第一篇：小學五年級語文

小學五年級語文（上冊）知識歸納｜人教版 第一單元

一、根據課文內容填空。

1、我跨進店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭發弄亂了，沒關系，我總算（擠）到里邊來了。

2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味。《竊讀記》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事（編下去），回過頭來（品味）我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西（列個單子）。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷??這真像與另一個人（同船而行）。一本你喜愛的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時想去就去的故地）。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種（方式）讀同一本書。《走遍天下書為侶》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很（快樂），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對話》文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺。

4《走遍天下書為侶》的作者是（英）國作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。

5《我的“長生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經歷告訴我們：作文，首先構思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實感）。

三、日積月累。（關于讀書的名言警句）一日無書，百事荒蕪。（陳壽）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）

第二單元

一、根據課文內容填空。

1、京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數重山）。春風又（綠江南岸），明月（何時照我還）。這是宋代詩人（王安石）寫的，表達了詩人（思念家鄉）的情感。

2、（洛陽城里）見秋風，欲作家書意萬重。復恐（匆匆說不盡），行人臨發（又開封）。作者思念親人的情緒是由（秋風）引起的。

3、山一程，水一程，（身向榆關那畔行），夜深（千帳燈）。風一更，雪一更，（聒碎鄉心夢不成）夢不成，故園（無此聲）。“故園無此聲”說明（作者思念家鄉）。

4、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是（春暖才開花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風欺雪壓），花開得愈（精神），愈（秀氣）。她是最有（品格），最有（靈魂），最有（骨氣）的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節人物，他們不管歷經多少（磨難），不管受到怎樣的（欺凌），從來都是（頂天立地），不肯（低頭折節）。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有（梅花的秉性）才好!

5、一條（清澈見底）的小溪，終年（潺潺）地環繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（長長）的（柔軟）的柳枝，（隨風飄動）著。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。有兩三枝特別長的，垂到水面上，畫著（粼粼的波紋）。當水鳥站在它的（腰上唱歌）時，流水也（唱和）著，發出（悅耳）的聲音。

二、理解填空。

1、第二組課文的主題是（游子們思念家鄉）。

2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。詩中傳頌千古的名句是（春風又綠江南岸），（明月何時照我還）。這首詩是寫景抒情

3、《秋思》的作者是（唐）朝的（張籍）。最能表達詩人矛盾心情的詩句是（復恐匆匆說不盡），（行人臨發又開封）。詩人抒情方法是（敘事抒情）。

4、《長相思》是一首（詞），（長相思）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（納蘭性德）。融寫景與敘事于一體。

5、《梅花魂》的作者是（陳慧瑛）。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：①教“我”讀唐詩宋詞。②（珍愛墨梅圖）③無法回國而哭泣④（鄭重地送我“墨梅圖”）⑤臨別贈“我”手絹。

6、《小橋流水人家》作者是（謝冰瑩），課題出自元代著名劇作家（馬致遠）的散曲《天凈沙·秋思》。

7、“推敲”這個典故的主人公是（賈島）和（韓愈）。

三、日積月累。（表達思鄉的詩句）悠悠天宇曠，切切故鄉情。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。（馬戴）明月有情應識我，年年相間在他鄉。（袁枚）家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。（劉著）

第三單元

一、理解填空。

1、第三組課文的都是（說明文）。我們了解到的說明方法有（列數字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）??

2、鯨類中體型最大的是（藍鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨的生活習性包括鯨的進食、（呼吸）、(睡覺)、鯨的生長。鯨是哺乳動物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

3、《松鼠》的作者是（法）國著名的博物學家、作家（布封），他用40年的時間寫出了36冊的巨著（《自然史》）。

4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。

5、“時時勤拂拭，（勿使染塵埃）。”

6、《森林報》不是（報紙），而是（一本書）。它是蘇聯著名科普作家（維·比安基）的代表作。

二、日積月累。（《四時之風》）四時之風

春風能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。夏風草木熏，生機自欣欣。小立池塘側，荷香隔岸聞。秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

第四單元

一、根據課文內容填空。

1、當我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次面臨（道德抉擇）的時候，就會想起父親告誡我的話：道德只是個簡單的（是與非）的問題，（實踐起來）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得（道德實踐的勇氣和力量）。

2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）:它的果實（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實高高地（掛）在枝頭上，是人一見就生（愛慕之心）。你們看它（矮矮地）長在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來它有沒有果實，必須（挖）起來才知道。

二、理解填空。

1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。

2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個簡單的（是）與（非）的問題，（實踐）起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴格）的教育的話，就會獲得道德實踐的（勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化的過程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無奈（依依不舍）。

3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。

4、《落花生》的作者是臺灣著名作家（許地山），筆名（落華生）。課文的主要內容用小標題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生）。其中（議花生）是重點描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對別人沒有好處）的人。

5、《珍珠鳥》的作者是著名作家（馮驥才）,課文的中心句是（信賴，往往創造出美好的境界）。

6、成語故事“水滴石穿”的主人公是（張乖崖），現在比喻學習或者做事只要有（恒心），(堅持不懈),就能戰勝困難，取得成功。

三、日積月累。（關于生活啟示的諺語）

世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細留心。虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

第五單元

一、根據課文內容填空。

１、中華漢字，（生動形象）。傳播文明，（蓋世無雙）。連綴成句，（頓挫抑揚）。書法字體，各具特長。篆書隸書，（古色古香）。行書流暢，正楷（端莊）。狂草（奔放），（鳳舞龍翔）。對聯形式，（漢字獨創）。左右（工整），能（簡）能（詳）。既便（言志），又供（觀賞）。

２、在書法家的筆下，漢字更能生發出（無窮無盡）的變化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。它們自身就有一種智慧的力量，一個（想象的）天地，任你盡情（飛翔與馳騁）。

二、理解填空。

１、第五單元是綜合性學習，主題是（遨游漢字王國），它分兩個板塊，一是（有趣的漢字），二是(我愛你，漢字)。活動計劃一般包括活動（時間）、活動（內容）、（參加人員）、（分工情況）等。

２、“一個字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：（哭），猜謎語的方法是（組合法）。” “畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長”打一字：(日),猜謎語的方法是（象形法）。諧音是音(相同)或相近的字。

外甥打燈籠——照舊（舅），括號內是（本）意，括號外是引申義。

３、“倉頡造字”只是一個（傳說），古代（倉頡）創造了漢字。文字產生以前，古人曾經采用（繩結記事）和（物語）表達和交流。

東漢的（蔡倫）改進了造紙術，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們在（竹）片和（木）片上寫字。“冊”就像竹簡的形狀，因此它是（象形）字，此外還有幾種造字方法，如（指事）、（會意）、形聲。

４、漢字的演變過程是甲骨文——（金文）——（小篆）——隸書——（楷書）——草書——（行書）。最早發現甲骨文的人是清朝光緒年間最高學府（國子監）的主管官員（王懿榮）。甲骨文已經是比較完善的文字，盛行于（殷商）時期。

５、我知道著名的古代書法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的（柳公權、歐陽詢）和顏真卿。

第六單元

一、根據課文內容填空。

１、這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直（交織）在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了 ”“糟糕透了”??它們像（兩股風）不斷地向我吹來。我（謹慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（刮倒）。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的（斷言）有一個共同的出發點——那就是（愛）。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

2、時間（艱澀地）流動著，像沙漏（墜入）我（忐忑不安）的心房。

二、理解填空。

１、第六組課文的主題是（父母的愛）。

２、《地震中的父與子》作者是（美）國作家（馬克·漢林），故事發生在（洛杉磯）（地名）。父親經常對兒子說的一句話是(不論發生什么，我總會跟你在一起),這是父親對兒子的(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

３、《慈母情深》的作者是當代著名作家（梁曉聲）。課文中的“我”擁有的第一本長篇小說是《青年近衛軍》。現代詩《紙船——寄母親》的作者是（冰心）。

４、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是（美）國作家巴德·舒爾伯格。５、世界著名漫畫集《父與子》的作者是（德）國的（埃·奧·卜勞恩）。

三、日積月累。

（關于誠信、孝敬、立志的名言警句）兄弟（敦和睦），朋友（篤誠信）。（陳子昂）（孝在于質實），不在于飾貌。（huán 桓寬）愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經》）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）

第七單元

一、根據課文內容填空。

1、圓明園中，有（金碧輝煌）的殿堂，也有（玲瓏剔透）的亭臺樓閣；有象征（熱鬧街市）的“買賣街”，也有象征著（田園風光）的山鄉村野。漫步園內，有如漫游在（天南海北），飽覽著（中外風景名勝）；流連其間，仿佛置身在（幻想的境界）里。

2、圓明園不但（建筑宏偉），還收藏著最珍貴的（歷史文物）。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、（宋）、元、（明）、清歷代的名人書畫和各種（奇珍異寶）。所以，它又是當時世界上最大的（博物館）、（藝術館）。

3、五位壯士（屹立）在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出（勝利的）喜悅。班長馬寶玉（激動）地說：“同志們，我們的任務（勝利完成）了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來槍（砸碎）了，然后走到（懸崖）邊上，像每次發起（沖鋒）一樣，第一個（縱身）跳下深谷。戰士們也（昂首挺胸），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（壯烈豪邁）的號聲：“（打倒日本帝國主義）！”“中國共產黨萬歲！”

二、理解填空。

1、第七組課文的主題是（勿忘國恥，振興中華）。《圓明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如（設計）的精美，（建筑）的宏偉，（歷史文物）的珍貴。這樣寫能激發讀者對圓明園的無比（喜愛之情），更能激發對（兇殘）、（可惡）、貪婪的（英法聯軍）無比的（憎恨）。學完課文，你最想說的一句話是（）。

2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長（馬寶玉）、副班長葛振林，戰士（宋學義）、胡德林和胡福才。用小標題概括課文的主要內容：接受任務——（誘敵上山）——（引上絕路）——頂峰殲敵——跳下懸崖。

3、《難忘的一課》中，三次出現的一句話是（我是中國人，我愛中國）。

4、《最后一分鐘》作者（李小雨），傾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國懷抱最后一分鐘這一時刻的思緒。

三、日積月累。（勵志成語）

同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆后繼 力挽狂瀾 中流砥柱 大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 披荊斬棘 奮發圖強 勵精圖治 眾志成城 舍生取義 任重道遠 再接再厲

第八單元

一、理解填空。

1、第八組課文的主題是（走近毛澤東）

2、《七律·長征》中總起句是（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）。“萬水千山”中寫“山”的兩句是（五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）。寫“水”的兩句是（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）。

3、中央主力紅軍長征出發的時間是（1934）年（10）月，行程（兩萬五千）里，于（1935）年（10）月到達陜北。

4、（1949）年（10）月（1）日，中華人民共和國中央人民政府在首都（北京）舉行典禮。會場設在（天安門廣場），主席臺設在（天安門城樓）上。開國大典程序如下：毛主席出現在主席臺上——（林伯渠）宣布典禮開始——奏中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國旗鳴禮炮——（毛主席）宣讀公告——（閱兵）——（群眾游行）。

5、青山處處埋忠骨，（何須馬革裹尸還）。

6、《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：①、（請鄉親們回來碾米）②、（給群眾沏茶）③、（幫助母女推碾子）。

7、成語故事《大公無私》的主人公是（祁黃羊），我還能寫兩個含有反義詞的成語（前仆后繼）（大同小異）。

8、這莊嚴的(宣告),這雄偉的（聲音），經過無線電的（電波），傳到(長城內外)傳到(大江南北)，使全中國人民的心一齊(歡躍)起來。

二、日積月累。卜算子·詠梅 毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。七律·長征 毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。小學六年級語文（上冊）知識歸納｜人教版 第二單元 四會詞語

杰出 修筑 設計 施工 阻撓 控制 轟動 艱巨 毅然 鏟平勉勵 惡劣 泥漿

岔道 真摯 避免 朦朧凄涼 引用 強烈 篇目 居庸關 懸崖峭壁

狂風怒號 惹人譏笑 寢不安席 頻來入夢 思潮起伏 可見一斑平舌音：阻z? 思s? 特殊音：

【整體認讀】施sh? 制zhì 毅yì 摯zhì 引y?n 思s? 【零聲母音節】惡a 安ün 易錯音：

阻撓náo 惡劣lia懸崖峭壁xuán 狂風怒號háo 易錯字：

“漿”與“獎、槳”、“撓”與“饒、繞、嬈”、“譏”與“饑、嘰、肌”在讀音和字形方面都比較相似，要根據字義區別。

“摯”的右上部分是“丸”，不是“九”，不要少點。“頻”的左下部分不要寫成“少”。“斑”的中間是“文”。“撓”的右上方不要多一點。“庸”的一豎要貫穿。“凄”的一豎要終止在下橫處。“朦”的中間有一小橫。易錯詞語： 朦朧：月光不明。曚昽：日光不明。

蒙眬：快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。易錯原因： 1.三個是同音詞，在看拼音寫詞語的題型中要根據詞義填寫。2.“蒙眬”是形容人的，在書寫時，要注意“蒙”沒有目字旁。兩會詞語

勘測 調節 沉悶 分享 撫養 純潔 熱烈 剛勁領略 復蘇 先驅 迷戀 裝點

驚嘆 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學語平舌音：測ca 蘇s? 特殊音：

【整體認讀】石shí語y? 易錯音：

調節tiáo 沉悶man 分享xi?ng 剛勁jìng 領略l?a先驅q? 百折不回zh? 牙牙學語yá 課文中帶拼音詞語

要挾 輕蔑 隧道 藐視竣工 雌花 捏起 水滸 女媧 大禹 蹣跚敖包 銘記 纖夫 焊接 璀璨 蘆笙 嗩吶 詹天佑 經緯儀 哥廷根 矮墩墩 撅著嘴 嘖嘖聲 競相開放 莽莽昆侖 縈繞耳畔平舌音：

隧道suì 雌花cí 嘖嘖聲z? 璀璨cu? càn 嗩吶su? 特殊音：

【整體認讀】雌花cí 大禹y? 縈繞耳畔yíng 【零聲母音節】敖包áo 易錯音：

詹zhün天佑要挾yüo xi? 藐視mi?o 水滸h? 女媧wü 纖夫qiàn 相關練習： 1.看拼音寫詞語

（1）從南口往北過j? y?ng guün(居庸關)到八達嶺，一路都是高山深澗、xuán yá qiào bì(懸崖峭壁)。

（2）詹天佑克服各種a lia(惡劣)的條件，yìrán(毅然)接受了任務。（3）睜開m?ng l?ng(蒙眬)的睡眼，看到月光依舊m?ng l?ng(朦朧).注：看拼音寫詞語也可以以句子形式出現。2.形近字組詞

施（施工）撓（阻撓）漿（泥漿）岔（岔道）斑（斑點）篇（篇目）拖（拖把）澆（澆花）獎（中獎）忿（忿忿）班（班級）偏（偏遠）3.給下列加點字選擇正確讀音 阻撓（náo ráo）惡劣（lia lai）分享（xiáng xi?ng）領略（l?a lua）要挾（xiá xi?）藐視（mào mi?o）水滸（x? h?）纖夫（qiàn qiün）4.補充詞語

（頻）來入（夢）（碧）（空）如洗 水（落）石（出）（百）（折）不回（1）感情真誠懇切。（真摯）（2）無法安然入睡。（寢不安席）（3）接二連三的思想活動。（思潮起伏）多音字

一類多音字：“剛勁”中的“勁”讀作“jìng”——堅強有力；力量大。另一個讀音：jìn(勁頭兒)提示：讀勁（jìn）時通常是口語，要帶兒化。二類多音字：

（1）“狂風怒號”中的“號”讀作“háo”——拖長聲音大聲叫喚。另一個讀音：hào（學號）（2）“調節”中的“調”讀作“tiáo”——從數量上或程度上調整，使適合要求。另一個讀音：diào（調動）

（3）“沉悶”中的“悶”讀作“man”——氣氛使人感到沉重而煩悶。另一個讀音：myn（悶熱）——氣壓低或空氣不流通而引起的不舒服的感覺。提示：悶沉沉（myn）沉悶（man）兩個詞很像，要注意區分。

相關練習： 1.給下列多音字組詞

號háo（狂風怒號）hào（學號）勁jìn（勁頭兒）jìng（剛勁）

2.給加點字注音，并寫出另一個讀音和詞語 調節（tiáo）----（diào）（調動）沉悶（man）----（myn）（悶熱）日積月累

1.我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）2.我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）3.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。（魯迅）

4.我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）

相關練習1．補充句子

（1）我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）

（2）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）（3）唯有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。（魯迅）

（4）我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）第三單元 四會詞語

舒適 擱板 勉強 抱怨傾聽 填飽

包裹掀起 魁梧撕破 倒霉

嚴肅 憂慮 神圣 悠悠嘿嘿 莊重儀式抱歉溜走介意 追問

荒唐 聲望 割舍濕淋淋唉聲嘆氣心驚肉跳 自言自語

自作自受 縫縫補補 大吃一驚平舌音：撕s?肅sù自zì作zu? 特殊音：

【整體認讀】適shì怨yuàn 儀yí意yì語y?吃ch? 【零聲母音節】唉üi 易錯音：

擱板（g?）指承受東西的板子。擱，承受。讀第二聲。勉強（qi?ng）強是多音字，在這里讀第三聲。

填飽（tián）“填”的另一個常見詞是“填空”，讀第二聲。掀起（xiün）不要讀成“x?n” 魁梧（kuí wu）梧，本音讀wú，在詞里讀輕聲 憂慮（lǜ）“?”上要有兩點。溜走（li?）讀第一聲。

易錯字：“怨”的各部分名稱不好記，我們可以用拆部件的方法記憶。“怨”與心理活動有關，因此是心字底。上半部是“犯錯”的“犯”的反犬旁換成“夕陽”的“夕”。“魁”是半包圍結構，“斗”字要寫在豎彎鉤里面。

“裹”是“水果”的“果”夾在了“衣”中間。記住“果”的最后一筆變成點。“悠”書寫時不要漏掉中間一豎。“歉”與“謙”的偏旁不同。易錯筆順：“霉”的第十三筆是點。“慮”的第五筆是橫。

“儀”的右半部先寫點，在寫撇、捺。

兩會詞語

殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿 流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈平舌音：殘cán 阻z?采c?i 特殊音：

【整體認讀】制zhì愿yuàn 無wú之zh?十shí指zh?圓yuán 易錯音：瘦削（xuy）形容身體或臉很瘦。

強制（qiáng），強是多音字，在“強制”一詞中是使用強力；強迫的意思。

課文中帶拼音的詞語 呼嘯 洶涌澎湃 保佑 寡婦 蜷縮 嗯 吱嘎 搔搔后腦勺 刻骨銘心 瞥見 囁嚅 躡手躡腳 水槽 蘇珊

平舌音：縮su?搔süo 槽cáo 蘇s? 易錯音：蜷縮quán 瞥見piy囁嚅nia rú

相關練習： 1.看拼音寫詞語

bào yuàn tián b?o büogu? kuí wu y?u y?u yí shì(抱怨)(填飽(包裹)(魁梧)(悠悠)(儀式)2.形近字組詞

慮（憂慮）淋（濕淋淋）撕（撕破）霉（倒霉）歉（道歉）割（割舍）

虛（虛心）琳（琳瑯滿目）慚（慚愧）霧（大霧）謙（謙虛）瞎（瞎話）3.給加點字選擇正確讀音 擱板（gyg?）勉強（qiáng qi?ng）溜走（li? liú）瘦削（xuy xiüo）囁嚅（rú x?）強制（qiáng qi?ng）瞥見（pyi piy）蜷縮（ju?n quán）4．補充詞語并仿寫 濕（淋）（淋）白茫茫涼絲絲紅彤彤（自）言（自）語古香古色不知不覺無窮無盡（縫）（縫）補補星星點點形形色色馬馬虎虎 5.根據意思寫詞語

（1）自己做錯了事，自己承受不好的結果。（自作自受）（2）（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。（荒唐）（3）形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。（心驚肉跳）

多音字

一類多音字：嗯g——表示答應。例句：嗯，揍我一頓也好！另外兩個音：嗯āg——表示疑問。例句：嗯？你說什么？嗯āg——表示出乎意料或認為不該是這樣。例句：嗯!你怎么還沒來？ 二類多音字：

（1）“自作自受”中的“作”讀作“zu?”——做某事，從事某種活動。另一個讀音：zu?（作坊）（2）“勉強”中的“強”讀作“qi?ng”——能力不夠，還盡力做。

另兩個讀音：qiáng（強制）——用法律或政治、經濟力量強迫。jiàng（倔強）——強硬不屈，固執。（3）“瘦削”中的“削”讀作“xuy”——義同“削”（xiüo），專用于合成詞。“瘦削”形容身體或臉很瘦。另一個讀音：xiüo（削鉛筆）——用刀斜著去掉物體的表層。

（4）“縫縫補補”中的“縫”讀作“f?ng”——用針線將原來不在一起或開了口兒的東西連上。另一個讀音：fang（縫隙）——裂開或自然露出的狹長的空處。

相關練習

1.給下列多音字組詞 作zu?（作業）zu?（作坊）

強qi?ng（勉強）qiáng（強大）jiàng（倔強）2.給加點字選擇正確注音，并用另一個讀音組詞 瘦削（xuy xiüo）削面 縫補（fang f?ng）縫隙

日積月累

1.輕諾必寡信。《老子》 2.民無信不立。《論語》 3.不精不誠，不能動人。《莊子》

4.誠者，天之道也；誠之者也，人之道也。《禮記》 5.有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。《袁氏世范》

相關練習：

根據意思，寫出相關句子

1.輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。輕諾必寡信。

2.如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。民無信不立。

3.不真誠就不能打動別人。不精不誠，不能動人。

4.真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。誠者，天之道也；誠之者也，人之道也。

5.答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。第四單元 四會詞語

遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜節制 枯竭 濫用 威脅 指望設想 移民 破碎 目睹 圣潔駿馬 麋鹿 雄鷹 潺潺 回蕩滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養嬰兒 眷戀 嗡嗡響

和藹可親 閃閃發光平舌音：

資z? 賜cì 碎suì 滋z? 松s?ng 特殊音：

【整體認讀】

瑩yíng 資z? 源yuán 物wù 賜cì 制zhì 指zh? 移yí碎suì 鷹y?ng 滋z? 脂zh? 嬰y?ng 【零聲母音節】 恩yn藹?i

易錯音：

“晶”是后鼻音，讀作“j?ng” “礦”讀kuàng，不讀“gu?ng” “脂”讀zh?，不讀zh?

易錯字：

“資”上部“次”的最后一筆是“捺”，“咨”、“姿”都是這一規律。

“竭”與“藹”有相同部分即最后三筆是撇、點、豎折，要與“賜”的右下部分區分。“駿”的右側中間有一撇一點，不要丟掉。“瑩”指光亮透明，因此，下面是“玉”不要少一點。“脅”右側是“辦”，不是“力”。

“鹿”書寫是要注意里面上部，“左側不封口”，“兩豎”不露底。“潺”三個“子”中，第二個“子”的橫變提。“鷹”的“廣”字框里有兩個單人旁。

“眷”的下面是“目”，不是“日”，表示“眷戀”，通常做的動作是用眼望，因此下面是“目”，表義。

兩會詞語

治理 歸宿 蕩漾 領悟 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍首 風雨同舟

平舌音：宿sù 殘cán 罪zuì

特殊音：【整體認讀】治zhì 悟wù 嗚w? 易錯音：“宿”在“歸宿”中讀“sù”，不讀“xi?”

課文中帶拼音的詞語 遨游 渺小 璀璨 慷慨 麋鹿 土炕 肆虐 盤踞 淤泥

平舌音：璀璨cu? càn 肆sì 特殊音： 【整體認讀】淤y? 【零聲母音節】遨áo

易錯音：

麋鹿mí 土炕kàng 肆虐n?a 盤踞jù

相關練習： 1.看拼音寫詞語

j?ng yíng kuàng wù z? yuán mí lù(晶瑩)(礦物資源)(麋鹿)xi?ng y?ng z? rùn shàn dài(雄鷹)(滋潤)(善待)ji? zhì dàng yàng(節制)(蕩漾)

2.形近字組詞

眷（眷戀）駿（駿馬）竭（竭力）券（入場券）俊（俊俏）賜（恩賜）

濫（濫用）脅（威脅）睹（目睹）檻（門檻）肋（肋骨）賭（賭氣）

3.給加點字選擇正確讀音 恩賜（cì chì）松脂（zh? zh?）歸宿（sù xiù）土炕（kyng kàng）肆虐（n?a nua）盤踞（j? jù）

4．補充詞語并仿寫

（和）（藹）可親 茍（延）殘（喘）罪（魁）（禍）首 一命（嗚）（呼）（閃）（閃）發光 津津有味 亭亭玉立 栩栩如生（嗡）（嗡）響 哈哈笑 汪汪叫 喔喔啼

5.根據意思寫詞語，并寫出相應的近義詞（1）胡亂或過度地使用。（濫用）——（亂用）

（2）用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。（威脅）——（脅迫）

（3）（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。（眷戀）——（懷念）

（4）指說話、待人態度和氣，讓人容易接近。（和藹可親）——（平易近人）

多音字 一類多音字：無 二類多音字：

1.“歸宿”中的“宿”讀作“sù”，另兩個讀音xi?（一宿）——用于計算夜，xiù（星宿）——我國古代天文學家把天上某些星的集合體叫做宿。

2.“薄薄的”中的“薄”讀作“b?”，六種解釋卻很常用：（1）輕微；不壯實。（廣種薄收）（2）不強健，不壯實。（薄弱）（3）不厚道，不莊重。（刻薄）（4）不肥沃。（薄田）

（5）看不起，輕視，慢待。（菲薄）（6）迫近；靠近。（薄海）

另兩個讀音：báo（薄餅）——扁平物上下兩面之間的距離小。b?（薄荷）

3.“提供”中的“供”讀作“g?ng”，另一個音“g?ng”（上供），區分字時“g?ng”的字義相對范圍小，一是對神或先祖的敬奉。二是應用在法庭上受審者陳述案情或他們的口供。

4.“記載”中“載”讀作“z?i”——刊登。另一個讀音zài（載貨）。兩個字音中都有動詞的詞性，區分時我們可以巧妙記“z?i”，因為這個讀音中有一個解釋是年，名詞性（一年半載），通過詞性來區分比較好記。

相關練習

1.給下列多音字組詞

宿 sù（歸宿）xiù（星宿）xi?（一宿）薄 b?（薄弱）báo（薄餅）b?（薄荷）2.給加點字選擇正確注音，并寫出另一個讀音、組詞 g?ng（√）z?i（√）提供g?ng（供品）記載 zài（載貨）

日積月累

1.善待地球就是善待自己。2.拯救地球就是拯救未來。3.但存方寸地，留與子孫耕。4.有限的資源，無限的循環。5.珍惜自然資源,共營生命綠色。

相關練習： 補充句子：

1.善待地球就是善待自己。2.拯救地球就是拯救未來。3.但存方寸地，留與子孫耕。4.有限的資源，無限的循環。5.珍惜自然資源，共營生命綠色。第七單元 四會詞語

停歇 塑料 餅干 節奏 樂譜吉祥 企盼 急速 軍營劈殺

日寇 埋葬 陣亡 喘息 竹筒香蕉 皮革 凝重 華貴

英武氣概 傷感 蒼茫 石碑

久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺

平舌音： 抑揚頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經心塑sù奏z?u速sù葬zàng蒼cüng 挫cu?隨suí躁zào遭züo 特殊音： 【整體認讀】

營yíng日rì英y?ng武w? 石shí抑yì依yì欲yù浴yù 【零聲母音節】安ün耳tr 易錯音：

“皮革”的“革”讀第二聲，不要讀成第三聲。“塑”讀“sù”，不要錯讀成“shu?”。“餅”后鼻音“b?ng”，不要讀成“b?n”。易錯字：

“寇”的字形比較復雜，下半部分可理解把“敲”的“高”換成“元“。“奏”的第六筆是“斜橫”，不要寫成“撇”。“祥”是“示補旁”，不是“衣補旁”。

“企盼”的“企”本身就是指盼望，不要寫成“開啟”的“啟”。“抑”的中間不要加點或撇。“吉”的上半部分是“士”。

易錯筆順：

“革”的第四筆是橫，最后一筆是豎。“搏”的第十筆是點。兩會詞語 儲備干脆失蹤閑逛 鐫刻緣故黯淡消瘦知覺 空落落 光禿禿 冷清清 直勾勾 不甘落后千方百計哭笑不得 長途跋涉大搖大擺無影無蹤平舌音： 脆cuì蹤z?ng 特殊音：

【整體認讀】失sh?緣yuán知zh?直zhí 【零聲母音節】黯àn 易錯音： “鐫”讀第一聲

“空落落”的“落”讀“lu?” 課文中帶拼音的詞語 褪色 撮起 親昵 滇池 旋渦 貯存 躥出來 煙囪 威風凜凜 優哉游哉 嘎羧 瞌睡 亢奮 垃圾 篾席 摩挲 象冢 暴斃 甘蔗 糟米 粑粑 唏噓 礁石 膨脹 炯炯有神 檳榔 箐溝 喏 金箔 鐵鎬 橢圓 傭人 樺樹 嗥叫 哆哆嗦嗦 喀嚓 惦記 踱來踱去平舌音：

色sa撮cu?躥cuün囪c?ng哉züi 羧su?挲su?柞zu?嗦su?

易錯音：

親昵nì 滇diün池 旋xuán渦w? 貯zhù存 篾mia席 象冢zh?ng 粑bü 甘蔗zha 箐q?ng溝 嗥háo叫 喀kü嚓 踱du?來踱去 摩挲m? su?

特殊音：

【整體認讀】池chí圓yuán 相關練習1．看拼音寫詞語 tíng xiy q? pàn chu?n x?（停歇）（企盼）（喘息）shí byi jiüo zào bùün（石碑）（焦躁不安）xián guàng yuán gùàn dàn（閑逛）（緣故）（黯淡）yù xua b? shü cháng túbá sha（浴血搏殺）（長途跋涉）

2．形近字組詞

寇（日寇）奏（演奏）祥（吉祥）冠（冠軍）秦（秦朝）詳（詳細）抑（抑制）塑（塑料）概（大概）柳（柳樹）望（觀望）慨（慷慨）3．給加點字選擇正確讀音 皮革（g? gt）塑料（sù shu?）餅干（b?n b?ng）鐫刻（juàn juün）親昵（nínì）旋渦（xuán xuàn）貯存（zhù ch?）遭遇（zhüo züo）

4．補充詞語并仿寫

（漫）不（經）心（寫出 個帶“不”的四字詞語）不甘落后哭笑不得焦躁不安橫遭不幸 空（落）（落）光（禿）（禿）冷（清）（清）直（勾）（勾）（千）方（百）計 仿寫本詞： 一石二鳥一字千金一清二白

5．根據意思寫詞語

（1）耳朵都快震聾了，形容聲音很大。（震耳欲聾）（2）聲音高低起伏和停頓轉折。（抑揚頓挫）（3）隨隨便便，不放在心上。（漫不經心）

多音字 一類多音字：無 二類多音字：

（1）“樂譜”中的“樂”讀作“yua”。另兩個讀音：la(快樂)lào樂亭——地名

（2）“劈殺”的“劈”讀作“p?”——用刀砍殺（多指軍人騎在馬上用軍刀殺敵）。另一個讀音：p?（劈叉）——體操、武術等的一種動作，兩腿向相反方向分開，臀部著地。（3）“埋葬”的“埋”讀作mái——（用土、沙、落葉等）蓋。另一個讀音：mán（埋怨）——因為事情不如意而對自己認為原因所在的人或事物表示不滿。

（4）“橫遭不幸”中的“橫”讀作“hang”——不吉利的，意外的。另一個讀時：h?ng（橫線）（5）“中彈”的“彈”讀作dàn——槍彈、炮彈、炸彈。另一個讀音tán：（彈力）。

相關練習

1．給下列多音字組詞 埋mái（埋葬）mán（埋怨）彈dàn（子彈）tán（彈力）

2．給加點字選擇正確注意，并用另一個讀音組詞。p?（劈叉）h?ng（橫線）劈殺 橫遭不幸 p?（√）hang（√）

日積月累 馬詩 【唐】李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。第八單元 四會詞語

純熟 陌生 清幽 琴鍵 陶醉 蘇醒 飛奔 記錄 萊茵河 霎時間 微波粼粼平舌音： 譜寫 幽靜 蠟燭 失明 盲人醉zuì蘇s? 特殊音：

【整體認讀】失sh? 易錯音：

“茵”讀“y?n”，不讀“y?ng”。“霎”讀“shà”，不讀“chà”。“陌”讀“m?”，不讀“b?i”。易錯字：

“琴”的下面是“今”，不是“令”。

“粼”的左下部分是“命運多”，的“舛”，右邊是兩個“撇點”。

“盲”上邊一個“亡”，是“無”、“沒有”的意思。下面一個“目”，沒有目，就是瞎子、盲人，這正是“盲”的意思。“微”的中間有一個小橫。兩會詞語

探訪 交涉 風采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺 深遠 降生 模仿 身段 造就 抗議 風度 煉就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對

平舌音：

采c?i造zào所su?在zài私s?

特殊音： 【整體認讀】 約yuy議yì毅yì日rì 緣yuán之zh?無wú欲yù以y? 【零聲母音節】岸àn暗àn 易錯音：

捉摸讀“zhu? m?”，都是第一聲調

課文中帶拼音的詞語 善哉 兮 入場券 恬靜 波濤洶涌 紐約 盧浮宮 肖像 抿嘴 矜持 沐浴 咿咿呀呀 躥上床 興味盎然 溺愛 嬌寵 繃臉 過去 抻

平舌音： 哉züi躥cuün 易錯音：

入場券quàn 恬tián靜 肖xiào像 矜持j?n 溺愛nì 繃臉btng 特殊音：

【整體認讀】約yuy持chí浴yù咿y? 【零聲母音節】盎àng 愛ài

第二篇：小學五年級語文

小學五年級語文《口語交際·習作一》

教案

陳從秀

學習目標

1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

課前準備

各地風土人情方面的圖片、文字資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時 口語交際

一、激發興趣，組織討論

1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系呢？ 可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

可以通過爸爸媽媽來聯系；

可能通過媒體來認識；

可能通過學校與學校之間建立聯系

二、合作討論，匯集精華

1.聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動方案：

（1）首先寫信，建立聯系。

（2）比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動。

（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

三、選擇方案，付之行動

1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

2.如果你們真的聯系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

第二課時（習作指導）

一、談話導入，激發興趣

上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。

二、討論內容，激發寫作靈感

1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

2.注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據對象和所述內容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

2.師讀范文。

3、開始寫信。

四、典型評價

（1）回顧交流：檢查書信格式。

（2）讓2至3名學生朗讀自己的習作。

（3）老師引導學生評議學生習作的成功和不足之處，說說理由并加以修改。

（4）學生自己修改習作，把內容改得更豐滿，完成習作。

第三篇：小學五年級語文暑假作業

親愛的同學們，盼望已久的暑假即將來臨，同學們一定要和爸爸媽媽一起制定一個暑期學習計劃，在輕松之余，別忘了學習!當然，假期里，最重要的是自己的安全，沒有家長的陪伴切勿私自結伴外出!最后，祝你有一個快樂、充實的暑假!

小學五年級語文暑假作業

一、看拼音寫漢字。

tuǒ tiē kānɡ kǎiēn cì zī xún wèi jiè

()()()()()

二、把下列詞語補充完整。

()氣()人()然()悟興()安()

南()北()左()右()和()可()

三、比一比然后組成詞語。3分

媒()曠()誕()

謀()礦()延()

四、按課文內容填空。

金沙水拍云崖暖，__________。

千磨萬擊還堅勁，__________。

每一食，__________;每一衣，__________。

五、句子練習。

1、修改病句。

(1)劉小紅端正了學習的目的和態度。

_____________________________________。

(2)課堂上，老師舉了很多生動的例子和故事。

_____________________________________。

(3)《中國少年報》和《紅蕾》這兩種報紙我都愛看。

_____________________________________。

(4)我斷定她大概是去看電影了。

_____________________________________。

(5)即使沒有太陽，地球上就不會有植物和動物。

_____________________________________。

2、照樣子縮句。

例：晌午的太陽熱辣辣地照射著整個森林。

太陽照射著森林。

我們的炮兵不斷地轟擊敵人的陣地。

_____________________________________。

3、照樣子擴句。

例：同學們回答問題。

同學們(爭先恐后地)回答(老師提出地)問題。

我()思念()老師。

_____________________________________。

六、閱讀

(一)課內閱讀。

1、目之所及，哪里都是綠的，的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描繪出這么多的綠顏色來呢!

(1)寫目之所及，哪里都是綠的、的確是林海為說明__________。

(2)寫林木的綠顏色多，其實是為了說明____________________。(3)如果你是一位畫家，你會畫一幅怎樣的畫?

________________________________________

2、在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸!

我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎?

(1)兩個不斷地可以看出作者____________________。

(2)他每個夜晚都是這樣工作的中的這樣是指__________。

(3)一句你們看見過這樣的總理嗎?可以看出作者怎樣的感情?

_____________________________________________________________。

(二)課外閱讀。

美麗的北海公園

北京的北海公園是世界上保存最好的古代皇家園林。它風景如畫，聞名世界。它那秀麗的湖光山色，各式各樣的古代建筑，令游人稱贊不已。

瓊島位于北海公園的中心，它四面是水，像大海中升起的一座高山。這里的景色十分美麗。山上到處是蒼松翠柏、綠樹鮮花，還有高大的宮殿、廟宇，精巧的亭臺、樓閣，以及長廊、短橋，奇洞、怪石，如同仙境一般。瓊島春萌是著名的燕京八景之一。島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍天白云的倒影，也映出了瓊島那美麗的身影。

瓊島上的白塔，高大雄偉。它遍身潔白，猶如一尊精美的白玉瓶。塔基有3層，每層都有一人多高。塔身高30多米，最大的直徑有14米。高高的塔頂上，覆蓋著一頂鎏金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴，微風吹過，銅鈴搖動，發出悅耳的聲音。

北海西岸的五龍亭，造型別致。五座亭子都建在靠近湖岸的水中。中間的一座最高大，亭檐有兩層，上面一層是圓的，下面一層是方的。小亭的兩層亭檐都是方的。亭子里面的橫梁上、頂板上，都刻著龍，畫著鳳。五座亭子都是深藍色的亭頂，朱紅色的亭珠，還有漢白玉的護欄。它們之間有曲折石橋相連。遠遠望去，五龍亭就像一條巨龍，在湖邊戲水。

北海公園的景點，數不勝數，吸引著越來越多的中外游客。

1、作者主要寫了北海公園的、白塔、這些景物。其中白塔是按照先 后，寫了—— —— 的次序寫的。

2、用——畫出文中的一句比喻句，這句是把 比作__________。

3、短文表達了作者怎樣的情感。

_____________________________________________________________。

少年愛國者

一只法蘭西輪船從西班牙的巴塞羅那開到意大利的熱那亞。船里乘客有法蘭西人、意大利人、西班牙人還有瑞士人。其中有一個十一歲的少年，服裝襤褸(lánlǚ)，避開人們，像野獸似的用白眼看人家。他用這種眼色看人也不是沒有原因的。原來在兩年前他被在鄉間種田的父母賣給了戲法班子，戲法班子里的人打他，蹴(jiù)他，叫他受餓，強迫他學會把戲，帶他到法蘭西、西班牙到處跑，一味虐(nüè)待他，連食物都不充分供給他。戲法班子到了巴塞羅那的時候，他受不起虐待與饑餓，終于逃了出來，到意大利領事館去尋求保護。領事可憐他，叫他乘上了這只船，還給他一封到熱那亞的出納官那里的介紹書，要送他回到殘忍父母那里去。少年遍體是傷，非常衰弱，因為住的是二等艙，人家都很奇怪。和他講話，他也不回答，好像憎惡一切人。他的心已變到這步田地了。

有三個乘客從各方面探問他，他才開了口。他用夾雜法蘭西語和西班牙語的意大利語，大略地講了自己的經歷。這三個乘客雖不是意大利人，卻聽懂了他的話，一半因為憐憫，一半因為吃酒以后的高興，給他少許的金錢，一面仍繼續著和他談話。這時有大批婦人從艙里走出來，她們聽了少年的話，也就故意要人看見似的拿出若干錢來擲在桌上，說：這給了你，這拿了去!

少年低聲答謝，把錢收入袋中，苦郁的臉上到這時才現出喜歡的笑容。他回到自己的床位上，拉攏了床幕，臥著靜靜地沉思：有了這些錢，可以在船里買點好吃的東西，飽一飽兩年來饑餓的肚子;到了熱那亞可以買件上衣換上;拿了錢回家，比空手回去好。總可以多少好見父母，多少可以得到像人的待遇。在他，這金錢竟是一注財產。他在床位上正沉思得高興，這時那三個旅客圍牢了二等艙的食桌在那里談論著，他們一邊飲酒，一邊談論旅行中所經過的地方情形。談到意大利時，一個說意大利的旅館不好，一個攻擊火車。酒漸漸喝多了，他們的談論也就漸漸地露骨了。一個說，與其到意大利，還是到北極去好，意大利住著的都是拐子土匪。后來又說到意大利的官吏都是不識字的。

蠢笨的國民!一個說。下等的國民!另一個說。強盜&&

還有一個正在說出強盜的時候，忽然銀幣銅幣就雹子一般落到他們的頭上和肩上，同時在桌上地板上滾著，發出可怕的聲音來。一個旅客憤怒了，舉頭看時，一把銅幣又被飛擲到臉上來了。

拿回去!少年從床幕里探出頭來怒叫，我不要那些說我國壞話的人的東西。

1、給加點的詞語選擇正確的讀音。

憎惡(è wù)露骨(lòu lù)

2、認真閱讀短文，回答問題。

(1)人們給少年錢的原因是什么?

__________________________________________________

(2)少年需要錢嗎?從哪里可以看出來?

__________________________________________________

(3)是誰把銅幣擲到了旅客的身上?為什么擲?從這一舉動中可以看出什么?

__________________________________________________

七、作文

在你的學習和生活中，誰給你的影響最大?你能通過具體的事例說說嗎?注意要把你想說明的事情講得具體明白，敘述得有條有理，這樣才會打動讀者哦。請你自擬題目開始這次作文吧。

參考答案：

一、妥帖 慷慨 恩賜 咨詢 慰藉

[解題分析]

這道題你完成得怎么樣?如果你能夠正確掌握前面我們所學的生字新詞，會讀會寫，并能寫端正，那你肯定能做到最好。

二、(盛)氣(凌)人(恍)然(大)悟興(國)安(邦)

南(腔)北(調)左(思)右(想)和(藹)可(親)

[解題分析]

四字成語是我們經常用到的，平時多積累，在自己寫作時就可以靈活運用了。

三、媒(媒人)曠(曠野)誕(誕生)

謀(計謀)礦(礦石)延(延長)

[解題分析]

辨析形近字。掌握這些生字的字形差別，理解它們的不同含義，這樣就不容易出錯了哦。

四、大渡橋橫鐵索寒 任爾東西南北風 便念稼穡之艱難 則思紡織之辛苦

[解題分析]

這是考查同學們背誦的題目，只要你背過了這些詩，自然會輕松地回答出來。

五、1、(1)劉小紅端正了學習的態度。

(2)課堂上，老師舉了很多生動的例子。

小學五年級語文暑假作業由查字典語文網小編整理，僅供參考。

第四篇：小學五年級語文隨筆

小學五年級語文隨筆

小學五年級語文隨筆1

自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一年來的工作進行總結。

1、思想品德方面：

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

2、教育教學方面：

一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

一、尊重學生是以學生為主的關鍵

在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

二、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路

學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

三、明確學習目標

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，_道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

四、規范作業

學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。

五、多開展語文實踐活動

利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學校”，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。

六、制定幫教方案

對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。

3、遵守紀律方面：

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

4、工作業績方面：

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學期我應上級的號召，積極到邊遠學校支教，在支教學校發揮自己的光和熱，受到支教學校領導的一致好評。被評為市級支教先進個人。

這學期，五星學校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先后承擔了課題研究展示課的任務，并受到領導的好評，經過學校評價組評比為一等獎。

小學五年級語文隨筆2

我作為一個年輕教師，參加工作十三年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關系

教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學形式要多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。

四、教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。

小學五年級語文隨筆3

語文教學又改革了，一堂課應該學生的參與不得少于20分鐘，應以學生為主體，以前一直是老師占據舞臺，這回一定要落到實處，而且語文一定要出模式。老師們聽了這些，低頭不語，唉!教語文真難。

普聽課終于聽到了六年級，沒辦法躲也躲不掉，怎么上呢?當我跟同組的老師說講《黃河象》的全篇時，他們連連搖頭說內容太多講不完，是呀，若都顧及一節課真夠緊張的，而且也有蜻蜓點水的可能，忽然我想到前不久我們六年級搞了中小銜接“走進三中的活動”，人家的教學把新課中簡單的內容引入預習，在新授課上反饋既節省了時間又達到了預期的效果。于是我在想何不這樣試試。

對于這課，第二部分科學家假象黃河象化石的形成學生理解起來并不難，因此我留了預習作業“讀文章二段科學家假想的內容，畫出關鍵詞，旁批你讀懂的內容。說說故事的起因、經過、結果”當上課交流時，老師直接檢查預習，孩子們匯報自己的學習成果頭頭是道，老師適時的點撥很快總結了“熱、渴——想喝、深陷——久埋”即故事的起因、經過、結果。隨后我問這樣的故事是科學家們憑空瞎想的嗎?有什么依據嗎?孩子們很快找到因為黃河象出土時“斜斜地插在沙土里，腳踩著礫石”既而我帶領孩子找到科學家們由此推想到了黃河象失足落水那一瞬間的情景，我追問那一瞬間是指哪一幕，引導學

生讀出來。根據板書我再追問因為什么老象才深陷水中，孩子們回答因為它太想喝水了，找學生讀出來，老師接著問因為什么它這么想喝水，很多同學舉手說因為它太渴，我讓這些人站起來一起讀出課文，當我再追問因為什么黃河象這么渴，全班同學都舉手說因為天太熱了，大家一齊找到相關內容讀出來。孩子們表現很積極，這樣一環扣一環，本來是一種很理性的東西，即科學家們當時的推想，這么一來，孩子們感到并不難，預習的內容與新內容很快的接軌，學起來容易，教起來得心應手。而且也為后面的教學節省了時間，一節課很輕松地完成了教學任務。

看來我們的語文教學在新授課的開始并不見得都是復習引入，可以采用這種把認為容易的內容提前布置預習，在課堂上關注重點難點，節省出時間練筆，起到事半功倍的作用。

小學五年級語文隨筆4

參加教學工作有段時間了，在教學中遇到了很多問題，種類不同，有些通過與老師交流、參考教參可以得到解決。而有些問題則成為頑疾，想方設法都得不到良方。比如：后進生問題、如何才能在課堂上吸引全部學生的注意力。

后進生的問題從來都是大問題。第一種，不愛學、貪玩型；第二種，想學、跟不上（腦子有點遲鈍）；第三，即不聰明也不愛學；第四，有能力學但管不住自己。針對以上幾種類型，對不愛學、貪玩的我盡量壓制他的玩性。我們班有個男孩特皮，天天最喜歡追跑打鬧，學習一塌糊涂。我想盡一切辦法在課堂上、教室里壓制他的好動、活潑因子，雖然學習成績提升不是特別好，但現在的他至少上課能安靜聽會兒了，所以我認為進步還是很大的。我們要學會放大孩子的優點，盡量縮小孩子的缺點，從而幫孩子樹立學習的信心。對于第二種類型的學生，剛開始我很急、很氣，怎么就有這么不開竅的孩子。

可能這一階段的新內容對他來說有點難，一時半會兒接受不了，那么不要吵他，相反及時給他鼓勵，這樣他才會有繼續學習的信心。當孩子意識到自己錯了的時候，過度的批評會使孩子身心受到不同程度的傷害。不是說“天才是靠百分之一的聰明加百分之九十九的汗水”么，也許將來的某一天在某些方面學生會有大的成就。在以平常心對待這些孩子的同時，我們應該把最好的祝福送給他們。還有一種最讓我頭痛的，不聰明、不會還特別懶，他根本就不知道自己來學校是干什么的。

學生習慣的養成很重要，需要我們時時反思時時改進，我們要適應孩子，不能只讓孩子適應我們。

小學五年級語文隨筆5

關于如何輔導小學生寫好作文，我認為要從總體上把握小學生寫作文，要抓好以下幾個方面：

一、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

二、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。

三、作文大目標的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

四、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合

一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構;五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

五、實施五項訓練

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

(一)、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物;聯系自己生活實際;聯系自己學會的語言及字詞知識。

運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

(二)、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

(三)、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

(四)、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

(五)、生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文;開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

小學五年級語文隨筆6

通過本學期的教學，我以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。因此，新課程中的.語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：

1、對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：

一、主動學習，刻苦學習的習慣;

二、細心認真、一絲不茍的習慣。

三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;

四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;

五、愛惜書本文具的習慣;

六、好問的習慣;

七、在合作學習中積極參與的習慣;

八、規范、整潔寫字的習慣。

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫字。必須經常主動習字。

2、即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。我認為，某種意義上說，語文是一種活態的，有生命的現象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必須進入“角色”，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發生，如：學生對教師教學方法的反感;機械重復的抄寫;教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種后果。很好理解，試想，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來源于教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!

3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。

一、學生要會朗讀，要動情地讀書;

二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等;

三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。

四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。這些，就應當說是個死任務了。當然，不同年段有不同的要求。與此同時，還要讓學生在讀書中學會說話，學會寫，學會交際。即具有一定的表達，交際能力，要求達到不同標尺下的能說、能寫和與人交際的的標準。

某種意義上說，語文課程的人文性和工具性是虛與實的關系。但務虛還要務實!即必須給學生打好語文基礎，為他們現在的發展，也為他們終身的學習和發展奠定堅實的基礎。換句話說，語文學科的人文性和工具性是對立統一的，萬萬不可割裂開來。應當讓學生在學習語言文字的過程中，受到人文熏陶和關懷的同時，通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識，習得基本技能，掌握學習方法，促進學生心理、人格、品德等方面的發展。一味突出工具性，就走上了老路;一味突出人文性，則從一個極端走到了另一個極端，也是違背辯證唯物主義原理的。因此，要萬變不離其宗：為學生的發展著想、著眼。

小學五年級語文隨筆7

我心目中的理想課堂是師生互動的課堂。老師充滿愛心、童心，是學生學習的組織者、引導者、參與者，老師能蹲下身子看孩子，是孩子心聲的傾聽者。課堂上，孩子們思維靈動，神采飛揚，敢于創新，善于發現;小手直舉，小臉通紅，小眼放光，小嘴常開。師生在交流互動中思維時時碰撞出智慧的火花。

我心目中的理想課堂是充滿鼓勵的課堂，是寬容個性的課堂。這樣的課堂允許孩子的錯誤存在，但老師積極引導而并非壓制，孩子始終充滿自信。

葉瀾教授說過：理想的課堂沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。我們的課堂需要扎實、充實、豐實、平實、真實。所以我追尋詩意語文，追求真實，扎實，簡約，富有靈氣的語文課堂，讓課堂成為師生共同成長的搖籃，精神棲息的家園。努力創設理想課堂，讓孩子健康快樂地成長

孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。于是，作為小學語文教師的我，會思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?

1、展現給學生一個“充滿激情的我”。

在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。我思索著：一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?我思量著：要把自己的情感傳遞給學生。

每節課上，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生,展現給學生一個“充滿激情的我”。

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

尊重學生學習的“需要”，激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。”通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”“我要說”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學《要是我在野外迷了路》這篇課文時，我找來樹的年輪、北極星的錄像與學生一同欣賞，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!我扣之心弦地提出：“你們想問大自然些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、給學生一個“開放的課堂”。

開放的語文課堂不應僅僅局限于語文知識傳授這一維度。應該做到知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀的三維立體整合。

開放是手段，發展才是目的。開放式的語文課堂教學打破了語文課堂上時空和教學內容的封閉，解放了學生的手腳，讓學生的思維和個性不再受到禁錮，使得語文教學真正融入生活之中，還語文的本來面目，是充滿活力的語文課堂教學，是真正致力于學生的可持續發展、終生發展的語文課堂。

小學五年級語文隨筆8

良好的開始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的幫助。通過在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對學生進行管理，了解了如何建立良好的師生關系。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領導對教育事業的關懷和執著敬業的精神。作為一名新的幼兒園教師，我帶著熱情來到幼兒園，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：

第一、對幼兒園的保教結合教育特點有了很全新的認識與理解

剛進入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。當我晚上聽了全國優秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

第二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現：我這個專業的師范院校畢業生，竟然不是一個合格的專業幼兒教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我知道了成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業、幼兒的教育觀。把幼教當成職業來干，努力追求稱職把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善于總結，勇于創新，做到終身學習。

第三、幼兒教師要培養職業幸福感

當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整欲望。因為欲望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責任重大，所以還得好好努力學習，不斷地提高自身。

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優秀的幼兒教師。想教好學生，新教師首先要有一個良好的心態，然后給自己一個合適的定位。

第一，從小事做起，一點一滴的做好教學工作。根據我們幼兒的年齡特征和發展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。

第二，要不斷學習。學習對于向我們年輕的新教師來說，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學習的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業知識，還要學習每位幼兒，發現每位幼兒不同。學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。在以后的教學中有好的經驗和好的教學方法，要和其他的教師去分享討論取經。

第三，在教學中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領域里我們一面舉著教育基礎的旗幟，一面舉著創新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔子是沉甸甸的。

第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業愛崗，熱愛學生，嚴謹治學

太多的經驗我是沒有的，只是一點學習后的個人自我體會。我想在以后的工作生活中我會努力學習的，經驗是在實踐生活中慢慢增長的，我相信在不久的未來我會成為一名優秀的幼兒教師，這充分的體現了對我們新教師職業道德的具體表現和期望。總之，經過40多天的任教，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今后的工作和生活中我會不斷努力，為農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的光和熱。

小學五年級語文隨筆9

人教版五年級語文第九冊第五單元屬于語文綜合實踐活動的學習，主要培養學生增強語言文字學習的興趣，激發學生熱愛祖國語言文字的情感，在實踐學習中培養學生搜集并處理語言文字信息的能力，在教學設計中每個版塊我都會想到讓學生在課下需要搜集什么素材，課堂上素材的展示以何種方式呈現，我感動的是全班55個學生他們的課外學習積極性全被調動起來了，每當看到孩子們在預習本上所完成的各類搜集作業，作老師的我心里很欣慰，因為祖國語言文字的美感烙印在了學生的心田。

今天上午第二節課，又到了語文課時間，孩子們特別興奮，他們都盼望著能夠在課堂上展示他們搜集到的諧音字歇后語及笑話，期盼給全班同學帶來樂趣與快樂。隨著我在課堂上宣布：“同學們，下面讓我們走近大家搜集的材料，一條條歇后語，一個個諧音字的笑話，付老師提個要求，起來回答的同學只說出歇后語的前半部分，后半部分留給同學們搶答，回答不出的再由出題者進行回答。”真是一語激起千層浪，班級變得更加活躍生動了。

張同學第一個出題：從河南到湖南。同學們都在迷惑，小機靈鬼xx起身作答：“南（難）上加南（難）！”張xx同學一臉的沮喪，可把xx高興的要命。我在心里慨嘆這兩個小家伙，真是聰明過人吶。xx同學第二個出題：“窮木匠開張。”壞了，我也不知道這歇后語的答案，班里一下子變得寂靜了，接連有三四個同學都說錯了，我只能將答案交給恩超同學了，他大聲地說出了答案：“只有一鋸（句）！”我連忙回答說：“這個歇后語實在是太妙了，誰能說句話呢？”同學們回答后，我也造了個句子，令全班同學捧腹大笑：“老師給我們上課，總是窮木匠開張，只有一句！”調皮可愛的孩子們望著我傻傻地笑，我也開心地笑了。

本節課的第二個任務是交流諧音字的笑話，我想到了為鍛煉同學們的膽量，培養他們講笑話的能力，勇敢地在講臺上表現自己，我提議：“請準備好講笑話的同學到臺前展示，不過有一個要求，如果你的笑話不能讓大家發笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老師，因為付老師天生愛笑，是個樂天派。”

劉同學到講臺上講了一個全新的“枇杷與琵琶”的故事，里邊還有一句打油詩，全班同學聽后笑得前仰后合；特別是xx同學的“竹竿與豬肝”的笑話，真是笑死我了，同學們都笑得不成樣子了！說有個縣令說話是方言，派出他的手下去買竹竿，因為吐字不清，手下聽成了買“豬肝”，順便在集市上敲詐了賣豬肝的人，多要了兩只耳朵，高興地回去了！誰知縣令看后卻大罵起來，“我讓你買竹竿，誰讓你買豬肝的，你的耳朵呢，哪去了？”他的手下慌里慌張地從口袋里掏出了敲詐的豬耳朵，說：“耳朵在這兒呢！”這個諧音字的笑話令每個同學，當然也包括我，笑得簡直肚子疼，笑得眼淚都流出來了。

講笑話的還有王同學，平時見她聲音唯唯諾諾的，沒想到今天的她也勇敢地站在了講臺上；張xx同學竟然在臺上學起了地主的樣子，雙手一直掐著個腰，語氣十分相像。

看到如此開心的課堂，我總結了幾句話：“同學們，我們祖國的語言文字真是樂趣無窮，奧秘無窮呀！希望大家能夠在課外繼續搜集關于語言文字的有趣素材，從小做起尊重我們的漢字，弘揚我們的漢字文化。”最后我以一個“小心地滑”的笑話結束了本節課。

小學五年級語文隨筆10

金風送爽的九月是一個收獲的季節，同時對于我來說，也是一個充滿希望的季節，因為20_年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”，因為到了一個新的環境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的學生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這里有我可愛的學生，有關心我的同事，對于學校領導和老師們對我的關心，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們說：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。

首先，教育教學方面——認真備課，注重積累。

一是認真備課對教學十分重要

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學，沒有任何經驗，那這一學期該怎么安排授課內容?成了我思考的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進行學習要求，找出重點、難點，進而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高學生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學實踐

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應留心注意學生的反應，及時變更教學的方法，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

三是多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教

身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。

其次，學習上——活到老，學到老。

我認為，學習可以提高一個人的自身修養和業務水平，只有不斷的學習，才能不斷的提高。要學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教育方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實踐，提高自己的教育教學能力。現代社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索勇于創新勇于在教學過程中實踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學習有很大的幫助。對于一個新教師，一定要樹立終身學習的目標，只有不斷的學習，才能快速的成長。在的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進行集中培訓，我十分感謝教育局和學校給我提供了這次的學習機會，通過這次教師理論培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

最后，思想方面——積極進步，有責任心。

作為教師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的，所以時刻要用教師的職業道德規范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關心學生。做到既教書又育人。

小學五年級語文隨筆11

板書是語文課堂教學的“眼睛”，是對教學內容進行高度的概括和濃縮；是幫助學生更好地理清課文思路，了解思想內容的藝術形式。簡潔明了的板書，不但能給學生留下深刻的印象，而且也直接影響到課堂教學的效果。由于語文學科本身的復雜、靈活和多角度的特點，以及學生在課堂上以記錄板書為主的學習，語文教學中的板書就顯得尤為重要了。

板書的形式很多，有在教學中不盡人意的板書：如“一片空白”式（只講不寫）、“隨心所欲”式（憑興趣想啥寫啥）、“隨寫隨擦”式（固定位置寫）、“五彩繽紛”式（啥都寫）……但也有很多可取的板書：

一、圖示式

通過圖示可以揭示課文的主旨，且更直觀、形象。如《古井》這篇課文，主要講鄉親們到井邊挑水的情景和鄉親們幫助村里一對挑不動水的老人挑水，卻不要報酬。這些內容突出了古井不僅源源不斷地為鄉新們提供泉水，而且還陶冶了人的性格，所以作者把古井比作一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。

我在上這一課時，首先在黑板正中畫了一口古井，讓學生腦海中初步有了“井”的概念。然后激發學生閱讀課文，

二、提綱引領式

這種板書比較適合學生對長課文的把握，只要抓住了主干，那么枝葉就很容易添上去了。

三、一般規律式

這是教者最常用的、從文體特點入手的一種方法。雖然它便于學生對課文知識的認識與掌握，但一成不變教條容易使學生產生怠倦感。

總之在語文教學中，板書不是可有可無的，它是整個語文教學過程中教者向學生傳授知識的重要環節。至于用什么板書形式那要根據具體課文而定，只要能為教學服務，在教學中能起到事半功倍的作用，就是最好的。

第五篇：小學語文五年級說課稿

小學語文五年級說課稿

小學五年級的語文課應該如何設計說課稿呢？以下是小編收集的相關說課稿，僅供大家閱讀參考!

1、教材分析

《落花生》是人教版語文五年級上冊第四單元的第三篇課文。本單元的學習主題是“生活中的啟示”。通過學習讓學生領會作家從生活中得到的啟示，引起學生共鳴，引導其做一個具有生活智慧的人。本文是一篇敘事散文, 真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。著重講了一家人過花生收獲節的經過，通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。文章表達頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實的筆觸，借花生闡明了深刻而樸實無華的做人道理。

2、教學目標

知識目標：理解課文中含義深刻的句子;學習分清文章的主次，領悟作者主次分明的表達方法;初步了解借物喻人的寫作手法。

能力目標：培養學生自主探究、合作學習的能力和朗讀課文的能力。

情感目標: 學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3、教學重點、難點

重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

難點：分清文章主次，學習詳略得當的表達方式。

課堂是學習的場所，學生是學習的主人。《課程標準》明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要充分發揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養。基于以上的認識，在教學中，我還主體地位于學生，引導學生充分閱讀，自主學習，積極思考，以讀促講，讀中感悟，我主要運用了直觀激趣、比較、談話和遷移等方法進行教學。

“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁”。為此，我指導學生自主探究、合作討論，采取讀、思、寫同步訓練，運用對比及課內外相結合的方法進行學習。

1、激發興趣，直奔主題。

為了激發學生的求知欲，誘發他們的學習熱情，使他們一上課就進入想學、愿意學習的境界，上課伊始我先出示桃子、石榴、蘋果的圖片，讓學生談談自己的認識，接著出示花生生長中的圖片，提問：這是什么?誰能談談你對它的認識?比如說樣子、味道、作用等。學生練說后，我設計了這樣的導語：剛才大家談了自己對桃子、石榴、蘋果和花生的了解，今天我們一起來學習第15課《落花生》，文中的父親也談了他的看法，請大家自由快速地讀課文，找出描寫父親看法的相關段落。這樣的設計，不僅調動了學生的學習興趣，而且以此為切入點，直奔課文重點段落第十自然段的研讀，打破了逐段串講的教學模式。

2、抓住重點、研讀領悟。

根據《課標》的基本理念：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在這一環節中，我是這樣設計的：

我先讓學生齊讀父親的話，再分角色朗讀作者兄妹三人對花生好處談論的相關段落，以此進行對比，引導學生質疑，比如說：父親的看法與“我”們有什么不同呢?并通過再讀父親的話，使學生認識到花生最可貴的特點，那就是——樸實無華、默默無聞。隨后，我讓學生分組探討，領悟父親接下來說的話。再抓住關鍵詞“只”、“體面”、“ ……要……不要……”理解“我”的話——“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話的含義，明白做人的道理。

在學生通過領悟父親的話，明白做人的道理時，我相機告訴學生這種由議花生寫到怎樣做人的寫法叫借物喻人。為了幫助學生初步了解這種寫法，我設計了一組有梯度的練習題。(小黑板出示)我是這樣來操作的：課文中作者借花生喻默默奉獻的人，請大家想想借鋪路石可以喻什么樣的人呢?再聯系身邊的事物，想想什么可以喻勤勞的人?除此之外，你還能想出什么?請大家分組討論并完成練習。這樣，學生就能很輕松地接受“借物喻人”這種寫法。

3、對比學習，體會文章的表達方式。

《課標》指出，高年級閱讀教學不僅是讓學生體會作者的思想感情，還應初步領悟文章基本的表達方式。在學生研讀領悟做人道理后，這時我讓學生默讀全文，說說課文圍繞落花生講了哪些內容?再引導學生通過對比：作者在寫種花生、收花生以及吃花生、議花生的內容時有什么不同?通過剛才的學習，學生可以很清楚的發現：吃花生、議花生是文章的主要內容，作者寫得詳細一些，而種花生、收花生是次要內容，寫得簡略些。這樣學生也就領悟了文章這種主次分明、詳略得當的表達方法，突破了課文的重難點。

4、課堂延伸，引導學生求發展。

針對學生語文能力有差異的客觀實際，我重視找準每類學生的“最近發展區”，在教學的最后，設計了一組開放式作業。(小黑板出示)請學生任選其中感興趣的一項或幾項活動完成。實施開放式作業有利于培養學生的創新意識和自主學習的精神，它以學生為主體，將作業的主動權交給學生，使學生在作業的天地中享有充分的自由。