第一篇：《五彩池》教學設計.doc

《五彩池》教學設計

賀蘭回小 何 姣

教學目標：

1．會認6個生字，會寫8個字。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3．引導學生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養(yǎng)學生的想象力。

4、學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學重點：

1．會認6個字，會寫8個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。教學難點：

1．感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景。

2．讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。教學準備：

多媒體課件 教學課時：

第二課時 教學過程：

一、復習導入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第十一課《五彩池》。板書課題，學生齊讀課題。

師：老師先來檢查一下昨天學過的生字詞語大家掌握的怎么樣了？（課件出示詞語：晴朗 五顏六色 漫山遍野 玲瓏多姿 互相 溪流 鐮刀 石筍 傳說 變幻 檸檬 凝結(jié) 舀水 深深 臉盆 一圈圈 菜碟）開火車認讀詞語，要求讀準字音，聲音響亮，如果站起來的同學讀對了請其他同學跟讀兩遍。

二、整體把握，感受“奇異”

師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，初步了解了五彩池美麗的自然風光，這節(jié)課，老師就帶領大家走進課文，一起去細細欣賞五彩池的迷人風景，請大家欣賞幾幅圖片，看完后說說五彩池給你留下了哪些感受？（美麗、漂亮、風景優(yōu)美）

師：課文中有一個詞直接概括了五彩池的特點，請同學們打開書，迅速找一找，看誰的眼睛最厲害，找的最準。（學生回答，老師板書：奇異）

師：你從哪兒找到的？讀給大家聽聽好嗎？（學習第一自然段，指名讀，學生評議）

生：我覺得他“一下子”讀得特別好，讀得很快，讓我感覺作者第一眼看見五彩池就被深深吸引了。

三、自主學習，探索“奇異”

師：五彩池奇異的景象一下子就吸引了作者，它到底“奇異”在哪呢？請大家來看自學提示。（課件出示自學提示，指名讀。默讀課文2、3自然段，思考：

1、課文從哪些方面寫了五彩池的“奇異”？邊讀邊用“—”畫出相關(guān)的句子。

2、和同桌交流一下你畫出的句子。）師：課文從哪些方面寫了五彩池的“奇異”？（學生匯報，教師板書：數(shù)量、大小、形狀、顏色）

（一）學習描寫五彩池“數(shù)量”的句子

師：你畫出相關(guān)的句子了嗎？描寫五彩池數(shù)量的句子有哪些？ 生：請大家跟我看課文第二自然段：神話傳說中的五彩池在天上……多得數(shù)不清。

師：用一個詞來概括它的數(shù)量。（板書：數(shù)不清）

師：是啊，傳說中的瑤池是王母娘娘居住的地方，只有一個，而五彩池可以與瑤池相媲美，它不只有一個，還多的數(shù)不清，看來，我們比王母娘娘還幸福呢！你能讀出這種感受嗎？（生齊讀）

（二）學習描寫五彩池“大小”的句子

師：那文中的哪些句子寫了五彩池的大小呢？（指名回答）生：請大家跟我來看第二自然段：這些五彩池大大小小，玲瓏多姿……比菜碟大不了多少。

師：你從中獲取到了哪些信息？（指名回答：體會列數(shù)字、作比較的說明方法，使句子的表達更加準確、具體。）用一個詞語來概括五彩池的面積。（板書：大大小小）

師：我們請一位同學來讀一讀這段話，其他同學閉眼想象一下大小不一的水池。（指名讀，學生閉眼想象。）

（三）學習描寫五彩池“形狀”的句子

師：了解了五彩池的數(shù)量和大小，我們再來看看它的形狀有什么特點呢？（課件出示描寫形狀的句子，指名讀：池子的邊沿金黃色……有的恰似盛開的荷花……）

師：課文中有一個詞直接概括了五彩池形狀的特點，誰找到了？（板書：玲瓏多姿）誰能用他的朗讀讓我們切身感受到五彩池的玲瓏多姿？（指名讀，男女生分讀）

師：作者這樣寫五彩池的形狀，好不好？為什么？

生：好，作者運用了比喻的修辭手法，把五彩池比喻成了…… 師：你可真是個細心的孩子！作者在這不只用了一個比喻句，而是連著用了好幾個比喻句，形成了喻群，把五彩池多姿的形狀直接展現(xiàn)在我們眼前，平時同學們在作文中也可以像作者一樣，運用比喻的修辭手法，使句子更加的生動具體。

師：這么美的風景，這么美的句子，讓我們再來美美地讀一讀，體會比喻句的魅力！（學生齊讀描寫五彩池形狀的句子）美的東西誰都喜歡，你們想不想把這美麗的風景永遠定格在自己的腦海中？（引導背誦，滲透背誦方法，展示背誦。）

（四）學習描寫五彩池“顏色”的句子，了解五彩池的成因

師：要說最美，不得不提五彩池的池水，用課文中的話說五彩池的池水，那可是……

生：五顏六色……（板書：五顏六色）

師：快找一找，五彩池的池水都有哪些顏色呢？用筆把表示顏色的詞語圈出來。（學生匯報圈出的顏色，課件出示句子：最美麗的是那五顏六色的池水……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。學生齊讀，感受比喻句的好處）

師：五顏六色的池水讓我們感受到了五彩池的奇異，還有使我們更驚奇的呢，大家想不想看？（課件出示：使人驚奇的是……什么顏色也沒有了。）

師：老師朗讀這段文字，請同學們認真聽，看你能從這段文字中感受到什么？

生：五彩池的池水太神奇了……

師：如此美麗奇異的自然風光，同學們知道是誰的杰作嗎？ 生：大自然……

師：是啊，大自然真是一位偉大的藝術(shù)家，給我們創(chuàng)造了這么美的自然風光。那我們班哪位小科學家來給我們解釋一下，五彩池的池水為什么會呈現(xiàn)出如此奇異的景象呢？

生：同樣的水在不同的池子里……五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

師：你真是個愛學習的孩子，為我們解釋的這么明白！此時此刻，如果你就站在五彩池邊，你會說什么？（指名說說感受）

生：啊，五彩池可真美啊……

師：讓我們借用作者的贊嘆，抒發(fā)一下我們此時的感受…… 生：多美啊，藏龍山上的五彩池！

四、動手實踐，拓展延伸

師：好的東西要與別人分享，五彩池如此美麗，我們不能獨自欣賞，請同學們?yōu)槲宀食卦O計一條廣告語，讓更多的人能到五彩池來，欣賞它奇異的自然風光。（課件出示要求：請你為美麗的五彩池設計一條廣告語，語言要簡練，吸引人，如：

1、五彩池，人間的瑤池。

2、人間仙境何處尋,請君游覽五彩池。）

生：我設計的廣告語是……

師：聽了大家的廣告語，老師也借用杜牧的《清明》中的一句詩，為五彩池做個廣告：借問美景何處有？眾人遙指五彩池！

五、作業(yè)布置 必做作業(yè)：

1、背誦課文第二自然段。

2、搜集一些有關(guān)描寫顏色的詞語。選作作業(yè)：

1、搜集描寫其他自然風景的文章，進一步了解祖國的自然風光。

2、根據(jù)自己的想象畫一幅畫《我心中的五彩池》。

六、板書設計

數(shù)量：數(shù)不清

11、五彩池 大小：大大小小 奇異

形狀：玲瓏多姿

顏色：五顏六色

第二篇：五彩池教學設計

一、教學理念

《語文新課程標準》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究式的學習方式。”

二、教材分析

1、教學內(nèi)容和地位

這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動地描寫五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的思想感情。教學時，應從文章內(nèi)容和學生的實際出發(fā)，課前應鼓勵學生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟，對語言文字主動讀議探究，加上多煤體的適時渲染，讓學生體會出五彩池景

2、教學重難點

教學重點：通過理解詞句，培養(yǎng)語文能力，感受五彩池的美麗與神奇。教學難點：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

三、教學目標分析

知識技能目標：學習本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

方法、過程目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。

3、學習作者描寫五彩池的方法。

道德、情感目標：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受在大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

四、教學過程

（一）、激趣導入、揭示課題。

1、同學們，這節(jié)課我們學習《五彩池》。在這篇課文中，關(guān)于“五彩池”有一個神話故事，誰給大家講一講？

2、那是神仙住的地方，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢！但這只是個傳說。而在四川松潘的藏龍山，真的就有這樣神奇的五彩池，接下來，就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。【出示圖片】

（二）、游覽感知，精讀品味

1、接下來，讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風光，感受它獨特的魅力。請同學們打開書，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？

2、誰來說說瀏覽之后的感受?（過渡）五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花，用準確、生動的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來。到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細細欣賞。

（三）、品詞賞句——領悟美

1、大家自己默讀一下2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇.美麗的詞語和句子，并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗?

2、在小組里讀讀你劃的詞語和句子,并互相說說為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?（設計意圖：《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”兒童的認知特征和認知水平，決定了讀是小學生對語言積累和感悟的最好的方法。通過多層面地讀，讓學生多次與語言面對面地接觸，讓學生在讀中理解，讀中感悟，是語文學科教學的靈魂。）

3、小組交流、討論并匯報交流后的感受。

你劃的有哪些詞語和句子？怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇？（1）、形狀各異（2）、顏色美、奇妙（3）、數(shù)量多

（4）、大小不

一、深淺不同

（齊讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段，看有哪幾個原因，用鉛筆在書上標上序號。然后請前后位的同學組成四人小組，討論討論。

四、合作探究 —— 美形成的原因

1、小組交流討論五彩池美形成的原因。

2、請你用自己的語言介紹五彩池美形成的原因。（三個原因）

（過渡）作者一開始向往天上的瑤池，可當他看到神奇、美麗的五彩池，覺得五彩池比天上的瑤池美的多，由此發(fā)出感嘆：原來……不再天上。

五、請同學們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節(jié)和開頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？

六、結(jié)合課前查閱的資料和圖片，請你用一句話或廣告語來介紹五彩池，為五彩池作廣告；或以小導游的身份用一段話來介紹五彩池。（設計意圖：教師巧妙設計地讓學生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，在熟讀的基礎上臨場發(fā)揮當小導游，不僅要復述課文內(nèi)容，還要結(jié)合生活實際進行口語表達，這樣規(guī)范了學生的語言，由課內(nèi)延伸到課外，使無聲息的文字“活”過來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。）

第三篇：五彩池教學設計

第一課時

活動一：課堂引入

提出問題：你所知道的祖國名勝有哪些？

教師播放幻燈片課件，為學生思考創(chuàng)設情景。

活動二：探究新知提出問題思考問題：

1什么是風景名勝？

2：祖國的風景名勝你知道哪些？

3：給大家介紹一下自己了解的。學生在網(wǎng)絡上搜索信息，填寫作品表格。活動三：

成果展示學生一一展示自己的作品學生能過多種途徑收集資料，了解相關(guān)知識，并做好介紹的準備。

第二課時

活動一：準備學生分組，組成學習小組。

活動二：復習并提出新問題：

你準備介紹哪處名勝？

2：如何用資料增加自己介紹的生動性？

3：該處名勝有哪些特點？你準備用怎樣的順序進行介紹？

活動三：學生自主探索學生將自己收集的資料，整理成電子檔案.活動四：展示交流.1、學生分小組展示并交流所的結(jié)果。

2、教師總結(jié)。

第四篇：《五彩池》 教學設計

《五彩池》 教學設計

一、教學目標

（一）知識與能力目標：

1．能正確認讀本課14個生字,會寫10個生字。

2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫池塘外形、色彩的句子。

（二）過程與方法目標：

在獨立自主、合作、探討中了解五彩池的特點及成因。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

通過品賞詳細的語言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。

二、教學重點、難點

1．瀏覽寫景部分,領會景象的美與奇。

2．了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。

三、教學過程

教學設計

設計意圖

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激情導入

師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？

生：五彩池。

師：想不想去看一看？

生：想！

二、初讀課文，團體感知

師：大家打開第2課《五彩池》，本人認真讀一讀，注意讀準、讀通、讀順。

（學生自由讀課文）

師：適才聽大家讀的希罕好，我們來展示一下怎樣？

（一人一段開火車）

在這一過程中糾正學生讀錯的字。如：松潘（#257)縣、矗（chù)立

第二課時

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．團體感知。

師：聽到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫面？（配樂老師范讀）師：說說五彩池給你留下了如何的印象？

生：五彩池希罕美！

師：你喜歡它哪的美？

生：我喜歡池水的顏色。

生：我喜歡五彩池的外形。

生：??

2．學生精讀，探討學習

師：看來五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相干的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。

（小組交流，組長匯報）

預設點：

（1）池塘

（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個"使學生領會池塘數(shù)目的多。

師追問：你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的？

生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個”

（引導朗讀）

（b）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部。”這里通過對比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。

師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺？

生：我感覺這兒太風趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

（引導朗讀）

（c）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

師：還有哪些外形呢？

(學生談話引導朗讀)

師：通過第二自然段的學習，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

生：（寫作方法）用詞準確；運用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點來描寫；分類來寫：數(shù)目、大小、外形。

師：如今我們就通過朗讀來領會五彩池的美吧！邊讀邊想象。

（2）池水

師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

生：池水。

師：池水又美在哪兒？

生：

（a）池水有各種各樣的顏色，“紅 的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。

（b）每一個池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩。假如把各池的水都舀起來看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒有。”這里使學生領會池水的鮮艷神奇。

師：你是從哪領會出池水的神奇的?

生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了

檸檬黃。”領會出池水很奇異。

生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠。”領會出池水很奇異。

（3）形成理由

師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？

生：（a)“池里生著眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡。”

（b）樞紐還要有陽光的照射，只要陽光射到池底時，這些反光鏡才會顯出各種鮮艷奇麗的顏色。

師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風光，其實五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！

（學生自由朗讀之后談話，指名朗讀)

(4）第七段

生：看到這美好的自然風光，我們會不由自主的發(fā)出感嘆：“原來，五彩池不這天上啊！”

師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？

生：這句話照應了開頭祖母講的五彩池 的故事。

生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不這天上，是稱贊現(xiàn)實中的五彩池，稱贊了大自然。

師：讓我們一路來讀一讀吧！

（學生齊讀第七段）

3．團體回味

師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對五彩池的喜好與依戀，我們一路配著音樂，再次走進那鮮艷的《五彩池》吧。生：（配樂自由讀）

四．分享感受，延伸體驗

師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的鮮艷和神奇，讓我們試著為這處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧。

學生做小練筆

五、作業(yè)

背誦課文第三、四自然段。

第五篇：《五彩池》教學設計

《五彩池》教學設計

教學目標：

1、認識本課15個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理清課文敘述的順序。

教學重、難點：

了解五彩池的特點，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學過程：

一、談話導入新課

1、師：傳說昆侖山有個瑤池，那是神仙居住的地方，池水有各種顏色，非常美；而在人間，的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池。（板書課題13 五彩池）

2、師：你們想知道五彩池到底有多美？請讀第13課。（同學們打開課本第13課）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，學習生字、新詞。

①畫生字詞，將帶生字的句子多讀幾遍。

②找出描寫五彩池樣子的句子（用括號）

2、重點提醒多音字讀音。在本課應該讀：

哄讀（hǒng）折讀（zhé）藏讀（cáng）

三、理清課文的記敘順序

1、指名讀課文，其他同學思考課文先講什么，后講什么，最后講什么。

2、同桌討論，用“先??接著??最后”的句式來說一說課文的記敘順序。（先寫五彩池在什么地方，接著描繪五彩池是什么樣子的，最后介紹池水顏色變化的原因。）

四、學習第一自然段

1、思考：五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

2、找出能概括出五彩池特點的一個詞（神奇）。

3、美讀第一自然段。

師問：讀自然段時，應該讀出怎樣的語氣？（要讀出瑤池美麗及向往之情）指名讀。

板書：瑤池、我、夏天

五、學習第二自然段

1、師：那么，這么美的五彩池究竟是什么樣呢？（請同學來讀，朗讀自己喜歡的句子，并說一說為什么喜歡）

①這段第一句話介紹了五彩池什么特點？

（板書：晴朗、漫山遍野、大大小小）

②朗讀好第二句比喻句，體會五彩池的晶瑩耀眼的美（板書：無數(shù)、各種不同顏色）

③正確找出五彩池的深度怎樣，第三句。

（板書：大：小：深：淺：）

④第四句是怎樣描寫五彩池有哪些形狀的？。

（板書：形狀有像??有像??）

2、討論：這個自然段介紹了五彩池的哪幾個方面特點，同桌說一說，老師巡視。

3、找出打比方的句子讀一讀，注意要讀出通順流暢。

（有學生來讀）

4、討論省略號的內(nèi)容。

（讓學生來說這些五彩池還有什么形狀）

六、朗讀鞏固

看黑板的板書詞語提示，集體再來讀第一和第二自然段。

七、總結(jié)：通過本堂課的學習，同學們知道五彩池在什么地方，有多少個，大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的，就回去找一找資料和繼續(xù)讀完這篇課文。