第一篇：123木頭人歌詞
123木頭人
紅：猜不透是哪里出了錯 戀愛的進度有些落后 藍：據線報說你也喜歡我 怎么會 還無動于衷 紫 氣象報告天氣很不錯 太陽曬的我臉頰紅紅 黃 我也很想跟你做朋友 瞅你傻傻還不懂 合 我數123木頭人 再不行動就要被扣分 黑 我一直在等著 戀愛轟轟烈烈的發生 合 我數123木頭人 明明暗示得夠明顯了 紅 我很天真
綠 覺得勇敢的心花最動人 黑 腳步太快你走在前頭 我在你背后開不了口 黃 多希望你在下個路口 綠 就會牽起我的手 合 我數123木頭人 紫 再不表白 天就要黑了 我真的很想問 你是害羞還是太遲鈍 合 我數123木頭人 黃 給我一秒心動的眼神 我期待著
綠 因為有你讓愛情能完整 藍 123木頭人 紫 再不表白 天就要黑了 紅 我真的很想問 你是害羞還是太遲鈍 黑 我數123木頭人 給我一秒心動的眼神 合我期待著 因為有你讓愛情能完整 因為有你讓愛情能完整 紅 因為有你讓愛情能完整
第二篇：123木頭人教案
“123木頭人”游戲教案
一、教學背景
學習對學生是一件任重而道遠的事情，如果長期處于這種狀態，會給學生產生一種極大的壓力，以至于學生會厭學、怕學。對于這種情況，我們覺得把游戲帶入課堂，讓學生在玩中受教育，同時也可以放松心情，這樣學生或許更能吸收知識。因此，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。通過這個游戲，我們主要傳達的是讓學生們懂得令行禁止的道理，這是現在學生們所欠缺的。同時也鍛煉了學生的反應能力還有身體調節度，讓學生更能健康的成長。
二、教學目標
1、通過讓學生在游戲中學著聽口令，提高自控能力。
2、培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。
3、培養學生對體育活動的興趣，初步培養學生的競爭意識。
三、教學重難點
1、重點：培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。
2、難點：體驗游戲的快樂，學會游戲的規則。
四、教學方法：課堂體驗、自主探究、討論交流
五、教學課時：一課時
六、教師課前準備：照相機
七、學生課前準備
1、上網查閱游戲規則和相關的故事
2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領域中可以用到“123木頭人”游戲規則。
八、教學過程設計
（一）游戲引入
1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎？
2、在照相的時候我們要怎么樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動）
3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的游戲，好嗎？
（二）游戲體驗
1、教師講解游戲規則
（1）請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”
（2）口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即保持靜止狀態，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。
情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的游戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”（各自牽著繩子的一端），然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。
情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的游戲。
2、學生分組（分成兩大組），各自玩游戲，教師巡視指導。
（三）討論交流
1、請獲勝的同學說一說游戲時自己注意了什么？
2、請失敗的同學說一說失敗的原因是什么？
（四）游戲總結
同學們你們今天學到了些什么？
1、堅持。在游戲中，每個人必須學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。這里的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們融為一體。
2、學會令行禁止。
在游戲中，當口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學會令行禁止，這個游戲的另一心理學意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個人從小到大，首先學會的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學會被控制和自我控制同等重要。
第三篇：木頭人教案
《木頭人》體驗作文教案
一、導入游戲。
師：今天很高興跟大家一起上一節作文課。先采訪一下同學們“你們喜歡做游戲嗎 ？”“生：。。”“現在還有時間做游戲嗎？”“生：。。”“好，今天老師就跟同學們做一個游戲，游戲的名字就是：木頭人。（板書）
師：這樣，我們分兩組PK，一組是剪刀隊，一組是石頭隊，看哪一組在這節課上表現精彩。
二、講析“游戲規則”
師：同學們一定迫不及待了吧，下面老師宣布一下比賽規則，希望同學們
牢記在心。
我宣讀一下游戲規則：
游戲雙方：木頭人一位、逗笑者一位。
1、木頭人：一動不動，像雕塑一樣。（眼珠、睫毛除外）；造型盡可能可
愛、有趣、獨特，越“酷”越好。
2、逗笑者：用語言、動作、表情逗“木頭人”，讓他在一分鐘內動或笑，但不能有身體接觸。
補充：如果“木頭人”在一分鐘內沒笑或沒動，算“木頭人”贏，我們
評他為“超級木頭人”；如果他在一分鐘內動或笑了，算“逗笑者”贏，我們評他為“逗笑專家”。
師：好，先不要著急，我們先演練一下“木頭人”，同學們思考一下：如果
你當木頭人，你將擺一個怎樣可愛、有趣、獨特的造型呢？（老師提示：可以模仿你最喜歡的明星最酷的姿勢；也可以是稻草人的模樣。）
1分鐘思考------我們演練一下，我選出造型可愛、有趣、獨特的造型，上臺當我們下一環節的木頭人--------5、4、3、2、1，開始，展示-----選出（師點評：木頭人的眼睛要直視前方，不能閉眼，不能看天，不能看地）
三、做游戲。（逗“木頭人”）
師：下面我們就正式進入游戲環節了。剪刀隊出“木頭人”，石頭隊出“逗笑
者”，（逗笑者一定要機智，想出逗笑的策略）請上臺，其他同學當好評委，老師給評委們提一下要求： 注意觀察：“木頭人”臉上的表情和姿態；“逗笑者”的語言、動作、表情；現場的氣氛。（教師板書）師：我們一起當評委，跟我一起數5、4、3、2、1，開始。
師：*隊贏，兩隊互換角色，好，一起數5、4、3、2、1，開始。*隊贏。這個
環節的“超級木頭人”是*隊的同學，“逗笑專家”是*隊的同學。
四、全班做游戲。
師：同學們是不是都想體驗一下當“木頭人”和“逗笑者”的感覺！生：。。師：好，同桌面對面站起，分工----逗------互換角色------逗，老師當評委，5、4、3、2、1，開始。
五、寫“木頭人”
師：游戲做完了，同學們是不是很想記下來呢？生：。師：那就讓我們寫下來吧！老師做一下提示和要求：
1、提示：最有趣的畫面： a、可以寫“逗木頭人”情形。b、可以寫自己“做木頭人、逗木頭人”情形。
2、要求：a、寫好人物的語言、動作、神態。b、注意描繪自己的內心活動。c、注意寫好現場的氣氛。（時間：10分鐘）
生寫
六、點評、交流師：同學們都寫完了，我們以同桌為單位，互讀并點評。點評格式：他或她寫傳神？詞或句子寫得好？同桌互評
師：好，我們全班交流一下，自由展示，時間有限，珍惜機會，同學們當好評委，做好點評。
生展示-------生點評--------師總評
七、談收獲
師：這節課你在寫作方面有哪些收獲？
生談-----師結(同學們這節課收獲很大啊)
八、布置作業
師：課后選擇自己滿意的題目，添上開頭和結尾，使它成為一篇完整的文章。
第四篇：木頭人教案
體育活動：我們都是木頭人
活動一 活動目標： 1．引導對傳統游戲“我們都是木頭人”進行改編。2．鼓勵大膽表達自己的想法，學習與同伴溝通，體會到合作的快樂與成功。活動準備：會玩“我們都是木頭人”的游戲。活動過程： 1．玩“我們都是木頭人”的游戲。2．請說說玩游戲時哪個部分能改動，使游戲更好玩。激發改編游戲的愿望。3．引導自愿分組，分別從形式、規則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數等幾方面探索游戲的不同玩法。4．引導交流游戲玩法、總結游戲經驗，提出新問題并不斷改進完善新玩法。活動反思：在活動中，通過改變游戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制，很難盡興發揮，因此生成了下一個室內造型活動。活動二 活動目標： 1．通過完成各種造型活動提高對肢體控制的能力及表現力。2．學會與同伴溝通與協商，能體會到合作的快樂與成功。活動準備：跳繩、樂曲。活動過程： 1．和一起進行活動前的熱身活動。玩游戲“看看他像誰”：聽音樂根據節奏的不同變化來調整自己身體動作的快慢。玩游戲“碰碰碰”：用身體的不同部位和地板進行接觸，互相觀察肢體和地板接觸后的形狀及變化。2．談話：小朋友之間可以做什么樣的造型游戲。3．引入“我們都是木頭人”的游戲。引導嘗試把造型和游戲相結合。4．游戲后引導相互間交流和總結游戲情況．再組成新的造型。5．引導小組間利用造型后圖案進行體能游戲。活動延伸：探索能否用身體和材料相結合造型。活動反思：在與同伴進行身體造型的時候，互相之間很自然地根據造型的要求進行語言、肢體的接觸，進行合作與協商的同時，身體的控制能力也得到了提高。
第五篇：木頭人游戲
木頭人游戲
木頭人游戲1前段時間，我們玩了一個“木頭人”游戲。這個游戲既有趣又刺激，我至今還記憶猶新。
那是一堂語文課，萬老師笑瞇瞇地說：“今天我們來玩‘木頭人’的游戲。”大家聽了都很高興。游戲規則是這樣的：老師說“123”的時候，大家可以自由活動，擺出任何造型；等老師喊“木頭人”時，不許說話不許動，否則就犯規了。老師話音剛落，教室里頓時熱鬧了起來。
萬老師開始倒數：“3、2、1，開始！山上有個木頭人，不許說話不許動！”老師一聲令下，教室里一下子鴉雀無聲。我用余光看邊上和前面的同學：我旁邊的童宇正赫趴在桌子上一動不動；再看黃天宇，他雙腳交叉、雙手前伸，腦袋斜側，像一座石像似的；還有邾夢宇，他瞪大眼睛，做出了一副怪臉，像會吃人的猛獸，讓人看了毛骨悚然……我自己也很搞笑，盤腿坐在凳子上，雙手合攏，好像小和尚念經。大家的造型千姿百態，任誰看了都會覺得很奇葩。五分鐘過去了，大家都覺得有些累了，保持一個姿勢不動太難受了。可是誰都不愿輸，咬緊牙堅持、堅持、再堅持！
忽然，蘇成林捧著肚子哈哈大笑起來，同學們也都跟著笑了起來。就這樣，游戲結束了。
“木頭人”游戲非常有趣，你也來玩一玩吧！
木頭人游戲2今天，老師和我們一起做了一個有趣的“木頭人”游戲，還在黑板上寫了游戲口訣：“山山山，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑三不許露出小白牙”。接著，我們便開始了游戲。
開始后，是由我們這行學生當木頭人，另一行同學當逗笑者，老師還要求我們注意觀察同學們的動作、神態，也要注意體會自己的內心活動。我下定決心一定 要堅持到底，堅決不被逗笑。可是，到了最后，同學們那搞笑的力量終于擊穿了我百戰百勝的心理防線，只聽“哈哈哈”的一聲，我終于笑了出來。這時我發現有的 同學又在逗其他同學了，只見那位同學緊握單拳，把頭擱在那只握著拳頭的手上，好象在思考著什么。老師便說：“偉大的思想家，你應該在想：我決對不能被逗 笑，不然我多沒面子呀。”剛說完，那位同學的眉毛就瞇成了一條線，過了一會兒，他終于在桌子上狂笑不止，差點沒了魂。
今天，我玩得真高興。
木頭人游戲3今天上作文課的時候，老師讓我們做了一個游戲叫“木頭人”：一個人當木頭人，一個當逗笑者。
我和談瀟一起玩。我當木頭人，談瀟當逗笑者。她用手在我眼前晃來晃去，見我沒有笑，她又做牛角。她還說地下有一條蛇，見不起作用，她又繼續說：“你的錢掉了。”又用手把嘴巴捏得扁扁的，像一個唐老鴨，又做鬼臉。我還是似笑非笑的樣子站在那里，像一個僵尸一樣一動不動。她對我說：“使必殺技了！”我一聽情不自禁地笑了起來。我心想：我一定要報復。
輪到她當木頭人了，只見她把眼睛瞇成一條縫。我對她說：“你的地下好大一條蛇，你的錢都掉了，你要再不撿我就拿走了。”看她還是無動于衷的樣子，我便開始撓她癢癢，她坐下來以后，不知是哭還是笑。
這次活動還真有趣，使人很開心。
木頭人游戲4在我的一生中，玩過很多的游戲。比如說：捉迷藏、跳皮筋、丟手絹和老狼老狼幾點鐘等。但是有一個游戲卻讓我非常喜歡，那就是---木頭人。
我叫上了我的小伙伴，有小宇，小宇的表弟和我的妹妹。我和他們說：“我們來玩木頭人，規則是：我來當裁判，小宇你來逗笑，其他的人來當木頭人。等我說完三、二、一小宇你就開始，明白了嗎？”
游戲開始了，小宇開始跑去逗我妹妹，他做了幾個鬼臉，可嚇人了，又學小狗等小動物的叫聲，把我們的肚子都笑痛了。但也對我妹也沒有什么作用。最后還是輸了。
于是他又去逗他的表弟。小宇用盡所有方法也沒有用。他使出了大招---撓癢癢，撓來撓去，也沒有一點作用，他打算放棄。可他想到了他媽媽叫他的情景，忽然想到：“對呀！我媽媽叫我，我一定要去，表弟也不是這樣的嗎？”
小宇大叫道：“表弟，你媽媽叫你去幫忙，不去的話，她會打你的。”他果然相信了，連忙跑了回去。當再回來的時候，小宇開心地大叫：“哦，我贏了，表弟，兵不厭詐。”
最后，到了晚上，我們都依依不舍地分開了。
這次的木頭人游戲，讓我知道了，任何時候都不要輕易放棄。
木頭人游戲5今天的體育課上，老師帶著我們全班同學在教室玩“木頭人”的游戲。
游戲規則是：全班同學扮木頭人，不能講話不能笑，不能動，誰動就誰輸了。
游戲開始了，教室里頓時沸騰了起來。同學們有的追逐打鬧，有的站在凳子上，有的大聲地唱歌。突然老師喊到“一二三，木頭人”教室里頓時靜悄悄的，就連一根針掉在地上也能聽得清清楚楚。所有的同學像被施了魔法似的，擺出各自的姿勢，一動不動的定在那兒。我用余光瞄了一眼在左邊的小潔，他竟然擺出了一個“思想者”的造型，好像在思考著什么。我又瞧了瞧右邊，只見小明單腳站立，真像展翅高飛的雄鷹。咦！他單腳站立，難道不累嗎？我正想著，小明就堅持不住了。緊接著后面的幾個同學忍不住哈哈大笑起來。當然，這幾個同學也只好垂頭喪氣地認輸了。
第二輪游戲開始，淘汰的幾個同學組成了“逗笑組”，在“逗笑組”的助力下，游戲變得更加有趣了。不一會兒，很多同學成了“逗笑組”的成員，最后剩下七八個同學勝出，他們臉上露出了笑容。
“木頭人”的游戲真是太好玩了，我喜歡這樣有趣的游戲。
木頭人游戲6今天，可是一個大周末啊，我叫上了我的好朋友們，到附近的小公園中來玩。
等到人全部齊了后，我們就開始想要玩什么，忽然我靈機一動，“我們可以玩一二三木頭人啊。”我對伙伴們說，伙伴們聽了我的說法，都紛紛贊成。
游戲開始了，當裁判的小伙伴先是喊了聲準備，我們就都迅速行動起來，伸胳膊踢腿，都爭著擺造型，只聽見一聲“一二三定”字，大家就像被孫悟空施了定身法一樣，又仿佛像蠟像館里的蠟像人，一動不動。這時，小伙伴們的動作奇形怪狀：有的抱在了一起、有的惡作劇的趴在地上，像一只大青蛙、有的甚至躺在了地上，像成了一位“睡羅漢”，而我呢？我原本是想將手放在我前面人的肩膀上，結果剛抬手就被“定”住了，成了一個投降的小兵。我使勁繃住了嘴唇，硬生生的將笑意給吞了回去，才免得自己沒有被淘汰出局。
可并非全部人都像我一樣，沒有笑出來，沒過一會兒，“咯咯咯”的笑聲接連不斷地傳出。這一下子立馬淘汰了許多人，果然當木頭人也不是容易的。
最終，我也沒有逃出笑聲的“魔爪”，也被淘汰了。雖然游戲輸了，但是我們玩得很開心，從中我還學到要遵守規則的重要性。
木頭人游戲7今天老師和我們玩了一二三木頭人的游戲，規則是：老師一轉過頭，我們就可以自由的動來動去了，可老師一回頭，我們必須像木頭人一樣一動也不準動。
游戲開始了。
老師轉過頭去看著墻壁，教室里立刻變成了熱鬧的大街。有的同學座位明明在第一排，可一會兒就跑到了最后一排，簡直是神速啊；有的同學像是舞蹈精靈，跳起了探戈舞；有的同學化身小白兔，連蹦帶跳；還有的同學當起了歌唱家，唱起了少先隊隊歌……真是太熱鬧了。
突然老師回頭了。教室里立刻變成了安靜的博物館。你看，有的同學的動作和超人一樣，時刻準備拯救世界；有的同學變成了蜘蛛俠，張牙舞爪地趴在墻壁上；還有同學把自己變成一個個可愛的小動物，或蜷縮著或站立著或蹲著……看著周圍同學們的樣子，實在是太搞笑了。
想笑，可是又不能笑，憋的滿臉通紅的我，最后實在是憋不住了，躺在地上哈哈大笑起來。于是我就被老師淘汰了。雖然輸了，但是我也收獲了快樂和友誼。我想，我以后一定還要玩這個游戲。
木頭人游戲8上課了，朱老師說要跟我們做木頭人游戲，真是出乎意料，我想：朱老師怎么會突然說要做游戲，她葫蘆里賣的是什么藥啊？同學們聽了，個個都眉開眼笑，欣喜若狂。
朱老師說了游戲的規則是：我們都是木頭人，不許動，不許笑，不許露出大門牙，看誰定力最最好。朱老師一聲令下，游戲真正開始了，我們立刻擺出各自的動作。沒過幾秒鐘大王就堅持不住了，露出了大門牙，還趴在桌子上用拳頭使勁的敲著桌子哈哈大笑，都違反規則了。小羅卻紋絲不動，費物也擺了奧特曼的動作，同學們都擺出了各種各樣的`動作，真有意思！
第二輪游戲又要開始了，規則是：一部分同學當逗笑者，另一部分當木頭人，如果有人動了就被淘汰。被選中當木頭人的同學分別站在教室的過道上。游戲正式開始，我們逗笑者一窩蜂地涌上去，只見木頭人的動作五花八門，怪模怪樣的：有的閉著眼，有的做思想者的動作，這些動作讓我們捧腹大笑。我去逗呂昕怡，我一會兒向她招手，一會兒盯著她看，一會兒對著她哈哈大笑，終于把她給逗笑了。這節課在我們的歡聲笑語中結束了。
啊，木頭人的游戲真有趣！
木頭人游戲9作文課的第一天，老師就給了我們一個小驚喜，那就是玩“一、二、三，木頭人”的游戲。
老師話音剛落，整個教室都激動得哄鬧了起來。我們剛站到起點線上，游戲便開始了，每個人都爭分奪秒地向前跑。一開始“小猴子”同學“嗖”地一聲沖了出去，可是，老師猛地一轉頭，“小猴子”同學怎么剎也剎不住車了，如腳底抹了油似的直往前沖，結果被火眼金睛的老師給逮住了，只好嘟著小嘴回到了起點線上，重新開始。瞧！每個人的樣子都是獨一無二的：有的同學緊貼在墻上，一動也不動，有的同學彎著腰，扶著桌子。最讓人矚目的是“小狐貍”同學，她像只小蜻蜓一樣趴在地上。教室里頓時因他而發出一片哄笑。
場上的最后一名，現在怎么遙遙領先了呢？哦，原來他一直都目不轉睛地看著老師，而且一直都是穩穩地移動。其他同學都一次次的重新開始，只有他，始終都不慌不忙。時間1分1秒地過去了，他趁著老師剛轉回身，猛地一下拍了過去，把老師嚇了一跳，最終他拿到了來之不易的獎勵。
今天的游戲可真好玩，讓教室里成為了歡樂的海洋，希望下次還能有這樣的機會。
木頭人游戲10快看，同學們剛剛才開始沸騰起來，現在就突然安靜得連一根針掉在地上的聲音都能聽見，他們到底在干什么呢？讓我們一起去看看吧。
原來，他們是在做木頭人游戲呀！“一二三，木頭人，不準說話不準動！”王老師的話音剛落，同學們就像被魔法師定住了一樣在原地停留，而且還擺出了各種奇特的造型呢！他們有的兩只手擺出了“八”字形，兩條腿是叉開的，臉上還露著微笑，就像是警察拿著槍去抓犯人，有的兩只手和兩條腿都叉開著，就像是“后羿射日”，有的人還擺了一朵花呢！
而我，兩手正鉤著，單腳站立，擺了一個“金雞獨立”的造型，雖然每個人都能做，但是時間一久，可就會很累了，我可真希望快點結束呀！
當王老師宣布游戲結束時，大家如釋重負，長嘆了一聲，有人還把心里話都說了出來：“這個木頭人游戲原來比我想象中的累多了呀！”
游戲就這樣結束了，我發現它能提高我們的耐心和想象力，我多么希望再來一次呀！
木頭人游戲11今天，我們玩了有趣的游戲木頭人。
“木頭人”游戲馬上開始了。看，表演“木頭人”的林涵站在講臺的前面，眼睛目視前方，面無表情。這時“逗笑人”大步流星地走上臺，在林涵身邊走來走去，還時不時發出“喵喵喵”的聲音，我們當觀眾的都忍不住笑了，可林涵還是一臉嚴肅。“逗笑人”猶豫了片刻，又生一計，她一手叉腰，毫不示弱地繼續挑戰。你看，她眨著眼，撇撇嘴，伸出長長的舌頭，又搖頭又晃腦，想盡各種辦法，可林涵還是沒有笑，她只好放棄了。下一位“逗笑人”上場了，他說了一些搞笑的話，那聲調好像鴨叫，林涵這一次終于沒忍住，笑了出來。
老師換了一個“木頭人”，大家想盡辦法都沒有成功逗笑他，可是有一個同學，三兩下就把他給逗笑了，這個同學可真厲害呀！我想他應該快成為逗笑
這次的游戲可真好玩，我覺得：無論做什么事情想要成功都要堅持，不放棄。
木頭人游戲12今天，老師帶我們玩木頭人游戲。同學們都很高興。
順口溜結束后教室里頓時像靜止了一樣。只見我的同班同學王嘉怡，眼睛皮向下看，雙手插腰，鼻子和眼睛上直冒汗，快要支撐不住了，這時外面響起了“天上掉下來一個豬八戒”的音樂，讓我們開懷大笑，我想：這音樂來得可真不是時候啊！要是老師說的一分鐘早點過去，我也不會像這樣忍住笑了……過了一段時間后我稍微把頭一轉，只見有的同學像喝醉酒的老爸一樣，有的同學把教室里的地當成了家里舒服的床，躺在舒服的床上，同學們不時陶醉在舒服的床上。
休息一會我們進入要熱鬧的逗笑木頭人，我榮幸地被選為逗笑專家，我逗的是木頭人王嘉怡。我一開始先使用不難的招術對付她，她都不笑，我氣的用我的絕招屁股功，她終于被我逗笑了。
到最后，我對付的是周菲菲，她都不笑，我輸了。
木頭人游戲13第一名是高嘉驊，第二名是張馨怡，第三名是哈哈，木頭人游戲分出勝負了！還好我沒有墊底。
一個小時前
今天，我們來玩一次有趣的游戲，游戲的名字是我們都是木頭人，相信大家會非常喜歡。老師一邊說一邊在黑板上寫出這個游戲的名字，還說了這個游戲的口令：我們都是木頭人，不許動來不許說，還有一個不許笑。接著，游戲就拉開了帷幕。
漢堡包
第一輪的檢測員是老師，當她報完最后一個字時，教室里立刻安靜下來。老師為了逗我們笑，拿出來她的必殺技--她面對高嘉驊，隨手拿起了兩個鉛筆盒，夾住自己的頭，說：快看快看，這是老師牌漢堡包哦！站在一邊的陳文迪，看見了老師動作，忍不住哈哈大笑起來。
因為胡啟智是光頭
輪到高嘉驊做負責人了，高嘉驊的目的就是讓陳文迪笑。她想盡辦法都沒有成功，最終，她想了一個笑話出來：你知道為什么胡啟智不能拿到海飛絲的冠軍嗎？因為他是光頭，不能給海飛絲做廣告！陳文迪果然忍不住笑了。
其實啊，這個游戲的訣竅在于不管別人說什么也要鎮靜，不能跟著別人走，這樣才能成功。我只得了亞軍，看來還需繼續努力哦！
木頭人游戲14“123，木頭人，不許說話，不許動。”話音剛落，同學們立刻凍住了，呆呆地成了木頭人。“這是為什么呢？”原來，我們在玩木頭人的游戲。
語文課上，糖果老師說：“今天的作文是游戲作文，我們來玩木頭人。”一聽“木頭人”三個字，全班人立刻炸開了鍋，非常開心。
糖果老師說：“我來念口令。在我念口令的時候，你們往后走，我停的時候你們就得凍住。”我已經想好了動作，在糖果老師說口令的時候，我拼命地往后邊跑去。老師喊停，我立刻趴在地上，雙手捂著臉，好像見不得人似的，但我又不想犯規，只好抱著緊張的心情上了。老師說：“還剩五秒。5、4、3、2、1，回來吧！”我回到座位上松了口氣，想：要是還剩30秒，我就要瘋了！
唉！下次不管怎么說，我一定不會玩木頭人了，因為對我來說太累了。
木頭人游戲15今天老師進教室說：“我們要玩木頭人的游戲。”我們可開心了。
這時，教室里亂成了一鍋粥。有的像猴子一樣在教室里亂蹦亂跳、有的像萬米馬拉松運動員不停地跑著、有的像美麗的舞者做起了優美的舞蹈動作……一片熱鬧的景象。
“1、2、3，木頭人！”老師一聲令下，吵鬧的教室頓時鴉雀無聲，同學們瞬間成了“木頭人”。我用眼睛的余光掃了一下左邊，哇塞！姚陸辰居然擺出了“豬鼻子”的動作，還微張著嘴，活像一只小豬在對你說：“豬年大吉！”我努力忍住才沒笑出聲。我又掃視了下右邊，呀！楊天寶就像一個單手持槍的獵手，瞄準了獵物，還面帶微笑，我想他應該是個百發百中的高手吧！這時，老師說：“放松吧！”第一輪游戲結束了。
接下來我們又玩了兩輪木頭人的游戲，大家的動作和姿勢越來越夸張，玩得越來越帶勁了。
木頭人的游戲我們玩得開心無比，也鍛煉了我們的耐力和意志力。真是棒極了！
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