第一篇：如何對1歲寶寶進行早期教育

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如何對1歲寶寶進行早期教育

1.運動 獨立行走

這個階段是嬰兒學走路進展迅速的時期，開始他(她)可能僅是蹣跚地走幾步，但他(她)很樂意一遍遍地走。父母要多給嬰兒一些鍛煉的機會，逐漸拉長練習的距離。可與嬰兒一起玩扔球、撿球、找東西的游戲，訓練嬰兒獨自在地上玩，獨立蹲下撿東西，獨自站起，并獨自穩定地行走。還可讓嬰兒拉著小拖車之類的玩具練習走路，并使嬰兒有機會學習拉著玩具側著走和倒著走。

牽著手上下樓梯

在嬰兒能夠獨立行走后，可拉著他(她)的手練習邁樓梯，開始嬰兒可能抬腳費力、身體不平衡，父母可用較多的助力幫他(她)邁樓梯，以后逐漸減少助力，鍛煉嬰兒用自己的力量邁樓梯。

2.認知 動手游戲

1歲的嬰兒開始有了主動性，可以自己動手進行一些操作。這時可以和嬰兒玩多種動手游戲，如搭積木、疊小套桶等，可先給嬰兒做示范，說：“我們來搭一座高樓”，然后讓嬰兒模仿做，以后讓他(她)自己搭著玩兒，從搭兩塊積木開始，逐漸增加。該年齡的嬰兒一般可搭起3～4塊積木。還可教嬰兒把鉛筆插入筆筒內，開始用大口的筆筒，慢慢地改用小口的筆筒，或者是僅可插一枝筆的筆座。也可教嬰兒玩插插片，把小的東西裝入小口徑的容器中等，這些都是訓練嬰兒手的靈活性和準確性。

自發涂畫

繼續鼓勵嬰兒自己拿筆涂畫，此時可先教嬰兒學會拿筆：教他(她)掌握住筆，筆尖向下畫，同時教他(她)學畫，使嬰兒能夠自己主動地畫出筆劃。這個年齡段的嬰兒大多是隨便亂畫，父母不要生硬地制止他(她)，而應該鼓勵他(她)模仿著畫出一些筆劃，告訴他(她)這些像什么，那些像什么。鼓勵這個時期的嬰兒涂畫，主要是為了培養他們運用筆的能力，培養他們的“創作欲望”。

3.語言 命名物體

嬰兒已開口說話了，父母首先是要經常給嬰兒看些畫片、幼兒圖書等，教他(她)正確地認識各種物體的名稱及其簡單的用途。要經常帶嬰兒出去玩玩，使嬰兒認識外界更多的東西，在教嬰兒認識的過程中多引導和鼓勵他(她)自己說出這些物體的名稱、主動地稱呼周圍的人，對各種東西父母都要問：“這是什么？”以啟發寶寶說出名稱，嬰兒說不出來時，父母要清楚地告訴他(她)，并反復地強化，使嬰兒能夠說出更多物體的名稱。

表達

語言是人類交往的工具，交往首先是自我表達，要教寶寶用正確的詞語表達自己的要求。開始嬰兒可能多用手勢、動作表達自己的意愿，這時父母要堅持教嬰兒用語言來表達，如“要”、“拿”、“喝”等。這時的嬰兒大多只說一個單字，但這個單字往往代表了一句話，而且可能是多種意義的表達。如“拿”可能是“把東西拿給自己”，也可能是“拿給你”等。父母要善于理解嬰兒的語言，正確滿足他(她)的要求，并教會嬰兒用更明確的詞語來進行表達。

4.生活與交往 用勺子和拿杯子

父母要給嬰兒自己做事的機會，即教他(她)學著做事。首先是從吃飯開始，教嬰兒學會自己拿著勺子從碗中取飯往嘴里送。開始嬰兒可能用勺很不準確，會灑落很多飯菜，但父母仍要給他(她)機會嘗試，可單獨給他(她)一個碗和勺，里面放較少的食物供嬰兒練習。練習用杯子喝水也是如此，開始杯中可少放些水，教嬰兒自己端著往嘴里送，父母可適當給予幫助，以后逐漸由嬰兒自己來完成。父母不要因為怕寶寶把食物灑得滿地，或怕弄臟了衣服等而不允許嬰兒學習，這樣會挫傷嬰兒的積極性。因為做這些事情不僅是嬰兒最初生活自理能力的學習，而且也是對嬰兒主動性和獨立性的培養。

一起玩 隨著嬰兒活動范圍的增大，他(她)和外界交往的機會也越來越多，要有意識地讓嬰兒和小伙伴一起玩，也可教他(她)將布娃娃當作小伙伴。此時嬰兒雖然不能你來我往地合作玩，但要使他(她)建立最初的伙伴概念，培養動漫火車早教中心教育導師育兒指導

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嬰兒與別人一起玩耍的愉快情緒。

怎樣讓孩子的右腦動起來?(有1歲左右寶寶的媽咪必看)

人的大腦分為左,右兩半球,它們各有不同的分功,既相對獨立,又想互影響.一般左腦具有語言,概念,數字,分析,邏輯推理等功能;右大腦具有音樂,繪畫,空間,幾何,想像等功能,具體體現直覺,節奏,形象,想像,空間感,整體性等方面的能力.它們相互”分工”,又共同”合作”.有研究表明:人腦在孩子3歲前發育60%,在6歲前發育完成90%.但是在這段時間中,左,右腦的發育快慢并不一樣.一般情況下,孩子的右腦在3歲前就已經開始發展,而左腦要在4—5歲時才開始發展.右腦主要負責控制感覺和想像力的發展,如果孩子的右腦在關鍵時期得到開發,對孩子成年后的創新能力會起到積極的作用.同時,開發右腦還可以進一步促進左腦的發育和發達.那么如何開發孩子的右腦功能呢?

1.鼓勵孩子多運動左側的肢體.因為人的右腦控制左側肢體.讓1---3歲的孩子”刻意”鍛煉其左半身,促使其左半身多活動,是開發他右腦的最好方式.比如:父母可以在孩子拿蘋果吃時鼓勵孩子用左手拿,孩子扔東西時,父母可以鼓勵他用左手扔等等.當然這并不意味著要把孩子培養成左撇子,也無須擔心孩子會成為左撇子.因為訓練的目的是讓孩子在左,右手交替活動的過程中,開發右腦的功能,平衡協調左,用大腦的整體功能.2.和孩子一起參加音樂活動.國內外許多專家學者認為,音樂具有開發右腦潛能,調整兩個大腦半球功能的奇特功效.右腦也有”音樂腦”之稱.父母可以和孩子一起將小石子,豆子,大紐扣等不同材料裝進廢舊的塑料瓶或者易拉罐中,封口后就制成了簡單的打擊樂器.這些東西看起來簡單,卻可以很好地來鍛煉孩子的節奏感和聽覺促進他的右腦發育.3.和孩子玩圖形變化的游戲.這有利于培養孩子右腦思維的流暢性,變通性和獨特性.要知道拼圖,折紙,玩積木的立體造型活動都是促進孩子右腦發展的好方法哦.4.鼓勵孩子參與畫畫活動.在畫畫過程中,其實就是在鍛煉,發展右大腦呢.繪畫需要多種能力綜合參與,它包括視覺感受,聽覺描述,語言理解等.一系列活動就是需要孩子將周圍的事物表現在紙上.這一過程可以幫助激活右大腦細胞,促進右腦思維.可以說繪畫是開發右腦的最好方式之一.讓您的孩子按時上床睡覺

比如，家里的其他地方有什么東西呢?或是我的爸爸媽媽在哪里呢?或是我錯過了什么東西了呢?甚至是一些根本沒有什么聯系的問題，總之，這些問題都讓孩子的大腦處于興奮狀態。這就是為什么書中介紹的哄騙孩子上床睡覺的方法，并不是對每一個孩子都有用。所以，很多家長最后都放棄了，讓孩子自己等到累了，想睡了，再讓他休息。當然，也有一些家長會想方設法的讓孩子盡快上床睡覺。

事實上，越早的鼓勵您的孩子養成按時上床睡覺的習慣，會越有益。但是，當您決定讓您的孩子自己學會如何上床睡覺，您必需尋找一種最好的方法來引導孩子。您是完全的讓孩子一個人睡覺呢?還是當孩子每次醒來，您都出現在他的面前?還是任由孩子最后自己又睡著了?

試著從孩子的角度來考慮這些問題。到現在為止，每件事都進展得非常好。當您的孩子累了的時候，您可以抱抱他，唱歌給他聽。如何孩子遲點醒來了，您可以重復做之前做的，您的孩子可能會繼續入睡。而您的孩子會慢慢習慣這種入睡的方式，就算您不在身邊，他也會慢慢入睡的。

那么，會有什么情況發生呢?突然有一天晚上，您陪著孩子，或給他一個奶瓶，然后說“晚安”，然后將他放到床上，放一點歌，然后離開您的孩子。自然的，您的孩子可能會拒絕，他可能會不停的哭喊，但是，您可以當作看不見，當孩子哭累了，他就會睡著了。

這樣做真的好嗎?沒有什么提示，就將孩子拋棄在床上，這對孩子公平嗎?您覺得這樣做了，下一個晚上，孩子就會按時的上床睡覺了?那么，您就錯了。睡覺，孩子總覺得是一種危險，是一種令人恐懼的事情。從您說“晚安”并將孩子放到床上的那一刻起，您的孩子就會開始對您哭喊，會抓緊你不放。您是否還會再次無情的扔下您的孩子?還是陪孩子，讓他慢慢入睡? 動漫火車早教中心教育導師育兒指導

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您決定將還不想睡的孩子放到床上之前，一切都是那么好。因為您不想要您的孩子感到害怕，所以您決定陪著他等到他入睡了才離開。盡管您離開孩子，他不會感到害怕，但他還是不希望您在他入睡前就離開。

訓練孩子集中注意力

媽媽們也許都發現了，注意力不集中，容易分心，是孩子的共性。年齡越小，控制注意力的時間越短，比如1～2歲左右的孩子的注意力最多不會超過3分鐘。可是你要知道，注意力不集中到了學齡后，會給寶寶帶來很多麻煩哦，如何改善寶寶的這種現狀呢?下面小編來給各位家長支支招兒。這類孩子具有注意力分散度較大的氣質特點，應該及早給予幫助，否則到學齡時期就會出現多動癥癥狀。對于這類孩子，挑選講故事作為訓練注意力的項目之一，具體操作方法：講故事前，先與孩子面對著面手拉著手坐好，再開始有聲有色地為孩子講故事，并經常用眼神和體態、語言與孩子交流，還可以用提問形式讓孩子參與講故事。直到發現孩子的注意力實在無法堅持集中時，立即宣布“今日故事講到這里，明日繼續。”隨著聽故事時間的延長，注意力的提高，可以發展到讓孩子收聽電臺里的故事。其它活動形式也可按類似方式進行。

在訓練孩子的注意力時需要注意些什么：

1、剛開始訓練時，可能孩子并不合作，這時切忌打罵是關鍵，否則他們會對訓練產生厭惡情緒，導致訓練無法深入進行。

2、訓練內容一定要圍繞著“玩”字，切忌認字、寫字或課堂式教育。

3、練時間長短一定要根據孩子的年齡與特征決定，不要用成人的標準去衡量與要求小孩子。

只要父母注意這三點，注意力訓練會收到良好效果。

一歲多寶寶的游戲

你看看是否有用啊爬上爬下

游戲目的：

鍛煉寶寶的四肢，促進手腳和全身的動作協調。

游戲內容：

（1）把床上的被子疊好放在中間，主寶寶爬上爬下。

（2）選擇不太高的樓梯、攀登架讓孩子爬上支、爬下來。

游戲指導：

在寶寶能在平地上爬的靈活之后，適當的讓他爬一爬臺階、樓梯。在練習中要注意寶寶的安全，太高的樓梯不能讓寶寶去爬。玩豆豆

游戲目的：

（1）訓練寶寶手的小肌肉運動；

（2）鍛煉寶寶的彎腰下蹲及手指的靈活性。

游戲內容：

（1）碗里放些黃豆或紅豆，教寶寶一把抓起豆豆，然后把手松開，讓豆豆從指縫里漏出掉到碗里，邊抓邊說：“黃豆紅豆，幫著數數。”

（2）將一些蠶豆或黃平放在地上，和寶寶一起撿到碗中，和寶寶比賽一下，看誰撿的多。這一游戲可和第一步的游戲接著進行。

游戲指導：

（1）注意不讓寶寶把豆子吞進嘴里，以防嗆進氣管。

（2）若撿豆子對寶寶太難了，可在地下放些色彩鮮艷的小玩具讓寶寶撿起來放在小床上。全家游戲

游戲目的： 動漫火車早教中心教育導師育兒指導

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發展寶寶的認知能力、記憶、思維能力；訓練寶寶的平衡感。

游戲內容：

（1）大人先藏起來，不要藏得太隱蔽，要給寶寶某種線索。

（2）當被寶寶找到時，把寶寶放在肩上，兩手分別握住寶寶的手腕，掌握好平衡，然后在屋里轉幾圈，跟他說：“找到爸爸了，找到爸爸了。”

（3）然后讓寶寶自己去藏，爸爸、媽媽不要立即找到他，而應假裝找一會兒再找到他，并跟他玩飛機的游戲。

游戲指導：

藏貓貓和坐飛機都是寶寶十分喜愛的游戲，在藏貓貓時要盡量收拾起像電、熱水等不安全的東西；坐飛機游戲一定要注意安全，以防閃了小寶寶的身體，又要防止抓不牢而將寶寶掉下來。玩積木

游戲目的：

鍛煉寶寶的小肌肉動作和想象力。

游戲內容：

（1）給寶寶四塊積木，示范搭幾種形狀，讓他模仿或創新。

（2）如果寶寶拿著積木不知往哪兒放，便手把手地教他。

（3）待他學會后，應讓寶寶發揮自己的思維和想象能力。

游戲指導：

示范動作要慢，要清楚。飯桌上的游戲

游戲目的：

發展寶寶的認知能力，訓練寶寶的語言等綜合智能。

游戲內容：

（1）讓寶寶幫媽媽拿筷子、小勺子、自己吃飯的小碗。

（2）在這過程中媽媽要不斷地給寶寶重復這些物品的名稱。

（3）在吃飯時，媽媽可問寶寶：“寶寶，吃不吃飯”，“寶寶吃不吃雞蛋”、“寶寶喝不喝水”。

游戲指導：

一歲寶寶接觸身體的事物不少，但記住的不多，因而成人要一遍一遍地，反復多次說給寶寶聽，并鼓勵寶寶說出來。

一歲多的寶寶如何開發智力

秘訣

一、交談

專家認為，一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在一定的聯系。”你和他說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時，你也可以用話語描述出他的意圖（比如：哦，你想要那個奶瓶！）。

秘訣

二、閱讀

你可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔心他會聽得厭煩，能夠“預知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對寶寶學習新事物很有幫助。專家認為，和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關讀寫的一些基本信息。另外，如果你平時注意多給他看些老虎、輪船、飛機等平時不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學到很多新東西。

秘訣

三、在交談的時候運用手語

在小寶寶不會說話前，可以使用手語和他進行交流。比如，“書”可以用手掌一開一合來代替，如同翻開或合上書本；“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來表示，就好像鳥嘴的形狀。根據美國加利福尼亞州進行的一項調查顯示，學會手語的孩子不但比那些沒有學手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發展能夠起到積極的影響。

秘訣

四、母乳喂養

通過對吃母乳和吃配方奶粉的寶寶進行的腦力測驗得出結論：吃過母乳的孩子的表現一般都比那些吃配方奶長大的孩子要好。而且在一歲以內的寶寶吃母乳的時間越長，智商就越高。當然，采用人工喂養的爸爸媽媽也不必過于煩動漫火車早教中心教育導師育兒指導

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惱，研究顯示：平均起來，喂養方式的不同只會導致寶寶最后的IQ值相差幾個百分點而已。但是專家提醒人工喂養的寶寶一定要在1歲以內注意補鐵，因為美國密歇根大學的一項研究發現：在幼兒期缺鐵的孩子，等長到10幾歲的時候，他的運動神經和認知的能力會比同齡的孩子差一些。

秘訣

五、給孩子獨處的時間

不要無時無刻地拿個玩具在孩子眼前晃來晃去，這樣做不但不能激發他學習的興趣，反而會令孩子疲憊不堪，甚至會讓孩子的觀察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對其他信息的攝取。有一種觀點認為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關懷和照顧，但也不時需要地一些自我空間，一個人玩玩具，或者到處爬一爬。

秘訣

六、支持

一旦寶寶確認你是值得信賴的，并且可以隨時隨地從你那里得到愛和幫助，他就開始了自己的探索旅程。也許你會發現，寶寶經常會拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發現的一顆星星，其實這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的，一種支持他走向外面世界的紐帶。這個階段，爸爸媽媽應該經常抱抱或摟一摟小寶寶，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發寶寶想要與人交談，進而進行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發育，讓他們越來越聰明。

適合1—3歲寶寶的游戲

寶寶的儲蓄罐

目的：形成大、中、小概念，發展精細動作和專注力。

材料：儲蓄罐1只，硬幣1元、5角、1角各若干，托盤1只，小盤子3只，三個大中小紙片上分別寫上“大”“中”“小”。

玩法：

1、請寶寶取出儲蓄罐，幫他把底墊揭開，把里面的硬幣倒進托盤里。聽一聽嘩啦啦的聲音，“哇！這么多硬幣！”

2、爸爸在三個盤子里分別放進一枚1元、5角和1角硬幣，請寶寶找出托盤里的1元硬幣放進有1元硬幣的盤子里，以次類推。然后和寶寶比較一下：1元硬幣大，1角硬幣小，5角硬幣不大不小，是“中”。

3、出示三個字卡的背面，讓寶寶比較大中小。然后按次序把字卡翻過來，教寶寶認讀“大”“中”“小”。把字卡放在相應的盤子上。

4、“硬幣要回家嘍！”，爸爸媽媽和寶寶一起把硬幣投進儲蓄罐里。

提示：平時爸爸媽媽有硬幣時，別忘了交給寶寶，讓他認一認，再投進儲蓄罐里。需要用硬幣時，也請寶寶拿給你吧。

鞋子的家

目的：體驗動手制作的快樂，培養秩序感。

材料：十幾個鞋盒或紙盒，膠帶紙，好看的廣告紙(最好印有鞋子圖片)，托盤，固體膠。

玩法：

1、爸爸媽媽和寶寶都圍上圍裙，告訴寶寶：“今天要做一個好玩的游戲。”爸爸將準備好的材料一一出示。

2、請寶寶把他的小鞋子通通找出來，排好隊，數一數有幾雙？“哇！寶寶有這么多漂亮的鞋子！鞋子大聚會嘍！”爸爸提議，給小鞋子造座寬敞的房子，讓它們住到一起。

3、大家一起動手做，用鞋盒搭房子。寶寶傳遞工具材料，爸爸用膠帶把盒子之間粘牢，媽媽幫助寶寶用廣告紙貼在“房子”的外面。“鞋子的家造好啦！”

4、和寶寶討論，怎樣給鞋子們分配房間，才能一下子就找到它們？建議如圖擺放。

提示：可以給鞋的“家”貼上標簽①②③④。如：①拖鞋②涼鞋③運動鞋④皮鞋

寶寶的小畫書

目的：學習收集，體驗親手制作小畫書的樂趣。

材料：平時收集的各種畫片(廣告紙、舊雜志、報紙上的玩具、汽車、食品、房子、動植物、日常用品等)，36開白紙數張，固體膠棒，托盤，小夾子。

玩法：

1、把各種畫片放在托盤里，和寶寶一起欣賞，請寶寶挑出自己喜愛的幾張。

2、請寶寶把選出的畫片單個或自由組合，粘貼在白紙上。

3、出示小夾子，請寶寶把幾張畫片夾在一起，就變成了寶寶自己做的一本小畫書了！

4、媽媽幫寶寶再夾上一張白紙做封面，寫上“寶寶的小畫書”。動漫火車早教中心教育導師育兒指導

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提示：

睡覺前，陪寶寶一起翻閱《寶寶的小畫書》，說說畫書中的人或物，還可以編個故事呢。

按照寶寶的興趣和經驗，可以繼續做一些分類畫書，如“汽車畫書”“小狗畫書”等。

1歲半-2歲的孩子會哪些技能了?

A：1歲半-2歲的孩子已開始能集中注意看圖片、看電視、玩玩具、念兒歌、聽故事等。但是，集中注意的時間較短，一般在15分鐘左右，并且以無意注意為主。記憶的內容也比較簡單，只能記些零散片段，面也較狹窄，一般是他們熟悉的生活內容，如做游戲、分吃東西、玩玩具、看動畫片等。且記憶的時間短，很容易忘記。

雖然這個年齡對大人的依賴性還很強，但孩子的自我意識和獨立行動傾向正逐漸發展起來，做父母的會覺得孩子的獨立愿望越來越強，不管是自己能做的還是不能做的，他都想自己去做，不愿別人幫忙。例如，媽媽幫他穿衣服時，孩子不再只是配合，而是說：“我自己穿。”飯桌上，他不再滿足爸爸媽媽喂他，而是想要“我自己吃。”如果帶他出去，他會掙脫大人的攙扶，而要自己走。

除了以上這些，讓爸爸媽媽感到欣慰的還有，18個月以后的孩子，生活自理能力確實有了較大的發展。他們多數自己能脫外衣，有的還能試著穿衣服;到2歲時，大多數孩子都能自己較好地吃飯了，也會自己洗手了，還能用毛巾把手揩干;而且多數已經能在白天完全控制大小便，2歲的孩子正值天熱的時候，還能自己解開褲子坐便盆。

培養獨立性，一歲半開始

培養獨立性，一歲半開始

一、系鞋帶是三四歲孩子的基本技能之一。

在美國餐館，常能看到這樣的情景：一家人吃飯時，父母吃自己的，孩子也是吃自己的——即便他們只能坐在專用的嬰兒座位上，吃得滿臉花、滿身油。而家長的責任只是給孩子擦擦臉，再任由他們去“糟蹋”。這在中國的家長中，恐怕是不多見的。

由于文化不同，中美兩國家長在培養、教育孩子問題上有很大不同，而這種不同甚至從嬰兒期就開始了。總體來看，不管是美國的家長，還是美國的中小學、幼兒園都很重視獨立性、自立精神的培養。

二、夜間專用燈幫孩子入眠

美國家長習慣讓孩子很小就晚上獨自睡覺，父母只是不時關注一下安全。當孩子懂得害怕了，家長就會給他們買一種瓦數很小的夜間專用燈。大燈關了，小燈就亮了，權當幫孩子驅走一些對黑夜的恐懼。偶爾孩子撒個嬌，要求和大人一起睡時，作為父母，他們也只是安慰一下，卻絕對不會動搖決心。

三、走段夜路，學點吃苦

在有關美國家長教育孩子的各種文章中，有一個這樣的故事：一位工程師帶著3歲的兒子到城外10公里的郊區看望父母。吃過晚飯天色已黑，進城的末班車也錯過了。這時如果住下，第二天再回城也合情合理，但工程師卻執意帶著兒子步行回城。兒子走一段，他背兒子一段，就這樣摸黑回了家。

有人問起：“為什么要這么做？”工程師回答擔骸拔 巳枚 喲有∈煜ひ幌潞詘擔 砸壞憧唷！?br />

四、早早學會自己動手

其實，這種對獨立性的培養還更多地體現在自我服務技能的培養上。孩子從小到大要學習很多知識和技能，有些事情不親手做一次，就永遠不會。

美國幼兒園的老師認為，孩子從1歲半起，就應該開始培養自我服務的能力了，這對孩子和家長雙方都有好處。

美國幼教工作者提出，一歲半到兩歲大的嬰兒，要學會自己用杯子喝水，能夠揀起玩具；2—3歲的嬰兒能夠學會控制大小便，會用叉和勺吃飯，能夠比較熟練地穿脫衣服、拉拉鏈；3—4歲的幼兒，獨立性進一步增強，幾乎不用老師或父母的幫助，就能熟練地自己扣紐扣、系鞋帶、吃飯、洗臉、刷牙等；5—6歲的幼兒，就應學會洗碗，能夠很好地保管自己的東西。

五、練自立，方法要得當

當然，幼兒園和父母在培訓孩子時，也需要一些得當的方法。

美國幼兒園經常采用提出任務的方法，在創造一些條件的基礎上，讓孩子成功地“完成任務”。例如，老師在訓練4歲幼兒自己穿鞋、脫鞋時，給他們提供的鞋要比實際穿的稍大一些，這能夠令孩子很容易自己完成穿、脫動作，增加成就感；而在教會孩子向瓶子里倒牛奶時，提供的瓶子也要是大口瓶而不是窄口瓶。

6種情況下不能打孩子 4種情況下可以打孩子 動漫火車早教中心教育導師育兒指導

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6種情況下不能打孩子

如今，信奉“沒有不好的孩子，只有不合格的家長”理念的人應該不在少數，持這種觀念的人肯定會反對打孩子，甚至認為打孩子是愚蠢的，是父母自己無能，是不會用科學的方法教育孩子的一種表現。的確，在以下很多情況下，是不能打孩子的。

1.孩子犯錯誤，是因為父母事先沒有告訴孩子不能這樣做，或者父母沒有把話講清楚。

2.孩子所犯的錯誤，父母自己也在犯。

爸爸媽媽自己都不知道這方面的事情應該怎么做，沒有很好地在這方面以身作則時，不要急著去打孩子。等自己改正了這方面的錯誤，清楚地知道遇到這種事情該怎么做時，再去懲罰也不遲。

3.父母在暴怒之下不能打孩子。

因為這時打孩子往往只是發泄自己的憤怒，懲罰時往往會失去分寸，會忽視孩子犯錯誤的原因，也很難給孩子講清楚為什么要打他，很容易失手打傷孩子。應等自己怒氣平息了，頭腦清醒了，再實施懲罰。

4.孩子生理與心理具有以下特殊情況者不能打：行為亢奮有神經障礙的孩子，十分敏感的孩子，曾受過情感傷害的孩子。

5.不到3歲的孩子不要打。

根據心理學家埃里克森提出的人格發展階段理論，3歲的孩子處于游戲期階段，孩子的自主感十分強烈，同時孩子的良心、道德感也有了發展，自我統一性開始出現，而3歲前的孩子，這一切都沒有出現，或者只是剛剛發展。即使是有的孩子過于頑皮，體罰他的時間也只能提前到1歲半，對于1歲半以內的嬰兒是絕對不能進行體罰的。因為在這一年齡段，孩子的活動主要是滿足生理上的需要，主要是一系列因為吃、喝、拉、撒、睡帶來的條件反射，是無意識的。在這一階段體罰孩子，會影響他們做出正常的生理與心理反應，導致孩子身心的不健康。

在1～3歲的階段，孩子處在自主性與羞怯和疑慮之間搖擺的階段。兒童迅速學會走、爬、推、拉和交談等許許多多的技能，學會了如何抓握和放開。他們不僅把這些能力應用于物體，而且還應用于控制和排泄大小便。換句話說，兒童現在能“隨心所欲”地決定做還是不做某些事情。父母必須按照社會所能接受的方向，履行精心保育兒童行為的任務，而又不能傷害兒童的自我控制感和自主性。如果父母使用體罰，兒童就會感到疑慮而體驗到羞怯。

育兒小貼士：在孩子3歲前的這一年齡階段，面對孩子的無理吵鬧，面對孩子幫倒忙，父母往往是最頭疼的，既要管住孩子，又不能體罰他們。怎么辦？您不妨采用以下辦法來教育犯了錯誤的孩子：？冷處理。當孩子無理吵鬧時，不去搭理他，更不要給孩子以積極刺激，避免孩子在自己吵鬧和大人滿足要求之間建立條件反射。？自然后果法。對于喜歡亂碰東西的孩子，在不造成肉體傷害的情況下，可以讓他碰一碰煮熱的食物，讓他直接體會到其中的危害。？用生氣的表情告訴孩子他的行為不對。你可以把自己的憤怒寫到臉上去，這一階段的孩子，已經學會看大人的臉色行事。看到大人的憤怒表情，很多孩子會停止自己的錯誤行為。？講明道理。給孩子講明一些簡單的道理，說清楚這樣做會給他帶來的直接傷害。比如，你亂碰開水瓶，會被燙著的，到時候會像打針一樣痛的。

6.6歲以后要盡量少打，12歲以后的孩子不能打。

一般而言，孩子6歲以后就應盡量減少體罰，而到了12歲就應完全停止了。6歲以后，多數孩子已經進入學校了，獨立自主意識有了較好的發展，自尊心越來越強，開始努力地做事情，渴望著憑借自己的能力、勤奮，不斷帶來各種成就。這時體罰容易傷害孩子的自尊心，使他喪失成長所必須的成功體驗，影響人格的健康發展，養成消極、自卑的人格；而且在這一時期進行體罰，孩子能夠清楚地記住父母對自己的體罰，在心靈蒙上一層陰影。

進入青春期后，兒童在肢體運動、認知、道德感等方面日漸完善，逐步形成完整的統一的自我。他們強烈感到自己是一個獨立的、獨特的個體，具有認識自我、表達自我、張揚自我的強烈要求。如果這時體罰孩子，他會感到這是對自己人格的嚴重踐踏，產生強烈的抵觸心理，一些男孩子甚至還會產生某種報復與逆反心理；而且，隨著知識的增多，他們會清楚知道父母的這種做法違反了《未成年人保護法》，是一種違反法律的錯誤行為，因而會對父母產生不良印象，認為他們不遵守法律。

4種情況下可以打孩子

在中國，父母打孩子，是一個不爭的事實。在采訪現在的父母時發現：盡管有少數人不打孩子，但多數還是打的。如果你認為“不打不成才”，“打是親，罵是愛，不打不罵是禍害”等觀點是有道理的，如果你經常不能通過積極的鼓勵，也不能通過講道理讓孩子遵守規則，那么你可能認為在以下情況下，父母或許可以通過“打”的方式，給孩子以威嚇，使其改邪歸正。

1.如果孩子喜歡觸摸一些危險物，喜歡到一些不安全的場所，但由于孩子年齡太小，不能理解自己所作所為的嚴重性，或者理解了但管不住自己，家里人又沒有足夠時間看住孩子時。比如：有很多孩子喜歡撥弄電源插頭、開水瓶、動漫火車早教中心教育導師育兒指導

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玩火等，如果不及時而有效地加以制止，將會發生不堪設想的后果。

2.當孩子某些作為、習慣、心理傾向，長大后有可能發展為違犯法律或不道德的行為時。比如：從家里偷過錢去買自己喜歡的東西；還有很多小男孩喜歡打人欺負比他弱的孩子，并以此為樂。

3.過于自私、自我中心傾向嚴重，心中絲毫沒有他人的位置。

有些從小被寵慣了的孩子，從來不愿意與他人分享自己的東西，不懂得要關心他人，長此以往，進學校后很難與同學相處，走上社會后，無法適應社會。對于流露出這種傾向的孩子，父母要及時幫他們糾正。

4.父母或老師已多次提醒他有規則存在，但他仍然故意犯規時，或者犯規后還絲毫不認錯，下次還想再犯時，可以打孩子。簡單地說，屢教不改時，可以打他。

特別提醒：孩子不能亂打筆者雖然主張在有些情況下，可以打孩子，但也不是走向另外一個極端：殘酷、虐待性地責打孩子，或者沒頭沒腦地亂打一氣，逮住哪里打哪里，不管是頭部還是臉部。不要用任何工具如鞭子、拖鞋等，用手打屁股就可以了，絕不允許拍打孩子的頭、眼睛和耳朵。

在實施體罰時，應該注意以下幾點：

1.及時懲罰，不能倒算帳。要堅持隨錯隨罰的原則，這樣孩子所做的錯事就能與懲罰帶來的不愉快建立起聯結。這樣，他以后再做這些錯事時，會立刻想到懲罰帶來的不愉快體驗。

2.講明道理，告訴孩子下次應該怎么做。懲罰時，要告訴孩子為什么打他。打只能阻止錯誤行為再次出現，但它本身不能帶來正確行為。只有孩子明白自己的錯誤以及造成的危害時，才不會再犯。由于孩子年齡小，即使這次真心說“下次不敢了”，但可能不知道下次應該如何做。因此，父母有必要對孩子進行正確的引導，告訴他正確的做法。而且，還要考慮到自己提出的做法是不是超出孩子的界限，給他的建議是否容易做到的，而不是孩子根本做不到的。

3.不要在外人面前打孩子。孩子盡管小，但有自己的臉面，尤其是在小伙伴面前，他是不甘落后的。一旦別人知道自己挨打了，稍大一點的孩子可能會像大人一樣覺得這是奇恥大辱。

4.不能經常打孩子。俗語道：“常罵不驚，常打不怕。”孩子要是經常挨打，由于“久經沙場，千錘百煉”，就會變得“軟硬不吃，刀槍不入”。記住，體罰絕對不是教育的主要手段。

第二篇：1歲半寶寶教育

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1歲半寶寶教育

一歲半的寶寶簡單自我意識基本形成，始有獨立吃飯的欲望，有強烈的好心，喜歡模仿別人動作，看著大人吃飯，想自己拿筷子、勺子動手吃飯，喜歡自己抓東西往嘴里放，這個時候家長一定要抓住這個寶寶要自己吃飯的“成長關鍵期”，讓寶寶學習自己吃飯。

有的媽媽為了不讓寶寶把衣服弄臟，有的媽媽擔心寶寶自己吃飯會把碗碰到燙著寶寶，有的媽媽擔心寶寶自己吃飯吃不飽，所以總是親自喂飯給寶寶吃，長期喂飯的方式其實是不可取的。

寶寶自己有吃飯的欲望，是寶寶求知欲和好奇心的表現，寶寶自己吃飯有很多好處。1歲半寶寶教育首先，能培養手眼腦的協調能力。寶寶學習吃飯的過程中，他會選擇他喜歡吃的東西，努力用各種方式讓自己吃飽，剛開始，寶寶經常吃不到嘴里，會吧吃的東西房子嘴的外邊，事物弄的滿臉、滿地都是，時間久了，寶寶學會抓勺子吃飯，他會想辦法把勺子里的吃的放在嘴里。這在大人看來是一個艱難的過程，其實這是寶寶動腦、動手的過程。

第二，對寶寶的性格形成有積極的影響。寶寶沒有把飯吃下去，會產生焦急的心理，自己體會失敗的心情，餓著的感覺會激發他為了吃飯越挫越勇，可以鍛煉他建議的性格。當寶寶自己把食物放在嘴里的時候，他并初步品嘗到自我行動的成功滋味，父母在寶寶成功把食物放在嘴里的時候，多鼓勵，能增強寶寶的自信心。

第三，有利于形成寶寶良好的進餐習慣。吃飯時候，要求寶寶一起規規矩矩吃飯，時間久了，寶寶會在吃飯的時間點，自己坐到平時自己坐的位置，看見大人吃飯，自己要他的吃飯工具。大人吃完飯撤盤子的時候，他會擔心不給他吃，為了吃飽，他會加快吃飯速度。不會出現邊吃邊玩、邊看電視邊吃飯、大人追著孩子跑的現象。

第三篇：睡前故事是對寶寶進行早期教育的最好方法

睡前故事是對寶寶進行早期教育的最好方法,為寶寶講睡前故事時的那份愛心,親子之間的感情互動,是播放錄音機等其他方法無法取代的.那么,適合6歲兒童睡前故事有哪些呢?

6歲兒童睡前故事一：小幫手

咦?這里有兩只小兔鞋，眼睛瞪得圓溜溜的，耳朵豎得直直的。

可是旁邊怎么還有一只呢?

啊哈，原來這不是小兔鞋，是兔媽媽的三個兔寶寶!

兔媽媽可喜歡自己的寶寶了。

一天，兔媽媽不在家，兔寶寶們想：我們要幫媽媽干點活。他們找呀找，看到廚房里桌子上有一堆菜。

一個兔寶寶拿起蘿卜，說：“蘿卜，蘿卜，聽話，我來給你洗洗臉。”

一個兔寶寶拿起白菜，說：“白菜，白菜，聽話，我來給你洗頭發。”

一個兔寶寶拿起西紅柿，說：“西紅柿，西紅柿，聽話，我來給你洗洗澡。”

兔媽媽回來了，看見桌子上擺著洗好的菜，兔寶寶們臉上還淌著汗，心里全明白了。

她把三個兔寶寶摟在懷里，高興地說：“真是媽媽能干的小幫手。”

6歲兒童睡前故事二：愛哭的胖胖熊

胖胖熊兩歲了，愛勞動、還愛幫助小朋友，可是胖胖熊有個壞毛病，就是哭鼻子，遇到什么事都要哇哇大哭，看見毛毛蟲也要哭，不想上幼兒園要哭，想要吃雪糕也要哭，一天胖胖熊在草地上玩不小心摔了一跤，雖然一點也不痛，可是胖胖熊還是大哭起來，胖胖熊扒在地上哭呀哭呀，越哭越傷心，淚水嘩嘩地往下掉，驚醒了正在石頭上睡覺的小螞蟻，小螞蟻覺得身上濕呼呼的，自言自語地說：“耶，怎么突然間下起雨來了呀?哎呀呀，雨越下越大呀”，小螞蟻抬頭一看，不對不對，不是下雨，是胖胖熊在哭呢，小螞蟻好奇地問：“胖胖熊，胖胖熊，你為什么扒在地上哭呀?” 胖胖熊正哭得傷心，聽到有人叫它，連忙低頭一看，原來是只小螞蟻，小螞蟻正站在小石頭上看著它呢，胖胖熊傷心地說：“嗚嗚嗚，我摔倒了”

小螞蟻奇怪地問：“你為什么不爬起來呢?” 胖胖熊邊哭邊說：“嗚嗚嗚，我的媽媽會來扶我”小螞蟻哈哈大笑，笑呀笑呀，不小心從石頭上摔了下來，“哎呀” 胖胖熊嚇了一跳，正想伸手去扶，小螞蟻骨碌一下爬了起來，自豪地說：“我們小螞蟻摔倒了，才不要人家扶呢” 胖胖熊一聽特別的不好意思，連忙骨碌一下爬了起來，挺著胸脯說：“我們的小朋友摔倒了，也不要人家扶。”

6歲兒童睡前故事三：三把小傘

三個兔寶寶要去看望奶奶。

兔媽媽說：“太陽太曬了，給你們一人一把小傘”

穿紅色裙子的兔寶寶舉著小紅傘。

穿藍色裙子的兔寶寶舉著小藍傘。

穿黃色裙子的兔寶寶舉著小黃傘。

三個兔寶寶唱著歌，向奶奶家走去。

“嗚——”一陣大風吹來，兔寶寶們被吹上了天，大家使勁兒抓住傘，在天上飛呀飛。

風小了，兔寶寶們落到一棵樹上。

兔奶奶戴上老花鏡：“啊呀，我的樹上怎么開了三朵花?”

三個兔寶寶哈哈笑：“奶奶，我們是您的寶寶呀!”

兔奶奶望著三個兔寶寶想：“真是三個好乖乖。”

6歲兒童睡前故事四：小山羊

從前從前，在一個大森林里，住著一只聰明又勇猛的狼，他的名字叫做大野。

森林里的其它動物都非常害怕大野，因為他們不像大野一樣有尖銳的牙齒、也不像大野一樣有著飛快的速度、更重要的是：他們沒有大野那么聰明。

森林里的動物都叫他「大野狼」，只要一聽到「大野狼」這三個字，牠們不是嚇得發抖，就是驚慌失措的一哄而散找地方躲，深怕慢了一步，就會變成大野的點心。

大野雖然天下無敵，但是他有兩個小小的壞習慣：一個是一吃飽就會想睡覺，而且一睡就怎么也叫不醒，非要睡個十幾個小時才會起床。另一個是他吃東西總是狼吞虎咽，咬都不咬就直接吞下去。雖然大野的媽媽從小就告訴他一定要改掉這兩個壞習慣，否則是無

法當森林之王的，但是大野總是一臉不在乎的說：「要當森林之王還不簡單?我比誰都聰明、我比誰都跑得快、我的牙齒比誰都利，其它的一點點小缺點算不了什么啦!」

這天大野在森林里閑晃，看見一只母羊從一間小房子出來，屋里還有一堆小羊咩咩叫的聲音。大野正好肚子餓了，他想了想：「母羊的肉比較老，應該沒有小羊好吃，我先把小羊吃了，吃完要是還吃得下再來吃母羊。」

大野來到羊的家，敲了敲門。「你是誰?」里面的羊問道。

「我是你媽啦!快開門!」大野模仿他媽媽講話的口氣，沒耐性的大喊。

「騙人騙人!你不是我們的媽媽!我們的媽媽的聲音才不像你這么粗，而且他對我們很溫柔，他都是說：『親愛的孩子們，媽媽回來了，幫我開門吧!』才不像你這么沒禮貌!」

下面的這個故事類別，我們通常會聯想到五六歲左右的孩子，相關的這些故事有更多的挑戰，更多的細節，其中的主角，通常在他們的世界開始之時即被賦予了一個起碼的任務，如：[面粉場的男孩和貓]，不過雖然他們遭遇困難、障礙、但他們并不因此覺得他們個人的靈魂背負過重?。這類故事包括：

星星錢幣(Star Money, Grimm, 153，格林童話153)

青蛙王子(Frog Prince, Grimm, 1，格林童話 1)

荷利媽媽(Mothe Holle, Grimm, 24，格林童話24)

小紅帽(Little Red Cap, Grimm 26，格林童話26)

柏門城音樂家(Bermen Town Musicians, Grimm, 27，格林童話27)

金鵝(Golden Goose, Grimm, 64，格林童話 64)

紡垂木、梭子和針(Spindle, Shuttle and Needle, Grimm, 188，格林童話188)

森林里的小屋(Hut in the Forest, Grimm, 169，格林童話 169)

女王蜂(Queen Bee, Grimm, 62，格林童話 62)

雪姑娘(Snow-White and Rose Red, Grimm, 161，格林童話 161)

七只鳥鴉(The Seven Ravens, Grimm, 25，格林童話 25)

白玫瑰和紅玫瑰(Snow-White and Rose Red Grimm, 161，格林童話 161)

小野薔薇(Little Briar Rose, Grimm, 50，格林童話50)

火焰城公主(Princess in the Flaming Castle)

愛人羅蘭(Rumpelstiltskin, Grimm, 55，格林童話 55)

驢子(The Donkey, Grimm, 144，格林童話 144)

白雪和七矮人(Snow-White and the Seven Dwarves, Grimm, 52，格林童話 53)

糖果屋(Hansel and Gretel, Grimm, 15，格林童話 15)

第四篇：對孩子進行早期教育的意義（范文）

對孩子進行早期教育的意義

有這么一個小故事：在100多年以前，有個年輕的母親帶著孩子去請教大科學家達爾文。她問：“請問先生，我的孩子應該何時開始教育？”達爾文問她：“你的孩子有多大了？”那位母親得意地說：“他才兩歲半呢！”這時達爾文惋惜地回答：“夫人，你已經遲了兩年半了。”達爾文的說法是有科學根據的。

現代生理學、心理學研究表明，孩子的大腦發育迅速。孩子的腦重量在出生時只有300多克，9個月時就可達到660克，2歲半至3歲時增長到900—1000克，6、7歲時為1200克，已經達到成人腦重量的90%。從腦的生理機能看，孩子2、3歲時，大腦的各種反射機能已經得到發展；

6、7歲時，大腦半球的神經傳導通路幾乎都已髓鞘化。這為孩子智慧的發展提供了物質條件。在此基礎上，對孩子進行早期教育，可促使他們智慧發展。

美國著名心理學家布盧姆認為，如果以17歲為智力的成熟年齡(即智力發展的最高點，即100%)，那么50%的智力發展完成于4歲之前，30%的智力發展完成于4~8歲之間，最后的20%則完成于8~17歲之間。這就是說，一個人的智力在4歲前就完成發展的一半，而其余的一半則要在4~17歲這13年中完成。這些數字告訴我們，出生后頭4年智力發展最快，而后隨年齡增長智力發展以不同的速度逐步減慢。

德國早期教育專家威特堅信：即使普通孩子，只要教育的法，也會成為不平凡的人。他認為，教育應與孩子“智力曙光”的出現同時開始，即孩子一生下來就要對他們進行教育。威特的兒子卡爾.威特小時被周圍人認為是白癡，威特自己也認為兒子不理想。但是，他對兒子進行了有計劃的早期訓練。幾年以后，竟然出現了奇跡：卡爾威特八九歲就能自由運用德、法、意、拉丁、希臘等各種語言，通曉動植物學和化學、數學，九歲考入萊比錫大學，十六歲獲得哲學、法學博士學位，成為舉世屬目的天才。

第五篇：1歲寶寶怎么學英語

導語： 讓寶貝對外語有狂熱的興趣從1歲開始，寶貝的外語早教要提早開發才能開發他們的興趣。想寶貝掌握好外語的家長，記住本文的“1歲外語計劃”哦！

現在許多學齡期孩子的父母，把孩子送到補習班或幼兒園，希望孩子回家后便能說一口流利的英語，兒童英語教育專家張湘君指出，學會母語之外的外國語言并不容易，因為我們的生活環境中并沒有大量提供英語的元素，所以父母不應該把學語言的所有責任都放在老師和孩子身上。

從1歲寶寶開始，父母可以盡量讓寶寶多接觸另一種外國語言，培養孩子對語言的興趣及敏感度，而不要期望能立刻看到成效，對孩子要有“只問耕耘，不問收獲”的心態。

不少父母擔心同時給孩子“雙語”刺激，孩子在語言學習上會不會形成干擾？張湘君進一步解釋，“雙語教育”是指孩子在自然環境中學得兩種語言，是一種非強加、非刻意的學習，但是國內目前仍沒有這種“雙語環境”。至于兩種語言的學習干擾問題，一方面受限于父母的英語能力，另一方面是環境中提供英語的“量”仍非常的少，所以英語對中文學習造成干擾的可能性極低；反之，常見中文對英語學習造成干擾，如用中文單字的諧音去記憶英語單字的發音。在家中教孩子英語

張湘君認為，傳統的中學英語教學是以美語為主流，但是教材不實用、教學方式又太過刻板，讓學生既有壓力又沒成就感。父母若想要孩子擁有良好的英語程度，就要像教母語一樣花心思，“從小當孩子的英語媽媽，對孩子講媽媽英語”。所謂的“媽媽英語”是發音清楚且說話速度放慢；腔調特殊且不同于平日；使用簡單而具體的字匯；不斷重復一個字或句子，直到孩子了解；句法單純以方便孩子了解。父母可以從小利用以下的方法去強化生活和英語的結合，讓孩子在自然的情境中了解英語的意義。重復生活會話

父母要像講母語一樣，重復地和孩子用英語說出生活會話，因為孩子“學得快、忘得也快”，讓孩子在反復的語言刺激中，記下英語發音和句子，如“Thank you”，久了之后，孩子會自然模仿母親的語言。父母要反復和寶寶說英語并示范發音，寶寶才能將英語和生活有效結合。學習英語24小時不打烊

在生活的不同情境，適時作機會教育，如早上叫寶寶起床時說：“Wake up！”，“Good morning，Baby。”，然后為寶寶洗臉時跟他說：“Wash your face。”。以自然輕松的心情

孩子在自然的環境中，才能以輕松、愉快、自然且無恐懼的心情去學習另一種語言。此外，孩子年紀小，有犯錯的權利，所以學習語言時，不怕丟臉也能加快學習的腳步。

父母教1歲寶寶英語的原則

許多父母在教孩子英語時，總有許多疑慮，張湘君所長指出，父母不用過分擔心自己的發音或英語程度不佳，試著和孩子“說”英語，就等于給自己一個練習英語的機會，也讓孩子覺得這個語言和生活貼近，以下是教1歲寶寶英語的原則。

1、讓孩子“說”英語

父母不見得能“教”孩子英語，而是要和孩子“說”英語，最后再讓孩子“懂”英語，給孩子足夠的語言刺激，孩子在持續學習英語的過程中，會經由不斷學習后自動修正。

2、語言是溝通的工具

發音好不好并非英語溝通最主要的重點，流利度才是溝通了解的最佳要件，所以父母不要以為自己英語不好就無法和寶寶“說”英語，多跟寶寶“說”英語，才能給寶寶不同的語言刺激。

3、加入表情說英語

從小和寶寶說生活化的英語，并加入表情動作，讓寶寶自然而然接受英語，且了解英語所代表的意義；中國人較保守，不習慣用中文表達情感，使用英語表達不僅是另一種好方法，也是熟悉此種語言最好的方式。如：當錯怪寶寶時說：“Sorry”，對寶寶表達愛意時說：“I love you”。

4、在現實場景教寶寶英語

國內非常缺乏自然學習英語的環境，一般在生活中接觸到的平面文字、錄影帶都是虛擬場景，只能偶爾使用，唯有在生活場景和寶寶說英語，就像說母語一樣自然，寶寶才能輕松學習。

5、增加寶寶的學習動機

小寶寶并不會有學習語言的內在動機，所以多給寶寶外在誘因，如：當寶寶懂得你說的話，而且做出正確的動作，就鼓勵小寶寶，孩子會因為想討父母歡心，而表現得更好，多用英語發音。

教1歲寶寶英語的步驟

張湘君指出，學習母語是從聽、說、讀、寫逐步學習起，而學習外語最好也采用類似的步驟，而且量要擴大，這樣才能事半功倍。

1、由兒歌入門

教1歲寶寶英語最好能利用親子共玩的方式，聽覺、視覺、觸覺、動作一起來，寶寶在多重刺激下，學習得較快。

方式：先放錄音帶或錄影帶讓寶寶熟悉旋律，接著父母跟著唱歌調，再帶著寶寶做動作。

2、父母多和寶寶對話

可以在開車接寶寶時，放給孩子聽；創造親子共讀時光，念簡單的字句給孩子聽；陪寶寶一起看英文錄影帶或卡通。美好的親子時光，會給孩子好的印象，也會增強孩子學習英文的動機。

3、不斷提供給寶寶簡單、有趣的英語教材

寶寶不會單純對英語教材有興趣，所以不要以為買教材放給寶寶聽就好了，也要多跟寶寶以英語互動，讓學習英語沒有時空限制。（更多知識：http://www.tmdps.cn）