第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊年月日說課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《年月日》

說課稿

張樓小學(xué)

畢如義

一、說教材

時間單位是較為抽象的計量單位。三年級小學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

1、知識方面：使學(xué)生會看年歷卡，并認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月小月。

2、能力方面：在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學(xué)生獲得情感體驗，并結(jié)合教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、愛惜時間等方面的教育。

讓學(xué)生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點。

掌握大、小月的判斷方法是難點。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《新課標(biāo)》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)、運用直觀演示、實際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教學(xué)本課我采用了“問題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計了如下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

第一層次：通過“中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、兒童節(jié)等有意義的日子，讓學(xué)生初步認(rèn)識年、月、日，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識。隨即，揭示課題（年月、日）

第二層次：聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己知道的有意義的日子，分組討論，然后匯報交流。這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)置于實際生活的背景之下，感受數(shù)學(xué)知識和生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第二環(huán)節(jié)：分組探究，學(xué)習(xí)新知

第一層次：出示例1 2003年年歷，讓學(xué)生有目的觀察。

第二層次：回答問題：一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月多少天？一年有多少天？

第三層次：學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備的年歷，看看與老師的有什么不同。鼓勵學(xué)生說出自己的不同見解。教師板書：（二月 有時28天

有時29天）

第四層次：讓學(xué)生計算出全年的天數(shù)，概括出本課所學(xué)的時間單位及之間的關(guān)系。

第五層次：利用年歷，找出自己的生日、父母的生日在課本47 頁的年歷上全出來。

第六層次：指導(dǎo)記憶大小月，教師可以提出怎樣較快地記住每個月有多少天的問題，讓學(xué)生先思考，再小組討論交流。教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)出左拳記憶的方法，讓學(xué)生在左手拳頭上從一月數(shù)到七月，再從八月數(shù)到十二月。數(shù)八月時再從數(shù)一月的地方數(shù)起，學(xué)生多次練習(xí)，讓他們都學(xué)會。

第七層次：記大月的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

讓學(xué)生用左拳記憶大小月、記大月的歌訣生動活潑，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三環(huán)節(jié)：深化練習(xí)，拓展提高

第一層次：重點練習(xí)：目的在于鞏固學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識。

第二層次：發(fā)展練習(xí)：拓展學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，升華認(rèn)識

引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們都知道了些什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

第五環(huán)節(jié)：拓展作業(yè)完成今年六月份的月歷。設(shè)計的目的在于發(fā)展學(xué)生的思維和動手制作能力。

四、說板書設(shè)計：

我的板書采用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識。

****年**月**日

大月（7個）：1 小月（4個）：4

5 7 8 10 12（31天）9 11

（30天）

二月： 28 天或者29天

第二篇：小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿1

一、說教材

本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

4、使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

四、教學(xué)重、難點：

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

五、說教、學(xué)法

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，張老師選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的

六、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教師在設(shè)計本課教學(xué)時開始讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分讓學(xué)生說一說我們身邊的小數(shù)同時教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點。揭示出本節(jié)課的課題。

2、自主探究 ， 認(rèn)識小數(shù)

小數(shù)的含義屬于概念教學(xué)，較為抽象、教學(xué)例題時，教師結(jié)合商品的價格并讓學(xué)生說說商品的價格所表示的意義，使學(xué)生在觀察、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成正確的表象，從而概括出小數(shù)的概念，歸納讀寫小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點也是本節(jié)的難點是以米為單位的小數(shù)的含義

教師緊緊結(jié)合教材在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。通過觀察、對比、總結(jié)出規(guī)律。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

3、探究新知，教學(xué)例題

4、應(yīng)用新知，解決問題結(jié)合身高實例，鞏固小數(shù)的認(rèn)識

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，教師在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

5、拓展延伸

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿2

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是人教版三年級下冊第63頁教材例1編排的主要意圖是讓學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法，能正確進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。

2、能正確、熟練地進(jìn)行筆算。

三、說教學(xué)重點、難點

1、重點：掌握筆算方法并正確計算。

2、難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

四、說教法

根據(jù)計算教學(xué)的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下教學(xué)方法。

1、采用練習(xí)法和討論法讓學(xué)生對自己學(xué)過的知識進(jìn)行歸納小結(jié)，使他們能及時肯定自己的成績，培養(yǎng)學(xué)生的自信能力。

2、采用嘗試教學(xué)法，運用知識遷移規(guī)律滲透比較、分析、歸納、推理的邏輯思維方法，開展學(xué)生的思維能力。

3、利用改錯搶答等形式，激發(fā)學(xué)生動腦、動口、動手，使他們敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效。

4、使學(xué)生學(xué)會比較推理的方法概括新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

5、通過板演、討論、動腦、動口培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

6、通過筆算，使學(xué)生養(yǎng)成計算認(rèn)真、仔細(xì)、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

五、說教學(xué)程序

（一）、激趣定標(biāo)

1、筆算下面各題

24×3 78×8 57×7 63×5

提問：用一位數(shù)乘兩位數(shù)，我們該怎樣計算？

小結(jié)：在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的個位、十位，滿幾十就向前進(jìn)幾。

2、口算

27×20 82×40 52×60 12×90

提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的？

（二）導(dǎo)入新課：

剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法怎樣筆算呢？下邊我們一起來學(xué)習(xí)。

板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。

（三）出示目標(biāo)讓學(xué)生齊讀一遍

（四）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

1、出示主題圖和例1

（1）分析：讓學(xué)生觀察圖和例題說出題目中的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？板書：24×12

提問：為什么用乘法計算？（因為它求12個24是多少，所以用乘法計算）

師說明：24乘2我們已會算，24乘12我們還沒有學(xué)過，這是兩位數(shù)的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問：誰能把24乘以12轉(zhuǎn)化成我們這過的知識呢？4人為一小組討論。

（2）匯報：一種可以把12本分成10本和2本，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。

板書：口算

口算：12＝2＋10

24×2＝48元

24×10＝240元

48＋240＝288元

另一種筆算

教師：剛才我們我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這三個豎式給合并起來寫成一個豎式呢？

（3）講解24乘12豎式

剛才筆算時，我們是先算什么？怎樣算？（筆算時，把相同數(shù)位對齊，先用第二個因數(shù)個位上的2去乘24得48，再用第二個因數(shù)十位數(shù)上的1去乘24得24，第二步積的末位4要和十位對齊，因為1個十乘4得4個十，個位上的0可以省略不寫，然后把兩次乘得的積加起來）

板書：

24

×12

——

48 ……… .24×2 的積

240 ……… 24×10的積

——

288

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起到占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

請一位同學(xué)復(fù)述計算的過程。

（4）在總結(jié)過程中提問：

①兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為那種方法好。

②筆算中乘了幾步，為什么？乘得的結(jié)果怎樣？（乘了兩步，因為第二個因數(shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩步乘得的結(jié)果加起來）。

③十位上的1和24乘完后4為什么和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結(jié)果是4個十，所以要和十位對齊，個位上的0可以省略不寫）。

總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，而且不需要進(jìn)位的，那么通過今天的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法是：相同數(shù)位對齊，先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)得出一個數(shù)，再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)得出一個數(shù)，第二步要積的末位要和第一個因數(shù)的十位對齊個位數(shù)上的0省略不寫，然后把兩次乘得的積加起來。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿3

一、教材分析：

本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版國標(biāo)本三年級的教材。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識了周長及長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形周長的計算。我從學(xué)生熟悉的故事情景境引入，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，吸引學(xué)生探索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在合作、探索、交流中學(xué)習(xí)新知。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1、有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算公式。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

3、通過長方形和正方形周長計算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。

三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我在認(rèn)識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點。

1、教學(xué)重點：推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算公式。

2、教學(xué)難點：理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法。

3、教學(xué)關(guān)鍵點：讓學(xué)生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。

四、教學(xué)方法：

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：

1、從學(xué)生愛聽的故事出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；

2、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；

4、運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。

我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。

五、學(xué)生的學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計教學(xué)時我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。

通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。

通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

六、教學(xué)過程：

教學(xué)活動是師生互動、生生互動的過程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。根據(jù)教材的特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我運用電教手段，在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行教學(xué)。

（一）設(shè)疑激趣，引入新課。

同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從龜兔賽跑兔子失敗之后，它一直很不服氣，總想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員虎王正在宣布比賽路線。說：請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。小兔一看著急地說：不公平！不公平！我跑的路比烏龜?shù)拈L！

師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）

你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？

學(xué)生討論。（得出可以比較這兩塊圖形的周長。）

揭示課題：今天我們就來一起研究長方形正方形周長的計算方法。（出示目標(biāo)指名讀讀 ）

板書：長方形正方形周長的計算

（設(shè)計思路：我從學(xué)生熟悉的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，提出問題。在問題的召喚下，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索新知的動機。）

（二）小組合作，解決問題。

1、兔子的路程：

提問：兔子的路線有什么特點？（長方形）

長方形的特征是什么呢？

怎么算長方形的周長呢？

小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個問題？

學(xué)生匯報結(jié)果。師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？

小組討論、后匯報小結(jié)：

寬+長+寬+長=周長 寬+寬+長+長=周長

寬2+長2=周長

（長+寬）2=周長

師：計算長方形周長的方法有這么多種，這里的每一種方法都很棒，你認(rèn)為哪一種方法比較簡便？你最喜歡哪種方法呢？今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。

（設(shè)計思路：教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機會，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決問題的途徑。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使組員之間形成觀點交鋒，思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補的目的。實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、互補和再創(chuàng)造。在這個環(huán)節(jié)中，盡量讓學(xué)生多做多說多看多交流，老師放手使學(xué)生在動手中深刻的體會，并且驗證自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論。使學(xué)生操作，思維，語言相結(jié)合，深刻的體會長方形周長的計算方法。這樣的設(shè)計還有利于學(xué)生的動手能力和概括等能力得到鍛煉。）

2、小龜?shù)穆烦獭?/p>

提問：怎樣計算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長）。正方形的特征是什么？

小組討論解決方法：討論怎樣計算正方形的周長。你有哪些方法？ 總結(jié)成公式。

匯報結(jié)果：邊長+邊長+邊長+邊長=周長 邊長2+邊長2=周長 邊長4=周長

（設(shè)計思路：有了長方形周長的基礎(chǔ)進(jìn)行知識遷移，學(xué)生會輕輕松松的總結(jié)出來正方形的周長公式。使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。）

3、得出他倆的路程一樣長。

烏龜和兔子比賽究竟誰勝利了？（對，小兔獲得了勝利。）

4、給小兔點掌聲，有錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣作一個知錯就改的好學(xué)生。

（設(shè)計思路：前后照應(yīng)，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）

（三）鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實際問題（課件出示）

1、在釘子板上圍出長方形和正方形并求它們的周長。

2、求數(shù)學(xué)課本封面的周長：（學(xué)生測量、計算。）

3、求毛巾的周長：（課件出示）

4、求跑兩周多長：（課件出示）

5、求籬笆的長：（課件出示）

（設(shè)計思路：課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，一一都要通過練習(xí)來檢驗。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點，分層設(shè)計了以上幾個習(xí)題，通過練習(xí)，既加深學(xué)生對新知識的理解、鞏固、記憶，又為第二課時的教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。）

（四）課堂總結(jié)。學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么？

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。

（五）課后延伸，解決實際問題。

1、小組為單位，尋找生活中哪些地方用到周長的知識？（3—5個）

2、搜集數(shù)據(jù)計算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。

（設(shè)計思路：新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。周長的問題在兒童的生活中接觸還是比較多的。這幾個習(xí)題的設(shè)計，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，體驗周長。）

七、規(guī)律總結(jié)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我按照新課標(biāo)要求，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中自己總結(jié)規(guī)律，說出規(guī)律。既鍛煉了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

八、板書設(shè)計。

長方形、正方形 周 長的計算

長方形周長=（長+寬）2

正方形的周長=邊長4

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿4

一、把握教材，準(zhǔn)確定位目標(biāo)

24時計時法是小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在生活中對24時計時法已經(jīng)有了初步的感知，教材為學(xué)生提供了豐富的生活題材。結(jié)合這些，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：①理解24時計時法，能用它正確地表示時刻，會計算經(jīng)過的時間。②明確兩種記時法的不同并能正確地進(jìn)行互換。③培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。④滲透珍惜時間的教育。其中，理解24時計時法并能對兩種計時進(jìn)行互換是本節(jié)課教學(xué)的重難點。

二、尊重學(xué)生，選擇教法學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，本節(jié)課我以學(xué)生發(fā)展為立足點、以自主探索為主線、以求異創(chuàng)新為宗旨，采用設(shè)疑激趣、直觀演示、多媒體輔助教學(xué)等手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、觀察辨析、動手操作、合作交流，主動完成知識建構(gòu)。

三、結(jié)合生活，巧設(shè)教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：①創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；②合作探究，理解建構(gòu)；③聯(lián)系生活，實際應(yīng)用；④趣味游戲，鞏固深化；⑤回顧質(zhì)疑，拓展延伸。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在這個環(huán)節(jié)中，我是按照“說一說——猜一猜——想一想”的主線進(jìn)行教學(xué)的。

說一說：你喜歡看哪個電視節(jié)目？它是在什么時刻播出的？

猜一猜：這是什么節(jié)目開始了？（播放《新聞聯(lián)播》片頭音樂）《新聞聯(lián)播》是在什么時間播出的？電視上寫的是晚上7：00嗎？（播放《新聞聯(lián)播》片頭視頻）19：00和晚上7：00表示的是同一時刻嗎？

想一想：你在哪里見過類似的計時法？這究竟是一種什么樣的記時法呢？我們一起來研究。

【首先通過“說一說”引導(dǎo)學(xué)生回顧12時計時法；再用《新聞聯(lián)播》的播出時間構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生對24時計時法的注意；最后借助“想一想”喚起學(xué)生在生活中積累的關(guān)于24時計時法的經(jīng)驗，引入新課的學(xué)習(xí)。】

另外，學(xué)生回答時教師相機板書幾個時刻，并出示課題《記時法》（板書），為下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

2、合作探究，理解建構(gòu)

這是本節(jié)課教學(xué)的重點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了三個層次：比較兩種計時法、理解24時計時法、溝通兩種計時法。

（1）比較兩種計時法

為了使學(xué)生體會兩種計時法形式的不同和它們在生活中的不同應(yīng)用，結(jié)合板書我設(shè)計了三個問題：①這兩種計時法有什么不同？②你能分別給他們起個名字嗎？③你更喜歡哪種計時法？引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)工作紙分組討論、合作探究。

名稱比較

計時法

（）計時法

學(xué)生匯報時，統(tǒng)一認(rèn)識：這種計時法叫做12時計時法（板書）。它廣泛地應(yīng)用于生活尤其是口語交際中。而這種計時法采用0時到24時計時，叫做24時計時法（板書）。它簡單明了、不易出錯，被廣泛地應(yīng)用于交通郵電、廣播電視等部門。

（2）理解24時計時法

心理學(xué)研究表明：直觀和操作能調(diào)動學(xué)生耳、眼、口、手等多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的感知更加敏捷、想象更加豐富、思維更加活躍、學(xué)習(xí)更加高效。24時計時法比較抽象，是教學(xué)的難點，為了使學(xué)生透徹地理解，我采用了動畫演示和學(xué)具操作兩種手段。

首先播放這段動畫（播放動畫），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)12時后的時刻依次是13時、14時、15時……使學(xué)生形成對24時計時法的感性認(rèn)識。再通過操作學(xué)具使感性認(rèn)識上升為抽象思維。我為學(xué)生準(zhǔn)備了標(biāo)有時間刻度的紙條（出示），用不同的顏色標(biāo)注0時至12時和12時至24時。結(jié)合時間彩條引導(dǎo)學(xué)生動手操作、積極思考：①紅色、藍(lán)色彩條分別表示什么？②請把規(guī)定的時刻標(biāo)注在相應(yīng)的位置上。③0時是今天的開始，它和昨天有什么關(guān)系？④0時是白天還是黑夜？把月亮畫上去吧！

最后引導(dǎo)學(xué)生討論：一天的時間這樣短，怎樣才能干更多的事呢？滲透珍惜時間的教育，自然地過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（3）溝通兩種計時法

同學(xué)們，為了讓大家吃好早飯，二七區(qū)教文體局把咱們上課時間向后推遲了10分鐘，這可真是個好消息。瞧！這就是我們新的作息時間表（屏示），你能把它填寫完整嗎？填完后跟你的小伙伴說說你是怎樣想的。

作息時間表

節(jié)次12時計時法24時計時法

上

午第一節(jié)上午8：30——上午9：108：30——9：10

第二節(jié)上午9：20——上午10：00（）

課間操（）9：50——10：10

第三節(jié)上午10：20——上午11：00（）

第四節(jié)上午11：10——上午11：50（）

中午

下

午第一節(jié)下午2：40——下午3：20xx：40——15：20

第二節(jié)下午3：30——下午4：10（）

活動下午4：10——下午5：00（）

【使學(xué)生在“觀察范例，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——完成表格，應(yīng)用規(guī)律——組內(nèi)交流，概括規(guī)律”的思維過程中，掌握兩種

計時法的互換。（上午相同，下午只需加上或者減去12即可。板書）】

3、聯(lián)系生活，實際應(yīng)用

為了提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，我為學(xué)生準(zhǔn)備了三個現(xiàn)實題材：

（1）觀察圖畫內(nèi)容，你知道答案嗎？引導(dǎo)學(xué)生運用觀察鐘面和畫線段的方法解決問題，讓學(xué)生體驗算法的多樣化。

53

首班車：6：00

末班車：20：00

本站：淮河路

下站：路寨

開往：火車站

19

首班車：6：00

末班車：21：00

本站：淮河路

下站：路寨

開往：火車站

鄭州市商業(yè)銀行營業(yè)時間

儲蓄：周一至周日9：00——17：00

結(jié)算：周一至周五9：00——12：00

13：00——17：00

（2）李叔叔要去火車站附近的紅珊瑚大酒店參加會議，晚上8：30結(jié)束。他能趕上哪趟公交車回家？培養(yǎng)學(xué)生從材料中收集有效信息的能力。

（3）這是銀行的營業(yè)時間牌。到這個牌子，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行綜合的分析、深入的思考。

4、趣味游戲，鞏固深化

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，為了獎勵大家我?guī)銈兺嬉粋€游戲。我用握拳的手臂表示時針，另一個手臂表示分針，請同學(xué)們根據(jù)2個手臂的位置和夾角判斷它表示的時刻。（做動作）引導(dǎo)學(xué)生體會這個鐘面既可以表示3：00也可以表示15：00。然后再出示18：00和6：00要求學(xué)生做出相應(yīng)的動作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個時刻時針和分針在鐘面上的位置是相同的。

【這個環(huán)節(jié)看似游戲，實則是對本課重難點的鞏固和深化。】

5、回顧質(zhì)疑，拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么問題？還想了解哪些知識？

【這樣的問題不僅能讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，還可以激發(fā)學(xué)生運用上網(wǎng)、閱讀、請教等方式進(jìn)行深入的研究。為本節(jié)課的教學(xué)畫上了一個內(nèi)容豐富的省略號。】

四、突出重點，精心設(shè)計板書

我采用了比較式板書形式，突出了重點難點，可以給學(xué)生留下深刻的印象。

【以上就是我的教學(xué)設(shè)想，希望能在課堂教學(xué)中得到實現(xiàn)。】

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿5

說課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育課程人教板三年級第六冊第二單元（口算除法）

本冊教材是建立在學(xué)生已掌握乘法口訣的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)口算除法是為今后學(xué)習(xí)筆算除法打基礎(chǔ)的。

根據(jù)本冊教材的知識點與技能的要求，我先闡述本課的教學(xué)設(shè)計前的背景，我先根據(jù)學(xué)生已有的知識入手，先讓學(xué)生難看主題圖，從整體入手，使學(xué)生了解主題圖的要求，再讓學(xué)生說出圖中的信息，然后根據(jù)這些信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

根據(jù)知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度價值方面提出如下的教學(xué)目標(biāo)。

一是技能目標(biāo)。先讓學(xué)生根據(jù)信息提出的問題一個一個地解決，先讓學(xué)生說出用什么方法計算，然后列式計算，并說出計算過程。

二是發(fā)展性目標(biāo)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)后，用分小棒的過程說自己想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，掌握口算的方法。

情感發(fā)展目標(biāo)，通過說計算過程和分小棒的過程，體驗口算除法的過程，從而達(dá)到計算的準(zhǔn)確性與靈活性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

本課的教學(xué)重點是使掌握口算除法的計算方法。

教學(xué)難點是理解口算除法的算理。

為了突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，順利完成上述教學(xué)目標(biāo)，我在教法上運用多媒體課件，幫助學(xué)生分析口算過程的同時又用分小棒的過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我本課的教學(xué)設(shè)計流程是；

第一流程是創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二流程是探索新知。

第三流程是鞏固新知。

第四流程是深化應(yīng)用。

在第一流程創(chuàng)設(shè)情景中，我用課件出示情景圖，三個猴子分桃子，讓學(xué)生說出你是怎么想的，然后列出算式（630÷3）再進(jìn)行計算，計算完成后再讓學(xué)生說出計算過程。其次用同樣的方法學(xué)習(xí)第（2）和第（3）個問題。

在第二流程探索新知中，讓學(xué)生看書中的小朋友是怎么想的，又是怎么做的，然后全班交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在第三流程鞏固新知中，我給學(xué)生出示口算提，讓學(xué)生熟練地計算，進(jìn)一步深化口算方法的掌握。

在第四流程深化應(yīng)用中，編排許多闖關(guān)練習(xí)題，如9000÷3300÷3200÷2等等，加強了學(xué)生口算除法的計算技巧，為今后的筆算打下了堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿6

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，對于因數(shù)中間有0的計算在三年級已經(jīng)有所了解，我以三個計算題（190×8＝37×40＝207×9＝）在班中進(jìn)行調(diào)查，部分中下生對位時是末尾對齊；部分優(yōu)秀生已經(jīng)能把8和9對位進(jìn)行計算，但還不是很清楚為什么要這樣對位，看來這些學(xué)生的數(shù)感很好；對于中間有0的乘法已能很熟練的掌握。根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，我把重點放在了因數(shù)末尾有0的簡便運算，使學(xué)生體會到末尾有0簡便對位的好處。

學(xué)生所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對齊，正是因為受這種定勢的影響，大多數(shù)學(xué)生在接受因數(shù)末尾有0的簡便運算都有一定困難，為了突破這一難點，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)及中間有0數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強調(diào)學(xué)生說出口算過程。

40×72＝600×30＝530×3＝

102×7＝608×5＝4×908＝

豎式復(fù)習(xí)，并理解豎式中8和9的位，把54×728寫成728×54的形式方便計算。

54×728＝708×6＝790×8＝

由此再引出例題學(xué)習(xí)例2（同時出示課題，繼續(xù)學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法），在此我對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚牙?中的題以問題的形式，讓學(xué)生獨立思考你能提出提出什么數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題，然后口答算式。培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。

特快列車1小時可行160千米，

普通列車1小時可行106千米，

它們各行了30小時，？

在教學(xué)160×30時，要求學(xué)生用你認(rèn)為比較方便的豎式方法進(jìn)行計算。由于前面準(zhǔn)備題的豎式鋪墊，在此部分優(yōu)生可能會用這樣的豎式形式進(jìn)行計算160

×30

4800

簡便計算。與其它的不同方法進(jìn)行比較突出這種方法的方便。

在教學(xué)106×30時，由于學(xué)生對剛才對位方法的了解，有部分學(xué)生可能已經(jīng)會用簡便的`對位方法。與

106

×30

3180

其它出現(xiàn)的方法進(jìn)行對比，進(jìn)一步體會這種對位方法的簡便。

在此后，以書本做一做中已經(jīng)對好數(shù)位形式的豎式讓學(xué)生試一試，加深豎式的對位形式。在此基礎(chǔ)上設(shè)計了3題有象征性的題（390×13＝305×50＝180×50＝），讓學(xué)生自己擺豎式進(jìn)行計算，鞏固豎式的簡便擺法。在此基礎(chǔ)上再來嘗試總結(jié)因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。（先把因數(shù)末尾0前面的數(shù)相乘，然后把因數(shù)末尾的0添在積的末尾。）

本節(jié)課還設(shè)計了2題生活中的例子（課本55頁第3、4兩題），不但培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于數(shù)學(xué)用于數(shù)學(xué)。

最后加入一題拓展題，□□×□□＝2400，要求學(xué)有余力的學(xué)生有序思考，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律等知識作鋪墊。

課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、歸納的能力和習(xí)慣。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿7

一、說教材：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第5單元第二課時內(nèi)容時間的計算。時間的計算是在學(xué)生認(rèn)識了時、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認(rèn)識，培養(yǎng)時間觀念。教材先通過例1及做一做第1題，教學(xué)時間單位之間的簡單換算。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。例1中求2時等于多少分，由1時＝60分，就可以推出2時就是60加60（分），等于120分。再通過例2及做一做第2題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，教學(xué)一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。例2編排的是學(xué)生早晨上學(xué)的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學(xué)校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數(shù)格的，也有列算式的，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，做一做第2題編排的是一學(xué)生去商店的情景，用生動的畫面提供了兩條信息，即商店的營業(yè)時間和該學(xué)生到達(dá)商店的時刻，要求算出早到了多少時間。本課時內(nèi)容是后面運用時間解決較繁問題、計算時間的基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

基于以上認(rèn)識，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識與技能:使學(xué)生學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算，加深對時間單位實際大小的認(rèn)識。

2、過程與方法：學(xué)生通過在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

三、說教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算。(因為這是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容)

2、教學(xué)難點：退一小時當(dāng)60分的時間的計算。（與其它單位十進(jìn)制進(jìn)率之間的不同）

四、說教學(xué)法：

1、教法：

1)游戲法：兒童的生活是快樂無邪的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是美好、愉悅的。這節(jié)課我采用了愉快式教學(xué)方法，用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，用游戲、活動、童話吸引學(xué)生，用色彩鮮艷、形象生動的課件激發(fā)學(xué)生的興趣。真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。例如：本節(jié)課開始的猜謎語游戲，口答競賽等環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)新知、鞏固新知無疑起著非常大的潛移默化的作用。

2)情境教學(xué)法：課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。本節(jié)課中，學(xué)生處在一個又一個的活動情境中，例如，從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。最后回顧一節(jié)課40分鐘的經(jīng)歷，認(rèn)識珍惜時間的重要性。

2、學(xué)法

1)小組合作、探究的方法，如在學(xué)習(xí)例1簡單的單位之間的換算，學(xué)生在已知1小時=60分的基礎(chǔ)上用自己的思維方式通過生生互動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造新知識。這樣子的學(xué)習(xí)就會是主動的，高效的。

2)動手操作的方法。課上可讓學(xué)生在在黑板的鐘面上撥一撥，學(xué)生輪流操作，驗證自己的計算方法是否正確。學(xué)生在動手中，進(jìn)一步理解不同的計算方法，及算法的多樣性。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面

六、說教學(xué)流程設(shè)計

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提，但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程，在教學(xué)過程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能把實踐還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學(xué)才是高效的，所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：

（一）猜謎語游戲引入

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①矮子指的是什么？高個指的又是什么？

②分針走一小格的時間是多少？分針走一圈的時間是多少？時針走一大格的時間是多少？時針走一圈的時間是多少？

③1時等于多少分？1分等于多少秒？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：11時20，12時05分，4時15分，5時25分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)時間的計算。（板書課題）

[設(shè)計意圖：鞏固已有的知識，用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對時間單位的認(rèn)識。發(fā)展時間觀念。]

（二）探究新知

1、教學(xué)例1：2時=分

（1）教師：1時=？（學(xué)生答）那2時呢？

（2）學(xué)生小組合作、自主探究。

（3）反饋

a) 60+60=120分

b) 2時就是2個60分，即602=120分

（4）教師小結(jié)。

2、讓學(xué)生做P62的做一做中的題目1和補充題：3時=（）分2分=（）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中提取已有的知識概念：1時=60分，再通過合作探究得出2時=120分的計算方法，并學(xué)會運用。]

3、教學(xué)例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：

a)分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b) 45－30=15，是15分鐘。

（4）小結(jié)

（5）請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

[設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)例2，使學(xué)生懂得如何在實際生活當(dāng)中進(jìn)行簡單的時間的計算。鼓勵學(xué)生想出各種計算時間的好辦法，實現(xiàn)算法多樣化。]

（三）鞏固練習(xí)

1、完成P62做一做中的第2小題，

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

[設(shè)計意圖：通過一系列的鞏固練習(xí)、做游戲，讓學(xué)生從練習(xí)當(dāng)中找到知識的影子，并懂得運用到實際中去。]

（四）全課總結(jié)，回歸評價

教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

[設(shè)計意圖：告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道時間是無處不在的，結(jié)合思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。]

七、說板書設(shè)計：

時間的計算

例1、2時=（120）分

a) 60+60=120分

b) 602=120分

例2、小明7時30分離家，7時45分到校。經(jīng)過了（15）分鐘

a)分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b) 45－30=15，是15分鐘。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿8

一說教材：

《分米和毫米的認(rèn)識》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。

對于新的計量單位毫米，學(xué)生通過使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識，計量單位分米雖然不常用，但它對學(xué)生理解長度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個體的發(fā)展服務(wù)。個性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)。基于此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，這個知識目標(biāo)外，重在引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)存聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實踐操作能力，簡單的推理能力及解決實際問題的能力，同時結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位，來源于實踐又應(yīng)用于實踐，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二說教法和學(xué)法：

新課程要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動，互相合作，集體探討，獲取知識，應(yīng)用知識。

三說教學(xué)過程：

一、用自主探究，育實踐能力本次課程改革的重點之一就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和以書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。基于此，《分米和毫米的認(rèn)識》中，對于分米的教學(xué)，我把空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、表達(dá)與交流等探索活動，自主探究。例如教師問：關(guān)于分米你已經(jīng)知道了些什么？接著出示1分米的尺，讓學(xué)生理解1分米在尺上的長度，并通過找一找、說一說、比一比、估一估、畫一畫、數(shù)一數(shù)、量一量等環(huán)節(jié)加深對一分米長度的印象，通過自已的操作來發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識。

二、以層層引入，導(dǎo)數(shù)學(xué)新知接受式的學(xué)習(xí)固然同樣給了學(xué)生科學(xué)概念的結(jié)論，卻沒有給學(xué)生一個探索和探險的經(jīng)歷，學(xué)生隨之失去了培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的機會。會發(fā)現(xiàn)學(xué)生把知識拋得很快，究其原因，是學(xué)生缺乏對教學(xué)知識主動的建構(gòu)過程。因此，教學(xué)《分米和毫米的認(rèn)識》時，對于米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率關(guān)系，我們沒有硬性灌輸，而讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗，知識經(jīng)驗出發(fā)對教師所講的1小格就是1毫米，10厘米就是1分米，重新加以解釋，重新建構(gòu)起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在比較、分析、推理之后，學(xué)生形成了新的知識體系，也就是不同單位的長度：1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。從而真正地運用所學(xué)知識，去解決現(xiàn)實生活中的某些實際問題。在認(rèn)識毫米時，教師先讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度，問：你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)毫米的知識？當(dāng)學(xué)生說出直尺上一小格就是1毫米時，教師立刻出示課件并引導(dǎo)問：那么1厘米有多少毫米呢？讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)，得出1厘米=10毫米。教師繼續(xù)問：那么哪些物體的長度或厚度大約是1毫米呢？請學(xué)生量一量，了解生活中一毫米厚的物體有哪些，加深對毫米的認(rèn)識。

三、讓趣味練習(xí)，促知識鞏固《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是富于挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理及交流等等數(shù)學(xué)活動。可是在稍顯枯燥的練習(xí)中，如何來體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)也能深深的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我們設(shè)計了小明的日記這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀日記的過程中發(fā)現(xiàn)了錯誤，笑聲不斷，教師就因此而提問：你們笑什么？學(xué)生指出各種錯處而改正，整個改錯過程中，學(xué)生處于一種積極的狀態(tài)，一個具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)就讓數(shù)學(xué)知識一下子變得鮮活起來、生動起來，學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的親切，久而久之對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和積極地情感。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿9

一、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的系統(tǒng)性、抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，針對這一特點和教材內(nèi)容，以及學(xué)生實際，本課時的目標(biāo)分別為：

1、通過實物、多媒體的運用，使學(xué)生理解“周長”的概念、長方形周長的計算方法，并能正確計算長方形的周長。

2、培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力，邏輯思維能力以及應(yīng)用長方形周長的計算方法，解決實際問題的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研，努力探索的精神。

二、教學(xué)重點

教學(xué)重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學(xué)生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)的各種圖形的周長計算。我給這個課時的教學(xué)重點定為兩個——理解周長的概念與周長的計算方法。這兩個教學(xué)重點我是這樣來突出的：

1、理解周長的概念

這個重點我是分三步來進(jìn)行：

第一步： 導(dǎo)入

上堂課我們已經(jīng)對長方形、正方形有了初步的認(rèn)識，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)長方形周長的計算。誰能說說“周”是什么意思？“長”是什么意思？

第二步：理解認(rèn)識周長這個概念

出示一些圖形讓學(xué)生說出哪部分是這些圖形的周長？

然后再出示長方形、正方形的實物讓學(xué)生說說周長。如書本的平面、黑板的平面、籃球場的平面等。

第三步：總結(jié)歸納

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。通過這樣的教學(xué)中，學(xué)生在感性上認(rèn)識了周長，這時要將感性上升為理性認(rèn)識，通過討論、總結(jié)、概括什么叫周長？最后得出圍在每個圖形邊長的和，叫做這些圖形的周長。這個教學(xué)過程是學(xué)生全面、自然的、主動的學(xué)習(xí)的一個過程，而不是老師把知識強加給學(xué)生的過程，教師只起到了點拔的作用。

2、周長的計算這個重點分兩步進(jìn)行

（1）創(chuàng)設(shè)情境，探索求知

出示例題，誰能計算這個長方形的周長？請你想幾種方法來計算周長？討論估計有三種情況：①用繩子量②用長方形滾動③各條邊相加。這是一次訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的練習(xí)。在沒有得出長方形周長計算方法之前，在目前學(xué)生的思維狀態(tài)下，通過學(xué)生自己思考得出的方法，無疑都是一種好辦法。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差；用長方形滾動小實物可以，大實物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是通過量各條邊的長度，把各條邊相加。但是量幾條邊呢？通過討論，學(xué)生認(rèn)為只要量長和寬就行。聯(lián)系以前的長方形、正方形的特征學(xué)生很快就能找到答案，在教學(xué)中也使舊知識得到了很好的遷移。然后要求學(xué)生列出求這個長方形周長的算式，并要求說出你這樣做的依據(jù)。

通過學(xué)生的主動參與，大至?xí)幸韵聨追N做法：

①4+3+4+3也就是“長+寬+長+寬”其實這就是用繩子量和長方形滾動得出的方法。

②4×2+3×2 也就是“長×2+寬×2”這是利用長方形對邊相等的性質(zhì)來做的。

③（4+3）×2也就是“（長+寬）×2”長和寬折起來，長方形周長就是長邊與寬邊和的2倍。

2、討論總結(jié)、歸納方法

再次討論，說說哪一種方法好？為什么？通過師生的共同討論，得出長方形周長計算的方法是“（長+寬）×2”。

三、課堂練習(xí)設(shè)計

（一）第一層次：基本練習(xí)

1、周長概念掌握的練習(xí)在新授前，安排一組圖形說說周長。

2、圓周長計算的基本練習(xí)。

書中的全部練習(xí)題都做為基本練習(xí)題，分三個小層次進(jìn)行。

先是進(jìn)行直接計算的模仿練習(xí)，安排了練習(xí)中的第1、2小題。

然后是動手測量后計算的題目。安排了練習(xí)中的3、4小 題。動手操作能使抽象的知識具體化，能起到幫助理解，尋找規(guī)律之橋梁作用。通過動手量課本封面的長和寬計算周長與用線圍課本一周量出長度，這兩個結(jié)果進(jìn)行比較，使學(xué)生知道，由于我們在用線圍時會形成誤差，所以結(jié)果會有些不同，其實周長應(yīng)該是相等的。

最后設(shè)計的兩道應(yīng)用題。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與學(xué)生生活相聯(lián)系，要結(jié)合基礎(chǔ)知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和方法，用來解決生活中遇到的簡單問題，根據(jù)大綱要求這個練習(xí)層次我安排的是練習(xí)中的5、6兩道應(yīng)用題。

（二）變式練習(xí)

這個練習(xí)層次我設(shè)計的練習(xí)是已知一個長方形周長是10分米，長和寬是多少分米？

這是一道一題多解的題目。教師可采用可移動的線框進(jìn)行演示，學(xué)生通過討論得出，周長不變時，長與寬是同時要發(fā)生變化的。

練習(xí)的設(shè)計，開闊了學(xué)生的視野，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，既掌握了周長的計算方法，又使學(xué)生學(xué)掌握了周長與長、寬的關(guān)系。

（三）第三部分：發(fā)展練習(xí)

用長5厘米，寬4厘米的兩個長方形，拼成一個長方形，周長是多少？

可以發(fā)現(xiàn)這是一道發(fā)散思維與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的題目，這道題的設(shè)計是為了能讓學(xué)生更靈活地運用知識，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析思考問題、解決問題的能力。是特別為優(yōu)等生而設(shè)計的一道一題多解的題目。共有兩種不同的拼法。

（5+8）×2=26（厘米） （10+4）×2=28（厘米）

四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本堂課從三個方面來進(jìn)行滲透、培養(yǎng)。

1、怎樣測得長方形周長時，通過學(xué)生討論自己得出用不同的方法：用繩子、用長方形滾動、用邊長相加。這里進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、長方形周長計算時，三種計算方法：長+寬+長+寬；長×2+寬×2；（長+寬）×2哪一種好？學(xué)生先進(jìn)行嘗試練習(xí)，通過自己去嘗試練習(xí)后找出答案。

3、變式練習(xí)中一題多解的練習(xí)，通過練習(xí)，學(xué)會用不同的思維方法去分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿10

一、說教材：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第5單元第二課時內(nèi)容時間的計算。時間的計算是在學(xué)生認(rèn)識了時、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認(rèn)識，培養(yǎng)時間觀念。教材先通過例1及做一做第1題，教學(xué)時間單位之間的簡單換算。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。例1中求2時等于多少分，由1時＝60分，就可以推出2時就是60加60（分），等于120分。再通過例2及做一做第2題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，教學(xué)一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。例2編排的是學(xué)生早晨上學(xué)的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學(xué)校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數(shù)格的，也有列算式的，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，做一做第2題編排的是一學(xué)生去商店的情景，用生動的畫面提供了兩條信息，即商店的營業(yè)時間和該學(xué)生到達(dá)商店的時刻，要求算出早到了多少時間。本課時內(nèi)容是后面運用時間解決較繁問題、計算時間的基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

基于以上認(rèn)識，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識與技能:使學(xué)生學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算，加深對時間單位實際大小的認(rèn)識。

2、過程與方法：學(xué)生通過在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

三、說教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算。(因為這是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容)

2、教學(xué)難點：退一小時當(dāng)60分的時間的計算。（與其它單位十進(jìn)制進(jìn)率之間的不同）

四、說教學(xué)法：

1、教法：

1)游戲法：兒童的生活是快樂無邪的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是美好、愉悅的。這節(jié)課我采用了愉快式教學(xué)方法，用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，用游戲、活動、童話吸引學(xué)生，用色彩鮮艷、形象生動的課件激發(fā)學(xué)生的興趣。真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。例如：本節(jié)課開始的猜謎語游戲，口答競賽等環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)新知、鞏固新知無疑起著非常大的潛移默化的作用。

2)情境教學(xué)法：課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。本節(jié)課中，學(xué)生處在一個又一個的活動情境中，例如，從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。最后回顧一節(jié)課40分鐘的經(jīng)歷，認(rèn)識珍惜時間的重要性。

2、學(xué)法

1)小組合作、探究的方法，如在學(xué)習(xí)例1簡單的單位之間的換算，學(xué)生在已知1小時=60分的基礎(chǔ)上用自己的思維方式通過生生互動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造新知識。這樣子的學(xué)習(xí)就會是主動的，高效的。

2)動手操作的方法。課上可讓學(xué)生在在黑板的鐘面上撥一撥，學(xué)生輪流操作，驗證自己的計算方法是否正確。學(xué)生在動手中，進(jìn)一步理解不同的計算方法，及算法的多樣性。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面

六、說教學(xué)流程設(shè)計

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提，但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程，在教學(xué)過程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能把實踐還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學(xué)才是高效的，所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：

（一）猜謎語游戲引入

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①矮子指的是什么？高個指的又是什么？

②分針走一小格的時間是多少？分針走一圈的時間是多少？時針走一大格的時間是多少？時針走一圈的時間是多少？

③1時等于多少分？1分等于多少秒？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：11時20，12時05分，4時15分，5時25分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)時間的計算。（板書課題）

[設(shè)計意圖：鞏固已有的知識，用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對時間單位的認(rèn)識。發(fā)展時間觀念。]

（二）探究新知

1、教學(xué)例1：2時=分

（1）教師：1時=？（學(xué)生答）那2時呢？

（2）學(xué)生小組合作、自主探究。

（3）反饋

a) 60+60=120分

b) 2時就是2個60分，即602=120分

（4）教師小結(jié)。

2、讓學(xué)生做P62的做一做中的題目1和補充題：3時=（）分2分=（）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中提取已有的知識概念：1時=60分，再通過合作探究得出2時=120分的計算方法，并學(xué)會運用。]

3、教學(xué)例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：

a)分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b) 45－30=15，是15分鐘。

（4）小結(jié)

（5）請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

[設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)例2，使學(xué)生懂得如何在實際生活當(dāng)中進(jìn)行簡單的時間的計算。鼓勵學(xué)生想出各種計算時間的好辦法，實現(xiàn)算法多樣化。]

（三）鞏固練習(xí)

1、完成P62做一做中的第2小題，

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

[設(shè)計意圖：通過一系列的鞏固練習(xí)、做游戲，讓學(xué)生從練習(xí)當(dāng)中找到知識的影子，并懂得運用到實際中去。]

（四）全課總結(jié)，回歸評價

教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

[設(shè)計意圖：告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道時間是無處不在的，結(jié)合思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。]

七、說板書設(shè)計：

時間的計算

例1、2時=（120）分

a) 60+60=120分

b) 602=120分

例2、小明7時30分離家，7時45分到校。經(jīng)過了（15）分鐘

a)分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b) 45－30=15，是15分鐘。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿11

一、說教材

小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。

二、說學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本知識點前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運算，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認(rèn)識的再一次拓展。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù) 。

(2)過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，百分之幾寫成兩位小數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。

四、說教學(xué)重難點

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、元角分間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

五、說設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。

3、增添趣味，驅(qū)動發(fā)展。在拋出每一個任務(wù)時，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運用所學(xué)的知識增強了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗到了運用知識的樂趣。

六、說教學(xué)法

教法：

1、生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。

3、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

學(xué)法：

1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。

2、學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，不僅學(xué)會知識，而且會學(xué)知識。

3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

七、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件一套

八、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、引出小數(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。一開始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對，三月是學(xué)雷鋒活動月，你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進(jìn)課堂。然后請學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出小數(shù)的概念。(板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識)

2、認(rèn)識小數(shù)點

通過師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程，認(rèn)識了小數(shù)點。

3、教學(xué)讀法

我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。

(二)自主合作，探究新知

1、認(rèn)識以米為單位小數(shù)的實際含義

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見的價格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。

2、認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實際含義

這一部分內(nèi)容既是全課的重點，也是難點。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動、匯報身高把學(xué)到的知識運用到實際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

(三)實踐應(yīng)用，鞏固提高

為進(jìn)一步強化所學(xué)知識，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)安排成小動物的跳遠(yuǎn)比賽成績，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，從而鞏固了對小數(shù)含義的認(rèn)識。我又以猜謎語的形式展開第二個練習(xí)，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識。

(四)回顧總結(jié) ，完善新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù)。

師：今天，大家學(xué)到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!

又一次把學(xué)到的知識運用在實際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

九、說板書設(shè)計：

板書設(shè)計我力求做到形象直觀，重點突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。

小數(shù)的初步認(rèn)識

米=0.1米

米=0.01米

總之，本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿12

一、說教材

1、《解決問題》是本冊教材第二單元的內(nèi)容，在課標(biāo)中明確提出要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，在解決真實問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，形成問題解決的一些基本策略。

2、教材選擇了某旅游團到賓館住宿的事情，提出了小組合作幫助導(dǎo)游設(shè)計幾個住宿方案的問題，鼓勵學(xué)生積極與同學(xué)合作。鞏固除法的知識，讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法，同時也要聽取同伴得以斯，在各種方案的制定與討論的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、結(jié)合旅游團的住宿問題，經(jīng)理小組合作，一起設(shè)計、交流、討論住宿方案的過程。

（2）、能靈活運用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達(dá)解決問題的方法和過程。

（3）、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗，感受數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點：

（1）、結(jié)合旅游團的住宿問題，經(jīng)理小組合作，一起設(shè)計、交流、討論住宿方案的過程。

（2）、能靈活運用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達(dá)解決問題的方法和過程。

教學(xué)難點：能靈活運用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達(dá)解決問題的方法和過程。

4、本節(jié)課在教材的處理上要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，選擇學(xué)生熟悉的旅游話題來展開討論。

3．在教材處理上值得注意和探討的問題：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)他們會表達(dá)自己的想法和思路。

二、說教法

教學(xué)方法是教師授課的手段。教學(xué)力求體現(xiàn)自覺性原則、運用培養(yǎng)自學(xué)及目標(biāo)教學(xué)的基本模式，采用自學(xué)講練結(jié)合的方法進(jìn)行。自主性教學(xué)原則有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動聽為主動自學(xué)，學(xué)生積極動腦、動口、動手；倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練和語言表達(dá)為主線。強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自學(xué)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂訓(xùn)練的密度。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破難點，提高效率。

三、說學(xué)法

學(xué)法是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。如何讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變“會學(xué)”，主要要突出如下三點：

1、本節(jié)課所要采用的是提出小組合作幫助導(dǎo)游設(shè)計幾個住宿的方案，在進(jìn)行小組合作之前，由學(xué)生獨立思考

2．男游客的住宿問題在老師的教扶下進(jìn)行，學(xué)生的思路已經(jīng)被打開了，在解決女游客的住宿問題上，已經(jīng)有法可依了，仍然是在獨立思考的前提下進(jìn)行小組間的合作與交流，大膽表達(dá)自己的想法。

3．說明白教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握所確定的學(xué)法。

教會學(xué)生學(xué)會通過觀察、分析、歸納、從具體實例中抽象出

結(jié)論的方法，逐步練就“會學(xué)’’的本領(lǐng)，注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索，看書自學(xué)思考的學(xué)習(xí)能力，從而落實教法。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)程序是教師具體施教的步驟，是教師教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)與教學(xué)思想的展示過程。

我教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境——提供素材

——抽象概括——適時強化。

(1)導(dǎo)人新課。首先從學(xué)生感興趣的話題――旅游開始談起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造了良好的開端。

(2)學(xué)習(xí)新課。A觀察情景，找出信息；B提出自己的見解或者是問題（男女分開住，導(dǎo)游和司機的問題）；C設(shè)計13名男游客的住宿方案，歸納出解決此類問題的思路或者說是策略；D在此基礎(chǔ)上小組合作交流完成女游客的住宿方案的問題，進(jìn)一步形成策略。

(3)鞏固練習(xí)。一個新的解決問題的策略的形成，必須反復(fù)應(yīng)用中強化鞏固。所以，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計多種形式的練習(xí)，吃飯用碗和登山統(tǒng)一帽子的問題，使學(xué)生的知識，能力、智力同步發(fā)展。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿13

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容）

二、教材分析：

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認(rèn)識的提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：

①結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

②能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點：

①能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。

②具體認(rèn)識小數(shù)的特征。

③學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。

教學(xué)難點：

結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。

五、設(shè)計理念：

因為本課中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：

1、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。

3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。

4、在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。

師：開學(xué)了！我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少？你能寫下來嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價：7.40元。

師：在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作：七點四零元。

說一說：這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？

揭示課題：認(rèn)識小數(shù)。

（在這個環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。

1、小數(shù)的認(rèn)識。

（1）觀察情景圖：

板書：買文具

讓學(xué)生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價格。

（2）在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：

鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元

水彩筆：16.85元

（在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比較好。）

（3）你能說說小數(shù)的特征嗎？

A．認(rèn)識小數(shù)點

讓學(xué)生觀察小數(shù)，跟同桌說說小數(shù)有什么特點，讓幾個學(xué)生說說自己的想法，然后教師進(jìn)行補充講解，這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點。

師介紹，我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報后，師做小結(jié)：像0.50，1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

B．認(rèn)識小數(shù)的兩個部分

師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。

1。06

整數(shù)部分小數(shù)部分

（“小數(shù)”對于學(xué)生來說，是第一次真正地去接觸認(rèn)識。對于小數(shù)各部分的認(rèn)識應(yīng)以教師的介紹和強調(diào)作為重點，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)。）

2、小數(shù)的讀法

讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價格，師逐一板書“0.50讀作：零點五零元”等等。

（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個學(xué)生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。）

3、小數(shù)可以表示什么

在本課中，用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。

（1）我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是7.40元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？

（2）學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。

（3）班內(nèi)交流：7.40元表示7元4角0分。

讓學(xué)生說出自己的想法。

師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。

（4）讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價所表示的意義。

鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元

學(xué)生獨立思考后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。

4、小數(shù)的寫法。

（1）師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說出總共是多少錢，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。

（2）班內(nèi)反饋：10元2角5分10.25元

重點讓學(xué)生說出自己的思考過程。

師做小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。

（3讓學(xué)生獨立完成課本第2頁的“試一試”。

學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)反饋。對做全對的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。

1、完成書上練一練①②。

2、實踐活動。

笑笑買完文具回到家后，她想把這學(xué)期的教科書的價格統(tǒng)計出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿14

一、創(chuàng)設(shè)情境，明白為何而學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。我想在這節(jié)課中，這個價值的體現(xiàn)，無非就是讓學(xué)生明白這個四則混合運算學(xué)了以后有什么用，我們今天為什么要學(xué)習(xí)。針對這一點，我就創(chuàng)設(shè)了跳繩比賽這個情境，意在通過學(xué)生列式解答，比較后發(fā)現(xiàn)，綜合算式和分步計算雖然都能達(dá)到目的，可謂是殊途同歸，但是，很明顯兩條路是不一樣的，綜合算式顯得更簡潔、更概括，體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，說明我們今天的學(xué)習(xí)是有價值的，是有意義的學(xué)習(xí)，而且在我們的生活中有時候要用到的，這樣設(shè)計為后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要性作了很好的鋪墊。

二、自主探索，明確運算順序

對于四年級的學(xué)生來說，中括號的出現(xiàn)是第一次，從這個符號的名稱到它的作用，有一部分學(xué)生已經(jīng)知道了，還有一部分可能還沒有聽說過。根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)實際，我就安排了讓學(xué)生自己來想辦法解決問題的題目，目的是想讓已經(jīng)知道的學(xué)生用中括號來體現(xiàn)它的作用，讓還不知道的學(xué)生通過自己的探索，想辦法來使原來的題目跟現(xiàn)在的運算順序符合。就像課堂中出現(xiàn)的情況那樣，有一個學(xué)生就用了大小不同的小括號以表示區(qū)別，通過比較發(fā)現(xiàn)，可是可以，但區(qū)別不明顯，有時候甚至?xí)沐e，而形狀不同的中括號，用在這里比較合理。這樣的安排，使已經(jīng)知道中括號的學(xué)生進(jìn)一步明白它的作用，使還沒有聽說過的學(xué)生從這里更明確了，它只是改變運算順序的一個符號、一個記號而以，它的作用和小括號是一樣的。在這樣的比較中，學(xué)生對運算的順序就更加明了了。

三、角色換位，培養(yǎng)逆向思維

平時的課堂上，我們一般都是老師出題考學(xué)生，所以，在某種意義上說，學(xué)生還是被動的。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，為了更好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，在最后，我安排了考考老師的題目，讓學(xué)生當(dāng)老師，來考老師，因為每個學(xué)生都有想把老師難倒的心理，所以積極性非常的高，個個參與，小手舉得高高，而在這參與中，無形地訓(xùn)練了學(xué)生的計算能力，可謂一舉兩得。

四、時時提醒，注意有效閱讀

“閱讀”一詞，在我們的語文教學(xué)中用得很多，特別是高段，老師都很注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。其實，在我們的數(shù)學(xué)課堂中，時時刻刻都含有閱讀，如何使學(xué)生會閱讀、能閱讀，提高有效閱讀的能力，也是我們數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，提高有效閱讀來幫助解答問題，在本節(jié)課中，我特意安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：1、在情境中，看完題目后，我就讓學(xué)生說說“你認(rèn)為在哪個地方值得提醒大家注意的”，由此來引起學(xué)生通過閱讀概括要點，為問題的解決搭橋鋪路。2、在計算118+1536÷12×63－59118+1536÷12×（63－59）兩個題目中，我有意讓學(xué)生說說怎么樣會做得更快？你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過閱讀題目，比較兩個題目的異同，發(fā)現(xiàn)在做第二個題目時可以“偷懶”，把中間的答案抄過來就可以了，這樣的安排，學(xué)生明白了仔細(xì)閱讀、認(rèn)真看題的必要性，給解題速度帶來了方便。3、錯例分析，提高閱讀的能力。在完成了題目后，我安排讓學(xué)生在數(shù)學(xué)小家庭中交流，并要找出成員錯誤的原因。這里的意圖一是概括存在錯誤的主要原因，以提醒大家注意；二是培養(yǎng)學(xué)生的有效審題的能力，判斷做得對或錯很簡單，但要看出錯在哪里，為什么會錯就不簡單了，這需要非常認(rèn)真地去看、去觀察才能完成的，這給培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣又起了很好的作用。

不足之處：

題目的難度有所偏大，導(dǎo)致時間緊張，因為考慮面面俱到，重點突出不到位。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿15

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元《統(tǒng)計》的第二課時。

2、教材分析：

隨著科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)本身的發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)的地位越來越重要，應(yīng)用也越來越廣泛。大到科學(xué)研究，小到學(xué)生的日常生活，統(tǒng)計幾乎無處不在。本課是在學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的。平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，它可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況，也可以進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較。讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的知識，并不僅僅是為了達(dá)成求平均數(shù)的技能，更重要的是讓學(xué)生理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義及對生活的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

基于這樣的認(rèn)識，教學(xué)中我們就不能只停留在“簡單地給出若干數(shù)據(jù)，要求學(xué)生計算出它們的平均數(shù)”上，而應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生理解“平均數(shù)”的含義，幫助他們認(rèn)識到平均數(shù)在現(xiàn)實生活中的實際意義與廣泛應(yīng)用，并能在新的情境中運用它去解決實際問題，從而獲得必要的發(fā)展。為此，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。

能力目標(biāo)：使學(xué)生能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

情感目標(biāo)：通過小組學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

4、教學(xué)重、難點：

平均數(shù)是統(tǒng)計工作中常用的一種特征數(shù)，它能反映統(tǒng)計對象的一般水平，用途很廣泛。所以，理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的計算方法是教學(xué)的重點。而“平均數(shù)”又和過去學(xué)過的“平均分”的意義不同，正確理解平均數(shù)的實際意義和應(yīng)用就是教學(xué)的難點。

二、說教法：

由于“平均數(shù)”意義比較抽象，難以理解，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。我根據(jù)學(xué)生由感知——表象——抽象的認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性及面向全體因材施教等教學(xué)原則，積極創(chuàng)設(shè)真實的、源于生活的問題情境，以“學(xué)生發(fā)展為本，以活動為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采用多媒體教學(xué)等有效手段，以引導(dǎo)法為主，輔之以直觀演示法、設(shè)疑激趣法、討論法，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，扮演好組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。

三、說學(xué)法：

在學(xué)法指導(dǎo)上，我努力營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過觀察、操作、比較、分析等活動，讓每個學(xué)生積極參與，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式主動探究，去發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。通過小組合作中的互相討論交流，讓學(xué)生從中學(xué)會與他人交往，分享同伴的成功，解釋自己的想法，傾聽別人的意見，獲得積極的情感體驗。還讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，自主評價，以提高解決問題和綜合概括的能力。

四、說教學(xué)程序：

（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一開始上課，我就用多媒體圖片把學(xué)生帶入曾經(jīng)經(jīng)歷的情景：投球比賽。并出示兩個小組進(jìn)行投球比賽結(jié)果的統(tǒng)計表。

第一小組投球情況統(tǒng)計表

姓名

小紅

小蘭

小亮

小明

投中個數(shù)

8

5

6

9

第二小組投球情況統(tǒng)計表

姓名

小剛

小麗

小琴

投中個數(shù)

6

7

11

接著，讓學(xué)生說說從統(tǒng)計表中獲得了哪些信息，再請學(xué)生比較一下哪一組投球準(zhǔn)一些。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過討論、交流，明白在人數(shù)不相等的情況下，總數(shù)和最多的數(shù)都不能比較出哪組投球更準(zhǔn)一些。從而激起學(xué)生探索的欲望，便于后面學(xué)習(xí)的開展。

（二）、合作學(xué)習(xí)，探索新知

1、初步感受求平均數(shù)是解決實際問題的需要。

（1）、小組內(nèi)的四名同學(xué)結(jié)成裁判組，用自己的方法來判定哪一組是獲勝者。（學(xué)生討論，教師巡視）

（2）、師生分享討論結(jié)果，從中引出只有分別求出兩組平均每人投中的個數(shù)，才能正確判斷出哪組投球更準(zhǔn)一些。

設(shè)計意圖：愛因斯坦曾經(jīng)說過：現(xiàn)實世界的一切知識是始于經(jīng)驗并終于經(jīng)驗的。課上的統(tǒng)計表為學(xué)生提供了一定的感性材料，調(diào)動起學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。做小裁判參與討論判定勝負(fù),更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。“平均數(shù)”對學(xué)生來說雖然是一個新的概念，但在此之前學(xué)生已經(jīng)接觸過“平均”的概念，當(dāng)人數(shù)不相同，比總數(shù)不合理的情況下，引出平均數(shù)的概念成了學(xué)生的一種迫切需要，學(xué)生的思維被激活起來。

2、初次探索求平均數(shù)的方法。

（1）、以小組合作的形式，用自己喜歡的方式，尋求兩個小組投中球數(shù)的平均數(shù)。

（2）、各小組匯報自己尋求答案的方法。

a、移多補少法。數(shù)量較少時使用方便。

b、計算法。

第一小組：8+5+6+9=28（個）28÷4=7（個）

第二小組：6+7+11=24（個）24÷3=8（個）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在讓學(xué)生在小組合作、探索的過程中，找出求平均數(shù)的不同方法，使學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)和選擇權(quán)，將他

們的積極性與創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

3、理解平均數(shù)的意義。

(1)、學(xué)生看算式回答：28表示什么？4表示什么？為什么要除以4？7表示什么？

8+5+6+9=28（個）28÷4=7（個）

6+7+11=24（個）24÷3=8（個）

（28表示第一小組學(xué)生投中球的總個數(shù)，4表示第一小組投球的人數(shù)，除以4是因為有4個人投球，要平均分成四份，7表示第一小組學(xué)生投中球的平均數(shù)。）

(2)、總結(jié)：平均數(shù)=總個數(shù)÷份數(shù)

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解平均數(shù)的含義，突出了教學(xué)的重點。讓學(xué)生試著總結(jié)計算平均數(shù)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

4、感受平均數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

請學(xué)生聯(lián)系實際，說一說生活中哪些地方用到了平均數(shù)？

學(xué)生舉例：班級考試的平均分；全班學(xué)生的平均身高、平均體重；家庭每月的平均收入、平均支出；城市平均年用水量、用電量等。

設(shè)計意圖：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出具有開放性的、探索性的數(shù)學(xué)問題，充分保障學(xué)生自主探索的時間與空間，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)得更加生動、活潑。

(三)、自主探究，歸納方法。

1、教學(xué)例題：

學(xué)校開展環(huán)保小衛(wèi)士拾礦泉水瓶的活動，小紅她們組同學(xué)拾得的瓶子數(shù)分別為13個、12個、11個、16個。求她們小組拾得的礦泉水瓶的平均數(shù)。

(1)、利用今天所學(xué)的知識，獨立計算，尋求答案。教師巡視指導(dǎo)，并指名板演。評價板演時，再次歸納總結(jié)：平均數(shù)=總個數(shù)÷份數(shù)

(2)、議一議：①求出的“13個”是每人實際拾到的礦泉水瓶子的個數(shù)嗎？②求出的“13個”與其中一個學(xué)生拾了瓶子13個一樣嗎？（不一樣，求出的“13個”只是一個平均數(shù)，而其中一個學(xué)生拾了瓶子13個是一個實際的數(shù)，是實際拾了13個。）

(3)、借機對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟練掌握求平均數(shù)的方法，加深對平均數(shù)含義的認(rèn)識，在教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保意識的滲透，教育學(xué)生從自身做起，從小事做起，爭做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

（四）、學(xué)以致用，體驗生活。

1、小明班同學(xué)的平均身高是140厘米，所以他的身高一定是140厘米。對嗎？

2、小明班同學(xué)的平均身高是140厘米，小強班同學(xué)的平均身高是137厘米，可以說小明一定比小強高嗎？

3、游泳池的平均水深是130厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會不會有危險？為什么？

4、學(xué)校舉行獻(xiàn)愛心活動，我們班52名同學(xué)分成4組，第1組捐款192元，第2組捐款212元，第3組捐款205元，第4組捐款198元，平均每組捐款多少元？A:(195+212+205+198)÷52=16（元）B:(195+212+205+198)÷4=208（元）說說你選擇哪一個答案，理由是什么。

5、以小組為單位，統(tǒng)計本組成員的身高，并計算出平均身高。

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又要應(yīng)用于生活，才能體現(xiàn)其價值及魅力。在學(xué)生理解了“平均數(shù)”的含義，學(xué)會了求“平均數(shù)”的方法后，我引入了幾個現(xiàn)實情境。通過情境的辨析，問題的解決，既深化了學(xué)生對“平均數(shù)”概念的認(rèn)識，體會到“求平均數(shù)”在日常生活中的實際意義，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了自由表達(dá)、廣泛交流的機會，提升了他們“數(shù)學(xué)交流”的能力。

（五）、評價總結(jié)，拓展延伸。

1、請學(xué)生當(dāng)評委給這節(jié)課的整體上課效果打分，并選取幾個學(xué)生代表的分?jǐn)?shù)，計算平均分。

當(dāng)學(xué)生為最后得分爭論不休時，及時設(shè)疑：“以誰的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)呢？什么分?jǐn)?shù)是最公正的？”引導(dǎo)學(xué)生主動運用所學(xué)知識解決問題。

2、請學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，以及打算如何運用所學(xué)知識。

設(shè)計意圖：“給這節(jié)課打分”這一環(huán)節(jié)既強化了本課的新知，再現(xiàn)了“求平均數(shù)”在生活中的實際應(yīng)用，又使老師得到真實的信息反饋，并為課堂小結(jié)作了巧妙的預(yù)設(shè)。讓學(xué)生自我評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對于課堂的拓展延伸，和進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，十分有利。

五、說板書設(shè)計：

平均數(shù)

平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

平均數(shù)=總個數(shù)÷份數(shù)

設(shè)計意圖：簡潔明了，重點突出。

第三篇：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊年月日說課稿

《年、月、日》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！首先感謝市教科所給我的這個學(xué)習(xí)機會，能和這么多優(yōu)秀的老師共同探討網(wǎng)絡(luò)下的數(shù)學(xué)教學(xué)。我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《年、月、日》一課。

一、說教材。

時間單位是較為抽象的計量單位，三年級的小學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒，在實際生活中也積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）使學(xué)生認(rèn)識和感受時間單位年月日，了解大月、小月、平年、閏年，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

（2）能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識。

（3）引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)途徑收集相關(guān)信息，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

2、過程與方法：

（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。

（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。

3、情感與態(tài)度：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會時間的重要性，自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣；并在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想品德教育。這幾條目標(biāo)既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

二、說教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年月日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點：對學(xué)習(xí)材料整理、分析、概括，提煉出對學(xué)習(xí)有用的資料，掌握平、閏年判斷方法。

三、說教法

1．在教法上努力體現(xiàn)以下幾點： ①讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程

本節(jié)課使學(xué)生在運用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中更好的理解有關(guān)年月日的知識，掌握了必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與能力，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

②鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流

引導(dǎo)學(xué)生在從年月日網(wǎng)站上查找資料時主動的進(jìn)行歸納、整理、與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生發(fā)展了自主探究與合作交流能力。

③充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)

本節(jié)課利用計算機課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代信息教學(xué)手段，有效的的改變了教學(xué)方式，提高了教學(xué)效果，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．教具準(zhǔn)備

根據(jù)本節(jié)課的特點和學(xué)生的年齡特點，我準(zhǔn)備了年歷卡，并制作了課件，為每人印發(fā)了學(xué)習(xí)提綱等，通過這些教具可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知。

四、說學(xué)法

在學(xué)法上，通過學(xué)生觀察→驗證→質(zhì)疑→討論→總結(jié)→概括→應(yīng)用等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

五、說教學(xué)策略：

設(shè)疑引入——自主探究——應(yīng)用拓展

六、說教學(xué)過程：

（一）設(shè)疑引入，交流已知，出示課題：

因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，我以過生日的日期為話題，與學(xué)生進(jìn)行課前交流，讓學(xué)生進(jìn)入上課的良好心理狀態(tài)：同學(xué)們，誰能告訴老師，你多大了？是哪年哪月哪日出生的呢？接著引出課題：同學(xué)們剛才所說的每一句話中都提到了年月日三個字，年、月、日和我們以前學(xué)過的時、分、秒都是時間單位，今天我們就共同來學(xué)習(xí)年、月、日。隨即板書課題。

（二）、查找資料、協(xié)作交流、探求新知：

為了讓學(xué)生有目的、有重點地學(xué)習(xí)新知，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識特點，我設(shè)計了三個學(xué)習(xí)階段：

1、波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻”，因此我首先設(shè)計了自學(xué)階段，通過學(xué)習(xí)提綱引出問題：同學(xué)們，在你們的桌子上都有一份學(xué)習(xí)提綱，老師為同學(xué)們制作了年月日網(wǎng)站，同學(xué)們可以通過網(wǎng)站上的相關(guān)資料來解決問題，接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生熟悉年月日網(wǎng)站上的各種資料，并且說清要求，讓學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、合作學(xué)習(xí)階段：看到同學(xué)們專注的在查找資料解決問題，還有的同學(xué)做了記錄，真是會學(xué)習(xí)的好孩子，現(xiàn)在把你找到的答案和同桌的小伙伴們交流交流吧。孩子們的熱情一下子就被點燃了，都迫不及待的要把自己整理的知識告訴小伙伴，課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。（播放錄像）

3、交流成果階段：這一階段是本節(jié)課的重中之重，學(xué)生要把自己通過查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進(jìn)行匯報。

第一個問題一年有幾個月？一個月有幾天？每月的天數(shù)相同嗎？同學(xué)們通過觀察年歷就能解決，根據(jù)學(xué)生回答我同時板書，一年有12個月，1、3、5、7、8、10、12月31天，4、6、9、11月30天，2月有時28天有時29天。接著我提問：1、3、5、7、8、10、12月有31天的月份我們稱為大月，那么4、6、9、11有30天的月份誰來起名字？通過給月份起名加深對大月小月的理解，突出二月這個特殊的月份，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這時我提問：同學(xué)們，大月31天，小月30天，二月有時28天有時29天，我們怎么才能記得牢呢？老師為你們推薦了兩種好方法，請點擊巧記年月日。這一步講解拳記法與兒歌記憶法，并讓學(xué)生將這兩種記憶方法結(jié)合起來自學(xué)。

第二個問題是第一個問題的延伸：同學(xué)們，二月有時28天，有時29天，這是怎么回事？這時電腦出示問題二資料，讓學(xué)生通過資料內(nèi)容自主發(fā)現(xiàn)信息，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了平年二月28天，閏年二月29天，我適時點撥：這是怎么回事呢？讓我們?nèi)ツ暝氯站W(wǎng)站中尋找答案吧，請點擊平年閏年，學(xué)生通過查資料知道了判斷平閏年的方法，通過閱讀資料和他們自己的知識經(jīng)驗，如果判斷某一年份是平年還是閏年，用這個年份除以4就行了。這時我設(shè)計了鞏固練習(xí)，判斷2001年、1900年、2000年分別是什么年？這道練習(xí)引出了整百年份的判斷方法，讓學(xué)生了解凡公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識。為了鞏固平閏年判斷方法我設(shè)計了難忘的歲月教學(xué)環(huán)節(jié)，課件出示新中國成立、抗日戰(zhàn)爭勝利等圖片及日期，讓學(xué)生判斷平閏年，這一練習(xí)既鞏固了平閏年判斷方法，又對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，一舉兩得。

第三個問題就是知識的拓展了，計算全年天數(shù)，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出計算方法尤為重要，由于計算年份不同，學(xué)生有兩種不同的答案，根據(jù)學(xué)生的回答我把板書補充完整，平年全年365天，閏年全年366天。

接下去的問題就是有關(guān)年月日的相關(guān)資料了，如人類為什么需要日歷？你對我們現(xiàn)在使用的日歷滿意嗎？同學(xué)們都積極地回答問題，并且不斷的進(jìn)行補充，拓寬了知識面，課堂上又掀起了一個小高潮。（放錄像）

（三）、嘗試練習(xí)、運用新知、內(nèi)化積淀。

通過練習(xí)鞏固學(xué)生已掌握的知識，回顧目標(biāo)進(jìn)行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握。測評時，我充分利用練習(xí)題。這些練習(xí)緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生解決問題的能力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)生做題之前我還設(shè)置了獎勵環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問題的積極性被調(diào)動了起來，爭先恐后的舉手。（放錄像）

（四）、知識拓展——兔博士網(wǎng)站

本環(huán)節(jié)利用四大發(fā)明的知識來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對年的空間與時間的概念有了更直觀的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生作為一名中國人的民族自信心與自豪感。

（五）、探究練習(xí)、課外延伸。

新課標(biāo)指出教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活當(dāng)中去解決實際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的使用價值。我為學(xué)生設(shè)計了一道探究題——為希望星球編日歷。我問同學(xué)們你們看過機器貓的動畫片嗎？機器貓乘坐時間機器飛到了公元4000年，我們的未來世界，那時的人類在外太空中找到了一個和地球環(huán)境差不多的星球——希望，快讓我們看看希望星球的資料。學(xué)生們興趣盎然，編的日歷種類繁多，考慮的很周全，有一位學(xué)生這樣說：我編的日歷每月天數(shù)都是固定的，這樣就不會有小朋友四年才過一次生日了。多可愛的孩子啊！

（六）、全課小結(jié)。

探究練習(xí)結(jié)束后就是全課小結(jié)了：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了什么？學(xué)生各抒己見。那么今天是哪年哪月哪日啊？十年之后，當(dāng)我們回想起這節(jié)課的情景時，某年某月某日將成為我們心中美好的回憶，讓我們永遠(yuǎn)的記住這個難忘的日子吧！此時音樂響起，學(xué)生們在舒緩的音樂聲中，在融融的學(xué)習(xí)氛圍中結(jié)束了本節(jié)課，我相信這節(jié)課這一天應(yīng)該是難忘的。

七、說教學(xué)效果。

本節(jié)課上，我能夠創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，應(yīng)用“自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。積極為學(xué)生的自主探索，合作交流提供時間和空間，努力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索來獲取知識。學(xué)生們的興趣很高，對我的每一項任務(wù)都能夠積極主動地投入進(jìn)去。

本節(jié)課開始的拉家常式的交談，創(chuàng)設(shè)了師生親近的氣氛，同時使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生探究的欲望。我也十分相信學(xué)生獲取知識的能力，提供年月日教學(xué)網(wǎng)站給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究。在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能自行解決有關(guān)年、月、日知識的問題。在計算一年的天數(shù)時，讓學(xué)生通過計算不僅避免了極限的記憶，而且又鞏固了所學(xué)的知識。通過討論，得出簡便的計算，又培養(yǎng)了學(xué)生求異、求佳的思維。在得出平年、閏年的規(guī)律后，讓學(xué)生判斷，并在判斷中解決碰到整百年時的這個特殊性，這里，我精心設(shè)計了學(xué)生主動探索的教學(xué)情境。通過猜測、驗證、質(zhì)疑、釋疑等一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生自己觀察、自己計算、自己發(fā)現(xiàn)、自己概括，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，切實培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。運用所學(xué)知識，采用不同形式，讓學(xué)生在解決生活實際問題中，鞏固新知，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還提高了解決實際問題的能力。收到了良好的效果。我這節(jié)課也有遺憾的地方，最后的拓展練習(xí)由于時間短，許多學(xué)生設(shè)計好的方案沒有與大家交流，并且總結(jié)的時候提問的學(xué)生太少，沒有給學(xué)生太多自我總結(jié)的時間，我會繼續(xù)努力，爭取將遺憾彌補。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿_年月日

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級“年月日”說課稿

一、說教材：本教材是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“年、月、日”第一課時內(nèi)容。時間單位是較為抽象的計量單位，三年級小學(xué)生已經(jīng)在一、二年級掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

2、知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11是小月。

3、了解平年和閏年的天數(shù)和判斷方法。

（二）過程與方法：通過自主探究和合作探究教學(xué)過程，掌握學(xué)習(xí)年、月、日的方法，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和歸納概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生收集和分析數(shù)據(jù)的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：通過年、月、日的教學(xué)，讓學(xué)生通過親身參與探究實踐活動，獲得情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并適時的進(jìn)行愛國主義教育！

教學(xué)重點：年、月、日的進(jìn)率及大小月的判斷。教學(xué)難點：掌握平年和閏年的判斷方法。

三、說教法、學(xué)法

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用自主探究、表格分析、觀察辨析、合作學(xué)習(xí)、學(xué)練結(jié)合、討論總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實際問題的能力。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課我安排了“說一說”、“填一填”兩大活動，教學(xué)時充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，組織學(xué)生回顧和整理已有的知識，進(jìn)行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)有關(guān)年、月、日的一些知識，教學(xué)中我采用了“問題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計了如下教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

首先，我從生活實際引入：同學(xué)們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦出示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時間？月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時間？地球自轉(zhuǎn)一周需要多長的時間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題（板書：年、月、日）

這樣通過生動的畫面導(dǎo)入新課，一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

2、分組探究，學(xué)習(xí)新知

“說一說”是讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，說一說關(guān)于年、月、日的知識，一般情況下，學(xué)生會知道一年有12個月，當(dāng)天是幾月幾日？這個月有多少天？等等。這一環(huán)節(jié)起到了提示和引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生回答了簡單問題，及時啟發(fā)他們說一些說關(guān)于年月日還知道什么。讓學(xué)生在小組合作討論，我在旁邊及時指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，在些基礎(chǔ)上組織全班匯報。

3、系統(tǒng)整理，歸納概括

學(xué)生在說一說的基礎(chǔ)上通過觀察與研究，總結(jié)出了年、月、日的有關(guān)結(jié)論。我這時拿出準(zhǔn)備好的兩張年歷表（2007年和2008年）讓學(xué)生參照年歷填寫準(zhǔn)備好的兩張表格。填寫后，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？并積極鼓勵學(xué)生發(fā)言。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，2007年2月有28天，2008年2月有29天（閏年29天），4、6、9、11月每月有30天。

這時候我提出質(zhì)疑：是否每年都有這樣的規(guī)律？學(xué)生可能有的會答“是”，也有的會答“不是”，這時，我出示前幾年年歷，讓學(xué)生在小組內(nèi)觀察、研究和驗證。

學(xué)生認(rèn)定規(guī)律后，讓學(xué)生交流如何記住大月和小月的月份。后介紹拳頭凸凹記錄大月和小月的方法。

趁著學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，我問學(xué)生：“剛才我們記憶的是哪幾個月份的天數(shù)，還有一個月份是不是跟它們不同呢？”學(xué)生順勢說到了二月份。接著我出示了1997至2004年2月份的天數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)2月份的天數(shù)有的是28天，有的是29天，而且每4年里就有一個年份的2月是29天。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道2月是28天的年份是平年，2月是29天的年份是閏年，并引導(dǎo)學(xué)生推算閏年和平年的方法。

4、深化練習(xí)，拓展提高

（1）重點練習(xí)：學(xué)生對本課知識已有了較完整的認(rèn)識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示1991年至2000年的二月份，讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導(dǎo)學(xué)生“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年，并告訴學(xué)生，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。

（2）發(fā)展練習(xí)：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。

5、課堂小結(jié)，升華認(rèn)識

引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們都知道了些什么？按照老師板書的年、月、日給填寫關(guān)系。你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

五、說板書設(shè)計

我的板書采用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識。

總之在整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識。

第五篇：小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)廣角_說課稿

《數(shù)學(xué)廣角—集合》說課稿

大鎮(zhèn)一小

傲云格莉

各位老師下午好！

我的說課題目是《數(shù)學(xué)廣角—集合》，我的說課內(nèi)容分為教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個部分。

一、教材簡析

本課的內(nèi)容是選自小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元。它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，涉及的重復(fù)問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。在本節(jié)課前，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過分類的思想方法，但集合這部分內(nèi)容比較抽象，針對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材去初步認(rèn)識集合思想，學(xué)會用集合方法解決簡單的生活問題，也為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、讓學(xué)生親歷集合思想方法的形成過程，初步理解集合知識的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解集合圖中每一部分的含義，通過語言描述和計算的方法解決簡單的重復(fù)問題。

過程與方法：

通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感知集合圖的形成過程，體會集合圖的有點，能直觀看出重復(fù)部分，解決生活中的問題。

情感態(tài)度與價值觀：

體驗個體與小組合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成勤動腦、樂思考、巧運用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在這個過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解集合圖的產(chǎn)生過程，利用集合的思想方法解決重復(fù)問題。

教學(xué)難點：理解集合圖的意義，會解決簡單的重復(fù)問題。說

四、教學(xué)方法 教法：本課以“感知——探究——應(yīng)用”為主線，教學(xué)中通過擺、畫、計算、整理等過程得出韋恩圖，又讓學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)場的調(diào)查并以圖形表示出來，體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”這一基本理念。

學(xué)法：注重對學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流能力的培養(yǎng)，同時鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，整個課堂符合新課標(biāo)的理念：以學(xué)生為主體，讓他們多交流，盡可能的給同學(xué)們多一點思考的時間，多一分活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機會。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

以兩個簡單有趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，為教學(xué)營造了輕松和諧的氛圍。首先是貼近學(xué)生生活的排隊問題，其次是用小棒擺三角形，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。通過兩個活動引導(dǎo)學(xué)生用“重復(fù)”、“重疊”和“既??又”來總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，為本課的難點突破埋下了伏筆。

（二）善用例題，探究新知

一切學(xué)習(xí)源于對知識的渴求，只有激發(fā)學(xué)生的探索欲望，才能達(dá)到教育的最理想效果。上課開始發(fā)布運動會的通知，青學(xué)生計算出預(yù)計參賽總?cè)藬?shù)。然后展示三年級（1）班參加跳繩比賽、踢毽子比賽的情況統(tǒng)計表，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，設(shè)問質(zhì)疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實際參賽人數(shù)與預(yù)計參賽人數(shù)不同，從而找出是因為有三名同學(xué)報了兩項比賽。再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格混亂，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生求知的火花，從而主動探索解決問題的辦法，領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突后，及時的提出修改表格的三點要求。當(dāng)學(xué)生整理出簡潔明了的表格后，再巧妙地引出韋恩圖，接著利用課件演示每一部分的意義，讓學(xué)生用語言表述圖意，使本節(jié)課的難點悄然解決。接著根據(jù)學(xué)生觀察韋恩圖得出的信息，引導(dǎo)學(xué)生從圖的形式轉(zhuǎn)化成算式的形式，從而解決了“初步學(xué)會利用韋恩圖解決簡單的實際問題”這一重點。然后再讓學(xué)生比較圖與表，突出韋恩圖的價值，整個環(huán)節(jié)完全是讓學(xué)生經(jīng)歷自己創(chuàng)造韋恩圖的過程，學(xué)生在快樂的合作探究中體驗到了成功的喜悅。

（三）活學(xué)活用，解決問題

讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，這是新課改下很流行的話語。作為一節(jié)新授課的尾聲部分—實踐運用，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，因此，在練習(xí)中我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

1、完成教材中的習(xí)題，加深對韋恩圖的理解掌握。

2、給學(xué)生一個開放的空間，當(dāng)場調(diào)查爸爸吸煙喝酒的情況，在內(nèi)化提升的過程中進(jìn)行健康教育，充分地利用韋恩圖，讓他們明白韋恩圖在平時生活中也非常有用。

我的說課結(jié)束，謝謝大家的耐心聆聽！