第一篇：愛 的 細 節

愛 的 細 節

夏娟蘭

張愛玲在她的《愛》中曾這樣說：愛，無須轟轟烈烈，平淡中自然有中使人感動的力量。所以我們要在平淡中鋪滿愛的細枝嫩葉，讓學生在愛的細節中品嘗醇厚。

“育人”是我們教師工作中最重要的一環，我認為應從以下幾個方面讓愛做到細節：

愛是尊重。尊重學生的人格，平等對待每個孩子，不強調老師的地位，對孩子像對待朋友一樣親切；記住孩子的名字，偶爾叫他們的小名或是有趣的外號也別有意味；面對孩子的不自信鼓勵的微笑是最美的禮物；家長面前孩子優點不斷閃現是你走進孩子心里的金鑰匙；其他老師在批評孩子時不“火上加油”，孩子對你的好感倍增。尊重的細節力量無窮。

愛是機會。給學生發出自己聲音的機會，給學生表現肢體的機會，這才是細節的愛。優點再小也是優點，誰字寫得好、誰表達得清晰、誰的思考很全面、誰會短跑、誰心細如麻、誰地掃得更干凈、誰最勇敢、誰最有人情味、誰最會交際等等，關注肯定并在合適的時間、合適的地點、合適的事件給予公平的機會，相信孩子能感受細微的愛，創造出奇跡。

愛是恒久。肝火旺盛會前功盡棄，包容才能天長地久。再次遲到、再次上課講話、再次不交作業、再次打架??只要我們再次忍讓，孩子終能品出愛的滋味。

細節是最美的愛，最頑強的力量。凡 事 包 容，凡 事 相 信，凡 事 盼 望，凡 事 忍 耐。愛的細節，我們將之進行到底。

第二篇：細節成就大愛

論 文 摘 要

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。”教師是樹人的人，作為傳遞和傳播人類文明的專業人員，是學校教育教學職能的主要實施者。教師應該熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。課堂教學是教師和學生交流的重要場所，教師用自身的道德風范、做人的準則及其人格魅力等因素創造一種和諧的教育環境，使學生在不知不覺潛移默化中接受良好的思想、健全的人格以及探究知識的精神。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因為有愛，做教師才能有耐心；因為有愛，做教師的才會更關心；因為有愛，教師們才會和學生更貼心。愛是一門藝術，教師不僅要能愛而且要善愛。“愛”要一視同仁，學生沒有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利。教師用一樣的心去愛他們。用心去品味學生，用行動去創造幸福，收獲作為教師的幸福。

現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。

蘇霍林斯基曾這般描述：課不僅是以知識的內容來教育學生。同樣的知識內容，在一個教師手里能起到教育作用，而在另一個教師手里卻起不到教育作用。知識的教育在很大程度上取決于，知識究竟跟教師個人的精神世界（他的信念、他生活的整個道德方向性和智力方向性，他對自己的教育對象即年輕一代的未來的觀點）是否密切融為一體。由此可見，高尚的師德是愛，而愛要發自真心。有愛心才能得到孩子的愛護，有愛心才能不斷的提高業務水平，有愛心才能幾十年如一日，始終充滿激情，才能把教書育人平凡的職業做成“塑造人的靈魂”的偉大事業來。

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關鍵詞：師德

修養與表現

細節

大愛

目 錄

引言????????????????????????????????4

一、何謂“細節成就大愛”??????????????????????4

二、闡述新時期師德修養的含義????????????????????5

1、師德的永恒性是愛生和奉獻???????????????????6

2、師德的時代性是以人為本????????????????????6

3、師德的新含義是尊嚴發展????????????????????7

三、如何養成富有這些含義的師德修養?????????????????8

1、要培養健康的心理狀態?????????????????????9

2、在課堂教學中養成和顯現師德??????????????????9

3、在合作和互助中樹立師德標桿?????????????????10

4、在師生交往中體現師德風范??????????????????11

四、教師成長中體現不同的“愛”???????????????????13

1、教師職業的內在精神?????????????????????13

2、教師成長狀態的真實關注???????????????????17

五、結語??????????????????????????????18

六、參考文獻????????????????????????????19

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細節成就大愛

--關于小學教師師德修養與表現的淺述

引 言

有兩樣東西，我們愈是經常和持久地思考他們，對它們日久彌新和不斷增長的之魅力以及崇敬之情就愈加充實著心靈：頭頂的星空和心中的道德法則。

這是德國著名哲學家康德在其著作《實踐理論批判》中的名言，論述的是科學真理的無限奧妙和人類得以安身立命的道德準則。

反觀教師這份職業的特殊性，我們不單單應該向學生傳授科學文化知識，更應該潛移默化地教導學生人類社會不斷沿襲下來并且會隨著時代變化而不斷變化的道德準則。要做到后面這一點，就要求教師本身應該具備高尚的道德情操，嚴于律己，以身作則，通過自己的榜樣模范作用陶冶學生的道德品質。

但是，如今的教師隊伍質量參差不齊，有諸多的師德失范的事例，比如近期傳得沸沸揚揚的浙江溫嶺藍孔雀幼兒園教師虐童事件。也許這只是教師隊伍中師德失范的冰山一角，我們不能僅僅依靠媒體輿論和體制完善的途徑來遏制教師師德的繼續滑坡，而是應該關注教師師德的自我養成和提高來凈化教師隊伍的不合師德的整體氛圍。

《中小學教師職業道德修養基本要求》中指出：“愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關系的道德規范。是教師做好教育工作的思想前提。尊重學生、信任學生、關心學生、愛護學生、熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。熱愛學生是做好教育工作的重要條件。”1

1《中小學教師職業道德修養基本要求》2013版第1頁

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一、何謂“細節成就大愛”

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

那么，為什么說細節成就大愛呢？

二、簡述新時期師德修養的含義

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 那到底什么是師德修養？一般認為，所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養。首先，教師應該熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。同時老師遇事要冷靜，不要隨便發怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生，不管是不是自己教過的，對所有學生都要一視同仁，這樣才能在學生中樹立起較高的威信。

教書育人是體現師德修養的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

而作為當代教師，為了下一代實現我們的“中國夢”，更應努力具備新時期師德修養的現代意義。

（一）師德的永恒性是愛生和奉獻

愛生和奉獻意味著教師職業不期待“收支平衡”，因為你對學生的付出無法測

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量，你的成果很難量化；它也意味著教師職業不期待“立竿見影”，因為你所從事的是“百年樹人”的職業，你付出的結果如何，不是一時可以見分曉的；它也同時意味著對學生的理解、尊重和愛心，因為這是一個觸及孩子心靈的職業，你的勞動和付出是在這個基礎上見成效的，不論是為了豐收學業還是完善人格，這是最為可靠的、不可或缺的前提。

過去，人們習慣把教師比作“蠟燭”、“人梯”或“春蠶”，其積極意義在于它是教師職業道德中奉獻和自我犧牲精神的形象解讀，表達著人們對于該職業神圣性的理解和對于從事該職業的教師高期待的表達。與此同時，教師也應該重視對自己的關注，培養自身的自豪感，努力增加幸福感，積極促進自身的發展。只有在這樣的教師道德的新含義中，教師情愿獻身的職業不僅有“桃李滿天下”的滿足感，更充滿專家的成就感、成才的光榮感、創新超越的自豪感。

古人云：“ 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”2教師是樹人的人，作為傳遞和傳播人類文明的專業人員，是學校教育教學職能的主要實施者。欲加強教育的內涵建設，就必須加強素質教育，重視教師職業道德修養的重要性。

（二）師德的時代性是以人為本

人類教育發展的總趨勢，是從犧牲人來為社會服務到發展人來實現和諧社會。教育的功能與價值，也隨之從只凸顯其外在工具功能向教育內在本體功能全面并充分發揮的發展方向。這個發展趨勢是教育現代化的趨勢。教師職業道德的內涵也必然隨之發生變化，形成了以培養發展全面的人為價值取向的以人為本的師德觀。

一個心理健康的教師會把他對教師職業道德的認識在道德情感的推動下內化為穩定、深刻、牢固的道德信念。道德信念的內化才能使教師真正表現出道德行為，其道德行為才不會受外界的干擾與控制。

人文素養是一種修養，是體現一個人對待自我、他人及社會的一種心理，一種精神，一種態度。進一步講，一個人的態度是可以通過美感、道德感、責任感、集體榮譽感等情感形態得到反映的。可以說，一個人的人文素養，集中體現在情感上。所以說，教師人文素養的提高，主要在于情感的陶冶和情感修養的加強。

2《管子·權修 第三》

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課堂教學是教師職業道德實踐的主要陣地。它不僅是每位教師職業道德養成的主要徑程，而且是教師德行修養水平及其教育效能集中顯現的主要平臺。教師在課堂教學中，要以人為本地促進人的社會化發展，履行教書育人的天職，尊重并關愛學生，使每個學生學有所獲。

課堂教學是教師和學生交流的重要場所，教師用自身的道德風范、做人的準則及其人格魅力等因素創造一種和諧的教育環境，使學生在不知不覺潛移默化中接受良好的思想、健全的人格以及探究知識的精神。

現代教育是一種全新的開放式教育，它表明培養人才的過程是一個多方協作和共同努力的過程。教師之間只有團結一致，合作互助才能有效地開展教育工作，才能給學生以良好的影響。

古圣賢有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。”其中的“立德”，指的就是樹立高尚的道德。教師作為一份普天下最神圣的職業之一，自當牢記“立德”在心，嚴于律己，在平常的工作和生活中處處從細節為人表率，在潛移默化中培養學生的道德情操和人格品質，以此來綻放道德的無限光輝。

（三）師德的新含義是尊嚴發展

尊重，是一縷春風，一泓清泉。教育只要有尊重在，師生之間的真情就會永存。作為教育者，我們一定要尊重學生成長的需求和保護學生的自尊心，讓學生在健康發展中發揮他們的潛能。

爾連柯說：我最的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也盡可能尊重一個人，要求和尊重是相輔相成的兩個方面。只有教師在盡量多的要求學生的同時，也盡可能地尊重學生，學生才能感到教師的溫暖，對教師產生由衷的尊敬與愛戴，從而樂于接受教師提出的嚴格要求。

尊重地愛學生，平等地對待學生，特別要注意以下幾點： 第一、尊重學生的人格和自尊心。第二、平等、公正地對待每一名學生。第三、寬容和信任學生。第四、循循善誘，誨人不倦。第五、嚴格要求，寬嚴相濟。

三、如何養成富有這些含義的師德修養

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因為有愛，做教師才能有耐心；因為有愛，做教師的才會更關心；因為有愛，教師們才會和學生更貼心。愛是一門藝

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術，教師不僅要能愛而且要善愛。“愛”要一視同仁，學生沒有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利。教師用一樣的心去愛他們。用心去品味學生，用行動去創造幸福，收獲作為教師的幸福。

有愛的教師嚴在該嚴處，愛在細微處。

愛學生先要了解學生，只有了解了學生的所思所想，我們的教育才可能到位。愛學生要尊重每個學生與眾不同的特點，引導其發展。學生是千差萬別的，不可能完全一樣，有的學生乖巧一些，有的學生淘氣些。對于老師的要求，有的學生能夠理解，有的學生就不可能完全理解。我們要看到這種差別，不能要求整齊劃一。對每個學生不同的特點要給予尊重。

尊重是愛的前提，沒有尊重就沒有愛。愛學生要用發展的眼光來看待學生的成長。教育專家說：“教育常常是三分教七分等，在等待和幫助中讓孩子成長。”成長總是需要一些時間的，當你覺得學生存在這樣那樣的問題時，不要灰心，更不能一下子把孩子打入另冊，要耐心觀察等待。

那么，怎么做才能養成富有這些含義的師德修養呢？

（一）要培養健康的心理狀態

教師要善于自我克制，特別是在盛怒和暴躁的情緒下，要沉著、冷靜，不能意氣用事，更不能遷怒于學生。

曾經我教過一位學生，不學習、不寫作業，我因此大動過肝火。孩子的母親找到我，向我哭訴孩子厭學抗拒的行為并請求我，希望我給孩子做思想工作，讓孩子找回自信，心理上重新回歸校園。第二天我便把孩子叫來進行細致入微的交流，用理解善意引導的語言，用肯定的目光心對心的說話，了解到他種種厭學的原因，更了解他內心喜愛的東西和愛做的事。之后每天關注他的上課下課，時時激發他對學習的興趣，讓他從點滴中體會到學習的樂趣；還鼓勵其他熱心愛幫助別人的孩子邀請他一起玩，通過同齡人的接觸，讓他體會校園生活的快樂。后來孩子終于能和其他同齡孩子一樣，適應并喜歡校園生活。同時讓我也明白易怒，暴躁，只會對孩子帶來更大的傷害。

其實，學生的種種不良現象背后，都會有一個故事。當你知道有這個故事存在，并想方設法去了解時，便也沒有了憤怒的理由，有的只是怎么幫助他遠離這個不良現象的想法。

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（二）在課堂教學中養成和顯現師德

有這樣一個故事給我的印象很深，有一個女孩，曾經被老師遺忘，她自卑、自棄，后來換了一位班主任，這位班主任總是帶著微笑看每一位學生，當然包括這位女孩兒，當老師點她的名字時，她看到了老師給她的微笑，她不敢相信自己的眼睛，就是這位老師含笑的目光給了她激勵，給了她自信，使她發生了巨大的改變，從此她步入了優秀學生的行列。期末老師在班里講評了她的一篇作文，她流下了激動得眼淚，當時老師走過去摸了摸她的頭，十幾年后她還記得。當這位老師去世后，她寫了篇文章來紀念這位老師，文中有這樣一句話：“如果沒有您的微笑，我將不是現在的我。您那飽含愛護和理解的微笑也許是不經意的，卻使一顆灰冷的童心再度活潑地燃起火苗。”多么美好的一個微笑，在不經意間，竟促成了一個在微笑中成長的孩子，真的太偉大了！

課堂教學是教師面對學生時間最長的時候，用死板無愛的方式教學就像老牛拖慢車，絲毫激不起孩子的熱情，更不可能有心與心的交流。而充滿著愛去教學，是那么感染人，就像上面這位老師，可以如此強烈的改變一個孩子的一生，對孩子是多么的重要。

（三）在合作和互助中樹立師德標桿

陶行知曾說過：“生活即教育”。3現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。

現代教育是一種群體協作性很強的職業勞動，它需要教師與教師間，教師與管理者之間的坦誠合作，以及尊重，互相學習，團結協作完成工作任務。

教師與教師之間的關系是比較重要的關系，教師之間的團結合作既是教育目的統一性的要求，也是教育發展和現代教育規律有內在要求，教師之間的團結合作是教師完善自我，提高綜合素質的最佳途徑。

《陶行知教育名篇》劉玲主編 第92頁

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在教育教學中，學校教育管理者協調、管理學校事務，他們對教師的態度和看法在教師工作的開展和成績的取得中起著至關重要的作用。

教師與學生家長也要協作互助。作為教師，要主動與家長取得聯系，及時報告和溝通學生的情況，學生與家長提出統一的要求；教師要重視并有義務向家長傳播教育知識，促進家庭教育的科學化，使家長在正確的教育思想指導下以恰當的教育方式配合學校做好學生的教育工作。

（四）在師生交往中體現師德風范

教師是教育者，首先必須是文明人。在社會交往中，教師要處處為人師表，自覺遵守社會公德，遵紀守法，為他人樹立良好的道德形象，做出道德表率。這不僅對在全社會樹立教師威信，進而在全社會形成“尊師重教，教師光榮”的風氣有重要意義，而且對推動社會道德風尚和精神文明建設具有十分重要的意義。

社會公德是一個社會精神文明的綜合指標，是社會風尚最基本、最起碼的標志，也是一切社會道德的基石。因此，教師遵守社會公德，不但對于維護社會公共生活的正常秩序具有重要意義，而且對于改善整個社會的道德風氣，建設高度的精神文明具有重要的意義。

形成一個健康有序，朝氣活潑的師生交往關系，抵制社會不良風氣，才會建立良好的教師形象，體現教師的大愛無私。

四、教師成長中體現不同的“愛”

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶行知先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。“愛”是陶先生一生獻身教育事業的不竭動力，也是他崇高人格的表現。“愛學生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛。

（一）教師職業的內在精神

如果我們在教師群體中作一番簡單調查，哪怕就是一次再簡單不過的談話交流，你就會發現，幾乎所有的被調查參與對象都以為自己知道何謂教師職業精神，而對它的界定卻莫衷一是，無法從理論的層面對教師職業精神這一術語做出明確而規范的定義。

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在我看來，教師職業精神定義非常重要，因為這是我們進行“教師職業精神”大討論，并以此為基點，進一步密切教師職業精神理論與實踐之間聯系的一種必不可少的工具。然而，現在就要對教師職業精神給出一個切合時代要求的、精確的定義和用法，并為我國教育界所普遍認同，單從個人的角度，僅憑個人自身的力量來說這既不現實，也不可能。重要的是在于使大家認識到，每一種教師職業精神的定義和用法，都隱含著某種特定的意識形態以及對教師這一職業的某種信念，從中可以看出它最關注教師職業精神的哪些方面。換句話來說，我們應當首先理解對方所提及的教師職業精神到底指的是什么，隱含在這個教師職業精神背后的哲學假設、價值取向，以及對教育與管理實踐的意義，從中探索比較合理的教師職業精神定義的方式，其意義和價值是顯而易見的。

在我國，“職業”一詞，始見于戰國時期。《荀子·富國》中提到：“事業所惡也，功利所好也，職業無分，如是，則人有樹事之患而有爭功之禍矣。”后人楊倞在其后的注語中說，這里的“職業，謂官職及四人之業也”，也就是指官事和士、農、工、商四民之常業。古人用這個詞的含義與我們現在通常所說的“職業”意思相去甚遠，現代意義上的“職業”一詞通常情況下是指個人服務社會并作為主要生活來源的工作。

那么所謂“精神”又是指什么呢？在我國古代“精神”一詞一般指人的精氣、元神，縱觀我國古代歷史，還有把“精神”理解為風采神韻的、精明、機警的以及神通等等。唯物主義常將其當作“意識”的同義概念。指人的內心世界現象，包括思維、意志、情感等有意識的方面，也包括其他心理活動和無意識的方面，概括地說，是指人的意識、思維活動和一般的心理狀態，為物質運動的最高產物。

所以教師職業精神應當指與教師的職業活動緊密聯系具有教師自身職業特征的一些意識、思維活動和一般的心理狀態，如教師的職業理想、職業態度、職業責任、職業道德、職業情感、職業操守、職業協作、職業奉獻，等等。一個人一旦從事教師這一職業，也就同時承擔著與之相應的社會責任，并同他所從事的教師職業利益緊密地聯系在一起。這種基于教師職業整體利益的認識，有助于促進教師對于具體社會義務的自覺責任。這種自覺責任可以逐步形成教師所特有的職業道德，并進而升華為職業精神。從面上來看，教師的職業精神在其職業生活中最突出地表現為一種職業作風，它是教師職業精神的習慣性表現，具有潛移默

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化的教育作用。如果說我們的教師隊伍整體有了優良的職業作風，那么，處在這一群體中的成員就可以互相間產生一種正面影響、互為榜樣，就能形成比、學、趕、幫、超的良好職業風尚與進取精神。使新教師茁壯成長，老教師永保優良的職業品質。

那么教師應該具有怎樣的職業精神呢？

我認為“與時俱進”，不斷學習是首要的任務。陶行知先生推崇“以教人者教己”4正是如今與時俱進的體現。教師要進一步樹立終身學習的發展理念，只有不斷加強學習，才能順應時代發展的要求，以主動適應新形勢、新任務、新挑戰。教師作為知識的傳播者、人類靈魂的工程師，擔負著傳道、授業、解惑的重要責任，時代在發展，社會在進步，如果教師不注重自身內在知識體系的更新，又怎么能成為不斷給予學生一杯“水”的桶水呢？更何況，我們目前還要考慮所給予學生的這一杯水到底是新鮮可口的純凈水、礦泉水還是早就過期了的垃圾水。隨著新一輪課程改革的不斷推進，新課程學科骨干教師省級培訓、新課程學科教學地市級培訓等活動正有序展開，“不培訓不上崗”。文憑與教師能力、水平簡單劃等號的時代已經過去了，這幾乎已經成了我們當代教師的共識。面對當前新課程內容中所出現的諸多反映社會經濟文化以及科技新進展等時代性較強的內容（如生物學科中的基因、胚胎、生態工程等），我們教師要主動通過各種渠道不斷加以學習，及時更新自己的知識結構，不斷充實和完善各自內在的知識儲備體系，當然，各級教育行政部門要充分發揮好組織、協調與保障作用。不僅如此，作為教師，更要保持一種謙虛、謹慎、實事求是、鍥而不舍的治學態度，要不斷反思不斷實踐。要應時適變，惟有這樣才能時刻應對各種挑戰，以適應整個社會發展的需要。英國哲學家培根在其人生隨筆中這樣寫到“歷史川流不息,若不能因時變事，而一味格守舊俗，這本身就是致亂之源。” 作為教師來說，“與時俱進”，我認為，應當理解為一個完整意義上的教師群體與新一輪課程改革的先進思想同步前進，要在摒棄落后教育、教學思想的同時，主動順應時代的變更，去發掘出更加符合教育發展的前途。

教師職業精神來自于人內心對于自己工作本身的尊重，因此，樹立正確的職業態度是教師做好本職工作的前提，教師積極性的高低和履行工作崗位的好壞，4 《陶行知教育名篇》劉玲主編 第83頁

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在很大程度上取決于他的職業價值觀念。有資料表明，先進教師與職業態度指標通常呈正向關系。因此，我認為，認真是一名教師對待工作所應具有的一種最基本的態度，是教師想干事、干成事、干好事，保證工作成效的基礎。要勤業敬業，不斷地完善和充實自己，要教書育人，自覺做到“行為世范”，潛心治學，淡泊名利，這是我們教師應有的最基本的職業精神。我們教師只有這樣，才能培養出德才兼備的人才，才能夠做出過硬的創新科研成果，也只有這樣，才能夠發揮出教師群體引領整個社會風氣的積極作用。

在日常生活中，教師職業精神首先體現為一種良好的習慣，如待人接物的行為細節，是一種自然的流露，而非刻意為之。正如有學生向你提問時，你可以說： “你好，請講”，一句簡短的話語，不經意間會留下深刻印象，話語間所流露和展現出的是對學生的一種尊重，一種良好的習慣與文明素質。我曾經見過很多有這種習慣的教師，有時甚至連在接電話時都顯得非常有修養。當然，這需要工作經驗的不斷積累。事實上，教師在不經意間所散發出來的那種職業精神，其實，是他（她）們多年的習慣所養成的。教師良好行為習慣的養成會受到環境和人自身兩個方面的影響。前者中很重要的一個方面表現為硬性的條款規定，比如說，學校的一些規章制度，其次是周圍教師行為方式的影響。顯然，明確基本價值導向是教師養成良好行為習慣的前提，而另一個不可忽視的因素則取決于教師的主觀意愿，作為教師來說，要正視自己的各種缺點，不斷加以改正。要讓教師的良好行為變成“下意識”的反應，一種習慣，則要把重點落實在堅持與自控力上。

（二）教師成長狀態的真實關注

一名優秀的教師，首先要做一個充滿愛心的人。這些話，說起來容易，做起來很難；一時體現愛心，容易，長期永葆愛心，很難；愛優秀學生，容易，愛發展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說：“表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實踐的；老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。” 師愛蕩漾，追求自然和諧，細雨潤物。講求真切、透徹、持久。

“工作著是美麗的”，人的價值只有在工作中才能體現。即便是平凡的職業，也可以做出偉大的業績來。教師是平凡的職業，工作的成績也是在漫長的過程中才能體現。而師德、愛心又和業績有著緊密不可分割的聯系。可以說，缺乏高尚師德的，專業素養絕不會是頂尖的；沒有高超的專業素養，師德也會是蒼白無力

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的。師德修養和專業水平是相互促進、制約的。高尚師德的養成靠日常教育教學活動的磨練。教師要善于從師德修養的角度發現問題和分析問題；善于從自我教學行為的變化改善師德修養。也只有在變化中發展自己，才能始終“于時俱進”，跟上時代潮流，做出不平凡的工作業績。特別是我們已步入一個信息化的時代，教育環境的改善，多種媒體的介入，一個班學生的信息占有量遠遠超過一名教師，“吾生有涯而知無涯。”因此，教師必須是一個終生學習、始終站在知識前沿的人。教師的專業結構應是處于不斷的流變、革新之中的，因為教師專業總是面臨著新的挑戰，其整個專業活動之中充滿了創造性。

蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識經濟的時代背景下，教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。曾有一位老教師這樣說過：“開始教學的時候我是一個學科本位的教師，那時總是把學科放在首位。隨著時間的推移，我感到我是教藝術的。”由此，一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要努力提高自己的語言文學修養、聽說讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學歷層次、教育教學基本功。

可以說，只有把教師這一職業看作是發揮自己才能的形式，看作是值得自己奮斗的事業，看作是自己參與社會歷史創造的途徑，看作是個人達到自我完善的境界，教師職業便成為生活中一個不可分割無法舍棄的部分，成為個人幸福生活和持續發展的不竭源泉，教師才能心中始終充滿愛心，體驗到愛意。才能感到工作著，是美麗的。

五、結語

蘇霍林斯基曾這般描述：課不僅是以知識的內容來教育學生。同樣的知識內容，在一個教師手里能起到教育作用，而在另一個教師手里卻起不到教育作用。知識的教育在很大程度上取決于，知識究竟跟教師個人的精神世界（他的信念、他生活的整個道德方向性和智力方向性，他對自己的教育對象即年輕一代的未來的觀點）是否密切融為一體。由此可見，高尚的師德是愛，而愛要發自真心。有愛心才能得到孩子的愛護，有愛心才能不斷的提高業務水平，有愛心才能幾十年如一日，始終充滿激情，才能把教書育人平凡的職業做成“塑造人的靈魂”的偉大事業來，也用小細節中體現的“愛”來成就偉大的愛。

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六、參考文獻

1、蔡穎：《新時期師德修煉》，2010-5；

2、呂德雄等著：《陶行知師德理論及其當代價值》，南京曉莊學院，2010-2-1

3、方明：《陶行知名篇精選：教師版》，2006-5-1；

4、唐凱麟：《教師成長與師德修養》，教授，博士生導師．國務院學位委員會哲學學科評議組成員、國家社科基金項目評審專家、教育部全國普通高校教學指導委員會委員，湖南師范大學倫理學研究所所長．中國倫理學會刊《倫理學研究》主編。，2007-10-1；

5、劉玲主編：《陶行知教育名篇》，叢書主編：任恩剛 張衛蘋，2009-1

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第三篇：愛的細節作文匯總

愛的細節作文匯總十篇

在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的愛的細節作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

愛的細節作文 篇1

“那我先出去了，你慢慢寫，我不打擾你了。”我還沒有回應，爸爸就迅速而又輕手輕腳地走出我的臥室并關上門。我回頭望一眼房門，又看著作業本上被淚水打濕的地方，心中愧疚不已。

這天是星期一，距離期中考試還有一天多，得到了老師“贈予”的試卷幾份。我眼著著時間一點一點過去，卷子上的題目一個個都蹦出來，蹦到桌上，嘲笑著我的蠢笨，窗外也陰沉沉的，偶爾幾個行人或幾輛車經過，腳步踏在水洼中的聲音，車身刺破寒風而過的聲音的清晰入耳。

良久，寧靜了。

我拍拍自己的臉，準備放棄這道題等明天去補習班問老師時，一聲清脆的開門聲響起。我回頭，爸爸拿著我的杯子進來，因為沒有杯蓋，倒水倒的又有些滿，他是小心翼翼地走過來的，看見我望著，他回以一個笑，“大半天了也不喝口水，作業再多還是要休息一下嘛。”看一眼杯子——枸杞和決明子，“護眼的，多喝點。”爸爸在一旁提醒著。我有些不耐煩，應了聲又去拿下一樣作業。

“你的同學怎么這么快就寫完了？你看群里，都拍照發了，你還有多少作業？”沒有走出房門的爸爸看了手機就又問。我懶得回答，“嗯”一聲代表我聽見了，再沒有其他反應。

爸爸可能是沒聽見，又重復了一遍，我忍不住了，聲音大了些：“我知道了！他們寫完了關我什么事嘛！”爸爸顯然被我的反應一下子震住，眼神里充滿了詫異，轉而歉意，愣了幾秒，輕聲回答：“我……我只是想讓你寫快點，早些睡覺啊。”

“我也想啊！我……我……我……寫的夠快了！你……”情急之下，我竟然哭了出來，亂七八糟說一堆，只有一個意思，就是想爆發，最后我亂吼一通直接趴桌子上就開始大聲哭。

我從小就沒哭過幾次，每次哄我都很容易哄好，但這次可能是長期積怨，大有河水決提之勢，墊在臉下的袖子不久就濕透了，爸爸也慌了，想安慰我卻又被我拍開，無措的站在一旁，走也不是，留也不是，手揣在兜里不是，拿出來拍拍我也不是，只得不停地一邊來回踱步，一邊不停地安慰：“好啦，別哭啦，我不說這種話了好不好？別哭呀。”

我一邊哭一邊悄悄抬起頭，卻恰好與爸爸的眼神對上，他眼中的脆弱與擔憂清晰可現，我頓時心一顫，嘴里卻不聽使喚的說：“你出去……”爸爸皺著眉，顯出更擔心的樣子，卻終于還是走了出去，“那我先出去了。”沒有太過多的話語，仿佛一片落葉墜地，細微卻像驚雷一樣的關門聲沉寂，我聽著這動靜，看著作業本上因眼淚被打濕又因被粗暴地拭去而變得密集的皺褶，我心中復雜無比。

我后悔了，在爸爸的眼神中染上脆弱時就后悔了，卻因為死要面子堅決和爸爸冷戰到了底，傷了最愛我的人的心還覺得自己才是受害者。我有些唾棄自己，但更多的是對爸爸的愧疚，回想起剛才那一幕幕細節，這才猛地醒悟，明明平時粗心大意，大大咧咧的人在這時就變得細心了，為什么？是被我一直忽略，一直覺得理所當然的父愛啊。

落下作業的最后一筆，合筆蓋，起身開門，擁抱。

愛的細節作文 篇2

世上的每件事物都會有自己的溫度，人類可以設計各種溫度計去測量，但母愛到底有多少度呢，你測量過嗎?

記得每個夏天的晚上，我的媽媽都讓我先洗澡。我每次出來后，浴室就已經像大烤爐。等媽媽進去再出來，我發現媽媽的臉總是濕濕的，剛開始我總以為是還沒有擦干的水，后來才知道，那并不是水，而是媽媽流出的汗珠。

冬天到了，風不停的刮著。媽媽卻改變了以往的習慣，每次都和我搶著洗澡。又一次，我正準備去洗澡，媽媽不由分說地搶在我前面。我拉著媽媽說明天我還要考試，需要早點休息，可媽媽還是馬上就沖進了浴室。我非常的疑惑，媽媽是怎么了?難道媽媽不愛我了嗎?我做錯了什么嗎?一連數日，媽媽都是如此，我終于忍不住了，我決心要問個明白。

第二天早上，媽媽送我出門，我喊住了她，“媽媽，您為什么每天要和我搶著洗澡呢?”媽媽聽了這話愣住了，嘴角微微一動，想要說什么，可硬是把話咽進去了。她沉默了一會兒，對我說：“我每天做家務活做得那么累，不洗一下怪難受的”，說完便轉身走了。聽了這話，我的心抖了一下，淚水從眼眶子里溢出，澀澀的。

可是，突然有一天，我無意間看到了媽媽的日記本攤在桌子上。好奇心驅使著我，我走過去看了一下，讓我吃驚的是上面竟寫著：“女兒問我為什么要跟她搶著洗澡，我沒和她說。其實，我洗了之后，浴室的溫度會升高一點點，這樣女兒洗時就會暖和一點……”。沒等我看完淚水早已不聽話的流了出來，甜甜的，是幸福的眼淚。

母愛到底有多深?我想，我用一輩子去丈量也無法測出母愛的深度!

母愛的溫度有多高?我想，誰也無法測量，它會在你熱的時候降低溫度給你送了一片涼爽，而在你冷時，則給你全部的溫度讓你感到無比的幸福和溫暖。

這就是母愛的溫度。

愛的細節作文 篇3

如果說，我們是一尾魚苗，那么母親便是哺育我的水。無私無怨，這就是母親。有的愛表現在外，而有的愛，卻只是一個小小的細節……

每天晚上寫完作業，爸爸媽媽都要例行給我檢查作業。可前幾天，爸爸出差了，媽媽又在單位為每個月月底的“工作研討會”加班趕稿。聽媽媽的同事孫阿姨說，媽媽已經寫出好幾篇了，可都不滿意。作業做完了，我打電話給媽媽，讓媽媽在百忙之中抽出時間，回來個我檢查作業。媽媽答應抽出半個小時，回家給我檢查作業。8：30，媽媽回來了。媽媽認認真真的給我檢查作業，不厭其煩的給我講題。然后，媽媽才給我簽上了字。過了一會兒，我在臥室聽見媽媽在和人說話，好像是奶奶。媽媽正要出門，奶奶勸她別加班了，媽媽說：“我回來就是給女兒檢查作業的。”

原本在門口準備出去看看的我，聽見了這句話，心里感動不已，鼻子酸酸的，我趕緊縮回房間里，用被子蓋住頭，怕媽媽發現。

極普通的半小時，極尋常的一件事情，卻折射出媽媽對我的愛。半小時不長，愛意卻無限，媽媽的一句話“我回來就是給女兒檢查作業的”，讓我從中體會到了愛的真諦。細節中的愛，不就是這極普通的一件事？

愛的細節作文 篇4

在我們日常生活中，愛是無處不在的。只要你用心去品味，父母的每一個動作，生活的每一個細節都包含著親人對我們樸實而深厚的愛。

細節一：一個蘋果

星期天又到了，又該返校了，我整理好行囊準備出發。趁我不在的時候，媽媽總是偷偷的跑到我房間，手里拿著一樣東西，打開包裹，然后掃視了四周，迅速地把他塞了進去。接著，把行囊歸原，最后如釋重負的走出房間。到校了，當我打開行囊，整理衣物時，發現包里憑空多出了幾個鮮紅發亮的蘋果，想起媽媽平時給我關愛而又不易察覺的種種細節，我眼睛瞬間濕潤了。

細節二：一串腳印

在一個寒風刺骨的冬天，外面下著非常大的雪，我和幾個朋友在雪地里打雪仗。雖然我的身體強壯，已有兩年沒有感冒了，但今天還是被自然的力量打敗了。我忍不住打了幾個噴嚏。媽媽叫我回家吃晚飯，可我感冒了，吃不下。媽媽就不再強求我吃飯了。我就回房昏昏沉沉的睡了。半夜，一個高大的身體背著我從家里去醫院，在路上我回頭一看，一路都是深深而有熟悉的腳印。爸爸不管雪下得多么大，依然向前走去。我又一次忍不住流下了眼淚。

細節三：一盤酸菜

放假時間又到了，我回到家里，媽媽又在做著我最喜歡的飯菜：魚、肉、雞蛋……。在飯菜的清香中，我狼吞虎咽的吃著一個星期才能回家享用一次的清香可口的飯菜。星期天又到了，我回到了學校。不料，星期三我在學校病了，我只好請假回家打針。到了家里正好是家里吃飯的時間，我以為我回到家里，家里有我最喜歡吃的飯菜。沒有想到，擺在父母桌面的竟然只有一盤酸菜！見我突然回家，媽媽急忙說：“家里還有幾個雞蛋，我去弄給你吃吧！”說著在房子角落的一個老壇子里摸出了幾個雞蛋，嘴里說著：“這是上次你姐買過來的，一直沒吃等著你回來呢。”看著這一畫面，我眼淚忍不住流了出來，原來，媽媽總把最好吃的為我留著。淚水迅速潮濕了我的面頰……

愛是什么？愛在哪里？也許你會迷惑。我要告訴你，愛是幾個蘋果、是父親的腳印、是母親親手做的菜。愛，無處不在。因為愛，我們的心里碧波蕩漾；因為愛，我們生活洋溢著芬芳；因為愛，我們的學習也蒸蒸日上；因為愛，我們的心靈熠熠生輝……

愛的細節作文 篇5

月光如流水一般，靜靜地流瀉在窗邊的葉片上，葉影斑斑駁駁，又好似繁花灑落了一地。凌晨的清風掀起窗簾，窸窣輕響，隱隱約約地，傳來鄰家斷斷續續的鼾聲。

微光，安適。我收拾好沉重的行李，準備開啟一段異國他鄉的游學之旅。母親走進房間，低語叮囑了我幾句，也無非就是平常那些話語：“注意安全，在外面好好吃飯，有空就打電話回來！”我一應諾，懷著激動的心情大步向門口邁去。

忽地，一雙大手奪過了我身旁的行李箱，是父親，他輕輕提了提，掂了掂行李箱的重量，小舒一口氣，“走吧，我送你下樓坐車。”趁我沉吟的那一陣，他已徑直走向電梯口，我只好悻悻地將手縮回，躲在他那高大而健碩的背影里。

“這電梯怎么又壞了？“我神經質般地用力不停地按電梯按扭，看著手表上的指針一圈圈滑過去，悄無聲息地消磨著一寸寸光陰。我不禁焦急起來：“電梯再不來，恐怕就要誤機了！”這時父親輕輕地拍了拍我的肩，淡淡笑說：“我們走樓梯吧！”轉身，他的那雙大手，輕輕地扛起了行李箱，重壓將他粗糙的手染上了深紅，條條縱橫的溝壑無情地躺滿了手心與手背，生命的熱流仿佛在他的手中涌動著。他穩穩的站起，仿佛從來便是如此似的。

左手扶著欄桿，右手將行李箱固定在肩上，一步一步地向下試探著臺階，碩大行李箱的重量將他的背部壓得彎曲，像那拉滿的弓。總是走幾步，便將行李箱往后挪一挪，青筋凸起的大手牢牢抓著把手，防止行李箱滑落下來。下了幾層，漸漸傳來父親的粗氣聲。我呆呆地看著他，手不禁向行李伸去“爸，要不我自己來吧！”我試圖去接行李箱。“走吧，沒事，爸扛得動！”父親又沖我淡淡地笑了笑，輕輕擂了擂腰，又挺了挺身子，將左手和右手一起固定在行李箱上，慢慢往下繼續試探著。一步，又一步。

樓道的光微微閃爍，夾雜在父親白絲中的粒粒汗珠，熠熠生輝。曾幾何時，父親如蒼天大樹一般，而現在他那粗壯的枝干正緩緩地變得枯朽，看著那原本茂盛的枝葉被歲月染上一層銀白，淚水蓄滿了眼眶。唉，父親那頭如墨的黑發哪里去了？那個年輕健壯的`父親哪里去了？

東方泛起一絲兒魚肚白，水藍悄悄暈染了天空。寂靜的街道上，父親佝僂著腰，拉著沉沉的行李箱，小心地走向公交站臺。

凌晨的清風，涼涼的，也暖暖的。

愛的細節作文 篇6

生活中母愛無處不在，有時母愛是一杯騰騰熱氣的牛奶，有時母愛是一句嚴厲的批評，是母愛讓我們溫暖，是母愛讓我們快樂！

母愛是世間最偉大的力量。

記得上次那個凌晨兩點多左右，我發高燒，晚上怎么也睡不著，翻來翻去，結果把睡在旁邊的媽媽吵醒了，“你怎么啦？”媽媽親切的問道。“我睡不著，而且頭也很痛！”我無力地回答，只見媽媽自言自語道：“睡不著覺，肯定是著涼了感冒了。”然后一邊伸出那粗糙的手，輕輕地放在我的額頭上，右手放在自己的額上，一下子親切的臉上變成了擔心的表情。媽媽皺起了眉毛，然后穿上厚厚的衣服，把我用棉被包起來，我變成了一條小蟲子。只見媽媽背起我跑向了醫院，跑了一會兒，媽媽慢下來了，休息了一會兒，又飛快地跑著。

就這樣跑了一個、兩個醫院，還是沒有哪個醫院開門，媽媽感覺到越來越沒有希望了，但是媽媽還是艱難地在白色的“毛毯”上“咯吱，咯吱”地跑，周圍都很安靜，在皎潔的月光下，我們來到了第五家醫院，時間艱澀地流動著，流入我的心房。媽媽閉上眼睛，嘆了一口氣，然后向醫院走去，一步，兩步……越來越近了，越來越緊張。

“鐺鐺鐺”媽媽著急地拍打著醫院的門，本以為沒什么希望了，可是醫院地燈突然亮起來了；希望就像一盞明燈照亮在我的心頭，門打開了，一位穿著工作服的醫生把我們請了進去，他向媽媽問了情況后便拿起體溫表放在我的懷里，五分鐘過后，“40度，得打吊針””，醫生拿出體溫計說。只見醫院拿出針，拍了拍我的手，一根針向我的手沖來，我緊張地叫了起來。

在媽媽的鼓勵下，我勇敢地面對了這根針。媽媽形影不離的陪著我，只要我臉上有一丁點兒不順的地方，媽媽總會親切地問我或用那溫暖的手摸摸。在愛的撫摸下，我漸漸睡著了。不知過了多久，我模模糊糊地從夢中醒來。只見媽媽一直看著我，就這樣媽媽辛苦地和我度過了這漫長的晚上。第二天，只見媽媽的眼睛上出現了“熊貓眼”。

媽媽，我愛您！感謝您那美好的鼓勵，感謝您為我所做的一切。每當看到您那粗糙的雙手，我就有點內疚，心想：我一定好好學習，以優異的成績報答您！

爸媽的話：樂樂，沒想到你還記得那些細微的事，你對媽媽的愛讓我深深感動，也讓我體會到你的懂事，文章題材雖然普通，但事件卻敘述詳細，望多加好詞好句使文章更加生動。

愛的細節作文 篇7

人們都說，“沒有誰是一座孤島”，每個人都是在愛的海洋中生存，而愛則無微不至，無處不在地蘊藏在生活的細節中。

初陽照露水，清晨伴笑顏。睡意仍存的我剛從被窩里爬出來，就發現扎著圍裙的母親早已做好了早飯，“快趁熱吃吧！”母親在圍裙上抹了一把不慎沾在手上的油漬，微笑地對我說。吃過早飯后，母親一遍遍的像對待小學生那般關懷地問道“校牌呢？水杯呢？你看看自己，連衣領都沒來得及翻過來，多邋遢！”她邊半帶寵溺的埋怨著，邊隨手替我翻過了皺巴巴的衣領。看似不值一提的小動作，透徹了一個母親對孩子真摯的愛。

晨曦如虹，照耀著母親對孩子的一片深情。

夕陽慢慢地墜下山去了，滿天紅霞，好似天女撒下一件紅衣裳。有時父親會來接我，父親是不善言辭的，但他那如冰山的臉上寫滿了對孩子的愛，一見到我，父親伸出那雙滿是歲月溝壑的手奪過了我的書包，輕輕地背在自己的肩上，甩了一把手“我真是老了，以后就不能這么時時刻刻幫你了！”父親眼睛深邃似海，眼角那一道道歲月的痕跡讓我的雙眼不知為何濕潤。看似平平淡淡的話語，卻道出了一位父親對孩子深沉的愛。

晚霞似火，映襯著父親對孩子的一份深情。

夜，好靜謐，柔和的月光撒下一地銀白。而我們一家仍點燈不息，我一臉愁容地望著作業，不時幾聲輕嘆。片刻端來一杯清茶，一絲絲香氣使我舒暢。父母時不時問起我在學校里發生的事，他們的面容隨著我的講述時喜時憂，那杯中泡著的不知是幾分暖？幾分愛？還是幾分疲倦？“不要胡思亂想，專心學習。”他們的語言不謀而合，加重了尾音。撫摸過我并不平整的頭發，想讓我靜下心來。他們的倦容永遠在背面，愛，卻永遠在正面。

月光若水，氤氳著父母對孩子的一份深情。

時間的細縫中填滿了父母的愛，時而拾起那點滴記憶，娓娓道來不足為史的故事，感激之情卻在心中蕩漾。

愛的細節作文 篇8

無意間，那一把因時光的流逝而變得暗淡無光的天藍色小傘，牽引著我的思緒飄到往事中……

記得那是一個昏暗的傍晚，四周被一種昏黑恐怖的氣息籠罩著。突然，“轟”的一聲，再加上那扣人心弦的閃電，直把我嚇了個半死，隨后，天空如同破了一個大大的“窟窿”，倒水一般地下著傾盆大雨。我不禁害怕得“哇”地一聲便哭了起來，心想：嗚，這么大的雨，媽媽肯定來不了了！正當我愈加傷心的時候，一個熟悉的身影交雜在風雨之中，那頭發被刮得“翩翩起舞”，閃電中，我看得更清楚了，是媽媽！

我異常興奮，只見媽媽在不遠處向我招手，我便不顧一切地朝她飛奔過去，看到我衣服濕了，她心疼地責備道：“哎喲，你個小丫頭，不懂得保護自己，會感冒的！”然后，她緊緊地拉住我的小手。我抬頭一看，對媽媽說：“媽媽，傘歪了！”“沒有啊，哎，加快速度！”母親含糊的回答令我認真地用稚嫩粗短的手指著傘：“媽媽！是真的歪了！”””媽媽仍固執地說：“沒歪，正著呢！”便一手抱起我，大步流星地朝家走去，雨下得越來越大，我害怕得瑟瑟發抖。媽媽撫摸著我的頭，溫柔地說：“別怕，媽媽在這里！”她慈愛的眼神令我逐漸平靜下來。

回到家后，我清晰地看見了我的衣服幾乎是干的，而媽媽的衣服都濕透了，我得意地笑了笑，說：“吶，我都說傘歪了吧？你又不信我！”母親恬靜地微笑，卻不說話。

現在的我長大了，終于明白了母親的用意，而這把天藍色的小傘，成為了我理解母親細節的橋梁。那一束充滿愛意的目光、那一雙溫暖的手、那一句鼓勵的話語、在我生病時著急不安的淚……這一切愛的細節，只緣于母親那一顆熾熱的心。眼淚，不知不覺間劃過了我臉龐，是那樣的有溫度。

細節在生活并不起眼，卻是人與人之間傳遞愛最好的方式。它是那樣的默默無聞，卻只為對方能過得美滿、幸福。這微妙的舉動，是怎樣的偉大！

如今，這把小傘已經變得失去了往日的光澤，母親也隨著歲月的流逝而變得不再年輕了，但是唯一不變的，是母親的愛，因為，我讀懂了她的細節！

愛的細節作文 篇9

母愛是遮風擋雨的紙傘，呵護著我幼小的生命;母愛是使人復蘇的動力，是力量的源泉，是前進的風帆;母愛是默默的老黃牛，忍辱負重，從不叫苦;母愛是不熄的篝火，一直溫暖著我。有一次，老師布置寫一段贊美母親的話。平時思如泉涌的我，今天竟不知道應該如何下手。

難道母親對我的關心不夠?不，一定不是，那是因為什么?我思索著。我決定先剪個風箏，沒準一會兒就想出來了。

可是我找不到我的剪刀了，我問媽媽：“媽媽，我的剪刀不見了!”媽媽說：“等等，媽媽給你找一下!”

“找到了!給你，女兒!”我看了一下，愣住了。剪刀口在媽媽手中，媽媽把剪刀柄遞給了我。

靈感頓時像潺潺小溪似的劉來了，在紙上寫下了這樣一段文字。

母愛，他平凡又偉大。有時是一個剪刀柄遞過來的關注，有時是一個削好的蘋果的關懷。母愛沒有牡丹花那樣高貴典雅，更沒有玫瑰花那樣富有詩意，也沒有茉莉花那樣芬芳滿枝，她就像一朵臘梅花一樣，在寒冷的冬天為人們送去香氣，卻在溫暖的春天將自己隱去留下的是它那傾世的芳香。

愛的細節作文 篇10

過去，我讀過很多有關母愛的書。母愛是人世間最神圣的東西，人們永遠把最好的字眼奉獻給母親。

自古以來，中國便有這種說法“嚴父慈母”，父親總是扮演“嚴父”這個角色：嚴厲，冷淡。

我從小就對爸爸有種恐懼，在我眼里，爸爸總是那么的冷淡，話不多于十句。所以，我有事只會向母親求助，但是，那一次……使我改變了十三年我對爸爸的印象。

我總有個壞習慣，喜歡抄作業，有一次，我剛剛補習完回來，回到家我迫不及待拿出老師布置回家做的作業。但是，我一拿起卷子，發現：糟了!完全不會做，都怪剛才沒有認真聽老師的課。但是，作業明天就要交了。就在這個時候，我心里閃了一個念頭——抄!于是，我拿出參考書，抄啊抄啊，不一會兒的時間，我便工工整整地把作業“完美”地完成了。當我自以為是做得天衣無縫，沾沾自喜地把抄回來的作業遞給爸爸檢查。沒過多久爸爸就說：“這次作業做得不錯。”我還在暗暗自喜，“但，還不是自己做出來的，你以為會瞞得過我嗎?就算你做出來了，你能理解當中的意思嗎?你想抄，抄完了，你又能明白多少?你想拿100分有多難，我叫老師隨便給你寫個100分上去就可以，但是學到的知識是你自己的，學習也是為了你，不是為了老師，更不是為了我們，你長大了，懂事了，自己去想一想吧。”

媽媽聽了，有點心痛維護我說：“別這樣說孩子，畢竟她還小，隨便教訓教訓就可以了，你這樣會嚇到她的。”爸爸聽了很生氣反駁她：“如果她以后一直有這個壞習慣，喜歡抄作業，長大了還得了嗎?現在不幫她馬上糾正，以后肯定會重復犯錯，我這樣做是為了她好，你別這樣太寵她，會把她寵壞的。”他們便你一句，我一句。猶如“大鬧天宮”

我強忍著眼淚，不讓它“逃出”，回到房，我趴在床上，用被子蓋住自己，大聲地哭了出來，腦海里不斷浮現出爸爸剛才的話，等到眼淚流干了，我重新站在爸爸的角度想，認為他教訓得我很對，如果我把這個壞習慣繼續“發揚光大”最終害的吃虧的人還是我，現在改掉還來得及。于是，我狠下心，把所有的參考書扔掉，每一次老師布置的作業都盡量自己去完成，雖然沒有參考書在身邊，不多不少有點不習慣，做出來的效果沒有標準答案好，但總算是問心無愧。

其實，關心我的人不止媽媽一個，還有爸爸。只是，他不知道如何去表達。他對我的愛，是無聲的，是那樣的深沉。盡管，他沒有像媽媽對我的愛明顯，像是氣態物質中：分子極度散亂，間距很大，無處不在。但他會在我有困難的時候，給我啟示，對我伸出援助之手。這就是父親對我的愛。

第四篇：愛的細節作文匯總

愛的細節作文匯總七篇

在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的愛的細節作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

愛的細節作文 篇1

從小時常陪在我們身邊的就是爸爸媽媽，爸爸媽媽有時溺愛我們，有時和藹的教導我們，有時嚴肅的批評我們。

小時候我們出門，爸爸媽媽總是千叮嚀萬囑咐，比如路上要注意安全，和同學友好相處，聽老師的話好好學習，當時我們認為爸爸媽媽好嘮叨。媽媽根據四季變化給我們增減衣服，還時常給我們買好吃的，買好看的衣服，爸爸常送我們去學校，在去學校的路上我們問爸爸一些稀奇古怪的問題，還想讓爸爸抱著我們。冬天，坐在自行車后爸爸或媽媽讓我們把手放在他們的口袋了，很溫暖！

可歲月像流水，我們慢慢長大，開始叛逆，媽媽為了暖和想給我們添衣服，可我們為了美不聽話，冬天，爸爸媽媽讓我們把手塞進口袋，我們認為那樣的行為很幼稚，所以搶下父母的棉手套，到了學校父母的手通紅，卻笑著對我們說沒事，我們也沒太在意。我們吃飯時，爸爸媽媽往碗里夾菜時，我們生氣的又夾回去。我們沒考好時，爸爸媽媽的眼神讓我們慚愧，有時父母的責怪會是我們忍不住的發火，頂嘴便隨之跟來。

當了中學生，作業的繁多，老師的嚴厲，科目的增加。使我們開始回憶童年，童年的無憂無慮和自由是我們向往。父母的一句話，一個舉動，一個眼神。。一幕一幕在我們腦海里回放，現在我們終于知道父母的一切都是為了我們好，我們后悔小時候沒有好好學習聽父母的話。想起我們那時的頂嘴，我們自責。看著父母頭上一根根的白發，我們的鼻子酸了，眼淚流下來。上了中學，一切都在新起點上我們一定會加油！努力學習，用成績來報答父母！

最后我想對爸爸媽媽說：“爸爸媽媽你們辛苦了！我一定會用一切努力來報答你們細節中的愛！”

愛的細節作文 篇2

塵世如夢，輕巧的時光如白駒過隙，可曾記得那有關愛的一舉一動，散發著淡淡幽香。

陽光，微風，窗簾。我在舒適的被窩里睡得正香，突然，廚房里隱隱約約傳來了叮叮當當的鍋鏟聲和說話聲。我不禁皺眉，蒙著被翻了個身，嘀咕道：“干什么，大清早的，驚擾了一簾幽夢。”于是，起身，下床，穿鞋，走到廚房門后。只見父親叮當作響地炒著菜，母親在一邊嗔怪：“你小點聲，姑娘睡覺呢，別吵醒她！”我在門后偷笑，一個五大三粗的男人，怎么會突發奇想做家務呢？父親放輕了動作，小聲說：“姑娘最近考試壓力大，一會兒我帶她去公園散散心吧，也不能一直學啊！”母親應了聲：“行，去吧，早點回來！”不一會兒，我就聞到了飄來的絲絲土豆絲的清香。父親將菜盛出來，我看到了那盤金燦燦的土豆絲，配著青綠色的甜椒，色味俱佳。似乎那金黃得流油的土豆絲里充滿著父愛的關懷與體恤。父親炒菜的一舉一動，說話的小心翼翼此刻在我看來，都是那么的溫暖、幸福。回到房間，仍是柔柔的風，暖暖的陽，心中卻泛起了陣陣的漣漪。

云淡，風輕，綠柳。小時候，母親總是靠在門前的柳樹下，沐著暖風，教我念詩。微風輕撫著母親的長發，綰在耳后的那縷青絲也隨風微搖，“桃之夭夭，灼灼其華……”我看著母親的嘴型，模仿著抑揚頓挫，卻不成詩句。母親頷首，微笑著。我抬頭仰望母親，臉上也洋溢著滿足的微笑，我想：一定是孩子的笑顏，使母親的心充滿溫暖與芬芳。柳樹的枝條搖曳著，陽光透過枝杈，照在嫩綠的葉子上，照在母親烏黑亮麗的長發上，柳葉散發著質感的光芒，微笑中的母親看上去更年輕，長發飄飄，滿是笑意的眸中閃爍著柔情。這是適合念詩的季節，母親的詩溫暖如陽，微醺了我的童年。

父愛，細膩如水；母愛，溫暖如春。他們的一舉一動留下了愛的芬芳……

折一條柳枝當琴弦，捧一手春風當號角，聽天籟有聲，感悟愛的細節。

愛的細節作文 篇3

過去，我讀過很多有關母愛的書。母愛是人世間最神圣的東西，人們永遠把最好的字眼奉獻給母親。

自古以來，中國便有這種說法“嚴父慈母”，父親總是扮演“嚴父”這個角色：嚴厲，冷淡。

我從小就對爸爸有種恐懼，在我眼里，爸爸總是那么的冷淡，話不多于十句。所以，我有事只會向母親求助，但是，那一次……使我改變了十三年我對爸爸的印象。

我總有個壞習慣，喜歡抄作業，有一次，我剛剛補習完回來，回到家我迫不及待拿出老師布置回家做的作業。但是，我一拿起卷子，發現：糟了!完全不會做，都怪剛才沒有認真聽老師的課。但是，作業明天就要交了。就在這個時候，我心里閃了一個念頭——抄!于是，我拿出參考書，抄啊抄啊，不一會兒的時間，我便工工整整地把作業“完美”地完成了。當我自以為是做得天衣無縫，沾沾自喜地把抄回來的作業遞給爸爸檢查。沒過多久爸爸就說：“這次作業做得不錯。”我還在暗暗自喜，“但，還不是自己做出來的，你以為會瞞得過我嗎?就算你做出來了，你能理解當中的意思嗎?你想抄，抄完了，你又能明白多少?你想拿100分有多難，我叫老師隨便給你寫個100分上去就可以，但是學到的知識是你自己的，學習也是為了你，不是為了老師，更不是為了我們，你長大了，懂事了，自己去想一想吧。”

媽媽聽了，有點心痛維護我說：“別這樣說孩子，畢竟她還小，隨便教訓教訓就可以了，你這樣會嚇到她的。”爸爸聽了很生氣反駁她：“如果她以后一直有這個壞習慣，喜歡抄作業，長大了還得了嗎?現在不幫她馬上糾正，以后肯定會重復犯錯，我這樣做是為了她好，你別這樣太寵她，會把她寵壞的。”他們便你一句，我一句。猶如“大鬧天宮”

我強忍著眼淚，不讓它“逃出”，回到房，我趴在床上，用被子蓋住自己，大聲地哭了出來，腦海里不斷浮現出爸爸剛才的話，等到眼淚流干了，我重新站在爸爸的角度想，認為他教訓得我很對，如果我把這個壞習慣繼續“發揚光大”最終害的吃虧的人還是我，現在改掉還來得及。于是，我狠下心，把所有的參考書扔掉，每一次老師布置的作業都盡量自己去完成，雖然沒有參考書在身邊，不多不少有點不習慣，做出來的效果沒有標準答案好，但總算是問心無愧。

其實，關心我的'人不止媽媽一個，還有爸爸。只是，他不知道如何去表達。他對我的愛，是無聲的，是那樣的深沉。盡管，他沒有像媽媽對我的愛明顯，像是氣態物質中：分子極度散亂，間距很大，無處不在。但他會在我有困難的時候，給我啟示，對我伸出援助之手。這就是父親對我的愛。

愛的細節作文 篇4

愛，溫暖如火，深艷似血。看似平淡的生活中，卻蘊含著巨大的愛，夾藏在細節中

—— 題記

日月星辰，東升西落，時間在鐘表的滴答聲流走，歲月在晝夜的交替間逝去。生活在時間的推磨中變得繁瑣無味。可就在那平淡枯燥的生活中，每個微小的細節都蘊藏著愛。

黑夜的等待

踏入中學的大門,晚自習成了我最大的心患。那條必經的陰暗小巷子，微弱的燈光孤寂的撐著黑暗，凄冷的晚風呼嘯著，空無一人的街道顯出死一般的寂靜，讓我毛骨悚然。第一次晚上放學后，我慢騰騰地騎著自行車，不知不覺，那條巷子已經離我那么的近，我身子不自覺的發軟。正當我準備咬咬牙沖過去的時候，一個身影迎了上來——是奶奶！她怎么在這？我心里又高興又疑惑。奶奶高興地說：“你們那么晚放學的嗎？我在這等你好久了。”“我們都那么晚放學的。您怎么出來了？”“你不是害怕嗎？我來接你。”奶奶淡淡地說，隨后又絮絮叨叨地問我冷不冷，餓不餓。我應答著，心中一下子被什么東西填滿了，暖暖的。那黑夜中焦急的等待，那一雙飽含擔憂的眼眸，濃濃的全都是愛。

無聲的陪伴

群星點綴著深沉的夜，筆尖在紙上飛舞著，留下一行行清秀的字。最近作業量逐漸增多，我一時還沒有適應。當我寫下最后一個句號時，我如釋重負，揉揉酸痛的雙眼，起身去客廳喝水。我一開門，便撲進了橙色的暖光里。我正納悶，就看到媽媽躺在沙發上打著盹。媽媽聽到動靜，直起身來看著我，迫切說：“作業做完了嗎？”我微微點頭，問：“你怎么還不睡覺？”媽媽笑笑，指了指電視，說：“我在這看會電視。”“為什么不回房間看呢？”“在這看，順便陪陪你啊。好了你快去睡覺，我也要睡了。”望著媽媽遠去的背影，我哽咽了一下。那無聲地陪伴，那平淡的語言，溢出了不易察覺的愛。

鼓勵的期盼

慘白的試卷癱在桌面上，一個個紅叉如刀子般刻著我的心。老師的期待，父母的信任，而我卻辜負了他們的心血。我趴在桌面上，暗暗流淚。一只手忽然搭在我的肩上——是爸爸。爸爸淡淡地瞟了一眼試卷，說：“考差很正常，要學會戰勝困難。這次考試的失敗，你要總結，然后改正，在下一次考試中用光榮掩埋你這次的不堪。我相信你會考好的。”爸爸意味深長的看了我一眼，那一刻，心中豁然開朗。那短短的幾句話，那信任的眼光，全都是爸爸對我的愛。

愛，溫暖如火，深艷似血。愛從未在時間的推磨下變得粗糙，它也從未流逝在我們眼前。生活的細節中，總藏著愛，也許它很細微，但足以讓你震撼。

愛的細節作文 篇5

如果說，我們是一尾魚苗，那么母親便是哺育我的水。無私無怨，這就是母親。有的愛表現在外，而有的愛，卻只是一個小小的細節……

每天晚上寫完作業，爸爸媽媽都要例行給我檢查作業。可前幾天，爸爸出差了，媽媽又在單位為每個月月底的“工作研討會”加班趕稿。聽媽媽的同事孫阿姨說，媽媽已經寫出好幾篇了，可都不滿意。作業做完了，我打電話給媽媽，讓媽媽在百忙之中抽出時間，回來個我檢查作業。媽媽答應抽出半個小時，回家給我檢查作業。8：30，媽媽回來了。媽媽認認真真的給我檢查作業，不厭其煩的給我講題。然后，媽媽才給我簽上了字。過了一會兒，我在臥室聽見媽媽在和人說話，好像是奶奶。媽媽正要出門，奶奶勸她別加班了，媽媽說：“我回來就是給女兒檢查作業的。”

原本在門口準備出去看看的我，聽見了這句話，心里感動不已，鼻子酸酸的，我趕緊縮回房間里，用被子蓋住頭，怕媽媽發現。

極普通的半小時，極尋常的一件事情，卻折射出媽媽對我的愛。半小時不長，愛意卻無限，媽媽的一句話“我回來就是給女兒檢查作業的”，讓我從中體會到了愛的真諦。細節中的愛，不就是這極普通的一件事？

愛的細節作文 篇6

愛，是舉手投足間的一個動作；愛，是朋友傷心時的一句鼓勵；愛，是別人有難時的一份關懷。愛，如同窗外的陽光溫暖著我。

最暖心的，是你幫我扶住椅子的那一剎那。別的同學陸陸續續離開教室，你和我還要留在班中在黑板上寫下明天早自習前要復習的內容。班中的小黑板有些高，我只得踩著椅子去寫。你看到我站的椅子搖搖晃晃，于是走過來扶住椅子，仰頭對我說：“你寫吧，我在下面幫你扶著。”看著牢牢按住椅子的你，不禁為有這么的朋友而溫暖。你對我的幫助，帶來了安全感，感動著我。

最幸福的，是你把手套讓給我的那一瞬間。寒冬時節，天氣冷的好像只露出一寸皮膚就會被凍僵。可我的手套偏偏又不是很保暖，到了班級我不得不先將手放在脖子上取暖。你就坐在離我不遠的地方，看到我的舉動皺了下眉頭，毫不猶豫的把你的手套給了我。“我的手套厚，你先用吧。”我有些不好意思，你又補充“我們不是好朋友嗎，你不用不好意思。看你手都快凍紅了，快暖暖吧。”你滿臉關懷，對我如此大方，在接過手套后有種如沐春風的暖。你對我的關懷，驅走了嚴冬的寒意，溫暖著我。

最感動的，是你安慰考試失利的我的時刻。一次失誤，讓我的排名落后了幾十位，看著不盡人意的成績單，除了沮喪就是自責。你沒有指責我，就一直靜靜的坐在我身邊，沒有雪上添霜，以陪伴的方式無聲地安慰我。放學時，你悄悄遞給我一張紙條，上面的字體清秀端莊“這一次的失利，是在醞釀著下一次的進步”。一股力量頓時充盈心田。看你走出校門的身影，感動不知不覺間開始蔓延。你對我的鼓勵，趕走了失利的陰霾，激勵著我。

記得你鼓勵我的每個笑臉，記得你在乎我時的每份擔心。與愛有關的每個細節像陽光傾灑在我身上，溫暖幸福。

愛的細節作文 篇7

世上的每件事物都會有自己的溫度，人類可以設計各種溫度計去測量，但母愛到底有多少度呢，你測量過嗎?

記得每個夏天的晚上，我的媽媽都讓我先洗澡。我每次出來后，浴室就已經像大烤爐。等媽媽進去再出來，我發現媽媽的臉總是濕濕的，剛開始我總以為是還沒有擦干的水，后來才知道，那并不是水，而是媽媽流出的汗珠。

冬天到了，風不停的刮著。媽媽卻改變了以往的習慣，每次都和我搶著洗澡。又一次，我正準備去洗澡，媽媽不由分說地搶在我前面。我拉著媽媽說明天我還要考試，需要早點休息，可媽媽還是馬上就沖進了浴室。我非常的疑惑，媽媽是怎么了?難道媽媽不愛我了嗎?我做錯了什么嗎?一連數日，媽媽都是如此，我終于忍不住了，我決心要問個明白。

第二天早上，媽媽送我出門，我喊住了她，“媽媽，您為什么每天要和我搶著洗澡呢?”媽媽聽了這話愣住了，嘴角微微一動，想要說什么，可硬是把話咽進去了。她沉默了一會兒，對我說：“我每天做家務活做得那么累，不洗一下怪難受的”，說完便轉身走了。聽了這話，我的心抖了一下，淚水從眼眶子里溢出，澀澀的。

可是，突然有一天，我無意間看到了媽媽的日記本攤在桌子上。好奇心驅使著我，我走過去看了一下，讓我吃驚的是上面竟寫著：“女兒問我為什么要跟她搶著洗澡，我沒和她說。其實，我洗了之后，浴室的溫度會升高一點點，這樣女兒洗時就會暖和一點……”。沒等我看完淚水早已不聽話的流了出來，甜甜的，是幸福的眼淚。

母愛到底有多深?我想，我用一輩子去丈量也無法測出母愛的深度!

母愛的溫度有多高?我想，誰也無法測量，它會在你熱的時候降低溫度給你送了一片涼爽，而在你冷時，則給你全部的溫度讓你感到無比的幸福和溫暖。

這就是母愛的溫度。

第五篇：愛的細節作文集合

愛的細節作文集合八篇

在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的愛的細節作文8篇，希望能夠幫助到大家。

愛的細節作文 篇1

母愛是遮風擋雨的紙傘，呵護著我幼小的生命;母愛是使人復蘇的動力，是力量的源泉，是前進的風帆;母愛是默默的老黃牛，忍辱負重，從不叫苦;母愛是不熄的篝火，一直溫暖著我。有一次，老師布置寫一段贊美母親的話。平時思如泉涌的我，今天竟不知道應該如何下手。

難道母親對我的關心不夠?不，一定不是，那是因為什么?我思索著。我決定先剪個風箏，沒準一會兒就想出來了。

可是我找不到我的剪刀了，我問媽媽：“媽媽，我的剪刀不見了!”媽媽說：“等等，媽媽給你找一下!”

“找到了!給你，女兒!”我看了一下，愣住了。剪刀口在媽媽手中，媽媽把剪刀柄遞給了我。

靈感頓時像潺潺小溪似的劉來了，在紙上寫下了這樣一段文字。

母愛，他平凡又偉大。有時是一個剪刀柄遞過來的關注，有時是一個削好的蘋果的關懷。母愛沒有牡丹花那樣高貴典雅，更沒有玫瑰花那樣富有詩意，也沒有茉莉花那樣芬芳滿枝，她就像一朵臘梅花一樣，在寒冷的冬天為人們送去香氣，卻在溫暖的春天將自己隱去留下的是它那傾世的芳香。

愛的細節作文 篇2

無意間，那一把因時光的流逝而變得暗淡無光的天藍色小傘，牽引著我的思緒飄到往事中……

記得那是一個昏暗的傍晚，四周被一種昏黑恐怖的氣息籠罩著。突然，“轟”的一聲，再加上那扣人心弦的閃電，直把我嚇了個半死，隨后，天空如同破了一個大大的“窟窿”，倒水一般地下著傾盆大雨。我不禁害怕得“哇”地一聲便哭了起來，心想：嗚，這么大的雨，媽媽肯定來不了了！正當我愈加傷心的時候，一個熟悉的身影交雜在風雨之中，那頭發被刮得“翩翩起舞”，閃電中，我看得更清楚了，是媽媽！

我異常興奮，只見媽媽在不遠處向我招手，我便不顧一切地朝她飛奔過去，看到我衣服濕了，她心疼地責備道：“哎喲，你個小丫頭，不懂得保護自己，會感冒的！”然后，她緊緊地拉住我的小手。我抬頭一看，對媽媽說：“媽媽，傘歪了！”“沒有啊，哎，加快速度！”母親含糊的回答令我認真地用稚嫩粗短的手指著傘：“媽媽！是真的歪了！”””媽媽仍固執地說：“沒歪，正著呢！”便一手抱起我，大步流星地朝家走去，雨下得越來越大，我害怕得瑟瑟發抖。媽媽撫摸著我的頭，溫柔地說：“別怕，媽媽在這里！”她慈愛的眼神令我逐漸平靜下來。

回到家后，我清晰地看見了我的衣服幾乎是干的，而媽媽的衣服都濕透了，我得意地笑了笑，說：“吶，我都說傘歪了吧？你又不信我！”母親恬靜地微笑，卻不說話。

現在的我長大了，終于明白了母親的用意，而這把天藍色的小傘，成為了我理解母親細節的橋梁。那一束充滿愛意的目光、那一雙溫暖的手、那一句鼓勵的話語、在我生病時著急不安的淚……這一切愛的細節，只緣于母親那一顆熾熱的心。眼淚，不知不覺間劃過了我臉龐，是那樣的有溫度。

細節在生活并不起眼，卻是人與人之間傳遞愛最好的方式。它是那樣的默默無聞，卻只為對方能過得美滿、幸福。這微妙的舉動，是怎樣的偉大！

如今，這把小傘已經變得失去了往日的光澤，母親也隨著歲月的流逝而變得不再年輕了，但是唯一不變的，是母親的愛，因為，我讀懂了她的細節！

愛的細節作文 篇3

愛，是舉手投足間的一個動作；愛，是朋友傷心時的一句鼓勵；愛，是別人有難時的一份關懷。愛，如同窗外的陽光溫暖著我。

最暖心的，是你幫我扶住椅子的那一剎那。別的同學陸陸續續離開教室，你和我還要留在班中在黑板上寫下明天早自習前要復習的內容。班中的小黑板有些高，我只得踩著椅子去寫。你看到我站的椅子搖搖晃晃，于是走過來扶住椅子，仰頭對我說：“你寫吧，我在下面幫你扶著。”看著牢牢按住椅子的你，不禁為有這么的朋友而溫暖。你對我的幫助，帶來了安全感，感動著我。

最幸福的，是你把手套讓給我的那一瞬間。寒冬時節，天氣冷的好像只露出一寸皮膚就會被凍僵。可我的手套偏偏又不是很保暖，到了班級我不得不先將手放在脖子上取暖。你就坐在離我不遠的地方，看到我的舉動皺了下眉頭，毫不猶豫的把你的手套給了我。“我的手套厚，你先用吧。”我有些不好意思，你又補充“我們不是好朋友嗎，你不用不好意思。看你手都快凍紅了，快暖暖吧。”你滿臉關懷，對我如此大方，在接過手套后有種如沐春風的暖。你對我的關懷，驅走了嚴冬的寒意，溫暖著我。

最感動的，是你安慰考試失利的我的時刻。一次失誤，讓我的排名落后了幾十位，看著不盡人意的成績單，除了沮喪就是自責。你沒有指責我，就一直靜靜的坐在我身邊，沒有雪上添霜，以陪伴的方式無聲地安慰我。放學時，你悄悄遞給我一張紙條，上面的字體清秀端莊“這一次的失利，是在醞釀著下一次的進步”。一股力量頓時充盈心田。看你走出校門的身影，感動不知不覺間開始蔓延。你對我的鼓勵，趕走了失利的陰霾，激勵著我。

記得你鼓勵我的每個笑臉，記得你在乎我時的每份擔心。與愛有關的每個細節像陽光傾灑在我身上，溫暖幸福。

愛的細節作文 篇4

愛，溫暖如火，深艷似血。看似平淡的'生活中，卻蘊含著巨大的愛，夾藏在細節中

—— 題記

日月星辰，東升西落，時間在鐘表的滴答聲流走，歲月在晝夜的交替間逝去。生活在時間的推磨中變得繁瑣無味。可就在那平淡枯燥的生活中，每個微小的細節都蘊藏著愛。

黑夜的等待

踏入中學的大門,晚自習成了我最大的心患。那條必經的陰暗小巷子，微弱的燈光孤寂的撐著黑暗，凄冷的晚風呼嘯著，空無一人的街道顯出死一般的寂靜，讓我毛骨悚然。第一次晚上放學后，我慢騰騰地騎著自行車，不知不覺，那條巷子已經離我那么的近，我身子不自覺的發軟。正當我準備咬咬牙沖過去的時候，一個身影迎了上來——是奶奶！她怎么在這？我心里又高興又疑惑。奶奶高興地說：“你們那么晚放學的嗎？我在這等你好久了。”“我們都那么晚放學的。您怎么出來了？”“你不是害怕嗎？我來接你。”奶奶淡淡地說，隨后又絮絮叨叨地問我冷不冷，餓不餓。我應答著，心中一下子被什么東西填滿了，暖暖的。那黑夜中焦急的等待，那一雙飽含擔憂的眼眸，濃濃的全都是愛。

無聲的陪伴

群星點綴著深沉的夜，筆尖在紙上飛舞著，留下一行行清秀的字。最近作業量逐漸增多，我一時還沒有適應。當我寫下最后一個句號時，我如釋重負，揉揉酸痛的雙眼，起身去客廳喝水。我一開門，便撲進了橙色的暖光里。我正納悶，就看到媽媽躺在沙發上打著盹。媽媽聽到動靜，直起身來看著我，迫切說：“作業做完了嗎？”我微微點頭，問：“你怎么還不睡覺？”媽媽笑笑，指了指電視，說：“我在這看會電視。”“為什么不回房間看呢？”“在這看，順便陪陪你啊。好了你快去睡覺，我也要睡了。”望著媽媽遠去的背影，我哽咽了一下。那無聲地陪伴，那平淡的語言，溢出了不易察覺的愛。

鼓勵的期盼

慘白的試卷癱在桌面上，一個個紅叉如刀子般刻著我的心。老師的期待，父母的信任，而我卻辜負了他們的心血。我趴在桌面上，暗暗流淚。一只手忽然搭在我的肩上——是爸爸。爸爸淡淡地瞟了一眼試卷，說：“考差很正常，要學會戰勝困難。這次考試的失敗，你要總結，然后改正，在下一次考試中用光榮掩埋你這次的不堪。我相信你會考好的。”爸爸意味深長的看了我一眼，那一刻，心中豁然開朗。那短短的幾句話，那信任的眼光，全都是爸爸對我的愛。

愛，溫暖如火，深艷似血。愛從未在時間的推磨下變得粗糙，它也從未流逝在我們眼前。生活的細節中，總藏著愛，也許它很細微，但足以讓你震撼。

愛的細節作文 篇5

過去，我讀過很多有關母愛的書。母愛是人世間最神圣的東西，人們永遠把最好的字眼奉獻給母親。

自古以來，中國便有這種說法“嚴父慈母”，父親總是扮演“嚴父”這個角色：嚴厲，冷淡。

我從小就對爸爸有種恐懼，在我眼里，爸爸總是那么的冷淡，話不多于十句。所以，我有事只會向母親求助，但是，那一次……使我改變了十三年我對爸爸的印象。

我總有個壞習慣，喜歡抄作業，有一次，我剛剛補習完回來，回到家我迫不及待拿出老師布置回家做的作業。但是，我一拿起卷子，發現：糟了!完全不會做，都怪剛才沒有認真聽老師的課。但是，作業明天就要交了。就在這個時候，我心里閃了一個念頭——抄!于是，我拿出參考書，抄啊抄啊，不一會兒的時間，我便工工整整地把作業“完美”地完成了。當我自以為是做得天衣無縫，沾沾自喜地把抄回來的作業遞給爸爸檢查。沒過多久爸爸就說：“這次作業做得不錯。”我還在暗暗自喜，“但，還不是自己做出來的，你以為會瞞得過我嗎?就算你做出來了，你能理解當中的意思嗎?你想抄，抄完了，你又能明白多少?你想拿100分有多難，我叫老師隨便給你寫個100分上去就可以，但是學到的知識是你自己的，學習也是為了你，不是為了老師，更不是為了我們，你長大了，懂事了，自己去想一想吧。”

媽媽聽了，有點心痛維護我說：“別這樣說孩子，畢竟她還小，隨便教訓教訓就可以了，你這樣會嚇到她的。”爸爸聽了很生氣反駁她：“如果她以后一直有這個壞習慣，喜歡抄作業，長大了還得了嗎?現在不幫她馬上糾正，以后肯定會重復犯錯，我這樣做是為了她好，你別這樣太寵她，會把她寵壞的。”他們便你一句，我一句。猶如“大鬧天宮”

我強忍著眼淚，不讓它“逃出”，回到房，我趴在床上，用被子蓋住自己，大聲地哭了出來，腦海里不斷浮現出爸爸剛才的話，等到眼淚流干了，我重新站在爸爸的角度想，認為他教訓得我很對，如果我把這個壞習慣繼續“發揚光大”最終害的吃虧的人還是我，現在改掉還來得及。于是，我狠下心，把所有的參考書扔掉，每一次老師布置的作業都盡量自己去完成，雖然沒有參考書在身邊，不多不少有點不習慣，做出來的效果沒有標準答案好，但總算是問心無愧。

其實，關心我的人不止媽媽一個，還有爸爸。只是，他不知道如何去表達。他對我的愛，是無聲的，是那樣的深沉。盡管，他沒有像媽媽對我的愛明顯，像是氣態物質中：分子極度散亂，間距很大，無處不在。但他會在我有困難的時候，給我啟示，對我伸出援助之手。這就是父親對我的愛。

愛的細節作文 篇6

世間情有不計其數，有那海枯石爛，轟轟烈烈的愛情，有那“海內存知己，天涯若比鄰”的友情，也有那不易察覺藏在細節里的母愛。

我的母親是一個嚴厲古板，不近人情的人。她不會像其他母親一樣，在雨天給我送傘；也不會在我生病的時候，頂著暴風雨背著我去醫院，她只會教訓我粗心馬虎，不愛惜身體，她也不會在我迷茫的時候，給我指點迷津；也不會……

可許多的事情并不是我想象的那樣，母親對我的愛原來是那么深，那么沉。

上初中后，我不常與母親生活在一起。可說來也奇怪，自打我讀初中起，母親對我比以前更加關心，更加疼愛我。剛開學那會兒，對于我這種嬌氣的人來說，實屬瞧不起飯堂的飯菜，對于我來說，吃上一口飯堂的飯菜只是為了生存，說得更難聽些，簡直是“啃草”！于是乎，我便在午間時分，給媽媽打了通電話，向她哭訴：“老媽，學校的飯菜一點兒都不好吃！一點兒也不好吃！”母親聽了，停頓了一會開口：“要不我周二周四給你送飯過去吧？”我聽后，內心如同吃了蜜糖一般甜，盡管內心是多么渴望母親可以來“探望”我，但我的理性告訴我，還是不能讓母親折騰，畢竟家里離學校還有很長一段距離。倘若母親來給我加餐，豈不是讓母親勞神了！可母親不以為然，堅決要為我加餐。

母親說到做到，第二天中午就踩著那輛早已破舊不堪的自行車出現在我面前，她一手拎著滿滿當當的飯菜，一手便扶著車桿。那雙布滿繭子的手，赤裸裸地暴露在風中，我瞧見，心里不禁咯噔了一下。但是，我沒有表現得很難過，而是興高采烈地接過母親給予我的愛。我興奮地對著母親的臉頰親了一口：“哇！媽媽，您的手藝果真是不一般啊！隔著保溫盒我都能聞見那陣陣香味！謝謝您，我那可愛的母親！”母親聽了我的打趣，直笑道：“就你嘴貧！趕緊吃吧！”

我急忙打開飯盒品嘗母親一手做好的飯菜，卻不經意間發現母親的兩鬢多了些許銀絲，內心不禁感到憂傷，原來母親也開始老了，而我還永遠都不曾長大，還是那般幼稚，小小的飯堂都征服不了……自此，我便下定決心，要做一位勇敢者，勇敢地去挑戰飯堂的飯菜！

于我而言，母愛就像一條長路，無論你走到哪里，她都會伴你成長。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮囑，伴你永生。感謝您，我的母親，原來您不曾“遺忘”我，原來您對我的愛是那么濃那么甜，只是從前的我還不夠成熟，未能發現您那藏在細節里的愛意。

愛的細節作文 篇7

人們都說，“沒有誰是一座孤島”，每個人都是在愛的海洋中生存，而愛則無微不至，無處不在地蘊藏在生活的細節中。

初陽照露水，清晨伴笑顏。睡意仍存的我剛從被窩里爬出來，就發現扎著圍裙的母親早已做好了早飯，“快趁熱吃吧！”母親在圍裙上抹了一把不慎沾在手上的油漬，微笑地對我說。吃過早飯后，母親一遍遍的像對待小學生那般關懷地問道“校牌呢？水杯呢？你看看自己，連衣領都沒來得及翻過來，多邋遢！”她邊半帶寵溺的埋怨著，邊隨手替我翻過了皺巴巴的衣領。看似不值一提的小動作，透徹了一個母親對孩子真摯的愛。

晨曦如虹，照耀著母親對孩子的一片深情。

夕陽慢慢地墜下山去了，滿天紅霞，好似天女撒下一件紅衣裳。有時父親會來接我，父親是不善言辭的，但他那如冰山的臉上寫滿了對孩子的愛，一見到我，父親伸出那雙滿是歲月溝壑的手奪過了我的書包，輕輕地背在自己的肩上，甩了一把手“我真是老了，以后就不能這么時時刻刻幫你了！”父親眼睛深邃似海，眼角那一道道歲月的痕跡讓我的雙眼不知為何濕潤。看似平平淡淡的話語，卻道出了一位父親對孩子深沉的愛。

晚霞似火，映襯著父親對孩子的一份深情。

夜，好靜謐，柔和的月光撒下一地銀白。而我們一家仍點燈不息，我一臉愁容地望著作業，不時幾聲輕嘆。片刻端來一杯清茶，一絲絲香氣使我舒暢。父母時不時問起我在學校里發生的事，他們的面容隨著我的講述時喜時憂，那杯中泡著的不知是幾分暖？幾分愛？還是幾分疲倦？“不要胡思亂想，專心學習。”他們的語言不謀而合，加重了尾音。撫摸過我并不平整的頭發，想讓我靜下心來。他們的倦容永遠在背面，愛，卻永遠在正面。

月光若水，氤氳著父母對孩子的一份深情。

時間的細縫中填滿了父母的愛，時而拾起那點滴記憶，娓娓道來不足為史的故事，感激之情卻在心中蕩漾。

愛的細節作文 篇8

世上的每件事物都會有自己的溫度，人類可以設計各種溫度計去測量，但母愛到底有多少度呢，你測量過嗎?

記得每個夏天的晚上，我的媽媽都讓我先洗澡。我每次出來后，浴室就已經像大烤爐。等媽媽進去再出來，我發現媽媽的臉總是濕濕的，剛開始我總以為是還沒有擦干的水，后來才知道，那并不是水，而是媽媽流出的汗珠。

冬天到了，風不停的刮著。媽媽卻改變了以往的習慣，每次都和我搶著洗澡。又一次，我正準備去洗澡，媽媽不由分說地搶在我前面。我拉著媽媽說明天我還要考試，需要早點休息，可媽媽還是馬上就沖進了浴室。我非常的疑惑，媽媽是怎么了?難道媽媽不愛我了嗎?我做錯了什么嗎?一連數日，媽媽都是如此，我終于忍不住了，我決心要問個明白。

第二天早上，媽媽送我出門，我喊住了她，“媽媽，您為什么每天要和我搶著洗澡呢?”媽媽聽了這話愣住了，嘴角微微一動，想要說什么，可硬是把話咽進去了。她沉默了一會兒，對我說：“我每天做家務活做得那么累，不洗一下怪難受的”，說完便轉身走了。聽了這話，我的心抖了一下，淚水從眼眶子里溢出，澀澀的。

可是，突然有一天，我無意間看到了媽媽的日記本攤在桌子上。好奇心驅使著我，我走過去看了一下，讓我吃驚的是上面竟寫著：“女兒問我為什么要跟她搶著洗澡，我沒和她說。其實，我洗了之后，浴室的溫度會升高一點點，這樣女兒洗時就會暖和一點……”。沒等我看完淚水早已不聽話的流了出來，甜甜的，是幸福的眼淚。

母愛到底有多深?我想，我用一輩子去丈量也無法測出母愛的深度!

母愛的溫度有多高?我想，誰也無法測量，它會在你熱的時候降低溫度給你送了一片涼爽，而在你冷時，則給你全部的溫度讓你感到無比的幸福和溫暖。

這就是母愛的溫度。