第一篇：教學反思報告（精選）

《一次函數》教學反思

今天第二節數學課，用課件教學。內容是《一次函數》，內容安排基本合理，通過生活中兩個實例，學生活動后，引入一次函數的概念，主要是一次函數的基本形式，及其特例正比例函數。接著練習，主要是辨別一次函數、在什么條件下解析式是一次函數。再通過練習寫解析式，最后關于一個結合生活實例的例題和相關的兩個練習，總結結束。

反思：1.最后的一個練習沒有時間，總結的時間沒有了。建議只用一個練習。2.要注意語速和聲音音量的控制，不是聲音越大越好，注意上課的語言。3.怎樣能最大限度的了解學生對知識掌握的情況？尤其是大班！要學生上黑板板演，浪費時間。在時間很緊的情況下，怎樣提高課堂講課的效率，是今后努力的方向！4.在教學水平的現在階段，要提高學生的成績，最好的捷徑就是練習！靠練習提高成績不是長久之際。5.真正的要形成自己的教學風格，熟悉教材，熟悉學生。

第二篇：教學反思報告

教 學 反 思 報 告

教學反思報告

作為一名年輕的大學英語教師，我深刻認識到在大學英語課程教學方面能夠。不斷進行教學反思的重要意義及作用。在擔任公共課大學英語教學將近兩年時間，作為一名英語教學的實踐者，我深刻認識到自己在教學生涯逐漸成長過程中的不足與取得的一些進步。作為一名大學英語教師，如何研究和學習教學方法，更新自己的教學觀念，注重教學課堂上的實施效果，是值得個人不斷思考的問題。在教學中，對自身的教學進行分析與反思則對教學能力的提升起著舉足輕重的作用。就其內涵而言，教學反思是一種有益的思維和再學習的活動，教師可以通過教學反思不斷豐富和完善自我。美國心理學家波斯納認為：成長=經驗+反思。因此，我對自己的教學從以下幾個方面進行反思，希望通過反思使自己在教學能力方面不斷提升。

第一，從教學觀念方面進行反思。作為新世紀的大學英語教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。我認為大學英語教學要以大學生為主體，作為教師在傳授知識時應該在每個教學環節上都充分考慮不同學生的學習需求，尊重學生的個體差異，應該做到因教學對象的不同而施教。在剛來科院時我所教授的是專科英語，在講解詞匯后，我發現自己高估了專科同學們的英語水平，詞匯的講解偏深入，在聽取教研室老師的聽課意見后，我在后來的備課中學會了要備學生，而不是單純的備課本。在后來教授本科英語后，我發現自己經常在講授中自己說得多、學生動得少，經過反思認為自己在應以學生為中心，讓同學通過課堂活動全部參與進來，這樣不僅調動了學生的學習積極性，也避免了填鴨式教學，這樣慢慢改變了自己的教學理念。

第二，教學環節的反思。一堂課結束后，走下講臺，我發現這節課怎么自己講解過程上銜接不太好，知識的過渡不夠自然，通過反復琢磨，發現自己的教學設計環節不夠緊密，邏輯性不強，這就導致了自己在教學中沒有認真了解知識的內在聯系，學生現有的學習水平以及要達到的目標。英語教學是語言技能的教學，而不是單純語言知識的傳授。首先，通過對以往教學的反思發現自己的教學內容

并未完成了自己的教學目標。所以，在今后的教學中還應深入思考教學目標設定后能否在教學過程中完成。其次，在教學內容方面不能完全與學生的學情聯系起來，所有出現了知識傳授中的重難點不夠突出。

第三，教學方法的反思。大學英語的課程類型包括：聽力、閱讀、寫作、翻譯以及語法這些方面。在剛開始登上講臺時，我在寫作和翻譯方面，未能采用特定的教學方法講授或者是教學方法不夠合適，所以沒有取得較好的教學效果。隨著教學經驗的增加，我會通過聽課的方式不斷向優秀教師學習他們的教學方法。比如在聽取張教授的翻譯講授課之后，發現翻譯的講解應讓學生先動腦動手進行翻譯，然后呈現在黑板上進行分析改錯，并分析原句的主干部分在進行講解，在此過程中要講解到一些相關的翻譯技巧。

第四，板書設計的反思。在回顧自己的板書，通過反思總結發現自己在板書書寫及設計方面欠妥，比如字體的大小及工整、重難點是否清楚標出以及一些補充內容是否包括在板書內。隨著不斷總結改進，目前的板書的書寫已經有了明顯進步。

總之，在短暫的兩年英語的教學實踐中，我從各方面嚴格要求自己，從開始的只關注教學、不關注學生到現在可以調動學生的積極性才參與課堂學習；到對于詞匯、文章、語法、翻譯及寫作的講解方法能夠因內容而異且靈活多變；再到對于板書書寫的工整規范靠攏，再到能夠輕松組織課堂教學，我在這些方面也取得了一定的進步，究其原因就是我能夠在教學中不斷反思，不斷改進。在未來的教學生涯中，我會繼續努力，不斷反思，爭取成為一名優秀的大學英語教師。

第三篇：教學反思報告

反思報告

一、學情分析反思

了解和研究學生，一定要弄清楚學生的知識準備情況，再設計好適好適合本班實際的難易程度適當的教學活動方案，新的課改實驗教材綜合性強，實踐、操作性的內容增多，注重培養學生的創新思維。應用新教材，如何引導學生去學習成為關鍵。這就要求課堂教學模式符合新的教育理念，充分考慮學生的好奇心求知欲，讓學生盡可能多討論多參與，讓學生有機會講述自己的見解，提高學生課堂活動的參與度，教師有度的進行課堂管理。新的教育理念教師是學習者、參與者、組織者、合作者，不僅要注重培養學生的學習興趣，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習積極性熱情，讓學生在學習好基礎知識的同時，又培養了自身的能力，發展了自身的特長，使每個學生獲得個性化發展。只有充分做好學生實際情況分析，才能做到教學活動的側重點，促進每一個學生更好跟快的發展。

二、教學目標的反思

全面貫徹三維目標，新教學理念，使學生獲得知識，形成技能，了解基本數學思想，能進行分析問題、解決問題，在學習的過程中養成良好的思想品質，形成正確世界觀、人生觀、價值觀。

三、教學活動反思

1、在讓學生獨立探究、形成知識的過程，教學活動一定要緊湊。首先，采取靈活多樣的方式方法適當引導，用賞識學生的積極態度對待激發學生的學習，賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定、學生的優點，實現對學生有效激勵作用的正面教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己人的優點，使學生每天都在進步和成長。不管是學生大隊還是答錯，都給與積極的評價，引導留給學生活動探究的空間，確實做到體驗知識的形成過程，加深對知識的理解；其次，用多種多樣的興趣激勵法使所有的學生參與到課堂教學活動中，在課堂教學改革中，改變觀念，研究教材的使用，數學科課堂教學模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學特色；第三，興趣是一種巨大的激勵學習的力量。在教學中，當一個學生對他所學的知識發生興趣時，就會調動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學習，而不會感厭煩，有一種沉重的負擔。

2、學生動手活動中一定要讓學生觀察到生動形象的數學現象，并形成嚴密的推理過程。

（1）從現實生活中的常見問題和學生熟悉的事物入手簡化復雜問題。如數學第四單元“年、月、日”這一章節的教學中,平年和閏 年有大部分同學容易混淆，結合學生的生活實際，學生自然也愿意去了解，以很高的熱情去學習。從而讓學生真正理解有用的數學的價值。

（2）用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調動學生的學習積極性。

（3）用精彩有趣的問題吸引學生。思維總是從提出問題開始的，課堂提問是啟發學生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發學生的興趣。

（4）用實驗和游戲方法吸引學生。在新的實驗教材中設置了大量的實驗和游戲，把這些資源進行了充分的利用起來。這些實驗和游戲讓每一個學生都參與進來，在玩中學習，在做中學習，能取得了很好的效果。

（5）用生動有趣的語言、事例吸引學生。在嚴密的邏輯性思維條件下，結合教學內容和學生的實際水平采用生動而富有感染力的教學語言激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。一個笑話、一句生動的話、一個有趣的事例能給人以美的遐想，激發求知欲，更重要的是能喚起學生的學習興趣，加強學生克服困難，奮發進取的信心。（6）在教學中注意因材施教，對不同的學生設置不同層次難度的問題，使每一個層次的學生都體驗到答對問題的喜悅，發現規律的興奮，而對知識不封閉，充分鼓勵學有余力的學生去進一步探索思考，對學生的每一點進步都給予表揚，對學生的新發現、新方法盡可能的加以肯定，并積極推廣，讓學生在學習中體驗成功，體驗成功的喜悅，學生會以更大的熱情積極性投入到學習探索中。

總之，在以后的教學實踐中發揮參與式教學的作用，盡量讓每一個學生都參與到探索活動中來，發揮學生的主體地位。開發學生潛能和創造能力。作為年青教師，要想使自己快速成長成一個優秀的教師，堅持每節課后寫反思是必不可少的。

第四篇：教學反思報告

教學反思報告

學號： 專業： 姓名：

通過一節小學四年級美術課《紙盒變家具》的案例分析，教師對其在教學過程中遇到的問題、難點進行反思。具體如下：

教學案例：小學四年級美術課《紙盒變家具》

一、教學案例分析

本節美術課為“設計應用”領域，教學目標意在讓學生通過察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發展。在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。

教學重點：打開學生的思路和創作欲，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和制作家具作品。

教學難點：打開學生的思路和創作欲，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和制作家具作品。

二、教學案例環節內容

1、播放音樂，組織教學，做好上課準備，導入新課。在講新課之前，老師想問下我們同學：家具我們都非常熟悉，那么你們所知道的家具都有哪些種類呢？ 桌：餐桌、電腦桌 椅：折疊椅、沙發 柜：書柜、電視柜 床：單人床、雙人床

大家知道的真不少，其實不光我們使用家具，古代人呢很早就開始使用了，咱們同學看看圖中那個家具是古代人使用的？大家找一找

為什么你覺得這把椅子是古代的家具？

因為這把椅子樣式古樸、雕刻著花紋，材料也是木頭做的，而現代家具多是以樣式簡潔、顏色豐富為主，現代家具多是以樣式簡潔、顏色豐富為主的

家具的文化特點我們同學也都了解了，無論是過去還是現在，在我們生活中，家具都起到了很大的作用，它們不僅美化了我們的房間、還使我們的屋子更加干凈、整齊。那我們同學想不想自己也動手制作一些漂亮、美觀的家具啊？咱們同學也準備了這么多的紙盒材料，那老師今天就來帶大家學習如何把這些紙盒制作成家具，我們來學習第三課《紙盒變家具》

2、講授新課

教師授課：好，一提到紙盒變家具我們同學肯定知道是用紙盒來做的，那老師想問下大家：你們在生活中都見過哪些材料制作的家具？家具都是什么形狀的？

老師舉個例子，比如沙發是長方形的，是用布和木頭做成的，誰能再來像老師一樣完整介紹下？

我們同學真聰明，知道的真不少，可是我們今天是用紙盒來做的，誰知道我們為什么不用普通的紙啊？

普通的紙比較軟，做成家具不牢固，并且紙盒的形狀也非常接近我們生活中家具的形狀

現在老師這里還有許多其它小朋友設計的家具，大家想不想看一下啊？那我們一起來看下

首先，第一副作品是一張上下鋪的雙人床，用的材料是紙盒和彩紙，右邊給出了制作方法，咱們同學仔細觀察，誰能根據給出的方法給大家講解下？

我們同學說的非常好，現在我們看看沙發如何來制作，老師來給大家演示一下

欣賞更多的作品 教師展示自己的作品

現在我們同學手中都有紙盒，每個人的紙盒形狀是不一樣的，每個小組討論下，看看你的紙盒最適合做成什么樣的家具？

3、動手實踐

教師提出作業要求，指導學生創作，并提出作業要求：實用、美觀

學生動手實踐，進行創作

4、展評作品，教師小結

教師將學生作品展示出來（1）選出色彩最豐富的作品。（2）誰做的最新穎？（3）誰做的最牢固。？（4）你最喜歡哪一個？

學生對展示出來的作品進行小組分析評價，提出優點和不足。

5、教師小結，課后延伸，組織學生離開教室。

三、課后教學反思

美術教育是人們學習改變社會、創造社會、創新思想的教育。美術教育讓人們從內心世界去發現和挖掘自身的藝術潛能，從而在生活中去感受到什么是高貴、典雅。我們在進行美術創作時，通過運用各種材料來豐富作品。

本節課屬于“設計應用”領域，教師通過本節課讓學生去自主合作探究，學生根據生活中常見的家具種類、特征來進行描述，嘗試以紙盒材料進行創作，這時候作品里不簡單是家具的形體表現，而是從將內心的靈魂付諸其內，體現了生命的價值和美學的情感表達。學生體驗生活和感受美感價值是美術教育的重要表現。

過去人們視乎忽略了美術學科的重要性，現如今教師在針對美術學科的教學方式進行理念更新。教師的精心設計對提高教學質量起著至關重要的作用。在一節課里，怎樣調動學生積極性，關鍵在于教師的引導和學生扎實的基本功，教師要深刻理解教材，把握教材，準確完整的傳授知識，充分顧及到學生能力的培養。而學生要想創作出優秀的作品，離不開日積月累的學習和訓練。

本節課意在培養學生的創造性思維能力。根據生活中常見的家具來進行大膽創新。教師要抓住孩子的好奇心，激發孩子的學習興趣。興趣其實是一個人內在的創造潛能，從剛剛懂事的孩子起，對許許多多事物都是抱著好奇心態，其實這也是興趣的內在引導，隨著對事物的不斷理解和掌握，興趣會有更高層次的體現，所以也可以說興趣是人最好的啟蒙老師。當孩子接受學校教育之后，所需要的興趣提高將會是老師最大的責任，一位優秀教師會格外注重學生平時的興趣表現，抓住孩子的好奇心，從中找出如何讓學生去正確學習，激發他們的學習興趣，從中挖掘孩子的潛能，這樣培養孩子才能提高他們的創造性和創新性。在授課過程中教師還要耐心引導，培養學生的自信心。教師的責任不光體現在注重學生的興趣培養，還要培養學生的自信心，每一個孩子在學習和思想上都是有著一定的差距性，教師在引導學生學習的過程中，一定要根據學生個人的學情進行耐心培養，培養學生的自信心是教師的首要任務，很多學生由于自信心不足，從而在學習的過程中逐漸失去了興趣愛好。在美術課堂上，教師對學生作品的一個鼓勵，一個贊賞，很容易讓學生提高自己的自信心，對美術學習能力、創造能力、鑒賞能力都會有著巨大的幫助。美術常規課是鍛煉學生的基本技能，很多學生往往因為技能掌握不好，失去了自信心，從而放棄學習。作為教師可以多觀察，多鼓勵，教學多樣化去培養孩子的自信心，拾回對美術學科的學習興趣。課堂中更需要豐富教學，開發創新潛能。學生創造性思維離不開教師的正確引導，更離不開豐富的教學內容。孩子隨著年齡的增長，對新知識的渴求欲望也更加強烈，單一的傳統教學模式會使學生定立原點，進而形成“流水線”學習模式，豐富的教學模式會開拓學生的眼界，開發學生的創新潛能，教師在進行常規教學的同時可豐富教學模式，一節新穎的美術設計課會使孩子重拾學習興趣，通過不同的教學手段引導孩子感受新的知識，使學生善于迅速發現新理念，敢于大膽實踐和創新，從而更高的發展他們的創造才能。

第五篇：《秋天》 教學反思報告

《秋天》（何其芳）教學反思

詩歌距離學生是既遙遠又切近的。說遙遠是因為平時學生很少接觸詩歌，詩歌對于他們而言是陌生的；說切近是因為少年多愁而敏感的心和詩歌是相通的。詩歌作為文學作品的一種，有它的獨特性，它是可感而不可言說的，所以，詩歌教學一直是語文教學中的一個難點。

因此，本課采用了以微課和PPT形式引導學生、以讀帶講引導學生自學討論的教學方法。

《秋天》是一篇略讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境優美，語言情景交融，富有詩情畫意。用微課和PPT教學此文既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。

《秋天》一課的教學，我通過微課和PPT等多樣化的朗讀帶學生走進課文的優美意境中。朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始，對于詩歌則尤為重要，只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學生的認知習慣。其次是指多種方式朗讀，可以聽朗讀，自讀、同桌共讀，形式多樣化可以有效調動學生的積極性。但課后看來，總覺讀出韻律一節處理的不妥當。我本意是想通過四步讀教給學生實實在在的方法，但由于詩歌節奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關系，因此，在教給學生劃分節奏時只能根據自己的理解用第一詩節給學生作一個范例，并不能真正教給學生一些規律性的方法，這不能不說是這一環節上的遺憾。

在悟秋這一環節中，我微課和PPT讓學生發揮合作精神，共同探討思考問題，學生討論熱烈，答案找得十分準確，效果還是不錯的。

在賞秋的時候，我覺得沒有達到預期的效果。我想存在的主要問題在于兩方面，一方面是因為學生年齡尚小，對于低年級的學生而言，理解詩歌凝煉的語言，似乎還略顯抽象，有點難度；另一方面，由于現在參考書很多，所以很多學生直接放棄了自主思考的環節，而是直接將參考書上的答案念了出來。雖然之后我有作相關解釋和引導，但是，這畢竟沒有經過學生自己的激烈討論而得出，學生的思維沒有得到鍛煉。

每一堂課我都認為應該給學生一個質疑問難的機會，因為“學貴有疑”，正所謂“小疑則小進，大疑則大進”，只有真正對課堂提出問題的學生才是真正走進文本，有著獨立思考意識的。但由于時間的限制，很遺憾，我在這一節課上卻缺少了這一環節。

總之，由于各種原因，總覺得這課的教學沒達到預期的效果，課堂沒有真正活起來。希望以后隨著教學經驗的不斷豐富，能用微課和PPT上一堂真正讓學生和老師都樂在其中，而且又能輕松掌握重難點的好課。