第一篇：六年級上冊語文錯題分析

六年級上冊語文錯題分析

王聚芹

【錯題出處1】：六年級上冊語文課堂作業本《回顧拓展二》第5題

讀一讀下面的詞語，選用兩三個詞語寫一段話。

碧空如洗

惹人譏笑

可見一斑

水落石出

百折不回

牙牙學語

波濤起伏

思潮起伏

懸崖峭壁

狂風怒吼

【所答舉例】：

例1 我的妹妹牙牙學語時，發音不準，說的話惹人譏笑。

例2

放學時，我發現自己的東西不見了，可見一斑，我的東西被偷了，我一定

會查得水落石出。

例3 這件事終于水落石出了，他有了不在場的證據，可見一斑，兇手肯定另有

其人。

例4 暑假離開外婆到爸爸媽媽身邊，晚上我夢到了外婆，心中思潮起伏，可見

一斑，我想念外婆了。

【原因探析】：

1、孩子們根據題目選了兩三個詞語，在選時并沒有思考他們的意思，或對其意思的理解沒有到位，沒有思考哪些詞語可以更好地搭配在一起，而是胡亂地湊了個數。如例1，在他們選擇詞語時，他們認為“牙牙學語”的妹妹說的話惹人發笑，有的也許把“惹人發笑”和“惹人譏笑”的意思混為了一團，或知道意思是不一樣，但為了湊數就勉強用上了。

2、從例2和例3可以看出學生對“可見一斑”這個詞的意思并沒有理解，而是

把它當成了“可見”來理解了。

3、從例4中可以看出該學生對“可見一斑”有了初步的理解，就是不知道如何描述更為恰當。

【指導策略】：

1、指導學生更有效地選詞造句：

首先初步了解每個詞的意思，思考哪些詞語可以把它們串在一起，進行想像說話。例如理解了“惹人譏笑”，知道是貶義詞，就不會出現例1的句子了。

在這里我們可以把“碧空如洗、波濤起伏”串在一起例如：夏天，大海的情緒最不穩定了，早上還碧空如洗，到了下午，海面上就波濤起伏，洶涌的海浪拍擊的海岸，濺起一陣陣浪花。

“懸崖峭壁、狂風怒號、思潮起伏”三個串起來寫詹天佑等等。

2、“可見一斑”的理解和運用

第一步：理解“可見一斑”：比喻見到事物的一小部分也能推知事物的整體。

第二步：理解什么是“事物的一小部分”，什么是推理得出的“事物整體”。

例

1、季羨林爺爺在國外常常夢見生身母親和祖**親，他對兩個母親的思念就可見一斑了。

這里，事物的一小部分就是“常常夢見生身母親和祖**親”，推理得出的“事物的整體”就是“季羨林思念著自己的兩個母親”。

例2 她的作業工整整潔，上課積極舉手發言常常受到老師的表揚，她認真

學習的態度就可見一斑了。

這里“事物的一小部分”指），推知的“事物的整體”指（）。

第三步：舉例，實際運用

A、把句子補充完整：

①在每年的校運動會短跑項目上，他都獲得了第一名，（）就可見一斑了。

②（），他的繪畫能力就可見一斑了。

B、“暑假離開外婆到爸爸媽媽身邊，晚上我夢到了外婆，心中思潮起伏，可見一斑，我想念外婆了?！痹囍俅伪磉_該同學的意思。

C、自己用“可見一斑”寫話。

【錯題出處2】：六年級上冊語文課堂作業本《第三課》第5題中的第（2）題

用“意味深長”造句

【所答舉例】：

例

1、爸爸從外地回來了，媽媽意味深長地說：“累不累呀，喝杯茶吧?！?/p>

例

2、一年不見的爸爸終于回來了，我和爸爸意味深長地交談了起來。

例

3、爸爸終于回來了，我和他意味深長地對視了良久。

【原因探析】：

1、沒有理解“意味深長”地意思，只是知道可以用在“怎樣地說”，所以說的內容就沒有讓人深思的意思。

2、只是盲目地或是機械地模仿課文中的句子，不去弄清所造的句子代表什么意思，胡亂完成就行了。例3就屬這種情況。

3、有點理解詞義，但又不知道怎樣造句。

【指導策略】：

1、理解“意味深長”：所表達的意思含蓄深遠，耐人尋味。

2、錯句入手分析：

例

1、爸爸從外地回來了，媽媽意味深長地說：“累不累呀，喝杯茶吧?！?/p>

說得內容沒有耐人尋味的意思。

例

2、一年不見的爸爸終于回來了，我和爸爸意味深長地交談了起來。

“意味深長”與交談不適合搭配，且一般是長輩對晚輩的教育或問題分析等，所表達的意思含蓄深遠，耐人尋味。

3、聯系名言警句想像說話

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

“一年之計在于春，一日之計在于晨”

練習：暑假里媽媽見我把時間總花在了看電視上，就意味深長地說：“

（），就意味深長地說：“

。”

4、例句啟發

例

1、我慢慢走出房間，寂靜的空氣中卻仿佛還回蕩著他意味深長的話語。例

2、父母對我說的話意味深長，我此刻還是記憶猶新！

”。

第二篇：小學六年級語文易錯題分析

小學六年級語文易錯題分析

一、字音

（一）多音字

如： ★ 給多音字注音

樹冠（guàn）

旋轉（zhuàn）錯誤原因分析： 想當然的，隨意地讀 糾錯策略及改進措施：

1、查字典明確“冠”和“轉”在表示不同意思時的不同讀音。

2、學生訂正。

3、指出學習不能想當然，鼓勵學生糾正身邊人的錯誤讀音。★ 給帶點字選擇正確讀音，打上“√”。樹干（gān√

gàn）錯誤原因分析：

發音不標準，以往對字詞的讀音不重視。糾錯策略及改進措施：

據義定音，懂得“樹干”的意思，選擇正確讀音?！?朗讀錯誤：五行（háng）錯誤原因分析：

將“五行”的意思理解為“幾行” 糾錯策略及改進措施：

理解詞義：指金、木、水、火、土五種物質；正音五行（xíng）★ 朗讀錯誤：憎惡（a）錯誤原因分析： 多音字讀音不明 糾錯策略及改進措施：

1、查工具書了解惡（a）與惡（wù）的意思；

2、改錯；

3、舉一反三：a兇惡（）可惡（）惡（）劣

無惡（）不作

深惡（）痛絕

（二）習慣誤讀的字

如： ★ 給下列加點字注音。

wù

渺(miáo)小 錯誤原因分析：平時發音不準

糾錯策略及改進措施：

查字典明確正確讀音miǎo，反復呈現著讀。★ 給帶點字注音

親昵（nī）

依偎（wai）錯誤原因分析： 生活中口語讀錯。糾錯策略及改進措施：

查字典正音牢記：親昵（nì）

依偎（wēi）★ “旋渦”的“旋”讀成了第四聲。錯誤原因分析： 生活中口語錯誤 糾錯策略及改進措施： 查詞典明確正確讀音。

二、字形

（一）形近字

如： ★ 劃去不恰當的字

（辨

辯）認

有的同學選擇錯誤，有的同學做題的要求不對。錯誤原因分析： 審題不清，詞義不明 糾錯策略及改進措施：

1、要求認真審題；

2、復習“辨”與“辯”的意思，認真區別；

3、舉一反三：（辨

辯）論

（辨

辯）別

爭（辨

辯）

分（辨

辯）★ 抄寫詞語：寒暄（寒喧）錯誤原因分析： 形近字混淆

糾錯策略及改進措施：

明確“暄”在詞語中的意思是“溫暖”，所以是“日字旁”；訂正?！?選字填空 竟

競（竟）走 錯誤原因分析： 詞義不理解。

糾錯策略及改進措施：

1、師介紹“競走”這一體育運動項目；

2、訂正 ★ “燥”與“躁”難辨 錯誤原因分析： 同音、形近混淆 糾錯策略及改進措施：

查字典理解兩字的意思；字形（部首）與字義結合識記。

（二）同音字

如： ★把下列詞語補充完整。一命（烏）呼 錯誤原因分析： 同音混淆，字義不明。糾錯策略及改進措施：

懂得“嗚呼”的意思，判定“嗚呼”的部首。

（三）部首

★ “出”字按部首查字法應查（）部，再查（）畫；“幽靜”的“幽”，用音序查字法先查（），用部首查字法先查（）部?！俺觥薄ⅰ坝摹钡牟渴讓W生不明確。錯誤原因分析：

在學生看來，兩字的部首不明顯，“中坐”的概念不深。糾錯策略及改進措施：

1、告知學生難檢字的三種部首：起筆、整個字、中坐（適當解釋）

2、指出“出”、“幽”的部首是中坐（∣、山）

3、舉一反三：爽（大）★ 查字典

“悠”的部首是（心），還有（6）畫。錯誤原因分析： “悠”字右上部件不明。糾錯策略及改進措施：

看書，明確“悠”字右上部件是反文（4畫），該字除部首有7畫?！?“就”的部首錯誤 錯誤原因分析： 想當然，沒有依據。糾錯策略及改進措施：

查字典比賽找到“就”的部首；沒有把握的字一定要通過查字典確定部首?！?小升初語文知識積累之易錯字大全

001.愛帶(戴)002.白晰(皙)003.爆亂(暴)004.報籌(酬)005.暴炸(爆)006.卑卻(怯)007.辯析(辨)008.惡耗(噩)009.材華(才)010.喝采(彩)011.翱游(遨)012.娘兩(倆)013.更疊(迭)014.恰商(洽)015.起迄(訖)016.沾辱(玷)017.中裁(仲)018.雕徹(砌)019.陷井(阱)020.劈謠(辟)021.明片(名)022.夢饜(魘)023.緲視(藐)024.募然(驀)025.驀捐(募)026.通輯(緝)027.雜踏(沓)028.奕棋(弈)029.疏峻(浚)030.吉詳(祥)031.肖象(像)032.開消(銷)033.撕殺(廝)034.膺品(贗)035.貯立(佇)036.縐紋(皺)037.躁熱(燥)038.腫漲(脹)039.羈靡(縻)040.描模(摹)041.遨翔(翱)042.振撼(震)043.嘔氣(慪)044.褻贖(瀆)045.恢諧(詼)046.渲泄(宣)047.宣染(渲)048.延申(伸)049.奢糜(靡)050.毗臨(鄰)051.驃悍(剽)052.永決(訣)053.歐打(毆)054.座落(坐)055.幅射(輻)056.擁帶(戴)057.煤碳(炭)058.編篡(纂)059.按磨(摩)060.爆躁(暴)061.蜇居(蟄)062.下功夫(工)063.顯象管(像)064.爆發戶(暴)065.造事者(肇)066.紋身(文)067.座標系(坐)068.照像機(相)069.暖哄哄(烘)070.明信片(名)071.坐右銘(座)072.天然汽(氣)073.煤汽機(氣)074.引伸義(申)075.雄糾糾(糾)076.冷不妨(防)077.裨官野史(稗)078.百練成鋼(煉)079.火山暴發(爆)080.和靄可親(藹)081.愛不失手(釋)082.愛烏及屋(屋烏)083.安份守己(分)084.按居樂業(安)085.暗然淚下(黯)086.黯無天日(暗)087.敖敖待哺(嗷)088.飛揚拔扈(跋)089.絕不罷休(決)090.白壁微瑕(璧)091.英雄倍出(輩)092.半途而費(廢)093.哀聲嘆氣(唉)094.山洪爆發(暴)095.武裝爆動(暴)096.五色斑瀾(斕)097.百步串楊(穿)098.百尺桿頭(竿)099.罷絀百家(黜)100.百戰不貽(殆)111.大有稗益(裨)112.原物必還(璧)113.森嚴壁磊(壘)114.鞭僻入理(辟里)115.能言善辨(辯)116.變本加利(厲)117.變換莫測(幻)118.驃肥體壯(膘)119.標柄千古(彪)120.別出心才(裁)121.兵慌馬亂(荒)122.彬彬有理(禮)123.渙然一新(煥)124.摒氣凝神(屏)125.病入膏盲(肓)126.并行不背(悖)127.撥亂返正(反)128.軍事布署(部)129.人所不恥(齒)130.不共帶天(戴)131.不寒而立(栗)132.不惶顧及(遑)133.不記其數(計)134.不接不離(即)135.不加思索(假)136.不卑不吭(亢)137.不徑而走(脛)138.繼往不究(既)139.不堪之論(刊)140.不可思異(議)141.不明一文(名)142.不求深解(甚)143.寧死不曲(屈)144.麻木不忍(仁)145.不詳之兆(祥)146.步履維堅(艱)147.雄材大略(才)148.材疏學淺(才)149.神采弈弈(奕)150.材華橫溢(才)151.興高彩烈(采)152.張燈結采(彩)153.慘絕人圜(寰)154.燦然一笑(粲)155.蒼海桑田(滄)156.滄茫大海(蒼)157.藏詬納污(垢)158.草菅人命(√)159.測隱之心(惻)160.成出不窮(層)161.層見迭出(疊)162.層巒疊障(嶂)163.插科打渾(諢)164.蟬連冠軍(聯)

三、字義

（一）一字多義

如：

★ 對“絕”在不同語境中的意思理解困難。錯誤原因分析： 難度大

糾錯策略及改進措施： 看詞典中注釋、詞例；

完成《課時特訓》：“給‘絕’選擇正確的解釋”

1、斷絕；

2、窮盡；

3、走不通的；

4、獨一無二的；

5、極、最。伯牙絕弦（）

懸崖絕壁（）

絕處逢生（）

絕大多數（）

美妙絕倫（）

斬盡殺絕（）

（二）詩歌中古今異義不同

如： ★ “停車坐愛楓林晚”的“坐”意思不明 錯誤原因分析： 古今意思相差遠 糾錯策略及改進措施： 理解詩意和“坐”的意思（因為）

（三）詞語解釋、成語解釋

如： ★ 給句中畫線部分換一個詞語。

我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。（廢寢忘食）錯誤原因分析：

理解“廢寢忘食”的字面意思，但用法不明。糾錯策略及改進措施：

1、指出“廢寢忘食”的意思是顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。

2、明確句中“食不下咽，寢不安席”指悲傷而吃不下，睡不著。

3、更換成“寢食難安”。★ 根據意思寫詞語

環繞著、上上下下來回飛行。（盤旋翻飛）部分學生只寫了“盤旋”或“翻飛”。錯誤原因分析： 對意思理解不到位。糾錯策略及改進措施：

再讀意思，理解全面。明確所指詞語是“盤旋翻飛”?！?根據意思寫詞語：祭奠死者并慰問家屬（追悼）錯誤原因分析：

對“追悼”和“吊唁”的意思混淆。糾錯策略及改進措施：

查工具書“追悼”和“吊唁”的意思（“吊唁”還含有慰問家屬的意思）

（四）近義詞辨析

★ 選詞填空：

精密

周密（精密）的計算 錯誤原因分析： 詞義不明，搭配不當。糾錯策略及改進措施：

1、查詞典明確“精密、周密”的意思，及常用的搭配詞組。

2、訂正。

3、舉一反三：（）的儀器

（）的計劃

（）的觀察

★ 選詞填空

繼續

陸續

持續

連續

兩國經濟和文化的交流已經（連續）了一千多年。錯誤原因分析：

對“連續”、“持續”詞義及用法不明確。糾錯策略及改進措施：

1、查字典理解“連續”：一個接一個；“持續”：延續不斷。

2、訂正，再用這兩個詞說話?！?“幽靜”與“清幽”辨析困難 錯誤原因分析： 兩個詞意思相近糾錯策略及改進措施： 讀詞義，讀文中所在句子

四、修改病句

如：

★ 改革開放以來，我國人民的生活水平在不斷地改善。（修改病句）有些學生找不到錯誤。錯誤原因分析： 詞語搭配不明。糾錯策略及改進措施：

指出幾組習慣搭配的詞：生活改善 水平提高 錯誤改正，熟讀后改正。

★修改病句：要明確病句是指不符合規范的句子,還要掌握常用的修改病句的方法: 一讀, 了解句意;二找, 毛病所在;三改, 對癥下藥。下面是典型的幾種病句：

1、成分殘缺：

句子缺少了成份。

［例：正在仔細地批改學生的作業。］

2、用詞不當：

A、用錯了近義詞。

［例：紅軍長征時期的生活非常艱巨。］

B、用錯了關聯詞。

［例：雖然我們是為人民服務的，但是我們有缺點，就不怕別人批評指出。］

3、搭配不當：

A、句中主要成份不搭配。［例：他的寫作水平明顯改進了。］

B、修飾限制的詞語與中心詞不搭配。

［例：農民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹。］

C、一個詞語和兩個詞語搭配，其中一個搭配，另一個不搭配。

［例：星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。］

4、詞序顛倒

A、主動者和被動者顛倒。

［例：集郵對我特別感興趣。］

B、先后發生的幾件事顛倒。

［例：氣象小組的同學記錄并收聽了天氣預報。］

C、修飾限制的詞語用錯了對象。

［例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。］

5、重復累贅

A、句子中用了相同意思的幾個詞語。

［例：那個房間非常寬敞得很。］

B、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重復。

［例：松樹屹立在陡峭的險峰上。］

C、句子中用了沒有必要用的詞語。

［例：那個三條邊的三角形畫好了。］

6、指代不明

A、一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。

［例：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。］

B、指示代詞和疑問代詞誤用。

［例：哪里有困難，他就出現在那里。］

7、前后矛盾

A、句子的主要意思前后矛盾。

［例：這個養豬場養的豬不少于500頭左右。］

B、修飾限制的詞語與中心詞相矛盾。

［例：今年春天的這場秋雨下得真不是時候。］

8、歸類不當

A、不是同一類的詞語放在一起當作同一類的； ［例：《中國少年報》和《科學畫報》這兩種報紙我都愛看。］

B、范圍大小不同的詞放在一起。

［例：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。］

C、分類標準不一樣的詞放在一起。

［例：參加這次勞動的有工人、農民和青年等。］

9、不符事理

［例：他異口同聲地說：“這里的風景真美。］

10、使動用法

［例：經過這次活動，使我受到了深刻的教育。］

五、課文理解

（一）文學常識

如：

★ 判斷錯誤：《月光曲》這篇課文是貝多芬寫的。錯誤原因分析： 審題不清

糾錯策略及改進措施：

多讀句子，正確理解意思后再判斷。

★ 不知“海內存知己，天涯若比鄰”是（）的詩句 錯誤原因分析： 對此詩陌生

糾錯策略及改進措施：

學習王勃《送杜少府之任蜀州》全詩，熟記名句“海內存知己，天涯若比鄰”。

（二）內容理解：

★ 八達嶺施工示意圖：中部鑿井沒有選取中部位置 錯誤原因分析：

對文中和老師所描述的“中部”不重視。糾錯策略及改進措施：

1、請學生細讀課文相關語句并對照所作示意圖找錯。

2、更正錯誤。

★ 志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 翻譯時漏主語。錯誤原因分析： 古文中省主語

糾錯策略及改進措施：

懂得古文的精煉，因與前句相仿而省主語。用現代文翻譯要加上主語。

（三）題材、主題理解

★ “思鄉詩”與“送別詩”混淆 錯誤原因分析： 詩意不明

糾錯策略及改進措施：

學習并積累送別詩：《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《賦得古原草送別》。

學習并積累思鄉詩：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《泊船瓜洲》、《月夜憶舍弟》?！铩皩懢霸姟碑敗霸佄镌姟?錯誤原因分析： 對“詠物”不明 糾錯策略及改進措施：

理解“詠物”，學習并積累詠物詩：《詠鵝》、《詠柳》、《竹石》、《墨梅》； 學習并積累寫景名句。

六、因馬虎導致的錯誤

如：

★ 照樣子用“像??又像??”寫句子。學生多數寫成“有的像??有的又像??” 錯誤原因分析： 受以往作業題型影響 糾錯策略及改進措施：

明確用“像??又像??”寫句子，是把一種事物想象成其它兩種事物；學生訂正?！铩邦l”字左上少筆。錯誤原因分析： 觀察不細致。

糾錯策略及改進措施： 看書觀察，明確左邊是“步”?！?“抱怨” “怨”多點 錯誤原因分析：

作業時不仔細，導致同音字，類似部件混淆。糾錯策略及改進措施：

區別“抱”與“報”；區別“怨、宛”與“察、祭”等詞語的部件。★ 把成語補充完整，再按要求歸類。三顧茅廬（“茅”少撇；“廬”下寫成盧）錯誤原因分析： 書寫不認真。

糾錯策略及改進措施：

訂正；讓學生說說錯誤原因，今后如何避免?！?書寫：“咳嗽”的“嗽”右邊寫成“負” 錯誤原因分析： 形近字混淆

糾錯策略及改進措施： 看書糾錯。

第三篇：人教版五年級上冊語文錯題及原因分析

錯題A 出自課堂作業本第3課《走遍天下書為侶》的第三題P3 讀下面的句子，再根據自己讀書的感受填空。例：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是_______一位良師___________________,也是____ ________一座知識寶庫____________________。

一本你喜愛的書就是________為你指明方向的指南針_________,也是____ ________為你照亮前程的火把____________________。

分析與措施：

第一個仿寫句子肯定是很好的。關鍵是第二句，如果不像例句一樣，①沒有數量詞可以嗎？

②第二個括號里不填故地前的定語可以嗎？

我覺得還是嚴格點好，按照例題要求把句子寫完整、具體。

錯題B 出自課時特訓第2課《小苗與大樹的對話》第2題P4

選詞填空。

閑暇

閑居

悠閑

忙里偷閑

1、待在家里沒有工作做。

（）

2、閑暇安適。

（）

3、在忙碌中抽出一點空閑的時間。

（）

4、空閑的時間。

（）

分析與措施：

這道題中“忙里偷閑”和“閑居”這兩個詞學生大部分能理解，最容易混淆的是“閑暇”和“悠閑”，錯的較多，我想學生沒有真正理解這兩個詞的意思。今后碰到這樣的詞，應讓學生查詞典理解詞語的意思，然后再做題。

錯題A 出自第一單元測試卷第二大題的第3小題。

用“望”字組幾個詞，然后選擇恰當的填在括號里。

1、我（）下雨，雨越大越好，因為這樣就可以心安理得地待在家里看書了。

2、辦一個班級圖書是我們全班同學的（）。

3、季羨林老先生殷切（）21世紀的青年能做到“三貫通”。

4、生活在戰爭年代的我，非常（）有一本真正屬于自己的連環畫。分析與措施：

“望”字組詞學生都會，很多如“盼望”、“希望”、“渴望”、“期望”、“愿望”??但填寫詞語，讓學生有些措手不及，亂填一氣。我想學生不會填的原因還是不理解詞語的意思。做這樣的題首先要理解詞語意思，盼望：殷切地期望。

期望：對未來的事物或人的前途有所希望和等待。

渴望：迫切地希望。（程度較深）愿望：心中期望實現的想法。

然后根據句中的語境去填寫。今后這類題型該多練習，學生慢慢地會理解的。

錯題B 出自第一單元測試卷第二大題的第3小題。按一定的順序排列下列詞語。

教科書

小學語文

語文

書

第九冊小學語文

_____________________________________________________________________

修改

起草

構思

謄抄

_____________________________________________________________________ 分析與措施：

第一題是按一個包含著另一個或一個屬于另一個的順序排。書籍

教科書

語文

小學語文 小學語文

語文

教科書

書籍

兩種排列都可以，很多同學不知道這樣一個概念，有的應粗心而錯，漏寫一個。

第二題我們平時在寫作時經常做，但錯得也很多，全班只有四位同學寫對，我想最后一個詞中的“謄”學生不認識，導致“謄抄”這個詞的意思不理解，所以排列亂了序。還有這類題型平時做的較少，今后應多練習。

錯題A 出自第一單元測試卷的第二大題的第5小題。修改病句，用上修改符號。

（1）今天的英語考試，我估計自己肯定能得優秀。

（2）蔚藍的大海無邊無際，一眼望不到邊。

分析與措施：

在這次的病句修改中，學生首先沒有對病句進行診斷，沒有弄清病因。如第一句“估計”和“肯定”前后矛盾了。第二句“無邊無際”和“一眼望不到邊”重復了。還有部分學生忘記了怎樣使用修改符號。相關對策

1、復習各種病句的類型及病因。

2、復習修改符號的用法。

錯題B 出自第一單元測試卷 判斷題。

1《竊讀記》這篇課文題目中的“竊”就是“偷”的意思。

（）分析與措施：

這里的偷并不是“偷”的意思，應該是“偷偷地”，看來學生并不理解，因此錯的較多，今后在分析課文時應多強調。

錯題A

出自第一單元測試

第三題判斷題 判斷題 ：

“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。” 這句話中把朋友、家比做了書。_________________________________________________________（）

分析與措施：審題不清，理解能力低?！鞍咽裁幢茸魇裁础焙汀坝檬裁磥肀扔魇裁础崩鲜腔煜?，“把”字和“用”字的理解不到位。

多練習。在平時的教學中，遇到比喻句時，教師要經常拿出來來練習。俗話說：“熟能生巧”，多練了學生就自然會注意。

錯題B

五年級上冊語文作業本（6、梅花魂——

5、品讀課文精彩片段，完成練習)

第一題“秉性”是什么意思？文中梅花的“秉性”是什么？

錯誤解答:“秉性”是性格的意思。文中的梅花的“秉性”指的是梅花的精神。

分析與措施：

學生審題不清。第一個問號學生只是從字面理解意思，即只寫“秉性”是性格的意思，而沒有聯系上下文理解課文中的意思。學生這樣回答主要在于沒有看清第2個問號。這里問的是文中梅花的“秉性”是什么？其實是要學生寫出梅花的精神是什么。而我們可以發現學生寫的是文中“秉性”的含義，即文中的梅花的“秉性”指的是什么。

1、培養學生認真審題的習慣，要求學生每道題題目先讀3遍，明確有幾個小問題，每個小問題問的是什么，要怎么回答，思考后再下筆，防止匆忙做題時張冠李戴或是漏答。

2、要求學生自己聯系上下文理解，而不是依賴《詞語手冊》。本次會發生錯誤的另一個重要原因是，《詞語手冊》上“秉性”是這么解釋的:性格。課文中是指梅花的精神。依賴《詞語手冊》的學生由于審題不清，就以為這么答就完整了。

錯題A 出自第二單元測試卷

（第六題：按要求改寫句子第四小題）

《兒童文學》這本書對我很感興趣。（在原句上修改病句）

分析與措施：

修改病句對于學生來說，總會感到困難，錯誤率較高。本題學生知道錯在哪，書不可能對人感興趣，只有人對書感興趣。要是就把正確的句子寫下來，可能沒錯那么多，但是在原句上修改病句，學生有很大的困難，很多學生已經忘記了修改符號，亂改一通。可能平時修改符號沒有經常使用，所以學生做此題有困難。今后教師應在練習、作文批改中使用修改符號，讓學生熟悉起來。

錯題B 出自

8、《小橋流水人家》課時特訓（第一大題：給加點的字選擇正確的讀音）唱和（h?

ha huó）

干涸(h?

gù)錯題解答： 很多學生選錯。分析與措施：

1、做作業粗心大意，沒有認真讀題目，隨意亂做。

2、上課不認真聽講，做作業時不會利用學習工具來完成作業。

3、做完作業沒有檢查的習慣。

今后應加強學生的審題能力，培養學生利用工具書來完成作業的習慣，并要求完成作業后認真檢查自己的作業。

錯題A 聽寫本

詞語中“不容爭辯”的“辯”字寫成“辨”。

錯誤解答：

許多學生把“不容爭辯”的“辯”寫成來“分辨”的“辨”。

原因分析與措施：

1、平時做作業的時候沒有用心的識記生字詞。

2、上課不認真聽講。講“辯”與“辨”的辨析是沒有認真聽講，沒有做好筆記。

3、抄寫詞語時沒有不認真。

1、嚴格要求學生上課認真聽講，做好筆記，并定期對他們進行檢查。

2、培養學習認真抄寫的同時，學會用心識記生字詞。

3、做好聽寫與默寫。

鞏固練習：

辯

辨

（）證

（）析

明（）是非

暇

瑕

純潔無（）

應接不（）

錯題B：

課時訓練P22頁

二、照樣子寫詞語。

1、清澈

婀娜

肥胖

________

_________

_________ 錯誤解答：都寫成同偏旁的詞 原因分析與措施：

許多學生沒有認真審題，只寫了同偏旁的詞。其實這幾組詞不僅僅是同偏旁，沒組詞的兩個字意思相近。今后這樣的題型應多練習鞏固。

錯題A: 出自課堂作業本《釣魚的啟示》P25 選詞填空。

啟示

啟事（1）這次泥石流事件，給人們一個（）：人類不愛護自然，自然就會懲罰人類?。?）有人在小區門口張貼了一張尋狗（）。

原因分析與措施：

學生沒有真正理解這兩個詞的意思，“啟示”有啟發指示，使人有所領悟的意思?！皢⑹隆奔礊楣_聲明某事而刊登在報紙上或張貼在墻壁上的文字。今后應培養學生利用工具書。通過字典或詞典，找出詞語的意思。根據意思進行填空。

錯題B：

出自課堂作業本《釣魚的啟示》P26(2)“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘人的“魚”。”這句話中的“魚”用上引號是因為________________________________, 它可能是_________________________,也可能是__________________________。

原因分析與措施 ：

1、上課沒有認真做筆記。這題上課的時候都分析過了，部分學生由于懶動手記加上沒有認真地聽講，導致作業不會做。

2、沒有認真思考、理解。句子中說在人生的旅途中遇到的“魚”。會思考的學生會朝生活方面思考，且加了引號，肯定不是簡單的能吃的魚。且前面加了誘人應該是指那些吸引人、令人心動的物質、金錢等。今后應做到：

1、嚴格要求學生在上課時，認真做好筆記，定期檢查。

2、培養認真讀題、解題的態度。教授學生學會聯系上下文或上、下半句話及標點符號的作用，思考答案。

錯題 A：

第14課通往廣場的路不止一條課外練習

父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！這句話中的破折號的作用是解釋說明你是如何理解這句話的？

錯誤解答：

大多數學生的答案是轉折。只有少數學生能答出解釋或者是說明。

原因分析

1、審題不認真。很多學生對待課外作業，總是拿到題目就直接寫，只要完成任務，不管答案是否正確或合理。

2、理解能力低。不能根據破折號前后半句話，判斷它們之間的關系，或者是判斷錯誤。

措施：

1、教授解題方法。拿到關于寫破折號作用的題目，要先把句子多讀上幾遍。思考破折號前半句話和后半句話之間是什么關系，再動筆寫。

2、答題完后認真檢查。要讓學生養成答完題后認真檢查、思考自己所寫的答案是否正確。

3、講解破折號的多種作用。通過練習，講解破折號的多用。并要求學生用正確的解題方法解題。

【鞏固練習】

1、亞洲大陸有世界上最高的山系——喜馬拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗瑪峰。

2、太陽系除了九個大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星以外，還有40個衛星以及為數眾多的小行星、彗星和流星體等。

3、大家就隨著女孩子的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

4、連樹與樹之間的空隙也不缺乏色彩：松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——他們很親熱地落在客人身上。

錯題B : 出自第四單元試卷第二大題的第3小題。選詞填空。

幕

暮

慕

（）色

夜（）

銀（）

（）名

愛（）誡

戒

械

（）備

機（）

勸（）

（）煙

告（）分析原因與措施：

部分學生對這幾個同音字與形近字不能區分，確實這幾個字放一塊兒學生容易混淆，我們應該從字形以及從字在詞語中的意思等多方面讓學生加以區分，辨別。

錯題A

五年級上冊語文作業本

11、新型玻璃

給帶電的字選擇正確的讀音

2、這種玻璃叫“夾（jiā

jiá）絲網防盜玻璃”。原因分析與措施：

上課時沒有對夾這個多音字進行具體地解釋，也沒有著重強調；學生們平時說習慣了。

在課文中遇到難懂的字詞，教師要有意識地去幫助學生解答，比如夾這個多音字。

jiā 夾

從兩旁鉗?。菏箘艃簥A住。

兩旁有物限制住，在兩者之間：兩山夾一水。夾峙。

攙雜：夾生飯。夾雜。

jiá

兩層的衣服：夾衣。夾被。

錯題B 出自第三單元測試卷

第五小題（我會選擇恰當的詞語填空）。

判斷

判別

1、有經驗的人根據水柱的形狀，就可以（）鯨的種類和大小。

2、你能（）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨？

陳列

陳設

1、房間里的（）極其簡單，只有一張床和一把椅子而已。

2、博物館里（）著眾多的抗日戰爭時期日軍侵華的照片。

原因分析與措施：

這題學生最難區分的是“陳列”與“陳設”兩個詞。“陳列”是指把物品擺放出來給人看，“陳設”是指擺設，裝飾的意思。讓學生明白了兩個詞的意思，我相信題目也會做了。

錯題A

五年級上冊語文作業本（《落花生》練習題5（1））

根據詞語不同的意思造句。

(1)、成熟（植物的果實等完全長成）————

（2）、成熟（發展到了完善的程度）————

錯題解答

“成熟”的第一種意思學生理解起來容易，都能恰當地造句，而運用“成熟”的第二種意思造句，學生錯的比較多。

原因分析與措施：

學生審題時沒看仔細，加上對第二種意思理解起來有些困難，平時運用得不是很多，造句時出現錯誤較多。

指導學生在理解詞語意思的基礎上進行區分練習，教師提供一些范例，此外結合實際讓學生進行造句練習，并及時的反饋、評價。

錯題B

五年級上冊第16課《珍珠鳥》課外練習

選詞填空：

忽然

竟然

居然

1、過不多久，（）有一個更小的腦袋從葉間探出來。

2、這可愛的小家伙，（）吧我當成了它的朋友。

3、有一天，我伏案寫作時，它（）落到我的肩上。

錯誤解答

大多數學生的會把這三個詞分不清。只有少數學生能回答正確。

原因分析與措施：

1、審題不認真。許多學生拿到題目就直接寫，只是覺得把任務完成，不管答案是否正確。

2、理解能力低。不能根據這三個詞意思，來判斷它們應該填在哪句話里。

1、利用工具書。通過字典或詞典，找出這三個詞的意思。根據意思進行填空。

2、完成后認真檢查。要培養學生做到答完題后認真檢查、思考自己所寫的答案是否正確。

鞏固練習

1、我真沒想到他（）會做出這種事來。

2、天空（）下起了傾盆大雨。

3、美國（）不顧全世界的反對，公然對伊拉克動武！

錯題A

出自期中考試卷 第五大題：選擇正確的答案。

我又發現了一塊“綠洲”——小鎮文化站有幾百冊圖書句中破折號的作用是（）錯誤解答 :

不少學生的答案是轉折。

原因分析與措施 :

1、審題不認真?？偸悄玫筋}目就直接寫，只要完成任務，不管答案是否正確或合理。

2、理解能力低。不能根據破折號前后半句話，判斷它們之間的關系，或者是判斷錯誤。

教授解題方法。拿到關于寫破折號作用的題目，要先把句子多讀上幾遍。思考破折號前半句話和后半句話之間是什么關系，再動筆寫。

答題完后認真檢查。要讓學生養成答完題后認真檢查、思考自己所寫的答案是否正確。

講解破折號的多種作用。通過練習，講解破折號的多用。并要求學生用正確的解題方法解題。

【鞏固練習】

1、亞洲大陸有世界上最高的山系——喜馬拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗瑪峰。

2、太陽系除了九個大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星以外，還有40個衛星以及為數眾多的小行星、彗星和流星體等。

3、大家就隨著女孩子的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?/p>

4、連樹與樹之間的空隙也不缺乏色彩：松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——他們很親熱地落在客人身上。

錯題B：

出自第五單元測試第六大題 按要求寫詞語

寫出表示“看”的詞語：（）（）

（）

（）

（）寫出表示“死”的詞語：（）（）（）（）（）分析原因與措施：

寫出表示“看”的詞語大部分學生都知道，因為這題我們做過很多遍，寫出表示“死”的詞語就有一定的難度了，學生一般能寫出對兩到三個，可以看出學生從課外獲得的知識太少，今后應鼓勵學生多看課外書，多了解一些課外知識，使自己的知識不局限于課堂。

錯題A：

出自課時訓練《我愛你，漢字》p60

二、給加點的字選擇正確的讀音。

殷（yīn yīng）

挫（chuō

cuō）按捺（nà

nài）

馳騁（chěng ch?n）

分析原因與措施：

學生對平翹舌音、前后鼻音不分。把字讀準是我們學習漢字的基本要求，是讀通一段話的前提。今后應特別注重強調對平翹舌音、前后鼻音的區分，努力讓孩子讀準漢字。

錯題B： 出自聽寫本 錯題現象：“一如既往”的“既”寫成了“即”；“嚴厲”的“厲”寫成了“歷”。

分析原因與措施：

書寫中出現錯別字，主要是由于漢字的結構復雜，同音字、形近字占的比例比較大，而小學生由于生理和智力發展的特點又往往感知不精確、注意不穩定，因而容易形成“書寫頑疾”。改進措施：展示錯例，觀察糾正即把收集到的差錯率比較大的字按“錯字”和“別字”進行分類，展示出來，錯別字例用詞語或短語的形式出現，后面留出一定的空間以待學生對錯別字進行糾正。要求所有的同學用最快的時間對錯別字例進行觀察、分析、對照、糾正。經過這樣的活動，同學們對自己寫了那些錯字，錯在哪里，為什么會寫錯，有了深刻的印象，也大大增強了“遠離錯別字”的自信心。

錯題A: 出自期中測試（1-4單元）的第四大題。

例：一些不切實際的幻想，我們稱為（白日夢）。

1、對某種技術不懂的外行人我們稱為（）。

2、那些在技藝上略知皮毛而不精通的人稱為（）。

3、不會游泳的人我們稱為（）。

4、善于各種技能的人我們成為（）。分析原因與措施：

這些都是俗語，大部分學生都不會填，可能生活中很少用到，希望學生做生活的有心者，了解并積累生活中用到的俗語。

錯題B: 出自期中測試（1-4單元）的第八題，按課文內容填空。學了《新型玻璃》，我知道了變色玻璃可以用來_____________，吸熱玻璃可以用來____________________，吃音玻璃可以用來_____________________。分析原因與措施：

還有部分學生不會填，看來學生對課文并不熟悉，我想今后除了在課堂上重點分析外，還得讓學生多讀課文，熟悉課文。

錯題A：

出自第五單元第六題按要求寫詞語

1、寫出表示“看”的詞語：（）（）（）（）()

2、寫出表示“死”的詞語：（）（）（）（）（）

分析原因與措施：

學生的答案真是五花八門，可能平時課外書看的少，看了也沒有積累的意識。對不會做的題目基本上同學都空在那里，缺少積極動腦思考的習慣。教師應該教給學生給詞語歸類的一些方法，并培養意識與習慣。比如我們學過的表示看的詞語，分別是“遠眺”、“鳥瞰”與“凝視”等，學過的表示死的詞有“殉職”“犧牲”“逝世”等，我們老師要適時地在課上幫助學生歸類，并加以拓展。

錯題B：

出自課時特訓《我愛你漢字》第五題：在下列句子中填入表示“看”的詞。

1、星期天，我和媽媽去醫院（）生病的外婆。

2、蕩舟漓江，（）著如畫的美景，頓覺心曠神怡。

3、來這里（）表演的人真多！

4、這里的書太多了，稍微（）一下，也得花半天時間。分析原因與措施：

學生積累的詞語太少，也不會運用，今后應多做這樣的練習 錯題A：

出自五年級上冊作業本《我愛你，漢字》

那（nā

nà）英在那（nā

nà）里過得很快樂。

錯誤解答：

那英選擇了“nà”。

原因分析與措施：

1、平時稱呼習慣。

2、不知道姓氏讀音不同。

今后應注意觀察，平時多積累

錯題B：

五年級上冊語文練習題（《長相思》，語段練習）

“山一程，水一程”說明了，從中我們可以感受到在外的將士的思想感情。錯題解答：

說明了什么，很多學生直接就是把這句話的含義寫在了上面——“跋山涉水”。后一個空格完成的不錯。

原因分析與措施：

學生審題的不清，這個空格并不是要填含義，而是需要學生透過含義去體會說明了什么，這里應該是填寫——“路途的遙遠”通過含義我們明白了將士行軍的路程遙遠，離家遙遠的情況。

1、培養學生認真審題的習慣，很多問題學生都能回答，就是沒有看清題目要求，從而答案跟所提的問題沒有關系。

2、教育學生學會把段落練習放回到文本中的大環境中去，這樣更能掌握住，段落的在文章的地位和關鍵點。錯題A：

五年級上冊作業本

26、開國大典

“到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪?！边@句話中把滿是群眾的天安門廣場比作 海洋，把翻動的紅旗比作 波浪，寫出了開國大典 前天安門廣場熱鬧 的場面。

錯誤解答：

“到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪?！边@句話中把滿是群眾的天安門廣場比作 海洋，把翻動的紅旗比作 波浪，寫出了開國大典 熱鬧 的場面。

分析原因與措施：

課文理解不到位。此文分為開國大典前、開國大典時、開國大典后三部分寫。

培養學生認真觀察、認真答題的習慣，回答時要完整。像此類文章要寫清楚時間段。

錯題B：

【原因分析】

1、課外積累少。

2、不會利用工具書檢驗自己的答案。

3、不動腦筋。因為這兩個詞是文中出現的，很多學生總是習慣性地以為所填的詞應是文中的詞。

【解題策略】

1、多練習。教師平時多總結，多讓學生積累。

2、養成認真檢查、認真思考的習慣，學會利用工具書檢查自己的答案正確與否。

錯題A：

出自五年級上冊作業本回顧拓展六

給帶點的字選擇正確的解釋

極端：

1、（東西的）頭。

2、（事情的）開頭。

3、方面。

4、原因，起因。

5、端正。

6、平舉著拿。

錯誤解答：

大部分學生選

3、方面。

原因分析與措施：

1、對詞語的意思不理解。

2、學生的惰性。很多學生拿到題就做，不會思考，更不會查字典，因此導致錯誤率的提高。

1、培養學生學會利用學習工具的習慣。

2、教授學生學會根據多種意思，如何解題的技巧。

錯題B：

出自五年級上冊作業本

21、圓明園的毀滅

從文中加點的字你體會到了什么？（加點字：凡是、統統、實在、任意、大火連燒三天）

錯誤解答：

很多學生會空在那里不填，或是答題不完整，只說到了一個方面：侵略者的野蠻，沒有寫到中國人民對侵略者的憤慨。

原因分析與措施：

1、閱讀理解能力低。

2、思考角度小，不會從多方面思考。

1、多做練習，提高學生的閱讀理解能力。

2、教授方法，多方面思考問題。

3、培養學生的自信心。

錯題A：

出自期末復習試卷（把下面的句子改成不用引號的句子。）父親對媽媽說：“我看這首詩糟糕透了?！?母親對爸爸說：“我沒有聽懂你的意思?！??? 分析原因與措施：

這題錯的較多，這是引用人物語言句子改轉述語句。我們在寫話或寫作中，有時需要直接引用別人對話，有時需要轉述。在轉述時要注意三點：①改換人稱，將對話中表示“誰”的人稱代詞改成“他”或“他們”；②改標點，將冒號改成逗號，雙引號去掉；③適當調整詞語，使句子通順。今后應該多練習這樣的題型。

錯題B：

出自期末復習試卷

我必須去圖書館看書（改成雙重否定句）分析原因與措施：

肯定句與雙重否定句變換。表達一個肯定意思，可以采用否定句式，好像數學中的“負負得正”一樣?！胺穸?否定=肯定”，上面的算式告訴我們：將肯定句改否定句，除了將原句中表示肯定的詞語改成表示否定的詞語，還要在原句適當位置添上一個表示否定的詞語，這樣句式變了，意思卻未變。

第四篇：語文上冊錯題練習

一、選詞填空。

閑暇 閑居 悠閑 忙里偷閑

1、待在家

里

沒

有

工

作

做。

（）

2、閑

暇

安

適。

（）

3、在忙碌中抽出一點空閑的時間。（）

4、空

閑的時

間。

（）分析與措施：

這道題中“忙里偷閑”和“閑居”這兩個詞學生大部分能理解，最容易混淆的是“閑暇”和“悠閑”，錯的較多，我想學生沒有真正理解這兩個詞的意思。今后碰到這樣的詞，應讓學生查詞典理解詞語的意思，然后再做題。錯題B 出自第一單元測試卷第二大題的第3小題。用“望”字組幾個詞，然后選擇恰當的填在括號里。

1、我（）下雨，雨越大越好，因為這樣就可以心安理得地待在家里看書了。

2、辦一個班級圖書是我們全班同學的（）。

3、季羨林老先生殷切（）21世紀的青年能做到“三貫通”。

4、生活在戰爭年代的我，非常（）有一本真正屬于自己的連環畫。

分析與措施：

“望”字組詞學生都會，很多如“盼望”、“希望”、“渴望”、“期望”、“愿望”??但填寫詞語，讓學生有些措手不及，亂填一氣。我想學生不會填的原因還是不理解詞語的意思。做這樣的題首先要理解詞語意思，盼望：殷切地期望。期望：對未來的事物或人的前途有所希望和等待。

渴望：迫切地希望。（程度較深）愿望：心中期望實現的想法。

然后根據句中的語境去填寫。今后這類題型該多練習，學生慢慢地會理解的。錯題 C 出自小學語文第一單元測試卷 判斷題。

1《竊讀記》這篇課文題目中的“竊”就是“偷”的意思。（）

分析與措施： 這里的偷并不是“偷”的意思，應該是“偷偷地”，看來學生并不理解，因此錯的較多，今后在分析課文時應多強調。錯題D 出自第一單元測試 第三題判斷題 判斷題 ：

“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”

這句話中把朋友、家比做了書。

_________________________________________________________()

分析與措施：審題不清，理解能力低?！鞍咽裁幢茸魇裁础焙汀坝檬裁磥肀扔魇裁础崩鲜腔煜?，“把”字和“用”字的理解不到位。

多練習。在平時的教學中，遇到比喻句時，教師要經常拿出來來練習。俗話說：“熟能生巧”，多練了學生就自然會注意。錯題E

五年級上冊語文作業本（6、梅花魂——

5、品讀課文精彩片段，完成練習)

第一題“秉性”是什么意思？文中梅花的“秉性”是什么？

錯誤解答:“秉性”是性格的意思。文中的梅花的“秉性”指的是梅花的精神。

分析與措施：

學生審題不清。第一個問號學生只是從字面理解意思，即只寫“秉性”是性格的意思，而沒有聯系上下文理解課文中的意思。學生這樣回答主要在于沒有看清第2個問號。這里問的是文中梅花的“秉性”是什么？其實是要學生寫出梅花的精神是什么。而我們可以發現學生寫的是文中“秉性”的含義，即文中的梅花的“秉性”指的是什么。

1、培養學生認真審題的習慣，要求學生每道題題目先讀3遍，明確有幾個小問題，每個小問題問的是什么，要怎么回答，思考后再下筆，防止匆忙做題時張冠李戴或是漏答。

2、要求學生自己聯系上下文理解，而不是依賴《詞語手冊》。本次會發生錯誤的另一個重要原因是，《詞語手冊》上“秉性”是這么解釋的:性格。課文中是指梅花的精神。依賴《詞語手冊》的學生由于審題不清，就以為這么答就完整了。錯題F 出自第二單元測試卷（第六題：按要求改寫句子第四小題）

《兒童文學》這本書對我很感興趣。（在原句上修改病句）

分析與措施：

修改病句對于學生來說，總會感到困難，錯誤率較高。本題學生知道錯在哪，書不可能對人感興趣，只有人對書感興趣。要是就把正確的句子寫下來，可能沒錯那么多，但是在原句上修改病句，學生有很大的困難，很多學生已經忘記了修改符號，亂改一通。可能平時修改符號沒有經常使用，所以學生做此題有困難。今后教師應在練習、作文批改中使用修改符號，讓學生熟悉起來。錯題G 出自

8、《小橋流水人家》練習（第一大題：給加點的字選擇正確的讀音）

唱和（hé hè huó）干涸(hé gù)錯題解答： 很多學生選錯。分析與措施：

1、做作業粗心大意，沒有認真讀題目，隨意亂做。

2、上課不認真聽講，做作業時不會利用學習工具來完成作業。

3、做完作業沒有檢查的習慣。

今后應加強學生的審題能力，培養學生利用工具書來完成作業的習慣，并要求完成作業后認真檢查自己的作業。錯題H 出自課堂作業本第3課《走遍天下書為侶》的第三題P3 讀下面的句子，再根據自己讀書的感受填空。例：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是_______一位良師___________________,也是____ ________一座知識寶庫____________________。一本你喜愛的書就是________為你指明方向的指南針_________,也是____ ________為你照亮前程的火把____________________。

分析與措施：

第一個仿寫句子肯定是很好的。關鍵是第二句，如果不像例句一樣，①沒有數量詞可以嗎？

②第二個括號里不填故地前的定語可以嗎？

我覺得還是嚴格點好，按照例題要求把句子寫完整、具體。

錯題I：

出自第五單元第六題按要求寫詞語

1、寫出表示“看”的詞語：（）()()（）()

2、寫出表示“死”的詞語：（）（）（）（）（）

分析原因與措施：

學生的答案真是五花八門，可能平時課外書看的少，看了也沒有積累的意識。對不會做的題目基本上同學都空在那里，缺少積極動腦思考的習慣。

教師應該教給學生給詞語歸類的一些方法，并培養意識與習慣。比如我們學過的表示看的詞語，分別是“遠眺”、“鳥瞰”與“凝視”等，學過的表示死的詞有“殉職”“犧牲”“逝世”等，我們老師要適時地在課上幫助學生歸類，并加以拓展。

錯題J：

出自課時特訓《我愛你漢字》第五題：在下列句子中填入表示“看”的詞。

1、星期天，我和媽媽去醫院（）生病的外婆。

2、蕩舟漓江，（）著如畫的美景，頓覺心曠神怡。

3、來這里（）表演的人真多！

4、這里的書太多了，稍微（）一下，也得花半天時間。

分析原因與措施：

學生積累的詞語太少，也不會運用，今后應多做這樣的練習。錯題K：

出自五年級語文上冊作業本《我愛你，漢字》

那（nā nà）英在那（nā nà）里過得很快樂。

錯誤解答：

那英選擇了“nà”。

原因分析與措施：

1、平時稱呼習慣。

2、不知道姓氏讀音不同。

今后應注意觀察，平時多積累 錯題L：

五年級上冊語文練習題（《長相思》，語段練習）

“山一程，水一程”說明了，從中我們可以感受到在外的將士 的思想感情。錯題解答：

說明了什么，很多學生直接就是把這句話的含義寫在了上面——“跋山涉水”。后一個空格完成的不錯。原因分析與措施：

學生審題的不清，這個空格并不是要填含義，而是需要學生透過含義去體會說明了什么，這里應該是填寫——“路途的遙遠”通過含義我們明白了將士行軍的路程遙遠，離家遙遠的情況。

1、培養學生認真審題的習慣，很多問題學生都能回答，就是沒有看清題目要求，從而答案跟所提的問題沒有關系。

2、教育學生學會把段落練習放回到文本中的大環境中去，這樣更能掌握住，段落的在文章的地位和關鍵點。

第五篇：六年級上冊數學易錯題集錦

六年級上冊數學易錯題集錦(含答案)

有一種濃度為18%的農藥200kg,為了得到濃度為10%的農藥,需要加水多少千克?

設需要加水x千克

200*18%=（200+x）*10%

x=160千克

用算式解:

200*18%/10%-200

=360-200

=160千克

修一座廠房，用了34萬元，比計劃節約百分之15，節約了多少萬元

計劃：34÷（1-15%）=40萬元

節約了40×15%=6萬元

一件大衣，現價320元，比原價降低了80元，現價比原價降低了百分之幾？80/(320+80)=20%

少年宮有兩個合唱隊，甲隊有50人，如果從甲隊調出10/100到乙隊，甲隊比乙隊的92/100少1人，乙隊原有學生多從甲隊調出10/100到乙隊，甲隊還有：

50×（1－10%）＝45（人）

此時乙隊有：

（45＋1）÷92%＝50（人）

乙隊原有學生：50－50×10%＝45（人

少年共有兩個合唱隊，甲隊有50人，如果從甲隊調出10%到乙隊，甲隊人數比乙隊的92%少1人，乙隊現有多少人？

設乙隊原有x人，甲隊調出10%即為5人到乙隊，則甲隊現有45人，乙隊有現x+5人，列出方程式：45=92%(x+5)-1

得出x=45.乙隊現有x+5即

人。

6、甲數的25%比乙數多20%，乙數是40，甲數是多少？

設甲數是x，則有25%x-40=40×20%

甲是乙的(1+0.2)/0.25=4.8倍

甲數為

40×4.8=1928、一個圓環鐵片，外直徑是6分米，環寬1分米，這個圓環鐵片的面積是多少平方分米？3.14×(32-22)=15.7平方分米

7、一根電線剪下2/5后，又接上18米，這樣比原來長1/5，這根電線原來長多少米？18÷(2/5+1/5)=309、糧倉運來320千克大米，第一次賣了3/8，第二次賣余下的1/6，這批大米比原來少了（）千克。

320×3/8=120

320-120=200

200×1/6=33又1/3

120+33又1/3=153又1/310、（1/3）（1/10）

11、7/50平方米=（14）平方分米

1、在面積是20平方厘米的正方形內畫一個最大的圓，這個圓的面積是（15.7）平方厘米。

2、小圓的半徑是4厘米，大圓的半徑是12厘米，小圓周長是大圓周長的（1/3－）。

3、在一塊長10分米，寬6分米的長方形木板上鋸出一個最大的半圓，這個半圓的面積是（39.25）平方分米。

4、水結成冰，體積增加水的1/11，150立方米的冰化成水后，體積是多少。列式（150÷（1+1/11）&nb（多

品

小學

教

育張老師分

享)sp;）

5、甲乙兩個工程隊，甲隊的人數比乙隊少30人，從甲隊抽5人到乙隊，這時甲隊的人數是乙隊的3/8，甲乙兩人原來各有多少人？

30+5=35

1-3/8=5/8

35÷5/8=56

56-5=51

51-30=216、把一個直徑為4CM的圓分成兩個半圓，這兩半圓的周長和是（20.56）CM。

7、在一個長8厘米，寬6厘米的長方形中畫一個最大的半圓，半圓的周長是（20.56）。

8、把一個半徑是3CM的圓分成若干等份，剪開拼成一個近似的長方形，這個近似的長方形的面積是（28.26）CM2。周長是（24）CM。249、若小圓的直徑等于大圓的半徑，則大圓周長是小圓的（2、）倍。小圓的面積是大圓的（1/4）。

10.一座掛鐘的分針長6CM，30分鐘分針所掃過的面積是（56.52）CM2。

11、一個半徑是3CM的圓，如果直徑增加2C同，那么面積增加（21.98）CM2。

12、一個圓的半徑擴大2倍后的面積比原來多37.68CM2。原來圓的面積是（12.56）CM2。

小玲媽進了兩條不同的褲子,都賣了140元，賣出后媽媽說：“這兩條褲子一條提價10%，另一條降價10%,這兩條褲賠了

140/(1+10%)

一個三角形三個內角的度數比是1：1：2，這個三角形是（等腰直角)三角形.