第一篇:愛的細(xì)節(jié)作文
愛的細(xì)節(jié)作文匯編十篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都嘗試過(guò)寫作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家整理的愛的細(xì)節(jié)作文10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇1母愛是遮風(fēng)擋雨的紙傘,呵護(hù)著我幼小的生命;母愛是使人復(fù)蘇的動(dòng)力,是力量的源泉,是前進(jìn)的風(fēng)帆;母愛是默默的老黃牛,忍辱負(fù)重,從不叫苦;母愛是不熄的篝火,一直溫暖著我。有一次,老師布置寫一段贊美母親的話。平時(shí)思如泉涌的我,今天竟不知道應(yīng)該如何下手。
難道母親對(duì)我的關(guān)心不夠?不,一定不是,那是因?yàn)槭裁?我思索著。我決定先剪個(gè)風(fēng)箏,沒準(zhǔn)一會(huì)兒就想出來(lái)了。
可是我找不到我的剪刀了,我問媽媽:“媽媽,我的剪刀不見了!”媽媽說(shuō):“等等,媽媽給你找一下!”
“找到了!給你,女兒!”我看了一下,愣住了。剪刀口在媽媽手中,媽媽把剪刀柄遞給了我。
靈感頓時(shí)像潺潺小溪似的劉來(lái)了,在紙上寫下了這樣一段文字。
母愛,他平凡又偉大。有時(shí)是一個(gè)剪刀柄遞過(guò)來(lái)的關(guān)注,有時(shí)是一個(gè)削好的蘋果的關(guān)懷。母愛沒有牡丹花那樣高貴典雅,更沒有玫瑰花那樣富有詩(shī)意,也沒有茉莉花那樣芬芳滿枝,她就像一朵臘梅花一樣,在寒冷的冬天為人們送去香氣,卻在溫暖的春天將自己隱去留下的是它那傾世的芳香。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇2塵世如夢(mèng),輕巧的時(shí)光如白駒過(guò)隙,可曾記得那有關(guān)愛的一舉一動(dòng),散發(fā)著淡淡幽香。
陽(yáng)光,微風(fēng),窗簾。我在舒適的被窩里睡得正香,突然,廚房里隱隱約約傳來(lái)了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)腻佺P聲和說(shuō)話聲。我不禁皺眉,蒙著被翻了個(gè)身,嘀咕道:“干什么,大清早的,驚擾了一簾幽夢(mèng)。”于是,起身,下床,穿鞋,走到廚房門后。只見父親叮當(dāng)作響地炒著菜,母親在一邊嗔怪:“你小點(diǎn)聲,姑娘睡覺呢,別吵醒她!”我在門后偷笑,一個(gè)五大三粗的男人,怎么會(huì)突發(fā)奇想做家務(wù)呢?父親放輕了動(dòng)作,小聲說(shuō):“姑娘最近考試壓力大,一會(huì)兒我?guī)ス珗@散散心吧,也不能一直學(xué)啊!”母親應(yīng)了聲:“行,去吧,早點(diǎn)回來(lái)!”不一會(huì)兒,我就聞到了飄來(lái)的絲絲土豆絲的清香。父親將菜盛出來(lái),我看到了那盤金燦燦的土豆絲,配著青綠色的甜椒,色味俱佳。似乎那金黃得流油的土豆絲里充滿著父愛的關(guān)懷與體恤。父親炒菜的一舉一動(dòng),說(shuō)話的小心翼翼此刻在我看來(lái),都是那么的溫暖、幸福。回到房間,仍是柔柔的風(fēng),暖暖的陽(yáng),心中卻泛起了陣陣的漣漪。
云淡,風(fēng)輕,綠柳。小時(shí)候,母親總是靠在門前的柳樹下,沐著暖風(fēng),教我念詩(shī)。微風(fēng)輕撫著母親的長(zhǎng)發(fā),綰在耳后的那縷青絲也隨風(fēng)微搖,“桃之夭夭,灼灼其華……”我看著母親的嘴型,模仿著抑揚(yáng)頓挫,卻不成詩(shī)句。母親頷首,微笑著。我抬頭仰望母親,臉上也洋溢著滿足的微笑,我想:一定是孩子的笑顏,使母親的心充滿溫暖與芬芳。柳樹的枝條搖曳著,陽(yáng)光透過(guò)枝杈,照在嫩綠的葉子上,照在母親烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)上,柳葉散發(fā)著質(zhì)感的光芒,微笑中的母親看上去更年輕,長(zhǎng)發(fā)飄飄,滿是笑意的眸中閃爍著柔情。這是適合念詩(shī)的季節(jié),母親的詩(shī)溫暖如陽(yáng),微醺了我的童年。
父愛,細(xì)膩如水;母愛,溫暖如春。他們的一舉一動(dòng)留下了愛的芬芳……
折一條柳枝當(dāng)琴弦,捧一手春風(fēng)當(dāng)號(hào)角,聽天籟有聲,感悟愛的細(xì)節(jié)。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇3漫步于人生路上,有無(wú)數(shù)的新奇等著我去嘗試。我急于趕路,總是在匆匆忙忙地接受新事物,急于去爭(zhēng)奪一個(gè)又一個(gè)大大小小的成功。當(dāng)不斷地進(jìn)行令人疲倦的嘗試與奮斗時(shí),驀然回首,才發(fā)現(xiàn)伴隨并支撐我的原來(lái)是一份份關(guān)愛,然而我從來(lái)都沒有嘗試著去發(fā)現(xiàn)那些愛,但愛卻在源源不斷地釋放著,永遠(yuǎn)不會(huì)化為嘆息中的殘香······
也許是在題海中徜徉太久了,乘著顛簸的汽車回家時(shí),竟沒了往日的興奮。我呆滯地望著那映在車窗上的一幢幢熟悉而又陌生的高樓大廈,漸漸變成了小小的黑點(diǎn),可當(dāng)那金燦燦的油菜花,鄉(xiāng)間樸實(shí)的土的氣息慢慢隔著厚重的車窗飄進(jìn)了鼻孔時(shí),我卻視它們?yōu)榫竦恼{(diào)料。天邊的夕陽(yáng)漸漸羞紅了臉,飄散出家鄉(xiāng)的韻味······
推開家門,一陣淡淡的溫馨涌進(jìn)了心田,混和著跳躍著的春天氣息。我走進(jìn)自己的房間,開始與一道道張牙舞爪的題目展開搏斗。過(guò)道上響起了湯匙的攪拌聲和腳步的混合聲,媽媽端著一杯熱氣騰騰的奶茶悄悄走來(lái),小心翼翼地放在我的書桌旁。我一點(diǎn)也不為之詫異,奶茶每次都會(huì)在周五出現(xiàn),媽媽每次都會(huì)在我疲憊時(shí)悄悄來(lái),悄悄去,留下裊裊清香。她有時(shí)候也會(huì)聽我談?wù)剬W(xué)校里的煩心事,也每次都會(huì)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使那些不愉快都溶解在熱騰騰的液體中,所有的煩惱也隨之涌下肚里。
但今天,我沒有留意奶茶,也沒有談?wù)撔氖拢驗(yàn)橛幸黄魑睦_著我。我曾經(jīng)最喜歡寫作,文思涌上心頭時(shí),化作一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的文字,洋洋灑灑地鋪滿七八面文稿,這是一種莫大的心靈享受。可是今天,老師布置的關(guān)于母愛的命題作文使我腦中出現(xiàn)了一片前所未有的可怕空白。是不是媽媽不愛我?是不是我不喜歡媽媽愛我的方式?當(dāng)然不是!生病時(shí),媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷;困惑時(shí),媽媽對(duì)我想方設(shè)法的開導(dǎo);痛苦時(shí),媽媽對(duì)我不厭其煩的安慰·······不,不!這些怎么都變成了一個(gè)個(gè)模糊的幻影?還是我平時(shí)壓根就沒細(xì)心留意過(guò)?!我努力逼自己回想,逼自己下筆,絞盡腦汁,直到筋疲力盡,眼前仍是一張刺眼的白紙。
“踢踏踢踏”一陣腳步聲由遠(yuǎn)而近,媽媽又抱著一床棉被走了過(guò)來(lái),小小的房間里立刻充滿了陽(yáng)光的味道,她熟練地鋪著被子,空氣中飄起了一個(gè)又一個(gè)小小的塵埃。她的短頭發(fā),大眼睛,粗眉毛,都流露出一種笑意,一種媽媽特有的慈祥的笑意。媽媽和我的目光對(duì)視時(shí),突然愣了一下,接著自責(zé)似的說(shuō):“瞧我這記性,又忘了給你洗水果。”話音剛落就急匆匆地又出去了。
我聞著香噴噴的奶茶,靠著暖烘烘的棉被,它們都像溫暖的陽(yáng)光照亮了我心間,恍然大悟:這不就是母愛嗎?母愛就在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中,母愛就在平凡的事物中,它因平凡而偉大!我嘗試著發(fā)現(xiàn)過(guò)許多許多,怎么就沒嘗試著去發(fā)現(xiàn)這份母愛呢?都說(shuō)母愛是最偉大的,可我怎么遲鈍到連母愛都發(fā)現(xiàn)不了了呢?
媽媽最喜歡唱一首歌,“又是一年三月三,風(fēng)箏飛滿天......”,她的愛其實(shí)就像陽(yáng)春三月的陽(yáng)光,美麗燦爛,無(wú)處不在,卻往往不被輕易地察覺,我們要嘗試著打開心靈的窗戶,讓這美麗的陽(yáng)光定格在我們晶亮的視網(wǎng)膜上。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇4世間情有不計(jì)其數(shù),有那海枯石爛,轟轟烈烈的愛情,有那“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的友情,也有那不易察覺藏在細(xì)節(jié)里的母愛。
我的母親是一個(gè)嚴(yán)厲古板,不近人情的人。她不會(huì)像其他母親一樣,在雨天給我送傘;也不會(huì)在我生病的時(shí)候,頂著暴風(fēng)雨背著我去醫(yī)院,她只會(huì)教訓(xùn)我粗心馬虎,不愛惜身體,她也不會(huì)在我迷茫的時(shí)候,給我指點(diǎn)迷津;也不會(huì)……
可許多的事情并不是我想象的那樣,母親對(duì)我的愛原來(lái)是那么深,那么沉。
上初中后,我不常與母親生活在一起。可說(shuō)來(lái)也奇怪,自打我讀初中起,母親對(duì)我比以前更加關(guān)心,更加疼愛我。剛開學(xué)那會(huì)兒,對(duì)于我這種嬌氣的人來(lái)說(shuō),實(shí)屬瞧不起飯?zhí)玫娘埐耍瑢?duì)于我來(lái)說(shuō),吃上一口飯?zhí)玫娘埐酥皇菫榱松妫f(shuō)得更難聽些,簡(jiǎn)直是“啃草”!于是乎,我便在午間時(shí)分,給媽媽打了通電話,向她哭訴:“老媽,學(xué)校的飯菜一點(diǎn)兒都不好吃!一點(diǎn)兒也不好吃!”母親聽了,停頓了一會(huì)開口:“要不我周二周四給你送飯過(guò)去吧?”我聽后,內(nèi)心如同吃了蜜糖一般甜,盡管內(nèi)心是多么渴望母親可以來(lái)“探望”我,但我的理性告訴我,還是不能讓母親折騰,畢竟家里離學(xué)校還有很長(zhǎng)一段距離。倘若母親來(lái)給我加餐,豈不是讓母親勞神了!可母親不以為然,堅(jiān)決要為我加餐。
母親說(shuō)到做到,第二天中午就踩著那輛早已破舊不堪的自行車出現(xiàn)在我面前,她一手拎著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娘埐耍皇直惴鲋嚄U。那雙布滿繭子的手,赤裸裸地暴露在風(fēng)中,我瞧見,心里不禁咯噔了一下。但是,我沒有表現(xiàn)得很難過(guò),而是興高采烈地接過(guò)母親給予我的愛。我興奮地對(duì)著母親的臉頰親了一口:“哇!媽媽,您的手藝果真是不一般啊!隔著保溫盒我都能聞見那陣陣香味!謝謝您,我那可愛的母親!”母親聽了我的打趣,直笑道:“就你嘴貧!趕緊吃吧!”
我急忙打開飯盒品嘗母親一手做好的飯菜,卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢多了些許銀絲,內(nèi)心不禁感到憂傷,原來(lái)母親也開始老了,而我還永遠(yuǎn)都不曾長(zhǎng)大,還是那般幼稚,小小的飯?zhí)枚颊鞣涣恕源耍冶阆露Q心,要做一位勇敢者,勇敢地去挑戰(zhàn)飯?zhí)玫娘埐耍?/p>
于我而言,母愛就像一條長(zhǎng)路,無(wú)論你走到哪里,她都會(huì)伴你成長(zhǎng)。那悠悠的牽掛,那諄諄的叮囑,伴你永生。感謝您,我的母親,原來(lái)您不曾“遺忘”我,原來(lái)您對(duì)我的愛是那么濃那么甜,只是從前的我還不夠成熟,未能發(fā)現(xiàn)您那藏在細(xì)節(jié)里的愛意。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇5人們都說(shuō),“沒有誰(shuí)是一座孤島”,每個(gè)人都是在愛的海洋中生存,而愛則無(wú)微不至,無(wú)處不在地蘊(yùn)藏在生活的細(xì)節(jié)中。
初陽(yáng)照露水,清晨伴笑顏。睡意仍存的我剛從被窩里爬出來(lái),就發(fā)現(xiàn)扎著圍裙的母親早已做好了早飯,“快趁熱吃吧!”母親在圍裙上抹了一把不慎沾在手上的油漬,微笑地對(duì)我說(shuō)。吃過(guò)早飯后,母親一遍遍的像對(duì)待小學(xué)生那般關(guān)懷地問道“校牌呢?水杯呢?你看看自己,連衣領(lǐng)都沒來(lái)得及翻過(guò)來(lái),多邋遢!”她邊半帶寵溺的埋怨著,邊隨手替我翻過(guò)了皺巴巴的衣領(lǐng)。看似不值一提的小動(dòng)作,透徹了一個(gè)母親對(duì)孩子真摯的愛。
晨曦如虹,照耀著母親對(duì)孩子的一片深情。
夕陽(yáng)慢慢地墜下山去了,滿天紅霞,好似天女撒下一件紅衣裳。有時(shí)父親會(huì)來(lái)接我,父親是不善言辭的,但他那如冰山的臉上寫滿了對(duì)孩子的愛,一見到我,父親伸出那雙滿是歲月溝壑的手奪過(guò)了我的書包,輕輕地背在自己的肩上,甩了一把手“我真是老了,以后就不能這么時(shí)時(shí)刻刻幫你了!”父親眼睛深邃似海,眼角那一道道歲月的痕跡讓我的雙眼不知為何濕潤(rùn)。看似平平淡淡的話語(yǔ),卻道出了一位父親對(duì)孩子深沉的愛。
晚霞似火,映襯著父親對(duì)孩子的一份深情。
夜,好靜謐,柔和的月光撒下一地銀白。而我們一家仍點(diǎn)燈不息,我一臉愁容地望著作業(yè),不時(shí)幾聲輕嘆。片刻端來(lái)一杯清茶,一絲絲香氣使我舒暢。父母時(shí)不時(shí)問起我在學(xué)校里發(fā)生的事,他們的面容隨著我的講述時(shí)喜時(shí)憂,那杯中泡著的不知是幾分暖?幾分愛?還是幾分疲倦?“不要胡思亂想,專心學(xué)習(xí)。”他們的語(yǔ)言不謀而合,加重了尾音。撫摸過(guò)我并不平整的頭發(fā),想讓我靜下心來(lái)。他們的倦容永遠(yuǎn)在背面,愛,卻永遠(yuǎn)在正面。
月光若水,氤氳著父母對(duì)孩子的一份深情。
時(shí)間的細(xì)縫中填滿了父母的愛,時(shí)而拾起那點(diǎn)滴記憶,娓娓道來(lái)不足為史的故事,感激之情卻在心中蕩漾。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇6世上的每件事物都會(huì)有自己的溫度,人類可以設(shè)計(jì)各種溫度計(jì)去測(cè)量,但母愛到底有多少度呢,你測(cè)量過(guò)嗎?
記得每個(gè)夏天的晚上,我的媽媽都讓我先洗澡。我每次出來(lái)后,浴室就已經(jīng)像大烤爐。等媽媽進(jìn)去再出來(lái),我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉總是濕濕的,剛開始我總以為是還沒有擦干的水,后來(lái)才知道,那并不是水,而是媽媽流出的汗珠。
冬天到了,風(fēng)不停的刮著。媽媽卻改變了以往的習(xí)慣,每次都和我搶著洗澡。又一次,我正準(zhǔn)備去洗澡,媽媽不由分說(shuō)地?fù)屧谖仪懊妗N依鴭寢屨f(shuō)明天我還要考試,需要早點(diǎn)休息,可媽媽還是馬上就沖進(jìn)了浴室。我非常的疑惑,媽媽是怎么了?難道媽媽不愛我了嗎?我做錯(cuò)了什么嗎?一連數(shù)日,媽媽都是如此,我終于忍不住了,我決心要問個(gè)明白。
第二天早上,媽媽送我出門,我喊住了她,“媽媽,您為什么每天要和我搶著洗澡呢?”媽媽聽了這話愣住了,嘴角微微一動(dòng),想要說(shuō)什么,可硬是把話咽進(jìn)去了。她沉默了一會(huì)兒,對(duì)我說(shuō):“我每天做家務(wù)活做得那么累,不洗一下怪難受的”,說(shuō)完便轉(zhuǎn)身走了。聽了這話,我的心抖了一下,淚水從眼眶子里溢出,澀澀的。
可是,突然有一天,我無(wú)意間看到了媽媽的日記本攤在桌子上。好奇心驅(qū)使著我,我走過(guò)去看了一下,讓我吃驚的是上面竟寫著:“女兒?jiǎn)栁覟槭裁匆龘屩丛瑁覜]和她說(shuō)。其實(shí),我洗了之后,浴室的溫度會(huì)升高一點(diǎn)點(diǎn),這樣女兒洗時(shí)就會(huì)暖和一點(diǎn)……”。沒等我看完淚水早已不聽話的流了出來(lái),甜甜的,是幸福的眼淚。
母愛到底有多深?我想,我用一輩子去丈量也無(wú)法測(cè)出母愛的深度!
母愛的溫度有多高?我想,誰(shuí)也無(wú)法測(cè)量,它會(huì)在你熱的時(shí)候降低溫度給你送了一片涼爽,而在你冷時(shí),則給你全部的溫度讓你感到無(wú)比的幸福和溫暖。
這就是母愛的溫度。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇7愛,是舉手投足間的一個(gè)動(dòng)作;愛,是朋友傷心時(shí)的一句鼓勵(lì);愛,是別人有難時(shí)的一份關(guān)懷。愛,如同窗外的陽(yáng)光溫暖著我。
最暖心的,是你幫我扶住椅子的那一剎那。別的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)離開教室,你和我還要留在班中在黑板上寫下明天早自習(xí)前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。班中的小黑板有些高,我只得踩著椅子去寫。你看到我站的椅子搖搖晃晃,于是走過(guò)來(lái)扶住椅子,仰頭對(duì)我說(shuō):“你寫吧,我在下面幫你扶著。”看著牢牢按住椅子的你,不禁為有這么的朋友而溫暖。你對(duì)我的幫助,帶來(lái)了安全感,感動(dòng)著我。
最幸福的,是你把手套讓給我的那一瞬間。寒冬時(shí)節(jié),天氣冷的好像只露出一寸皮膚就會(huì)被凍僵。可我的手套偏偏又不是很保暖,到了班級(jí)我不得不先將手放在脖子上取暖。你就坐在離我不遠(yuǎn)的地方,看到我的舉動(dòng)皺了下眉頭,毫不猶豫的把你的手套給了我。“我的手套厚,你先用吧。”我有些不好意思,你又補(bǔ)充“我們不是好朋友嗎,你不用不好意思。看你手都快凍紅了,快暖暖吧。”你滿臉關(guān)懷,對(duì)我如此大方,在接過(guò)手套后有種如沐春風(fēng)的暖。你對(duì)我的關(guān)懷,驅(qū)走了嚴(yán)冬的寒意,溫暖著我。
最感動(dòng)的,是你安慰考試失利的我的時(shí)刻。一次失誤,讓我的排名落后了幾十位,看著不盡人意的成績(jī)單,除了沮喪就是自責(zé)。你沒有指責(zé)我,就一直靜靜的坐在我身邊,沒有雪上添霜,以陪伴的方式無(wú)聲地安慰我。放學(xué)時(shí),你悄悄遞給我一張紙條,上面的字體清秀端莊“這一次的失利,是在醞釀著下一次的進(jìn)步”。一股力量頓時(shí)充盈心田。看你走出校門的身影,感動(dòng)不知不覺間開始蔓延。你對(duì)我的鼓勵(lì),趕走了失利的陰霾,激勵(lì)著我。
記得你鼓勵(lì)我的每個(gè)笑臉,記得你在乎我時(shí)的每份擔(dān)心。與愛有關(guān)的每個(gè)細(xì)節(jié)像陽(yáng)光傾灑在我身上,溫暖幸福。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇8愛,溫暖如火,深艷似血。看似平淡的生活中,卻蘊(yùn)含著巨大的愛,夾藏在細(xì)節(jié)中
—— 題記
日月星辰,東升西落,時(shí)間在鐘表的滴答聲流走,歲月在晝夜的交替間逝去。生活在時(shí)間的推磨中變得繁瑣無(wú)味。可就在那平淡枯燥的生活中,每個(gè)微小的細(xì)節(jié)都蘊(yùn)藏著愛。
黑夜的'等待
踏入中學(xué)的大門,晚自習(xí)成了我最大的心患。那條必經(jīng)的陰暗小巷子,微弱的燈光孤寂的撐著黑暗,凄冷的晚風(fēng)呼嘯著,空無(wú)一人的街道顯出死一般的寂靜,讓我毛骨悚然。第一次晚上放學(xué)后,我慢騰騰地騎著自行車,不知不覺,那條巷子已經(jīng)離我那么的近,我身子不自覺的發(fā)軟。正當(dāng)我準(zhǔn)備咬咬牙沖過(guò)去的時(shí)候,一個(gè)身影迎了上來(lái)——是奶奶!她怎么在這?我心里又高興又疑惑。奶奶高興地說(shuō):“你們那么晚放學(xué)的嗎?我在這等你好久了。”“我們都那么晚放學(xué)的。您怎么出來(lái)了?”“你不是害怕嗎?我來(lái)接你。”奶奶淡淡地說(shuō),隨后又絮絮叨叨地問我冷不冷,餓不餓。我應(yīng)答著,心中一下子被什么東西填滿了,暖暖的。那黑夜中焦急的等待,那一雙飽含擔(dān)憂的眼眸,濃濃的全都是愛。
無(wú)聲的陪伴
群星點(diǎn)綴著深沉的夜,筆尖在紙上飛舞著,留下一行行清秀的字。最近作業(yè)量逐漸增多,我一時(shí)還沒有適應(yīng)。當(dāng)我寫下最后一個(gè)句號(hào)時(shí),我如釋重負(fù),揉揉酸痛的雙眼,起身去客廳喝水。我一開門,便撲進(jìn)了橙色的暖光里。我正納悶,就看到媽媽躺在沙發(fā)上打著盹。媽媽聽到動(dòng)靜,直起身來(lái)看著我,迫切說(shuō):“作業(yè)做完了嗎?”我微微點(diǎn)頭,問:“你怎么還不睡覺?”媽媽笑笑,指了指電視,說(shuō):“我在這看會(huì)電視。”“為什么不回房間看呢?”“在這看,順便陪陪你啊。好了你快去睡覺,我也要睡了。”望著媽媽遠(yuǎn)去的背影,我哽咽了一下。那無(wú)聲地陪伴,那平淡的語(yǔ)言,溢出了不易察覺的愛。
鼓勵(lì)的期盼
慘白的試卷癱在桌面上,一個(gè)個(gè)紅叉如刀子般刻著我的心。老師的期待,父母的信任,而我卻辜負(fù)了他們的心血。我趴在桌面上,暗暗流淚。一只手忽然搭在我的肩上——是爸爸。爸爸淡淡地瞟了一眼試卷,說(shuō):“考差很正常,要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難。這次考試的失敗,你要總結(jié),然后改正,在下一次考試中用光榮掩埋你這次的不堪。我相信你會(huì)考好的。”爸爸意味深長(zhǎng)的看了我一眼,那一刻,心中豁然開朗。那短短的幾句話,那信任的眼光,全都是爸爸對(duì)我的愛。
愛,溫暖如火,深艷似血。愛從未在時(shí)間的推磨下變得粗糙,它也從未流逝在我們眼前。生活的細(xì)節(jié)中,總藏著愛,也許它很細(xì)微,但足以讓你震撼。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇9從小時(shí)常陪在我們身邊的就是爸爸媽媽,爸爸媽媽有時(shí)溺愛我們,有時(shí)和藹的教導(dǎo)我們,有時(shí)嚴(yán)肅的批評(píng)我們。
小時(shí)候我們出門,爸爸媽媽總是千叮嚀萬(wàn)囑咐,比如路上要注意安全,和同學(xué)友好相處,聽老師的話好好學(xué)習(xí),當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為爸爸媽媽好嘮叨。媽媽根據(jù)四季變化給我們?cè)鰷p衣服,還時(shí)常給我們買好吃的,買好看的衣服,爸爸常送我們?nèi)W(xué)校,在去學(xué)校的路上我們問爸爸一些稀奇古怪的問題,還想讓爸爸抱著我們。冬天,坐在自行車后爸爸或媽媽讓我們把手放在他們的口袋了,很溫暖!
可歲月像流水,我們慢慢長(zhǎng)大,開始叛逆,媽媽為了暖和想給我們添衣服,可我們?yōu)榱嗣啦宦犜挘欤职謰寢屪屛覀儼咽秩M(jìn)口袋,我們認(rèn)為那樣的行為很幼稚,所以搶下父母的棉手套,到了學(xué)校父母的手通紅,卻笑著對(duì)我們說(shuō)沒事,我們也沒太在意。我們吃飯時(shí),爸爸媽媽往碗里夾菜時(shí),我們生氣的又夾回去。我們沒考好時(shí),爸爸媽媽的眼神讓我們慚愧,有時(shí)父母的責(zé)怪會(huì)是我們?nèi)滩蛔〉陌l(fā)火,頂嘴便隨之跟來(lái)。
當(dāng)了中學(xué)生,作業(yè)的繁多,老師的嚴(yán)厲,科目的增加。使我們開始回憶童年,童年的無(wú)憂無(wú)慮和自由是我們向往。父母的一句話,一個(gè)舉動(dòng),一個(gè)眼神。。一幕一幕在我們腦海里回放,現(xiàn)在我們終于知道父母的一切都是為了我們好,我們后悔小時(shí)候沒有好好學(xué)習(xí)聽父母的話。想起我們那時(shí)的頂嘴,我們自責(zé)。看著父母頭上一根根的白發(fā),我們的鼻子酸了,眼淚流下來(lái)。上了中學(xué),一切都在新起點(diǎn)上我們一定會(huì)加油!努力學(xué)習(xí),用成績(jī)來(lái)報(bào)答父母!
最后我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō):“爸爸媽媽你們辛苦了!我一定會(huì)用一切努力來(lái)報(bào)答你們細(xì)節(jié)中的愛!”
愛的細(xì)節(jié)作文 篇10過(guò)去,我讀過(guò)很多有關(guān)母愛的書。母愛是人世間最神圣的東西,人們永遠(yuǎn)把最好的字眼奉獻(xiàn)給母親。
自古以來(lái),中國(guó)便有這種說(shuō)法“嚴(yán)父慈母”,父親總是扮演“嚴(yán)父”這個(gè)角色:嚴(yán)厲,冷淡。
我從小就對(duì)爸爸有種恐懼,在我眼里,爸爸總是那么的冷淡,話不多于十句。所以,我有事只會(huì)向母親求助,但是,那一次……使我改變了十三年我對(duì)爸爸的印象。
我總有個(gè)壞習(xí)慣,喜歡抄作業(yè),有一次,我剛剛補(bǔ)習(xí)完回來(lái),回到家我迫不及待拿出老師布置回家做的作業(yè)。但是,我一拿起卷子,發(fā)現(xiàn):糟了!完全不會(huì)做,都怪剛才沒有認(rèn)真聽老師的課。但是,作業(yè)明天就要交了。就在這個(gè)時(shí)候,我心里閃了一個(gè)念頭——抄!于是,我拿出參考書,抄啊抄啊,不一會(huì)兒的時(shí)間,我便工工整整地把作業(yè)“完美”地完成了。當(dāng)我自以為是做得天衣無(wú)縫,沾沾自喜地把抄回來(lái)的作業(yè)遞給爸爸檢查。沒過(guò)多久爸爸就說(shuō):“這次作業(yè)做得不錯(cuò)。”我還在暗暗自喜,“但,還不是自己做出來(lái)的,你以為會(huì)瞞得過(guò)我嗎?就算你做出來(lái)了,你能理解當(dāng)中的意思嗎?你想抄,抄完了,你又能明白多少?你想拿100分有多難,我叫老師隨便給你寫個(gè)100分上去就可以,但是學(xué)到的知識(shí)是你自己的,學(xué)習(xí)也是為了你,不是為了老師,更不是為了我們,你長(zhǎng)大了,懂事了,自己去想一想吧。”
媽媽聽了,有點(diǎn)心痛維護(hù)我說(shuō):“別這樣說(shuō)孩子,畢竟她還小,隨便教訓(xùn)教訓(xùn)就可以了,你這樣會(huì)嚇到她的。”爸爸聽了很生氣反駁她:“如果她以后一直有這個(gè)壞習(xí)慣,喜歡抄作業(yè),長(zhǎng)大了還得了嗎?現(xiàn)在不幫她馬上糾正,以后肯定會(huì)重復(fù)犯錯(cuò),我這樣做是為了她好,你別這樣太寵她,會(huì)把她寵壞的。”他們便你一句,我一句。猶如“大鬧天宮”
我強(qiáng)忍著眼淚,不讓它“逃出”,回到房,我趴在床上,用被子蓋住自己,大聲地哭了出來(lái),腦海里不斷浮現(xiàn)出爸爸剛才的話,等到眼淚流干了,我重新站在爸爸的角度想,認(rèn)為他教訓(xùn)得我很對(duì),如果我把這個(gè)壞習(xí)慣繼續(xù)“發(fā)揚(yáng)光大”最終害的吃虧的人還是我,現(xiàn)在改掉還來(lái)得及。于是,我狠下心,把所有的參考書扔掉,每一次老師布置的作業(yè)都盡量自己去完成,雖然沒有參考書在身邊,不多不少有點(diǎn)不習(xí)慣,做出來(lái)的效果沒有標(biāo)準(zhǔn)答案好,但總算是問心無(wú)愧。
其實(shí),關(guān)心我的人不止媽媽一個(gè),還有爸爸。只是,他不知道如何去表達(dá)。他對(duì)我的愛,是無(wú)聲的,是那樣的深沉。盡管,他沒有像媽媽對(duì)我的愛明顯,像是氣態(tài)物質(zhì)中:分子極度散亂,間距很大,無(wú)處不在。但他會(huì)在我有困難的時(shí)候,給我啟示,對(duì)我伸出援助之手。這就是父親對(duì)我的愛。
第二篇:愛的細(xì)節(jié)作文
愛的細(xì)節(jié)作文匯編七篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編幫大家整理的愛的細(xì)節(jié)作文7篇,希望能夠幫助到大家。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇1母愛是遮風(fēng)擋雨的紙傘,呵護(hù)著我幼小的生命;母愛是使人復(fù)蘇的動(dòng)力,是力量的源泉,是前進(jìn)的風(fēng)帆;母愛是默默的老黃牛,忍辱負(fù)重,從不叫苦;母愛是不熄的篝火,一直溫暖著我。有一次,老師布置寫一段贊美母親的話。平時(shí)思如泉涌的我,今天竟不知道應(yīng)該如何下手。
難道母親對(duì)我的關(guān)心不夠?不,一定不是,那是因?yàn)槭裁?我思索著。我決定先剪個(gè)風(fēng)箏,沒準(zhǔn)一會(huì)兒就想出來(lái)了。
可是我找不到我的剪刀了,我問媽媽:“媽媽,我的剪刀不見了!”媽媽說(shuō):“等等,媽媽給你找一下!”
“找到了!給你,女兒!”我看了一下,愣住了。剪刀口在媽媽手中,媽媽把剪刀柄遞給了我。
靈感頓時(shí)像潺潺小溪似的劉來(lái)了,在紙上寫下了這樣一段文字。
母愛,他平凡又偉大。有時(shí)是一個(gè)剪刀柄遞過(guò)來(lái)的關(guān)注,有時(shí)是一個(gè)削好的蘋果的關(guān)懷。母愛沒有牡丹花那樣高貴典雅,更沒有玫瑰花那樣富有詩(shī)意,也沒有茉莉花那樣芬芳滿枝,她就像一朵臘梅花一樣,在寒冷的冬天為人們送去香氣,卻在溫暖的春天將自己隱去留下的是它那傾世的芳香。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇2無(wú)意間,那一把因時(shí)光的流逝而變得暗淡無(wú)光的天藍(lán)色小傘,牽引著我的思緒飄到往事中……
記得那是一個(gè)昏暗的傍晚,四周被一種昏黑恐怖的氣息籠罩著。突然,“轟”的一聲,再加上那扣人心弦的閃電,直把我嚇了個(gè)半死,隨后,天空如同破了一個(gè)大大的“窟窿”,倒水一般地下著傾盆大雨。我不禁害怕得“哇”地一聲便哭了起來(lái),心想:?jiǎn)瑁@么大的雨,媽媽肯定來(lái)不了了!正當(dāng)我愈加傷心的時(shí)候,一個(gè)熟悉的身影交雜在風(fēng)雨之中,那頭發(fā)被刮得“翩翩起舞”,閃電中,我看得更清楚了,是媽媽!
我異常興奮,只見媽媽在不遠(yuǎn)處向我招手,我便不顧一切地朝她飛奔過(guò)去,看到我衣服濕了,她心疼地責(zé)備道:“哎喲,你個(gè)小丫頭,不懂得保護(hù)自己,會(huì)感冒的!”然后,她緊緊地拉住我的小手。我抬頭一看,對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,傘歪了!”“沒有啊,哎,加快速度!”母親含糊的回答令我認(rèn)真地用稚嫩粗短的手指著傘:“媽媽!是真的歪了!”””媽媽仍固執(zhí)地說(shuō):“沒歪,正著呢!”便一手抱起我,大步流星地朝家走去,雨下得越來(lái)越大,我害怕得瑟瑟發(fā)抖。媽媽撫摸著我的頭,溫柔地說(shuō):“別怕,媽媽在這里!”她慈愛的眼神令我逐漸平靜下來(lái)。
回到家后,我清晰地看見了我的衣服幾乎是干的,而媽媽的衣服都濕透了,我得意地笑了笑,說(shuō):“吶,我都說(shuō)傘歪了吧?你又不信我!”母親恬靜地微笑,卻不說(shuō)話。
現(xiàn)在的我長(zhǎng)大了,終于明白了母親的用意,而這把天藍(lán)色的小傘,成為了我理解母親細(xì)節(jié)的橋梁。那一束充滿愛意的目光、那一雙溫暖的手、那一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、在我生病時(shí)著急不安的淚……這一切愛的細(xì)節(jié),只緣于母親那一顆熾熱的心。眼淚,不知不覺間劃過(guò)了我臉龐,是那樣的有溫度。
細(xì)節(jié)在生活并不起眼,卻是人與人之間傳遞愛最好的方式。它是那樣的默默無(wú)聞,卻只為對(duì)方能過(guò)得美滿、幸福。這微妙的舉動(dòng),是怎樣的偉大!
如今,這把小傘已經(jīng)變得失去了往日的光澤,母親也隨著歲月的流逝而變得不再年輕了,但是唯一不變的,是母親的愛,因?yàn)椋易x懂了她的細(xì)節(jié)!
愛的細(xì)節(jié)作文 篇3人們都說(shuō),“沒有誰(shuí)是一座孤島”,每個(gè)人都是在愛的海洋中生存,而愛則無(wú)微不至,無(wú)處不在地蘊(yùn)藏在生活的細(xì)節(jié)中。
初陽(yáng)照露水,清晨伴笑顏。睡意仍存的我剛從被窩里爬出來(lái),就發(fā)現(xiàn)扎著圍裙的母親早已做好了早飯,“快趁熱吃吧!”母親在圍裙上抹了一把不慎沾在手上的油漬,微笑地對(duì)我說(shuō)。吃過(guò)早飯后,母親一遍遍的像對(duì)待小學(xué)生那般關(guān)懷地問道“校牌呢?水杯呢?你看看自己,連衣領(lǐng)都沒來(lái)得及翻過(guò)來(lái),多邋遢!”她邊半帶寵溺的埋怨著,邊隨手替我翻過(guò)了皺巴巴的衣領(lǐng)。看似不值一提的小動(dòng)作,透徹了一個(gè)母親對(duì)孩子真摯的愛。
晨曦如虹,照耀著母親對(duì)孩子的一片深情。
夕陽(yáng)慢慢地墜下山去了,滿天紅霞,好似天女撒下一件紅衣裳。有時(shí)父親會(huì)來(lái)接我,父親是不善言辭的,但他那如冰山的臉上寫滿了對(duì)孩子的愛,一見到我,父親伸出那雙滿是歲月溝壑的手奪過(guò)了我的書包,輕輕地背在自己的肩上,甩了一把手“我真是老了,以后就不能這么時(shí)時(shí)刻刻幫你了!”父親眼睛深邃似海,眼角那一道道歲月的痕跡讓我的雙眼不知為何濕潤(rùn)。看似平平淡淡的話語(yǔ),卻道出了一位父親對(duì)孩子深沉的愛。
晚霞似火,映襯著父親對(duì)孩子的一份深情。
夜,好靜謐,柔和的月光撒下一地銀白。而我們一家仍點(diǎn)燈不息,我一臉愁容地望著作業(yè),不時(shí)幾聲輕嘆。片刻端來(lái)一杯清茶,一絲絲香氣使我舒暢。父母時(shí)不時(shí)問起我在學(xué)校里發(fā)生的事,他們的面容隨著我的講述時(shí)喜時(shí)憂,那杯中泡著的不知是幾分暖?幾分愛?還是幾分疲倦?“不要胡思亂想,專心學(xué)習(xí)。”他們的語(yǔ)言不謀而合,加重了尾音。撫摸過(guò)我并不平整的頭發(fā),想讓我靜下心來(lái)。他們的倦容永遠(yuǎn)在背面,愛,卻永遠(yuǎn)在正面。
月光若水,氤氳著父母對(duì)孩子的一份深情。
時(shí)間的細(xì)縫中填滿了父母的愛,時(shí)而拾起那點(diǎn)滴記憶,娓娓道來(lái)不足為史的故事,感激之情卻在心中蕩漾。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇4在我們?nèi)粘I钪校瑦凼菬o(wú)處不在的。只要你用心去品味,父母的每一個(gè)動(dòng)作,生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)都包含著親人對(duì)我們樸實(shí)而深厚的愛。
細(xì)節(jié)一:一個(gè)蘋果
星期天又到了,又該返校了,我整理好行囊準(zhǔn)備出發(fā)。趁我不在的時(shí)候,媽媽總是偷偷的跑到我房間,手里拿著一樣?xùn)|西,打開包裹,然后掃視了四周,迅速地把他塞了進(jìn)去。接著,把行囊歸原,最后如釋重負(fù)的走出房間。到校了,當(dāng)我打開行囊,整理衣物時(shí),發(fā)現(xiàn)包里憑空多出了幾個(gè)鮮紅發(fā)亮的蘋果,想起媽媽平時(shí)給我關(guān)愛而又不易察覺的種種細(xì)節(jié),我眼睛瞬間濕潤(rùn)了。
細(xì)節(jié)二:一串腳印
在一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天,外面下著非常大的雪,我和幾個(gè)朋友在雪地里打雪仗。雖然我的身體強(qiáng)壯,已有兩年沒有感冒了,但今天還是被自然的力量打敗了。我忍不住打了幾個(gè)噴嚏。媽媽叫我回家吃晚飯,可我感冒了,吃不下。媽媽就不再?gòu)?qiáng)求我吃飯了。我就回房昏昏沉沉的睡了。半夜,一個(gè)高大的身體背著我從家里去醫(yī)院,在路上我回頭一看,一路都是深深而有熟悉的腳印。爸爸不管雪下得多么大,依然向前走去。我又一次忍不住流下了眼淚。
細(xì)節(jié)三:一盤酸菜
放假時(shí)間又到了,我回到家里,媽媽又在做著我最喜歡的飯菜:魚、肉、雞蛋……。在飯菜的清香中,我狼吞虎咽的吃著一個(gè)星期才能回家享用一次的清香可口的飯菜。星期天又到了,我回到了學(xué)校。不料,星期三我在學(xué)校病了,我只好請(qǐng)假回家打針。到了家里正好是家里吃飯的時(shí)間,我以為我回到家里,家里有我最喜歡吃的飯菜。沒有想到,擺在父母桌面的竟然只有一盤酸菜!見我突然回家,媽媽急忙說(shuō):“家里還有幾個(gè)雞蛋,我去弄給你吃吧!”說(shuō)著在房子角落的一個(gè)老壇子里摸出了幾個(gè)雞蛋,嘴里說(shuō)著:“這是上次你姐買過(guò)來(lái)的,一直沒吃等著你回來(lái)呢。”看著這一畫面,我眼淚忍不住流了出來(lái),原來(lái),媽媽總把最好吃的為我留著。淚水迅速潮濕了我的面頰……
愛是什么?愛在哪里?也許你會(huì)迷惑。我要告訴你,愛是幾個(gè)蘋果、是父親的腳印、是母親親手做的菜。愛,無(wú)處不在。因?yàn)閻郏覀兊男睦锉滩ㄊ幯灰驗(yàn)閻郏覀兩钛笠缰曳迹灰驗(yàn)閻郏覀兊膶W(xué)習(xí)也蒸蒸日上;因?yàn)閻郏覀兊男撵`熠熠生輝……
愛的細(xì)節(jié)作文 篇5月光如流水一般,靜靜地流瀉在窗邊的葉片上,葉影斑斑駁駁,又好似繁花灑落了一地。凌晨的清風(fēng)掀起窗簾,窸窣輕響,隱隱約約地,傳來(lái)鄰家斷斷續(xù)續(xù)的鼾聲。
微光,安適。我收拾好沉重的行李,準(zhǔn)備開啟一段異國(guó)他鄉(xiāng)的游學(xué)之旅。母親走進(jìn)房間,低語(yǔ)叮囑了我?guī)拙洌矡o(wú)非就是平常那些話語(yǔ):“注意安全,在外面好好吃飯,有空就打電話回來(lái)!”我一應(yīng)諾,懷著激動(dòng)的心情大步向門口邁去。
忽地,一雙大手奪過(guò)了我身旁的行李箱,是父親,他輕輕提了提,掂了掂行李箱的重量,小舒一口氣,“走吧,我送你下樓坐車。”趁我沉吟的那一陣,他已徑直走向電梯口,我只好悻悻地將手縮回,躲在他那高大而健碩的背影里。
“這電梯怎么又壞了?“我神經(jīng)質(zhì)般地用力不停地按電梯按扭,看著手表上的指針一圈圈滑過(guò)去,悄無(wú)聲息地消磨著一寸寸光陰。我不禁焦急起來(lái):“電梯再不來(lái),恐怕就要誤機(jī)了!”這時(shí)父親輕輕地拍了拍我的'肩,淡淡笑說(shuō):“我們走樓梯吧!”轉(zhuǎn)身,他的那雙大手,輕輕地扛起了行李箱,重壓將他粗糙的手染上了深紅,條條縱橫的溝壑無(wú)情地躺滿了手心與手背,生命的熱流仿佛在他的手中涌動(dòng)著。他穩(wěn)穩(wěn)的站起,仿佛從來(lái)便是如此似的。
左手扶著欄桿,右手將行李箱固定在肩上,一步一步地向下試探著臺(tái)階,碩大行李箱的重量將他的背部壓得彎曲,像那拉滿的弓。總是走幾步,便將行李箱往后挪一挪,青筋凸起的大手牢牢抓著把手,防止行李箱滑落下來(lái)。下了幾層,漸漸傳來(lái)父親的粗氣聲。我呆呆地看著他,手不禁向行李伸去“爸,要不我自己來(lái)吧!”我試圖去接行李箱。“走吧,沒事,爸扛得動(dòng)!”父親又沖我淡淡地笑了笑,輕輕擂了擂腰,又挺了挺身子,將左手和右手一起固定在行李箱上,慢慢往下繼續(xù)試探著。一步,又一步。
樓道的光微微閃爍,夾雜在父親白絲中的粒粒汗珠,熠熠生輝。曾幾何時(shí),父親如蒼天大樹一般,而現(xiàn)在他那粗壯的枝干正緩緩地變得枯朽,看著那原本茂盛的枝葉被歲月染上一層銀白,淚水蓄滿了眼眶。唉,父親那頭如墨的黑發(fā)哪里去了?那個(gè)年輕健壯的父親哪里去了?
東方泛起一絲兒魚肚白,水藍(lán)悄悄暈染了天空。寂靜的街道上,父親佝僂著腰,拉著沉沉的行李箱,小心地走向公交站臺(tái)。
凌晨的清風(fēng),涼涼的,也暖暖的。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇6世間情有不計(jì)其數(shù),有那海枯石爛,轟轟烈烈的愛情,有那“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的友情,也有那不易察覺藏在細(xì)節(jié)里的母愛。
我的母親是一個(gè)嚴(yán)厲古板,不近人情的人。她不會(huì)像其他母親一樣,在雨天給我送傘;也不會(huì)在我生病的時(shí)候,頂著暴風(fēng)雨背著我去醫(yī)院,她只會(huì)教訓(xùn)我粗心馬虎,不愛惜身體,她也不會(huì)在我迷茫的時(shí)候,給我指點(diǎn)迷津;也不會(huì)……
可許多的事情并不是我想象的那樣,母親對(duì)我的愛原來(lái)是那么深,那么沉。
上初中后,我不常與母親生活在一起。可說(shuō)來(lái)也奇怪,自打我讀初中起,母親對(duì)我比以前更加關(guān)心,更加疼愛我。剛開學(xué)那會(huì)兒,對(duì)于我這種嬌氣的人來(lái)說(shuō),實(shí)屬瞧不起飯?zhí)玫娘埐耍瑢?duì)于我來(lái)說(shuō),吃上一口飯?zhí)玫娘埐酥皇菫榱松妫f(shuō)得更難聽些,簡(jiǎn)直是“啃草”!于是乎,我便在午間時(shí)分,給媽媽打了通電話,向她哭訴:“老媽,學(xué)校的飯菜一點(diǎn)兒都不好吃!一點(diǎn)兒也不好吃!”母親聽了,停頓了一會(huì)開口:“要不我周二周四給你送飯過(guò)去吧?”我聽后,內(nèi)心如同吃了蜜糖一般甜,盡管內(nèi)心是多么渴望母親可以來(lái)“探望”我,但我的理性告訴我,還是不能讓母親折騰,畢竟家里離學(xué)校還有很長(zhǎng)一段距離。倘若母親來(lái)給我加餐,豈不是讓母親勞神了!可母親不以為然,堅(jiān)決要為我加餐。
母親說(shuō)到做到,第二天中午就踩著那輛早已破舊不堪的自行車出現(xiàn)在我面前,她一手拎著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娘埐耍皇直惴鲋嚄U。那雙布滿繭子的手,赤裸裸地暴露在風(fēng)中,我瞧見,心里不禁咯噔了一下。但是,我沒有表現(xiàn)得很難過(guò),而是興高采烈地接過(guò)母親給予我的愛。我興奮地對(duì)著母親的臉頰親了一口:“哇!媽媽,您的手藝果真是不一般啊!隔著保溫盒我都能聞見那陣陣香味!謝謝您,我那可愛的母親!”母親聽了我的打趣,直笑道:“就你嘴貧!趕緊吃吧!”
我急忙打開飯盒品嘗母親一手做好的飯菜,卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢多了些許銀絲,內(nèi)心不禁感到憂傷,原來(lái)母親也開始老了,而我還永遠(yuǎn)都不曾長(zhǎng)大,還是那般幼稚,小小的飯?zhí)枚颊鞣涣恕源耍冶阆露Q心,要做一位勇敢者,勇敢地去挑戰(zhàn)飯?zhí)玫娘埐耍?/p>
于我而言,母愛就像一條長(zhǎng)路,無(wú)論你走到哪里,她都會(huì)伴你成長(zhǎng)。那悠悠的牽掛,那諄諄的叮囑,伴你永生。感謝您,我的母親,原來(lái)您不曾“遺忘”我,原來(lái)您對(duì)我的愛是那么濃那么甜,只是從前的我還不夠成熟,未能發(fā)現(xiàn)您那藏在細(xì)節(jié)里的愛意。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇7漫步于人生路上,有無(wú)數(shù)的新奇等著我去嘗試。我急于趕路,總是在匆匆忙忙地接受新事物,急于去爭(zhēng)奪一個(gè)又一個(gè)大大小小的成功。當(dāng)不斷地進(jìn)行令人疲倦的嘗試與奮斗時(shí),驀然回首,才發(fā)現(xiàn)伴隨并支撐我的原來(lái)是一份份關(guān)愛,然而我從來(lái)都沒有嘗試著去發(fā)現(xiàn)那些愛,但愛卻在源源不斷地釋放著,永遠(yuǎn)不會(huì)化為嘆息中的殘香······
也許是在題海中徜徉太久了,乘著顛簸的汽車回家時(shí),竟沒了往日的興奮。我呆滯地望著那映在車窗上的一幢幢熟悉而又陌生的高樓大廈,漸漸變成了小小的黑點(diǎn),可當(dāng)那金燦燦的油菜花,鄉(xiāng)間樸實(shí)的土的氣息慢慢隔著厚重的車窗飄進(jìn)了鼻孔時(shí),我卻視它們?yōu)榫竦恼{(diào)料。天邊的夕陽(yáng)漸漸羞紅了臉,飄散出家鄉(xiāng)的韻味······
推開家門,一陣淡淡的溫馨涌進(jìn)了心田,混和著跳躍著的春天氣息。我走進(jìn)自己的房間,開始與一道道張牙舞爪的題目展開搏斗。過(guò)道上響起了湯匙的攪拌聲和腳步的混合聲,媽媽端著一杯熱氣騰騰的奶茶悄悄走來(lái),小心翼翼地放在我的書桌旁。我一點(diǎn)也不為之詫異,奶茶每次都會(huì)在周五出現(xiàn),媽媽每次都會(huì)在我疲憊時(shí)悄悄來(lái),悄悄去,留下裊裊清香。她有時(shí)候也會(huì)聽我談?wù)剬W(xué)校里的煩心事,也每次都會(huì)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使那些不愉快都溶解在熱騰騰的液體中,所有的煩惱也隨之涌下肚里。
但今天,我沒有留意奶茶,也沒有談?wù)撔氖拢驗(yàn)橛幸黄魑睦_著我。我曾經(jīng)最喜歡寫作,文思涌上心頭時(shí),化作一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的文字,洋洋灑灑地鋪滿七八面文稿,這是一種莫大的心靈享受。可是今天,老師布置的關(guān)于母愛的命題作文使我腦中出現(xiàn)了一片前所未有的可怕空白。是不是媽媽不愛我?是不是我不喜歡媽媽愛我的方式?當(dāng)然不是!生病時(shí),媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷;困惑時(shí),媽媽對(duì)我想方設(shè)法的開導(dǎo);痛苦時(shí),媽媽對(duì)我不厭其煩的安慰·······不,不!這些怎么都變成了一個(gè)個(gè)模糊的幻影?還是我平時(shí)壓根就沒細(xì)心留意過(guò)?!我努力逼自己回想,逼自己下筆,絞盡腦汁,直到筋疲力盡,眼前仍是一張刺眼的白紙。
“踢踏踢踏”一陣腳步聲由遠(yuǎn)而近,媽媽又抱著一床棉被走了過(guò)來(lái),小小的房間里立刻充滿了陽(yáng)光的味道,她熟練地鋪著被子,空氣中飄起了一個(gè)又一個(gè)小小的塵埃。她的短頭發(fā),大眼睛,粗眉毛,都流露出一種笑意,一種媽媽特有的慈祥的笑意。媽媽和我的目光對(duì)視時(shí),突然愣了一下,接著自責(zé)似的說(shuō):“瞧我這記性,又忘了給你洗水果。”話音剛落就急匆匆地又出去了。
我聞著香噴噴的奶茶,靠著暖烘烘的棉被,它們都像溫暖的陽(yáng)光照亮了我心間,恍然大悟:這不就是母愛嗎?母愛就在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中,母愛就在平凡的事物中,它因平凡而偉大!我嘗試著發(fā)現(xiàn)過(guò)許多許多,怎么就沒嘗試著去發(fā)現(xiàn)這份母愛呢?都說(shuō)母愛是最偉大的,可我怎么遲鈍到連母愛都發(fā)現(xiàn)不了了呢?
媽媽最喜歡唱一首歌,“又是一年三月三,風(fēng)箏飛滿天......”,她的愛其實(shí)就像陽(yáng)春三月的陽(yáng)光,美麗燦爛,無(wú)處不在,卻往往不被輕易地察覺,我們要嘗試著打開心靈的窗戶,讓這美麗的陽(yáng)光定格在我們晶亮的視網(wǎng)膜上。
第三篇:愛的細(xì)節(jié)作文集合
愛的細(xì)節(jié)作文集合7篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編為大家整理的愛的細(xì)節(jié)作文7篇,歡迎大家分享。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇1過(guò)去,我讀過(guò)很多有關(guān)母愛的書。母愛是人世間最神圣的東西,人們永遠(yuǎn)把最好的字眼奉獻(xiàn)給母親。
自古以來(lái),中國(guó)便有這種說(shuō)法“嚴(yán)父慈母”,父親總是扮演“嚴(yán)父”這個(gè)角色:嚴(yán)厲,冷淡。
我從小就對(duì)爸爸有種恐懼,在我眼里,爸爸總是那么的冷淡,話不多于十句。所以,我有事只會(huì)向母親求助,但是,那一次……使我改變了十三年我對(duì)爸爸的印象。
我總有個(gè)壞習(xí)慣,喜歡抄作業(yè),有一次,我剛剛補(bǔ)習(xí)完回來(lái),回到家我迫不及待拿出老師布置回家做的作業(yè)。但是,我一拿起卷子,發(fā)現(xiàn):糟了!完全不會(huì)做,都怪剛才沒有認(rèn)真聽老師的課。但是,作業(yè)明天就要交了。就在這個(gè)時(shí)候,我心里閃了一個(gè)念頭——抄!于是,我拿出參考書,抄啊抄啊,不一會(huì)兒的時(shí)間,我便工工整整地把作業(yè)“完美”地完成了。當(dāng)我自以為是做得天衣無(wú)縫,沾沾自喜地把抄回來(lái)的作業(yè)遞給爸爸檢查。沒過(guò)多久爸爸就說(shuō):“這次作業(yè)做得不錯(cuò)。”我還在暗暗自喜,“但,還不是自己做出來(lái)的,你以為會(huì)瞞得過(guò)我嗎?就算你做出來(lái)了,你能理解當(dāng)中的意思嗎?你想抄,抄完了,你又能明白多少?你想拿100分有多難,我叫老師隨便給你寫個(gè)100分上去就可以,但是學(xué)到的知識(shí)是你自己的,學(xué)習(xí)也是為了你,不是為了老師,更不是為了我們,你長(zhǎng)大了,懂事了,自己去想一想吧。”
媽媽聽了,有點(diǎn)心痛維護(hù)我說(shuō):“別這樣說(shuō)孩子,畢竟她還小,隨便教訓(xùn)教訓(xùn)就可以了,你這樣會(huì)嚇到她的。”爸爸聽了很生氣反駁她:“如果她以后一直有這個(gè)壞習(xí)慣,喜歡抄作業(yè),長(zhǎng)大了還得了嗎?現(xiàn)在不幫她馬上糾正,以后肯定會(huì)重復(fù)犯錯(cuò),我這樣做是為了她好,你別這樣太寵她,會(huì)把她寵壞的。”他們便你一句,我一句。猶如“大鬧天宮”
我強(qiáng)忍著眼淚,不讓它“逃出”,回到房,我趴在床上,用被子蓋住自己,大聲地哭了出來(lái),腦海里不斷浮現(xiàn)出爸爸剛才的話,等到眼淚流干了,我重新站在爸爸的角度想,認(rèn)為他教訓(xùn)得我很對(duì),如果我把這個(gè)壞習(xí)慣繼續(xù)“發(fā)揚(yáng)光大”最終害的吃虧的人還是我,現(xiàn)在改掉還來(lái)得及。于是,我狠下心,把所有的參考書扔掉,每一次老師布置的作業(yè)都盡量自己去完成,雖然沒有參考書在身邊,不多不少有點(diǎn)不習(xí)慣,做出來(lái)的效果沒有標(biāo)準(zhǔn)答案好,但總算是問心無(wú)愧。
其實(shí),關(guān)心我的人不止媽媽一個(gè),還有爸爸。只是,他不知道如何去表達(dá)。他對(duì)我的愛,是無(wú)聲的,是那樣的深沉。盡管,他沒有像媽媽對(duì)我的愛明顯,像是氣態(tài)物質(zhì)中:分子極度散亂,間距很大,無(wú)處不在。但他會(huì)在我有困難的時(shí)候,給我啟示,對(duì)我伸出援助之手。這就是父親對(duì)我的愛。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇2從小時(shí)常陪在我們身邊的就是爸爸媽媽,爸爸媽媽有時(shí)溺愛我們,有時(shí)和藹的教導(dǎo)我們,有時(shí)嚴(yán)肅的批評(píng)我們。
小時(shí)候我們出門,爸爸媽媽總是千叮嚀萬(wàn)囑咐,比如路上要注意安全,和同學(xué)友好相處,聽老師的話好好學(xué)習(xí),當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為爸爸媽媽好嘮叨。媽媽根據(jù)四季變化給我們?cè)鰷p衣服,還時(shí)常給我們買好吃的,買好看的衣服,爸爸常送我們?nèi)W(xué)校,在去學(xué)校的路上我們問爸爸一些稀奇古怪的問題,還想讓爸爸抱著我們。冬天,坐在自行車后爸爸或媽媽讓我們把手放在他們的口袋了,很溫暖!
可歲月像流水,我們慢慢長(zhǎng)大,開始叛逆,媽媽為了暖和想給我們添衣服,可我們?yōu)榱嗣啦宦犜挘欤职謰寢屪屛覀儼咽秩M(jìn)口袋,我們認(rèn)為那樣的行為很幼稚,所以搶下父母的棉手套,到了學(xué)校父母的手通紅,卻笑著對(duì)我們說(shuō)沒事,我們也沒太在意。我們吃飯時(shí),爸爸媽媽往碗里夾菜時(shí),我們生氣的又夾回去。我們沒考好時(shí),爸爸媽媽的眼神讓我們慚愧,有時(shí)父母的責(zé)怪會(huì)是我們?nèi)滩蛔〉陌l(fā)火,頂嘴便隨之跟來(lái)。
當(dāng)了中學(xué)生,作業(yè)的繁多,老師的`嚴(yán)厲,科目的增加。使我們開始回憶童年,童年的無(wú)憂無(wú)慮和自由是我們向往。父母的一句話,一個(gè)舉動(dòng),一個(gè)眼神。。。一幕一幕在我們腦海里回放,現(xiàn)在我們終于知道父母的一切都是為了我們好,我們后悔小時(shí)候沒有好好學(xué)習(xí)聽父母的話。想起我們那時(shí)的頂嘴,我們自責(zé)。看著父母頭上一根根的白發(fā),我們的鼻子酸了,眼淚流下來(lái)。上了中學(xué),一切都在新起點(diǎn)上我們一定會(huì)加油!努力學(xué)習(xí),用成績(jī)來(lái)報(bào)答父母!
最后我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō):“爸爸媽媽你們辛苦了!我一定會(huì)用一切努力來(lái)報(bào)答你們細(xì)節(jié)中的愛!”
愛的細(xì)節(jié)作文 篇3世上的每件事物都會(huì)有自己的溫度,人類可以設(shè)計(jì)各種溫度計(jì)去測(cè)量,但母愛到底有多少度呢,你測(cè)量過(guò)嗎?
記得每個(gè)夏天的晚上,我的媽媽都讓我先洗澡。我每次出來(lái)后,浴室就已經(jīng)像大烤爐。等媽媽進(jìn)去再出來(lái),我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉總是濕濕的,剛開始我總以為是還沒有擦干的水,后來(lái)才知道,那并不是水,而是媽媽流出的汗珠。
冬天到了,風(fēng)不停的刮著。媽媽卻改變了以往的習(xí)慣,每次都和我搶著洗澡。又一次,我正準(zhǔn)備去洗澡,媽媽不由分說(shuō)地?fù)屧谖仪懊妗N依鴭寢屨f(shuō)明天我還要考試,需要早點(diǎn)休息,可媽媽還是馬上就沖進(jìn)了浴室。我非常的疑惑,媽媽是怎么了?難道媽媽不愛我了嗎?我做錯(cuò)了什么嗎?一連數(shù)日,媽媽都是如此,我終于忍不住了,我決心要問個(gè)明白。
第二天早上,媽媽送我出門,我喊住了她,“媽媽,您為什么每天要和我搶著洗澡呢?”媽媽聽了這話愣住了,嘴角微微一動(dòng),想要說(shuō)什么,可硬是把話咽進(jìn)去了。她沉默了一會(huì)兒,對(duì)我說(shuō):“我每天做家務(wù)活做得那么累,不洗一下怪難受的”,說(shuō)完便轉(zhuǎn)身走了。聽了這話,我的心抖了一下,淚水從眼眶子里溢出,澀澀的。
可是,突然有一天,我無(wú)意間看到了媽媽的日記本攤在桌子上。好奇心驅(qū)使著我,我走過(guò)去看了一下,讓我吃驚的是上面竟寫著:“女兒?jiǎn)栁覟槭裁匆龘屩丛瑁覜]和她說(shuō)。其實(shí),我洗了之后,浴室的溫度會(huì)升高一點(diǎn)點(diǎn),這樣女兒洗時(shí)就會(huì)暖和一點(diǎn)……”。沒等我看完淚水早已不聽話的流了出來(lái),甜甜的,是幸福的眼淚。
母愛到底有多深?我想,我用一輩子去丈量也無(wú)法測(cè)出母愛的深度!
母愛的溫度有多高?我想,誰(shuí)也無(wú)法測(cè)量,它會(huì)在你熱的時(shí)候降低溫度給你送了一片涼爽,而在你冷時(shí),則給你全部的溫度讓你感到無(wú)比的幸福和溫暖。
這就是母愛的溫度。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇4世間情有不計(jì)其數(shù),有那海枯石爛,轟轟烈烈的愛情,有那“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的友情,也有那不易察覺藏在細(xì)節(jié)里的母愛。
我的母親是一個(gè)嚴(yán)厲古板,不近人情的人。她不會(huì)像其他母親一樣,在雨天給我送傘;也不會(huì)在我生病的時(shí)候,頂著暴風(fēng)雨背著我去醫(yī)院,她只會(huì)教訓(xùn)我粗心馬虎,不愛惜身體,她也不會(huì)在我迷茫的時(shí)候,給我指點(diǎn)迷津;也不會(huì)……
可許多的事情并不是我想象的那樣,母親對(duì)我的愛原來(lái)是那么深,那么沉。
上初中后,我不常與母親生活在一起。可說(shuō)來(lái)也奇怪,自打我讀初中起,母親對(duì)我比以前更加關(guān)心,更加疼愛我。剛開學(xué)那會(huì)兒,對(duì)于我這種嬌氣的人來(lái)說(shuō),實(shí)屬瞧不起飯?zhí)玫娘埐耍瑢?duì)于我來(lái)說(shuō),吃上一口飯?zhí)玫娘埐酥皇菫榱松妫f(shuō)得更難聽些,簡(jiǎn)直是“啃草”!于是乎,我便在午間時(shí)分,給媽媽打了通電話,向她哭訴:“老媽,學(xué)校的飯菜一點(diǎn)兒都不好吃!一點(diǎn)兒也不好吃!”母親聽了,停頓了一會(huì)開口:“要不我周二周四給你送飯過(guò)去吧?”我聽后,內(nèi)心如同吃了蜜糖一般甜,盡管內(nèi)心是多么渴望母親可以來(lái)“探望”我,但我的理性告訴我,還是不能讓母親折騰,畢竟家里離學(xué)校還有很長(zhǎng)一段距離。倘若母親來(lái)給我加餐,豈不是讓母親勞神了!可母親不以為然,堅(jiān)決要為我加餐。
母親說(shuō)到做到,第二天中午就踩著那輛早已破舊不堪的自行車出現(xiàn)在我面前,她一手拎著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娘埐耍皇直惴鲋嚄U。那雙布滿繭子的手,赤裸裸地暴露在風(fēng)中,我瞧見,心里不禁咯噔了一下。但是,我沒有表現(xiàn)得很難過(guò),而是興高采烈地接過(guò)母親給予我的愛。我興奮地對(duì)著母親的臉頰親了一口:“哇!媽媽,您的手藝果真是不一般啊!隔著保溫盒我都能聞見那陣陣香味!謝謝您,我那可愛的母親!”母親聽了我的打趣,直笑道:“就你嘴貧!趕緊吃吧!”
我急忙打開飯盒品嘗母親一手做好的飯菜,卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢多了些許銀絲,內(nèi)心不禁感到憂傷,原來(lái)母親也開始老了,而我還永遠(yuǎn)都不曾長(zhǎng)大,還是那般幼稚,小小的飯?zhí)枚颊鞣涣恕源耍冶阆露Q心,要做一位勇敢者,勇敢地去挑戰(zhàn)飯?zhí)玫娘埐耍?/p>
于我而言,母愛就像一條長(zhǎng)路,無(wú)論你走到哪里,她都會(huì)伴你成長(zhǎng)。那悠悠的牽掛,那諄諄的叮囑,伴你永生。感謝您,我的母親,原來(lái)您不曾“遺忘”我,原來(lái)您對(duì)我的愛是那么濃那么甜,只是從前的我還不夠成熟,未能發(fā)現(xiàn)您那藏在細(xì)節(jié)里的愛意。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇5在我們?nèi)粘I钪校瑦凼菬o(wú)處不在的。只要你用心去品味,父母的每一個(gè)動(dòng)作,生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)都包含著親人對(duì)我們樸實(shí)而深厚的愛。
細(xì)節(jié)一:一個(gè)蘋果
星期天又到了,又該返校了,我整理好行囊準(zhǔn)備出發(fā)。趁我不在的時(shí)候,媽媽總是偷偷的跑到我房間,手里拿著一樣?xùn)|西,打開包裹,然后掃視了四周,迅速地把他塞了進(jìn)去。接著,把行囊歸原,最后如釋重負(fù)的走出房間。到校了,當(dāng)我打開行囊,整理衣物時(shí),發(fā)現(xiàn)包里憑空多出了幾個(gè)鮮紅發(fā)亮的蘋果,想起媽媽平時(shí)給我關(guān)愛而又不易察覺的種種細(xì)節(jié),我眼睛瞬間濕潤(rùn)了。
細(xì)節(jié)二:一串腳印
在一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天,外面下著非常大的雪,我和幾個(gè)朋友在雪地里打雪仗。雖然我的身體強(qiáng)壯,已有兩年沒有感冒了,但今天還是被自然的力量打敗了。我忍不住打了幾個(gè)噴嚏。媽媽叫我回家吃晚飯,可我感冒了,吃不下。媽媽就不再?gòu)?qiáng)求我吃飯了。我就回房昏昏沉沉的睡了。半夜,一個(gè)高大的身體背著我從家里去醫(yī)院,在路上我回頭一看,一路都是深深而有熟悉的腳印。爸爸不管雪下得多么大,依然向前走去。我又一次忍不住流下了眼淚。
細(xì)節(jié)三:一盤酸菜
放假時(shí)間又到了,我回到家里,媽媽又在做著我最喜歡的飯菜:魚、肉、雞蛋……。在飯菜的清香中,我狼吞虎咽的吃著一個(gè)星期才能回家享用一次的清香可口的飯菜。星期天又到了,我回到了學(xué)校。不料,星期三我在學(xué)校病了,我只好請(qǐng)假回家打針。到了家里正好是家里吃飯的時(shí)間,我以為我回到家里,家里有我最喜歡吃的飯菜。沒有想到,擺在父母桌面的竟然只有一盤酸菜!見我突然回家,媽媽急忙說(shuō):“家里還有幾個(gè)雞蛋,我去弄給你吃吧!”說(shuō)著在房子角落的一個(gè)老壇子里摸出了幾個(gè)雞蛋,嘴里說(shuō)著:“這是上次你姐買過(guò)來(lái)的,一直沒吃等著你回來(lái)呢。”看著這一畫面,我眼淚忍不住流了出來(lái),原來(lái),媽媽總把最好吃的為我留著。淚水迅速潮濕了我的面頰……
愛是什么?愛在哪里?也許你會(huì)迷惑。我要告訴你,愛是幾個(gè)蘋果、是父親的腳印、是母親親手做的菜。愛,無(wú)處不在。因?yàn)閻郏覀兊男睦锉滩ㄊ幯灰驗(yàn)閻郏覀兩钛笠缰曳迹灰驗(yàn)閻郏覀兊膶W(xué)習(xí)也蒸蒸日上;因?yàn)閻郏覀兊男撵`熠熠生輝……
愛的細(xì)節(jié)作文 篇6母愛是遮風(fēng)擋雨的紙傘,呵護(hù)著我幼小的生命;母愛是使人復(fù)蘇的動(dòng)力,是力量的源泉,是前進(jìn)的風(fēng)帆;母愛是默默的老黃牛,忍辱負(fù)重,從不叫苦;母愛是不熄的篝火,一直溫暖著我。有一次,老師布置寫一段贊美母親的話。平時(shí)思如泉涌的我,今天竟不知道應(yīng)該如何下手。
難道母親對(duì)我的關(guān)心不夠?不,一定不是,那是因?yàn)槭裁?我思索著。我決定先剪個(gè)風(fēng)箏,沒準(zhǔn)一會(huì)兒就想出來(lái)了。
可是我找不到我的剪刀了,我問媽媽:“媽媽,我的剪刀不見了!”媽媽說(shuō):“等等,媽媽給你找一下!”
“找到了!給你,女兒!”我看了一下,愣住了。剪刀口在媽媽手中,媽媽把剪刀柄遞給了我。
靈感頓時(shí)像潺潺小溪似的劉來(lái)了,在紙上寫下了這樣一段文字。
母愛,他平凡又偉大。有時(shí)是一個(gè)剪刀柄遞過(guò)來(lái)的關(guān)注,有時(shí)是一個(gè)削好的蘋果的關(guān)懷。母愛沒有牡丹花那樣高貴典雅,更沒有玫瑰花那樣富有詩(shī)意,也沒有茉莉花那樣芬芳滿枝,她就像一朵臘梅花一樣,在寒冷的冬天為人們送去香氣,卻在溫暖的春天將自己隱去留下的是它那傾世的芳香。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇7愛,是舉手投足間的一個(gè)動(dòng)作;愛,是朋友傷心時(shí)的一句鼓勵(lì);愛,是別人有難時(shí)的一份關(guān)懷。愛,如同窗外的陽(yáng)光溫暖著我。
最暖心的,是你幫我扶住椅子的那一剎那。別的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)離開教室,你和我還要留在班中在黑板上寫下明天早自習(xí)前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。班中的小黑板有些高,我只得踩著椅子去寫。你看到我站的椅子搖搖晃晃,于是走過(guò)來(lái)扶住椅子,仰頭對(duì)我說(shuō):“你寫吧,我在下面幫你扶著。”看著牢牢按住椅子的你,不禁為有這么的朋友而溫暖。你對(duì)我的幫助,帶來(lái)了安全感,感動(dòng)著我。
最幸福的,是你把手套讓給我的那一瞬間。寒冬時(shí)節(jié),天氣冷的好像只露出一寸皮膚就會(huì)被凍僵。可我的手套偏偏又不是很保暖,到了班級(jí)我不得不先將手放在脖子上取暖。你就坐在離我不遠(yuǎn)的地方,看到我的舉動(dòng)皺了下眉頭,毫不猶豫的把你的手套給了我。“我的手套厚,你先用吧。”我有些不好意思,你又補(bǔ)充“我們不是好朋友嗎,你不用不好意思。看你手都快凍紅了,快暖暖吧。”你滿臉關(guān)懷,對(duì)我如此大方,在接過(guò)手套后有種如沐春風(fēng)的暖。你對(duì)我的關(guān)懷,驅(qū)走了嚴(yán)冬的寒意,溫暖著我。
最感動(dòng)的,是你安慰考試失利的我的時(shí)刻。一次失誤,讓我的排名落后了幾十位,看著不盡人意的成績(jī)單,除了沮喪就是自責(zé)。你沒有指責(zé)我,就一直靜靜的坐在我身邊,沒有雪上添霜,以陪伴的方式無(wú)聲地安慰我。放學(xué)時(shí),你悄悄遞給我一張紙條,上面的字體清秀端莊“這一次的失利,是在醞釀著下一次的進(jìn)步”。一股力量頓時(shí)充盈心田。看你走出校門的身影,感動(dòng)不知不覺間開始蔓延。你對(duì)我的鼓勵(lì),趕走了失利的陰霾,激勵(lì)著我。
記得你鼓勵(lì)我的每個(gè)笑臉,記得你在乎我時(shí)的每份擔(dān)心。與愛有關(guān)的每個(gè)細(xì)節(jié)像陽(yáng)光傾灑在我身上,溫暖幸福。
第四篇:細(xì)節(jié)成就大愛
論 文 摘 要
古人云:“一年之計(jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;百年之計(jì),莫如樹人。”教師是樹人的人,作為傳遞和傳播人類文明的專業(yè)人員,是學(xué)校教育教學(xué)職能的主要實(shí)施者。教師應(yīng)該熱愛學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的思想,從心里愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交流的重要場(chǎng)所,教師用自身的道德風(fēng)范、做人的準(zhǔn)則及其人格魅力等因素創(chuàng)造一種和諧的教育環(huán)境,使學(xué)生在不知不覺潛移默化中接受良好的思想、健全的人格以及探究知識(shí)的精神。陶行知先生說(shuō):“沒有愛就沒有教育。”因?yàn)橛袗郏鼋處煵拍苡心托模灰驗(yàn)橛袗郏鼋處煹牟艜?huì)更關(guān)心;因?yàn)橛袗郏處焸儾艜?huì)和學(xué)生更貼心。愛是一門藝術(shù),教師不僅要能愛而且要善愛。“愛”要一視同仁,學(xué)生沒有貧富之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛護(hù)的權(quán)利。教師用一樣的心去愛他們。用心去品味學(xué)生,用行動(dòng)去創(chuàng)造幸福,收獲作為教師的幸福。
現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng),教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng),更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮,為教育增添了活力。但教師又要樂于合作,善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。只有善于處理好教師于教師之間,教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系,才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗,從而形成取向一致的教育力量。
蘇霍林斯基曾這般描述:課不僅是以知識(shí)的內(nèi)容來(lái)教育學(xué)生。同樣的知識(shí)內(nèi)容,在一個(gè)教師手里能起到教育作用,而在另一個(gè)教師手里卻起不到教育作用。知識(shí)的教育在很大程度上取決于,知識(shí)究竟跟教師個(gè)人的精神世界(他的信念、他生活的整個(gè)道德方向性和智力方向性,他對(duì)自己的教育對(duì)象即年輕一代的未來(lái)的觀點(diǎn))是否密切融為一體。由此可見,高尚的師德是愛,而愛要發(fā)自真心。有愛心才能得到孩子的愛護(hù),有愛心才能不斷的提高業(yè)務(wù)水平,有愛心才能幾十年如一日,始終充滿激情,才能把教書育人平凡的職業(yè)做成“塑造人的靈魂”的偉大事業(yè)來(lái)。
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關(guān)鍵詞:師德
修養(yǎng)與表現(xiàn)
細(xì)節(jié)
大愛
目 錄
引言????????????????????????????????4
一、何謂“細(xì)節(jié)成就大愛”??????????????????????4
二、闡述新時(shí)期師德修養(yǎng)的含義????????????????????5
1、師德的永恒性是愛生和奉獻(xiàn)???????????????????6
2、師德的時(shí)代性是以人為本????????????????????6
3、師德的新含義是尊嚴(yán)發(fā)展????????????????????7
三、如何養(yǎng)成富有這些含義的師德修養(yǎng)?????????????????8
1、要培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)?????????????????????9
2、在課堂教學(xué)中養(yǎng)成和顯現(xiàn)師德??????????????????9
3、在合作和互助中樹立師德標(biāo)桿?????????????????10
4、在師生交往中體現(xiàn)師德風(fēng)范??????????????????11
四、教師成長(zhǎng)中體現(xiàn)不同的“愛”???????????????????13
1、教師職業(yè)的內(nèi)在精神?????????????????????13
2、教師成長(zhǎng)狀態(tài)的真實(shí)關(guān)注???????????????????17
五、結(jié)語(yǔ)??????????????????????????????18
六、參考文獻(xiàn)????????????????????????????19
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細(xì)節(jié)成就大愛
--關(guān)于小學(xué)教師師德修養(yǎng)與表現(xiàn)的淺述
引 言
有兩樣?xùn)|西,我們愈是經(jīng)常和持久地思考他們,對(duì)它們?nèi)站脧浶潞筒粩嘣鲩L(zhǎng)的之魅力以及崇敬之情就愈加充實(shí)著心靈:頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖路▌t。
這是德國(guó)著名哲學(xué)家康德在其著作《實(shí)踐理論批判》中的名言,論述的是科學(xué)真理的無(wú)限奧妙和人類得以安身立命的道德準(zhǔn)則。
反觀教師這份職業(yè)的特殊性,我們不單單應(yīng)該向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí),更應(yīng)該潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生人類社會(huì)不斷沿襲下來(lái)并且會(huì)隨著時(shí)代變化而不斷變化的道德準(zhǔn)則。要做到后面這一點(diǎn),就要求教師本身應(yīng)該具備高尚的道德情操,嚴(yán)于律己,以身作則,通過(guò)自己的榜樣模范作用陶冶學(xué)生的道德品質(zhì)。
但是,如今的教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊,有諸多的師德失范的事例,比如近期傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的浙江溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園教師虐童事件。也許這只是教師隊(duì)伍中師德失范的冰山一角,我們不能僅僅依靠媒體輿論和體制完善的途徑來(lái)遏制教師師德的繼續(xù)滑坡,而是應(yīng)該關(guān)注教師師德的自我養(yǎng)成和提高來(lái)凈化教師隊(duì)伍的不合師德的整體氛圍。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求》中指出:“愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。是教師做好教育工作的思想前提。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件。”1
1《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求》2013版第1頁(yè)
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一、何謂“細(xì)節(jié)成就大愛”
教師是人類靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此,師德的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
那么,為什么說(shuō)細(xì)節(jié)成就大愛呢?
二、簡(jiǎn)述新時(shí)期師德修養(yǎng)的含義
“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。” 那到底什么是師德修養(yǎng)?一般認(rèn)為,所謂師德,就是教師的職業(yè)道德,教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)。首先,教師應(yīng)該熱愛學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的思想,從心里愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣,學(xué)生平時(shí)也就會(huì)主動(dòng)和老師交流思想,遇到問題,也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見。同時(shí)老師遇事要冷靜,不要隨便發(fā)怒,以威壓人,處事要盡量公平合理,不抱偏見,對(duì)自己所有的學(xué)生,不管是不是自己教過(guò)的,對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁,這樣才能在學(xué)生中樹立起較高的威信。
教書育人是體現(xiàn)師德修養(yǎng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才,就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,風(fēng)雨無(wú)阻,無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟,難免驚心動(dòng)魄,但也有欣慰與歡暢,誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨,混跡社會(huì),腰纏萬(wàn)貫者大有人在,但我們無(wú)法想象,更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
而作為當(dāng)代教師,為了下一代實(shí)現(xiàn)我們的“中國(guó)夢(mèng)”,更應(yīng)努力具備新時(shí)期師德修養(yǎng)的現(xiàn)代意義。
(一)師德的永恒性是愛生和奉獻(xiàn)
愛生和奉獻(xiàn)意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”,因?yàn)槟銓?duì)學(xué)生的付出無(wú)法測(cè)
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量,你的成果很難量化;它也意味著教師職業(yè)不期待“立竿見影”,因?yàn)槟闼鶑氖碌氖恰鞍倌陿淙恕钡穆殬I(yè),你付出的結(jié)果如何,不是一時(shí)可以見分曉的;它也同時(shí)意味著對(duì)學(xué)生的理解、尊重和愛心,因?yàn)檫@是一個(gè)觸及孩子心靈的職業(yè),你的勞動(dòng)和付出是在這個(gè)基礎(chǔ)上見成效的,不論是為了豐收學(xué)業(yè)還是完善人格,這是最為可靠的、不可或缺的前提。
過(guò)去,人們習(xí)慣把教師比作“蠟燭”、“人梯”或“春蠶”,其積極意義在于它是教師職業(yè)道德中奉獻(xiàn)和自我犧牲精神的形象解讀,表達(dá)著人們對(duì)于該職業(yè)神圣性的理解和對(duì)于從事該職業(yè)的教師高期待的表達(dá)。與此同時(shí),教師也應(yīng)該重視對(duì)自己的關(guān)注,培養(yǎng)自身的自豪感,努力增加幸福感,積極促進(jìn)自身的發(fā)展。只有在這樣的教師道德的新含義中,教師情愿獻(xiàn)身的職業(yè)不僅有“桃李滿天下”的滿足感,更充滿專家的成就感、成才的光榮感、創(chuàng)新超越的自豪感。
古人云:“ 一年之計(jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人。”2教師是樹人的人,作為傳遞和傳播人類文明的專業(yè)人員,是學(xué)校教育教學(xué)職能的主要實(shí)施者。欲加強(qiáng)教育的內(nèi)涵建設(shè),就必須加強(qiáng)素質(zhì)教育,重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。
(二)師德的時(shí)代性是以人為本
人類教育發(fā)展的總趨勢(shì),是從犧牲人來(lái)為社會(huì)服務(wù)到發(fā)展人來(lái)實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)。教育的功能與價(jià)值,也隨之從只凸顯其外在工具功能向教育內(nèi)在本體功能全面并充分發(fā)揮的發(fā)展方向。這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)。教師職業(yè)道德的內(nèi)涵也必然隨之發(fā)生變化,形成了以培養(yǎng)發(fā)展全面的人為價(jià)值取向的以人為本的師德觀。
一個(gè)心理健康的教師會(huì)把他對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)在道德情感的推動(dòng)下內(nèi)化為穩(wěn)定、深刻、牢固的道德信念。道德信念的內(nèi)化才能使教師真正表現(xiàn)出道德行為,其道德行為才不會(huì)受外界的干擾與控制。
人文素養(yǎng)是一種修養(yǎng),是體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)待自我、他人及社會(huì)的一種心理,一種精神,一種態(tài)度。進(jìn)一步講,一個(gè)人的態(tài)度是可以通過(guò)美感、道德感、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感等情感形態(tài)得到反映的。可以說(shuō),一個(gè)人的人文素養(yǎng),集中體現(xiàn)在情感上。所以說(shuō),教師人文素養(yǎng)的提高,主要在于情感的陶冶和情感修養(yǎng)的加強(qiáng)。
2《管子·權(quán)修 第三》
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課堂教學(xué)是教師職業(yè)道德實(shí)踐的主要陣地。它不僅是每位教師職業(yè)道德養(yǎng)成的主要徑程,而且是教師德行修養(yǎng)水平及其教育效能集中顯現(xiàn)的主要平臺(tái)。教師在課堂教學(xué)中,要以人為本地促進(jìn)人的社會(huì)化發(fā)展,履行教書育人的天職,尊重并關(guān)愛學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交流的重要場(chǎng)所,教師用自身的道德風(fēng)范、做人的準(zhǔn)則及其人格魅力等因素創(chuàng)造一種和諧的教育環(huán)境,使學(xué)生在不知不覺潛移默化中接受良好的思想、健全的人格以及探究知識(shí)的精神。
現(xiàn)代教育是一種全新的開放式教育,它表明培養(yǎng)人才的過(guò)程是一個(gè)多方協(xié)作和共同努力的過(guò)程。教師之間只有團(tuán)結(jié)一致,合作互助才能有效地開展教育工作,才能給學(xué)生以良好的影響。
古圣賢有云:“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂三不朽。”其中的“立德”,指的就是樹立高尚的道德。教師作為一份普天下最神圣的職業(yè)之一,自當(dāng)牢記“立德”在心,嚴(yán)于律己,在平常的工作和生活中處處從細(xì)節(jié)為人表率,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人格品質(zhì),以此來(lái)綻放道德的無(wú)限光輝。
(三)師德的新含義是尊嚴(yán)發(fā)展
尊重,是一縷春風(fēng),一泓清泉。教育只要有尊重在,師生之間的真情就會(huì)永存。作為教育者,我們一定要尊重學(xué)生成長(zhǎng)的需求和保護(hù)學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。
爾連柯說(shuō):我最的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人,也盡可能尊重一個(gè)人,要求和尊重是相輔相成的兩個(gè)方面。只有教師在盡量多的要求學(xué)生的同時(shí),也盡可能地尊重學(xué)生,學(xué)生才能感到教師的溫暖,對(duì)教師產(chǎn)生由衷的尊敬與愛戴,從而樂于接受教師提出的嚴(yán)格要求。
尊重地愛學(xué)生,平等地對(duì)待學(xué)生,特別要注意以下幾點(diǎn): 第一、尊重學(xué)生的人格和自尊心。第二、平等、公正地對(duì)待每一名學(xué)生。第三、寬容和信任學(xué)生。第四、循循善誘,誨人不倦。第五、嚴(yán)格要求,寬嚴(yán)相濟(jì)。
三、如何養(yǎng)成富有這些含義的師德修養(yǎng)
陶行知先生說(shuō):“沒有愛就沒有教育。”因?yàn)橛袗郏鼋處煵拍苡心托模灰驗(yàn)橛袗郏鼋處煹牟艜?huì)更關(guān)心;因?yàn)橛袗郏處焸儾艜?huì)和學(xué)生更貼心。愛是一門藝
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術(shù),教師不僅要能愛而且要善愛。“愛”要一視同仁,學(xué)生沒有貧富之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛護(hù)的權(quán)利。教師用一樣的心去愛他們。用心去品味學(xué)生,用行動(dòng)去創(chuàng)造幸福,收獲作為教師的幸福。
有愛的教師嚴(yán)在該嚴(yán)處,愛在細(xì)微處。
愛學(xué)生先要了解學(xué)生,只有了解了學(xué)生的所思所想,我們的教育才可能到位。愛學(xué)生要尊重每個(gè)學(xué)生與眾不同的特點(diǎn),引導(dǎo)其發(fā)展。學(xué)生是千差萬(wàn)別的,不可能完全一樣,有的學(xué)生乖巧一些,有的學(xué)生淘氣些。對(duì)于老師的要求,有的學(xué)生能夠理解,有的學(xué)生就不可能完全理解。我們要看到這種差別,不能要求整齊劃一。對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)要給予尊重。
尊重是愛的前提,沒有尊重就沒有愛。愛學(xué)生要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。教育專家說(shuō):“教育常常是三分教七分等,在等待和幫助中讓孩子成長(zhǎng)。”成長(zhǎng)總是需要一些時(shí)間的,當(dāng)你覺得學(xué)生存在這樣那樣的問題時(shí),不要灰心,更不能一下子把孩子打入另冊(cè),要耐心觀察等待。
那么,怎么做才能養(yǎng)成富有這些含義的師德修養(yǎng)呢?
(一)要培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)
教師要善于自我克制,特別是在盛怒和暴躁的情緒下,要沉著、冷靜,不能意氣用事,更不能遷怒于學(xué)生。
曾經(jīng)我教過(guò)一位學(xué)生,不學(xué)習(xí)、不寫作業(yè),我因此大動(dòng)過(guò)肝火。孩子的母親找到我,向我哭訴孩子厭學(xué)抗拒的行為并請(qǐng)求我,希望我給孩子做思想工作,讓孩子找回自信,心理上重新回歸校園。第二天我便把孩子叫來(lái)進(jìn)行細(xì)致入微的交流,用理解善意引導(dǎo)的語(yǔ)言,用肯定的目光心對(duì)心的說(shuō)話,了解到他種種厭學(xué)的原因,更了解他內(nèi)心喜愛的東西和愛做的事。之后每天關(guān)注他的上課下課,時(shí)時(shí)激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓他從點(diǎn)滴中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣;還鼓勵(lì)其他熱心愛幫助別人的孩子邀請(qǐng)他一起玩,通過(guò)同齡人的接觸,讓他體會(huì)校園生活的快樂。后來(lái)孩子終于能和其他同齡孩子一樣,適應(yīng)并喜歡校園生活。同時(shí)讓我也明白易怒,暴躁,只會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)更大的傷害。
其實(shí),學(xué)生的種種不良現(xiàn)象背后,都會(huì)有一個(gè)故事。當(dāng)你知道有這個(gè)故事存在,并想方設(shè)法去了解時(shí),便也沒有了憤怒的理由,有的只是怎么幫助他遠(yuǎn)離這個(gè)不良現(xiàn)象的想法。
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(二)在課堂教學(xué)中養(yǎng)成和顯現(xiàn)師德
有這樣一個(gè)故事給我的印象很深,有一個(gè)女孩,曾經(jīng)被老師遺忘,她自卑、自棄,后來(lái)?yè)Q了一位班主任,這位班主任總是帶著微笑看每一位學(xué)生,當(dāng)然包括這位女孩兒,當(dāng)老師點(diǎn)她的名字時(shí),她看到了老師給她的微笑,她不敢相信自己的眼睛,就是這位老師含笑的目光給了她激勵(lì),給了她自信,使她發(fā)生了巨大的改變,從此她步入了優(yōu)秀學(xué)生的行列。期末老師在班里講評(píng)了她的一篇作文,她流下了激動(dòng)得眼淚,當(dāng)時(shí)老師走過(guò)去摸了摸她的頭,十幾年后她還記得。當(dāng)這位老師去世后,她寫了篇文章來(lái)紀(jì)念這位老師,文中有這樣一句話:“如果沒有您的微笑,我將不是現(xiàn)在的我。您那飽含愛護(hù)和理解的微笑也許是不經(jīng)意的,卻使一顆灰冷的童心再度活潑地燃起火苗。”多么美好的一個(gè)微笑,在不經(jīng)意間,竟促成了一個(gè)在微笑中成長(zhǎng)的孩子,真的太偉大了!
課堂教學(xué)是教師面對(duì)學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)候,用死板無(wú)愛的方式教學(xué)就像老牛拖慢車,絲毫激不起孩子的熱情,更不可能有心與心的交流。而充滿著愛去教學(xué),是那么感染人,就像上面這位老師,可以如此強(qiáng)烈的改變一個(gè)孩子的一生,對(duì)孩子是多么的重要。
(三)在合作和互助中樹立師德標(biāo)桿
陶行知曾說(shuō)過(guò):“生活即教育”。3現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng),教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng),更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮,為教育增添了活力。但教師又要樂于合作,善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。只有善于處理好教師于教師之間,教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系,才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗,從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能最大限度地提高教育效率,因此,教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。
現(xiàn)代教育是一種群體協(xié)作性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng),它需要教師與教師間,教師與管理者之間的坦誠(chéng)合作,以及尊重,互相學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作完成工作任務(wù)。
教師與教師之間的關(guān)系是比較重要的關(guān)系,教師之間的團(tuán)結(jié)合作既是教育目的統(tǒng)一性的要求,也是教育發(fā)展和現(xiàn)代教育規(guī)律有內(nèi)在要求,教師之間的團(tuán)結(jié)合作是教師完善自我,提高綜合素質(zhì)的最佳途徑。
《陶行知教育名篇》劉玲主編 第92頁(yè)
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在教育教學(xué)中,學(xué)校教育管理者協(xié)調(diào)、管理學(xué)校事務(wù),他們對(duì)教師的態(tài)度和看法在教師工作的開展和成績(jī)的取得中起著至關(guān)重要的作用。
教師與學(xué)生家長(zhǎng)也要協(xié)作互助。作為教師,要主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,及時(shí)報(bào)告和溝通學(xué)生的情況,學(xué)生與家長(zhǎng)提出統(tǒng)一的要求;教師要重視并有義務(wù)向家長(zhǎng)傳播教育知識(shí),促進(jìn)家庭教育的科學(xué)化,使家長(zhǎng)在正確的教育思想指導(dǎo)下以恰當(dāng)?shù)慕逃绞脚浜蠈W(xué)校做好學(xué)生的教育工作。
(四)在師生交往中體現(xiàn)師德風(fēng)范
教師是教育者,首先必須是文明人。在社會(huì)交往中,教師要處處為人師表,自覺遵守社會(huì)公德,遵紀(jì)守法,為他人樹立良好的道德形象,做出道德表率。這不僅對(duì)在全社會(huì)樹立教師威信,進(jìn)而在全社會(huì)形成“尊師重教,教師光榮”的風(fēng)氣有重要意義,而且對(duì)推動(dòng)社會(huì)道德風(fēng)尚和精神文明建設(shè)具有十分重要的意義。
社會(huì)公德是一個(gè)社會(huì)精神文明的綜合指標(biāo),是社會(huì)風(fēng)尚最基本、最起碼的標(biāo)志,也是一切社會(huì)道德的基石。因此,教師遵守社會(huì)公德,不但對(duì)于維護(hù)社會(huì)公共生活的正常秩序具有重要意義,而且對(duì)于改善整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)氣,建設(shè)高度的精神文明具有重要的意義。
形成一個(gè)健康有序,朝氣活潑的師生交往關(guān)系,抵制社會(huì)不良風(fēng)氣,才會(huì)建立良好的教師形象,體現(xiàn)教師的大愛無(wú)私。
四、教師成長(zhǎng)中體現(xiàn)不同的“愛”
“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶行知先生不僅熱愛兒童,熱愛青少年,而且熱愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛真理、熱愛祖國(guó)人民、熱愛全人類。“愛”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力,也是他崇高人格的表現(xiàn)。“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),沒有愛心便沒有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師,我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛。
(一)教師職業(yè)的內(nèi)在精神
如果我們?cè)诮處熑后w中作一番簡(jiǎn)單調(diào)查,哪怕就是一次再簡(jiǎn)單不過(guò)的談話交流,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),幾乎所有的被調(diào)查參與對(duì)象都以為自己知道何謂教師職業(yè)精神,而對(duì)它的界定卻莫衷一是,無(wú)法從理論的層面對(duì)教師職業(yè)精神這一術(shù)語(yǔ)做出明確而規(guī)范的定義。
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在我看來(lái),教師職業(yè)精神定義非常重要,因?yàn)檫@是我們進(jìn)行“教師職業(yè)精神”大討論,并以此為基點(diǎn),進(jìn)一步密切教師職業(yè)精神理論與實(shí)踐之間聯(lián)系的一種必不可少的工具。然而,現(xiàn)在就要對(duì)教師職業(yè)精神給出一個(gè)切合時(shí)代要求的、精確的定義和用法,并為我國(guó)教育界所普遍認(rèn)同,單從個(gè)人的角度,僅憑個(gè)人自身的力量來(lái)說(shuō)這既不現(xiàn)實(shí),也不可能。重要的是在于使大家認(rèn)識(shí)到,每一種教師職業(yè)精神的定義和用法,都隱含著某種特定的意識(shí)形態(tài)以及對(duì)教師這一職業(yè)的某種信念,從中可以看出它最關(guān)注教師職業(yè)精神的哪些方面。換句話來(lái)說(shuō),我們應(yīng)當(dāng)首先理解對(duì)方所提及的教師職業(yè)精神到底指的是什么,隱含在這個(gè)教師職業(yè)精神背后的哲學(xué)假設(shè)、價(jià)值取向,以及對(duì)教育與管理實(shí)踐的意義,從中探索比較合理的教師職業(yè)精神定義的方式,其意義和價(jià)值是顯而易見的。
在我國(guó),“職業(yè)”一詞,始見于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。《荀子·富國(guó)》中提到:“事業(yè)所惡也,功利所好也,職業(yè)無(wú)分,如是,則人有樹事之患而有爭(zhēng)功之禍矣。”后人楊倞在其后的注語(yǔ)中說(shuō),這里的“職業(yè),謂官職及四人之業(yè)也”,也就是指官事和士、農(nóng)、工、商四民之常業(yè)。古人用這個(gè)詞的含義與我們現(xiàn)在通常所說(shuō)的“職業(yè)”意思相去甚遠(yuǎn),現(xiàn)代意義上的“職業(yè)”一詞通常情況下是指?jìng)€(gè)人服務(wù)社會(huì)并作為主要生活來(lái)源的工作。
那么所謂“精神”又是指什么呢?在我國(guó)古代“精神”一詞一般指人的精氣、元神,縱觀我國(guó)古代歷史,還有把“精神”理解為風(fēng)采神韻的、精明、機(jī)警的以及神通等等。唯物主義常將其當(dāng)作“意識(shí)”的同義概念。指人的內(nèi)心世界現(xiàn)象,包括思維、意志、情感等有意識(shí)的方面,也包括其他心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的方面,概括地說(shuō),是指人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般的心理狀態(tài),為物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最高產(chǎn)物。
所以教師職業(yè)精神應(yīng)當(dāng)指與教師的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系具有教師自身職業(yè)特征的一些意識(shí)、思維活動(dòng)和一般的心理狀態(tài),如教師的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)操守、職業(yè)協(xié)作、職業(yè)奉獻(xiàn),等等。一個(gè)人一旦從事教師這一職業(yè),也就同時(shí)承擔(dān)著與之相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任,并同他所從事的教師職業(yè)利益緊密地聯(lián)系在一起。這種基于教師職業(yè)整體利益的認(rèn)識(shí),有助于促進(jìn)教師對(duì)于具體社會(huì)義務(wù)的自覺責(zé)任。這種自覺責(zé)任可以逐步形成教師所特有的職業(yè)道德,并進(jìn)而升華為職業(yè)精神。從面上來(lái)看,教師的職業(yè)精神在其職業(yè)生活中最突出地表現(xiàn)為一種職業(yè)作風(fēng),它是教師職業(yè)精神的習(xí)慣性表現(xiàn),具有潛移默
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化的教育作用。如果說(shuō)我們的教師隊(duì)伍整體有了優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng),那么,處在這一群體中的成員就可以互相間產(chǎn)生一種正面影響、互為榜樣,就能形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好職業(yè)風(fēng)尚與進(jìn)取精神。使新教師茁壯成長(zhǎng),老教師永保優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)。
那么教師應(yīng)該具有怎樣的職業(yè)精神呢?
我認(rèn)為“與時(shí)俱進(jìn)”,不斷學(xué)習(xí)是首要的任務(wù)。陶行知先生推崇“以教人者教己”4正是如今與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。教師要進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念,只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,以主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。教師作為知識(shí)的傳播者、人類靈魂的工程師,擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重要責(zé)任,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,如果教師不注重自身內(nèi)在知識(shí)體系的更新,又怎么能成為不斷給予學(xué)生一杯“水”的桶水呢?更何況,我們目前還要考慮所給予學(xué)生的這一杯水到底是新鮮可口的純凈水、礦泉水還是早就過(guò)期了的垃圾水。隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn),新課程學(xué)科骨干教師省級(jí)培訓(xùn)、新課程學(xué)科教學(xué)地市級(jí)培訓(xùn)等活動(dòng)正有序展開,“不培訓(xùn)不上崗”。文憑與教師能力、水平簡(jiǎn)單劃等號(hào)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了,這幾乎已經(jīng)成了我們當(dāng)代教師的共識(shí)。面對(duì)當(dāng)前新課程內(nèi)容中所出現(xiàn)的諸多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化以及科技新進(jìn)展等時(shí)代性較強(qiáng)的內(nèi)容(如生物學(xué)科中的基因、胚胎、生態(tài)工程等),我們教師要主動(dòng)通過(guò)各種渠道不斷加以學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷充實(shí)和完善各自內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備體系,當(dāng)然,各級(jí)教育行政部門要充分發(fā)揮好組織、協(xié)調(diào)與保障作用。不僅如此,作為教師,更要保持一種謙虛、謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度,要不斷反思不斷實(shí)踐。要應(yīng)時(shí)適變,惟有這樣才能時(shí)刻應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要。英國(guó)哲學(xué)家培根在其人生隨筆中這樣寫到“歷史川流不息,若不能因時(shí)變事,而一味格守舊俗,這本身就是致亂之源。” 作為教師來(lái)說(shuō),“與時(shí)俱進(jìn)”,我認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)理解為一個(gè)完整意義上的教師群體與新一輪課程改革的先進(jìn)思想同步前進(jìn),要在摒棄落后教育、教學(xué)思想的同時(shí),主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代的變更,去發(fā)掘出更加符合教育發(fā)展的前途。
教師職業(yè)精神來(lái)自于人內(nèi)心對(duì)于自己工作本身的尊重,因此,樹立正確的職業(yè)態(tài)度是教師做好本職工作的前提,教師積極性的高低和履行工作崗位的好壞,4 《陶行知教育名篇》劉玲主編 第83頁(yè)
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在很大程度上取決于他的職業(yè)價(jià)值觀念。有資料表明,先進(jìn)教師與職業(yè)態(tài)度指標(biāo)通常呈正向關(guān)系。因此,我認(rèn)為,認(rèn)真是一名教師對(duì)待工作所應(yīng)具有的一種最基本的態(tài)度,是教師想干事、干成事、干好事,保證工作成效的基礎(chǔ)。要勤業(yè)敬業(yè),不斷地完善和充實(shí)自己,要教書育人,自覺做到“行為世范”,潛心治學(xué),淡泊名利,這是我們教師應(yīng)有的最基本的職業(yè)精神。我們教師只有這樣,才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛拍軌蜃龀鲞^(guò)硬的創(chuàng)新科研成果,也只有這樣,才能夠發(fā)揮出教師群體引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的積極作用。
在日常生活中,教師職業(yè)精神首先體現(xiàn)為一種良好的習(xí)慣,如待人接物的行為細(xì)節(jié),是一種自然的流露,而非刻意為之。正如有學(xué)生向你提問時(shí),你可以說(shuō): “你好,請(qǐng)講”,一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ),不經(jīng)意間會(huì)留下深刻印象,話語(yǔ)間所流露和展現(xiàn)出的是對(duì)學(xué)生的一種尊重,一種良好的習(xí)慣與文明素質(zhì)。我曾經(jīng)見過(guò)很多有這種習(xí)慣的教師,有時(shí)甚至連在接電話時(shí)都顯得非常有修養(yǎng)。當(dāng)然,這需要工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累。事實(shí)上,教師在不經(jīng)意間所散發(fā)出來(lái)的那種職業(yè)精神,其實(shí),是他(她)們多年的習(xí)慣所養(yǎng)成的。教師良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)受到環(huán)境和人自身兩個(gè)方面的影響。前者中很重要的一個(gè)方面表現(xiàn)為硬性的條款規(guī)定,比如說(shuō),學(xué)校的一些規(guī)章制度,其次是周圍教師行為方式的影響。顯然,明確基本價(jià)值導(dǎo)向是教師養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的前提,而另一個(gè)不可忽視的因素則取決于教師的主觀意愿,作為教師來(lái)說(shuō),要正視自己的各種缺點(diǎn),不斷加以改正。要讓教師的良好行為變成“下意識(shí)”的反應(yīng),一種習(xí)慣,則要把重點(diǎn)落實(shí)在堅(jiān)持與自控力上。
(二)教師成長(zhǎng)狀態(tài)的真實(shí)關(guān)注
一名優(yōu)秀的教師,首先要做一個(gè)充滿愛心的人。這些話,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)很難;一時(shí)體現(xiàn)愛心,容易,長(zhǎng)期永葆愛心,很難;愛優(yōu)秀學(xué)生,容易,愛發(fā)展中有明顯缺陷的差生,很難。于漪老師說(shuō):“表達(dá)師愛,不是寫在紙上、說(shuō)在嘴上的,真懂,要用自己的言行來(lái)實(shí)踐的;老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛,做到師愛蕩漾。” 師愛蕩漾,追求自然和諧,細(xì)雨潤(rùn)物。講求真切、透徹、持久。
“工作著是美麗的”,人的價(jià)值只有在工作中才能體現(xiàn)。即便是平凡的職業(yè),也可以做出偉大的業(yè)績(jī)來(lái)。教師是平凡的職業(yè),工作的成績(jī)也是在漫長(zhǎng)的過(guò)程中才能體現(xiàn)。而師德、愛心又和業(yè)績(jī)有著緊密不可分割的聯(lián)系。可以說(shuō),缺乏高尚師德的,專業(yè)素養(yǎng)絕不會(huì)是頂尖的;沒有高超的專業(yè)素養(yǎng),師德也會(huì)是蒼白無(wú)力
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的。師德修養(yǎng)和專業(yè)水平是相互促進(jìn)、制約的。高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動(dòng)的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題;善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己,才能始終“于時(shí)俱進(jìn)”,跟上時(shí)代潮流,做出不平凡的工作業(yè)績(jī)。特別是我們已步入一個(gè)信息化的時(shí)代,教育環(huán)境的改善,多種媒體的介入,一個(gè)班學(xué)生的信息占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一名教師,“吾生有涯而知無(wú)涯。”因此,教師必須是一個(gè)終生學(xué)習(xí)、始終站在知識(shí)前沿的人。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)是處于不斷的流變、革新之中的,因?yàn)榻處煂I(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn),其整個(gè)專業(yè)活動(dòng)之中充滿了創(chuàng)造性。
蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水。”然而,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下,教師更應(yīng)該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。曾有一位老教師這樣說(shuō)過(guò):“開始教學(xué)的時(shí)候我是一個(gè)學(xué)科本位的教師,那時(shí)總是把學(xué)科放在首位。隨著時(shí)間的推移,我感到我是教藝術(shù)的。”由此,一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外,還要努力提高自己的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)、聽說(shuō)讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。
可以說(shuō),只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式,看作是值得自己奮斗的事業(yè),看作是自己參與社會(huì)歷史創(chuàng)造的途徑,看作是個(gè)人達(dá)到自我完善的境界,教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無(wú)法舍棄的部分,成為個(gè)人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉,教師才能心中始終充滿愛心,體驗(yàn)到愛意。才能感到工作著,是美麗的。
五、結(jié)語(yǔ)
蘇霍林斯基曾這般描述:課不僅是以知識(shí)的內(nèi)容來(lái)教育學(xué)生。同樣的知識(shí)內(nèi)容,在一個(gè)教師手里能起到教育作用,而在另一個(gè)教師手里卻起不到教育作用。知識(shí)的教育在很大程度上取決于,知識(shí)究竟跟教師個(gè)人的精神世界(他的信念、他生活的整個(gè)道德方向性和智力方向性,他對(duì)自己的教育對(duì)象即年輕一代的未來(lái)的觀點(diǎn))是否密切融為一體。由此可見,高尚的師德是愛,而愛要發(fā)自真心。有愛心才能得到孩子的愛護(hù),有愛心才能不斷的提高業(yè)務(wù)水平,有愛心才能幾十年如一日,始終充滿激情,才能把教書育人平凡的職業(yè)做成“塑造人的靈魂”的偉大事業(yè)來(lái),也用小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的“愛”來(lái)成就偉大的愛。
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六、參考文獻(xiàn)
1、蔡穎:《新時(shí)期師德修煉》,2010-5;
2、呂德雄等著:《陶行知師德理論及其當(dāng)代價(jià)值》,南京曉莊學(xué)院,2010-2-1
3、方明:《陶行知名篇精選:教師版》,2006-5-1;
4、唐凱麟:《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》,教授,博士生導(dǎo)師.國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)哲學(xué)學(xué)科評(píng)議組成員、國(guó)家社科基金項(xiàng)目評(píng)審專家、教育部全國(guó)普通高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,湖南師范大學(xué)倫理學(xué)研究所所長(zhǎng).中國(guó)倫理學(xué)會(huì)刊《倫理學(xué)研究》主編。,2007-10-1;
5、劉玲主編:《陶行知教育名篇》,叢書主編:任恩剛 張衛(wèi)蘋,2009-1
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第五篇:愛的細(xì)節(jié)作文集合
愛的細(xì)節(jié)作文集合八篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的愛的細(xì)節(jié)作文8篇,希望能夠幫助到大家。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇1母愛是遮風(fēng)擋雨的紙傘,呵護(hù)著我幼小的生命;母愛是使人復(fù)蘇的動(dòng)力,是力量的源泉,是前進(jìn)的風(fēng)帆;母愛是默默的老黃牛,忍辱負(fù)重,從不叫苦;母愛是不熄的篝火,一直溫暖著我。有一次,老師布置寫一段贊美母親的話。平時(shí)思如泉涌的我,今天竟不知道應(yīng)該如何下手。
難道母親對(duì)我的關(guān)心不夠?不,一定不是,那是因?yàn)槭裁?我思索著。我決定先剪個(gè)風(fēng)箏,沒準(zhǔn)一會(huì)兒就想出來(lái)了。
可是我找不到我的剪刀了,我問媽媽:“媽媽,我的剪刀不見了!”媽媽說(shuō):“等等,媽媽給你找一下!”
“找到了!給你,女兒!”我看了一下,愣住了。剪刀口在媽媽手中,媽媽把剪刀柄遞給了我。
靈感頓時(shí)像潺潺小溪似的劉來(lái)了,在紙上寫下了這樣一段文字。
母愛,他平凡又偉大。有時(shí)是一個(gè)剪刀柄遞過(guò)來(lái)的關(guān)注,有時(shí)是一個(gè)削好的蘋果的關(guān)懷。母愛沒有牡丹花那樣高貴典雅,更沒有玫瑰花那樣富有詩(shī)意,也沒有茉莉花那樣芬芳滿枝,她就像一朵臘梅花一樣,在寒冷的冬天為人們送去香氣,卻在溫暖的春天將自己隱去留下的是它那傾世的芳香。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇2無(wú)意間,那一把因時(shí)光的流逝而變得暗淡無(wú)光的天藍(lán)色小傘,牽引著我的思緒飄到往事中……
記得那是一個(gè)昏暗的傍晚,四周被一種昏黑恐怖的氣息籠罩著。突然,“轟”的一聲,再加上那扣人心弦的閃電,直把我嚇了個(gè)半死,隨后,天空如同破了一個(gè)大大的“窟窿”,倒水一般地下著傾盆大雨。我不禁害怕得“哇”地一聲便哭了起來(lái),心想:?jiǎn)瑁@么大的雨,媽媽肯定來(lái)不了了!正當(dāng)我愈加傷心的時(shí)候,一個(gè)熟悉的身影交雜在風(fēng)雨之中,那頭發(fā)被刮得“翩翩起舞”,閃電中,我看得更清楚了,是媽媽!
我異常興奮,只見媽媽在不遠(yuǎn)處向我招手,我便不顧一切地朝她飛奔過(guò)去,看到我衣服濕了,她心疼地責(zé)備道:“哎喲,你個(gè)小丫頭,不懂得保護(hù)自己,會(huì)感冒的!”然后,她緊緊地拉住我的小手。我抬頭一看,對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,傘歪了!”“沒有啊,哎,加快速度!”母親含糊的回答令我認(rèn)真地用稚嫩粗短的手指著傘:“媽媽!是真的歪了!”””媽媽仍固執(zhí)地說(shuō):“沒歪,正著呢!”便一手抱起我,大步流星地朝家走去,雨下得越來(lái)越大,我害怕得瑟瑟發(fā)抖。媽媽撫摸著我的頭,溫柔地說(shuō):“別怕,媽媽在這里!”她慈愛的眼神令我逐漸平靜下來(lái)。
回到家后,我清晰地看見了我的衣服幾乎是干的,而媽媽的衣服都濕透了,我得意地笑了笑,說(shuō):“吶,我都說(shuō)傘歪了吧?你又不信我!”母親恬靜地微笑,卻不說(shuō)話。
現(xiàn)在的我長(zhǎng)大了,終于明白了母親的用意,而這把天藍(lán)色的小傘,成為了我理解母親細(xì)節(jié)的橋梁。那一束充滿愛意的目光、那一雙溫暖的手、那一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、在我生病時(shí)著急不安的淚……這一切愛的細(xì)節(jié),只緣于母親那一顆熾熱的心。眼淚,不知不覺間劃過(guò)了我臉龐,是那樣的有溫度。
細(xì)節(jié)在生活并不起眼,卻是人與人之間傳遞愛最好的方式。它是那樣的默默無(wú)聞,卻只為對(duì)方能過(guò)得美滿、幸福。這微妙的舉動(dòng),是怎樣的偉大!
如今,這把小傘已經(jīng)變得失去了往日的光澤,母親也隨著歲月的流逝而變得不再年輕了,但是唯一不變的,是母親的愛,因?yàn)椋易x懂了她的細(xì)節(jié)!
愛的細(xì)節(jié)作文 篇3愛,是舉手投足間的一個(gè)動(dòng)作;愛,是朋友傷心時(shí)的一句鼓勵(lì);愛,是別人有難時(shí)的一份關(guān)懷。愛,如同窗外的陽(yáng)光溫暖著我。
最暖心的,是你幫我扶住椅子的那一剎那。別的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)離開教室,你和我還要留在班中在黑板上寫下明天早自習(xí)前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。班中的小黑板有些高,我只得踩著椅子去寫。你看到我站的椅子搖搖晃晃,于是走過(guò)來(lái)扶住椅子,仰頭對(duì)我說(shuō):“你寫吧,我在下面幫你扶著。”看著牢牢按住椅子的你,不禁為有這么的朋友而溫暖。你對(duì)我的幫助,帶來(lái)了安全感,感動(dòng)著我。
最幸福的,是你把手套讓給我的那一瞬間。寒冬時(shí)節(jié),天氣冷的好像只露出一寸皮膚就會(huì)被凍僵。可我的手套偏偏又不是很保暖,到了班級(jí)我不得不先將手放在脖子上取暖。你就坐在離我不遠(yuǎn)的地方,看到我的舉動(dòng)皺了下眉頭,毫不猶豫的把你的手套給了我。“我的手套厚,你先用吧。”我有些不好意思,你又補(bǔ)充“我們不是好朋友嗎,你不用不好意思。看你手都快凍紅了,快暖暖吧。”你滿臉關(guān)懷,對(duì)我如此大方,在接過(guò)手套后有種如沐春風(fēng)的暖。你對(duì)我的關(guān)懷,驅(qū)走了嚴(yán)冬的寒意,溫暖著我。
最感動(dòng)的,是你安慰考試失利的我的時(shí)刻。一次失誤,讓我的排名落后了幾十位,看著不盡人意的成績(jī)單,除了沮喪就是自責(zé)。你沒有指責(zé)我,就一直靜靜的坐在我身邊,沒有雪上添霜,以陪伴的方式無(wú)聲地安慰我。放學(xué)時(shí),你悄悄遞給我一張紙條,上面的字體清秀端莊“這一次的失利,是在醞釀著下一次的進(jìn)步”。一股力量頓時(shí)充盈心田。看你走出校門的身影,感動(dòng)不知不覺間開始蔓延。你對(duì)我的鼓勵(lì),趕走了失利的陰霾,激勵(lì)著我。
記得你鼓勵(lì)我的每個(gè)笑臉,記得你在乎我時(shí)的每份擔(dān)心。與愛有關(guān)的每個(gè)細(xì)節(jié)像陽(yáng)光傾灑在我身上,溫暖幸福。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇4愛,溫暖如火,深艷似血。看似平淡的'生活中,卻蘊(yùn)含著巨大的愛,夾藏在細(xì)節(jié)中
—— 題記
日月星辰,東升西落,時(shí)間在鐘表的滴答聲流走,歲月在晝夜的交替間逝去。生活在時(shí)間的推磨中變得繁瑣無(wú)味。可就在那平淡枯燥的生活中,每個(gè)微小的細(xì)節(jié)都蘊(yùn)藏著愛。
黑夜的等待
踏入中學(xué)的大門,晚自習(xí)成了我最大的心患。那條必經(jīng)的陰暗小巷子,微弱的燈光孤寂的撐著黑暗,凄冷的晚風(fēng)呼嘯著,空無(wú)一人的街道顯出死一般的寂靜,讓我毛骨悚然。第一次晚上放學(xué)后,我慢騰騰地騎著自行車,不知不覺,那條巷子已經(jīng)離我那么的近,我身子不自覺的發(fā)軟。正當(dāng)我準(zhǔn)備咬咬牙沖過(guò)去的時(shí)候,一個(gè)身影迎了上來(lái)——是奶奶!她怎么在這?我心里又高興又疑惑。奶奶高興地說(shuō):“你們那么晚放學(xué)的嗎?我在這等你好久了。”“我們都那么晚放學(xué)的。您怎么出來(lái)了?”“你不是害怕嗎?我來(lái)接你。”奶奶淡淡地說(shuō),隨后又絮絮叨叨地問我冷不冷,餓不餓。我應(yīng)答著,心中一下子被什么東西填滿了,暖暖的。那黑夜中焦急的等待,那一雙飽含擔(dān)憂的眼眸,濃濃的全都是愛。
無(wú)聲的陪伴
群星點(diǎn)綴著深沉的夜,筆尖在紙上飛舞著,留下一行行清秀的字。最近作業(yè)量逐漸增多,我一時(shí)還沒有適應(yīng)。當(dāng)我寫下最后一個(gè)句號(hào)時(shí),我如釋重負(fù),揉揉酸痛的雙眼,起身去客廳喝水。我一開門,便撲進(jìn)了橙色的暖光里。我正納悶,就看到媽媽躺在沙發(fā)上打著盹。媽媽聽到動(dòng)靜,直起身來(lái)看著我,迫切說(shuō):“作業(yè)做完了嗎?”我微微點(diǎn)頭,問:“你怎么還不睡覺?”媽媽笑笑,指了指電視,說(shuō):“我在這看會(huì)電視。”“為什么不回房間看呢?”“在這看,順便陪陪你啊。好了你快去睡覺,我也要睡了。”望著媽媽遠(yuǎn)去的背影,我哽咽了一下。那無(wú)聲地陪伴,那平淡的語(yǔ)言,溢出了不易察覺的愛。
鼓勵(lì)的期盼
慘白的試卷癱在桌面上,一個(gè)個(gè)紅叉如刀子般刻著我的心。老師的期待,父母的信任,而我卻辜負(fù)了他們的心血。我趴在桌面上,暗暗流淚。一只手忽然搭在我的肩上——是爸爸。爸爸淡淡地瞟了一眼試卷,說(shuō):“考差很正常,要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難。這次考試的失敗,你要總結(jié),然后改正,在下一次考試中用光榮掩埋你這次的不堪。我相信你會(huì)考好的。”爸爸意味深長(zhǎng)的看了我一眼,那一刻,心中豁然開朗。那短短的幾句話,那信任的眼光,全都是爸爸對(duì)我的愛。
愛,溫暖如火,深艷似血。愛從未在時(shí)間的推磨下變得粗糙,它也從未流逝在我們眼前。生活的細(xì)節(jié)中,總藏著愛,也許它很細(xì)微,但足以讓你震撼。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇5過(guò)去,我讀過(guò)很多有關(guān)母愛的書。母愛是人世間最神圣的東西,人們永遠(yuǎn)把最好的字眼奉獻(xiàn)給母親。
自古以來(lái),中國(guó)便有這種說(shuō)法“嚴(yán)父慈母”,父親總是扮演“嚴(yán)父”這個(gè)角色:嚴(yán)厲,冷淡。
我從小就對(duì)爸爸有種恐懼,在我眼里,爸爸總是那么的冷淡,話不多于十句。所以,我有事只會(huì)向母親求助,但是,那一次……使我改變了十三年我對(duì)爸爸的印象。
我總有個(gè)壞習(xí)慣,喜歡抄作業(yè),有一次,我剛剛補(bǔ)習(xí)完回來(lái),回到家我迫不及待拿出老師布置回家做的作業(yè)。但是,我一拿起卷子,發(fā)現(xiàn):糟了!完全不會(huì)做,都怪剛才沒有認(rèn)真聽老師的課。但是,作業(yè)明天就要交了。就在這個(gè)時(shí)候,我心里閃了一個(gè)念頭——抄!于是,我拿出參考書,抄啊抄啊,不一會(huì)兒的時(shí)間,我便工工整整地把作業(yè)“完美”地完成了。當(dāng)我自以為是做得天衣無(wú)縫,沾沾自喜地把抄回來(lái)的作業(yè)遞給爸爸檢查。沒過(guò)多久爸爸就說(shuō):“這次作業(yè)做得不錯(cuò)。”我還在暗暗自喜,“但,還不是自己做出來(lái)的,你以為會(huì)瞞得過(guò)我嗎?就算你做出來(lái)了,你能理解當(dāng)中的意思嗎?你想抄,抄完了,你又能明白多少?你想拿100分有多難,我叫老師隨便給你寫個(gè)100分上去就可以,但是學(xué)到的知識(shí)是你自己的,學(xué)習(xí)也是為了你,不是為了老師,更不是為了我們,你長(zhǎng)大了,懂事了,自己去想一想吧。”
媽媽聽了,有點(diǎn)心痛維護(hù)我說(shuō):“別這樣說(shuō)孩子,畢竟她還小,隨便教訓(xùn)教訓(xùn)就可以了,你這樣會(huì)嚇到她的。”爸爸聽了很生氣反駁她:“如果她以后一直有這個(gè)壞習(xí)慣,喜歡抄作業(yè),長(zhǎng)大了還得了嗎?現(xiàn)在不幫她馬上糾正,以后肯定會(huì)重復(fù)犯錯(cuò),我這樣做是為了她好,你別這樣太寵她,會(huì)把她寵壞的。”他們便你一句,我一句。猶如“大鬧天宮”
我強(qiáng)忍著眼淚,不讓它“逃出”,回到房,我趴在床上,用被子蓋住自己,大聲地哭了出來(lái),腦海里不斷浮現(xiàn)出爸爸剛才的話,等到眼淚流干了,我重新站在爸爸的角度想,認(rèn)為他教訓(xùn)得我很對(duì),如果我把這個(gè)壞習(xí)慣繼續(xù)“發(fā)揚(yáng)光大”最終害的吃虧的人還是我,現(xiàn)在改掉還來(lái)得及。于是,我狠下心,把所有的參考書扔掉,每一次老師布置的作業(yè)都盡量自己去完成,雖然沒有參考書在身邊,不多不少有點(diǎn)不習(xí)慣,做出來(lái)的效果沒有標(biāo)準(zhǔn)答案好,但總算是問心無(wú)愧。
其實(shí),關(guān)心我的人不止媽媽一個(gè),還有爸爸。只是,他不知道如何去表達(dá)。他對(duì)我的愛,是無(wú)聲的,是那樣的深沉。盡管,他沒有像媽媽對(duì)我的愛明顯,像是氣態(tài)物質(zhì)中:分子極度散亂,間距很大,無(wú)處不在。但他會(huì)在我有困難的時(shí)候,給我啟示,對(duì)我伸出援助之手。這就是父親對(duì)我的愛。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇6世間情有不計(jì)其數(shù),有那海枯石爛,轟轟烈烈的愛情,有那“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的友情,也有那不易察覺藏在細(xì)節(jié)里的母愛。
我的母親是一個(gè)嚴(yán)厲古板,不近人情的人。她不會(huì)像其他母親一樣,在雨天給我送傘;也不會(huì)在我生病的時(shí)候,頂著暴風(fēng)雨背著我去醫(yī)院,她只會(huì)教訓(xùn)我粗心馬虎,不愛惜身體,她也不會(huì)在我迷茫的時(shí)候,給我指點(diǎn)迷津;也不會(huì)……
可許多的事情并不是我想象的那樣,母親對(duì)我的愛原來(lái)是那么深,那么沉。
上初中后,我不常與母親生活在一起。可說(shuō)來(lái)也奇怪,自打我讀初中起,母親對(duì)我比以前更加關(guān)心,更加疼愛我。剛開學(xué)那會(huì)兒,對(duì)于我這種嬌氣的人來(lái)說(shuō),實(shí)屬瞧不起飯?zhí)玫娘埐耍瑢?duì)于我來(lái)說(shuō),吃上一口飯?zhí)玫娘埐酥皇菫榱松妫f(shuō)得更難聽些,簡(jiǎn)直是“啃草”!于是乎,我便在午間時(shí)分,給媽媽打了通電話,向她哭訴:“老媽,學(xué)校的飯菜一點(diǎn)兒都不好吃!一點(diǎn)兒也不好吃!”母親聽了,停頓了一會(huì)開口:“要不我周二周四給你送飯過(guò)去吧?”我聽后,內(nèi)心如同吃了蜜糖一般甜,盡管內(nèi)心是多么渴望母親可以來(lái)“探望”我,但我的理性告訴我,還是不能讓母親折騰,畢竟家里離學(xué)校還有很長(zhǎng)一段距離。倘若母親來(lái)給我加餐,豈不是讓母親勞神了!可母親不以為然,堅(jiān)決要為我加餐。
母親說(shuō)到做到,第二天中午就踩著那輛早已破舊不堪的自行車出現(xiàn)在我面前,她一手拎著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娘埐耍皇直惴鲋嚄U。那雙布滿繭子的手,赤裸裸地暴露在風(fēng)中,我瞧見,心里不禁咯噔了一下。但是,我沒有表現(xiàn)得很難過(guò),而是興高采烈地接過(guò)母親給予我的愛。我興奮地對(duì)著母親的臉頰親了一口:“哇!媽媽,您的手藝果真是不一般啊!隔著保溫盒我都能聞見那陣陣香味!謝謝您,我那可愛的母親!”母親聽了我的打趣,直笑道:“就你嘴貧!趕緊吃吧!”
我急忙打開飯盒品嘗母親一手做好的飯菜,卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢多了些許銀絲,內(nèi)心不禁感到憂傷,原來(lái)母親也開始老了,而我還永遠(yuǎn)都不曾長(zhǎng)大,還是那般幼稚,小小的飯?zhí)枚颊鞣涣恕源耍冶阆露Q心,要做一位勇敢者,勇敢地去挑戰(zhàn)飯?zhí)玫娘埐耍?/p>
于我而言,母愛就像一條長(zhǎng)路,無(wú)論你走到哪里,她都會(huì)伴你成長(zhǎng)。那悠悠的牽掛,那諄諄的叮囑,伴你永生。感謝您,我的母親,原來(lái)您不曾“遺忘”我,原來(lái)您對(duì)我的愛是那么濃那么甜,只是從前的我還不夠成熟,未能發(fā)現(xiàn)您那藏在細(xì)節(jié)里的愛意。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇7人們都說(shuō),“沒有誰(shuí)是一座孤島”,每個(gè)人都是在愛的海洋中生存,而愛則無(wú)微不至,無(wú)處不在地蘊(yùn)藏在生活的細(xì)節(jié)中。
初陽(yáng)照露水,清晨伴笑顏。睡意仍存的我剛從被窩里爬出來(lái),就發(fā)現(xiàn)扎著圍裙的母親早已做好了早飯,“快趁熱吃吧!”母親在圍裙上抹了一把不慎沾在手上的油漬,微笑地對(duì)我說(shuō)。吃過(guò)早飯后,母親一遍遍的像對(duì)待小學(xué)生那般關(guān)懷地問道“校牌呢?水杯呢?你看看自己,連衣領(lǐng)都沒來(lái)得及翻過(guò)來(lái),多邋遢!”她邊半帶寵溺的埋怨著,邊隨手替我翻過(guò)了皺巴巴的衣領(lǐng)。看似不值一提的小動(dòng)作,透徹了一個(gè)母親對(duì)孩子真摯的愛。
晨曦如虹,照耀著母親對(duì)孩子的一片深情。
夕陽(yáng)慢慢地墜下山去了,滿天紅霞,好似天女撒下一件紅衣裳。有時(shí)父親會(huì)來(lái)接我,父親是不善言辭的,但他那如冰山的臉上寫滿了對(duì)孩子的愛,一見到我,父親伸出那雙滿是歲月溝壑的手奪過(guò)了我的書包,輕輕地背在自己的肩上,甩了一把手“我真是老了,以后就不能這么時(shí)時(shí)刻刻幫你了!”父親眼睛深邃似海,眼角那一道道歲月的痕跡讓我的雙眼不知為何濕潤(rùn)。看似平平淡淡的話語(yǔ),卻道出了一位父親對(duì)孩子深沉的愛。
晚霞似火,映襯著父親對(duì)孩子的一份深情。
夜,好靜謐,柔和的月光撒下一地銀白。而我們一家仍點(diǎn)燈不息,我一臉愁容地望著作業(yè),不時(shí)幾聲輕嘆。片刻端來(lái)一杯清茶,一絲絲香氣使我舒暢。父母時(shí)不時(shí)問起我在學(xué)校里發(fā)生的事,他們的面容隨著我的講述時(shí)喜時(shí)憂,那杯中泡著的不知是幾分暖?幾分愛?還是幾分疲倦?“不要胡思亂想,專心學(xué)習(xí)。”他們的語(yǔ)言不謀而合,加重了尾音。撫摸過(guò)我并不平整的頭發(fā),想讓我靜下心來(lái)。他們的倦容永遠(yuǎn)在背面,愛,卻永遠(yuǎn)在正面。
月光若水,氤氳著父母對(duì)孩子的一份深情。
時(shí)間的細(xì)縫中填滿了父母的愛,時(shí)而拾起那點(diǎn)滴記憶,娓娓道來(lái)不足為史的故事,感激之情卻在心中蕩漾。
愛的細(xì)節(jié)作文 篇8世上的每件事物都會(huì)有自己的溫度,人類可以設(shè)計(jì)各種溫度計(jì)去測(cè)量,但母愛到底有多少度呢,你測(cè)量過(guò)嗎?
記得每個(gè)夏天的晚上,我的媽媽都讓我先洗澡。我每次出來(lái)后,浴室就已經(jīng)像大烤爐。等媽媽進(jìn)去再出來(lái),我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉總是濕濕的,剛開始我總以為是還沒有擦干的水,后來(lái)才知道,那并不是水,而是媽媽流出的汗珠。
冬天到了,風(fēng)不停的刮著。媽媽卻改變了以往的習(xí)慣,每次都和我搶著洗澡。又一次,我正準(zhǔn)備去洗澡,媽媽不由分說(shuō)地?fù)屧谖仪懊妗N依鴭寢屨f(shuō)明天我還要考試,需要早點(diǎn)休息,可媽媽還是馬上就沖進(jìn)了浴室。我非常的疑惑,媽媽是怎么了?難道媽媽不愛我了嗎?我做錯(cuò)了什么嗎?一連數(shù)日,媽媽都是如此,我終于忍不住了,我決心要問個(gè)明白。
第二天早上,媽媽送我出門,我喊住了她,“媽媽,您為什么每天要和我搶著洗澡呢?”媽媽聽了這話愣住了,嘴角微微一動(dòng),想要說(shuō)什么,可硬是把話咽進(jìn)去了。她沉默了一會(huì)兒,對(duì)我說(shuō):“我每天做家務(wù)活做得那么累,不洗一下怪難受的”,說(shuō)完便轉(zhuǎn)身走了。聽了這話,我的心抖了一下,淚水從眼眶子里溢出,澀澀的。
可是,突然有一天,我無(wú)意間看到了媽媽的日記本攤在桌子上。好奇心驅(qū)使著我,我走過(guò)去看了一下,讓我吃驚的是上面竟寫著:“女兒?jiǎn)栁覟槭裁匆龘屩丛瑁覜]和她說(shuō)。其實(shí),我洗了之后,浴室的溫度會(huì)升高一點(diǎn)點(diǎn),這樣女兒洗時(shí)就會(huì)暖和一點(diǎn)……”。沒等我看完淚水早已不聽話的流了出來(lái),甜甜的,是幸福的眼淚。
母愛到底有多深?我想,我用一輩子去丈量也無(wú)法測(cè)出母愛的深度!
母愛的溫度有多高?我想,誰(shuí)也無(wú)法測(cè)量,它會(huì)在你熱的時(shí)候降低溫度給你送了一片涼爽,而在你冷時(shí),則給你全部的溫度讓你感到無(wú)比的幸福和溫暖。
這就是母愛的溫度。