第一篇：化學的重要性

引子：每個父母都希望他的孩子能夠在繁華的大都市，坐在寬敞明亮的辦公室中，享受著和無數(shù)優(yōu)秀人士分享成功的生活。每個父母都不希望自己的孩子在大城市每天疲于奔命，為老板工作，在狹小骯臟的辦公室中工作，下班以后要回到自己蝸居的小隔間中，在噪音中入睡，連洗漱都需要排隊。可是怎么能夠讓孩子擁有成功的人生呢？我們仔細調查了央企，美國上市公司、中國上市公司的畢業(yè)生招聘條件，無一例外的要求畢業(yè)生來自于優(yōu)秀大學，沒有優(yōu)秀大學的文憑，就少了一塊很重要的敲門磚，至少需要孩子多奮斗5到10年。可以說，考上優(yōu)秀大學，與優(yōu)秀的孩子為伍，是大多數(shù)孩子改變自身命運的一次重要機遇。

一、為什么說化學學科在高考中的地位至關重要？

我們分析每年考上清華北大的北京考生的成績，發(fā)現(xiàn)能夠考上清北的學生化學的平均分都在95分以上，先開始我們認為，學習能力強的孩子化學一定學得好。可是在分析沒有考上清北的學生的成績的時候發(fā)現(xiàn)，很多與清北失之交臂的學生，化學的平均分要略低，數(shù)學物理的分數(shù)卻不相上下。我們仔細討論其中的緣由，通過對學生的調查研究發(fā)現(xiàn)一個令人驚訝的結論：化學學的好的學生更容易在理綜上考得高分！

這是因為化學學的好的學生，能夠用更快的速度在理綜考試中解決100分的分值，之后孩子可以用更多的時間去處理沒有見過的物理難題。物理的難題在充分的時間中得到更多考慮的空間，使得考生在理綜總分上能夠有所突破。所以想上好大學，化學必須學好，化學的使命就是在高考當中幫助考生提速提分。

二、為什么很多理科生學習高一化學時特別困難？

（1）為什么很多優(yōu)秀學生覺得高中化學入門難？

很多學生一進入高中就會大呼化學難學，按照現(xiàn)行人教版課本的安排，在高一上半學期，化學會學習基礎實驗、基本概念、元素化合物這三個模塊的內容（高考一共五個模塊，還有有機化學和化學原理沒學）。學生會在高一上一開學感覺到知識如同排山倒海般襲來，每天都是陌生的概念，陌生的物質，沒有一件事是自己熟悉的，學的順手的。很多孩子在一上來就會形成錯誤的印象，化學難，化學不好得分，形成畏難心理。于是日后就可能不會選擇理科，讓孩子學化學孩子也會十分抵觸。

要想解決化學入門難就必須要做的一件事：提前預習。

在初升高的暑假，提前預習化學概念是化學入門的關鍵。一個概念的理解、消化、吸收需要的是時間，如果孩子在暑假能夠進行充分的預習，把很多概念的邏輯搞清楚，用基礎題目進行訓練，在開學后的學習當中，孩子就不會覺得陌生，反而會覺得知識理解輕松，題目做起來順手。所以說提前預習是化學入門的關鍵。

在暑假預習過后，我們一定要通過考試檢驗預習效果，才能知道孩子的預習是否到位。我們海邊直播特別在開學前設置了暑假效果檢驗的收心考試，通過這次考試大家可以了解到自己暑假的學習情況，并在開學前及時發(fā)現(xiàn)問題，作出調整。

（2）為什么高中化學的學習必須額外付出？

由于教材改革，教材編寫的越來越薄，對于知識的講解不夠透徹，每一個知識都不能學透。導致學生在教材內學到的都是皮毛，無法應用在考試和試題里。這也就要求每個高中老師都要額外補充知識，同時學生也必須通過額外的練習冊才能真的把知識搞懂。這一點在教輔市場中可以得到充分的證明。大家如果去教輔市場買書會發(fā)現(xiàn)關于高中知識的補充類教輔種類很多，來買的學生也特別多。所以說高中化學要想學好就必須額外付出。

此時很多家長會有一個很大的問題：高中學習不額外付出肯定不行，在那么多的教學輔導和教學班中我們應該選擇哪一套才最有效呢？怎么保證學校的老師給我們的孩子做了充分的補充呢？

海邊直播的高中化學提供了全套的高中化學補充學習方案。我們的解決方案有兩大特色：標準、關注。

海邊直播的學習套餐提供的是標準的化學補充學習方案，基于好未來12年對于高考的研究，我們總結了標準化的從教材到高考要求能力需要補充學習的知識點和題目類型，并對高考典型題型進行分類匯編，利用老師經過多年總結的技巧對于類型題進行秒殺，讓學生在考試中提速提分。

影響孩子成績最重要的因素又是什么呢？

經過多年對教學的跟蹤調查，我們發(fā)現(xiàn)真正決定孩子成績的三大因素中老師好只能排在第三，而排名第一的是孩子學得有信心，排在第二的是孩子的問題能夠得到及時的反饋。我們的天天練最大的特色在于對孩子的激勵鼓舞與喚醒。針對這項研究，我們的高中化學天天練體系可以幫助孩子及時的了解自己的學習情況，不停的激勵鼓舞孩子，給孩子打氣，同時配以精選的訓練題，幫助孩子在題海中解脫。

一、為什么化學的總分值很低，但是想考高分卻很難？

化學在全國各地的中考當中的總分值都不高，有的地區(qū)甚至曾經降低過化學的分值，可是在分值降低的過程中，孩子們并沒有感覺到化學簡單了，好得分了。時老師仔細研究各地的中考卷子，發(fā)現(xiàn)全國中考中化學的拉分題的分值大概都在10分左右，以泰安為例，在2012年泰安化學的總分值下降到60分，可是拉分題的分值仍維持10分不變，在化學總分減少的背景下，事實上化學的區(qū)分度增大了，考高分更難了。化學如果想考高分，實際上就是兩個事情：基礎題不丟分、拉分題多得分。

二、化學怎么學才能保證基礎題不丟分？

1.認識學習化學的重要性

很多孩子在新初三學化學的時候不重視，總覺得化學簡單，可是事實上，化學學科內容很多，要背要記的內容多，學起來就有點難。同時化學學科的拉分題比較活，或從多個角度進行考察，孩子想得絕對高分還是有一定的難度的。在這樣的客觀背景下，如果孩子在主觀上不重視，沒有投入精力，化學就很難學好。所以我們首先要解決的是孩子的主觀意愿，要讓孩子認識到化學要投入一些精力才能學好，愿意去背基礎概念，做一些練習。

2.做好基礎知識的記憶。

初中化學的客觀特點有啟蒙性、基礎性、實驗性、符號性的特點，因此化學又被很多人稱為“理科中的文科”。學習化學的過程中需要記憶的概念、知識點特別多，因此需要背誦，只有把該記憶的知識記好，才有可能學好化學。同時記憶要有方法，根據(jù)不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定理等要認真聽老師講，仔細觀察老師的演示實驗，在理解的基礎上進行記憶。物質的性質，實驗規(guī)范和操作等需要直接記憶。只有做好了記憶化學才算是入門，基礎題目的得分才能有保證。

孩子應該怎么做才能更好的記憶？時老師教學多年，發(fā)現(xiàn)記得好的同學大致分為兩類，有的同學非要把重要的東西寫一遍才能記住，這樣的學生屬于讀者型。有的同學需要多聽幾遍，甚至于自己開口說一遍才能記住。這樣的學生屬于聽者型。于是如果家長能夠發(fā)現(xiàn)孩子的記憶習慣，并簡單的加以指引，孩子的記憶工作就會事半功倍。

3.掌握化學學習方法

什么樣的學習方法對于化學來說特別有效呢？時老師給出兩點建議：形成知識網絡、先記知識再做題。很多孩子在學習的時候只注重知識點有沒有學會，經常忽略對于所有的知識點有一個宏觀的、全盤的把握。而這種把握對于孩子認清自己的學習狀況又特別的重要。所以如果孩子在學習的過程中，除了整理筆記，琢磨每一個知識點外，如果每過一個單元，對于本單元的內容有一個全盤的思考，這個單元的內容就會掌握得更好。這就叫做形成知識網絡。同時在每天寫作業(yè)的時候，學生一定要養(yǎng)成良好的學習習慣：學生應該先把今天課上所學的知識復習一下，看看書和筆記。在復習之后開始做作業(yè)，在做作業(yè)的過程中一定不要看書和筆記，如果有地方不會可以先想一段時間，盡力去回憶，如果實在想不出來就先空著。等作業(yè)全部做完之后再去打開書把不會的空補上，同時做上標記。這就叫做先記知識再做題。做好這兩點，可以說孩子的基礎知識肯定是過關的。

三、化學的拉分題怎么才能多得分？

化學的拉分題分為兩種類型：一種是因為知識有綜合度造成的，一種是問題的問法有套路造成的。

怎么拿下有綜合度的題目呢？化學綜合題的解題核心是識辨知識點，逐個擊破。拿到一道綜合題，題目往往不會直接問知識點，命題人會將自己想問的內容巧妙的藏起來，此時需要孩子對問題有很高的識辨度。是邊度來自知識點的熟練，知識體系的完善。

如何搞定套路題呢？套路題需要學生在做題的過程中不斷地總結，找到命題人常見的命題套路。找到套路之后，再去練習幾個具有相同套路的習題，就可以把這一種套路掌握。初中化學習題中的套路有限，只要有方法有方向是很容易進行總結的。

結語：時老師認為，化學學習過程中只要搞定這三個問題，孩子在初三的化學學習一定會變得更加順利。你有沒有發(fā)現(xiàn)孩子在記憶化學知識的時候特別困難，那么這篇文章的內容可以幫到您，如果您覺得有用，請分享給其他人吧！

化學號稱是理科中的文科，在剛剛入門的時候，幾乎所有的實驗操作、名稱、物質性質、化學用語都是需要記憶的，很多孩子一上來就被化學的架勢搞蒙了。化學是不是只需要記，化學不記只去理解能不能學好？這些問題在家長和孩子的意識里都是大大的問號，在這里時老師首先要明確說明，化學是一門在記憶的基礎上理解和推理的學科。所以化學既需要記憶，也需要理解。可是化學的知識點對于一個剛開始上初中的孩子來說實在太多了！面對大量的化學知識，很多孩子表示無從下手，不知道從哪里開始記憶，于是就遇到一個知識點記一個知識點，每個知識點的記憶方法也基本都一樣，都屬于機械記憶（一遍一遍的背）這樣雖然看起來很努力，但是往往收效甚微。要想記得更快更牢，我們需要一種全新的記憶方法：

第一：將化學知識分類

化學知識中需要記憶的很多，但是他們分別屬于不同的知識類別，也應該用不同的記憶方法去記憶。時老師習慣把化學所學的知識分為五類：操作類、名稱類、概念類、性質現(xiàn)象類、化學用語類。其中操作類知識需要用精神電影法、時間軸法記憶；名稱類需要用畫圖法記憶；性質類需要用整體法記憶；概念類需要理解后再記憶；化學用語需要不停使用才能記憶。由于每個類別所需要的記憶方法不同，所以孩子在面對每個需要的任務時首先要把知識分類。以第一單元為例，第一單元的知識中，物理變化、化學變化屬于概念類；基本化學儀器屬于名稱類；基本化學操作屬于操作類；探究方法屬于概念類；蠟燭燃燒的探究和人呼出氣體的探究屬于性質現(xiàn)象類。這樣分類以后，孩子對知識的理解就更加深刻，也更容易把知識記住。

第二：掌握全新記憶方法

畫圖法：適合記憶所有的化學儀器和大部分基礎操作。化學儀器和名稱是中考必考的考點，這么多的儀器里有大量的細節(jié)，我們怎么把它們記住呢？方法很簡單，畫圖！只要我們把化學儀器在腦海里的樣子畫出來，盡量的畫出每一個儀器的細節(jié)和注意事項，并在最后標注上這個儀器的名稱，這樣這個儀器就算真的記憶清楚了。如果你還有儀器記不住的，不妨嘗試一下新的方法，比一遍又一遍的重復看圖記憶要有效得多。注意在使用畫圖法的時候，圖要默著畫，不要照著課本和參考書畫圖，那樣畫出的圖就沒有相應的效果了。

精神電影法：記憶操作和現(xiàn)象時精神電影法是非常好用的。一個化學物質發(fā)生化學變化時會產生奇特的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象還是日常生活中并不常見的，那么怎么能把現(xiàn)象記的十分牢固呢？這是我們需要借助精神電影法。所謂精神電影法指的是在學習某一個現(xiàn)象時充分的想象現(xiàn)象的顏色、聲音、味道、溫度等等感官，在精神中導演一場電影，就好像讓自己身臨其境一般。這樣通過充分調動自己的感官來感受這個化學變化，這個現(xiàn)象會記得更牢。下次遇到一個化學變化你記不住的時候，不妨試一試精神電影法。

整體記憶法：適合化學概念的學習。化學概念一般都比較抽象，和日常生活的聯(lián)系并不緊密，這使得化學概念的學習變得十分困難。要想掌握化學概念還是需要一定的方法。首先化學概念必須理解。理解化學概念既要從正面理解，又要從反面理解，還要能把概念應用出來，觸類旁通。這樣一個概念就真的學會了。在學會一個概念之后要善于利用對比、總結的方法，找到這個概念和其他概念的主要區(qū)別，同時配以一定量的練習，從不同的角度觀察這一概念的理解，這樣這一概念就已經掌握。最后把這個概念放在知識網絡中儲存。這樣一個概念就徹底的記住了。下次在遇到概念記不住的時候，記得從正向、反向等多個角度來考察一下這個概念，或許在看過多視角的問題之后，概念自此就被你記住了！

時間軸法：專用于解決記憶化學中的操作要求。在化學中有無數(shù)的操作，這些操作怎么樣才能記得牢呢？由于這些實驗老師都演示過，甚至于有的實驗你可能親手做過，此時你可以把做過的實驗按照時間軸縷一遍，最好能把操作的次序按照時間的先后形成口訣，比如像一貼二低三靠，或者茶莊定點收利息，這樣的口訣有助于你記住復雜的操作流程，讓化學操作在你腦海中留下深刻的印象。

第三：不斷練習

一個全新的記憶方法從接觸使用到熟練大概需要的時間是21天，在這21天里，你還要不斷地練習才能夠確保這些方法能起作用。可以說持續(xù)的練習十分重要，當然痛苦只是暫時的，經過練習之后你會發(fā)現(xiàn)，你學習化學知識的速度變得更快，更加自然，有的時候你甚至會感覺到自己似乎記憶別的東西也變得更加輕松了呢！練習它們、讓它們成為你大腦中記憶其它內容的工具吧！

相信你學會了這些記憶方法之后經過不斷地練習，你會發(fā)現(xiàn)化學知識的記憶并沒有想象的那么難，化學考試時那些復雜的名詞和概念現(xiàn)在再去看就會變得簡單好理解。如果這些方法對你有幫助，請在朋友圈中和你的朋友分享吧，讓我們一起把化學學習變得簡單快樂！

俗話說，“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”。不知不覺間，初二學年已經步入尾聲，即將是天上地下的初三年級正在向大家招手，不知道大家準備好了沒？

初三年級是非常重要的一個年級，是檢驗同學們初中以來學習成果的時候，也是決定了最終同學們可以進入哪所高中進行學習的關鍵時期，可想而知，同學們的壓力是很大的。而在初三這個如此緊張的年級，同學們會發(fā)現(xiàn)竟然還有一門新課要學？！而且時間這么短，內容這么多，知識點這么零碎！很多同學會忍不住大喊坑爹。但是，該面對的還是要面對，所以小南老師在這里介紹一下化學暑期為什么要提前學，怎么提前學！

關于為什么提前學：

一、新學科，接受慢

作為初三才出現(xiàn)的新學科，化學對于很多孩子來說接受起來還是有困難的，畢竟孩子對新東西的接受能力是有限的，特別是學到微觀世界的時候，很多孩子很難接受這塊知識。對于新學科來說，興趣是最重要的，所以就需要暑期提前接觸化學。這樣一來可以培養(yǎng)孩子對化學的興趣，二來可以讓孩子先對化學知識和概念有一個簡單的了解，到真正開學開始學習化學的時候孩子就比較熟悉了，接受起來會更加容易。如果孩子提前學習了化學，這樣當孩子學習的時候也會給孩子很強的成就感，從而直接激勵孩子，激起孩子對新知識的渴望。

二、內容多，時間緊

初中化學共9個模塊內容，158個知識點，但學習時間僅有不到十個月。想在這么短的時間內，把初三化學所有內容都學一遍，同時，其他科目會比化學提前進入復習階段，在這種情況下是很難的。所以就需要提前學習化學知識，為以后初三的學校學習減少一部分壓力，同時也為中考多爭取復習時間，為沖刺滿分做準備。

三、新題型多，考點細

初中化學雖然只學習一年，但由于臨近高中，近幾年出題人會偏向于把高中知識點簡化下放，這就變相增大了化學題目的難度，要求學生們能更加靈活的運用所學的知識，所以暑假提前學習，后期深入探究變得尤為重要。同時，化學考點近幾年偏向于細節(jié)，學生們不僅要掌握大塊的知識點，對于一些小眾的知識點也不能放過。所以需要在化學上花費的時間要很多，因此，提前學非常的關鍵。

四、新學科，新機會

化學，作為初三年級的新學科，對初三整體成績的影響還是很大的。因為成績較好的學生可以利用化學進一步拉開與別人的差距，而對于成績一般的孩子來說，由于化學大家都沒有學過，等于說大家都站在了同一條起跑線上，成績并不是很理想的話，可以努力加油學習化學，在這門新課上甩開別人！

關于怎么提前學：

一、可以興趣為主

我們都知道孩子愛玩兒，所以我們完全可以讓孩子們自己設計實驗步驟等等。興趣是最好的老師，所以暑假大家完全可以搜集一些很好玩的笑話（化學相關），甚至是可以在家做一些簡單安全的生活小實驗，這些都可以激起孩子對化學的興趣，從而讓孩子更加自覺地學習化學。

二、掌握背記知識

化學中確實有很多內容需要記憶，那么在暑期的時候同學們一定要把一些基本的簡單的背記知識點給背下來，比如元素周期表前20位的元素名稱和元素符號、化合價、溶解度表等。這些東西提前背下來的話，學習的時候你會覺得十分輕松，而且不需要浪費時間在背記這些知識點上了。

三、培養(yǎng)化學思維

化學思維并不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，所以要提前接觸化學，提前培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和邏輯思維能力，這些能力在以后的學習中是十分有用的，特別是在化學中的推斷題和實驗題中，邏輯思維能力十分的重要。例如我們在生活中都知道水是一種液體，分子式為H2O，那么水的結構究竟是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么H和O的個數(shù)比例只能寫成1：2？水還有哪些重要的性質？對這些問題的深入思考將會促進你學好化學中的結構部分。多思考，是學好化學的重要條件。

關于化學，很多家長和同學都會有一些誤區(qū)。最大的誤區(qū)就是：“化學是很簡單，到時候隨便背背就行了”。輕敵是很多家長和孩子出現(xiàn)過的問題，所以也特別在這里寫出來。化學從來就不是什么文科，因為化學的知識點之間的聯(lián)系是非常緊密的，同時也會涉及到很多計算題，需要孩子們動腦子去想。只是簡單的背記的話是不可能達到高分的，所以，暑期學習可以讓孩子提早接觸化學，先提前培養(yǎng)孩子對化學的敏感度和興趣，這樣的話對于開學后的適應期是非常有幫助的。

第二篇：化學在生命科學中的重要性

化學在生命科學中的重要性

2011級土木工程二班王曉晨1102011103

近年來，隨著科學技術的飛速發(fā)展，化學與生命科學之間的聯(lián)系日趨緊密，產生了許多分支學科，化學在生命科學中也越來越重要。

而生物與化學的相互滲透，形成了生物化學這一獨立的學科。它是化學的理論和方法研究生命物質的邊緣學科。其任務主要是了解生物的化學組成、結構及生命過程中各種化學變化。從早期對生物總體組成的研究，進展到對各種組織和細胞成分的精確分析。目前正在運用諸如光譜分析、同位素標記、X射線衍射、電子顯微鏡一級其他物理學、化學技術，對重要的生物大分子（如蛋白質、核酸等）進行分析，以期說明這些生物大分子的多種多樣的功能與它們特定的結構關系。無論是有機體的化學組成的測定還是對生命體新陳代謝的研究，都離不開生物化學。

由于現(xiàn)代工業(yè)、農業(yè)的發(fā)展，產生了許多新的威脅人類生存的重要問題，如人口與健康、糧食與農業(yè)、環(huán)境、資源、能源等。這些問題很大程度上要依靠生命科學和化學技術的融合。由于生命活動十分復雜，在20世紀中葉以前生命科學發(fā)展較慢。但從20世紀70年代以后，由于生命科學研究成果的積累，現(xiàn)代物理、化學的發(fā)展為生命科學研究提供了先進的儀器和方法，以及經濟發(fā)展需要的促進，生命科學有了新的發(fā)展。人類自然科學史上的三大計劃，即曼哈頓原子彈計劃（1942～1945）、阿波羅登月計劃（1961～1972）和人類基因組計劃（1990～2003），也反映了生命科學后來居上。為此，由于人類生存和經濟發(fā)展的需要以及生命科學本身的發(fā)展和貢獻，生命科學在21世紀將成為科學技術的主角。生命科學之所以成為本世紀領頭學科，其核心是生物化學引人矚目的發(fā)展，涉及醫(yī)藥學、農學、生物能源的開發(fā)、環(huán)境治理、酶工程、單細胞蛋白的生產、微生物采礦、醫(yī)用生物材料和可降解塑料的制備、法醫(yī)學等許多領域。

對于生物大分子的結構與功能的研究是生物化學非常重要的一方面，而基因表達的調節(jié)控制是分子遺傳學研究的一個中心問題，也是核酸的結構與功能研究的一個重要內容。對于原核生物的基因調控已有不少的了解；真核生物基因的調控正從多方面探討。如異染色質化與染色質活化；DNA的構象變化與化學修飾；DNA上調節(jié)序列如加強子和調制子的作用；RNA加工以及轉譯過程中的調控等。在整個對于基因問題的研究中，也不乏化學的方法。DNA的測序采用的即是化學降解法。其基本原理是：在選定的核苷酸堿基中引入化學集團，再用化合物處理，使DNA分子在被修飾的位置降解。1986年，達爾貝科提出了人類基因組計劃。它的目的是：闡明人類基因組30億個堿基對的序列，發(fā)現(xiàn)所有人類基因，并搞清其在染色體上的位置；破譯人類全部遺傳信息，使人類第一次在分子水平上全面地認識自我；解碼生命、了解生命的起源、了解生命體生長發(fā)育的規(guī)律；認識種屬之間和個體之間存在差異的起因、認識疾病產生的機制以及長壽與衰老等生命現(xiàn)象、為疾病的診治提供科學依據(jù)。1990年，美國國會批準“HGP”，9月，中國獲準加入，負責測定人類基因組序列的1%；2000年6月26日，草圖繪制成功；2003年4月14日，人類基因組序列圖繪制成功。從此，人類進入后基因組時代。生物大分子的化學結構一經測定，就可在實驗室中進行人工合成。生物大分子及其類似物的人工合成有助于了解它們的結構與功能的關系。有些類似物由于具有更高的生物活性而可能具有應用價值。通過 DNA化學合成而得到-1-的人工基因可應用于基因工程而得到具有重要功能的蛋白質及其類似物。在基因組計劃中，化學起到了十分重要的作用。如果沒有化學，那么人類的基因順序依然無法破解；如果沒有化學，生命科學的發(fā)展不會如此迅猛；如果沒有化學，科學前進的步伐會減小許多。因此，化學在生命科學中扮演著舉足輕重的角色。沒有了化學，生命科學的發(fā)展將會十分局限，人類疾病的根源也無從尋起。

在生物進化方面，化學也為生命科學的研究提供了更有力的證據(jù)。生物進化學說認為地球上數(shù)百萬種生物具有相同的起源并在大約40億年的進化過程中逐漸形成。化學的發(fā)展為這一學說在分子水平上提供了有力的證據(jù)。例如所有種屬的 DNA中含有相同種類的核苷酸。許多酶和其他蛋白質在各種微生物、植物和動物中都存在并具有相近的氨基酸序列和類似的立體結構，而且類似的程度與種屬之間的親緣關系相一致。DNA復制中的差錯可以說明作為進化基礎的變異是如何發(fā)生的。生物由低級向高級進化時，需要更多的酶和其他蛋白質，基因的重排和突變?yōu)檫m應這種需要提供了可能性。由此可見，有關進化的化學研究將為闡明進化的機制提供更加本質的和定量的信息。

在酶學研究中，化學也起到了十分重要的作用。生物體內幾乎所有的化學反應都是酶催化的。酶的作用具有催化效率高、專一性強等特點。這些特點取決于酶的結構。酶的結構與功能的關系、反應動力學及作用機制、酶活性的調節(jié)控制等是酶學研究的基本內容。通過 X射線晶體學分析、化學修飾和動力學等多種途徑的研究，一些具有代表性的酶的作用原理已經比較清楚。70年代發(fā)展起來的親和標記試劑和自殺底物等專一性的不可逆抑制劑已成為探討酶的活性部位的有效工具。多酶系統(tǒng)中各種酶的協(xié)同作用，酶與蛋白質、核酸等生物大分子的相互作用以及應用蛋白質工程研究酶的結構與功能是酶學研究的幾個新的方向。酶與人類生活和生產活動關系十分密切，因此酶在工農業(yè)生產、國防和醫(yī)學上的應用一直受到廣泛的重視。

生物學中一些看來與化學關系不大的學科，如分類學和生態(tài)學，甚至在探討人口控制、世界食品供應、環(huán)境保護等社會性問題時都需要從生物化學的角度加以考慮和研究。

在醫(yī)學研究中，對一些常見病和嚴重危害人類健康的疾病的生化問題進行研究，有助于進行預防、診斷和治療。如血清中肌酸激酶同工酶的電泳圖譜用于診斷冠心病、轉氨酶用于肝病診斷、淀粉酶用于胰腺炎診斷等。在治療方面，磺胺藥物的發(fā)現(xiàn)開辟了利用抗代謝物作為化療藥物的新領域，如5-氟尿嘧啶用于治療腫瘤。青霉素的發(fā)現(xiàn)開創(chuàng)了抗生素化療藥物的新時代，再加上各種疫苗的普遍應用，使很多嚴重危害人類健康的傳染病得到控制或基本被消滅。生物化學的理論和方法與臨床實踐的結合，產生了醫(yī)學生化的許多領域，如：研究生理功能失調與代謝紊亂的病理生物化學，以酶的活性、激素的作用與代謝途徑為中心的生化藥理學，與器官移植和疫苗研制有關的免疫生化等。

在生命科學中，分子生物學是極其重要的一門分支學科。它是從分子水平上研究生命現(xiàn)象物質基礎的學科。研究細胞成分的物理、化學的性質和變化以及這些性質和變化與生命現(xiàn)象的關系，如遺傳信息的傳遞，基因的結構、復制、轉錄、翻譯、表達調控和表達產物的生理功能，以及細胞信號的轉導等。在整個分子水平的研究中，化學的方法始終作為基礎給分子生物學提供了課題實施的平臺。

化學對生命科學的深刻影響反映在與其關系比較密切的細胞學、微生物學、遺傳學、生理學等領域。通過對生物高分子結構與功能進行的深入研究，揭示了生物體物質代謝、能量轉換、遺傳信息傳遞、光合作用、神經傳導、肌肉收縮、激素作用、免疫和細胞間通訊等許多奧秘，使人們對生命本質的認識躍進到一個嶄新的階段。

進入分子水平以來，生命科學在近幾年來發(fā)展迅速。有人認為，二十一世紀是生物學世紀。生命科學中很多分支學科都已成為分子學科。作為一個傳統(tǒng)的分子學科，化學仍將大力參與生命科學的發(fā)展并將生機勃勃地繼續(xù)發(fā)揮其重要作用。這也是為了化學本身發(fā)展的需要。

第三篇：化學在生命科學中的重要性

2010生科2班馬春萌1043060

化學在生命科學中的重要性

近年來，隨著科學技術的飛速發(fā)展，化學與生命科學之間的聯(lián)系日趨緊密，產生了許多分支學科，化學在生命科學中也越來越重要。

而生物與化學的相互滲透，形成了生物化學這一獨立的學科。它是化學的理論和方法研究生命物質的邊緣學科。其任務主要是了解生物的化學組成、結構及生命過程中各種化學變化。從早期對生物總體組成的研究，進展到對各種組織和細胞成分的精確分析。目前正在運用諸如光譜分析、同位素標記、X射線衍射、電子顯微鏡一級其他物理學、化學技術，對重要的生物大分子（如蛋白質、核酸等）進行分析，以期說明這些生物大分子的多種多樣的功能與它們特定的結構關系。無論是有機體的化學組成的測定還是對生命體新陳代謝的研究，都離不開生物化學。

由于現(xiàn)代工業(yè)、農業(yè)的發(fā)展，產生了許多新的威脅人類生存的重要問題，如人口與健康、糧食與農業(yè)、環(huán)境、資源、能源等。這些問題很大程度上要依靠生命科學和化學技術的融合。由于生命活動十分復雜，在20世紀中葉以前生命科學發(fā)展較慢。但從20世紀70年代以后，由于生命科學研究成果的積累，現(xiàn)代物理、化學的發(fā)展為生命科學研究提供了先進的儀器和方法，以及經濟發(fā)展需要的促進，生命科學有了新的發(fā)展。人類自然科學史上的三大計劃，即曼哈頓原子彈計劃（1942～1945）、阿波羅登月計劃（1961～1972）和人類基因組計劃（1990～2003），也反映了生命科學后來居上。為此，由于人類生存和經濟發(fā)展的需要以及生命科學本身的發(fā)展和貢獻，生命科學在21世紀將成為科學技術的主角。生命科學之所以成為本世紀領頭學科，其核心是生物化學引人矚目的發(fā)展，涉及醫(yī)藥學、農學、生物能源的開發(fā)、環(huán)境治理、酶工程、單細胞蛋白的生產、微生物采礦、醫(yī)用生物材料和可降解塑料的制備、法醫(yī)學等許多領域。

對于生物大分子的結構與功能的研究是生物化學非常重要的一方面，而基因表達的調節(jié)控制是分子遺傳學研究的一個中心問題，也是核酸的結構與功能研究的一個重要內容。對于原核生物的基因調控已有不少的了解；真核生物基因的調控正從多方面探討。如異染色質化與染色質活化；DNA的構象變化與化學修飾；DNA上調節(jié)序列如加強子和調制子的作用；RNA加工以及轉譯過程中的調控等。在整個對于基因問題的研究中，也不乏化學的方法。DNA的測序采用的即是化學降解法。其基本原理是：在選定的核苷酸堿基中引入化學集團，再用化合物處理，使DNA分子在被修飾的位置降解。1986年，達爾貝科提出了人類基因組計劃。它的目的是：闡明人類基因組30億個堿基對的序列，發(fā)現(xiàn)所有人類基因，并搞清其在染色體上的位置；破譯人類全部遺傳信息，使人類第一次在分子水平上全面地認識自我；解碼生命、了解生命的起源、了解生命體生長發(fā)育的規(guī)律；認識種屬之間和個體之間存在差異的起因、認識疾病產生的機制以及長壽與衰老等生命現(xiàn)象、為疾病的診治提供科學依據(jù)。1990年，美國國會批準“HGP”，9月，中國獲準加入，負責測定人類基因組序列的1%；2000年6月26日，草圖繪制成功；2003年4月14日，人類基因組序列圖繪制成功。從此，人類進入后基因組時代。生物大分子的化學結構一經測定，就可在實驗室中進行人工合成。生物大分子及其類似物的人工合成有助于了解它們的結構與功能的關系。有些類似物由于具有更高的生物活性而可能具有應用價值。通過 DNA化學合成而得到的人工基因可應用于基因工程而得到具有重要功能的蛋白質及其類似物。在基因組計劃中，化學起到了十分重要的作用。如果沒有化學，那么人類的基因順序依

然無法破解；如果沒有化學，生命科學的發(fā)展不會如此迅猛；如果沒有化學，科學前進的步伐會減小許多。因此，化學在生命科學中扮演著舉足輕重的角色。沒有了化學，生命科學的發(fā)展將會十分局限，人類疾病的根源也無從尋起。

在生物進化方面，化學也為生命科學的研究提供了更有力的證據(jù)。生物進化學說認為地球上數(shù)百萬種生物具有相同的起源并在大約40億年的進化過程中逐漸形成。化學的發(fā)展為這一學說在分子水平上提供了有力的證據(jù)。例如所有種屬的 DNA中含有相同種類的核苷酸。許多酶和其他蛋白質在各種微生物、植物和動物中都存在并具有相近的氨基酸序列和類似的立體結構，而且類似的程度與種屬之間的親緣關系相一致。DNA復制中的差錯可以說明作為進化基礎的變異是如何發(fā)生的。生物由低級向高級進化時，需要更多的酶和其他蛋白質，基因的重排和突變?yōu)檫m應這種需要提供了可能性。由此可見，有關進化的化學研究將為闡明進化的機制提供更加本質的和定量的信息。

在酶學研究中，化學也起到了十分重要的作用。生物體內幾乎所有的化學反應都是酶催化的。酶的作用具有催化效率高、專一性強等特點。這些特點取決于酶的結構。酶的結構與功能的關系、反應動力學及作用機制、酶活性的調節(jié)控制等是酶學研究的基本內容。通過 X射線晶體學分析、化學修飾和動力學等多種途徑的研究，一些具有代表性的酶的作用原理已經比較清楚。70年代發(fā)展起來的親和標記試劑和自殺底物等專一性的不可逆抑制劑已成為探討酶的活性部位的有效工具。多酶系統(tǒng)中各種酶的協(xié)同作用，酶與蛋白質、核酸等生物大分子的相互作用以及應用蛋白質工程研究酶的結構與功能是酶學研究的幾個新的方向。酶與人類生活和生產活動關系十分密切，因此酶在工農業(yè)生產、國防和醫(yī)學上的應用一直受到廣泛的重視。

生物學中一些看來與化學關系不大的學科，如分類學和生態(tài)學，甚至在探討人口控制、世界食品供應、環(huán)境保護等社會性問題時都需要從生物化學的角度加以考慮和研究。

在醫(yī)學研究中，對一些常見病和嚴重危害人類健康的疾病的生化問題進行研究，有助于進行預防、診斷和治療。如血清中肌酸激酶同工酶的電泳圖譜用于診斷冠心病、轉氨酶用于肝病診斷、淀粉酶用于胰腺炎診斷等。在治療方面，磺胺藥物的發(fā)現(xiàn)開辟了利用抗代謝物作為化療藥物的新領域，如5-氟尿嘧啶用于治療腫瘤。青霉素的發(fā)現(xiàn)開創(chuàng)了抗生素化療藥物的新時代，再加上各種疫苗的普遍應用，使很多嚴重危害人類健康的傳染病得到控制或基本被消滅。生物化學的理論和方法與臨床實踐的結合，產生了醫(yī)學生化的許多領域，如：研究生理功能失調與代謝紊亂的病理生物化學，以酶的活性、激素的作用與代謝途徑為中心的生化藥理學，與器官移植和疫苗研制有關的免疫生化等。

化學在生物科學中的應用給了人類更大的發(fā)展空間，使得其不僅在醫(yī)學，同時也在工業(yè)生產中收到了良好的成效。70年代以來，生物工程受到很大重視。利用基因工程技術生產貴重藥物進展迅速，包括一些激素、干擾素和疫苗等。基因工程和細胞融合技術用于改進工業(yè)微生物菌株不僅能提高產量，還有可能創(chuàng)造新的抗菌素雜交品種。一些重要的工業(yè)用酶，如α-淀粉酶、纖維素酶、青霉素酰化酶等的基因克隆均已成功，正式投產后將會帶來更大的經濟效益。

在生命科學中，分子生物學是極其重要的一門分支學科。它是從分子水平上研究生命現(xiàn)象物質基礎的學科。研究細胞成分的物理、化學的性質和變化以及這些性質和變化與生命現(xiàn)象的關系，如遺傳信息的傳遞，基因的結構、復制、轉錄、翻譯、表達調控和表達產物的生理功能，以及細胞信號的轉導等。在整個分子水

平的研究中，化學的方法始終作為基礎給分子生物學提供了課題實施的平臺。

化學對生命科學的深刻影響反映在與其關系比較密切的細胞學、微生物學、遺傳學、生理學等領域。通過對生物高分子結構與功能進行的深入研究，揭示了生物體物質代謝、能量轉換、遺傳信息傳遞、光合作用、神經傳導、肌肉收縮、激素作用、免疫和細胞間通訊等許多奧秘，使人們對生命本質的認識躍進到一個嶄新的階段。

進入分子水平以來，生命科學在近幾年來發(fā)展迅速。有人認為，二十一世紀是生物學世紀。生命科學中很多分支學科都已成為分子學科。作為一個傳統(tǒng)的分子學科，化學仍將大力參與生命科學的發(fā)展并將生機勃勃地繼續(xù)發(fā)揮其重要作用。這也是為了化學本身發(fā)展的需要。

參考文獻

楊岐生《分子生物學》浙江大學出版社2004年06月

王桂云 柳明洙 《生物化學》 人民軍醫(yī)出版社2009年11月

周曉俊 吳暉《有機化學與生命科學》云南師范大學學報

第四篇：化學實驗教學中應用多媒體的重要性

化學實驗教學中應用多媒體的重要性

化學實驗作為我們化學學習的基礎與中心環(huán)節(jié)，無論在激發(fā)學生學習興趣、使學生獲取知識、提高科學素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力都具有十分重要的意義。進入21世紀，隨著計算機和網絡技術的不斷發(fā)展和廣泛應用，現(xiàn)代信息技術得到了飛速的發(fā)展，對現(xiàn)代教育也產生了巨大的影響，使學校的教育手段和方法發(fā)生了一系列的變化，為全面推進素質教育和新課改開辟了廣闊的前景。因而探索信息技術在化學教學中發(fā)揮優(yōu)勢及探索更有效的教學模式，是現(xiàn)代化中學化學教師們普遍關注的問題。利用現(xiàn)代信息技術，使一些在課堂上難以演示的、有毒的、危險性較大的實驗等，都能利用圖片、動畫、視頻清楚地展示出來，融合到實驗教學中。這種融合不僅增強了學生的學習興趣，又有利于學生創(chuàng)新能力和實踐精神的培養(yǎng)，為全面提高學生素質能力幵辟了廣闊的天地。

一、化學實驗的重要性

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，也是部分科學學門的核心，如材料科學、納米科技、生物化學等，因此也被稱為“中心化學”。化學在與物理學、生物學、地理學、天文學等學科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動了其他學科和技術的發(fā)展。化學歷史悠久，與人類的進步及社會發(fā)展密切相關，是社會發(fā)展的重要標志，也是人們認識與改造物質世界的主要方法與手段之一。化學學習與學習其他課程一樣，要從基礎—實驗開始。實驗是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑。通過實驗能夠激發(fā)學生學習興趣，使學生主動獲取知識、提高科學素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，重視和改進化學實驗教學，對于提高中學化學教學質量具有十分重要的意義。

1、化學實驗可以激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。化學學習興趣是指學生對化學學習的一種帶有情緒色彩的特殊的活動傾向，它是促進學生探究物質及其變化規(guī)律的一種重要的內在動力，具有較強的動機功能。化學學習興趣按照水平高低可將其分成“感知興趣”、“操作興趣”、“探究性趣”和“創(chuàng)造興趣”等四種水平。中學生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學習動機基本都是以滿足自己的好奇心和自己的興趣為主，化學實驗具有千變萬化的現(xiàn)象，正好能夠引起學生產生濃厚的學習興趣。中學生剛接觸化學時，可以通過一系列千變萬化的趣味性實驗現(xiàn)象來吸引學生。比如，剛開始上化學課時，先用無色酚酞在白紙上畫出一個小笑臉，待其干后不留任何痕跡，而我們再對其上面噴灑氫氧化鈉溶液，就會顯現(xiàn)出一個紅色的小笑臉。對于沒有學過化學的同學可能覺得就像魔術一樣，像這樣的實驗還有很多，如“噴泉實驗”、“白紙顯字”等實驗使學生不斷產生新的好奇心，新的興奮點，隨之就會有不斷求知的興趣，就會形成今后愉快、主動學習化學的內在動力。

2、化學實驗能夠創(chuàng)設生動活潑的化學教學情景

布朗（Brown J S）等人在“情景認知和學習文化”一文中首次提出了情景認知的觀點，認為：知識是具有情景性的，知識是在情境中通過活動與合作而產生的；當學習發(fā)生在有意義的情景中才是有效的；只有在情景中呈現(xiàn)的知識，才能激發(fā)學習者的認知需要，從而產生學習動機和學習興趣。所謂的化學教學情景就是指在化學教學中能夠激發(fā)起學生學習積極性的各種景物。而化學實驗是通過一個實驗情景引入教學，為學生提供一個知識產生的背景；是將問題與實驗情景融為一體，任務始于實驗活動，并隨著活動的進行提出新的問題，強化并調控學生的實驗探究活動；是創(chuàng)設生動活潑的化學教學情景的一種常用的形式，便于學生進行理解與記憶。

3、實驗探究是轉變學生學習方式與發(fā)展科學探究能力的重要途徑

從學習方式的角度來看目前的化學教學正在經歷從“讀化學”、“聽化學”向“做化學”、“探究化學”轉變。化學教學中的科學探究主要有實驗探究、調查探究和討論探究三種形式。其中，實驗探究是最常用、最主要的一種形式。實驗探究是通過以實驗方法為主進行的一種探究活動，實驗探究具有問題性、活動性和體驗性，能夠有效地改變學生的學習方式和教師的教學方式。通過探究性實驗，學生可以探究一些他們好奇的未知世界，理解和鞏固化學知識，理解化學概念，掌握必要的實驗技能，激發(fā)學習興趣，學會科學研究的方法。例如：讓學生做“對蠟燭及其燃燒的探究”的實驗時，（1）老師提出問題：①觀察點燃前（蠟燭的顏色、形態(tài)、硬度等）②點燃過程中的探究（蠟燭燃燒后生成的物質是什么？火焰哪層溫度最高？）③用火源接近干熄滅蠟燭的余煙會發(fā)生什么現(xiàn)象？④檢驗生成物時用干燥的冷燒杯罩在火焰上方觀察燒杯里的現(xiàn)象？（2）讓學生猜想和假設上述的問題②③④，猜想要符合一定的邏輯，同時必須考慮到是否可以檢驗；（3）最后通過實驗驗證假設：在實驗過程中，要鼓勵學生大膽的想、做、及突破“老師沒提到”的束縛。通過科學的實驗探究活動來學化學，在這一過程中學生可以把化學知識與觀察、推理和思維等技能結合起來，從而能動地獲得對化學知識的理解。

4、化學實驗是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的重要手段

落實化學課程中情感態(tài)度與價值觀等體驗性目標，要運用“體驗”的方法。所謂體驗是指主體內在的歷史性的知、情、意、行的親歷與驗證。體驗作為一種方法，要通過具體的活動來承載，而化學實驗活動，尤其是實驗探究活動，則是學生獲得各種體驗的最基本、最重要的載體。化學實驗中所強調的實驗方案設計和實驗評價能夠更好地幫助學生樹立綠色化學思想,培養(yǎng)環(huán)境保護意識。對于探究實驗任務都有一定難度，這就要求小組內同學具有較強的合作意識，很好地分工協(xié)作，從而培養(yǎng)學生合作學習、團結協(xié)作的意識。實驗化學具有定性和定量研究相結合的特點，要突出實驗方法論對化學實驗的指導作用，這些都更有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、批判精神和創(chuàng)新意識。例如，通過對“水資源的利用與保護”的學習，使學生認識到隨著人口的增長、經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，水資源短缺、污染等問題日益突出。因此，合理開發(fā)利用和保護水資源是一項重要而艱巨的任務。每一個人都應該樹立節(jié)約用水的好風尚；還可以通過煤、石油等內容的學習，使學生了解我國能源與資源短缺的國情，知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”，深刻體會資源的綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義，樹立環(huán)保、和諧、可持續(xù)發(fā)展的的意識觀。

二、中學化學實驗教學現(xiàn)狀分析

中學化學實驗具有多種功能，主要是啟發(fā)學生的思維、傳授知識和技能；培養(yǎng)學生科學的自然觀和方法論；開發(fā)學生智能、發(fā)展個性和培養(yǎng)科學的情感態(tài)度及價值觀的功能等。然而就目前來看不論是主觀上還是客觀上都存在一定的問題，使科學的教學效果受到一定的影響。

1、實驗資源現(xiàn)狀問題

化學實驗教學對培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質，及對促進學生的全面發(fā)展都是極其重要的。而實驗教學能否得以開展，還得依賴于是否具有一個教學儀器齊全、藥品充足、能完成實驗教學工作的化學實驗環(huán)境。但目前一些經濟欠發(fā)達地區(qū)，尤其是相對落后的鄉(xiāng)下地區(qū)由于經費困難，交通不便，校舍緊張等原因，一些學校的實驗室建設非常落后，主要表現(xiàn)在：第一、實驗室的數(shù)量不足，有一些學校由于受到資金以及其他方面的影響，化學實驗室的數(shù)量不能滿足實際教學的需要，不僅數(shù)量少，而且教室可容納學生的數(shù)量也不多，限制著學生做實驗的機會，很多學校的學生一年都進不了一次實驗室，更別說熟悉實驗儀器與動手做實驗；第二、現(xiàn)行的化學新教材中，雖然增加了許多實驗，但絕大部分為演示實驗。傳統(tǒng)的教學是教師臺上做，學生臺下看，因空間因素的制約，并不是所有學生都能看清實驗現(xiàn)象，而教學進度時間緊，又不能重復，也不允許拉長時間觀察，所以留給學生的都是一些似是而非的印象；第三、普通中學實驗室“缺儀少藥”較為嚴重。因化學實驗是一種消耗實驗，一些儀器需及時添補，化學藥品用完不能再生，更需及時添補，儀器藥瓶的不齊全致使教師無法開足開全演示實驗或讓學生做實驗。一些實驗用具陳舊落后，一部分學校的化學實驗用具更新的周期長，不能適應新課改對化學實驗的要求，也跟不上當前的形勢，而且還存在著安全隱患；有的實驗因藥品或其它不確定因素實驗還不成功；有的實驗反應速度太快，不易觀察；有的反應速度太慢，現(xiàn)象不明顯；有的實驗因有毒、污染嚴重、危險性較大、或對設備器材、藥品要求稍高等原因而被取消，所有這些都會制約實驗的開展，所以經常達不到實驗要求的目的。第四、實驗教師缺乏，很多學校缺乏專業(yè)的實驗教師，而且對化學教師的實驗教學培訓不足，教師難以適應新課改的要求。

2、實驗教學過程及方法現(xiàn)狀問題

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，現(xiàn)在大多中學化學實驗教學方法仍采用以講解實驗為主，留給學生無限的想象空間，卻讓學生無從思考。有的上課時只讓學生去做分組實驗，然后在學生完成實驗后教師再把實驗中涉及到的化學知識進行講解，課堂氣氛不活躍，師生之間缺乏必要的互動，學生提不起學習興趣。有的老師只是通過自己的簡單動手讓學生觀察，雖然過程涉及點強調充分但卻束縛了學生自己的動手能力，而且也束縛了學生的主觀能動性，達不到對學生實驗能力的培養(yǎng)，失去了實驗教學的意義。

3、實驗認識及態(tài)度分析

化學是一門以實驗為基礎的學科，但由于各種因素的長期影響，在傳統(tǒng)教學觀中學生總是處于被動地位，學習的主動性受到壓制，實驗能力的培養(yǎng)，尤其是實驗過程中觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，一直是化學教學的薄弱環(huán)節(jié)。教材中安排的實驗多數(shù)是用來幫助學生形成、理解、鞏固所學知識的，屬于驗證性實驗。這些實驗始終處于概念和理論依附地位，僅作為驗證化學知識和化學理論的手段。原理、步驟、反應現(xiàn)象、實驗結論在教材中均已寫明，學生習慣進入實驗室，一切都是別人準備好的，學生不必用心思考、分析，只要單純模仿、重復，“照方抓藥”，稍加動手就可以完成實驗。另外一些教師準備不足，講解粗放、重結論輕過程。有的教師思想上不重視，甚至認為“做實驗不如講實驗”。在這種狀態(tài)下，學生的思維活動降到最低程度，通過實驗發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力自然成了空話。

三、新課程標準下對化學實驗教學的要求

實驗作為學習化學的基礎，化學的發(fā)展和創(chuàng)新也離不開化學實驗。而新課標下的化學學習的一個鮮明特點就是要以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨。“實驗化學”課程將實驗技能、實驗方法、實驗思想、科學態(tài)度、科學價值觀融為一體，在解決具體實驗課題的過程中實現(xiàn)課程目標，較好的體現(xiàn)了實驗在科學探究和培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面的重要作用。在課程標準中，對“實驗化學”課程的要求主要有三方面：一是實驗的基本技能。如物質分離與提純，常見物質組成與結構檢測，天平、酸度計等儀器的使用，常見物質的制備與合成；二是實驗研究的思路。如控制反應條件，設計、評價與優(yōu)化實驗方案，對實驗現(xiàn)象做出合理解釋，收集并處理實驗數(shù)據(jù)，誤差分析，應用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學變化的規(guī)律；三是與化學實驗有關的價值。如安全意識、綠色化學思想，環(huán)境保護的意識，定量意識等。這就要求我們教師在課堂教學中使實驗盡可能地出現(xiàn)在各個角落，絕對不能講實驗、背實驗，因為它不僅是作為實現(xiàn)“知識與技能”目標的手段，更重要的是要將它作為實現(xiàn)“過程與方法”目標的基礎，最后為實現(xiàn)“情感、態(tài)度與價值觀”目標做好準備。中學化學中的實驗教學不僅可以幫助學生系統(tǒng)掌握化學知識，提高學生的學科素質，還能對學生的終身學習和發(fā)展起重要的促進作用。特別是新教材，更強調了化學實驗的重要地位，對實驗教學也進行了重大改革，每個實驗都可以讓學生親自動手做，加大了實驗探究的力度。例如新教材必修1第一章就是《從實驗學化學》，也就是說高中化學一開始就是實驗教學，應該是培養(yǎng)學生化學實驗意識的最佳時機，教師要及時的、有意識的引導學生從思想上重視化學實驗。近幾年高考化學實驗試題也更靈活，更科學，更貼近中學化學實驗教學，經常做實驗的學生和很少做實驗的學生就能很好地被區(qū)分開。也就要求師生必須扎實做好每一個化學實驗，讓學生學好高中化學，提高學生的化學學科素質，也為學生以后走上社會有更強的實踐能力和創(chuàng)新能力而做準備。

四、多媒體在化學實驗教學中的優(yōu)勢

中學化學教育要求全面培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、歸納和實踐的能力。而化學是一門基礎自然科學，它研究物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律。化學有三個世界：宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質種類繁多，知識零碎，記憶的成分較多；而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學都會產生枯燥乏味的感覺。有的化學實驗會造成環(huán)境污染，部分實驗可能會存在安全隱患。以上問題與不足使教學過程中教師、學生、教材和手段難以協(xié)調為一個整體系統(tǒng)，特別是當前進行的課改中，部分偏遠落后地區(qū)因條件所限，難于開展化學實驗，難于利用化學實驗及網上資源進行探究實驗教學，存在著大多數(shù)教師在黑板上“畫”實驗，在課堂上“講”實驗，在題海中“驗證”實驗的現(xiàn)象，嚴重地違背了認知事物的一般規(guī)律，違背了學生年齡、生理、心理特點，也違背了基礎教育的基本規(guī)律，從而扼殺了學生學習化學的個性思維，學生只是簡單地從識記中機械地記憶前人的成果，故使得化學知識的獲取過程變得枯燥無趣，學習毫無創(chuàng)新性，也不能更好的學以致用。加強化學實驗教學是進一步提高化學教學質量的一個重要因素。利用多媒體投影、攝像、放像等技術及多媒體網絡技術便可克服傳統(tǒng)課堂教學的部分不足，輔助和優(yōu)化課堂教學過程，豐富完善教師的教法，達到提高化學實驗教學質量，發(fā)展學生素質的需要。

1、豐富實驗，提高學生興趣

多媒體具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像、畫面，為學生創(chuàng)設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣。讓數(shù)學課堂充滿生機和活力。例如在講授金屬鈉與水反應這一節(jié)時，可以利用多媒體中的幻燈片（Power point 簡稱PPT）、動畫（Flash）或視頻（如圖1所示）來充分表現(xiàn)“浮”“球”“游”“響”“紅”，通過動畫及顏色變化讓學生對這五個特點理解更深，從而也激發(fā)學生的學習興趣。

圖1 堿金屬鉀與水反應

2、優(yōu)化實驗教學，提高實驗效率

化學是一門實驗性的科學，但其中相當一部分化學實驗，無法在課堂上直接演示，或是實驗過程不明顯、現(xiàn)象變化速度我們無法觀察，學生僅僅通過課本中的文字說明，往往難以理解。但利用多媒體開發(fā)軟件，將這些抽象復雜難于理解的內容制作成課件，在短時間內可以方便地重復、加快速度、減慢速度的演示實驗；做到鮮明、生動、安全地展示，可以使教學內容變得直觀化和形象化[。如：學生很難理解用排空氣法收集氣體的實驗原理，因為整個過程是非常抽象的，我們肉眼根本看不見，所以學生會將一個盛滿空氣的集氣瓶理所當然地認為是空瓶。而若用計算機多媒體技術對這個過程進行模擬，就會使實驗現(xiàn)象表現(xiàn)更加具體和直觀，則有助于學生理解實驗現(xiàn)象的本質，從而激發(fā)學生的學習興趣，增加直觀教學效果。

第五篇：從環(huán)境污染問題看綠色化學的重要性

從污染問題看綠色化學的重要性

摘要：首先，給出如今世界范圍內的各種嚴重的污染問題，以及這些污染給人類生存環(huán)境帶來的危害。再次，談談綠色科技給我們帶來的福音，倡導綠色科技的應用。最后強調綠色化學的重要性，并談談自己對綠色化學的認識。

關鍵詞：環(huán)境危機、危害、綠色科技、重要性、認識

隨著世界工業(yè)化水平的不斷進步和發(fā)展，人們面臨的環(huán)境問題也越來越多，比如大氣污染、水污染、土地污染等。這些環(huán)境問題無疑會給我們的生活和生產帶來諸多的影響，甚至會威脅到人類的生命安全。

一、人類面臨的十大環(huán)境危機以及這些給人類帶來的危害

1、全球變暖：資料表明，在過去的100年中，由于大量排放溫室氣體二氧化碳，全球氣溫上升了0.6℃。氣溫的上升導致了冰川的融化，隨之帶來的問題就是海平面的上升，陸地面積逐漸縮小。

2、臭氧層破壞：1985年，英國科學家觀測到南極上空出現(xiàn)臭氧層空洞。臭氧層耗損意味著大量紫外線將直接輻射到地面，不僅會導致人類疾病的產生，還會破壞生態(tài)平衡。同時低空中臭氧含量的增加還會引起光化學煙霧，危害森林、農作物、建筑物等。

3、生物多樣性減少：當前地球上生物多樣性損失的速度比歷史上任何時候都快，鳥類和哺乳動物現(xiàn)在的滅絕速度可能是它們在未受干擾的自然界中的100倍至1000倍。

4、酸雨蔓延：酸雨會破壞土壤，使湖泊酸化，危害動植物生長；會

刺激人的皮膚，誘發(fā)皮膚病，引起肺水腫、肺硬化；還會破壞生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定和發(fā)展。

5、森林銳減：森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，對維持陸地生態(tài)平衡起決定性的作用但是，最近100多年來，人類對森林的破壞達到了十分驚人的程度。20世紀末期銳減到34．4億公頃，森林覆蓋率下降到27％。地球表面覆蓋的原始森林80％遭到破壞。

6、土地荒漠化：據(jù)有關資料記載，全球每年有600萬公頃的土地變?yōu)榛哪喬貐^(qū)如中國、阿富汗、蒙古、巴基斯坦、印度是土地荒漠化問題突出的國家。

7、大氣污染：空氣質量變差，使我們呼吸到有毒的氣體，對身體產生危害。

8、水體污染：全世界多數(shù)河流都受到不同程度的污染，其中約有40%的河流穩(wěn)定流量受到較為嚴重的污染。全球每年水污染導致10億人患病，300萬兒童因腹瀉死亡。

9、海洋污染：目前，全球每年都有數(shù)十億噸的淤泥、污水、工業(yè)垃圾和化工廢物等直接流入海洋，河流每年也將近百億噸的淤泥和廢物帶入沿海水域。

10、垃圾圍城：垃圾填埋產生的垃圾滲漏液呈紅棕色或深黑色、惡臭，成分復雜多變，垃圾滲漏液的處理是一個世界性的難題。總的來說，環(huán)境污染對人體的危害包括以下三個方面

①．急性危害：污染物在短期內濃度很高，或者幾種污染物聯(lián)合進入人體可以對人體造成急性危害。

②．慢性危害：慢性危害主要指小劑量的污染物持續(xù)地作用于人體產生的危害。如大氣污染對呼吸道慢性炎癥發(fā)病率的影響等。③．遠期危害：環(huán)境污染對人體的危害，一般是經過一段較長的潛伏期后才表現(xiàn)出來，如環(huán)境因素的致癌作用等。

以上這些都是我們先進面臨的環(huán)境問題，可謂形勢嚴峻。而伴隨這些環(huán)境問題，在不久的將來，還可能有很多問題突現(xiàn)出來，比如說：“生命倫理”概念受到挑戰(zhàn)、人類遭受新舊傳染病的圍攻、人類活動污染宇宙等，這是否意味著人類生命安全隱憂增加。所以，為了保護好人類以及地球，我們必須尋求綠色的生產和生活。那么，綠色科技對于社會來說就必不可少了。

二、什么是綠色化學

談到這里，就不得不說說什么是綠色化學了。最早的綠色化學是指在制造和應用化學產品時應有效利用（最好可再生）原料，消除廢物和避免使用有毒的和危險的試劑和溶劑，而今天的綠色化學是指能夠保護環(huán)境的化學技術，它最大特點是在始端就采用預防污染的科學手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。也就是通過綠色化學讓環(huán)境污染問題變少，保護人類的生命健康以及人類賴以生存的家園。

三、人類的綠色科技

在化學工作者提出了綠色化學之后，人類就致力于發(fā)展化學科技了，通過這些科技不難發(fā)現(xiàn)今后的環(huán)境污染問題就不會如此的嚴峻了。綠色科技是以保護人體健康和人類賴以生存的環(huán)境，促進經濟可持續(xù)發(fā)展為核心內容的所有科技活動的總稱。無論從內涵和外延都超

越了環(huán)境科技，然而，它將保護自然資源和生態(tài)環(huán)境作為主要價值目標之一，對我國環(huán)保事業(yè)發(fā)展將提供全方位和系統(tǒng)的技術支持，對全國科技發(fā)展具有重要指導意義。那么，現(xiàn)在的綠色科技都有那些呢？

1、清潔生產：從原材料使用環(huán)節(jié)實施清潔生產的內容可包括以無毒、無害或少害原料替代有毒有害原料；改變原料配比或降低其使用量；保證或提高原料的質量、進行原料的加工減少對產品的無用成分；采用二次資源或廢物作原料替代稀有短缺資源的使用等。

2、綠色無機合成：將易于水解的金屬化合物(無機鹽或金屬醇鹽)在某種溶劑中與水發(fā)生反應，經過水解與縮聚過程而逐漸凝膠化，再經干燥、燒結等后處理，制得所需的無機材料。基本的反應有水解反應和聚和反應，合成納米材料以及半導體材料

3、綠色有機合成：超臨界流體是指處于超臨界溫度及壓力下的流體，它介于氣態(tài)和液態(tài)之間，密度接近于液體而粘度與擴散系數(shù)接近于氣體，因而在萃取、分離、重結晶及合成反應中表現(xiàn)出特有的優(yōu)越性。超臨界CO2尤以臨界溫度及壓力適中、無腐蝕、不燃燒、廉價無毒而得到廣泛應用。

4、綠色農藥：農藥是指具有殺蟲、殺菌、殺病毒、除草等功能的化學藥物，現(xiàn)代農藥還包括植物生長調節(jié)劑。綠色農藥是指對防治病菌、害蟲高效，而對人畜、害蟲天敵、農作物安全，在環(huán)境中易分解、在農作物中低殘留或無殘留的農藥。大多數(shù)的雜環(huán)化合物新農藥對溫血動物的毒性小，對鳥類、魚類的毒性也很低。近20 年來，雜環(huán)化合物中不但出現(xiàn)了超高效的除草劑、殺菌劑，也有

殺蟲劑。含氟農藥也有廣泛的應用，由于氟原子具有模擬效應、電子效應、阻礙效應、滲透效應等特殊性質，因此它的引入，有時可使化合物的生物活性倍增。近幾年公認含氟化合物對環(huán)境影響最小，對含氟化合物的開發(fā)研究十分活躍。

5、生物資源利用：生物農藥、微生物農藥、植物源農藥等農藥的生產與應用。

6、大氣污染控制：消煙除塵技術、汽車尾氣凈化技術、脫硫技術、工業(yè)廢氣控制技術、氯氟烴和鹵族化合物類物質的控制與消減、固體廢棄物處理技術。

四、綠色化學的重要性

綠色化學的研究已成為國外企業(yè)、政府和學術界的重要研究與開發(fā)方向。我國是環(huán)境污染大國，實現(xiàn)綠色化學任重而道遠。化學科學的研究與應用應貫穿人類社會與環(huán)境的相互作用之中，不能脫離社會、環(huán)境來從事化學品的開發(fā)與生產。這就要求對化學品的開發(fā)進行綠色化設計，設計對人類健康和環(huán)境更安全的化合物，利用化學結構——活性關系和分子改造去達到效能和毒性之間的最優(yōu)結果。“更安全”不僅是對人類健康的影響而言，還包括化合物整個生命周期中對生態(tài)環(huán)境、動物、水生生物和植物的影響；除了直接影響以外，還要考慮間接影響——轉化產物或代謝物的毒性，因而對化合物的生成、暴露、接觸途徑、攝入、吸收機制和分布以及進入人體內毒性作用機理等要進行更深入的研究和理解。從這個意義上說，綠色化學思想是一種化學科學、技術與社會、環(huán)境協(xié)調發(fā)展的思想，是社會對化學科

學發(fā)展的新要求，它對于保護人類賴以生存的環(huán)境、實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

五、我對綠色化學的認識

綠色科技為開發(fā)綠色產品，引導綠色消費、開拓未來市場和發(fā)展綠色產業(yè)創(chuàng)造機遇，已成為實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內容。我們現(xiàn)在不能持有“先污染后治理” 論，它實際是只重視經濟發(fā)展，而不顧環(huán)境保護，以犧牲環(huán)境為代價謀求經濟的發(fā)展，而應當主張強調環(huán)境保護的同時發(fā)展經濟。學習了將近一個學期的綠色化學，我覺得作為一名學習化學專業(yè)的學生，應該深刻認識到學習化學的重要性。在以后的生活中學會應用綠色化學知識，自覺做到保護環(huán)境。