釋放

到所從事的工作中去。“風雨多經人未老，關山初度路猶長”，在事業的道路上我將一如繼往，無怨無悔，全力付出。

多年來我無論做何工作都能夠勤勤懇懇工作，實實在在做人，工作成績比較突出，因此上級領

導給予我很高的榮譽，也得到了同志們的認可：2009年9月被區教育局批準為區記大功；2005

年11月和2006年10月榮獲區優秀班主任；2007年6月與2010年9月榮獲區記功；2010年6

月國家級優秀教學錄像課《海燕》獲二等獎；2010年3月公開課《桃花源記》榮獲語文學科探

索杯二等獎。

在教育教學實踐的同時，也在不斷地學習教育理論，將理論與實踐有機的結合，撰寫的論文《論

班主任工作的創新思維的管理方法與途徑》在“第八屆全國校園文化建設論文評選活動”中榮

獲二等獎，由中國教育科學研究所教育信息研究中心于2005年12月頒發證書；論文《淺談差

生的心理探究》在“走進創新教育”全國中小學教師學術論文競賽中榮獲二等獎，于2007年1

月頒發證書；論文《以人為本努力構建和諧班級》在第十一屆全國校園文化建設優秀成果評選

活動中獲二等獎，由中國教育科學研究所教育信息研究中心于2008年3月頒發證書。

總之，從教十幾年的工作中，我雖然在教育教學工作中取得了一定的成績，教育教學管理中積

累了一定的經驗，然而學海無涯，業務研究更是無限，雖然人將近到中年，但我有充沛的精力，更高的工作熱情，有腳踏實地的工作態度，有無私奉獻的精神，在未來的工作不斷進取，為教

育事業做出更大的貢獻。

注：概括總結自己任現職以來在教育教學思想、理念方面的主要收獲，所承擔教育教學、科學研究工作的基本情況及所取得的主要成績和今后的努力方向等方面情況（必須由本人填寫）。

第五篇：本人業務自傳

本人業務自傳

綏化市第七中學李武

梅 花 香 自 苦 寒 來

“成功盛開的花朵，人們往往驚慕她現時的艷麗。然而當初，它的芽卻浸透了堅強奮斗的淚泉。”十五年艱辛的磨礪，憑著自己執著的追求，我成了綏化教育戰線上的“一等兵”。當東方露出魚肚白的時候，我已站在了講臺上；當滿天星斗襯著萬家燈光的時候，我行走在回家的路中。家校間的路承載著我對教育事業的熱衷，烙下了我堅強奮斗的足跡。十五年的風雨后我見到了美麗的彩虹，十五年的苦寒中我聞到了梅花的香氣。

1996年7月，邁出大學校門的我成了綏化第七中學的一名歷史教師，圓了我兒時的夢想，也開始了我教書育人生涯。2003年9月被評為中學一級教師，自此我把所有的時間和精力都投入到平日的工作和學習之中。對于本身的教學工作，無論學校交給我多少，我都能出色地不打折扣地創造性完成。我就像一塊恒性的磁鐵，吸引著學生，吸引著同事，吸引著領導，也吸引著家長。

回顧十五年的奮斗歷程，從教師的業務培訓角度，從教育教學的方式方法角度，從學生的管理角度，從新課標實施角度，我總結了一句話：作為教師，只有能甘做一塊恒性的磁鐵，才能圓滿地完成各種教育教學任務，也才能使自己在不同的工作階段有不停的進步。成長關鍵詞：耐力

耐力是進步的保障

1996年7月，大學畢業的我，由當年一名懵懂的學生變成了三尺講臺上的教者，開始了我的教師生涯，圓了我當教師的夢。也因為這一夢想，讓我嘗到了人生的辛酸苦辣。15年的歲月，5400多個日子，我每天早出晚歸上下班，共送走5屆畢業班。剛剛開始時由于沒有太多經驗，聽著老教師行云流水般的講授，我深感我與他們的差距之大；面對講臺下一雙雙渴求知識的目光，我深感肩上責任之重。“成為名師”是我心中不悔、不滅的追求，更是留給自己的承諾。我本人有一個特點，我一旦接受了任務就會盡全力把它做好，吃再多的苦，受再多的累也要兌現自己的承諾。我在接受工作的同時，也接受了苦和累、接受了責任。雖然課節多，工作量大，但我一邊克服身體上的勞累，一邊克服家中孩子小等諸多困難，把絕大多數時間都放在同學生們在一起，上課、輔導、談心、家訪等。多年來中午幾乎沒回過家，哪怕回家只有十多分鐘的車程。早晨6：30到校，下班到家已是22點。清晨，兒子在睡夢中，我已起身；深夜，我拖著疲憊的身子回到家，兒子早已寫完作業睡熟了。幾乎沒有和兒子交流的時間，為此，我內疚，對不起自己的兒子。但我無怨無悔，毫無怨言，我覺得這是學校 1

對我的信任、培養，是每個家庭希望的承載，更是一種耐力的考驗。

憑借著我對教育事業的熱衷，我承受著身體的超負荷。繁重的工作任務也沒有絲毫減消我對學生的關愛。與此同時，我的工作也得到了同行的肯定，領導的贊許和單位的嘉獎：

2007年——2011年，連續三次被評為校優秀教師，兩次被評為五項量化優勝班主任；2010年7月在綏化市中小學教育教學工作中，成績突出，被評為2010歷史學科教育能手。

作為一名班主任,為了全力抓好班級學生的成績,培養他們對學習的興趣、樹立高遠的志向、養成良好的學習習慣卻是重要的任務。學生的智力有差異,學生的習慣有好壞,引導他們盡力去做好每一件事,“不求人人成才,但求人人成人”。

記得剛接新高一的班級時，家長擔心孩子的午飯問題，擔心是否適應新環境問題，擔心午休時間能否跑出去玩游戲等諸多問題，面對家長的擔心，我站在家長的角度，把學生當成自己的孩子，把事情想清，想細，做到位。

孩子們上學路途遠,他們的安全問題我特別關注,為此,我主動找家長，一起向同學提醒騎車時的注意事項，并將學生按就近原則，編排成若干小組，一起上學、放學，以便互相照顧。

午間,因為多數同學在校吃飯,我也在校陪伴,一直陪到今天。每天利用這段時間做學生思想工作，和他們談心，談學習，談未來與理想，幫助他們樹立起切合自己的理想，鼓勵他們為理想而努力。對學生關心、愛護，把他們當成自己的孩子，記得高一剛接班時，班上有一女生叫王潤，愛化裝，獨來獨往，天天遲到，還經常逃課，老師問話從不回答，難以交流。但每天她來晚我說的第一句都是“來晚了，早飯沒有吃吧？”，不批評，不罰站，而且是俯下身子與其談話。開學一個多月后，一天晚自習我回家后，突然接到她的電話，哭著談自己的成長經歷，談自己的家庭和父母，我此時感到這個學生已向我敞開了心扉，在以后的時間里，我一步步地開導，一次次地鼓勵與關心。如今她已是我們高三、十五班最用功的學生之一。她給我承諾的一句話是：老師，我一定要考上大學。

因為我本人做事極認真，也要求我的學生踏實做事、認真做人。多年來所帶班級的學生成績都在全校名列前茅。多年來,無論是科任教師的苦,還是在教學和班主任工作崗位上的累,看到學生取得的成績,終于可以兌現自己的承諾，終于能讓自己的孩子們幸福，讓家長們滿意，終于可以為七中的輝煌，填上濃墨重彩的一筆。我覺得，一切都值了，也欣慰了。

我深深懂得，所有優秀教師的成功，無一例外的來自長期、扎實的教育實踐。因此，在承擔艱苦、繁重的工作的同時，我能夠做到苦中有樂，體驗著一種神圣的幸福感。一旦我走上講臺，就融入了學生世界，全身心投入歷史教學之中，其他一切便都忘記了。

堅持是進步的保障，堅持是取勝的法寶，堅持是毅力的體現，堅持更是一名優秀教師應具備的品質。學生的眼神告訴我堅持就是正確，領導的評價告訴我堅持就是優秀，社會輿論告訴我堅持會打動人心。

成長關鍵詞：學習

學習是創新的源泉

走上工作崗位后，我更深地體會到，鍥而不舍地堅持學習是造就一名優秀教師的先決條件。因此，2001——2004年我在齊齊哈爾大學進行三年歷史函授本科和自考漢語言文學本科的學習，與此同時還進行了多次繼續教育培訓。那段“艱苦歲月”，至今都讓我難以忘懷。那時白天忙著上課、備課，根本沒有多少時間用于學習。每天多在路上思考問題，家人都睡了，我還在燈下琢磨。為了第二天能準時到校，經常一邊吃飯一邊學習。憑著年輕，憑著“累并快樂著”的信條，我堅持著努力著。最后兩科課程，也剛好是我和學生迎接高考，最后沖刺階段。一邊是自學的壓力，一邊是教學的壓力，就是這樣，通過加夜班、開夜車，我利用三年時間，學完了函授歷史本科和自考漢語言文學本科的所有課程。那一年在為學生取得優異成績感到欣慰的同時，我也取得了兩個本科文憑。

在新一輪課程研究改革的今天，隨著對教育的深層次理解，我更是加倍努力，吸取多方面的信息，不斷提高自己的綜合素質。利用工作之余，我閱讀了大量國內外關于基礎教育改革的書籍，學習了建構理論、多元智能等理論，并且堅持勤做讀書筆記。

學習的經歷，盡管讓我嘗到了“為伊消得人憔悴”的辛勞，但“衣帶漸寬終不悔”，因此，我知道了做學問，應該如何地堅持下去。通過堅持不懈地學習，為我的教書育人插上了騰飛的翅膀。

我將一些教育理論付諸實施，學生認為歷史很難學，為此，我在教學過程中一直堅持興趣教學，方法教學，強調方法比知識本身更重要，幫他們學會方法，結合學生實際，降低起點，分解難點，采取“小步、慢走，勤檢查、多反復”的策略，消除學生的畏懼感，激發學生的學習興趣，讓他們相信我，跟住我，就一定能取得好成績。我一直主張“平時的練習是考試，最后的考試是練習”這種理念，同時，要求學生做到求真務實，真學、真會，無論中午小考還是自習時的大考，都充分利用教室的桌椅，盡量要求單人、單桌，認真監考，逼著他們真會，養成不打小抄的好習慣。考完后及時講評，堅持和學生面對面的批改作業，并詳細記錄學生的失分點及原因，同時由學生及時改正，并整理在糾錯本上，考前再進行回顧。學生答題技巧、解題能力不斷提高，成績也在不斷的提升。

說到敘事更離不開新課改，我覺得自己已是十幾年的老教師，課程怎么改也離不開那些知識點。不算什么大事，但當我拿當教材的時候，就傻了眼。該怎么講？怎樣傳授給學生？

一點頭緒都沒有。一切將重新開始，從零開始。正是這個時候，市教育局也清楚地認識到了在教學中會出現的這個問題，非常重視。在教育學院領導的統籌安排下，全市教師進行了“師資培訓”、“專題報告”、“學科培訓”等各種形式的培訓，來保障基礎教育課程改革的科學、有序、高效地展開。青年教師經過多層面的培訓，最大的收獲就是增強了自己對新課改的重視和教育觀念的轉變，能夠接受新課改中所提到的理念，并嘗試著融入到具體的教學實踐中去。在市教育學院為我們廣大教師營造良好大環境下，我和我校同組歷史教師在課堂中不斷鼓勵學生自主探索、合作交流、實踐創新，營造生活化的歷史課堂，使不同的學生得到不同的發展。平時，我經常組織青年教師進行教研活動，定期召開新課改交流會及個別談心等一系列不受時空限制的多形式活動，來充實我們教師的新課程理論知識和教學藝術。使不同個性教師都得到很好的發展，形成了各具特色的教學風格。這有利于建設合作的教師文化，促使教師，積極地參與課程改革，培養了教師的團隊合作精神。逐步在參與改革的教師之間形成了“伙伴式”的團隊文化，實現了共同的教師專業成長。不管在教學工作中，還是在其他各個環節中，都有一個良好的氛圍，我想這是我在課改中取得的一點成績：

2007年12月科研成果綏化市“十一五”規劃課題《創辦綠色學校之主渠道——引領校園文化融入時代主旋律》經市教育科學規劃辦驗收合格；

2010年7月本人主持的綏化市“十一五”規劃課題《發現式教學模式探討與研究》經市教育科學規劃辦驗收合格；

2010年7月科研成果《如何在歷史課上運用發現教學法》被綏化市教育科學規劃辦評為貳等獎；

2010年7月科研成果 《談歷史教學中的文科素養之培養——文史結合》被綏化市教育學會評為貳等科研成果；

2007年4月優質課《蘇聯的經濟改革》獲校級優質課一等獎；

2007年12月優質課《雅典的民主政治》獲東北三省中學歷史教學研討會第五屆年會貳等獎；

2010年12月優質課《王安石變法》獲校級一等獎；

2007年12月論文《歷史課堂教學中如何評價歷史人物》獲東北三省歷史教學研討會第五屆年會貳等獎；

2011年3月論文《淺論高中歷史課堂中的德育滲透》被黑龍江省教育學會評為貳等獎； 2011年6月論文《高中歷史教學反思策略研究》被綏化市教育學會評為一等優秀論文。作為學校歷史學科的骨干教師，我充分發揮領頭雁、排頭兵的作用，積極參與或主持綏化市“十一五”課題的研究工作目前都已結題，并被驗收合格。

“一枝獨秀不是春，滿園花開春滿園。”作為骨干教師，多年來承擔了學校青年教師的培養工作，毫不保留的把自己多年的寶貴經驗傳授給他們，使他們迅速地成為學校的骨干教師和優秀教師：

2008年4月，我因指導郝占山所出的校級公開課《近代前夜的危機》獲校級壹等獎；2010年10月，我指導王樹千所出的校級公開課《鴉片戰爭》獲校級壹等獎，我也因此獲得了優秀指導教師獎。

作為備課組長，在給他們做嫁衣的過程中我個人的教學能力、專業水平都得到了大幅提高，同時也大大地提升了學校歷史組的整體教育教研和教學水平。

成長關鍵詞：反思

反思是騰飛的羽翼

在市里組織的各種培訓活動和教研活動中，我看到了自己與名師的差距，看到了自己理論水平的匱乏，看到了教育研究的領域原來是如此的廣闊無邊。于是我開始廣泛閱讀、多方吸收、潛心研究名師的教學方法和優秀案例。

在參加完省里、市里組織的課改培訓班后，我開始努力認識自己，發現了自己身上的很多長處和不少短處：性格的、氣質的、能力的、學識的等等。我開始整理自己，試圖在課堂上找到真實的自己。上公開課時，我開始培養自己的情感氣質，并學會盡情地用課表達自己，那種酣暢淋漓的美妙感受，簡直妙不可言。幾次公開課得到省、校領導和同事的好評。于是我開始更多地關注自己，審視自己，在一次次自己的嚴厲審視下，我努力尋找屬于自己的課堂感受、課堂狀態。我知道只有找到了自己，才能找到明天！多年來我的歷史課已經形成了被學生渴望的百家講壇式風格。

通過反思，再把經驗與同組的教師交流、探討，促進了組內成員之間的共同發展。伴隨著一步一步走近新課程，我更是用新課程的理念審視自己的教學行為。在新課程背景下，我個人認為，歷史課應該把握好的幾點：

1、一定要以學生為主體，充分調動學生的積極性和認知內驅力，培養學生的學習興趣。

2、創設教學情景應注意恰到好處。有些可沒有必要，就無需創設情境，畫蛇添足，而應開門見山，直奔主題。

3、課堂不宜過分講求合作學習，要認識歷史的本質。事實上，獨立思考能力更為重要

4、探究活動應視具體問題而定，有些簡單的問題不必設問探究。還有一些過于復雜學生根本不能在課堂中解決的問題，也不應設置探究。要防止這兩種傾向，適度有效的設置探究活動。

5、歷史課堂還是要以落實、完成教學目標為首要任務。教師應有較強的課堂駕馭能力和組織能力，在實事求是的基礎上，大膽創新。

6、適度使用多媒體輔助教學手段，力求突出重點，講究技術，簡潔明了。

7、課內還需注重師生交流，提高課堂應變能力。一些偶發事件處理得當，會冒出“智慧的火花”，課堂會因此而

精彩。

8、每堂課都應進行教學反思，反思是人類進步的階梯，反思會使教師超越自我，反思是教師創新的翼翅。

反思，能讓我拒絕平庸；反思，能讓我捕捉教學中的靈感；反思，使我吐故納新；反思，使我們的教學經驗升華。反思曾讓我深陷沉思、迷茫困惑；反思曾讓我輾轉難眠、挑燈夜戰；然而我發現：反思使我的教學顯示出更強的生命力。它一定能讓我超越自我，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

十五年來，從一名普通教師成長為綏化市的教育“一等兵”，我有一種特別充實的感覺。我認為自己所做的一切不是為了耀眼的光環，而是為了提升自身生命的質量，為了實現生命的價值。但是，個人價值的實現不是孤立的，一定與領導的關懷、團隊的奮力拼搏僅僅聯系在一起的。所以，我愿意將自己經歷的一切與更多的人分享和感悟。我為自己寫下了這樣一句話：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河。”成功屬于過去，我選擇將來，無論多難、多苦。我相信：若非一番寒徹苦，哪得梅花撲鼻香！