第一篇：《半截蠟燭》觀課報告

《半截蠟燭》觀課報告

《半截蠟燭》生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事。贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗。人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細膩。我懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度認真觀看了何老師的課堂，下面談?wù)勎覍τ诒菊n堂的粗淺感受：

一、巧妙布局，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致

何老師對本課進行了精心的設(shè)計，將課堂分為三個步驟進行：第一步，聊故事，聊聊這個故事的主要人物和大體內(nèi)容，聊聊它發(fā)生的背景，并且感受下劇本與一般寫人記事文章的不同之處；第二步是讀一讀，讀讀劇本中人物的語言，感受下人物的智慧；第三步是演一演，讓學(xué)生以演員的身份親身去體驗當(dāng)演員的感受，從而對劇本和其中的人物有更多的感觸。這種設(shè)計，使課堂一目了然，而且也利于學(xué)生對課文的理解。

二、了解劇本，感悟劇本特點

這是一個劇本，學(xué)生初次接觸，對劇本比較陌生，因此何老師在劇本的特點這一方面對學(xué)生進行了引導(dǎo)。何老師讓學(xué)生了解劇本的特點，讓學(xué)生對劇本有一個初步的認識，這樣便更好的開展課堂教學(xué)。

三、營造氛圍，把握學(xué)生情感基調(diào)

由于年代久遠，在體會戰(zhàn)爭的殘酷，以及從中折射出來的伯諾德夫人一家人令人敬佩的精神品質(zhì)上，會存在一些困難，這也是本課的教學(xué)難點。對此，何老師采取的措施是讓學(xué)生提前搜集關(guān)于二戰(zhàn)的資料，初步了解故事發(fā)生的背景，再加上播放二戰(zhàn)期間的影視資料，學(xué)生很快就進入彌漫著戰(zhàn)火硝煙的緊張、恐怖的歷史隧道里。這樣，學(xué)生的情感基調(diào)奠定的很好了。

四、小組合作，培養(yǎng)團隊精神

何老師注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，給學(xué)生合作交流的機會。學(xué)生在組內(nèi)分角色朗讀、共同表演，這些都是培養(yǎng)孩子合作意識、團隊精神的有效途徑，對他們的成長也極為有利。尤其是在表演環(huán)節(jié)，他們合作分工、合作排練，互相提示著每個角色的表演，他們就是一個小小的劇組，合作著并享受著。

何老師的課非常優(yōu)秀，但是對此我還有幾點不成熟的建議，不當(dāng)之處敬請批評指正。第一：何老師有時對于學(xué)生的回答和思路不能做出完善的處理，抓不住課堂的生成點；第二：在布置作業(yè)時可以讓學(xué)生搜集抗戰(zhàn)中的英雄人物的故事，通過朗讀，感悟他們的愛國精神。

第二篇：19半截蠟燭(互觀課)

19、半截蠟燭

教材分析：

《半截蠟燭》這篇課文生動地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。這篇課文是對學(xué)生進行愛國主義教育的生動教材。這篇課文故事情節(jié)生動緊湊，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，而且人物刻畫手法豐富，語言細膩，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學(xué)生實際，在教學(xué)時，采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)。為了讓學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災(zāi)難的。

3、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞，掌握“截”的書寫要點；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“絕密”、“絕妙”、“厄運”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根據(jù)提示，簡要復(fù)述課文主要內(nèi)容。

4、品讀詞句，通過批注、質(zhì)疑、討論，學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、語言、動作刻畫人物心理的方法，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。

教學(xué)重點：

根據(jù)提示，概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

品讀詞句，通過批注、質(zhì)疑、討論，學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、語言、動作刻畫人物心理的方法，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯占領(lǐng)了法國，為了捍衛(wèi)祖國的尊嚴，法國人民頑強抵抗。在巴黎，有一戶家庭，母子三人參加了情報的傳遞工作。今天就讓我們走進這戶法國家庭，聆聽一個真實又驚心動魄的故事。

2、板書課題：

19、半截蠟燭（注意看清楚“截”字的左下部分有四橫）（齊讀課題。）

3.別小看這半截蠟燭，這可不是一般的蠟燭，里面藏有——（絕密）情報，（什么樣的情報？板書絕密情報）

4.什么叫絕密？絕對的保密，這些情報非常的重要，關(guān)系著成千上萬法國人民的生命，這是非常機密、絕對不能被敵人發(fā)覺的情報。

5.為了保護收到的絕密情報，伯諾德夫人想到了一個絕妙的主意——（引讀）（出示第2小節(jié)）

出示：——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。（齊讀）把這半截蠟燭放在顯眼的桌子上，不是會更引人注目，更危險嗎？怎么會時絕妙的主意？ 人們常說越是危險的地方就越安全，所謂絕處逢生、險中求勝，伯諾德夫人將絕密情報放在半截蠟燭中，騙過了一次又一次前來搜查的德軍。這可真是一個絕妙的主意。我們一起來為這個主意拍案叫絕，一起來讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）

二、整體感知

過渡：此時此刻（板書：保護）保護絕密情報是迫在眉睫的事，于是，圍繞著這“半截蠟燭”，一場驚心動魄的蠟燭保衛(wèi)戰(zhàn)打響了。請自讀課，想想他們一家三口分別用什么方法保護這半截蠟燭的，簡單說說他們保護蠟燭的方法,完成表格。

1.反饋，隨機板書 板書：獻燈滅蠟燭

搬柴移蠟燭

請求帶蠟燭

2.真是一波三折，驚心動魄呀，你能看著這些文字，把這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭說給大家聽嗎？ 師要給出伯諾德夫人的“獻燈滅蠟燭”

三、研讀課文

1.面對即將到來的危險，母子三人還能想出方法保護蠟燭，你覺得他們怎么樣？ 讀3-7小節(jié)，曲線畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神情、心理活動的句子，小組討論說說你是怎么理解這些句子的？

⒉課堂交流：我們先來看看伯諾德夫人是怎么保護半截蠟燭的？誰選擇了伯諾德夫人？ ★伯諾德夫人：

出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤儯@盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹滅。你抓住了哪些關(guān)鍵詞？

1）抓住“急忙”來體會時間的急迫、心情的著急。

藏情報的蠟燭居然被點燃了，出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

a 自己讀讀這句話，說說你的理解。

看看這句話中哪個詞出現(xiàn)得最多？課文中連用了三個就會，你體會到什么？情況很危險

b是的每出現(xiàn)一次情況就越嚴重，付出的代價就越慘重，試想如果秘密暴露將會產(chǎn)生怎樣嚴重的后果？是呀，秘密一旦被發(fā)現(xiàn)，后果將不堪設(shè)想。你能不能自己試著將這可怕的后果讀出來？

c.（這是伯諾德夫人暗暗著急的話，輕一點兒，慢一點兒，千萬別讓敵人察覺，再讀一遍；這關(guān)系著一家三口活生生的三條人命哪，后果很嚴重，你來試試；這很可能會影響整個法國戰(zhàn)局，一起來讀一讀）

d所以，伯諾德夫人是急忙從廚房取出油燈點上。

e（德軍一點燃蠟燭，那兩個孩子驚慌得“臉色蒼白”，一旦被敵人看出破綻，那就糟糕了，所以，伯諾德夫人要“急忙”點燃油燈。）（這點能將就講）2）抓住“輕輕地”體會伯諾德夫人的鎮(zhèn)定。

這個動作“無聲勝有聲”，燭光那么暗，伯諾德夫人是想通過這個動作對德國納粹說：——（哦，先生，這支蠟燭光線太暗，可有可無，別再點燃它了吧。）

3）可是當(dāng)時伯諾德夫人并沒有這么說，而是對他們說：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”這是為什么？（這樣說是為了轉(zhuǎn)移那些德國人的注意力，提到蠟燭，這些德國軍官很容易對蠟燭引起懷疑）對，這些德國軍官受過專業(yè)的軍事訓(xùn)練，任何的風(fēng)吹草動都逃不過他們的眼睛。那夫人的這句話該怎么讀？指名讀。

4）小節(jié)寫作特點：對伯諾德夫人描寫的筆墨并不多，但作者抓住語言、神態(tài)和動作，準(zhǔn)確刻畫出伯諾德夫人的內(nèi)心世界，讓我們感受到了當(dāng)時情況的危急和夫人的鎮(zhèn)定、機智。5）一起再來讀讀這句話。

過渡：伯諾德夫人，鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，沒有露出一絲破綻，一場危機似乎過去了。（出示）似乎可以去掉嗎？（對啊，這個“似乎”制造懸念，為下文的敘述埋下伏筆。）★杰克：

過渡：危機沒有過去，杰克又是怎樣表現(xiàn)的？誰找到了描寫杰克的句子。

出示：這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！保ㄗプ÷荒苈镀凭`，鎮(zhèn)定）

①當(dāng)時情況如此危急，杰克心急如焚，為什么還會“慢慢地站起來”？

②他說“天真冷”是為了什么？

③杰克想轉(zhuǎn)移蠟燭的想法成功了嗎？你從哪里知道？ ④面對兇殘的德軍，杰克未能端走蠟燭，既然這樣他為什么還要從容地搬回一捆柴呢？

這是在什么情況下的從容？

雖然形勢危急，但從杰克的神態(tài)、語言中我們感覺不到一絲的慌亂，那該怎么讀呢？指名讀。表現(xiàn)杰克保護蠟燭的句子還有——

出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。（抓住從容）⑴據(jù)資料記載，當(dāng)時的杰克也只有十來歲，和你們一般大，可當(dāng)計劃失敗，面對兇殘的敵人，他卻表現(xiàn)得如此從容，說明他已經(jīng)成長為一名戰(zhàn)士；伸手他媽媽的影響。⑵還有什么感受？他會想些什么呢？

“默默”是什么意思？（一聲不吭）好一個“默默”地坐著，杰克在坐著等待什么？他默默坐著，他在等待著下一個機會；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護秘密。

因為他知道——（不能因為計劃失敗而慌亂，被敵人發(fā)現(xiàn)更危險；死亡已經(jīng)臨近）出示：

引讀：世界上沒有比等待死亡更可怕的，此時蠟燭越燒越短，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。搖曳的燭焰仿佛預(yù)示厄運將要來臨，這厄運指的就是情報被敵人發(fā)現(xiàn)，意味著情報站被破壞，意味著等待他們的可能是死亡；可是杰克依然從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。這樣的情況可以說是（千鈞一發(fā)，十萬火急，迫在眉睫，危在旦夕）所以伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯著越來越短的蠟燭上。★杰奎琳

師：燭焰搖曳，氣氛緊張得快讓人窒息了，可就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒請求德國軍官，讓她帶著蠟燭上樓睡覺，她成功了，成功的關(guān)鍵在哪里？她的請求巧妙在哪兒呢？請你認真讀讀這段，抓一抓杰奎琳說的話做的事，靜下心來好好思考你從哪兒看出她的請求巧妙。

出示：

“司令官先生，我困了。”她嬌聲地對德國人說，“樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過謝，上樓去了。生自由交流

① 杰奎琳在兇殘的敵人面前，表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)逆?zhèn)定。

②杰奎琳說話的語氣怎么樣？從“嬌聲地說”看出，杰奎琳是利用了自己是小女孩的優(yōu)勢。讓德軍覺得這個小女孩很天真可愛，就消除了戒心了。

② 這樣的情況下，她的請求合理嗎？說的話中看出，她的理由是十分充分的。因為她困了，所以要上樓睡覺。因為樓上黑，所以要拿燈。（下去指導(dǎo)）

④杰奎琳很有禮貌。她還叫德軍“司令官先生、詢問的語氣”的。讀小女孩的話。評議，她的禮貌，她的從容，她的天真可愛都為她取走蠟燭提供了有力的保證。還有一個不能忽視的原因是？再讀讀文章第6節(jié)

（少校也有一個像杰奎琳這么大的小女兒。本來很兇狠的，現(xiàn)在可能心軟了。）評議：這一剎那，杰奎琳用自己的天真可愛喚起了軍官的一絲人性，軍官看到了杰奎琳，想到了自己的女兒，所以她得到了少校的允諾，順利取走了蠟燭。

在生死悠關(guān)的危急時刻，杰奎琳急中生智挽救了蠟燭，保住了情報。讓我們一起來讀讀這兩句話。

我們一起再來讀一讀這段文字，老師讀伯諾德夫人說得話，男生讀杰克說的話，女生讀杰奎琳說的話，其余部分我們大家一起讀。誰來讀讀軍官的話？

四、總結(jié)回顧

總結(jié)：多么了不起的一個家庭！他們鎮(zhèn)定、他們機智，他們勇敢（板書）。在他們的巧妙周旋下，保住了情報，保住了情報站，同時也保住了一家三口的性命。這一切，都源自于他們強烈的愛國心。

師：在那特殊的年代，一個普通的法國家庭——伯諾德夫人一家，最終通過自己的機智勇敢、沉著冷靜將災(zāi)難化險為夷，那么是什么力量支撐著他們一路堅持下來的呢？

生答愛國的力量

板書設(shè)計 ：

（保護）19.半截蠟燭（愛國之情）

絕密情報→絕妙的主意

伯諾德夫人

獻燈滅蠟燭

杰克

搬柴移蠟燭

機智勇敢

杰奎琳

請求帶蠟燭

作業(yè)設(shè)計：

一、我會認

載（）

梯（）

息（）栽（）

第（）

熄（）裁（）

遞（）

媳（）

二、我會填

1.好象沒有那回事似的。

（）

2.不說話，不流露感情，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。（）3.形容對情況非常清楚，好像指著自己的手掌給人看。（）4.形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。（）

三、我會選

a)蠟燭的秘密假如暴露，會有什么后果？（多選）（）

A情報站會暴露

B 屋里漆黑一片

C伯諾德夫人一家三口將被殺害。b)母子三人保護秘密情報的行為表現(xiàn)出他們、、的品質(zhì)。

四、我會寫

當(dāng)蠟燭熄滅后,會發(fā)生怎樣的事情?請展開想象，以劇本的形式續(xù)編故事的結(jié)尾。杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去,在踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了。

第三篇：半截蠟燭評課稿

半截蠟燭評課稿

今天上午，我們一起聆聽了胡老師的《半截蠟燭》的一課教學(xué)。課堂上，教者以人為本，以讀為主，重在引導(dǎo)，整個課堂讓學(xué)生充滿活學(xué)的氛圍，給聽者留下了深刻印象。

一、以讀為主，貫穿始終。

《課標(biāo)》指出：語文是一門實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。胡老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實踐，引導(dǎo)他們從，讀中釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，訓(xùn)練了思維的敏捷性、深刻性。如：上課伊始，教者出示“這半截蠟燭有什么特殊之處呢？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生解疑。再者出現(xiàn)“這半截蠟燭存在那些隱患？”等問題，學(xué)生的閱讀欲望一下子提高了，教師讓學(xué)生自己讀書。在讀對、讀順、讀好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭時的機智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。讀出個人感受，讀后有所想，有所為，把自己的感悟、理解逐步變成良好的閱讀行為，為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作好準(zhǔn)備，整個課堂書聲朗朗，情意濃濃。

二、以人為本，尊重學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言。在文本、教師、學(xué)生相互對話中，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。胡老師在教學(xué)中，處處體現(xiàn)了她對學(xué)生主體地位的尊重。讓學(xué)生自由讀文，如教學(xué)中，學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，教者讓學(xué)生從文中選擇一個自己最感興趣的人物學(xué)習(xí)。學(xué)生情緒很高，閱讀是學(xué)生個性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。課堂中讓學(xué)生自由表達，想說什么就說什么，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。學(xué)完課文后，讓學(xué)生說一個自己認為最精彩的詞，學(xué)生各抒己見。在整個課堂教學(xué)中，教者努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變角色，重在引導(dǎo)。

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者。教師的導(dǎo)，主要體現(xiàn)在激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；營造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)，給足時間，使每個學(xué)生扎扎實實地學(xué)；適當(dāng)開展自主合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動地學(xué)，并根據(jù)學(xué)情，加以引導(dǎo)、點拔。在《半截蠟燭》的教學(xué)中，胡老師充分尊重學(xué)生，用充分賞識、激勵的話語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣，獲得成功喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

施河中心小學(xué)

翟銀玲

第四篇：半截蠟燭說課

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元第6課《半截蠟燭》這一課。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、資源開發(fā)七個部分進行說課。

一、我對教材的分析

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。《半截蠟燭》正是達成此目標(biāo)的寶貴教材。

本單元的主題為“正義必勝”。課文記敘的是半個多世紀以前發(fā)生在二次世界大戰(zhàn)中的一個小故事。法國婦女伯諾德夫人家是盟軍的一個情報中轉(zhuǎn)點。一天晚上，圍繞藏著情報的“半截蠟燭”發(fā)生了一個斗智斗勇、驚心動魄、扣人心弦的故事。

課文一二節(jié)簡單介紹了故事發(fā)生的時代背景、人物，并對故事的具體展開埋下伏筆作了鋪墊。第三到七節(jié)具體描寫“一天晚上”圍繞“半截蠟燭”展開的故事。

課文語言精煉，情節(jié)緊張，一波三折，扣人心弦，充滿戲劇沖突。

半截蠟燭是串起全文的一根線索，它的“點燃——吹熄——再點燃——熄滅”，關(guān)系到藏在蠟燭中的情報的暴露，關(guān)系到伯諾德夫人一家三口的性命，更關(guān)系到法國人民的生死存亡。因此，教學(xué)時，重點圍繞這根主干逐步展開。理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

二、學(xué)情分析

小學(xué)六年級的學(xué)生，具備了一定的閱讀和體會作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導(dǎo)學(xué)生把握住本課的主旨是比較容易的。

但是，由于年代久遠，在體會戰(zhàn)爭的殘酷，以及從中折射出來的伯諾德夫人一家人令人敬佩的精神品質(zhì)上，會存在一些困難，這也是本課的教學(xué)難點。對此，我準(zhǔn)備采取兩個措施來解決：首先，在學(xué)習(xí)文章主體部分時教師可以先帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)敘述伯諾德夫人是如何與德軍周旋的段落，教給學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言以及心理活動去了解人物的方法。然后可指導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)杰克和杰奎琳是如何為保護秘密情報與德軍周旋的。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學(xué)生的認知水平我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進行解釋，并能參與導(dǎo)演劇本，深入體會“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語的內(nèi)涵。

2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。

4、體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

本課的教學(xué)重難點：從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，我確定了本課教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

三、教學(xué)模式

教學(xué)模式的選擇貴在做到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，我將從教師教、學(xué)生學(xué)的兩個角度設(shè)計本堂課的教學(xué)模式：首先，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受?！边@篇文章故事性強，人物形象豐富，感悟三個主要人物的內(nèi)在品質(zhì)是文章的關(guān)鍵。達成這一目標(biāo)，要讓學(xué)生充分閱讀感悟，自主解讀發(fā)現(xiàn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。

其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我?！靶〗M合作”的課堂教學(xué)模式，教學(xué)中，我重點培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。

四、教學(xué)設(shè)計

根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，本課我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、老師啟發(fā)談話引入新課：（5分鐘）

1、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳??齊讀課題

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）這篇課文主要講了一個什么故事？（請用簡煉的語言概括）

（2）檢查文中的生字生詞是否認識且讀準(zhǔn)。自由讀，只讀，齊讀

（3）出示難讀的長句子，指導(dǎo)練習(xí)讀。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)長句子的讀法，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)耐ｎD來很好的讀?！?/p>

（4）同學(xué)們在自學(xué)時關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)有沒有去查閱資料？交流二戰(zhàn)資料

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)、課外書等方法搜集資料，并能分析、整理資料，提高運用資料的能力。

（5）學(xué)生提出不明白的問題。

【設(shè)計意圖】質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀課文，感悟課文。（20分鐘）

（一）這是怎樣的半截蠟燭呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。

1、這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要。（因為它關(guān)系到國家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的生命安全）

2、這是一個怎樣的辦法？（絕妙辦法）妙在那里？你是怎樣體會的？（伯諾德夫人的機智，她對情報收藏十分負責(zé)任，辦法巧妙，最危險的地方，也是最安全的地方。）

3、指導(dǎo)感情朗讀，自由度，齊讀。

【設(shè)計意圖】緊扣“絕妙”進行教學(xué)，讓學(xué)生體會伯諾德的機智、勇敢，對工作的認真負責(zé)。

（二）過渡：沒想到這么不起眼的半截蠟燭，居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了一次又一次的搜查，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！

此時此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）

2、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？學(xué)生抓主要詞語體會，情況如此危急，讓我們再來感受一下！指讀，全班朗讀這一段。

【設(shè)計意圖】此處設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、同學(xué)們，能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍校浚ú恍校。?/p>

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。他們是怎么與敵人周旋的?又想出了那些絕妙的主意呢？請仔細讀課文，邊讀邊圈畫出有關(guān)伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳的動作、神態(tài)、語言、心里活動的描寫。

（三）全班交流。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？

2、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。

（2）她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會。

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。

（5）“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？“似乎”體會到什么？（沒有，安全只是暫時的，因為“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）

【設(shè)計意圖】將伯諾德夫人的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會到她的鎮(zhèn)定和機智。

3、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

【設(shè)計意圖】給學(xué)生足夠的時間去讀、去思考。

4、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮(zhèn)定、機智）讀。

（2）“在斗爭的最后時刻??默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。

5、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）

我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

【設(shè)計意圖】從人物的動作、語言、神情去了解人物的內(nèi)心。

6、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？

（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？

B怎樣“嬌聲”說的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）

（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！斌w會，朗讀。

【設(shè)計意圖】從人物的動作、語言、神情去了解人物的內(nèi)心。

多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)，讀出他的機智、勇敢。

7、望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣？（如釋重負）他們會怎沒想？指說。齊讀最后一段。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在提高學(xué)生的想象能力。

（四）、小結(jié)全文，整合提升（3分鐘）

在班級展示完成以后，教學(xué)重、難點已經(jīng)落實。我引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，進行整合，從整體上感知伯諾德夫人一家在保護半截蠟燭與德軍周旋過程中，都表現(xiàn)出了過人的沉著、勇敢和機智。多么了不起的一個家庭！在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終，戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩！同學(xué)們，他們的這份勇敢與機制，來自哪里？（來自對祖國的愛，來自對敵人的恨，來自對世界和平的向往?。?/p>

并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（五）讀寫結(jié)合，拓展應(yīng)用（課上或課下隨機完成）

新課標(biāo)中指出：能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。課文中人物動作、神態(tài)、心理描寫準(zhǔn)確生動，語言刻畫細致傳神，假如我們滿足于課堂上的成果，那是遠遠不夠的，文章的人文性，沒有得到充分的發(fā)揮，學(xué)生同樣是意猶未盡，按照新課標(biāo)的要求及學(xué)生的特點，我設(shè)計了以下小練筆：

運用準(zhǔn)確生動的詞句，描寫一個在特定環(huán)境下的人的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，要寫出人物的特點。

這一小練筆的設(shè)計意在將學(xué)生的情感及時總結(jié)升華，從而引導(dǎo)他們走出課堂，走進生活，關(guān)注生活，對人生意義產(chǎn)生更深刻的感悟，同時提高語言表達能力和寫作技巧。

（六）、寫字指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣（2分鐘）

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此教學(xué)工作中我們不容忽視。本節(jié)課寫字教學(xué)工作重點引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個問題：

1、說說“截”、“廚”、“熄”、“梯”這4個字的字體結(jié)構(gòu)。

2、重點指導(dǎo)“截”的筆順、筆畫及書寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個字寫緊湊。

通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、掌握書寫規(guī)律，做到筆筆認真、字字

端正、行行整潔，從而有效地提寫字質(zhì)量高，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（七）作業(yè)：請以小組為單位將課文改編成課本劇，活動課上演一演。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生讀一讀、演一演，可以幫助學(xué)生深入的理解課文。

五、板書設(shè)計

好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，重點突出，起到畫龍點睛的作用，我的板書設(shè)計如下：

半截蠟燭

德國軍官點燃重新點燃 奪回

伯諾德夫人一家吹熄端走拿上樓

機智 勇敢愛國

這一設(shè)計力求體現(xiàn)板書統(tǒng)領(lǐng)全課、簡潔、重點突出的特點，它貫穿全文，也是本課的重難點所在。

六、課堂評價

教學(xué)中課堂評價在促進學(xué)生發(fā)展上起著十分重要的作用，我們的評價決定著課堂教學(xué)的走向，對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，經(jīng)過認真思考，我認為在《半截蠟燭》這一課中，課堂評價工作要注意以下三點：

1、評價要清楚

在學(xué)生感受朗讀完伯諾德夫人一家人和敵人周旋的段落之后，不能簡單模糊的評價為一個字“好！”而要具體到好在哪兒？進步在哪兒？那個詞讀得好？對每個學(xué)生朗讀的優(yōu)點和不足，具體點出來，教給學(xué)生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來，使學(xué)生在情感朗讀中得到實實在在的進步。

2、評價要有“度”

新課程注重人文關(guān)懷，要求我們用全新的眼光看待學(xué)生，鼓勵學(xué)生已成為評價的主基調(diào)，但過于廉價的評價卻沒有任何價值，同樣說的是學(xué)生對課文朗讀，如果只把文章大聲的朗讀出來就匆匆表揚評價，那這樣的表揚就顯得毫無意義，對于高年級學(xué)生來說得提高這個“度”，需要在朗讀方法上下功夫。朗讀伯諾德夫人一家的語言描寫時，只通過洪亮的聲音是不夠的，得抓住重點的詞句，例如：“瞧，先生們，這盞燈亮些”、“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎”?，將這些詞語有感情的讀出來，效果會大大超過表揚和鼓勵。

3、評價要有耐心

有效的閱讀教學(xué)評價要有啟發(fā)性，慢慢引導(dǎo)和點撥，在對話交流中使學(xué)生對問題理解逐步走向圓滿，當(dāng)學(xué)生遇到不理解的問題時，耐心啟發(fā)、誘導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷自悟自得的過程。例如：在感受伯諾德夫人一家熱愛祖國的精神時，學(xué)生們并不能通過幾遍朗讀就感受出來，這時應(yīng)該細下心來，和學(xué)生一同去找出相關(guān)的話語，一句一句去讀、去體會，相信總能取得好的學(xué)習(xí)效果。

七、資源開發(fā)

為了更好地解決重難點和達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先要組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，內(nèi)容有：

1、自學(xué)生字新詞并能正確、流利地讀寫。

2、搜集資料，了解文章的時代背景。

3、初讀內(nèi)容，讀通文中的詩句，思考交流本文主要講了一件什么事情，能

夠概括出來。

課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課上學(xué)習(xí)提供了可靠的保障，整堂課講授起來會更加順暢，學(xué)生有了初步的了解，學(xué)習(xí)起來也更高效，重點和難點目標(biāo)只要在輕松點撥引導(dǎo)之下便可完成。

其次，是課上資源的利用，為營造學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍選取與課文相關(guān)圖片和景物視頻，讓學(xué)生能更好地理解文章的內(nèi)容，體會蘊含的思想感情。課文中的一些重要語句，利用多媒體凸顯出來，讓學(xué)生重點朗讀，反復(fù)體會，并配以相關(guān)的插圖作為背景，輔助學(xué)生加以理解。另外文章的脈絡(luò)圖和很多需要學(xué)生思考的問題，一一呈現(xiàn)在屏幕上，不僅讓學(xué)生一目了然，而且本節(jié)課的學(xué)習(xí)時間也得到了更有效的利用。在理解課文的基礎(chǔ)上，還可以組織學(xué)生編演課本劇。

第三，立足課內(nèi)，發(fā)展于課外，注重課外資源的利用。課后適時加入了“拓展”環(huán)節(jié)，教師可精選一部反映二次世界大戰(zhàn)的電影，如：《辛德勒名單》、《鋼琴師》等。讓學(xué)生進一步感受戰(zhàn)爭的殘酷和當(dāng)時德軍的兇殘。

課后延伸學(xué)習(xí)的目的是幫助學(xué)生開闊營造語文學(xué)習(xí)的天空，讓學(xué)生感受到生活即語文，引導(dǎo)他們運用課堂上所掌握的知識和能力創(chuàng)造性地解決實際問題，在學(xué)中做，在做中學(xué)，以獲得更多的知識。

以上就是我對《半半截蠟燭》這篇課文的理解與課堂設(shè)計，不到之處請各位老師批評指正，謝謝！

第五篇：《半截蠟燭》

春蕾學(xué)校小學(xué)語文備課“兩改六落實”課題導(dǎo)學(xué)稿

五年級撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春

課題: 《半截蠟燭》

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)方法：自學(xué)討論

教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)練過程 ：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（板書課題）

1、請同學(xué)們說說課文講了一件什么事。

2、檢查課內(nèi)重點詞語

二、自主學(xué)習(xí)

1、給課文分段，歸納段落大意。

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說

三、小組合作

1、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？

（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

3、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

四、拓展延伸

續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

教學(xué)反思：