第一篇：小短文,大作為

小短文，大作為

—談初中小短文寫作訓(xùn)練

農(nóng)村初中學(xué)生受生活條件、環(huán)境的局限，相對(duì)而言，見識(shí)較淺陋，知識(shí)面狹小，而作為語文綜合素質(zhì)表現(xiàn)的作文對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)很大的難題。有感于此，筆者認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，尤其是寫好小短文，對(duì)初中的學(xué)生而言是至關(guān)重要的，學(xué)生的小短文寫的成功了，也就意味著為作文鋪墊了基石，向作文邁上了一個(gè)大臺(tái)階。為此筆者就初中學(xué)生小短文寫作談一些自己切身的感受。

范圍較小,有利激趣。小短文的優(yōu)點(diǎn)是范圍較小，或敘述一件簡單的事情，或簡要說明一個(gè)道理，或集中表達(dá)一些感想，或發(fā)表自己的見解和主張，所以要求學(xué)生能寫的內(nèi)容不鋪過寬。也不宜小題大做，同時(shí)篇幅要短小精悍，一般限制在二、三百個(gè)字之內(nèi)，但要突出主題，這樣既便于學(xué)生集中精力對(duì)所寫的內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行去偽存真的構(gòu)思改造，培養(yǎng)他們提煉主題的能力，又便于養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真推敲錘煉字詞的習(xí)慣，提高遣詞造句的能力，使學(xué)生盡可能的字斟句酌，準(zhǔn)確而精煉地表達(dá)自己的真情實(shí)感。這樣通過課內(nèi)外輔導(dǎo)，大部分學(xué)生的小作文都能有所提高，特別是對(duì)一些寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行面批面改，提高更快。比如，有一位學(xué)生由于剛上初中，科目繁多，覺得學(xué)習(xí)太緊張，壓力很大，心緒亂的很，為此，她通過寫小日記的方式發(fā)泄自己的情感，其中有“給自己一個(gè)微笑”為題寫的一篇短文。他在文中傾吐道：“為什么，為什么，有這么多的煩惱糾纏著我？曾幾何時(shí)我從心底發(fā)出痛苦的吶喊，只覺得心靈蜷縮著，心中布滿了陰霾。干嘛不笑一笑呢？你笑了，煩惱便輸了，不然煩惱就會(huì)得寸進(jìn)尺。“好友探過頭來給我一個(gè)甜甜的微笑。我愣了，而她那個(gè)微笑，卻似一輪鮮艷的太陽，霎時(shí)照亮了我心靈的原野！我精神一振挺直腰板站了起來。我對(duì)自己說：“與其讓心靈躲在陰暗的角落，不妨給自己一個(gè)微笑的太陽，那么自己的明天、未來不都是光彩燦爛的嗎？”學(xué)生寫的雖然是小短文，但內(nèi)容翔實(shí)，主題突出鮮明語言明快優(yōu)美，充滿了對(duì)生活的真實(shí)感受，多好的文章。這說明小短文的寫作就大作文而言有其優(yōu)勢(shì)，短小克服了學(xué)生寫作的畏難情緒，同時(shí)較為簡單的審題立意也有利于學(xué)生的構(gòu)思，給學(xué)生成功的寫作經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有極大的好處。

形式多樣，利于訓(xùn)練。小短文可使學(xué)生對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用和基本技能進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。我們既不全盤否定傳統(tǒng)的繼承，又要著重于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。既培養(yǎng)學(xué)生的列命題作文提綱，提高學(xué)生正確運(yùn)用詞語的連詞成篇的能力，也可以要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的某一表達(dá)手法。如倒敘、插敘、照應(yīng)等進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。寫小短文還可以指定句式、關(guān)聯(lián)詞，寫成意義完整的短文；可以限定字?jǐn)?shù)看圖作文；也可以運(yùn)用修辭手法作文；還可以提供材料，按要求進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫、縮寫??通過這樣一些不同內(nèi)容形式的小作文練習(xí)，改善學(xué)生對(duì)寫作的擔(dān)心和恐懼，它不僅僅只是要求學(xué)生對(duì)某一基礎(chǔ)知識(shí)從概念上回答問題，也不僅要求學(xué)生能夠舉例進(jìn)行說明，而是要求學(xué)生把應(yīng)該理解和掌握的語言材料及語言技巧結(jié)合起來，使它成為一種正確運(yùn)用語言的習(xí)慣，繼而變?yōu)橐环N能力。因此多作一些類似的小短文，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)理解運(yùn)用語文表達(dá)能力大有裨益。如：有一位學(xué)生按照老師的要求，運(yùn)用三個(gè)“不必說”的句式，寫了一篇《白巖山小記》。“今年夏天，我參加了夏令營，來到了久負(fù)盛名的白巖山風(fēng)景區(qū)。白巖山的風(fēng)景好美啊！不必說那光彩奪目的鮮花芳草，不必說那蒼翠多姿的松柏，也不必說那栩栩如生的駱駝峰。。。單是那水明如鏡的龍王泉，就吸引了無數(shù)的游客駐足。許多人都樂而忘返。”這些成功的事例說明，只要教師正確引導(dǎo)，學(xué)生勤于訓(xùn)練，就能不斷提高他們的寫作能力。

遵循原則，某求發(fā)展。小短文的訓(xùn)練可以按照寫作教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，但要遵循由低到高，由易到難的原則。小作文本身就是從大作文演變而來的一種訓(xùn)練寫作的方式，無疑是遵循了化難為易的原則，所以訓(xùn)練的初期應(yīng)把握住這一點(diǎn)，這樣才有利于學(xué)生有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行寫作興趣和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后期寫作能力的提高鋪好路子。另外小作文寫作訓(xùn)練的設(shè)計(jì)還要遵循實(shí)效性原則。設(shè)計(jì)的訓(xùn)練目標(biāo)要明確，突出重點(diǎn)，最好的方法是在教學(xué)過程或教學(xué)結(jié)束后針對(duì)寫做能力培養(yǎng)的目標(biāo)來制定一些有效的訓(xùn)練方案。例如，圍繞一篇課文，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，寫一寫小文章，少則兩三篇，多則四五篇，在內(nèi)容上有聯(lián)系，又各自獨(dú)立，這樣可以多側(cè)面、多角度、多體裁地寫進(jìn)行寫作。它的優(yōu)點(diǎn)就在于有效地訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散、擴(kuò)展、集中、深化，使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮。筆者做過這樣的嘗試，在教讀課文過程中，抓住學(xué)生的創(chuàng)作激情，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，啟發(fā)學(xué)生給那些為讀者留下想象空間的課文補(bǔ)寫、仿寫、續(xù)寫，例如《變色龍》、《孔乙己》等；從人物描繪和刻畫中想象人物的內(nèi)心世界，例如《丑小鴨》；把古詩文改寫成散文，如《木蘭詩》、等。通過對(duì)故事的改寫、續(xù)寫等表達(dá)學(xué)生對(duì)原作的理解，抒發(fā)他們對(duì)原作中人物的關(guān)心和見解。這樣的方式既緊扣文本，提高學(xué)生的興趣，又是課堂教學(xué)的延伸；既遵循了小作文寫作的實(shí)效性，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。實(shí)在是一個(gè)一舉多得的好方法。第三，筆者僅從記敘文類的小作文寫作談?wù)劊河洈⑽念惖男∽魑膬?nèi)容涉及較廣，例如，人物的描寫（如，動(dòng)作、語言、肖像等）、事件的敘述、敘事的結(jié)構(gòu)、刻畫人物的手法（如，對(duì)比，烘托等）以及一些綜合性的訓(xùn)練等。對(duì)于此類小作文寫作的訓(xùn)練，教師要有發(fā)展的眼光，不應(yīng)把學(xué)生的寫作思維局限在符合訓(xùn)練的角度之內(nèi)，要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的思維，要求做到一要真切，二要合理，三要有深度。舉一個(gè)實(shí)例，一個(gè)學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行刻畫中做了這樣的一個(gè)片斷：一天，我穿上一套嶄新的衣服，路過二嬸家時(shí)，碰到二嬸，他問我：“這套衣服誰給你買的啊？”，“我媽”，“多少錢？“三十五塊。”“太便宜了！要是我給小花買，一定買貴點(diǎn)的，才有檔次。”第二天，我翻著名著《西游記》，坐在門檻上，二嬸看見了，問我：“這本書多少錢買的？”，“二十三塊八毛”，“太貴了，初中生買這么貴的書，太浪費(fèi)了。”這樣的小作文片斷來自與生活，雖然加入了學(xué)生的加工、創(chuàng)造，卻又真實(shí)、合理，讀來別有一番滋味，發(fā)人深省，有一定的表現(xiàn)力，不失為一個(gè)較好的人物描寫的片斷。

恰當(dāng)指導(dǎo)，有利提高。在教育實(shí)踐中筆者深深體會(huì)到，教師只有及時(shí)把握學(xué)生思維的脈絡(luò)，并及時(shí)予以引導(dǎo)，我們的教學(xué)工作才能更具主動(dòng)性和時(shí)效性。應(yīng)此我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行小短文訓(xùn)練的過程中，還應(yīng)給學(xué)生做一些恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生提一些恰當(dāng)?shù)囊螅@樣才會(huì)有利于學(xué)生寫作水平的提高。有的放矢，訓(xùn)練才會(huì)有方向有目標(biāo)。例如，要求學(xué)生盡量不做籠統(tǒng)的交代，要把人物的言談舉止，音容笑貌想細(xì)想透，以突出細(xì)節(jié)的描寫；在寫人記事的文章中，即使是小作文也應(yīng)有真情實(shí)感；人物描寫要真實(shí)。我們筆下的人物形象必須是真實(shí)可信的，不管是正面人物，還是反面人物都，應(yīng)該辯證的描寫人物的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，給讀者真實(shí)的感受；描寫人物忌面面俱到，眉毛胡子一把抓；忌千人一面，毫無個(gè)性的差異等等。有了這些正確的指導(dǎo)，就如同給了學(xué)生一架指南針，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，才不會(huì)感到迷茫，無所適從，從而在老師的帶領(lǐng)下，不斷的感受到成功的喜悅，形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，這無異于是給學(xué)生開了一劑改善寫作水平的良方。學(xué)生寫作水平的提高就只不過是一個(gè)時(shí)間的問題了。例如，在教授七年級(jí)課程《社戲》這篇文章時(shí)，有一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)作者通過運(yùn)用人的視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感官對(duì)江南農(nóng)村美好夜景進(jìn)行細(xì)致入微的描繪這種寫景的方法，教師在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種寫景的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)、欣賞，了解其寫景的效果之后，為了加深學(xué)生對(duì)這種寫景的方法的映像，學(xué)會(huì)運(yùn)用這種寫景的方法，就可以設(shè)計(jì)類似的寫景片斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，這樣既體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，又可以有較明確的訓(xùn)練目標(biāo)，因此提高學(xué)生對(duì)此種寫景方法的認(rèn)識(shí)和把握，更有利于學(xué)生寫作能力的提高。

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的寫作水平直接決定了語文教學(xué)的質(zhì)量。但長期以來學(xué)生“一怕文言，二怕作文，三怕魯文（魯迅的文章）”的現(xiàn)實(shí)，的確困擾著學(xué)生的寫作水平的提高，因此小短文的寫作無疑成為了學(xué)生的寫作水平提高的一個(gè)捷徑，正所謂“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”，長期的小短文寫作訓(xùn)練，既緩解了學(xué)生對(duì)寫作的恐懼，又給學(xué)生寫作能力和今后應(yīng)試作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，的確可以收到事倍功半的效果，是寫作訓(xùn)練的有效手段之一。為大作文寫作鋪就了扎實(shí)的奠基石。

第二篇：小短文

不要為一朵花停留太久

在你的旅途中，會(huì)遇見許多你從沒有見過的鮮花開在路邊。它們清新典雅，豐姿綽約，它們守候在溪流的旁邊，在風(fēng)中翩翩起舞。

清新的鮮花會(huì)吸引你的目光，減緩你的腳步，讓你的心靈得到片刻的休息。當(dāng)你沉浸在花香中的時(shí)候，請(qǐng)不要忘記趕路，請(qǐng)相信這條路的前頭還有千萬朵花在等你。

你要時(shí)刻提醒自己---目的地還沒有到達(dá)，在你沒到之前，千萬不要為一朵花而停住腳步。對(duì)于一朵鮮花來說，你只是一個(gè)過路的人，你要去的是前方，你的旅途依舊漫長，你的雙肩依然背負(fù)行囊，你的雙眼依然炯炯有神，你屬于遠(yuǎn)方，而不是這里。

你的目標(biāo)是遠(yuǎn)方，那是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，鮮花盛開的地方。

放 飛 心 靈

心靈是自由飛翔的小鳥，展翅在廣闊的天空，穿行于藍(lán)天白云。心靈是自由游弋的魚兒，遨游在浩瀚的江海，追逐著碧波海浪。心靈是自由奔騰的駿馬，馳騁在無垠的原野，卷揚(yáng)起塵煙狂沙。不要給自己編制出堅(jiān)固的牢籠，讓自由的心靈關(guān)閉在一方狹小的天地，沒有雷鳴電閃的錘煉，永遠(yuǎn)也成不了搏擊蒼穹的雄鷹。

不要把自己囚禁于淤滯的水灣，讓自己的心靈沉溺于一潭污濁的死水，沒有驚濤駭浪的沖擊，永遠(yuǎn)也成不了雄居海洋的霸主。

不要將自己用粗粗的韁繩羈絆，讓自由的心靈緊緊牽在別人的手心，不經(jīng)歷坎坷和崎嶇，永遠(yuǎn)也成不了日行千里的良駒。

放飛心靈，讓我們每一天都去接受大自然的洗禮，感悟生命的真諦。沐浴著陽光的成長，才能煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)，呈現(xiàn)出生命的本色。

放飛心靈，給鮮活的思想以創(chuàng)造的空間，給青春的活力以展示的舞臺(tái)，給美好的未來以 無限的憧憬。

放飛心靈，我們永遠(yuǎn)是自己生命的主宰！

第三篇：小短文

武術(shù)

武術(shù)在我國源遠(yuǎn)流長，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。為了更好地推廣武術(shù)運(yùn)動(dòng)，使其與奧運(yùn)項(xiàng)目接軌，中國武協(xié)和國際武聯(lián)做了大量艱苦卓絕的工作。現(xiàn)在武術(shù)運(yùn)動(dòng)已被列為一種與保齡球和國際標(biāo)準(zhǔn)舞有同行地位的奧運(yùn)表演項(xiàng)目。武術(shù)的蓬勃發(fā)展，除得益于其自身的吸引力之外，早期移居海外的一代武術(shù) 大師功不可沒。老一代武術(shù)家在海外播種下了武術(shù)的種子，使武術(shù)這門既可以自衛(wèi)又可以健身的運(yùn)動(dòng)很快就在新的地土上扎下了根。今天高超的武術(shù)大師遍布世界各地，武術(shù)愛好者也與日俱增。

漢語

漢語常被認(rèn)為是一種非常古老的語言。人類所有的語言都可追溯到朦朧的史前時(shí)期。5000年前華夏祖先說漢語的方法同說英語人士說英語的方式大致相似。然而，漢語確實(shí)也是一種很古老的語言。今天所存留下來的最早的漢字已有近4000年的歷史。這些文字均為甲骨雕文。大部分銘文為神諭圣旨，內(nèi)容大都與政治事件和宗教活動(dòng)有關(guān)，有些則是關(guān)于天氣和戰(zhàn)爭的記錄。漢語有豐富的古代文字作品，源遠(yuǎn)流長，遠(yuǎn)非其他一種語言的文字可與之媲美。一些最古老的文字屬形象文字。

比薩餅

比薩餅也許是當(dāng)今世界上最知名的食品了。它的演變與發(fā)展歷經(jīng)了好幾個(gè)世紀(jì)。比薩餅的雛形就是一般的面包。作為窮人最常吃的食物之一，面包在歷史上占有重要的地位，因?yàn)檫^去他們只能以谷物和大自然饋贈(zèng)的幾種農(nóng)作物為生。他們發(fā)揮想像力盡可能將其制成可口的東西。大麥?zhǔn)亲雒姘畛Ｓ玫脑希钤绲谋人_狀面包也是用它制作的。人們將大麥碾成粉，和上水，在薄薄的平底鍋上攤平，然后用燒紅的石頭燒烤。后來，小麥粉替代了其他谷物，成為比薩餅的標(biāo)準(zhǔn)原料。經(jīng)歷了幾個(gè)世紀(jì)，比薩餅逐漸發(fā)展成為我們現(xiàn)在熟知的樣子。

電器發(fā)展

我們不必走出家門去看有什么變化。當(dāng)今美國家庭的娛樂方式是克立弗家無從想像的。30年前，家家戶戶每天晚上圍坐著聽收音機(jī)。后來電視機(jī)取而代之。大多數(shù)家庭只有一臺(tái)電視機(jī)，全家人一起收看。如今，電視機(jī)和電腦將多得令人目眩的娛樂活動(dòng)帶入家庭。有線電視播出的節(jié)目從有氧操到莎士比亞戲劇無所不有，錄像機(jī)更是擴(kuò)大了選擇性。要是網(wǎng)絡(luò)電視或有線電視沒有中意的節(jié)目，錄像制品商店可提供好萊塢制作的品質(zhì)迥異的各種節(jié)目：新近發(fā)行的電影、動(dòng)畫片、成人電影、體育鍛煉節(jié)目、旅游、運(yùn)動(dòng)以及入門指南錄像帶。讓收看人參與其中的電腦游戲也是提供了相當(dāng)?shù)拇碳ぁＳ螒蛘吣茉趭W運(yùn)會(huì)上施展身手，尋找外星人，或者在小小的屏幕上摧毀整個(gè)文明國家。

冰箱

冰箱被看成是必需品。從20世紀(jì)60年代就是這樣了，那時(shí)包裝好的食品上首次出現(xiàn)了“存放于冰箱”的標(biāo)簽。

我的童年是沒有冰箱的，50年代，我吃得既好又健康。牛奶工人每天都來，雜貨商、肉商、面包師和賣冰激凌的人每周來兩到三次。星期天的肉可吃到星期三，剩下的面包和牛奶變成了各種各樣的蛋糕。什么也沒有浪費(fèi)。我們也從不為腐爛的食品發(fā)愁。送食物上門已經(jīng)停了30年，全國幾乎都找不到新鮮蔬菜了。冰箱的發(fā)明對(duì)食物的保存工藝幫助很小。早已經(jīng)有許多屢經(jīng)試驗(yàn)的儲(chǔ)存技術(shù)了——自然冷卻、風(fēng)干、熏制、鹽腌、糖漬、瓶裝。

地震

1994年洛杉磯發(fā)生了強(qiáng)烈地震之后，地震學(xué)家報(bào)告了一個(gè)可喜的消息：死傷人數(shù)本來會(huì)很高，而實(shí)際上卻相對(duì)較少。

在這場(chǎng)地震中死了60多人，相比之下，1988年美國那一次強(qiáng)度相當(dāng)?shù)牡卣鹬芯褂?5000人喪生。

在洛杉磯地震中，死傷人數(shù)之所以相對(duì)較小，是因?yàn)檫@場(chǎng)地震發(fā)生在一個(gè)假日的凌晨4點(diǎn)31分，當(dāng)時(shí)城里的公路上車輛不多。此外，在過去的20年中，對(duì)洛杉磯的建設(shè)規(guī)定所作的修改，加固了該城市的建筑和公路，使它們的抗震能力提高了。

盡管有這些好消息，城建工程師并沒有安于成果，止步不前。他們的繪圖板上正釘著提高搞震能力的建筑物藍(lán)圖。新的設(shè)計(jì)要能給常常發(fā)生地震的城市提供更大的安全保障。

水資源

在全世界可利用的水中，人類使用的還略少于一半。可是，缺水和旱災(zāi)多次發(fā)生，導(dǎo)致某些地區(qū)的饑荒和貧困，而工業(yè)、農(nóng)業(yè)廢渣、廢水還在污染著水源。由于世界人口預(yù)期在未來50年內(nèi)會(huì)翻一翻，許多專家認(rèn)為，我們已處于廣為擴(kuò)散的淡水危機(jī)邊緣。·

但是其結(jié)果未必就是如此。要是我們從現(xiàn)在開始，比過去更為珍惜水資源，則世界不一定會(huì)為缺水所困擾。正如在20世紀(jì)70年代石油危機(jī)之后我們更為珍惜石油一樣，我們現(xiàn)在也必須以新的經(jīng)濟(jì)視角來看待水了。我們?cè)僖矝]有足夠的水，能讓我們認(rèn)為水本來就是一種免費(fèi)的資源，我們想用多少就用多少，想怎樣用就怎樣用了。

大學(xué)

我知道我最終會(huì)令我父母開心。他們兩人都是大學(xué)畢業(yè)生，因此也希望我能成為他們中的一員。多年來他們一直向我灌輸大學(xué)文憑比高中畢業(yè)證具有更大的優(yōu)勢(shì)。我至今仍能聽到媽媽這樣勸說我：“去上大學(xué)拿個(gè)學(xué)位吧。你現(xiàn)在需要一個(gè)學(xué)位。以后你會(huì)為此感到驕傲。”他們一直這么勸說，但并不強(qiáng)迫我。同時(shí)，如果我有意愿，他們也愿意讓我自己去想清楚。

我回到學(xué)校的另一個(gè)原因是為了我自己。我希望在我展望未來的時(shí)候，自己更自信、更樂觀。我曾親眼目睹我的父母在撫養(yǎng)6個(gè)孩子的同時(shí)為獲取文憑而努力奮斗，也見證了他們通過努力，大大改善了我們家的生活。我如今他們起步時(shí)更年輕，也無后顧之憂，因此，我應(yīng)該好好利用現(xiàn)在的時(shí)光去創(chuàng)造更加美好的生活。

教書

我告訴一位朋友我不想謀求行政職務(wù)時(shí)，他向我提出這樣一個(gè)問題：你為什么要教書呢？美國人受的教育是長大成人后應(yīng)該去追求金錢和權(quán)力，而我卻偏偏不朝這個(gè)方向“發(fā)展”，這使他大惑不解。

當(dāng)然，我之所以教書并不是因?yàn)樽鼋處熭p松。為了謀生，我做過各種各校的工作：機(jī)修工、木工、作家，可教書是最難的行業(yè)。就我而言，教書是個(gè)令人熬紅眼睛、手掌出汗、精神沮喪的職業(yè)。說它是熬紅眼睛的職業(yè)，是因?yàn)槲彝砩蠠o論備課到多晚，總覺得準(zhǔn)備的不夠充分;說它是令人手掌出汗的職業(yè)，是因?yàn)槲疫M(jìn)教室前總是緊張不已，認(rèn)為學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)我原來是個(gè)笨蛋；說它是令人精神沮喪的職業(yè)，是因?yàn)槲易叱鼋淌乙恍r(shí)后，仍覺得這堂課上得比平常還要平淡無味。

退休

很多老年人并不享受65歲之后的生活。停止工作后他們覺得自己毫無貢獻(xiàn)，生活也失去了意義。此外，遠(yuǎn)離家人和以前工作的同事也讓他們覺得孤單。年紀(jì)漸長，他們?cè)絹碓綋?dān)心自己的健康，居住在大城市的老年人還很擔(dān)心自己的安全問題。不過，也有一些老年人很享受這種生活，以前因?yàn)橐ぷ黟B(yǎng)家沒有時(shí)間做的事情現(xiàn)在可以做了，有足夠的時(shí)間去發(fā)展自己的愛好，還可以鍛煉身體和旅游。他們會(huì)和其他興趣相投，也同樣自由的老人來往。有些人過了退休年齡還繼續(xù)工作，很多人都在退休之后找到了新的事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

電腦網(wǎng)絡(luò)

有了電腦網(wǎng)絡(luò)，我們可以通過電子郵件與世界各地的人自由交流。花上幾秒鐘可以收發(fā)信息，比常規(guī)郵件所需的成本要少得多。通過互聯(lián)網(wǎng)還可以獲取大量信息，只要雙擊鼠標(biāo)，就會(huì)打開一個(gè)嶄新的奇妙世界。但是，如果操作不當(dāng)，電腦網(wǎng)絡(luò)也會(huì)帶來很多問題。有時(shí)候我們不得不花費(fèi)大量時(shí)間清理堆塞在郵箱中的垃圾，一旦系統(tǒng)的日常運(yùn)作因病毒襲擊而中斷，就有可能泄露或丟失有價(jià)值的信息。因此，網(wǎng)絡(luò)安全成了公眾日益關(guān)注的問題。

男女平等

婦女運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，越來越多的女性走出家庭、步入職場(chǎng)，而男生在家庭內(nèi)部則越來越活躍，開始照顧小孩和分擔(dān)家務(wù)。除了家庭內(nèi)部的這些改變，一些過去普遍認(rèn)為只有女性才會(huì)擔(dān)任的工作，現(xiàn)在也有男性擔(dān)任。男護(hù)士和男性幼兒教師數(shù)量漸增。男性在職場(chǎng)上的女同事和女老板比以前多，他們也不得不適應(yīng)女性與男性迥然不同的溝通和管理方式。無論在工作中還是在家里，現(xiàn)代北美社會(huì)的男性與他們父輩所擔(dān)任的角色已大大不同。

模擬

第四篇：小短文)

秋天到

八月秋天到天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)爽爽，蟋蟀把歌唱。九月秋收忙魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。十月寒霜降楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。

1、秋天是指（）月（）月和（）月。2兒歌中寫了（）（（）三種顏色。）

第五篇：小短文

小短文（蘭哀）

來世之約

----我不是橋 1 你說；你是魔鬼、是瘋子，讓我走，不然讓我死

我說；你想死，好，我這里有很多毒藥，可以讓你死得更痛快 你說。。（默默流淚）

我說；反正你生，未必是我的人，死了，靈魂就可以永遠(yuǎn)和我在一起了（仰頭大笑）你說；哼，我偏不，為什么我連死都要和你在一起

我說；反正你現(xiàn)在已經(jīng)逃不了了，我已經(jīng)沒有親情了，姐姐已經(jīng)死了，不要我了，我以為你會(huì)愛我的

你說；你是命中孤星，你是怪物

我說；我以為你和別人不一樣，你會(huì)看到人的內(nèi)心，沒想到你也一樣，只看表面

你說；就你這樣，我還需要看內(nèi)心嗎，你的內(nèi)心和你的表面一樣是心狠手辣，不然為什么要研究毒藥，還用活人實(shí)驗(yàn) 我說；（無奈的苦笑，站了起來，背面對(duì)著那個(gè)人）是呢，反正你我糾纏，至死方休 你說；（看著她背對(duì)著自己，突然奮起勇氣空手道踢向那個(gè)人）可惜你沒機(jī)會(huì)了 2 對(duì)于她的逃跑，志保并沒有什么表示，只是拿著她以前織給自己的圍巾，回憶著，如果還能回到以前，那該多好，人生若是只如初見，你我是不是就不會(huì)走到這個(gè)地步。

外面?zhèn)鱽砬瞄T聲‘BOSS，叫你去’隨即聲音隱沒，放下圍巾，志保有種視死如歸的決心，既然連死都不能在一起，那么就死吧，至少還能見到姐姐，不是嗎？

到達(dá)BOSS的房間，其實(shí)并不算是房間，應(yīng)該叫做刑房吧。志保一進(jìn)去，就被壓倒在地，她艱難的抬起頭，看向那個(gè)傳說中的BOSS，卻是看不清楚，因?yàn)樗麕е婢摺?/p>

‘對(duì)于背叛組織，而與對(duì)手一起對(duì)付組織，你覺得應(yīng)該怎么處理呢’一個(gè)經(jīng)過變聲的聲音傳入志保的耳朵里。

‘不就是死嗎，反正我什么也沒有了，就死吧’志保淡然的說到，索性也就不掙扎了 ‘你覺得有怎么簡單嗎，什么都沒有嗎，那個(gè)女孩你也不管了嗎’ ‘呵，我管她干什么呢’

‘哦，這樣啊，那我就不客氣啦，把人帶出來’隨著聲音落下，有個(gè)女孩被兩個(gè)黑衣人夾帶了出來，不是毛利蘭是誰。

‘你不是逃走了嗎’志保內(nèi)心著急，表面卻還是很是鎮(zhèn)定 ‘不巧呢，正好被我逮個(gè)正著呢’那個(gè)聲音嘲諷的說到 3 志保強(qiáng)制的將頭抬起，看向毛利蘭，冷笑著‘這下，還不是一樣和我一起死了嗎，我可以在黃泉路上，為你引路呢，不怕迷路’ 只見毛利蘭搖著頭，內(nèi)心吶喊著，‘不要’，‘果然還是不想要呢’志保凄涼的低下頭 ‘呵，我們被無視了呢，你們自顧自的談情說愛起來了’那個(gè)沙啞的聲音響起 ‘sherry，沒想到你，既然會(huì)喜歡上一個(gè)女人呢’ ‘這個(gè)不用你管吧’

‘那好吧，我來做個(gè)順?biāo)饲椋屇銈z做個(gè)生死不離吧’ 志保忽然精神一震，‘呵，來得真快呢，看來，你是死不了了，到最后還是只有我一人呢，Angel，你自由了’因?yàn)橹颈ＹN著地板，聽到大部隊(duì)人馬，將這個(gè)廢棄的實(shí)驗(yàn)室團(tuán)團(tuán)圍住了。心想是工藤新一來了吧。4 火，毛利蘭只記得一場(chǎng)漫天的火光，和那個(gè)滿是眷戀和絕望的眼神 那是志保最后的留戀 志保最后的意識(shí)只到，看著工藤新一拉著毛利蘭跑出實(shí)驗(yàn)室，而隨后傳出一陣一陣的爆炸聲，‘早知道注定我得不到，為何又要來到我身邊’ 5 一個(gè)黑發(fā)少女，站在無名墓碑前

‘若我們不是這樣相識(shí)的，若是我們都只是平常人，是不是結(jié)局就會(huì)不一樣了，來世吧，來世不管你是男、是女，我們來談場(chǎng)平平淡淡的戀愛吧，我們約定了’ 轉(zhuǎn)身離開的少女，墓碑上留下一本翻開的日記，只有一句話 ‘來世，你能愛我嗎’ 6 ‘碰’一聲，一輛自行車翻到在一旁

自行車上的人摔倒在地，被撞的人，確切的說是，差點(diǎn)被撞的人，閃到一旁去了 摔倒的黑發(fā)女孩坐在地板上，不停的揉著腳，想要站起來，卻是沒有力氣 忽然，眼前有只白皙膚色的手，那個(gè)女孩疑惑的把頭抬起來，看向手的主人 是個(gè)有著茶色短發(fā)、冰藍(lán)色眼睛，和自己差不多年齡的女孩 兩人四眼相對(duì)，時(shí)間仿佛停止轉(zhuǎn)動(dòng) 或許，這就是一眼萬年吧 我們戀愛吧