第一篇：愛的細(xì)節(jié)作文

愛的細(xì)節(jié)作文匯編十篇

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的愛的細(xì)節(jié)作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇1

母愛是遮風(fēng)擋雨的紙傘，呵護(hù)著我幼小的生命;母愛是使人復(fù)蘇的動(dòng)力，是力量的源泉，是前進(jìn)的風(fēng)帆;母愛是默默的老黃牛，忍辱負(fù)重，從不叫苦;母愛是不熄的篝火，一直溫暖著我。有一次，老師布置寫一段贊美母親的話。平時(shí)思如泉涌的我，今天竟不知道應(yīng)該如何下手。

難道母親對(duì)我的關(guān)心不夠?不，一定不是，那是因?yàn)槭裁?我思索著。我決定先剪個(gè)風(fēng)箏，沒準(zhǔn)一會(huì)兒就想出來(lái)了。

可是我找不到我的剪刀了，我問媽媽：“媽媽，我的剪刀不見了!”媽媽說(shuō)：“等等，媽媽給你找一下!”

“找到了!給你，女兒!”我看了一下，愣住了。剪刀口在媽媽手中，媽媽把剪刀柄遞給了我。

靈感頓時(shí)像潺潺小溪似的劉來(lái)了，在紙上寫下了這樣一段文字。

母愛，他平凡又偉大。有時(shí)是一個(gè)剪刀柄遞過(guò)來(lái)的關(guān)注，有時(shí)是一個(gè)削好的蘋果的關(guān)懷。母愛沒有牡丹花那樣高貴典雅，更沒有玫瑰花那樣富有詩(shī)意，也沒有茉莉花那樣芬芳滿枝，她就像一朵臘梅花一樣，在寒冷的冬天為人們送去香氣，卻在溫暖的春天將自己隱去留下的是它那傾世的芳香。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇2

塵世如夢(mèng)，輕巧的時(shí)光如白駒過(guò)隙，可曾記得那有關(guān)愛的一舉一動(dòng)，散發(fā)著淡淡幽香。

陽(yáng)光，微風(fēng)，窗簾。我在舒適的被窩里睡得正香，突然，廚房里隱隱約約傳來(lái)了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)腻佺P聲和說(shuō)話聲。我不禁皺眉，蒙著被翻了個(gè)身，嘀咕道：“干什么，大清早的，驚擾了一簾幽夢(mèng)。”于是，起身，下床，穿鞋，走到廚房門后。只見父親叮當(dāng)作響地炒著菜，母親在一邊嗔怪：“你小點(diǎn)聲，姑娘睡覺呢，別吵醒她！”我在門后偷笑，一個(gè)五大三粗的男人，怎么會(huì)突發(fā)奇想做家務(wù)呢？父親放輕了動(dòng)作，小聲說(shuō)：“姑娘最近考試壓力大，一會(huì)兒我?guī)ス珗@散散心吧，也不能一直學(xué)啊！”母親應(yīng)了聲：“行，去吧，早點(diǎn)回來(lái)！”不一會(huì)兒，我就聞到了飄來(lái)的絲絲土豆絲的清香。父親將菜盛出來(lái)，我看到了那盤金燦燦的土豆絲，配著青綠色的甜椒，色味俱佳。似乎那金黃得流油的土豆絲里充滿著父愛的關(guān)懷與體恤。父親炒菜的一舉一動(dòng)，說(shuō)話的小心翼翼此刻在我看來(lái)，都是那么的溫暖、幸福。回到房間，仍是柔柔的風(fēng)，暖暖的陽(yáng)，心中卻泛起了陣陣的漣漪。

云淡，風(fēng)輕，綠柳。小時(shí)候，母親總是靠在門前的柳樹下，沐著暖風(fēng)，教我念詩(shī)。微風(fēng)輕撫著母親的長(zhǎng)發(fā)，綰在耳后的那縷青絲也隨風(fēng)微搖，“桃之夭夭，灼灼其華……”我看著母親的嘴型，模仿著抑揚(yáng)頓挫，卻不成詩(shī)句。母親頷首，微笑著。我抬頭仰望母親，臉上也洋溢著滿足的微笑，我想：一定是孩子的笑顏，使母親的心充滿溫暖與芬芳。柳樹的枝條搖曳著，陽(yáng)光透過(guò)枝杈，照在嫩綠的葉子上，照在母親烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)上，柳葉散發(fā)著質(zhì)感的光芒，微笑中的母親看上去更年輕，長(zhǎng)發(fā)飄飄，滿是笑意的眸中閃爍著柔情。這是適合念詩(shī)的季節(jié)，母親的詩(shī)溫暖如陽(yáng)，微醺了我的童年。

父愛，細(xì)膩如水；母愛，溫暖如春。他們的一舉一動(dòng)留下了愛的芬芳……

折一條柳枝當(dāng)琴弦，捧一手春風(fēng)當(dāng)號(hào)角，聽天籟有聲，感悟愛的細(xì)節(jié)。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇3

漫步于人生路上，有無(wú)數(shù)的新奇等著我去嘗試。我急于趕路，總是在匆匆忙忙地接受新事物，急于去爭(zhēng)奪一個(gè)又一個(gè)大大小小的成功。當(dāng)不斷地進(jìn)行令人疲倦的嘗試與奮斗時(shí)，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)伴隨并支撐我的原來(lái)是一份份關(guān)愛，然而我從來(lái)都沒有嘗試著去發(fā)現(xiàn)那些愛，但愛卻在源源不斷地釋放著，永遠(yuǎn)不會(huì)化為嘆息中的殘香······

也許是在題海中徜徉太久了，乘著顛簸的汽車回家時(shí)，竟沒了往日的興奮。我呆滯地望著那映在車窗上的一幢幢熟悉而又陌生的高樓大廈，漸漸變成了小小的黑點(diǎn)，可當(dāng)那金燦燦的油菜花，鄉(xiāng)間樸實(shí)的土的氣息慢慢隔著厚重的車窗飄進(jìn)了鼻孔時(shí)，我卻視它們?yōu)榫竦恼{(diào)料。天邊的夕陽(yáng)漸漸羞紅了臉，飄散出家鄉(xiāng)的韻味······

推開家門，一陣淡淡的溫馨涌進(jìn)了心田，混和著跳躍著的春天氣息。我走進(jìn)自己的房間，開始與一道道張牙舞爪的題目展開搏斗。過(guò)道上響起了湯匙的攪拌聲和腳步的混合聲，媽媽端著一杯熱氣騰騰的奶茶悄悄走來(lái)，小心翼翼地放在我的書桌旁。我一點(diǎn)也不為之詫異，奶茶每次都會(huì)在周五出現(xiàn)，媽媽每次都會(huì)在我疲憊時(shí)悄悄來(lái)，悄悄去，留下裊裊清香。她有時(shí)候也會(huì)聽我談?wù)剬W(xué)校里的煩心事，也每次都會(huì)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使那些不愉快都溶解在熱騰騰的液體中，所有的煩惱也隨之涌下肚里。

但今天，我沒有留意奶茶，也沒有談?wù)撔氖拢驗(yàn)橛幸黄魑睦_著我。我曾經(jīng)最喜歡寫作，文思涌上心頭時(shí)，化作一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的文字，洋洋灑灑地鋪滿七八面文稿，這是一種莫大的心靈享受。可是今天，老師布置的關(guān)于母愛的命題作文使我腦中出現(xiàn)了一片前所未有的可怕空白。是不是媽媽不愛我?是不是我不喜歡媽媽愛我的方式?當(dāng)然不是!生病時(shí)，媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷;困惑時(shí)，媽媽對(duì)我想方設(shè)法的開導(dǎo);痛苦時(shí)，媽媽對(duì)我不厭其煩的安慰·······不，不!這些怎么都變成了一個(gè)個(gè)模糊的幻影?還是我平時(shí)壓根就沒細(xì)心留意過(guò)?!我努力逼自己回想，逼自己下筆，絞盡腦汁，直到筋疲力盡，眼前仍是一張刺眼的白紙。

“踢踏踢踏”一陣腳步聲由遠(yuǎn)而近，媽媽又抱著一床棉被走了過(guò)來(lái)，小小的房間里立刻充滿了陽(yáng)光的味道，她熟練地鋪著被子，空氣中飄起了一個(gè)又一個(gè)小小的塵埃。她的短頭發(fā)，大眼睛，粗眉毛，都流露出一種笑意，一種媽媽特有的慈祥的笑意。媽媽和我的目光對(duì)視時(shí)，突然愣了一下，接著自責(zé)似的說(shuō)：“瞧我這記性，又忘了給你洗水果。”話音剛落就急匆匆地又出去了。

我聞著香噴噴的奶茶，靠著暖烘烘的棉被，它們都像溫暖的陽(yáng)光照亮了我心間，恍然大悟：這不就是母愛嗎?母愛就在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中，母愛就在平凡的事物中，它因平凡而偉大!我嘗試著發(fā)現(xiàn)過(guò)許多許多，怎么就沒嘗試著去發(fā)現(xiàn)這份母愛呢?都說(shuō)母愛是最偉大的，可我怎么遲鈍到連母愛都發(fā)現(xiàn)不了了呢?

媽媽最喜歡唱一首歌，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天......”，她的愛其實(shí)就像陽(yáng)春三月的陽(yáng)光，美麗燦爛，無(wú)處不在，卻往往不被輕易地察覺，我們要嘗試著打開心靈的窗戶，讓這美麗的陽(yáng)光定格在我們晶亮的視網(wǎng)膜上。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇4

世間情有不計(jì)其數(shù)，有那海枯石爛，轟轟烈烈的愛情，有那“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的友情，也有那不易察覺藏在細(xì)節(jié)里的母愛。

我的母親是一個(gè)嚴(yán)厲古板，不近人情的人。她不會(huì)像其他母親一樣，在雨天給我送傘；也不會(huì)在我生病的時(shí)候，頂著暴風(fēng)雨背著我去醫(yī)院，她只會(huì)教訓(xùn)我粗心馬虎，不愛惜身體，她也不會(huì)在我迷茫的時(shí)候，給我指點(diǎn)迷津；也不會(huì)……

可許多的事情并不是我想象的那樣，母親對(duì)我的愛原來(lái)是那么深，那么沉。

上初中后，我不常與母親生活在一起。可說(shuō)來(lái)也奇怪，自打我讀初中起，母親對(duì)我比以前更加關(guān)心，更加疼愛我。剛開學(xué)那會(huì)兒，對(duì)于我這種嬌氣的人來(lái)說(shuō)，實(shí)屬瞧不起飯?zhí)玫娘埐耍瑢?duì)于我來(lái)說(shuō)，吃上一口飯?zhí)玫娘埐酥皇菫榱松妫f(shuō)得更難聽些，簡(jiǎn)直是“啃草”！于是乎，我便在午間時(shí)分，給媽媽打了通電話，向她哭訴：“老媽，學(xué)校的飯菜一點(diǎn)兒都不好吃！一點(diǎn)兒也不好吃！”母親聽了，停頓了一會(huì)開口：“要不我周二周四給你送飯過(guò)去吧？”我聽后，內(nèi)心如同吃了蜜糖一般甜，盡管內(nèi)心是多么渴望母親可以來(lái)“探望”我，但我的理性告訴我，還是不能讓母親折騰，畢竟家里離學(xué)校還有很長(zhǎng)一段距離。倘若母親來(lái)給我加餐，豈不是讓母親勞神了！可母親不以為然，堅(jiān)決要為我加餐。

母親說(shuō)到做到，第二天中午就踩著那輛早已破舊不堪的自行車出現(xiàn)在我面前，她一手拎著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娘埐耍皇直惴鲋嚄U。那雙布滿繭子的手，赤裸裸地暴露在風(fēng)中，我瞧見，心里不禁咯噔了一下。但是，我沒有表現(xiàn)得很難過(guò)，而是興高采烈地接過(guò)母親給予我的愛。我興奮地對(duì)著母親的臉頰親了一口：“哇！媽媽，您的手藝果真是不一般啊！隔著保溫盒我都能聞見那陣陣香味！謝謝您，我那可愛的母親！”母親聽了我的打趣，直笑道：“就你嘴貧！趕緊吃吧！”

我急忙打開飯盒品嘗母親一手做好的飯菜，卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢多了些許銀絲，內(nèi)心不禁感到憂傷，原來(lái)母親也開始老了，而我還永遠(yuǎn)都不曾長(zhǎng)大，還是那般幼稚，小小的飯?zhí)枚颊鞣涣恕源耍冶阆露Q心，要做一位勇敢者，勇敢地去挑戰(zhàn)飯?zhí)玫娘埐耍?/p>

于我而言，母愛就像一條長(zhǎng)路，無(wú)論你走到哪里，她都會(huì)伴你成長(zhǎng)。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮囑，伴你永生。感謝您，我的母親，原來(lái)您不曾“遺忘”我，原來(lái)您對(duì)我的愛是那么濃那么甜，只是從前的我還不夠成熟，未能發(fā)現(xiàn)您那藏在細(xì)節(jié)里的愛意。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇5

人們都說(shuō)，“沒有誰(shuí)是一座孤島”，每個(gè)人都是在愛的海洋中生存，而愛則無(wú)微不至，無(wú)處不在地蘊(yùn)藏在生活的細(xì)節(jié)中。

初陽(yáng)照露水，清晨伴笑顏。睡意仍存的我剛從被窩里爬出來(lái)，就發(fā)現(xiàn)扎著圍裙的母親早已做好了早飯，“快趁熱吃吧！”母親在圍裙上抹了一把不慎沾在手上的油漬，微笑地對(duì)我說(shuō)。吃過(guò)早飯后，母親一遍遍的像對(duì)待小學(xué)生那般關(guān)懷地問道“校牌呢？水杯呢？你看看自己，連衣領(lǐng)都沒來(lái)得及翻過(guò)來(lái)，多邋遢！”她邊半帶寵溺的埋怨著，邊隨手替我翻過(guò)了皺巴巴的衣領(lǐng)。看似不值一提的小動(dòng)作，透徹了一個(gè)母親對(duì)孩子真摯的愛。

晨曦如虹，照耀著母親對(duì)孩子的一片深情。

夕陽(yáng)慢慢地墜下山去了，滿天紅霞，好似天女撒下一件紅衣裳。有時(shí)父親會(huì)來(lái)接我，父親是不善言辭的，但他那如冰山的臉上寫滿了對(duì)孩子的愛，一見到我，父親伸出那雙滿是歲月溝壑的手奪過(guò)了我的書包，輕輕地背在自己的肩上，甩了一把手“我真是老了，以后就不能這么時(shí)時(shí)刻刻幫你了！”父親眼睛深邃似海，眼角那一道道歲月的痕跡讓我的雙眼不知為何濕潤(rùn)。看似平平淡淡的話語(yǔ)，卻道出了一位父親對(duì)孩子深沉的愛。

晚霞似火，映襯著父親對(duì)孩子的一份深情。

夜，好靜謐，柔和的月光撒下一地銀白。而我們一家仍點(diǎn)燈不息，我一臉愁容地望著作業(yè)，不時(shí)幾聲輕嘆。片刻端來(lái)一杯清茶，一絲絲香氣使我舒暢。父母時(shí)不時(shí)問起我在學(xué)校里發(fā)生的事，他們的面容隨著我的講述時(shí)喜時(shí)憂，那杯中泡著的不知是幾分暖？幾分愛？還是幾分疲倦？“不要胡思亂想，專心學(xué)習(xí)。”他們的語(yǔ)言不謀而合，加重了尾音。撫摸過(guò)我并不平整的頭發(fā)，想讓我靜下心來(lái)。他們的倦容永遠(yuǎn)在背面，愛，卻永遠(yuǎn)在正面。

月光若水，氤氳著父母對(duì)孩子的一份深情。

時(shí)間的細(xì)縫中填滿了父母的愛，時(shí)而拾起那點(diǎn)滴記憶，娓娓道來(lái)不足為史的故事，感激之情卻在心中蕩漾。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇6

世上的每件事物都會(huì)有自己的溫度，人類可以設(shè)計(jì)各種溫度計(jì)去測(cè)量，但母愛到底有多少度呢，你測(cè)量過(guò)嗎?

記得每個(gè)夏天的晚上，我的媽媽都讓我先洗澡。我每次出來(lái)后，浴室就已經(jīng)像大烤爐。等媽媽進(jìn)去再出來(lái)，我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉總是濕濕的，剛開始我總以為是還沒有擦干的水，后來(lái)才知道，那并不是水，而是媽媽流出的汗珠。

冬天到了，風(fēng)不停的刮著。媽媽卻改變了以往的習(xí)慣，每次都和我搶著洗澡。又一次，我正準(zhǔn)備去洗澡，媽媽不由分說(shuō)地?fù)屧谖仪懊妗Ｎ依鴭寢屨f(shuō)明天我還要考試，需要早點(diǎn)休息，可媽媽還是馬上就沖進(jìn)了浴室。我非常的疑惑，媽媽是怎么了?難道媽媽不愛我了嗎?我做錯(cuò)了什么嗎?一連數(shù)日，媽媽都是如此，我終于忍不住了，我決心要問個(gè)明白。

第二天早上，媽媽送我出門，我喊住了她，“媽媽，您為什么每天要和我搶著洗澡呢?”媽媽聽了這話愣住了，嘴角微微一動(dòng)，想要說(shuō)什么，可硬是把話咽進(jìn)去了。她沉默了一會(huì)兒，對(duì)我說(shuō)：“我每天做家務(wù)活做得那么累，不洗一下怪難受的”，說(shuō)完便轉(zhuǎn)身走了。聽了這話，我的心抖了一下，淚水從眼眶子里溢出，澀澀的。

可是，突然有一天，我無(wú)意間看到了媽媽的日記本攤在桌子上。好奇心驅(qū)使著我，我走過(guò)去看了一下，讓我吃驚的是上面竟寫著：“女兒?jiǎn)栁覟槭裁匆龘屩丛瑁覜]和她說(shuō)。其實(shí)，我洗了之后，浴室的溫度會(huì)升高一點(diǎn)點(diǎn)，這樣女兒洗時(shí)就會(huì)暖和一點(diǎn)……”。沒等我看完淚水早已不聽話的流了出來(lái)，甜甜的，是幸福的眼淚。

母愛到底有多深?我想，我用一輩子去丈量也無(wú)法測(cè)出母愛的深度!

母愛的溫度有多高?我想，誰(shuí)也無(wú)法測(cè)量，它會(huì)在你熱的時(shí)候降低溫度給你送了一片涼爽，而在你冷時(shí)，則給你全部的溫度讓你感到無(wú)比的幸福和溫暖。

這就是母愛的溫度。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇7

愛，是舉手投足間的一個(gè)動(dòng)作；愛，是朋友傷心時(shí)的一句鼓勵(lì)；愛，是別人有難時(shí)的一份關(guān)懷。愛，如同窗外的陽(yáng)光溫暖著我。

最暖心的，是你幫我扶住椅子的那一剎那。別的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)離開教室，你和我還要留在班中在黑板上寫下明天早自習(xí)前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。班中的小黑板有些高，我只得踩著椅子去寫。你看到我站的椅子搖搖晃晃，于是走過(guò)來(lái)扶住椅子，仰頭對(duì)我說(shuō)：“你寫吧，我在下面幫你扶著。”看著牢牢按住椅子的你，不禁為有這么的朋友而溫暖。你對(duì)我的幫助，帶來(lái)了安全感，感動(dòng)著我。

最幸福的，是你把手套讓給我的那一瞬間。寒冬時(shí)節(jié)，天氣冷的好像只露出一寸皮膚就會(huì)被凍僵。可我的手套偏偏又不是很保暖，到了班級(jí)我不得不先將手放在脖子上取暖。你就坐在離我不遠(yuǎn)的地方，看到我的舉動(dòng)皺了下眉頭，毫不猶豫的把你的手套給了我。“我的手套厚，你先用吧。”我有些不好意思，你又補(bǔ)充“我們不是好朋友嗎，你不用不好意思。看你手都快凍紅了，快暖暖吧。”你滿臉關(guān)懷，對(duì)我如此大方，在接過(guò)手套后有種如沐春風(fēng)的暖。你對(duì)我的關(guān)懷，驅(qū)走了嚴(yán)冬的寒意，溫暖著我。

最感動(dòng)的，是你安慰考試失利的我的時(shí)刻。一次失誤，讓我的排名落后了幾十位，看著不盡人意的成績(jī)單，除了沮喪就是自責(zé)。你沒有指責(zé)我，就一直靜靜的坐在我身邊，沒有雪上添霜，以陪伴的方式無(wú)聲地安慰我。放學(xué)時(shí)，你悄悄遞給我一張紙條，上面的字體清秀端莊“這一次的失利，是在醞釀著下一次的進(jìn)步”。一股力量頓時(shí)充盈心田。看你走出校門的身影，感動(dòng)不知不覺間開始蔓延。你對(duì)我的鼓勵(lì)，趕走了失利的陰霾，激勵(lì)著我。

記得你鼓勵(lì)我的每個(gè)笑臉，記得你在乎我時(shí)的每份擔(dān)心。與愛有關(guān)的每個(gè)細(xì)節(jié)像陽(yáng)光傾灑在我身上，溫暖幸福。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇8

愛，溫暖如火，深艷似血。看似平淡的生活中，卻蘊(yùn)含著巨大的愛，夾藏在細(xì)節(jié)中

—— 題記

日月星辰，東升西落，時(shí)間在鐘表的滴答聲流走，歲月在晝夜的交替間逝去。生活在時(shí)間的推磨中變得繁瑣無(wú)味。可就在那平淡枯燥的生活中，每個(gè)微小的細(xì)節(jié)都蘊(yùn)藏著愛。

黑夜的'等待

踏入中學(xué)的大門,晚自習(xí)成了我最大的心患。那條必經(jīng)的陰暗小巷子，微弱的燈光孤寂的撐著黑暗，凄冷的晚風(fēng)呼嘯著，空無(wú)一人的街道顯出死一般的寂靜，讓我毛骨悚然。第一次晚上放學(xué)后，我慢騰騰地騎著自行車，不知不覺，那條巷子已經(jīng)離我那么的近，我身子不自覺的發(fā)軟。正當(dāng)我準(zhǔn)備咬咬牙沖過(guò)去的時(shí)候，一個(gè)身影迎了上來(lái)——是奶奶！她怎么在這？我心里又高興又疑惑。奶奶高興地說(shuō)：“你們那么晚放學(xué)的嗎？我在這等你好久了。”“我們都那么晚放學(xué)的。您怎么出來(lái)了？”“你不是害怕嗎？我來(lái)接你。”奶奶淡淡地說(shuō)，隨后又絮絮叨叨地問我冷不冷，餓不餓。我應(yīng)答著，心中一下子被什么東西填滿了，暖暖的。那黑夜中焦急的等待，那一雙飽含擔(dān)憂的眼眸，濃濃的全都是愛。

無(wú)聲的陪伴

群星點(diǎn)綴著深沉的夜，筆尖在紙上飛舞著，留下一行行清秀的字。最近作業(yè)量逐漸增多，我一時(shí)還沒有適應(yīng)。當(dāng)我寫下最后一個(gè)句號(hào)時(shí)，我如釋重負(fù)，揉揉酸痛的雙眼，起身去客廳喝水。我一開門，便撲進(jìn)了橙色的暖光里。我正納悶，就看到媽媽躺在沙發(fā)上打著盹。媽媽聽到動(dòng)靜，直起身來(lái)看著我，迫切說(shuō)：“作業(yè)做完了嗎？”我微微點(diǎn)頭，問：“你怎么還不睡覺？”媽媽笑笑，指了指電視，說(shuō)：“我在這看會(huì)電視。”“為什么不回房間看呢？”“在這看，順便陪陪你啊。好了你快去睡覺，我也要睡了。”望著媽媽遠(yuǎn)去的背影，我哽咽了一下。那無(wú)聲地陪伴，那平淡的語(yǔ)言，溢出了不易察覺的愛。

鼓勵(lì)的期盼

慘白的試卷癱在桌面上，一個(gè)個(gè)紅叉如刀子般刻著我的心。老師的期待，父母的信任，而我卻辜負(fù)了他們的心血。我趴在桌面上，暗暗流淚。一只手忽然搭在我的肩上——是爸爸。爸爸淡淡地瞟了一眼試卷，說(shuō)：“考差很正常，要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難。這次考試的失敗，你要總結(jié)，然后改正，在下一次考試中用光榮掩埋你這次的不堪。我相信你會(huì)考好的。”爸爸意味深長(zhǎng)的看了我一眼，那一刻，心中豁然開朗。那短短的幾句話，那信任的眼光，全都是爸爸對(duì)我的愛。

愛，溫暖如火，深艷似血。愛從未在時(shí)間的推磨下變得粗糙，它也從未流逝在我們眼前。生活的細(xì)節(jié)中，總藏著愛，也許它很細(xì)微，但足以讓你震撼。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇9

從小時(shí)常陪在我們身邊的就是爸爸媽媽，爸爸媽媽有時(shí)溺愛我們，有時(shí)和藹的教導(dǎo)我們，有時(shí)嚴(yán)肅的批評(píng)我們。

小時(shí)候我們出門，爸爸媽媽總是千叮嚀萬(wàn)囑咐，比如路上要注意安全，和同學(xué)友好相處，聽老師的話好好學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為爸爸媽媽好嘮叨。媽媽根據(jù)四季變化給我們?cè)鰷p衣服，還時(shí)常給我們買好吃的，買好看的衣服，爸爸常送我們?nèi)W(xué)校，在去學(xué)校的路上我們問爸爸一些稀奇古怪的問題，還想讓爸爸抱著我們。冬天，坐在自行車后爸爸或媽媽讓我們把手放在他們的口袋了，很溫暖！

可歲月像流水，我們慢慢長(zhǎng)大，開始叛逆，媽媽為了暖和想給我們添衣服，可我們?yōu)榱嗣啦宦犜挘欤职謰寢屪屛覀儼咽秩M(jìn)口袋，我們認(rèn)為那樣的行為很幼稚，所以搶下父母的棉手套，到了學(xué)校父母的手通紅，卻笑著對(duì)我們說(shuō)沒事，我們也沒太在意。我們吃飯時(shí)，爸爸媽媽往碗里夾菜時(shí)，我們生氣的又夾回去。我們沒考好時(shí)，爸爸媽媽的眼神讓我們慚愧，有時(shí)父母的責(zé)怪會(huì)是我們?nèi)滩蛔〉陌l(fā)火，頂嘴便隨之跟來(lái)。

當(dāng)了中學(xué)生，作業(yè)的繁多，老師的嚴(yán)厲，科目的增加。使我們開始回憶童年，童年的無(wú)憂無(wú)慮和自由是我們向往。父母的一句話，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)眼神。。一幕一幕在我們腦海里回放，現(xiàn)在我們終于知道父母的一切都是為了我們好，我們后悔小時(shí)候沒有好好學(xué)習(xí)聽父母的話。想起我們那時(shí)的頂嘴，我們自責(zé)。看著父母頭上一根根的白發(fā)，我們的鼻子酸了，眼淚流下來(lái)。上了中學(xué)，一切都在新起點(diǎn)上我們一定會(huì)加油！努力學(xué)習(xí)，用成績(jī)來(lái)報(bào)答父母！

最后我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“爸爸媽媽你們辛苦了！我一定會(huì)用一切努力來(lái)報(bào)答你們細(xì)節(jié)中的愛！”

愛的細(xì)節(jié)作文 篇10

過(guò)去，我讀過(guò)很多有關(guān)母愛的書。母愛是人世間最神圣的東西，人們永遠(yuǎn)把最好的字眼奉獻(xiàn)給母親。

自古以來(lái)，中國(guó)便有這種說(shuō)法“嚴(yán)父慈母”，父親總是扮演“嚴(yán)父”這個(gè)角色：嚴(yán)厲，冷淡。

我從小就對(duì)爸爸有種恐懼，在我眼里，爸爸總是那么的冷淡，話不多于十句。所以，我有事只會(huì)向母親求助，但是，那一次……使我改變了十三年我對(duì)爸爸的印象。

我總有個(gè)壞習(xí)慣，喜歡抄作業(yè)，有一次，我剛剛補(bǔ)習(xí)完回來(lái)，回到家我迫不及待拿出老師布置回家做的作業(yè)。但是，我一拿起卷子，發(fā)現(xiàn)：糟了!完全不會(huì)做，都怪剛才沒有認(rèn)真聽老師的課。但是，作業(yè)明天就要交了。就在這個(gè)時(shí)候，我心里閃了一個(gè)念頭——抄!于是，我拿出參考書，抄啊抄啊，不一會(huì)兒的時(shí)間，我便工工整整地把作業(yè)“完美”地完成了。當(dāng)我自以為是做得天衣無(wú)縫，沾沾自喜地把抄回來(lái)的作業(yè)遞給爸爸檢查。沒過(guò)多久爸爸就說(shuō)：“這次作業(yè)做得不錯(cuò)。”我還在暗暗自喜，“但，還不是自己做出來(lái)的，你以為會(huì)瞞得過(guò)我嗎?就算你做出來(lái)了，你能理解當(dāng)中的意思嗎?你想抄，抄完了，你又能明白多少?你想拿100分有多難，我叫老師隨便給你寫個(gè)100分上去就可以，但是學(xué)到的知識(shí)是你自己的，學(xué)習(xí)也是為了你，不是為了老師，更不是為了我們，你長(zhǎng)大了，懂事了，自己去想一想吧。”

媽媽聽了，有點(diǎn)心痛維護(hù)我說(shuō)：“別這樣說(shuō)孩子，畢竟她還小，隨便教訓(xùn)教訓(xùn)就可以了，你這樣會(huì)嚇到她的。”爸爸聽了很生氣反駁她：“如果她以后一直有這個(gè)壞習(xí)慣，喜歡抄作業(yè)，長(zhǎng)大了還得了嗎?現(xiàn)在不幫她馬上糾正，以后肯定會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)，我這樣做是為了她好，你別這樣太寵她，會(huì)把她寵壞的。”他們便你一句，我一句。猶如“大鬧天宮”

我強(qiáng)忍著眼淚，不讓它“逃出”，回到房，我趴在床上，用被子蓋住自己，大聲地哭了出來(lái)，腦海里不斷浮現(xiàn)出爸爸剛才的話，等到眼淚流干了，我重新站在爸爸的角度想，認(rèn)為他教訓(xùn)得我很對(duì)，如果我把這個(gè)壞習(xí)慣繼續(xù)“發(fā)揚(yáng)光大”最終害的吃虧的人還是我，現(xiàn)在改掉還來(lái)得及。于是，我狠下心，把所有的參考書扔掉，每一次老師布置的作業(yè)都盡量自己去完成，雖然沒有參考書在身邊，不多不少有點(diǎn)不習(xí)慣，做出來(lái)的效果沒有標(biāo)準(zhǔn)答案好，但總算是問心無(wú)愧。

其實(shí)，關(guān)心我的人不止媽媽一個(gè)，還有爸爸。只是，他不知道如何去表達(dá)。他對(duì)我的愛，是無(wú)聲的，是那樣的深沉。盡管，他沒有像媽媽對(duì)我的愛明顯，像是氣態(tài)物質(zhì)中：分子極度散亂，間距很大，無(wú)處不在。但他會(huì)在我有困難的時(shí)候，給我啟示，對(duì)我伸出援助之手。這就是父親對(duì)我的愛。

第二篇：愛的細(xì)節(jié)作文

愛的細(xì)節(jié)作文匯編七篇

無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的愛的細(xì)節(jié)作文7篇，希望能夠幫助到大家。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇1

母愛是遮風(fēng)擋雨的紙傘，呵護(hù)著我幼小的生命;母愛是使人復(fù)蘇的動(dòng)力，是力量的源泉，是前進(jìn)的風(fēng)帆;母愛是默默的老黃牛，忍辱負(fù)重，從不叫苦;母愛是不熄的篝火，一直溫暖著我。有一次，老師布置寫一段贊美母親的話。平時(shí)思如泉涌的我，今天竟不知道應(yīng)該如何下手。

難道母親對(duì)我的關(guān)心不夠?不，一定不是，那是因?yàn)槭裁?我思索著。我決定先剪個(gè)風(fēng)箏，沒準(zhǔn)一會(huì)兒就想出來(lái)了。

可是我找不到我的剪刀了，我問媽媽：“媽媽，我的剪刀不見了!”媽媽說(shuō)：“等等，媽媽給你找一下!”

“找到了!給你，女兒!”我看了一下，愣住了。剪刀口在媽媽手中，媽媽把剪刀柄遞給了我。

靈感頓時(shí)像潺潺小溪似的劉來(lái)了，在紙上寫下了這樣一段文字。

母愛，他平凡又偉大。有時(shí)是一個(gè)剪刀柄遞過(guò)來(lái)的關(guān)注，有時(shí)是一個(gè)削好的蘋果的關(guān)懷。母愛沒有牡丹花那樣高貴典雅，更沒有玫瑰花那樣富有詩(shī)意，也沒有茉莉花那樣芬芳滿枝，她就像一朵臘梅花一樣，在寒冷的冬天為人們送去香氣，卻在溫暖的春天將自己隱去留下的是它那傾世的芳香。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇2

無(wú)意間，那一把因時(shí)光的流逝而變得暗淡無(wú)光的天藍(lán)色小傘，牽引著我的思緒飄到往事中……

記得那是一個(gè)昏暗的傍晚，四周被一種昏黑恐怖的氣息籠罩著。突然，“轟”的一聲，再加上那扣人心弦的閃電，直把我嚇了個(gè)半死，隨后，天空如同破了一個(gè)大大的“窟窿”，倒水一般地下著傾盆大雨。我不禁害怕得“哇”地一聲便哭了起來(lái)，心想：?jiǎn)瑁@么大的雨，媽媽肯定來(lái)不了了！正當(dāng)我愈加傷心的時(shí)候，一個(gè)熟悉的身影交雜在風(fēng)雨之中，那頭發(fā)被刮得“翩翩起舞”，閃電中，我看得更清楚了，是媽媽！

我異常興奮，只見媽媽在不遠(yuǎn)處向我招手，我便不顧一切地朝她飛奔過(guò)去，看到我衣服濕了，她心疼地責(zé)備道：“哎喲，你個(gè)小丫頭，不懂得保護(hù)自己，會(huì)感冒的！”然后，她緊緊地拉住我的小手。我抬頭一看，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，傘歪了！”“沒有啊，哎，加快速度！”母親含糊的回答令我認(rèn)真地用稚嫩粗短的手指著傘：“媽媽！是真的歪了！”””媽媽仍固執(zhí)地說(shuō)：“沒歪，正著呢！”便一手抱起我，大步流星地朝家走去，雨下得越來(lái)越大，我害怕得瑟瑟發(fā)抖。媽媽撫摸著我的頭，溫柔地說(shuō)：“別怕，媽媽在這里！”她慈愛的眼神令我逐漸平靜下來(lái)。

回到家后，我清晰地看見了我的衣服幾乎是干的，而媽媽的衣服都濕透了，我得意地笑了笑，說(shuō)：“吶，我都說(shuō)傘歪了吧？你又不信我！”母親恬靜地微笑，卻不說(shuō)話。

現(xiàn)在的我長(zhǎng)大了，終于明白了母親的用意，而這把天藍(lán)色的小傘，成為了我理解母親細(xì)節(jié)的橋梁。那一束充滿愛意的目光、那一雙溫暖的手、那一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、在我生病時(shí)著急不安的淚……這一切愛的細(xì)節(jié)，只緣于母親那一顆熾熱的心。眼淚，不知不覺間劃過(guò)了我臉龐，是那樣的有溫度。

細(xì)節(jié)在生活并不起眼，卻是人與人之間傳遞愛最好的方式。它是那樣的默默無(wú)聞，卻只為對(duì)方能過(guò)得美滿、幸福。這微妙的舉動(dòng)，是怎樣的偉大！

如今，這把小傘已經(jīng)變得失去了往日的光澤，母親也隨著歲月的流逝而變得不再年輕了，但是唯一不變的，是母親的愛，因?yàn)椋易x懂了她的細(xì)節(jié)！

愛的細(xì)節(jié)作文 篇3

人們都說(shuō)，“沒有誰(shuí)是一座孤島”，每個(gè)人都是在愛的海洋中生存，而愛則無(wú)微不至，無(wú)處不在地蘊(yùn)藏在生活的細(xì)節(jié)中。

初陽(yáng)照露水，清晨伴笑顏。睡意仍存的我剛從被窩里爬出來(lái)，就發(fā)現(xiàn)扎著圍裙的母親早已做好了早飯，“快趁熱吃吧！”母親在圍裙上抹了一把不慎沾在手上的油漬，微笑地對(duì)我說(shuō)。吃過(guò)早飯后，母親一遍遍的像對(duì)待小學(xué)生那般關(guān)懷地問道“校牌呢？水杯呢？你看看自己，連衣領(lǐng)都沒來(lái)得及翻過(guò)來(lái)，多邋遢！”她邊半帶寵溺的埋怨著，邊隨手替我翻過(guò)了皺巴巴的衣領(lǐng)。看似不值一提的小動(dòng)作，透徹了一個(gè)母親對(duì)孩子真摯的愛。

晨曦如虹，照耀著母親對(duì)孩子的一片深情。

夕陽(yáng)慢慢地墜下山去了，滿天紅霞，好似天女撒下一件紅衣裳。有時(shí)父親會(huì)來(lái)接我，父親是不善言辭的，但他那如冰山的臉上寫滿了對(duì)孩子的愛，一見到我，父親伸出那雙滿是歲月溝壑的手奪過(guò)了我的書包，輕輕地背在自己的肩上，甩了一把手“我真是老了，以后就不能這么時(shí)時(shí)刻刻幫你了！”父親眼睛深邃似海，眼角那一道道歲月的痕跡讓我的雙眼不知為何濕潤(rùn)。看似平平淡淡的話語(yǔ)，卻道出了一位父親對(duì)孩子深沉的愛。

晚霞似火，映襯著父親對(duì)孩子的一份深情。

夜，好靜謐，柔和的月光撒下一地銀白。而我們一家仍點(diǎn)燈不息，我一臉愁容地望著作業(yè)，不時(shí)幾聲輕嘆。片刻端來(lái)一杯清茶，一絲絲香氣使我舒暢。父母時(shí)不時(shí)問起我在學(xué)校里發(fā)生的事，他們的面容隨著我的講述時(shí)喜時(shí)憂，那杯中泡著的不知是幾分暖？幾分愛？還是幾分疲倦？“不要胡思亂想，專心學(xué)習(xí)。”他們的語(yǔ)言不謀而合，加重了尾音。撫摸過(guò)我并不平整的頭發(fā)，想讓我靜下心來(lái)。他們的倦容永遠(yuǎn)在背面，愛，卻永遠(yuǎn)在正面。

月光若水，氤氳著父母對(duì)孩子的一份深情。

時(shí)間的細(xì)縫中填滿了父母的愛，時(shí)而拾起那點(diǎn)滴記憶，娓娓道來(lái)不足為史的故事，感激之情卻在心中蕩漾。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇4

在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑦凼菬o(wú)處不在的。只要你用心去品味，父母的每一個(gè)動(dòng)作，生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)都包含著親人對(duì)我們樸實(shí)而深厚的愛。

細(xì)節(jié)一：一個(gè)蘋果

星期天又到了，又該返校了，我整理好行囊準(zhǔn)備出發(fā)。趁我不在的時(shí)候，媽媽總是偷偷的跑到我房間，手里拿著一樣?xùn)|西，打開包裹，然后掃視了四周，迅速地把他塞了進(jìn)去。接著，把行囊歸原，最后如釋重負(fù)的走出房間。到校了，當(dāng)我打開行囊，整理衣物時(shí)，發(fā)現(xiàn)包里憑空多出了幾個(gè)鮮紅發(fā)亮的蘋果，想起媽媽平時(shí)給我關(guān)愛而又不易察覺的種種細(xì)節(jié)，我眼睛瞬間濕潤(rùn)了。

細(xì)節(jié)二：一串腳印

在一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，外面下著非常大的雪，我和幾個(gè)朋友在雪地里打雪仗。雖然我的身體強(qiáng)壯，已有兩年沒有感冒了，但今天還是被自然的力量打敗了。我忍不住打了幾個(gè)噴嚏。媽媽叫我回家吃晚飯，可我感冒了，吃不下。媽媽就不再?gòu)?qiáng)求我吃飯了。我就回房昏昏沉沉的睡了。半夜，一個(gè)高大的身體背著我從家里去醫(yī)院，在路上我回頭一看，一路都是深深而有熟悉的腳印。爸爸不管雪下得多么大，依然向前走去。我又一次忍不住流下了眼淚。

細(xì)節(jié)三：一盤酸菜

放假時(shí)間又到了，我回到家里，媽媽又在做著我最喜歡的飯菜：魚、肉、雞蛋……。在飯菜的清香中，我狼吞虎咽的吃著一個(gè)星期才能回家享用一次的清香可口的飯菜。星期天又到了，我回到了學(xué)校。不料，星期三我在學(xué)校病了，我只好請(qǐng)假回家打針。到了家里正好是家里吃飯的時(shí)間，我以為我回到家里，家里有我最喜歡吃的飯菜。沒有想到，擺在父母桌面的竟然只有一盤酸菜！見我突然回家，媽媽急忙說(shuō)：“家里還有幾個(gè)雞蛋，我去弄給你吃吧！”說(shuō)著在房子角落的一個(gè)老壇子里摸出了幾個(gè)雞蛋，嘴里說(shuō)著：“這是上次你姐買過(guò)來(lái)的，一直沒吃等著你回來(lái)呢。”看著這一畫面，我眼淚忍不住流了出來(lái)，原來(lái)，媽媽總把最好吃的為我留著。淚水迅速潮濕了我的面頰……

愛是什么？愛在哪里？也許你會(huì)迷惑。我要告訴你，愛是幾個(gè)蘋果、是父親的腳印、是母親親手做的菜。愛，無(wú)處不在。因?yàn)閻郏覀兊男睦锉滩ㄊ幯灰驗(yàn)閻郏覀兩钛笠缰曳迹灰驗(yàn)閻郏覀兊膶W(xué)習(xí)也蒸蒸日上；因?yàn)閻郏覀兊男撵`熠熠生輝……

愛的細(xì)節(jié)作文 篇5

月光如流水一般，靜靜地流瀉在窗邊的葉片上，葉影斑斑駁駁，又好似繁花灑落了一地。凌晨的清風(fēng)掀起窗簾，窸窣輕響，隱隱約約地，傳來(lái)鄰家斷斷續(xù)續(xù)的鼾聲。

微光，安適。我收拾好沉重的行李，準(zhǔn)備開啟一段異國(guó)他鄉(xiāng)的游學(xué)之旅。母親走進(jìn)房間，低語(yǔ)叮囑了我?guī)拙洌矡o(wú)非就是平常那些話語(yǔ)：“注意安全，在外面好好吃飯，有空就打電話回來(lái)！”我一應(yīng)諾，懷著激動(dòng)的心情大步向門口邁去。

忽地，一雙大手奪過(guò)了我身旁的行李箱，是父親，他輕輕提了提，掂了掂行李箱的重量，小舒一口氣，“走吧，我送你下樓坐車。”趁我沉吟的那一陣，他已徑直走向電梯口，我只好悻悻地將手縮回，躲在他那高大而健碩的背影里。

“這電梯怎么又壞了？“我神經(jīng)質(zhì)般地用力不停地按電梯按扭，看著手表上的指針一圈圈滑過(guò)去，悄無(wú)聲息地消磨著一寸寸光陰。我不禁焦急起來(lái)：“電梯再不來(lái)，恐怕就要誤機(jī)了！”這時(shí)父親輕輕地拍了拍我的'肩，淡淡笑說(shuō)：“我們走樓梯吧！”轉(zhuǎn)身，他的那雙大手，輕輕地扛起了行李箱，重壓將他粗糙的手染上了深紅，條條縱橫的溝壑無(wú)情地躺滿了手心與手背，生命的熱流仿佛在他的手中涌動(dòng)著。他穩(wěn)穩(wěn)的站起，仿佛從來(lái)便是如此似的。

左手扶著欄桿，右手將行李箱固定在肩上，一步一步地向下試探著臺(tái)階，碩大行李箱的重量將他的背部壓得彎曲，像那拉滿的弓。總是走幾步，便將行李箱往后挪一挪，青筋凸起的大手牢牢抓著把手，防止行李箱滑落下來(lái)。下了幾層，漸漸傳來(lái)父親的粗氣聲。我呆呆地看著他，手不禁向行李伸去“爸，要不我自己來(lái)吧！”我試圖去接行李箱。“走吧，沒事，爸扛得動(dòng)！”父親又沖我淡淡地笑了笑，輕輕擂了擂腰，又挺了挺身子，將左手和右手一起固定在行李箱上，慢慢往下繼續(xù)試探著。一步，又一步。

樓道的光微微閃爍，夾雜在父親白絲中的粒粒汗珠，熠熠生輝。曾幾何時(shí)，父親如蒼天大樹一般，而現(xiàn)在他那粗壯的枝干正緩緩地變得枯朽，看著那原本茂盛的枝葉被歲月染上一層銀白，淚水蓄滿了眼眶。唉，父親那頭如墨的黑發(fā)哪里去了？那個(gè)年輕健壯的父親哪里去了？

東方泛起一絲兒魚肚白，水藍(lán)悄悄暈染了天空。寂靜的街道上，父親佝僂著腰，拉著沉沉的行李箱，小心地走向公交站臺(tái)。

凌晨的清風(fēng)，涼涼的，也暖暖的。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇6

世間情有不計(jì)其數(shù)，有那海枯石爛，轟轟烈烈的愛情，有那“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的友情，也有那不易察覺藏在細(xì)節(jié)里的母愛。

我的母親是一個(gè)嚴(yán)厲古板，不近人情的人。她不會(huì)像其他母親一樣，在雨天給我送傘；也不會(huì)在我生病的時(shí)候，頂著暴風(fēng)雨背著我去醫(yī)院，她只會(huì)教訓(xùn)我粗心馬虎，不愛惜身體，她也不會(huì)在我迷茫的時(shí)候，給我指點(diǎn)迷津；也不會(huì)……

可許多的事情并不是我想象的那樣，母親對(duì)我的愛原來(lái)是那么深，那么沉。

上初中后，我不常與母親生活在一起。可說(shuō)來(lái)也奇怪，自打我讀初中起，母親對(duì)我比以前更加關(guān)心，更加疼愛我。剛開學(xué)那會(huì)兒，對(duì)于我這種嬌氣的人來(lái)說(shuō)，實(shí)屬瞧不起飯?zhí)玫娘埐耍瑢?duì)于我來(lái)說(shuō)，吃上一口飯?zhí)玫娘埐酥皇菫榱松妫f(shuō)得更難聽些，簡(jiǎn)直是“啃草”！于是乎，我便在午間時(shí)分，給媽媽打了通電話，向她哭訴：“老媽，學(xué)校的飯菜一點(diǎn)兒都不好吃！一點(diǎn)兒也不好吃！”母親聽了，停頓了一會(huì)開口：“要不我周二周四給你送飯過(guò)去吧？”我聽后，內(nèi)心如同吃了蜜糖一般甜，盡管內(nèi)心是多么渴望母親可以來(lái)“探望”我，但我的理性告訴我，還是不能讓母親折騰，畢竟家里離學(xué)校還有很長(zhǎng)一段距離。倘若母親來(lái)給我加餐，豈不是讓母親勞神了！可母親不以為然，堅(jiān)決要為我加餐。

母親說(shuō)到做到，第二天中午就踩著那輛早已破舊不堪的自行車出現(xiàn)在我面前，她一手拎著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娘埐耍皇直惴鲋嚄U。那雙布滿繭子的手，赤裸裸地暴露在風(fēng)中，我瞧見，心里不禁咯噔了一下。但是，我沒有表現(xiàn)得很難過(guò)，而是興高采烈地接過(guò)母親給予我的愛。我興奮地對(duì)著母親的臉頰親了一口：“哇！媽媽，您的手藝果真是不一般啊！隔著保溫盒我都能聞見那陣陣香味！謝謝您，我那可愛的母親！”母親聽了我的打趣，直笑道：“就你嘴貧！趕緊吃吧！”

我急忙打開飯盒品嘗母親一手做好的飯菜，卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢多了些許銀絲，內(nèi)心不禁感到憂傷，原來(lái)母親也開始老了，而我還永遠(yuǎn)都不曾長(zhǎng)大，還是那般幼稚，小小的飯?zhí)枚颊鞣涣恕源耍冶阆露Q心，要做一位勇敢者，勇敢地去挑戰(zhàn)飯?zhí)玫娘埐耍?/p>

于我而言，母愛就像一條長(zhǎng)路，無(wú)論你走到哪里，她都會(huì)伴你成長(zhǎng)。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮囑，伴你永生。感謝您，我的母親，原來(lái)您不曾“遺忘”我，原來(lái)您對(duì)我的愛是那么濃那么甜，只是從前的我還不夠成熟，未能發(fā)現(xiàn)您那藏在細(xì)節(jié)里的愛意。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇7

漫步于人生路上，有無(wú)數(shù)的新奇等著我去嘗試。我急于趕路，總是在匆匆忙忙地接受新事物，急于去爭(zhēng)奪一個(gè)又一個(gè)大大小小的成功。當(dāng)不斷地進(jìn)行令人疲倦的嘗試與奮斗時(shí)，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)伴隨并支撐我的原來(lái)是一份份關(guān)愛，然而我從來(lái)都沒有嘗試著去發(fā)現(xiàn)那些愛，但愛卻在源源不斷地釋放著，永遠(yuǎn)不會(huì)化為嘆息中的殘香······

也許是在題海中徜徉太久了，乘著顛簸的汽車回家時(shí)，竟沒了往日的興奮。我呆滯地望著那映在車窗上的一幢幢熟悉而又陌生的高樓大廈，漸漸變成了小小的黑點(diǎn)，可當(dāng)那金燦燦的油菜花，鄉(xiāng)間樸實(shí)的土的氣息慢慢隔著厚重的車窗飄進(jìn)了鼻孔時(shí)，我卻視它們?yōu)榫竦恼{(diào)料。天邊的夕陽(yáng)漸漸羞紅了臉，飄散出家鄉(xiāng)的韻味······

推開家門，一陣淡淡的溫馨涌進(jìn)了心田，混和著跳躍著的春天氣息。我走進(jìn)自己的房間，開始與一道道張牙舞爪的題目展開搏斗。過(guò)道上響起了湯匙的攪拌聲和腳步的混合聲，媽媽端著一杯熱氣騰騰的奶茶悄悄走來(lái)，小心翼翼地放在我的書桌旁。我一點(diǎn)也不為之詫異，奶茶每次都會(huì)在周五出現(xiàn)，媽媽每次都會(huì)在我疲憊時(shí)悄悄來(lái)，悄悄去，留下裊裊清香。她有時(shí)候也會(huì)聽我談?wù)剬W(xué)校里的煩心事，也每次都會(huì)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使那些不愉快都溶解在熱騰騰的液體中，所有的煩惱也隨之涌下肚里。

但今天，我沒有留意奶茶，也沒有談?wù)撔氖拢驗(yàn)橛幸黄魑睦_著我。我曾經(jīng)最喜歡寫作，文思涌上心頭時(shí)，化作一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的文字，洋洋灑灑地鋪滿七八面文稿，這是一種莫大的心靈享受。可是今天，老師布置的關(guān)于母愛的命題作文使我腦中出現(xiàn)了一片前所未有的可怕空白。是不是媽媽不愛我?是不是我不喜歡媽媽愛我的方式?當(dāng)然不是!生病時(shí)，媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷;困惑時(shí)，媽媽對(duì)我想方設(shè)法的開導(dǎo);痛苦時(shí)，媽媽對(duì)我不厭其煩的安慰·······不，不!這些怎么都變成了一個(gè)個(gè)模糊的幻影?還是我平時(shí)壓根就沒細(xì)心留意過(guò)?!我努力逼自己回想，逼自己下筆，絞盡腦汁，直到筋疲力盡，眼前仍是一張刺眼的白紙。

“踢踏踢踏”一陣腳步聲由遠(yuǎn)而近，媽媽又抱著一床棉被走了過(guò)來(lái)，小小的房間里立刻充滿了陽(yáng)光的味道，她熟練地鋪著被子，空氣中飄起了一個(gè)又一個(gè)小小的塵埃。她的短頭發(fā)，大眼睛，粗眉毛，都流露出一種笑意，一種媽媽特有的慈祥的笑意。媽媽和我的目光對(duì)視時(shí)，突然愣了一下，接著自責(zé)似的說(shuō)：“瞧我這記性，又忘了給你洗水果。”話音剛落就急匆匆地又出去了。

我聞著香噴噴的奶茶，靠著暖烘烘的棉被，它們都像溫暖的陽(yáng)光照亮了我心間，恍然大悟：這不就是母愛嗎?母愛就在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中，母愛就在平凡的事物中，它因平凡而偉大!我嘗試著發(fā)現(xiàn)過(guò)許多許多，怎么就沒嘗試著去發(fā)現(xiàn)這份母愛呢?都說(shuō)母愛是最偉大的，可我怎么遲鈍到連母愛都發(fā)現(xiàn)不了了呢?

媽媽最喜歡唱一首歌，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天......”，她的愛其實(shí)就像陽(yáng)春三月的陽(yáng)光，美麗燦爛，無(wú)處不在，卻往往不被輕易地察覺，我們要嘗試著打開心靈的窗戶，讓這美麗的陽(yáng)光定格在我們晶亮的視網(wǎng)膜上。

第三篇：愛的細(xì)節(jié)作文集合

愛的細(xì)節(jié)作文集合7篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的愛的細(xì)節(jié)作文7篇，歡迎大家分享。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇1

過(guò)去，我讀過(guò)很多有關(guān)母愛的書。母愛是人世間最神圣的東西，人們永遠(yuǎn)把最好的字眼奉獻(xiàn)給母親。

自古以來(lái)，中國(guó)便有這種說(shuō)法“嚴(yán)父慈母”，父親總是扮演“嚴(yán)父”這個(gè)角色：嚴(yán)厲，冷淡。

我從小就對(duì)爸爸有種恐懼，在我眼里，爸爸總是那么的冷淡，話不多于十句。所以，我有事只會(huì)向母親求助，但是，那一次……使我改變了十三年我對(duì)爸爸的印象。

我總有個(gè)壞習(xí)慣，喜歡抄作業(yè)，有一次，我剛剛補(bǔ)習(xí)完回來(lái)，回到家我迫不及待拿出老師布置回家做的作業(yè)。但是，我一拿起卷子，發(fā)現(xiàn)：糟了!完全不會(huì)做，都怪剛才沒有認(rèn)真聽老師的課。但是，作業(yè)明天就要交了。就在這個(gè)時(shí)候，我心里閃了一個(gè)念頭——抄!于是，我拿出參考書，抄啊抄啊，不一會(huì)兒的時(shí)間，我便工工整整地把作業(yè)“完美”地完成了。當(dāng)我自以為是做得天衣無(wú)縫，沾沾自喜地把抄回來(lái)的作業(yè)遞給爸爸檢查。沒過(guò)多久爸爸就說(shuō)：“這次作業(yè)做得不錯(cuò)。”我還在暗暗自喜，“但，還不是自己做出來(lái)的，你以為會(huì)瞞得過(guò)我嗎?就算你做出來(lái)了，你能理解當(dāng)中的意思嗎?你想抄，抄完了，你又能明白多少?你想拿100分有多難，我叫老師隨便給你寫個(gè)100分上去就可以，但是學(xué)到的知識(shí)是你自己的，學(xué)習(xí)也是為了你，不是為了老師，更不是為了我們，你長(zhǎng)大了，懂事了，自己去想一想吧。”

媽媽聽了，有點(diǎn)心痛維護(hù)我說(shuō)：“別這樣說(shuō)孩子，畢竟她還小，隨便教訓(xùn)教訓(xùn)就可以了，你這樣會(huì)嚇到她的。”爸爸聽了很生氣反駁她：“如果她以后一直有這個(gè)壞習(xí)慣，喜歡抄作業(yè)，長(zhǎng)大了還得了嗎?現(xiàn)在不幫她馬上糾正，以后肯定會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)，我這樣做是為了她好，你別這樣太寵她，會(huì)把她寵壞的。”他們便你一句，我一句。猶如“大鬧天宮”

我強(qiáng)忍著眼淚，不讓它“逃出”，回到房，我趴在床上，用被子蓋住自己，大聲地哭了出來(lái)，腦海里不斷浮現(xiàn)出爸爸剛才的話，等到眼淚流干了，我重新站在爸爸的角度想，認(rèn)為他教訓(xùn)得我很對(duì)，如果我把這個(gè)壞習(xí)慣繼續(xù)“發(fā)揚(yáng)光大”最終害的吃虧的人還是我，現(xiàn)在改掉還來(lái)得及。于是，我狠下心，把所有的參考書扔掉，每一次老師布置的作業(yè)都盡量自己去完成，雖然沒有參考書在身邊，不多不少有點(diǎn)不習(xí)慣，做出來(lái)的效果沒有標(biāo)準(zhǔn)答案好，但總算是問心無(wú)愧。

其實(shí)，關(guān)心我的人不止媽媽一個(gè)，還有爸爸。只是，他不知道如何去表達(dá)。他對(duì)我的愛，是無(wú)聲的，是那樣的深沉。盡管，他沒有像媽媽對(duì)我的愛明顯，像是氣態(tài)物質(zhì)中：分子極度散亂，間距很大，無(wú)處不在。但他會(huì)在我有困難的時(shí)候，給我啟示，對(duì)我伸出援助之手。這就是父親對(duì)我的愛。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇2

從小時(shí)常陪在我們身邊的就是爸爸媽媽，爸爸媽媽有時(shí)溺愛我們，有時(shí)和藹的教導(dǎo)我們，有時(shí)嚴(yán)肅的批評(píng)我們。

小時(shí)候我們出門，爸爸媽媽總是千叮嚀萬(wàn)囑咐，比如路上要注意安全，和同學(xué)友好相處，聽老師的話好好學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為爸爸媽媽好嘮叨。媽媽根據(jù)四季變化給我們?cè)鰷p衣服，還時(shí)常給我們買好吃的，買好看的衣服，爸爸常送我們?nèi)W(xué)校，在去學(xué)校的路上我們問爸爸一些稀奇古怪的問題，還想讓爸爸抱著我們。冬天，坐在自行車后爸爸或媽媽讓我們把手放在他們的口袋了，很溫暖！

可歲月像流水，我們慢慢長(zhǎng)大，開始叛逆，媽媽為了暖和想給我們添衣服，可我們?yōu)榱嗣啦宦犜挘欤职謰寢屪屛覀儼咽秩M(jìn)口袋，我們認(rèn)為那樣的行為很幼稚，所以搶下父母的棉手套，到了學(xué)校父母的手通紅，卻笑著對(duì)我們說(shuō)沒事，我們也沒太在意。我們吃飯時(shí)，爸爸媽媽往碗里夾菜時(shí)，我們生氣的又夾回去。我們沒考好時(shí)，爸爸媽媽的眼神讓我們慚愧，有時(shí)父母的責(zé)怪會(huì)是我們?nèi)滩蛔〉陌l(fā)火，頂嘴便隨之跟來(lái)。

當(dāng)了中學(xué)生，作業(yè)的繁多，老師的`嚴(yán)厲，科目的增加。使我們開始回憶童年，童年的無(wú)憂無(wú)慮和自由是我們向往。父母的一句話，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)眼神。。。一幕一幕在我們腦海里回放，現(xiàn)在我們終于知道父母的一切都是為了我們好，我們后悔小時(shí)候沒有好好學(xué)習(xí)聽父母的話。想起我們那時(shí)的頂嘴，我們自責(zé)。看著父母頭上一根根的白發(fā)，我們的鼻子酸了，眼淚流下來(lái)。上了中學(xué)，一切都在新起點(diǎn)上我們一定會(huì)加油！努力學(xué)習(xí)，用成績(jī)來(lái)報(bào)答父母！

最后我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“爸爸媽媽你們辛苦了！我一定會(huì)用一切努力來(lái)報(bào)答你們細(xì)節(jié)中的愛！”

愛的細(xì)節(jié)作文 篇3

世上的每件事物都會(huì)有自己的溫度，人類可以設(shè)計(jì)各種溫度計(jì)去測(cè)量，但母愛到底有多少度呢，你測(cè)量過(guò)嗎?

記得每個(gè)夏天的晚上，我的媽媽都讓我先洗澡。我每次出來(lái)后，浴室就已經(jīng)像大烤爐。等媽媽進(jìn)去再出來(lái)，我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉總是濕濕的，剛開始我總以為是還沒有擦干的水，后來(lái)才知道，那并不是水，而是媽媽流出的汗珠。

冬天到了，風(fēng)不停的刮著。媽媽卻改變了以往的習(xí)慣，每次都和我搶著洗澡。又一次，我正準(zhǔn)備去洗澡，媽媽不由分說(shuō)地?fù)屧谖仪懊妗Ｎ依鴭寢屨f(shuō)明天我還要考試，需要早點(diǎn)休息，可媽媽還是馬上就沖進(jìn)了浴室。我非常的疑惑，媽媽是怎么了?難道媽媽不愛我了嗎?我做錯(cuò)了什么嗎?一連數(shù)日，媽媽都是如此，我終于忍不住了，我決心要問個(gè)明白。

第二天早上，媽媽送我出門，我喊住了她，“媽媽，您為什么每天要和我搶著洗澡呢?”媽媽聽了這話愣住了，嘴角微微一動(dòng)，想要說(shuō)什么，可硬是把話咽進(jìn)去了。她沉默了一會(huì)兒，對(duì)我說(shuō)：“我每天做家務(wù)活做得那么累，不洗一下怪難受的”，說(shuō)完便轉(zhuǎn)身走了。聽了這話，我的心抖了一下，淚水從眼眶子里溢出，澀澀的。

可是，突然有一天，我無(wú)意間看到了媽媽的日記本攤在桌子上。好奇心驅(qū)使著我，我走過(guò)去看了一下，讓我吃驚的是上面竟寫著：“女兒?jiǎn)栁覟槭裁匆龘屩丛瑁覜]和她說(shuō)。其實(shí)，我洗了之后，浴室的溫度會(huì)升高一點(diǎn)點(diǎn)，這樣女兒洗時(shí)就會(huì)暖和一點(diǎn)……”。沒等我看完淚水早已不聽話的流了出來(lái)，甜甜的，是幸福的眼淚。

母愛到底有多深?我想，我用一輩子去丈量也無(wú)法測(cè)出母愛的深度!

母愛的溫度有多高?我想，誰(shuí)也無(wú)法測(cè)量，它會(huì)在你熱的時(shí)候降低溫度給你送了一片涼爽，而在你冷時(shí)，則給你全部的溫度讓你感到無(wú)比的幸福和溫暖。

這就是母愛的溫度。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇4

世間情有不計(jì)其數(shù)，有那海枯石爛，轟轟烈烈的愛情，有那“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的友情，也有那不易察覺藏在細(xì)節(jié)里的母愛。

我的母親是一個(gè)嚴(yán)厲古板，不近人情的人。她不會(huì)像其他母親一樣，在雨天給我送傘；也不會(huì)在我生病的時(shí)候，頂著暴風(fēng)雨背著我去醫(yī)院，她只會(huì)教訓(xùn)我粗心馬虎，不愛惜身體，她也不會(huì)在我迷茫的時(shí)候，給我指點(diǎn)迷津；也不會(huì)……

可許多的事情并不是我想象的那樣，母親對(duì)我的愛原來(lái)是那么深，那么沉。

上初中后，我不常與母親生活在一起。可說(shuō)來(lái)也奇怪，自打我讀初中起，母親對(duì)我比以前更加關(guān)心，更加疼愛我。剛開學(xué)那會(huì)兒，對(duì)于我這種嬌氣的人來(lái)說(shuō)，實(shí)屬瞧不起飯?zhí)玫娘埐耍瑢?duì)于我來(lái)說(shuō)，吃上一口飯?zhí)玫娘埐酥皇菫榱松妫f(shuō)得更難聽些，簡(jiǎn)直是“啃草”！于是乎，我便在午間時(shí)分，給媽媽打了通電話，向她哭訴：“老媽，學(xué)校的飯菜一點(diǎn)兒都不好吃！一點(diǎn)兒也不好吃！”母親聽了，停頓了一會(huì)開口：“要不我周二周四給你送飯過(guò)去吧？”我聽后，內(nèi)心如同吃了蜜糖一般甜，盡管內(nèi)心是多么渴望母親可以來(lái)“探望”我，但我的理性告訴我，還是不能讓母親折騰，畢竟家里離學(xué)校還有很長(zhǎng)一段距離。倘若母親來(lái)給我加餐，豈不是讓母親勞神了！可母親不以為然，堅(jiān)決要為我加餐。

母親說(shuō)到做到，第二天中午就踩著那輛早已破舊不堪的自行車出現(xiàn)在我面前，她一手拎著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娘埐耍皇直惴鲋嚄U。那雙布滿繭子的手，赤裸裸地暴露在風(fēng)中，我瞧見，心里不禁咯噔了一下。但是，我沒有表現(xiàn)得很難過(guò)，而是興高采烈地接過(guò)母親給予我的愛。我興奮地對(duì)著母親的臉頰親了一口：“哇！媽媽，您的手藝果真是不一般啊！隔著保溫盒我都能聞見那陣陣香味！謝謝您，我那可愛的母親！”母親聽了我的打趣，直笑道：“就你嘴貧！趕緊吃吧！”

我急忙打開飯盒品嘗母親一手做好的飯菜，卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢多了些許銀絲，內(nèi)心不禁感到憂傷，原來(lái)母親也開始老了，而我還永遠(yuǎn)都不曾長(zhǎng)大，還是那般幼稚，小小的飯?zhí)枚颊鞣涣恕源耍冶阆露Q心，要做一位勇敢者，勇敢地去挑戰(zhàn)飯?zhí)玫娘埐耍?/p>

于我而言，母愛就像一條長(zhǎng)路，無(wú)論你走到哪里，她都會(huì)伴你成長(zhǎng)。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮囑，伴你永生。感謝您，我的母親，原來(lái)您不曾“遺忘”我，原來(lái)您對(duì)我的愛是那么濃那么甜，只是從前的我還不夠成熟，未能發(fā)現(xiàn)您那藏在細(xì)節(jié)里的愛意。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇5

在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑦凼菬o(wú)處不在的。只要你用心去品味，父母的每一個(gè)動(dòng)作，生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)都包含著親人對(duì)我們樸實(shí)而深厚的愛。

細(xì)節(jié)一：一個(gè)蘋果

星期天又到了，又該返校了，我整理好行囊準(zhǔn)備出發(fā)。趁我不在的時(shí)候，媽媽總是偷偷的跑到我房間，手里拿著一樣?xùn)|西，打開包裹，然后掃視了四周，迅速地把他塞了進(jìn)去。接著，把行囊歸原，最后如釋重負(fù)的走出房間。到校了，當(dāng)我打開行囊，整理衣物時(shí)，發(fā)現(xiàn)包里憑空多出了幾個(gè)鮮紅發(fā)亮的蘋果，想起媽媽平時(shí)給我關(guān)愛而又不易察覺的種種細(xì)節(jié)，我眼睛瞬間濕潤(rùn)了。

細(xì)節(jié)二：一串腳印

在一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，外面下著非常大的雪，我和幾個(gè)朋友在雪地里打雪仗。雖然我的身體強(qiáng)壯，已有兩年沒有感冒了，但今天還是被自然的力量打敗了。我忍不住打了幾個(gè)噴嚏。媽媽叫我回家吃晚飯，可我感冒了，吃不下。媽媽就不再?gòu)?qiáng)求我吃飯了。我就回房昏昏沉沉的睡了。半夜，一個(gè)高大的身體背著我從家里去醫(yī)院，在路上我回頭一看，一路都是深深而有熟悉的腳印。爸爸不管雪下得多么大，依然向前走去。我又一次忍不住流下了眼淚。

細(xì)節(jié)三：一盤酸菜

放假時(shí)間又到了，我回到家里，媽媽又在做著我最喜歡的飯菜：魚、肉、雞蛋……。在飯菜的清香中，我狼吞虎咽的吃著一個(gè)星期才能回家享用一次的清香可口的飯菜。星期天又到了，我回到了學(xué)校。不料，星期三我在學(xué)校病了，我只好請(qǐng)假回家打針。到了家里正好是家里吃飯的時(shí)間，我以為我回到家里，家里有我最喜歡吃的飯菜。沒有想到，擺在父母桌面的竟然只有一盤酸菜！見我突然回家，媽媽急忙說(shuō)：“家里還有幾個(gè)雞蛋，我去弄給你吃吧！”說(shuō)著在房子角落的一個(gè)老壇子里摸出了幾個(gè)雞蛋，嘴里說(shuō)著：“這是上次你姐買過(guò)來(lái)的，一直沒吃等著你回來(lái)呢。”看著這一畫面，我眼淚忍不住流了出來(lái)，原來(lái)，媽媽總把最好吃的為我留著。淚水迅速潮濕了我的面頰……

愛是什么？愛在哪里？也許你會(huì)迷惑。我要告訴你，愛是幾個(gè)蘋果、是父親的腳印、是母親親手做的菜。愛，無(wú)處不在。因?yàn)閻郏覀兊男睦锉滩ㄊ幯灰驗(yàn)閻郏覀兩钛笠缰曳迹灰驗(yàn)閻郏覀兊膶W(xué)習(xí)也蒸蒸日上；因?yàn)閻郏覀兊男撵`熠熠生輝……

愛的細(xì)節(jié)作文 篇6

母愛是遮風(fēng)擋雨的紙傘，呵護(hù)著我幼小的生命;母愛是使人復(fù)蘇的動(dòng)力，是力量的源泉，是前進(jìn)的風(fēng)帆;母愛是默默的老黃牛，忍辱負(fù)重，從不叫苦;母愛是不熄的篝火，一直溫暖著我。有一次，老師布置寫一段贊美母親的話。平時(shí)思如泉涌的我，今天竟不知道應(yīng)該如何下手。

難道母親對(duì)我的關(guān)心不夠?不，一定不是，那是因?yàn)槭裁?我思索著。我決定先剪個(gè)風(fēng)箏，沒準(zhǔn)一會(huì)兒就想出來(lái)了。

可是我找不到我的剪刀了，我問媽媽：“媽媽，我的剪刀不見了!”媽媽說(shuō)：“等等，媽媽給你找一下!”

“找到了!給你，女兒!”我看了一下，愣住了。剪刀口在媽媽手中，媽媽把剪刀柄遞給了我。

靈感頓時(shí)像潺潺小溪似的劉來(lái)了，在紙上寫下了這樣一段文字。

母愛，他平凡又偉大。有時(shí)是一個(gè)剪刀柄遞過(guò)來(lái)的關(guān)注，有時(shí)是一個(gè)削好的蘋果的關(guān)懷。母愛沒有牡丹花那樣高貴典雅，更沒有玫瑰花那樣富有詩(shī)意，也沒有茉莉花那樣芬芳滿枝，她就像一朵臘梅花一樣，在寒冷的冬天為人們送去香氣，卻在溫暖的春天將自己隱去留下的是它那傾世的芳香。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇7

愛，是舉手投足間的一個(gè)動(dòng)作；愛，是朋友傷心時(shí)的一句鼓勵(lì)；愛，是別人有難時(shí)的一份關(guān)懷。愛，如同窗外的陽(yáng)光溫暖著我。

最暖心的，是你幫我扶住椅子的那一剎那。別的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)離開教室，你和我還要留在班中在黑板上寫下明天早自習(xí)前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。班中的小黑板有些高，我只得踩著椅子去寫。你看到我站的椅子搖搖晃晃，于是走過(guò)來(lái)扶住椅子，仰頭對(duì)我說(shuō)：“你寫吧，我在下面幫你扶著。”看著牢牢按住椅子的你，不禁為有這么的朋友而溫暖。你對(duì)我的幫助，帶來(lái)了安全感，感動(dòng)著我。

最幸福的，是你把手套讓給我的那一瞬間。寒冬時(shí)節(jié)，天氣冷的好像只露出一寸皮膚就會(huì)被凍僵。可我的手套偏偏又不是很保暖，到了班級(jí)我不得不先將手放在脖子上取暖。你就坐在離我不遠(yuǎn)的地方，看到我的舉動(dòng)皺了下眉頭，毫不猶豫的把你的手套給了我。“我的手套厚，你先用吧。”我有些不好意思，你又補(bǔ)充“我們不是好朋友嗎，你不用不好意思。看你手都快凍紅了，快暖暖吧。”你滿臉關(guān)懷，對(duì)我如此大方，在接過(guò)手套后有種如沐春風(fēng)的暖。你對(duì)我的關(guān)懷，驅(qū)走了嚴(yán)冬的寒意，溫暖著我。

最感動(dòng)的，是你安慰考試失利的我的時(shí)刻。一次失誤，讓我的排名落后了幾十位，看著不盡人意的成績(jī)單，除了沮喪就是自責(zé)。你沒有指責(zé)我，就一直靜靜的坐在我身邊，沒有雪上添霜，以陪伴的方式無(wú)聲地安慰我。放學(xué)時(shí)，你悄悄遞給我一張紙條，上面的字體清秀端莊“這一次的失利，是在醞釀著下一次的進(jìn)步”。一股力量頓時(shí)充盈心田。看你走出校門的身影，感動(dòng)不知不覺間開始蔓延。你對(duì)我的鼓勵(lì)，趕走了失利的陰霾，激勵(lì)著我。

記得你鼓勵(lì)我的每個(gè)笑臉，記得你在乎我時(shí)的每份擔(dān)心。與愛有關(guān)的每個(gè)細(xì)節(jié)像陽(yáng)光傾灑在我身上，溫暖幸福。

第四篇：細(xì)節(jié)成就大愛

論 文 摘 要

古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；百年之計(jì)，莫如樹人。”教師是樹人的人，作為傳遞和傳播人類文明的專業(yè)人員，是學(xué)校教育教學(xué)職能的主要實(shí)施者。教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交流的重要場(chǎng)所，教師用自身的道德風(fēng)范、做人的準(zhǔn)則及其人格魅力等因素創(chuàng)造一種和諧的教育環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺潛移默化中接受良好的思想、健全的人格以及探究知識(shí)的精神。陶行知先生說(shuō)：“沒有愛就沒有教育。”因?yàn)橛袗郏鼋處煵拍苡心托模灰驗(yàn)橛袗郏鼋處煹牟艜?huì)更關(guān)心；因?yàn)橛袗郏處焸儾艜?huì)和學(xué)生更貼心。愛是一門藝術(shù)，教師不僅要能愛而且要善愛。“愛”要一視同仁，學(xué)生沒有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利。教師用一樣的心去愛他們。用心去品味學(xué)生，用行動(dòng)去創(chuàng)造幸福，收獲作為教師的幸福。

現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。

蘇霍林斯基曾這般描述：課不僅是以知識(shí)的內(nèi)容來(lái)教育學(xué)生。同樣的知識(shí)內(nèi)容，在一個(gè)教師手里能起到教育作用，而在另一個(gè)教師手里卻起不到教育作用。知識(shí)的教育在很大程度上取決于，知識(shí)究竟跟教師個(gè)人的精神世界（他的信念、他生活的整個(gè)道德方向性和智力方向性，他對(duì)自己的教育對(duì)象即年輕一代的未來(lái)的觀點(diǎn)）是否密切融為一體。由此可見，高尚的師德是愛，而愛要發(fā)自真心。有愛心才能得到孩子的愛護(hù)，有愛心才能不斷的提高業(yè)務(wù)水平，有愛心才能幾十年如一日，始終充滿激情，才能把教書育人平凡的職業(yè)做成“塑造人的靈魂”的偉大事業(yè)來(lái)。

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關(guān)鍵詞：師德

修養(yǎng)與表現(xiàn)

細(xì)節(jié)

大愛

目 錄

引言????????????????????????????????4

一、何謂“細(xì)節(jié)成就大愛”??????????????????????4

二、闡述新時(shí)期師德修養(yǎng)的含義????????????????????5

1、師德的永恒性是愛生和奉獻(xiàn)???????????????????6

2、師德的時(shí)代性是以人為本????????????????????6

3、師德的新含義是尊嚴(yán)發(fā)展????????????????????7

三、如何養(yǎng)成富有這些含義的師德修養(yǎng)?????????????????8

1、要培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)?????????????????????9

2、在課堂教學(xué)中養(yǎng)成和顯現(xiàn)師德??????????????????9

3、在合作和互助中樹立師德標(biāo)桿?????????????????10

4、在師生交往中體現(xiàn)師德風(fēng)范??????????????????11

四、教師成長(zhǎng)中體現(xiàn)不同的“愛”???????????????????13

1、教師職業(yè)的內(nèi)在精神?????????????????????13

2、教師成長(zhǎng)狀態(tài)的真實(shí)關(guān)注???????????????????17

五、結(jié)語(yǔ)??????????????????????????????18

六、參考文獻(xiàn)????????????????????????????19

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細(xì)節(jié)成就大愛

--關(guān)于小學(xué)教師師德修養(yǎng)與表現(xiàn)的淺述

引 言

有兩樣?xùn)|西，我們愈是經(jīng)常和持久地思考他們，對(duì)它們?nèi)站脧浶潞筒粩嘣鲩L(zhǎng)的之魅力以及崇敬之情就愈加充實(shí)著心靈：頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖路▌t。

這是德國(guó)著名哲學(xué)家康德在其著作《實(shí)踐理論批判》中的名言，論述的是科學(xué)真理的無(wú)限奧妙和人類得以安身立命的道德準(zhǔn)則。

反觀教師這份職業(yè)的特殊性，我們不單單應(yīng)該向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)該潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生人類社會(huì)不斷沿襲下來(lái)并且會(huì)隨著時(shí)代變化而不斷變化的道德準(zhǔn)則。要做到后面這一點(diǎn)，就要求教師本身應(yīng)該具備高尚的道德情操，嚴(yán)于律己，以身作則，通過(guò)自己的榜樣模范作用陶冶學(xué)生的道德品質(zhì)。

但是，如今的教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，有諸多的師德失范的事例，比如近期傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的浙江溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園教師虐童事件。也許這只是教師隊(duì)伍中師德失范的冰山一角，我們不能僅僅依靠媒體輿論和體制完善的途徑來(lái)遏制教師師德的繼續(xù)滑坡，而是應(yīng)該關(guān)注教師師德的自我養(yǎng)成和提高來(lái)凈化教師隊(duì)伍的不合師德的整體氛圍。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求》中指出：“愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。是教師做好教育工作的思想前提。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件。”1

1《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求》2013版第1頁(yè)

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一、何謂“細(xì)節(jié)成就大愛”

教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

那么，為什么說(shuō)細(xì)節(jié)成就大愛呢？

二、簡(jiǎn)述新時(shí)期師德修養(yǎng)的含義

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。” 那到底什么是師德修養(yǎng)？一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時(shí)也就會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到問題，也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見。同時(shí)老師遇事要冷靜，不要隨便發(fā)怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生，不管是不是自己教過(guò)的，對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，這樣才能在學(xué)生中樹立起較高的威信。

教書育人是體現(xiàn)師德修養(yǎng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

而作為當(dāng)代教師，為了下一代實(shí)現(xiàn)我們的“中國(guó)夢(mèng)”，更應(yīng)努力具備新時(shí)期師德修養(yǎng)的現(xiàn)代意義。

（一）師德的永恒性是愛生和奉獻(xiàn)

愛生和奉獻(xiàn)意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，因?yàn)槟銓?duì)學(xué)生的付出無(wú)法測(cè)

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量，你的成果很難量化；它也意味著教師職業(yè)不期待“立竿見影”，因?yàn)槟闼鶑氖碌氖恰鞍倌陿淙恕钡穆殬I(yè)，你付出的結(jié)果如何，不是一時(shí)可以見分曉的；它也同時(shí)意味著對(duì)學(xué)生的理解、尊重和愛心，因?yàn)檫@是一個(gè)觸及孩子心靈的職業(yè)，你的勞動(dòng)和付出是在這個(gè)基礎(chǔ)上見成效的，不論是為了豐收學(xué)業(yè)還是完善人格，這是最為可靠的、不可或缺的前提。

過(guò)去，人們習(xí)慣把教師比作“蠟燭”、“人梯”或“春蠶”，其積極意義在于它是教師職業(yè)道德中奉獻(xiàn)和自我犧牲精神的形象解讀，表達(dá)著人們對(duì)于該職業(yè)神圣性的理解和對(duì)于從事該職業(yè)的教師高期待的表達(dá)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該重視對(duì)自己的關(guān)注，培養(yǎng)自身的自豪感，努力增加幸福感，積極促進(jìn)自身的發(fā)展。只有在這樣的教師道德的新含義中，教師情愿獻(xiàn)身的職業(yè)不僅有“桃李滿天下”的滿足感，更充滿專家的成就感、成才的光榮感、創(chuàng)新超越的自豪感。

古人云：“ 一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”2教師是樹人的人，作為傳遞和傳播人類文明的專業(yè)人員，是學(xué)校教育教學(xué)職能的主要實(shí)施者。欲加強(qiáng)教育的內(nèi)涵建設(shè)，就必須加強(qiáng)素質(zhì)教育，重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

（二）師德的時(shí)代性是以人為本

人類教育發(fā)展的總趨勢(shì)，是從犧牲人來(lái)為社會(huì)服務(wù)到發(fā)展人來(lái)實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)。教育的功能與價(jià)值，也隨之從只凸顯其外在工具功能向教育內(nèi)在本體功能全面并充分發(fā)揮的發(fā)展方向。這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)。教師職業(yè)道德的內(nèi)涵也必然隨之發(fā)生變化，形成了以培養(yǎng)發(fā)展全面的人為價(jià)值取向的以人為本的師德觀。

一個(gè)心理健康的教師會(huì)把他對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)在道德情感的推動(dòng)下內(nèi)化為穩(wěn)定、深刻、牢固的道德信念。道德信念的內(nèi)化才能使教師真正表現(xiàn)出道德行為，其道德行為才不會(huì)受外界的干擾與控制。

人文素養(yǎng)是一種修養(yǎng)，是體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)待自我、他人及社會(huì)的一種心理，一種精神，一種態(tài)度。進(jìn)一步講，一個(gè)人的態(tài)度是可以通過(guò)美感、道德感、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感等情感形態(tài)得到反映的。可以說(shuō)，一個(gè)人的人文素養(yǎng)，集中體現(xiàn)在情感上。所以說(shuō)，教師人文素養(yǎng)的提高，主要在于情感的陶冶和情感修養(yǎng)的加強(qiáng)。

2《管子·權(quán)修 第三》

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課堂教學(xué)是教師職業(yè)道德實(shí)踐的主要陣地。它不僅是每位教師職業(yè)道德養(yǎng)成的主要徑程，而且是教師德行修養(yǎng)水平及其教育效能集中顯現(xiàn)的主要平臺(tái)。教師在課堂教學(xué)中，要以人為本地促進(jìn)人的社會(huì)化發(fā)展，履行教書育人的天職，尊重并關(guān)愛學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交流的重要場(chǎng)所，教師用自身的道德風(fēng)范、做人的準(zhǔn)則及其人格魅力等因素創(chuàng)造一種和諧的教育環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺潛移默化中接受良好的思想、健全的人格以及探究知識(shí)的精神。

現(xiàn)代教育是一種全新的開放式教育，它表明培養(yǎng)人才的過(guò)程是一個(gè)多方協(xié)作和共同努力的過(guò)程。教師之間只有團(tuán)結(jié)一致，合作互助才能有效地開展教育工作，才能給學(xué)生以良好的影響。

古圣賢有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。”其中的“立德”，指的就是樹立高尚的道德。教師作為一份普天下最神圣的職業(yè)之一，自當(dāng)牢記“立德”在心，嚴(yán)于律己，在平常的工作和生活中處處從細(xì)節(jié)為人表率，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人格品質(zhì)，以此來(lái)綻放道德的無(wú)限光輝。

（三）師德的新含義是尊嚴(yán)發(fā)展

尊重，是一縷春風(fēng)，一泓清泉。教育只要有尊重在，師生之間的真情就會(huì)永存。作為教育者，我們一定要尊重學(xué)生成長(zhǎng)的需求和保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。

爾連柯說(shuō)：我最的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，也盡可能尊重一個(gè)人，要求和尊重是相輔相成的兩個(gè)方面。只有教師在盡量多的要求學(xué)生的同時(shí)，也盡可能地尊重學(xué)生，學(xué)生才能感到教師的溫暖，對(duì)教師產(chǎn)生由衷的尊敬與愛戴，從而樂于接受教師提出的嚴(yán)格要求。

尊重地愛學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，特別要注意以下幾點(diǎn)： 第一、尊重學(xué)生的人格和自尊心。第二、平等、公正地對(duì)待每一名學(xué)生。第三、寬容和信任學(xué)生。第四、循循善誘，誨人不倦。第五、嚴(yán)格要求，寬嚴(yán)相濟(jì)。

三、如何養(yǎng)成富有這些含義的師德修養(yǎng)

陶行知先生說(shuō)：“沒有愛就沒有教育。”因?yàn)橛袗郏鼋處煵拍苡心托模灰驗(yàn)橛袗郏鼋處煹牟艜?huì)更關(guān)心；因?yàn)橛袗郏處焸儾艜?huì)和學(xué)生更貼心。愛是一門藝

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術(shù)，教師不僅要能愛而且要善愛。“愛”要一視同仁，學(xué)生沒有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利。教師用一樣的心去愛他們。用心去品味學(xué)生，用行動(dòng)去創(chuàng)造幸福，收獲作為教師的幸福。

有愛的教師嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛在細(xì)微處。

愛學(xué)生先要了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生的所思所想，我們的教育才可能到位。愛學(xué)生要尊重每個(gè)學(xué)生與眾不同的特點(diǎn)，引導(dǎo)其發(fā)展。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，不可能完全一樣，有的學(xué)生乖巧一些，有的學(xué)生淘氣些。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生能夠理解，有的學(xué)生就不可能完全理解。我們要看到這種差別，不能要求整齊劃一。對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)要給予尊重。

尊重是愛的前提，沒有尊重就沒有愛。愛學(xué)生要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。教育專家說(shuō)：“教育常常是三分教七分等，在等待和幫助中讓孩子成長(zhǎng)。”成長(zhǎng)總是需要一些時(shí)間的，當(dāng)你覺得學(xué)生存在這樣那樣的問題時(shí)，不要灰心，更不能一下子把孩子打入另冊(cè)，要耐心觀察等待。

那么，怎么做才能養(yǎng)成富有這些含義的師德修養(yǎng)呢？

（一）要培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)

教師要善于自我克制，特別是在盛怒和暴躁的情緒下，要沉著、冷靜，不能意氣用事，更不能遷怒于學(xué)生。

曾經(jīng)我教過(guò)一位學(xué)生，不學(xué)習(xí)、不寫作業(yè)，我因此大動(dòng)過(guò)肝火。孩子的母親找到我，向我哭訴孩子厭學(xué)抗拒的行為并請(qǐng)求我，希望我給孩子做思想工作，讓孩子找回自信，心理上重新回歸校園。第二天我便把孩子叫來(lái)進(jìn)行細(xì)致入微的交流，用理解善意引導(dǎo)的語(yǔ)言，用肯定的目光心對(duì)心的說(shuō)話，了解到他種種厭學(xué)的原因，更了解他內(nèi)心喜愛的東西和愛做的事。之后每天關(guān)注他的上課下課，時(shí)時(shí)激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他從點(diǎn)滴中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣；還鼓勵(lì)其他熱心愛幫助別人的孩子邀請(qǐng)他一起玩，通過(guò)同齡人的接觸，讓他體會(huì)校園生活的快樂。后來(lái)孩子終于能和其他同齡孩子一樣，適應(yīng)并喜歡校園生活。同時(shí)讓我也明白易怒，暴躁，只會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)更大的傷害。

其實(shí)，學(xué)生的種種不良現(xiàn)象背后，都會(huì)有一個(gè)故事。當(dāng)你知道有這個(gè)故事存在，并想方設(shè)法去了解時(shí)，便也沒有了憤怒的理由，有的只是怎么幫助他遠(yuǎn)離這個(gè)不良現(xiàn)象的想法。

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（二）在課堂教學(xué)中養(yǎng)成和顯現(xiàn)師德

有這樣一個(gè)故事給我的印象很深，有一個(gè)女孩，曾經(jīng)被老師遺忘，她自卑、自棄，后來(lái)?yè)Q了一位班主任，這位班主任總是帶著微笑看每一位學(xué)生，當(dāng)然包括這位女孩兒，當(dāng)老師點(diǎn)她的名字時(shí)，她看到了老師給她的微笑，她不敢相信自己的眼睛，就是這位老師含笑的目光給了她激勵(lì)，給了她自信，使她發(fā)生了巨大的改變，從此她步入了優(yōu)秀學(xué)生的行列。期末老師在班里講評(píng)了她的一篇作文，她流下了激動(dòng)得眼淚，當(dāng)時(shí)老師走過(guò)去摸了摸她的頭，十幾年后她還記得。當(dāng)這位老師去世后，她寫了篇文章來(lái)紀(jì)念這位老師，文中有這樣一句話：“如果沒有您的微笑，我將不是現(xiàn)在的我。您那飽含愛護(hù)和理解的微笑也許是不經(jīng)意的，卻使一顆灰冷的童心再度活潑地燃起火苗。”多么美好的一個(gè)微笑，在不經(jīng)意間，竟促成了一個(gè)在微笑中成長(zhǎng)的孩子，真的太偉大了！

課堂教學(xué)是教師面對(duì)學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)候，用死板無(wú)愛的方式教學(xué)就像老牛拖慢車，絲毫激不起孩子的熱情，更不可能有心與心的交流。而充滿著愛去教學(xué)，是那么感染人，就像上面這位老師，可以如此強(qiáng)烈的改變一個(gè)孩子的一生，對(duì)孩子是多么的重要。

（三）在合作和互助中樹立師德標(biāo)桿

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育”。3現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。

現(xiàn)代教育是一種群體協(xié)作性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，它需要教師與教師間，教師與管理者之間的坦誠(chéng)合作，以及尊重，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成工作任務(wù)。

教師與教師之間的關(guān)系是比較重要的關(guān)系，教師之間的團(tuán)結(jié)合作既是教育目的統(tǒng)一性的要求，也是教育發(fā)展和現(xiàn)代教育規(guī)律有內(nèi)在要求，教師之間的團(tuán)結(jié)合作是教師完善自我，提高綜合素質(zhì)的最佳途徑。

《陶行知教育名篇》劉玲主編 第92頁(yè)

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在教育教學(xué)中，學(xué)校教育管理者協(xié)調(diào)、管理學(xué)校事務(wù)，他們對(duì)教師的態(tài)度和看法在教師工作的開展和成績(jī)的取得中起著至關(guān)重要的作用。

教師與學(xué)生家長(zhǎng)也要協(xié)作互助。作為教師，要主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告和溝通學(xué)生的情況，學(xué)生與家長(zhǎng)提出統(tǒng)一的要求；教師要重視并有義務(wù)向家長(zhǎng)傳播教育知識(shí)，促進(jìn)家庭教育的科學(xué)化，使家長(zhǎng)在正確的教育思想指導(dǎo)下以恰當(dāng)?shù)慕逃绞脚浜蠈W(xué)校做好學(xué)生的教育工作。

（四）在師生交往中體現(xiàn)師德風(fēng)范

教師是教育者，首先必須是文明人。在社會(huì)交往中，教師要處處為人師表，自覺遵守社會(huì)公德，遵紀(jì)守法，為他人樹立良好的道德形象，做出道德表率。這不僅對(duì)在全社會(huì)樹立教師威信，進(jìn)而在全社會(huì)形成“尊師重教，教師光榮”的風(fēng)氣有重要意義，而且對(duì)推動(dòng)社會(huì)道德風(fēng)尚和精神文明建設(shè)具有十分重要的意義。

社會(huì)公德是一個(gè)社會(huì)精神文明的綜合指標(biāo)，是社會(huì)風(fēng)尚最基本、最起碼的標(biāo)志，也是一切社會(huì)道德的基石。因此，教師遵守社會(huì)公德，不但對(duì)于維護(hù)社會(huì)公共生活的正常秩序具有重要意義，而且對(duì)于改善整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)氣，建設(shè)高度的精神文明具有重要的意義。

形成一個(gè)健康有序，朝氣活潑的師生交往關(guān)系，抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，才會(huì)建立良好的教師形象，體現(xiàn)教師的大愛無(wú)私。

四、教師成長(zhǎng)中體現(xiàn)不同的“愛”

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶行知先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛真理、熱愛祖國(guó)人民、熱愛全人類。“愛”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛。

（一）教師職業(yè)的內(nèi)在精神

如果我們?cè)诮處熑后w中作一番簡(jiǎn)單調(diào)查，哪怕就是一次再簡(jiǎn)單不過(guò)的談話交流，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的被調(diào)查參與對(duì)象都以為自己知道何謂教師職業(yè)精神，而對(duì)它的界定卻莫衷一是，無(wú)法從理論的層面對(duì)教師職業(yè)精神這一術(shù)語(yǔ)做出明確而規(guī)范的定義。

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在我看來(lái)，教師職業(yè)精神定義非常重要，因?yàn)檫@是我們進(jìn)行“教師職業(yè)精神”大討論，并以此為基點(diǎn)，進(jìn)一步密切教師職業(yè)精神理論與實(shí)踐之間聯(lián)系的一種必不可少的工具。然而，現(xiàn)在就要對(duì)教師職業(yè)精神給出一個(gè)切合時(shí)代要求的、精確的定義和用法，并為我國(guó)教育界所普遍認(rèn)同，單從個(gè)人的角度，僅憑個(gè)人自身的力量來(lái)說(shuō)這既不現(xiàn)實(shí)，也不可能。重要的是在于使大家認(rèn)識(shí)到，每一種教師職業(yè)精神的定義和用法，都隱含著某種特定的意識(shí)形態(tài)以及對(duì)教師這一職業(yè)的某種信念，從中可以看出它最關(guān)注教師職業(yè)精神的哪些方面。換句話來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)首先理解對(duì)方所提及的教師職業(yè)精神到底指的是什么，隱含在這個(gè)教師職業(yè)精神背后的哲學(xué)假設(shè)、價(jià)值取向，以及對(duì)教育與管理實(shí)踐的意義，從中探索比較合理的教師職業(yè)精神定義的方式，其意義和價(jià)值是顯而易見的。

在我國(guó)，“職業(yè)”一詞，始見于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。《荀子·富國(guó)》中提到：“事業(yè)所惡也，功利所好也，職業(yè)無(wú)分，如是，則人有樹事之患而有爭(zhēng)功之禍矣。”后人楊倞在其后的注語(yǔ)中說(shuō)，這里的“職業(yè)，謂官職及四人之業(yè)也”，也就是指官事和士、農(nóng)、工、商四民之常業(yè)。古人用這個(gè)詞的含義與我們現(xiàn)在通常所說(shuō)的“職業(yè)”意思相去甚遠(yuǎn)，現(xiàn)代意義上的“職業(yè)”一詞通常情況下是指?jìng)€(gè)人服務(wù)社會(huì)并作為主要生活來(lái)源的工作。

那么所謂“精神”又是指什么呢？在我國(guó)古代“精神”一詞一般指人的精氣、元神，縱觀我國(guó)古代歷史，還有把“精神”理解為風(fēng)采神韻的、精明、機(jī)警的以及神通等等。唯物主義常將其當(dāng)作“意識(shí)”的同義概念。指人的內(nèi)心世界現(xiàn)象，包括思維、意志、情感等有意識(shí)的方面，也包括其他心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的方面，概括地說(shuō)，是指人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般的心理狀態(tài)，為物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最高產(chǎn)物。

所以教師職業(yè)精神應(yīng)當(dāng)指與教師的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系具有教師自身職業(yè)特征的一些意識(shí)、思維活動(dòng)和一般的心理狀態(tài)，如教師的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)操守、職業(yè)協(xié)作、職業(yè)奉獻(xiàn)，等等。一個(gè)人一旦從事教師這一職業(yè)，也就同時(shí)承擔(dān)著與之相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，并同他所從事的教師職業(yè)利益緊密地聯(lián)系在一起。這種基于教師職業(yè)整體利益的認(rèn)識(shí)，有助于促進(jìn)教師對(duì)于具體社會(huì)義務(wù)的自覺責(zé)任。這種自覺責(zé)任可以逐步形成教師所特有的職業(yè)道德，并進(jìn)而升華為職業(yè)精神。從面上來(lái)看，教師的職業(yè)精神在其職業(yè)生活中最突出地表現(xiàn)為一種職業(yè)作風(fēng)，它是教師職業(yè)精神的習(xí)慣性表現(xiàn)，具有潛移默

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化的教育作用。如果說(shuō)我們的教師隊(duì)伍整體有了優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)，那么，處在這一群體中的成員就可以互相間產(chǎn)生一種正面影響、互為榜樣，就能形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好職業(yè)風(fēng)尚與進(jìn)取精神。使新教師茁壯成長(zhǎng)，老教師永保優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)。

那么教師應(yīng)該具有怎樣的職業(yè)精神呢？

我認(rèn)為“與時(shí)俱進(jìn)”，不斷學(xué)習(xí)是首要的任務(wù)。陶行知先生推崇“以教人者教己”4正是如今與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。教師要進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，以主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。教師作為知識(shí)的傳播者、人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重要責(zé)任，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，如果教師不注重自身內(nèi)在知識(shí)體系的更新，又怎么能成為不斷給予學(xué)生一杯“水”的桶水呢？更何況，我們目前還要考慮所給予學(xué)生的這一杯水到底是新鮮可口的純凈水、礦泉水還是早就過(guò)期了的垃圾水。隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，新課程學(xué)科骨干教師省級(jí)培訓(xùn)、新課程學(xué)科教學(xué)地市級(jí)培訓(xùn)等活動(dòng)正有序展開，“不培訓(xùn)不上崗”。文憑與教師能力、水平簡(jiǎn)單劃等號(hào)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，這幾乎已經(jīng)成了我們當(dāng)代教師的共識(shí)。面對(duì)當(dāng)前新課程內(nèi)容中所出現(xiàn)的諸多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化以及科技新進(jìn)展等時(shí)代性較強(qiáng)的內(nèi)容（如生物學(xué)科中的基因、胚胎、生態(tài)工程等），我們教師要主動(dòng)通過(guò)各種渠道不斷加以學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)和完善各自內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備體系，當(dāng)然，各級(jí)教育行政部門要充分發(fā)揮好組織、協(xié)調(diào)與保障作用。不僅如此，作為教師，更要保持一種謙虛、謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度，要不斷反思不斷實(shí)踐。要應(yīng)時(shí)適變，惟有這樣才能時(shí)刻應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要。英國(guó)哲學(xué)家培根在其人生隨筆中這樣寫到“歷史川流不息,若不能因時(shí)變事，而一味格守舊俗，這本身就是致亂之源。” 作為教師來(lái)說(shuō)，“與時(shí)俱進(jìn)”，我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)理解為一個(gè)完整意義上的教師群體與新一輪課程改革的先進(jìn)思想同步前進(jìn)，要在摒棄落后教育、教學(xué)思想的同時(shí)，主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代的變更，去發(fā)掘出更加符合教育發(fā)展的前途。

教師職業(yè)精神來(lái)自于人內(nèi)心對(duì)于自己工作本身的尊重，因此，樹立正確的職業(yè)態(tài)度是教師做好本職工作的前提，教師積極性的高低和履行工作崗位的好壞，4 《陶行知教育名篇》劉玲主編 第83頁(yè)

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在很大程度上取決于他的職業(yè)價(jià)值觀念。有資料表明，先進(jìn)教師與職業(yè)態(tài)度指標(biāo)通常呈正向關(guān)系。因此，我認(rèn)為，認(rèn)真是一名教師對(duì)待工作所應(yīng)具有的一種最基本的態(tài)度，是教師想干事、干成事、干好事，保證工作成效的基礎(chǔ)。要勤業(yè)敬業(yè)，不斷地完善和充實(shí)自己，要教書育人，自覺做到“行為世范”，潛心治學(xué)，淡泊名利，這是我們教師應(yīng)有的最基本的職業(yè)精神。我們教師只有這樣，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛拍軌蜃龀鲞^(guò)硬的創(chuàng)新科研成果，也只有這樣，才能夠發(fā)揮出教師群體引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的積極作用。

在日常生活中，教師職業(yè)精神首先體現(xiàn)為一種良好的習(xí)慣，如待人接物的行為細(xì)節(jié)，是一種自然的流露，而非刻意為之。正如有學(xué)生向你提問時(shí)，你可以說(shuō)： “你好，請(qǐng)講”，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，不經(jīng)意間會(huì)留下深刻印象，話語(yǔ)間所流露和展現(xiàn)出的是對(duì)學(xué)生的一種尊重，一種良好的習(xí)慣與文明素質(zhì)。我曾經(jīng)見過(guò)很多有這種習(xí)慣的教師，有時(shí)甚至連在接電話時(shí)都顯得非常有修養(yǎng)。當(dāng)然，這需要工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累。事實(shí)上，教師在不經(jīng)意間所散發(fā)出來(lái)的那種職業(yè)精神，其實(shí)，是他（她）們多年的習(xí)慣所養(yǎng)成的。教師良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)受到環(huán)境和人自身兩個(gè)方面的影響。前者中很重要的一個(gè)方面表現(xiàn)為硬性的條款規(guī)定，比如說(shuō)，學(xué)校的一些規(guī)章制度，其次是周圍教師行為方式的影響。顯然，明確基本價(jià)值導(dǎo)向是教師養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的前提，而另一個(gè)不可忽視的因素則取決于教師的主觀意愿，作為教師來(lái)說(shuō)，要正視自己的各種缺點(diǎn)，不斷加以改正。要讓教師的良好行為變成“下意識(shí)”的反應(yīng)，一種習(xí)慣，則要把重點(diǎn)落實(shí)在堅(jiān)持與自控力上。

（二）教師成長(zhǎng)狀態(tài)的真實(shí)關(guān)注

一名優(yōu)秀的教師，首先要做一個(gè)充滿愛心的人。這些話，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難；一時(shí)體現(xiàn)愛心，容易，長(zhǎng)期永葆愛心，很難；愛優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說(shuō)：“表達(dá)師愛，不是寫在紙上、說(shuō)在嘴上的，真懂，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐的；老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。” 師愛蕩漾，追求自然和諧，細(xì)雨潤(rùn)物。講求真切、透徹、持久。

“工作著是美麗的”，人的價(jià)值只有在工作中才能體現(xiàn)。即便是平凡的職業(yè)，也可以做出偉大的業(yè)績(jī)來(lái)。教師是平凡的職業(yè)，工作的成績(jī)也是在漫長(zhǎng)的過(guò)程中才能體現(xiàn)。而師德、愛心又和業(yè)績(jī)有著緊密不可分割的聯(lián)系。可以說(shuō)，缺乏高尚師德的，專業(yè)素養(yǎng)絕不會(huì)是頂尖的；沒有高超的專業(yè)素養(yǎng)，師德也會(huì)是蒼白無(wú)力

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的。師德修養(yǎng)和專業(yè)水平是相互促進(jìn)、制約的。高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動(dòng)的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己，才能始終“于時(shí)俱進(jìn)”，跟上時(shí)代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績(jī)。特別是我們已步入一個(gè)信息化的時(shí)代，教育環(huán)境的改善，多種媒體的介入，一個(gè)班學(xué)生的信息占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一名教師，“吾生有涯而知無(wú)涯。”因此，教師必須是一個(gè)終生學(xué)習(xí)、始終站在知識(shí)前沿的人。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)是處于不斷的流變、革新之中的，因?yàn)榻處煂I(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn)，其整個(gè)專業(yè)活動(dòng)之中充滿了創(chuàng)造性。

蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。曾有一位老教師這樣說(shuō)過(guò)：“開始教學(xué)的時(shí)候我是一個(gè)學(xué)科本位的教師，那時(shí)總是把學(xué)科放在首位。隨著時(shí)間的推移，我感到我是教藝術(shù)的。”由此，一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要努力提高自己的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)、聽說(shuō)讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。

可以說(shuō)，只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是值得自己奮斗的事業(yè)，看作是自己參與社會(huì)歷史創(chuàng)造的途徑，看作是個(gè)人達(dá)到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無(wú)法舍棄的部分，成為個(gè)人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉，教師才能心中始終充滿愛心，體驗(yàn)到愛意。才能感到工作著，是美麗的。

五、結(jié)語(yǔ)

蘇霍林斯基曾這般描述：課不僅是以知識(shí)的內(nèi)容來(lái)教育學(xué)生。同樣的知識(shí)內(nèi)容，在一個(gè)教師手里能起到教育作用，而在另一個(gè)教師手里卻起不到教育作用。知識(shí)的教育在很大程度上取決于，知識(shí)究竟跟教師個(gè)人的精神世界（他的信念、他生活的整個(gè)道德方向性和智力方向性，他對(duì)自己的教育對(duì)象即年輕一代的未來(lái)的觀點(diǎn)）是否密切融為一體。由此可見，高尚的師德是愛，而愛要發(fā)自真心。有愛心才能得到孩子的愛護(hù)，有愛心才能不斷的提高業(yè)務(wù)水平，有愛心才能幾十年如一日，始終充滿激情，才能把教書育人平凡的職業(yè)做成“塑造人的靈魂”的偉大事業(yè)來(lái)，也用小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的“愛”來(lái)成就偉大的愛。

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六、參考文獻(xiàn)

1、蔡穎：《新時(shí)期師德修煉》，2010-5；

2、呂德雄等著：《陶行知師德理論及其當(dāng)代價(jià)值》，南京曉莊學(xué)院，2010-2-1

3、方明：《陶行知名篇精選：教師版》，2006-5-1；

4、唐凱麟：《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》，教授，博士生導(dǎo)師．國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)哲學(xué)學(xué)科評(píng)議組成員、國(guó)家社科基金項(xiàng)目評(píng)審專家、教育部全國(guó)普通高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，湖南師范大學(xué)倫理學(xué)研究所所長(zhǎng)．中國(guó)倫理學(xué)會(huì)刊《倫理學(xué)研究》主編。，2007-10-1；

5、劉玲主編：《陶行知教育名篇》，叢書主編：任恩剛 張衛(wèi)蘋，2009-1

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第五篇：愛的細(xì)節(jié)作文集合

愛的細(xì)節(jié)作文集合八篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的愛的細(xì)節(jié)作文8篇，希望能夠幫助到大家。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇1

母愛是遮風(fēng)擋雨的紙傘，呵護(hù)著我幼小的生命;母愛是使人復(fù)蘇的動(dòng)力，是力量的源泉，是前進(jìn)的風(fēng)帆;母愛是默默的老黃牛，忍辱負(fù)重，從不叫苦;母愛是不熄的篝火，一直溫暖著我。有一次，老師布置寫一段贊美母親的話。平時(shí)思如泉涌的我，今天竟不知道應(yīng)該如何下手。

難道母親對(duì)我的關(guān)心不夠?不，一定不是，那是因?yàn)槭裁?我思索著。我決定先剪個(gè)風(fēng)箏，沒準(zhǔn)一會(huì)兒就想出來(lái)了。

可是我找不到我的剪刀了，我問媽媽：“媽媽，我的剪刀不見了!”媽媽說(shuō)：“等等，媽媽給你找一下!”

“找到了!給你，女兒!”我看了一下，愣住了。剪刀口在媽媽手中，媽媽把剪刀柄遞給了我。

靈感頓時(shí)像潺潺小溪似的劉來(lái)了，在紙上寫下了這樣一段文字。

母愛，他平凡又偉大。有時(shí)是一個(gè)剪刀柄遞過(guò)來(lái)的關(guān)注，有時(shí)是一個(gè)削好的蘋果的關(guān)懷。母愛沒有牡丹花那樣高貴典雅，更沒有玫瑰花那樣富有詩(shī)意，也沒有茉莉花那樣芬芳滿枝，她就像一朵臘梅花一樣，在寒冷的冬天為人們送去香氣，卻在溫暖的春天將自己隱去留下的是它那傾世的芳香。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇2

無(wú)意間，那一把因時(shí)光的流逝而變得暗淡無(wú)光的天藍(lán)色小傘，牽引著我的思緒飄到往事中……

記得那是一個(gè)昏暗的傍晚，四周被一種昏黑恐怖的氣息籠罩著。突然，“轟”的一聲，再加上那扣人心弦的閃電，直把我嚇了個(gè)半死，隨后，天空如同破了一個(gè)大大的“窟窿”，倒水一般地下著傾盆大雨。我不禁害怕得“哇”地一聲便哭了起來(lái)，心想：?jiǎn)瑁@么大的雨，媽媽肯定來(lái)不了了！正當(dāng)我愈加傷心的時(shí)候，一個(gè)熟悉的身影交雜在風(fēng)雨之中，那頭發(fā)被刮得“翩翩起舞”，閃電中，我看得更清楚了，是媽媽！

我異常興奮，只見媽媽在不遠(yuǎn)處向我招手，我便不顧一切地朝她飛奔過(guò)去，看到我衣服濕了，她心疼地責(zé)備道：“哎喲，你個(gè)小丫頭，不懂得保護(hù)自己，會(huì)感冒的！”然后，她緊緊地拉住我的小手。我抬頭一看，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，傘歪了！”“沒有啊，哎，加快速度！”母親含糊的回答令我認(rèn)真地用稚嫩粗短的手指著傘：“媽媽！是真的歪了！”””媽媽仍固執(zhí)地說(shuō)：“沒歪，正著呢！”便一手抱起我，大步流星地朝家走去，雨下得越來(lái)越大，我害怕得瑟瑟發(fā)抖。媽媽撫摸著我的頭，溫柔地說(shuō)：“別怕，媽媽在這里！”她慈愛的眼神令我逐漸平靜下來(lái)。

回到家后，我清晰地看見了我的衣服幾乎是干的，而媽媽的衣服都濕透了，我得意地笑了笑，說(shuō)：“吶，我都說(shuō)傘歪了吧？你又不信我！”母親恬靜地微笑，卻不說(shuō)話。

現(xiàn)在的我長(zhǎng)大了，終于明白了母親的用意，而這把天藍(lán)色的小傘，成為了我理解母親細(xì)節(jié)的橋梁。那一束充滿愛意的目光、那一雙溫暖的手、那一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、在我生病時(shí)著急不安的淚……這一切愛的細(xì)節(jié)，只緣于母親那一顆熾熱的心。眼淚，不知不覺間劃過(guò)了我臉龐，是那樣的有溫度。

細(xì)節(jié)在生活并不起眼，卻是人與人之間傳遞愛最好的方式。它是那樣的默默無(wú)聞，卻只為對(duì)方能過(guò)得美滿、幸福。這微妙的舉動(dòng)，是怎樣的偉大！

如今，這把小傘已經(jīng)變得失去了往日的光澤，母親也隨著歲月的流逝而變得不再年輕了，但是唯一不變的，是母親的愛，因?yàn)椋易x懂了她的細(xì)節(jié)！

愛的細(xì)節(jié)作文 篇3

愛，是舉手投足間的一個(gè)動(dòng)作；愛，是朋友傷心時(shí)的一句鼓勵(lì)；愛，是別人有難時(shí)的一份關(guān)懷。愛，如同窗外的陽(yáng)光溫暖著我。

最暖心的，是你幫我扶住椅子的那一剎那。別的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)離開教室，你和我還要留在班中在黑板上寫下明天早自習(xí)前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。班中的小黑板有些高，我只得踩著椅子去寫。你看到我站的椅子搖搖晃晃，于是走過(guò)來(lái)扶住椅子，仰頭對(duì)我說(shuō)：“你寫吧，我在下面幫你扶著。”看著牢牢按住椅子的你，不禁為有這么的朋友而溫暖。你對(duì)我的幫助，帶來(lái)了安全感，感動(dòng)著我。

最幸福的，是你把手套讓給我的那一瞬間。寒冬時(shí)節(jié)，天氣冷的好像只露出一寸皮膚就會(huì)被凍僵。可我的手套偏偏又不是很保暖，到了班級(jí)我不得不先將手放在脖子上取暖。你就坐在離我不遠(yuǎn)的地方，看到我的舉動(dòng)皺了下眉頭，毫不猶豫的把你的手套給了我。“我的手套厚，你先用吧。”我有些不好意思，你又補(bǔ)充“我們不是好朋友嗎，你不用不好意思。看你手都快凍紅了，快暖暖吧。”你滿臉關(guān)懷，對(duì)我如此大方，在接過(guò)手套后有種如沐春風(fēng)的暖。你對(duì)我的關(guān)懷，驅(qū)走了嚴(yán)冬的寒意，溫暖著我。

最感動(dòng)的，是你安慰考試失利的我的時(shí)刻。一次失誤，讓我的排名落后了幾十位，看著不盡人意的成績(jī)單，除了沮喪就是自責(zé)。你沒有指責(zé)我，就一直靜靜的坐在我身邊，沒有雪上添霜，以陪伴的方式無(wú)聲地安慰我。放學(xué)時(shí)，你悄悄遞給我一張紙條，上面的字體清秀端莊“這一次的失利，是在醞釀著下一次的進(jìn)步”。一股力量頓時(shí)充盈心田。看你走出校門的身影，感動(dòng)不知不覺間開始蔓延。你對(duì)我的鼓勵(lì)，趕走了失利的陰霾，激勵(lì)著我。

記得你鼓勵(lì)我的每個(gè)笑臉，記得你在乎我時(shí)的每份擔(dān)心。與愛有關(guān)的每個(gè)細(xì)節(jié)像陽(yáng)光傾灑在我身上，溫暖幸福。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇4

愛，溫暖如火，深艷似血。看似平淡的'生活中，卻蘊(yùn)含著巨大的愛，夾藏在細(xì)節(jié)中

—— 題記

日月星辰，東升西落，時(shí)間在鐘表的滴答聲流走，歲月在晝夜的交替間逝去。生活在時(shí)間的推磨中變得繁瑣無(wú)味。可就在那平淡枯燥的生活中，每個(gè)微小的細(xì)節(jié)都蘊(yùn)藏著愛。

黑夜的等待

踏入中學(xué)的大門,晚自習(xí)成了我最大的心患。那條必經(jīng)的陰暗小巷子，微弱的燈光孤寂的撐著黑暗，凄冷的晚風(fēng)呼嘯著，空無(wú)一人的街道顯出死一般的寂靜，讓我毛骨悚然。第一次晚上放學(xué)后，我慢騰騰地騎著自行車，不知不覺，那條巷子已經(jīng)離我那么的近，我身子不自覺的發(fā)軟。正當(dāng)我準(zhǔn)備咬咬牙沖過(guò)去的時(shí)候，一個(gè)身影迎了上來(lái)——是奶奶！她怎么在這？我心里又高興又疑惑。奶奶高興地說(shuō)：“你們那么晚放學(xué)的嗎？我在這等你好久了。”“我們都那么晚放學(xué)的。您怎么出來(lái)了？”“你不是害怕嗎？我來(lái)接你。”奶奶淡淡地說(shuō)，隨后又絮絮叨叨地問我冷不冷，餓不餓。我應(yīng)答著，心中一下子被什么東西填滿了，暖暖的。那黑夜中焦急的等待，那一雙飽含擔(dān)憂的眼眸，濃濃的全都是愛。

無(wú)聲的陪伴

群星點(diǎn)綴著深沉的夜，筆尖在紙上飛舞著，留下一行行清秀的字。最近作業(yè)量逐漸增多，我一時(shí)還沒有適應(yīng)。當(dāng)我寫下最后一個(gè)句號(hào)時(shí)，我如釋重負(fù)，揉揉酸痛的雙眼，起身去客廳喝水。我一開門，便撲進(jìn)了橙色的暖光里。我正納悶，就看到媽媽躺在沙發(fā)上打著盹。媽媽聽到動(dòng)靜，直起身來(lái)看著我，迫切說(shuō)：“作業(yè)做完了嗎？”我微微點(diǎn)頭，問：“你怎么還不睡覺？”媽媽笑笑，指了指電視，說(shuō)：“我在這看會(huì)電視。”“為什么不回房間看呢？”“在這看，順便陪陪你啊。好了你快去睡覺，我也要睡了。”望著媽媽遠(yuǎn)去的背影，我哽咽了一下。那無(wú)聲地陪伴，那平淡的語(yǔ)言，溢出了不易察覺的愛。

鼓勵(lì)的期盼

慘白的試卷癱在桌面上，一個(gè)個(gè)紅叉如刀子般刻著我的心。老師的期待，父母的信任，而我卻辜負(fù)了他們的心血。我趴在桌面上，暗暗流淚。一只手忽然搭在我的肩上——是爸爸。爸爸淡淡地瞟了一眼試卷，說(shuō)：“考差很正常，要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難。這次考試的失敗，你要總結(jié)，然后改正，在下一次考試中用光榮掩埋你這次的不堪。我相信你會(huì)考好的。”爸爸意味深長(zhǎng)的看了我一眼，那一刻，心中豁然開朗。那短短的幾句話，那信任的眼光，全都是爸爸對(duì)我的愛。

愛，溫暖如火，深艷似血。愛從未在時(shí)間的推磨下變得粗糙，它也從未流逝在我們眼前。生活的細(xì)節(jié)中，總藏著愛，也許它很細(xì)微，但足以讓你震撼。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇5

過(guò)去，我讀過(guò)很多有關(guān)母愛的書。母愛是人世間最神圣的東西，人們永遠(yuǎn)把最好的字眼奉獻(xiàn)給母親。

自古以來(lái)，中國(guó)便有這種說(shuō)法“嚴(yán)父慈母”，父親總是扮演“嚴(yán)父”這個(gè)角色：嚴(yán)厲，冷淡。

我從小就對(duì)爸爸有種恐懼，在我眼里，爸爸總是那么的冷淡，話不多于十句。所以，我有事只會(huì)向母親求助，但是，那一次……使我改變了十三年我對(duì)爸爸的印象。

我總有個(gè)壞習(xí)慣，喜歡抄作業(yè)，有一次，我剛剛補(bǔ)習(xí)完回來(lái)，回到家我迫不及待拿出老師布置回家做的作業(yè)。但是，我一拿起卷子，發(fā)現(xiàn)：糟了!完全不會(huì)做，都怪剛才沒有認(rèn)真聽老師的課。但是，作業(yè)明天就要交了。就在這個(gè)時(shí)候，我心里閃了一個(gè)念頭——抄!于是，我拿出參考書，抄啊抄啊，不一會(huì)兒的時(shí)間，我便工工整整地把作業(yè)“完美”地完成了。當(dāng)我自以為是做得天衣無(wú)縫，沾沾自喜地把抄回來(lái)的作業(yè)遞給爸爸檢查。沒過(guò)多久爸爸就說(shuō)：“這次作業(yè)做得不錯(cuò)。”我還在暗暗自喜，“但，還不是自己做出來(lái)的，你以為會(huì)瞞得過(guò)我嗎?就算你做出來(lái)了，你能理解當(dāng)中的意思嗎?你想抄，抄完了，你又能明白多少?你想拿100分有多難，我叫老師隨便給你寫個(gè)100分上去就可以，但是學(xué)到的知識(shí)是你自己的，學(xué)習(xí)也是為了你，不是為了老師，更不是為了我們，你長(zhǎng)大了，懂事了，自己去想一想吧。”

媽媽聽了，有點(diǎn)心痛維護(hù)我說(shuō)：“別這樣說(shuō)孩子，畢竟她還小，隨便教訓(xùn)教訓(xùn)就可以了，你這樣會(huì)嚇到她的。”爸爸聽了很生氣反駁她：“如果她以后一直有這個(gè)壞習(xí)慣，喜歡抄作業(yè)，長(zhǎng)大了還得了嗎?現(xiàn)在不幫她馬上糾正，以后肯定會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)，我這樣做是為了她好，你別這樣太寵她，會(huì)把她寵壞的。”他們便你一句，我一句。猶如“大鬧天宮”

我強(qiáng)忍著眼淚，不讓它“逃出”，回到房，我趴在床上，用被子蓋住自己，大聲地哭了出來(lái)，腦海里不斷浮現(xiàn)出爸爸剛才的話，等到眼淚流干了，我重新站在爸爸的角度想，認(rèn)為他教訓(xùn)得我很對(duì)，如果我把這個(gè)壞習(xí)慣繼續(xù)“發(fā)揚(yáng)光大”最終害的吃虧的人還是我，現(xiàn)在改掉還來(lái)得及。于是，我狠下心，把所有的參考書扔掉，每一次老師布置的作業(yè)都盡量自己去完成，雖然沒有參考書在身邊，不多不少有點(diǎn)不習(xí)慣，做出來(lái)的效果沒有標(biāo)準(zhǔn)答案好，但總算是問心無(wú)愧。

其實(shí)，關(guān)心我的人不止媽媽一個(gè)，還有爸爸。只是，他不知道如何去表達(dá)。他對(duì)我的愛，是無(wú)聲的，是那樣的深沉。盡管，他沒有像媽媽對(duì)我的愛明顯，像是氣態(tài)物質(zhì)中：分子極度散亂，間距很大，無(wú)處不在。但他會(huì)在我有困難的時(shí)候，給我啟示，對(duì)我伸出援助之手。這就是父親對(duì)我的愛。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇6

世間情有不計(jì)其數(shù)，有那海枯石爛，轟轟烈烈的愛情，有那“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的友情，也有那不易察覺藏在細(xì)節(jié)里的母愛。

我的母親是一個(gè)嚴(yán)厲古板，不近人情的人。她不會(huì)像其他母親一樣，在雨天給我送傘；也不會(huì)在我生病的時(shí)候，頂著暴風(fēng)雨背著我去醫(yī)院，她只會(huì)教訓(xùn)我粗心馬虎，不愛惜身體，她也不會(huì)在我迷茫的時(shí)候，給我指點(diǎn)迷津；也不會(huì)……

可許多的事情并不是我想象的那樣，母親對(duì)我的愛原來(lái)是那么深，那么沉。

上初中后，我不常與母親生活在一起。可說(shuō)來(lái)也奇怪，自打我讀初中起，母親對(duì)我比以前更加關(guān)心，更加疼愛我。剛開學(xué)那會(huì)兒，對(duì)于我這種嬌氣的人來(lái)說(shuō)，實(shí)屬瞧不起飯?zhí)玫娘埐耍瑢?duì)于我來(lái)說(shuō)，吃上一口飯?zhí)玫娘埐酥皇菫榱松妫f(shuō)得更難聽些，簡(jiǎn)直是“啃草”！于是乎，我便在午間時(shí)分，給媽媽打了通電話，向她哭訴：“老媽，學(xué)校的飯菜一點(diǎn)兒都不好吃！一點(diǎn)兒也不好吃！”母親聽了，停頓了一會(huì)開口：“要不我周二周四給你送飯過(guò)去吧？”我聽后，內(nèi)心如同吃了蜜糖一般甜，盡管內(nèi)心是多么渴望母親可以來(lái)“探望”我，但我的理性告訴我，還是不能讓母親折騰，畢竟家里離學(xué)校還有很長(zhǎng)一段距離。倘若母親來(lái)給我加餐，豈不是讓母親勞神了！可母親不以為然，堅(jiān)決要為我加餐。

母親說(shuō)到做到，第二天中午就踩著那輛早已破舊不堪的自行車出現(xiàn)在我面前，她一手拎著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娘埐耍皇直惴鲋嚄U。那雙布滿繭子的手，赤裸裸地暴露在風(fēng)中，我瞧見，心里不禁咯噔了一下。但是，我沒有表現(xiàn)得很難過(guò)，而是興高采烈地接過(guò)母親給予我的愛。我興奮地對(duì)著母親的臉頰親了一口：“哇！媽媽，您的手藝果真是不一般啊！隔著保溫盒我都能聞見那陣陣香味！謝謝您，我那可愛的母親！”母親聽了我的打趣，直笑道：“就你嘴貧！趕緊吃吧！”

我急忙打開飯盒品嘗母親一手做好的飯菜，卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢多了些許銀絲，內(nèi)心不禁感到憂傷，原來(lái)母親也開始老了，而我還永遠(yuǎn)都不曾長(zhǎng)大，還是那般幼稚，小小的飯?zhí)枚颊鞣涣恕源耍冶阆露Q心，要做一位勇敢者，勇敢地去挑戰(zhàn)飯?zhí)玫娘埐耍?/p>

于我而言，母愛就像一條長(zhǎng)路，無(wú)論你走到哪里，她都會(huì)伴你成長(zhǎng)。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮囑，伴你永生。感謝您，我的母親，原來(lái)您不曾“遺忘”我，原來(lái)您對(duì)我的愛是那么濃那么甜，只是從前的我還不夠成熟，未能發(fā)現(xiàn)您那藏在細(xì)節(jié)里的愛意。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇7

人們都說(shuō)，“沒有誰(shuí)是一座孤島”，每個(gè)人都是在愛的海洋中生存，而愛則無(wú)微不至，無(wú)處不在地蘊(yùn)藏在生活的細(xì)節(jié)中。

初陽(yáng)照露水，清晨伴笑顏。睡意仍存的我剛從被窩里爬出來(lái)，就發(fā)現(xiàn)扎著圍裙的母親早已做好了早飯，“快趁熱吃吧！”母親在圍裙上抹了一把不慎沾在手上的油漬，微笑地對(duì)我說(shuō)。吃過(guò)早飯后，母親一遍遍的像對(duì)待小學(xué)生那般關(guān)懷地問道“校牌呢？水杯呢？你看看自己，連衣領(lǐng)都沒來(lái)得及翻過(guò)來(lái)，多邋遢！”她邊半帶寵溺的埋怨著，邊隨手替我翻過(guò)了皺巴巴的衣領(lǐng)。看似不值一提的小動(dòng)作，透徹了一個(gè)母親對(duì)孩子真摯的愛。

晨曦如虹，照耀著母親對(duì)孩子的一片深情。

夕陽(yáng)慢慢地墜下山去了，滿天紅霞，好似天女撒下一件紅衣裳。有時(shí)父親會(huì)來(lái)接我，父親是不善言辭的，但他那如冰山的臉上寫滿了對(duì)孩子的愛，一見到我，父親伸出那雙滿是歲月溝壑的手奪過(guò)了我的書包，輕輕地背在自己的肩上，甩了一把手“我真是老了，以后就不能這么時(shí)時(shí)刻刻幫你了！”父親眼睛深邃似海，眼角那一道道歲月的痕跡讓我的雙眼不知為何濕潤(rùn)。看似平平淡淡的話語(yǔ)，卻道出了一位父親對(duì)孩子深沉的愛。

晚霞似火，映襯著父親對(duì)孩子的一份深情。

夜，好靜謐，柔和的月光撒下一地銀白。而我們一家仍點(diǎn)燈不息，我一臉愁容地望著作業(yè)，不時(shí)幾聲輕嘆。片刻端來(lái)一杯清茶，一絲絲香氣使我舒暢。父母時(shí)不時(shí)問起我在學(xué)校里發(fā)生的事，他們的面容隨著我的講述時(shí)喜時(shí)憂，那杯中泡著的不知是幾分暖？幾分愛？還是幾分疲倦？“不要胡思亂想，專心學(xué)習(xí)。”他們的語(yǔ)言不謀而合，加重了尾音。撫摸過(guò)我并不平整的頭發(fā)，想讓我靜下心來(lái)。他們的倦容永遠(yuǎn)在背面，愛，卻永遠(yuǎn)在正面。

月光若水，氤氳著父母對(duì)孩子的一份深情。

時(shí)間的細(xì)縫中填滿了父母的愛，時(shí)而拾起那點(diǎn)滴記憶，娓娓道來(lái)不足為史的故事，感激之情卻在心中蕩漾。

愛的細(xì)節(jié)作文 篇8

世上的每件事物都會(huì)有自己的溫度，人類可以設(shè)計(jì)各種溫度計(jì)去測(cè)量，但母愛到底有多少度呢，你測(cè)量過(guò)嗎?

記得每個(gè)夏天的晚上，我的媽媽都讓我先洗澡。我每次出來(lái)后，浴室就已經(jīng)像大烤爐。等媽媽進(jìn)去再出來(lái)，我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉總是濕濕的，剛開始我總以為是還沒有擦干的水，后來(lái)才知道，那并不是水，而是媽媽流出的汗珠。

冬天到了，風(fēng)不停的刮著。媽媽卻改變了以往的習(xí)慣，每次都和我搶著洗澡。又一次，我正準(zhǔn)備去洗澡，媽媽不由分說(shuō)地?fù)屧谖仪懊妗Ｎ依鴭寢屨f(shuō)明天我還要考試，需要早點(diǎn)休息，可媽媽還是馬上就沖進(jìn)了浴室。我非常的疑惑，媽媽是怎么了?難道媽媽不愛我了嗎?我做錯(cuò)了什么嗎?一連數(shù)日，媽媽都是如此，我終于忍不住了，我決心要問個(gè)明白。

第二天早上，媽媽送我出門，我喊住了她，“媽媽，您為什么每天要和我搶著洗澡呢?”媽媽聽了這話愣住了，嘴角微微一動(dòng)，想要說(shuō)什么，可硬是把話咽進(jìn)去了。她沉默了一會(huì)兒，對(duì)我說(shuō)：“我每天做家務(wù)活做得那么累，不洗一下怪難受的”，說(shuō)完便轉(zhuǎn)身走了。聽了這話，我的心抖了一下，淚水從眼眶子里溢出，澀澀的。

可是，突然有一天，我無(wú)意間看到了媽媽的日記本攤在桌子上。好奇心驅(qū)使著我，我走過(guò)去看了一下，讓我吃驚的是上面竟寫著：“女兒?jiǎn)栁覟槭裁匆龘屩丛瑁覜]和她說(shuō)。其實(shí)，我洗了之后，浴室的溫度會(huì)升高一點(diǎn)點(diǎn)，這樣女兒洗時(shí)就會(huì)暖和一點(diǎn)……”。沒等我看完淚水早已不聽話的流了出來(lái)，甜甜的，是幸福的眼淚。

母愛到底有多深?我想，我用一輩子去丈量也無(wú)法測(cè)出母愛的深度!

母愛的溫度有多高?我想，誰(shuí)也無(wú)法測(cè)量，它會(huì)在你熱的時(shí)候降低溫度給你送了一片涼爽，而在你冷時(shí)，則給你全部的溫度讓你感到無(wú)比的幸福和溫暖。

這就是母愛的溫度。