第一篇：班主任工作創新論文

班主任工作創新

歲月的車輪在不斷地流轉，時光沉淀了經典，也刷新了歷史。中國的教育制度在不斷地向前發展，而班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師；是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。為了實現教育的創新，培養更多的人才，班主任的工作勢必要與時俱進，有所創新。在我看來，以下幾點是必要的。

一、提高自身的綜合素養

班主任是全班的老大，更是全班的榜樣，因此無論在學識方面還是道德修養上，都應該做好班級的排頭兵。學生們在求學的道路上總會遇到各種各樣的問題，無論是學習上的還是課外知識視野的，都有可能會詢問班主任，如若班主任的視野太狹隘，知識面太窄，則會經常無法回答學生的問題，從而在學生面前失去威嚴，或者沒辦法以身作則激起學生拓寬知識面、廣泛涉獵的熱情。相反，如果班主任的課外積累足夠多，自身努力涉獵其他人文科學、自然科學等文化知識，即使不是全才專家，但是也能在學生心中樹立起積極學習、拓寬知識面的榜樣。

另外，班主任作文一個班的頭，他的個人形象及道德品質會對學生產生重大的影響，如果班主任要對學生有要求，則自己必須要作好。例如班主任要教育學生愛護學校衛生壞境，則自己平時在地上看到垃圾時應該順手撿起來，這樣的行為教育往往比口頭教育有用得多，學生會樂意去模仿其行為。又例如班主任鼓勵同學們相親相愛，弄好同 學間的關系，則自己跟其他科任老師的關系也應該融洽。

再則，班主任要提高自身的心里素質，遇事要淡定、要正確看待學生的成績。學生考試中的競爭很大，然而班主任之間的工作能力的競爭也很大，學生的普遍成績則有時代表了一個班主任的工作能力。當學生們考差了的時候，由于學校領導的壓力跟自身追求所給的壓力，班主任的心情固然不會很好，但是班主任必須首先要放好心態，不能把一兩次的成績看得太重，不能因為學生一兩次差的表現就扼殺了他們的潛力，要樂觀地看待，這樣才能鼓勵學生們再接再厲。同時班主任要提高自身的語言藝術，提高語言表達能力和善于觀察的能力，這樣才能一針見血地指出學生存在的問題，否則有時對學生說太多可能會誤導他們。

二、做好學習的引導者

班主任除了教好自己的任課科目，還得幫助學生學好其他科目，提高綜合成績。在學生的學習過程中，班主任主要是扮演一個指導者的角色，幫助學生找到適合自己的學習方法。有時候同學們可能學習很認真，付出了很多，但是成績不理想，這或許是學習方法跟考試心態的問題，因此班主任要善于觀察學生平時的學習狀態及學習方法，發現其中的不足之處，適當地給予提點，同時可在班上開展“學習經驗交流”主題班會，請成績好的同班同學或者請高年級成績優秀的同學分享學習方法。另外，平時班主任可以在班上推薦一些對學習有幫助的網站、雜志或者參考書，拓寬學生學習及提高成績的渠道。

三、做好生活的服務者 學生在校住宿，難免有些學生不習慣學校的住宿環境或者不遵守生活紀律，班主任除了管好宿舍的生活紀律，讓學生按時關燈遵守宿舍衛生與安全條例之外，要關心學生的飲食和起居，可以的話多到學生的宿舍走走，傳達班主任對學生的關心，讓同學們在學校擁有歸屬感，從而把更少的生活情緒帶進課堂，學習心態更加輕松樂觀。另外，班主任可偶爾預報一下天氣，推薦一些健康食品；指導學生的穿衣打扮，讓其擁有更加自信的形象。

四、做好班級建設的管理者

首先是推進班級制度文化的建設。以前班主任的角色相當于一個管家婆，班級中的各項工作面面俱到、親力親為，而今隨著時代的發展，自由民主被廣泛提倡，班級的管理也應該與時俱進，實行民主管理，要完善班干部制度，明確班干部的職能職權，按期換屆選舉班干部、創建值周班長制度、安全委員、節能部長、財政部長、學生意見反饋代表等特色職位，讓更多人參與到班集體的管理中，從而增強每個人的集體榮譽感和凝聚力，同時鍛煉學生自我管理的才能。

另外，由班主任及學生一起制定公平、全面、可執行的班規。班規既要限制端正學生的行為，也要限制老師的一些不符合民意的行為，例如在課室抽煙、下課拖堂等。同時，既要考慮到學生在這個班集體中的義務，也要保護同學們的權利，比如課間休息時間及體育活動時間不受侵犯，擁有平等的機會參加班級事務及各項活動等。

同時，要制定班訓、班歌、班徽。樂觀、陽光、自信的班訓及班歌可以向外展示班集體的精神面貌、價值觀和班級文化，同時可以增 加同學們的凝聚力和向心力。

五、豐富班級的課外活動

學生在學校中如果整天只圍著學習轉，肯定會覺得無聊，時間久了可能會產生厭學心理，因此班主任要特別注意讓學生勞逸結合，豐富學生的課外活動，才能讓學生保持熱情積極的學習態度。要豐富學生們的課外活動，班主任可以根據特別節日制定一些活動。比如元旦時可以以宿舍為單位表演節目，設定有趣的獎品；或者教師節時聚集科任老師跟同學們一起弄一個座談會等等。另一方面，也可以組織體育項目類的活動，可以舉辦班級間的拔河比賽、籃球比賽，或者全班同學進行一次橄欖球比賽。也可以偶爾找個大家有空的時間大家一起觀看有意義的電影或電視節目。通過各種形形色色的課外活動，一方面可以增添學生的樂趣，緩解厭學等負面情緒，另一方面還可以通過這些活動增進同學間的感情，增加同學們與其他班級同學的聯系，營造更和睦的學習環境。在這些活動中，班主任必須參與其中，這樣才能更好的引導好活動的進行，同時增進班主任與同學間的親密關系。

六、做好橋梁紐帶的角色

班主任作為一個班集體的組織者、領導者和教育者，也是全體科任老師的協調者，要擔當好同學們與家長、同學們與各科任老師的紐帶。學生們要學習的并不只是一兩個科目，他們有七八門功課同時要學，但是他們的學習時間是有限的，要想提高綜合成績，必須協調好各科目的學習，合理分配各科目的時間。但是如果某些科任老師總是給學生們布置很多作業或其他學習任務，學生則沒有那么多的時間花 費在其他科目上，可能會造成偏科的情況，因此班主任的工作就是收集及反饋學生的意見，與各科任老師溝通好、協調好給學生的工作量，讓學生能更加合理地分配各科目的學習時間，從而達到總體成績的最優化。

另外，一個家庭的環境會深刻影響一個學生的學習環境和學習心態，家庭和睦、父母關心孩子的學習，則學生有更大的動力和熱情在學習上追求更大的進步。但是有時候家庭矛盾或家長的錯誤觀念也會影響學生的學習心態和興趣，因此班主任要做好學生與家長間的橋梁工作，多與家長溝通，討論學生在校的學習情況，共同探討促進學生進步的方法。如果學生與家長間有什么矛盾，幫助他們化解，這不僅僅是掃除阻礙學生學習的心理煩惱，也能促進學生的家庭和睦，對其影響深遠。

七、做好學生的心理咨詢老師

同學們在學習及成長的過程中總會遇到各種各樣的煩惱，有時候是學習的煩惱，有時候是同學間相處的煩惱、有時候是家庭生活中的其他煩惱。這時他們總希望有個人可以給以指導與幫助。因此，班主任必須做一個心思細膩的心理老師，善于傾聽同學們的煩惱，并通過查明根源、尋找適當的排解方式消除同學們的困惑。如今的學習競爭大，同學們總會因為學習的壓力產生各種煩惱，如果得不到排解，則可能做出傷害自己或他人的行為，因此班主任必須處理好學生的問題，幫助其找到解決的方法，避免極端事件的發生。另外，由于學生間的性格不同在相處中總會遇到各種矛盾和無法解決的摩擦，如果任 由這種現象發展而置之不理，有可能會導致班級氛圍的不和睦、影響班級團結，同時不利于幫助學生發展友誼。因此班主任要作為第三方介入此事，疏通好同學間的矛盾，讓其認識到作為同班同學應該珍惜彼此的緣分，和睦相處。有時候一些獨生子女或者家庭貧困生會遇到特有的心理問題，這時班主任也要善于根據他們的心理掃除他們的心理問題，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

八、發揮社會力量的教育作用

如今的學校教育往往只重視“智”的教育而忽略了道德素質教育，但是學校的道德教育可以幫助同學們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這對于學生以后的發展有重要的影響。因此班主任必須重視對同學們的道德教育，可以通過組織一些社會活動，發揮社會力量對學生的啟蒙作用。例如可以通過組織同學們去敬老院探望老人，教育其關心老人、關心父母。通過組織其參與社區清掃活動教育其愛護衛生環境、履行對社會的責任等等。很多事情都是經歷過才懂，很多道理都要學生親身體驗過才有所感悟。學生在學校學習的知識可能畢業之后太久沒碰就忘記了，但是道德教育是影響學生的品質與靈魂的，是會成為學生信仰的一部分的，也有可能影響學生在社會中的表現。因此班主任必須重視對學生的道德教育。

終上所述，班主任的工作創新是在原有任務與職能的基礎上，根據時代的特點關注更多與同學們相關的細節問題，同時以新穎的形式更好地進行班主任的工作。

第二篇：班主任工作創新論文[定稿]

時光芿苒，轉眼間，我已經在班主任這個崗位上工作了十多年了。回顧這么多年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業是非常辛苦人，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。我認為班主任工作的秘訣就是“師愛”，這種愛有一股巨大的力量。不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨特的。這需要教師用愛心去發現，用愛的陽光去照耀。

我們班于東是一個好動、散漫的孩子。這位看似貌不驚人的學生，卻是我班管理工作中的一個大難題。該生學習成績較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學、不愿學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么亂講話，影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣‘；下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認真完成教師布置的作業，即使做了，也是糊弄一下。幾乎每天都有學生向我告狀，不是打人了，就是不遵守紀律了，天天如此。

把他的問題告訴家長，家長也不重視，也管不了。孩子小的時候，家里的家里的長輩太溺愛孩子了，致使孩子在言行上沒有規矩，自由散漫，不聽管教。基于這種情況，當務之急，是讓他遵守學校的紀律，養成好的行為習慣。于是，我找他多次談心，給他講講學校班班級的各項紀律要求，告訴他老師相信他能做到遵守學校的各項紀律，希望他做一個守紀的好孩子。每次談話，他表態很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我幾乎對他失去了信心。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想:非把你轉化后來。

我發現這孩子特別愛聽表揚，并對他提出小的切實可行的要求：上課時不亂講話、間操時不瘋鬧，認真做操，上下樓不跑跳，都對他及時表揚，并有獎勵。并讓他的同桌每天來提醒他每天。經過觀察，我發出他的一些優點，例如愛勞動，于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他進行關心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。路上遇到他，我會有意識地先向他問好；他生病時我主動關心他；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。久而久之，他也逐漸感受到了教師對他的“好”，能夠基本管住自己，上課不亂講話了，課間也不欺負同學了，在學習上也發生了變化，作業字跡工整多了。

一次上課鈴響了，同學們都很快地跑回教室。過了一會，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見于東跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是就是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！”一下課，無就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈時轉。“您冤枉人，我根本沒玩，下課后，同學們圍著數學老師問問題，然后老師又叫我幫她把作業本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調動他的學習積極性，我讓他當數學課代表呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣呼呼地走了，以后幾天都不怎么理我。

這件事對我的觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑的。我不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該奎文，而不應總掛在嘴邊。這樣很不利于學生改正錯誤。那以后，課堂上我時常把目光落在他的身上，他也時常不好意思地正正身子，或是漸漸舉起手來。一段時間以后，他在課堂上精力集中了許多，發言也越來越踴躍了，認真了，測試成績提高了。

確實，自信心對于孩子的智力發展和人格培養有著很大的影響。對于于東我大膽放手，盡量多給他鍛煉機會，讓他有更多的機會去體驗，去發展。以增強他的自信心。終于在我的鼓勵下他漸漸充滿自信，做事積極主動，勇于嘗試，樂于面對挑戰。他相信自己的能力，肯定自己，進而發展自己，也帶動了其他人。

教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開的花朵。

第三篇：班主任工作的幾點創新-班主任論文

班主任工作的幾點創新

文/孫衍亮

班級管理工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態的結構系統。在全面推行素質教育的今天，如何適應時代發展，全面貫徹以人為本的指導思想，著力培養學生的創新精神、創新能力是擺在我們每一位班主任面前的一項十分重要的課題。

一、班主任要有勇于探索的創新心理

富有創新心理的班主任，首先要有強烈而持久的探索精神，敢于打破常規，不受習俗束縛，敢想人所未想，敢做人所未做，勇于獨辟蹊徑，去追求自己的奮斗目標。為此，班主任必須勤學善思，不迷信、不盲從，不唯書，不唯上，以科學的理論為指導，以客觀規律和客觀現實為依據，深刻研究教情與學情，獨立思考，不斷實踐，勇于探索出教育學生的科學之路。

二、班主任的知識要廣博、教學方法要創新

在新課程背景下，要想提高課堂教學效益，必須優化課堂教學，讓課堂煥發出生命的活力，要把學習時間和空間還給學生，注意傾聽學生的心聲，讓學生在求真務實中快樂地學習，在創新的學習環境中求得發展。

課堂教學中師生間的情感，直接影響學生學習情緒，是激發學生學習動機、提高學習能力的有利因素。我們教師要把微笑帶進課堂，把期望帶給學生，尊重、理解、寬容學生，發揮學生的各種潛能。當學生在學習中遇到問題時，要滿懷信心，相信他們有能力逐步解決，讓學生發表個人的見解；當學生有差錯時，要正確對待，做到不訓斥、不嘲笑，要保護和滿足學生的好奇心，保證學生在創新中學習的興趣。當學生有點滴進步時，應給予熱情的鼓勵，對其中合理的成分給予充分的肯定，讓學生養成勤學好問的習慣。

在作業的批改方式上，我大膽探索，采取教師批閱，學生自閱，學生互閱，師生共閱等多種方式，要讓學生自己發現問題，解決問題。這種方式既充分滿足了學生的心理需要，使學生感到我行，我有發展，我能成功，又培養學生善于動手動腦，善于參加實踐，培養學生的思維能力，提高學生的創新能力。

我還結合學生的興趣與愛好，成立了各類學習小組，任課教師分工包組，跟進指導；學生之間合作探索，創新提高。高三一年，在各科競賽活動中我班同學表現突出，先后有三十余人次獲得各級獎勵。

三、管理制度的創新

愛默比爾認為“內在機動原則是創造力的社會心理學基礎，當人們被工作本身的滿意和挑戰所激發，而不是被外在壓力所激發時，才表現得最創新”。為了制造這種“內在機動原則”，我把原來對學生的“管、盯、壓”改為“教、扶、放”，注意營造班級的民主、寬松、和諧的氛圍。班集體中形成的和諧親密的人際關系，融洽的聯合生活方式，有利于學生保持良好的心理狀態，這樣才有利于積極、多向的信息溝通，使學生的主動性、創造性有機會得以發揮。

為了調動更多學生參與班級的管理，培養他們的創新能力，在選拔干部這一問題上，我沒有把圈子定在幾個優秀學生身上，打破“干部終身制”實行任職一學期的“輪換制”和“競選制”的民主管理方式。每次改選時，本著“自愿、奉獻”的原則，我堅持讓學生們毛遂自薦，并做好競選演說--介紹自己的特長與管理方法；入選后，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排清潔；教學習委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發報刊；教宣傳委員如何在黑板報上排版精美；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干，發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨當一面。每一個周末我都要“問計于學生”，鼓勵學生獻言獻策，激發學生自主管理的熱情；凡是采納的建議，都記入班志，養成學生自我管理的習慣。在年級、學校組織的各類評比活動中，我班都名列前茅。

每個學期之初，給學生安排座位是班主任的一項班級管理工作。學生座次的編排要花心思，因為學生的學習與此密切相關。課堂學習的狀態、參與的熱情直接影響了學生的學習興趣與成績，而且每個學生的性格、愛好都不同，因此，在安排座位的時候切不可操之過急，遇到問題時要馬上調整。

高一開學伊始，同學們都是自己占的座位，我沒有調整。兩周后，有學生忍不住問我為什么不調換座位，有幾位班干部甚至對我說：“老師，難道你沒發現A和B坐在一起經常上課開小差嗎？”我微笑著說：“行，我會留意的。”說實話，我不是不知道情況，但我覺得在我還沒摸清楚學生的性格特點之前，我不能輕舉妄動，我需要點時間。大概一個月后，我著手編排新的學生座位了。因為我的課堂管理是小組評比式，因此，我安排座位時參考了身高、紀律、學習成績與學習習慣幾個因素，最后為每個小組安排了八個人，這八個人中包括了學習上可以互助、紀律上可以互管，活動上可以互動的。每個學期結束，我和班干部以及一部分學生代表共同為每位同學打分，為每個小組打分，打分的結果將作為下一步排座次的依據。這樣，一方面保證了座次的動態性，又激發了同學們自我管理，團結協作的意識。

四、建立良好的師生關系

作為班主任在班級工作中注重建立和發展良好的新型師生關系是促進素質教育，提高教育教學質量的一個重要條件。良好的新型師生關系首先是建立在尊師愛生、教學相長的基礎上的。從新時期學生理想的教師形象看，現代學生普遍喜歡 “理解同學，待人公平，樂于交談，幽默慈祥” 的教師。

和學生進行溝通時，我會注意自己的語言，我會有意識地把“我認為你這種說法絕對錯了。”改為“我認為這件事這樣處理會更好一些。”我覺得同樣的意思換個表達方式會顯得不那么咄咄逼人，當然這樣處理以后更容易拉近師生之間的距離。（班主任論文)同時我還會要求自己在與學生溝通時注意聆聽學生的發言，無論我是否同意學生的觀點，都會給予他們說話的權利，因為我知道真正的教育必須從心與心的對話開始，不會做一個真正的傾聽者，就絕對不會成為一個合格的教育者，聆聽的同時我會站在學生的角度去理解問題，然后將我的觀點更有效地與學生交換。這樣他們對我提出的意見會心悅誠服地接受，不良行為的矯正則更及時更徹底。

進入高中，隨著學習壓力的增大，學生會出現種種問題，有些問題看似微不足道，如果處理不及時，小問題也會成為大問題。在一次自習輔導的過程中，我發現學習委員的眼角掛著幾滴淚花，心中不免一驚：學習委員學習成績優異，性格開朗，人緣極好，她為什么會哭呢？下課后，我裝作若無其事的樣子把她叫了出來，一番真誠的交流后，我了解了情況：一位各方面都很優秀的男同學無意間說她個矮，她的自尊心一時受不了，連續幾天睡不好覺，學習無法投入，我及時和她做了溝通交流，使她走出了心理的陰影。

五、構建和諧的家校關系

課程改革就像洶涌的浪潮，激蕩著每一個人的心，沖擊著學校工作的方方面面。同時課改的理念是鮮活的，尤其是和諧思想，促使班主任要積極開發資源、整合資源，激活每一個有利于學生成長的因素。而家庭教育也同樣是一個不可忽視的因素。如果沒有家長的配合，很難達到育人的最佳效果。所以我十分注意采取多種方式與家長溝通交流，做好家校溝通的橋梁，形成教育合力。

高三學年，我們召開了兩次家長會，通過座談、聽課等活動，他們提了許多合理化的建議，對我們的教學和管理起到了很大的幫助。高三后期，經過與協作組老師商議，我們把每周二的晚上作為固定的家長接待日，邀請家長到學校商討工作。

根據泰安市教育局“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”的活動要求，按照學校安排，我采取電話家訪、重點家訪、適時回訪的方式，準確把握學生的學習生活狀況，取得了家長的理解與支持，激發了學生拼搏進取的斗志。有些家長甚至成了我的知心朋友，還經常把自己的煩心事和我談。得到家長和學生們對我這樣的信任和尊敬，我無比自豪。

總之，創新精神是蘊藏在每個學生身上最完美的資源，挖掘每個學生存在的創造因素是我們義不容辭的光榮職責，能否鼓勵學生進行創造性學習活動是衡量教育成果不可少的一把標尺。我們的班主任工作就是要創設一種有利于師生發展潛能的條件，讓學生將創造的思維火花能及時發射出來。

第四篇：論文：淺談班主任工作應該務實創新

淺談班主任工作的務實與創新

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師；是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。一個經驗豐富的班主任一定會把班工作處理得井然有序，教室里看不到忙亂，學生就緒快，很快步入正軌，班上的問題消滅在萌芽之中，班風學風濃郁，學生在一個良好的班級環境中學習，學生全面發展，學習成績不斷上升。要達到這一效果，班主任必須務實管理，把工作做得精細，必須不斷創新工作思路，改變工作方法，才能結出累累碩果，創造教育奇跡。

一、提高自身的綜合素養、做好學生的心理咨詢師

班主任是全班的榜樣，因此無論在學識方面還是道德修養上，都應該做好班級的排頭兵。如果班主任對學生有要求，則自己必須要作好。例如我要求學生上學期間不要遲到，則自己平時在上班、上課時間也遵守學校的上下班紀律從不遲到。這樣的行為教育往往比口頭教育有用得多，學生會樂意去模仿。

同學們在學習及成長的過程中總會遇到各種各樣的煩惱，有時候是學習的煩惱，有時候是同學間相處的煩惱、有時候是家庭生活中的其他煩惱。這時班主任必須做一個心思細膩的心理老師，善于傾聽同學們的煩惱，并通過查明根源、尋找適當的排解方式消除同學們的困惑。例如，我教的班級有一個學生母親因出病去世，后來父親另娶。他和爺爺在一起生活，開學第一次家長會，我就發現來的家長不是父母，而是一個老人，家長會后，我就找這個孩子了解家庭情況，開始他比較抵觸，經過幾次細致、深入的交談，他現在基本上能夠理解父親再婚的行為，并且心理問題解決后學習成績也明顯上升。如今學生學習競爭大，同學們總會因為學習的壓力產生各種煩惱，如果得不到排解，則可能做出傷害自己或他人的行為，這時班主任也要善于根據他們的心理掃除他們的心理問題，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

二、選好班干部、培養班干部

首先，要樹立學生主人翁的精神。要建設一支得力的班干部隊伍是不容易的一件事，如果方法不對頭，有管理能力、有責任心、有工作熱情的學生是很難被選拔出來的。

其次，民主選舉班干部。只有民主選舉，才能讓那些有能力、表現好出類拔萃的學生讓學生選拔出來，組成一支強有力的班干部隊伍；只有民主選舉出來的班干部才能讓學生心服口服，才能起到“火車頭”的作用，帶好一個班級。第三，選好了班干部，并不是一勞永逸的事，還必須精心培養，細心呵護，讓他們不斷成長。班干部首先要率先垂范，要嚴于律已，做班級紀律、學習、生活上的帶頭人。要制定切實可行的工作計劃，確定工作目標。要分工合作，有強烈的團隊精神。在不違背校紀班規的基礎上放開手腳，大膽工作，充分發揮自己的聰明才智，積極開展各項有益活動，讓自己在工作中不斷得以鍛煉和提升。再是要做到班工作與自己的學習兩不誤，而且還要互為促進。

最后，制定班規并嚴格遵守。由班主任及學生一起制定公平、全面、可執行的班規。班規既要限制端正學生的行為，也要限制老師的一些不符合民意的行為，例如在教室抽煙、下課拖堂等。既要考慮到學生在這個班集體中的義務，也要保護同學們的權利，比如課間休息時間及體育活動時間不受侵犯，擁有平等的機會參加班級事務及各項活動等。同時，要制定班訓、班歌、班徽。樂觀、陽光、自信的班訓及班歌可以向外展示班集體的精神面貌、價值觀和班級文化，還可以增

加同學們的凝聚力和向心力。

班規一經確定，每個學生必須遵守，班干部必須嚴格執行班規，每個學生也以班規來監督班干部，班主任是公正的裁決者，也是班規的堅守者。

三、學生是學習的主體

1、認識學習的重要性

著名作家王蒙對學習有過精妙獨到的論述，他說：一個人的實力絕大部分來自學習。本領需要學習，機智與靈活反應也需要學習。面對高中學生，要反復強調學習的重要性，讓他們認識到高中三年的學習不但為以后進入社會打下豐富的基礎知識，而且，在升入大學后自己的人生會打開另一個新的篇章。就我現在所教的班級的學生大多數都能認識到學習的重要性，尤其是家庭困難的孩子更知道學習是改變自己命運的唯一機會。

2、知道感恩才會上進

通過感恩主題班會、感恩主題板報等方式，使學生認識到自己的成長凝聚了很多人尤其是父母等的無私付出和努力。應該感謝自己的父母，是他們養育了自己；應該感謝老師，是他們教給自己知識和做人的道理；應該感謝朋友，是他們在困難之時給予鼓勵和與勇氣，只有知道感恩，對學習有個正確的態度、才能認真學習。

3、多鼓勵與欣賞學生

沒有自信的學生是沒有陽光的，老師的一言一行甚至一個眼神，對學生的心靈都有可能產生影響，平等對待每一個學生，用愛心呵護每一個學生。

4、把課堂真正還給學生，讓學生成為學習的主人

我校課堂模式是真正的、最大限度的把課堂還給學生，以學生的學代替教師的講，以學生的學評價教師的教；是課堂教學方式的根本性轉變，解決了學生在校學習的根本問題；讓學生在主動與快樂中發展。學生在具備基本自學能力的條件下，以學生的“自學”和學習成果的“展示”取代了教師的“一言堂”，以學生的自主、互動學習改變了課堂的死板面孔，使課堂真正成為學生的學習時空和交流平臺，實現了學生學習態度和學習方式的根本轉變，極大地提高了學生的學習效率，并有效地促進了學生的個性發展和全面發展。

四、分層次進行培優扶差，形成良性競爭的學風

班主任對學生情況完全掌握之后，可將學生分成三個層次：優秀生、偏科生、后進生等，然后因材施教，同一層次的學生進行競爭，不同層次要互幫互助。每個學生都一步一個腳印向前進，整個班的實力才會漸漸提高。

優秀生要更上一層樓，不能有“小富即安”的自我滿足感，要進一步夯實基礎，精益求精，目標要一次比一次更高，向學習至高點進發。

偏科生要明白偏科的后果與危害，要幫助他們尋找原因，要配合各科任老師點對點地進行幫扶。有的學生認識不足，要給點壓力，確定進步目標，激勵他們全力以赴，班主任要細致觀察，深入學生，如果一旦出現可喜變化，就應大加鼓舞，并以榜樣教育來激勵其他偏科生。

后進生的轉化是一個難點，先必須以情動人，叩開他們的心扉，以愛心換取學生的真情；再是幫助他們樹立學習的信心，立足低要求，引導他們培養興趣，激發他們學習的決心，養成良好的學習習慣，并與各科教師一道跟蹤輔導，培養他們經受挫折的耐心；然后是要與家庭教育結合，先對家長進行溝通，進行教育，讓他們配合教師的工作，形成合力。后進生與后進生要有競爭，要有榜樣和典型，要激勵他們共同進步。

總之，班主任工作方法很多，一個個落到實處，把工作做細，不斷創新思變，是我對班主任工作的深刻體會，也是促進我不斷進取的動力。

第五篇：班主任工作創新

班主任工作創新培訓第二課堂實施方案

巨

順

龍

終南初級中學

時間： 二零一三年元月