第一篇：課改標語

課改標語

1、深化課程改革

提高教學效率

推進素質教育

2、推進基礎教育課程改革，加快素質教育實施步伐。

3、實事求是辦教育，解放思想抓課改，與時俱進求發展。

4、讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心。

5、讓創新成為課堂的靈魂，讓每個孩子都獲得成功。

6、扎實開展課改實驗工作，全面轉變教育教學理念。

7、以課改為契機，打造人才培養新模式。

8、課堂與課改同在，機遇與發展并存。

9、聚焦課改行動 踐行有效教學 構建高效課堂

10、創新教學模式 激發課堂效率 師生共同成長

11、掌聲響起來、聲音大起來、自信強起來。根基壯起來、枝葉旺起來、花兒紅起來。學生動起來、課堂活起來、效果好起來。素質高起來、少年崛起來、祖國盛起來。

12、我與課改同成長

13、深化課程改革，提高師生素質

14、向校本教研要質量。

15、教育觀念人本化；教育價值人文化；課程資源多樣化；實踐活動生活化。

16、不要讓孩子去適應教育，而是讓教育來適應孩子。

17、把握科學的教育觀，讓學生去感受學習的快樂。

18、為了中華民族的復興，為了每位學生的發展。

19、走進新課程，全面提高學生文化素養。20、迎接新課程對每位教育工作者提出的挑戰。

21、從關注學生考試成績轉變為關注學生的知識與能力、學習過程與方法、情感態度與價值觀。

22、以人為本，引導學生主動、探究、合作學習。

23、課堂是一個開放的、旋轉的舞臺，教師與學生都是表演者。

24、課程改革是一個不斷發展、不斷更新的過程，“變是永恒的不變。”

25、新課標下的師生關系不是“園丁”和“花朵”的關系，而是“朋友+朋友”的關系。

26、教師的發展內涵是多層面的、多領域的，其空間是無限的。

27、逐步構建“培訓、課題、資源”三位一體的研訓互動新模式。

28、在機遇與挑戰中改革，在實踐與探究中發展。

29、樹立大教育觀，建立學校——家長——社區伙伴關系。30、理解學生、尊重學生、關愛學生、激勵學生。

31、課程是教育的心臟。

32、創造是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

33、你無法教會別人任何東西，你只能幫助別人發現一些東西。

34、加強新課程師資培訓，支持基礎教育課程改革。

35、積極搭建教師專業成長的綠色平臺。

36、新教材的變更既給教師帶來了拓展的空間、發展的機遇，同時也給教師帶來了巨大的挑戰。

37、教師是“用教科書教，而不是教教科書”。

34、興趣是學生最好的老師。

39、教師要真正領悟“問題即課題，教學即研究”是學校課題研究的本質內涵。

40、走進新課程，人人有責任

41、以學生發展為本，為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切

42、讓課改充滿思想讓教學充滿智慧

43、學會做人，學會學習，學會健體，學會生存，學會創造，學會審美

44、向校本教研要質

45、堅持以人為本切實提高學生素質

46、讓全社會都來關心、支持、參與課程改革

47、課堂是一個民主的、平等的、鮮活的舞臺，教師與學生都是(出色)表演者

48、努力構建“培訓、課題、資源 ”三位一體的研訓互動新模式

49、樹立大教育觀，建立學校—家長—社區伙伴關系 50、理解學生、尊重學生、關愛學生、激勵學生

51、讓新課程實驗之水活起來

讓學生的聰明才智亮出來

52、納新吐故辯證解讀課程標準

揚優棄弊 理智改善教學行為

53、以人為本張揚個性 求真求實

注重實踐 關注過程鼓勵創新

54、教研工作的目標是縮小教師觀念與行為的距離

55、實施課程改革提高全民素質

56、推進校本教研制度建設，搭建教師專業成長的平臺

57、新課程新理念 新方法 培育新人

重目標 重主體重實踐 發展能力。

58、走進新課程，人人有責任

59、以學生發展為本，為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切

60、輕負擔，高質量，全面實施素質教育

61、學會做人，學會學習，學會健體，學會生存，學會創造，學會審美

62、教師是學生學習的合作者，引導者和參與者

63、相信每個學生都有成功的潛能

64、愿你有一顆永不泯滅的童心

65、請蹲下來看孩子

66、向校本教研要質量

67、迎接新課程對每位教育工作者提出的挑戰

68、從關注學生考試成績轉變為關注學生的知識與能力、學習過程與方法、情感態度與價值觀

69、以人為本，引導學生主動、探究、合作學習

70、課堂是一個開放的、旋轉的舞臺，教師與學生都是表演者 71、逐步構建“培訓、課題、資源 ”三位一體的研訓互動新模式 72、樹立大教育觀，建立學校—家長—社區伙伴關系 73、理解學生、尊重學生、關愛學生、激勵學生 74、加強新課程師資培訓，支持基礎教育課程改革 75、自覺更新觀念 全力實施課程改革 76、全社會都應關心、支持、參與課程改革 77、探索創新 齊心協力搞課改 78、實施課程改革 提高全民素質 79、扎實推進課改 再鑄教育輝煌 80、積極搭建教師專業成長的綠色平臺 81、今天我為母校驕傲，明天母校為我自豪 82、我參與，我成長，我快樂

83、亮出自己的旗幟，你將成為一道絢麗的風景 84、你爭我辨，快樂無限 85、新課堂，我主張 86、我們主宰，課堂精彩

87、挖掘你的潛能，鑄造巨大的成功 88、張揚你的個性，描繪不凡的人生 89、樂著學，學著樂 90、藝術課堂，多彩人生

91、預習是展示之本，展示是學習之魂。92、你追我敢，有識有膽。93、課堂大舞臺，人人展風采

94、抓機遇，快參與，顯風采，真英雄 95、寧可充實過一分，不可茫然過一世。96、領先來自爭鋒，成功源與合作 97、進入新課堂，譜寫新篇章 98、付出就有收獲，嘗試就能成功

99、張揚個性、塑造品格；展現自我、成就未來。100、我的課堂我主宰，我的人生我把握。101、主動是學習之本,活躍是課堂之魂。102、亮出自己的旗幟，你將會成為一道絢麗的風景。103、給我一次機會，還你一份驚喜。104、學習的課堂，展現的舞臺。105、多彩課堂，締造希望。106、勇于質疑，敢于展示。、深化課程改革 提高教學效率 推進素質教育

2、推進基礎教育課程改革，加快素質教育實施步伐。

3、實事求是辦教育，解放思想抓課改，與時俱進求發展。

4、讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心。

5、讓創新成為課堂的靈魂，讓每個孩子都獲得成功。

6、扎實開展課改實驗工作，全面轉變教育教學理念。

7、以課改為契機，打造人才培養新模式。

8、課堂與課改同在，機遇與發展并存。

9、聚焦課改行動 踐行有效教學 構建高效課堂

10、創新教學模式 激發課堂效率 師生共同成長

11、掌聲響起來、聲音大起來、自信強起來。根基壯起來、枝葉旺起來、花兒紅起來。學生動起來、課堂活起來、效果好起來。素質高起來、少年崛起來、祖國盛起來。

12、我與課改同成長

13、深化課程改革，提高師生素質

14、向校本教研要質量。

15、教育觀念人本化；教育價值人文化；課程資源多樣化；實踐活動生活化。

16、不要讓孩子去適應教育，而是讓教育來適應孩子。

17、把握科學的教育觀，讓學生去感受學習的快樂。

18、為了中華民族的復興，為了每位學生的發展。

1、走進新課程，全面提高學生文化素養。

2、迎接新課程對每位教育工作者提出的挑戰。

3、從關注學生考試成績轉變為關注學生的知識與能力、學習過程與方法、情感態度與價值觀。

4、以人為本，引導學生主動、探究、合作學習。

5、課堂是一個開放的、旋轉的舞臺，教師與學生都是表演者。

6、課程改革是一個不斷發展、不斷更新的過程，“變是永恒的不變。”

7、新課標下的師生關系不是“園丁”和“花朵”的關系，而是“朋友+朋友”的關系。

8、教師的發展內涵是多層面的、多領域的，其空間是無限的。

9、逐步構建“培訓、課題、資源”三位一體的研訓互動新模式。

28、在機遇與挑戰中改革，在實踐與探究中發展。

10、樹立大教育觀，建立學校——家長——社區伙伴關系。

11、理解學生、尊重學生、關愛學生、激勵學生。

12、課程是教育的心臟。

13、創造是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

14、你無法教會別人任何東西，你只能幫助別人發現一些東西。

15、加強新課程師資培訓，支持基礎教育課程改革。

16、積極搭建教師專業成長的綠色平臺。

17、新教材的變更既給教師帶來了拓展的空間、發展的機遇，同時也給教師帶來了巨大的挑戰。

18、教師是“用教科書教，而不是教教科書”。

1、興趣是學生最好的老師。

2、教師要真正領悟“問題即課題，教學即研究”是學校課題研究的本質內涵。

3、走進新課程，人人有責任

4、以學生發展為本，為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切

5、讓課改充滿思想讓教學充滿智慧

6、學會做人，學會學習，學會健體，學會生存，學會創造，學會審美

7、向校本教研要質

8、堅持以人為本切實提高學生素質

9、讓全社會都來關心、支持、參與課程改革

10、課堂是一個民主的、平等的、鮮活的舞臺，教師與學生都是(出色)表演者

11、努力構建“培訓、課題、資源 ”三位一體的研訓互動新模式

12、樹立大教育觀，建立學校—家長—社區伙伴關系

13、理解學生、尊重學生、關愛學生、激勵學生

14、讓新課程實驗之水活起來 讓學生的聰明才智亮出來

15、納新吐故辯證解讀課程標準 揚優棄弊 理智改善教學行為

16、以人為本張揚個性 求真求實 注重實踐 關注過程 鼓勵創新

17、教研工作的目標是縮小教師觀念與行為的距離

18、實施課程改革提高全民素質

19、推進校本教研制度建設，搭建教師專業成長的平臺

課堂教學改革理念

（一）［ 文章來源：原創 加入時間：2011-5-10 11:15:00 修改時間：2011-5-10 15:37:00 點擊次數：589次］

【字體：

】

1、現在教學方法的突出特點是，以發展學生智能為出發點，充分發揮教師主導作用，充分調動學生學習積極性，尤其注意學生學習方法的研究，引導學生由苦學變樂學，由學會變會學。教法改革服從人才素質培養，以大面積提高教學質量為目標。

2、教學改革要實現幾個轉變：

（1）變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養；（2）變單純抓智育為德智體全面發展；（3）變教師為中心為學生為主體；（4）變平均發展為因材施教，發展個性；（5）變重教法輕學法為教法學法同步改革。

3、現代教學改革應具備的新觀念：

（1）新教育思想發展的動態觀念，不斷更新教學思想，不斷豐富教學思想。（2）要有全面發展的整體觀念，培養多層次多規格的人才；（3）樹立學生為主體的觀念，學生是學習的主人：

（4）要有重視實踐的觀念，應讓學生在實踐活動中鍛煉成長；（5）要有教書育人的觀念，以培養四有人才為宗旨。

４、我們必須掌握教學的教育性規律，沒有無教育的教學。要發揮教學過程中的教育功能，堅持教書育人相結合的原則，堅持科學性和思想性相結合的原則。

５、當代各種先進教學流派的共同特點是：以培育學生健康向上的心理品質為基礎，以創造條件使學生不斷獲得學習成功機會為主要原則，以引導學生走自學之路為主要方法，以培養學生學習興趣為主要手段，以鼓勵創新精神，培養創造能力為教學思想的核心。

６、現代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘學生的學習潛能，最大限度地發揮及發展學生的聰明才智為追求目標。針對學生的實際，思想問題以思想來克服，心理問題以心理來強化，知識問題以知識來補救，能力問題以能力來培養。凡是先進教學法，都是把提高學生素質放到首位。

７、成功的教學，首先要熱愛學生，了解學生。沒有熱愛便沒有教育，熱愛學生是教育的全部技巧。熱愛學生是教師的天職。教師只有熱愛學生，才能受到學生的熱愛。

課堂教學改革理念

（二）［ 文章來源：原創 加入時間：2011-5-10 11:15:00 修改時間：2011-5-10 11:15:00 點擊次數：338次］

【字體：

】

1、主導作用與主體作用：要想充分發揮學生主體作用，必須發揮教師的主導作用。主導是為了主體的確立，而不能削弱、代替或否定主體。發揮主導作用，是為了發揮主體作用。教師主導作用發揮的水平，要以學生主體作用發揮的水平來衡量。教師的善教應該體現在學生的樂學善學上。

2、確立教學活動中學生的主體地位，發揮學生的主體作用，是衡量課堂教學改革的基本準則。培養學生的思維能力及自學能力為教學方法改革的導向。減輕學生負擔，提高教學質量為教學改革的目的。

3、課堂教學改革的核心是發揮學生的主體作用，調動學生學習積極性。教改的方法是實行啟發式教學，把培養學生學習興趣作為入門向導，激發學生學習興趣是發揮學生主體作用 的一把鑰匙。

4、充分發揮學生主體作用，必須從培養學生學習興趣入手。興趣是最好的老師，興趣可以變為志趣，志趣可轉化為理想，理想可以成為學生前進的動力。成功的真正秘訣是興趣。

5、好的教學模式是大量教學活動寶貴經驗的結晶，揭示了教學活動的普遍規律。教學模式是相對穩定又是不斷發展的。

6、每個教師在教學實踐中都通過一定的教學模式開展教學活動。教學模式就是教學活動的表現形式。凡是先進的教學模式，都能有效地培養學生自學能力，思維能力，實踐能力和創造能力。這四種能力是學生智能的主體。

7、常規教學是改革教學的基礎和前提，改革教學是常規教學的提高和發展。常規教學不是一成不變，而是不斷發展和豐富。我們要以改革教學帶動常規教學，以常規教學促進改革教學。常規教學有改革，改革教學有繼承。

8、必須改革課堂教學結構。解放后蘇聯凱洛夫五環節課堂教學結構，主宰了我們學校的各科教學，成了一種基本模式。這種教學存在的問題是：

（1）以傳授知識為主要目標，認為學生學習是認識真理，不是發現真理，忽視開發智力，提高能力；

（2）樹立教師權威，堅持教師為中心，強調教師權威主義、命令主義，學生處于被動地位；

（3）只考慮教，不考慮學，不能發揮兩個積極性。

課堂教學改革理念

（三）［ 文章來源：原創 加入時間：2011-5-10 11:15:00 修改時間：2011-5-10 11:15:00 點擊次數：289次］

【字體：

】

1、課堂結構設計應體現以下幾個原則：

（1）既要克服教師為中心，又要避免學生為中心；（2）既要重視知識學習，更要注意能力培養；（3）既要重視教法，又要重視學法；

（4）既要發揮教師主導作用，又要發揮學生主體作用；（5）既要教書，又要育人。

2、凡是先進的教學，都應該使教學系統優化運行，教學過程優化控制，教學信息優化傳 遞。

3、許多教學改革家都提倡情境教學。所謂情境教學就是執教者有目的地為了學生的有效學習及全面發展而創設最佳環境和最佳場合的教學。這種教學是以心理學為根據，遵循學生學習心理規律，充分發揮學生的內在潛能。

4、要培養學生對學業的一顆愛心。人類任何創造活動都具有其動力，對學習的愛，對工作、事業的愛，這種強烈的感情具有強大的精神動力。許多事業輝煌的人都有一顆愛心，向著選定目標執著奮斗直到成功。愛心在人們創新思維活動中起著巨大的推動作用。愛能使人們對從事的工作專心致志達到入迷程度，愛能使人的思維積極活躍，愛能激發創造力，產生自信心，愛能使人的進取頑強堅定。

5、智力的核心是思維。智力是創造力的必要條件，但不是充分條件。智力高的創造力可能并不高。智力僅僅是土壤，要想開出創造之花，還需要勤奮耕耘，天才出于勤奮。

6、創造思維具有獨立性、連動性、多向性、跨躍性和綜合性。有人把求異思維看作創造思維的核心，主要意思在于說明創造思維以突破習慣思維為特點，要我們從思考問題的習慣軌道上解放出來。求異思維，求異不一定就是創造，而創造離不開求異。

7、創造力是人類普遍的一種心理能力，除弱殘者外，每個人都具有創造的可能性。創造力在人們之間只是程度不同，并非全有或全無。所謂“愚者千慮必有一得”就是這意思。

課堂教學改革理念

（四）［ 文章來源：原創 加入時間：2011-5-10 11:16:00 修改時間：2011-5-10 11:16:00 點擊次數：281次］

【字體：

】

1培養學生概括思維品質，知識越概括就越基本，因而就越有共性，覆蓋面就越寬。同時要注意培養學生創造思維品質，使學生通過強化訓練，學會求異思維、求同思維、反向思維、相似思維、分合思維、多維思維。

2、培養有創造精神的學生，必須有富于創造精神的教師。培養創造人才是各科教學的最終歸宿。創造教學是我們教學改革的方向。培養學生創造能力要特別重視思維能力的訓練。

3、知識是智力的基礎，但僅有知識，智力不會自發地發展，必須通過訓練操作發展智力、培養能力。引導自學是發展智能的有效途徑。

4、全面發展是個性發展的基礎，個性發展是全面發展的核心。全面發展寓于個性發展，沒有個性發展就沒有全面發展。在全面發展基礎上的個性發展才是社會所需要的。兩者相互 滲透、相互融合、相互促進，相輔相成。

5、教師的作用不單是講授知識，更重要的是教會學生思維，教會學生創造思維。有了創造思維能力，學生不僅可以學會教師講授的知識，還可以在自己的思維實踐中學到教師沒有講授的知識，甚至創造新知識，這樣的學生才能青出于藍而勝于藍。無論多么優秀的教師也不可能把學生一生所需要的知識都教給學生。教知識總是有限，教思維是根本。教師應當是手握創造思維金鑰匙的指導者。

6、世界教學方法改革不斷發展，如蘇聯贊可夫的發展教學法，美國心理學家布魯納的發現教學法，德國根舍范例教學法，法國教育家弗雷內自治教學法，保加利亞洛扎諾夫快樂教學法，美國教育家布魯姆目標教學法即掌握學習法等，都注意了學生主體論，能力目標論，動態發展論，多渠道獲得知識論。我國北京朝陽區小學教師馬芯蘭的滲透教學法，遼寧特級教師魏書生六步課堂教學法，上海特級教師錢夢龍的三主原則，湖北武漢大學教授黎世法六課型教學法及其異步教學論，中國科學院心理研究所盧仲衡“自學輔導法”，都在想方設法讓學生在學習過程中發揮學習主人翁的主動作用，基本原則都是啟智導學，我國教學改革的總趨勢和世界教學改革的發展方向是一致的。

7、教學效果決定于學生獲得有效知識量，不決定于傳授知識量，一個人智能高低取決于有效知識量。有效知識量和人的智慧成正比。教學改革的目標就是最大限度提高有效知識量。

課堂教學改革理念

（五）［ 文章來源：原創 加入時間：2011-5-10 11:16:00 修改時間：2011-5-10 11:16:00 點擊次數：263次］

【字體：

】

1、以前程度不同地把小學教育變成聽話教育，把初中教育變成分數教育，把高中教育變成升學教育。這種現象說明我們需要進一步更新教育觀、教學觀和人才觀。

2、教學有法，教無定法，貴授以法。各科教學都不能違背教學的大法即教學原則。一般應遵循的教學原則有：

（1）系統性原則；（2）整體性原則；（3）綜合性原則；（4）動態性原則；（5）應用性原則；（6）全體性原則；（7）區別性原則；（8）啟發性原則；（9）自學性原則。

3、啟發式教學是以活躍學生思維為標志的一種教學指導思想。它的本質特點是激發和調動學生思維的主動性及積極性。啟發式教學不能只是當作一種教學方法，不能單純從形式上 看教師課堂提問多少，學生舉手多少。

4、啟發式教學，必須以學生自學為主要手段，以思維為教學活動的核心，以訓練為教學主線，以活躍的情緒、和諧的發展為目標。

5、啟發教學以能激發學生的思維活動為重要標志。不能一提啟發式，就只看舉手人數多少。啟發式不能單以提問多少來鑒別，不能與滿堂問與滿堂答來決定。學生通過思考，討論還難以解決的問題，教師進行適當的講授與點撥、使學生頓開茅塞，也應該屬于啟發式教學。簡單的“是非問”不能促進學生思考，這樣問得越多反而成為注入式教學的變種。

6、課堂教學改革要做到：

（1）以發展學生智力、培養學生能力為出發點；（2）重視對學生學習方法的指導；（3）充分發揮教師的主導作用，調動學生學習的積極性；（4）注意與學生的生理、心理發展相適應；（5）智力因素與非智力因素密切結合統一于教學活動之中。

7、大量的成功實踐證明，一個人追求的越高，他的才力發展越快，終生不渝的努力便是天才。必須培養學生動機，興趣以及意志和性格，這是完成學習任務的心理前提。非智力因素是決定教學效果和學生學業成績的重要因素。

課堂教學改革理念

（六）［ 文章來源：原創 加入時間：2011-5-10 11:17:00 修改時間：2011-5-10 11:17:00 點擊次數：260次］

【字體：

】

1、提高教學效率的四個決定性因素：

（1）學生的心理素質；2）學生已有的基礎；3）教學內容的適度；（4）學生不斷獲得成功的體驗。

2、大腦只有通過抽象思維才能得到發展，這是每個教師都必須記住的一條基本原理。每個教師都應該成為學生智慧的啟迪者，這是一條規則，不遵守這條規則，學校就不會稱其為學校。

3、陶行知先生要給兒童“六解放”。解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴，使他們能談；解放兒童的時間，使他們多學一點感興趣的東西，多干一點高興干的事；解放兒童的空間，讓他們到大自然、到社會上去擴大視野。

4、好動是兒童的天性，好問是智慧的搖籃，好奇是求知欲的標記，想象是創造的翅膀。

5、小學教學要重在培養學習習慣，初中教學要重在培養能力，高中教學要重在教給方法。

6、差生的“差”，一般都是平時學習負積累所造成。課堂及時完成反饋矯正任務，及時克服學生學習負擔累是實現大面積提高教學質量的正確途徑及基本方法。差生除少數弱智者，都能完成學習任務，這是科學實驗的結論。

73、教學方法關鍵在一個“活”字。“樂”是活的前提、“情”是活的關鍵，“美”是活的目標。把課教活的核心是學生“學活”。“活”不是花架子，“活”不是花樣翻新，不是故弄玄虛。“活而不亂，實而不死”，力求達到活教活學，樂教樂學，會教會學的理想境界。

8、教學必須堅持整體性原則，系統論的核心是重整體性。系統論的中心意思是部分之和不等于整體，整體不等于各部分簡單相加。所有部分功能都服從于整體的最優目標，從而達到最理想的整體效益。知識在學生腦子里要形成“知識樹”，才能學到本領。必須使所學知識由局部到整體，再由整體到局部，熟練掌握、運用自如。

課堂教學改革理念

（七）［ 文章來源：原創 加入時間：2011-5-10 11:17:00 修改時間：2011-5-10 15:41:00 點擊次數：247次］

【字體：

】

1、評價教改課的基本標準：

（一）確立學生在課堂教學中的主體地位；

（二）著眼提高素質，堅持教書育人；

（三）減輕負擔，提高效率；

（四）面向全體，因材施教；

（五）注重“雙基”，培養能力；

（六）培養興趣，啟發思維。

2、當代教法改革的幾條基本原則：（1）教師為主導；（2）學生為主體；（3）思維為核心；（4）實踐為主線；（5）能力為目標；（6）育人為主針。

3、如何判斷教改課與傳統課？（１）在教學思想上，看是民主教學，還是主觀教學；是教師為學生服務，還是學生要適應教師的需要。（２）在教學目標上，看是以培養學生能力為目標，還是單純向學生灌輸知識。（３）在學習主動權上，看是把學習主動權交給學生，還是學生學習的主動權掌握在教師手里。（４）在教學方法上，看教師是立足于通過導來解決問題，還是立足于通過講來解決問題。（５）在師生地位上，看教師是主導還是主演；學生是主演還是聽眾。（６）在教學效果上，看是面向全體學生，使各類學生學有所得，還是只顧少數尖子，不顧中差生的達標過關。

4、評價一節課大面積提高教學質量的標準：（1）能夠激發起絕大多數學生的學習興趣；（2）能夠調動起絕大多數學生的學習積極性；（3）能夠使絕大多數學生完成學習任務。

5、中學生性格特征：喜群愛動，精力充沛，不能持久。幻想豐富，易于沖動，缺少主見。好奇愛問，喜歡模仿，認識膚淺。可塑性強，興趣廣泛，易受影響。敢作敢為，自尊自信，判斷力差。逞強好勝，榮譽感強，容易冒險。青年好鬧，少年愛跳，兒童破啼為笑。

6、傳統教學與現代教學的矛盾：（１）一刀切教學形式與因材施教的矛盾；（２）教師中心及教師權威主義、命令主義與學生主動精神的矛盾；（３）系統地單一地傳授灌輸知識與要求培養學生能力的矛盾。

7、當代教學應確立的新觀念：（１）綜合發展新觀念；（２）整體優化觀念；（３）學生主體觀念；（４）超前教學觀念；（５）競爭進取觀念。

課堂教學改革理念

（八）［ 文章來源：原創 加入時間：2011-5-10 11:18:00 修改時間：2011-5-10 11:18:00 點擊次數：250次］

【字體：

】

1、課堂教學幾種新教法：（1）把握心理教法；（2）激發興趣教法；（3）分類施教教法；（4）教給方法教法；（5）強化訓練教法；（6）啟迪思維教法；（7）自學輔導教法；（8）多向交流教法；（9）探求規律教法；（10）擴展創新教法；

2、四讓教學法：能讓學生觀察的，盡量讓學生觀察；能讓學生思考的，盡量讓學生思考；能讓學生表達的，盡量讓學生表達；能讓學生作結論的，盡量讓學生作結論。

3、課堂教學要活而不空，實而不死。有經驗的教師總是把學習主動權交給學生，不能把學生活躍的思維納入預定的軌道。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

4、課堂教學必須處理好幾種關系：（１）教和學的關系；（２）講和練的關系；（３）知識和能力的關系；（４）智力因素和非智力因素的關系；（５）課內與課外的關系。

5、知識在訓練中落實，能力在實踐中提高。

6、教學活動中教師的職責是發揮主導作用。主導者，主要在導。導的形式多種多樣，多姿多彩。導沒有頂峰，沒有絕對權威。導的內容豐富多彩；導以思維，導以方法，導以規律，導以能力，導以創新，導以興趣，導以意志，導以目標，導以理想。

7、基礎教育的課堂教學要求我們做到五個轉變：（１）變以灌為主為以導為主；（２）變以教為主為以學為主；（３）變以講為主為以練為主；（４）變以學會為主為會學為主；（５）變以傳授知識為主為在傳授知識過程中培養能力為主。

8、自學是學生學習最主要最根本的學習方法，也是學生成才的正確途徑。培養學生自學能力是教學方法改革的永恒目標。

9、凡是先進的學校，都以教學為中心，以課堂為關鍵，以質量為生命，以效率為靈魂

10、教學藝術的最高境界是讓學生不受障礙地發揮自己的聰明才智，使學生在愉快中得到發展，在發展中獲得愉快。

11、學校工作以教學工作為主，教學工作以課堂教學為主，課堂教學以提高教學效率為主，提高效率以大面積提高教學質量為主。

第二篇：課改標語

課改標語

1.我參與，我成長，我快樂。

2.你爭我辯，快樂無限。

3.張揚你的個性，描繪不凡人生

4.我的課堂我主宰，我的人生我把握。

5.課堂大舞臺，人人展風采。

6.勇于質疑，敢于展示。

7.現在我與老師對話，將來我與世界對話。

8.自主學習，自我管理，自我完善，自我發展。

9.課堂因學生的參與而精彩，教學因學生的展現而提高。

10.合作是展示之本，展示是學習之魂。

11.課堂小舟我主宰，我的人生我擺渡。

12.課堂是學生張揚個性的地方，是改變性格的地方，是改變命運的地方。

13.讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心，讓創新成為課堂的靈魂，讓每個孩子成功。

14.敢于質疑是一種勇氣，敢于展示是一種能力，敢于創新是一種奇跡。

15.課堂答辯，舍我其誰。

16.學困生質疑，中等生講析，優等生點評。這是展示課堂精彩的訣竅之一。

17.你說我辯大家辯，你爭我搶眾人歡。

18.四十分鐘一節課，沒有預演，沒有重播，只有分分秒秒的現場直播。

19.教師投出一個點撥的石子，便會激起學生千層浪花。在這樣的課堂上我們才真正領悟到“一石激起千層浪”的絕妙。

20.開放課堂是學生心靈成長的樂園，創新課堂是學生智慧不竭的源泉。

馬橋鎮中心校

第三篇：課改標語

課改標語

1、我參與，我快樂，我成長。

2、你爭我辯，快樂無限。

3、勇于質疑，敢于展示，4、現在我與老師對話，將來我與世界對話。

5、不把學習作負擔，解決問題最快樂，6、課堂是游戲，投入才有趣。

7、敢于質疑是勇氣，敢于展示是能力，敢于創新是奇跡。

8、付出就有收獲，嘗試就能成功

9、今天我為母校驕傲，明天母校為我自豪。

10、寧可充實過一分，不可茫然過一世。

11、預習是展示之本，展示是學習之魂。

12、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步。

13、愛教育，忠心耿耿；愛學校，全心全意；愛同事，以誠相待；愛學心，真心真情。

14、迎著晨風想一想：今天要干些什么？踏著夕陽問一問：今天有多少收獲？

15、細節培養個性，堅持塑造命運。

16、預習如發芽，展示象開花，實踐全靠你我他。

17、努力了不一定能成功，但不努力一定會失敗。

18、困難試一試我能行，成績拼一拼我就贏。

19、課堂大舞臺，人人展風采

20、記錄是用來打破的。

21、聲音大起來，掌聲響起來，自信強起來。

教師：

1、愿你有一顆永不泯滅的童心。

2、迎接新課程改革是對每個教育工作者提出的挑戰。

3、教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。

4、相信每個學生都有成功的潛能。

5、課堂因學生的參與而精彩，教學因學生的展示而提高。

6、讓學生學習動起來，課堂氛圍活起來，成績效果好起來。

第四篇：課改宣傳標語

引導語：課改是不那么經常會發生的一種現象，那么有關課改宣傳標語要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

1、把握科學的教育觀，讓學生去感受學習的快樂。

2、納新吐故辯證解讀課程標準 揚優棄弊 理智改善教學行為

3、從關注學生考試成績轉變為關注學生的知識與能力、學習過程與方法、情感態度與價值觀。

4、讓課改充滿思想讓教學充滿智慧

5、新課程新理念 新方法 培育新人 重目標 重主體 重實踐 發展能力

6、樹立大教育觀，建立學校——家長——社區伙伴關系。

7、堅持以人為本切實提高學生素質

8、新課標下的師生關系不是“園丁”和“花朵”的關系，而是“朋友+朋友”的關系。

9、課堂是一個開放的、旋轉的舞臺，教師與學生都是表演者。

10、課堂是一個民主的、平等的、鮮活的舞臺，教師與學生都是（出色）表演者

11、以人為本，引導學生主動、探究、合作學習。

12、學會做人，學會學習，學會健體，學會生存，學會創造，學會審美

13、讓創新成為課堂的靈魂，讓每個孩子都獲得成功。

14、以學生發展為本，為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切

15、創新教學模式 激發課堂效率 師生共同成長

16、向校本教研要質量。

17、實施課程改革提高全民素質

18、聚焦課改行動 踐行有效教學 構建高效課堂

19、積極搭建教師專業成長的綠色平臺。

20、深化課程改革 提高教學效率 推進素質教育

21、逐步構建“培訓、課題、資源”三位一體的研訓互動新模式。

22、我與課改同成長

23、走進新課程，全面提高學生文化素養。

24、教師要真正領悟“問題即課題，教學即研究”是學校課題研究的本質內涵。

25、讓新課程實驗之水活起來 讓學生的聰明才智亮出來

26、理解學生、尊重學生、關愛學生、激勵學生。

27、創造是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

28、課程改革是一個不斷發展、不斷更新的過程，“變是永恒的不變。”

29、實事求是辦教育，解放思想抓課改，與時俱進求發展。

30、向校本教研要質

31、教師是“用教科書教，而不是教教科書”。

32、推進校本教研制度建設，搭建教師專業成長的平臺

33、理解學生、尊重學生、關愛學生、激勵學生

34、教師的發展內涵是多層面的、多領域的，其空間是無限的。

35、新教材的變更既給教師帶來了拓展的空間、發展的機遇，同時也給教師帶來了巨大的挑戰。

36、讓全社會都來關心、支持、參與課程改革

37、不要讓孩子去適應教育，而是讓教育來適應孩子。

38、為了中華民族的復興，為了每位學生的發展。

39、讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心。

40、扎實開展課改實驗工作，全面轉變教育教學理念。

41、走進新課程，人人有責任

42、課堂與課改同在，機遇與發展并存。

43、努力構建“培訓、課題、資源 ”三位一體的研訓互動新模式

44、深化課程改革，提高師生素質

45、加強新課程師資培訓，支持基礎教育課程改革。

46、教育觀念人本化；教育價值人文化；課程資源多樣化；實踐活動生活化。

47、教研工作的目標是縮小教師觀念與行為的距離

48、以課改為契機，打造人才培養新模式。

49、你無法教會別人任何東西，你只能幫助別人發現一些東西。

50、迎接新課程對每位教育工作者提出的挑戰。

51、掌聲響起來、聲音大起來、自信強起來。根基壯起來、枝葉旺起來、花兒紅起來。學生動起來、課堂活起來、效果好起來。素質高起來、少年崛起來、祖國盛起來。

52、推進基礎教育課程改革，加快素質教育實施步伐。

53、課程是教育的心臟。

54、樹立大教育觀，建立學校—家長—社區伙伴關系

55、以人為本張揚個性 求真求實 注重實踐 關注過程 鼓勵創新

56、興趣是學生最好的老師。

57、在機遇與挑戰中改革，在實踐與探究中發展。

第五篇：課改宣傳標語)

課改宣傳標語

教師辦公室

1、教師給學生一個機會，學生會給教師一個奇跡。

2、用力只能稱職,用心才能優秀。

3、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。

4、先走半步，步步領先；多走半步，步步在前。

教室

今天我為母校驕傲，明天母校為我自豪

我參與，我成長，我快樂

亮出自己的旗幟，你將成為一道絢麗的風景

你爭我辨，快樂無限

新課堂，我主張

我們主宰，課堂精彩

挖掘你的潛能，鑄造巨大的成功

張揚你的個性，描繪不凡的人生

樂著學，學著樂

藝術課堂，多彩人生

我的課堂我主宰，我的人生我把握

張揚個性，塑造品格，展現自我，成就未來

讓思想武裝課程，讓理念指導教學，讓智慧走進課堂

積極倡導學生學會做人，學會學習，學會健體，學會生存，學會創造，學會審美 堅持以人為本，切實提高學生素質

讓全社會都來關心、支持、參與課程改革

課堂是一個民主的、平等的、鮮活的舞臺，教師與學生都是出色表演者 樹立大教育觀，建立學校—家長—社會共同教育體系

理解學生、尊重學生、關愛學生、激勵學生

納新吐故，辯證解讀課程標準；揚優棄弊，理智改善教學行為

務求真實、張揚個性、注重實踐、關注過程、鼓勵創新

為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切

實施課程改革，提高全民素質

推進教師業務培訓工程，搭建教師專業成長平臺

新課程新理念新方法培育新人，重目標重主體重實踐發展能力

走進新課程，學習更輕松

轉變觀念、不斷進取、努力跟上課程改革的潮流

新課程改革是全國性的課程改革

新課程關注學生素質的全面發展

促進教師專業發展，保證學生全面發

(2010-03-03 22:37:08)

1、深化課程改革提高教學效率推進素質教育

2、推進基礎教育課程改革，加快素質教育實施步伐。

3、實事求是辦教育，解放思想抓課改，與時俱進求發展。

4、讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心。

5、讓創新成為課堂的靈魂，讓每個孩子都獲得成功。

6、扎實開展課改實驗工作，全面轉變教育教學理念。

7、以課改為契機，打造人才培養新模式。

8、課堂與課改同在，機遇與發展并存。

9、聚焦課改行動 踐行有效教學 構建高效課堂

10、創新教學模式 激發課堂效率 師生共同成長

11、掌聲響起來、聲音大起來、自信強起來。

根基壯起來、枝葉旺起來、花兒紅起來。

學生動起來、課堂活起來、效果好起來。

素質高起來、少年崛起來、祖國盛起來。

12、我與課改同成長

13、深化課程改革，提高師生素質

14、向校本教研要質量。

15、教育觀念人本化；教育價值人文化；課程資源多樣化；實踐活動生活化。

16、不要讓孩子去適應教育，而是讓教育來適應孩子。

17、把握科學的教育觀，讓學生去感受學習的快樂。

18、為了中華民族的復興，為了每位學生的發展。

19、走進新課程，全面提高學生文化素養。

20、迎接新課程對每位教育工作者提出的挑戰。

21、從關注學生考試成績轉變為關注學生的知識與能力、學習過程與方法、情感態度與價值觀。

22、以人為本，引導學生主動、探究、合作學習。

23、課堂是一個開放的、旋轉的舞臺，教師與學生都是表演者。

24、課程改革是一個不斷發展、不斷更新的過程，“變是永恒的不變。”

25、新課標下的師生關系不是“園丁”和“花朵”的關系，而是“朋友+朋友”的關系。

26、教師的發展內涵是多層面的、多領域的，其空間是無限的。

27、逐步構建“培訓、課題、資源”三位一體的研訓互動新模式。

28、在機遇與挑戰中改革，在實踐與探究中發展。

29、樹立大教育觀，建立學校——家長——社區伙伴關系。

30、理解學生、尊重學生、關愛學生、激勵學生。

31、課程是教育的心臟。

32、創造是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

33、你無法教會別人任何東西，你只能幫助別人發現一些東西。

34、加強新課程師資培訓，支持基礎教育課程改革。

35、積極搭建教師專業成長的綠色平臺。

36、新教材的變更既給教師帶來了拓展的空間、發展的機遇，同時也給教師帶來了巨大的挑戰。

37、教師是“用教科書教，而不是教教科書”。

34、興趣是學生最好的老師。

39、教師要真正領悟“問題即課題，教學即研究”是學校課題研究的本質內涵。

40、走進新課程，人人有責任

41、以學生發展為本，為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切

42、讓課改充滿思想讓教學充滿智慧

43、學會做人，學會學習，學會健體，學會生存，學會創造，學會審美

44、向校本教研要質

45、堅持以人為本切實提高學生素質

46、讓全社會都來關心、支持、參與課程改革

47、課堂是一個民主的、平等的、鮮活的舞臺，教師與學生都是(出色)表演者

48、努力構建“培訓、課題、資源 ”三位一體的研訓互動新模式

49、樹立大教育觀，建立學校—家長—社區伙伴關系

50、理解學生、尊重學生、關愛學生、激勵學生

51、讓新課程實驗之水活起來讓學生的聰明才智亮出來

52、納新吐故辯證解讀課程標準揚優棄弊 理智改善教學行為

53、以人為本張揚個性 求真求實注重實踐 關注過程 鼓勵創新

54、教研工作的目標是縮小教師觀念與行為的距離

55、實施課程改革提高全民素質

56、推進校本教研制度建設，搭建教師專業成長的平臺

57、新課程新理念 新方法 培育新人重目標 重主體 重實踐 發展能力