第一篇：校園文化建設：名偉人簡介(班級鏡框)

人物照片在網上找好再配。

一、作家：

1、安徒生(1805.4——1875.8），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。父親是鞋匠，母親是洗衣工，家境貧寒卻立志當“藝術家”。14歲起只身奮斗，一生著有童話168篇、詩4篇、小說40篇、劇本25部。最為著名的是《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《即興詩人》等。

2、契訶夫(1860.1～1904.7)，十九世紀末期俄國批判現實主義作家、小說家、戲劇家、短篇小說藝術大師。他和法國的莫泊桑、美國的亨利并稱世界短篇小說三巨匠。契訶夫對中國人民懷有美好的感情，因久病放棄與高爾基訪問中國。一生著作470多篇，《變色龍》、《套中人》、《凡卡》影響深遠。

3、魯迅（1881.9～1936.10），浙江紹興人。毛澤東評價他是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家，也被人民稱為“民族魂”。代表作有《吶喊》、《彷徨》、《狂人日記》、《朝花夕拾》等。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅一生的寫照。

4、郭沫若（1892.11～1978.6），四川樂山人。國際文學、史學界權威人士，致力于世界和平運動。我國現代著名的作家、文學家、詩人、劇作家、考古學家、思想家、古文字學家、歷史學家和革命、社會活動家。中小學期間喜愛閱讀中外文學為一生奠定基礎。作品主要有詩《女神》、小說《橄欖》、譯著《少年維特之煩惱》等78部。

5、茅盾(1896.7-1981.3),浙江嘉興桐鄉人。我國現代著名作家、文學評論家和文化、社會活動家，五四新文化運動、革命文藝奠基人之一，現實主義的文學大師。有10卷本《茅盾文集》和40卷本《茅盾全集》存世。代表作有小說《子夜》、《林家鋪子》和散文《白楊禮贊》。茅盾文學獎是我國具有最高榮譽的文學獎項之一。

6、巴金（1904.11-2005.10)，四川成都人。現代文學家、出版家、翻譯家。“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、文壇巨匠。出身官宦家庭,幼時就愛讀古典文學。一生著書頗豐，代表作有激流三部曲:《家》《春》《秋》，愛情三部曲:《霧》《雨》《電》，散文集《隨想錄》等。

7、老舍（1899.2～1966.8），北京市人。出生于城市貧民家庭，三歲喪父而特孝順母親,曾當過小學校長、中學教師和大學教授。一生代表著作有：長篇小說《駱駝樣子》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《趕集》，劇本《茶館》，及《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。

8、曹禺（1910.9～1996.12），生于天津。劇作家、戲劇教育家。出身封建官僚家庭的所見所聞對一生影響巨大,廣泛借鑒中國戲曲和歐洲戲劇的表現方法。有“讀書入迷而忘記洗澡”的軼事。劇作有10余部，《雷雨》是中國話劇成熟的標志,其后的《日出》、《北京人》、《家》也都對導演、表演藝術和舞臺美術發生了深刻的影響，從而發展提高了劇場藝術。

9、朱自清(1899.11—1948.8)，現代著名作家、學者、民主戰士。少年時就品行優、喜讀書而志向遠。一生著作26部，代表作詩集《蹤跡》，散文集《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》,文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。毛澤東曾稱贊他“一身重病，寧可餓死，不買美帝救濟糧，骨氣正直，表現了我們民族的英雄氣概”。

10、冰心（1900.10─1999.2），福建福州人。被稱為“世紀老人”，我國現代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。冰心崇尚“愛的哲學”，非常愛孩子，認為他們是祖國的花朵，應好好呵護，“母愛、童真、自然”是其作品的主旋律。著作有《繁星》、《寄小讀者》、《小桔燈》、《往事》等50多部。

11、林清玄，1953年2月出生，臺灣高雄人。國際華文知名作家，“當代散文八大家”。臺灣作家中最高產的一位，已出版作品逾百部，《身心安頓》、《煩惱平息》翻印150版，《打開心靈的門窗》累計售出5億元臺幣；也是獲得各類文學獎最多的一位，1979年起連續7次獲臺灣《中國時報》文學獎、散文獎和報導文學優秀獎、臺灣報紙副刊金鼎獎等。他的文筆流暢清新，情感醇厚浪漫，力量感人。他小學三年級就立志當作家，作品有“身心安頓系列”、“菩提系列”，代表作《蓮花開落》、《白雪少年》、《桃花心木》、《在云上》等。

12、季羨林(1911.8—2009.7)，山東臨清人。著名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家。精通12國語言，對印度文學歷史的研究建樹頗多。著作編入《季羨林全集》三十卷，《自己的花是給別人看的》、《懷念母親》、《夾竹桃》等收入小學課本。

13、鄭振鐸（1898—1958），生于浙江省永嘉。現代作家、文學評論家、文學史家、考古學家。主要著作有《鄭振鐸文集》，短篇小說集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學大綱》、《插圖本中國文學史》、《中國通俗文學史》、《中國文學論集》、《俄國文學史略》等。

14、余光中，1928年生于南京。1949年隨父母遷香港，1950年赴臺灣。迄今著作已有《舟子的悲歌》《藍色的羽毛》《鐘乳石》《萬圣節》《白玉苦瓜》等40多部，詩《鄉愁》享譽海內外。

15、列夫·托爾斯泰（1828.9-1910.11），出生于俄國亞斯納亞-博利爾納。俄國思想家，19世紀末最偉大的文學家、俄國偉大的批判現實主義作家，世界文學史上最杰出的作家之一，被稱為“天才藝術家”、“俄國十月革命的鏡子”。主要作品有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等，還創作了大量的童話。《七顆鉆石》《跳水》《窮人》編入小學課本。

16、馬克.吐溫（1835.11-1910.4），出生于美國密蘇里州佛羅里達。美國的幽默大師、小說家、作家，著名演說家，19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表。兒時窮困的印刷工生活為文學創作奠基，幽默與諷刺是他寫作的特色。作品有《競選州長》、《百萬英鎊》、《湯姆·索亞歷險記》等30多部。

17、高爾基（1868.3～1936.6），出生于俄國下諾夫戈羅德（后名高爾基城），前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。被列寧稱為“無產階級藝術最杰出的代表”。11歲起當搬運工、面包工，貧民窟和碼頭是他的“社會大學”，這對他的思想和創作影響巨大。代表作是自轉體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》。

18、亞米契斯（1846.12～1908.3)，意大利小說家。民族復興運動時期的愛國志士。從小就酷愛學習和寫作，作品有《愛的教育》、《卡爾美拉》、《不可思議的勤務兵》、《過客之花》等10余部，《爭吵》、《小抄寫員》選入我國小學課本。

19、法布爾（1823.12-1915.10），出生于法國南部普羅旺斯。法國昆蟲學家，動物行為學家，文學家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。年幼時即被鄉間的蝴蝶與蟈蟈所吸引。代表作《昆蟲記》被稱為“昆蟲的史詩”。《綠色蟈蟈》、《松樹金龜子》選入我國學生課本。

（

20、丹尼爾·笛福(1660.3～1731.4)，出生于英國倫敦。英國小說家、18世紀啟蒙時期現實主義小說的奠基人，被譽為“英國小說之父”。一生500多篇作品，代表作《魯賓孫漂流記》、《辛格爾頓船長》、《杰克上校》、《羅克查娜》等。

二、畫家、教育家

1、齊白石(1864.1一1957.9)，湖南湘潭人。獲得“中國人民藝術家”、國際和平金獎、“世界文化名人”等榮譽。著有《借山吟館詩草》、《白石詩草》、《白石印草》、《白石老人自傳》、《齊白石全集》等各種畫集近百種，有《齊白石作品選集》、《齊白石作品集》等傳世。《松柏高立圖·篆書四言聯》曾被拍出4.255億元人民幣。

2、豐子愷（1898—1975），浙江桐鄉人。漫畫家、作家、翻譯家、美術教育家。16歲時被老師李叔同發現書畫、音樂才能后著重培養。著作主要有散文《緣緣堂隨筆》，畫《子愷漫畫全集》、《子愷畫集》，譯著《苦悶的象征》、《源氏物語》等。

3、啟功（1912.7——2005.6），北京市人。中國當代著名書畫家、教育家、古典文獻學家、文物鑒定家、紅學家、詩人、國學大師。幼年家寒而發奮自學。代表作有《古代字體論稿》、《啟功書畫留影冊》、《詩文聲律論稿》、《啟功叢稿》、《漢語現象論叢》、《論書札記》等。

4、葉圣陶（1894.10－1988.2）江蘇蘇州市人。著名作家、教育家、編輯家、文學出版家和社會活動家。幼時就愛讀新文學而組織詩會。著有童話集《稻草人》，小說集《隔膜》，長篇小說《倪煥之》和大量短篇小說等，《藕與莼

菜》、《蘇州園林》、《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》等多篇收入中小學課本。

5、陶行知（1891.10--1946.7），徽州歙縣人。中國人民教育家、思想家，民主主義戰士，偉大的共產主義戰士，愛國者。先后創辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有《中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》。

6、蔡元培（1868.1一1940.3），浙江紹興人。中國近代民主革命家、教育家。教育思想為：提出了著名的自由主義和諧發展的教育方針；主張 “思想自由、學術自由、兼容并包”的辦學思想；強調發展個性，崇尚自然，防止“注入式”的教學方法；重視勞動、平民和女子教育。支持“勤工儉學”和“工學互助”活動。著作輯有《蔡元培教育文選》、《蔡元培教育論著選》等。

7、王國維（1877.12—1927.6）,浙江海寧人。中國近代學者、教育家。教育思想為：第一個明確提出教育的目的是培養德育、智育、體育和美育多方面發展的“完全之人物”。力主理論知識與實際知識并重。認為教育應以道德為中心。較早提出美育應列為學校的正式科目的見解。主張大學要辦成研究學術的場所，學術應自由和獨立，重視師資的培養等。著述涉獵面廣，收入《海寧王靜安先生遺書》,譯著《教育世界》是中國第一部介紹外國教育學的書。

8、馬寅初（1882.6一1982.5），浙江乘縣人。中國近現代經濟學家、教育家。畢生熱愛教育事業，熱愛青年，提出應以全面發展的觀點去教育青年學生，不僅要使他們有豐富的科學知識，而且要使他們有高尚的思想，強健的體魄和初步的辦事能力。著有《馬寅初演講集》、《新人口論》、《馬寅初經濟論文選集》等。

9、李大釗（1889.10—1927.4），河北樂亭人。中國無產階級革命家、教育家，中國最早的馬克思主義者，中國共產黨刨始人之一。最早以馬克思主義為指導研究中國教育問題。認為要使中國社會得到徹底改造，“只有鏟除國內的督軍制和國外資本主義這二重障礙”，教育才能振興。他提出了勞動教育問題，要求人人都有受教育的均等機會，還號召知識青年到農村去。著作合編為《李大釗文集》。

10、梁思成（1901.4一1972.1），廣東新會人。中國近現代建筑學家、建筑教育家。教育思想：理工與人文結合，知識要博而精；設計與實施并重，培養富有創造力的實用人才，以畢生精力培養大批建筑工程技術人才。著有《清式營造則例》、《中國建筑史》、《中國雕塑史》、《營造法式注釋》等。

11、吳玉章（1878.12—1966.12），四川榮縣人。中國無產階級革命家、教育家、文字學家。推行漢字簡化和漢語拼音方案，主張：教育要堅持理論聯系實際；建立多種辦學體制；腦力勞動者是工人階級；不斷提高教師的政治和業務素質，不斷提高教學質量；要繼承革命傳統；青年要獨立思考、發揮創造性，兒童要培養才能，鉆研科學。著有《中國文字的源流及其改革的方案》、《中國新文字的文法》、《吳玉章回憶錄》等。

三、科學家

1、錢學森（1911.12-2009.10），浙江杭州人。是新中國歷史上偉大的人民科學家，被譽為“中國航天之父”、“中國導彈之父”、“火箭之王”、“中國自動化控制之父”，獲“國家杰出貢獻科學家”、“兩彈一星”功勛榮譽。在應用力學、噴氣推進與航天技術、工程控制論、物理力學、系統工程、系統科學、思維科學、科學技術體系與馬克思主義哲學等方面貢獻巨大。著述有《工程控制論》、《物理力學講義》、《星際航行概論》、《關于思維科學》、《創建系統學》等。

2、竺可楨（1890.3—1974.2），浙江上虞人。當代著名科學家、教育家、地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。他先后創建了中國大學中的第一個地學系和中央研究院氣象研究所；一絲不茍是他的座右銘，著述主要有《中國之雨量及風暴說》、《歷史時代世界氣候的波動》、《臺風的源地與轉向》、《中國氣候概論》、《竺可楨文集》、《竺可楨日記》等。

3、袁隆平，1930年9月生于北京，祖籍江西現居湖南。中國雜交水稻育種專家，中國工程院院士，被譽為“雜交水稻之父”。簡樸，創新，時刻關心人民，淡薄名利，追求藝術，熱愛生活是他的精神品質。現已發表論文60篇，榮獲國家特等發明獎、最高科學技術獎、“全國敬業奉獻道德模范”、世界糧食獎、國際科學獎等20項。

4、李四光（1889.10－1971.4），原名李仲揆，湖北黃岡人。中央研究院院士，中國科學院院士，李四光是世界著名的科學家、地質學家、教育家和社會活動家，幼時家貧隨父苦讀。創立了地質力學，并以力學的觀點研究地殼運動現象，探索地質運動與礦產分布規律，分析了中國的地質條件，為中國陸地石油勘探貢獻巨大。

5、吳階平（1917.1-2011.3），江蘇常州人。中國科學院、工程院院士，著名的醫學科學家、醫學教育家、泌尿外科專家和社會活動家。小時愛動腦玩有新花樣,“多思，探索，創新”是他思想性格的基本特征。從事醫學教育工作60年，共發表醫學論文150篇，編著醫學書籍21部。獲得全國科學技術獎7次、巴黎紅寶石最高獎、日本松下泌尿醫學獎等。

6、錢三強（1913.10-1992.6），核物理學家，中國科學院院士。與妻子何澤慧被西方稱為“中國的居里夫婦”，中國發展核武器的總設計師，中國“兩彈一星”元勛,人稱他領導的研究所“滿門忠烈”。中國核科學規劃的制定人,他還將多名優秀人才推薦到研制隊伍中。一直關心中國核事業的發展，強調不僅要服務于軍用還要供民用。

7、錢偉長（1912.10—2010.7），江蘇無錫人，世界著名的科學家、教育家，杰出的社會活動家，中國科學院資深院士。擅長應用數學、物理學、中文信息學，特別在彈性力學、變分原理、攝動方法等領域有重要成就。中國近代力學之父，中國近代力學與應用數學主要奠基人；提出了一套完整、豐富、系統、科學的中國高等教育理論。

8、茅以升(1896.1—1989.11)，江蘇鎮江人。土木工程學家、橋梁專家、工程教育家。在我國橋梁建設、鐵道科學技術進步做出了卓越的貢獻。是積極倡導土力學學科在工程中應用的開拓者。在工程教育中，為我國培養了一大批科學技術人才，是我國工程學術團體的創建人之一。著作《茅以升科普創作選集》、《土壤力學》《橋梁和橋梁技術》等近40部（篇）。

9、達爾文（1809.2-1882.4），出生于英國施魯斯伯里鎮。英國生物學家，進化論的奠基人。出版《物種起源》這一劃時代的著作，提出了生物進化論學說，被譽為19世紀自然科學的三大發現之一，摧毀了各種唯心的造物論。對人類學、心理學及哲學的發展影響深刻。

10、愛因斯坦（1879.3-1955.4），出生于德國烏爾姆市。理論物理學家，相對論的創立者，現代物理學奠基人，獲諾貝爾物理學獎，被譽為“世紀偉人”。最大貢獻是創立了相對論、光電效應、能量守恒定律。他對舊中國人民極為同情，并多次聲明營救民主革命人士，這些在《愛因斯坦文集》中可見。

11、張衡（78－139），南陽西鄂（今河南南陽）人。我國東漢時期偉大的天文學家、數學家、發明家、地理學家、制圖學家、文學家、學者。由于他的貢獻突出，聯合國天文組織將太陽系中的小行星1802命名為“張衡星”。他制作了渾天儀、地動儀、瑞輪、多級刻漏，著有《靈憲》等天文理論，還有《四愁詩》等20多首詩存世。

12、沈括（1031－1095），杭州錢塘（今浙江杭州）人。北宋科學家、改革家。我國歷史上最卓越的科學家之一。精通天文、數學、物理學、化學、地質學，氣象學、地理學、農學和醫學，還是工程師、外交家。中國科學院將小行

星2027命名為“沈括星”。他改革了渾儀、浮漏和影表，巨著《夢溪筆談》涉及數學、物理、化學、醫學、地理等各方面理論。

四、偉人

1、毛澤東(1893.12-1976.9)，湖南湘潭人。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。主要著作收入《毛澤東選集》，其他已公開發行的有《毛澤東書信選集》、《毛澤東農村調查文集》、《毛澤東新聞工作文選》和《毛澤東詩詞選》等。

2、周恩來（1898.3～1976.1），生于江蘇淮安。偉大的馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨和中華人民共和國的主要領導人，中國人民解放軍主要創建人和領導人。他是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體的重要成員，在國際上也享有很高威望。主要著作收入《周恩來選集》。

3、鄧小平（1904.8-1997.2），四川廣安人。中國共產黨第二代領導核心，馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領導人之一。中國改革開放和現代化建設的總設計師，創立了鄧小平理論。他所倡導的“改革開放”及“一國兩制”政策理念，改變了20世紀后期的中國，也影響了世界而兩次當選世界“年度風云人物”。著作收入《鄧小平文選》（三卷本）。

4、卡爾·亨利希·馬克思（1818.5-1883.3），出生于德國萊茵省特利爾市。馬克思主義的創始人，科學共產主義的創始人，第一國際的組織者和領導者，全世界無產階級和勞動人民的偉大導師。偉大的政治家、哲學家、經濟學家、革命理論家。主要著作有《資本論》、《共產黨宣言》等。

5、弗里德里希·馮·恩格斯（1820.11－1895.8），出生于德國萊茵省。哲學家，馬克思主義的創始人之一。馬克思的摯友，被譽為“第二提琴手”，為馬克思創立馬克思主義提供了大量經濟上的支持，馬克思逝世后，幫助馬克思完成了《資本論》等著作，并領導國際工人運動。他還著有《自然辯證法》、《家庭、私有制和國家的起源》等。

6、弗拉基米爾·伊里奇·列寧（1870.4-1924.1），出生于俄羅斯帝國辛比爾斯

克。著名的馬克思主義者、無產階級革命家、政治家、理論家、布爾什維克黨創建者、蘇聯締造者。他繼承和發展了馬克思主義，形成了列寧主義理論。被全世界共產主義者廣泛認同為“全世界無產階級和勞動人民的偉大革命導師和領袖”。列寧人格魅力巨大，改編故事像《灰雀》、《列寧和衛兵》被收入我國小學課本。

7、孫中山（1866.11—1925.3），出生于廣東省香山縣。中國近代民主主義革命的先行者，中華民國和中國國民黨創始人，三民主義的倡導者。著述收入《中山全書》、《總理全集》、《孫中山全集》等，其書法、詩文也有頗有造詣。

五、英雄人物

1、楊利偉，1965年6月出生，遼寧綏中人，少將軍銜，特級航天員。他是中國培養的第一代航天員，楊利偉在原空軍部隊安全飛行1,350小時。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，是中華人民共和國第一位進入太空的太空人。

2、徐洪剛，1971年3月出生，云南彝良人，少校軍銜。1993年勇斗歹徒被授予“見義勇為青年英雄”、“全國新長征突擊手”稱號；1998年長江抗洪榮立一等功，并被評為全國第五屆十大杰出青年；汶川地震搶險再建新功。江澤民同志曾題詞:“向徐洪剛同志學習”。

3、焦裕祿（1922.8-1964.5），山東博山縣人。革命烈士。他堅持實事求是、群眾路線的領導方法，和群眾一起與嚴重的內澇、風沙、鹽堿三害進行頑強斗爭，努力改變蘭考面貌。他身患肝癌，忍著劇痛，堅持工作，被譽為“黨的好干部”、“人民的好公仆”。他的精神被稱為“焦裕祿精神”，事跡編為同名電影。

五、現代勵志人士（配勵志相片）

教師：

1、李桂林、陸建芬夫婦，事跡：舍棄工作戰勝病痛，翻越絕壁到窮村，全家扎根搞教育，愛生愛校育人才。舍棄高薪開礦山和出國到西班牙經商的機遇，只為奉獻教育事業，改變山區窮苦孩子的命運。成績：校舍翻蓋一新，“三率”全縣居首，慕名學生劇增到近200人，“文盲村”變成文化村。

殘疾人：

2、張海迪，女，1955年9月生于濟南，中國著名殘疾人作家，哲學碩士。1960年張海迪五歲時因患脊髓血管瘤導致高位截癱，1970年又隨父母下放至山東聊城莘縣，自學完成了小學、中學和大學的課程，并學習針灸，在當地行醫。由于張海迪精神頑強、表現突出，贊譽有：“八十年代新雷鋒”，“當代保爾”，“環球二十位最具影響力的世紀女性”。

工人：

3、王進喜，1923年10月出生于甘肅省玉門縣貧苦農民家庭。用“人拉肩扛”、“盆端桶提”、傷腿跳進泥漿池攪拌等方法工作，被譽為“鐵人”，“鋼鐵鉆井隊”領頭人。是大慶人的杰出代表，中國石油工人的光輝典范，中國工人階級的先鋒戰士，中國共產黨人的優秀楷模，中華民族的英雄。被命名為“建國以來在群眾中享有崇高威望的共產黨員優秀代表”，被評為“百年中國十大人物”。

解放軍

4、雷鋒（1940.12-1962.8），全心全意為人民服務的楷模，共產主義戰士；他作為一名普通的中國人民解放軍戰士，在他短暫的一生中卻助人無數，偉大領袖毛澤東主席于1963年3月5日親筆為他題詞“向雷鋒同志學習”，并把3月5日定為學雷鋒紀念日；一部可歌可泣的《雷鋒日記》令讀者無不為之動容。“雷鋒精神”激勵著一代又一代人學習。

學生：

5、賴寧（1974.1--1988.3），四川石棉人。事跡：1988年3月13日，為了撲滅突發山火挽救山村，保護電視地面衛星接收站的安全，他主動加入了撲火隊伍，在烈火中奮戰四五個小時后遇難。1988年5月，共青團中央，國家教委授予賴寧“英雄少年”的光榮稱號。事跡編入傳記《英雄少年賴寧》。啟示：今天,我們更提倡學生做自己力所能及的安全無危險的好事.運動員：

6、劉翔，1983年7月出生于上海。一級運動員。事跡：信念堅定，頑強戰勝右腳跟腱傷，不斷取得突破。主要成績：雅典奧運會上以12.91秒的成績平了保持11年的世界紀錄；東亞運動會田徑男子110米欄決賽冠軍，成就“三冠王”。2011國際田聯鉆石聯賽冠軍。第19屆亞洲田徑錦標賽110米欄冠軍。韓國大邱田徑世界錦標賽110米欄銀牌。

第二篇：班級文化建設簡介6.1

班級文化建設簡介6.1

我們六年一班的展板以清新的藍色調為主，非常清爽淡雅。“班級小前鋒”展出了在班級中表現突出的同學，給予他們鼓勵與肯定；“我們的榮譽”展出的是我們六年一班所獲得的榮耀，讓大家共同見證我們的光榮足跡；而教室后方的大展板——陽光部落，文字清新唯美，充滿詩意；旁邊的中國地圖清晰明了地表明，我們未來的足跡，將遍布四方，我們的未來，將會充滿希望；“探索我先行”文筆優美，抒發了我們對探索未來的渴望與期待。我們六年一班文明守禮，微笑是我們的語言，文明是我們的信念。學校是學習之所，文明是成功之本，學校的井然有序需要我們的主動自覺來維護。諸葛亮曾道：“君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”意思是說，作為一個君子，應當以寧靜來修繕自身，以儉樸來淳養美德，如果不淡泊就不能明晰志向，如果不寧靜就不能高瞻遠矚。作為少年君子，我們也應當這樣做。

這就是六年一班，文明、清靜、活力、有志向的六年一班！

第三篇：班級文化建設簡介6.11

班級文化建設簡介

走進我們六年十一班的教室，你會看到我們班極具特色的班級文化建設。它由六個版塊兒組成。第一版塊兒在黑板上方，正中是一面鮮艷的五星紅旗，代表祖國永遠在我心中，祖國的利益高于一切，旁邊是鮮紅的八個大字：慧而明理，敏而好學。老師希望我們成為又聰明又明白事理的人。第二板塊兒出現在教室背墻的前面：班級文明公約。這是在提醒我們大家要有集體觀念，維護集體榮譽。第三版塊兒在教室背墻的后面：百舸爭流。這句選自于主席詩詞《沁園春 長沙》，舸指的是大船。這是班級的評比臺，我們就像一艘艘競相爭上游的船，你整我趕。第四版塊兒在教室后墻的左面：恰同學少年。這也是節選自主席詩詞《沁園春 長沙》，我們在這里盡情展示著我們的風采。第五版塊兒在教室后墻的右面：少年中國說。中華之崛起在于我少年，少年強則國強。第六版塊兒在教室南墻：是一幅條幅，書寫著博學善思。只有擁有廣博的文化知識才會為祖國貢獻一份自己的力量。我們教室文化設計時，采用了最中國的顏色：黃色。圖片配以中國古代四君子：梅蘭竹菊。還有流傳海內外的青花圖案，處處體現著國學文化的博大精深。每一個板塊都采用了方正的展板，目的就是告訴我們“沒有規矩，不成方圓”。

六年十一班

李禹希

第四篇：班級文化建設信息-班名、班風

班級文化建設大全

班名：天使樂園班

班訓：創最好班級 做最好自己 班級目標：快樂學習

快樂成長 班級公約：

一、講文明，講禮貌，不罵人，不打架。

二、上課認真聽講，積極動腦，大膽發言。

三、作業要抓緊，學習要自覺。

四、做好早操和眼操，學會跳短繩和長繩。

五、愛勞動，講衛生，學會做值日。

六、學會閱讀，每天讀一個故事。

七、學會交朋友，能和小朋友一道做游戲。班風：活潑、懂事、能干。班訓：和諧溫馨，快樂分享。誠信誓言：誠而有信，方為人生。

班主任寄語：愿望是進取的起點，習慣是成才的基礎，努力是成功的階梯，選擇行動塑造最優秀的自己。

班規：按時上學不遲到，尊敬師長有禮貌。鈴聲響，進課堂，學習用品放桌上。晨會早練和集隊，靜快齊來要記牢。課間休息不打鬧，安全第一最重要。上課聽講要專心，積極發言先舉手。回答問題大聲講，同學發言仔細聽。勤動腦筋用心想，作業按時來完成。班級就是我的家，不丟垃圾不亂畫。清潔衛生靠大家，做好值日人人夸。學習生活多快樂，學校就是我的家。

第五篇：歷代偉人名人論宗譜

歷代偉人名人論宗譜

搜集家譜、族譜加以研究，可以知道人類社會發展的規律，也可以為人文、地理等研究提供寶貴的資料。

毛澤東1958年在成都政治局擴大會上的講話

族譜文化是中華民族的傳統文化，搜集、研究族譜，有助于中華民族的團結和中華民族的傳播。研究家譜可增強民族的凝聚力。

江澤民1991年視察上海圖書館時的講話

用歷史唯物主義觀對家譜進行「分析、鑒別和批判」，「取其精華，去其糟粕」、「去粗取精、去偽存真」，那么家譜這份珍貴的歷史文化遺產，一定對推動兩個文明建設，促進祖國統一大業，繁榮學術文化研究，起到重要作用。

《鄧小平文選》第三卷第44頁

以姓氏文化為代表的傳統文化在港、澳、臺同胞和海外僑胞中有著廣泛深刻的影響。

胡錦濤在全國政協成立55周年大會上的講話

族譜記述中華民族由宗族的團結、擴充到國家民族的大團結，這是中國人才有的良好的傳統觀念，應妥加利用。

孫中山1925年在廣東的講話 人家三代不修譜，而悖烈判宗則為大不孝矣，凡有人道者，豈不懷久而重先人哉！

朱子

宗法廢而后譜作，譜作而后一族之人始有所統，孝悌之心，油然而生，不至途人矣。

吳景堂

國無國之道而后國亂，家無家之道而后家亂，故樂禮綱紀之道也，家法譜系之道也。譜牒之難難稽也。若子當盡心于不知信其所，可知而已身，古人有言曰：三世不修譜為不孝，茍世世修之，豈有不孝之失也。

宋景濂

家之有譜，猶國之有史，史記帝王之興衰、載臣子之奸賢，譜記宗祖之功德，序世代之源流，此孝子賢孫，故莫不以譜為致意焉。

云水山人

族有譜牒，則人之所出，知所出則知尊其祖、則知愛其身，知愛其身，則真行修身，自不容以不謹，非徒以昭姓氏，序昭穆，別親疏，國輩而已也。

歐陽修