第一篇：班管論文

細化管理、引導管理、自主管理

----新課改的德育工作思考與探索

新課改帶給了我們青年教師展示自己的機遇的同時也帶來了挑戰和壓力。班風和學習是一個班集體的靈魂，新課改又強調學生的自主管理能力的養成的重要性，結合這種情況，對如何促進良好的班風學風的形成上，我選擇走“細化管理、引導管理、自主管理”的班級管理之路，現總結如下:

一、下大力氣做好初高中銜接工作,讓學生盡快適應新的學習環境。

第一，銜接學生的思想。初中內容少而簡單，識記性內容居多，高中內容多且復雜，課務安排緊湊，理解性內容居多。如果學生還是以初中的方法來學習，必須會使自己的學業成績受到影響，自然會讓自己失望，家長失望。關鍵一點就是做好學生的思想工作，對學生進行始業教育時就要給學生一種緊迫感，放棄那種臨陣抱佛腳，照樣上高中的不正確思想。要學生樹立：不努力學習，不去適應學習，就就將落后的觀念。

第二，銜接學習方法。方法是學習成功的先導。很明顯的一個例子就是，學生在開學之初的那一段時間里，不知道如何安排時間。他們認為做好了老師布置的作業就萬事大吉了。其實，高中階段的學習最基本的除了做好作業之外，更重要的是自己要主動，要做好預習工作，要學會學習。還有一項工作就是要學會復習。復習當天的內容，做到堂堂清，天天清，周周清。這一點在高一的學生尤其要強調。因為態度決定一切，行動成就未來。需要在學習方法指導同時，強化學生的習慣。

第三，銜接家長思想。家長由于思維的定勢作用，認為初中成績好的，到了高中也是一樣。殊不知，高中經過選拔之后，大家的成績都差不多。如果不努力或者方法不當，成績自然要落后。望子成龍，望女成鳳，我們都理解。所以有的家長一看到成績落后之后，輕則罵幾句，重則打幾下。高中階段是一個心理生理都急劇發展的時候，不能對自己的子女如此粗暴簡單，由于他們的叛逆心理很強，自尊心很強，需要教育家長要與子女多溝通，多關心。指出問題應以講道理為主。

二、深入細致地做好學生的思想工作。

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。

重視班會，開好班會，據年級每周安排的班會內容，讓一組學生自主準備，這樣做在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個積極向上的的大環境。我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，習慣養成教育。向不文明習慣告別。千里之行，始于足下。我的人生理想。我愛我班，從小事做起。我們的十四歲。向網吧告別簽字儀式。學習方法經驗交流會。這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。高一學生很多道理都明白，自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是逆反心理，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。

重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生談心，及時對學生進行針對性的教育。盡量為他們排憂解難。特別是農村的孩子，父母不在身邊，缺少教育，衣食住行都需要想到，照顧到。讓學生感受到老師是真正地愛他們的。同時教育他們學會感動與感恩，學會尊重他人，從尊重父母，尊重老師，尊重同學做起。從小事做起，從身邊做起。

三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養誠實、嚴格、活躍、奮進的班集體。

在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我組織、參與管理；還注意培養學生的自我管理的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。

在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，班主任有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。定期召開班委班干部管理會議，對他們進行工作方法上的指導，聽取他們在班級管理中反饋的意見，討論班級管理對策，出臺了“高二（3）班量化評比細則”。班級有一整套的管理網絡，有班委干部明確的分工、責職，值日班長責職，課代表責職，學習組長責職，宿舍室長責職等

選好用好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。

通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展

四、加強學習管理，努力提高學生的學習成績。1．進行學習方法指導，提高學習效率。

向學生講清楚要想把學習搞好，要做到以下幾點：1）有明確的學習目標。有了目標才可能有動力。2）學習時要靜下心來，十分投入。能達到忘我境界最好。3）學習是一個系統工程，要遵循科學的學習程序：預習——聽課——及時復習——作業——階段復習。并能做到持之以恒，就會有大的收獲。4）學會利用時間，珍惜時間，做時間的主人。5）任何時候在學習上碰到難題都不輕易放

過，向老師和同學請教，在小組內加強合作學習。6）在學習上不能完全靠興趣，各科需平衡發展，要有堅忍不拔的毅力，永往直前、永不言棄的精神。

2．充分發揮學習小組的作用，互相幫助、互相學習，學會合作，學會競爭。

學習小組的編排，做到好中差相結合，選舉得力的組長。小組實行捆綁式管理。重點是紀律與作業的管理，組內有一人違反紀律或作業不完成，全組同學都受到牽連。作業檢查以小組為單位，每天定時檢查，各科課代表抽查，組內或組與組之間互相監督。小組內對當天所學的知識通過檢查與幫助，要讓本組內所有成員都會。達到組內同學共同進步。小組還是班級開展其它活動的基本單位。總之，利用一切機會，采取一切方法培養組內成員的合作精神與小組凝聚力。學習上開展小組競賽的方法，通過考試看哪組進步快，對進步快的組進行大力表彰。激發學生的學習熱情與競爭意識。從而在班級形成濃厚的學習氣氛。

五、認真抓好提優補工作。

對優生主要是對他們提出更高的目標，指導他們學習策略，拓寬視野，讓他們更優。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。

六、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

構建一個優秀的班集體，我們知道還有一段路要走，但我們相信只要堅持新課改的精神，開拓進取，明天的高三（1）班一定會更好。

第二篇：班管論文《用心撐起一片藍天》

用心撐起一片藍天

梅林橋鎮芝華小學

陳

娟

若說人民教師是人類靈魂的工程師，無疑班主任便是這工程師隊伍中的“先頭兵”，若說教師是一棵棵大樹，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。

班主任工作是瑣碎、繁忙的，具有人性化、個性化和挑戰性的。每個學生都是一個獨立的個體，正像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個學生的個性特點也不相同，能力的大小也各有千秋。這就需要班主任做一個有心人，針對學生的個性特點因材施教，用無私的愛心、耐心，如針般的細心為孩子撐起一片藍天，使學生在藍天下茁壯成長。

一、精耕細作，精心管理

重視思想教育是做好班主任工作的一大法寶。“三軍未動，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草。多年的班主任工作經驗，我對此有著深刻的體會。每接手一個新班，第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資料，以有的放矢地對學生進行思想教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做文章。通過“出黑板報、演講比賽、主題班會”等靈活多變的形式，使學生得到潛移默化的教育。

留守兒童的教育是如今農村中小學教育的重點，也是難點。這部分學生長期遠離父母，親情缺失造成他們生活習慣差，意志薄弱，心理異常，學習態度不端正。留守兒童的問題不僅僅是家庭的問題、教育的問題，更重要的是一個新的社會問題。倘若對這些問題解決不好，將有損于留守兒童本身的健康成長和千千萬萬個家庭的幸福。對待這部分學生的教育要加倍用心。

我們班留守兒童有十個，占班級學生總數的百分之三十。新接該班時，我首先調查了留守學生，建立檔案資料，聯系簿，以全面了解學生的生活狀況，心理狀況，興趣愛好等．經常找這些學生談心，排憂解難，幫助他們解決學習中的苦悶、生活中的煩惱。我班的學生張勇是學校有名的雙困生，由于母親早世，父親長期在外打工，祖母管教不嚴使得他變得懶散，對班集體漠不關心，對學習有厭煩感。于是，我用情和愛感化該生，照顧他的生活和學習，放學后為他單獨輔導，還主動與其父取得聯系，讓他最好與孩子經常保持聯系，讓孩子多聽到父親的聲音，逐步醫治他的心病。班上同學在學習上也給予他很大的幫助。一學期下來，張勇在各方面都有了很大的進步，也開始面帶笑容的融入集體中了。

正是因為精心的管理和無微不至的關愛，所以我們班的學生，無論在學習態度上、思想動向上還是文明禮貌上都有著較突出的表現。在教育學生的同時，我也時刻以自己的行動踐行自己的教育思想。

二、家校聯系，傾心教育

孩子的成長除了需要學校的教育，還離不開家庭的教育。因此，班主任要經常和家長交流，有了相互交流才有相互理解，有了相互理解才會相互信任，相互信任了才會相互支持，相互支持了才能形成教育的合力。在農村小學，家校互動就顯得更為重要。因為大多數家長文化素質不高，對孩子的教育方式方法存在著一定的問題。不少家庭或是實行高壓政策，把自己的意愿強加于孩子；或是教育方法簡單粗暴，任意打罵孩子；或是對孩子無原則的溺愛，對孩子身上存在的問題不管不教。所有這些，都影響孩子的成長。作為班主任，我在扮演孩子們老師這一角色的同時，和家長們也建立了亦師亦友的關系。

我班侯彪八歲時才上小學一年級。由于長期以來缺乏科學的教育，這個孩子不僅對學習不感興趣，而且個性乖僻、多疑、愛打斗、好哭，有著強烈的報復心理，并常做出許多出格行為。

有一次，他上課玩玩具，被同桌報告給老師，他便記恨在心，等下午上體育課時趁老師不備，悄悄溜回教室把同桌的作業本撕得粉碎。當老師發現時，他卻說是自己不小心撕碎的。又有一次，在隨堂聽寫時老師讓同桌互批，他將同桌對的字故意加上一筆，再批錯、扣分。沒有多久，他又將橡皮擦揉出許多屑子，撒在同桌的頭上，騷擾同桌聽課。

通過和家長的談心，我得知他的父母在外打工，工作很是辛苦，孩子7歲時他們就因為感情不和而分居了。父親一個月與孩子見一次面，母親則忙于工作，每天深夜孩子已經睡著時才回家，與孩子接觸最多的是年老多病的外婆。父母與孩子相處的時間十分有限，而且教育觀點也不一致。

于是，我常常到他家家訪，先做通他父親的思想工作。請他多給孩子一點時間、一點溫暖，用良好的行為感化自己的孩子。又找到他的母親，多次推心置腹地和她談心。由于經常地接觸，孩子的父母和我談話不再拘束，把我當成了他們的好朋友。我也了解到了他們夫妻不和的原因，原來他們之間也沒有多大的原則性問題，只不過是年輕人各自脾氣倔互不相讓罷了。了解到這些后，我給他們分析由于父母的不和給孩子心靈帶來的創傷，會嚴重影響孩子的學習和今后的成長。經過多次推心置腹的交流，孩子的父母終于重歸于好。有了父母的愛，侯彪像換了一個人似的，整天樂呵呵的，不僅學習成績提高很快，而且變得懂事乖巧愛幫助同學了。去年期末還評上了“優秀少先隊員”呢。

三、根須并重，耐心幫助

想看到最美的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望！我班的何攀同學，雖然學習比較努力，但確實是存在很大困難。面對這樣的學困生，我又如何去深深責備！一次數學課之后，他仍是一頭霧水。于是我耐心細致地重新講解了一次，并鼓勵他獨立完成習題。然后及時指出其中的問題。在我的多次指導下，他終于掌握了本節課的知識。當我表揚他的進步時，他的臉上露出了笑容。從此以后，他喜歡上了數學，成績也有了顯著提高。

都說種子的責任是發芽；花兒的責任是綻放；而我心中的那份責任是辛勤地耕耘、無悔地為學生付出。我希望自己能把班級變成一片湛藍的天空，引領我的學生自由地翱翔，使他們飛得更高、更遠。

第三篇：小學班管論文《班級管理之我見》

班級管理之我見

姓名：何燦 單位：芝華小學 電話：*** 班級是學校進行德育工作的基本單位，班級管理的成效影響到學校宏觀管理目標的實現。隨著學校教育改革的深入，學生校園生活日益民主化和社會化，學生在學校管理中的被動角色發生轉變，而傳統的管理不能適應這些變化，逐步顯現出其弊端。因而班級管理在注重傳統的基礎上如何創新成為目前德育工作的新課題。

一、傳統的班級管理不能適應素質教育的要求，班級管理的創新勢在必行。

傳統班級管理過多強調班主任的管理和紀律的約束作用，忽視學生的主體地位；關注外在道德的灌輸與強化，很少考慮學生的自身發展的規律和主觀需要；導致學生缺乏獨立、自主的能力和競爭、創新的勇氣。具體表現在：

首先，傳統管理中班主任要求學生聽話，不允許或很少允許學生有自己的觀點和見解，要求大家按統一模式、同一方法去解決問題，容易使學生形成一種習慣性的統一的思維方式和能力；學生在老師統一安排和布置下，很少有自己動手去發現，去創造的意識與實踐。這種管理的后果是抑制了學生個性的發展和創造性的培養，它顯然與素質教育的要求，即培養和發展每個人的個性特長，適應未來社會的激烈競爭和創造性的要求相違背。

其次，現代社會是信息社會，各種社會思潮對校園的沖擊是前所未有的，而學生是最容易接受新生事物并容易被其左右的一個群體。按傳統班級管理的方法一方面不是主動地引導學生去分析，去適應社會的變化而是減少甚至阻止學生與社會的聯系；另一方面經常用一種封閉的觀點和辦法對學生簡單地說“不”與“是”，其結果是不言而喻的。所以我們有“現在的學生越來越難管”，“現在的學生不知如何去管”這樣的感嘆。究其原因，很大程度上是因為傳統的班級管理不適應現代學生的發展。

此外，班主任要么把組織活動視為自己的專利，要么要求學生們機械聽從自己的安排。這樣做，束縛了大多數學生的發展，不利于提高學生干部工作的主動性和創造性。

種種弊端要求傳統班級管理進行改革，這種改革不是對傳統班級管理全盤否定，而是在注重傳統的基礎上實現創新。

二、班級管理的創新是一種思想上的解放，方式上的新生。

班級管理的創新是學校教育改革的靈魂所在。

（一）班級管理的創新有助于我們從繁瑣的班級事務管理中解脫出來，更好地研究學生，提高班級管理的效率。

現在，我們的班主任對待學生的事情，事無巨細樣樣都管，其后果是教師疲

憊，學生反感，不利于班級管理。如果我們能從其中跳出來，多觀察他們的特點、愛好，充分尊重他們的自主選擇和人格獨立，工作中注重引導，就能總結出規律來指導我們的管理，在不斷地理論探討和實踐中提高我們的管理水平，改進管理方法。

（二）班級管理的創新是對過去多少帶有家長制作風管理的一種變革，是充分尊重學生個性發展的民主管理。班級管理的創新要求我們不是為學生做什么，而是指導他們做什么，不是讓他們被動地接受安排，而是培養他們主動參與意識，培養他們的批判性與創造性思維能力。班級管理的創新能使學生在班級管理中學會尊重別人，加強社會責任感和公共道德意識，提高自律能力。班級管理的創新有利于在學生群體中形成一種公平的競爭機制，培養學生公平、公正、公開的競爭意識，使學生學會競爭。

三、努力探索，大膽實踐，開創班級管理工作新局面。

針對傳統的班級管理中存在的問題，要實現班級管理的創新，我認為在遵循學生的身心發展特點和班級管理運行的客觀規律基礎上，應采取以下幾方面的措施：

（一）引導學生開展自主管理、自我教育是班級管理創新的基礎。

要實現班級管理的創新，就是要改變傳統班級管理忽視學生主體地位的現象，就是要班主任在班主任工作中確立和貫徹主體性教育思想，就是要讓學生真正成為班級的主人，就是要引導學生開展自主管理，自我教育。

當然，學生的自主管理，自我教育是不能自發形成的，需要班主任在班級工作中有意識地精心培養。在班級管理創新的探索實踐中，我主要通過六個方面的工作達到這一目的。

1、激勵，這是學生開展自主管理，自我教育的前提，在新學期的開始，這時學生心理都有積極向上的愿望，班主任應主動對學生進行激勵，調動其進取意識、主人翁意識，同時再明確班級建設目標，把學生內心對班集體的希望具體化。

2、定位，即以《小學生守則》《小學生日常行為規范》為標尺，對學生自己行為進行認定的過程。組織學生經常性地學習、回顧、討論，明確自身不足，激發學生自我教育動機的產生。

3、量化，既在學生充分討論的基礎上，從學習、紀律、品德、日常行為等方面對其本人提出明確、具體，有針對性的規范要求。引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育，自我調整，不斷成長。

4、他律，即成立督導檢查小組，圍繞學生制定的規范要求，進行監督檢查，班主任要根據檢查情況及時對表現良好的同學以表揚鼓勵，對有退步的同學進行談心，分析原因，進而促其行為規范化。外在的監督機制保證學生自主管理、自我教育能真正落到實處。

5、自律，在總結他律的情況下，評選先進積極分子，請他們談體會，然后讓他們對照自己進行自我分析，主要優缺點是什么，進步在哪里，還有哪些差距，進而擬定努力目標和達到目標的措施，這是主動自律的開始，是自我教育的起點。為把計劃付諸行動并長久堅持下去，可采取自我鼓勵，自我誓約，自我警示等激勵手段，調動學生的自律意識，為實現自主管理打下堅實的基礎。

6、責任，自律意識的逐步提高，自我約束力的普遍增強，使那些約束力較差的學生自然暴露在眾目睽睽之下，而整體向上意識必然會對其產生批評、改造的意愿，這是責任意識的萌芽。這時要把握時機，進行責任教育。責任教育使這種處于萌芽意識狀態下的責任意識急劇上升為使命感。當一個班集體有了使命感后，就會表現出同學主動參與班級活動，形成人人愛班，人人建設班集體的良好局面。在活動中發現自我、評價自我，在參與中互相學習、互相促進。

（二）培養和提高學生自主管理的能力，使學生真正成為班級的主人，是班級管理創新的核心所在。

要培養和提高學生自主管理的能力，就是要廢除班委終身制，實行輪流值日制。通過讓更多學生在集體中承擔責任，服務于集體，使學生獲得班級管理主人的積極體驗，激發他們主動參與班級管理的積極性。

要培養和提高學生自主管理的能力，可以通過加大學生自主活動的力度和廣度來實現。班級開展的各種活動，特別是主題班隊活動，應讓盡可能多的學生參與到活動中的設計、準備和組織中去。班主任提前將活動內容告訴同學，讓大家思考、設計，之后開展活動方案的評選活動。班主任組織同學評議，選出最佳方案。然后，讓方案的設計者開展活動，并在結束后進行評議，促其再上新水平。讓學生自主設計和組織班隊活動，為每個同學提供參與機會，能展示班級生活的獨特性。它改變了由班主任定內容、定人員、定形式的被動性，打破了班級缺乏個性的狀態，學生的獨立組織、獨立工作和獨立解決班級實際問題的能力得到很大的提高。

（三）廢除教條式的班規班約，實行目標激勵制，是班級管理創新的重要內容。

一開學，根據學校的工作安排，結合班上的實際情況，充分發揚民主，博采眾長，給整個班級制定本學期的總目標，然后又讓班委會根據學生的意見，制定各項分目標。同時指導每個學生根據班級的各項目標制定出適合自身發展的子目標。這樣班級有總目標，各項工作有分目標，每位學生又有子目標，用目標激勵學生。充分發揮和培養每個人的個性特長，有力地克服了統一性管理帶來的問題。當然，班規班約的具體內容要根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規班約跟上學生、班級的變化，服務學校的中心工作。班主任工作中我深深地感到：只有當我們不再把教育簡單化地當做現存知識直接傳遞過程，而是看作生命與生命的交往與溝通的時候，我們才會深刻地認識到創新教育的意義，才會充滿熱情地了解研究那些可愛的學生，開發出他們巨大的潛能，感受到無限的樂趣。

第四篇：班管論文-淺談班主任如何做好學生寢室管理工作

2011年下學期班級管理論文

論文題目：淺談班主任如何做好學生寢室管理工作

作者姓名：周岳檉 聯系方式：*** 郵箱地址：***@163.com 完成日期：2011年12月12日

淺談班主任如何做好學生寢室管理工作 情景再現：

早晨上班剛剛到辦公室，就接到政教處趙主任的電話，住在教學樓四樓的同學在寢室打牌，這可是寢室管理不可觸摸的“高壓線”。經調查了解這間寢室8個人全都榜上有名。8個人怎么打牌？ 我找來了這間寢室全體成員。原來是昨天晚飯后，閑來無事，有人拿出撲克，這才湊起局來，開始時，也有人提出這樣不好，萬一被值日老師抓到要扣分的，但想到那只可能是萬一，于是就有4個人玩，旁觀四個。因為這屆新生擴招，寢室安排非常緊張，所以我們班的男生被安排在遠離生活區的教學樓，事件發生后我要求他們每人寫一篇反思材料，交待事情發生的經過和自己的認識，并通知家長和我聯系，學生的家長或是到學校來，或是打電話表示對這件事情的關注并坦誠孩子的錯誤行為，對其進行批評和教育，也希望老師以后能夠嚴格管理和約束他們。

接下來的幾天里，此案例時時在我腦海里浮現，宿舍學生發生違規現象，如不及時處理讓其發展下去定會養成惡習，后果很可怕！這件事情也可能是一個開始，對我的班級管理和寢室管理也可能是個轉折的機會。案例分析與應對策略：

寢室是學生日常生活和休息娛樂的場所，學生有相當部分的時間是在寢室度過的。寢室也是學生傳播信息、交流思想、探討問題的業余課堂。它對學生的健康成長、校園文化的形成有著不可低估的影響。我們不能只是把寢室當作一個有床位的休息場所，而從心理和習慣上輕視對學生寢室的文化管理。致使對自己要求不嚴的學生搞一些不健康的活動，成為學生管理中的死角，如不強化管理會給班級管理帶來不良的后果。

下面，本人就如何搞好寢室管理工作談談自己的作法：

一、加強寢室常規管理，關心每一個學生的生活

常規化管理是學校對寄宿生統一的要求。班主任要結合學校的紀律規范，制定更加具體的管理細則，包括作息時間、衛生制度、床位安排、值日輪流制度、人數清查制度等等。班主任要經常深入到寢室當中去，了解學生的情況，深入細致地做好學生的思想工作，關心他們的生活、情感和思想。學生離開家庭和父母，不可避免地會遇到這樣那樣的生活難題，甚至有的學生缺乏起碼的生活常識。班主任要經常關心這些學生，噓寒問暖，無微不至。這樣，學生的情感和思想會在無形中得到升華，他們會感覺到是在愛的關懷下生活，這樣學生自然就有了一種歸屬感，就能夠把寢室當成自己的家。

二、加強思想政治教育，維護公共道德

加強思想政治教育、維護公共道德是寢室文化建設的核心內容，它對學生的健康成長有著至關重要的作用。班主任要經常教育和引導學生關心時事，可以通過行之有效的方法和措施加以解決。比如，可以利用報紙、廣播、電視、網絡讓學生了解時事，關心時事，還可以通過討論會、辯論會、演講比賽等豐富多樣的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍里，提高自己的思想政治水平。學生的公共道德也可以在這樣的活動中得到更好的規范。

三、成立興趣小組，豐富學生的業余生活

通過成立興趣小組，豐富學生的業余生活，促使學生把寢室生活當作班級日常生活的延續。比如可以組織體育興趣小組、音樂興趣小組、書法、美術、電腦等興趣小組，經常開展各種各樣的活動，以滿足不同學生的的不同需求。本人就經常利用周末以寢室為單位舉辦籃球賽、乒乓球賽、卡拉OK賽等一系列的活動。這些活動培養了學生的高雅情趣，提高了學生的文化素養，使他們充實了自己的業余生活，同時也對學生文化課的學習起到了輔助作用。除此之外，班主任還可以通過校園網讓學生在健康文明的氛圍里學到更多的知識。通過以上活動的開展，讓學生從不文明的行為中解脫出來，寢室便自然而然地成為干凈舒適、輕松活潑、催人奮進的溫馨之家。

四、創造良好的寢室環境，陶冶學生的情操

愛美之心人皆有之，寢室環境的美化是寢室文化的重要組成部分。可以在寢室里張貼名人畫像、名言警句等，也可以根據學生崇拜明星的特點而加以引導，張貼一些明星照片。在寢室中，鼓勵學生用“拼搏”、“開卷有益”、“為中華之崛起而讀書”等作為勵志語掛在自己的床頭或墻上。在寢室里，還可以擺放窗花、盆景和小工藝品等美化寢室。優美的宿舍環境能形成一種良好的育人氛圍，能增強學生的凝聚力，樹立集體意識和“家園意識”，起到課堂教育之外的育人作用。總之，班主任應注意發揮學生愛美、審美和創造美的能力，便寢室成為美化心靈的育人場所。

總之，營造優雅的寢室文化，是寢室管理中一個值得正視的工作。班主任在抓好常規管理的同時，深厚寢室管理中的文化氛圍，是非常重要的。這不單純是提高學生的文化品位的問題，也是班主任日常管理的必修課題。讓正確的輿論成為寢室的主旋律，讓豐富的文化知識成為寢室的集中地，讓五彩繽紛的鮮花在這里幸福開放，讓學生在優雅、舒適的寢室環境中茁壯成長。

第五篇：淺談班主任管班策略

淺談班主任管班策略

作為班主任該如何管理好自己的班級，可以說各有各的方法，不同的班主任帶出來的班風也是不一樣的。性格溫柔的班主任雖然能得到學生的喜歡，甚至和學生以朋友相稱，不分大小。但是，這樣的班級也往往紀律較差，老師鎮不住學生，甚至學生動不動就敢頂撞老師。而性格太嚴厲的班主任也往往容易忽視學生的個人思想狀態、心理發展。所以，該如何管理好班級確實還是需要一些智慧的。

一、先定班規班紀，再立下馬威。

班主任接班后，班級里肯定會出現部分學生故意挑釁，違規違紀，以此來試探班主任的性格脾氣和底線，這樣他們就知道以后犯錯能到什么程度而不會被批評。所以，班主任進班先定班規班紀并且要在班會上向全班同學強調后要求大家時刻記住，告訴大家學生犯了錯你會按規辦事，依規處置。這樣，管理班級也就有了依據，學生也會按規定來要求自己，就能起到一定的震懾作用。

二、關愛學生身心發展

有了班規班紀還不行，班規班紀只是起點。平時班主任還是要板起臉來，讓學生覺得你深不可測，不要輕易和學生打成一片。但是，這些并不代表你不關注學生。對于有需要幫助的同學，班主任就不能再板起臉來了。這時，我們就要真誠的與學生交流，態度上要平等、親和。要充分了解學生的實際情況、心理狀態等，然后再對癥下藥，從而幫助學生徹底解決實際問題。只要困難解決了，那

么學生也就能全身心的投入到學習中去了。

三、腿勤嘴勤，全面監控

對于班級的掌控，班主任要時刻不放松，做到“兩勤”。第一勤是腿要勤，有事沒事多向班級轉一轉。第二勤是嘴要勤，多找學生談談話，隨便聊一聊，不能讓學生覺得只要班主任找一定是自己犯錯了要去挨訓了。有了這兩勤，班主任就能及時發現一些問題，從而及時解決。把問題扼殺在萌芽里才能充分保證班級這艘大船安全航行。

綜上所述，班主任管理班級要做到張弛有度，過嚴過松都不行。學生的自律性畢竟還在發展期，是由他律到自律的過渡期。這就要求我們班主任老師們既要嚴格要求學生還要充分關愛學生。“親其師才能信其道”，讓學生既怕你又信服你才是班級管理的最好狀態。