第一篇：我和學生一起成長教育教學故事

家庭教育指導師（高級）(中級)個案指導

我和學生一起成長

——記述和基礎加強班的風雨歷程

克拉瑪依市獨山子第二中學 王 瑞

身份證號碼：***049

新疆第三期網絡班

學號：

2011年7月3日

我和學生一起成長

——記述和基礎加強班的風雨歷程

王 瑞

克拉瑪依獨山子二中 833600

一、個案問題

基礎加強班的孩子從初中時起就基本上學不進去了，上課對他們來說就是煎熬。學校對他們的吸引力也不大，唯一來說有興趣的就是放學后很多人出去“玩”。逃課已經很頻繁了，而且往往是逃課后老師打電話，家長以為在學校的。也經常大晚上家長給老師打電話說孩子沒回家。學校將其列為重點關注的學生，因為抽煙、打架甚至打群架、還有甚至偷盜的。課堂上故意頂撞老師、之后覺得自己很有“面子”，玩手機、戴耳塞、吃東西、三三兩兩聊天無視老師，輕者睡覺甚至曾經有課堂上煮方便面的等等。期中就有這樣一個女孩雯雯（化名），初中剛開始還是個乖乖女，認真學習，尊敬師長，正義感很強的孩子。可是后來就變的什么都無所謂了，上課吃東西、睡覺、戴耳塞、玩游戲、頂撞老師等等。抽煙、喝酒，到現在一天要抽半包、談戀愛而且自認為自己是同性戀、打扮的很男孩子氣，脾氣暴躁，班上稍微有同學說話不稱心就大吼大叫甚至大打出手，打群架......她這樣后家長很為她擔心，而且她和父母從來沒有生活之外多余的一句話。

二、問題分析

（一）家庭情況

從雯雯上初中開始父母就離婚了，當時征求過雯雯的意見，雯雯也接受了。但是父母離婚后和雯雯的交流少了，離婚后雯雯和父親住，父親退休了，以前就是個廚師，所以和雯雯一起生活后，也擔當了照顧雯雯的責任，衣食住行、飯準時準點做好、生活起居不說樣樣俱到也是盡心盡力。但是和雯雯交流的缺很少，特別是處于青春期的女孩，她對自己和別人正處于一個迷茫與好奇的心理，她不想這個好奇的背后是什么。慢慢雯雯和爸爸有了隔閡、學校的事說很少，幾乎不提。更不用說自己的朋友之類的。而爸爸和她交談很多還是沉迷在自己的婚姻當中，說的很多是她媽媽不好之類的。雯雯的媽媽由于忙于工作，經常應酬經常出差和雯雯交流的機會也很少了，能在一起的就是每個月基本上定時的給雯雯生活費，剛開始母女倆還能聊上幾句，可是后來由于一次雯雯心臟不舒服、胸悶喘不上氣，醫院檢查沒檢查出來什么大問題，但她就是難受，當她發作時在媽媽面前訴說的時候，媽媽來了句“你給我說，我也沒辦法！”深深的傷了她的自尊心，從此之后她再也不在媽媽面前多一句話，每次都是專注的拿生活費。媽媽說的話再也不聽了！

1、雯雯媽媽身上存在的問題

（1）母女之間過少的交流

自從媽媽和爸爸離婚后，雯雯和爸爸一起生活，和媽媽的接觸就很少了。這個時候處在敏感期的雯雯雖然能接受父母離異，但還沒有適應和媽媽聚少離多的日子，她的生活一下子缺失了很多母愛，本來放學回家可以向母親撒嬌、講述學校里的你你我我的時候都變了。她本并不像其他同學那樣因為失去媽媽的單親家庭缺乏母愛的，但在她的心理這樣聚少離多這樣不被關注，她就有種被忽略的感覺。本來在媽媽面漆那她還可以是個小孩，但這個時候就不得不迫使她長大，不能撒嬌，不能和媽媽歡歌笑語，而是懂事！慢慢的她的很多話就悶在了心理，不知道對誰說，忍著忍著就難受了，班上一有人對她說話不如意她就大吼大叫了。因為家不在像以前那么溫暖、親人不在像以前那么可親所以她就尋找能讓她放松的朋友。慢慢的頭發也剪了，由以前的兩條辮子變成了假小子頭，由以前的溫柔變成了“剛強”。

（2）母親的不信任

雯雯其實是個很真誠的孩子，她雖然長的高高大大但真正還是個孩子，還不能完全分清楚是非、還不能辨認真正的良師益友。面對其他朋友對她不真誠的時候她還不知道怎么處理。但這個時候她是最需要信任的，需要引導的。可是這時候媽媽誤解了她、沒有完全信任她就使得她更啞巴吃黃連、有苦說不出了，更熟默默的在心里忍著。所以在同學面前一聽到不高興的話就發泄的更夸張了，由原來的大吼大叫到大打出手了。她說了個這樣的事情：很多次在奶奶家，全家人在一起的時候，她的表兄妹很多，大家一起玩，每次當大家計劃干什么的時候，沒錢就找她向家里人要、向媽媽要、想爺爺奶奶要。她在她那些哥哥姐姐面前就是個小孩，很聽話就去要了。要的多了，爺爺奶奶就直言不諱的當著大家的面批評她：“說她是最難管教的，最能花錢的，最能折騰的！”這個時候媽媽連問都不問反而更加嚴厲的批評她。她很委屈！而且每次這樣的時候她的那些往昔玩的好的唆使她的哥哥姐姐都嘲笑她！這使得她更委屈，在媽媽面前更沉默了。

（3）母親的誤導

剛才上述的事情發生之后，當有機會她在媽媽面前訴說的時候，媽媽說：“朋友就是來出賣你，利用你的！”這在她心里留下了深深的烙印。她正處于還不能很好的辨清是非，價值觀、世界觀，性格還沒有完全形成的時候。媽媽的這句話潛移默化的影響著她對任何事情的看法。漸漸的她和別人拉開了距離，很少信任別人，能在一塊玩的也是今天在一塊就玩今天的，明天還不知道呢！就無所謂了，這個世界上很少有她在乎的東西！

（4）母親對她過少的身心上的關心照顧

媽媽有她自己的生活，離婚之后幾年遇到過覺得適合的對象，當然重組家庭都要照顧到孩子的感受。對方有個男孩，和雯雯差不多大。對待爸爸再婚和雯雯對待媽媽再婚是一樣敏感的，甚至更敏感些。因為以后那個孩子就要和后媽一起生活了。兩個孩子從心里上都沒有接受，雯雯第一見這個“叔叔”的時候，吃飯的過程中就一直死死的盯著這個“叔叔”，變現了極大的不滿。可是媽媽沒有后面耐心細致的解釋、勸導所以使得她一直都沒有接受。就在這個時候媽媽對“叔叔”家的孩子表現了極大的關心，買禮物、有求必應甚至連從來都不滿足雯雯的要求竟然滿足了那個孩子。這在雯雯心中又留下了一道創傷。雯雯認為媽媽對那個孩子比對她好，反倒覺得自己好像不是媽媽親生的一樣。再次加劇了母女的矛盾。

（5）媽媽對雯雯的高要求

這些發生之后，媽媽沒有和雯雯及時的溝通，沒有及時的化解這些矛盾。而是以對常人的要求來衡量雯雯。媽媽自認為很愛她，很關心她。看到的是雯雯慢慢和她很疏遠、也不學好、抽煙、打架、喝酒，成績直線下滑的同時反過來對雯雯要求更高。但這時候媽媽的話雯雯已經不聽了。媽媽經常因這些批評雯雯，反而雯雯對媽媽置之不理了！

2、雯雯爸爸身上存在的問題

（1）爸爸和雯雯過少的交流 離婚了，爸爸很細心的照顧雯雯、洗衣做飯，就像半個媽媽那樣照顧她。但是爸爸忽略了雯雯處于青春青，隨著她的身心發育，對很多事情很好奇、迷茫。雯雯心里的變化爸爸是沒有察覺的。爸爸所看到的就是她是否按時上學，按時回家。隨著和媽媽接觸以及周圍的環境當她剪成假小子頭，外表變得“剛強”的時候出于好奇、好玩等等她已經慢慢和異性接觸了。就是由于外表形象，被同學無意間的玩笑，說他像男的。說著說著她就覺得自己就是個男孩子，應該喜歡女孩。所以由前面的戀愛變成了后面的“同性戀”。

（2）爸爸無意間的“添油加醋”加劇了她和媽媽之間的矛盾

離婚后，爸爸一直還沉迷在自己的婚姻當中沒有解脫出來，所以不經意間爸爸子在雯雯面前說的全是媽媽的不好。這對本身對媽媽有誤解的雯雯更加覺得媽媽不好了。和媽媽接觸更少了，言語更少了，和媽媽見面就只剩下專注的拿生活費。

3、雯雯學校老師的教育

（1）體育老師沒有很好的對待雯雯的身體狀況

雯雯從高一開始就參加了校隊，通過訓練成績一直很好。曾經在市級比賽上拿過女子鉛球三等獎的成績，為此校領導親自為她（他）們祝賀。這對她是多大的榮譽與尊重，使她很受鼓舞。但是到了高二上半學期，一次她突然胸悶心口疼，醫院檢查說不是什么大毛病，但會發作，至于是偶爾的還是經常的得根據個人情況，這個也沒法根本治療。那段時間醫生告誡最好不要劇烈運動。因此她離開了校隊。但這時候體育老師及其他老師沒有進行很好的引導。使得離隊后，她經常不知所措，有點破罐子破摔無所謂的感覺。上課一點也不聽課了，班級常規活動不參加了，名義就是身體不舒服。和班里同學矛盾更大了，稍微不如意了就大打出手。上課再也不聽課了，甚至老師批評她還頂撞老師。在學校是掛了號的情緒易波動學生。

（2）老師關心不夠

她這樣讓老師很頭疼。在班級里面說過大家盡量不要和她計較之類的。但還是停留在表面現象的觀察，沒有深入了解。不知道她的家庭情況。知道她因為離開校隊很失落，也知道因為身體不舒服很焦躁但不知道她這些脾氣養成的背景。所以她感受不到被關心、被關愛。她還是很無助就加劇了她一系列的不好的習慣。抽煙、打架、喝酒??

三、解決方案與實施

1、讓她感受到老師的愛、老師的關注、掛心，讓她感受到溫暖

樹木的生長離不開陽光和水，要成長為一個身體健康、人格健全的人，必須有足夠的“愛的滋潤”。我們可以看到很多卓越的人士在他們幼年時，得到了充分“愛”的滋養，來自父母的愛，讓他們獲得了充分的自信、自尊和自愛，最后成就了人生的輝煌。微軟帝國的締造者比爾·蓋茨、美國總統克林頓、通用公司前總裁杰克·韋爾奇等都是典型的例子，翻看他們的傳記，就會找到答案。相信看過《杰克·韋爾奇自傳》的朋友一定對她的母親印象深刻。我尤其記得在杰克小的時候，他有口吃的毛病并因此而自卑，母親對他說：“這是因為你太聰明了，沒有任何一個人的舌頭可以跟得上你這樣聰明的腦袋瓜。”很簡單的一句話，卻成為杰克·韋爾奇的信念，令其告別了自卑，最后成為一個了不起的人。杰克·韋爾奇在他的自傳中寫道：“也許母親給我的最偉大的一件禮物就是自信心。”自信心的來源就是目前的“愛”。

上課的時候一般雯雯都在睡覺，經常性的斷斷續續的走到她的桌前拍拍她、輕輕敲敲桌子。一節課中雖然她在那趴著，但慢慢的她不睡覺了，而是偷偷的看著我。我知道她多少聽課了。然后下課叫她到辦公室告訴她，她這樣學不錯，但天天這樣睡覺慢慢就跟不上了。然后問她這個節哪還沒明白。早飯吃了沒有等等。起初她只默默的聽，后來每當問她有沒有問題時，她給了燦爛的笑容。然后告訴她老師很關系她，也很關注她。她一直都很好，但最近表現不好，有問題了就說，不管是學習上的還是生活上的。也漸漸的她愿意找我聊了。

2、站在她的角度完全理解、信任她、鼓勵她、引導她

漸漸的她對我講了很多她家里的事情、她表兄妹之間的事情。每次當我聽到這些的時候，就很認真的聽然后辨別是非。她對的地方表揚她，但也指出來她錯的地方。比如有什么不愉快的事講給我聽，但不能因為同學無意間的某句話而大動干戈。告訴她，她已經長大了，慢慢要學會自己看待這件事情。每個人都是自私的但也有個度，這個世界其實最關心愛護自己的莫過于生自己養自己的父母。所以要自己看問題，不能甲說什么就聽什么，第二天乙說什么又全部聽下來。同樣爸爸媽媽也是一樣，（他）她們之所以做出這種決定肯定是有理由的，但同時她（他）們肯定都是最關心你的人。要理解她（他）們，并學著站子在她（他）們的角度想問題，這樣你就會明白很多。最后也對她提出簡單的要求就是盡量不要在同學面前大吼大叫、大打出手，學會控制自己的情緒。有問題了有困難了找我幫忙。慢慢的她基本很少在班上發火了，即使今天她做錯了也會主動來找我承認錯誤。她天天都有個嶄新的面孔。

3、培養她的責任感、樹立她在班級的威信

我把她的這些情況和班主任進行了溝通，提議讓她在班級擔任團支書一職，然后通過團委活動來培養她的責任心、集體榮譽感。自從她擔任團支書以來，主動和同學聯系，積極參加校團委組織的活動，而且每次都任勞任怨。慢慢的得到了班級同學的認可。同時作為班委作為學校各方面表現優異的學生有責任有義務 給班級同學做出表率：班級活動積極參加了，曾經校籃球賽通過和大家的合作為班級爭得了榮譽。她的變化很大，提前預習所學內容了，而且上課主動維持課堂紀律。以前的很多惡習都改正了。讓大家重新認識了她。她的責任感越來越強，由于變現良好被學校納入校學生會，檢查衛生、門崗、值周都表現的很突出。

4、密切聯系家長，詢問她在家的變化，告訴她在學校的情況

在這個過程中密切聯系家長，詢問她在與他（她）們相處中的變化，在家的變化。然后及時反饋她在學校的表現。希望家長多給她一些關心、鼓勵。一個學期以來，她和家長的關系融洽多了。

四、案例反思

通過這個個案的指導使我認識了很多、學習了很多。知道孩子是需要愛，需要理解的。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是一種“超凡脫俗”的愛。這種愛卻有一種巨大的力量。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。理解學生從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真，信任學生。愛學生要深入的愛，理智的愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛、對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。

同時老師的自身的行為潛移默化的就影響了學生，作為一位老師更應從自身做起，給學生起到模范帶頭作用。

通過這一學期的努力以來，自己也成長了很多，積累了很多。這都得意于中華家庭教育網給我提供這么好的學習的平臺、各位老師的經驗之談讓我受益匪淺。使我進步很大。由剛開始的青澀、生硬。和學生不理解也有、矛盾也有、沖突也有，還曾經因為學生的言談舉止、甚至一句話被氣哭過，思索自己的教師生涯，覺得自己是個失敗的老師。到現在知道分析學生的問題所在，對癥下藥。俗話說帶基礎加強班很痛苦、很無趣，可是通過和這些孩子的相處，特別是親自指導孩子走出“誤區”，我感受到了她（他）的真誠、感受了作為老師一種無比的成就感與滿足感。謝謝中華家庭教育網、謝謝各位指導老師給了我這次成長的機會，使我由“無助、痛苦”轉變為快樂的、幸福的。現在看著我的學生和我如朋友一樣，他（她）們校外見了我都親切的叫我：“瑞姐、瑞姐”使我洋溢著無比的幸福感。

第二篇：學生教育我成長

學生教育我成長

不知不覺間，我的教師生涯已經有一年半的時間了，在這一年半的時間里，我經歷了許多。當然，其中最令我難忘的是那些發生在我和我學生之間的事情。這些不斷發生的事情，不僅給我帶來了感動和快樂，而且也促進了我的精神成長和人格完善。

記得有一次我在376班講一道選擇題，當時，按照我的思路發現那道題的答案不全，于是糾正了一下。當天晚上，在那個班輔導自己的時候，有位同學對我說：“老師，你上午有一道選擇題多選了一項，它的表達式量綱是不符合要求的。”于是，我又仔細輔導了一遍，發現確實是我錯了。當時，我感到非常慚愧。心想：我該怎么辦？承認錯誤，我的面子何在；糊弄過去，我的職業道德何在？經過了激烈的思想斗爭，我還是公開承認了自己的錯誤。當時，同學們的反應很讓我吃驚！他們沒有表示出對我的嘲笑，他們的目光中反而充滿了諒解和善意。那一刻，我被徹底感動了，我想：原來我的學生是如此寬容大度，他們可愛更可敬！他們給了我面對自己缺點和錯誤的勇氣。

從那以后，每當我想起我的學生，心里就會有一種溫暖的和感動涌上心頭，而這種溫暖和感動最終又幻化成了一種激動和鼓舞，使我有信心在教師這個行業里取得一次又一次勝利。我感謝我的學生，他們給予我的比我給予他們的要多很多，他們教育了我，讓我知道該如何成為一名合格的教師！他們將是我一生中最寶貴的財富！

第三篇：我的教育成長故事

我與常中歷史科組共成長

鶴鳴九皋，皇皇朗朗；寒溪水畔，七秩華誕；重教尊師、崇文尚德。

彈指一揮間，我來到常中任教已有十六載春秋了。回首十六年來，我與歷史科組有著越來越濃厚的情感交織，常中成就了我，我了見證了常中歷史科組的成長與壯大。在這十多個冬去春來之中，經過我的“專業審核”先后有六位年輕教師加入常中歷史科組大家庭、三位臨時頂崗的年輕教師在我校任教一年后，如愿考入東莞其他公辦學校任職。伴與青年教師的成長，總會有點點滴滴涌上心頭。

回想初到常中時，冏境讓人不知所適。是常中人的寬厚胸懷接納了我，使我在異域他鄉扎下了根。之后學校不斷委我以重擔、為我提供展示的機會：從班主任到科組長、從科組長到學校中層領導；從市歷史學會理事到副理事長、從廣東省中學歷史教學評估組成員到廣東省教育考試院專家組成員，我的專業層次不斷在攀登新高。2007年，常中發展迎來了新紀元：為擴大優質學位，初、高分離辦學。在初中部，我帶領全組教師精于教研、巧于教學，學科成績在學校諸多優質科組中名居前列。一批年輕的歷史教師在我的視域下成長著，2008年入職的王一老師，在當時有著全校教師最小的年齡，但在業務發展上卻有著不肯服輸的勁頭。先后兩次在東莞初中歷史課堂教學競賽上奪得二等獎。在2015年全市第二批學科教學能手比賽中，他脫穎而出，四項專業技能比賽，他斬獲二個一等獎、二個二等獎。在這次比賽中，我校歷史科組有兩位老師成為東莞市歷史學科教學能手。如果說，身邊的榜樣引領他們成長的話，那么實踐出真知，磨礪育新人，他們自身的不斷努力，則是成長的必備條件。看著眼前青年教師的快速成長，回想自己的從教經歷，感觸最多的是工作雖忙碌，但內心很充實。除了對歷史科組年輕教師的培養，我還在行政工作中負責教師隊伍建設工作，因此與全校青年教師有著諸多往來，關注青年教師成長成了的工作專項之一。近五年來，我先后有多篇關于教師專業成長的論文獲得省市一、二等獎。所主持研究的省級立項課題成果教師專業化成長“TDS平臺”已通過國家著作權保護驗收，專利權申請正在國家專利局審核之中。可以說，在帶領科組發展、促進年輕教師專業化成長同時，也激揚了我的進取熱情與專業成長欲望，2014年我所在的歷史科組被市教育局評為優秀科組，2016年3月，我幸運地被廣東省政府評為特級教師，這成了我職業生涯的重大收獲。

回首十六年，白駒過隙。這十六年正值我人生的黃金時段，奉獻給常中，我無怨無悔，奉獻給第二故鄉的我總覺得還是太少太少。惜時誠信，抱樸守拙。我將在這積淀了厚重文化底蘊、傳承正道力行的校園里，繼續站在三尺講臺上揮灑我的汗水。

撰稿：楊生

2016年9月12日

第四篇：我的教育成長故事

我的教育成長故事

貴州黔東南岑鞏縣天馬鎮中心小學鄧金珍

我是一位來自大山的女孩，大山的蒼翠、挺拔鑄造了我堅強、不服輸的性格。

2002年7月我師范畢業，正式踏入了社會，開始了我人生的第二段啟程。我沒有像我其他同學一樣幸運，畢業后就直接分配在了教育工作崗位。我們縣當時早在一年前就實行考試上崗，當年畢業的我連考試的資格都沒有，縣里根本沒有意向要招考，我的前途一片茫然。在一位村小校長的好心幫助和勸說下，我到了一所村小代課，在代課的一年中除了完成學校教學工作任務，其余的時間都在復習，為迎接來年的上崗考試作準備，一年在晃眼之間就到了，可仍然沒等到縣里招考的信息。我真的對考試徹底死心。

2003年十月我踏上了南下打工的列車來到了東莞，滿懷信心希望能在繁華的南大都市打造出我的一席之地，后來進了工廠我才知道自己當時的想法有多么的幼稚。在那樣人才濟濟的大公司里，既沒一技之長，又沒實際工作經驗的我和那些小學生和初中生沒什么區別，甚至連他們都不如，只能在流水線上做一名普通員工。沒日沒夜的上班，沒有休息日，覺得自己真成機器了。

2004年4月，在外漂泊了半年的我，接到家里的電話說縣里教育局要辦一批教師資格證，可能考試有望了，于是我打點好行李踏上了回家的征程。回到家里辦理了教師資格證的一切手續后我準備再一次南下，當時剛剛從外面回來的朋友勸我說：“我們再等一等吧，如

果沒機會考試的話再走也不遲。”我聽從他們的勸告，在家里閉關了兩人多月復習備考。終于等來了縣時招考的消息，兩個多月的挑燈夜戰我順利走上了工作崗位。

有了在外奔波、流浪的經歷我更加珍惜這份來之不易的職業，上崗后的第一年我分配到了一所村級小學任教，當時學校缺少老師，我一個人包一個班，一天六七節課下來，真的是筋疲力盡了，且就是在那一年得了咽喉炎，但我從未有任何埋怨，畢竟比起我在外打工來說要好得多，最起碼有份穩定的事做，不用在受那種奔波勞累之苦了。

幾年后，由于我工作的勤奮、努力，且教學成績也較突出，在2006年9月我被調進了鎮中心小學，當時真的令很多年輕教師羨慕不已。

2008年，我的女兒出生了，為了照顧家，照顧孩子我調到了現在所任教的學校，工作半年后我的敬業精神和工作態度得到了同事和學校領導的好評和認可，于是校長給了我很多培養和鍛煉的機會，我逐漸在年輕的教師隊伍中成長起來，成為學校的年輕骨干、學科帶頭人。

在教學工作中，我盡心竭力，做到問心無愧。其實在我走上工作崗位的幾年中，身邊也有不少同事滿腹牢騷，報怨教師工資少，社會地位低，羨慕外面打工的賺錢多，其實他們有所不知，外面的錢也不是紙，那么容易掙。當我聽到這些話時，我不想去解釋什么，也不想去理會，只管做好自己的工作就行了。在我的教學工作中我不想放棄任何一個學生，尤其是后進后我會盡自己最大的努力去轉化他們。記

得在2010年我教六年級的班上有一名女學生真的令我和班主任傷透了腦筋，有時生氣得真不想管她了，遲到、曠課已成了她的家常便飯了。要么就不來，要么就在早上第一節課下了，她才慢騰騰地來。問她原因她就說是起不來床。我和班主任找她談了好多次心，可過了幾天后，又是現事，我們真是沒轍了。后來我才從班上一些學生的口中知道了她晚上常用手機上網上到大半夜，導致第二天睡過頭了。于是我把她叫到辦公室耐心教育。誰知事后幾天她老毛病又犯了，又時不時遲到、曠課。有幾次，我實在氣極了，中午放學后在班上幾位學生的帶領下，我敲響了她的房門，半晌她才開門，一副睡眼朦朧的樣子，我走進屋去問她的家人哪兒去了，那時我才知道她是一個人在家，父親去世了，母親在外打工，為了方便聯系，她母親給她配了一部手機。而她就用手機上網聊天。當時，我當著幾位同學的面又一次批評教育了她。可還是沒能轉變她，過了一段時間她又舊戲重演，我真的是沒招了，于是跑到班主任那兒到去共同想想辦法挽救她。可哪知她的班主任說他對她已失望了，表示從此不想再管她了，快把她送畢業就了事了。當時我心想，班主任都不想管了，我一個科任老師著什么急呢？可轉念一想，那么大一個女孩子了，又是一個人在家，要是出點什么事，可能就毀了她的一生。

我還想做最后一次努力，有一天中午我把她叫到辦公室，當時辦公室里只有我和她，我讓她坐在我身旁，并表態說：“今天我們倆不是師生關系而是朋友關系，既然是朋友我們就得說真心話，老師會為你保密一切的，請相信我，我說到做到，但你必須向我坦白一切。”

于是她不再有顧慮，說出了真心話，真的應證了我的猜測，她早戀了，在網上認識了一位男友，并還約要見面。聽到那樣的消息確實令我震驚，當時我沒有指責她，而是給講網戀的害處和危險性，讓她和那位男友趕快斷絕一切聯系。也就在這最后一次，我成功了，她從那以后再也沒有遲到、曠課過，且學習也進步了很多，為了讓我相信她，她把主動把手機交給我，讓我幫她保存。

她的轉變讓我很有成就感，覺得自己的努力沒有白費。從這平凡的教師工作崗位中我找到了幸福感。

教師這份職業確實平凡，它沒有驚天動地。但是我們能從這平凡的職業中做出一些不平凡的事來，這就足矣。

第五篇：我的教育成長故事（模版）

新教師成長感悟 陳丹丹 轉眼間，踏上工作崗位已經一年了，在這一年中我對教師這一行業有了更深的認識。回想起剛走進洸河路小學的時候，成為一名人民教師是我從小的夢想，為此我付出了許多的汗水，才爭取到了成為真正的人民教師的機會。我很珍惜這份工作，也在剛開始的工作中暗暗發誓，要在以后的教學工作中有所成就。作為一名新教師，在這一年的工作中，我收獲了很多，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。大學畢業后，我在其他學校代過幾年課，因此對講臺并不是很陌生，但是仍然很緊張，怕自己做不好。在學校領導和眾多老師的幫助下，我漸漸地適應了新的教學環境，學校業務領導也考慮到新教師的教學經驗不足，于是便在開學2周后聽了新老師的課，便于了解新老師的教學功底，制定更適合我們成長的幫扶計劃。學校制定的對新教師的幫扶計劃讓我受益匪淺。剛開始自以為憑著自己從前積累的經驗應該能夠勝任現在的工作，但是講第一次公開課的時候就出現了許多的問題。這才發現有些知識點，有些教學技巧自己并沒有把握好，學校領導在這時開啟了“青藍工程”，讓一位經驗豐富的老教師幫扶一位新教師，結成“師徒”。當我遇到工作問題的時候，教研組的老師們和我的師傅非常盡心的幫助我解決問題，從選課、備課、上課等等環節上給予指點。每次聽完我的課，老師們都積極的給我評課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。我也非常積極地參與學校組織的聽課評課活動，學習其他老師們的長處，看他們在實際教學中是如何上課，如何處理課堂中會出現的問題，如何和學生進行交流，積累自己的教學經驗。在一次次的講課、評課、磨課的過程中，我也逐步成長起來。學校領導為了激勵新教師的工作熱情，特地請來了教研室的李老師來聽課，我也在這次的教研活動中獲得了李娜老師和學校領導的一致認可。我認為僅僅是聽別人的課，然后模仿，還不足以讓自己更快的成長起來，更重要的應該是在學習的過程中反思自己，聽完優秀的教學案例后，應及時的反思自己的課堂，反思自己的教學設計和教學思路。反思應該是新教師成長的飛躍。教 師

成 長 李迎 2011年7月 悟 感

炎熱的夏天已過去，還沒反應過來已送走了秋天，又迎來了苦寒的冬天，忽然發現，三個多月的教學實踐已過，現在已期末了。時間過的很快，似乎我昨天還在學校的畫室里，今天已成長為一名農村小學語文教師了，在這段時間里，我慢慢找到了自己的位置，找到了自己的人生舞臺。我知道，在這條路上，我將演繹自己教學生涯的最美風景。作為一名農村的語文教師，才發現在這兒的教師都那么偉大，那么可愛。因為這兒的教師教育教學工作量大，尤其是語文老師，這些教師往往一身多職，既是班主任，又可能是音樂或美術老師，還是品德體育等綜合學科的教師，還有的教師包班（教語文和數學）。在我看來，我們的教師像是一個班級的領導，又是一個班級的母親，似乎還像個仆人，事無巨細，事必躬親，這也經常使我們的老師身心疲憊。農村教師的生活環境差，待遇差，交通不便，工作量比城里的工作量大得多。教師工作雖累，但這里的老師也快樂著。在這里，作為一名普通的特崗老師，也體會著這里的苦和樂。記得剛到這里時，一切都那么不適應，跟我以前接觸過的一切都格格不入，甚至有過放棄的念頭。現在回想起來，幸好沒有放棄，負責我將缺少一種鍛煉的機會，也許我將永遠體會不到作為一名農村語文教師的苦與樂。農村的孩子似乎對一切都那么新奇，腦袋好像一張白紙，跟他們一起體會著單純，純樸帶來的快樂。那一句句“老師好！”真的是對教師的尊重，喜愛。孩子象一只只小鳥經常圍著老師問東問西，似乎對一

小學教師教育故事 “好的開頭是成功的一半”。然而在教學實踐活動中，總難免會遇到一些意外情況發生，致使教師在課前準備的導語不能派上用場，面對意外情況束手無策。作為老師應該要有面對意外情況能隨機應變，運用簡練恰當的語言，因勢利導，做到能很自然地妙語開講。在課堂教學的中，我曾遇到過這樣一件小事，讓我記憶猶新，有所隨想。一個大雨天，我因上班的路上滑了一跤，崴了腳，但我仍然一瘸一拐的堅持到教室給同學們上課。當我走到距教室不遠時，聽到班里一個淘氣的學生說：“快來看，來了一個瘸子”，引得大家都向窗外看。這一切，都進入了我的耳目。大家認為，這一回教室里肯定要“電閃雷鳴”了。可是我并沒有因為學生譏笑自己而大發雷霆，而是親切地對同學們說：“今天下雨路滑，摔傷了腳，成了這個樣子。放學后，大家千萬要小心，免得像我這樣走路不方便。”話音剛落，全班立即響起掌聲，而那個淘氣的同學掌聲最響。這樣的開場，雖然不是課前準備的，但它不僅使那個淘氣的學生自愧而認真聽課，而且把整個課堂氣氛引入佳境，更重要的是老師以寬容的心胸和對學生的關愛之情贏得了學生的愛戴，在學生心目中樹立了做人的榜樣。后來我又想到，如果我進教室后，來一陣“暴風驟雨”，那將又會是一種什么樣的結果呢？ 由此我體會到：如今，素質教育開展得如火如荼，如果我們的教育還是不允許學生犯錯誤的教育，這就只能算是技術層面上的改革，是表面的、膚淺的改革，就違背了新課程的初衷。新課程的核心是人本思想，以人為本的思想應該滲透在教育的每一個細節，成為教育的靈魂。作為教師，我們應該以寬容的態度，接受孩子的錯誤，孩子需要的不是批評，而是引導和幫助。要體現新的師生關系——由不民主、不和諧向平等融洽轉變。教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師的率先垂范，能使學生感到可敬、可佩、形成制約力

小學教師成長故事 湯曉紅 許多班主任在教育學生的過程中，總以教育者的身份，居高臨下，這樣的做法，老師們習以為常，可學生往往不領情，并且產生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調整好自己的心態，轉變自己的觀念，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。學生畢竟是孩子，來校接受學習教育不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求。“嚴”并非苛刻、死板、固執己見，而要從學生的根本利益出發，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。１、嚴而有理。當班級出現不正常現象或學生違紀甚至多次違紀。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，初步擬出幾種教育措施，最后擇優選擇最為合理、恰當的措施。２、嚴而透情。人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。在具體的實施中注意調控好自己的心態和行為：變痛恨為痛心、發怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。３、嚴而垂范。“學高為師，身正為范”，可以說一個教師的言行舉止，會對學生產生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規范、嚴于律己。學年初我剛接班時，剛進教室，只見地面一片狼藉，學生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟于事。于是，我便彎下身去撿，當撿到一學生的腳下時，那學生便紅起了臉，并說：“老師，我來撿。”我只笑著點頭，其他學生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進桶里。自此以后，衛生保持情況好多了，每當我躬身撿垃圾時，學生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區”無事。教育更除了嚴也不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。１、愛要不寵。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學生懂事后責怪我。”一次班級中的兩位班干部為了一點小事動起手，班級中的大多數學生以為我不會處理此事，因為他們是班干部嗎？這兩位班干部也以為他們是班干部犯了錯誤可以享受特權，老師會給他們幾分面子，一但我班主任這樣做了以后會讓這些班干部不思過錯、驕傲自大，可以說這對他們本人今后是相當不利的。這不是愛，是寵是害！當然有時優生犯錯，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據所犯錯誤的大小采取適當的形式或場合來教育引導，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認識到：“自己還有不足；在鮮花和掌聲中長大的孩子是經不起風吹雨打的。” ２、愛不失衡。教育界有這樣一句話：“愛優生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質能力都一樣，同樣來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。“親其師，則信其道。”學生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。３、愛要可感。學生畢竟是孩子，雖你具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向學生傳遞愛意。在實際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學生談話結束時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學生心花怒放，增強自信心和上進心。因此，作為一個教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個愛心的舉動。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

我的教育成長故事

———不經歷風雨怎能見彩虹

光陰荏苒，轉瞬間我已在教育戰線上度過了二十九個春秋。二十九年來我以自己勤奮踏實的工作作風和誠信樸實的人格形象，默默地追求著、奉獻著、收獲著。今天轉首回眸，自己所鐘愛的這片教育沃土，已在辛勤的耕耘中慢慢地生根發芽并茁壯成長。

84年10月我懷著對教育事業的追求與向往，帶著一顆既稚嫩又懵懂的心成了一名本村辦小學且每月只拿十幾元工資的鄉酬教師，后來不知什么原因這僅有的十幾元也停發了，記得到了年關放寒假的時候村委通知讓背著麻袋到群眾家里領糧食，原來是充當一年的工資呀。就這樣，在這里一干就是九年，九年來，為了朝拜遠方那心目中的圣地，我日夜兼程卻無怨無悔。

1993年我趕上了招教這趟車，恰逢我擔著畢業班的教學工作，為了搞好教學與招教兩不誤。白天我一絲不茍的上課，晚上就拼命的復習讀書。經過幾個月的拼搏努力，我以全縣第二名的好成績正式成為一名光榮的人民教師。同年八月我攻讀的漢語語言文學專業又畢業于河南教育學院。于是我被調入盧店第二初級中學任教，這樣一干又是十三年。2006年為了貫徹落實上級教育的統一布點及資源整合的政策，我又來到了盧店鎮初級中學任教，在擔任兩班語文課及班主任的同時又擔任著政教副主任的工作。由于工作的需要2010年我又接任了盧店鎮第三小學的校務工作。

回首往事歷歷在目：忘不了在小學擔任畢業班時，和孩子們相處一室、睡在一床的快樂與興奮；忘不了98年的春節我帶著本班的孫曉瑩同學（因曉瑩同學是單親，且那年她母親在外地做生意沒回來，一個初一的學生孤立無援無處安身，于是我就把她領到自己家去過年）到自己家過年的情景；忘不了我帶的班級被評為鄭州市級優秀班集體光榮和自豪；忘不了我成為鄭州市第五輪農村骨干教師時流下的熱淚；忘不了我看到同事們已提升為領導時，而自己還是一名普通教師的辛酸；忘不了被評為鄭州市級優秀班主任時的激動與興奮；忘不了做了二十五年班主任工作的辛苦與努力；更忘不了每逢節假日時那些學業有成的孩子們來到我的身邊．．．．．．這些事跡的背后凝聚著我多少的心血與磨難啊，可以說十八年的中學生活是我人生的起點，也是培育我成長的搖籃，更是我事業走向成功的鋪路石。

2006年我帶著對人生理想信念的追求，來到了盧店鎮第二初級中學，這是一所新建的中學，06年八月份投入使用。面對著先進的多媒體教學手段，高標準嚴要求的教學質量，以及參差不齊的學生素質。使我深刻地體會到，作為一名教師，不僅要有精湛的教學技能還要全身心地投入教育。于是我重拾讀書熱情，探尋詩意教育，讓我開始了以書為伴的生活。不知有多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍，對簡單的幾十個字反復斟酌，細細推敲；有時，為了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念；有時，為了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息日加班加點直到雄雞報曉。可以說二初中是我人生的轉折點，是培育我走向成熟的橋梁，是我事業有成的充電器。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。

自1996年進入第二初級中學工作以來，我更是以飽滿的熱情投入到工作中去。認真上好每一節課，尤其是班務管理工作愈做與扎實、愈做與深入。幾年下來我在班務管理上充分得到了領導的肯定，同志們的認可，學生的歡迎。于是我所帶的班級先后被評為登封市級、鄭州市級文明班級；同時我也先后被評為登封市級、鄭州市級文明教師；登封市級、鄭州市級優秀班主任；鄭州市級師德先進個人；鄭州市級骨干教師等。搞好工作的同時，我并沒有忘記給自己充電，否則就跟不上時代的步伐，于是我就趁節假日參加了新課程培訓、因特網培訓、繼續教育、骨干教師培訓等。

當然，自己的付出僅僅是為了以上那些榮譽嗎？不是。難道是為了學生的回報嗎？更不是。而是當你走在大街上或是坐在公交車上，迎面走來既熟悉又陌生的面孔向你問好時，那時的你將會感到無比的喜悅和欣慰，因為他們都已走上了工作崗位；當你接到一個個來自遠方的電話邀請你第二天中午準時赴宴時，你會感到無比的興奮和激動，因為他們是某某大學的研究生、碩士生；當你接到那杯杯謝師酒時，當你聽到那聲聲祝福時......那是你最難忘的情景，最難忘的時刻。這就是當老師的收獲，這就是我教育教學中成長的故事。當然還有很多很多，這一切的一切都緣于我對教育事業的忠誠與熱愛。所以我向世人高呼：做一名教師我無怨無悔。

我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，才會使剎那變成永恒，使夢想變成現實。

做一名優秀的鄉村教師

我是一名年輕的小學教師，截止到今天我已經當了七百多天的鄉村教師，在這期間我有很多的感悟。在這里跟同志們一起探討，請大家多提寶貴意見。在我走上這個崗位之前，我對學生有許多期待。但后來我發現，講臺下并不都是一雙雙渴望知識的小眼睛，而更多的是耷拉下去的腦袋和發呆的臉。他們不會揪著老師問很多千奇百怪的問題，相反，他們用各種各樣的方式抗拒知識，而更多更可怕的是他們的麻木。“你為什么要讀書？”“難道你不想走出大山？”“你就不想看看更大更廣的世界是什么樣？”??不知道，不知道，許許多多的不知道！在接下來的教學中，我發現他們基礎太差，心思也太散，他們學習最大的障礙就是對學習沒有興趣。在許多次家訪中，我發現爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆們的口氣總是“如果孩子能讀就讓他讀下去吧”??對上學，他們只是抱著試試看的態度，并不認為讀書是孩子人生中的一門必修課——必須修好的課。他們多數只會簡單地告訴孩子要有出息，要掙大錢。許多學生的父母外出打工，有的甚至多年不回家，有的學生常年寄宿在親戚家，有的學生的父母雖然常年在家，但農閑時就愛打牌、搞小賭博??學生又如何能成為期待中的熱情、活潑、充滿求知欲的孩子呢？我也曾把自己夢想成一個塑造小孩美好靈魂的工程師。老實說，現在覺得鄉村教師這個身份有些尷尬。我是一群學生的老師，一舉一動甚至可以影響他們的一生，但同時我只是一個普通的師范畢業生，一個領著低薪水的月光族，一個還有許多問題需要處理的年輕職員。孩子們需要一個善良、熱情、對生活充滿信心的領路人，而我自己卻常常迷失在生活的壓力和煩惱中；孩子們需要一個非常耐心、能夠手把手教他們每個簡單問題、責任心強的老師，而我只是一個有自己脾氣和無奈的小職員。另外，幾年的教學工作和

學習生活中，我深深地感到這里的教學設備設施差，環境條件差，社會經濟基礎差，相對于自貢市區、富順縣城等，要提高教學質量的難度增大。這里不談這方面的問題。

兩年下來學生的成績不理想，對學生成仁、成才、成杰的問題很擔憂，教學存在很多的問題，事與愿違。咎其原因，好像是學生、家長、老師等都存在問題，仔細想，其實不然。首先學生不應該有錯，學生與家長、老師比較，可塑性最強，是家長、老師的生產工廠的原材料。其次是家長有問題，最后是我本人的差距還很大。家長和我本人的認識和方法均存在問題，急需改進。對于老師和學校而言，家長的改進是被動的，需要老師、學校的幫助。通俗地說，就是老師既要教學生，又要幫助家長，最終實現學生、家長和老師三者的良性互動，提高學生的學習成績，有效促進學生成仁、成才、成杰。實現這一目標，至少需要老師做好以下幾方面的工作。首先要努力學習，不斷提高自身素質。一是要學習國家的相關法律法規和方針政策，我們的國家是法制國家，國民的行為活動要依法進行。作為教師不要為了搞好學生的成績、教育好學生，不顧法律法規和國家方針政策對我們教師行為的約束，違法違紀，給學校、家人和自己帶來遺憾。特別地要學好“教育法”、“義務教育法”“教師法”“婦女兒童保護法”等重要的法律法規。二是要繼續學習有關教育學生的各種專業知識，特別是“教育心理學”、“兒童心理學”、“社會學”等。三是要向同事學習，做到互相學習、取長補短，就我來說，工作時間太短，工作經驗太少，一定要注意多向同事學習，學習他們好的教學經驗和方法，學習他們的優良品德和作風，學習他們吃苦耐勞和愛崗敬業的精神等等。四是要積極深入了解、學習當地的民俗民風，我作為外來年輕人，更要加強了解、學習，要多與同事、家長、學生和當地群眾交流，盡快了解當地民俗民風、適應當地生活、融入當地社會環境，實現交流順暢、學習進步、生活愉快、工作成績突出。五是學習要堅持理論聯系實際，并注意在實踐中總結經驗、發現和掌握真理。其次要強化為人師表的理念。榜樣的力量是無窮的，老師要爭做學生的好榜樣，老師的政治思想、品德、作風和言行舉止等要符合社會要求，要富有愛心、熱愛生活、積極進取，要培養正確、積極和高尚的人生觀、價值觀和世界觀，要做到與時俱進。培養愛崗敬業、樂于奉獻的精神。再其次要多與家長溝通，提高認識，統一方法。“百年大計教育為本”、“知識改變命運，學習成就未來”、“少年強則中國強”等經典而不難懂的勵志佳句，有許多家長都不能理解，或者能理解不能應用。我們這個地方相對落后，老百姓的素質相對較差，為了生計，往往不能顧及長遠利益、孩子的前途等等，簡單地說，有太多的人不重視教育，不重視孩子的學習、前途。我們要多與家長交流，要告訴他們為什么落后？為什么窮？要讓家長們重視教育，重視孩子的學習，把孩子的學習作為每一個家庭的重要工作之一來抓。“父母是孩子的第一任教師”，這說明孩子要優秀、要成才父母必須要有教育孩子的能力。我們不一定需要家長懂課本知識，但是家長必須知道什么是好的，什么是壞的；什么是對的，什么是錯的，簡言之就是必須要有正確的是與非、善與惡、美與丑等等觀念，幫助孩子養成好的行為習慣。家長要做好孩子的表率，家長要有好的思想，好的品德，好的作風，好的行為等等。所謂“龍生龍子，虎生虎兒”就是這個道理。家長的任務是要使孩子具有優秀的思想品質和良好的行為習慣，我們老師和家長交流、溝通的重要目的就是要使家長提高孩子學習重要性的認識，使家長重視孩子的學習，掌握教育孩子的正確方法，做好孩子的思想道德表率。這一點也是鄉村教師與城市教師的重要區別。另外還要經常與家長交流學生的學習和其他各種表現。最后對學生教育要力求做到教學大綱的要求，積極踐行素質教育。第一是培養學生良好的行為習慣和優秀的思想品質，第二是培養學生對學習的興趣愛好，激發求知欲，使學生自覺主動地學習，第三是教給學生課本上的知識，第四是培養學生的綜合素質。培養學生優秀的思想品質和良好的行為習慣是鑄造成仁、成才、成杰學生的重要條件，這是一個不難理解的道理，關鍵是用什么方法才能達到這一目的。在培養學生優秀思想品質方面，一是要從思想上不放棄對學生進行思想品質教育，做到高度重視。二是要培養學生正確的是非觀念。三是要安排好課時，有充分的教學時間，充分使用好思想品德教

育教材，課本里的經典故事絕大多數學生非常喜歡聽，如孔融讓梨、岳母刺字等等。在培養學生良好行為習慣方面，一是老師應該清楚什么行為習慣是好的，什么行為習慣是差的、錯的，應該培養學生什么樣的行為習慣，老師要提高這方面的認識。二是采用靈活多樣的方法，如每堂課用兩分鐘時間整頓學生的坐姿，對于低年級的學生老師可以說“我們來看一下哪個同學坐得最端正，哪個同學坐得最差。”對于高年級的學生，可以在黑板上寫“請保持坐姿端正”等以示提醒，長期堅持學生的坐姿就會很好。培養學生對學習的興趣愛好，激發學生的求知欲。一是對學生進行學習重要性教育，如對于低年級的學生，可以這樣說“我們每一個人都是有工作的，你們的爸爸媽媽的工作是種地，爺爺奶奶的工作是買菜做飯和做家務，老師的工作是教學生，你們的工作是學習。”“只有學習才會做電視機，才會造飛機。”“老師的工資比你們種地的爸爸媽媽的工資高，做電視機、造飛機的人比老師的工資高。”等等。對于高年級的學生則應該進行勵志教育，如可以講一些名人、專家的故事，講一些生存競爭的故事等等。培養學生對學習的興趣愛好，一是要克服填鴨式的教育方法，切忌占用學生太多時間，切忌作業量太多，不要使學生感到學習太累和學習是一件很辛苦的事。二是要寓教于樂，根據不同知識的特點，采取靈活多樣的教育方法，使學生覺得學習是一件愉快的事，對學習產生強烈的興趣，每天到學校讀書是每一個學生最重要、最喜歡的事。激發學生的求知欲，使之成為推動學生積極努力學習的動力，一是要結合興趣教育的方法，從學生生活習以為常的事中提出問題，讓學生解答，并幫助學生解答，不能解答的或答案學生難以理解的，就告訴學生“你們以后讀的書多了就會知道的”，使學生對書本產生神秘感，和對書本知識產生強烈的興趣。二是結合興趣教育的方法經常性地開展活動，活動形式內容可以是老師設定，也可以由學生設計制定。三是培養學生的成就感，一個班要建立一種適當的、科學的、可行的激勵機制，明確獎懲制度，如活動不積極的、成績差的可以罰背誦課文、掃地等。四是安排學生收看中央十臺的科教節目，這是一個激發學生求知欲的典型節目。對學生進行課本知識的傳授，按照教學大綱的要求去做就可以了，這一點只要有職業道德、敬業精神的老師都能做到。培養學生的綜合素質，一是要提高老師對學生綜合素質的認識。二是要按照國家對培養學生綜合素質的要求方法去做，切不可重主科、主課而丟副科、副課，而是副科、副課也要有明確的教學要求和教學目標，學校應該建立相應的機制、制度。我認為，作為一名鄉村教師，做好了以上工作，就是一個優秀的人民教師。

小學教育故事——老師的微笑

[日期：2011-11-28 10:16:09] 來源：本站原創

作者：佚名 [字體：大 中 小]

關鍵字： 教育故事

這學期我組織了幾個三年級的學生參加了朗誦比賽，其中一個比完賽一回來就找到我匯報情況：“張老師，我覺得我比得挺好的，因為我比完后看見評委老師笑著看了看我——”說完后，她又強調了一遍：“那個評委老師是‘笑’著看我來著，所以我覺得比的還行。”

我震驚了，我沒想到，評委老師的一個微笑給孩子留下了這么深刻的印象，給了她如此大的鼓勵！對孩子來說，老師的微笑是鼓勵﹑是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當孩子獲得成功﹑做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興；而當他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

老師的微笑，是一盞燈。它能照亮學生暗淡的心靈，驅散他們尚還羞怯的情緒，溫暖他們還不夠堅定的腳步。

老師的微笑，是一座橋。它引導學生踏上天上的彩虹，追求真理，一往無前。它給膽怯

者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。

教師的微笑，是生命的綠洲，它親切自然、意味深長。它能打破沉悶拉近距離。它在學生失落時帶來自信；它在學生脆弱時給予堅強。

讓我們把微笑常掛臉上！

小學教師的苦與樂

作者：xujia

成長文章來源：本站原創

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更新時間：2010-4-19與其說是一名小學教師的苦與樂，不如說是小學教師生活的點點滴滴。來到長塘里已將近2年，雖說剛出校園的大學生前5年是很彷徨的，可我一點都不彷徨。因為長塘里給我了我一個舞臺，讓我找到了自己的人生目標。我深知，我的人生理想將在這里慢慢實現。

我班的孩子，個個天真無邪。要說他們的可愛之處，那是數不勝數。這幫孩子們，個個年齡小，卻給了我心靈上很大的震撼，給了我太多的感動。舉個例子吧。我班有名孩子，叫黃思遠。平時，是個特別好動的小調皮。不論是做操，還是上課，總是閑不住的。能逮著表揚他的機會實在是太少了。每每，批評他時，總是一次又一次的耐心，給機會。可他總能在犯錯誤后讓我的神經糾結起來。記得有次，放學后我抽背課文。當其他同學在認認真真背誦時，他卻將背書的事拋到九霄云外去了。等到其他同學都背誦完，時間已經不早了。我將他叫到我面前背書給我聽，雖然不是很流利，但磕磕碰碰后，也算是過關了。當時，我真是氣不打一處來。覺得這孩子實在太皮了，對自己的學習太不當回時，太貪玩了。擔心孩子回家太晚不安全，所以叮嚀幾句后便打發孩子回家。思遠同學背起書包，對我說了句：“徐老師，辛苦了！謝謝您！再見”！頓時，我呆了。有那么幾秒鐘沒有回過神來，害怕自己聽錯，于是乎，我走上前去，問：“思遠，你剛對我說什么”？思遠將剛剛的話重復了一遍。知道嘛，他說那句話的時候，那種笑容。一直印在我的腦海。那么的純真，那么的可愛。也就在生氣的那一瞬間，頓時讓那股氣煙消云散了。取而代之的是噙著的淚水。那么頑皮，那么大大咧咧的一個小男孩，也會有懂得體貼的一面，能夠說出那樣的一番話，真的是讓我倍感意外！不，其實在反思后，我不該感到意外，更多的是應該多關注孩子們。不是因為不他們不懂得感恩，而是因為缺少了發現感恩的那顆心，才會使我倍感意外。

這件事情后，讓我深知，一個有魅力，一名合格的老師，應該是用心的老師！我也將向一名魅力教師靠攏！老師的辛苦和快樂才造就魅力的教師！