第一篇：老人帶孩子到底哪兒不好范文

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老人帶孩子到底哪兒不好

隔代教育對孩子的性格的影響

容易過分的溺愛和放縱,使幼兒過于“自我中心” 1,容易過分的溺愛和放縱,使幼兒過于“自我中心”,影響自我意識的發 展,形成自私,任性的不良性格.形成自私,任性的不良性格.老人在孩子有不合理的要求時,較多地采取順從,滿足需要的方不利于孩子 克服“自我中心” 的意識,孩子有了錯誤也不能及時得到糾正,孩子的不合理的欲望就會無原 則的得到滿足,即使父母想方設法來改變,有老人那張保護傘的作用,孩子有恃 無恐,稍有不合心意就會大哭大鬧,以達到非分的要求.2,老人更多的包辦替代和保護,阻礙了幼兒的獨立能力的發展.老人更多的包辦替代和保護,阻礙了幼兒的獨立能力的發展.祖輩包辦代替的比率明顯高于父輩,試想:玩具撒了一地,老人不厭其煩的 一遍一遍的整理;當孩子已經會走路了,爺爺奶奶非要抱著上下樓梯;孩子吃 飯 時,擔心孩子吃不上,就一口一口地喂,或追著趕著喂,這種種做法,恰恰束縛 了孩子的手腳,錯過了“自己整理,物歸原位,自己吃飯”的敏感期,導致了孩 子 動作發展緩慢,獨立能力差,一遇到困難就失去信心,只會叫喊著等別人來 幫忙,不會嘗試,鍛煉,只有哭鬧和發脾氣.3,隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心,冒險性和創新精神.隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心,冒險性和創新精神.老人易受傳統思想的束縛,接受新生事物較慢,教育及養育觀念相對滯后, 多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變.他們希望孩子乖巧, 聽話, 穩 穩 當當不出格,不善于運用科學的,有創造性的方式引導孩子.對于孩子因好奇心 而出現的“搗亂”,“破壞”等具有冒險和創新性的探究行為,總是急著加以阻 止.比如,當孩子捉來幾只螞蟻要喂養時,當孩子拔起花盆里的蘭花要看根是什 么樣子時,當孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時,祖輩總會加以阻止和批評.因 為, 在他們意識里,玩螞蟻很臟,拔花是成心搗亂,一輛完美的玩具車更是不 能“破壞”的.他們認為孩子這些出格的做法都是不良行為,必須立即糾正.試 想在這種家 庭環境下長大的孩子,怎么能形成開拓創新的個性呢? 4,老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當,容易使孩子難以形成友好 老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當, 交往和優良品質(如謙讓,愛勞動)交往和優良品質(如謙讓,愛勞動).5,容易導致孩子視野狹小,缺乏活力,心理老化.容易導致孩子視野狹小,缺乏活力,心理老化.祖輩的價值觀念,生活方式,知識結構,教育方式等與現代社會或多或少會 有差別.多數老年人由于年歲大了,喜歡安靜,不愛運動,也不愛外出活動.孩

子與祖父母朝夕相處,長期囿于老人的生活空間和氛圍中,耳濡目染模仿的都是 老年人的言行,張口閉口說的是成人的話,容易失去天真幼稚的本性.另外,外 出 活動少,一方面運動量小,身體缺乏鍛煉,會造成體質柔弱多病;另一方面關 在家里見識少,接觸新鮮事物也少,可能導致孩子視野狹小,缺少活力,不敢面 對生 人,不會自己處理事務.嚴重的還會造成孩子心胸狹隘,固執,退縮,心 理老年化,等等.孩子究竟給誰帶好? 孩子究竟給誰帶好? 有研究表明,中國的小孩子,大部分都不是由父母親自帶大的.他們有的是 跟隨爺爺奶奶,外公外婆生活,有的是托給其他親戚,鄰居或熟人照看,有的是 由請來的鄉下保姆帶大的.也許有的父母會說,咱們的孩子濫生濫長,照樣個個 生龍活虎,誰來帶大孩子又有什么分別呢? 其實,環境,尤其是早期的生活環境,對孩子的成長有重要的影響.早期不 良環境對孩子的傷害,是以后付出百倍的努力也無法彌補的.美國科學家曾經做 過一個嚴 重違背人道主認的實驗.他們把幾十個剛出生的健康嬰兒放在一個與 人隔離的環境中成長,只是給嬰兒提供足夠的食物,水,空氣.也就是說,這些 嬰兒雖然在舒適 的環境中成長,但是他們不能接觸任何人.3 年后,這個實驗 被曝光,引起了全世界的強烈譴責,科學家們不得不終止這項實驗.但是這些嬰 兒已經全部都不會說話 了,而且智力相當低下.于是這些科學家們又擔負起了 把這些早期經驗被完全剝奪的弱智嬰兒恢復為正常人的任務.但是,不論科學家 們怎么樣努力,這些嬰兒中已 經沒有人能恢復成正常兒童了.而且,他們中的 大部分都沒有活過 10 歲.這個實驗說明,兒童的早期經歷對他們一生的發展影 響是巨大的.有的父母認為,孩子只要吃得飽,穿得暖,不跌著,不傷著,不生病就足夠 了.其實, 對孩子的早期培養遠遠不止這些.越年幼的孩子, 各方面的發展就 越 不完善,模仿性,可塑性也就越強.因此,經常同孩子接觸的成人,總是會潛移 默化地對孩子各方面的成長造成影響.成人的言行舉止,生活方式,行為習慣乃 至 知識結構,思想觀念等,都會對孩子產生不可估量的作用.試想一下,在爺 爺奶奶的照顧下長大的孩子,他們接受的大多是爺爺奶奶那一輩的教導和影響;而在年輕 媽媽的照顧下長大的孩子,媽媽的觀念對孩子的影響最大.這就是說, 在老一輩照料下長大的孩子,其所受的早期的潛移默化的影響,可能無形中比在 父母的照料下 長大的孩子落后了一代.3 歲以前是孩子成長中的一個非常關鍵 的時期.誰和他們一起長大是至關重要的.年輕的父母們一定要注意,不管工作 多么繁忙,都要盡量 由自己親自培養孩子.多和孩子在一起游戲,玩耍.父母應該怎么辦? 父母應該怎么辦? 隔代教育對幼兒的個性發展難免會有一些負面影響, 年輕的父母應該怎么辦 呢?關鍵是如何擅用其長,以避其短.1.兩代人統一思想認識 由于出生與成長的環境和時代有著顯著的差異, 兩代人在教育寶寶的問題上 自然也會存在相當大的差距.比如, 年輕一代可能更注重寶寶智力培養, 個性 發 展,他們往往會更多地向寶寶傳遞知識,給他更多自由,讓他自由探索;而祖輩 們則更看重道德教育,可能就會給寶寶更多的約束.在教育寶寶的事情上,兩代 人 要盡量平心靜氣多一些溝通,只有統一認識,才能避免在寶寶面前暴露分歧, 防止他利用這種分歧要挾父母或者祖輩,引發更多的問題.父母們最好盡量多向 祖輩請 教,多一些溫和的溝通,而祖輩們最好利用各種渠道多接受新思想,學習新知識,用科學先進的教育理念來武裝自己.2.尋找合適的平衡點 2.尋找合適的平衡點 祖輩在養育寶寶時最好用理智控制感情,分清愛和溺愛的界限,愛得適度.父輩也是如此, 要權衡自由與規則之間的界限, 不能給了自由而缺乏規則.則, 否 沒有規則的環境并不能幫助寶寶獲得更好的發展,相反,一個缺乏規則的環境反 而會帶給寶寶更多的不安全感.此外,祖輩和父輩之間很容易爭搶寶寶的愛,出 現親子嫉妒的現象.寶寶本質上是一個獨立的個體,不依附于任何人.因此,無 論祖輩還是父輩都要冷靜地看待寶寶,積極創造機會,讓寶寶有更多的機會盡可 能多 接觸家庭里其他的成員,努力營造一個有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭 氛圍.3.承擔必要的責任 3.承擔必要的責任 年輕父母不管多忙都要盡量多抽時間與寶寶在一起,不要以忙為借口,把對 寶寶的教育權, 撫養權完全交給祖輩.如果父母長期忽視寶寶渴望跟父母在一 起 的這種心理需求,他的心理健康就會受到影響,比如,寶寶可能變得非常缺乏安 全感,對周圍環境和人群缺乏信任,并且,為了獲得父母更多的關注,他也可能 出 現更多的問題行為,讓父母頭痛不已.專家特別提醒: 專家特別提醒: 當父輩與祖輩之間在教育寶寶的問題上發生分歧時, 最好不要當著寶寶的面 發生沖突.寶寶雖小, 但他是天生的外交家, 當他看到家庭成員之間出現分歧 時, 他就會聰明地鉆空子.這不僅對改善他的行為毫無益處,反而會導致他的問題越 來越嚴重,甚至帶來更多別的問題.另外,家庭成員之間發生沖突,那種不和諧 的家庭氛圍會帶給寶寶更多的不安全感,對他心理發展產生不利影響.對于快要去幼兒園的寶寶,可以這樣建議撫育的老人: 對于快要去幼兒園的寶寶,可以這樣建議撫育的老人: 1,告訴老人寶寶明年就要上幼兒園了,園里有許多小朋友,來自不同的家 庭,大家性格不一樣,你要讓寶寶從現在起就開始適應和不同性格的小朋友相 處,等到他上幼兒園就不會出現問題了.假日里讓媽媽請些朋友或同事帶著寶寶 來串門,你一定要抓住機會,讓寶寶和小朋友在一起玩.如果出現他在玩的時候 對別 的小朋友不夠友好的事時, 你一定要鼓勵他和小朋友一起玩;發現他對別的

小朋友不夠友好,不拿出玩具來,就要好言相勸,幫助他和小朋友一塊兒玩他的 玩具,讓 他感受到分享的快樂.次數多了,他也會改的.2,和老人談談獨生子女環境單調,與人交往少的問題,理解寶寶將來還是 得走上社會的,不能太保護,要逐漸鍛煉寶寶的獨立性,讓他到集體生活中能盡 快地適應.3,讓老人家帶他到朋友家去串門,在比較陌生的環境中,鍛煉他的社交能 力.有時他會受到小朋友的熱情接待,會使他回過頭來想自己的問題(不借玩具 給別人玩),以后碰到類似的情況,他就會改了.4,請老人家給寶寶講有關合作,分享,同情的故事,對寶寶的社交行為會 有好處.這些故事老人可能是有的.如果沒有,你可以為他編一些.父母一定要明確:自己才是教育孩子的真正主角.所以,既不要為圖省事, 孩子一生下來就甩給老人;也不要怕老人慣壞了孩子,拒絕老人帶孩子,割斷 祖 孫之間的親情.不論是與老人同住,還是暫時把孩子寄養在老人家中,我們都要 注意和老人協調關系, 一切以為了孩子的健康成長為出發點, 積極解決矛盾糾紛, 爭取隔代教育取得雙贏.1

第二篇：老人帶孩子的六大弊端

老人帶孩子的六大弊端

一.疼愛&溺愛

現在的孩子大都是獨生子女,自然成了家中之“王”.家人都對他疼愛有佳,尤其是老人更設其為“掌中之寶”.容易遷就孩子,只要孩子有需求都會無條件的去爭取盡量給予滿足.即使孩子提出不合理的要求,老人也會義無反顧的依著孩子.慢慢地孩子明白了自已在家庭中的地位.凡事都自我為中心,只要沒達到目的就發脾氣或哭鬧來威脅老人從而滿足自已的要求.最后老人的疼愛就演變成了溺愛.豆豆還在老家的時候就是這樣.只有一個孫子,公公婆婆都非常疼他,想要什么就給什么,二個老人被豆豆指揮的團團轉.豆豆一會要這個一會要那個,到手后不到兩分鐘就扔,一扔老人就忙著撿.豆豆高興的時候玩玩具,不高興的時候扔玩具.相當的自我.老人也習慣了這種方式毫無怨言.因為,只要他們不順從豆豆,豆豆就會坐到地板上又哭又鬧還亂扔東西.把豆豆接到身邊后,糾正他的壞習慣成了我們最頭痛的事情.其實孩子都非常聰明,他們很善辨誰是容易欺負的人.也就是常說中的見風使舵.我們開始不斷的引導豆豆并跟他講道理,讓他明白無理取鬧是不可行的;讓他明白喜新厭舊是不對的.接下來玩具方面:我們只留了二個玩具供小豆豆玩其它的玩具都收起來,每次豆豆不玩的時候,要求他自已要學會收拾玩具.只有把玩具收拾好了才能做下一件事.當豆豆生氣想扔東西的時候:我們馬上喊“停”并教育他這種發泄的方式是不對的.做錯了事情要記住下次不能犯同樣的錯,得不到滿足的時候要想想是不是自已有過份的需求.當豆豆通過哭鬧的方式來威脅我們的時候:我們也要立馬喊“停”,告訴他哭鬧并不是最好的解決方式,引導豆豆其實他可以冷靜下來思考一下看有沒有更好的方式去爭取自已想要的東西.例如:可以先滿足父母的要求再來滿足自已的需求.慢慢地豆豆開始認識到自己所處的環境及角色,他現在必須放棄之前的觀念,接受新的環境及教育方式.現在很多人見了豆豆都說他是個懂事的孩子,其實你看到的只是現在的他.以前的他可不是這樣的,以前的他可是我們常說中的“壞孩子”.不過我們想看到的是現在和未來,但愿豆豆能越走越輝煌.二.迷信&誤事

老人相對年輕人迷信多了.特別是生活在沿海一帶的閩南老人迷信表現的尤其明顯.我婆婆就是其中之一.其實,迷信可以讓老人心里有個寄托,但太迷信了卻容易誤事.記得豆豆二個多月的時候.有一天晚上,豆豆睡到半夜忽然醒來開始不停的哭鬧.怎么哄都不行.我既心疼又著急不知該如何是好.這時候,我看見公公婆婆都起床并走出房間.但奇怪的是我一直不見婆婆前來察看豆豆哭鬧的原因.當時我就很郁悶“婆婆這是去哪了?”.最后沒辦法,我只好打電話回娘家問我媽媽該怎么辦?我媽教了一些應對的措施.豆豆終于安靜下來了.待豆豆睡著后,我走出房間發現原來婆婆起床后一直跪在神臺前求神保佑豆豆.還好豆豆有我在身邊,還好豆豆的哭鬧只是小問題,要不完全相信婆婆就誤事了.三.隔代教育觀

老人愛孫子與父母愛孩子出發點是相同的.但他們之間愛的方式確大有不同.老人愛孫子偏于“仁慈”,父母愛孩子偏于“嚴教”.很多時候父母對孩子的正當管教，老人也會橫加袒護與阻攔.最后演變成婆媳之戰.豆豆還在老家的時候,老人對他可是千依百順.可豆豆在我們身邊,我們完全改變了豆豆原來的生活作風及習慣.這時候,老人就覺得我們這種教育方式太委屈小豆豆了,他們心疼孫子呀.于是,他們開始整天嘮叨說我們的不是,教育豆豆的時候,他們干脆抱起豆豆就走開.最后我們明白了,老人其實有時候也像個孩子.因此,教育孩子之前我們要先轉變老人的觀念.只有全家統一戰線了才能把豆豆教育好.四.引導&應付

老人陪寶寶看動畫片,只是充當“陪客”.當寶寶看動畫片的時候,老人坐在一旁要么打磕睡,要么起身做別的事情.父母陪寶寶看動畫片,會加以解說及引導.一天,豆豆在客廳看<小鯉魚歷險記>公公坐在一旁陪他看,豆豆一邊看一邊問:“爺爺,這魚叫什么魚”爺爺馬上回道:“大魚”“那紅色這條魚呢”豆豆繼續問.“也是大魚”爺爺不加思索的回道.豆豆開始生氣了:“不對,你說的不對,哪里是大魚呀,那叫鯊魚”.“爺爺你知道鯊魚是吃什么的嗎?”豆豆接著問.“鯊魚是吃不聽話的孩子”爺爺半開玩笑說道.豆豆愣了一下問:“那有不聽話的孩子被鯊魚吃過嗎?”這時候豆爸從房間走出來替爺爺圓了這個場:“鯊魚是吃游得慢的小魚,所以小魚們看到鯊魚的時候就要趕緊逃命或盡量避開鯊魚.如果人游泳的時候碰到鯊魚就要裝死,鯊魚是不吃死人的,裝死就是不要呼吸,等鯊魚游遠了人就要趕緊離開上岸.”豆爸的回復豆豆雖然沒有領會但這樣的回復他很滿意.五.幫忙&依賴

凡是孩子能做的事，盡量讓他自己去完成.這樣才能培養孩子的獨立性及自理能力.但是,在老人的眼里孩子就是孩子,什么事情都喜歡幫孩子去完成.讓孩子習慣于飯來張口衣來伸手的生活.豆豆還在老家的時候.有一次,豆豆在二樓客廳玩小汽車,就是兩輛很小的滑行車.玩了一會豆豆想到樓下玩就分付爺爺:“爺爺你幫我把車子拿到一樓,我想下去玩”.爺爺二話不說抓起小汽車就跟豆豆下樓.到了樓下豆豆玩了一會又想上樓玩,于是又跟爺爺說:“爺爺你幫我拿車子,我想上樓玩”爺爺抓起車子又跟著豆豆上樓.一上一下折騰了好幾次,豆豆還覺得有趣.我從菜市場回來看到了這情況,馬上制止豆豆.并跟豆豆說:“豆豆爺爺年紀大了,你不可以這樣折騰爺爺哦.車子那么小你自己拿就可以了,你這樣轉來轉去把爺爺轉暈了摔倒了可怎么辦呀!”豆豆馬上停了下來,看了看我再看了看爺爺.爺爺累的坐在一旁的椅子上說:“沒事,小孩子嘛都是這樣.”我蹲下身子把豆豆拉到身邊說:“豆豆你看爺爺累的都走不動了.這樣吧寶貝媽媽來陪你玩小汽車,其實找個固定的場所來玩小汽車會更有趣.”最后豆豆跟我上樓,我們在二樓的陽臺上開戰了.六.口頭禪&壞習慣

在老家,受生活的場所及周邊環竟的影響,老人都習慣話語中帶些口頭禪.例如:“神精病”、“傻瓜”、“去死吧”、“真笨”、“白癡”等等.在老人看來這些話都是對熟悉的人不舍得罵的話,也就是說在他們的眼里這些都不算罵人的臟話.可是,當寶寶在父母面前或在親朋好友面前也順口帶上這些語句的時候,你會覺得無比羞愧,而別人也會誤認為是你的家教有問題.因此,在孩子方面:我們不斷的教育孩子不能帶這些口頭禪并告訴他這些口頭禪的大概意思.在老人方面:讓老人也配合我們,在孩子面前盡量少帶口頭禪,當我們教育孩子的時候他們不要站出來作反面的證詞.最后讓孩子把壞習慣改正過來.雖然老人帶孩子有些弊的問題.但是他們帶孩子絕對比年青人更細心、耐心.老人的出發點絕對是好的.只是他們太愛孫子了.最后過分的疼愛導致溺愛誤導了孩子.可是,我們不能因為這樣而當面制止老人這種愛的方式,找機會跟老人坐下來一起探討教育孩子的方案,多征求老人的意見你再加以完善.有了完美的方案就不相信不能教育好孩子.?

第三篇：老人胃口不好怎么辦

老人胃口不好怎么辦

人進入老年以后，食欲開始消退，胃口逐漸變差，味覺系統也越來越不敏感，這是人體衰老的表現。那么，對于胃口不好的老年人，到底有沒有什么辦法，可以讓老人重振食欲，繼續享受食物的美味呢?

勾芡淋汁好味道

眾所周知，老年人的飲食應該低脂、低鹽、低糖。可是，如果不放或者少放調料，飯菜吃起來又沒滋味，影響食欲。要解決這個問題，勾芡淋汁是個好辦法。

做菜時，用蔥姜蒜熗鍋以后，不單獨使用調味品，而是選擇將調味品融入湯汁或淀粉溶液中，然后再通過淋汁或勾芡的方法進行調味。這樣調味品只淺淺鋪在食物表面，不但可以滿足舌頭的欲望，也不必擔心攝取過量的鹽和糖。

代糖代鹽保健康

代糖代鹽，顧名思義就是在味覺上可以代替糖、鹽，產生甜味和咸味，但同時不會提供大量糖分和鈉離子的物質。一般來說，代糖可以用木糖醇或甜菊糖等，代鹽往往用低鈉鹽比較多。這樣既可滿足食欲，又不會威脅身體健康，尤其適用于有糖尿病和高血壓的老年人。趁熱食用味正香

控制食物的溫度，是鎖住香味的重要步驟，所以食物最好趁熱吃。大家都知道餐館里的食物往往都特別注重菜品的溫度，就連盤子在盛菜前都要經過加熱，就足以說明這一點。當然，趁熱吃不是鼓勵大家趁燙吃，經常吃太燙的食物會損傷食道，增加患食道癌的風險。因此，總的原則是不要太燙，但也不要放涼。

另一種做法是在食物中加入一些天然的調香食物。如蔥、姜、蒜、花椒、大料、茴香、香菜等，既天然健康，又能調動食欲。

良好環境助食欲

營造良好的進餐環境，加強食物的整體色調來提高食欲。色澤誘人的食物，或者特別花心思布置的餐桌、桌布等都可以刺激大腦，引發進食的欲望。播放輕音樂可以增加食欲、延長用餐時間，從而增大食物和飲料的消費量。欣賞自己喜愛的音樂時，人們往往會感到舒適，因此愿意駐留或者陶醉其中。

食物新鮮又衛生

老年人的味覺、嗅覺不靈敏，對已腐敗的食物，或不當化學物質的辯識能力都會減退。如果誤食這樣的食物，會讓老人出現腹瀉、腹脹，甚至嚴重的食物中毒癥狀。所以準備食物時，一定要注意食物的安全與衛生。

軟硬適中才順口

很多老人的牙齒出了問題，即便是裝了假牙，咀嚼的效果也會打折扣。所以食物的口感應軟硬適中。可以在食物中摻入剁碎的熟蔬菜，把水果搗成泥，這樣會讓老人容易進食。多人共餐更好吃

很多人都認為，做兒女的只要能給予父母生活上、物質上的享受就是最大的孝敬，而事實上隨著生活水平的提高，老人更看重的是親情，是老伴之間或者與兒女之間互相體諒照顧的感受和體驗。對于與社會的接觸越來越少，孤獨感、沮喪感和厭世感逐漸產生的老年人，最好能創造條件多人一起用餐，子女要盡可能多回家吃飯，也可以和鄰近的老人一起用餐。熱鬧的用餐氣氛，會改變老年人的心情，進而增加食欲。

第四篇：風趣爆笑,老人帶孩子的順口溜

風趣爆笑，老人帶孩子的順口溜

有一位老人把自己帶孩子的心得編成了順口溜，爆紅網絡。老人風趣爆笑的語言，以及對自己的幽默調侃，廣受歡迎，更是引發了廣大帶孫輩的爺爺奶奶的共鳴。讓我們一起來看看這位老人的帶娃心得！1 算主人嗎？說了不算！是客人嗎？啥都要干！是保姆嗎！一分不賺！還要倒貼，這都不算！算志愿者嗎？沒人點贊！2 雖然睡得晚，但得起的早！

雖然不起眼，但是責任大！雖然不掙錢，但是花得多！雖然孫子小，但是事情多！雖然做起來很累，但是看起來輕松！雖然賺不到賣白菜的錢，但的操得是賣白粉的心！帶孫子前，高端大氣上檔次！帶孫子后，低調奮進接地氣！3 少壯不努力，以后帶孫子！春眠不覺曉，醒來帶孫子！舉頭望明月，低頭帶孫子！夜夜思君不見君，還得埋頭帶孫子！商女不知亡國恨，一天到晚帶孫子！親朋好友如相問，就說我在帶孫子！問君能有幾多愁，恰似一天到晚沒完沒了帶孫子！4 帶孫苦，帶孫累，帶孫沒有辛苦費！不如參加游擊隊，游山玩水嘗美味，瀟瀟灑灑夕陽美！帶娃苦，帶娃累，子女帶娃這才對，老人心中若有愧，可以給些保姆費！當然啦，調侃歸調侃，沒有哪個老人不愛自己的子女和孫輩的。再苦再累也在咬牙堅持。謹以此順口溜獻給天下所有帶孫子輩的老人們！祝天下老人健康長壽！也祝老人們帶的孫子輩健康成長！

第五篇：分類后的垃圾到底去哪兒了

分類后的垃圾到底去哪兒了

生活中，我們每天都會產生各式各樣的垃圾。每天清晨，當你將一包包生活垃圾扔進小區垃圾桶時，可曾想過，他們會經歷些什么，將會去到哪里？下面是小編為大家整理的分類后的垃圾到底去哪兒了，僅供參考，歡迎閱讀。

有害垃圾

有害垃圾是對人體健康或者自然環境造成直接或者潛在危害的`廢棄物，主要包括廢電池、廢燈管、廢藥品、廢油漆桶等。

他們去哪兒了？

有害垃圾投入到有害垃圾收集容器后，專用的收集車會將有害垃圾運送到暫存點，隨后由環衛專用有害垃圾車輛運輸至中轉站進行分揀和存儲，最后進入各類危廢處理企業進行無害化處理。

可回收物

可回收物是指適宜回收和可循環利用的廢棄物。主要包括廢玻璃、廢金屬、廢塑料、廢紙張、廢織物（簡稱：玻、金、塑、紙、衣）以及電子廢棄物和利樂包裝等。

他們去哪兒了？

可回收物通過“直接賣給廢品回收企業”、“投放到設置在居住區公共區域可回收物收集容器中”、“投放到兩網融合服務站點”這三種方式進入廢品回收系統，然后經再生資源回收服務點、站、場收集后，通過市場化渠道運往各類再生資源工廠再生利用，變廢為寶。

濕垃圾

濕垃圾是日常生活產生的容易腐爛的生物質廢棄物。主要包括剩菜剩飯、瓜皮果核、花卉綠植、肉類碎骨、過期食品等。

他們去哪兒了？

這些濕垃圾（投放濕垃圾時記得要去除包裝袋）投放到設置在居住區公共區域“濕垃圾”收集容器中后，由小區物業保潔員短駁至垃圾箱房，再由環衛通過濕垃圾專用收集車輛進行收運至濕垃圾資源化利用廠，實現日產日清。郊區主要通過“就地就近、一鎮一站”的濕垃圾處理設施和分散設備進行資源化處理。

干垃圾

干垃圾是除了有害垃圾、可回收物、濕垃圾以外的其他生活廢棄物。

他們去哪兒了？

這些干垃圾投放到設置在居住區公共區域的“干垃圾”收集容器中后，經分類短駁到垃圾箱房，隨后由環衛“干垃圾”專用車輛運輸，實現定期清運。中心城區經過中轉，集裝運輸到市屬設施（老港、江橋）兩大基地進行焚燒和衛生填埋處理，郊區則依靠區屬設施進行焚燒處理。上海力爭2020年實現原生生活垃圾“零填埋”。